第一篇：2016中考語文閱讀訓練100天(44)(含解析)

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2016年語文中考閱讀 100天

閱 讀 100 天(第45天)年 月 日 班級 姓名 評價

一、古詩詞閱讀

野望 王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。

1、用自己的話說說首聯在詩中的作用。

答：

【答案】第一句的“東皋”點明地點，“薄暮”點明時間，“望”字領起中間兩聯的寫景。第二句呼應起尾聯，表現出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調。②表現了在現實中找不到知音、得不到賞識的苦悶、悵惘的心情。

【解析】本題考查學生對詩歌內容的把握，要從詞語含義及詩的意境入手來思考。同時考慮首聯在詩的開頭，它所起到的引領作用，奠定感情基調的作用。

2．請你用形象的語言來描繪 一下“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”的意境。

【答案】示例：漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象（文從字順，意對即可。）【解析】此題考查對詩歌意境的理解和鑒賞能力。要做到文從字順，描寫恰當，有文采，想象豐富、合理。

3、對本首詩的理解，下列分析不正確的一項是（）A．此詩寫山野秋景，景中含情，樸素清新，流暢自然。B．首聯敘事兼抒情，總攝以下六句。

C．頜聯寫薄暮中的秋野靜景，互文見義，山山、樹樹，一片秋色，一抹落暉。蕭條、靜謐，觸發詩人彷徨無依之感。

D．頸聯寫秋野靜景，于山山、樹樹，秋色、落暉的背景上展現“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸”的畫面。【答案】C 【解析】“頸聯寫秋野靜景”不對，頸聯是寫秋野動景的。

二、文言文閱讀：

觀潮 周密

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浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。

每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數百，分列兩岸;既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

吳兒善泅者數百，皆披發文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于()鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容間也。

4.用現代漢語解釋下列句中加點的詞語。（1）方其遠出海門 方： ．（2）吞天沃日 沃： ．（3）倏爾黃煙四起 倏爾： ．．（4）江干上下十余里間 江干： ．．【答案】（1）當??時候（2）用水淋洗（3）忽然（4）江岸

【解析】本題考查常見文言實詞在文中的含義。需要平時多注意課文下面的注釋。“積累”是學好語文的關鍵。

5.用現代漢語表述下列句子。

（1）自既望以至十八日為最盛。譯：（2）僦賃看幕，雖席地不容間也。譯： 【答案】（1）從每年的八月十六至八月十八，這期間海潮最盛大。（2）游客租借觀賞的帳篷，即使容納一席之地的空間也沒有，非常擁擠。

【解析】本題考查文言文翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，如有省略，先補充完整，重點的實詞必須譯出。（1）中注意“自”“既望”；（2）中注意“僦賃”“雖”。還要注意文言文實詞中的一些特殊用法：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用，結合具體語境，準確翻譯。

6.選出加點字意義相同的一項()

A.為：自既望以至十八日為盛 僅有“敵船”為火所焚

B.天：天下之偉觀也 吞天沃日

C.百：艨艟數百 騰身百變

D.而：溯迎而上 而僦賃看幕 【答案】C 【解析】本題考查學生對的理解與文言詞語的識記與理解，要學會辨別。A分別是“是 被”；B分別是“全天下 天空”；C都是“數詞”；D分別是“表示修飾關系 表示轉折關系”。7.全文的總領句是哪一句？

答： 【答案】第一段第一句

【解析】本題是考察對句子在結構上的作用的理解。要明確“總領”的含義。

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三、現代文閱讀

（一）記敘文閱讀

畫晴 張曉風

落了許久的雨，天忽然晴了。心理上就覺得似乎撿回了一批失落的財寶，天的藍寶石和山的綠翡翠在一夜之間又重現在晨窗中了。陽光傾注在山谷中，如同一盅稀薄的葡萄汁。

我起來，走下臺階，獨自微笑著、歡喜著。天地間只有一團喜悅、一腔溫柔、一片勃勃然的生氣，我走向田畦，就以為自己是一株恬然的菜花。我舉袂迎風，就覺得自己是一縷宛轉的氣流，我抬頭望天，卻又把自己誤以為明燦的陽光。

不知怎的，忽然想起住在郊外的陳，就覺得非去拜訪她不可。在這種陽光中如果不帶有幾分醉意，凡事隨興而行，就顯得太不調和了。

轉了好幾班車，來到陳的門前，才發現她也出去了。

站了許久，不知道自己該往哪里去。抬頭望去，遠處禾場很空闊，幾垛稻草疏疏落落地散布著。我信步徐行，發現自己正走向一片廣場。黃綠不勻的草在我腳下伸展著，奇怪的大石在草叢中散置著。我選了一塊比較光滑的斜靠而坐，就覺得身下墊的，和身上蓋的，都是灼熱的陽光。

我悠然地望著天，體味著幸福，這不是坐在暖氣機邊的人所能了解的。如果我們肯早日離開陰深黑暗的蟄居，回到熱熱亮亮的光中，那該多美呢！

頭頂上有一棵不知名的樹，葉子不多，卻都很青翠，太陽的影像從樹葉的微隙中篩了下來。暖風過處，滿地圓圓的日影都欣然起舞。

坐在這樣的樹下，又使我想 起自己平日對人品的觀察。我常常覺得自己的浮躁和淺薄就像“夏日之日”，常使人厭惡、回避。于是在深心之中，總不免暗暗地向往著一個境界——“冬日之日”。那是光明的，卻毫不刺眼；是暖熱的，卻不致灼人。什么時候我才能那樣含蘊，那樣溫柔敦厚而又那樣深沉呢？ 我不禁用全心靈禱求：“不是獨步中天，造成氣焰和光芒。而是透過灰冷的心，用一腔熱忱去溫暖一切僵坐在陰濕中的人。” 漸近日午，光線更明朗了，一切景物的色調開始變得濃重。幾只黑色瘦胚的羊，正慢慢地嚙著草，遠遠的有一個孩子蹺腳躺著，悠然地嚼著一根長長的青草。我趁興而起，在草場上紆回漫步。難得這么靜，我的腳步聲和羊群的嚙草聲都清晰可聞。回頭再看看那曲臂為枕的孩子，不覺有點羨慕他那種“富貴于我如浮云”的風度了。幾只羊依舊依頭擇草，恍惚間只讓我覺得它們嚼的不止是草，而是冬天里半發的綠意，以及草場上無邊無際的陽光。

日影稍稍西斜了，在一天之中，我往往偏愛這一刻。我知道有人歌頌朝云，有人愛戀晚霞，至于耀眼的日升和幽邃的黑夜都慣受人們的鐘愛。唯有這樣平凡的下午，沒有一點彩色和光芒的時刻，常常會被人遺忘。但我卻不能自禁地喜愛并且瞻仰這份寧靜、恬淡和收斂。我回到自己的位置坐下，茫茫草原，就只交付我和那看羊的孩子嗎？叫我們如何消受得完呢？

正在癡想之間，發現不但云朵的形狀變幻著，連它的顏色也奇異地轉換了。半天朱霞，粲然如焚，映著草地也有三分紅意了。不仔細分辨，就像莽原盡處燒著一片野火似的。牧羊的孩子不知何時已把他們各自的羊聚攏了，村落里炊煙裊升，他們也就隱向一片暮靄中去了。

遠處有疏疏密密的竹林，掩映一角紅墻，我望著他們各自走去他們的家，心中不禁悵然若失。想起城市的街道，想起兩側壁立的大廈，人行其間，抬頭只見一線天色，真仿佛置身于死蔭的幽谷了。

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而這里，在這不知名的原野中，卻是遍地泛濫著陽光。人生際遇不同，相去多么遠啊！

我轉身離去，落日在我身后畫著紅艷的圓。而遠處昏黃的燈光也同時在我面前亮起。那種壯麗和寒傖成為極強烈的對照。

遙遙地看到陳的家，也已經有了燈光，想她必是倦游歸來了，我遲疑了一下，沒有走過去搖鈴，我已拜望過郊上的晴朗，不必再看她了。

（選自《張曉風散文集》，有刪改）

8．第二自然段作者寫雨后天晴，抓住了景物什么特征？表達了作者什么感情？

答：

【答案】一團喜悅、一腔溫柔、一片勃勃然的生氣。歡喜、悠然之情。

【解析】做好此題的關鍵在于結合段落，找到關鍵句，或者能文從字順地概括。找到文中原句最好，文中實在沒有的，要找到合適的詞語概括。

9．任選一個角度賞析下面這個句子，（可從加點字入手）。

句子：太陽的影像從樹葉的微隙中篩了下來。暖風過處，滿地圓圓的日影都欣然起舞。．．．．．答： 【答案】示例：“篩”，生動形象地描繪出陽光從繁密的樹葉間灑落的美景，“欣然起舞”用擬人手法，生動形象地寫出了日影閃動不定的情景。

【解析】回答此題，一定按照要求來答題，此處可從“加點字”入手，那么最容易做的就可以從提示的入手了。“篩”的意思是“來回搖動，使細碎的漏下去，粗的留在上頭。”此處寫的準確，傳神。也可從修辭手法入手。“欣然起舞”此處是擬人的用法。10．結合文意，仿寫句子。

例句：“冬日之日”：那是光明的，卻毫不刺眼；是暖熱的，卻不致灼人。什么時候我才能那樣含蘊，那樣溫柔敦厚而又那樣深沉呢？

仿寫：“夏日之日”：，；，常使人厭惡、回避。【答案】示例：我找到的句子是：整個胡同都盛滿了黃昏，恍若一個金碧輝煌的宮殿的長廊。此句中“盛”字用的好，化無形物有形（或運用了擬人手法），生動形象地寫出了夕陽下胡同的寧靜祥和之美。

【解析】做好此題的關鍵在于嚴格按照要求來做，同時要注意寫成的句子要符合文意，有文采。

11．文中對比手法用的好，任選一處，略作說明。

答：

【答案】示例：①置身陽光下的“我”與“坐在暖氣機邊的人”的對比，突出了作者沐浴在陽光下的幸福。②“夏日之日”與“冬日之日”的對比，突出作者對含蘊、溫柔、敦厚、深沉的境界的向往。③“有人歌頌朝云，有人愛戀晚霞，至于耀眼的日升和幽邃的黑夜都慣受人們的鐘愛”與“我”偏愛“平凡的下午”對比，突出表達了作者對寧靜、恬淡和收斂的下午的喜愛和瞻仰之情。④“城市的街道”與“不知名的原野”的對比，明確了作者撫然若失的原因，表達了作者對泛濫著陽光的不知名原野的喜愛。⑤“落日”與“昏黃的燈光”的對比，表達了作者對壯麗原野的戀戀不舍。

【解析】做好此題的關鍵在于明確句子賞析的方法，賞析句子從哪些角度入手，可以從文章寫法角度入手，可以從詞語使用的準確性入手，還可以從句子使用修辭手法的角度入手等等，要結合具體的語境作分析。注意此處是“對比”手法，要找到句子，并簡析。12．說說結尾一段的含義。

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答：

【答案】作者起先去拜訪朋友，目的只是想到朋友生活的郊野中去享受和沉醉陽光。在鄉村原野的一天，她已獨自領略了鄉村的陽光美景，目的已達到，沒有必要再去打擾朋友了。這樣的結尾更突出了主題，耐人回味。

【解析】做好此題的關鍵在于結合段落，找到關鍵句，或者能文從字順地概括。找到文中原句最好，文中實在沒有的，要找到合適的詞語概括。

13、談談你讀完本文之后的啟示？

答：

【答案】結合文中作者的感受，能聯系實際文從字順地概括即可。可結合“寧靜、恬淡、溫柔、敦厚、深沉”等詞語來答題。

【解析】此題考查學生對文本的感受以及自己的生活體驗積累。學生要按照題目要求來答題。

（二）說明文閱讀

蛇的文化解讀

邸永君

(1)蛇者，吾人類之舊相識也。其大者曰蟒，小者曰虺，屬爬行綱、有鱗目、蛇亞目，差異巨大，種類繁多。當今存世者約有2500至3000種，其中毒蛇約650種，我國蛇類有200余種，毒蛇約40種。蛇對生存環境盡管寒暑不懼冷暖皆宜，然究其大宗，則分布于熱帶和亞熱帶地區，以樹棲、穴居為主。它與先民交錯雜居，過從甚密，十二生肖蛇占一席，即可表明其突出地位。

(2)蛇性自強不息。蛇以其以冷血脊椎動物之強大適應性與超強繁殖力，挑戰著生存極限。干燥的沙漠中，不難發現其匍匐疾進之行跡；奇寒的冰雪下，隱隱可見其團縮蟄居的身影。水中漫游，無鰭而進；陸上疾走，無足而行。無爪鋒之利而震懾百獸；無足趾之強而踏遍青山。穿越今古，生生不息，真自信自強之典范也。

(3)蛇善伺機進攻。蛇以肉食為主，長于喬裝，善于突襲，取食對象包括各種動物，且武器強大，多技并用。或纏繞，或噬咬，或施毒，或吞食，令獵物防不勝防，不寒而栗。

(4)蛇有千差萬別。同樣稱蛇，卻大小不一，五花八門。世界上最大的蛇是蟒蛇，身長可達10米，重70公斤以上；最小的蛇是盲蛇，成年蛇僅與大蚯蚓相仿，體重只有數克。毒蛇中以眼鏡王蛇與蝮蛇最為兇殘，令人談之色變；而無毒者對人毫無威脅，可與人和諧相處。蛇之分化，可視為生物多樣性的真實寫照與絕佳詮釋。

(5)蛇乃華夏圖騰，古人崇其頑強，懼其兇惡，羨其繁衍，久之便心生敬畏，崇拜有加。據諸多古典文獻記載，輔之以出土文物以佐證，伏羲與女媧的本始形象，乃人首蛇身。事實上，蛇是形成于海岱區域的東夷部族之圖騰，其所具有的頑強生命力與旺盛生殖力，是永恒生命之象征。伏羲、女媧神話便是崇蛇意識的濃縮與升華。這種蛇崇拜復經多次磨合與融匯，最終形成中華圖騰——龍。蛇無疑是龍的主要原形，足以表明蛇在國人心目中的重要地位。

(6)蛇助文化演進。蛇的形象在繪畫和工藝品中常常出現，體現著人蛇之間不可分割的緊密關系、人對蛇的認識與情感及其對文化的影響。在人類早期巖畫中，蛇的形象便赫然在目，西漢帛畫已中有蛇神已蛇之尊容。而“畫蛇添足”之寓言，更可表明蛇乃畫家重要創作題材之一。蛇在文學領域中亦不乏身影。以蛇為題材的文學作品出現甚早，不可勝計。如《詩經·小雅·斯干》中“維虺維蛇，女子之祥”之句；屈原《楚辭·天問》中，曾有“一蛇吞象，厥大何如”之語。成語中之“牛鬼蛇神”，原本佛教語，后用來比喻形形色色之異類；“虎頭蛇尾”，比喻做事有始無終；“打草驚蛇”，比喻

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因行動草率，反使對方有所戒備；“杯弓蛇影”，諷刺疑神疑鬼之庸人；加之前述“畫蛇添足”，比喻做多余之事，非但無益，反而受損；“筆走龍蛇”，則用于形容書家筆法之酣暢，造詣之精深。據不完全統計，與蛇相關之成語不下70個，可謂玲瑯滿目，言淺意深。戲曲領域，《白蛇傳》可謂家喻戶曉。主人公白蛇及侍女小青，皆蛇之化身，卻美麗善良，表現出國人對無毒蛇類之接納與認可。西方文化體系《圣經》中，蛇卻是引誘人類始祖犯罪之邪惡化身，是對毒蛇害人現實之概括與提煉。蛇集善惡于一身，而對其特性之不同認知與取舍，反映出東西方文化不同的價值取向，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

(7)蛇富實用價值。以蛇為藥，為時已有數千年之久。《神農本草經》已有記載，李時珍《本草綱目》中，更有“蝮蛇能治半身枯死、手足臟腑間重疾”之論斷。蛇膽明目，蛇肉可食，蛇皮制鼓，可謂周身是寶。隨著現代醫學和藥學水平的提高，蛇毒之功用更加明晰而確切，蛇之藥用價值大為提高，且必將大獲進展。

(8)又逢蛇年，使我們再次將目光集中到與蛇相關的話題。蛇之

，皆可激勵著我們，在困難面前毫不退縮，于坎坷。（選自2013年1月《光明日報》,有刪改。）

14．蛇具有“助文化演進”的作用體現在哪些方面？答： 【答案】①蛇的形象在繪畫和工藝品中常常出現:②蛇在文學領域中亦不乏身影:③蛇在戲曲領域中也常常出現。

【解析】要找到關鍵的段落，此題是第6段的內容。找到中心句“蛇助文化演進”，之后有一些關鍵語句，如“蛇的形象在繪畫和工藝品中常常出現”“在文學領域中亦不乏身影”“蛇在戲曲領域中也常常出現”，它們共同說明了中心句。因此，作用體現在這樣三個方面。15．第(4)段主要運用了哪種說明方法?試舉一例，并說明其作用是什么? 答：

【答案】作比較。如：最小的蛇是盲蛇，成年蛇僅與大蚯蚓相仿，體重只有數克。此句通過與蜓蚓的比較,具體突出了盲蛇體形之小,體重之輕。

【解析】回答此題，找到相應的段落。抓重點說明方法，看題目要求。常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、下定義、列數字、作詮釋、打比方、列圖表、引用、摹狀貌等。答題格式可這樣表述：示例：舉例子: 舉出х事例來說明хх，具體形象的說明了ххх，便于讀者理解。16．賞析下面句子加點詞語的表達效果。據不完全統計，與蛇相關之成語不下．．70個，可謂玲瑯滿目，言淺意深。答：

【答案】“不下”是“不少于”的意思,說明與蛇相關的成語數量不少于70個。體現了說明文語言的準確、嚴密的特點。

【解析】把加線的“不下”去掉讀一讀，即可比較出不同。“不下”強調不少于，去掉變成了“70個”說法與實際不符了，這個詞語體現了語言的準確性。17．下列表述符合原文的一項是()〈2分)A.蛇對生存環境寒暑不懼冷暖皆宜,世界各地分布著大量的蛇。B.世界上最大的蛇是蟒蛇,身長可達10米,重量大約有70公斤。C.蛇是龍的主要原型,蛇在國人心目中具有重要地位。

D.毒蛇中眼鏡王蛇和蝮蛇最為兇殘,令人談之色變;而無毒蛇對人威脅不大,與人和諧相處。【答案】C

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【解析】A中的“大量的”說法不當，原文是“究其大宗，則分布于熱帶和亞熱帶地區”，即其它地方也有分布，但不是“大量”。B的說法與原文不符，原文是“世界上最大的蛇是蟒蛇，身長可達10米，重70公斤以上”，故B項中的“大約有70公斤”說法不當。D “無毒蛇對人威脅不大”的說法與原文“無毒者對人毫無威脅，可與人和諧相處”存在差異。

18、在末段空格上填上合適的詞語或短語，使其連貫，流暢。

答：

【答案】八段是對全文的總結，可填寫上文涉及到的蛇的精神品質，如“自強不息”“頑強”“勇敢”等，從原文中提取或概括均可。

【解析】此題，考查學生對文本的理解能力，能結合文中對“蛇”的說明，聯系實際生活來答。

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第二篇：2016中考語文閱讀訓練100天(66)(含解析)

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2016年語文中考閱讀 100天

閱 讀 100 天 第67天

年 月 日 班級 姓名 評價

一、古詩詞閱讀

人日思歸 薛道衡

入春才七日，離家已二年。

人歸落雁后，思發在花前。

注釋：人日：古代相傳農歷正月初一為雞日，初二為狗日，初三為豬日，初四為羊日，初五為牛日，初六為馬日，初七為人日。

1.簡要賞析“入春才七日，離家已二年”中““才”“已”的表達效果。

______________________________________________________________________________________ 【答案】運用了對比手法，“才”表示時間雖短，“已”寫出作者卻感覺離家時間很長了，表達了渴望回家的急切心情。

【解析】本題考查學生對重點字詞的理解。解答此類試題，要結合具體語境，寫出所用的手法和表達的情感。“才”表示時間短，“已”寫出作者卻感覺離家時間很長了，運用了對比手法，表達了渴望回家的急切心情。

2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

_________________________________________________________ 【答案】表達了詩人的思鄉之情。

【解析】本題考查學生對作者情感態度的把握。“詩言志”，解答此題，要仔細揣摩詩歌內容，抓住關鍵字詞，從“離家已二年”“思”不難發現詩人所表達的思想感情。

二、文言文閱讀：

君不侮臣 劉 向

趙簡子上羊腸之坂①，群臣皆偏袒推車，而虎會獨擔戟行歌不推車。簡子曰：“寡人上坂，群臣皆推車，會獨擔戟行歌不推車，是會為人臣侮其主；為人臣侮其主，其罪何若?”虎會對曰：“為人臣而侮其主者，死而又死。”簡子曰：“何謂死而又死?”虎會曰：“身死，妻子又死，若是為死而又死。君既聞為人臣而侮其主者之罪矣!君亦聞為人君而侮其臣者乎?”簡子曰：“為人君而侮其臣者何若?”虎會對曰：“為人君而侮其臣者，智者不為謀，辯者不為使，勇者不為斗。智者不為謀，則社稷危；辯者不為使②，則使③不通；勇者不為斗，則邊境侵。”簡子曰：“善。”乃罷群臣推車。為士大夫置酒與群臣飲，以虎會為上客。3.用現代漢語表述下列句中加點的詞語。

（1）妻子又死 妻子： ．．

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（2）若是謂死而又死 是： ．【答案】（1）妻子兒女；（2）這樣

【解析】本題考查考生對文言實詞的理解能力。文言實詞的理解可以通過聯系上下文來理解。此外，還要注意古代漢語中通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義四種情況。解答此題，要注意這兩個詞是古今異義詞。4.用現代漢語表述下列句子。

簡子曰：“善。”乃罷群臣不推車。

譯： 【答案】趙簡子說：“好吧。”于是停止了讓群臣（為自己）推車。

【解析】本題考查文言文的理解與翻譯。文言語句的翻譯一般采用直譯的方法，直譯講究字字落實，特別要注意關鍵詞語的意思。課外的文言語句翻譯時，結合語境，根據上下文來推斷。翻譯此句，注意本句中的“善”、“乃”、“罷”的意思。5.根據文章內容，概括趙簡子的性格特點。【答案】善于納諫，知錯就改。

【解析】本題既考查了考生對文言文選段中人物形象把握能力，又考查了考生分析概括作者觀點能力。把握人物形象，首先整體理解文章的大意，然后，根據題干的要求，抓住文章的相關語句回答。從文中“虎會”對“趙簡子”的勸說，趙簡子的態度，可見其是一個善于納諫、知錯就改的明君。6.本文指出君侮臣對國家的嚴重危害，你認為其中包含著什么思想？

【答案】君臣在人格上是平等的。（或君敬臣，臣才愿意為君效命；國家利益重于個人權威）【解析】本題考查學生對文意的把握。根據文章內容，從中體現出我國在古代就講究人人平等這一思想了。

三、現代文閱讀

（一）記敘文閱讀

撿來的手機

①散步的時候，我在地上發現一部手 機。沒等我反應過來，兒子已經蹦過去一把撿起來。是款嶄新的黑色手機，很漂亮。四處看看，還真不好說是誰丟的，決定等失主自已打電話過來。

②看著撿來的手機，兒子問：“要是沒有人打電話聯系呢?”我似乎猜到他的心思，給了他三條建議：第一、通過存在手機里的電話號碼尋找失主。第二，次日把手機教給老師，由學校處理。第三、如果確實沒人來找，這部手機就歸他所有。

③兒子歪著腦袋想想：“第一條可以考慮。第二條無聊透頂。我們班同學有次和他媽媽在外面撿到手機，也不理別人打電話過來，硬是等第二天帶到學校交給老師。聯系到失主后，還要人家寫感謝信。開校會時校長拼命表揚，還說這是學校的榮譽。繞來繞去就是為了讓別人都知道。第三條??”他沒繼續說，我也不問。知道他心里的那個結：說起來全家前前后后丟了5部手機，都沒能找回來。最可氣的就是兒子的那款蘋果綠的手機，那是他的兒童節禮物，喜歡得不行。用了還沒半個月，落在出租車里，發現時那車都沒走遠，打過去居然關機。倒是他對把手機交給學校的那番評論出乎我預料。我很驚訝，也很欣慰。

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④果然，兒子有些想不通：“為啥別人撿到我們的手機都不還，我們撿到了卻要還給別人？”我想都沒想就說：”“我也想不通。我只是相信：人不能貪小便宜，貪小便宜的人肯定會吃大虧。也賺不到錢。我丟手機那次，打過去聽到關機，氣得我可勁詛咒那個拿我手機的人。被人詛咒可不是件好事，除非你問心無愧。做過虧心事，就算別人不知道，還有蒼天在看著呢。”兒子不再言語。

⑤總算等到失主的電話，告訴他我們所在的位置。很快就看見一個小伙子急匆匆地從遠處奔過來。估計是附近院校的學生。看他急成那個樣子，真替他慶幸他遇到的是我們。兒子把手機遞給他時，可能是沒想到手機如此輕易地失而復得，他竟愣在那里不知所措。好不容易緩過神，只知道沖著我們不停地說：“謝謝您啦，叔叔！謝謝阿姨！謝謝這位小弟弟。”揮揮手和他道別。直到我們走遠，他還呆呆地站在那里。兒子心情很好，拉著我們有說有笑，還不時模仿那丟手機的小伙子語無倫次的樣子。

⑥快到家時，兒予忽然不好意思地說：“其實，剛撿到手機那會兒，我還在想：要是沒人打電話過來聯系就好了。”我牽緊他的手：“不管怎樣，你真的很棒。你比好些成年人都做得好。最起碼，你不僅善良，而且不虛偽。”

⑦正是因為懷有世俗的心態，所以能夠懂得高貴。7.閱讀文章，根據提示填空。

①故事情節：()手機——討論如何處置手機——()手機——回憶還手機情景。②兒子的情緒：驚喜——（）——心情很好——（）。【答案】①撿到；歸還②不屑或想不通；不好意思

【解析】本題要求理清故事情節和人物心理變化兩大內容，是針對全文設置的題型，需要通讀全文，參照所給內容，在排除、限定中，找出相應的情節和人物心理，并作出準確的總結。

【答案】把手機交給學校，兒子肯定受表揚，但兒子卻不愿受表揚，所以我感到“驚訝”。兒子懂得做好事不是為了受表揚，而是做人的本分。說明兒子不愛慕虛榮，為人善良，不虛偽，懂得做人的道理，我為此感到欣慰。

【解析】本題考查對文意的理解與概括。做好此題的關鍵在于認真閱讀選文，尤其是第3段內容，根據文章內容進行分析概括即可。

【答案】動作描寫 突出著急；神態描寫，突出驚訝，說明手機失而復得出乎小伙子的意料；語言描寫，突出說話很激動，表達感激之情。

【解析】本題考查人物描寫手法及其作用。解答此題的關鍵在于掌握人物描寫方法，“他竟愣在那里不知所措”“他還呆呆地站在那里”運用了神態描寫，突出小伙子的驚訝，說明手機失而復得出乎小伙子的意料。“急匆匆地從遠處奔過來”運用動作描寫，突出小伙子的著急；不停地說：“謝謝您啦，叔叔！謝謝阿姨！謝謝這位小弟弟”，運用語言描寫，突出說話很激動，表達感激之情。10．第⑥段寫到“我”夸獎兒子的“善良”和“不虛偽”，結合文章內容，分析兒子的“善良”和“不虛偽”分別表現在哪里？ 8.結合文章內容，說說第③段“我很驚訝，也很欣慰”中“驚訝”和“欣慰”的原因。

9.分析文章第⑤段對小伙子的描寫手法及其作用。

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【答案】善良：歸還手機；不虛偽：不隱藏自己的真實想法。（意思對即可）

【解析】本題考查對文意的把握。做好此題，關鍵在于認真閱讀全文，聯系上下文分析，可知兒子的善良表現在歸還手機；兒子的不虛偽表現在不隱藏自己的真實想法。

11．課外鏈接：南京的彭宇在街上扶起摔倒的老人，卻惹上官司，被一審法院判賠老人損失，讓不少人覺得好人難做，那么，當遇到別人需要幫助的時候，你會選擇怎么做？請說說你的想法。【答案】略

【解析】本題考查學生的表達能力。此題具有開放性，學生只要想法積極，方法可行，語言通順即可。

（二）議論文閱讀

莫遠離“深閱讀”

①在現代社會，網絡、手機、電視等傳播媒介，極大改變了人們的閱讀習慣。人的身體從書齋里解放出來，整個世界都成了書房。與此同時，閱讀也變得越來越簡單隨意，看時一目十行，看后過目即忘——人們常說的“淺閱讀”逐漸風行起來。

②傳播媒介變了，閱讀習慣也隨之改變，這無可厚非。讀書從來都有不同類別，何況“讀”總比“毒”和“賭”好，畢竟它能獲取信息、提升修養。但是，如果一種拒絕深度的淺閱讀借助于媒介的力量，逐漸演化成社會上大多數人 尤其是年輕一代的閱讀習慣時，我們是否該有所審視？

③閱讀之深淺，并非小事。往小里說，涉及個人生活方式；往大處講，涉及社會風尚和全民族的文化傾向。科技的發達,資訊的浩繁，并不能成為遠離深閱讀的借口。歷史上很多名人，并不苛求讀書之多，卻強調讀書之深。唐宋八大家的韓愈自述所服膺之書不過數種。清代名臣曾國藩反復強調讀書要專，“窮經必專一經，不可泛鶩”，“但一部未完，不可換他部，此萬萬不易之道”。古人講究讀書譬若掘井，與其多掘數井而不及泉，不 如專守一井，力求及泉，而用之不竭。當然,一味艱深不免乏味，但是一股腦跟風“淺閱讀”，則終會流于浮泛。

④我相信，如果沉迷于新潮時尚、“觸手可及”的手機閱讀、廣告閱讀、網絡閱讀，這個社會能夠造就千千萬萬個信息受眾，但是很難培育精深廣博的大家。當然，這里并非要提倡復古讀經，也不是強求每個人都去做名人大家，而只是為時下偏頗式的閱讀狀況擔憂，為人們對這樣的閱讀習慣習焉不察（習焉不察：經常接觸某些事物，反而察覺不到其中存在的問題）而擔憂。閱讀可以是休閑、娛樂，但不應止于休閑、娛樂，尤其是對于整個國民而言。

⑤從另一角度來說，人類文明長河存在無數經典，不少作品的孕育時間與創作艱辛都令人慨嘆。《紅樓夢》披閱十載，增刪五次，____________這些作品呼喚代代后人不斷重 讀，溫故知新。它們的厚重與豐富，也注定了閱讀的艱難與沉潛，這是淺閱讀無法涉足的領域。曾有人在網上搞所謂的世界經典名著快讀，把每部名著概括成幾十個字的故事梗概，以為這樣可以花最少的時間，讀最多的名著，簡直可以算得上心浮氣躁的典型例子。

⑥對于不以讀書、研究為業的人來說，“淺閱讀”未嘗不可；但對于整個社會，對于傳統文化的傳承和民族素質的提升，深閱讀萬不可廢。如果有一天，國人全都沉迷于摩爾莊園、偷菜游戲、手機短信和QQ聊天，那么這還是不是我們？

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12.本文作者表述的觀點是什么，請簡要概括。【答案】對于不以讀書、研究為業的人來說，“淺閱讀”未嘗不可；但對于整個社會，對于傳統文化的傳承和民族素質的提升，深閱讀萬不可廢。

【解析】本題考查學生對作者觀點的提取與概括能力。議論文的論點是作者的主張，從句子形式上看，往往是一個判斷句。論點出現的位置往往在標題、開頭、結尾、中間。所以提取議論文的中心論點，一定要在通讀全文的基礎上進行。本篇文章的中心論點是在文章的篇末揭示的。即“對于不以讀書、研究為業的人來說，“淺閱讀”未嘗不可，但對于整個社會，對于傳統文化的傳承和民族素質的提升，深閱讀萬不可廢”。

【答案】閱讀之深淺，并非小事；人類文明長河存在無數經典，不少作品的孕育時間與創作艱辛都令人慨嘆。

【解析】本題考查學生對文意的把握和提取信息的能力。做此類試題，審題后首先要確定答題范圍，然后精讀并提取出關鍵語句，并根據理解概括答案。為了論證本文的中心論點，作者主要從兩個角度來論證。③---④段是一個方面，⑤段是另一方面。③---④段的分論點是“閱讀之深淺，并非小事”；第⑤段的分論點是“人類文明長河存在無數經典，不少作品的孕育時間與創作艱辛都令人慨嘆”。

14．簡要分析第③段主要運用的論證方法及其作用。

【答案】舉例論證。具體有力的論證了“歷史上很多名人，并不苛求讀書之多，卻強調讀書之深。”從而論證了中心論點。【解析】本題考查論證方法及其作用。解答此題的關鍵是掌握議論文常見的論證方法，其作用要根據具體的文章來作答，一般來說證明其前面的觀點，第3段為了論證“閱讀之深淺，并非小事”這一觀點，作者列舉“韓愈、曾國藩”等學者的事例來論證，使文章的觀點更易于讓人接受。15．簡要說說第④段劃線的句子不能去掉的原因。

【答案】因為這一部分補充論述了作者的觀點，避免讀者誤解，體現了議論文語言的嚴密性。

【解析】本題考查學生對重要語句的理解。第④段劃線的句子是作補充論證自己觀點的句子。解答此題，緊扣住“補充論證”、“使文章的論證更加的嚴密”等關鍵詞語來解答即可。16.請你為第⑤段劃線處補寫一個恰當的事實論據。【答案】《資本論》寫了四十年（其他事實論據也可）

【解析】本題考查學生補寫論據的能力。解答此題，注意兩點：論據的格式與例句一致；二論據要與論點的意思一致。第⑤段劃線處補寫的事例要能夠體現“人類文明長河存在無數經典，不少作品的孕育時間與創作艱辛都令人慨嘆”這一觀點即可。

17.本文論證嚴密，請結合全文說一說。【答案】略 【解析】本題考查考生對議論文嚴密性的把握能力。議論文論證的嚴密性可以從兩個方面來考慮。一個是議論文的結構；一個是議論文的語言。本文結構非常嚴謹，充分體現了議論文論證的嚴密性。文章①②段提出問題，③④段的分論點為“閱讀之深淺，并非小事”；第⑤段的分論點為“人類文明長河存在無數經典，不少作品的孕育時間與創作艱辛都令人慨嘆”。

語文學習資料 13．為論證文章的中心論點，本文是從哪兩個方面論述深閱讀的重要性的。（用文中原句回答）

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由此得出“對于不以讀書、研究為業的人來說，“淺閱讀”未嘗不可；但對于整個社會，對于傳統文化的傳承和民族素質的提升，深閱讀萬不可廢”的中心論點。議論文語言的嚴密性主要體現在三個方面：準確鮮明、邏輯性強、形象生動，從文中選取體現語言這三個方面特點的例句作答即可。

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第三篇：2016中考語文閱讀訓練100天(90)(含解析)

2016年語文中考閱讀 100天

閱 讀 第91天

年 月 日 班級 姓名 評價

一、古詩詞閱讀

從軍行

王昌齡

烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風秋。更吹羌笛關山月①，無那②金閨萬里愁。

從軍行

楊炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗雕旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝做一書生。

注：①羌笛：羌族竹制樂器。②無那：即無奈。

1.通讀詩歌，簡要辨析。體裁角度看，王昌齡的詩屬于

① 楊炯的詩歌屬于

②

；意象角度看，兩首詩都共同選取了

③ 意象。【答案】絕句

律詩

烽火

【解析】本題考查詩歌的體裁的分類和詩歌的意象。律詩，每首有首、頷、頸、尾四聯,每聯兩句,共八句。絕句為四句。意象就是寓“意”之“象”,就是用來寄托詩人主觀情思的客觀物象。2.自選角度賞析“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”。【答案】視覺、聽覺或色彩、聲音

【解析】此題考查學生的對描寫角度的掌握，一般描寫從視覺、觸覺，聽覺，嗅覺、味覺等幾個方面。根據“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”，應是從視覺和聽覺方面描寫的。3.請指出這兩首詩共同運用的表現手法，并簡析它們的情感。

【答案】這兩首詩都運用借景抒情、情景交融的手法來表達情感。王昌齡的《從軍行》表達了閨中婦女思念戍邊丈夫、邊疆戍卒懷鄉思親的感情，戰爭給士兵以及他們的家庭帶來深深的痛苦，詩人對此表現了深刻的同情；楊炯的《從軍行》抒發從戎書生保邊衛國的壯志豪情。艱苦激烈的戰斗，更增添了他對這種不平凡的生活的熱愛，他寧愿馳騁沙場，為保衛邊疆而戰，也不愿作置身書齋的書生。

【解析】本題考查詩歌的表現手法及詩歌情感。王昌齡的《從軍行》前三句寫景，最后一句抒情。楊炯的《從軍行》中五六兩句寫戰斗，詩人卻沒有從正面著筆，而是通過景物描寫進行烘托。“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”，前句從人的視覺出發：大雪彌漫，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫都顯得黯然失色；后句從人的聽覺出發：狂風呼嘯，與雄壯的進軍鼓聲交織在一起。以象征軍隊的“旗”和“鼓”，表現出征將士冒雪同敵人搏斗的堅強無畏精神和在戰鼓聲激勵下奮勇殺敵的悲壯激烈場面。后兩句直接抒情。

二、文言文閱讀：

[甲]十年春，齊師伐我,公將戰.曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

公與之乘。戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

（選自《曹劌論戰》）

[乙]宋公及楚人戰于泓○1。宋人既成列○2，楚人未既○3濟。司馬○4曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不可。”既濟而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳○5而后擊之，宋師敗績。公傷股，門官○6殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重○7傷，不禽二毛○8。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之馀○9，不鼓不成列。”

（選自《子魚論戰》）

[注釋]○1宋公：宋襄公。泓：泓水，河名。○2成列：指擺好陣勢。○3既：盡，全部。○4司馬：官名，這里指子魚。○5陳：通“陣”，指擺好陣勢。○6門官：國君的衛士。○7重（chóng）：重復，再次。○8二毛：頭發斑白的人。○9亡國之馀：亡國者的后代。4．用現代漢語表述下列句中加點的詞語。

①肉食者謀之，又何間焉？ 間（）．②小大之獄，雖不能察，必以情。獄（）．③公傷股，門官殲焉 股（）

④小惠未徧，民弗從也。徧（）．【答案】① 間：參與。②獄：案件。③股：指大腿。④徧：通“遍”，遍及，普遍。【解析】“間”“獄”為古今異義，做題時注意辨析。“徧”為通假字。本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一要結合具體的語境，二要注意詞類活用、古今異義、一詞多義、通假字等現象。5．將下列句子翻譯為現代漢語。（1）小大之獄，雖不能察，必以情。

譯文：_____________________________________________________（2）彼眾和寡，及其未既濟也，請擊之。

譯文：________________________________________________________ 【答案】（1）大大小小的案件，即使不能一一明察弄清楚，也一定會根據實情來處理。（2）敵人多我方人少，乘他們還沒有完全渡過泓水，請下令出擊。

【解析】（1）“獄”為古今異義，意為案件。“以”依據、根據。（2）“寡”譯為少，“其”代詞他們。本題考查文言語句的翻譯。做題時要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇，還要注意句中的關鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏。6．理解文段內容，然后用原句回答。

（1）[甲]文曹劌“請見”的原因是______，他認為“可以一戰”的理由是：_____（2）[乙]文子魚認為發動進攻的有利時機是______________________。

【答案】（1）肉食者鄙，未能遠謀；小大之獄，雖不能察，必以情。（2）及其未既濟

【解析】對于課本內容的考查，曹劌憑借敏銳的政治嗅覺注意到“肉食者鄙，未能遠謀”，對民情的體察，強調了人心向背的重要性。作為軍事指揮，子魚有表現出過人的才能。及其未既濟，抓住時機。本題考查對文本的提煉歸納能力，做題時找到問題所對應的語段，分析概括。7．結合語段敘述分析長勺之戰和泓水之戰為什么會產生不同的結局的原因？

________________________________________________________ 【答案】長勺之戰魯莊公取信于民且善于聽取曹劌的建議，戰爭中善于抓住戰機，因此取勝；泓水之戰宋公不能聽取子魚的意見，固執己見，不能抓住戰機，因此失敗。

【解析】戰爭勝利與否，取決的因素有關，領導的卓越指揮才能往往占據較大的比重。長勺之戰魯莊公取信于民且善于聽取曹劌的建議，戰爭中善于抓住戰機，因此取勝。泓水之戰宋公不能聽取子魚的意見，固執己見，不能抓住戰機，因此敗北。本題考查對文意的辨析，做題時注意依據文章的重點語段信息，提煉概括。

三、現代文閱讀

（一）記敘文閱讀

我為白菜狂的日子 莫 言

12歲那年，一個臨近春節的早晨，母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個簍子來。

“娘”我悲傷地問，“您要把它們??” “今天是大集。”母親沉重地說。

“可是，您答應過的，這是我們留著過年的??”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了??說好了留著過年包餃子的??”我哽咽著說。

母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過矇眬的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里。我熟悉這棵白菜。因為它生長在最靠近路邊那行的拐角處，小時被牛踩了一腳，一直長得不旺。我和母親格外關照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它,感慨地對我說：“你看看它，你看看它??”在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經磨難終于長大成人的孩子。

去集市的路上。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來放進簍子。我知道闖了大禍，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的??”母親的臉色緩和了，沒再打罵我，只用一種溫暖的腔調說：“不中用，把飯吃到哪里去了？”然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。

終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺的旁邊，就讓我去上學。我也想走，但看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而沙啞的嗓音問了白菜的價錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的?”

我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太驚訝地看著我。母親轉回頭批評我：“小小孩兒，說話沒大沒小的！”

老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”

“你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。

她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太抱著白菜站起來，讓母親給她過秤。終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬。”

母親因偏頭痛，算了也沒算清，對我說：“社斗，你算。”

我找了根草棒，用剛學的乘法，在地上算著。我報了一個數字，母親跟著報出。“沒算錯吧？”老太太用不信任的目光盯著我說。“你自己算就是了。”我說。

“這孩子，說話真是暴躁。”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層揭開，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地數著。她終于將數好的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。

我放了學回家，一進屋就看到母親正坐在灶前發呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝去了干幫子，已經受了嚴重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經發生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”

“娘”我哭著說，“我??”

“你今天讓娘丟了臉??”母親說著，兩行淚掛在了腮上。這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。

（選自《雜文選刊》2013.4有刪改）

8．通讀全文，用簡要的語言概括 “我”的“狂”體現在文中哪些地方？

【答案】“狂”主要表現在：母親決定賣掉白菜時，“我”不愿意且埋怨（沖撞、責怪）母親；老太太刁難“我”的白菜時，“我”不顧尊長，氣憤地回擊她；“我”算賬時，故意多算一毛錢報復老太太； 母親要“我”算賬時，不誠實，欺騙、傷害了母親。

【解析】解答這類題目，著重考察的是突出文章中心所用的材料有哪些，這就需要通讀全文，疏通文章大意，領會答題要點，一一落實，這類題目一般要點與分值是一致的，也就是說，有幾分，往往會回答幾個要點。（一點1分，大意正確即可）

9．找出文章第一段用了那些詞語刻畫母親，并簡要說說它們表現了母親怎樣的心理？

【答案】本段細節描寫用了“嘆息、抬高、瞥、鎖定、端詳”幾個動詞，生動地表現了在艱苦的年月里，母親對自己珍愛的白菜不想賣又不得不賣的矛盾、無奈和痛苦的心理。

【解析】細節描寫是記敘類文體描寫人物常用的方法，它起到突出人物性格的作用，其中動詞、形容詞又是常用的兩種詞，文段中的動詞，著重表現的是母親當時的矛盾心理。

10．“我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。”哪一個詞用的好？好在哪里？ 【答案】“戳”一詞用的好。“戳”原意是用尖端觸擊，在這里準確生動的寫出了七姥爺對我行為的驚訝和不滿。

【解析】回答詞語的運用這類題目，首先要點出是哪個詞，然后解釋出這個詞的原義或本義，再解釋出在文中的意思，最后回答出作用即可。

11、作者隨母親賣白菜的事，至今記憶猶新，結合母親的言行舉止，分析母親有哪些品質？ 【答案】表現了母親本性善良、為人誠信、樸實能干、嚴格教子的品質。

【解析】總結人物的性格品質，要聯系文中母親所做的每一件事，從事件中概括出品質就好。回答時要注意分值，往往要點與分值是一致的。

12．結合文章的結尾段，分析在本文中作者傾注了那些感情？

【答案】“我”因故意多算一毛錢讓母親丟臉、難過而自責；“我”對自己當年幼稚不寬容的做法而感到愧疚；“我”因辜負了母親平時的教育，做事出格，讓母親失望而感到懊悔；“我”因欺騙傷害了母親，但又無法彌補而痛苦。

【解析】解答這類題目，一定要把文本內容與感情表達統一起來，這里的“沉痛”不僅有行為上的，更有心靈上的，自己的所作所為，讓母親生氣而流淚，由此而產生的自責、愧疚、懊惱、痛苦一一襲來，讓自己終生難忘。

13．文章的那棵最小的白菜在文中多次出現，結合文章內容說一下有何作用？

【答案】表現了這棵最小的白菜長成不易；表現了“我”對這棵白菜特別的喜愛；推動了故事情節的發展，為下文我氣憤時懲罰老太太多算一毛錢作鋪墊；也用這棵最小白菜的曲折經歷來暗示了“我”的人生經歷曲折坎坷。

【解析】小白菜是文章的線索，它在文中不僅是一棵普普通通的白菜，它對文中的行文起推動作用，也為后文的情節起鋪墊作用，同時，它還是作者曲折人生經歷的寫照。

（二）議論文閱讀

當節約細化到生活的每個角落

①一個同事，用著20年前大學時期破爛不堪的雨傘，冬天也穿著常被人嘲笑的地攤上買的便宜羽絨服，相對他不低的收入，他是節儉呢還是吝嗇？如果我告訴你，他是江蘇一個小山村出來的大學生，而且身體有一些殘疾，童年吃了很多的苦，很早就懂得了生活的艱辛，物質的匱乏在他心中打下了很深的烙印，那么你會說他是節儉還是吝嗇呢？節儉與吝嗇雖然兩詞褒貶截然不同，然而其間的界限卻真是不易把握的。

②人對價值或者行為的認知來自周圍環境，對于價值觀的培養和接納也有各自不同的方式。同學就是一個大環境，有一種普遍的價值觀，就像我的那個同事，他一定會受到大家的嘲笑，雖然他堅定地秉持了自己的原則。而一些人對“節約之星” 之類的榜樣或者模范作用的抵觸，才是在一個社會奉行節約所遇到的最大的問題。

③其實調節個人與整個環境(節約型社會)的價值觀問題很簡單：我們到底需要什么樣的節儉，如何把這種觀念讓個人真正地接受與執行。

④首要原則是“和諧”。和諧意味著不與環境發生不必要的沖突，例如：一個人可以有一些漂亮的，可以穿很久的衣服，用不著總是衣著破舊以彰顯自己的節儉；也不用過分癡迷易變的時尚或者名牌。節儉是一種意識，一種與他人的共識，一種默契，存在于社會與個人的集體意識之中。任何時代都有窮奢極欲的人，然而如果在一個社會中，人們追求浪費，并把這種炫耀式追求和個人的財富地位相聯系時，這個社會便存在問題！“節約型社會”需要解決“我們需要什么樣的節儉”的問題，這也是建立大眾節儉意識的過程。

⑤而如何完善地建立“節約”的標準，是一個非常細化的龐大事業，需要點點滴滴的行動，簡單的口號與教條化教育無法達到我們期望的效果。2005年夏天，6家民間環保組織發起了“26℃空調節能行動”就是一個非常細節化的行動，而且效果非常顯著。當人們從身體健康以及整個環保與節約意識中懂得這個道理時，行動起來就快捷有效了。2006年“每月少開一天車”活動也是這種細化的教育活動。一次我去參觀一個同事的新居，看到洗衣機的下水管搭在一個大水桶上，問起他，他才解釋說是把洗衣機的排水存下來可以沖廁所用。當時我很驚訝，因為我平時并沒有感覺到自己身邊這個并不張揚的人竟有這樣很細節化的節約意識，從那之后我對他便有了一種新的認識。我有充足的理由相信他絕對不是一個吝嗇的人。

我相信只有在很小的事情上真正形成了一種普遍意識時，一切便都是自然而然了。

⑥回到“節儉還是吝嗇？”當人們認為你怎樣的時候，那就是怎樣，這就是公共意識！如果進一步，如何讓人們認為我是節儉而不是吝嗇呢？說大呢，那是社會的事情，老百姓呢，畢竟省了不少錢啊(還不會被人們背后說是吝嗇鬼)，這才是“節約型社會”對普通個人的真正好處。大有大的思想、計劃和考慮，小有小的算盤和實際生活，讓節約的觀念和行動細化到生活的每個角落，像春雨般地“潤物細無聲”，才是最實際和最現實的做法。而要不要“節約之星”的漂亮帽子，就變得不甚重要了。

14、用簡練的語言概括本文的主要觀點。

_________________________________________________________________________ 【答案】大有大的思想、計劃和考慮。小有小的算盤和實際生活，讓節約的觀念和行動細化到生活的每個角落。

【解析】文章扣住論題，從標題、開頭、結尾、中間四部分依憑中心論點。在文章的第⑥段總結提出了本文的中心論點。本題考查對文章中心論點的概括提煉總結，做題時注意從文本中搜集總結性語句，表達作者觀點的語句，同時應對“綜上所述”“總之”“由此可見”等引領總結性語句的詞語進行重點關注。

15、文章開頭段講同事的事，結合文章分析有何作用？

_________________________________________________________________________ 【答案】引出節儉還是吝嗇的討論，提出文章的論題。

【解析】首先要分清本文的文體——議論文，所以分析段落的作用要從論證方法入手，文章開頭講同事的事采用的是舉例論證；然后分析舉例論證的作用，引出節儉還是吝嗇的討論，提出文章的論題。本題考查對某一段落的作用的分析。做題時要注意語段的位置以及使用的論證方法，然后分析論證方法的作用。

16、請指出第四段作者運用了什么論證方法？

________________________________________________________________________ 【答案】舉例論證和道理論證

【解析】第四自然段“例如”列舉了一個人穿衣的事例，并進行了道理論證。議論文的論證方法以及作用是議論文常考的題型。解答此類題型，首先要熟知各種論證方法，然后必須要結合文段的內容來分析論證方法。

17、第五自然段運用同事新居中洗衣機的下水管搭在一個大水桶上的論據，是要證明什么觀點？你能從生活中舉出類似的例子嗎？

_________________________________________________________________________ 【答案】應該有這樣很細節化的節約意識。例子略。

【解析】第五自然段的事例證明力后文的要“有這樣很細節化的節約意識”。本題考查論據與論點之間的關系，解答此類題目，要注意從事例的上下文中找總結性的句子。

18、某媒體要制作“當節約細化到生活的每個角落”的公益廣告，請你結合對本文的理解，設計一句公益廣告詞，構思新穎，至少運用一種修辭手法。

_______________________________________________________ 【答案】示例：伸出你的手，擦干她的淚（水龍頭公益廣告）

【解析】廣告詞要能表現出生活的細節，不可以空、大；其次是要最少運用一種修辭手法。解答此類題目要注意廣告詞的用語要簡潔，一般使用對偶、比喻等修辭手法。

第四篇：2016中考語文閱讀訓練100天(7)(含解析)

2016年語文中考閱讀100天

第 8 天

月 日班級 姓名 評價

一、古詩詞閱讀

夜雨寄北 李商隱(唐)

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

1、“秋”字在詩中起到了什么作用? 【答案】“秋”字點明了季節，同時烘托了人物心情

【解析】本題考查文中重點詞語的作用，做好此題，要認真讀詩詞，“秋”即秋季，點明季節。

2、詩中兩次提到“巴山夜雨”，你分別是怎樣理解的？

【答案】前一句是寫實，后句是想象會面時對當時情景的描述，兩次出現構成了音調和章法的回環往復之妙。

【解析】本題考查對詩詞內容的理解，做好此題，要認真讀詩詞，理解詩詞內容，本詩中兩次提到“巴山夜雨”一實一虛。

3、本詩表達了作者怎樣的心情？

【答案】漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共語的期盼。

【解析】本題考查對詩詞主旨的理解，做好此題，要認真讀詩詞，理解內容并通過關鍵詞語去理解。

二、文言文閱讀

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”

4、用現代漢語表述下列詞語的讀音和意思

（1）先自度其足（）（）（2）吾忘持度（）（）（3）寧信度（）（）

【答案】(1)dúo量(長短)（2）dù尺寸尺碼（3）dù尺寸尺碼

【解析】本題考查文言文詞語的理解，做好此題，平時要加強積累，做題時要結合句子意思去理解。

5、用現代漢語表述下列語句的意思。鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之

【答案】鄭國有個想買鞋子的人，他先自己測量腳的尺碼，然后把測量出的尺碼放在自己的座位上 【解析】本題考查對文言語句的翻譯，做好此題，要逐字逐句解釋句中詞語，尤其是重點詞語一定要解釋

準確。

6、《鄭人買履》告訴我們什么道理？ 【答案】這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。

【解析】本題考查對文章的理解以及感悟，做好此題，要在理解文章內容基礎上談感悟或啟發。

7、探究下列句中“之”的意思。

①而置之其坐（）②至之市（）③而忘操之（）④反歸取之（）⑤何不試之以足（）【答案】①腳的尺寸②到、往③腳的尺寸④腳的尺寸⑤鞋子

【解析】本題考查一詞多義現象，做好此題，要一句語句的意思判斷“之”的意義。

三、現代文閱讀

（一）記敘文閱讀

薔薇幾度花 丁立梅

① 喜歡那叢薔薇。

② 與我的住處隔了三四十米遠，在人家的院墻上，趴著。我把它當作大自然贈予我們的花，每每在陽臺上站定，目光稍一落下，便可以飽覽它了。這個時節，花開了。起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。眼尖的我發現了，歡喜地叫起來，呀，薔薇開花了。我欣賞著它的點點滴滴，日子便成了薔薇的日子，很有希望很有盼頭地朝前過著。

③也順帶著打量從薔薇花旁走過的人。有些人走得匆忙，有些人走得從容；有些人只是路過，有些人卻是天天來去。

④看久了，有一些人，便成了老相識。譬如那個挑糖擔的老人。老人著靛藍的衣，瘦小，皮膚黑，像從舊畫里走出來的人。他的糖擔子，也絕對像幅舊畫：擔子兩頭各置一匾子，擔頭上掛副舊銅鑼。老人手持一棒槌，邊走邊敲，當當，當當當。惹得不少路人循了聲音去尋，尋見了，臉上立即浮上笑容來。呀!一聲驚呼，原來是賣灶糖的啊。

⑤可不是么!匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個大大的月亮。久遠了啊，它是貧窮年代的甜。那時候，挑糖擔的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂。只要一聽到銅鑼響，孩子們立即飛奔進家門，拿了早早備下的破爛兒出來，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。

⑥現在，每日午后，老人的糖擔兒，都會準時從那叢薔薇花旁經過。不少人圍過去買，男的女的，老的少的，有人買的是記憶，有人買的是稀奇——這正宗的手工灶糖，少見了。．．．．

⑦便養成了習慣，午飯后，我必跑到陽臺上去站著，一半為的是看薔薇，一半為的是等老人的銅鑼敲響。當當，當當當——好，來了!等待終于落了地。有時，我也會飛奔下樓，循著他的銅鑼聲追去，買上五塊錢的灶糖，回來慢慢吃。

⑧跟他聊天。“老頭!”我這樣叫他，他不生氣，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了。”我跑過那叢薔薇花，立定在他的糖擔前，有些氣喘吁吁地說。老人不緊不慢地回我：“別處，也有人在等著買呢。”

⑨祖上就是做灶糖的。這樣的營生，他從十四歲做起，一做就做了五十多年。天生的殘疾，斷指，兩只手加起來，只有四根半指頭。卻因灶糖成了親，他的女人，就是因喜吃他做的灶糖嫁給他的。他們有個女兒，女兒不做灶糖，女兒做裁縫，女兒出嫁了。

⑩“這灶糖啊，就快沒了。”老人說，語氣里倒不見得有多愁苦。（11）“以前怎么沒見過你呢?”（12）“以前我在別處賣的。”

（13）“哦，那是甜了別處的人了。”我這樣一說，老人呵呵笑起來，他敲下兩塊灶糖給我。奶黃的月亮，缺了口。他又敲著銅鑼往前去，當當，當當當。敲得人的心，薔薇花朵般地，開了。

（14）一日，我帶了相機去拍薔薇花。老人的糖擔兒，剛好晃晃悠悠地過來了，我要求道：“和這些花兒合個影吧。”老人一愣，笑看我，說：“長這么大，除了拍身份照，還真沒拍過照片呢。”他就那么挑著糖擔子，站著，他的身后，滿墻的花骨朵兒在歡笑。我拍好照，給他看相機屏幕上的他和薔薇花。他看一眼，笑。復舉起手上的棒槌，當當，當當當，這樣敲著，慢慢走遠了。我和一墻頭的薔薇花，目送著他。我想起南朝柳惲的《詠薔薇》來：“不搖香已亂，無風花自飛。”詩里的薔薇花，我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強求。人生最好的狀態，也當如此罷。

8、第⑤段記敘順序方面有什么特點和作用？

【答案】插敘交代了貧窮年代貨郎賣灶糖，孩子們買、吃灶糖的情形；為下文寫有人買的是“記憶”做鋪墊；更加突出老人給人們帶來幸福與快樂的形象。

【解析】本題考查插敘及作用。做好此題，要仔細分析語段內容，⑤段插入回憶貧窮年代，是插敘，突出了那個年代的特殊感情。

9、“有人買的是記憶，有人買的是稀奇”中的“記憶”和“稀奇”分別指什么？ 【解析】本題考查詞語的指代內容，做好此題，要到⑤段找具體內容。【答案】記憶：①當年孩子們用破爛換灶糖的情景。②貧窮年代的幸福和快樂。稀奇:①少見的正宗的手工灶糖。②逐漸消失的傳統的美好東西。

10、“那是甜了別處的人”中“甜”在句中的含義是什么？ 【答案】贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。

【解析】甜了別處的人也就是老人的糖給別人帶來甜蜜。

11、按要求賞析下列句子。

（1）（孩子們）伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。（從人物描寫角度品析）（2）敲得人的心，薔薇花朵般地，開了。（從修辭角度品析）

【答案】①這是動作描寫形象地描繪出孩子們對灶糖的珍惜，以及他們的幸福和快樂感。

②運用了比喻的修辭手法（1分）形象生動地描繪出賣灶糖老人給生活在平淡中的樸素的人們帶來歡樂和幸福感的情形，表達了作者對賣灶糖老人的贊美之情。

【解析】“伸、舔”是動作描寫，表現了吃糖時的幸福。“人的心開花了 ”寫出了人們的高興。

12、簡要回答“薔薇”在文中的作用和含義？ 【答案】①貫穿全文的線索;②引出挑糖擔的老人;③象征老人的品格;④比喻人生的最好狀態;⑤烘托老人的美好形象。

【解析】在文中反復出現是文章線索。

13、請結合本文的內容并聯系生活實際談談你的看法。

【答案】我認為隨性自然，不奢望，不強求，是人生最好的狀態，實際生活中盡量不要做違背自然規律的事情。

【解析】聯系原文，并明確表達自己的觀點，結合所選觀點談自己的理解，表述準確，語言流暢。

（二）說明文閱讀

海洋中的好醫生

海洋動物也會生病。如果它們得了病，到哪里去醫治呢？請別擔心，海洋中有“醫療站”、“醫療隊”，還有許多不辭辛勞、手到病除的“醫生”呢。

在熱帶海域里，有一種叫做“彼得松巖”的清潔蝦，常在魚類聚集或經常往來的海底珊瑚中間找到合適的洞穴，辦起“醫療站”，全心全意為海洋動物免費看病。彼得松巖蝦常常在洞口舞動頭前一對比身體長得多的觸須，前后搖擺身體，以招徠“病員”。從這兒游過的魚，要是想看病，就游到“醫療站”去。這時清潔蝦爬到魚的身上，像醫生一樣先察看病情，接著用銳利的“鉗”把魚身上的寄生蟲一條條地拖出去，然后清理受傷的部位。為了治療病魚的口腔疾病，還得鉆進魚兒的嘴巴里，在一顆顆鋒利的牙齒之間穿來穿去，剔除牙縫中的食物殘渣。當檢查到魚的腮蓋附近的時候，魚兒會依次張開兩邊的腮蓋讓“醫生”捉拿寄生蟲。對于魚身上任何部位的腐爛組織，清潔蝦也絕不留情，會“動手術”徹底清除。登門求醫的魚很多，包括一些兇猛的魚，一旦有了病，也會跑來求醫。有時病魚依次等候門診，有時卻爭先恐后、毫無秩序。熱心服務的“醫生們”有時候也會因為過分操勞而暫停“門診”，退回洞里休息。在熱帶海域里，做魚兒醫生的清潔蝦種類不少，人們已經知道的就有6種，如猬下蝦、黃背猬蝦等。

溫帶海域里的清潔蝦則與熱帶不同，它們不設立固定的“醫療站”，而是組成流動的“醫療隊”，到

處“巡回義診”。由于它們的外表色彩平淡，貌不驚人，很難引起注意。但是它們治病細心、熟練，手術干凈利落，對不同的患者都一視同仁，深受“病號”的喜愛。就這樣，一傳十，十傳百……它們的名聲越來越大，求醫者也就蜂擁而來。這些“醫生”對海洋生物的保健工作起著非常重要的作用，一條清潔蝦6小時就可以醫治300條病魚。

別看那些高明的“醫生”貌不驚人，但為了容易被“病員”識辨，以及免于被兇猛生物捕食，它們都有特殊的標志，同時也受到特殊的保護。

清潔蝦、魚為什么會自愿擔當起海洋動物的醫療保健工作呢？從生態學角度理解，這就是生物界的一種互惠現象，即“清潔性共生”。病魚需要去除身上的寄生蟲、霉菌和污垢，而清潔蝦、魚卻由此獲得食物，彼此互惠。

有人做過調查，大多出名的漁場，都是許多清潔蝦、魚設立大量“醫療站”的海區。科學家認為，研究海洋清潔性生物，能幫助人類保護漁業資源。

14、清潔蝦是怎樣給魚治病的？

【答案】清潔蝦爬到魚的身上，像醫生一樣先察看病情，接著用銳利的“鉗”把魚身上的寄生蟲一條條地拖出去，然后清理受傷的部位。

【解析】在第② 段中找到相關語句即可。

15、“有人做過調查，大多出名的漁場，都是許多清潔蝦、魚設立大量‘醫療站’的海區”中的“大多”能刪去嗎？為什么？

【答案】不能刪。“大多”說明多數出名的漁場，是許多清潔蝦、魚設立大量“醫療站”的海海區，但并不排除特殊情況，刪掉后就變成了所有出名的漁場都是這樣，表達就不嚴密了，這里體現了說明文語言的準確性。

【解析】此題考查限制性詞語的作用，做好此題，要說出限制性詞語的作用以及刪去前后的區別。

16、分析下列語句的說明方法和作用？

在熱帶海域里，有一種叫做“彼得松巖”的清潔蝦，常在魚類聚集或經常往來的海底珊瑚中間找到合適的洞穴，辦起“醫療站”，全心全意為海洋動物免費看病。

【答案】舉例子，打比方，舉例子使文章有說服力，打比方生動形象的說明了海洋中也有好醫生。【解析】““彼得松巖”的清潔蝦，”是海洋醫生的其中之一，“醫療站”是對洞穴的比喻，可使文章 生動形象。

17、請你用下定義的方法解釋“清潔性共生”。

【答案】清潔蝦、魚去除病魚身上的寄生蟲、霉菌和污垢，而清潔蝦、魚卻由此獲得食物，彼此互惠。生活中的這種現象叫做“清潔性共生”。

【解析】抓住關鍵語句“從生態學角度理解，這就是生物界的一種互惠現象，即“清潔性共生”。病魚需

要去除身上的寄生蟲、霉菌和污垢，而清潔蝦、魚卻由此獲得食物，彼此互惠。”整理作答。

18、請舉例說明本文的語言特點。

【答案】生動的語言。例句：由于它們的外表色彩平淡，貌不驚人，很難引起注意。但是它們治病細心、熟練，手術干凈利落，對不同的患者都一視同仁，深受“病號”的喜愛。運用擬人的修辭，是文章生動形象。

【解析】“魚辦起“醫療站”，全心全意為海洋動物免費看病。”“清潔蝦也絕不留情，會“動手術”徹底清除。”等語句運用了比喻擬人等修辭，使文章生動形象。

第五篇：2016中考語文閱讀訓練100天(75)(含解析)

2016年語文中考閱讀 100天

閱 讀 100 天 第76天

年 月 日 班級 姓名 評價

一、古詩詞閱讀

觀刈麥

田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德？曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有余糧，念此私自愧，盡日不能忘。

1、這首詩的作者是唐代詩人，他的詩被稱為“ ”。【答案】杜甫 詩史

【解析】本題考查學生對詩歌的文學常識的掌握能力。對杜甫，大家應該十分熟悉，對他的詩歌也有一定的了解，記住“詩史”一詞。

2、為詩歌劃分層次，并歸納層意。

第一層：

第二層： 第三層： 【答案】第一層（前兩行）寫盛夏麥收時節，農家辛苦繁忙的情景。第二層（3——8行）極寫農家的辛苦。

第三層（9——最后）寫詩人的愧疚之情，表達對勞動人民的同情。

【解析】本題考查學生對文本內容的分析概括能力。首先理解詩歌的內容，然后根據詩歌意思來整合詩句，劃分層次。本詩歌可以分文三個層次，抓住主要內容來概括各層的意思。

3、結合對詩歌的理解，概括這首詩的主題思想。

【答案】表達了對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責．對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。

【解析】這首詩作者選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個鏡頭，使之構成強烈對比，依次來表達詩人對當時害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。

二、文言文閱讀

扁鵲投石

醫扁鵲見秦武王，武王示之病，扁鵲請除。左右曰：“君之病在耳之前，目之下，除之未必已也，將使耳不聰，目不明。”君以告扁鵲。扁鵲怒而投其石曰：“君與知之者謀之，而與不知者敗之。使此知秦國之政也，則君一舉而亡國矣。”（《戰國策·秦策》）

注：①扁鵲：醫學家，姓秦，名越人，戰國時人，醫術高明，人們就用傳說中的上古名醫扁鵲的名字來稱呼他。②秦武王：戰國時秦國國君。③示：給……看，④已：停止，病愈的意思。⑤石：古時治病用具，一種針灸用的石針。

4、理解加線字的含義。

（1）武王示之病()(2)君以告扁鵲()（3）君與知之者謀之（）(4)則君一舉而亡國矣()【答案】（1）扁鵲（2）把（3）商量（4）使……滅亡

【解析】文言文實詞的理解是學習文言文的基礎，要準確理解，牢固掌握。注意“亡”是使動用法，“使……滅亡”的意思。

5、與“扁鵲怒而投其石”中“而”的用法相同的一項是（）A人而無信，不知其可也 B拔山倒樹而來 C舍生而取義 D 溫故而知新 【答案】B 【解析】這道題目考查的是文言文中重點虛詞意義和用法的辨析例句中“而”和B項的“而”都表示承接，A項表示假設，C、D項表示并列。

6、用現代漢語翻譯句子。將使耳不聰，目不明。

【答案】將使你的耳朵（聽覺）不靈敏，眼睛不明亮。

【解析】本題考查的是對文言句子的翻譯。注意對重點字的解釋要準確。注意“聰”是“靈敏”的意思

7、扁鵲的言論不僅對 而言，還對 而言。【答案】治病 治國

【解析】本題考查學生對文言文內容的理解和分析能力。理解“君與知之者謀之，而與不知者敗之。使此知秦國之政也，則君一舉而亡國矣”一句，扁鵲的話一指“治病”，二指“治國”。

三、現代文閱讀

（一）記敘文閱讀

韭菜餃子 徐立新

①兒子回鄉下的老家看父母，但只能在家待一天一夜，第二天早上5點半就要走，臨走的前一天晚上，兒子跟母親坐在老房里一直聊到深夜。

②臨睡前，兒子有些遺憾地說：“媽，這次太匆忙，等下次有空，我一定在家多待幾天陪陪您，還要吃小時您親手包的韭菜餃子，那個味道太好了，我一直都想著呢。”

③之后，兒子便到里屋睡覺了，可母親卻沒了睡意，她走到另一間屋，叫醒已經睡下的父親，說：“老頭子，你趕緊起來，去問問誰家菜園里有韭菜，跟他打個招呼，割點兒回來，娃想吃韭菜餃子了，我得給他做。”

④躺在床上的父親一聽，立即明白，連說：“好，好。”然后迅速穿上衣服，下了床。母親又說：“老頭子，你動靜小些，別吵醒了娃，他明早還要走呢。”

⑤父親再次“嗯”了兩聲，然后別上一把菜刀，悄悄打開大門，出去了。⑥此時，正是初冬的深夜，外面很寒冷。

⑦父親開始在村子里挨家挨戶敲門，借割他們菜園里的韭菜，冬日，菜園里韭菜很少，好在敲了數十家門后終于找到了。

⑧村里各家各戶的菜園都離村子很遠，加上夜路不好走，等父親割完韭菜回家已是夜里11點多了。⑨接下來，兩位老人開始擇韭菜，把兩斤多韭菜擇完、洗凈后，差不多已經是凌晨了。

⑩接下來是搟餃子皮，然后包餡。這一切如果是在明亮的燈光下完成，不需要太長時間，但事實上他們都是在手電筒的光亮下完成的——兩位老人怕開燈驚擾了兒子的好夢。

⑾這一切都做完是凌晨3點多，兩位老人想了想，還有一會兒得煮餃子了，干脆別睡了，給兒子燒點兒熱乎的水，這樣，他一起來就有熱水洗臉。

⑿5點30分，兒子的手機鬧鈴準時響了，兒子從睡夢中醒來，一睜開眼睛，便隱約聞到一股似曾相識的香味，這香味越來越濃，最后在廚房里達到了鼎盛——一大鍋韭菜餃子在翻滾呢。

⒀看到兒子，母親連連說：“娃快趁熱吃了吧，你最喜歡的韭菜餃子，吃過再刷牙。”“是呀，先吃，先吃。”站在一旁的父親幫母親的腔，并立即將餃子盛進碗里，雙手遞到兒子的面前。

⒁兒子怎么也沒有想到，自己隨口說出的一句話，父親和母親就當真了，兩位六十多歲的老人，竟然為了餃子一夜未眠。

⒂那是一碗滾燙的韭菜餡餃子，很香，很香，吃得兒子想哭。

8、仔細閱讀文章，抓住關鍵的信息，概括文章記敘了一件什么事? 【答案】為了兒子隨口說出想吃韭菜餡餃子的一句話，父母包餃子一夜未眠。

【解析】本題考查學生對文本內容的概括能力。提取主要要素，概括為“人（物）+（核心）事件+結果”。人物：父母親，核心事件及結果：為兒子隨口說的一句話，一夜未眠包餃子。

9、結合全文的內容，分析以“韭菜餃子”為題的妙處。

【答案】①線索 ②暗示文章中心，表現父母對兒子無私的愛 ③設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣

【解析】本題考查學生對題目作用的分析。仔細閱讀文章，圍繞“韭菜餃子”來行文敘事，是文章的“線索”，此外“韭菜餃子”上還寄托著父母的愛”，吸引讀者的閱讀興趣。

10、文章第⑥段畫線句屬于什么描寫？有什么作用？

【答案】環境描寫，描寫深夜的寒冷，與父母的愛形成對比，突出父母對兒子的愛。

【解析】本題考查學生對環境描寫的辨析以及對其作用的分析能力。注意對比手法的作用分析。

11、讀了這篇文章，你覺得這一對父母具有怎樣的品質？

【答案】細心，體貼，為孩子著想，不辭辛勞，甘心付出，關愛孩子。

【解析】本題考查學生對人物形象的分析能力。從“我”無意的一句話中，父母卻記掛在心上，為“我”不辭辛苦包餃子“，可以分析出父母的性格“細心，體貼，為孩子著想，不辭辛勞，甘心付出，關愛孩子”。據此分析作答即可。

12、盼望的韭菜餡餃子很香，很香，兒子卻有“想哭”的感覺，揣摩兒子的“想哭”的心理。

【答案】①因父母默默付出、無私的關愛而感動

②為自己不能長時間陪在父母身邊而感到愧疚

③因父母整夜未眠為自己包餃子付出的辛勞而感到心疼。

【解析】這是一道聯系全文內容考慮的問題。兒子在此的感情是百感交集的，不能僅僅答上一個知識點就不在考慮，聯系全文發現，兒子想哭的原因，有多方面，如自己年邁的父母因為自己的一句無心之言就整夜不睡，給自己包餃子，默默付出，兒子感動之余，不免也充滿辛酸，自己常年在外，不能時時陪伴在父母身邊盡孝。

13、結合自己的生活實際，談談你讀了這篇文章后的閱讀感受？

【答案】能聯系實際，寫出自己經歷，繞父母（親人）關愛孩子或孩子理解父母（親人）來談感受，言之成理即可。

【解析】答此題要聯系文章的內容，先談自己的感受，然后聯系自己的生活實際，語句要順暢，感受要貼切、真實、健康。要圍繞父母關愛孩子或孩子理解父母來談感受

（二）議論文閱讀

用文學作品激發心靈的正能量

高閏清

(1)古往今來，文學一直被認為是一種“人學”，可以揭示人類的生存狀況，叩問人生的意義價值，憧憬人類美好的未來。閱讀好的文學作品，能夠給讀者帶來心靈的震撼，思想的洗滌和精神的愉悅。在現代快節奏和高壓力的生活下，倘若靜下心來，欣賞一篇好散文，就會享受到愜意之美；朗誦一首好詩歌，就會領略到意境之深遠；閱讀一部好小說，可以體會到情節之感人、知識之豐富、思想之深刻。從閱讀中可以獲得全面的知識，可以開闊視野，陶冶情操、啟迪人生，培養自立、合作、勇敢、樂觀、進取等積極的心理品質，發揮出自己心靈的正能量。

(2)閱讀文學作品可以充分愉悅個體精神。魯迅曾說:“由純文學上言之,皆在使觀聽之人,為之興感怡悅。”即閱讀文學作品本身就是一種享受,可以讓讀者獲得精神上的愉悅與豐碩。文學話語具有蘊藉屬性,無論是栩栩如生的文學形象本身,還是屬于操作層面的文本,都具有多重解讀的可能性。優秀的文學作品,通過細致的描述與動人的講述,讓昔日文學的舊面孔頓時變得和藹可親,喚醒人們已然枯萎的內心感受,讓讀者沉迷其中,流連忘返,獲得精神的愉悅和心理的舒展。其實,享受到精神的愉悅并非難事,閱讀任何一部經典的文學作品,到動情之處,或怦然心動,或潸然淚下;到“山重水復”之處,遇“柳暗花明”之感。

(3)文學作品能夠更加堅定意志。從“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原，到“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的韓愈，從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐等一個個鮮活的歷史人物，通過其文學作品中的吶喊和宣言，形象躍然紙上，無不體現了人性堅強的一面……其實，諸多文學作品里的人物，都在用自己的一舉一動鼓勵著讀者去積極適應新環境，增強心靈的力量。

(4)文學作品可以提升心理的平衡感。俗話說:“不以規矩,不成方圓。”做人游刃有余、瀟灑自在,當屬“從心所欲不逾矩”者。然而,生活的規范像是一條繩索,時刻在束縛著思想的自由,讓心靈不能自由呼吸,進而失去應有的心理平衡。法國作家羅曼·羅蘭說過:“和書籍生活在一起,永遠不會嘆息。”文學作品如一座人生的燈塔,可以照亮人生,撥開心靈的迷霧,引導前行。

(5)在文學作品中，不乏追求個性自由、勇敢冒險、艱苦創業的人物形象，他們身上所蘊含的積極進取的精神，正是每個人內心深處的知音，讓讀者能在其中找到自己的影子。正如凱瑟琳所說“我愛它（小說），并不是因為它包裝得好，而是因為主人翁比我更像我自己。”深思熟慮后會發現：將自身內在的感覺、自我意識以及外部評價等加以綜合，就可以回答“我是誰”這個最簡單而又最復雜的問題，進而找到心理的最佳平衡點。

(6)文學作品可以塑造對生命的崇尚與熱愛。每個人都渴望在自己的生命歷程中享受自由與快樂，實現自我的超越。一部好的文學作品猶如一汪清泉，能凈化人的心靈，體現出對生命的尊重與欣賞，讓讀者從或惡或善的人物形象身上區分美與丑、好與壞、真與假，從或悲或喜，或成或敗的命運中感悟人生要義，進而激發出對生命的敬意。

(7)一位大家曾說過，經典文學作品要“講出一些永恒的東西，不局限于這個時代”。唐代的華美詩章、宋代的婉轉詞作、明清的瑰麗小說，至今仍是社會文化的寶貴財富和社會生活的必然需求。文學無國界，只要能給人以深刻啟迪的，讓人們能夠在黑暗中找到光明的作品，都應該學會欣賞。希望文學作品不斷地給讀者帶來一股心靈的正能量，讓他們的心靈始終沐浴著縷縷陽光。

(選自2013年4月《中國青年報》,有刪改。)

14、文第(1)段引用高爾基的話,有什么作用? 【答案】要點：①引出論點:②作為道理論據證明中心論點:③增強說服力.【解析】本題考查學生對議論文開頭講故事或引名言作用的理解。引用高爾基的話，意在引出論點，并作為道理論據論證中心論點。同時，名人的話更具說服力。

15、文章的中心論點是。

【答案】用文學作品激發心靈的正能量。（或:從閱讀中可以獲得全面的知識,可以開闊視野、陶冶情操、啟迪人生,培養自立、合作、勇敢、樂觀、進取等積極的心理品質,發揮出自己心靈的正能量。

【解析】文章從開頭人們對閱讀文學作品的感受嘆氣，引出論點“從閱讀中可以獲得全面的知識，可以開闊視野，陶冶情操、啟迪人生，培養自立、合作、勇敢、樂觀、進取等積極的心理品質，發揮出自己心靈的正能量”。或者填出簡單的一句話，即用題目做論點也可以。

16、閱讀第（3）段，分析論證上有什么特點？

【答案】運用舉例論證的方法。引用屈原、韓愈、文天祥、林則徐等人的具體典型事例,充分、有力地證明了“文學作品能夠更加堅定意志”的觀點。(意近即可)【解析】這一段引用了“屈原、韓愈、文天祥、林則徐等人的事例”具體地論證“文學作品能夠更加堅定意志的觀點”。

17、結合文章的內容，說一說文學作品對人的重要意義。

【答案】①閱讀文學作品可以充分愉悅個體精神。②文學作品能夠更加堅定意志。③文學作品可以提升心理的平衡感。④文學作品可以塑造對生命的崇尚與熱愛。

【解析】本題考查學生理解文章內容，提煉文章信息的能力。可以結合對②——⑥段的理解開作答。

18、結合自己閱讀過的名著作品，談談你獲得了哪些“正能量”？

【答案】參考示例一：我閱讀了冰心的《繁星》《春水》,感受到了母愛的溫馨、童心的可貴、自然的美好,懂得了“愛的哲學”。

參考示例二：我讀過奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》,了解到主人公保爾在革命斗爭中鍛煉成長為一個堅定的共產主義戰士,從他身上我學到了不畏困難、勇敢堅強的優秀品質。

【解析】本題考查學生思維的拓展能力。從自己度過的文學作品（如名著）中選擇，指出文學作品名稱，說出這部作品對自己的啟迪,內容必須積極向上。