第一篇：淺談在 Photoshop教學中的認識

淺談在PhotoShop教學中的認識

論文撰寫： 123團中學 陳然

淺談在PhotoShop教學中的認識

論文撰寫： 123團中學 陳然

【摘 要】PhotoShop是迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件，它已經成為技工學校相關專業的一門必修課。在Photoshop的教學中，只有正確抓住技校學生的心理，有目的、有計劃地教學，才能充分調動他們的學習積極性，有效地提高教學質量。

[關鍵詞]PhotoShop課程 教學方法 激發興趣 圖形圖像 因材施教

隨著信息時代的來臨，數碼產品廣泛普及，Photoshop課程在學校的教學中變得越來越重要。作為一款功能強大的圖像處理軟件，它成為了電子商務、計算機與辦公管理等相關專業的必修課。作為我們一二三團中學的校本選修課程，學校安排給PhotoShop這門課的學習時間只有一個學期，如何在這短短的時間內，讓幾乎沒有任何美術基礎的學生學好這門課，筆者就此談談自己的看法。

一、問題分析

PhotoShop的應用大致分為兩個方面：一是圖像的編輯處理，比如修改合成照片；二是藝術設計，比如平面廣告設計。PhotoShop的總課時為80學時。在此期間雖難以讓學生成為PhotoShop高手，但讓他們具備基本的圖像處理能力是不難做到的。

分析1：根據學生基礎和實際需要確定學習范圍。由于PhotoShop的圖像處理功能異常強大，編輯手段和技巧層出不窮，專業教師要為學生選擇出合適的學習內容，對于一些不常用的工具或菜單只作為了解內容甚至無需講解，而用PhotoShop手工繪圖需要有一定的美術基礎，也不列入教學范圍內，以免耗費寶貴的時間，學習重點是修圖、改圖、合成圖片。

分析2：根據學生狀態確定教學方法。學生在校表現多為思想松懈、紀律散漫、學習消極，缺乏對生活的積極追求和上進心，這些不良心理對學習是十分有害的。因此，在教學過程中，要從分析其心理現狀入手，為技能教育尋求心理依據，要多鼓勵，多表揚，盡量不采用負面教育手段，引導他們樂觀向上、積極進取。

二、具體教學方法

1.實施一體化教學，培養復合型人才。從學校現有的條件和學生的興趣、愛好出發，實現培養目標的多元化。開學第一節課，就要確立學期教學目標，并進行分解。要讓學生知道這門課的學習目的是能夠應用PhotoShop處理、修改、合成圖形圖像、照片和數碼照片，只有明確了目標，才能在以后的學習過程中知道哪些是重點內容、哪些是了解內容。專業教師要做好學生的向導，選擇合適的教學內容，做到因材施教，量體裁衣。在剔除超高超難題目、重視基礎訓練的前提下，把教學任務劃分為必學和選學兩大類內容。其中必學內容為專業知識和專業基礎知識。選學內容則為提高學生的綜合素質服務、拓寬他們的知識面，如用PhotoShop進行手繪、廣告創意設計等，根據興趣與愛好設置，由學生自主選擇。設置選學內容，調動了學生的學習積極性和主動性，促進他們朝多元方向發展。2.用實例揭示原理，促進學習態度轉變。在教學過程中，可充分利用現代電教手段、進行案例教學，激發學生的學習興趣，如講解色彩模式時，就可以在PhotoShop中模擬加色和減色原理，利用分布在不同圖層上的色斑給學生演示出色彩原理；又如打開一張枯黃草地的照片，使用可選顏色命令將黃草地改為綠色。這些案例使色彩原理淺顯易懂，學生興趣大增，自覺從思想上由“要我學”轉變為“我要學”。學習態度轉變對于學生能否真正學好專業課起著至關重要的作用。

3.用實例講解工具，與知識點聯系起來。按照通常的授課思路，工具要逐章講解，此為教學上的一大忌。老一套教學會讓學生厭煩，嚴格按照教材順序講解未必就能獲得好的效果。用實例引出工具不失為一個好方法。如圖層的混合模式一例，共有22個類型，如果連續講解完，學生一定會暈頭轉向。而由簡單實例入手，用到工具時才作詳細講解，這樣才能讓學生學得更有趣、目的更明確。又如修復舊照片一例，用到了修復和修補、亮度和對比度的調整、色彩平衡等工具。教師演示一遍后，再講解有關工具的用法要領，讓學生自己做實例，并準備多張舊照片作為練習。PhotoShop各個工具間相互獨立，不同的工具可以同時講授。再如兩個人物合成一例，須應用移動、自由變換、圖層順序調整等工具，每個工具都不同類，可以分別講解。當然，所選實例最好盡量按照工具的使用難度來安排。以界面管理類為例，面板管理、標尺等操作就應放在學生初步熟悉軟件后的第5學時學習，而工具面板上的工具和繪畫工具則可放前介紹，路徑、通道、蒙版等難度較高的工具置后介紹?？傊苊鈫沃v某個工具，盡量讓知識點和實例聯系起來。

4.定期歸納總結。

（1）歸納工具類別和適用范圍。講解了大量的工具后，應定期幫助學生把講過的工具分類，有助于加深理解。要結合大量的練習題和必要的工具反復練習。如修復工具就要求操作的精準，不能以為只是按住ALT復制就行了。不注意操作細節的結果會使作品像涂鴉。工具的參數設置要靠經驗來確定，如畫筆的筆刷直徑和硬度以及顏色的調配。又如鋼筆工具，初學者較難掌握，一定要熟悉各種錨點的類型及特點，配合路徑選擇、直接選擇工具和輔助鍵，進行大量的練習，才可以掌握其用法。使用基礎工具關系到修圖的質量和效果，一定要多練。

（2）歸納圖像的處理方法。要向學生強調：學習的是“處理方法”，切忌死記硬背操作步驟，要舉一反三，融會貫通。教師每隔一段時間，就要歸納總結已講過的修圖方法，為學生理清思路?？稍诮虒W的最后10個學時里，準備一些諸如“較色調色”、“美白磨皮”、“拼接及合成”、“摳圖技巧”等實用照片處理方法，讓他們把知識加以綜合，并在實踐中運用，從而發現學過的知識之間的聯系，在分析和解決問題中加深體會，真正據為己有。

5.對學生要多作肯定評價。德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！比魏稳硕伎释毁p識，學生也不例外。當他們得到肯定時，就會有成就感、榮譽感和自豪感，就能增強學習的動力。教師在教學中善于合理適當地應用激勵手段，還可以活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣，增強信心，溝通師生情感。日常教學中，可用記分來鼓勵學生完成作業，把所得分數計入最終考試成績。盡管完成的作品有好有差，但只要是盡自己最大努力完成的作品就可以得分。這種方法可以大大提高學生的積極性和競爭意識，起到很好的效果。

PhotoShop教學的最終目的是學生自己動手做出作品。起初，學生要根據教師的指令完成力所能及的任務，并將所學知識消化吸收；中后期，教師則要注重培養學生自己動手的能力，多給他們以自由空間，根據所學的知識，自己創作作品。這期間教師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。如果教師對學生的失誤橫加指責，甚至挖苦、諷刺，不僅會使他們失去信心，甚至會造成師生對立。

三、總結

平面圖像處理是一門實踐性很強、極富創造性的課程，可結合實際采用多種教學方法。只要抓住了學生的心理特征，做好教學計劃，再輔以一定的教學手段，就能夠取得顯著的成效?？傊?，要敢于打破傳統教學模式，轉變教學理念，讓教學“活”起來，學生在課堂上就能夠感受到快樂，就會有所收獲，教學就能取得成功。

2011年6月

第二篇：認識photoshop教案

認識photoshop 【教學目標】

1.認識photoshop，了解它的界面 2.學習裁切圖片 3.自學各種工具。

【教材內容】西師版信息技術五年級上冊第1單元第1課認識photoshop 【教學重點】 1.學會啟動photoshop 2.學會裁剪圖片 【教學難點】 圖片的處理 【教學用具】

多媒體課件、計算機網絡教室、圖片素材 【課時安排】一課時 【教學過程】

一、導入

同學們，從今天開始我們將要學習一個非常神奇的軟件，他能夠讓胖子變瘦，讓臉上長滿斑的人瞬間斑點消失，還能將皺紋去掉，你們知道它是什么軟件嗎？

從今天開始我們將要一起來學習photoshop 知識。對于它，相信大家都應該聽說過的，ps是電腦上的圖像處理軟件photoshop的縮寫，也用來形容用photoshop對圖片進行處理或者被photoshop處理過的圖片，老師今天就處理了幾張圖片我們一起來看看。

展示處理過的班級照片。瞧瞧，老師將大家拍照的地點換到了迪士尼樂園和天安門廣場上，用photoshop還能處理出更多有創意的圖片，就讓我們一起來學習它吧。

二、初識photoshop 1.讀名字和初識圖標

觀察桌面上的圖標，你發現了什么特征？

這學期我們學習的photoshop cs3的版本，它的圖標上面就有兩個字母，底色是藍色。

2.它的啟動方式

三、認識界面

1.標題欄 顯示當前窗口的名稱 2.菜單欄 顯示它的操作命令

3.工具箱 有黑色三角形的工具里藏有更多的工具，單擊右鍵即可展開 4.工具選項欄 對具體的工具進行設置 5.圖片處理區

6.浮動面板 提供圖片的處理過程和各種工具的可移動窗口

重點介紹一下“文件”菜單和“窗口”菜單和“編輯”菜單，當我們要打開一張圖片進行處理時，就單擊文件菜單---單擊打開命令，然后選中相應位置的圖片，如果是要建立一張新的空白的畫布，則單擊“文件”菜單----“新建”命令即可。如果要保存咱們處理過的圖片，則和以前的WORD等是一樣的，單擊文件菜單---“存儲”或者“存儲為”即可。

畫筆大小的調整、畫筆顏色的調整

四、認識幾種常用的工具 1.裁剪工具

2.畫筆工具 在工具選項欄的畫筆后面的黑色箭頭上面單擊左鍵，后展開下拉菜單，咱們可以在里面進行畫筆的選擇，畫出各種樣式。當然樣式也是有限的。在后面有一個向右的箭頭，單擊展開，可以選擇特殊畫筆。

3.圖形工具 下來黑箭頭下方有矩形、橢圓形等

五、課堂練習1.裁剪圖片并保存

2.用畫筆對圖片進行補充處理并保存。

六、作品展示與評價 【作業設置】

學生完成“試一試”和“我的記錄”

第三篇：18認識PHOTOSHOP中的路徑教案

第十八課 認識PHOTOSHOP中的路徑

【教材分析】路徑是Photoshop中的重要工具，本課通過制作“鼠標小汽車”圖像的活動，介紹了路徑的重要概念和工具。內容包含各種路徑工具的設置及使用方法，路徑在摳除圖像背景，勾勒圖像邊緣和與選擇區域兩者間的轉換等方面的應用?！窘虒W目標】

1、知識目標：理解路徑的意義。

2、能力目標：掌握使用鋼筆工具的方法，學會用路徑確定選區。

3、情感目標：培養學生善于觀察、樂于嘗試、獨立思考的自學品質，培養學生的學習興趣。

【教學重點】路徑與鋼筆工具的使用?！窘虒W難點】按使用轉換點工具調整路徑。

【教學準備】速龍多媒體網絡教室，圖片素材，PS程序 【課型】新授課 【課時】1課時 【教學過程】 導入：

運行PS程序，打開一張蝴蝶圖片，使用路徑選取蝴蝶，講解路徑在選取對象上與魔棒工具的差異，適用范圍。前者適用于邊緣輪廓清晰，顏色與背景差異不大的對象。后者適用于顏色與背景對比強烈的對象。新建PS文檔，用路徑繪制圖形，簡單講解鋼筆工具與轉換點工具的使用。使學生了解路徑在確定選區與繪制圖像之前的定位與引導的意義。新授： 1．使用“路徑” 做選區

使用“路徑”工具選取“鼠標車身”圖像時，有兩點需要提醒學生注意：一是鼠標的輪廓一定要閉合，即在鼠標輪廓環繞一周點一些點之后，要回到起始點單擊；二是在勾畫輪廓的時候可以讓點與點的距離短一些，尤其在勾畫弧形地方時，因為這樣可以盡量減少對完整圖像的破壞。

利用“轉換點工具”單擊閉合路徑后，可以在各個錨點和線段上拖動，改變位置和方向，從而修改路徑，達到自己滿意的輪廓效果。

單擊“將路徑作為選區載入”按鈕后，勾畫出的鼠標輪廓轉化為了選區，就可以對選區進行各種操作了。可以提醒學生：只有將某個區域轉化為選區之后才能對它進行操作。

2．直接選擇工具與轉換點工具的應用

直接選擇工具選擇路經，可激活路徑，顯示錨點；選擇路經段，改變路徑形狀，但不改變錨點位置；選擇一個或多個錨點，可移動一個或多個錨點，改變路徑形狀和錨點位置。

用轉換點工具單擊錨點，不管它是什么性質的錨點，都會變為直角點； 拖動鼠標會生成平滑點；單擊并拖動平滑點的其中任一個方向線上的柄，改變它的方向，就可使平滑點變為角點。

3．使用“磁性套索工具”做選取

Photoshop中有三種套索工具，都可以建立復雜的幾何形狀的選區。套索工具用于建立自由形狀的選區，屬性欄可設置羽化值大小和勾選消除鋸齒。因為是自由形狀選區，單個選區時Shift，Alt，Shift +Alt沒有效果。多個選區時這三個鍵與選框工具相同，Shift相加，Alt相減，Shift +Alt相交。

多邊形套索工具用于建立規則的多邊形選區，屬性欄同樣可設置羽化值大小和勾選消除鋸齒。單選區時Shift可用，可調節多邊形選區邊的角度，以45度為單位旋轉，可以繪制任何形狀的多邊形。多個選區時這三個鍵與選框工具相同，Shift相加，Alt相減，Shift +Alt相交。

[以上內容視班級情況適當講解。] 本課主要介紹了磁性套索工具。磁性套索工具能自動分辨出圖像邊緣特別適用于快速選擇邊緣與背景對比強烈且邊緣復雜的對象。

教師引導學生在操作“磁性套索工具”的過程中，自己觀察，體會磁性套索工具的作用。

4．調整車輪與車燈

在不同對象所在的圖層上，使用自由變換工具，與CTRL鍵配合，調整車輪與車燈的大小，開狀，位置，使之與鼠標貼合。調整完畢后按ENTER鍵確認。

老師引導學生在操作時，自己觀察體會與CTRL鍵配合時，自由變換控制框各個控制點的作用。

強調一定要先選中對象所在的圖層，才能對其進行修改調整。再次明確PS是分層編輯處理，保存圖像的。5．添加背景

新建圖層，命名為背景，使用漸變工具制作汽車背景。觀察圖層在不同位置產生的不同效果。6．保存作品 反思：

學生眼高手低，鼠標使用不熟練，時間浪費在不停的調整路徑上。應該對這一情況進行針對性的訓練。

第四篇：在幾何圖形認識的教學中

在幾何圖形認識的教學中 培養學生的動手操作能力

南溪鎮蓮花小學

鄧尚瑜

幾何學科邏輯性強，概念嚴密，歷來是教學的難點，小學數學教學大綱要求：“幾何初步知識的教學，要充分利用和創造各種條件，引導學生通過對物體模型等觀察、測量、拼擺、畫圖、制作，實驗等活動，掌握形體的基本特征和面積、體積的計算方法，并注意在實際中應用，以利于培養初步的空間觀念”。這就充分闡明了幾何教學中讓學生動手操作的必要性。因此，要改變以往那種教師講解、教具示范演示的教學方法，放手讓學生摸擺、拼、畫，在動手操作等實踐中感受“空間”，化難為易，培養動手操作能力。

著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展。”數學課程標準中也指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。對于具體形象思維占優勢的小學生來說，聽過了，就忘了；看過了，就明白了；做過了，就理解了。他們最深刻的體驗莫過于自己雙手實踐過的東西。因此，要讓學生動手做數學，而不是用耳朵聽數學。特別是對低年級學生的教學，因為低年級學生年齡小，好動，好奇心強，動手操作容易吸引學生的參與，讓學生在課堂上親手動一動，勝過老師一遍又一遍的講解。實踐證明加強動手操作能力的培養，才是提高課堂教學效率的有效措施。

那么，該如何來培養學生的動手操作能力呢？

一、創設情景，激發興趣，營造動手操作的課堂氛圍是培養學生操作能力的前提 學生的智力發展、應用能力的提高往往借助于動手實踐。在教學中教師和學生也應該是數學教材的創作者，從學生身心發展特點出發，利用學生的生活經驗和已有知識，使學生構建新知識，以生活化方式呈現數學內容。低年級學生的思維以具體形象思維為主，動機大都取決于對學習內容是否有趣，因此，在教學過程中，應根據小學生的認知特點和數學知識本身的特點，有意識地設置學生動手操作的情境，如：故事情境、游戲情景、操作情景等，讓學生通過動手，動腦，動口，在寓教于樂的環境中學習。

二、挖掘教材的動手因素，提供學具引導學生操作實踐。是培養學生操作能力的條件 在小學數學教學過程中，操作與思維是一對鏈環。根據小學生好奇好動的心理特點，可以在教學過程中有目的、有組織地讓學生觀察、操作，通過擺一擺、畫一畫、折一折、量一量等實踐活動，一方面可以滿足小學生好奇好動的要求，另一方面可以引導學生在操作中思考問題。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的好：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得

到發展，使它更加明智，腦使手得到發展，使它變成思維的工具和鏡子?！币虼耍瑘猿质帜X并用，能夠收到以動啟思，培養思維能力的教學效果。

幾何形體知識的教學。低年級教材中的幾何知識還是比較抽象的，學生理解和掌握幾何圖形的概念、性質，形成空間概念，必須有大量具體的、形象的感性材料的積累。教材在編排這一知識塊時，安排了很多的實踐性練習。教學時我充分利用這一特點，通過擺、剪、折、量、畫、拼合等操作活動，使學生獲得鮮明、生動、形象的感性認識，并在此基礎上抽象概括出幾何圖形的概念、性質等，形成正確的空間觀念。

特別是在操作層面上的要求不是最明顯，這就更需要教師能挖掘其內在的動手因素，根據教學內容和學生的認識特點，去設計操作的程序和方法。并鼓勵學生自制學具，給學生更多動手操作的時間與空間。

三、把握好動手操作的時機，正確操作方法的指導是去拓展學生的思維是培養學生操作能力的關鍵

小學生思維以具體形象為主，通過動手操作，與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。新知識在學生操作中產生，通過學生的操作，你會發現，教學中的疑難點變得具體形象化。例：教學數學《認識圖形》（二年級下冊：長方形和正方形的認識）時，學生的空間觀念較淡薄，不能很好地理解平面圖形的特點，所以我從學生的興趣愛好出發，用他們熟悉的物體，投其所好，抓住童心，激發學生學習數學的興趣。在老師的指導、參與下，學生通過小組合作，在動手操作中初步感知長方形和正方形的基本特征。課堂教學過程中，通過讓學生擺一擺、分一分、摸一摸、數一數、拼一拼的動手操作，突破教學的重難點，激發學生的學習興趣，使學生主動積極地參與學習，發展了學生的能力，提高了教學效果。

再如教學《角的初步認識》時，我設疑讓學生猜測角的大小與什么因素有關，抓住這一有利時機，我放手讓學生合作探究，通過選擇、實驗來完成學習。學生根據事先準備好的一個活動角，兩個大小相等、邊的長短不等的角以及兩塊三角板，讓學生自己選擇工具，小組合作實驗來探討一個角的大小跟什么有關，同學們經過合作探究，學得很主動，在交流信息時，出現不同的見解，能從不同的側面，用不同的學具來解決問題。有的學生會得到“兩條邊叉開越大，角越大；兩條邊叉開越小，角越小”。有的學生會得到“兩個角的大小相等，所以角的大小與邊的長短無關”，有的學生會通過動手實踐得出比較兩個角的大小的不同方法等，這樣的課堂教學開放而且有效，學生學得很主動，充分培養了學生的合作探究能力。學完此內容后，課后讓學生從熟悉的生活情境出發，以直觀與動手操作為基本手段，引導學生把生活中對圖形等的感受與有關知識建立聯系，用所學的知識（三角形、線段等）設計圖案，可以是把生活中的事物進行創新，也可以發揮自己的想象進行設計，既發揮了學生的主

動性、積極性和想象力，感受到了學習的樂趣，又促進了學生用數學的眼光來觀察世界，更能增強學生的應用知識的能力，提高了學生的數學思維水平。這樣教。學生正是在這樣一次次的自我發現、概括、探索中發現了規律，感受到了學習的樂趣。

四、及時反饋信息，讓學生全體參與教學過程

動手操作不是目的，只是一種手段、方法。由于學生的知識基礎、理解水平以及接受能力不同，所以反饋是十分必要的。反饋評價是對學生操作活動進行分析、總結的一個重要環節。是感性與理性的結合。反饋內容可以是學生對自己整個操作過程的一種描述，也可以是在操作過程中的發現，概括與歸納。評價的方式也是多種多樣的，有教師的評價（在疑難處點撥、課堂小結、操作后的激勵等）、學生的評價（個別匯報、小組交流、同桌對講等不同方式結合起來，使學生都有口頭表達的機會。）要求全體學生通過傾聽同伴的表達，發現學生操作、思維過程中的閃光點與存在問題，參與評價其操作、思維過程正確、合理與否。更是有意識地鼓勵、幫助有困難的學生發言，促進和推動他們積極思維，逐步提高語言表達能力。

五、加強操作、合作、語言表達與思維的有機結合是學生操作能力的實踐化

在今天社會的各個領域，合作意識與技巧成為當代人的一個重要素質。而課堂上學生與學生之間的交流與合作，則是體現學生主體性的一個重要標志，也是形成信息多項交流和反饋新型課堂教學結構的重要活動方式。因此，盡可能地給學生提供較多的機會去展示自己的數學才干，同時認真傾聽別人的想法，學會進行數學交流與思辯，以增強整體交往合作意識。日常教學活動中，我有意識地安排學生通過同桌合作、伙伴合作、小組合作等方式進行剪、拼、畫、搭等各種操作體驗活動，利用集體的力量與智慧來探究并解決問題。

例如教學《認識三角形、平行四邊形》時，我設計了這樣一個環節：瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學習的，其實我們現在只認識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們去認識呢。你想成為小小設計師嗎？請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你的媽媽，知道明天是什么日子嗎？對，三八婦女節，相信你媽媽收到你的禮物一定會感到很幸福的。

學生分組活動，教師巡視。把學生作品進行展示交流。

請一部分同學上講臺前，舉起自己小組拼成的圖畫，說說你們拼的是什么？用到了哪些圖形？

小組合作拼貼圖形這一個開放性的實踐活動，讓學生利用已經學過的圖形拼出一幅美麗的圖畫作為今天三八婦女節的禮物送給你的媽媽，這樣可以讓學生在實踐活動中進行探究性學習，不但激發了學生探索的積極性，更提高了他們的合作意識。同時在師生、生生互動的小組學習中，他們學會了與人相處，學會了交往合作，學會了互助互幫、取長補短。他們思維活躍，互相激勵，共同完成學習任務，感受集體智慧的能力，品嘗合作學習的樂趣，也使課堂教學不再出現被冷落和遺忘的角落。

綜上所述，學生通過動手操作學習數學，課堂氣氛生動活潑，學生思維非?；钴S，能充分發揮學生的積極性和主動性，使他們從聽眾的角色真正變為主動探索數學知識的主人。所以，在小學數學中盡量讓學生親自去動手操作，充分發揮學生的主體作用，教師做好引導和指導，學生動手操作能力定會增強，學生的整體素質定會得到提高，數學課堂教學質量也會大幅度提高。讓我們有效掌握動手操作這把金鑰匙，去開啟學生的智慧之門！數學的旋律，在學生指尖上跳躍。

第五篇：Photoshop教學A

第二課: PS色階的使用原理詳細解說

樣圖

1.色階是什么：色階就是用直方圖描述出的整張圖片的明暗信息。如圖 從左至右是從暗到亮的像素分布，黑色三角代表最暗地方（純黑），白色三角代表最亮地方（純白）?；疑谴碇虚g調。

大家可以看到，我這張相片暗部像素少，亮部像素也少，那么就是灰蒙蒙的，就是說對比度較低的照片。同理，其他的形式大家可以去推測，這里就不一一贅述了。

2.修改色階是什么：修改色階其實就是擴大照片的動態范圍（動態范圍指相機能記錄的亮度范圍），查看和修正曝光，調色，提高對比度等作用。曝光過度就會亮度溢出，如圖：

曝光不足則會暗部溢出：

這樣的照片就是不行的，除非是特殊藝術效果需要。不知大家發現沒有，當調整過后，色階就發生了斷層，那是因為調整就是重新分配色階分布狀況，所以會引起間隙。

這樣打個比方，比如10~20的東西，我們要將它變成0~30，那么自然中間會有間隙了。這種間隙也是代表照片細節的破壞，所以才有人說，后期越多，照片破壞越嚴重了。3.為什么是說擴大動態范圍：

輸入色階和輸出色階本來是處于同樣位置的，當我們調整過后，點擊確定。

就變成這樣了，和上面說的一樣，比如10~20的東西，我們要將它變成0~30，那么自然中間會有間隙了，但是10~20的范圍是10，但0~30的范圍是30，那么就是說動態范圍擴大了。

我們可以看到，暗部更暗了，暗部到亮部像素都有分布了，然后我這張照片的對比度就提升了。

4.為什么要這樣調整，原理是什么： 大家可以看看，這是原圖的直方圖：

這張就是原圖的直方圖，讓我們修改下，將黑色滑塊向右移動到有像素的邊緣，將白色滑塊向左移動到有像素的邊緣，例如，將黑色滑塊移動到26色階，白色滑塊移動到222色階，這表示要將26色階變成0階（純黑），222色階變成255色階（純白）。

那么，就是說，26色階本來有一種顏色（假定成灰色），我們將它變成0色階，就是黑色，那么整張圖的灰色部分全部變成黑色了，所以會變暗，白色滑塊亦然，所以黑的更黑，白的更白，那么整張圖的對比度就上升了。

調整后如圖所示：從黑到白的地方全部有像素分布了，而以前只是在中間有，所以現在有很黑的地方，也有很白的地方，所以對比度就上升了。

5.灰色滑塊是干什么用的，灰色滑塊指的是中間調，它可以改變中間調的亮度，是因為它左邊代表整張相片的暗部，右邊代表整張相片的亮部，當我們將灰色滑塊右移，就等于是有更多的中間調像素進入了暗部，所以會變暗，反之亦然。

6.如何盡量避免色階斷層導致細節丟失？ 在ps中，我們有很多圖像模式可以選擇，通常照片都是8位通道的，而16位通道蘊含的色域更廣，我們可以先將圖像轉換成16位通道

再進行色階的調整

出現了斷層，那么我們再將模式轉回到8位通道：

可以發現，斷層就被填補了，盡可能的挽救了相片的細節。

好了，色階的教程就到這里了，還有一些其他的，比如調色，大家可以切換通道的選項到紅綠藍分別去調整，查看曝光正確與否在前面也說了，就是暗部溢出和亮部溢出之類的，希望大家可以去實踐，多用用才會記得的。這篇教程就是臨時胡亂寫的，有什么錯誤和遺漏歡迎指正和補充。