第一篇：南昌市灣里區(qū)第一中學(xué)2016屆高三語文高考專題復(fù)習(xí)修辭手法公開課《比喻》教案

高考專題復(fù)習(xí)之比喻修辭手法 教學(xué)目標：

1.明確比喻概念。2.能分析比喻的作用

3.運用比喻進行仿寫，擴寫。教學(xué)重點：能分析比喻的作用

難點難點：運用比喻進行仿寫，擴寫。

一、導(dǎo)入

昨天結(jié)束了選句仿句變換句式，今天我們開始講常用的修辭手法，有哪些呢？我們前面復(fù)習(xí)的時候，已經(jīng)對修辭手法進行了一些講解，今天，我們就更具體地來學(xué)習(xí)常見的修辭手法。Ppt展示

比喻 對比 排比（三比）反復(fù) 反問 反語（三反）對偶 設(shè)問 引用（偶設(shè)引）擬人 借代 夸張 雙關(guān) 頂針

常用修辭手法巧記順口溜：三反三比偶設(shè)引 擬人借代雙夸頂 二．比喻的概念和作用

（一）概念 幾種修辭手法里，考得多的有書上介紹的九種，現(xiàn)在我們介紹第一種，便是比喻了。

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。如。臉紅紅的像蘋果。

Pp展示 比喻=本體 +比喻詞 +喻體

（像，如，似。是，成了）

最平常的比喻，有好像，似等比喻詞，是明喻。把比喻詞改成成了、是，隱蔽一下，就是暗喻，沒有本體和比喻詞，只有喻體的，借喻體來代替本體的，就是借喻。如彎彎的月亮像鐮刀，彎彎的月是一把鐮刀，媽媽的頭上長出了銀絲。Pp展示分為：明喻，暗喻，借喻

例如：西沉的落日像 一只金色的圓盤。青春是盛開的鮮花。

我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁……

（二）.辨析是否是比喻句子，加練習(xí)

構(gòu)成比喻必須具備的條件：必須是兩種不同事物，兩事物間有相似點。她的性格很像她母親。這天好像要下雨了。戴上紅領(lǐng)中，我就仿佛

置身于少年時代。這樣的事情很多，像…

練習(xí)：對點攻關(guān)1 考察點——必須是兩種不同性質(zhì)的東西

170頁典題考察點——兩種不同性質(zhì)的東西之間，必須有相似點

（三）、比喻的作用

比喻，一是修辭里的神話，是神人神思神悟的神來之筆,從古自今大家都愛用它，李煜說問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流；朱自清說雨，像牛毛，像花針，像細絲；我們高興了用它，得了一百分，高興得像只小鳥；我們不高興了也用它，考了0分，像只霜打的茄子；我們緊張時用它，我們放松時用它，我們熱情被消磨了也用它；同學(xué)寫作文愛用它，出卷老師也鐘愛，它到底有什么能耐，有什么神奇的作用讓文學(xué)青年，讓出卷老師，讓我們所有人對它戀戀不舍？我們一道兒來分析他的作用吧！如何分析比喻句表達效果？（用此句式答題）

PPT：小姑娘臉紅紅的，像個紅蘋果。請賞析這句話的修辭手法。

用了比喻的修辭手法，把______比喻成__________，___？____，生動形象的刻畫（突出）出了 _______的_______特點。1.化平淡為生動；

PPT：他長長的鼻子，尖尖的，磨削過一般的紅鼻子，簡直像被挺有耐性的男孩吮得細細的麥芽糖塊。請賞析此句。

法國作家弗朗索瓦·莫里亞克的《給麻風(fēng)病人的吻》。有時候，需要說明的事物很平淡，如果直接說明，說明這種平淡事物的人缺乏興趣，聽者更是乏味，如同嚼蠟。而通過打比方，借用另一種生動活潑的事物來作喻體，原本平淡的本體，就頓時生色不少。化平淡為生動，長而尖的鼻子，本來就很平淡，再加上紅鼻頭，簡直倒人胃口，但高明的作家借用“挺有耐性的男孩吮得細細的麥芽糖塊”這一生動形象的事物作喻體，原本平淡的鼻子顯得很生動了。

用了比喻的修辭手法，把______比喻成__________，__化平淡為生動，生動形象的刻畫（突出）出了 _______的_______特點。

Ppt：一頭海藻似的頭發(fā)。

2.化抽象為具體；

PPT: 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流.賞析此句。

用了比喻的修辭手法，把______比喻成__________，化抽象為具體，生動形象的刻畫（突出）出了 _______的_______特點。

夢像一片雪花 在空中飄舞 想抓住他，他已經(jīng)融化了。

3.化深奧為淺顯；

比如班上有個同學(xué)，覺得自己成績不錯，就開始不愛學(xué)習(xí)，上課就做別的，如果你想勸他繼續(xù)努力，會怎么說？ 學(xué)如行舟，不進則退！

有時候，需要講道理的時候，說明的事物很深奧，直接去說難度大，聽者更是“丈二和尚--叫人摸不著頭腦。”于是乎用淺近的事物作喻體，通過打比方來間接說明原本深奧的本體，從而產(chǎn)生化深奧為淺顯的神奇效果，用了比喻的修辭手法，把______比喻成__________，化深奧為淺顯，生動形象的刻畫（突出）出了 _______的_______特點。

PPT: 李克強談經(jīng)濟形勢：和騎自行車一樣，老在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)是穩(wěn)不住的 李克強在上海召開的部分省市經(jīng)濟形勢座談會上指出，穩(wěn)中求進穩(wěn)是基礎(chǔ)，但這就和騎自行車一樣，老在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)是穩(wěn)不住的，還要往前進，進快進慢都要進，進才能穩(wěn)得住。4 化冗長為簡潔。

PPT:講孩子很淘氣，一天到晚爬上爬下，東摸摸，西弄弄，一會兒都不閑著.“活像個猴子”五個字，就這樣把孩子頑皮、淘氣的情形說出來了，話很簡單，意思卻很豐富。既省了言詞，又幫助了人家理解和想象。在此，比喻確有化冗長為簡潔之神效。

綜上所述，比喻能化平淡為生動，化抽象為具體，化淺顯為深刻，化冗長為簡潔，這是比喻這一修辭神話的多種變戲法，修辭神話的變戲法產(chǎn)生了神奇的修辭效果，神奇的修辭效果又使得這個修辭神話的變戲法更加神奇。

三、練習(xí)

（1）詩歌鑒賞中的修辭手法 送沈子福歸江東

王維

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。

惟有相思似春色，江南江北送君歸。

思考：詩的三四句用了什么修辭手法？試析它的作用

答：用了比喻的修辭手法，把對友人惜別的心情比做遮攔不斷的江南江北的春色。將抽象的感情具體化、形象化、化虛為實，突出了詩人對朋友的依依不舍之情。（2）仿寫

對點公關(guān)第四題

四．知識積累（資料）

仿句一般是排比加比喻，其中常用的本體喻體有哪些呢？ 仿寫、比喻常用意 象歸類

海河類:大海、江河（長江、黃河）、湖水、流水、清泉、溪流、浪花（風(fēng)浪）、瀑布 天氣類:風(fēng)暴、細雨、雨珠、雪花、霧、陰霾、陽光、彩虹、藍天、白云、春風(fēng)、海風(fēng)、清風(fēng)；天空（晴空、星空）春、夏、秋、冬

植物類:森林、樹木（綠樹）種子、果實、鮮花（曇花/玫瑰/牡丹/蘭花/菊花/楓葉/臘梅）、萌 芽/綠蔭、小草（綠茵）、青竹、仙人掌、荊棘、春色 航海類:船、帆、漿、彼岸、港灣

光明類:明燈、燈塔，蠟燭、火種/星星（啟明星、北斗星）、月亮（月光）、太陽、宇宙 動物類：雄鷹（鯤鵬）、駿馬、小鳥（燕雀）、翅膀、魚兒、貝殼、珍珠、燕子 藝術(shù)：歌、音符、旋律（韻律）、交響樂、圖畫、詩 人類：艄公，戰(zhàn)士，鋼琴家，畫家 尺子、秤、酒，一盆火，高考仿句：理想是一把尺，量出一個人眼光的長短；追求是一桿秤，稱出一個人靈魂的輕重。

答案：生活是一杯酒，品出人生滋味的酸甜苦辣；事業(yè)是一面鏡，照出生命價值的大小高低。關(guān)懷是一縷春風(fēng),溫暖了失意者的心,鼓勵是一盆火,燃起失敗者的希望.友誼是一條瀑布，飛濺著真誠的水花； 信任是一縷陽光，驅(qū)散了懷疑的迷霧。

愛心是漫漫征途中的路標，使迷路者找到了方向。愛心是寒冷冬夜里的爐火，使流浪者感到了溫暖； 愛心是殘葉枯枝中的新綠，使奮斗者看到了希望 五，作業(yè)

利用資料中的意象造句，分組進行。預(yù)習(xí)擬人和排比手法。

高考專題復(fù)習(xí)之比喻修辭手法 教學(xué)目標：

4.明確比喻概念。5.能分析比喻的作用 6.運用比喻進行仿寫，擴寫。教學(xué)重點：能分析比喻的作用

難點難點：運用比喻進行仿寫，擴寫。

二、導(dǎo)入

Ppt展示

比喻 對比 排比（三比）反復(fù) 反問 反語（三反）對偶 設(shè)問 引用（偶設(shè)引）擬人 借代 夸張 雙關(guān) 頂針

常用修辭手法巧記順口溜：三反三比偶設(shè)引 擬人借代雙夸頂 二．比喻的概念和作用

（一）概念 比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。如。臉紅紅的像蘋果。

Pp展示 比喻=本體 +比喻詞 +喻體 Pp展示分為：明喻，暗喻，借喻

（二）.辨析是否是比喻句子，加練習(xí)

構(gòu)成比喻必須具備的條件：必須是兩種不同事物，兩事物間有相似點。練習(xí)：對點攻關(guān)1 考察點——必須是兩種不同性質(zhì)的東西 170頁典題考察點——兩種不同性質(zhì)的東西之間，必須有相似點

（三）、比喻的作用

如何分析比喻句表達效果？（用此句式答題）

PPT：小姑娘臉紅紅的，像個紅蘋果。請賞析這句話的修辭手法。

用了比喻的修辭手法，把______比喻成__________，___？____，生動形象的刻畫（突出）出了 _______的_______特點。1.化平淡為生動；

PPT：他長長的鼻子，尖尖的，磨削過一般的紅鼻子，簡直像被挺有耐性的男孩吮得細細的麥芽糖塊。請賞析此句。

用了比喻的修辭手法，把______比喻成__________，__化平淡為生動，生動形象的刻畫（突出）出了 _______的_______特點。Ppt：一頭海藻似的頭發(fā)。2.化抽象為具體；

PPT: 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流.賞析此句。

用了比喻的修辭手法，把______比喻成__________，化抽象為具體，生動形象的刻畫（突出）出了 _______的_______特點。3.化深奧為淺顯； 學(xué)如行舟，不進則退！

有時候，需要講道理的時候，說明的事物很深奧，于是乎用淺近的事物作喻體，通過打比方來間接說明原本深奧的本體，從而產(chǎn)生化深奧為淺顯的神奇效果，PPT: 李克強談經(jīng)濟形勢：和騎自行車一樣，老在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)是穩(wěn)不住的

用了比喻的修辭手法，把______比喻成__________，化深奧為淺顯，生動形象的刻畫（突出）出了 _______的_______特點。化冗長為簡潔。“活像個猴子”五個字，就這樣把孩子頑皮、淘氣的情形說出來了，話很簡單，意思卻很豐富。

小結(jié)：綜上所述，比喻能化平淡為生動，化抽象為具體，化淺顯為深刻，化冗長為簡潔。

三、練習(xí)

（1）詩歌鑒賞中的修辭手法 送沈子福歸江東

王維

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。

惟有相思似春色，江南江北送君歸。

思考：詩的三四句用了什么修辭手法？試析它的作用

答：用了比喻的修辭手法，把對友人惜別的心情比做遮攔不斷的江南江北的春色。將抽象的感情具體化、形象化、化虛為實，突出了詩人對朋友的依依不舍之情。（2）仿寫

對點公關(guān)第四題

四．知識積累（資料）

仿句一般是排比加比喻，其中常用的本體喻體有哪些呢？ 仿寫、比喻常用意 象歸類

海河類:大海、江河、湖水、流水、清泉、溪流、浪花。

天氣類:露珠，細雨、雨珠、雪花、霧、陰霾、陽光、彩虹、藍天、白云、風(fēng)暴，春風(fēng)，陽光。

植物類:森林、綠樹、種子、果實、鮮花、萌芽、小草、青竹、荊棘、春色 航海類:船、帆、漿、彼岸、港灣

光明類:明燈、燈塔，蠟燭、火種/星星、月亮、太陽、宇宙

動物類：雄鷹（鯤鵬）、駿馬、小鳥、翅膀、魚兒、貝殼、珍珠、燕子 藝術(shù)：歌、音符、旋律（韻律）、交響樂、圖畫、詩 人類：艄公，戰(zhàn)士，鋼琴家，畫家 生活類的：尺子、秤、酒，一盆火。五，作業(yè)

利用資料中的意象造句，分組進行。預(yù)習(xí)擬人和排比手法。

第二篇：高三語文單項復(fù)習(xí)教案-修辭手法

修辭手法

教學(xué)目標：

1．正確理解和掌握七種修辭手法的基本概念及其特征。2．理解和明確七種修辭手法的表達效果。3．培養(yǎng)正確運用修辭手法的能力。教學(xué)重點：

1．正確理解和掌握七種修辭手法的基本概念及其特征。2．理解和明確七種修辭手法的表達效果。

教學(xué)難點：掌握七種修辭手法概念特征和表達效果。教學(xué)方法：講練結(jié)合 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)步驟：

一、考點解說

正確運用常見的修辭手法。

常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)。主要考查根據(jù)語境判斷修辭手法使用是否恰當，能否辯明優(yōu)劣。能力等級：E（表達應(yīng)用）

二、江蘇高考試題展示

1．（2006）請閱讀下面的文字，完成14—17題。

一幅煙雨牛鷺圖

湯世杰

一眼看見那幅大地上的水墨小品，我還真有些忘情：煙雨中一頭灰黑的水牛孤零零地站在路邊，腳下是無邊無際待耕的田野。黝黑的身影像一具活體雕塑，身后的木犁是另一件靜物，犁把翹翹直指云天，晶亮的犁鏵斜插進泥土。耕作像是在不該停下的時候驟然停下——高黎貢山西麓的雨來去無定，說下就下說停就停，農(nóng)事卻不能等待。陣雨初停自不必說，稍小些就要抓緊犁田耙地。農(nóng)人大約直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大樹下眼巴巴地等著雨停，還是蹲在自家老屋屋檐下抽著旱煙？只有那頭老牛留在那里，忠實而又無奈。人有時真是太粗心，為什么就讓牛站在雨里的泥水之中？其實旁邊就是一道彎彎的田埂，只幾步就能讓它站到干一些的地方。現(xiàn)在它只能一動不動，一任煙雨把它淋得透濕，渾身的短毛緊貼在身上，看上去倒比裸體更像裸體。雨順著老牛的脊背直往下淌，頭，角，嘴，穿著牛繩的鼻子，無望的眼睛，牛軛，滾圓的牛肚子，都在滴水，耷拉著的尾巴竟像一根水管，水流成線。

一群白鷺就在那時飛來，從陰綠模糊的背景劃過，銀白的身影如同閃電，在老牛四周上下翻飛盤旋。一動不動的老牛連眼都不眨。白鷺越飛越低了，通紅細長的腳爪伸出來，像飛機降落前放下了起落架。老牛“哞”地叫了一聲，……

14．文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。（5分）

【參考答案】第一段側(cè)重對牛作靜態(tài)描寫，第二段側(cè)重對鷺作動態(tài)描寫。第一段：運用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)。舉例。第二段：運用比喻、擬人的手法增加了畫面的動感，營造了和諧和氛圍。舉例。

2．（2007）閱讀下面的文字，完成14—17題。

麥天 雷抒雁

一過清明，綠油油的麥苗就像睡醒吃飽喝足了的孩子，噌噌地往上竄。只幾番風(fēng)搖雨洗，麥子便揚花了，又幾日暴曬，先前綠氈一般的田地，就顯出些杏黃色了。

從麥子泛出杏黃色開始，農(nóng)家的節(jié)日也就開始了。和著端午節(jié)的臨近，路上走親戚的人也便多了起來。“麥梢黃，女看娘”。穿得光潔鮮亮的女子，先前有步行的、騎驢的：如今，有騎自行車、摩托車的;村子通了公路，也有一招手上了公共汽車的。出嫁的女兒，每每這時候，趕在忙前這段空閑，要走走娘家。母女們，別管多見面，少見面，一聚了頭，就有說不完的話。到了飯時，女兒又隨娘入廚，像先前末嫁時，熟盆熟碗地做一頓好飯，孝順父母。

女去看娘，男人守在家畦麥收前的雜事。搭鐮前最后一集是“畦農(nóng)會”，縣里劇團也到集市凄湊熱鬧，急鑼緊鼓要唱《喜開鐮》。樹蔭下，男人們?nèi)齻€一堆，五個一團，聚在一起聊天。無非是說，今年麥子長得厚，費鐮費胳膊，吃苦的日子到了。臉上卻是掩不住心里的喜悅。先前，從甘肅上來的麥客，早早就往關(guān)中趕。一路上，螞蟻般從西往東趕，跟著麥熟先后，次第向西割過來，叫趕麥場。如今，麥客們少了，一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，敞發(fā)著濕潤的草香。收麥的時問由此大大縮短，種田人此刻只需跟了機器，張開口袋，把嘩嘩裝滿麥粒的糧袋運回家就是。

…… 15．“一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香。”這句話描寫關(guān)中麥收情景，請分析它的表選特色。（4分）

【參考答案】選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭方法。語言表達富有韻味。

3．（2007）一位學(xué)者指出,“○”是一個早已普遍使用的漢字,他形簡意賅,直觀而獨特,但許多重要的漢語辭書卻沒有收錄。請用一個生動形象的句子表達讓“○”字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思。（4分）

【參考答案】運用比喻或比擬的修辭方法；切合原意。①不要讓“○”字到處漂泊，讓它有“籍”可入，有“家”可歸。②“○”字睜著圓圓的大眼睛，期盼著回到母親的懷抱。③“○”字睜著圓圓的大眼睛，盼望回到自己的家團。④無家可歸的“○”字，盼望和自己的兄弟姐妹們一起生活。

4．（2008）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺 李 白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？（4分）

【參考答案】比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

5．（2009閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

滿江紅 登黃鶴樓有感

岳飛

[注]遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？（2分）【參考答案】借代

三、研習(xí)八種修辭

㈠比喻

1．看比喻有關(guān)知識（《優(yōu)化方案》P94）2．填空題

⑴比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。⑵比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。

②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。例如：“閉塞眼睛捉麻雀”。

④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？ ⑶比喻的作用

主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。㈡比擬

1．看比擬有關(guān)知識（《優(yōu)化方案》P94）2．填空題

⑴比擬的特點：根據(jù)想象把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。⑵比擬的種類

①擬人（把物當人來寫）。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。②擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。⑶比擬的作用

正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。

㈢借代

1．看借代有關(guān)知識（《優(yōu)化方案》P94）2．填空題

⑴借代的特點：不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來代替。⑵寫出下列例句借代的類型

①大胡子兇神惡煞的吼叫著。

特征代本體 ②木受繩則直，金就礪則利。

材料代本體 ③誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！標志代本體 ④我們要多讀點魯迅。

人名代著作 ⑤“蘆柴棒”，去燒火！

綽號代本人 ⑥一千個讀者有一千個哈姆雷特。

專名代泛稱 ⑦不拿群眾一針一線。

具體代抽象 ⑧吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

部分代整體

⑶借代的作用：以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

㈣夸張

1．看夸張有關(guān)知識（《優(yōu)化方案》P95）2．填空題

⑴夸張的特點：為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。⑵寫出下列例句夸張的類型

①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。擴大夸張

②一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。縮小夸張 ③看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。超前夸張

⑶夸張的作用：有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的感情態(tài)度，增加語言的生動性。

㈤對偶

1．看對偶有關(guān)知識（《優(yōu)化方案》P95）2．填空題

⑴對偶的特點：字數(shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。

⑵將上聯(lián)和下聯(lián)進行連線配對（注意順序）A春山一路鳥空啼 E日暖神州萬木榮 B錦江春色來天地 A芳樹無人花自落 C春暉又紅萬朵花 D老梅到時自然紅 D芳草春來依舊綠 B玉壘浮云變古今 E春回大地千峰秀 C冬雪欲白千里草 ⑶對偶的作用

①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。

②詞句凝煉概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。

③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，便于傳誦記憶。㈥排比

1．看排比有關(guān)知識（《優(yōu)化方案》P95）2．填空題

⑴排比的特點：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。⑵寫出下列例句排比的類型

①大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。成分排比

②他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。句子排比

⑶排比的作用：加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。㈦反復(fù)

1．看對偶有關(guān)知識（《優(yōu)化方案》P95）2．填空題

⑴根據(jù)表達的需要，重復(fù)使用同一語句，這樣的修辭手法，叫做反復(fù)。運用反復(fù)修辭手法，能夠突出思想感情，分清層次脈絡(luò)，增添旋律美，加強節(jié)奏感。反復(fù)有兩種形式：連續(xù)反復(fù)，間隔反復(fù)。⑵寫下列例句的類型

①沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

②聽說，杭州西湖上的雷峰塔倒掉了，聽說而已，我沒有親見。

四、鞏固練習(xí)

1．寫下列例句是比喻還是比擬 ⑴霎時間，東西長安街成了喧騰的大海。

比喻 ⑵青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風(fēng)景。

比擬 ⑶曙色像一片翠藍的水，流動在原野的盡頭。

比喻 ⑷曙色流動在原野的盡頭。

比擬 2．寫下列例句是借代還是借喻

⑴黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。⑵他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井”。

⑶要掃除一切害人蟲，全無敵。

⑷雷鋒說：“大嫂，別問了，我叫解放軍，就住在中國。”

3．做“江蘇高考試題展示”

五、布置作業(yè)

《優(yōu)化方案》P92-93第1、6、8題。

借喻 借代 借喻 借代

第三篇：XX屆高考語文名句名篇默寫復(fù)習(xí)教案

XX屆高考語文名句名篇默寫復(fù)習(xí)教案

高三語文復(fù)習(xí)第20講

名句名篇默寫

（二）上一講引用了國家考試中心張偉民先生這樣的話：“名句名篇默寫首先要能默寫課文要求背誦的篇目，在些基礎(chǔ)上能夠背誦一些課外的但常見常用的名句則更好。”XX年的高考試題果真有課外的一小題。這就是《論語?雍也》中的“子曰：‘質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。’”能默寫出來的極少。本講專門選編課外（含初中學(xué)過的）名句名篇。

還要說明的一點是，備考不僅要注重背誦，還要注重“默寫”，把句序?qū)憣Γ炎謱懻_。從這兩年高考情況看，有的考生雖然會背誦，但默寫時常常寫錯字，尤其是《陳情表》中的那兩句出現(xiàn)了幾個莫名其妙的錯字，因而不能得分，這應(yīng)該引起我們的重視。

一、歷代散文中的名句名篇

補出下列文中空缺的部分。

．雖有佳肴，弗食不知其旨也。雖有至道。是故

。知不足，然后能自反也；知困。故曰：

。（《禮記?學(xué)記》）

2．獨學(xué)而無友，；燕朋逆其師；

。（同上）

3．合抱之木，生于毫末；

，；千里之行，始于足下。（《老子》）

4．臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以

，故能成其大；

故能成其深；，故能明其德。是以地?zé)o四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。（李斯《諫逐客書》）

5．暮春三月，。見故國之旗鼓，感平生于疇日，撫弦登陴，豈不愴忄良

！（丘遲《與陳伯之書》）

6．國子先生，晨入太學(xué)，招諸生立館下，誨之曰：“

，，毀于隨。方今圣賢相逢，治具畢張，拔去兇邪，登崇畯良??”（韓愈《進學(xué)解》）

7．嗚呼！汝病吾不知時，汝歿吾不知日；

，殯殮不得憑其棺，窆不得臨其穴。吾行負神明，而使汝夭。（韓愈《寄十二朗文》）

8．，；

。斯是陋室，惟吾德馨。（劉禹錫《陋室銘》）

9．自登朝來，年齒漸長，閱事漸多，每與人言，多詢事務(wù)；每讀史書，多求理道，始知

。（白居易《與元九書》）

0．予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？

，；居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠，則憂其君；是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂也？其必曰“

，”乎。（范仲淹《岳陽樓記》）

1．若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。，，山間之四時也。（歐陽修《醉翁停記》）

2．嗟乎！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦，？，此士之所以不至也。（王安石《讀〈孟嘗君傳〉》）

3．故予與同社諸君子，而為之記，亦以

。（張溥《五人墓碑記》）

4．是故聰與敏，可恃而不可恃也；

，自敗者也。昏與庸，可限而不可限也；，自力者也。（彭端叔《為學(xué)一首示子侄》）

二、默寫唐詩中的名篇

補寫出下列詩中空缺的部分。

．城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

。

。無為在歧路，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之蜀州》）

2．故人具雞黍，邀我至田家。

。

。待到重陽日，還來就菊花。（孟浩然《過故人莊》）

3．黃河遠上白云間。，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙《涼州詞》）

4．秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人末還。

。（王昌齡《出塞》）

5．獨在異鄉(xiāng)為異客。，遍插茱萸少一個。（王維《九月九日憶山東兄弟》）

6．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

。（王維《渭城曲》）

7．朝辭白帝彩云間。

。（李白《朝發(fā)白帝城》）

8．故人西辭黃鶴樓，。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

9．天門中斷楚江開，。（李白《望天門山》）

0．渡遠荊門外，來從楚國游。

。月下飛天鏡，云生結(jié)海流。乃憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟（李白《渡荊門送別》）。

1．千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

。（高適《別董大》）

2．昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

，！

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

。

（崔顥《黃鶴樓》）

3．挽弓當挽強，用箭當用長；

。殺人亦有限，列國自有疆；茍能制侵陵，豈在多殺傷！（杜甫《前出塞》）

4．好雨知時節(jié)，當春及發(fā)生。

。

。曉看紅濕處，花重錦官城。（杜甫《春夜喜雨》）

5．錦城絲管日紛紛，半入江月半入云。

。（杜甫《贈花卿》）

6．歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

。（杜甫《江南逢李龜年》

7．月落烏啼霜滿天。

。（張繼《楓橋夜泊》

8．獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）

9．慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。

。（孟郊《游子吟》

20．楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。

。（劉禹錫《竹枝詞》

21．孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

。

。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。（白居易《錢塘湖春行》）

22．客舍并州已十霜，無端更渡桑乾水。

（賈島《渡桑乾》）

23．遠上寒山石徑斜。

。（杜牧《山行》）

24．長安回往繡成堆，山頂千門次第開。

。（枚牧《過華清宮》）

25．千里鶯啼綠映紅。，多少樓臺煙雨中。（杜牧《江南春》）

26．君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

。（李商隱《夜雨寄北》）

27．相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒，蓬萊此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）

三、默寫唐宋詞名篇

補寫下列詞中空缺的部分。

．西塞山前白露飛。

。（張志和《漁歌子》）

2．汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。

思悠悠，。月明人倚樓。（白居易《長相思》）

3．塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里。

濁酒一杯家萬里。

。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹《漁家傲》

4．一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？

，小園香徑獨徘徊。（晏殊《浣溪沙》

5．去年元夜時。月上柳梢頭。

今年元夜時，月與燈依舊。

。（歐陽修《生查子》）

6．老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？

。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

7．轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？

，此事古難全。

。（蘇軾《水調(diào)歌頭?丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由》）

8．昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人。

。（李清照《如夢令》

9．常記溪這日暮，沉醉不知歸路。，。（李清照《如夢令》

0．當年萬里覓封侯。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

。此生誰料，心在天山，身老滄洲。（陸游《訴衷情》）

1．驛外斷橋邊，寂寞開無主。

。

無意苦爭春，一任群芳妒。

。（陸游《卜算子?詠梅》）

2．醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

馬作的盧飛快。

。可憐白發(fā)生。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄》）

3．明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。

。

七八個星天外，兩三點雨山前。

。（辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中》）

4．何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事，悠悠，！

年少萬兜鍪，坐斷東面戰(zhàn)未體。

？。

。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）

四、默寫宋詩中的名篇

補寫出下列詩中空缺的部分。

．京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

。（王安石《泊船瓜洲》）

2．水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。

。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》其一）

3．橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

。（蘇軾《題西林壁》）

4．莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，柱杖天時夜扣門。（陸游《游山西村》）

5．僵臥孤村不自哀。夜闌臥聽風(fēng)吹雨。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》其二）

6．應(yīng)嫌屐齒印蒼苔，十扣柴扉九不開。

。（葉紹翁《游小園不值》）

7．，石橋朱塔兩依然。，細雨垂楊系畫船。（范成大《橫塘》）

8．畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同；

。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

9．梅子黃時日日晴。綠陰不減來時路

。（曾幾《三衢道中》）

0．辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

。（文天祥《過零丁洋》）

附：答案

．弗學(xué)不知其善也

學(xué)然后知不足，教然后知困

然后能自強也

教學(xué)相長也

2．則孤陋而寡聞

燕辟廢其學(xué)

3．九層之臺，起于累土

4．太山不讓土壤

河海不擇細流

王者不卻庶眾

5．江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛

6．業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思

7．生不能相養(yǎng)以共居，歿不得撫汝以盡哀

8．山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈

9．合為時而著，歌詩合為事而作

0．不以物喜，不以己悲

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

1．野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者

2．尚何取雞鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門

3．哀斯墓之陡有石也

亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也

4．自恃其聰與敏而不學(xué)者，不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者

二、1．與君別離意，同是宦游人

海內(nèi)存知己

天涯若比鄰

2．綠樹村邊合，青山郭外斜

開軒面場圃，把酒話桑麻

3．一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳

4．但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山

5．每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處

6．勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

7．千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

8．煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

9．碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

0．山隨平野闊，江入大荒流。

1．莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

2．黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

3．射人先射馬，擒賊先擒王。

4．隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。

5．此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞！

6．正是江南風(fēng)景好，落花時節(jié)又逢君。

7．江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

8．春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

9．誰言寸草心，報得三春暉。

20．東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情

21．幾處早鶯奪暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

22．歸心日夜憶咸陽，卻望并州是故鄉(xiāng)

23．白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

24．一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

25．水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺

26．何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時

27．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

三、1．桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

2．吳山點點愁

恨悠悠，恨到歸時方使休

3．長煙落日孤城閉

燕然未勒歸無計

羌管悠悠霜滿地

4．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

5．花市燈如晝

人約黃昏后

不見去年人，淚濕春衫袖

6．錦帽貂裘，千騎卷平岡

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

7．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

但愿人長久，千里共蟬娟

8．卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。

9．興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

0．匹馬戍梁州

胡未滅，鬢先秋，淚空流

1．已是黃昏獨自愁

更著風(fēng)和雨

零落成泥碾作塵，惟有香如故。

2．沙聲秋點兵

弓如霹壢驚弦。也卻君王天下事，贏得生前身后名。

3．稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

4．工盡長江滾滾流

天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

四、1．春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還！

2．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

3．不識廬山真面目，只緣身在此山中

4．山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

5．尚思為國戍輪臺

鐵馬冰河入夢來

6．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來

7．南浦春來綠一川

年年送客橫塘路

8．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

9．小溪泛盡卻山行

添得黃鸝四五聲

0．山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍

人生自古誰無死，留取丹心照汗青

第四篇：重慶市第49中學(xué)高三語文高考復(fù)習(xí)教案與學(xué)案

重慶市第49中學(xué)高三語文高考復(fù)習(xí)教案與學(xué)案 文言文閱讀強化練習(xí)

（一）閱讀下面的文言文，回答1—6題。陳寵字昭公，少為州郡吏，辟司徒鮑昱府。是時三府掾?qū)賹Ｏ蚪挥危圆豢弦暿聻楦摺櫝７侵毲谛奈飫?wù)，數(shù)為昱陳當世便宜。昱高其能，轉(zhuǎn)為辭曹，掌天下獄訟。其所平?jīng)Q，無不厭服眾心。肅宗初，為尚書。是時承永平故事，吏政尚嚴切，尚書決事率近于重。寵以．帝新即位，宜改前世苛俗，乃上疏。帝敬納寵言，每事務(wù)于寬厚。寵性周密，常稱人臣之義，苦不畏慎。自在樞機，謝遣門人，拒絕知友，唯在公家．而已。朝廷器之。皇后弟侍中竇憲薦真定令張林為尚書，帝以問寵，寵對：“林雖有才能，而素行貪濁。”憲以此深恨寵。林卒被用，而以．藏污抵罪。及寵，乃白太后，令典喪事，欲因過中之。黃門侍郎 鮑德．帝崩，憲等秉權(quán)，常銜．．素敬寵，說憲弟環(huán)曰：“陳寵奉事先帝，深見納任，故久留臺閣，賞賜有殊。今不蒙忠能之賞，而計幾微之故，誠傷輔政容貸之德。”環(huán)亦好士，深然之，故得出為太山太守。及竇憲為大將．軍征匈奴，公卿以下及郡國無不遣吏子北奉獻遺者，而寵守正不阿。后和帝聞之，擢寵大司農(nóng)。．．永元六年，為廷尉。性仁矜，及奏，每附經(jīng)典，務(wù)從寬恕，帝輒．．為理官，數(shù)議疑獄，常親自為．從之，濟活者甚眾。1．下列句中加點字的解釋，不正確的一項是 [ ] A．憲等秉權(quán)，常銜之 中：中傷。．寵 銜：懷恨。B．欲因過中．C．而寵守正不阿 阿：迎合。D．性仁矜 矜：拘謹。．．2．比較下列句子中加點字的意義和用法，判斷正確的一項是 寵以帝新即位 及．．帝崩，憲等秉權(quán) 而以藏污抵罪 及．．為理官，數(shù)議疑獄 [ ] A．兩個“以”相同，兩個“及”也相同。B．兩個“以”相同，兩個“及”不同。C．兩個“以”不同，兩個“及”也不同。D．兩個“以”不同，兩個“及”相同。

第五篇：高三語文專題復(fù)習(xí)---詩歌形象鑒賞公開課教案

高三語文專題復(fù)習(xí)教案

教學(xué)內(nèi)容：高考備考專題復(fù)習(xí)：詩歌形象鑒賞教者：謝小平

授課時間：授課地點：教學(xué)樓五樓會議室

授課班級：高三（6）班課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標：

（一）知識與能力

1、理解詩歌形象的內(nèi)涵。

2、了解詩歌形象的分類。

3、學(xué)習(xí)詩歌形象鑒賞方法，培養(yǎng)理解與分析能力，知識運用與鑒賞能力，語言表達能力和歸納與概括能力。

（二）過程與方法

結(jié)合典型例題及訓(xùn)練題，掌握鑒賞詩歌形象的方法，學(xué)會規(guī)范回答詩歌表述題。

（三）情感態(tài)度價值感

落實新課標精神，實踐以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個性差異，培養(yǎng)學(xué)生審美意識和情趣。

教學(xué)重點、難點：

掌握鑒賞詩歌形象的方法，學(xué)會規(guī)范回答詩歌表述題。

教具準備：多媒體

課時：1課時

教學(xué)方法：案例分析，導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

二、明確目標

三、實施步驟

（一）知識回顧：

1.溫習(xí)，給學(xué)生三分鐘，讓其復(fù)習(xí)詩歌意象的相關(guān)概念。

2.提問，了解學(xué)生對相關(guān)知識的理解情況。

形象

形象，又稱藝術(shù)形象，在詩歌中也稱意象，就是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物和自然景象。

每一個人物是一個形象，每一個場面是一個形象，每一個自然風(fēng)景或具體生活環(huán)境的描寫是一個形象，作品中人物、事件、自然景物或具體生活環(huán)境的描寫是一個形象，作品中人物、事件、自然景物、生活環(huán)境相互聯(lián)系所構(gòu)成的完整畫面也是一個形象。而對于古典詩歌而言，更多的則是指詩歌中所描寫的景和物。

詩歌的形象，包括三個方面：

人物形象

A詩歌中作者塑造的人物形象。如白居易《賣炭翁》“兩鬢蒼蒼十指黑”的賣炭翁；杜甫《蜀相》中“出師未捷身先死”的諸葛亮；蘇軾《念奴嬌/赤壁懷古》中“羽扇綸巾，談笑間強虜灰飛煙滅”的風(fēng)流儒雅、年少英雄的周瑜。B詩歌中的抒情主人公，即作者的形象。如《雨霖鈴》中“我”這一漂泊江湖的多情浪子；“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”《登高》《旅夜抒懷》中集身世之悲與家國之痛于一身的杜甫。事物形象

就是物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。“詠物詩”,即托“物”言志詩。如于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。

景物形象

詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計的。一般有：景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。“一切景語皆情語”，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現(xiàn)。1

意象

也即詩歌的藝術(shù)形象，是意（作家情思）與象（詩歌中人、景、物）的融合。是熔鑄了詩人思想情感或具有深刻寓意的形象。意象是詩歌語言與情感的中介，因此，通過篩選、分析詩中所用意象，有助于我們解讀詩歌。意象的特點有二：

（1）意象內(nèi)涵的固定性（某些有特定的含義）

如：流水（愁多、生命的短暫、時光的流逝）

例：恰似一江春水向東流；抽刀斷水水更流；古人今人若流水，共看明月皆如此。

（2）內(nèi)涵的豐富性

①同一意象，不同內(nèi)涵

如：云（白云/黑云/青云/閑云/孤云）

②同一內(nèi)涵，不同意象。如：愁。

古典詩詞中的意象，一般有相對固定的寓意，如“梅”是“孤傲”、“寂寞”、“孤芳自賞”、“高潔”的代名詞；“蟬”是“惜時光”、“痛別離”、“苦遠游”、“感身世”的同義語。歲寒三友(松、竹、梅)、四君子(梅、蘭、竹、菊)為高潔、不畏嚴寒的象征，桃花隱喻美人，牡丹象征富貴吉祥，柳為傷離別等等。意象的寓意并非一成不變，同為一景一物，在不同的詩人心中，在不同的語境中又是千差萬別的，因此要結(jié)合具體情況進行判別，做出正確的解讀。熟悉這些經(jīng)典意象對于我們理解鑒賞詩歌意義重大。

意境

意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的耐人尋味、渾然一體的藝術(shù)境界。意是詩中的思想感情，境是詩中描繪的藝術(shù)圖景。如王維《竹里館》：“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。”由“竹林”、“孤琴”、“長嘯”、“明月”等意象構(gòu)成了清幽絕俗的意境。再如陶淵明的《歸園田居》描繪出一幅清新自然、安謐美好的農(nóng)村勞動生活場景，作者那種淡泊寧靜的思想蘊含在這種生活場景中。

意境與意象都是情與物的結(jié)合體。但它們又有區(qū)別：從形式上看，意象與詞句相關(guān)，意境則與全篇對應(yīng)。

（二）思路分析

3.講析，結(jié)合例題，分析答題的思路、方法、步驟。

鑒賞人物形象之法：

1、知人論世，關(guān)注背景。

2、先“蓋帽”，即說出詩歌形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方面對這個論點進行分析論證。

【答案構(gòu)成】

（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意義。

例1：江 雪柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

試簡要地分析“蓑笠翁”的形象。（2006年包頭市統(tǒng)考題）

答案：不怕天寒雪大，而忘掉一切，專心釣魚（詩中形象），形體雖然孤獨，性格卻顯得格外清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。老漁翁孤寂無援而又卓然獨立的形象（形象特征），寄托著詩人自己的精神，是詩人自身的寫照，表現(xiàn)了詩人革新失敗后不屈而又孤獨、苦悶的精神面貌（形象意義）

3、抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。

例3：登幽州臺歌（唐?陳子昂）

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

[注釋]幽州臺：為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。

【例析】分析感情只能從人物的形象特點中來。抓人物語言：“念”、“悠悠” 抓抒情主人公的神態(tài)：“獨”“愴然而涕下”。本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象。可見，詩歌表達的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。

鑒賞景物形象之法：

以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等）。

典型例題1： 謁金門（唐?馮延巳）

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。

【析】“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”寫了環(huán)境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平靜的內(nèi)心世界巧妙地揭示了出來。春風(fēng)攪動了池水，也攪亂了思婦的內(nèi)心。光陰的流逝，季節(jié)的更迭交替，春天又悄悄地來到她身旁。春風(fēng)乍起，春色迷人，這一切怎能叫她無動于衷而不勾起春思的愁緒呢！

鑒賞事物形象之法：

提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。

典型例題3：早 梅張 渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

問：詩人是如何借梅展示自我形象的？分析解答：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

（三）模式總結(jié)

4.總結(jié)詩歌鑒賞題答題模式。

模式 分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答題步驟：

1、概說整個畫面，這描繪了一幅什么樣的圖或這寫了什么樣的景

2、①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

典型例題1：絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象(步驟一)。春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

典型例題2：西 樓曾 鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

注：鉤疏箔：把簾子掛起

問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？

分析解答：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。

提問方式：(1)詩中運用了什么樣的意象？結(jié)合全詩分析意象在詩中的作用。

提問變體：結(jié)合詩歌分析這一意象在兩首詩中的作用是否相同。

(2)這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想情感？

答題步驟：(1)第一、找出并描摹詩歌意象；第二、概括意象特點；第三、揭示作者情感。

(2)第一、描繪詩中的畫面； 第二、概括氛圍特點； 第三、分析思想感情。

答題范式：(1)本詩中的()意象，具有()的特點(或含義)，作者借此表達了()的感情或起到()作用。

(2)這首詩描繪了一幅()的畫面，營造了一種()的氛圍，從而表達了作者()的情感(心情，心境)。

（分析詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容才能得滿分：一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點，三要剖析作者思想。）★現(xiàn)場示例

★課堂演練

（四）實戰(zhàn)演練

（五）小結(jié)回顧：

本節(jié)課在同學(xué)們的共同努力下，我們較為順利地完成了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，我們明確了仿寫題在高考語文試題中的地位；其次我們基本掌握了仿寫題的解題步驟和答題技巧；第三，大家充分展開了聯(lián)想和想像，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性和探索精神。當然，仿寫是一道語文綜合能力的考察題目，要在高考中穩(wěn)操勝券，尚待同學(xué)們課后更加努力。

四、作業(yè)設(shè)置：

完成《教學(xué)方案》P148“課后強化訓(xùn)練”1、2、3題。

板書設(shè)計：（見方法指津）

教后反思：

教研組審批意見：

教務(wù)處審批意見：