第一篇：新編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案

Fpg

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記一些動(dòng)詞、量詞，會(huì)用“一邊…一邊”造句。

2、給學(xué)生提供充分展示自己の機(jī)會(huì)，展示自己在課內(nèi)外積累の字、詞、句。

3、練習(xí)說(shuō)話、寫話，培養(yǎng)學(xué)生の寫作能力。

4、熟讀並背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞の興趣。

5、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累の好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、展示自己在課內(nèi)外積累の字、詞、句。

2、熟讀並背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞の興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備自己要展示の字、詞、句卡片。

課時(shí)分配：二課時(shí)

第1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站” 1.課件出示：

彈鋼琴

練舞蹈

唱京戲

畫圖畫

捏泥人

下圍棋

滾鐵環(huán)

蕩秋千

滑滑梯

2.學(xué)生小組讀、開(kāi)火車讀等。

3.你還會(huì)說(shuō)這樣の短語(yǔ)嗎？

二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用” 1.比一比，填一填。（1）課件出示練習(xí)題。（2）指名口答。

（3）學(xué)生齊讀，師生問(wèn)答練讀。

2.讀一讀，想一想，用加點(diǎn)の詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（1）課件出示句子，讓學(xué)生讀。（2）請(qǐng)人用“一邊…一邊”造句。3.練習(xí)“寫話”。

（1）師：每個(gè)人都有自己喜愛(ài)の玩具。你最喜愛(ài)の玩具是什麼？他它是什麼樣子の？它好玩在哪裏？先和同學(xué)交流，在寫下來(lái)。

（2）同桌交流。

（3）匯報(bào)交流情況，師適當(dāng)鼓勵(lì)。（4）學(xué)生寫話。

（5）教師巡視，了解學(xué)生寫話情況。（6）推薦好文，全班欣賞。

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)寫話。

2、完成《默寫達(dá)人》。

Fpg

Fpg

第2課時(shí)

一、展示引入。

1、請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己在生活中積累認(rèn)識(shí)の字、詞、句都有哪些？

2、請(qǐng)同學(xué)們依次上臺(tái)展示自己搜集到の課內(nèi)外認(rèn)識(shí)の字、詞、句。

二、展示臺(tái)

1、課件展示：

白雲(yún)

烏雲(yún)

朝霞

晚霞

雨點(diǎn)

霜凍

雪花

冰雹

小溪

河流

湖泊

海洋

2、請(qǐng)孩子們好好讀讀，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別描述の是什麼地方の景物？

3、你還搜集了同類の其他詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充。

4、出示描寫春天の景色の詞語(yǔ)：

含苞欲放

百花爭(zhēng)豔

花紅柳綠

春色滿園

5、請(qǐng)同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色の詞語(yǔ)，把它補(bǔ)充在書(shū)の旁邊。

6、出示關(guān)於讀書(shū)の名言錦句。

書(shū)籍是人類進(jìn)步の階梯----高爾基

（1）請(qǐng)孩子們讀一讀，記一記。

（2）找一找我們學(xué)過(guò)の關(guān)於讀書(shū)の名言錦句。

三、日積月累。

小兒垂釣 唐【胡令能】

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

1、今天我們要學(xué)習(xí)の是1最有名の一首詩(shī)《小兒垂釣》。

2、和老師一起來(lái)寫課題，“垂”字の橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)了。“釣”字裏面有個(gè)點(diǎn)。

3、“垂釣”就是釣魚(yú)の意思，那“小兒垂釣”の意思就是小孩子釣魚(yú)。

4、同學(xué)們，釣魚(yú)是件非常有趣の事情。你們釣過(guò)魚(yú)嗎？釣魚(yú)の時(shí)候應(yīng)該注意些什麼？

5、釣魚(yú)是一門學(xué)問(wèn)，詩(shī)人筆下の小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6、你們都被這首小詩(shī)吸引了。它呀就寫在書(shū)上，翻開(kāi)書(shū)p41，自己讀讀，看誰(shuí)能把詩(shī)歌讀流利？

7、在這首詩(shī)歌裏藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢！(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰(shuí)會(huì)讀？（個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀）

8、離開(kāi)了拼音朋友の幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)！

9、“稚”和“側(cè)”這兩個(gè)字我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。師範(fàn)寫。

Fpg

Fpg

10、請(qǐng)同學(xué)們大聲地把這首詩(shī)讀一遍，然後讀給你の同桌聽(tīng)聽(tīng)。個(gè)別讀。

11、這是一首七言律詩(shī)，每一行有7個(gè)字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時(shí)字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩(shī)中寫童趣の詩(shī)還不少，老師給大家推薦幾首詩(shī)。

所見(jiàn)袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村居高鼎

單長(zhǎng)鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宿新市徐公店楊萬(wàn)裏

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋

四、我愛(ài)閱讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2、學(xué)學(xué)講《王二小》の故事。

3、請(qǐng)孩子們講講同類の其他故事。

4、請(qǐng)孩子們多讀課外書(shū)。

五、孩子們說(shuō)收獲。

教學(xué)反思：

Fpg

第二篇：新編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記一些動(dòng)詞、量詞，會(huì)用“一邊?一邊”造句。

2、給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

3、練習(xí)說(shuō)話、寫話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4、熟讀并背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞的興趣。

5、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、熟讀并背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。

課時(shí)分配：二課時(shí)

第1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站” 1.課件出示：

彈鋼琴

練舞蹈

唱京戲

畫圖畫

捏泥人

下圍棋

滾鐵環(huán)

蕩秋千

滑滑梯

2.學(xué)生小組讀、開(kāi)火車讀等。

3.你還會(huì)說(shuō)這樣的短語(yǔ)嗎？

二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用” 1.比一比，填一填。（1）課件出示練習(xí)題。（2）指名口答。

（3）學(xué)生齊讀，師生問(wèn)答練讀。

2.讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（1）課件出示句子，讓學(xué)生讀。（2）請(qǐng)人用“一邊?一邊”造句。3.練習(xí)“寫話”。

（1）師：每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的玩具。你最喜愛(ài)的玩具是什么？他它是什么樣子的？它好玩在哪里？先和同學(xué)交流，在寫下來(lái)。

（2）同桌交流。

（3）匯報(bào)交流情況，師適當(dāng)鼓勵(lì)。（4）學(xué)生寫話。

（5）教師巡視，了解學(xué)生寫話情況。（6）推薦好文，全班欣賞。

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)寫話。

2、完成《默寫達(dá)人》。

第2課時(shí)

一、展示引入。

1、請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己在生活中積累認(rèn)識(shí)的字、詞、句都有哪些？

2、請(qǐng)同學(xué)們依次上臺(tái)展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字、詞、句。

二、展示臺(tái)

1、課件展示：

白云

烏云

朝霞

晚霞

雨點(diǎn)

霜凍

雪花

冰雹

小溪

河流

湖泊

海洋

2、請(qǐng)孩子們好好讀讀，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別描述的是什么地方的景物？

3、你還搜集了同類的其他詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充。

4、出示描寫春天的景色的詞語(yǔ)：

含苞欲放

百花爭(zhēng)艷

花紅柳綠

春色滿園

5、請(qǐng)同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語(yǔ)，把它補(bǔ)充在書(shū)的旁邊。

6、出示關(guān)于讀書(shū)的名言錦句。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯----高爾基

（1）請(qǐng)孩子們讀一讀，記一記。

（2）找一找我們學(xué)過(guò)的關(guān)于讀書(shū)的名言錦句。

三、日積月累。

小兒垂釣 唐【胡令能】

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是1最有名的一首詩(shī)《小兒垂釣》。

2、和老師一起來(lái)寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)了。“釣”字里面有個(gè)點(diǎn)。

3、“垂釣”就是釣魚(yú)的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚(yú)。

4、同學(xué)們，釣魚(yú)是件非常有趣的事情。你們釣過(guò)魚(yú)嗎？釣魚(yú)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

5、釣魚(yú)是一門學(xué)問(wèn)，詩(shī)人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6、你們都被這首小詩(shī)吸引了。它呀就寫在書(shū)上，翻開(kāi)書(shū)p41，自己讀讀，看誰(shuí)能把詩(shī)歌讀流利？

7、在這首詩(shī)歌里藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢！(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰(shuí)會(huì)讀？（個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀）

8、離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)！

9、“稚”和“側(cè)”這兩個(gè)字我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。師范寫。

10、請(qǐng)同學(xué)們大聲地把這首詩(shī)讀一遍，然后讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。個(gè)別讀。

11、這是一首七言律詩(shī)，每一行有7個(gè)字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時(shí)字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩(shī)中寫童趣的詩(shī)還不少，老師給大家推薦幾首詩(shī)。

所見(jiàn)袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村居高鼎

單長(zhǎng)鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宿新市徐公店楊萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋

四、我愛(ài)閱讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2、學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。

3、請(qǐng)孩子們講講同類的其他故事。

4、請(qǐng)孩子們多讀課外書(shū)。

五、孩子們說(shuō)收獲。

教學(xué)反思：

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案|二上語(yǔ)文園地3教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

語(yǔ)文園地安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”、“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”四項(xiàng)內(nèi)容。“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。“日積月累”包含選近義詞、說(shuō)句子、讀短詩(shī)等三項(xiàng)內(nèi)容。“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生自己選擇風(fēng)景名勝點(diǎn)，當(dāng)導(dǎo)游介紹。“展示臺(tái)”提示了三方面的內(nèi)容：展示課外識(shí)字成果，展示自己搜集的與本組內(nèi)容相關(guān)的明信片以及展示自己的藝術(shù)才能。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、鞏固生字詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。

3、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

4、通過(guò)展示作品，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律

2、學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)

3、通過(guò)展示作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

4、鞏固詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

五、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提高

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生的資料袋、識(shí)字袋，自己準(zhǔn)備的新疆舞。

2、學(xué)生自己搜集的各景點(diǎn)的資料。

3、獎(jiǎng)狀

七、教學(xué)時(shí)間

四課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)發(fā)現(xiàn)反義詞，并在此基礎(chǔ)上識(shí)字

二、教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的方法和規(guī)律，鞏固復(fù)習(xí)生字。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的方法和規(guī)律。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。（每組的兩個(gè)詞意思相反）人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案|二上語(yǔ)文園地3教學(xué)設(shè)計(jì)

(二)教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。

(三)讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)生字都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字，進(jìn)行抽查。

(四)給生字找朋友，組詞。

(五)快速回答反義詞，找同桌倆，一個(gè)說(shuō)，一個(gè)答。

(六)擴(kuò)展說(shuō)其他反義詞。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)“日積月累”中，選擇近義詞，照樣子說(shuō)句子，讀短詩(shī)，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，培養(yǎng)其理解能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

豐富表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、會(huì)選近義詞

2、理解“讀讀說(shuō)說(shuō)”的句子的因果關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、小紅花

五、教學(xué)過(guò)程“我會(huì)選”

(一)、先看例子，使學(xué)生理解本題的做法，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系。

(二)選詞配對(duì)，再讀一讀。

(三)在一個(gè)句子中換詞讀，體會(huì)近義詞。

1、花園中心（中央）是噴水池。

2、他爸是著名（有名）的作家。

3、我家的小花錨特別（非常）愛(ài)吃魚(yú)。

4、這里的風(fēng)景真漂亮（美麗）。

“讀讀說(shuō)說(shuō)”

(一)、讀例句，教師出示本句話，體會(huì)劃線的詞語(yǔ)。

花壇真漂亮啊，我要把它拍下來(lái)。

(二)試著填第二句，盡量不要雷同。

(三)填第三句，給填得好的發(fā)小紅花。

“我會(huì)讀”

(一)老師范讀

(二)學(xué)生自由讀。

(三)比賽讀，評(píng)出“朗讀之星”，發(fā)小紅花。

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題，“導(dǎo)游”要耐心解答。

二、教學(xué)目標(biāo)

提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平和應(yīng)變能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性和邏輯性，以及表達(dá)的清晰性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集自己喜歡的景點(diǎn)的資料，準(zhǔn)備廣告詞、解說(shuō)詞。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)展示資料，選擇游客

將自己準(zhǔn)備的廣告詞和宣傳語(yǔ)打出，招攬游客，在這其中培養(yǎng)孩子的自信心。

(二)選擇交流方式

1、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。

2、“導(dǎo)游”在介紹過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，“導(dǎo)游”靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

3、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后在介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。

(三)勇敢的導(dǎo)游一一介紹，最后評(píng)出最佳導(dǎo)游。

第四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

展示臺(tái)，展示學(xué)生最近認(rèn)的字，搜集的明信片以及跳新疆舞。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)展示給學(xué)生提供展示自我的天地，使學(xué)生增加自信，擴(kuò)展視野。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

以學(xué)生為主，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展興趣愛(ài)好。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備好需要露一手的內(nèi)容

五、教學(xué)過(guò)程

(一)舉辦“漢字超市”

學(xué)生按學(xué)習(xí)小組匯集最近又識(shí)的字，先讓小組同學(xué)認(rèn)識(shí)，然后拿出來(lái)比比哪個(gè)小組搜集的多，再教給別人。

(二)請(qǐng)同學(xué)展示他收藏的北京的明信片，并進(jìn)行解說(shuō)。

(三)邀請(qǐng)會(huì)跳新疆舞的同學(xué)給同學(xué)們展示，并達(dá)到生生互動(dòng)，其他同學(xué)伴唱。

教后記：

教學(xué)中，學(xué)生在“讀讀說(shuō)說(shuō)”這一題中遇到了困難，要指導(dǎo)好學(xué)生掌握好前后兩句話之間的聯(lián)系，并且發(fā)散學(xué)生的思維，想出不同內(nèi)容的句子如：（1）小花貓真可愛(ài)呀！我多么想把它買下來(lái)。（2）西瓜真好吃啊！我真想再吃一塊。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留地址!文章標(biāo)題:人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案|二上語(yǔ)文園地3教學(xué)設(shè)計(jì),原文地址：http:///Article/201209/70205.shtml

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案三

教學(xué)要求：

1、通過(guò)朗讀韻母，觀察發(fā)現(xiàn)“炮、飽、抱、袍、泡”的特點(diǎn)。

2、積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)，能看圖寫幾句話，能讀短文。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 觀察“我的發(fā)現(xiàn)”中的形聲字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)形聲字。教具準(zhǔn)備 幻燈片 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 1．出示以下幾組字認(rèn)讀。己：記紀(jì) 方：仿紡防 2．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、出示幻燈片。

2、讀一讀，找一找幻燈片上的加點(diǎn)字的特點(diǎn)。有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。

3、講特點(diǎn)。

4、讀、記。

5、組詞。

6、出示生字卡片測(cè)讀。

三、作業(yè) 抄寫生字。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、出示幻燈片。

2、讀一讀，粗知大意。

3、自由讀、記。

4、出示幻燈片進(jìn)行填空。（）正經(jīng)（）不說(shuō)（）二意（）八方 五顏（）（）無(wú)主 七嘴（）舌（）過(guò)海（）一毛

三、填標(biāo)點(diǎn)

1、出示幻燈片。

2、讀一讀句子。

3、填一填。

4、校對(duì)答案。

5、針對(duì)句子講解。

6、再出示幾例填空。（1）媽媽你上哪里去呀（）（2）媽媽你上雪山去了沒(méi)有（）（3）媽媽你先回去（）（4）媽媽你真好啊（）

四、看圖寫話

1、出示教學(xué)插圖。

2、自由練說(shuō)。

3、匯報(bào)。

4、寫話。

五、讀短文

1、自由讀短文。

2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的？ 第一次（）第二次（）第三次（）第四次（）

3、大家議一議，應(yīng)該怎么騎？

4、學(xué)生自由議。

六、作業(yè) 課外自由讀短文。第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、回顧上一課的短文。

2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？

二、口語(yǔ)交際

1、組成小組議老爺爺是對(duì)是錯(cuò)？你遇到這種事情該怎么做？

2、小組匯報(bào)。

3、教師小結(jié)。三作業(yè) 把短文故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。第四課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示一些用品，例如識(shí)字卡、圖片、畫冊(cè)??

2、講一講做這些活的過(guò)程。

二、展示才藝

1、自由準(zhǔn)備10分鐘。

2、帶著用品上臺(tái)講自己的才藝。

3、評(píng)比。

三、作業(yè) 回家準(zhǔn)備一份才藝表現(xiàn)給爸爸媽媽看。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》中“我會(huì)填”“我會(huì)寫”教學(xué)設(shè)計(jì)及思考

【教學(xué)片段】

1．學(xué)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的用法。

出示“。？！”的卡通卡片。知道它們是誰(shuí)吧？誰(shuí)和它們打打招呼？

生：?jiǎn)柼?hào)，你好！Hello，句號(hào)??

師：這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃都有自己的房子。你寫日記的時(shí)候都請(qǐng)它們到自己的房子里去了

嗎？現(xiàn)在我們就去找找它們的房子吧！（創(chuàng)設(shè)童話情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)強(qiáng)烈的注意。）

小黑板出示： 1．我今天吃青菜了 2．今天的青菜太好吃啦 3．今天你吃青菜了嗎

師：小朋友們自己讀讀，應(yīng)該把它們請(qǐng)到哪里？

（讓學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)嘗試填標(biāo)點(diǎn)。）

生：?jiǎn)柼?hào)的房子在第三句，因?yàn)椤敖裉炷愠郧嗖肆藛帷笔菃?wèn)問(wèn)題。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，小朋友們同意吧？一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。（通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化“問(wèn)號(hào)是用在問(wèn)句后面”的意識(shí)。）師：句號(hào)和嘆號(hào)的房子請(qǐng)另一個(gè)小朋友上來(lái)找。小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng)。

生：將句號(hào)放在第一句后面；嘆號(hào)放在第二句后面。學(xué)生讀句子，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣不同。

師：這時(shí)候“，”來(lái)了，它哭了，說(shuō)，怎么我的屋子找不到了呢？誰(shuí)來(lái)幫幫它？

出示：今天早上（）我吃了青菜。

生：貼逗號(hào)。

師：原來(lái)逗號(hào)娃娃和它們是兩類人，它的家在句子沒(méi)說(shuō)完的地方。

（強(qiáng)調(diào)逗號(hào)在句子沒(méi)說(shuō)完的地方。）

師：找到了黑板上的房子，我們?cè)俚秸n本里來(lái)幫它們找房子。學(xué)生在練習(xí)里填標(biāo)點(diǎn)。

2．看圖寫句子。

師：剛才小朋友們能在課本里將這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃的房子找到，你能將它們?cè)谌沼浿械姆孔诱业絾幔?/p>

生：能！

（將兩道習(xí)題結(jié)合，讓標(biāo)點(diǎn)練習(xí)與寫話練習(xí)互相推進(jìn)。）

師：那我們呆會(huì)兒就寫篇日記，看哪個(gè)孩子標(biāo)點(diǎn)用得好。在寫日記前我們到屏幕上的動(dòng)物園里玩一玩吧！（課件出示課本中的猴山圖。）看，你在動(dòng)物園里看到了什么？ 生：我看到很多猴子在假山上玩。

師：都玩些什么？你能不能說(shuō)說(shuō)其中的一只猴子？ 生：那一只猴子把香蕉皮當(dāng)成帽子在跳舞。

生：我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。還有一只猴子掛在山上，一

只手拿著一個(gè)大蘋果??

生：那兩只猴子好像在做游戲，可能在說(shuō)悄悄話，它們?cè)谡f(shuō)：我們躲起來(lái)，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)??

師：真可愛(ài)的猴子！我想小朋友看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)小組的孩子說(shuō)得最好呢？

學(xué)生在小組里面說(shuō)、聽(tīng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

師：我們?cè)倏纯矗瑒?dòng)物園里還有更多有趣的猴子呢！（課件出示：猴子的各種玩耍吃食圖片）可以邊看邊和你的同桌指手劃腳，說(shuō)說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)。

（更加投入地參與“去動(dòng)物園”的情境。）

師：哪個(gè)孩子剛才記住了畫上的猴子就請(qǐng)你介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！

生：剛才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰條，吃得津津有味，冰條上的水都流下來(lái)了，我也想流口水呢！

師：是冰棍不是冰條。你說(shuō)得我都想流口水了！相信大家還見(jiàn)到了更多有趣的猴子。請(qǐng)你們把它作為日記寫下來(lái)吧，就像你去動(dòng)物園看到猴子一樣。要注意，把逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)

號(hào)和嘆號(hào)的房子找對(duì)！（再提醒注意標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用。）學(xué)生拿到作文紙開(kāi)始寫。

【教后反思】

“寫話時(shí)期”是學(xué)生作文的起步階段，如何處理激發(fā)學(xué)生寫話興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣之間的矛盾呢？筆者試圖以人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》的教學(xué)片段（第一次出現(xiàn)寫話練習(xí)）為例，通過(guò)以下三點(diǎn)整理自己對(duì)低年級(jí)寫話教學(xué)的思考。

一、寫話興趣源于課堂情趣

閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的學(xué)生幾乎都沒(méi)有句子、段落的概念。他們不會(huì)分段，對(duì)問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)理解也模糊不清。而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)憑停頓和語(yǔ)氣處理，是學(xué)生難以掌握運(yùn)用的抽象符號(hào)。這需要教師時(shí)常提醒，直到學(xué)生能正確地使用標(biāo)點(diǎn)為止。因此本冊(cè)教材也安排了兩組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，本課是第一次出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。

怎樣讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而更好地朗讀課文、樹(shù)立寫話自信呢？ 筆者引入教學(xué)時(shí)十分重視兒童情趣，讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變成小朋友們的朋友，讓小朋友幫標(biāo)點(diǎn)找到自己的房于。逗號(hào)和句號(hào)是學(xué)生填空時(shí)最不明白的地方，我將逗號(hào)另外處理，創(chuàng)設(shè)“逗號(hào)哭了”的情境，讓學(xué)生特別注意逗號(hào)和其他標(biāo)點(diǎn)的區(qū)別。這樣的處理使學(xué)生更輕松地了解

了逗號(hào)的特點(diǎn)。

通過(guò)這種有趣的給標(biāo)點(diǎn)娃娃找房子的游戲，讓學(xué)生深刻地感知標(biāo)點(diǎn)的位置和作用，能夠讓學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。就像識(shí)字教學(xué)一樣，標(biāo)點(diǎn)也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是，學(xué)生在快樂(lè)的找房子游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。──通過(guò)這樣的引入，相信孩子們以后見(jiàn)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，露出的是笑容。用童話或生活情境讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)，甚至用這種方法了解段落，學(xué)生運(yùn)用寫作技巧、樹(shù)立寫作信心就有了良好的開(kāi)端。

二、寫話真實(shí)出于生活實(shí)踐

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低年級(jí)的寫話要有真實(shí)的情感和態(tài)度，即“我手寫我心”。但學(xué)生對(duì)寫話卻有畏懼之心，因?yàn)榭磮D說(shuō)話和提要求寫話都不知道從哪里入手，沒(méi)有一個(gè)自然的、主觀的開(kāi)頭就談不上“我手”寫“我真心”了。

考慮到學(xué)生這個(gè)學(xué)期初已經(jīng)開(kāi)始寫日記，而且對(duì)日記習(xí)以為常，我就創(chuàng)設(shè)“大家去動(dòng)物園中玩”的情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動(dòng)物園中游玩，又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片幫助學(xué)生想象、回憶。事實(shí)證明用這種方法避開(kāi)“無(wú)從入手”的攔路虎是可行的。學(xué)生們果然結(jié)合生活、展開(kāi)想象，結(jié)合上課時(shí)看到的圖片，把二者整合到自己的“日記”中去。很多學(xué)生的“日記”非常真實(shí)，有些學(xué)生把以前去動(dòng)物園的事情寫出來(lái)，又加進(jìn)了在圖上、課件上看到的猴子。筆者認(rèn)為把寫話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生沒(méi)有“寫話要費(fèi)力想”的概念，而是和平時(shí)寫日記一樣輕松自如。（2）日記是生活的一部分，把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來(lái)寫，是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。學(xué)生既在寫話中加入了自己的想象，又在日記練習(xí)時(shí)發(fā)展了口語(yǔ)、觀察

能力。

（3）獲得寫話成就感后，學(xué)生能更加用心地寫平時(shí)的日記。

（4）讓學(xué)生能在文本和生活之間出得來(lái)進(jìn)得去，逐漸將寫作融入生命之中。

三、能力發(fā)展來(lái)自實(shí)踐練習(xí)

語(yǔ)文要在實(shí)踐中發(fā)展。不斷在完整的實(shí)踐中比較、改進(jìn)寫話技巧，學(xué)生的寫作能力就會(huì)提高。課文中第一個(gè)練習(xí)側(cè)重比較各個(gè)標(biāo)點(diǎn)；第二個(gè)練習(xí)側(cè)重說(shuō)寫實(shí)踐。如果單出示帶標(biāo)點(diǎn)的句子的練習(xí)，那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，回家寫日記時(shí)還是沒(méi)有正確運(yùn)用的意識(shí)。若和平常的語(yǔ)文園地一樣把標(biāo)點(diǎn)練習(xí)和寫話練習(xí)分開(kāi)，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的感覺(jué)就是脫離文章的，不真實(shí)的。為此筆者設(shè)計(jì)時(shí)將二者緊緊結(jié)合在一起，說(shuō)話前做標(biāo)點(diǎn)練習(xí)，寫話前提醒用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫話后又要求檢查標(biāo)點(diǎn)。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認(rèn)識(shí)、使用標(biāo)點(diǎn)，并在平時(shí)的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。可見(jiàn)語(yǔ)文園地中各個(gè)版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很

深。

無(wú)論如何，寫話水平的提高需在寫話中實(shí)現(xiàn)，其間的技巧指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成都應(yīng)該融入

日記中教學(xué)。