第一篇：人教版四年級上冊教案語文園地三

人教版四年級上冊教案——語文園地三

教學時間:2010.10-13

教師:王家潤

一、教學目標：

1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；

2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

3.積累農業氣象諺語；

4.展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

二、教學重點：

體會詞語在表達語意輕重方面的作用

三、教學難點：

運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力

四、教學準備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

五、教學課時：四課時

第一課時口語交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容

2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。

5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方

6.評出最佳發明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

第二課時習作

教學過程：

一、明確寫作要求

1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）

2．師引導：

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第三課時

習作評改

一、學生自改、互評

1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用--勾出好詞好句。

2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評價語

三、師總評

第四課時

我的發現和日積月累

我的發現

一、讀一讀

二、說說你發現了什么？

三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

四、請生說說類似的例子。

日積月累

一、讀一讀，說說諺語的意思

二、交流自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語

展示臺

根據展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示.

第二篇：人教四年級語文上冊語文園地六教案

語文園地六

教學目標：

知識與技能：感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；

過程與方法：通過模擬現場場景，分角色對話，提高口語交際能力；引導學生進一步體會、掌握聯系上下文理解詞語的方法。

情感態度與價值觀：學會用恰當的語言感謝和安慰別人。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、創境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學會感謝

1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態度應該怎樣？

板書：真心實意

2、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？

3、師小結。

三、學會安慰

1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設立了這個“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動，根據學生“安慰”該生的話語，師相機板書：鼓勵、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學去了市特殊學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認真聽、仔細看，這些同學對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應？

2、師總結 板書設計：

感謝和安慰 真心實意 鼓勵、同情 話語得體

第二課時（習作教學）

一、導入課題

1、師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習作要求。

二、仔細看圖，理解圖意

1、指導看圖。

2、生交流看到內容。

3、猜測圖中人物關系。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

5、學生試寫片段講評。

三、畫外聯想，豐富內容

1、指導圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?

四、提示寫法、動筆習作

1、再讀習作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

第三課時（我的發現、日積月累、展示臺）

一、我的發現

1、導入：（直接課題揭示）

學習“我的發現”請兩個學生，一個扮小林，一個扮小東，讀“我的發現”，聽了對話，說一說你發現了什么？

2、我的發現：

查字典并聯系上下文，是理解詞語的好方法。再次默讀我的發現，說說你發現了什么？先查字典再聯系上下文理解詞語。先聯系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

2、自由讀詩句。請生讀，把詩歌讀準確、流利。借助注釋，初步了解詩意。

3、教師點撥提示：《過故人莊》，詩的大意。詩中寫道，老友準備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農務。告別時就又盼望著快到重陽佳節，那時我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習背誦詩句。

三、展示臺

讓學生課前準備自己要展示的內容：

1、激發情趣、啟發談話

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內“演練”。

3、組織交流、展示風采

4、總結經驗，找出成績和不足。教學反思：

第三篇：四年級上冊語文教案-語文園地三 人教（部編版）

語文園地三

1.學習認真細致觀察的方法。

2.在組詞中，學習換一個字，表達相同意思的技巧；明確同義詞表達的側重點。

3.體會句子中加點詞語的不同表達作用。

4.積累關于天氣的諺語。

重點

1.在組詞中，學習換一個字，表達相同意思的技巧。

2.體會句子中加點詞語的不同表達作用。

難點

學習認真細致觀察的方法。

1.交流平臺

“交流平臺”旨在引導學生細致觀察，長期觀察，從多方面、多角度進行觀察。教師引導學生賞讀具體的句子，使學生體會到只有細致地觀察，才能將文章寫得準確；不僅要細致地觀察，還要長期地觀察，最好從多方面、多角度進行觀察，用眼睛看，用耳朵聽，用心想，才能將文章寫得生動、有趣。

2.詞句段運用

詞語的分類多種多樣，其中有一類是同義詞。在“詞句段運用”中，通過“連一連”的方式，找到同義詞，并明確這些意思相同的詞語在用法上的細微區別。如“鳥巢”屬于書面語，而“鳥窩”則多用于口語。辨析這些區別，對我們認識詞語有很大的幫助。

在句子中，一些詞語的作用非常重要。通過引導學生理解這些關鍵詞語的意思，分析它們在句子中的作用，使學生充分認識這些詞語的重要性，從而鍛煉學生遣詞造句的能力。

3.日積月累

諺語是勞動人民智慧的結晶。在“日積月累”的教學中，先引導學生弄清楚列出的每一則諺語的意思，然后要求學生當堂記憶、積累。課下讓學生通過上網或者查找書籍等方式搜集更多有關氣候的諺語，以增加他們的知識積累。

1.預習提綱

（1）讀《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇文章，說說作者調動了哪些感官進行描寫。

（2）通過查字典，解決在學習詞句段運用這一板塊中的生字問題。

（3）運用互聯網等搜集有關天氣的諺語。

2.多媒體課件

教學課時

1課時

一、交流平臺

這是我們學過的兩篇課文中的片段。通過這三個片段的展示，思考：作者為什么會寫得這么準確？在觀察中，除了用眼睛看，還可以用到哪些感官？

課件出示：

1.它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

2.爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。

3.那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

學生認真讀片段，解決問題，并在全班交流。

預設：第一個片段：從“鉗子、較大的土塊、強有力的后足、兩排鋸、傾斜地鋪開”等詞語、短語中，可以看出作者觀察得多么細致，描寫得多么準確。只有觀察細致了，描寫起來才會更準確。

第二個片段：從“要是、萎了、痕跡也沒有了、逐漸變成灰色”等詞語、短語中，可以看出作者不但觀察細致，而且連續觀察了一段時間。

第三個片段：“仔細耙掃、收拾、彈琴”等詞語、短語表明作者不僅用眼睛看，還用耳朵聽，用心想。可見要把文章寫得生動、有趣，最好調動多種感官進行觀察。

設計意圖：

認真閱讀三個片段，從重點詞語中感受作者觀察的認真細致、表達的準確以及觀察的多方面、多角度。教會學生觀察，對素材的積累和寫作能力的提升有很大幫助。

二、詞句段運用

課件出示教科書中“詞句段運用”的第一題。

課件出示：

狗

鼠

鳥

豬

馬

魚

牛

虎

窩

洞

巢

圈

塘

廄

穴

棚

（1）認真觀察上下兩行字，大家發現這兩行字有什么特點？

（2）上面的字和下面的字連起來，組成的詞語表達了什么意思？

（3）上面同一個字可以連下面兩個字，各組成的詞語在意思上、用法上有什么異同？

（學生完成練習，并回答。）

教師引導學生發現：第一行的字都是動物名稱，和第二行相應的字連起來，可以組成詞語，這些詞語表示這種動物的“家”。同時，第一行的字與第二行可連的兩個字分別組成詞語，這兩個詞語是同義詞，一個常用于口語，一個常用于書面語。

設計意圖：

引導學生發現組詞的特點，讓學生明白同一個意思可以用不同的詞語來表達，增加學生的詞匯量。

三、談話導入

同學們，我們遣詞造句的時候會發現一些詞語在句子中起到特殊的作用。有了它們，句子表達的意思會更加準確。

直接表明接下來要講的內容，開門見山，非常簡潔，同時引發學生們對本課主題的思考。

四、深入探討

1.課件出示，小組討論：

課件出示：

1.觸著墻的，細絲和小圓片變成灰色。

2.觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。

3.隧道順著地勢彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

4.隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

（1）讀一讀，說說加點詞語的意思。

(2)深入思考，句子加上了加點詞語后，意思發生了怎樣的變化？

學生讀句子，討論，并交流。教師及時進行評價。

師總結并出示課件：

課件出示：

“逐漸”一詞寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。這個詞語讓句子表達的意思更準確。

“最多”一詞表明隧道最深有九寸。這個詞起到了限制的作用，體現了說明文語言的準確性。

2.我們再來讀一讀下面的這句話，思考：哪個詞語體現了語言的準確性？

課件出示：

這座橋長約12米，寬約8米。

學生小組討論，分析句子。并選出代表發言。

預設：“約”點明了橋的大概長度、寬度，因為測量是有誤差的。這個詞語體現了說明文語言的準確性。

師總結：說明文的語言表達一定要嚴謹，我們在寫作中要注意。

設計意圖：

理解加點詞語，體會這些詞語在表達上的準確性，引導學生嚴謹地表達。

五、日積月累

1.課件出示“日積月累”中的諺語。

課件出示：

1.立了秋，把扇丟。

2.二八月，亂穿衣。

3.夏雨少，秋霜早。

4.八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來。

5.一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

6.八月暖，九月溫，十月還有小陽春。

2.采用多種形式朗讀諺語。

（1）大聲朗讀。

（2）指名讀。

（3）分組讀，并進行評比，看哪個小組讀得好。

3.指名出示在預習中搜集到的諺語的意思，并在全班交流。

學生把自己搜集到的諺語和大家分享。

設計意圖：

在弄懂諺語意思的基礎上，通過多種形式的讀，達到背誦的目的，同時展示收集到的諺語，加深印象，擴大知識積累。

一、舉一反三。

在“詞句段運用”這個環節的教學中，除了讓學生弄懂書中呈現的幾個句子中加點詞語的作用外，我還列舉了別的例子，讓學生能舉一反三，理解表程度或表限定的詞語在增強句子表達準確性上的作用。這樣，他們在今后的學習中會更加注重遣詞造句的準確性和嚴謹性。

二、激發興趣。

興趣是最好的老師，我始終重視對學生興趣的培養。在“詞句段運用”這個環節的教學中，我引導學生認識同義詞的用法，讓學生聯系生活實際，理解詞語，在很大程度上激發了學生的學習興趣，達到了良好的效果。

三、在讀中積累諺語知識。

在“日積月累”這個環節的教學中，我先引導學生把握諺語的意思，讓學生在理解的基礎上進行多種形式的朗讀，大部分學生能當堂背誦。我還要求學生通過互聯網等工具查找類似的諺語，并朗讀、背誦，達到擴展知識面的目的。

第四篇：人教四年級語文上冊語文園地四作文[定稿]

四年級上冊語文園地四

小麻雀

昨天傍晚，我看見一群麻雀正在院子的草坪上跳來跳去。我走過去，它們一下子飛走了。只有那只最小的麻雀，它努力地飛呀，可是力量畢竟有限，飛不高，被我捉住了。

我把小麻雀放進一個竹籠里，它不吃也不喝，不時地把頭從竹簍的空隙伸出來使勁兒往外鉆，把一頭茸毛弄得亂蓬蓬的。它不愿意被人關在竹籠里。

今天清早，一只老麻雀在窗口邊飛來飛去，唧唧喳喳地呼喚，竹簍里的小麻雀也“啾啾”地回答。

下午，我午睡醒來一看。呀！窗臺上攤著幾堆鳥糞。這肯定是趁我睡著時，小麻雀的媽媽和爸爸來看它們的小寶寶了。它們無能為力，只好拉了些屎，表示抗議。

小麻雀別生氣了。我一定好好喂養你，等你翅膀長硬了，會飛了，我就放了你。現在，我還想在你身上得到些生物知識哩。

小狗

去年夏天，我從別人家里捉了一只小狗。它長著一對發亮的眼睛，兩只小小的耳朵，特別是那一身灰褐色的絨毛，非常引人注目。它胖胖的，跳起來，小尾巴向上曲卷著，渾身絨毛顫動，活像一頭小獅子，多么可愛啊！

我們一家都喜歡這只小狗，我更喜歡它。小狗也喜歡我，因為我總是喂它。吃飯時，它就趴在我身邊，伸著脖子望著我。我常常把自己正在吃的東西分給它一點，它邊吃邊搖著那可愛的小尾巴。

這只可愛的小狗從小就知道看家了，只要一有生人到我家，它就“汪汪”地叫。白天，它除了到外邊玩一會兒，一般總是臥在門口；晚上，它就“埋伏”在門旁。這樣，無論白天黑夜，外人誰也別想隨便進入我的家門。

狗那兩只耳朵特別靈敏。醒著的時候就別說了，就是睡著了也是，特別是晚上，周圍稍有一點響動，它就豎起小耳朵仔細地聽聽。然后低著頭，這邊聞聞，那邊嗅嗅。如果有“情況”，就呼叫著撲了過去。

狗雖兇猛，但對主人卻忠誠溫順。我常常騎它、逗它，它也溫馴如綿羊，任我擺布，從不反咬。有天晚上，我從外面看電影回來，當我走到離家門還有很長一段路時，它就“汪汪汪”地叫起來。我繼續向前走，它便一邊吼叫，一邊向我撲來。但是，它很快認出了我，立刻停止吼叫和猛撲，同時低著頭走到跟前，用脖子蹭我的腿，用舌頭舔我的腳，那尾巴不停地擺動，好像知道自己做錯了事似的。

我愛我的小狗，它是我忠實的“小伙伴”。

黃狗

我家養著一條黃狗。

它全身長著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。我家的黃狗很懂事、很機警。它白天總愛蜷著身子睡在家門口。每當我從外面回來，它總是搖著尾巴來迎接我，在說：“小主人，歡迎你。”

有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來找去找不著，只好空著手回家。當我束手無策、垂頭喪氣的時候，黃狗緩緩從門外進來了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說：“小主人，不用愁，我給你我回來了。”我真高興啊！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來。

黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過河，我座渡船過了河，正要向山上走去，猛地聽見河水嘩嘩響。我轉身一看，原來是我的黃狗游過來。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時發出汪汪地叫聲，破浪而來。不一會兒，它上岸了，像個落湯雞。它把身子抖動幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來，我又驚又喜，贊嘆它說：“你真勇敢啊！簡直成了游泳能手了！”

我喜愛我家的黃狗，它是我的好伙伴。

公雞

隔壁奶奶家的公雞有一張小巧玲瓏的嘴巴，小嘴巴上有兩個小窟窿，那就是它的鼻子。它身穿金燦燦的襯衫，特別光滑，加上小小的尾巴，看上去別提有多可愛了！小雞的性格實在有些古怪。說它老實吧，的確是呀，有時候站在一個角落，一動不動，一聲不出，真是呆若木雞。就算有幾只雞在旁邊叫，它依然呆呆地站著，好像得了癡呆癥。說它貪玩吧，也對呀，它一走出家門，就會不見了蹤影，好像會隱身術呢！但它又是很盡職的，每天早上天剛蒙蒙亮，總能聽到它清脆的叫聲，一遍一遍催大家早起。真是應了這句話：平生不敢多言語，一叫千門萬戶開。它要是高興，就會和別的雞一起，說說笑笑，嘻嘻哈哈的。它還會豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細各異，這可全憑它的心情。它要是不高興，就老是不停地叫，見了人還要非啄上幾口不可。它有點兒膽小，看見有人走來，就想拼命逃跑，可它又是那么勇敢，只要有人進入它的地盤，就甭想逃出它的“魔掌”——向你發出的猛烈的攻擊。公雞進食的樣子，也很可愛！開飯了，雞群集中在一塊，吵吵鬧鬧地叫著，好像在抱怨：“怎么還不上菜呀？”這時，我便拋出許多米，雞看見有食物，馬上跑去吃米，它們爭先恐后，毫不相讓。過了一會兒，地上原來密密麻麻的米粒就變得零零星星的了，貪吃的家伙頓時肚子鼓鼓的，像裝了一兩個湯圓似的。看到這一情景，我不禁哈哈大笑起來。公雞真是有趣極了！

小花貓

我有一只可愛的小花貓。

小花貓長得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對黃色的耳朵豎在上面，時時刻刻地傾聽周圍的動靜。臉上嵌著兩只發光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。

黃黃吃東西的時候，它總是先聞一聞，看一看，然后就張開嘴吃了起來。每當我把魚放到手心上，小花貓就跑過來很快地吃掉了。

黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺呢。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來，大概在喊媽媽了。我從夢中驚醒，趕緊把它抱進窩，它又爬出來了。我給它吃了一點東西，它就乖乖地睡著了。原來它餓了呀！小花貓還好圍著線團玩，把線團弄得亂七八糟，氣得我打了它一下，它“喵”地叫了一聲，又跑去玩去了。

黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢中吵醒。我睜開眼睛一看，原來是一只老鼠在啃桌腿兒。這時，我的黃黃躥了出來，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。過了一會兒，它松開爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來往上一摔。這樣反復了幾次，老鼠就被摔得半死不活。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。

我看黃黃這番精彩的“表演”，心里贊嘆道：黃黃的本領可

真大啊！我的黃黃太棒了。

第五篇：人教部編四年級上冊完整教學設計語文園地三

語文園地三

課題

語文園地

課型

語文園地

授課

時間

1課時

教學

目標

1.學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創作。

2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

3.積累節氣諺語。

教學

重點

1.積累節氣諺語。

2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

教學

難點

學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創作。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、情境導入

同學們，葉圣陶經過細致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好，“處處留心皆學問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地三，去汲取里面的營養吧。（板書設計：語文園地）

【設計意圖：通過導入，激發學生學習興趣，提高學生的參與意識。】

新課

教學

（）分鐘

二、自主學習，合作探究

1.交流平臺

同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進行了的觀察，才能寫得這么準確？（出示課件2）

《爬山虎的腳》中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細致觀察，還

觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么詳細。（出示課件3）

【設計意圖：設計這個環節，能幫助學生了解觀察的作用的大概方法。】

“那傾斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“平坦”是作者觀察時用

到的，“安靜”是作者用

到的，“彈琴”是作者用

到的。（出示課件4）

（板書設計：細致

連續

眼睛看

耳朵聽

心想）

片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈,起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死!轉圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！

片段二:街上出現了一些大蒼蠅，他們身上藍里透綠、閃著金光.它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強強用它們的細腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。

以上片段均選自法布爾的《森林報》。

這都是作者認真觀察才寫出來的。通過這些句子的學習，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準確必須進行認真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續觀察一段時間；最后知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。

2.詞句段運用

（1）把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。（出示課件5）

A.大聲朗詞語。

狗窩

鳥窩

鳥巢

豬圈

豬棚

馬廄

馬棚魚塘

B.思考并說一說它們的用法相同嗎。

兩個詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。我們寫作時要注意。

【設計意圖：這個環節的設置，目的是讓學生明白一個句子加上一個詞意思會更具體，有助于提高學生理解詞語的能力。】

（2）比較每組句子中加點詞語的意思。（出示課件6）

A.讀句子，理解加點詞語的意思，體會每組句子意思的不同。

B.理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

師：一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。

逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，使句子更加具體。

最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。

師總結：通過比較，我們發現，一些句子加上某些限定的詞語更加準確表達意思。

（板書：有些詞語會使句子意思更加準確）

3.日積月累。（出示課件7）

（1）朗讀諺語。

（2）解釋諺語的含義。

（3）學生讀讀背背

（4）學生說說自己知道的諺語。

（板書設計：表示節氣的諺語）

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結

同學們，這節課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達更加準確、具體，還學習了一些諺語，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。

板書

內容

完成填空

語文園地

細致

連續

眼睛看

耳朵聽

心想

有些詞語會使句子意思更加準確

表示節氣的諺語

教學反思

1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，設計了合理的練習形式，讓學生更容易理解，如在“交流平臺”的練習中，我設計了完成填空，讓他們輕松地掌握了知識。

2.美中不足的是，在“日積月累”的授課中，由于學生對這諺語很陌生，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

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氣象諺語

1.燕子低飛蛇過道，雞不回籠喜鵲叫，大雨不久就來到。

2.朝霞不出門，晚霞走千里。

3.雷公巖巖叫，大雨毛快到。

4.谷雨不雨，交回田主。

5.泥鰍跳，風雨到。

6.東虹日頭，西虹雨。

7.日暈三更雨，月暈午時風。

8.天上鯉魚斑，明日曬谷不同翻。

9.久晴大霧陰，久陰大霧晴。

10.朝怕南云漲，晚怕北云堆。