第一篇：人教版二年級語文上冊語文園地三教學設計

語文園地三

第一課時

一 教學目標 1 知識與技能（1）認讀9個生字

（2）感知反義詞、近義詞，積累詞匯（3）練習說話、填句子 2 過程與方法

（1）引導學生主動探索發現，理解近、反義詞詞語特點（2）反復讀、記，認識9個生字，拓展反、近義詞（3）看圖說話 二 教學重、難點 1 認讀9個生字 2 學習反、近義詞 3 練習說話填句子 4 朗讀詩歌 三 教具準備：

課件 四 課時安排：

1課時 五 教學過程 1 趣味導入

（1）找兩個學生上臺（一胖一瘦），請同學們講講兩個人的不同之處。（2）根據學生回答，出示“我的發現”中的反義詞 2 認讀生字

（1）讀反義詞，談談你的發現

（每一組詞的意思是相反的）

（2）用這幾組反義詞和同桌對對子，圈出生字，自主認讀（3）請個別同學兩兩配合“對對碰”，檢查生字自學情況（4）學生自主評價，糾正字音，教師補充，組詞加深記憶

（注意區分“買”“賣”；有東西【十字頭】時才能賣，沒東西【十字頭】時就要買）

（5）去掉拼音，學生鞏固齊讀這幾對反義詞（6）出示生詞鞏固認讀

（7）出示單個生字，開火車、摘蘋果方式測讀 3 學習反義詞

（1）記住“我的發現”中的反義詞

（2）小游戲：師生對對碰（上對上，下對下，高對矮······），發散思維

（3）拓展反義詞

教師出示課件拓展，采用師生“對對子”，組組對等方式，提高學生興趣，加深印象（高-低，黑-白，上-下，多-少，前-后，左-右，開-關，胖-瘦）（4）讀讀記記，積累詞匯，“拍手對對碰”游戲中識記（5）反義詞運用（句子填空），加深學生對反義詞的理解 4 學習習近平義詞

(1)總結反義詞，引出近義詞

(2)出示“日積月累”詞語，以“找朋友”方式找出相近的詞（中央-中心-中間，著名-有名-出名，特別-非常-十分）(3)總結近義詞的特點，認讀中記住這幾個詞

(4)近義詞運用，把這些詞運用到句子中，加深近義詞理解(5)近義詞拓展，出示近義詞，學生自主討論學習(6)學生發言，展示學習成果，進一步感知近義詞 5 讀讀說說

(1)出示花壇圖片，看圖說一說，讀一讀例句(2)出示不同的風景圖片，讓學生自由說一說(3)出示一些圖片進行有目標的練習雪景圖—-（）真（）！我-------楓林圖------6 我會讀

1）齊讀兒歌“我愛祖國” 四 教學小結：

同學們，今天我們學了反義詞、近義詞，請同學們課外在收集一些近、反義詞，同桌之間對一對。課間的時候去看看我們的校園，用自己的語言贊美一下我們美麗的校園。

第二篇：最新人教版語文二年級上冊《語文園地三》教學設計

《語文園地三》教學設計

教學目標

1、認識“彈、鋼、琴、捏、泥、滾、鐵、環、蕩、滑、梯”11個生字，了解常見的課余生活。

2、學會區分常見的同音字，能用“一邊??一邊??”練習說句子。

3、了解寫話的常用格式，練習寫話。

4、鼓勵學生制作積累卡，以豐富詞語句子的積累。

5、正確、熟練地朗讀和背誦古詩《小兒垂釣》，大致了解古詩的意思。

6、閱讀故事《王二小》，了解故事的主要內容，激發學生對少年英雄的敬佩之情。教學重點：區分常見同音字，學習古詩，閱讀故事。教學難點：了解寫話的常見格式，練習寫話 課時安排：3課時

第一課時

課時目標

1、認識“彈、鋼、琴、捏、泥、滾、鐵、環、蕩、滑、梯”11個生字。

2、了解常見的課余生活，感受生活的豐富多彩。

3、在具體的語言環境中區分常見的同音字。

4、用“一邊??一邊??”練習說句子。教學過程

一、出示圖片，激趣導入

1、教師播放一組展示小朋友課外生活的圖片，學生觀看圖片并交流這是什么活動。

2、鼓勵學生結合自己的生活和學習實際，說說自己經常參加哪些課外活動。

3、教師過渡激趣：接下來，就讓我們一起走進小朋友們的快樂生活吧！

二、學習“識字加油站”

1、學生自主朗讀“識字加油站”中的短語，借助拼音讀準字音，讀通短語。

2、指名學生分行朗讀，根據學生的朗讀相機正音，強調：“琴”是前鼻音，“蕩”是后鼻音，“捏”“泥”是鼻音。正音后再次指名學生朗讀短語。

3、出示表達短語意思的相關圖片，指名學生簡要說說對這些活動的了解，教師根據學生的交流適當補充相關知識。

4、鞏固識字：

（1）教師隨機出示短語卡片，通過開火車讀、指名讀、男女生對讀等方式進一步鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀。

（2）單獨出示本環節要求會認的11個生字，指名學生認讀，鼓勵血紅色呢過觀察字形，交流識記方法，在交流過程中，教師引導學生關注漢字偏旁表義的功能，提升學生漢字學習的能力。

（3）鼓勵學生交流日常生活中常見的這些漢字。

5、拓展提升：鼓勵學生結合自己的生活實際，說說還有哪些課外活動，模仿課文中的樣子說一說。教師根據學生的交流適當板書（如：踢足球、打籃球、聽音樂、玩電腦等）。

課堂小結：小朋友們，在學習之外，我們要多參加這些豐富多彩的課外活動，讓自己的身體更健康、生活更快樂。

三、學習“字詞句運用”

（一）區分同音字：

1、教師過渡：小朋友們，漢字王國十分鐘神奇，有很多字讀音相同，意思卻不相同，意思卻不一樣，我們在使用的時候可要注意正確區分呦！

2、學生自主完成“比一比，填一填”中的四組練習，同桌之間相互交流。

3、指名學生匯報，并鼓勵學生說說自己是如何區分這幾組同音字的用法的。在學生的基礎上，教師明確正確答案：花園，圓桌；一支筆，一只鴨；遠近，進出；帶領，愛戴。

4、鞏固拓展：鼓勵學生舉例說說每組同音字還有哪些不同的用法。在學生交流的基礎上教師小結強調：（1）“園”主要指“花園、果園、菜園”，而“圓”指的是一種形狀，如“圓桌、圓形、湯圓”等。（2）“只”常用在小動物前面，如：一只螞蟻、一只鴨、一只兔子；“支”主要用于：一支筆、一支歌、一支隊伍等。（3）“進”表示動作，如：前進、進入、進出等；“近”表示的是距離，如：遠近、近處、附近等。（4）“帶”常指細長的物體：如領帶、鞋帶、腰帶等；“戴”更多的是指動作：如戴帽子、戴紅領巾、戴花等。

5、師生共同小結：要正確使用同音字，最重要的是區別它們的意思。

（二）練習說句子：

1、出示課本第40頁的三個句子，學生輕聲自由地朗讀。

2、指名學生說說這三個句子有什么共同之處：都有“一邊??一邊??”。

3、鼓勵學生結合自己的學習和生活實際，練習用“一邊??一邊??”說句子，先自己練習說，再說給同桌聽。

4、知名學生說說自己的句子，師生共同評議，引導學生將句子說完整說通順，并重點強調：句子中的兩件事情是可以同時做的。

5、請學生將自己說得句子寫下來，不會寫的字可以用拼音代替。

四、課堂小結

小朋友們，這節課，我們在豐富多彩的課外生活中認識了很多新的漢字朋友，還學習了如何區別漢字王國中的同音字，收獲可真多！奇妙的漢字王國，還有很多有趣的知識等待著我們去發現呢！

第二課時

課時目標

1、拓展學生的語文學習渠道，展示自己課外積累的詞語和句子。

2、練習說話，掌握常見的寫話格式。

3、寫清楚自己玩具的特征，有哪些好玩之處。教學過程

一課前準備，談話導入

（教師課前布置學生做好詞句積累卡，將部分詞句積累卡拍成照片，制作成課件。）

1、教師談話：小朋友們，我們在語文學習過程中，會遇到很多好的詞語和句子，當我們學過這些詞句的時候，該怎么做才能牢牢地記住它們，和它們成為好朋友呢？

2、學生交流，教師適當小結：制作積累卡可是一個很好的方法呦！接下來，我們就一起進入展示臺，看看這些積累卡吧！

二、學習“展示臺”

1、學生自由讀一讀詞語和句子，遇到不認識的漢字可以向老師請教或查字典。

2、指名學生朗讀詞語和句子，說說每一類積累卡有什么特點，根據學生的交流，教師適當引導：課本中第一張積累卡積累的是和天氣、河流有關的詞語；其中一張積累卡是和春天有關的四字詞語；第三張積累卡是和讀書有關的名人名言。

3、教師小結：我們在制作積累卡的時候，也可以學生課本的樣子，把同類的詞語和句子放在一起，這樣便于查找和記憶。

4、同桌之間相互交流自己課前制作的積累卡。

5、教師多媒體展示學生的積累卡，師生共同評議，教師積極鼓勵學生經常制作積累卡。

三、學習“寫話”

1、教師談話：小朋友們，玩具是我們成長過程中的好伙伴，每個人都有自己的玩具，你們最喜歡都玩具是什么？你們愿意向大家展示你們最喜愛的玩具嗎？

2、學生拿出自己所帶的玩具，先和同桌輕聲交流。

3、指名學生上臺交流自己的玩具，說說它的特征，有什么好玩的地方。師生共同評議，引導學生表達清楚、完整。

4、師多媒體出示方格紙，引導學生交流，如果把剛才說得內容寫在方格紙上，要注意些什么呢？在學生交流的基礎上教師明確：（1）寫話開頭要空兩格；（2）標點符號也要占一格；（3）如果要寫兩個自然段，那么第2自然段開頭也需要空兩格。

5、學生自主在方格紙上進行寫話練習；教師巡視了解情況，進行個別指導。

6、大屏幕投影學生的寫話稿，師生共同評議，教師從書寫格式和語句是否通順等方面加以指導。

四、課堂小結

小朋友們，這節課我們學習了積累卡的制作方法，還了解了寫話的基本要求，在今后的學習中，希望小朋友們多閱讀、多積累、多背誦，只有這樣，我們的寫話能力才會越來越棒。

第三課時

課時目標

1、正確、流利地朗讀和背誦古詩《小兒垂釣》，大致了解古詩的意思。

2、了解故事《王二小》的主要內容，激發學生對王二小的敬佩之情。

3、進一步激發學生的閱讀興趣，拓展學生的閱讀渠道。教學過程

一、出示圖片，激趣導入

1、教師談話；小朋友們，春天到了，冰雪消融，春暖花開的季節里，有很多人喜歡去河邊釣魚。（相機出示幾副釣魚圖片，學生欣賞。）

2、鼓勵學生結合自己的生活實際說說對釣魚這項活動的了解。

3、教師過渡激趣：釣魚是一件很有意思的事情，這節課我們就一起去看看古代的一位孩子，他是如何釣魚的。

二、學習“日積月累”

1、教師板書古詩課題《小兒垂釣》，鼓勵學生說說題目的意思。

2、學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句.3、指名學生朗讀古詩，根據學生的朗讀情況相機正音，重點強調：“蓬、映、驚、應”是后鼻音，“稚、垂、身、招”是翹舌音。正音后再次指名學生朗讀，全班齊讀。

4、教師范讀，指導學生讀出古詩的節奏。

蓬頭/稚子/學垂綸，側坐/莓苔/草映身。路人/借問/遙招手，怕得/魚驚/不應人。

5、鼓勵學生再次朗讀古詩，結合課文插圖想想詩句的意思，不懂的地方可以與同桌交流。

6、根據學生的交流，教師重點指導以下詞語的意思：稚子：小孩子；垂綸：就是垂釣的意思；莓苔：野草叢生的地方；不應人：不應答別人。

7、鼓勵學生用自己的話說說詩句的大致意思，在學生交流的基礎上教師適當引導，幫助學生將句子表達得更為清楚、完整。

8、鼓勵學生熟讀，練習背誦。

三、學習“我愛閱讀”

1、教師過渡：剛才我們在古詩中認識了一位天真可愛的釣魚的孩子，接下來，我們要走進戰爭歲月，去認識一位機智勇敢的兒童團員——王二小。（教師板書故事題目）

2、學生自主閱讀故事，借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、指名學生分自然段朗讀故事，根據學生的朗讀情況相機正音，指導朗讀。

4、學生再次輕聲朗讀故事，結合課文插圖想一想故事的主要內容。

5、鼓勵學生交流讀過這個故事之后的感想。

6、教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學生認真傾聽。

四、課堂小結

小朋友們，在戰爭年代，像王二小這樣勇敢機智的兒童團員還有很多，他們的故事值得我們一讀再讀。課后，小朋友們可以在家人的幫助下搜集一些與他有關的故事，和小伙伴們一起分享。

第三篇：人教部編四年級上冊完整教學設計語文園地三

語文園地三

課題

語文園地

課型

語文園地

授課

時間

1課時

教學

目標

1.學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創作。

2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

3.積累節氣諺語。

教學

重點

1.積累節氣諺語。

2.理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

教學

難點

學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創作。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、情境導入

同學們，葉圣陶經過細致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好，“處處留心皆學問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地三，去汲取里面的營養吧。（板書設計：語文園地）

【設計意圖：通過導入，激發學生學習興趣，提高學生的參與意識?！?/p>

新課

教學

（）分鐘

二、自主學習，合作探究

1.交流平臺

同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進行了的觀察，才能寫得這么準確？（出示課件2）

《爬山虎的腳》中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細致觀察，還

觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么詳細。（出示課件3）

【設計意圖：設計這個環節，能幫助學生了解觀察的作用的大概方法。】

“那傾斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“平坦”是作者觀察時用

到的，“安靜”是作者用

到的，“彈琴”是作者用

到的。（出示課件4）

（板書設計：細致

連續

眼睛看

耳朵聽

心想）

片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈,起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死!轉圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！

片段二:街上出現了一些大蒼蠅，他們身上藍里透綠、閃著金光.它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強強用它們的細腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。

以上片段均選自法布爾的《森林報》。

這都是作者認真觀察才寫出來的。通過這些句子的學習，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準確必須進行認真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續觀察一段時間；最后知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。

2.詞句段運用

（1）把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。（出示課件5）

A.大聲朗詞語。

狗窩

鳥窩

鳥巢

豬圈

豬棚

馬廄

馬棚魚塘

B.思考并說一說它們的用法相同嗎。

兩個詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。我們寫作時要注意。

【設計意圖：這個環節的設置，目的是讓學生明白一個句子加上一個詞意思會更具體，有助于提高學生理解詞語的能力。】

（2）比較每組句子中加點詞語的意思。（出示課件6）

A.讀句子，理解加點詞語的意思，體會每組句子意思的不同。

B.理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

師：一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。

逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，使句子更加具體。

最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。

師總結：通過比較，我們發現，一些句子加上某些限定的詞語更加準確表達意思。

（板書：有些詞語會使句子意思更加準確）

3.日積月累。（出示課件7）

（1）朗讀諺語。

（2）解釋諺語的含義。

（3）學生讀讀背背

（4）學生說說自己知道的諺語。

（板書設計：表示節氣的諺語）

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結

同學們，這節課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達更加準確、具體，還學習了一些諺語，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。

板書

內容

完成填空

語文園地

細致

連續

眼睛看

耳朵聽

心想

有些詞語會使句子意思更加準確

表示節氣的諺語

教學反思

1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，設計了合理的練習形式，讓學生更容易理解，如在“交流平臺”的練習中，我設計了完成填空，讓他們輕松地掌握了知識。

2.美中不足的是，在“日積月累”的授課中，由于學生對這諺語很陌生，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

【與文章相關的資料介紹】

氣象諺語

1.燕子低飛蛇過道，雞不回籠喜鵲叫，大雨不久就來到。

2.朝霞不出門，晚霞走千里。

3.雷公巖巖叫，大雨毛快到。

4.谷雨不雨，交回田主。

5.泥鰍跳，風雨到。

6.東虹日頭，西虹雨。

7.日暈三更雨，月暈午時風。

8.天上鯉魚斑，明日曬谷不同翻。

9.久晴大霧陰，久陰大霧晴。

10.朝怕南云漲，晚怕北云堆。

第四篇：二年級語文上冊語文園地三教學反思

語文園地三教學反思

黃龍鎮中心小學 二（1）班 陳

莉 本節課包含“我的發現”和“日積月累”兩個版塊。

一、“我的發現”：感知反義詞，并通過反義詞認讀9個生字。

導入采用了同學之間比高矮，通過學生自己發現，來讓學生初步感知反義詞的特點。相對來說，基本上達到了激發學生興趣的目的。通過自主認讀幾組反義詞，發現反義詞的特點，并認識9個生字，兩兩合作認讀，來培養學生自主合作學習的習慣。在識記生字時，通過多種形式的鞏固認讀，集中學生注意力，提高學生學習興趣，使生字記憶的更加深刻。但是，學生對于生字的識記方法還不能掌握，對部分后進生關注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學生，采用學生教讀來提高學生能力，對于生字缺少了一定的書寫來加強記憶。

學習反義詞過程中，采用了“師生對，生生對”等形式，活躍課堂氣氛，激發學生學習動力，通過拓展，讓學生積累詞匯。但是，給學生自己發散思維，自由拓展的機會少了。

二、“日積月累”：感知近義詞，并能準確的運用。

讀讀說說：仿照例句說句子，提高口語表達能力

朗讀兒歌《我愛祖國》，擴大閱讀量，積累語言

采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來讓學生初步感知近義詞的特點，通過拓展，進一步感知，理解詞語意思，從而學會把詞語運用到句子中，但是這里，近義詞的連接詞用錯了，因為意思是相近的，就不能再用“對”來連接，并且缺少了板書。仿照例句說句子時，過渡語不夠自然，導致教學流程不通順，在拓展寫句子時，沒有給學生足夠的發揮空間，學生口語表達和展示的不夠，教師語言在這塊顯得有點啰嗦，占用了一部分的時間，導致朗讀兒歌部分，出現了時間不夠的現象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒有做到有感情地朗讀。

在以后的教學中，要注意合理分配好每個環節的教學時間，教師語言要再簡練一些，過渡語要連貫通順一些；要讓學生多動手、多動嘴，夯實寫字，口語表達等基本功。

陳

莉

2013.10.22

第五篇：二年級下冊語文園地三教學設計

展示臺課前布置收集家鄉變化的照片，練習詞語接龍。

一、導入

1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環節——展示臺。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉變化圖，在小組內互相展示，講解自己家鄉的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉的飛躍。

2、生小組內進行討論。

3、選出變化最大、講解最詳細的同學。

4、師或同學出題，讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：國家——家庭——庭院——院長——長大——大人??祖國國民——民主——主人——人生——生活——活動??

5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。寬帶網課前安排學生認識祖國的地圖，了解地區的劃分。

一、導入：

1、演示部分民族的圖片或錄像，創設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？

2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解的。

3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5、同桌互相說一說，你還知道哪個生在什么地方。

6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。第二課時寬帶網你知道我國有多少人嗎？有多少個民族嗎？演示部分民族圖片或錄像，創設情境，導入：你知道畫面上的是哪個民族嗎？你是根據什么知道的？小組合作學習：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說一說是怎樣了解到的。出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么？找一找自己居住的九龍坡區在重慶的哪個位置。從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區。同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。展示交流在《葡萄溝》一課后布置學生準備的其他資料或學習成果。欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情詞語接龍讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得最長。示例：祖國—國家－家庭－庭院－院長－長大－大人－人民??祖國－國民－民主－主人－人生－生活－活動－動物??選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。第三課時口語交際

一、匯報戰士，討論交流示反映家鄉變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉的了解。并互相交流收集資料的內容和獲取經過把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

二、充分對話，夸夸家鄉。

1、小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其它組可向介紹者提問或作補充說明。

2、學做“小記者”采訪。你的家鄉在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？

三、寫一寫

1、把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的相關內容綜合起來，組成一段夸家鄉的話寫下來。

2、寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

四、課后作業辦一期夸家鄉的小報或專欄黑板報。教學反思：學習本組教材的同時可以積極引導學生廣泛收集資料，養成收集資料的好習慣，同時可以讓學生走出教師，123下一頁通過觀察、訪問、調查，自主學習，了解家鄉，贊美家鄉。我的發現是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，重點引導學生探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。日積月累包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累?！拔視睢笔前藗€偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。這次口語交際的話題是“夸家鄉”，是對本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化等等，培養學生搜集整理信息的能力。本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。