第一篇：《 刑 事 訴 訟 法 》課 程 實 施 意 見

浙江廣播電視大學 行政管理專業(開放?？?《監督學》教學實施細則

一、課程概況

監督學課程是中央廣播電視大學行政管理專業開放教育?？频囊婚T必修課。本課程72學時，4學分，開設一個學期。

監督學課程的教學任務是：使學生全面了解有關監督的基本知識；系統掌握有關監督的基本概念和方法；深入了解世界各國在對權力的監督與監察方面所取得的實踐與理論成果；為研究和推動我國的民主政治建設打下一定的基礎。

監督學課程的主要內容包括：監督學概述、監督思想與理論、中國監察制度的演進、當代中國監督運行機制、人民代表大會的監督、中國共產黨的黨內監督、檢察機關的法律監督、人民法院的審判監督、人民政府的行政監督、社會民主監督、國外反腐敗與監督制度等。

二、課程教材

本課程的文字教材是郎佩娟主編的《監督學》，由中央廣播電視大學出版社出版，2010年1月版。這是教學和考試的主要依據。

三、教學特點

監督學是一門理論性和實踐性極強的綜合性應用科學。第一，它與其他相關科學存在著大量的交叉融合關系，相關科學的核心內容是其重要的理論來源。如監督學與政治學具有很大的相關性，政治學研究政治關系，而政治關系的核心是公共權力。監督學則是從防范公共權力濫用的視角來研究公共權力。監督學與行政學有很強的交互性。一方面，監督學調整的范圍要遠遠大于行政學研究的范圍；另一方面，構建完善的行政管理體系，強化依法行政的理念，提升政府的行政效能，是實現有效監督的重要路徑，監督機制是行政管理過程中的重要環節。監督學與刑法、行政法具有很大的互補性。刑法與行政法是監督活動的重要依據和實現手段，也是監督工作法治化的體現。如職務犯罪的認定是刑法的重要內容，同時也是監督學研究的對象；對行政行為的司法審查是行政監督的重要方式。同時，監督學又從系統性的角度拓展了刑法、行政法調整的空間。

第二，監督學有其自身的學科特色與邏輯結構，監督學的實質是通過國家監督權、公民權利和社會道德對公共權力的制約。由此，把握公共權力的來源、特點和運行機制是是學好監督學的關鍵。

總之，在學習監督學的過程中，學生應當培養自身的發散性思維和對多學科知識的整合能力，深入理解監督學與相關學科與課程的內在關系，這也是學好監督學的重要前提。

四、學時安排和教學進度

課程教學：集中輔導和答疑36學時，小組討論學習12學時，共4次（指導教師參加）；省電大針對全省學生的網上實時教學活動安排兩次（第一次是導學，第二次是期末復習及答疑），安排針對各試點單位課程輔導教師的網上實時教研活動兩次（第一次為專題討論，第二次為期末復習研討），具體時間安排請看浙江電大在線學習的平臺“互動天地”欄目的通知。

教學內容

第一章

監督學概述 第二章

監督思想與監督理論 第三章

中國監察制度的演進 第四章

人民代表大會的監督 第五章

中國共產黨的黨內監督 第六章

檢察機關的法律監督 第七章

人民法院的審判監督 第八章

行政機關的監督

第九章

人民政協與民主黨派的監督 第十章 社會監督

學時 3 3 1 1 3 3 6 6 6 3 1 第十一章

國際反腐敗與監督制度

五、課程實踐

可組織學生進行小組學習討論、案例分析、社會調查等。（無硬性要求）

六、考核要求

1．考核依據

1）《監督學》教材。

2）中央電大考試中心、中央電大文法部《監督學期末復習指導》。2．課程總成績的組成

由兩部分組成：形成性考核成績占20%，期末考試成績占80%。3．形成性考核的要求及形式

形成性考核必須完成，沒有完成者，不能參加該課程的期末考試；形成性考核的形式是中央電大下發的書面本子（四次作業）。

七、教學反饋

責任教師：劉義 聯系老師：俞丹

通訊地址：杭州市振華路6號 郵政編碼：310030 值班電話：0571-89983158（每周三上午、下午，每周五下午）電子信箱：yudan@zjtvu.edu.cn

浙江廣播電視大學文法學院

2010年8月

第二篇：憲法學課程實施意見

重慶廣播電視大學開放教育專科法學專業

《憲法學》課程教學實施意見

重慶廣播電視大學文法學院

《憲法學》系法律類（專科）學員的統設必修課?！稇椃▽W》作為一門基礎的法律專業課程，涉及到國家生活中最重要、最根本的問題。為幫助學員學好這門課程，特提出以下教學實施意見，希參照執行。

一、教學基本目的和要求

通過本課程的學習，使學員掌握《憲法學》的基本概念、基本理論和立法原則；熟悉憲法條文的規定；提高對建設有中國特色社會主義理論和社會主義民主政治重要性的認識，增強法制觀念，自覺維護憲法的權威；為學習法律專業其它課程打下基礎。

二、教學媒體設置與教學進度

（一）教學媒體設置

1．《憲法學》教材采用中央電大出版社出版，焦洪昌主編，2004年8月第1版。配套教材為《憲法學參考資料》（出版社、編寫人員及印刷版本均同上）。主教材部分是教學的基本依據，其內容是教學大綱所規定的教學基本內容。配套教材部分即通常所說的學習指導書和參考資料，它有三個功能：一是學習主教材的向導和補充；二是連接主教材和錄像教材的媒介；三是自學和復習的必要補充，包括練習、案例等。

2．錄像教材是重要教學環節，是文字教材的導讀、拓展、深化和補充，是學生獲得課程知識的強化媒體。本課錄像教材共計9學時（含復習課）。

3．網上資源：網上發布包括教學指導性文件、課程公告，問題咨詢、案例分析、學科動態、參考資料，并按照教學進度，陸續刊登練習自測題，不定期地進行BBS網上討論與答疑等。

4．學生應積極通過網上論壇、E-MAIL、電話、信函等形式與教師聯系，共同探討教學中的問題，交流學習體會，提高課程教學質量。

（二）教學進度

本課程4學分，72學時。建議1周4學時，18周結束新課，19周進行綜合復習。參考教學進度如下： 第一章 憲法的基本理論 6學時 第二章 憲法的產生和發展 5學時 第三章 國家性質 8學時 第四章 政權組織形式 10學時 第五章 選舉制度 8學時 第六章 國家結構形式 8學時 第七章 經濟制度和三個文明建設 9學時 第八章 公民的基本權利和義務 10學時 第九章 國家機構 8學時 第十章 國家標志 2學時

三、各章教學內容及要求

按照教學大綱和教材的體系結構，本課程共三個部分，10章。第一章

憲法的基本理論 教學內容： 第一節

憲法的概念 第二節

憲法的分類 第三節

憲法規范 第四節

憲法的作用 第五節 憲法實施的監督 教學要求：

了解：憲法詞義的演變；憲法的民主原則；憲法的分類。掌握：憲法學的研究對象；憲法與民主制度的關系。

重點掌握：憲法的概念；憲法是國家根本大法的主要表現(憲法與普通法律的聯系與區別)；用階級觀點分析，憲法是階級力量實際對比關系的表現。

第二章 憲法的產生與發展 教學內容：

第一節

近代憲法的產生 第二節

舊中國憲法的產生和發展 第三節

新中國憲法的產生和發展 教學要求：

了解：憲法的發展及趨勢；憲法如何反映特定國家社會制度和國家制度的發展變化。掌握：社會主義憲法的產生和發展。

重點掌握：英國憲法、美國憲法、法國憲法的歷史地位；我國憲法的發展史及四部憲法的比較；1982年憲法的基本精神。

第三章 國家性質 教學內容：

第一節

我國是人民民主專政的社會主義國家 第二節

中國共產黨是我國人民民主專政的領導核心 第三節

愛國統一戰線

第四節

中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度 教學要求：

了解：我國的8個民主黨派。

掌握：繼續鞏固和發展新時期愛國統一戰線的必要性和重要性；中國人民政治協商會議的地位及作用。

重點掌握：國家性質的概念；我國關于國家性質的規定；人民民主專政的實質；共產黨是人民民主專政的領導核心；愛國統一戰線的性質、組織形式；政黨制度概述；我國的根本政治制度；我國的基本政治制度。

第四章 政權組織形式 教學內容：

第一節

政權組織形式概述 第二節

我國的政權組織形式 教學要求：

了解：封建國家和資本主義國家的政權組織形式；人民代表大會制度的優越性。掌握：政權組織形式的種類。

重點掌握：政體的概念及政體與國體的關系；我國的根本政治制度；民主集中制原則在人民代表大會中的表現及其與“三權分立”的界限；如何健全和完善我國的人民代表大會制度。

第五章 選舉制度 教學內容：

第一節

選舉制度概述

第二節

我國選舉制度的歷史發展 第三節

選舉制度的民主原則 第四節

我國選舉的組織和程序 教學要求：

了解：我國選舉制度的歷史發展進程。

掌握：選舉的組織和程序；如何完善我國的選舉制度。

重點掌握：選舉制度的概念和基本理論；我國選舉制度的民主原則。

第六章

國家結構形式 教學內容：

第一節

我國的國家結構形式 第二節

我國的民族區域自治制度 第三節

我國的特別行政區制度 教學要求：

了解：我國民族區域自治制度的優越性。

掌握：行政區劃的劃分；特別行政區同中央的關系；特別行政區的政治法制制度、性質、自治權，明確特別行政區的國家機關。

重點掌握：國家結構形式的概念及分類；我國采取單一制國家結構形式的原因；民族區域自治的概念及含義；民族自治地方的類型、自治機關及自治權；行政區劃的概念；特別行政區的概念、政治法律制度、性質和享有的自治權；一國兩制理論。

第七章

經濟制度和三個文明建設 教學內容：

第一節 經濟制度概述

第二節 社會主義公有制是我國經濟制度的基礎 第三節 我國的分配制度和對財產權的保護 第四節 國家的根本任務和發展國民經濟的指導方針 第五節 社會主義物質、政治、精神文明建設 第六節

保護環境和控制人口是我國的基本國策 教學要求：

了解：我國社會主義經濟形式的多樣性和分配形式的多樣性；經濟制度的概念。掌握：社會主義物質文明、政治文明、精神文明和內容及重要意義；我國控制人口和環境保護的重要性。

重點掌握：具有中國特色的社會主義市場經濟理論和初級階段理論； 憲法修正案對我國經濟制度所作的新規定；憲法修正案及憲法對公民財產權的保護；精神文明建設的內容和有關憲法規定。

第八章

公民的基本權利和義務 教學內容：

第一節 公民基本權利和義務概述 第二節 我國公民的基本權利 第三節 我國公民的基本義務

第四節 我國公民基本權利和義務的特點及行使的原則 教學要求：

了解：我國人民權利自由的歷史發展；人權與公民權。

掌握：公民與人民的聯系和區別；公民權與人權的關系及其憲法地位；公民的基本權利和義務的概念；我國公民行使權利、履行義務應遵循的原則。

重點掌握：公民的概念；我國公民的基本權利、義務及其特點；公民與人民的區別；確認公民國籍的原則。

第九章

國家機構 教學內容：

第一節 國家機構概述 第二節 國家最高權力機關 第三節 中華人民共和國主席 第四節 國務院 第五節 中央軍事委員會 第六節 地方國家機關 第七節 基層群眾性自治組織 第八節

人民法院和人民檢察院 教學要求：

了解：國家機構的歷史發展；全國人民代表大會各專門委員會；國務院的職權和機構設置。

掌握：地方國家權力機關、國家行政機關的性質、地位、組成、任期、職權以及城市居民委員會，農村村民委員會的性質、作用。

重點掌握：國家機構的概念；國家機構的組織與活動原則；全國人民代表大會及其常務委員會的性質、地位、職權作用；中華人民共和國主席的地位、產生、任期、職權和特點；國務院的性質、地位、組成、任期、領導體制和會議制度；機關首長的任期、組成和領導體制；中央軍事委員會的性質、地位、組成、任期和領導體制；地方各級人民代表大會；基層群眾性組織的性質；人民法院和人民檢察院的性質、任期及內部上下級之間的關系。

第十章 國家標志 教學內容： 第一節 國旗 第二節 國徽 第三節 國歌 第四節 首都 教學要求：

了解：國歌和首都的有關規定及意義。

掌握：憲法、國旗法、國徽法對國旗、國徽的規定。

（注：學習各章時，應加強對憲法相關條文和修正案的掌握。）

四、作業與考試 1．成績構成

開放教育?？票鹃T課的成績由“平時作業成績+期未考試成績”構成，其中平時作業成績占20%，期未考試成績占80%。

2．本課程期末考試以重慶電大下發的期未考試文件為準。3．其他相關資料請教學班在網上查閱。

第三篇：江蘇省基礎教育課程改革實施意見

江蘇省基礎教育課程改革實施意見

為全面貫徹《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》（以下簡稱《決定》）精神，落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出的各項任務，制定本意見。

一、基礎教育課程改革的指導思想和主要目標

基礎教育課程改革要以鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。

基礎教育課程改革的總體目標是：在《綱要》指導下，認真做好課程改革實驗和推廣工作，進一步提高我省素質教育和教育現代化發展水平，構建具有江蘇特色的基礎教育課程體系，建設高水平、高質量的基礎教育，為實現“富民強省、率先基本實現現代化”的發展目標提供有力支撐。

具體目標是：確立現代課程觀念，切實轉變課程功能；調整課程結構，提高課程綜合化水平；更新課程內容，建設適合學生發展的課程資源；優化教學過程，倡導自學、合作、探究的學習方式；加快評價改革，建立促進學生發展、教師提高、學校課程實施的評價體系和區域性教育質量評價體系；構建信息化平臺，促進信息技術在課程中的普遍應用；完善課程管理體制，增強教育行政部門和學校的課程管理能力；改進教師培養、培訓工作，增強教師教育對課程改革的促進作用。

二、基礎教育課程改革的重點工作

（1）加強學習，更新觀念

各級教育行政部門要統籌安排教育管理人員和廣大教師的學習活動，制定切實可行的計劃，通過組織“更新教育觀念報告團”、舉辦研討會和培訓班等多種形式，組織全員學習，指導學校開展廣泛的交流與討論，轉變管理人員和廣大教師的教育觀念，使課程改革同時成為先進教育思想和教育理論的普及過程。要把校本培訓作為促進教師成長的主要渠道，組織教師在課程改革的實踐過程中轉變教育思想，發揮自身的主動性和創造性。要積極組織非實驗區和實驗學校中暫未進入實驗的各年級教師深入學習，更新教育觀念，改變教學方式，為課程改革做好充分準備。

教育管理人員和廣大教師應充分認識到，當今世界，科學技術迅猛發展，知識經濟加速到來，國際競爭日趨激烈，我國現代化建設面臨更加偉大、更加艱巨的任務，迫切需要基礎教育加快推進素質教育。要站在實施科教興國戰略、提高民族素質、增強綜合國力的高度，充分認識課程改革對于取得素質教育突破性進展所具有的核心意義和關鍵作用，增強基礎教育課程改革的使命感、責任感和緊迫感；要面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，形成素質教育的人才觀、質量觀和課程觀。

（二）調整課程結構

1、適應人類科學文化發展的綜合趨勢和學生素質整體發展的規律，努力提高基礎教育課程的綜合性。

全省所有實施新課程方案的小學，一、二年級設置“品德與生活”課程，三至六年級設置“品德與社會”和“科學”課程。

各市、縣（市、區）教育行政部門根據本地實際，決定是否統一設置小學“藝術”和初中“藝術”、“科學”、“歷史與社會”等綜合課程。學校如作出與本地區不同的選擇，須經縣（市、區）級以上教育行政部門審批。要鼓勵各縣（市、區）和學校從實際出發，選擇設置綜合課程，努力提高義務教育課程的綜合性。各實驗區選擇綜合課程的學校應達到一定比例。省級實驗小學、示范初中要率先設置綜合課程。

各市、縣（市、區）要認真研究小學和初中課程的相互銜接問題，鼓勵有條件的學校實行九年一貫制，增強義務教育課程的整體性。

2、全省小學三年級以上年級要將綜合實踐活動作為必修課程。綜合實踐活動包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。綜合實踐活動在基礎教育課程體系中具有獨特的功能和價值，開展綜合實踐活動，對于培養學生的創新意識和社會實踐能力、增強學生的社會責任感具有重大意義。要把研究性學習作為當前階段實施綜合實踐活動課程的重點，并對綜合實踐活動的各個領域進行統籌安排，根據學生年齡階段的特點，提出具體要求，引導學生進行自主、合作和探究的學習。

3、要切實把握語文、數學、外語等分科設置的課程在課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，以科學技術和社會文化的最新發展為背景，重視學科知識之間的內在聯系，促進學科教學與社會實踐的融合，從素質教育的目標出發改革學科課程。

4、適應江蘇經濟社會發展需要，加強外語教學和信息技術、職業技術教育。

各級教育行政部門和學校要按規劃要求開設小學外語課程，提高中小學外語教學質量。改革外語考試評價方式，逐步推進等級考試制度，采取有效措施，加快外語師資的培養培訓工作。

2005年前，全省中小學普遍開設信息技術教育課程。要抓緊實施“校校通”工程，以學校和區域性網絡的發展為基礎，充分利用互聯網的現有條件，實現校內外教育資源的共同開發和利用。

初中階段增加職業技術教育內容。要結合城鄉生產方式、生活方式和社會結構發展的實際，開設職業技術教育課程，積極試行“綠色證書”等職業技術證書教育。

（三）提高課程實施水平

教學是課程的實施過，教學改革是基礎教育改革的關鍵。心甘開放以來，我省中小學廣泛深入地進行教學改革，涌現出一大批成功典型，形成了寶貴的經驗。各地區和學校要充分重視這些典型和經驗的示范作用，結合新課程的實施，組織多種形式的學習交流活動，激發教師的積極性、主動性和創造性，切實推進教學改革，提高課程實施水平。

廣大教師在教學過程中，要確立學生的主體地位，引導學生主動學習；關注個體差異，尊重學生的興趣愛好，積極開展分層次教學、小級教學等改革試驗，滿足不同學生的學習需求；建立新型的師生關系，平等互動，共同發展。

要組織學生討論、交流，讓學生有更多的機會操作、實驗和探究，改變機械灌輸的傳統教學方式，實現教學模式的科學化和多樣化。

要努力拓展教學空間，在認真抓好課堂教學改革、不斷提高課堂教學效率的同時，充分發揮班隊集體和和各種活動小組的教育教學功能，促進學生生動活潑地發展；重視校園文化建設，發揮校園文化對于學生行為的養成功能；把教學與學生經驗、社區生活結合起來，增強基礎教育課程的實踐性，提高課程實施的社會化水平。

控制班級規模，增加學生在教學過程中活動與實踐的機會。積極開展小班化教學實施，鼓勵有條件的地區在小班化教學方面取得整體突破。

把信息技術教育與教學改革結合起來，開發信息資源，為學生在網絡背景下進行學習創造條件。努力提高教師的信息素養，促進信息技術在教學中的普遍應用，改變傳統的教學與管理方式。

（四）改革評價和考試制度

探索并構建促進學生發展、教師提高、學校課程實施的評價體系和區域性教育質量評價體系。改進評價內容和評價方法，在關注學業成就的同時，關注學生情感、態度、行為方式的發展；把量的評價與質的評價結合起來，既注重結果，更注重學生的成長過程，發揮學生的作品、作業、經歷和活動記錄等的評價功能；把教師評價、學生自我評價、其他社會成員評價結合起來，改變單一由教師評價學生的狀況，實現評價主體的多元化。

嚴格控制小學階段各種考試的次數，繼續推行等級記分制，完善小學升初中的免試就近入學制度。

加大中考改革力度，將升考試與平時的綜合表現、考查情況結合起來。用2-3年時間，在全省范圍內內逐步推進熱點高中部分招生計劃根據初中畢業生數和教學水平評估等按比例定向分配到初中學校的做法。繼續實行以省轄市為主組織中考的制度，加強對各市中考組織、考試命題的監控和評估。逐步擴大課程改革實驗縣（市、區）中考改革的自主權，對選擇設置綜合課程的初中，給予相慶的政策支持。

高中進行學分制改革試驗，增強學生在學習過程中的自主選擇性。

進一步深化普通高中會考改革。會考內容以信息技術、勞動技術和理化生實驗技能為主。要進一步通過會考的渠道，促進學生實踐能力的發展。

積極創造條件，擴大我省高考改革自主權，形成具有江蘇特色的高考改革方案。改革高校招生考試的內容，加強對學生綜合能力和素質的考查。實行高考報名社會化，探索多次機會、雙向選擇、綜合評價的考試和選拔方式，充分發揮高考改革對于基礎教育課程改革的促進作用。

（五）建立新的課程管理體制

進一步明確省、市、縣（市、區）和學校在課程改革與管理中的職責，強化各級教育行政部門和學校的制度建設，建立科學的管理規范，形成相互協調和高效的課程管理體系。

省教育行政部門依據國家課程管理政策和我省實際，制定全省統一的實施國家課程的計劃，規劃并組織開發地方課程，做好新課程的實驗、實施和推廣工作。

各市、縣（市、區）教育行政部門在落實好國家、省各項課程政策和計劃的同時，積極組織各學校實施國家和地方課程，加強對課程改革的管理與監督，充分發揮組織、指導和服務作用。

各中小學要明確自身在課程改革中的主體地位，在落實各級教育行政部門有關課程政策、計劃的同時，積極開發或選用本校課程，增強課程對于不同社區環境中學生的適應性。

（六）推進教師教育改革

各地教育行政部門和學校要把做好師資培訓、培訓工作當作推進基礎教育課程改革的關鍵予以充分重視。

省基礎教育課程改革領導小組統一組織省級培訓，各地教育行政部門也要對本地區的師資培訓工作進行統籌安排，堅持“先培訓后上崗、不培訓不上崗”的原則，合理規劃培訓內容、對象、規模和進度。

要把通識培訓與學科培訓結合起來，把省、市、縣級培訓與校本培訓結合起來，把培訓和教學結合起來，鼓勵教師在實施新課程的過程中反思和改進自己的教育教學工作，多層次、多渠道地做好全員培訓工作。

改進培訓過程。加強對培訓者的培訓，加強對實驗操作的跟蹤指導，實現培訓方式的多樣化。將基礎教育課程改革作為中小學教師繼續教育的核心內容，將新課程培訓與“園丁工程”、“繼續教育工程”結合起來，努力提高培訓質量。

全省各級教師培養機構要積極適應基礎教育課程改革需要，大力推進課程、教材和培養模式的改革。從2002年起，承擔義務教育師資培養任務的師范院校，應人武部采用新的課程方案。承擔高中和學前教育師資培養任務的師范院校也要適應基礎教育課程改革的需求，調整原有課程計劃。

三、課程改革的組織與推進

各級教育行政部門、學校以及廣大教師要牢固樹立“積極參與，高度負責”的改革思想，遵循“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針，全面推進基礎教育課程改革。

（一）義務教育階段課程改革的組織與推進

2001年秋季，國家級實驗區全面進入課程改革實驗階段，執行新標準，使用新教材。根據自愿申報和已經扎實啟動實驗準備工作且達到一定基礎的原則，確定一批省級課程改革實驗區。

2002年秋季，省級實驗區進入課程改革實驗階段。各省轄市至少應有1個縣（市、區）成為省級實驗區，有條件的省轄市可整體進入。非實驗區較為成熟的學科可采取單科加入的方式，提前進入實驗。

2003年秋季，進一步擴大課程改革實驗范圍。每個省轄市進入實驗的中小學生數原則上應不少于同年級學生數的50%，現有的35個縣級素質教育實驗區人武部進入。

2004年秋季開始，各中小學起始年級全面實施新課程。

（二）普遍高中課程改革的推進

全省普通高中繼續采用現行過渡性的課程計劃。各學校要進一步加強對現行計劃的學習，嚴格執行，規范管理。加大教育教學改革的力度，努力提高課程實施水平。教育部頒布普通高中新課程方案和標準后，我省將及時組織實驗和推廣。

（三）幼兒教育課程改革的組織與推進

從2001年秋季開始，全面貫徹教育部制定的《幼兒教育指導綱要（試行）》精神，認真組織培訓、學習和交流，用3年左右的時間完成課程改革的試驗和推廣工作。

四、課程改革的保障措施

（一）加強對課程改革工作的領導

各級人民政論要深入貫徹國務院《決定》精神，努力實踐“三個代表”重要思想，實施科教興國戰略，把推進基礎教育課程改革作為一項重要的實事來抓，形成組織和政策保障，努力建設高水平高質量基礎教育，保證基礎教育的優先發展。

各級教育行政部門要把基礎教育課程改革作為當前階段的工作重點，加強組織建設，協調各部門工作，形成推動改革的合力。省教育廳成立“基礎教育課程改革領導小組”，領導、組織、協調全省基礎教育課程改革工作。省“基礎教育課程改革領導小組”辦公室設在在省教育廳基礎教育處。各市成立相應的領導組織，明確職責，層層落實，穩步推進。

調整、充實省“中小學教材審定委員會”，實行“編、審分開”。省“中小學教材審委員會”負責我省地方課程教材的初審和審定，經教育部授權或委托，承擔有關國家課程教材的初審工作。省教育廳定期向全社會公布建議使用的教科書和教學輔助資料目錄，指導全省中小學實際選用。

省教育廳設立基礎教育課程改革專項經費，各市、縣（市、區）教育行政部分也要相應設立專項經費用于基礎教育課程改革。在啟動和實驗階段，應適當增加經費投入，保證課程改革順利進行。

各級教育行政部門要對課程改革中涌現出來的先進個人、先進集體和優秀成果進行表彰獎勵。

（二）加強對課程改革的指導

省、市分別成立“基礎教育課程改革專家指導小組”，加強對課程改革實驗、推廣工作的指導。

充分發揮中小學教研機構在基礎教育課程改革中的研究、指導、服務作用。全省各級中小學教研機構要把課程改革作為中心工作，明確職責，深入實際，集中解決改革中的重點和難點問題，力爭取得突破，促進課程改革不斷走向深化。同時要加強自身建設，相互配合，適當分工，形成上下協調的組織與工作機制。

教育科研院所的專家學者要直接參與課程教學改革的研究，為基礎教育服務。充分利用南京師范大學“基礎教育課程研究中心”和其它高等院校、社會科研機構的理論和資源優勢，形成統一的專業指導力量，科學、規范、高質量地推進基礎教育課程改革。

（三）開發和利用課程資源

以國家課程標準為依據，從有利于學生利用已有知識經驗進行主動探索、有利于教師創造性教學的原則出發，廣泛開展省內外、國內外合作與交流，建設面向未來、國內一流、具有江蘇特色的基礎教育教材體系；結合科研、教學、社會各方面的力量，加強地方課程資源的開發與積累，建設一批適應我省經濟社會文化發展特點的地方課程；指導學校在端正辦學思想、明確辦學理念的前提下，積極開發或選用學校課程。

加強中小學網絡環境、圖書館、實驗室、各類專用教室以及其它教學設施、實踐基地的建設，積極開發和利用校外自然環境、圖書館、博物館、科技館、工廠、農村、部隊和科研院所等教育資源。

（四）對課程改革實驗工作進行專項督導評估

省教育行政部門根據教育部的統一規劃，結合我省實際，對實驗區課程改革的啟動、過程和初步結果三個階段的工作進行專項督導評估。

實驗區教育行政部門要建立并完善課程改革實驗的制度和工作計劃，充分發揮管理職能，及時解決實驗過程中出現的問題和困難，總結經驗，樹立典型，全面推廣。

各實驗區和學校要圍繞《綱要》提出的各項改革目標，執行并驗證課程設置方案、各科課程標準，規范教材選用機制，建立新的課程管理體制，加強教學與評價方式改革，研究并解決教師全員培訓、信息化平臺的構建、課程綜合化等重點和難點問題，為新課程的全面實施提供有益的經驗。

要充分認識到新課程的實驗和推廣對建設高水平、高質量基礎教育的重大意義，認識到基礎教育課程改革的全面性、深刻性和長期性，防止出現簡單化、走過場現象。

（五）加大宣傳力度，形成社會共識

要廣泛深入地做好宣傳工作。各實驗地區實驗學校要全員發動，除參與起始年級實驗工作的教師之外，要動員所有教師參與研究本校的實驗，形成濃郁的課程改革氛圍。要引導全社會理解、支持基礎教育課程改革，形成有利于課程改革的良好社會環境。爭取社區、家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區有效參與課程改革的新機制，形成改革的合力，確保基礎教育課程改革各項目標的實現。

第四篇：素描課程教學實施意見

《素描（1）》課程教學實施意見

一、課程情況介紹

《素描》課程是廣播電視大學美術教育專業、裝飾藝術設計專業、廣告藝術設計專業開設的一門必修的美術基礎課程，也是高等院校各實用美術專業都要開設的必修基礎課程。根據教學計劃的要求，該課程從第一學期開始一共開設兩學期，每周課內為3學時，每學期課內54學時，課內總學時為108學時，該門課程兩學期總學分6學分。《素描》課程為省開課，每學期末由省電大統一命題和組織考試。

二、該課程的教學媒體

電大美術教育專業、裝飾藝術設計專業、廣告藝術設計專業的《素描》課程，采用了四川美院附中與四川省教育科學研究所聯合組織編寫，北京大眾文藝出版社出版的《素描》教材。該套教材共分三冊，內容分別是，第一冊 靜物寫生、第二冊 素描頭像與速寫、第三冊 半身人像與速寫。

在《素描》課程的教學安排上，采取了每學期使用一冊的方案，即第一學期使用《素描》第一冊，第二學期使用《素描》第二冊。

三、教學目的和要求：

《素描》課程是美術教育專業、裝飾藝術設計專業、廣告藝術設計專業開設的一門基礎課程。開設這門課程的目的在于培養學生正確的思維方法，由淺入深，循序漸進地理解素描的基礎理論知識，并通過大量的素描寫生練習，掌握一定的素描寫生的技能。系統地完成素描教學課程，為學生今后在藝術設計造型以及電腦美術設計造型方面打下一定的基礎，提高學生觀察能力、藝術表現能力、藝術修養和鑒賞水平。

本學期《素描》課程使用素描教材的第一冊，要求學生掌握素描的基礎知識，能正確使用素描的各種工具和材料，掌握各種幾何形體的素描造型，能夠從分析復雜形體的幾何形體結構入手去處理和表現復雜的形體，掌握素描靜物寫生的基本方法并能在寫生中正確運用素描的語言。

本學期期末考試的內容限定在素描教材第一冊要求的范圍內，考試科目的名稱是《素描（1）》。

四、教學內容：

1.素描的概述和素描的工具材料：

明確學習素描的重要意義和學習素描的基本方法，掌握素描基本工具和材料的使用。

2.簡單幾何形體的素描寫生

從簡單的幾何形體的素描造型開始，逐步過渡到簡單的幾何形體組合寫生，要求學生逐步做到能夠準確地刻畫這些幾何形體。

3.簡單靜物組合的素描寫生

要求學生從分析物體的幾何形體結構入手去處理形體結構較為復雜的物體，學會如何構圖。

4.較復雜的靜物組合的素描寫生

進行較為復雜的靜物組合寫生，并結合寫生練習介紹光的表現與運用、布紋的表現與素描語言等等。

五、教學建議

素描是美術課程的基礎，學生素描功底的好壞不僅直接影響到今后其他美術課程的學習，而且會影響學生今后在美術方面的發展。因此，在這門課程的開始，就要教育學生重視這門課程，除了課內要認真聽講和按教師的要求進行素描練習以外，課外也要安排足夠的時間進行素描靜物寫生練習。教師除了在課堂上指導學生進行素描靜物寫生的練習外，也要布置一定數量的課后寫生練習作業并進行檢查和講評。許多素描的基本知識的講授可以穿插在靜物寫生練習中進行，請各教學班從學生的實際出發安排教學進度，打好學生的美術基礎。

教科書中刊印了一些優秀的素描靜物寫生作品，教師在教學當中還可以適當補充介紹一些繪畫大師的素描靜物寫生作品，以及往屆學生優秀作品的欣賞和講評，以利于開拓學生的視野和教學任務的完成。

2004年2月

第五篇：課程評價制度改革實施意見

吉陽中學課程評價制度改革實施意見

為落實[國務院關于基礎教育改革與發展的決定]和教育部[基礎教育課程改革綱要]精神，堅持教育創新，全面推進素質教育和課程改革，依據我省初中課程改革實施方案，結合本校實際，現就課程評價制度改革有關問題初步制定本實施意見，并在實施過程中逐步修定完善。

一、評價目的：

1、通過評價檢測實施效果，評定新課程實施的工作業績。

課程改革是為實現指定教育目標而設計的，是否達到預期目的和預期效果，需要一套科學的測評系統來完成此項工作。建立評價制度的目的之一就在于通過測評，了解不同課程改革的效果，從而對各項工作作出合理的評定。

2、發揮評價的導向功能，引導實施新課程工作朝著既定方向運行。

評價具有導向功能，通過評價獲得的信息，又可以對課程改革進行反饋調節，引導課程改革始終沿著正確的軌道運行。促進教師轉變觀念、轉變角色。要求教師成為課程的建設者、研究者、開發者。

促進老師轉變教學方式，實施教學方式，由注重結論的“傳承式”轉變為注重過程的“探究式”、互動式”。全面反映學生的學習過程和學習結果，促進學生全面和諧發展。

3、發揮評價的激勵功能。

通過評價，能夠促使學生、教師、學校的發展，使先進者受到鼓勵，落后者受到鞭策。

二、評價范圍和對象

評價范圍包含課程改革的過程和效果兩個部分，每個部分又涵蓋多項評價指標。學生、教師為主要的評價對象。

三、評價的實施

評價分自評、互評和專家評價三種。

自評即被評對象自己對照評價指標和評價標準，逐項給自己工作作出評定，找出問題和差距，在今后的工作中彌補和改進。

互評即不同的被評對象根據評價指標和標準對彼此工作作出評價，在評價過程中也可以相互學習，取長補短，共同提高。

專家評價即由縣課改領導小組負責，組織部分教育管理人員和學科專家，按評價標準的要求，對評價對象作出評價。評價可以在實驗中進行，通過評價起到督促和改進工作的作用。也可以在實驗工作結束后進行總評，以總結工作，發現成績和差距。

四、評價體系的內容

1、建立促進學生全面發展的學生評價體系。

（1）明確評價目標。評價目標主要包括一般性發展目標和學科學習目標兩個方面。一般性目標包括：道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現。學科學習目標包括學科課程標準規定的目標和各個學段學生應該達到的目標。教師要在教育教學的全方位開展多樣的、開放式的評價方法。了解每個學生的技能、不足及發展的需要。

（2）為每個學生建立學生成長袋，收集能夠反映學生學習過程和綜合能力的信息材料，包括學生的自我評價、作品、社會實踐和社會公益活動記錄、體育競賽記錄、個性特長和健全人格等。通過評價促進學生全面而有個性的發展。成長袋要始終體現誠信的原則，要有老師、同學、家長開放性的參與，使記錄規范、客觀、真實。

（3）采用嚴格的學分制管理。通過學分制來評定學生的學業成績，要根據課程方案的學分要求建立學分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴格學分認定的標準、程序、規范操作過程。

（4）正確處理考試與其它評價方式的關系?？荚囀窃u價的主要方式之一,考試應與其它評價相結合；要根據考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試方法；要充分利用考試對學生進行階段性評價。評價內容應包含學校對學生的評價語。評語應對收集到的學生資料進行分析，并與同學、家長交流、溝通的基礎上產生。應采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要制定明確、簡要的促進學生發展的規劃，幫助學生認識自我，樹立信心。

2、建立有利于促進教師職業素養和專業水平提高的教師評價體系

中小學教師評價制度的改革要由管理性評價轉向發展性評價，要有利于加強教師職業道德、提高教師業務水平的提高，建立有利于實施素質教育、發揮老師創造性的多元的、新型的教師評價機制。

（1）評價的內容主要包括：職業道德、學科知識、教學能力、文化素養、競爭與合作、教育科研等。

（2）教師評價的措施與方法。建立教師成長袋，以[教師發展性目標考評細則]為主要評價體系，學校領導、同學、同事共同參與的教師評價制度。堅持以校本教研為基礎的教師教學個案分析、研討制度，對教師的教學行為進行分析、反思與評價，提高教師的專業水平。（3）教師評價要公平、公正、公開，具有導向性和激勵性，通過評價提高課堂教學的效率，提高學校實施素質教育的水平。

3、建立促進新課程健康、順利發展的課程評價體系。

（1）充分開發和利用課程資源，定期對學校課程執行情況及課程實施中的問題進行評價，根據信息資料的反饋及時調整課程內容、計劃，改進教學管理，形成課程不斷創新的機制。

（2）把握好三個環節。一是課程開發前需要評估和專家論證，以確保課程開發的科學性、規范性。二是課程實施中的過程監控，以確保課程目標的有效實施及過程方法的合理性。三是課程實施后的階段性總結和效果評估，通過效果評估加深對整個課程方案開發的再認識，為課程評價體系的調整建立基礎。

五、評價結果的使用

評價結果主要用于以下幾個方面：

一是用于分析課程改革中的成績和問題，便于今后更有效地指導教育教學工作；

二是用于向被評價者作出信息反饋，使被評價者明了自己工作中的成績與缺陷，明確今后努力方向；

三是作為學校辦學自我評估的重要方面。

教務處