第一篇：西師大版二年級語文下冊《會唱歌的木葉》教學教案1

.西師版語文二下：《會唱歌的木葉》教學設

計

教學目標

1?會認本課生字，會寫田字格中的字。

2?能聯系上下文體會詞語的意思，學會用“問好”、“交談”、“祝福”等詞語造句。

3?能精確、流利、有感情地朗讀課文。

4?感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產生熱愛自然，熱愛生活的感情。

教學重點

學會本課生字、新詞，理解課文內容，能精確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

感悟課文最后一段表達的感情。

教學預備

老師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或DVD、錄音機。

1頁

.學生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。

教學時間

1~2課時

教學過程

一、讀課文題目、質疑齊讀課文題目。

老師：讀了這個課文題目，你想知道什么？

歸納學生的問題。（木葉真的會唱歌嗎？木葉為什么會唱歌？唱什么歌？等等。）

讓學生帶著問題學課文。

二、初讀課文，學習生字，指引書寫

1?學生借助拼音自由讀文，要求讀準字音。

2?請學生在文中圈出生字，自由拼讀。

3?抽生把自己以為不易讀準的字介紹給大家。

4?出示生字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。

5?生字擴詞練習。

6?各學習小組討論識記生字字形。

2頁

.7?全班溝通個別生字的識字方法。區別：滴——摘。

8?全班通讀全文，要求讀得精確、流利。

9?出示本課要求會寫的字，讓學生先觀看田字格內的字，提出自己以為不好寫的字，找出關鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。

10?重點指引“飄”、“異”、“愉”的筆順、結構。

11?練習書寫。

三、細讀課文

1?請學生用自己喜歡的方法自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會唱歌呢？

2?學習第9、10段。

（1）老師：課文中是誰提出的這個問題？

指引讀好問話。

（2）出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”

（3）學生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。

（4）練習朗讀。

3頁

.（5）抽讀、評價。

他或她讀得好，好在哪里？你以為還可以怎樣讀？

3?學習第11自然段。

過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現了一幅怎樣的畫面呢？

（1）自由讀。

（2）“怪異”是什么意思？（可用換詞的方法理解。）

（3）出示句子，理解：

“我的眼前出現了一幅怪異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌”

為什么說“大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌”？歌唱什么？

（4）指引學生有感情地朗讀課文。（快樂的語氣。）

再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。

4?學習第3~8自然段。

（1）出示句子：

“滴瀝！滴瀝”那是向黃鶯問好。

“布谷！布谷”那是和杜鵑交談。

4頁

.“如意！如意”那是對畫眉的祝福。

（2）自由讀，同桌對讀。

例：（一生）木葉向黃鸝問好（另一生）滴瀝！滴瀝！

（3）這三個句子中有四個省略號，它們表示的意思是一樣的嗎？

（4）姐姐還和哪些小鳥對了話？怎么對話的？

（5）指引朗讀：

①抽生說說該怎樣讀這三句話。

②指名讀。

③評一評。

④競賽讀。

⑤齊讀。

（6）請學生自由選擇“問好”、“交談”、“祝福”中的一詞說一句話

（7）溝通、評價。

（8）老師范讀第7自然段，引讀第8自然段。

請學生思考：聽到這樣好聽的歌，山林中出現了怎樣的情景？

5頁

.①溝通討論。

②“悠揚”是什么意思？

③為什么大家都靜靜地聽？

④指引學生有感情地朗讀課文。

5?學習第1、2自然段。

（1）抽讀，正音。

（2）討論：“走進了大山的懷抱”是什么意思？

（3）我們來到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢？

（出示課件：課文第2自然段的情景。）

（4）理解“闖山”的意思。

（5）指引學生有感情地朗讀課文。

四、設置情境，拓展想象

提問：如果你來到大山，會對小鳥說什么？

五、積聚知識

請學生把自己想寫的詞語或句子寫一寫。

6頁

第二篇：《會唱歌的木葉》教學反思

.《會唱歌的木葉》教學反思

《會唱歌的木葉》是一篇講讀課文，通過描寫大山充滿生機，鳥語歡歌，山中小阿姐熱情好客，用木葉歌和小鳥對話，生動形象地刻畫出了山里小阿姐純真可愛的形象，贊美了人與大自然的和諧之美，特別是體會課文最后一段話所表達的感情。在教學過程中，我是這樣設計的：

首先認生字，記生字，分析字的結構，口頭組詞造句。再讀課文，想想課文講了誰和誰干什么，孩子們讀后知道是我和小阿姐闖山，小鳥們知道有客人闖山有何表現？從鳥兒們的歌聲和跳躍中看出了動物與人的和諧。阿姐和小鳥們的問好、祝福、交談分析得出人和動物的和諧。阿姐吹出的美妙的木葉歌把動、植物都深深吸引體現出阿姐的純真可愛。從“我”看見樹上掛著串串綠色的歌這句話里看出，作者已深受和諧的感悟，感悟到大山的每一片綠葉都是充滿生命激情的綠色之歌，此時已分不清是木葉給了阿姐吹木葉歌的天賦，還是阿姐帶給木葉動聽的歌聲。孩子們學習了課文，都覺得驚嘆，動物居然能和我們交流，好神奇呀！孩子們沉浸在語言描繪中,請孩子們馬上把自己的理解說出來,孩子們暢所欲言，想象滿樹的音符,樹下我和阿姐還有動物們一起歡樂地做游戲......在這節課中，孩子們對課文內容的理解還是很深刻的，但對生字的識記上下的功夫還不夠，在以后的教學中，識字方面還要加強力度，多用不同的方法識記生字。

在我們的生活中，人和動植物間的和諧程度在不斷下降，孩子們在學習了課文以后，能關愛動植物，可動物們在飽受了人類的傷害之后，還能放下心來和人

1頁

.類和諧共處嗎？讓我們停止所有的傷害行為，為動物，也為我們人類自己創造一個全新的和諧社會吧！

2頁

第三篇：西師版二年級語文下冊《詠柳》教學設計

《詠柳》教學設計

一、習舊引新，激發興趣。

導語：現在是春暖花開的季節，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？

同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》（板書）

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美

1、范讀全詩

2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分別表現了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風”比作什么？

5、請學生說說這首詩的意思。

四、賞境誦讀，抒發美。

1、教師誦讀，配上音樂。

2、師啟發：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

五、小結學法

六、布置作業：

⑴抄古詩試背

⑵選擇學校中一種植物試作詩一首

簡評：

課堂教學中，能運用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學生體會古詩的意境之美，從而激發起學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結束時的作業布置非常好，能使學生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達出來。

教學目標：

1、通過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。

2、學會生詞，理解字詞，讀懂古詩

3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻

4、掌握學古詩的方法 教學重點：

理解并說說詩句的意思 教學準備：

燈片，與詩歌相協調的音樂帶一盒 教學過程：

第四篇：西師版二年級語文下冊復習資料[最終版]

二字詞語

故宮貴州嚴肅勝利傳統顏色輸贏穩當喇叭旋轉波紋翡翠追求扇子旅行歡迎彎曲打濕橋梁遼闊錦緞凍結閃爍懷抱愉快問好悠揚驚異圖畫祝福搖動裝扮化妝溫柔 練習摔跤跳舞睡覺山崖裁剪碧玉舒展照耀寂寞陪伴皺紋玫瑰祝賀善良影響跳繩 硬幣零錢節省商店冒雨買賣留給陶醉句號探險胡子搬家故事有趣叫喊避暑伸出 冷水繼續究竟厚薄恰好擾亂打攪委屈滾開乖巧求救麥堆裂開柔軟充滿翅膀美丑 浮萍蹤跡基礎設計驚呆責備反復景象延伸試驗觀察激動視野大臣慰問焦急口吻 著名必定報告果然慌張準確向導迷路分辨稀稠警察蒼耳鉤子結構形式體育卡車 帆船唯獨惹惱表揚附近議論疑惑答案問題玻璃錯誤強烈傍晚接觸

三字詞語

ABB式：白茫茫紅彤彤亮晶晶霧茫茫濕淋淋白花花胖乎乎 綠油油（蹬得穩抓得牢跑得快寫得好）AAB式：哈哈笑 喔喔叫團團轉 汪汪叫喔喔啼 晶晶亮 欣欣然 飄飄然

四字詞語

ABCD式：元宵觀燈踏雪尋梅新年吉祥梨花紛飛美不勝收瀑布深潭葡萄美酒神清氣爽自告奮勇 枇杷橙黃紅棗香甜小橋流水石榴花開別有洞天五彩錦緞裝扮人間胸懷寬廣旅行愉快連蹦帶跳 和睦相處微風吹拂鶯歌燕舞艷陽高照光芒耀眼玫瑰芳香趁熱打鐵蓋世無雙守株待兔刻舟求劍 兵來將擋夸父追日愚公移山精衛填海臥薪嘗膽懸梁刺股背水一戰井底之蛙拔苗助長蜘蛛捕蟲 大雪紛飛菊花盛開煙花三月目瞪口呆浩如煙海積少成多水到渠成心靈手巧明辨是非求全責備鶴立雞群比翼雙飛聰明勇敢活潑頑皮聞名世界槍林彈雨英雄虎膽困惑不解漫不經心觸類旁通 自強不息知書達理興高采烈

ABCC式：銀光閃閃櫻桃圓圓楊柳依依黃葉飄飄小心翼翼儀表堂堂怒氣沖沖人才濟濟喜氣洋洋 AABB式：閃閃爍爍形形色色高高興興快快樂樂簡簡單單開開心心山山水水干干凈凈風風火火 ABAC式：各家各戶可喜可賀善始善終有滋有味半信半疑速戰速決各式各樣全心全意無邊無際 AABC式：茫茫草原拍拍翅膀歷歷在目戀戀不舍心心相印斤斤計較井井有條津津有味彬彬有禮 ABCA式：一動不動不懂裝懂人外有人天外有天日復一日精益求精數不勝數聞所未聞防不勝防 又X又X式：又說又笑又細又軟又香又脆又快又準.又大又紅又白又胖 又大又圓又哭又鬧 多音字

ù(數學?ng(重來ōu(都對ang(正常áng(銀行ì(關系ǎo(好了)重都正行系好

ú(數數?ng(重要）ū(都市ēng(正月íng(行走ì(系上ào(好奇)

qú(曲子ào(調查ěng(省下á(中華ǎ(假如ǎ(哈巴狗àn(卷子)曲省華假卷

qū(彎曲áo(空調ǐng(省悟à(姓華à(假日ā(笑哈哈ǎn(春卷)

liàng(力量)jìn(盡力)zhōng(中國)jīn(不禁)zhāo(朝霞)xīng(興奮)ai(背上)盡中禁朝áng(力量)ǐn(盡量)?ng(中毒)ìn(禁止)cháo(朝代)ìng(高興)ēi(背包)

Piào(漂亮)āi(塞滿)zàng(西藏)ān（扇動）n（看守）jiē（結實）Yua(音樂)塞藏扇看樂āo(漂浮)sài(塞外)áng(躲藏)àn（扇動）n（看見）ji?（結構）La(快樂)

ái(還是ì(似乎ōng(天空shǎo(多少)zhǐ(只要ǎn(散文)àn(牛圈)似空少只散圈

án(歸還)shì(似的)k?ng(沒空)shào(少年)ī(一只)àn(分散)ān(圈子)近義詞

盡—完樂—喜涼—爽迎—接穩—當牢—固站—立攀—爬敲—打裁—剪似—像 遮擋

回—歸筑—建鳴—叫追—逐品—嘗等—待哄—騙采—摘孤—單唯—只

動聽—悅耳美妙—美好好像—仿佛假使—假如迷住—吸引疲勞—疲憊清亮—明亮閃爍—閃耀喜歡—喜愛愉快—快樂問好—問候美麗—漂亮裝扮—打扮親切—親近愣住—呆住搖晃—搖擺

照耀—照射布滿—長滿舒展—伸展寂寞—孤獨祝賀—慶賀驚訝—驚異善良—慈善理解—了解 連忙---急忙責備---指責反復---重復延伸---延長活潑—活躍附近—靠近巨大—龐大表揚—表彰 設立—建立勇敢—英勇方便—便利非常—十分生氣—發怒強烈—猛烈危急—危險順從—聽從 一定—肯定焦急---著急口吻---口氣著名----出名發明---創造慌張---驚慌忠誠---忠實分辨---辨別調查---考查奇怪---奇異正巧---正好快樂---愉快新型---新式優點---長處緊密---緊湊壓縮---縮減同意—贊成順便—順勢禮物—禮品松軟—柔軟舒服—舒坦干凈—潔凈快樂—快活趕快—趕緊堅固—牢固適當—適合不管—不論慌忙—慌張突然—忽然難受—不適涼快—涼爽繼續—延續恰好—正好盡量—盡力充滿—填滿幸福—幸運喜歡—喜愛興奮—高興濃厚—濃烈著急—擔心 彎彎曲曲—曲曲折折 小心翼翼----虛心謹慎半信半疑---將信將疑強烈—猛烈危急—危險順從—聽從 一定---肯定（必定）傷心---悲傷（難過）

反義詞

上—下 東—西 南—北大—小單—雙高—矮好—壞樂—悲始—終舊—新輸—贏長—短多—少來—去 亮—暗 粗—細頂---底前---后高---低快---慢輕---重買---賣歸---去忙---閑早---晚開---關 生---死 今---古 冷---熱脫---穿厚---薄黑---白藏---露稀---稠南---北快---慢送---接遠---近吞---吐 對---錯進---出

奇怪---平常快樂---憂傷優點---缺點緊密---稀疏壓縮---膨脹方便---麻煩焦急---平靜仔細---馬虎責備—夸獎溫柔—粗暴可愛—討厭親切---冷淡搖晃---穩固善良---兇惡方便---麻煩相信---懷疑 后退—前進彎曲—筆直真正—虛假遼闊—狹窄喜歡—討厭愉快—苦惱熱鬧—冷清美麗—丑陋容易---困難快樂---悲傷優點---缺點非常---一般理解---不解表揚---批評活潑---死板巨大---微小舒服---難受松軟---堅硬秘密---公開干凈---骯臟一定---未必涼快---悶熱傷心---開心充滿---缺乏幸福---痛苦稀疏---稠密后退---前進聰明---愚蠢勇敢---膽怯奇怪---普通錯誤---正確濃厚---淡薄 順從---違抗打開---關閉人杰---鬼雄傷害---保護平穩---搖晃慌張---沉著

興高采烈---愁眉苦臉小心翼翼---粗心大意半信半疑---堅信不疑

造句

雖然…但是：雖然冬天很冷，但是梅花還是開了。雖然學習的過程是若的，但是學習的果子是甜的。

因為…所以：因為我生病了，所以沒去學校。因為她長得可愛，所以我們都很喜歡她。

不但…而且：我不但會唱歌，而且還會跳舞。他不但會開車，而且還會修車。

有的…有的…有的：教室里,同學們有的在讀書,有的畫畫，有的在唱歌。廣場上，小朋友們有的在踢球，有的在放風箏，有的在照相。一邊…一邊：他一邊走路，一邊思考問題。我一邊看電視，一邊吃飯。

一會兒…一會兒：秋天來了，南飛的大雁，一會兒排成一字，一會兒排成人字。天上的白云一會兒像小羊，一會兒像小魚，真有趣！一…就：花兒一到春天就開了。冰雪一到春天就化了。秋天一到，樹葉就變黃了。

......一面.......一面.......我一面寫作，一面觀花

......一面........一面.......媽媽一面打毛衣，一面看電視。

比喻句：

......像.......湖水像一面鏡子，映出了藍天，白云。

......像.......陽光像金子，灑遍田野。

.......像.......秋天飄落的黃葉像飛舞的蝴蝶。

......像........夏夜的天空像深藍的大海。

......像......又像.......那片片飛舞的雪花，就像潔白的鵝毛紛紛飄落，又像一個個可愛的精靈從天而降。

直到......才......直到上課鈐響起，他才走進教室。直到......才......直到十二點，她才完成作業。

只要......就......只要用心去做每一件事，就一定能有不小的收獲。

不管.....都.....不管作業有多難，我們都要努力完成。

擬人句：

風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

花兒在向我點頭。小草在向我微笑。

浪花親吻著我的臉。

落葉隨著風高低起舞。

......像......又像.......那片片飛舞的雪花，就像潔白的鵝毛紛紛飄落，又像一個個可愛的精靈從天而降

第五篇：西師版二年級語文下冊《花孩子》教學設計

《花孩子》教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。

教學重點：

認、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的美麗色彩。

教學難點：

有感情地朗讀對話，體會花孩子向往美、崇尚美、關心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻、樂于助人的精神。

教學過程：

一．復習

1．出示生字卡片，抽讀生字。

2．聽寫詞語：跳舞，裝扮。

抽兩名學生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導書寫規則。

師：你能用“裝扮”造句嗎？

引渡：課文中是誰想裝扮這個世界？（花孩子），板書課題，讓我們一起走進課文，看看課文是怎么說的呢？

二．學習課文

（一）學習第一自然段

1．齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢？

2．指導讀好問句。

（二）學習第二——十自然段。

引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的呢？

1．自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子？

抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花

2．分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色？

他們是怎樣找到的？

3．匯報：

（1）生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色

師：它是怎么找到的呢？，生：是星星姑娘送給它的。

師：用自己喜歡的符號畫出星星和迎春花說的話，引出“細聲細氣地說”，體會迎春花是個怎樣的孩子，星姑娘把金黃的顏色送給迎春花，體會星星是一個什么樣的孩子？

分角色朗讀出示課件（迎春花的圖）

出示課件：

金燦燦的迎春花細聲細氣地說

（）的（）（）地說

金燦燦的迎春花細聲細氣地說

（）的（）（）地說

想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。

（2）生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色

師：它是怎么找到的？

生：是朝霞送給它的。

出示課件：石榴花的圖。

師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。

分角色朗讀。

出示課件：石榴花的圖

（3）生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。

齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子？

出示課件：桃花、杏花的圖。

三．拓展

孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢！

你能說說梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會說些什么呢?(讓孩子自由說)

板書設計：

迎春花

金黃色

杏花、桃花

粉紅色

石榴花

紅色