第一篇：蘇教版四年級語文上冊習作3評講

習作3評講 評講時間：

教學目標：

1學生通過學習他人的習作，以及師生共議，明晰自己的不足之處。2學會用書信體寫作，能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。評講重難點：用書信體的格式，從不同角度介紹家鄉(xiāng)秀美風光或風土人情。教學過程：

1、選一篇比較好的作文（項欣緣）讀給學生聽。學生發(fā)表自己的看法。教師總結(jié)。

2、選一篇格式不準確、內(nèi)容比較簡單（李丹陽）的習作讀給同學聽，學生提出修改意見，在此基礎(chǔ)上學生進行修改。

學生發(fā)表自己的看法。教師總結(jié)。

3、投影展示小小順口溜： 稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

四、學生修改

1學生修改習作，自讀、請同學讀，提建議。2教師批閱修改稿，定稿、謄寫。板書設(shè)計：習作2評講

習作3 稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

第二篇：＂六年級語文上冊習作3評講指導課＂教案

習作2評講指導課教案

評講目的

1、通過講評，進一步提高學生準確審題、恰當選擇具體事例表達自己真情實感的能力,訓練學生抓住重點來表達情感的能力。

2、通過講評，訓練學生評析、修改自己習作的技能。

3、通過講評，激發(fā)學生習作的興趣，使學生體驗、分享習作成功的快樂，增強習作的自信心。

教學重點、難點：

通過講評，訓練學生評析、修改自己習作的技能。

教學準備

1、課件、學生習作、精彩片段。

教學過程

一、談話激趣

1．小結(jié)前幾天課堂隨堂作文的情況。

2．導入本節(jié)課課題，并板書。

二、明確要求

1、重溫習作要求

我們先來看大屏幕，這就是本次習作題目的要求。

（1）出示課件1習作要求

（2）指名學生讀要求。

（3）引導學生交流看到題目后的想法。

（4）引導審題。

2、小結(jié)審題的方法。

3、強調(diào)寫好題目。

三、精彩分享

1、佳作欣賞。欣賞優(yōu)秀習作或片段并引導學生評價。

2、小組交流精彩片段。小組互相交流精彩的片段，選出最好的在班級交流。

3、集體評改一篇在班級具有代表性錯誤的習作。

四、自我修改

1、自我評析。

課件出示

①事例不典型

習作的不足： ②表達不具體

③重點不突出

2、自我修改。引導學生談如何修改自己的習作。

3、學生動手修改。

五、交流收獲

1、通過這節(jié)習作講評課，同學們交流一下，你最大的收獲是什么？

2、教師總結(jié)。

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計

習作講評 符合題意 語句通順 內(nèi)容具體 重點突出 寫出真情實感

第三篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設(shè)計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設(shè)

計

教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學重點：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學難點：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學準備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學生談談自己知道的節(jié)日名稱。

3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導學生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點指導學生為節(jié)日取一個恰當?shù)拿帧＃?/p>

（3）啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學生練習口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

二、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優(yōu)點與不足。

2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。

第四篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設(shè)計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設(shè)

計

一、導入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？ 集體交流：幫助學生完成習作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學生習作片段。

（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設(shè)

計

一、導入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？ 集體交流：幫助學生完成習作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學生習作片段。

（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

第五篇：蘇教版四年級語文上冊《習作3》教案

習作三

一、教學目標

1.能夠讀懂例文，對照“習作要點討論”，了解寫作方法及要求。

2.確定寫信的對象，能按照一定的順序，選擇一兩個方面重點來介紹自己的家鄉(xiāng)。3.熟悉書信的格式。

4.能夠按照書信的格式給遠方的親朋好友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教學重難點

重點：能按照一定的順序，選擇介紹家鄉(xiāng)的內(nèi)容，有重點地寫。難點：寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

三、教學評價設(shè)計

1．采取激勵性評價，鼓勵學生積極參與，充分調(diào)動學生的習作興趣，產(chǎn)生“樂于書面表達”的欲望。

2．注重評價學生參與習作活動的全過程的態(tài)度、方法。鼓勵學生大膽表達，鼓勵學生表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達。3．揚個性，培養(yǎng)學生的自信心。

四、教學準備 學生：信紙和信封 教師：課件

五、教學時間： 2課時

六、教學過程：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（一）談話導入：

同學們，今天老師要介紹一位遠方的同學給大家，大家想認識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠方的小伙伴李陽的信。

（二）學習例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。

1．自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？

哪些地方給你留下了深刻的印象？

2．指名回答。板書：迷人的風光 古老的風俗

3．這些地方為什么會給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。

4．指名回答后教師總結(jié)：用上平時自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風俗——賽馬寫得特別具體。

5．這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習作有什么不同了嗎？ 6．同桌互相交流。7．指名交流，一起做批注。

教師相機點撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說；

（2）第二行空兩格寫問候語；

（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個自然段；

（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式： 稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

（三）根據(jù)習作要求寫作。

1．讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風光和古老的風俗，讓每一個讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。2．小組交流。3．指名全班交流。

板書：獨特的地理位置 榴園風光 豐富的物產(chǎn)

4．播放《榴花正紅》風光紀錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風土人情。確定寫作的重點。

5．明確本次習作要求。教師點撥：沒有遠方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們嶧城。6．動筆寫，教師巡視。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

（三）學生繼續(xù)寫習作。

教師巡視，針對現(xiàn)場習作進行個別指導。環(huán)節(jié)

三、作后展評---星級評價，評改提高

1．互相交流。（6分鐘左右）2．全班交流：（8分鐘左右）

（四）復習寫信格式，謄寫。

（五）教師總結(jié)：今天我們學會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學，課后可以用信紙再謄抄一遍，抄寫時也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會寫信封嗎？（出示信封樣式）

這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一

行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是277300 教學反思：

成功之處：本次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對于家鄉(xiāng)學生并不陌生，家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風土人情，特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的，教師只要引導學生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是，此次習作要求是寫給遠方的親朋好友，這對于學生來說就有問題了。因為學生受閱歷的影響，平時并不太了解自己家究竟有哪些遠方的親戚，自己也很少有遠方的好友。因為地域的限制，學生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作，所以，一時之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對象。對象不明，又怎么可能會針對性地介紹呢？因此，教師要布置學生課前向父母打聽自己家的遠方親友的情況，多長時間不回來了等等。對于那些確實沒有遠方親友的學生，可以寫給其他的人；班上的外地學生可以變通一下，請他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——嶧城。書信的格式可以在閱讀例文時加以指導，還可以在寫完文章后再次點撥。

不足之處：教給學生方法，長期以來，我們在作文課上，教師更多的是提出一些要求，而很少向?qū)W生提供符合要求又能夠操作的方法和要領(lǐng)。就拿寫介紹家鄉(xiāng)來說，我們經(jīng)常提到，學生也不陌生，但怎么寫，有沒有規(guī)律，要解決哪些問題？這些光靠提供概念是不夠的，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)。在這方面，我這節(jié)課做了有益的嘗試。告訴學生介紹家鄉(xiāng)時要注意的問題，通過一系列的實例來進行分析，并教給學生寫介紹家鄉(xiāng)的方法。

教學建議：揚個性，培養(yǎng)學生的自信心。通過這次教學還給我一個啟示就是不能再像過去那樣把學生當成接收器來進行教學，學生有自己的思想，自主、合作、探究的學習方式更能調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四年級學生有了一定的語言積累和文字表達能力，為學生創(chuàng)造一個發(fā)揮才能的舞臺，無論是背誦、回答問題、還是口頭作文，都讓他們在張揚個性的同時增強自信心。