第一篇：認識半時教案11

認識半時

一、復習引入

上節課我們認識了一位“新朋友”，它的名字叫做鐘表，哪位小朋友能說一說鐘表有哪些特點，你知道哪些關于鐘表的知識呢？

（鐘面上有12個數字，有分針和時針，分針是又細又長的瘦高個，時針是又粗又短的矮胖子，我還學會了看整時，分針指向12，時針指向幾就是幾時）

二、探究新知

（一）半時的認、讀、寫

1．師：看這個鐘面上時間（邊說邊演示8時）是幾時？時間一點一點過去了，分針轉了半圈，8時多了，9時還沒到，那此時會是幾時呢？哪些同學會看這個鐘表上的時間？（8點半。）

2．師：平常生活中我們說8點半，數學中我們要把它說成8時半（板書8時半）你能跟著老師用手指把這個時間寫一遍，然后讀一遍嗎？

3．師：請你仔細觀察一下，8時半的時候長長的分針和短短的時針都指在哪里呢？（分針指向6，時針指在8和9中間）

老師請一位小朋友說一說半時的分針和時針指向什么位置？ 學生討論回答，教師小結：

（分針指向6，時針走過幾就是幾時半）請拿出你們的鐘表，自己動手撥一撥8時半。4．課件出示5時半，9時半，11時半

誰來讀一讀鐘表上面的時間。通過觀察5時半，9時半，11時半，你有沒有發現幾時半的時候鐘面上有什么共同點啊？（三個鐘面同時出示）

（幾時半的時候鐘面上的分針都指向6，時針都指在兩個數的中間，兩數之間讀小數。）6．師：我們已經學習了半時的文字表示法，那么你們想不想學一學半時的電子表示法呢？8時半的電子表示法應該怎么寫呢？猜猜看

電子鐘上表示為8：30，我們也把電子鐘的時間記到黑板上吧，板書8：30，讀作8時半

師：所以剛剛學的5時半在電子鐘上應該怎么表示你會嗎？那9時半呢？（板書：5：30

9：30）

（二）第93頁做一做

今天，老師還要給大家介紹一個新朋友，她的名字叫做小紅，看看小紅一天里，在什么時候，都做了什么？

課件出示第93頁做一做圖。（小紅7時半去上學

小紅9時半在上課

小紅4時半在做操

小紅6時半在做作業）

（三）與整時對比：（出示一副整時的鐘面）

師：那今天學的半時與以前我們學的整時相比，鐘面上有什么不同的地方？

（整時分鐘總指著12，時針總指在幾上，半時分鐘總指著6，時針總指在兩個數的中間）文字表達上有什么區別，電子鐘上又有什么區別

（文字表達半時多了個半，電子鐘上整時后面兩個0，半時后面用30表示）

三、課堂練習

1、找朋友連一連

師：大家說得真好，接下來我們來做找朋友拉拉手的游戲，請小朋友拿出找朋友的紙，找出和鐘面一樣的時間連一連。（每位小朋友都有一張紙）

2、學習了這么久，咱們也來放松放松，做個小小的游戲。第一個游戲：我說你撥。聽老師說一個時間請你們在小鐘面上把它撥下來。請一個小朋友上來撥一撥

師說二個時間： 11時半，6時半

師：現在也來請你做做小老師考考你的同桌小朋友，你報一個半時讓你的同桌撥一撥。

3、師：做完第一個游戲呀我們來做第二個游戲叫做：我最喜歡的時間

請你在小鐘面上撥出你最喜歡的一個半時，然后說一說你為什么最喜歡這個時間，這個時間你在干什么？

（請3—4個小朋友拿著撥好的鐘面上臺講一講自己為什么最喜歡這個時間。）

四、全課總結

你和鐘姐姐成為好朋友了嗎？說說你從鐘姐姐身上學到了哪些知識？

五、作業布置

板書設計

認識半時

分針指向6，時針走過幾就是幾時半

8時半

8：30 5時半

5：30 9時半

9：30

第二篇：認識半時教案12

認識半時

一、復習引入

上節課我們認識了一位“新朋友”，它的名字叫做鐘表，哪位小朋友能說一說鐘表有哪些特點，你知道哪些關于鐘表的知識呢？

（鐘面上有12個數字，有分針和時針，分針是又細又長的瘦高個，時針是又粗又短的矮胖子，我還學會了看整時，分針指向12，時針指向幾就是幾時）

二、探究新知

（一）半時的認、讀、寫

1．師：看這個鐘面上時間（邊說邊演示8時）是幾時？時間一點一點過去了，分針轉了半圈，8時多了，9時還沒到，那此時會是幾時呢？哪些同學會看這個鐘表上的時間？（8點半。）

2．師：平常生活中我們說8點半，數學中我們要把它說成8時半（板書8時半）你能跟著老師用手指把這個時間寫一遍，然后讀一遍嗎？

3．師：請你仔細觀察一下，8時半的時候長長的分針和短短的時針都指在哪里呢？（分針指向6，時針指在8和9中間）

老師請一位小朋友說一說半時的分針和時針指向什么位置？ 學生討論回答，教師小結：

（分針指向6，時針走過幾就是幾時半）

請拿出你們的鐘表，自己動手撥一撥8時半。

聽老師說一個時間請你們在小鐘面上把它撥下來。請一個小朋友上來撥一撥 4．課件出示5時半，9時半，11時半

誰來讀一讀鐘表上面的時間。通過觀察5時半，9時半，11時半，你有沒有發現幾時半的時候鐘面上有什么共同點啊？（三個鐘面同時出示）

（幾時半的時候鐘面上的分針都指向6，時針都指在兩個數的中間，兩數之間讀小數。）6．師：我們已經學習了半時的文字表示法，那么你們想不想學一學半時的電子表示法呢？8時半的電子表示法應該怎么寫呢？猜猜看

電子鐘上表示為8：30，我們也把電子鐘的時間記到黑板上吧，板書8：30，讀作8時半

師：所以剛剛學的5時半在電子鐘上應該怎么表示你會嗎？那9時半呢？（板書：5：30

9：30）

（二）與整時對比：（出示一副整時的鐘面）

師：那今天學的半時與以前我們學的整時相比，鐘面上有什么不同的地方？

（整時分鐘總指著12，時針總指在幾上，半時分鐘總指著6，時針總指在兩個數的中間）文字表達上有什么區別，電子鐘上又有什么區別

（文字表達半時多了個半，電子鐘上整時后面兩個0，半時后面用30表示）

（三）第93頁做一做

今天，老師還要給大家介紹一個新朋友，她的名字叫做小紅，看看小紅一天里，在什么時候，都做了什么？

課件出示第93頁做一做圖。（小紅7時半去上學

小紅9時半在上課

小紅4時半在做操

小紅6時半在做作業）

三、課堂練習

1、找朋友連一連

師：大家說得真好，接下來我們來做找朋友拉拉手的游戲，請小朋友拿出找朋友的紙，找出和鐘面一樣的時間連一連。（每位小朋友都有一張紙）

2、師：做完第一個游戲呀我們來做第二個游戲叫做：我最喜歡的時間

請你在小鐘面上撥出你最喜歡的一個半時，然后說一說你為什么最喜歡這個時間，這個時間你在干什么？

（請3—4個小朋友拿著撥好的鐘面上臺講一講自己為什么最喜歡這個時間。）

四、全課總結

你和鐘姐姐成為好朋友了嗎？說說你從鐘姐姐身上學到了哪些知識？

五、作業布置

板書設計

認識半時

分針指向6，時針走過幾就是幾時半

8時半

8：30 5時半

5：30 9時半

9：30

第三篇：認識鐘面(半時)

教學內容：人教版小學一年級上冊第91頁，認識鐘面（整時）教學目標

1．使學生會看鐘表上的半時。

2．培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重難點：學會看鐘表上地半時，并會應用到實際生活中去。

教學過程

一、復習引入。

小朋友，我們已經認識了鐘表，知道了時針和分針，在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。下面的時鐘各表示了什么時間，你能把他們連好嗎？

二、創設情境，提出問題，引入新課。

同學們，下面是紅紅一天里的幾個活動，你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？

談話：紅紅早上7時半時正在做什么，你能根據鐘面上的時刻說出紅紅的活動嗎?

前面我們已經認識了整時，在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。今天，大家一起來認識半時。（板書）

自主探索，合作交流

1．講解圖1

師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學生用學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。）

師：說一說，你發現了什么？（同桌討論）

由學生自主交流匯報：時針指向6和7中間，分針指向6，就表示6時半。

2．依次講解圖2和圖3

通過動手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。

師：你們發現了什么？

生：發現了7時半、4時半鐘面上的分針都是指向6。

師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學生自由討論）

學生總結：前面學習的整時，分針轉一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉半圈指向6。

得出結論：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

3．觀察半時的寫法

電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

4．實踐應用

5．游戲活動。

活動一：教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

活動二：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。（可交換）

三、小結。

師生共同小結。請學生說一說這節課的收獲。

師：同學們，我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的。希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的人。

第四篇：小學一年級下學期數學《認識半時》教案

小學一年級下學期數學《認識半時》教案

認識半時教案

教學內容：課本93——95頁。教學目標

1.使學生會看鐘表上的半時。

2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。教具準備

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具(學生人手一個)。教學重難點

學會看鐘表上的半時，并會應用到實際生活中去。教學過程：

一、創設問題情境

1.出示麗麗上學、讀書、運動、復習的圖片。2.提出問題。

師：同學們，麗麗還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎? 生：麗麗早晨7點半去上學。師：他在什么時刻讀書呢? 生：9時半讀書。

師：下午麗麗他們有一節體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?

第 1 頁 生：4時半他在做操。生：6時半復習

揭示課題：麗麗是個很守時的孩子，他每天7點半去上學，9時半讀書，4時半做操，6時半復習。今天，我們一起來認識半時。(板書)

二、自主探索，合作交流 1.課件出示3時半鐘面。

師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

師：說一說，你發現了什么?四人小組討論一下。學生自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。

3.依次出現2時半、8時半、10時半 請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。師：你們發現了什么? 生：我們發現2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。師：半時和整時分針指的位置有什么不同? 生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)多個半字

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣

第 2 頁 的呢? 生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

三、實踐應用

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。完成小英的作息表。2.游戲活動

師： 教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。師： 同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。3.讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?

四、全課小結

同學們，今天我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五、拓展創新

為自己設計一個快樂的星期六。

第 3 頁

第五篇：小學一年級數學2認識半時教案

詳細介紹：教學目標

1．使學生會看鐘表上的半時。

2．培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學內容

教科書第93～95頁。

教具、學具準備

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具（學生人手一個）。

教學設計

創設問題情境

1．動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發現蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

[運用多媒體動畫課件創設情景，溝通新舊知識的聯系，激發興趣，調動情感，為新知識學習打下良好基礎。]

2．提出問題。

a．同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。

b．它在什么時刻發現了蜜源，跳起了圓圈舞？（8時半）

生：大約8時多，8時半。

c．它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的？（10時半和11時半）

生：它10時半找到小伙伴。

11時半和小伙伴一起采到了花蜜。

[新知識的教學充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生自己領悟半時這一時刻特點。]

3．揭示課題。

談話：小蜜蜂8時半發現蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。

今天，大家一起來認識半時。（板書）

自主探索，合作交流

1．投影儀出示3時半鐘面。

a．師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學生用學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。）

b．師：說一說，你發現了什么？

（同桌討論）

由學生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

2．依次出示8時半、10時半。

請學生觀察，并讓各組合作，動手撥一撥，說一說。

[通過動手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

a．師：你們發現了什么？

學生匯報：發現了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。

b．師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學生自由討論）

匯報：前面學習的整時，分針轉一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉半圈指向6。

a．全班交流，總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。b．引導學生觀察半時的寫法（討論）。

學生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。

實踐應用

1．投影課本第93頁做一做。

結合學生的生活經驗，給出上學的路上、上課、鍛煉、看書等幾項活動。

a．讓學生結合自己生活經驗獨立完成。

b．分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

[用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。]

2．游戲活動。

a．教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

b．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。（可交換）

3．讓學生任意撥出一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（自由交流）

教師巡視后予以肯定，并鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡的那一時刻在干什么？

師：今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

[通過實踐活動，培養學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。]

4．a．投影課本第4題連線。

教師說明要求，讓學生獨立完成。

b．畫出最右邊鐘面上的時針和分針。（先讓學生觀察鐘面上時間的排列有什么規律，再確定最后一個鐘表上的時刻，然后畫出時針和分針。）

5．小結。

師生共同小結。

請學生說一說這節課的收獲。

師：同學們，我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的。希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

拓展創新

為自己設計一個快樂的星期天。（引導學生聯系自己的生活實際進行設計。）

[讓學生通過設計星期天的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]

教學設計說明

認識半時是認識鐘表的第二課時，教材在認識了整時的基礎上，以座鐘圖提供教學資源。教學時，讓學生通過觀察，以及動手操作撥一撥、認一認，認識了半時，并找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。讓學生主動獲取知識，成為學習的評價，是《標準》提倡的主要理念。據此，從學生已有的知識和經驗出發，本節課的教學力圖體現以下幾個特點：

1．創設問題情境，激發學生的求知欲。本節課運用多媒體課件聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的童話故事。結合本節內容把幾個時刻用鐘面的形式顯示出來，請小朋友幫小蜜蜂記日記。讓學生注意：小蜜蜂什么時刻找到了蜜源，什么時候招來了小伙伴&&使學生在迫切想知道這些時刻的心理狀態下參與學習，學生的學習是主動的、積極的。

2．自主探索，合作交流。

學生通過對主題圖的觀察、試著動手撥一撥、說一說，同學們對半時在鐘面上的顯示方法有了初步的認識。但要讓學生找出半時鐘的時候時針、分針所指位置的特點，只有通過自己反復操作觀察思考去感悟、發現。為了讓學生有所發現，我們安排了三次動手撥一撥活動：第一次，每個學生看圖撥一撥、說一說；第二次，師生互動，師說生撥、生說師撥；第三次，同桌合作動手撥，觀察并互相交流，找到幾時半的時候鐘面上的時針和分針所指位置的特點。三次活動學生人人動手、人人動口，全員參與學習的全過程。

3．實踐應用，拓展創新。

數學來源于生活，又服務于生活。讓學生用所學知識運用到生活中去，為自己設計一個快樂的星期天。在培養學生自理能力的同時，也使學生體會到生活中處處有數學，生活中處處用數學。

專家評析

認識鐘表中，認識半時比認識整時難一些。教材把認識半時編排在認識整時之后，為學生認識半時打下基礎。教材內容的設計體現新教學理念。給學生提供顯示半時的鐘和小朋友在×時半活動的情境圖，意在讓學生通過觀察和操作感受半時的時針和分針的指向有什么特點。也就是提倡讓學生在實踐活動中實現教學目標。因此，黃老師這節課力爭體現以下特點：

1．精心設計活動情境，促使學生主動參與。

黃老師運用多媒體把勤勞的小蜜蜂動畫故事呈現給學生，展示小蜜蜂起床、發現蜜源、找小伙伴、采蜜的連續情景。之后，請同學們幫小蜜蜂寫篇日記。生動的畫面吸引了學生的注意，幫小蜜蜂寫日記的請求調動了小朋友積極參與的情感。每個學生都認真觀察畫中鐘面上的時刻，都想幫小蜜蜂弄清楚每項活動開始的時刻。全班學生高高興興地走進認識半時的活動中。同時，學生在幫助小蜜蜂的活動中體驗著互相幫助的甜蜜友情。

2．讓學生通過多種活動探索發現。

讓學生通過實踐活動探索發現數學知識和形成相關技能，是《標準》中提出的一個重要理念。這節課的教學過程，正是學生進行多種活動的過程。首先，觀察鐘面，幫助小

蜜蜂找準每項活動開始的時刻，讓學生在觀察中領悟半時這一時刻的特點；接著，動手撥出半時，并以小組為單位進行交流、討論，合作探索時針、分針半時的時候指向特點；然后，學生參與不同的練習活動。如，說一說自己一天的生活中幾時半都在做什么，做互動游戲聽一方指令撥出鐘面時刻&&最后，每個學生為自己設計一個快樂的星期天。每項活動環環緊扣，并且富有生活情趣。全班學生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動中經歷探索發現規律的過程，輕松地實現了認識半時的教學目標。

總之，這節課是節成功的課。教師輕松，學生愉快，獲得積極的情感體驗。

執教：河南省洛陽市安徽路小學黃源

指導教師：河南省洛陽市中小學教研室楊建斌

河南省洛陽市澗西區教研室胡素梅

評析：河南省基礎教育教研室梁秋蓮

1.8.2認識半時|人教課