第一篇：在美術(shù)教育進(jìn)行深化改革的今天

我的建議

在美術(shù)教育進(jìn)行深化改革的今天，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，廣泛學(xué)習(xí)、深入研究乃至大力發(fā)展具有濃郁地方特色情趣高尚的教育，已經(jīng)引起了同行們的高度重視，備受關(guān)注，成了廣大美術(shù)工作者義不容辭的重要任務(wù)，責(zé)無旁貸！作為一名美術(shù)教師，從美術(shù)教學(xué)的角度來看，我認(rèn)為：開設(shè)陶藝課很有好處，值得大力提倡。但是因?yàn)樘账嚱虒W(xué)所投入的資金較高，所以讓很多學(xué)校望而卻步，使有志于陶藝教學(xué)的很多老師不能盡情發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，來為教學(xué)服務(wù)。

我建議：在不影響學(xué)校整體教學(xué)工作運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，可以適當(dāng)根據(jù)情況為學(xué)生創(chuàng)造陶藝學(xué)習(xí)的環(huán)境。國(guó)家出臺(tái)相關(guān)的政策鼓勵(lì)陶藝教育的發(fā)展，也是對(duì)陶藝教育的支持，開設(shè)中小學(xué)陶藝課，不僅僅在普及和基礎(chǔ)培養(yǎng)方面為現(xiàn)代陶藝教育營(yíng)造了良好的發(fā)展空間；而且在具體的課程安排逐步完善的同時(shí)，從泥料、造型、創(chuàng)作理論等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作自主意識(shí)。陶藝教育是現(xiàn)代陶藝發(fā)展過程中的一個(gè)重要組成部分，因此我們關(guān)注中小學(xué)的陶藝教育必將有利于現(xiàn)代陶藝的發(fā)展。

第二篇：如何對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育

兒童是天才的畫家,他們從小就喜歡畫畫。他們畫畫時(shí)很興奮激動(dòng),眉飛色舞,神采飛揚(yáng)。他們常常自由發(fā)揮,隨心所欲地表達(dá)愿望。“學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能是從事美術(shù)活動(dòng)的必要前提。但由于幼兒園美術(shù)教育的最終目標(biāo)是借助美術(shù)這一載體,促使幼兒的認(rèn)識(shí)、情感、能力、個(gè)性諸方面的有效發(fā)展,因此,知識(shí)、技能只是一種促使幼兒發(fā)展的手段。只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我、表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法的有效工具,才有可能通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)中幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、周圍感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上,使美術(shù)成為幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的手段。因此,在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)以開發(fā)幼兒潛力,提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒健康的個(gè)性為前提,運(yùn)用各種途徑,靈活多樣地組織各種教學(xué),使美術(shù)教育在兒童的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。結(jié)合平時(shí)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為幼兒美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面發(fā)展:

一、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)和參與活動(dòng)的興趣,激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望

興趣是最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們大膽解放孩子,努力為孩子們營(yíng)造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛,讓幼兒在活動(dòng)中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣,營(yíng)造在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中樂的良好氛圍。要讓兒童真正享受美術(shù)活動(dòng)的快樂,我們的課堂就必須得吸引住他們的注意力,使幼兒自覺自愿地參與進(jìn)來。例如:在粘貼畫《有趣的春天》時(shí),教師用變魔術(shù)的形式出示教具,引起孩子的興趣,以提問引導(dǎo)的方式激起他們的好奇心。在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中,面對(duì)的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子,孩子們理性思維尚未發(fā)育成熟,深?yuàn)W、復(fù)雜的美術(shù)理論知識(shí),反而讓他們更糊涂、迷茫。這時(shí)期的他們,感性思維豐富,喜歡富有神奇色彩的童話故事,總喜歡在故事中找到自己的快樂、理想和愿望。老師可以根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn),把美術(shù)活動(dòng)與兒童故事講述及延展活動(dòng)相結(jié)合。

二、保護(hù)幼兒個(gè)性的發(fā)展,挖掘幼兒創(chuàng)造的潛力,開發(fā)創(chuàng)造潛能

陳鶴琴先生的“活教育”原則認(rèn)為:“凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)該讓他們自己去做;凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn),自己所求來的知識(shí)才是知識(shí),他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)過程中,教師一般喜歡用統(tǒng)一的繪畫工具、統(tǒng)一的繪畫方法來要求幼兒完成任務(wù)。其結(jié)果是幼兒很想去嘗試一些與眾不同的繪畫作品,但最終必將導(dǎo)致幼兒的從眾性。因此,當(dāng)幼兒掌握了一定的繪畫方法后,教師就從“橫向繪畫創(chuàng)作”和“縱向繪畫創(chuàng)作”兩方面著手,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力和發(fā)展。如:在綜合繪畫活動(dòng)“美麗的家”時(shí),教師進(jìn)行“橫向繪畫創(chuàng)作”指導(dǎo),也就是說同一主題畫或想象畫,幼兒可以自行選擇繪畫工具和繪畫手段加以創(chuàng)作,于是教師為幼兒提供了油畫棒、彩筆、水彩、棉簽等多種繪畫工具,允許幼兒自由選擇繪畫工具,并引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力,利用自己手中的工具繪出了不同風(fēng)格的畫圖《美麗的家》。接下來,教師組織孩子又進(jìn)行了較復(fù)雜的“縱向繪畫創(chuàng)作”。通過實(shí)驗(yàn)證明,這種方法充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力。使用這種方法繪制組合的畫面色彩豐富,布局飽滿,開發(fā)了孩子的創(chuàng)造潛能,充分發(fā)揮了幼兒獨(dú)特的想象力。

三、重視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累,豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性,更好地培養(yǎng)他們的審美能力

人的創(chuàng)造活動(dòng)是從觀察開始的,觀察是創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。認(rèn)真仔細(xì)地觀察,可以幫助幼兒獲得大量豐富的感性資料,理解不易掌握的理論知識(shí)。教師應(yīng)通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試,從而達(dá)到發(fā)展幼兒感官、開闊眼界、豐富想象的目的。

作為視覺藝術(shù)教育的美術(shù)課,其創(chuàng)造能力的培養(yǎng),需要到生活里去捕捉題材內(nèi)容,因此,幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累尤其重要。園外生活的經(jīng)驗(yàn)積累是多是少,關(guān)鍵是看父母對(duì)孩子的教育態(tài)度。大部分家長(zhǎng)由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,只要求孩子學(xué)計(jì)算、識(shí)字,現(xiàn)在更時(shí)興學(xué)英語。對(duì)孩子選擇學(xué)習(xí)美術(shù)不予支持。更由于工作繁忙,家長(zhǎng)與孩子交流的機(jī)會(huì)較少,導(dǎo)致孩子對(duì)自己身邊所發(fā)生的事情關(guān)注較少。因此,教師應(yīng)通過各種途徑幫助家長(zhǎng)提高對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。教師不定期地組織一些活動(dòng),及時(shí)引導(dǎo)幼兒把新的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中去,并教給孩子一些觀察的方法,以提高孩子的觀察能力。使孩子們體會(huì)了觀察、思考、審美和創(chuàng)造,學(xué)會(huì)了語言表達(dá),以培養(yǎng)孩子的觀察力,加深視覺印象。教師還結(jié)合各學(xué)科教育活動(dòng)開展美術(shù)活動(dòng),注意引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用,在不同學(xué)科中獲得知識(shí)。

四、教師應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)實(shí)時(shí)的語言引導(dǎo)幼兒作畫體現(xiàn)個(gè)性,并進(jìn)一步完善作品

欣賞鼓勵(lì)的語言能增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的信心。樹立自信心是一切成功的開始,也是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。教師欣賞、鼓勵(lì)的語言則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段。因此,教師要做到:一要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,多說幾句“真棒!”“太好了!”或拍拍孩子的肩膀,對(duì)孩子豎立大拇指等等;二要明確具體地指出孩子活動(dòng)過程中或作品中值得表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。如:“這幾片葉子的顏色涂得最好”,“這幅畫背景處理得很好”等等;三要因勢(shì)利導(dǎo),鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持完成作品,體驗(yàn)成功的快樂。教師在運(yùn)用欣賞鼓勵(lì)的指導(dǎo)語時(shí),要注意選擇適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ê蜁r(shí)機(jī),把握分寸與“火候”,而不是無原則地濫用表?yè)P(yáng)語,否則只能滋長(zhǎng)孩子驕傲、自滿或無所謂的心理。

幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的初期,他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門。在幼兒美術(shù)教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用好各種教學(xué)方法、教學(xué)技能,給孩子營(yíng)造一個(gè)更加輕松、愉快、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,從孩子發(fā)展的角度看問題。只有這樣,我們才可以把普通的東西點(diǎn)化成智慧和美的藝術(shù)品,才可以讓孩子們?cè)趯儆谧约旱睦L畫空間里自由想象、大膽創(chuàng)造,畫出一片真正屬于孩子自己的天空。

第三篇：如何進(jìn)行今天的愛國(guó)主義教育

如何進(jìn)行今天的愛國(guó)主義教育

正如思修課本上闡述的：中華民族是富有愛國(guó)主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族。愛國(guó)主義是動(dòng)員和鼓舞中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。因此，對(duì)于愛國(guó)主義的教育成了社會(huì)的發(fā)展的一個(gè)主題。

該如何進(jìn)行今天的愛國(guó)主義教育呢？

首先，普及度是個(gè)關(guān)鍵。舉個(gè)例子，在日本，從小學(xué)到高中都有社會(huì)課，小學(xué)的課本叫“新社會(huì)”??教材中介紹了不少對(duì)日本歷史進(jìn)步有突出貢獻(xiàn)的歷史文化名人及其事跡，鼓勵(lì)學(xué)生樹立愛國(guó)心，愛國(guó)意志。愛國(guó)主意教育應(yīng)不止停留在課堂，生活中的方方面面都能普及愛國(guó)主義。就像蘇格蘭人，即使在餐桌上，他們也能培養(yǎng)自己的民族自豪感??這些都是我們需要學(xué)習(xí)的。

其次，我覺得愛國(guó)主義不能是盲目排外，妄自尊大的教育。平時(shí)的課堂也不能成為宣揚(yáng)狂熱民族主義的陣地。中國(guó)的愛國(guó)主義應(yīng)當(dāng)是一種理性的，溫和的愛國(guó)主義。愛國(guó)主義代表的是一種價(jià)值觀，是一種超越國(guó)界的社會(huì)價(jià)值。無論平民，從政者，還是軍人，都應(yīng)具有愛國(guó)主義。愛國(guó)主義不可斷章取義，抹殺它所包含的自由和啟蒙的內(nèi)涵。

我們很欣喜的看到，中央政府為此也付出了不少努力，１９９７年７月，中宣部向社會(huì)公布了首批百個(gè)愛國(guó)主義教育示范基地，并以此影響和帶動(dòng)全國(guó)愛國(guó)主義教育基地的建設(shè)。此次公布的１００個(gè)示范基地中，反映中華民族悠久歷史文化內(nèi)容有１９個(gè)，反映近代中國(guó)遭受帝國(guó)主義侵略和我國(guó)人民反抗侵略、英勇斗爭(zhēng)內(nèi)容的有９個(gè)，反映現(xiàn)代我國(guó)人民革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期內(nèi)容的有７５個(gè)。２００１年６月１１日，中宣部公布了以反映黨的光輝歷史為主要內(nèi)容的第二批百個(gè)愛國(guó)主義教育示范基地。２００５年１１月２０日，中宣部公布了第三批６６個(gè)全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地名單。

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸，正是由于對(duì)祖國(guó)的深切熱愛，勤勞智慧的中華兒女共同開拓了遼闊的疆域，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的我們，要熱愛祖國(guó)的大好河山，積極維護(hù)祖國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整，祖國(guó)的領(lǐng)土寸土不能丟，不能被分裂侵占；要熱愛祖國(guó)的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創(chuàng)造更加輝煌的民族文化而盡心盡力。

少年興則國(guó)興，小年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，正確認(rèn)識(shí)祖國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)的情感和振興祖國(guó)的責(zé)任感，樹立民族自尊心與自信心；弘揚(yáng)偉大的中華民族精神，高舉愛國(guó)主義旗幟，銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏，真正把愛國(guó)之志變成報(bào)國(guó)之行。今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國(guó)輝煌未來貢獻(xiàn)自己的力量！

楊凈

學(xué)號(hào)：201311211008思修作業(yè)1

第四篇：今天晚上進(jìn)行英語演講比賽

今天晚上進(jìn)行英語演講比賽，作為六年級(jí)的英語老師，很自然的就成為了評(píng)委。評(píng)委對(duì)于真正意義上一場(chǎng)大型活動(dòng)還是頭一回呢！以前很羨慕別人做評(píng)委，現(xiàn)在自己身任其職卻并不覺得好玩，反而是千斤重的擔(dān)子，因?yàn)槟愕拿恳黄倍紱Q定了一個(gè)同學(xué)的榮辱，所以這一票很關(guān)鍵。看著臺(tái)上那樣多的演講比賽選手，他們都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備而來的，在他們的眼里，或許這次比賽的結(jié)果更影響了他們吧！我在思考也在把握我手中神圣的一票。

評(píng)課

我很害怕聽到“評(píng)課”這個(gè)詞語，甚至有時(shí)候聽到評(píng)我都心里會(huì)有幾分膽顫!點(diǎn)評(píng)他人優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)比在說自己還為難。慢慢地我覺得世界真的覆蓋著一層面紗，我們每個(gè)人都感覺像是帶著面具生活一樣，這樣讓我感覺很害怕。評(píng)課，作為一個(gè)神圣而艱巨的任務(wù)在我們當(dāng)中突然顯得并不是那樣清純。

今天評(píng)了四位老師的課，其中一位包括我。聽著各個(gè)老師的點(diǎn)評(píng)我真正的體會(huì)到了什么叫“聽君一席話，勝讀十年書”。真的他們讓我明白了自己很多地方的不足，尤其是把教學(xué)帶到生活中這一方面做得真不夠。作為一名三年級(jí)的語文老師，孩子們都處在一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，老師的好壞直接影響他們以后的發(fā)展，所以作為他們的語文老師責(zé)任重大。

評(píng)課讓我明白了更多，學(xué)習(xí)到了更多。為了讓自己變得更優(yōu)秀，必須讓自己更努力。加油龍巧琴，相信自己一定會(huì)做得更好。

怎樣成為一個(gè)被欣賞的人

學(xué)校就是社會(huì)的一個(gè)縮影。

大學(xué)時(shí)，現(xiàn)實(shí)就在我身邊。那時(shí)只是一個(gè)學(xué)生，哪怕再現(xiàn)實(shí)也只是稍有感嘆，即刻就隨風(fēng)而去。現(xiàn)在同樣在學(xué)校，只是漂亮舒適的大學(xué)不見了，有的是四層樓的平方，座落在遠(yuǎn)離塵囂的小山村，而我的角色也轉(zhuǎn)變了。由一個(gè)吃、喝、玩、樂的大學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名肩負(fù)著責(zé)任的小學(xué)教師。看似輕松的工作，可壓力卻很大。

第五篇：怎么進(jìn)行兒童美術(shù)教育

怎么進(jìn)行兒童美術(shù)教育

兒童喜愛畫是其天性。他們有其獨(dú)特的觀察方式，有其超常的表現(xiàn)手法，憑自己的感受表達(dá)內(nèi)心世界，往往能畫出使人倍感親切并且天真、純樸的好畫．美術(shù)教育就是要充分開發(fā)兒童的智力，提高其審美能力，促進(jìn)其藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展。一般未參加過兒童美術(shù)訓(xùn)練的兒童，他們的作品往往標(biāo)新立異、別具一格。

唯我獨(dú)占的構(gòu)圖、大膽無忌地落筆、奇特夸張的造型、我行我素的用線、單純強(qiáng)烈的對(duì)比色，畫面有一種無法言表的和諧與韻律，使人耳目一新。美術(shù)活動(dòng)是兒童必不可少的精神食糧，對(duì)孩子來說既是玩畫游戲，同時(shí)又是一種再創(chuàng)造，在不知不覺中感悟美、追求美、創(chuàng)造美、享受美，在觀察思考中鍛煉了創(chuàng)造能力，增長(zhǎng)了知識(shí)，開拓了視野。

近年來，許多家長(zhǎng)愿意送孩子去美術(shù)班學(xué)習(xí)，這說明人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)兒童智力早期開發(fā)所占的比重。但如果執(zhí)教無方，便適得其反，事與愿違，美術(shù)教師是設(shè)計(jì)者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，而絕非單純傳授技能技法的“教書匠”。

我在教學(xué)中體會(huì)頗深的是，已經(jīng)上過多次美術(shù)班的學(xué)生，被太多成人模式化的東西束縛了手腳而失去自我個(gè)性，沒有自己的觀察思考的方式，只會(huì)用學(xué)過的鳳毛麟角的公式生搬硬套，將臨摹來的一招兩式重復(fù)表現(xiàn)，一旦面對(duì)現(xiàn)實(shí)寫生就束手無策。而那些不曾專門學(xué)過繪畫的兒童則大有可塑性，雖無臨摹之技，但一經(jīng)啟發(fā)指點(diǎn)，茅塞頓開。其進(jìn)步則不可估量。

我認(rèn)為兒童美術(shù)教育，就是讓兒童在美術(shù)環(huán)境中游戲，在游戲中提高他們的興趣，培養(yǎng)他們的審美情感，教給他們正確的觀察方法，啟發(fā)形象君維運(yùn)轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)想象與表現(xiàn)的“敢”字。美術(shù)教學(xué)的基本原則，就是讓兒童處于自由創(chuàng)造的主動(dòng)地位。萬不可用程式化的模式、公式化的教條、以成人的意志強(qiáng)制性的機(jī)械模仿，來干涉教育兒童，這種做法的后果導(dǎo)致兒童失去興趣、失去信心，直至對(duì)美術(shù)產(chǎn)生反感。這種教學(xué)與開發(fā)學(xué)生知識(shí)背道而馳。

美術(shù)教學(xué)中如何發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性是關(guān)鍵，對(duì)兒童而言，沒有生活感受是缺憾，有了生活感受無法表達(dá)便是遺憾。為了增強(qiáng)兒童的想象力，在選修課中先抓兒童速寫這一關(guān)。一個(gè)常見的靜物、一個(gè)簡(jiǎn)單的工具、一個(gè)勞動(dòng)機(jī)械、一個(gè)新的環(huán)境，都能引起他們濃厚的興趣。強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，講解整體和局部的先后順序，改變孩子千人一面的公式化弊玻在速寫過程中改掉個(gè)別好動(dòng)的兒童“馬虎”和“求快”習(xí)慣，一定要苦口婆心、循循善誘，讓學(xué)生勤思索、細(xì)觀察，從中完成能力培養(yǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間，就深入得如同繡花一樣，這時(shí)再乘熱打鐵，催促“快”中有量點(diǎn)、有整體。兒童繪畫教學(xué)講究一個(gè)“嚴(yán)”字，多鼓勵(lì)、多觀察，收益無窮。教師手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤，只要全身心投入，兒童就會(huì)學(xué)有所長(zhǎng)。

這里選登幾幅兒童寫生作品，其中可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)、觀察、作畫中對(duì)節(jié) 奏、韻律、整體、局部的理解。

有了速寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的整體美感素質(zhì)加強(qiáng)了，潛力和智慧得以挖掘，兒童對(duì)自己的信心更足了，學(xué)會(huì)了對(duì)一景一物留心觀察。美術(shù)教學(xué)也是一種綜合教學(xué)，它把美有教育滲透在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化作用的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程的興趣，學(xué)生在樂學(xué)善學(xué)的氣氛中又得到美的熏陶．兩者相得益彰。