第一篇：游戲伴隨漢語拼音教學

游戲伴隨漢語拼音教學

教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的。”如果在課堂上只是單純地教學生認讀拼音、書寫拼音，時間長了，孩子必然覺得索然無味。針對低年級學生特點，我把大量游戲引入課堂，把復雜枯燥的漢語拼音教學變成各種游戲，讓學生快快樂樂地學，輕輕松松地記。通過游戲使學生從中掌握拼音，提高學生學習興趣。

1、“分豆子”。老師把聲母和韻母的卡片發給學生，然后說：“現在我請聲母豆子、韻母豆子來排排隊，比比哪隊站得又對又快。”訓練學生注意力集中，思維敏捷，動作迅速。

2、“拼讀游戲”。剛剛接觸音節時，學生還不太熟練，老師可以請一個同學拿出聲母 b 的卡片，另一個同學拿出韻母a的卡片，兩個同學走到講臺前各自讀出字母的音。一個學生說：“我是聲母b，讀音較輕。”另一個學生說：“我是韻母a，讀音重。”然后兩人一起說：“我倆相拼猛一碰。”接著拼出音節的四聲。然后讓手持聲母卡片的學生再找韻母做朋友，一起做拼讀練習。每找一個朋友都要互相介紹。這樣反復地練習可以熟練地掌握拼音方法。

3、“找朋友”。老師給幾個學生發輪船、艦艇、軍帽、車輪、服務員的圖片，先讓學生說說圖上畫了什么？學生知道圖片名稱后，老師再把有關的音節詞發給另外的幾個學生。拿圖片“輪船”的學生問：“誰是我的好朋友？”手持相對應音節詞的同學回答：“輪船，你的朋友在這里。”并讓這個同學再領讀兩遍。

4、“戴帽子游戲”。給音節標聲調一直是很多學生的難題，講過標調兒歌以后可以做這樣的游戲：老師發給學生一些聲母、韻母和四聲的卡片。師說音節，讓拿著對應聲母和韻母的同學上來，然后他們一起問：“我們的帽子在哪里？”對應聲調的同學上來：“你們的帽子在這里。”聲母和韻母同學再問：“一個帽子給誰戴？”拿聲調的同學把卡片送給應標聲調韻母的學生手里。

5、“送信”。每次遇到讀音較難時，我會選兩個注意力較集中的學生扮演“郵遞員”把卡片送給表現好的學生，其他學生很快就會集中注意力，一起說：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，我想收到一封信。”發完信，學生再說：“小小信兒誰收到？快快讀給我們聽。”收到信的同學領讀一遍，其他學生跟讀，這樣既調節了課堂氣氛，又讓學生集中注意力。

類似這樣的游戲每節課都可以做。低年級兒童注意力集中時間短，一節課坐下來，學生會感到疲勞。每節課上到一半時，我都穿插課中操。在進行漢語拼音教學時，為了把這些枯燥乏味的字母讓孩子們記住，變成小朋友的終身伙伴，我結合兒童愛做游戲的特點，把一些拼音游戲編入課中操。如“拍手歌，”同桌邊拍邊唱： 你拍z、我拍z、大家一起樂滋滋； 你拍zh、我拍zh，紅藍鉛筆一支支； 你拍c、我拍c，仙人掌上長滿刺； 你拍ch、我拍ch，小朋友們不挑吃； 你拍s、我拍s，胖胖白蠶吐銀絲； 你拍sh、我拍sh，老師教我一首詩，

第二篇：《漢語拼音aoe》教學游戲

《漢語拼音aoe》教學游戲

【兒歌1：兒歌誦讀】

目的：用兒歌輔助學生愉快而輕松地讀準音、認清形。

準備：兒歌、課文投影。

兒歌１：小姑娘，圓圓臉蛋馬尾辮，張大嘴巴a、a、a；大清早，太陽出來紅通通，公雞唱歌o、o、o；池塘里，游來一只大白鵝，水中倒影e、e、e。

兒歌２：圓臉小姑娘，小辮頭上扎，a、a、a；一只大公雞，清早喔喔啼，o、o、o；一只大白鵝，水里來唱歌，e、e、e。

兒歌３：娃娃唱歌，嘴巴長大a、a、a；公雞打鳴，嘴巴圓圓o、o、o；白鵝照鏡，嘴巴扁扁e、e、e。

方法：老師帶領學生誦讀兒歌。【兒歌2：聲調符號歌】

目的：結合文中的插圖，輕松而又形象地認記4個聲調符號。

準備：關于４個聲調符號的兒歌，“汽車平走ā、ā、ā，汽車上坡á、á、á，汽車下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ，汽車下坡à、à、à”。

方法：老師帶領學生邊誦讀兒歌，邊用手畫出聲調的形體。哪位同學能畫得正確、讀得響亮，老師就請他上臺當小老師帶領大家拼讀音節。【兒歌3：看醫生】

目的：讓學生掌握“a”的四聲發音技巧，為以后學習其他音節的四聲打下基礎。

準備：四聲歌訣，“一聲平平平（ˉ），二聲往上揚（＇），三聲拐個彎（ˇ），四聲往下降（｀）”。

方法：１、由老師當醫生，請一名學生當病人，兩人合作進行表演：醫生看病時讓病人張大嘴巴，發“啊（ā）”這個音，韻母ɑ的一聲讀音就是這個音；當醫生告訴了病人病情，病人沒聽清時會說“啊（á），請你再說一遍”，韻母ɑ的二聲讀音就是這個音；醫生又講述一遍，病人聽明白了會說“啊（ǎ），原來是這樣”，韻母ɑ的三聲讀音就是這個音；醫生告訴病人該怎么治病時，病人連連答應“啊（à）啊（à）啊（à）??”，韻母a的四聲讀音就是這個音。

２、在觀看表演的基礎上，讓學生記住四聲歌訣，“一聲平平平（ˉ），二聲往上揚（＇），三聲拐個彎（ˇ），四聲往下降（｀）”。哪位同學說得好，就請他上臺當小老師，帶領大家一起讀四聲歌訣。【兒歌4：收信游戲】

目的：鞏固a、o、e四聲的認讀。

準備：a、o、e分別加上四聲的卡片。

方法：老師引導：“我這里有幾封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的內容念出來，這封信就是你的了。”學生（齊）：“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信。小小信封收到后，請你念給大家聽。”

在學生讀兒歌的同時，老師本人或請一位學生來給大家分發書信（卡片）。等拿到卡片后，相應的學生要上臺來舉起卡片帶領大家認讀拼音。如果學生讀對了拼音，大家就一起跟他拼讀，并說“對對對，快收信”；如果他讀錯了，大家就說“錯錯錯，沒人收”，然后再請一位學生來幫助這位遇到困難的學生重新進行認讀。

本游戲可以反復進行多次，讓更多的學生獲得帶領大家認讀卡片的機會。這樣既能激起學生學習拼音的興趣，又能鍛煉他們進行合作學習的能力。【兒歌5：四線三格歌】

目的：認識幫助書寫漢語拼音的四線三格，并能在格子中正確書寫a、o、e。

準備：板畫、四線三格；四線三格歌，“四條直線平又平，上格中格和下格。a、o、e是好朋友，它們同住在中格”。

方法：師生一起誦讀兒歌。【兒歌6：兒歌誦讀】

目的：幫助學生正確書寫a、o、e的帶調韻母，為學生正確書寫其他聲、韻母奠定基礎。

準備：兒歌，“a、o、e，胖乎乎，一起住在二層樓。哎喲喲，太擠了，上下都快碰線了。沒辦法，帽子只好戴三樓，戴──三──樓！”

方法：老師帶領學生一邊念兒歌，一邊加入動作進行表演。【兒歌7：角色表演】

目的：鞏固a、o、e音和形的認記。

準備：頭飾，上寫a、o、e。

方法：請一名學生戴著拼音字母頭飾上臺。他一邊用肢體動作展示a、o、e等字母的形狀，一邊介紹自己，然后請其他小朋友讀出他頭飾上的韻母，和他交朋友。比如，學生說：“小朋友好，我是ɑ！你們愿意和我做朋友嗎？”其他的小朋友則大聲地說：“a、a、a，你好！我們愿意和你做朋友！” 【兒歌8：拍手歌】

目的：在游戲中鞏固拼音的認記。

準備：拍手歌，“你拍一，我拍一，張大嘴巴a、a、a。你拍二，我拍二，小嘴攏圓o、o、o。你拍三，我拍三，小嘴一咧e、e、e”。

方法：同桌兩人或自由找小伙伴開展拍手游戲，一邊拍手一邊念兒歌。有條件的地方，也可以引導學生讀編拍手歌。本游戲也可以當成課中操使用。【兒歌9：課中操】

目的：快樂學習拼音，進行課間休息。

準備：頭飾，上寫a；兒歌。

兒歌１：你說a我說a，張大嘴巴a、a、a。你說o我說o，圓圓嘴巴o、o、o。你說e我說e，扁扁嘴巴e、e、e。

兒歌２：圓臉小姑娘，小辮后邊扎。你說她是誰？她就是a、a、a。a、a、a，a、a、a，學好拼音用處大，用──處──大！

方法１：同桌兩人或自由找小伙伴面對面坐好，兩人一邊拍手，一邊讀兒歌進行游戲。除了按照以上對話內容進行游戲外，老師還可以引導學生續編新的字母進入游戲。

方法２：老師引導：“小朋友們，你們喜歡圓臉小姑娘a嗎？我們和她一起唱唱跳跳做個游戲怎么樣？”請幾個小朋友戴上相應頭飾當“a”，圍成一個圓圈，大家一起手拉手轉圓圈，一邊讀兒歌２。【兒歌10：小熊進貨】

目的：在情境中鞏固a、o、e四聲的認讀。

準備：故事《小熊進貨》，“森林里只有小熊開了商店，商品非常好賣。這不，小熊今天又該去城里進貨了。小熊開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，他高興地唱起了歌：‘ā、ā、ā、ā??’不一會兒，小熊前方出現了斜坡，為了爬上這道坡，他加大了油門。汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了‘ááá??’他好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！不過，小熊還是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著，但它仍然沒忘記唱歌，但是這時的歌已變成了‘ǎǎǎ??’走完了這段難走的路，小熊的前面又出現了一大段向下走的斜坡。站在坡頂，已能看見城里了！小熊高興得不得了，大聲叫著‘à！à！à！進城啦！’飛快地開著汽車下了坡。小熊為森林里的小動物進了很多貨物。”

方法：老師一邊講述《小熊進貨》的故事，一邊舉起帶聲調的卡片（ā、á、ǎ、à），請學生們跟讀。以此類推，繼續鞏固o、e四聲的拼讀。【兒歌11：開火車】

目的：在游戲中鞏固a、o、e四聲的認讀。

準備：頭飾，上寫a、o、e字母。

方法：請同學戴上頭飾，一邊做動作，一邊開火車認讀相關字母。比如，戴a頭飾的小朋友邊蹲邊說“a頭蹲完，a頭蹲完，e、e蹲”，戴e頭飾的小朋友聽到口令，立刻邊蹲邊說“e蹲完，e蹲完，o、o蹲”，戴o頭飾的小朋友聽到口令后，立刻邊蹲邊說“o蹲完，o蹲完，a、a蹲”。依此繼續進行游戲，可重復若干次。其他拼音內容的教學也可以做此游戲。

第三篇：漢語拼音游戲

漢語拼音游戲(家長和孩子可以一起玩)

2009-12-28 23:50:06| 分類： 語文知識|字號 訂閱

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發學生學習漢語拼音的興趣。

（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：

在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導學生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或三、四個同學）按順序起完牌后，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然后是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數可相應增加。

在學了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導學生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學生拿寫有聲母的撲克牌，一學生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學同時出牌。拿聲母撲克牌的同學出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。

新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性，同學們在玩中學，在學中玩，達到了“寓教于樂”的教學效果。

（2）拍手游戲。

小學生活潑好動，可以借助拍手游戲進行拼音練習，提高學生學習漢語拼音的興趣。

拼讀音節是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到準確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學生厭倦。在教學中，可以設計一些拍手游戲，讓學生在一定的動律中完成拼讀的訓練。如新教材《漢語拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，就可以借鑒音樂課上的節拍教學，讓學生按四二拍的節奏，一邊拍手，一邊練習拼讀。（此項游戲可以一個學生邊拍手邊拼讀，也可以兩個學生對拍）

（3）游戲“找朋友”。

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節卡片放在講臺上，先請一個同學上臺拼一拼卡片上的音節，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節卡片貼在相應的物品上。

游戲的形式還有很多，通過學生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學變得生動有趣，變單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學生在體驗中學習拼音，從而進一步激發學生學習漢語拼音的興趣。

第四篇：漢語拼音教學的策略 兒歌 游戲

漢語拼音教學的策略

南通市教育科學研究中心 王愛華

（一）建議

教師準確示范，學生多重實踐。活動情趣盎然，考核刪繁就簡。

刪去繁瑣的知識講解，讓學生多些模仿實踐機會。教師準確無誤的示范發音和標準口型是學生學好拼音最為重要的前提。

(二)策略

1.靈活安排教學時間和內容。要求在第一學段完成, 沒有規定具體的時間安排。打破單一學拼音的方法，將學字母、拼音節、看圖識字、看圖說話、讀句子、讀兒歌有機地結合起來，這種安排不僅鞏固了漢語拼音的運用，體現了在語言環境中學拼音的思想，而且便于運用漢語拼音學習一部分構字率較高的獨體字，為學習合體字準備了條件。學完拼音，學生學完了40個高頻字，讀了11首兒歌，聽了《龜兔賽跑》的故事。學習內容的多樣化，既吸引了學生的興趣，又使學生一開始就受到多方面的語文啟蒙教育。

2.合理分散教學難點和重點。識記、拼讀和書寫是三個難點，要落實“標準”的階段目標，漢語拼音教學就得以訓練拼讀能力為重點，確保課堂上拼讀練習的時間。相關的語音知識不講或少講。非講不可的要盡可能地深入淺出，最好是用童話故事或歌訣的形式，有的可以推到以后去講，不要都集中在開頭，希圖畢其功于一役。

ɑ o e 認讀時，強調發音時，口型不能變；學習寫字母，認識四線格，中格，上格，下格，提醒書寫注意點，o e一筆寫成；重點讀好第二、三聲，教師要熟練記住四聲兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。鏡面示范，學生伸手一邊讀一邊比劃。

i u ü ü的發音。i的筆順與標調，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。指導書寫，u ü從二線到三線，再從二線到三線。ǖ的兩點靠近一些。

b p m f 強調聲母發音時輕而短，f咬一下下唇，輕一點。引導學生自主比較b p異同點（形、音、寫）。學習拼讀的新知識，強調“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”（加上“碰”的動作）拼讀。蘇教版教材三課時完成：教讀、教寫字母；學習拼讀音節；教學帶調拼讀。人教版教材兩課時：b p和m f各一課時，分別完成三項內容，列舉了與這些聲母相拼的所有的音節。

d t n l 區分d t n l。在復習拼讀方法后，強調學生先自己拼讀，師生再合作游戲練習拼讀。教師寫音節，學生根據音節尋聲音、找朋友、表演動作。（兩課時完成）

ɡ k h 學生自己觀察書上的四線格中的字母，幾筆寫成，占幾格。j q x 認讀j q x與ü相拼。（出示動畫——拼的過程，ü變化的過程）z c s 學習整體認讀：“zi是整體認讀音節，是不能拼的，要整體讀，跟它的發音是一樣的，只不過要讀得長一些，響一些。”指導書寫字母。z 上下一樣寬窄，一筆寫成。s上下彎的寬窄一樣。

zh ch sh r 書寫聲母的兩個字母要靠得緊一些。r 寫的時候注意彎出去一點。學習三拼音。聲輕介快韻母響。

y w 兩個字母的作用。yu的拼讀規則。復習聲母、整體認讀音節。復習２３個聲母。按順序讀一讀。z c s在表格中在后面，y w 在最后。

ɑi ei ui 注意看老師的嘴形，嘴唇是要滑動的，嘴形是由大（扁）到小。前音讀得重ｉ讀得輕，一口氣讀。知道復韻母是由哪個字母組成的。正確抄寫音節，每個字母之間要有一點點空隙，但是要挨得緊湊點。先抄聲母，再抄韻母，最后別忘了標上聲調號。而且要把整個音節都記在腦子里，才開始寫，可千萬不能看見一個字母寫一個字母。

ɑo ou iu 看教師的口型。“從ɑ 快速地滑向o，快得就像踩上了滑板車。注意看老師的口型聽老師的發音。”嘴巴體操。嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴攏圓ooo 嘴巴扁扁eee 牙齒對齊iii 嘴巴突出uu 像吹笛子üüü

ie üe er 學習整體認讀音節ye yue。它是誰的整體認讀音節？做音節的時候i變成y。yue 是誰的整體認讀音節。為什么？后半部分是üe，遇到y 去掉兩點。j q x 和üe相拼時，有什么變化？為什么？

ɑn en in un ün 強調發音方法，先要從ɑ、e、i、u、ü發起，教師再發音ɑn、en、in un ün。學習整體認讀音節yin、yun、yuan，這是誰的整體認讀音節。它是由誰變化過來的。

ɑnɡ enɡ inɡ onɡ強調發音方法：“氣要從鼻子里流出來。”

3.科學實施教學過程和方法。

上好第一節課。通過引導學生體驗生活,初步體會學習漢語拼音的意義，以激發學生學習漢語拼音的興趣。

今天，我給你們帶來了一些書，有《看圖學語文》、《兒童詩集》、《小學語文大家練》、《童話選集》、《現代漢語詞典》。你喜歡什么書？平常你們是自己讀書嗎？為什么你們不自己讀？有好多字不認識，一般請爸爸媽媽講故事。

老師帶你們到一個地方去，這是一個美麗的城堡，城堡里住的是誰？是我們的拼音朋友，認識了這些拼音，就可以認識許許多多的字，自己看喜歡的書。

漢語拼音還有什么用處？查字典、打電腦。能認很多的字。發音不準，看漢語拼音，就能讀準字音，幫助我們學習普通話。

“漢語拼音用處大，一樹能開兩朵花。一朵講好普通話，一朵識字學文化。” “漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。” 初入學兒童不懂得發音方法，加上聲帶發育不完全，學生聲音發不出，發音低，讓學生體會學生放開嗓門的方法、響亮、拉嗓子。

構建漢語拼音課的范型

認讀字母課：

1.出示情境圖，引出字母。

教師示范發音，學生趣味實踐（含四聲練習，如：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。）

“看老師的口型，聽老師發音。”“跟老師讀。” 2.觀察表音表形圖，形象記憶字母形狀。

“圖上畫了什么或者圖上的什么人在做什么？）”“字母像圖上的什么？（學生可以對照圖畫回答，也可以自己想象）自己編個順口溜。也可以教師教唱：“小魚小魚尾巴翹，昂起頭來吹泡泡，兩個泡泡吹得好，小魚小魚哈哈笑。”

3.指導書寫，提醒書寫注意點。

4.復習。脫離情境圖和語境歌純拼音練讀。今天我們學習了字母。打亂順序抽讀。

拼讀音節課：

1.教師講拼讀口訣。2.學生練習加四聲拼讀。（用動作表現四聲：手勢表示四聲；組詞f-u-fu ；用動作表現四聲的意思：m-o-mo加上四聲拼讀，摸桌子，磨面粉，抹香香，研筆墨。小老師領讀。）

3.復習。今天我們學習了音節。打亂順序抽讀。帶調拼讀課：

1.設計游戲情境（找朋友），出示音節，學生拼讀。（或者看圖描述畫面；或者看圖拼讀小兒歌。）

2.出示對應圖片或實物

3.鞏固帶調音節。音節與實物反復一一對應找朋友。4.復習。今天我們學習了音節，打亂順序抽讀。師生游戲合作拼讀。

學習了ɑi ei ui 后，猜猜袋子里的禮物是什么？給你一些提示，有音節來拼一拼。dàishǔ wūguī bái é báitù 學生猜。揭示禮物袋鼠。出示zuǐbɑ 請摸一摸袋鼠的什么？出示wěibɑ

學習了ɑo ou iu后，玩做晚餐的游戲。猜猜籃子里有什么？càihuā yóucài làjiāo ǒu jiǔcài 還有蘋果和桔子，它們是水果。教師拿蔬菜，學生拼讀音節。拿出藕，ǒu，復韻母直接可以做音節。逛chāo shì 老師當顧客，學生當售貨員。顧客要什么，學生拿什么。cǎo méi pài hǎo lì yǒu miào cuìjiǎo zúqiúqiǎokèlì niúròu bābǎozhōu yóuyúsī

學習了前鼻韻母后，幫售貨員整體貨架。售貨員阿姨擺東西擺錯了。現在請同學們仔細拼一拼音節，再看看貨架上的貨物錯在哪里了呢？nán guā yuán qíe zi jīn zhēn gū jīdàn wōsǔn yúndòu 教師指實物，學生找相應的音節標簽。摘下來領讀。然后齊讀音節貼標簽。最后一齊拼讀。整理文具。一位學生手拿音節卡片，有zhuànbǐdāo Zìdiǎn wénjùhé qiānbǐ yuánzhūbǐ xiězìběn 指名學生領拼讀。將音節分發下去，教師逐一拿出文具，學生拿出相應的音節，領著拼讀，其他學生跟讀。將音節貼到黑板上，直接拼讀音節。

學習了后鼻韻母，游玩動物園，認識動物，出示圖片。教師指圖，學生說。貓頭鷹 黃鸝 燕子 鸚鵡 丹頂鶴 孔雀 喜鵲 長頸鹿 馬 獅子 駱駝 熊貓 老虎

出示音節，學生拼讀，教師貼在相應的動物圖片下面。歸類復習課： 比較異同點。d b p q

23個聲母復習：讀一讀，記一記；想一想（同學的姓氏里有哪些聲母？），讀一讀，連一連。

24個韻母

16個整體認讀音節。

模式不是一層不變的。譬如導入新課，形式就很多。常用的是語境圖引出字母，故事或者游戲導入。隨著字母學習的深入，復習舊知導入新課，顯得尤為重要。教zh ch sh，先復習z c s。然后在每個字母的后面加上一把小椅子h，引問怎么讀？再出示語境圖和表音表形圖。比如初次教復韻母ɑi ei ui，可以先復習6個單韻母和口訣，然后在黑板上留下三個單韻母，讓它們交上新的朋友i，組成復韻母。再出示情境圖或語境歌。

幾個值得注意的問題

學習漢語拼音也要自主學習。學生的認讀、拼讀、書寫實踐貫穿課堂的始終。比如記憶字母形狀時，重視學生自編順口溜，引導學生主動發現形近字母的異同點，啟發學生聯系生活經驗拼讀方法。

當堂鞏固，當堂反饋。面向全體，全員參與。

營造動靜結合的課堂。游戲激趣、幫助理解、記憶。大聲讀，甚至扯著嗓子讀，等等。有時，要求學生在心里默默地拼讀。

充分準備教學用具和資源。拼音教學的常用教具和學具。重要的教具、學具——字母卡片，每人一張。教師的范寫、示范拼讀。強調教師的范讀與范寫。教師熟記各種兒歌、口訣。教學的語言明確簡潔，所編的故事讓學生一下子抓住最主要和最重要的信息。對教材的整合與補充。與人教版教材的不同（y w；三拼音的出現滯后；表音表形圖有些不夠自然，形象不夠鮮明突出。）

培養學生養成良好的看書、握筆的習慣。附：拼音教學口訣

1、漢語拼音的作用

漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助學習普通話，我們一起學好它。

2、單韻母

單韻母，很重要，發音口形要擺好，嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊 i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨 ü ü ü。

3、聲母

讀聲母要留心，堵住氣兒再發音。

水上沖浪b b b，小猴推車p p p，兔采蘑菇m m m，一根拐棍f f f（像個6字 b b b，小猴推車p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f，）

左下半圓 d d d，模特表演t t t，一個門洞n n n，一根小棍 l l l，鴿子回頭g g g，小雞出殼k k k 小荷長出h h h，我搭積木j j j

（9字加鉤 g g g，機槍向上k k k，一把椅子h h h，i下加鉤j j j，）

打氣筒 q q q，演員演戲x x x(像個9字q q q，一個叉子 x x x，)

像個2字 z z z，半個圓圈 s s s，半個8字 s s s，z加椅子 zh zh zh，s加椅子 sh sh sh，s加椅子sh sh sh，大樹叉兒 r r r。

4、復韻母

復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。

看前音擺口形，口形變化要注意，快速向后滑過去，合成一個音莫忘記。

5、聲調

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

6、標調規則

先標a o e，再標 i u ü。

i、u并列標在后，i上標調把點抹，輕聲不標就空著。

7、拼寫規律

小ü見了j q x，摘下墨鏡行個禮。

8、兩拼法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

9、三拼法

聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

10、書寫規則

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規則記心間，拼音才能寫規范。

第五篇：伴隨科技進步 教學設計

伴隨科技進步 教學設計

<展示><提問><承轉><小結><歸納><敘述><活動>

導入：<提問>請大家列舉一些20世紀以來重大的科技發明，并簡要說明它們對人類生活的影響

學生回答，教師展示圖片

<展示>原子彈、核電站，電腦、晶體管，蘇聯發射人造衛星、美國阿波羅登月

<承轉>以上只是眾多科技發明中最引人注目的三項。科技走進了千家萬戶的日常生活

新課：

<敘述>科學技術不僅推動了社會生產力的發展，改變了人類生活的狀態，也使我們在考慮許多實際問題時的觀念和思路發生改變 <承轉>以人處自然的關系為例，說說人們對這個問題的認識過程 <展示>三組圖片：古埃及的太陽神、白色垃圾、噴灌

<提問>

1、遠古時代人們對自然界持什么態度

2、隨著近代科技發展，人們是如何去改造和利用自然界的？帶來了什么影響

3、現在我們改造自然界時又提出了什么樣的生態價值觀 學生自主學習—小組合作—師生溝通

<歸納>遠古時代沒有科技，人類對自然頂禮膜拜；近代科技發展后，人們曾一度沉醉于科技進步的成就中，自認為無所不能，所以為所欲為，大規模開發大自然，但由于不尊重自然規律，最后危害了人類自身的生存，在現代科技的開發與利用過程中，人們最終意識到：人類只有順應自然、尊重自然規律，才能與自然和諧相處。

<承轉>確立人與自然協調發展的生態價值觀是人類在20世紀收獲的最大精神財富之一。為此我國也確定了新的發展戰略“科學發展觀”

<提問>如何大家現在不了解科學發展觀，又需要你向全班同學進行詳細介紹，你會怎樣來做準備？

學生回答（上網去查）

<承轉>可見，隨著科技進步，我們思考問題和解決問題的方式也會隨之改變

<展示>圖4-28、29、30、31、32、33、34、<提問>

1、有什么事例說明，當人們解釋一問題時，會反映科技進步對思維方式的影響。

2、有什么事例說明，我們日常用語往往與科技術語密切相關

3、運用相關材料說明，科技因素融入了我們的文化藝術生活

4、日常生活中你經常使用哪些高科技產品？它們使你的生活方式與思想觀念發生了哪些變化

學生自主學習—小組合作—師生溝通

<歸納>科學不但作為一種物質文明影響著生產力的發展，它還作為精神文明影響著人們思想意識的發展

課堂小結：

<小結>事實上，科技不僅從物質上講是第一生產力，而且從精神上講也是一種最高意義上的革命力量。科學思想、科學方法、科學精神作為精神力量，在建設社會主義精神文明中，在提高人們的精神素質，形成人們科學的思想方式、工作方式和生活方式中，都發揮著極其重要的作用