第一篇：小學(xué)一年級(jí)語文第二冊(cè)《未來的橋》教案

成都市泡桐樹小學(xué)青年教師曹霞

準(zhǔn)備：

1、訓(xùn)練學(xué)生撥打114、119；

2、先看老師的橋還是自己的橋：

這幾天孩子們可忙壞了，又畫了橋，那你們一定知道我們這節(jié)課跟什么有關(guān)？（生：橋）好，你們就已經(jīng)給這堂課起了個(gè)名啦，就叫橋吧！老師也跟你們一樣，也忙壞了，我收集了很多橋，你們是想先看看曹老師收集的橋呢，還是你們自己收集的橋呢？好，現(xiàn)在我就大大方方的展示給你們看一看。（這叫什么橋？知道的大聲讀出它們的名字）剛才你們都看見了哪些橋呀？（生匯報(bào)：石頭橋、旋轉(zhuǎn)橋、木板橋、竹橋、鐵索橋&&）是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多的橋中，你最喜歡什么橋呢？同桌的小朋友在一起親親密密的說一說。（生說）誰還想在臺(tái)上來向大家說一說你喜歡的橋，把你的快樂帶給大家。（引：

1、她是怎么把這座橋說得好的？

2、她說的好這座橋有什么秘密呢？

3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？

4、她最獨(dú)特的地方是什么？）

1、你們剛才說這些詞用的好，這些詞都說的是橋的什么呢？

2、橋面、橋欄桿這些都叫做橋的；你們發(fā)現(xiàn)了嗎？像木板橋、鐵索橋、石頭橋這些都是橋的什么？（名字）

孩子們精彩的發(fā)言讓曹老師知道了你心中最喜歡的橋，是呀，橋的世界是那么豐富，不管是石頭橋、木橋、竹橋、鐵索橋自然形成的橋都是那么神奇而又美麗。而最美麗，最神奇的橋卻不在這里，它在你們充滿想象力的小腦瓜里，那就是你們心中未來的橋。（板：未來）

曹老師聽說在昨天你們的美術(shù)課上，蒲老師帶著你們將心中未來的橋用彩色筆畫了出來，是嗎？愿意讓我們大家瞧瞧嗎？請(qǐng)你把你設(shè)計(jì)的圖紙高高舉起來。（生舉畫）真是彩色的世界，看的我們大家眼花繚亂。畫的好，還要說的更好。

好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；

2、你想的太特殊了，曹老師備課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn)，曹老師把它記下來。

3、你和曹老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，小小橋梁的設(shè)計(jì)師是不是也能代表你們心中的想法）

首先，咱們來一個(gè)比賽前的熱身，曹老師要請(qǐng)孩子們和自己最喜歡的小伙伴在一起成立一個(gè)小小橋梁工作室，在工作室里展示自己畫的橋的圖畫，并清楚：（出示幻燈：你心中未來的橋是什么樣的？）明白了嗎？開始行動(dòng)吧！（學(xué)生自由分組討論）

哪個(gè)工作室先來？（師請(qǐng)某組上臺(tái)）下面所有的孩子都是評(píng)委，請(qǐng)你（出示幻燈：評(píng)一評(píng)誰的設(shè)計(jì)好。）

匯報(bào)：

師：你們這個(gè)工作室叫什么名字呀？

生：我們的工作室叫娃娃工作室

1、我設(shè)計(jì)的橋，名字叫避難橋只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。

2、我設(shè)計(jì)的橋，名字叫動(dòng)畫城橋，如果你想見動(dòng)畫世界里的明星，就來我們的動(dòng)畫城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

3、我設(shè)計(jì)的橋，名字叫美食橋，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食哇，香死我了！

4、ufo橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來。

師：真是畫的好，說得更好。個(gè)個(gè)都是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，現(xiàn)在在場(chǎng)的評(píng)委和曹老師要考驗(yàn)?zāi)銈冊(cè)O(shè)計(jì)的橋的防震能力，評(píng)委要提出三個(gè)問題，曹老師提一個(gè)問題，大賽組委會(huì)特別為每個(gè)參賽隊(duì)員準(zhǔn)備了兩條求助熱線：

1、114求助現(xiàn)場(chǎng)你的一位好朋友。

2、119求助曹老師。

記住：求助時(shí)必須使用禮貌用語，否則求助無效。回答出色者，你們所設(shè)計(jì)的橋不但美觀，而且抗震，大賽組委會(huì)將頒發(fā)sos質(zhì)量合格證書，你們也將光榮的成為奧斯卡橋梁設(shè)計(jì)師。

（師生互動(dòng)交流）

教師應(yīng)該注意什么？對(duì)學(xué)生的會(huì)是否要點(diǎn)評(píng)？學(xué)生回答到什么樣的水平是老師所需要的訓(xùn)練目標(biāo)。

教師結(jié)語：

你說我畫：抽某生說出自己設(shè)計(jì)的橋的名字，下面的孩子提問，臺(tái)上的學(xué)生回答。當(dāng)回答完畢后，臺(tái)下的孩子構(gòu)思臺(tái)上的孩子所創(chuàng)作的橋會(huì)是什么樣子的，師請(qǐng)五個(gè)孩子上臺(tái)作畫，畫好后，由臺(tái)上的孩子點(diǎn)評(píng)。

第二篇：人教版小學(xué)一年級(jí)語文第二冊(cè)教案

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人教版小學(xué)一年級(jí)語文第二冊(cè)教案［1］

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案(1).人教版小學(xué)一年級(jí)語文第二冊(cè)教案［2］

2010-10-07 21:19:06| 分類： 教育教學(xué) | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱.人教版小學(xué)一年級(jí)語文第二冊(cè)教案［2］

識(shí)字五

教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰，怕”等6個(gè)生字。

朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

有收集謎語或自編謎語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（出示背景圖：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識(shí)他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請(qǐng)我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？

二、過三關(guān)

第一則謎語：

1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀

2）學(xué)生猜謎

3）說說你是怎么猜出謎底的？

4）教師小節(jié)猜謎竅門。2 第二則謎語：

1）朗讀謎語（多種形式讀讀）

2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：

什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？

3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。第三則謎語：

1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。

2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。

3）識(shí)記生字。

順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

出示全部生字.齊讀--開火車讀。

引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語或自編謎語。

18、四個(gè)太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街，學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。”

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。看看這四個(gè)太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別背這幾個(gè)自然段。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

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百

19、烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可，石”等6個(gè)字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、教師范讀。

3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。

第二課時(shí)

一、朗讀課文

二、實(shí)踐活動(dòng)

1、探究活動(dòng)。

分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

三、識(shí)字寫字

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）

3、小結(jié)：我們通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

4、學(xué)生匯報(bào)。

四、寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。曉

20、司馬光

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“司、假”等12個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解司馬光的沉著、機(jī)智。

4、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、今天我要給大家介紹一位新朋友（板書：司馬光）

2、教學(xué)生字“司”

3、簡(jiǎn)介司馬光

二、整體感知，認(rèn)識(shí)生字

1、師范讀，生感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、出示生字，自由讀，抽讀。

三、朗讀感悟。

1、學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到什么事情？

2、指導(dǎo)朗讀2、3自然段

引導(dǎo)看圖

自由朗讀，體會(huì)課文中小朋友的心情。

指名讀第三自然段，感受情況的緊急。

3、小伙伴是怎么做的，司馬光又是怎么做的？

4、大家做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉、砸”

指導(dǎo)朗讀，比較別的小朋友和司馬光的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會(huì)。

四、課后思考，拓展思維。

如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦。

第二課時(shí)

一、討論交流

司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎？

1、學(xué)生自己想辦法

2、分組交流，推選出好的辦法全班交流。

3、全班交流

4、再次交流，并說說司馬光給你什么印象？

二、識(shí)記生字，積累詞匯。

1、復(fù)習(xí)生字讀音

2、組詞

3、完成讀讀說說練習(xí)。

三、朗讀背誦，積累鞏固。

1、自由朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、教師引導(dǎo)背誦

四、指導(dǎo)生字書寫

1、認(rèn)讀“別、到”等6個(gè)字

2、引導(dǎo)觀察六個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)

3、學(xué)生描紅，書寫生字

4、展示學(xué)生作品

21、稱象

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。能用“一邊??一邊??”說話。

3、喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書：稱象）認(rèn)識(shí)生字“稱、象”

2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。

2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

3、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識(shí)記。

4、小組合作，討論交流：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

5、朗讀

1）、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

2）、抓住“一邊??一邊??”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說話。

3）、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

三、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察。

2、說說哪幾個(gè)字比較難寫，應(yīng)注意些什么。師范寫。

3、學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、誰能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。

二、朗讀感悟1——3節(jié)

1、自由讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？

2、小組討論，交流意見，陳述理由。

3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

三、朗讀感悟4——5節(jié)

1、自由讀4、5自然段，看看曹沖用什么辦法稱象的。

2、師生、生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。

師生合作（甲方敘述乙方演示）——分組合作——小組展示比賽；引導(dǎo)評(píng)議（從語言表達(dá)，操作等方面）。

3、朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)議：稱象的方法聽得清楚嗎？即抓住表示稱象順序的詞語體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

四、擴(kuò)展

1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）

2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

（激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

五、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“點(diǎn)、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，并范寫。

3、自由練寫，展示評(píng)價(jià)。

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)

1、通過讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生采用識(shí)記相反詞的方法來學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。

4、通過猜謎活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、能準(zhǔn)確朗讀好26個(gè)字母。

3、通過猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語交際能力。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前通過各種不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法，馬上進(jìn)入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！

二、講授新課

1、認(rèn)讀反義詞

a、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

b、指明試讀、同桌讀、齊讀。

c、說一說，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（反義詞）

2、我會(huì)認(rèn)

a、出示生字卡片。

矮暗瘦丑閑舊

b、指名讀、小組讀、齊讀。

c、激趣識(shí)字。開展反義詞認(rèn)讀比賽。

d、拓展運(yùn)用。

（1）分別用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。

（2）說一說，你還知道哪些反義詞。

3、我會(huì)讀

a、自由讀詞語。

b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同？（每個(gè)詞語里都有“打”這個(gè)字）

c、誰能把每個(gè)詞語里的“打”換個(gè)字，說說“打“的意思。

d、采用多種形式，鞏固認(rèn)讀。

4、展示臺(tái)

a、激趣讀題，了解題意。

b、各小組展示、交流教學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識(shí)的字。c、“認(rèn)字擂臺(tái)“賽。（各小組進(jìn)行識(shí)字比賽）

d、評(píng)出優(yōu)勝小組。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢？（學(xué)生開火車認(rèn)讀）

三、講授新課

1、讀讀背背。

a、出示26個(gè)字母，學(xué)生認(rèn)讀。

b、找一找，哪些字母大小寫完全一樣？

c、仔細(xì)看有哪些大小寫字母相近？

d、剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母差別大？

e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。

f、拓展練習(xí)，游戲鞏固。

2、我會(huì)讀。

a、學(xué)生自由讀兒歌。

b、小組內(nèi)同桌互讀。

c、指名讀。

讀準(zhǔn)：雙手（shuang shou）思考（si kao）事情（shi qing）創(chuàng)造（chuang zao）d、小組比賽讀。

e、讀了這首兒歌，你知道了什么？

f、齊讀。

第三課時(shí)

一、猜謎，導(dǎo)入新課。

1、教師出示謎語，學(xué)生猜，并說出猜謎語的方法。

2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲，好嗎？

二、猜謎語。

1、小組交流。

a、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，請(qǐng)同學(xué)們一起猜一猜。

b、如果猜對(duì)了別人的謎語，說說你是怎么猜出來的。

2、全班交流。

a、一起交流還沒猜出的謎語。

b、組織學(xué)生評(píng)出“猜謎高手”。

3、總結(jié)

你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語。今后，我們還要舉行類似的活動(dòng)，希望大家能表現(xiàn)出色。

識(shí)字六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字。會(huì)寫“苗”字。

2．初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

3．正確流利地朗讀課文。

4．認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？

（提示學(xué)生：帶上數(shù)量詞回答。）

2．板書課題：識(shí)字6。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．自讀課文，畫出生字詞，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。2．認(rèn)讀生字、新詞

開火車讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀：4個(gè)前鼻音、4個(gè)后鼻音生字。再全班齊讀。

認(rèn)讀詞語

開火車讀、再全班齊讀。

3．指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)第3節(jié)

1．圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？

2．是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動(dòng)作就更好了。

3．賽讀、評(píng)議：誰來試一試，能加動(dòng)作更好。誰來評(píng)一評(píng)？

4．全班美讀，加上動(dòng)作。

5．看圖

A．我們說這是一群飛鳥，是因?yàn)椋ǎ瑢?duì)呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。

B．練習(xí)：還可以說一群（）。

同桌練說，開火車匯報(bào)。

四、美讀課文，認(rèn)識(shí)感悟

剩下的3節(jié)課文，喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。

第二課時(shí)

一、自由讀課文。

指名匯報(bào)讀書，質(zhì)疑：有什么弄不明白的？

小結(jié)：同學(xué)們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。

1.美讀第2節(jié)課文。

（1）看圖教學(xué)：

小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

（2）指導(dǎo)寫字：

A．“苗”字是我們要會(huì)寫的生字。寫時(shí)要注意什么？

B．老師范寫。

C．學(xué)生練寫一個(gè)。

D．展示鼓勵(lì)：看，這幾個(gè)同學(xué)的字寫得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí)，把字寫端正。

（3）看圖，語言描繪創(chuàng)設(shè)情境：

春天，農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農(nóng)民伯伯心里可真（高興）啊。

這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實(shí)，農(nóng)民伯伯會(huì)說什么呢？

2、美讀第4節(jié)。

（1）看圖，語言描繪創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)事物，體會(huì)激情：

小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。

那天，我們學(xué)校會(huì)開展了豐富多彩的活動(dòng)，瞧，每個(gè)中隊(duì)都舉著一面隊(duì)旗。鼓號(hào)隊(duì)為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲，看，這個(gè)隊(duì)員的手中拿著的是一把銅號(hào)。更讓人高興的是，我們一年級(jí)很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾，成為了光榮的少先隊(duì)員。操場(chǎng)上，隊(duì)員們開展了各種各樣的活動(dòng)：那群紅領(lǐng)巾在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球；還有的紅領(lǐng)巾在參

觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。

（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節(jié)。（3）哪些朋友一起來試試？

（4）老師邀請(qǐng)全班同學(xué)一塊讀，愿意嗎？開始吧。小結(jié)：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。

3.美讀第1節(jié)課文。

（1）看課文插圖：

我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看圖，邊口頭回答）

（2）趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。

（3）同桌一起匯報(bào)。

（4）完成填空：

一只（）一片（）一艘（）一條（）

開火車匯報(bào)，想說幾個(gè)就說幾個(gè)。

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)量詞的特征。

4.美讀全文。

學(xué)到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學(xué)生自行解答）

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)編課文

1．今天我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字6》，王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文，用了4個(gè)詞語寫出了郊外美麗景色。請(qǐng)小朋友看課文第1、2、4小節(jié)，開動(dòng)腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說一說。

2．匯報(bào)。

3．看圖，語言描繪激趣：

瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪?dú)g快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個(gè)小朋友這么高興，也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟伞Ｍ瑢W(xué)們，看著這幅圖，四人小組合作編一節(jié)課文，開始吧。

4．編課文。

三、總結(jié)延伸

這節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語，讀好了課文，認(rèn)識(shí)了很多新事物，甚至編了課文，真能干！

回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節(jié)課我們就上到這。

22、吃水不忘挖井人

教學(xué)目標(biāo)

1.正確理解課文內(nèi)容。

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事知道毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親們的吃水問題，為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑椋诰傲⒘耸Ｒぐl(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的真摯情感。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn) 立石碑的意義

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，發(fā)生了很多感人的故事。

1、揭題

2、齊讀

3、這句話從哪兒得來的呢？

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

2、小組合作，組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)生字和檢查小組成員掌握的情況。

3、匯報(bào)：

①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

②指名讀，給生字找找朋友。

4、說說這句話是怎么得來的？

三、品讀感悟

1、指名讀第一段，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)毛主席是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。

2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？

①匯報(bào)，師板書：挖井的原因

②出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

3、齊讀第三段，理解最后一句話。

4、從這句話中你知道了什么？

四、指導(dǎo)書寫“忘

想

念”

1、觀察字寶寶在田字格中的位置

2、范寫“忘、想、念”三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng)

3、學(xué)生嘗試寫，師巡回指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、鞏固字詞

1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

2、出示卡片，開火車讀

3、有感情地朗讀課文

二、指導(dǎo)書寫“井

鄉(xiāng)

面”

1、重點(diǎn)知道“面”

師寫，生觀察筆順

2、學(xué)生嘗試寫，師巡視指導(dǎo)

三、、延伸

1、收集更多的關(guān)于毛主席的故事

2、開展講故事比賽

23、王二小

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五

歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會(huì)說出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。）

今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）

二、對(duì)話平臺(tái)

（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

出示文中插圖，教師范讀課文。聽后說說你知道了什么？

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。

（二）識(shí)字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”）

出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”）

出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字“順”）

補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

（四）練習(xí)

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)）

1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說這三個(gè)字怎樣寫好看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星

第二課時(shí)

一、對(duì)話平臺(tái)

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

1、開火車讀生字新詞。

2、小小擂臺(tái)賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評(píng)委，看誰能當(dāng)上小擂主。

（二）讀文

1、指名讀第一段。（用一邊??一邊??練習(xí)說話）

2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么“叫”他帶路？

3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?

4、同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。

（三）感悟

假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎？

（四）討論

為什么說王二小是英雄呢？

（五）選讀（自主選讀，加深品味。）

1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（六）擴(kuò)展

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

二、寫字

學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)。

總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

24、畫家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入課文

1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)

2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題

3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”

板書：美麗的家鄉(xiāng)

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)

2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀

3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。

4、跟錄音輕輕試讀

三、學(xué)習(xí)生字詞語

1、出示標(biāo)有拼音的詞語。點(diǎn)名讀；齊讀；

2、擦去詞語中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀

3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。

4、單個(gè)生字變序抽讀

四、再讀課文

1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)

2、自己選擇最喜歡的段落練一練

五、鞏固練習(xí)

1、圈出正確的拼音

奔（ben beng）寬（kuan kan）市（si shi）原（yuan yan）

2、比一比

四----匹

下-----蝦

貝-----見

現(xiàn)------寬

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語，點(diǎn)名檢查

2、抽個(gè)別詞語檢查

二、深入理解課文內(nèi)容

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學(xué)第4自然段

（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？

（2）交流，師指導(dǎo)并板書：

海邊

美麗的家鄉(xiāng)

山里

平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）

草原

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落

4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書：

海邊 藍(lán) 寬

山里 山高水清

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣 風(fēng)景美 物產(chǎn)豐富

草原 一眼望不到邊

5、整體朗讀課文

三、練習(xí)有感情地朗讀

1、指導(dǎo)朗讀

2、練讀

3、背誦

四、語言文字訓(xùn)練

他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

----------那么---------，那么-----------------。

五、書寫指導(dǎo)

六、課后延伸

畫畫自己的家鄉(xiāng)

25、快樂的節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫“快、師、吹、老、地、樂”6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受節(jié)日的快樂，體會(huì)作為一名學(xué)生的光榮。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”這句話的含義 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、播放歌曲，激發(fā)興趣

1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

2、揭題導(dǎo)課。

二、自讀課文

1、自主讀書

2、自主發(fā)現(xiàn)

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟

學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們

歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會(huì)歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節(jié)

5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)

1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句

這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，向我們歌唱？

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

A、情境一：有我們就更美麗

我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

B、情境二：有我們就充滿希望

春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會(huì)情感。

五、自主作業(yè)

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。

第二課時(shí)

一、開展競(jìng)賽，激發(fā)興趣

讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想

1、自由朗讀第3小節(jié)。

2、理解詩(shī)句。

3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

三、指導(dǎo)背誦，升華感情

1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

四、課外延伸，指導(dǎo)寫作

1、導(dǎo)語

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象說一段話。

2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩(shī)歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)為話題進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

6、通過展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、認(rèn)讀形近字。

a、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

生字卡片：令今烏鳥廣廠

b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。

g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

2、我會(huì)認(rèn)。

a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？

c、拓展練習(xí)：

給“口”字加兩筆，能變成。

二、日積月累

1、我會(huì)讀。

a、出示詞語卡片。

b、學(xué)生自由練讀。

c、采用多種形式檢查讀。

2、我會(huì)連。

a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；

c、連線。

d、檢查連線情況。

第二課時(shí)

一、讀讀背背

1、借助拼音朗讀兒歌。

注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

2、再讀兒歌。思考：短詩(shī)中描寫了哪些地方的什么景色？

3、在地圖上指出這些地名的位置。

4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢？

5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。

6、小組合作練習(xí)背誦。

7、展示背誦效果。

二、展示臺(tái)。

1、識(shí)字加油站。

a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

2、比比誰最快。

a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語拼音字母。

b、練習(xí)找頁(yè)數(shù)。

c、學(xué)習(xí)音序查字法。

（1）老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

（2）學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過完成“口語交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地

發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

看一些以前六一兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的照片，說說他們?cè)谕婺男┗顒?dòng)，為什么個(gè)個(gè)那么興高采烈？

二、討論：上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

三、討論：小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

1、小組討論。

2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

評(píng)議哪一小組提議好而且可行。

四、明確目的，各小組分工合作。

識(shí)字7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字

2、能正確流利的朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語。

3、喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？

學(xué)生讀了幾遍后，反饋：

“詞語中間都用對(duì)字連起來。”

“對(duì)字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字。”

“都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的。”

“前后數(shù)字一樣的”

“都是意思相反的詞連在一起的”

師：“小朋友真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”

學(xué)生邊讀邊劃，反饋，教師板書：

是

非

長(zhǎng)

短

虛心

驕傲

熱情

冷淡

誠(chéng)實(shí)

虛偽

贊（美）嫌（棄）

小結(jié)：象這課一樣的句子，我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。

二、啟發(fā)思維，改編對(duì)子。

1、讀對(duì)子：

誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。

2、你能把這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子改編成一個(gè)字、兩字、三個(gè)字的對(duì)子嗎？

先小組討論，后反饋，對(duì)子如下：

誠(chéng)對(duì)虛

實(shí)對(duì)偽

千對(duì)萬

家對(duì)戶

贊對(duì)嫌

誠(chéng)實(shí)對(duì)虛偽

贏得對(duì)招來

千家對(duì)萬戶

贏得千家贊對(duì)招來萬戶嫌。

三、練習(xí)寫字

1、看看這六個(gè)生字，哪些容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。

2、根據(jù)學(xué)生的要求，老師范寫容易寫錯(cuò)的字。

3、學(xué)生描紅、練寫。

26、小白兔和小灰兔

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)“拉、把”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、童話引入。

1、教師講述課文主要內(nèi)容。

2、過渡：這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自瀆。

要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。

三、認(rèn)記生字。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時(shí)糾正讀音。

2、小老師領(lǐng)讀生字。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓(xùn)練。

7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

四、寫字指導(dǎo)。

1、讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬）

2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。

3、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。

五、快樂復(fù)習(xí)。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。

挑擔(dān)子

澆水

翻松

餓了

時(shí)候

施肥

六、作業(yè)

完成《隨堂練習(xí)》P75頁(yè)第一題。

第二課時(shí)

一、出示

用簡(jiǎn)練的語言說說：小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新課學(xué)習(xí)：

1、回歸問題：

隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?/p>

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“

3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；把菜籽收下了）

4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學(xué)生默讀4、5自然段。

·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說——指名上臺(tái)說————同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個(gè)次看出來的？

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動(dòng)最光榮》

四、討論自學(xué)6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？

四人小組為單位討論。

·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

（板書：吃白菜、要白菜）

·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

·小灰兔什么態(tài)度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

·小白兔的白菜從哪來的？

齊讀第9段。

·你覺得這句話是什么意思

自由發(fā)言。

·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。“

五、自由續(xù)編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做啊？

自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言

27、兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）

B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭??你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

五、作業(yè)（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

28、小伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)13個(gè)生字和會(huì)寫6個(gè)生字，并知道要用行動(dòng)去幫助他人。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？

（二）學(xué)生交流匯報(bào)：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。??）

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。

五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字。

（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。

（“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。

（三）學(xué)生書寫。

第二教時(shí)

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

三、開展“圖文”配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

（二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)枺f；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)“共、汽”兩個(gè)字。

29、手捧空花盆的孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文 課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、情境引入

2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、初讀課文 隨文識(shí)字

1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

3、指導(dǎo)讀通順課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、提出認(rèn)讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字

3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

4、當(dāng)小老師讀生字

5、游戲：“花盆認(rèn)字”

6、四人小組內(nèi)接讀

7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力

三、細(xì)節(jié)探究 朗讀感悟 重點(diǎn)段落 引導(dǎo)體會(huì) 感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

第三段用“有的說，有的說有的說”句式

引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么？

第四段引導(dǎo)想象，國(guó)王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“！”號(hào)的句子體會(huì)、感悟、朗讀、想象、說話，豐富故事內(nèi)容，培養(yǎng)邊讀邊想象的能力。

四、小組合作講故事。

指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

五、總結(jié)

相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過談話理解寓意

第二課時(shí)

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

學(xué)生描紅，書寫

四、開故事會(huì)

1、自由交流故事

2、評(píng)出故事大王

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

4．鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)

第一課時(shí)

一．我會(huì)認(rèn)。

１．（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

２．指名答。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)??

３．識(shí)記生字。

４．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。二．我會(huì)填。

１．引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

２．指名說一說填上哪一個(gè)字？（心）

３．你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）

４．?dāng)U展練習(xí)：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

第二課時(shí)

一．讀讀記記。

１．出示句子，學(xué)生自讀。

“只有自己種，才有吃不完的菜。”

“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。”

２．指名讀句子，要讀正確、讀流利。

３．練習(xí)背誦。

４．說說你讀懂了什么？

５．鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。二．我會(huì)寫。

１．出示字卡：“冷、長(zhǎng)、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。

２．想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱

長(zhǎng)——短

老——少

前——后

開——關(guān)

慢——快

３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢(shì)。三．我會(huì)讀。

１．學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

２．邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

３．分角色有感情地朗讀短文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助圖畫讀懂故事。

2．了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

3．鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入。

小朋友們注意聽（破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？ 二．學(xué)習(xí)交流。

1.看圖了解故事。

①．請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。

②．請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

③．請(qǐng)同學(xué)門看著圖片說說，看誰講得最清楚。

④．師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對(duì)嗎？

3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

4．同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請(qǐng)以小組討論一下。

6.小組匯報(bào)討論結(jié)果。

7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎？

8.課前，老師采訪了幾位家長(zhǎng)，這幾位家長(zhǎng)雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

三.拓展延伸。

①小朋友們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒??這時(shí)你會(huì)怎么做？

②如果是你的東西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？ 四.小結(jié)：

今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五.展示臺(tái)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。

2.玩字詞游戲。

①出示寫有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？

③學(xué)生匯報(bào)：王＋里＝理

又＋寸＝對(duì)

禾＋口＝和

木＋朱＝株

門＋口＝問 蟲＋下＝蝦

門＋木＝閑

④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。

⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。

識(shí)字八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和正確書寫5個(gè)生字 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)人

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記號(hào)方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來。（小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫。

3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美）

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

a、夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”

朗讀全文。

3、積累

（1）記背本課諺語。

交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）

天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。）

日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）

30、棉花姑娘

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入新課

（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！

棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

①學(xué)生自讀課文。

a．該通全文。

b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治病？最后是誰治好了它的病？

三、引導(dǎo)理解

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

b．棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！

d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？

b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些

什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b．小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

c．拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的

雪白雪白的____________

____________

____________

____________

四、有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、自讀課文。

2、分角色表演。

先分小組表演．然后推薦到全班表演。

二、識(shí)記生字

1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

三、指導(dǎo)寫字

①出示要寫的字。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

二、自讀感悟。

1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

2、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做游戲：同桌比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得既正確又流利。

4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁矗浚ㄏ纫?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）

6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）

7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、自瀆課文

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。

教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評(píng)議。）

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

四、指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”

結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

五、課外建議：

1、把課文讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間和同學(xué)進(jìn)行交流。

3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？

（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）

32、蘭蘭過橋 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等六個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。

二、初讀課文

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a讀準(zhǔn)字音，b讀通課文。

3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。

三、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第二段最后一句話）

b鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3、課義的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）

5、再讀全文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文．熟悉課文內(nèi)容

二、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第一生四自然段。

a你喜歡哪種橋？（指名說，請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（結(jié)實(shí)、透明）

c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結(jié)合回答）

2、學(xué)習(xí)課文第六至九白然段。

a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

B蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子．過了橋后．把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

C說說塑料橋有什么特點(diǎn)（輕巧、攜帶方便）

3、學(xué)習(xí)第十自然段。

a齊讀第I自然段。思考；爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專家）

b爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎！（是科技的力量）

三、朗讀全文

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1、朗讀全文。

想課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

二、鞏固識(shí)記、書寫生字

1、學(xué)生識(shí)記生字．自讀生字表中的字。

2、互讀、互查。

3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀．個(gè)人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字。

1、教師范寫生字，師生共同突破難點(diǎn)。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

四、激發(fā)創(chuàng)新思維。

以“說說你心中的橋”為題，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想。

33、火車的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字，倡導(dǎo)自主識(shí)字，提升獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國(guó)的偉大，為自己是中國(guó)人而自豪。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、看圖說話，導(dǎo)入：

（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們打聲招呼吧！

出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

（二）他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。

板書出示課題：33 火車的故事

你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。

二、初讀課文，初步整體感知：

（一）聽課文錄音。

（二）你想讀讀這《火車的故事》嗎？

那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。

（三）反饋：

1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。

2、指名分自然段讀。

3、小組競(jìng)賽讀。

三、自主學(xué)習(xí)生字：

（一）過渡：在這故事中有14個(gè)生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認(rèn)認(rèn)讀讀嗎？

出示本課的14個(gè)生字。

（二）同桌合作學(xué)習(xí)生字：

1、在課文中圈出生字。

2、讀準(zhǔn)字音。

3、組組詞或用別的辦法記記生字。

（三）反饋：

1、指名讀讀，說說讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

2、交流識(shí)記生字的好辦法。

3、認(rèn)讀詞語：

郊游

弄明白

查書

提速

不斷

一列火車

修建

世界

創(chuàng)舉

做夢(mèng)

一名學(xué)生

4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。

認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。

四、指導(dǎo)書寫：

（一）出示要書寫的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。

（二）怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢？觀察各字在田字格中的位置。

（三）反饋，指導(dǎo)：

請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。注：

1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。

2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

（一）卡片抽讀生字。

（二）認(rèn)讀“我會(huì)讀”中的詞語。

二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們?cè)賮碜x讀《火車的故事》會(huì)讀明白些什么呢？

（二）學(xué)生各自放聲讀課文，思考。

注：一定要給學(xué)生充足的時(shí)間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自現(xiàn)。

（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

注：學(xué)生可能會(huì)讀明白

1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快??

2、火車是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動(dòng)的??

3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識(shí)都是小明自己查了許多書，才明白的。

4、我國(guó)正在修建世界最高的鐵路??

5、小明夢(mèng)見自己成了火車司機(jī)??

（四）質(zhì)疑問難，探究感悟：

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，那對(duì)與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

2、針對(duì)質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。

注：預(yù)設(shè)

（1）‘鼓勵(lì)’什么意思？

對(duì)策：①請(qǐng)小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會(huì)理解鼓勵(lì)的。讀一讀，說一說，議一議。

②聯(lián)系教師的鼓勵(lì)性話語加深理解‘鼓勵(lì)’。

（2）‘機(jī)車’是什么？

對(duì)策：①看圖，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化，推動(dòng)著火車的發(fā)展進(jìn)步。

②讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車——內(nèi)燃機(jī)車——電力火車、磁懸浮火車。

（3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車？

對(duì)策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。

②討論說。

③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)保’或‘綠色環(huán)保’的稱號(hào)。

（4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？

對(duì)策：①說說自己不同的見解。②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。

③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會(huì)。④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

⑤齊聲朗讀。

（5）“世界屋脊”是什么？

對(duì)策：①出示平頂和有屋脊的房子，請(qǐng)學(xué)生找找‘屋脊’。

②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險(xiǎn)阻。

（6）‘創(chuàng)舉’什么意思？

對(duì)策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

②你還知道哪些創(chuàng)舉？

③請(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會(huì)‘真是’一詞的內(nèi)涵。

（五）有感情地朗讀課文。

三、課外拓展：

（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識(shí)。

34、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“灰 迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫：河 姐“等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，了解青蛙的成長(zhǎng)過程

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

問：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？我們看書上是怎么說的？

三、讀全文，理解一、二自然段

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段。

①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？

②學(xué)生再讀第一自然段。

問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。）

③自由讀第二自然段。

問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置？b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。

四、再讀第二自然段，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

第二課時(shí)

一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？ 二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段

（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）

（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。

（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？

（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌坑先ィ河卸Y貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了，于是就高高興興地游過去。

三、講讀第五自然段

問：第五自然段有幾句話？

第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過程。第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？

四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，讀一讀

2、觀察它們的位置，想想該怎么寫。

3、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

２．區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

４．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。

５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)。

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)：

１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

? ?

３．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５．用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

二、日積月累：

１．我會(huì)填。

①．（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

③．集體訂正。

④．?dāng)U展練習(xí)。

坐 座

圓 園

聲 生

（）位

公（）

學(xué)（）

請(qǐng)（）

（）形

（）病

２．我會(huì)讀。

①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？

②．小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

③．指名讀，并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

④．說說自己讀了短文后的感受。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１．充分展示對(duì)未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

２．培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入。

１．出示圖片（教師事先設(shè)計(jì)的橋，同時(shí)伴有介紹）。

２．引出課題：未來的橋。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語文第二冊(cè) 識(shí)字四教案

第二課時(shí)

浙江桐鄉(xiāng)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（314500）葉麗

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的掛圖）

師：在這個(gè)美麗的季節(jié)里，都有哪些小動(dòng)物呢？他們由在干什么呢？

（蜘蛛在忙著結(jié)網(wǎng)，蚯蚓在土里造宮殿&.）

師：生活中你們見過這些小動(dòng)物嗎？（見過）可不可以告訴我們，你是在哪里見過的呀？

二、朗讀課文：

1、初讀課文：

師：同學(xué)們，在生活中我們見到過這些小動(dòng)物，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庀茸约鹤x讀？（愿意）如果你在讀的過程中遇到困難怎么辦？（借助拼音，問問同桌&.）

師：你們說得都是很好的學(xué)習(xí)方法，那你們就先讀讀，讀準(zhǔn)字音，這首兒歌就在書第97頁(yè)。

2、請(qǐng)生讀課文：

師：請(qǐng)你先把書放好，誰能把兒歌讀給大家聽聽？（請(qǐng)一小組的學(xué)生，一人讀一行。）其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意他們字音讀準(zhǔn)了嗎？開始吧！

三、再讀課文：

師：第一遍讀，就能把字音讀這么準(zhǔn)，真棒！這回，我們?cè)僮x讀兒歌，拿起筆來，用括號(hào)在兒歌中畫出小動(dòng)物的名字。等你同桌小伙伴也畫完了，就請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給他聽，不認(rèn)識(shí)的，你可以問問他.清楚了嗎？開始吧！

（生邊讀邊畫）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地告訴我們，你畫出了哪些詞來？（生回答所畫出的名字）一樣的舉手。

四、認(rèn)讀生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞：

師：你們真棒！現(xiàn)在小動(dòng)物們被你們從兒歌中叫出來了，那你們還認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？快把書放好！看，小動(dòng)物們都從兒歌中跑出來了，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們的名字吧！

出示：（打亂順序）

qingting

蜻蜓kedou

蝌蚪

zhizhumayi

蜘蛛螞蟻

qiuyinhudie

蚯蚓蝴蝶

教師點(diǎn)生詞，學(xué)生朗讀。請(qǐng)生帶讀，全班跟讀。

2、認(rèn)讀不帶拼音生詞：

師：小動(dòng)物們都回家了，那你還認(rèn)識(shí)他們嗎？再仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒有了。）

男女生比賽讀不帶拼音生詞。

3、認(rèn)讀排好順序的生詞：

師：真了不起！這回，小動(dòng)物們站好了整齊的隊(duì)伍，你們看，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)識(shí)）真的呀？誰認(rèn)識(shí)？認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)你起立！你們可真是自信的孩子啊！（齊讀排好順序的生詞）

蜻蜓螞蟻

蝴蝶蝌蚪

蚯蚓蜘蛛

4、交流難認(rèn)的詞：

師：在這些詞中，有哪個(gè)詞你還有一點(diǎn)點(diǎn)不認(rèn)識(shí)呢？你就請(qǐng)你的好朋友來幫幫你吧！

（生說認(rèn)為較難的詞，另一學(xué)生幫忙讀音）

師：如果你還有不認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在請(qǐng)你問問你的同桌，當(dāng)經(jīng)過你們兩個(gè)人的努力，全都認(rèn)識(shí)了，那就請(qǐng)你們坐端正吧！

5、圖文結(jié)合認(rèn)字：

師：我這里有小動(dòng)物的名片（出示打印的蝴蝶、蚯蚓等六張名片）

師：我這里有小動(dòng)物的照（出示打印的蝴蝶、蚯蚓等六張彩色圖片）

做動(dòng)物找朋友的游戲。把動(dòng)物的名字與圖片相對(duì)應(yīng)貼在黑板上。

6、認(rèn)讀形聲字：

師：我們?cè)僖黄饋碜x一讀他們的名字，準(zhǔn)備好了嗎？

師：這回請(qǐng)你睜大小眼睛仔細(xì)看看了，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

（都有蟲字旁。）從一個(gè)形聲字分析入手：蜻，左邊表示意思，右邊表示讀音。

師：這個(gè)蟲字旁與這些字有什么關(guān)系呢？（這些都是昆蟲）

教師小結(jié)：像這樣的字，一部分表示這個(gè)字的意思，另一部分表示這個(gè)字的讀音，就叫做形聲字。在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這個(gè)特點(diǎn)，就可以牢牢地記住這些字了。

四、指導(dǎo)寫字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫螞蟻

2、出示三個(gè)書寫不很規(guī)范的螞字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)論。

3、范寫，書空、描紅、書寫

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語文第二冊(cè)《識(shí)字7》教案

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。理解兩句諺語眾人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨(dú)木不成林的含義。可安排2課時(shí)進(jìn)行。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識(shí)字

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖里，分別藏著一個(gè)漢字，你能找出來嗎？（相機(jī)出示：人從眾）

表?yè)P(yáng)猜出眾的小朋友，并請(qǐng)學(xué)生說說是怎么猜出來的。

（2）找一找。

這三個(gè)字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

（相機(jī)出示：工人跟從群眾）

（3）讀一讀。

小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，請(qǐng)你讀一讀這些詞語。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出從眾這兩個(gè)字是由人累加起來的）

二、游戲誦讀，理解兒歌

過渡：有一位會(huì)寫詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最漂亮？

（2）談體會(huì)，明道理。

a．這一組搭的積木可漂亮啦！請(qǐng)你們來談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)。

b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是眾人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）

（4）揭課題，指導(dǎo)讀。

剛才我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識(shí)字7）

a．學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。

b．小組推薦學(xué)生朗讀，注重評(píng)價(jià)。

c．全班一起朗讀。

三、探究合作，學(xué)習(xí)新知

1．小組合作學(xué)習(xí)。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用看看圖、識(shí)識(shí)字、讀讀詞或其他方法來學(xué)習(xí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）

2．大組交流成果。

師：誰愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？

四、比較小結(jié)，拓展延伸

1．比一比。

（1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

（2）比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個(gè)道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）

2．說一說。

學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3．讀一讀。

帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群

2．認(rèn)讀生字。

3．說說你記住了哪些字，有什么好方法。

4．自學(xué)筆順圖，在書上描紅。

5．交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

6．《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫。

第五篇：小學(xué)語文第二冊(cè)教案

小學(xué)語文第二冊(cè)

教案

識(shí)字一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：

１、識(shí)字、寫字、朗讀課文。

2、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

3、以讀代講、讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、教學(xué)過程：

一課時(shí)

（一）看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

（二）讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬

復(fù)

蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字 句：“春天來了。”

詞：柳綠花紅

（柳）

鶯歌燕舞

（歌 舞）

冰雪融化

（冰）

泉水丁冬

（泉 丁）

百花齊放（百 齊）

百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)

鳴）

5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）部件組合識(shí)字：歌（哥 ＋ 欠）

百（一 ＋ 白）

6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

2（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。“百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

（三）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時(shí)完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計(jì) 識(shí)字1 柳綠花紅

（柳）

鶯歌燕舞

（歌 舞）冰雪融化

（冰）

泉水丁冬

（泉 丁）百花齊放（百 齊）

百鳥爭(zhēng)鳴

（爭(zhēng) 鳴）教學(xué)筆記：

2、春雨的色彩

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。以讀代講、讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

㈠、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題）

⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題？怎么爭(zhēng)論的？（指名回答）

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這群小鳥在爭(zhēng)論什么問題？

⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）㈡、小組合作，角色表演

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問題，請(qǐng)四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。

2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

4、找朋友練習(xí)表演。

5、指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。㈢、插入想象，引導(dǎo)探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書）學(xué)生想象探究。

2、同學(xué)們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。㈣、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

第二課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。㈡、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》 ㈣、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評(píng)議。

2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。㈤、擴(kuò)展練習(xí)

畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、找找描寫春雨的詩(shī)歌，讀讀背背。

2、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計(jì)

2、春雨的色彩 紅、綠 …… 教學(xué)筆記：

3、鄧小平爺爺植樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫；分角色朗讀。以讀代講、讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

㈠、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請(qǐng)了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

㈡、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒有，課文是否讀通。

3、開火車認(rèn)讀生字。㈢、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、組內(nèi)交流展示：

交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班交流反饋： ⑴ 教師相機(jī)出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵ 教師相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹的場(chǎng)面。

⑶ 抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。

C 他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。㈣、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

第二課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。㈡、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。㈢、擴(kuò)展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、參加一次植樹活動(dòng)，說說植樹的過程。

2、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計(jì)

3、鄧小平爺爺植樹 爺

節(jié)

歲 親的行 教學(xué)筆記：

4、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。

以讀代講、讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、磁帶。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

㈠、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。㈡、初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）㈢、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩(shī)中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。㈣、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導(dǎo)背誦。㈤、擴(kuò)展活動(dòng)

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時(shí)

㈠、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請(qǐng)聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）㈡、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩(shī)人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）㈢、初讀感知

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。㈣、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來讀一讀吧！㈤、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。㈥、擴(kuò)展活動(dòng)

開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計(jì)

4、古詩(shī)兩首

春曉

村居

春眠不覺曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，處處聞啼鳥。

拂堤楊柳醉春煙。夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。

忙趁東風(fēng)放紙鳶。教學(xué)筆記：

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際 口語交際訓(xùn)練 練習(xí)法

生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

㈠情境導(dǎo)入：

（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？ ㈡ 我會(huì)認(rèn)

1、出示生字卡片： 哥--歌

直--植

星--醒

古--故

底--低 丁--燈

鳥--鳴

我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！（學(xué)生自由讀字）

2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示小黑板：

平--評(píng)（評(píng)論）

油--郵（郵局）方--訪（訪問）

橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）

線--錢（花錢）

按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。㈢ 展示臺(tái)

1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、你想認(rèn)識(shí)誰的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！

第二課時(shí)

㈠ 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？ ㈡ 我會(huì)寫

1、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。

3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）

5、小組互相評(píng)議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。㈢ 讀讀背背

1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

第三課時(shí)

㈠ 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地

春暖花開春

風(fēng)拂面 柳綠花紅

百花盛開

萬物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。）㈡ 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”

B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

C、指名說、背、評(píng)議。

D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”

B、分小組交流。

C、指名說、評(píng)議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

C、明確要求：

◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。

◆請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。

◆根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。㈢ 總結(jié)

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。教學(xué)筆記：

識(shí)

字教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀兒歌。

“碗”的認(rèn)識(shí)和“母”字的書寫。朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備： 識(shí)字卡片 教學(xué)過程：

1課時(shí)

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)

2、教師引讀導(dǎo)語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個(gè)人。

3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。)

二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

A、互相當(dāng)小老師提醒字音。

B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))

4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。

5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。

A、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]

B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來寫這兩個(gè)字呢?

C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）

7、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實(shí)踐活動(dòng)

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。教學(xué)筆記：看電視

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入）

1、猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

2、交流課前調(diào)查情況。

說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

二、初讀感知

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

3、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)什么，誰教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。

三、自主識(shí)字

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識(shí)記生字交流：說說自己的識(shí)記方法。

4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文

1、自由練讀。

2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。

2、摘果子，看看誰摘的果子多。

二、朗讀感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?

（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習(xí)讀）

4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。

(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。

(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。

?

三、小組討論，用“因?yàn)椤浴痹炀洹Ｈ缓笕噙M(jìn)行交流。

1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠獭浴?/p>

因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀儭浴?/p>

2、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

教學(xué)筆記：

胖乎乎的小手

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長(zhǎng)句的朗讀。創(chuàng)設(shè)情境

小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片

課文錄音 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說話。”(手)

2、引入課文。

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。

B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長(zhǎng)句子。◆出示四個(gè)句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀1 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

· 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1 ◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

完成P26“說說做做”。

過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。

出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。

÷

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時(shí)的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字

過渡：小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎?

A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?

B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)

2、2、寫字指導(dǎo)。

A、“放大鏡”。

◆同桌比較“著”、“看”的異同。

◆全班交流。

◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)

C、學(xué)生描紅，練寫。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

感悟積累

過渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰是細(xì)心的孩子。

1、指導(dǎo)看圖。

圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。

3、全班交流。

A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。(分角色朗讀課文)

B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

◆引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。◆學(xué)生表演讀。

4、競(jìng)技場(chǎng)。

A、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢? ◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。

◆小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。

B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(配上輕音樂)

二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、老師范寫：“畫”和“笑”。

3、學(xué)生書空，描寫、練寫。

4、寫得好的作品展示。教學(xué)筆記：

7．棉鞋里的陽光

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長(zhǎng)句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。

1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。2．出示課文插圖。

3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？ 5．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學(xué)互讀互聽。

3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4.其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字。

1．小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？ 2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識(shí)字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍稹?．全班交流。

3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？

（六）看圖對(duì)文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。

2．想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？

第二課時(shí)

（一）交流討論，鞏固識(shí)字。

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

3．挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，所說是怎么知道這個(gè)詞的。4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文 1．學(xué)生自由練讀。

2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報(bào)讀。

（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2．師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。板書設(shè)計(jì)：

7、棉鞋里的陽光

奶奶

媽媽

曬棉被

舒服

小鳳

曬棉鞋

暖和 教學(xué)筆記：月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。合作交流

課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）談話揭題

板書：心愿。“心愿”是什么意思？ 將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

（三）朗讀感悟

1.教師范讀課文，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣。2.學(xué)生讀課文。

（1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。（4）教師總結(jié)

（四）細(xì)讀討論

1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？ 2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？” 3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？ 4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文

課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？

第二課時(shí)

（一）討論上節(jié)課布置的問題

（二）學(xué)生字 1.學(xué)生自學(xué)生字

（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2.教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。

（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。3.教師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說說是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。

（三）鞏固生字

教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。

第三課時(shí)

（一）鞏固讀生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）1.按序讀卡片 2.打亂順序讀卡片 3.學(xué)生讀自制卡片

4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語

（二）書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生在書上練寫，教師評(píng)價(jià)。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?/p>

1.烏鴉反哺

《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。2.聽故事，念童謠。故事：《烏鴉愛媽媽》

經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢(shì)還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。

8、月亮的心愿

郊游

有個(gè)好天氣

照顧生病的媽媽

下雨

一個(gè)都不少

愉快旅游 教學(xué)筆記：

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

2、初步了解多義字。

3、積累詞語。

4、熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語，提高積累語言的能力

學(xué)生準(zhǔn)備詞語卡片

識(shí)字“蘋果樹”。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入：

小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

2、我會(huì)認(rèn)

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？

（2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。

3、讀讀想想

（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。

第二課時(shí)

1、我會(huì)讀（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會(huì)讀”中的詞語）（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個(gè)小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

2、讀讀背背（1）小組學(xué)習(xí)。

四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩(shī)說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

19（3）自由背誦小詩(shī)《鞋》。（4）全班配樂背誦。

第三課時(shí)

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^家務(wù)事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

2、展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一

a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？ ☆四人小組討論交流：

△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？ ☆小組內(nèi)表演：

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆、上臺(tái)表演：

☆ 小組自告奮勇上臺(tái)表演。

☆ 評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。（2）創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

B、個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）C、全班交流。

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設(shè)情境三 通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧！

A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂）

3、總結(jié)

通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？ 教學(xué)筆記：

識(shí)字3 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和”、“語”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

圖片 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么? 學(xué)生說，教師隨機(jī)出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識(shí)字

1、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?

2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。

3、認(rèn)讀詞語。A、自由讀詞。B、指名讀詞。

C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。

D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。E、齊讀。

4、識(shí)記生字。

A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法 來記住它們?

?

B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰的識(shí)字方法最好。C、全班交流。

D、游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。

師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。

師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。

師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。

E、檢查識(shí)字情況：出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。讀文感悟

1、過渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀?

2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。

3、齊讀。

4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)? B、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合，是我們中國(guó)特有的，叫做對(duì)對(duì)子。

5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對(duì)后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)

6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對(duì)對(duì)子，玩的時(shí)候也可以拍拍手。

：

7、擴(kuò)展活動(dòng)：

A、讀《同步練習(xí)》T4、5。

B、學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)

8、齊讀全文。

指導(dǎo)寫字

1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點(diǎn)：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。B、生提示重點(diǎn)筆畫，并范寫。

C、生描紅，并練寫一個(gè)。

D、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

E、繼續(xù)練寫。

實(shí)踐活動(dòng)

在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。

第二課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

1、在情境中理解詞語

A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎? C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒有。D、看著圖讀一讀詞語。

2、在情境中積累詞語

A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。B、指名上臺(tái)展示。

C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

3、在情境中運(yùn)用詞語。

同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢? 帶著情感朗讀課文

1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。

2、齊讀。活動(dòng)

1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。

2、學(xué)生隨音樂唱《小鳥小鳥》。練習(xí)寫字

上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步? 實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。

2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。

教學(xué)筆記： 兩只鳥蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。書寫“連、遠(yuǎn)”。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?

3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)

初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。

2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)

4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

5出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀課文。

2、全班交流：

A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。

◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來。

◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?” ◆出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只

鳥蛋就是一個(gè)生命)◆此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語：焦急不安)◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做? ◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）

◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么? ◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)借助想像，升華感情

◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么? 學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”

1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。

3、書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

一、背誦詩(shī)歌

二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

四、寫字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫一個(gè)，再評(píng)議。

2、再練習(xí)寫字。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

A、出示“我會(huì)讀”中的詞語，指名讀。

B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

六、擴(kuò)展練習(xí)

◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。

◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。◆學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語。

2、小調(diào)查：保護(hù)鳥類。

尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。板書設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥蛋

取下 ——媽媽說（保護(hù)小鳥）————送還 教學(xué)筆記： 松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。書寫“以、更”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖圖片 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書：松果] 齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

[ 聰明

活潑

忽然

眨

眼睛

如果

總有

以后

主意]

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。板書設(shè)計(jì)：

松鼠和松果

松鼠 ————吃————松果

（種）

長(zhǎng) 松 樹 教學(xué)筆記： 美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”、“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)，正確流利地朗讀課文。表演

朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，我們探險(xiǎn)隊(duì)又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊郑裉煳覀內(nèi)ツ哪?咦!聽說小鴨子住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯矗脝?(出示投影：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花 26 綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文

1、個(gè)別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、變序開火車讀。

5、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?” C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰是最佳演員。

六、布置作業(yè)

1、把課文第l一8自然段讀給家長(zhǎng)聽。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2、美麗的小路找回來了嗎?

二、學(xué)習(xí)第9—12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9—12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流。

?

5、指導(dǎo)朗讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)

你打算怎樣為學(xué)校“美容”?為此做一件實(shí)際意思的事。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫“先”、“干”二字。

3、教師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、布置作業(yè)：把這個(gè)故事完整地講給家人聽。板書設(shè)計(jì)：

11、美麗的小路

不見了

又出現(xiàn)了 教學(xué)筆記： 失物招領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，鞏固字音。

◆出示生字，學(xué)生開火車讀。

·

◆做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù)：

◆給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。◆對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。)◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí)，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，28 想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。··

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。）

◆當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說，在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。，三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

C、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

板書設(shè)計(jì)：

12、失物招領(lǐng)

老師

學(xué)生

嚴(yán)肅

睜大眼睛

舉起塑料袋

臉紅了 會(huì)心的微笑

領(lǐng)會(huì)

愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生 教學(xué)筆記：

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥》。

3、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。口語交際 教學(xué)準(zhǔn)備 ：圖片 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢? 我會(huì)認(rèn)1

1、請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)

2、指名讀帶拼音的生字卡片。

3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。

4、誰在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)我會(huì)認(rèn)2

，1、出示：[秋

燈]

誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)說說你怎么記住這兩個(gè)字?

禾

火

火

丁

2、出示：

秒

炒

這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個(gè)字?

(四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))

(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)“展示臺(tái)”

1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！

2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問，組長(zhǎng)安排好交換順序。

(四人小組互相識(shí)字)

3、你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

(學(xué)生上臺(tái)說，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))

(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師大加贊賞)

3、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

4、學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問。(學(xué)生下座位認(rèn)字交流)

第二課時(shí)

導(dǎo)入

小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來做個(gè)游戲。我會(huì)讀

1、出示識(shí)字“蘋果樹”，樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。

我們來開展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正硝 讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋果”。，2、競(jìng)賽要求：

A、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。

B、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績(jī)。

3、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。

(教師下位巡視時(shí)點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。)

4、識(shí)字比賽：

A、按插旗的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。B、選派一名同學(xué)做好記錄。

5、按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6、請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讀讀背背

1、直接出示小詩(shī)《小鳥》，齊讀題目。

2、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

6、配樂背誦。

第三課時(shí)

觀察圖畫，引入話題

1、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。

如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己看到了什么?

2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?

3、板書課題《我們身邊的垃圾》。創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

1、談話：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧！

2、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

A、同學(xué)們，我們的校園美嗎?為什么這么美?

B、動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。(學(xué)生邊走邊和同桌討論)

3、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。

A、請(qǐng)大家說說校園的垃圾是從哪里來的?

B、誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的? C、既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎? 31 開展活動(dòng)，處理垃圾

小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?

1、有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？

2、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。

3、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。(人數(shù)不限)

4、“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?

5、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。

6、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

7、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?并評(píng)出最好的三個(gè)公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｑ由旎顒?dòng)

1、開個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。

2、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。

識(shí)字四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶有蟲字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

2、引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個(gè)生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。以讀代講、讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、動(dòng)物圖片 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

㈠、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1、夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。㈡、活潑多樣，自主識(shí)字

1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀！我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！

你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的？如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦？

2、認(rèn)讀生字。

⑴、自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。

⑵、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你作小老師教教他。⑶、指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。⑷、愿意讀的同學(xué)一起讀。

3、識(shí)記生字。

⑴、自主識(shí)記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

⑶、擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。⑸、今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。㈢、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。⑵、全班交流。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？

出示小黑板：

蝴

蟲

胡 ⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）⑶、全班交流。

注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。

⑷、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。㈤、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

⑴、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每础＂恰ⅰ霸倏础焙诎澹崾編熢谔镒指裰蟹秾憽?/p>

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

6、繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。㈥、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時(shí)

㈠、鞏固生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、我會(huì)認(rèn)

⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

⑵、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀三遍。

2、我會(huì)說。

⑴、“我和動(dòng)物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱）

你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字？ ㈡、指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。㈢、鼓勵(lì)創(chuàng)新

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。㈣、指導(dǎo)書寫

1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。⑶、學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。⑷、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。㈤、實(shí)踐活動(dòng)

同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)們交流交流。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、表演背誦課文。

2、收集小動(dòng)物的資料。

八、板書設(shè)計(jì) 識(shí)字4 蜻蜓

飛

蝌蚪

運(yùn) 蝴蝶

捉

螞蟻

游 蚯蚓

造

蜘蛛

結(jié) 教學(xué)筆記：

13、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩(shī)的興趣。

3、背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。在課文中學(xué)習(xí)生字詞；背誦古詩(shī)。以讀代講、讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

㈠、看圖激趣

1、出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名說）清代有一位詩(shī)人為這寫了一首詩(shī)，你想讀讀嗎？

板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。㈡、初讀感知，了解古詩(shī)大意。

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌對(duì)讀，檢查字音。

3、再自由讀，說說古詩(shī)寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。

㈢、圖文結(jié)合，再讀感悟。

1、出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛）

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）

2、多美的一首詩(shī)！我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。㈣、讀詩(shī)想畫面。

1、師配樂讀古詩(shī)，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。（引背、同桌對(duì)背、齊背）㈤、讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的？ ㈥、指導(dǎo)書寫

1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

3、教師范寫，同時(shí)講解。

4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

㈠、看圖導(dǎo)入

1、出示掛圖：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說。）㈡、初讀感知

1、自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。㈢、圖文對(duì)照，再讀感悟

1、看圖：池塘是怎樣的？詩(shī)中是怎樣寫的？

（引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。）

引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔。

2、圖上還有什么？詩(shī)人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

3、全班齊讀。㈣、指導(dǎo)朗讀

1、個(gè)別讀。

2、評(píng)讀。

㈤、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、分小組練習(xí)（一人讀詩(shī)，其他人想畫面）：你看到了什么？

2、全班交流。

3、指導(dǎo)背誦。㈥、鞏固生字

1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作，認(rèn)記字型。㈦、拓展練習(xí)

學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩(shī)，比如楊萬里的詩(shī)，或描寫夏天的詩(shī)等。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)書寫生字。

2、背誦一兩首描寫夏天的古詩(shī)。

八、板書設(shè)計(jì) 所見

騎 振 捕 閉 小

池 泉眼

樹陰 小荷

蜻蜓 教學(xué)筆記：

14、荷葉圓圓

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。以讀代講、讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、荷葉圖片 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

㈠、創(chuàng)造情境，步入文境

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個(gè)美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！

2、認(rèn)記“荷葉”二字。

教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個(gè)十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。

3、揭示課題

現(xiàn)在，老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。（出示掛圖）

啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）

那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓”）

學(xué)生齊讀課題。㈡、初讀課文，感知語言

1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

⑴、指名說說讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應(yīng)注意的地方，指名帶讀。⑵、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字。

3、再讀課文，檢查正音效果。

讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。

你們?cè)敢庠鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文呢？那就按照你的方法來學(xué)習(xí)課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準(zhǔn)確、更流利。㈢、熟讀課文，激發(fā)情感

1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。

看圖：荷葉是什么樣的？

師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細(xì)觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）

全班齊讀第一自然段。

⑵、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。⑶、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜歡誰呀？

（以下各自然段的學(xué)習(xí)順序，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)決定。）

2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。⑴、確定學(xué)習(xí)方法。

師：剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來學(xué)習(xí)課文，那有誰愿意當(dāng)一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？

⑵、學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。⑶、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。

師：（叫剛才表演的學(xué)生）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)主持人，說說你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評(píng)）臺(tái)下的導(dǎo)演們，你們有什么看法？（他人評(píng)）⑷、理解“涼傘”。

師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學(xué)生討論）

齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。

師：所以呀，小魚兒說------（生讀課文）

男女生分別讀，看誰最快樂。⑶、表演讀背。

師：同學(xué)們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。㈣、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

2、重點(diǎn)交流“朵”、“我”等容易寫錯(cuò)的字。教師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。

第二課時(shí)

㈠、鞏固生字。

1、學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

㈡、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀書。

師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？

2、理解“搖籃”

⑴、用樹葉滴上水演示。

師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動(dòng)，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關(guān)系。）

⑵、學(xué)生進(jìn)行讀書比賽。指名比賽讀，評(píng)議后，確定模仿對(duì)象。⑶、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。⑷、全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。㈢、學(xué)習(xí)第三四自然段。

1、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項(xiàng)：⑴、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。⑵、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個(gè)問題，向?qū)Ψ教岢觥＂恰⑹熳x本組內(nèi)容，對(duì)對(duì)方的提問做好充分準(zhǔn)備。

2、學(xué)生上臺(tái)表演，并根據(jù)對(duì)方的提問進(jìn)行回答。

3、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺(tái)”。（讀一讀，說一說，教師板書。）

4、看圖，溫習(xí)古詩(shī)《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩(shī)。

5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。

6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國(guó)回憶學(xué)過的古詩(shī)更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀！㈣、復(fù)習(xí)鞏固，升華情感

1、全班同學(xué)邊演邊背誦。

2、實(shí)踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家以后，請(qǐng)同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。板書設(shè)計(jì) 小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機(jī)坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺(tái) 小魚兒的涼傘 教學(xué)筆記：

15、夏夜多美

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步獨(dú)立識(shí)字。

4、欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。

5、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

6、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。以讀代講、讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字、詞卡片、動(dòng)物、睡蓮頭飾、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

㈠、激趣導(dǎo)入

1、前不久我們學(xué)過的一首古詩(shī)《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？

2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）㈡、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、指名分段讀課文，要求讀通順。㈢、再讀課文，識(shí)記生字

1、出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準(zhǔn)確。

4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？ ㈣、細(xì)讀課文，讀后感悟

1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀。

2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當(dāng)小螞蟻，老師來當(dāng)睡蓮，一起來讀一讀吧。

第二課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友又來找我們了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車認(rèn)讀生字卡片）㈡、讀文感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛幔空?qǐng)同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動(dòng)物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學(xué)生練讀）

大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習(xí)表演）

7、指名上臺(tái)戴頭飾表演。（兩組競(jìng)賽，師生評(píng)議。）

還有這么多同學(xué)想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學(xué)站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

小結(jié)：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

8、小螞蟻是怎么回家的呢？

課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

多么可愛的小動(dòng)物呀！誰能讀的更好？

真不錯(cuò)！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

9、現(xiàn)在出發(fā)了！（出示第14自然段，師引讀。）

（配樂，生齊讀。）㈢、讀后擴(kuò)展，積累詞語

1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

出示小黑板：的小燈籠；的假山；的草坪；

指名說，齊讀。

2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

出示小黑板：青青的；綠綠的；彎彎的；

（學(xué)生自由答）㈣、總結(jié)全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？

讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！” ㈤、指導(dǎo)寫字

1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

2、出示生字：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個(gè)方面進(jìn)行分析。）

3、學(xué)生描紅，臨摹練習(xí)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動(dòng)課我們來交流。比比誰是小科學(xué)家，知道的知識(shí)最豐富。

八、板書設(shè)計(jì)

15、夏夜多美

睡蓮

小蜻蜓

小螢火蟲（幫助）小螞蟻 教學(xué)筆記： 要下雨了

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。表演 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片

課文插圖課件 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

3、認(rèn)讀詞語。

4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個(gè)自然段。朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

細(xì)讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。A、學(xué)生自由讀。

B、學(xué)生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。

學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“

”畫出小燕子的話。）

D、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。

E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。B、學(xué)生自由合作讀。

C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動(dòng)物是怎么答的? D、小組派代表到班上說。E、小組分角色朗讀。

F、出示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。G、指名分角色讀。H、齊讀，表演讀。課堂小結(jié)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

1、識(shí)記生字。

A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。B、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo) C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

D、分自然段朗讀課文。學(xué)習(xí)第8、9自然段

1、啟發(fā)學(xué)生思考：

A、聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎? B、天真的下雨了嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。指導(dǎo)背誦課文

1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。拓展延伸

1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。書寫生字

1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。

2、交流書寫時(shí)要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評(píng)議。板書設(shè)計(jì)：

16、要下雨了 小燕子：低飛 小魚：游出水面 螞蟻：搬東西 壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

時(shí)第一課

談話導(dǎo)入

小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)

3、出示詞語(帶拼音)：

小壁虎

借尾巴

蚊子

一條蛇

逃走

難過

姐姐

新尾巴 A、指名讀，齊讀。B、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請(qǐng)你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)

2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來。

小魚的尾巴是用來?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知

1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽。

2、看圖說說小壁虎向

借尾巴，結(jié)果

。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。

的尾巴要用來

。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)

學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

7、結(jié)果怎樣?為什么?

指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。課堂總結(jié)，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢?朋友們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)小朋友們來講給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)：

17、小壁虎借尾巴 尾巴作用 小魚：撥水 老牛：趕蠅子 燕子：掌握方向 小壁虎：再生 教學(xué)筆記：

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。培養(yǎng)學(xué)生用語文的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入

今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢? 我會(huì)認(rèn)

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁)

還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?

(提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來?yè)u……)

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。

4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)

5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))我會(huì)讀

今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?

1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣)對(duì)了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過的多音字)生活識(shí)字

老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的 生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。

第二課

導(dǎo)入

時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導(dǎo)朗讀。

A、指名讀，正音。B、分小組練習(xí)朗讀。C、伴樂朗讀短語。

3、發(fā)現(xiàn)積累方法。

你們?cè)谀囊娺^這些短語?

(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)

教師小結(jié)：在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。擴(kuò)展練習(xí)。

你還能開動(dòng)腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

（）夏夜

（）球賽

（）松果

（）翅膀

（）問題

（）天氣

（）眼睛

（）荷葉 我會(huì)讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。A、學(xué)習(xí)第一自然段。

浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)

多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)

你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)B、學(xué)習(xí)第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會(huì)怎么讀呢?

又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎? C、伴樂朗讀兒歌。

第三課時(shí)

口語交際：猜謎游戲 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會(huì)干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議重點(diǎn)： A、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽? B、哪兩個(gè)小朋友說得好? C、哪兩個(gè)小朋友演得好?

5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。自由選擇，組內(nèi)續(xù)編

1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友

演出，讓你們拍下的故事待會(huì)兒講給她聽。你們?cè)覆辉敢?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評(píng)出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。

3、各小組派代表在全班交流，生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)議重點(diǎn)： A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎? B、講的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺得怎樣?

4、評(píng)選“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢⒔o所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。總結(jié)課題，拓展延伸

1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個(gè)故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì)講故事，還會(huì)畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。教學(xué)筆記：

識(shí)字5 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰”、“怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

㈠、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？

剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)字謎，想猜一猜嗎？ ㈡、學(xué)第一個(gè)謎語

小黑板出示第一個(gè)謎語：

1、讀謎面：

⑴、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。⑵、誰會(huì)讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們表演一下。⑴、需要幾個(gè)人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？

⑵、誰讀“一個(gè)人”？誰讀 “兩個(gè)人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？

3、猜謎底：

⑴、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

⑵、我們來看看誰猜得對(duì)呢？（出示大蘋果上的謎底）評(píng)一評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。

⑶、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。

⑷、多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？教大家讀一讀。

5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：

動(dòng)腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。）㈢、學(xué)第二個(gè)謎語

1、出示第二個(gè)謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

⑴、讀了第一句想到了什么？

⑵、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？

⑶、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？ ⑷、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。

4、再來讀讀這個(gè)成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認(rèn)識(shí)了哪些生字？

6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。㈣、學(xué)第三個(gè)謎語

有信心猜出第三個(gè)謎語嗎？

1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個(gè)謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個(gè)謎語？

⑴、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？ ⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。⑶、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。

4、改動(dòng)謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。

5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。㈤、讀課文

這三個(gè)謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

翻開書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、熟讀三個(gè)謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們?cè)撛鯓硬隆?/p>

2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？ 讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）㈦、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎

1、讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。

2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）

第二課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)：朗讀謎語，回顧收獲

1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個(gè)就說哪個(gè)。

2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

3、在猜謎中我們還有什么收獲？ ㈡認(rèn)讀生字詞語

1、把我們認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。

2、小組合作識(shí)字。

3、檢查。

⑴、猜字游戲。

⑵、男女生擴(kuò)詞語比賽。⑶、用了哪些識(shí)字的好方法？

⑷、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長(zhǎng)，里字下里藏。”“國(guó)字玉出門，人才進(jìn)了門。” ⑸、誰能用猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？ ⑹、你還能編別的字謎嗎？ ㈢、做猜謎會(huì)的準(zhǔn)備

1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？

2、誰去準(zhǔn)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學(xué)能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？ ㈣、寫字

1、要寫哪幾個(gè)字？讀一讀。

2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯(cuò)的地方。

3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？

4、希望老師教你寫什么字？示范。

5、巡視，指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生。㈤、總結(jié)

這節(jié)課你高興嗎？為什么？ ㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個(gè)謎語后，看看自己又認(rèn)識(shí)了什么字。㈦、拓展性學(xué)習(xí)

1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希蠋熥x，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。

3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語。大家評(píng)一評(píng)，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學(xué)。

5、猜謎中你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？有意思嗎？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

八、板書設(shè)計(jì) 識(shí)字五

（三個(gè)謎語）

讠 忄

眾

秋

日

米

青 氵

教學(xué)筆記：

18、四個(gè)太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。

3、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。理解孩子的愿望。讀中感悟、以讀促理解

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

㈠、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課

1、簡(jiǎn)筆畫：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡(jiǎn)筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？ ㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個(gè)太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對(duì)應(yīng)。

5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？ ㈢、認(rèn)識(shí)生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。

1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語。認(rèn)識(shí)生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺(tái)賽。

⑶、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰能選擇其中的字編個(gè)謎語大家猜？ ㈣、讀通課文，了解大意

1、指導(dǎo)小組練讀，互相評(píng)評(píng)議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽？請(qǐng)站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？ 小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利悺⒏娣@是他美好的愿望。㈤、寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。

2、說說寫字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。㈦、拓展學(xué)習(xí)

向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。

第二課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課 板書：四個(gè)太陽

1、上節(jié)課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識(shí)？ ㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

2、指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時(shí)的心情怎樣？哪些詞語要強(qiáng)調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號(hào)。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。㈢、互相幫助，背誦課文

1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導(dǎo)四人小組合作背課文。教小朋友把你背的這段背下來。

2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學(xué)生背下文。

3、誰發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點(diǎn)？ 領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的？ ㈣、畫太陽：展開想象，表達(dá)愿望

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？ ㈤、辦畫展，說太陽 組織交流：

1、找你喜歡的同學(xué)互相說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個(gè)太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。

4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。

5、可以給我們的畫展取個(gè)名字嗎？ 板書：美好的世界（或?qū)W生取的名字）

6、誰來當(dāng)解說員，把自己的畫說給全班同學(xué)聽？ ㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、先口頭說一說，會(huì)寫的字可以寫下來。隨學(xué)生回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。㈦、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀一讀，不會(huì)讀的字問問老師或同學(xué)。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇 50