第一篇：家長會先成人再成才的演講稿

先成人后成才

——弘揚民族精神 傳承中華美德

有變，你定會發跡。再過13年，你將在濟北郡谷城山下看到我。那兒有 塊黃石，就是我了。”老人說完便走了。

張良回家一看，原來是《太公兵法》！這可是姜太公姜子牙寫的兵書啊，被譽為兵家權謀類的始祖呢！

尊敬的各位老師，親愛的同學們：大家好。

我演講的題目是《先成人后成才——弘揚民族精神 傳承中華美德》。

方圓九州，泱泱大國，五千年的歷史文化浩如煙海。作為一個中國人，讓我們倍感自豪和驕傲的是我們的民族精神和傳統美德。古往今來，多少仁人志士為后人做出了榜樣。但是無一例外的，這些人都有高尚的品德，正是繼承了中華民族的傳統美德和民族精神，他們才能成為民族的脊梁、成為對國家社會有貢獻的人。

說到這里，我不禁想起了一位因德而成才的人，他就是西漢高祖劉邦的軍師——張良。在這樣的時刻，讓我們一起來重溫《張良拜師》的故事、感悟他的高尚品德吧。

有一天，張良在下邳橋上散步，碰到一位老人。老人穿著粗布短衣，故意把鞋子掉到橋下，沖著張良說：“孩子！下橋去把鞋子給我拾上來！”

張良聽了一愣，很不解，但一看是位老人，就到橋下把鞋拾了上來。誰知那老人竟又命令說：“把鞋子給我穿上！”

張良一想，既然已經拾來了鞋子，為人為到底，于是就跪在地上給老人穿鞋。鞋子穿好后，老人就笑嘻嘻地走了。走了不遠，又折回身來，對張良說：“你這個孩子是能培養成才的。5天后的早上，天一亮，就到這里來同我會面！”張良忙跪下說：“是。”

第五天天剛亮，張良就到了下邳橋。不料老人已經等在那里了，見了張良就生氣地說：“和老人約會，怎么遲到了？5天后的早上再來吧！” 說完就拂袖離去了。5天后的早上，雞一叫，張良就趕到了下邳橋。可是老人又已經等在那里了，見了張良生氣地說：“怎么又在我后面才來？再過5天早點兒來！” 說完又一拂袖走了。

又過了5天，張良沒到半夜就趕到橋上，等了好久，老人來了，張良忙上前去見了禮，老人高興地說：“嗯，這樣才好。”然后拿出一本書，說道：“認真研究這本書，你就能成就一番事業了！過10年，天下形勢

從此，張良謹遵老人的叮囑，反復學習、研究。轉眼間，10年過去了，張良歸附于沛公劉邦。

他經常根據《太公兵法》向沛公獻計獻策，慢慢成為劉邦“運籌帷幄、決勝千里”的軍師。劉邦稱帝后，封張良為留侯。

可是張良始終不忘那位給他《太公兵法》的老人。13年后，他果然在谷城山下看見有塊黃石，就把它取回，稱之為“黃石公”，并供奉起來，按時祭祀。

從這個故事中我們感受到了張良的優秀品質，他不但能幫助他人、虛心接受別人的教誨，而且能遵守約定、尊敬長輩，更重要的是，他懂得感恩。

張良正是憑著自己在細小地方展示出的高尚品德，才通過了黃石公一而再再而三的品德測試，也才得黃石公以兵書相授，進而建功立業。試想，如果當初面對黃石公的故意刁難，張良一聲不吭的離開，結果會怎樣呢？答案不言而喻。

這就像我們碰到過或聽說過的一些人，他們雖然很有才能，甚至是事業有成，可是卻品德敗壞，試問，這樣的人值得我們敬佩嗎？他們會成為對國家、對社會有貢獻的人嗎？答案同樣不言而喻。我想，這就是老師常說的“先成人后成才”吧。

同學們，當我們向老師、長輩和客人彬彬有禮問好的時候，當我們向有困難的同學伸出援助之手的時候，當我們學會向父母表達自己孝心的時候，當我們學會珍惜每一粒糧食的時候，當我們學會“寬于待人、嚴于律己”的時候，當我們志存高遠而又腳踏實地的時候??我們所做的一切，不都是在繼承和弘揚傳統美德和民族精神嗎？

讓我們行動起來吧，努力成為一個品德高尚的人，做一個讓人敬佩的人，成為一個心中有國家、心中有集體、心中有他人的人吧。

今天，我們是株株幼苗，茁壯成長；明天，我們便是根根棟梁，撐起祖國大廈，我們將使它更加繁榮富強、熠熠生輝！篇二：先成人,再成才 先成人，再成才

先成人，再成才

光陰荏苒，時光如梭。緊張忙碌而充實的一學期瞬即逝，回想一學期的工作，有收獲的欣慰，也有付出的辛苦。在此對這一學期的工作做如下總結：

本學期我擔任的是561班的班主任工作。在班級管理方面，以思想品德教育為核心。繼續把加強道德教育、紀律教育、安全教育和行為習慣教育作為重點，在原有基礎上，通過大膽的嘗試和改革，班級凝聚力強，同學們團結，有良好的班風學生在各個方面都有了明顯的進步。

（一）規范的管理，培養學生良好的習慣 班干部輪流值班管理制度。進入高三，學習緊張，任務大。為了盡可能多的鍛煉學生的管理能力，培養學生良好的自律習慣，自我管理能力。實行班干部輪流值班制度。首先班干部要以身作則，嚴格自律，規范自己的行為。力爭給同學們做出榜樣。

２、進行班級綜合考評：考評項目為考勤、課堂紀律、值日、課間操、儀表容貌、背誦、文明禮貌、衛生意識、遵紀守法等。健全班級的量化考核表，做到每周一小結，每月一大結。月月表彰，力爭每天進步一點點。根據班級的情況，設置了四十多個不同的崗位，并起了孩子們喜歡的名字：如，負責講臺的，叫臺長；負責開門的，叫鎖長；負責協調關系的，叫外交部長．．．．．．孩子們在各自崗位上盡職盡責，愉快的盡自己的力量為班級建設做貢獻．減輕了班干部的負擔，鍛煉了更多孩子的能力．在體驗中孩子們能力有了提高，互相更理解，更樂于合作了．

（二）加強學生學習方法指導

1、加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是希望生化的中心，本學期召開學習方法研討會，學習方法交流會各兩次．大多數學生已經形成有效的學習策略，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。根據需要針對每科的具體情況，對具體科目的學習方法給予全方位的指導，2、在加強科學用腦的思想教育方面也下了很多工夫．教學生學會個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養搭配等以提高效率。3 組織互幫學習小組，讓學生監督檢查背書，培養合作團結意識，責任意識，學生成績提高顯著提高．

（三）加強班級管理

1、把握每個學生的思想，學習，生活的動態。定期或不定期的在班上進行書面調查，讓他們反映教室寢室的紀律，清潔衛生，同學關系等等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，及時加以引導，跟蹤管理班級，平時，多到教室向學生了解班情，觀察學生情況，向學生了解學生，保持班上始終處于班主任的有效監管中。

2、有計劃地調整班干部隊伍，給綜合考評優秀孩子參與班級管理的機會．鼓勵他們大膽在班上開展活動．班干部素質提高迅速．

3、嚴格紀律要求。班級管理要制度化，違反紀律互相監督，違紀行為將要受到何種處理，主要在于耐心的批評教育，罰“力所能及”的清潔掃除，嚴重的報學校給予處分，同時加強對他們的監督，多同他們交流，給予他們信任。

（四）組織活動

結合學校德育處和年級組要求，本著本班實際，組織了豐富多彩，有本班特色的活動。學習方法交流會；十二月上旬，學習經驗交流會；通過活動，活躍了學校生活，培養參與意

識，鍛煉各種能力，增進了師生感情。同時，堅持本班的特色溝通方式：寫周記，日記．效果相當好！總之，通過周記，我能及時了解學生動向。及時采取措施。

總之，需要更多的愛心和耐心，要有計劃，講策略，真心付出和科學管理結合，才有可能收到預期的效果．我把班級管理當作自己的孩子和事業，有呵護，也有付出．面對班級的變化，我很欣慰！我將繼續努力！篇三：成人、成長、成才、成功演講稿

成人、成長、成才、成功演講稿

尊敬的老師、親愛的同學們，大家下午好！

我是xxx班的xxx，今天我的演講題目是：如何讓自己在社會中立于不敗之地。我的演講主要分為三個部分，第一部分是在成人、成長的道路上我得到了什么；第二部分是如何在有限的校園生活中讓自己成才；第三部分是在社會上如何利用學到的知識取得成功的果實。下面我將為大家一一道來：

第一部分：成人、成長篇

成人和成長歸根結底就是學會如何做人，我主要將成人和成長的經歷歸結為以下四點：

第一點：要去學會和別人一塊分享喜悅——分享是非常重要的，當人變得自私的時候，伴隨的肯定只有痛苦，而人愿意分享的時候，那么快樂將永遠伴隨，那么當你有喜悅的時候，請與別人一起分享；

第二點：要樂于助人——助人為快樂之本，這是真的，只有幫助別人，才能真正感受到快樂，如果你事事為自己，你最終會發現，并不是任何事情你都能左右的，任何得到的東西，都最終會失去，你會變患得患失，既然是這樣，何不專注于幫助別人，讓助人成為你的快樂之源；

第三點：要學會寬恕他人——當你對待別人犯錯誤的時候，請你也想，難道你沒有犯同樣的錯誤，寬恕別人，實際上是幫助自己，讓自己更能感受到快樂。

第四點：要保持健康的愛好——在人類社會中，越容易讓你沉迷的，往往都是不健康的，健康可貴，讓你沉迷的，包括欲望等，都只是短暫的，并不能帶給你長遠的快樂。

第二部分：成才篇

成才就是學會學習。中國當代已經從學歷社會、身份社會走向能力社會。我們中職生正處在成才的重要階段，具備成才的潛質。但我們怎么樣才能成才呢？我想主要有以下兩點：

第一、我們要明確方向定位——中職生成都的方向定位是建立在適應社會需要、發揮自身優勢、利用現實條件基礎上的，所以我們中職生要增強技能練習，讓自己有一技之長。

第二、要提高自身素質——俗話說：機遇是留給有準備的人。我們學生的主要任務是學習，學習的內容不僅是書本知識，還有實踐知識。這兩種知識的學習才能提高我們的自身素質，都對成都有幫助。在校期間我主要以電子商務知識的學習為主，并積極參加學校的各種社團活動，培養自己的組織和協調能力。同時，還會利用課余時間參加學校組織的勤工助學崗位，增強自己的社會實踐能力。

第三部分：成功篇

要想成功，首先要學會做事。成功是一種神，是一種升華，更是一個過程，成功是由一個一個的奮斗目標堆壘起來的過程，每處目標都是一個臺階。真正的成功是將勤奮和努力融入每天的學習生活中，融入每天的工作實踐中。

我們做為學生，想要成功，必須要利用在校的時間增強自身的綜合能力，為將來出到社會打下堅實的基礎，讓自己出到社會后能快速的適應社會，比別人早一步得到成功的機遇，并將機遇轉換為成功的果實。

生命如歌，青春如夢，在如歌如夢的學生歲月時，我們有無限的激情，我們需要把握前進的羅盤，為自己的前程向前奮進，駛向成功的彼岸。

在座的各位朋友們，讓我們謹記學校的校訓，攜手共創美好的明天！謝謝篇四：先成人,后成才

先成人，后成才

素質為本，全面發展。

以德為先，德才兼備。

——題記 背景一：2012年冬，華中某高校在進行期末體育1000m測評時一學生突然猝死。隨即，華中多所高校取消了體測1000m項目。

背景二：2013年春，華東某高校四名男生因不滿食堂工作人員勸其少拿幾雙筷子而群毆工作人員，據稱工作人員為一名老人。

背景三：每逢各種考試，無論大小，高校大學生作弊成風，以“裸考”為豪。

背景四：高校課堂中學生逃課、遲到、早退、聊天、睡覺、玩手機、吃東西是家常便飯，更有甚者對學校和老師的指正置若罔聞，依然我行我素。

看到以上四種現象，我不禁要問：

“難道這就是所謂的素質教育體制下接受高等教育的當代大學生嗎？”

“難道這就是所謂的人才嗎？”

“難道這就是所謂的社會主義事業的接班人嗎？”

細數現行的教育體制，實是僅有“素質教育之名”并無“素質教育之實”。在我的理解中所謂“素質教育”，就是要培養素質為本，全面發展；以德為先，德才兼備的高素質人才。可在我記憶里學校、老師，甚至是家長一直被應試教育所牽絆，片面注重學生的考試成績。對于學生是不是全面發展、德才兼備并不關心，尤其是忽視了德育方面的培養，我想這就是學生出現道德、誠信等方面缺陷的主要原因之一。古語云：“人之初，性本善”，一個人后天的形成主要還是取決于所處的環境及所受的教育。

所謂“素質為本，全面發展”，就是僅僅要求我們不僅要才華橫溢還要強健體魄，身體和精神全面發展。當今社會是一個競爭型社會，在日趨白熱化的競爭中我們每天都會遭遇各種壓力和挑戰。試問一個跑1000m就要死要活的人，一個在太陽下站個把鐘頭就中暑昏厥的人，一個像林黛玉一樣整

天病怏怏的人，如何能成就美好的未來？

所謂“以德為先，德才兼備”就是僅僅要求我們做一個好人，做一個有愛心和良心的人。似乎是自“彭宇案”以來

社會道德缺失問題日益升溫，的確許多現象表明道德滑坡已經到了人們可承受的底線。先撇開社會不談，難道學生作弊，學生群毆食堂老工作人員，學生不尊重老師和他人不都是道德問題嗎？退一萬步說，作弊是誠信問題，打人是素質問題，不尊重他人是人品問題。到底是什么造成了當代學生的發展傾斜呢？我認為原因有三。其一，是社會。在物質極度發展的今天，人們的價值觀、人生觀和世界觀受到各種挑戰和沖擊，造成社會價值觀混亂，學生作為一個社會人，難免受其影響。其二，是教育。應試教育體制指揮著學校、教師、家長甚至是學生自己把發展的重點放到學業上，輕視了德育的發展。其三，是個人。雖然學生的價值觀、人生觀和世界觀遭受各方面的影響，但這些都是外因，是次要的。一個人的行為最終還是取決于自我的選擇。這就是所謂的只有內因和主要原因才能從本質上影響事物的發展。無論我們身處何種境況，只要堅持自我，心中有愛，你就是一個好人。

總之，我認為一個人的發展要始終堅持“素質為本，全面發展；以德為先，德才兼備”的理念，做到“先成人，后成才。只有這樣我們才能全面發展，德才兼備，文武雙全，在競爭 中立于不敗之地。既然，我們無法改革教育體制，也無法逆轉社會風氣，那唯有改變自己才能讓自己發展的更平衡、更完美。堅持“素質為本，全面發展；以德為先，德才兼備”即使你不能成大才，也能成好人。

好人，一生平安，就夠了。

壞才，害人害己，也毀了。篇五：成才先成人 成才先成人，愛國先愛校，我們必須從小事做起，嚴格要求，長期堅持校園是個神圣的地方，它是知識海洋里的避風港，我們就是一只只小船；它是云朵，我們就是一顆顆雨滴；它是沙漠中的綠洲，我們就是一朵朵小花；為了讓校園更美麗，那么就從小事做起。撿起一片廢紙，幫助一位同學，甚至認真聽一堂課??這些微不足道的小事，正是愛校的體現。如果人人都不撿紙，人人扔紙，卻坐視不理，校園會美嗎？一張紙小的微不足道，但是，“繩鋸木斷，水滴石穿”，個個扔，個個不撿，校園可不就變成“垃圾站”。反之，那就是愛校。如果大家都認為愛校是自己的責任，從自身找原因，那校園一定會變的更加美麗。

成才先成人，愛國先愛校，我們必須是熱愛自己的學校，尊敬我們的老師。一個連自己的學校都不愛的學生，又怎么可能愛自己的國家呢?熱愛學校是一種非常具體而切近的行動。我們學校為我們提供了優良的學習環境，老師為培養我們同學成才而兢兢業業，這里是我們成長的搖籃。作為一個學生，我們沒有理由不去熱愛自己的學校。

第二篇：成才先成人

成才先成人

——從校園暴力事件反思當前德育教育問題

連日來，校園暴力在多地上演。浙江省慶元初中幾名學生將一名小學一年級學生關在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩；江西永新女初中生打架視頻網絡曝光，視頻中一女生被逼下跪，并被扇17次耳光，拳腳相加、污言穢語，極盡傷害羞辱之能事。2010年1月7日福建漳州一名14歲初中學生遭同學圍毆致死。1月11日，山西太原市財貿學校一年級金融班一女生因被懷疑向班主任打 “小報告”，被同班4女同學脫光毆打。??

校園，本是育人之地，卻發生這樣令人痛心和深思的事件。難道僅僅是年少無知嗎？2013年4月上海復旦大學上海醫學院研究生黃洋遭他人投毒后死亡的案件，犯罪嫌疑人林森浩卻是名牌大學的在讀研究生。還有震驚全國的馬加爵特大殺人案，不得不引起我們的深思：這些孩子們到底怎么了？ 作為一個教育工作者，我們更應該思考和關注：教育目的究竟是什么？什么樣的教育才是合格的教育？

1996年3月，國家教委頒布普通高中教育目標，具體內容如下：(1)培養學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛共產黨，熱愛社會主義，具有正確的政治方向，初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生具有社會責任感和事業心。樹立為人民服務的思想，具有為祖國社會主義現代化建設甘于奉獻的精神；具有良好的思想品德和文明禮貌行為；具有分辨是非和自立自律的能力。(2)培養學生掌握現代社會需要的普通文化科學基礎知識和基本能力，具有自覺的學習態度和自學能力，掌握現代社會所需的學習方法，具有創新的精神和分析問題、解決問題的主要技能。(3)培養學生自覺鍛煉身體和習慣，使他們具有健康的體魄和身心健康的能力，具有健康的審美觀念和一定的審美能力，具有良好的意志品質和一定的應變能力。(4)培養學生樹立正確的勞動觀點，具有基本的技術意識和初步的擇業能力，具有一定的勞動技能和現代生活技能。

應該看到在高中教育目標具體內容中首先就提到初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有分辨是非和自立自律的能力，使他們具有健康的體魄和身心健康的能力。那么我們的教育真的“達標合格”了嗎？校園暴力事件是不是也反映了學校教育的缺失呢？

誠然在主觀方面，青少年正處在人生觀、價值觀形成時期，法制意識、責任意識相對較弱，青少年特有的逆反心理，都讓他們成為暴力行為的易發群體。而在客觀環境上，學校教育過于重視成績而忽視德育，一些老師對差生邊緣化聽之任之，對孩子的急功近利的教育方式是不是也造成了青少年人格的部分缺失？青少年作為一個正在成長的獨立個人，什么樣的教育才是“育人”？

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這是教育家陶行知的教育觀，為了育人，教育者培養的每一個學生無論將來成就大小，他首先必須是一個合格的“人”。因此，“教人做人”“教人做真人”應該成為我們教育工作的首要目標。

顧名思義真人就是求真之人。人性的“真”，我們稱為“誠信”“正直”“寬容”，也就是正確的世界觀、人生觀、價值觀。自然的“真”，我們稱之為“真理”。這也是教育的基本內容。“人而無信未知其可為。”是我們老祖宗早就留下的名訓，現在仍是社會竭力提倡的。儒家教義中的孝、弟、忠、恕、仁、義、禮、智，都是為人的條件，科學技術等物質方面的發展并不是否定千年的人文傳承，中國千年的人文精神傳承還是需要教育工作者的傳播延續。

現代教育對人性的真和自然的“真”的教育不再是齊頭并進，發生了明顯的重心偏移。在自然學科的教學中，教學方法推陳出新，百花齊放，而在德育方面卻是乏善可陳。校園暴力的發生，不僅僅是學校的管理不嚴，教育不力的問題，更重要的是我們當前的教育還沒有徹底擺脫應試教育的陰影。即使學生身上已顯露出精神的空白，道德的滑坡，有的學校和教師也熟視無睹，忽視了對學生經常進行科學的世界觀，正確的人生觀、價值觀的培養和法制教育，淡化了對學生高尚的道德意識和審美習慣的引導培養。在這種導向下，這樣德育教育就成為一種擺設，根本沒有發揮其應有的教化功能。

以應試教育來說，其追逐目標是升學率，對升學率沒有貢獻的因素都被壓縮到最低限度，道德教育的實際效果，大家也就心照不宣了，誰要較真，恐怕會被視為“不懂事”或“不會來事”。學校“以成績為標準，以名校為目標”的教育理念，也讓老師們僅抓學習，而忽視了道德教育。在道德教育方面，有些老師想管不敢管，對學習之外的事情干脆“睜一只眼閉一只眼”。

“真”的另一個內涵則是真品格，必須真實真誠、真知真學、真情真性。時下，整個社會的公信度受到了前所未有的挑戰，一些投機取巧的人，就是假冒鉆營，以假亂真，以次充好，蒙騙社會，蒙騙人民，真偽莫辨，盡管“打假”已經喊了多年，而深受其苦，深受其害者卻不計其數。這“假” 害人害己，容易將人引入歧途。然則，青少年時期又是人的一生道德品質形成的關鍵時期，他們的身心發展有其自身的規律，他們的意志較脆弱，行為具有較強的可塑性和模仿性。在學校、家庭、社會的“側重”教育下，人生觀價值觀極易出現偏差。

空洞抽象的德育教育、死板呆滯的教育方式讓德育教育在青少年成長中起到的作用很無力。中學生尤其是初中高年級和高中低年級的學生，其思想極易受社會影響，而社會又是紛繁復雜的，這必然使中學生的人生觀、價值觀呈現出多元化。最起碼的生活道德規范和文明行為習慣的匱乏，使我們的部分學生不懂得做人的基本道理。我們的教育更像是圣人教育，而不是“成人”教育，對于大多數受教育者而言，他面前懸掛的是一個令人望而生畏的、可望而不可及的理想目標。“圣人”式教育脫離了受教育者自身的環境和獨有的思維，而引導青少年認清是非尋找真我更加貼合他們的現實認識。

在德教育方法上一直主要采用灌輸法，即把一些具體的相對固定的道德原則和美德灌輸給學生，由于方法簡單、生硬，易引起學生的逆反心理而影響教學效果。德育教學方法不同于其他的地方就在于它必須保持教學過程和學生修身過程的相統一。德育課作為一門育人課程，如離開了學生的主動學習、思考和接受是毫無效果的。不給孩子們留下主動思考、討論、選擇與行為的空間，在社會日益開放、價值觀念日趨多元化的今天，必然導致德育缺乏實效性。

在我在的學校，德育教育在方式不再是簡單的說教，結合每周的主題班會、家長會、心理健康活動等多方面多層次的德育教育方式，學生的參與方式的多樣以及以三年為時間的系統德育教育，由外到內的漸進方式，讓德育教育更加具有實效性。

陶行知認為教育者和受教者的關系不能是統治和被統治的關系：“知識分子至多只可做小孩與大眾的顧問。超過了顧問的范圍，就要損害他們的自動精神。”而且，“即是做個顧問，知識分子也得跳進小孩與大眾的隊伍里去與他們共患難同休戚，才夠得上顧問的資格”。教育是培養自動力，但只能“在自動上培養自動力”；否則，“若目的為了自動，而卻用了被動的方法，那只能產生被動而不能產生自動”，只能事與愿違。教育者沒有權利以精英自居、高高在上、強加于人：“我們不能將他們當鴨子填，更何況我們所填給他們的東西，一點也不滋補。”

真正的教育不是要把考試連根拔掉，而是要包括考試在內的多元的教育評價。對學生評價不但要看考試成績，也要看其他方面的表現，要用時代的眼光，發現每個學生的閃光點，使他們全面發展。美國總統小布什在接受那魯大學榮譽法學博士學位時說：“對你們當中獲得榮譽、獎勵和獎章的人，我要說干得好；而對學習成績為c的學生，我要說的是你們也可以成為總統。”

人，只是簡單的一撇一捺，但是要讓這個“人”站得頂天立地，很難。做人難，育人更難。讓我們每個教育工作者都像陶行知所說的那樣，“涵養一片向真之赤心”，教會學生“做人”，教會學生“做真人”！應牢記陶行知先生的話，教學生求真知，學真本領，養真道德，說真話，識真才，辦真事，追求真理，做真人。以“真”字作為自己的立教之本，教好書育好人。因此，教人求真，學做真人。

第三篇：成才先成人

成才先成人，育才先育德

——電白一中德育理念詮釋

著名學家陶行知說過“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，即教育首先應是“成人”的教育，所謂“成人”就是要把學生教育成為一個真正的人，即具有健全的身體、健康的心理、良好的行為習慣和遠大的理想的人。在新形勢下，對高中學生的“成人”教育尤為重要，所以，我校確立了“成人先成才，育人先育德”的德育理念，下面是我校實施這一理念的做法。

一、不遺余力，完善德育網絡

素質教育，德育先行。近年來，我校不斷探索德育工作規律，開創德育工作的新途徑，形成完善的德育模式，成立以校長為首的德育工作領導小組，構建了“學校——家庭——社會”三位一體的德育網絡和“四線一體”的立體管理模式，即校長室——政教處——年級部——班主任——班委會一條線；黨總支——團委會——班團支部一條線；學校工會——關工委——學生會一條線；值日校長——值日中層領導干部——值日教師——值日班干一條線。使政教處、年級部、班主任和團委、學生會以及家庭、社會等多種教育力量聯動、互補、共進，收到良好的效果。

二、堅持不懈，抓好養成教育

行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。我校學生來自全縣各鄉鎮，他們各自的生活環境、學習環境、教育要求等有較大的差異。針對這一情況，我校堅持不懈地抓好養成教育，培養學生良好的行為習慣。

1、全面學習規章制度。每學期開學第一周，我們組織全體學生學習《中學生守則》、《電白一中學生日常行為規范》、《電白一中宿舍飯堂管理條例》、《電白一中學生德育量化考核實施細則》等規章制度，通過集中、分散、討論、實踐等學習形式，使學生對各項規章制度能入腦入心，耳熟能詳，并轉變為自覺行動。

2、嚴抓德育常規。建立抓德育常規的長效機制，做到“一天一檢查，一周一小結，一月一評比，一學期一總結”，即是每天班風評比小組對學生的學習生活紀律、宿舍管理等進行評比、打分和公布，每天學生會檢查監督小組進行不定點和不定時的抽查，每天值日小組進行督查和抽查；每周進行反饋和小結；每月德育領導小組進行大檢查，每月各年級部組織人員進行交叉檢查；每學期進行評比和表彰，并將結果上墻公布。檢查的內容包括學習紀律、休息紀律、清潔衛生、儀容儀表、行為規范等。強勢推進養成教育，使德育工作形成良性發展的格局。

三、腳踏實地，開展心理健康教育

高中生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育發展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面會遇到各種各樣的心理困惑和問題；自尊心缺乏、自卑心理強、人際關系不適、情感困惑等等，這些問題都是急待解決的。加強中學生心理健康教育，是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。

1、師資配置情況：現我校有心理健康教育“A”證和“B”證專職教師各2名，專職教師3名，全校班主任經過培訓，均已達到“C”證的水平。

2、初步建立心理指導中心，進一步完善心理輔導室設備的添置，使心理健康教育更具有規范性、科學性，以期營造一個安靜、溫馨、舒適的咨詢環境，更好地為師生服務。

3、建立學生心理健康教育“預防·預警·干預”三預機制：①建立了學生心理健康輔導預防機制。建立班級、學校心理輔導網絡，全面開展學生心理輔導。年級部主任、班主任密切配合學校心理健康教育指導中心，積極主動開展心理健康教育活動。②建立了學生心理健康教育預警機制。定期對學生心理健康水平進行調查分析，發現突出問題，及時發出警示。③建立了學生心理危機干預機制。一旦發現心理危機，積極進行干預。定期開展心理咨詢活動，堅持面談咨詢、電話咨詢、網絡咨詢和書信咨詢等方式相結合，加強對有心理障礙的學生的輔導和疏導工作，引導學生正確參與人際交往，讓學生學會合作、生存，提高學生的團隊精神和自主發展的心理品質，幫助學生重新塑造健康的自我意識和正常人格。

四、開枝散葉，創新德育形式內容

創新德育形式和內容，找準載體，緊緊抓住“和諧”、“發展”的主題是我校德育工作的落腳點，也是我們追求的境界。我們通過開展多種形式的系列活動來落實德育的內容。

——主題班會。主題班會活動的開展進行全局性和全程性的部署，結合校情、班情、形勢要求等確定班會的主題和內容、次數和時間，內容既有國家時政和社會熱點問題，又有傳統美德和時代精神的內容，既有彰顯榜樣和抨擊丑陋行為，又有法紀校規和關注生命健康的內容。次數既作硬性的規定，又結合實際情況，彈性增加。形式以

班主任指導、學生主持為主，也有現場實踐、藝術展示，使主題班會做到常規化、系列化、人本化、多樣化。

——國旗下講話。國旗下的講話由政教處負責組織實施，按照學校德育工作目標進行全年性部署，每周星期一升旗完畢，由“星級”教師或學生進行講話，講話的主題包括形勢教育、紀律教育等方面，把愛國愛校教育、前途理想教育、安全紀律教育、感恩教育、誠實知禮教育等結合在一起，收到良好的教育效果。

——學生會活動。每天學生會干部輪值參加學校的值日檢查活動；每學期學生會組織以年級部為單位的班際排球、籃球賽；每學年結合校情開展歌舞或演講比賽；每年9月下旬召開學生代表大會，選舉新一屆學生會成員。

——社團活動。我校集郵協會、文學社、愛心社、文明社、攝影協會、讀書社、舞蹈隊、英語角、健美操隊等社團開展豐富多彩的社團活動，隔月出版校刊《小螺號》；不定期與兄弟單位舉行聯誼活動，不定期開展社團展示活動；每年舉辦學雷鋒活動、擁軍活動、奉獻愛心活動等，學生在社團活動中得到鍛煉和熏陶。其中，集郵協會是我校最健全而活躍的社團。開展集郵活動是解決學生渴望知識、寓教于樂、以郵育德的有效途徑。學校把集郵活動當作全面推進素質教育的大事來抓，把集郵活動列入教學的第二課堂，作為課堂教學的補充和延伸，集郵講座、郵展和青少年集郵聯誼等活動不斷壯大，集郵的成果也隨著學生的德、智、體全面發展，塑造出我們一中特有的亮麗文化，讓學生從集郵中去領悟人生，教育效果好。我校先后組織郵識講座和郵識競賽6次，參加茂名市青少年集郵夏令營聯誼活動4次，組

織學生集郵參加省、市、縣郵展各1次，組織學生參加“郵票伴我行”郵票圖稿設計3次，舉辦了“電白一中集郵文化節”。不少學生的作品還獲得省級獎勵，學校也被評為廣東省集郵示范學校。

——社會實踐活動。每年開展高一新生軍訓活動；組織學生不定期參加學農、學軍活動；每年組織學生“三下鄉、三走進”活動，加強了學生愛國主義教育，陶冶了學生人文情懷和培養了學生的興趣特長。

——愛心活動。每年不定期組織學生慰問“弱勢群體”，開展捐款、捐物活動；常有學生走進社區、走進福利院和敬老院做義工和獻愛心，讓愛心在學生彼此的心中暖暖流動，校園播灑著真情，愛心灑遍全縣的山山水水。曾為四川地震災區捐款117000多元。近三年來，師生為“玉樹地震災區”、“云南旱災”、“廣東扶貧濟困日”以及患重病的楊宣麗、朱耀等老師捐款累計達30萬元。

——專項活動。結合地方實際，利用節假日，開展專項教育活動，如“清明節”、“婦女節”、“勞動節”、“青年節”、“建軍節”、“重陽節”“國慶節”、“春節”等節日開展針對性強的教育活動。鏈接社會，邀請消防、交通、關工委等部門領導和專家對相關問題作專題講座，把愛國主義教育、安全教育、法制教育、禁毒教育、環保教育經常化、專題化。

第四篇：成才先成人

成才先成人

《資治通鑒》中對于人才有這樣的描述：“德才兼備者上上才，有德無才者上等才，無德有才者下等才，無德無才者下下才”，成人使我們具備良好的道德品質和行為習慣，更助于我們成長為德才兼備的上上才。

曾經，美國一名記者問李嘉誠先生成為華人首富的原因，李嘉誠用兩個字回答：氣概。氣概是什么?氣概是一個人的格局，一個人的高度。這名記者再問李嘉誠：“你這種氣概是怎么培養出來的?”李嘉誠先生感嘆：“兒童時期學的《三字經》《千家詩》《詩經》《老子》《莊子》等，這些知識彌足珍貴，令我終身受益!”初中畢業的李嘉誠能夠成為大企業家、大慈善家，與他小時候的精神“喂養”密不可分。

成才先成人。李嘉誠有今天的成就與修身密不可分，而發生在我們身邊的一幕幕慘劇也在提醒我們成人的重要性：舉國震驚的馬加爵事件、2000年浙江金華市學生徐力用鐵頭打死了生他養他的母親、浙江教育學院周英民用裁紙刀殺害同學洪某并將同學石沉西湖等等，這些層出不窮的青少年犯罪事件一直在向人們敲著一聲聲的警鐘。成人比成才更重要，做人先于做事，情感重于智力，正是體現了以“德”為首的要旨。

“成才先成人”的理念不僅是個體需要明白的道理，也是教育事業需要貫徹的方針。愛因斯坦的一句話令人難忘：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”通過教育鑄就人的精神比灌輸知識更重要，那么，我們如何在基礎教育課程中注入更多的精神文化內涵?

我想，最重要的是教育應該以德為基礎，避免假大空的說教。比如，通過充滿人性光輝的古典文化教給孩子仁義禮智信、溫良恭儉讓。告訴孩子們做人最起碼要有仁愛、忠義、禮和、睿智、誠信這五種基本的道德品質，還要具有溫和、善良、恭敬、節儉、忍讓這五種美德。讓道德教育既成為知識傳授的過程，又成為一個人性格、道德、理念形成的過程。

另外，教育還應該讓學生養成主人翁意識，并積極吸收優秀文化。聯合國大廳掛著一幅字：“己所不欲，勿施于人”。世界在學習中國，我們也有胸襟學習西方文化中的質疑精神、創新精神等，拿別人的優點為我們造翅膀，從而比別人飛得更高。

成才先成人，德行培養不是一朝一夕，也不是十年磨一劍就能達成目標的，生活中多磨礪自己，完善自己，“吾日三省吾身”，才能使自己成為對國家，對社會，對家庭，對自己有用的人才。

第五篇：先成人,后成才

先成人，后成才

素質為本，全面發展。

以德為先，德才兼備。

——題記 背景一：2012年冬，華中某高校在進行期末體育1000m測評時一學生突然猝死。隨即，華中多所高校取消了體測1000m項目。

背景二：2013年春，華東某高校四名男生因不滿食堂工作人員勸其少拿幾雙筷子而群毆工作人員，據稱工作人員為一名老人。

背景三：每逢各種考試，無論大小，高校大學生作弊成風，以“裸考”為豪。

背景四：高校課堂中學生逃課、遲到、早退、聊天、睡覺、玩手機、吃東西是家常便飯，更有甚者對學校和老師的指正置若罔聞，依然我行我素。

看到以上四種現象，我不禁要問：

“難道這就是所謂的素質教育體制下接受高等教育的當代大學生嗎？”

“難道這就是所謂的人才嗎？”

“難道這就是所謂的社會主義事業的接班人嗎？”

也許我們會說這只是個別現象，不足以代表整個大學生群體。但不可否認的是，我們整個社會的確正在面臨前所未有的道德、誠信等危機。當代大學生作為承前啟后的一代，他們的價值觀、人生觀和世界觀將會影響和引領我們整個社會的價值觀、人生觀和世界觀。因此，學生的培養要堅持“先成人，后成才”的理念，堅持“素質為本，全面發展；以德為先，德才兼備”的主線。

細數現行的教育體制，實是僅有“素質教育之名”并無“素質教育之實”。在我的理解中所謂“素質教育”，就是要培養素質為本，全面發展；以德為先，德才兼備的高素質人才。可在我記憶里學校、老師，甚至是家長一直被應試教育所牽絆，片面注重學生的考試成績。對于學生是不是全面發展、德才兼備并不關心，尤其是忽視了德育方面的培養，我想這就是學生出現道德、誠信等方面缺陷的主要原因之一。古語云：“人之初，性本善”，一個人后天的形成主要還是取決于所處的環境及所受的教育。

所謂“素質為本，全面發展”，就是僅僅要求我們不僅要才華橫溢還要強健體魄，身體和精神全面發展。當今社會是一個競爭型社會，在日趨白熱化的競爭中我們每天都會遭遇各種壓力和挑戰。試問一個跑1000m就要死要活的人，一個在太陽下站個把鐘頭就中暑昏厥的人，一個像林黛玉一樣整

天病怏怏的人，如何能成就美好的未來？

所謂“以德為先，德才兼備”就是僅僅要求我們做一個好人，做一個有愛心和良心的人。似乎是自“彭宇案”以來

社會道德缺失問題日益升溫，的確許多現象表明道德滑坡已經到了人們可承受的底線。先撇開社會不談，難道學生作弊，學生群毆食堂老工作人員，學生不尊重老師和他人不都是道德問題嗎？退一萬步說，作弊是誠信問題，打人是素質問題，不尊重他人是人品問題。

到底是什么造成了當代學生的發展傾斜呢？我認為原因有三。其一，是社會。在物質極度發展的今天，人們的價值觀、人生觀和世界觀受到各種挑戰和沖擊，造成社會價值觀混亂，學生作為一個社會人，難免受其影響。其二，是教育。應試教育體制指揮著學校、教師、家長甚至是學生自己把發展的重點放到學業上，輕視了德育的發展。其三，是個人。雖然學生的價值觀、人生觀和世界觀遭受各方面的影響，但這些都是外因，是次要的。一個人的行為最終還是取決于自我的選擇。這就是所謂的只有內因和主要原因才能從本質上影響事物的發展。無論我們身處何種境況，只要堅持自我，心中有愛，你就是一個好人。

總之，我認為一個人的發展要始終堅持“素質為本，全面發展；以德為先，德才兼備”的理念，做到“先成人，后成才。只有這樣我們才能全面發展，德才兼備，文武雙全，在競爭

中立于不敗之地。

既然，我們無法改革教育體制，也無法逆轉社會風氣，那唯有改變自己才能讓自己發展的更平衡、更完美。堅持“素質為本，全面發展；以德為先，德才兼備”即使你不能成大才，也能成好人。

好人，一生平安，就夠了。

壞才，害人害己，也毀了。