第一篇：10月25日國旗下講話稿-成才先成人

老師們、同學們：

大家早上好！

我今天講話的題目是“成才先成人，愛國先愛校”。

一滴水蘊藏著大海的本質，一束光反映了太陽的光輝，一件小事也能折射出一個人的修養。曾經看到過這樣一則報道：某大公司招聘一名員工，因為待遇好，來應聘的人很多。最后，是一位其貌不揚，學歷也不高的人被選中了。其他的應聘者不服，就問公司老板。老板說：“聘用他的原因是他帶來了許多?介紹信?。第一，他在門口蹭掉腳下的泥土，進辦公室后隨手關上了門，說明他辦事認真、仔細；第二，他看到有個殘疾老人，立即起身讓座，表明他心地善良，體貼別人；第三，應聘時他先脫掉帽子，回答問題干脆果斷，說明他既懂禮貌又有魄力；第四，其他人都從我故意放在地板上的那本書上邁過去，只有他俯身拾起并放在桌子上…… 這些不是很好的?介紹信?嗎？把工作交給這樣的人，不是很放心嗎？” 這個報道告訴我們，在現代社會生活中點滴小事會給人以成功的階梯，也會使人與成功失之交臂。

難道舉手投足的瞬間小事真的會有如此作用嗎？其實文明習慣是一個人的文化修養和行為情操的重要表現，文明與不文明二者之間既是對立的又是相互依存、相互滲透的。同樣是一件小事，這樣做就文明，那樣做就不文明，涇渭分明，道理并不復雜，但貴就貴在文明習慣的養成，難就難在長期的堅持。

大家都是長期接受教育的人，你們是否知道如何對待手中的一張廢紙，教室中潔白的墻壁，口里的一口痰，吃后的果皮、包裝袋，教室里的公物；如何面對每一節課，一次日常的作業，一次普通的考試；如何對待同學之間的磕磕碰碰？無論大家將來從事什么樣的工作，都將會面臨各種各樣的挑戰。而一個人只有學會做人，學會善待身邊的小事，才會擁有成功的基礎。一個不知道愛父母、愛家庭的人，一個不知道愛培養他教育他的學校的人，一個不知道愛自己工作、學習環境的人，哪里談得上愛國呢？同樣一個不知道愛別人的人，也是不可能得到別人的愛和幫助的。

老師們，同學們，文明習慣和愛心無處不在，成才先成人，愛國先愛校。慶祝建國60周年的喜悅還在心里蕩漾，我們又度過了一個屬于我們自己的節日，10月13日——一個和祖**親生日一樣特別的日子：中國少年先鋒隊建隊60周年紀念日。我們必須而且應該從小事做起，嚴格要求，長期堅持，千萬不能把一些不文明的言談舉止看作小事，因為它代表著一個人的文化素養，標志著一個民族的健康程度，影響著一個地區一個國家的經濟發展，影響著一個人的發展和幸福，在學校也體現著它的辦學水平。最后，我希望大家能從小事做起，養成良好的文明習慣吧，讓我們積極投身到十月份的愛國、愛隊文明禮貌活動中去，說文明話，做文明人，辦文明事，真正做到愛他人、愛家庭、愛學校、愛祖國。以自己的實際行動為創建品牌學生、品牌學校而共同努力奮斗！

第二篇：10月25日國旗下講話稿 成才先成人

10月25日國旗下講話稿 成才先成人，愛國先愛校

老師們、同學們：

大家早上好！

我今天講話的題目是“成才先成人，愛國先愛校”。

一滴水蘊藏著大海的本質，一束光反映了太陽的光輝，一件小事也能折射出一個人的修養。曾經看到過這樣一則報道：某大公司招聘一名員工，因為待遇好，來應聘的人很多。最后，是一位其貌不揚，學歷也不高的人被選中了。其他的應聘者不服，就問公司老板。老板說：“聘用他的原因是他帶來了許多?介紹信?。第一，他在門口蹭掉腳下的泥土，進辦公室后隨手關上了門，說明他辦事認真、仔細；第二，他看到有個殘疾老人，立即起身讓座，表明他心地善良，體貼別人；第三，應聘時他先脫掉帽子，回答問題干脆果斷，說明他既懂禮貌又有魄力；第四，其他人都從我故意放在地板上的那本書上邁過去，只有他俯身拾起并放在桌子上…… 這些不是很好的?介紹信?嗎？把工作交給這樣的人，不是很放心嗎？”

這個報道告訴我們，在現代社會生活中點滴小事會給人以成功的階梯，也會使人與成功失之交臂。

難道舉手投足的瞬間小事真的會有如此作用嗎？其實文明習慣是一個人的文化修養和行為情操的重要表現，文明與不文明二者之間既是對立的又是相互依存、相互滲透的。同樣是一件小事，這樣做就文明，那樣做就不文明，涇渭分明，道理并不復雜，但貴就貴在文明習慣的養成，難就難在長期的堅持。

大家都是長期接受教育的人，你們是否知道如何對待手中的一張廢紙，教室中潔白的墻壁，口里的一口痰，吃后的果皮、包裝袋，教室里的公物；如何面對每一節課，一次日常的作業，一次普通的考試；如何對待同學之間的磕磕碰碰？無論大家將來從事什么樣的工作，都將會面臨各種各樣的挑戰。而一個人只有學會做人，學會善待身邊的小事，才會擁有成功的基礎。一個不知道愛父母、愛家庭的人，一個不知道愛培養他教育他的學校的人，一個不知道愛自己工作、學習環境的人，哪里談得上愛國呢？同樣一個不知道愛別人的人，也是不可能得到別人的愛和幫助的。

老師們，同學們，文明習慣和愛心無處不在，成才先成人，愛國先愛校。慶祝建國60周年的喜悅還在心里蕩漾，我們又度過了一個屬于我們自己的節日，10月13日——一個和祖**親生日一樣特別的日子：中國少年先鋒隊建隊60周年紀念日。我們必須而且應該從小事做起，嚴格要求，長期堅持，千萬不能把一些不文明的言談舉止看作小事，因為它代表著一個人的文化素養，標志著一個民族的健康程度，影響著一個地區一個國家的經濟發展，影響著一個人的發展和幸福，在學校也體現著它的辦學水平。最后，我希望大家能從小事做起，養成良好的文明習慣吧，讓我們積極投身到十月份的愛國、愛隊文明禮貌活動中去，說文明話，做文明人，辦文明事，真正做到愛他人、愛家庭、愛學校、愛祖國。以自己的實際行動為創建品牌學生、品牌學校而共同努力奮斗！

第三篇：成才先成人

成才先成人

《資治通鑒》中對于人才有這樣的描述：“德才兼備者上上才，有德無才者上等才，無德有才者下等才，無德無才者下下才”，成人使我們具備良好的道德品質和行為習慣，更助于我們成長為德才兼備的上上才。

曾經，美國一名記者問李嘉誠先生成為華人首富的原因，李嘉誠用兩個字回答：氣概。氣概是什么?氣概是一個人的格局，一個人的高度。這名記者再問李嘉誠：“你這種氣概是怎么培養出來的?”李嘉誠先生感嘆：“兒童時期學的《三字經》《千家詩》《詩經》《老子》《莊子》等，這些知識彌足珍貴，令我終身受益!”初中畢業的李嘉誠能夠成為大企業家、大慈善家，與他小時候的精神“喂養”密不可分。

成才先成人。李嘉誠有今天的成就與修身密不可分，而發生在我們身邊的一幕幕慘劇也在提醒我們成人的重要性：舉國震驚的馬加爵事件、2000年浙江金華市學生徐力用鐵頭打死了生他養他的母親、浙江教育學院周英民用裁紙刀殺害同學洪某并將同學石沉西湖等等，這些層出不窮的青少年犯罪事件一直在向人們敲著一聲聲的警鐘。成人比成才更重要，做人先于做事，情感重于智力，正是體現了以“德”為首的要旨。

“成才先成人”的理念不僅是個體需要明白的道理，也是教育事業需要貫徹的方針。愛因斯坦的一句話令人難忘：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”通過教育鑄就人的精神比灌輸知識更重要，那么，我們如何在基礎教育課程中注入更多的精神文化內涵?

我想，最重要的是教育應該以德為基礎，避免假大空的說教。比如，通過充滿人性光輝的古典文化教給孩子仁義禮智信、溫良恭儉讓。告訴孩子們做人最起碼要有仁愛、忠義、禮和、睿智、誠信這五種基本的道德品質，還要具有溫和、善良、恭敬、節儉、忍讓這五種美德。讓道德教育既成為知識傳授的過程，又成為一個人性格、道德、理念形成的過程。

另外，教育還應該讓學生養成主人翁意識，并積極吸收優秀文化。聯合國大廳掛著一幅字：“己所不欲，勿施于人”。世界在學習中國，我們也有胸襟學習西方文化中的質疑精神、創新精神等，拿別人的優點為我們造翅膀，從而比別人飛得更高。

成才先成人，德行培養不是一朝一夕，也不是十年磨一劍就能達成目標的，生活中多磨礪自己，完善自己，“吾日三省吾身”，才能使自己成為對國家，對社會，對家庭，對自己有用的人才。

第四篇：成才先成人

成才先成人

——從校園暴力事件反思當前德育教育問題

連日來，校園暴力在多地上演。浙江省慶元初中幾名學生將一名小學一年級學生關在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩；江西永新女初中生打架視頻網絡曝光，視頻中一女生被逼下跪，并被扇17次耳光，拳腳相加、污言穢語，極盡傷害羞辱之能事。2010年1月7日福建漳州一名14歲初中學生遭同學圍毆致死。1月11日，山西太原市財貿學校一年級金融班一女生因被懷疑向班主任打 “小報告”，被同班4女同學脫光毆打。??

校園，本是育人之地，卻發生這樣令人痛心和深思的事件。難道僅僅是年少無知嗎？2013年4月上海復旦大學上海醫學院研究生黃洋遭他人投毒后死亡的案件，犯罪嫌疑人林森浩卻是名牌大學的在讀研究生。還有震驚全國的馬加爵特大殺人案，不得不引起我們的深思：這些孩子們到底怎么了？ 作為一個教育工作者，我們更應該思考和關注：教育目的究竟是什么？什么樣的教育才是合格的教育？

1996年3月，國家教委頒布普通高中教育目標，具體內容如下：(1)培養學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛共產黨，熱愛社會主義，具有正確的政治方向，初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生具有社會責任感和事業心。樹立為人民服務的思想，具有為祖國社會主義現代化建設甘于奉獻的精神；具有良好的思想品德和文明禮貌行為；具有分辨是非和自立自律的能力。(2)培養學生掌握現代社會需要的普通文化科學基礎知識和基本能力，具有自覺的學習態度和自學能力，掌握現代社會所需的學習方法，具有創新的精神和分析問題、解決問題的主要技能。(3)培養學生自覺鍛煉身體和習慣，使他們具有健康的體魄和身心健康的能力，具有健康的審美觀念和一定的審美能力，具有良好的意志品質和一定的應變能力。(4)培養學生樹立正確的勞動觀點，具有基本的技術意識和初步的擇業能力，具有一定的勞動技能和現代生活技能。

應該看到在高中教育目標具體內容中首先就提到初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有分辨是非和自立自律的能力，使他們具有健康的體魄和身心健康的能力。那么我們的教育真的“達標合格”了嗎？校園暴力事件是不是也反映了學校教育的缺失呢？

誠然在主觀方面，青少年正處在人生觀、價值觀形成時期，法制意識、責任意識相對較弱，青少年特有的逆反心理，都讓他們成為暴力行為的易發群體。而在客觀環境上，學校教育過于重視成績而忽視德育，一些老師對差生邊緣化聽之任之，對孩子的急功近利的教育方式是不是也造成了青少年人格的部分缺失？青少年作為一個正在成長的獨立個人，什么樣的教育才是“育人”？

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這是教育家陶行知的教育觀，為了育人，教育者培養的每一個學生無論將來成就大小，他首先必須是一個合格的“人”。因此，“教人做人”“教人做真人”應該成為我們教育工作的首要目標。

顧名思義真人就是求真之人。人性的“真”，我們稱為“誠信”“正直”“寬容”，也就是正確的世界觀、人生觀、價值觀。自然的“真”，我們稱之為“真理”。這也是教育的基本內容。“人而無信未知其可為。”是我們老祖宗早就留下的名訓，現在仍是社會竭力提倡的。儒家教義中的孝、弟、忠、恕、仁、義、禮、智，都是為人的條件，科學技術等物質方面的發展并不是否定千年的人文傳承，中國千年的人文精神傳承還是需要教育工作者的傳播延續。

現代教育對人性的真和自然的“真”的教育不再是齊頭并進，發生了明顯的重心偏移。在自然學科的教學中，教學方法推陳出新，百花齊放，而在德育方面卻是乏善可陳。校園暴力的發生，不僅僅是學校的管理不嚴，教育不力的問題，更重要的是我們當前的教育還沒有徹底擺脫應試教育的陰影。即使學生身上已顯露出精神的空白，道德的滑坡，有的學校和教師也熟視無睹，忽視了對學生經常進行科學的世界觀，正確的人生觀、價值觀的培養和法制教育，淡化了對學生高尚的道德意識和審美習慣的引導培養。在這種導向下，這樣德育教育就成為一種擺設，根本沒有發揮其應有的教化功能。

以應試教育來說，其追逐目標是升學率，對升學率沒有貢獻的因素都被壓縮到最低限度，道德教育的實際效果，大家也就心照不宣了，誰要較真，恐怕會被視為“不懂事”或“不會來事”。學校“以成績為標準，以名校為目標”的教育理念，也讓老師們僅抓學習，而忽視了道德教育。在道德教育方面，有些老師想管不敢管，對學習之外的事情干脆“睜一只眼閉一只眼”。

“真”的另一個內涵則是真品格，必須真實真誠、真知真學、真情真性。時下，整個社會的公信度受到了前所未有的挑戰，一些投機取巧的人，就是假冒鉆營，以假亂真，以次充好，蒙騙社會，蒙騙人民，真偽莫辨，盡管“打假”已經喊了多年，而深受其苦，深受其害者卻不計其數。這“假” 害人害己，容易將人引入歧途。然則，青少年時期又是人的一生道德品質形成的關鍵時期，他們的身心發展有其自身的規律，他們的意志較脆弱，行為具有較強的可塑性和模仿性。在學校、家庭、社會的“側重”教育下，人生觀價值觀極易出現偏差。

空洞抽象的德育教育、死板呆滯的教育方式讓德育教育在青少年成長中起到的作用很無力。中學生尤其是初中高年級和高中低年級的學生，其思想極易受社會影響，而社會又是紛繁復雜的，這必然使中學生的人生觀、價值觀呈現出多元化。最起碼的生活道德規范和文明行為習慣的匱乏，使我們的部分學生不懂得做人的基本道理。我們的教育更像是圣人教育，而不是“成人”教育，對于大多數受教育者而言，他面前懸掛的是一個令人望而生畏的、可望而不可及的理想目標。“圣人”式教育脫離了受教育者自身的環境和獨有的思維，而引導青少年認清是非尋找真我更加貼合他們的現實認識。

在德教育方法上一直主要采用灌輸法，即把一些具體的相對固定的道德原則和美德灌輸給學生，由于方法簡單、生硬，易引起學生的逆反心理而影響教學效果。德育教學方法不同于其他的地方就在于它必須保持教學過程和學生修身過程的相統一。德育課作為一門育人課程，如離開了學生的主動學習、思考和接受是毫無效果的。不給孩子們留下主動思考、討論、選擇與行為的空間，在社會日益開放、價值觀念日趨多元化的今天，必然導致德育缺乏實效性。

在我在的學校，德育教育在方式不再是簡單的說教，結合每周的主題班會、家長會、心理健康活動等多方面多層次的德育教育方式，學生的參與方式的多樣以及以三年為時間的系統德育教育，由外到內的漸進方式，讓德育教育更加具有實效性。

陶行知認為教育者和受教者的關系不能是統治和被統治的關系：“知識分子至多只可做小孩與大眾的顧問。超過了顧問的范圍，就要損害他們的自動精神。”而且，“即是做個顧問，知識分子也得跳進小孩與大眾的隊伍里去與他們共患難同休戚，才夠得上顧問的資格”。教育是培養自動力，但只能“在自動上培養自動力”；否則，“若目的為了自動，而卻用了被動的方法，那只能產生被動而不能產生自動”，只能事與愿違。教育者沒有權利以精英自居、高高在上、強加于人：“我們不能將他們當鴨子填，更何況我們所填給他們的東西，一點也不滋補。”

真正的教育不是要把考試連根拔掉，而是要包括考試在內的多元的教育評價。對學生評價不但要看考試成績，也要看其他方面的表現，要用時代的眼光，發現每個學生的閃光點，使他們全面發展。美國總統小布什在接受那魯大學榮譽法學博士學位時說：“對你們當中獲得榮譽、獎勵和獎章的人，我要說干得好；而對學習成績為c的學生，我要說的是你們也可以成為總統。”

人，只是簡單的一撇一捺，但是要讓這個“人”站得頂天立地，很難。做人難，育人更難。讓我們每個教育工作者都像陶行知所說的那樣，“涵養一片向真之赤心”，教會學生“做人”，教會學生“做真人”！應牢記陶行知先生的話，教學生求真知，學真本領，養真道德，說真話，識真才，辦真事，追求真理，做真人。以“真”字作為自己的立教之本，教好書育好人。因此，教人求真，學做真人。

第五篇：成才先成人

成才先成人，育才先育德

——電白一中德育理念詮釋

著名學家陶行知說過“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，即教育首先應是“成人”的教育，所謂“成人”就是要把學生教育成為一個真正的人，即具有健全的身體、健康的心理、良好的行為習慣和遠大的理想的人。在新形勢下，對高中學生的“成人”教育尤為重要，所以，我校確立了“成人先成才，育人先育德”的德育理念，下面是我校實施這一理念的做法。

一、不遺余力，完善德育網絡

素質教育，德育先行。近年來，我校不斷探索德育工作規律，開創德育工作的新途徑，形成完善的德育模式，成立以校長為首的德育工作領導小組，構建了“學校——家庭——社會”三位一體的德育網絡和“四線一體”的立體管理模式，即校長室——政教處——年級部——班主任——班委會一條線；黨總支——團委會——班團支部一條線；學校工會——關工委——學生會一條線；值日校長——值日中層領導干部——值日教師——值日班干一條線。使政教處、年級部、班主任和團委、學生會以及家庭、社會等多種教育力量聯動、互補、共進，收到良好的效果。

二、堅持不懈，抓好養成教育

行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。我校學生來自全縣各鄉鎮，他們各自的生活環境、學習環境、教育要求等有較大的差異。針對這一情況，我校堅持不懈地抓好養成教育，培養學生良好的行為習慣。

1、全面學習規章制度。每學期開學第一周，我們組織全體學生學習《中學生守則》、《電白一中學生日常行為規范》、《電白一中宿舍飯堂管理條例》、《電白一中學生德育量化考核實施細則》等規章制度，通過集中、分散、討論、實踐等學習形式，使學生對各項規章制度能入腦入心，耳熟能詳，并轉變為自覺行動。

2、嚴抓德育常規。建立抓德育常規的長效機制，做到“一天一檢查，一周一小結，一月一評比，一學期一總結”，即是每天班風評比小組對學生的學習生活紀律、宿舍管理等進行評比、打分和公布，每天學生會檢查監督小組進行不定點和不定時的抽查，每天值日小組進行督查和抽查；每周進行反饋和小結；每月德育領導小組進行大檢查，每月各年級部組織人員進行交叉檢查；每學期進行評比和表彰，并將結果上墻公布。檢查的內容包括學習紀律、休息紀律、清潔衛生、儀容儀表、行為規范等。強勢推進養成教育，使德育工作形成良性發展的格局。

三、腳踏實地，開展心理健康教育

高中生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育發展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面會遇到各種各樣的心理困惑和問題；自尊心缺乏、自卑心理強、人際關系不適、情感困惑等等，這些問題都是急待解決的。加強中學生心理健康教育，是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。

1、師資配置情況：現我校有心理健康教育“A”證和“B”證專職教師各2名，專職教師3名，全校班主任經過培訓，均已達到“C”證的水平。

2、初步建立心理指導中心，進一步完善心理輔導室設備的添置，使心理健康教育更具有規范性、科學性，以期營造一個安靜、溫馨、舒適的咨詢環境，更好地為師生服務。

3、建立學生心理健康教育“預防·預警·干預”三預機制：①建立了學生心理健康輔導預防機制。建立班級、學校心理輔導網絡，全面開展學生心理輔導。年級部主任、班主任密切配合學校心理健康教育指導中心，積極主動開展心理健康教育活動。②建立了學生心理健康教育預警機制。定期對學生心理健康水平進行調查分析，發現突出問題，及時發出警示。③建立了學生心理危機干預機制。一旦發現心理危機，積極進行干預。定期開展心理咨詢活動，堅持面談咨詢、電話咨詢、網絡咨詢和書信咨詢等方式相結合，加強對有心理障礙的學生的輔導和疏導工作，引導學生正確參與人際交往，讓學生學會合作、生存，提高學生的團隊精神和自主發展的心理品質，幫助學生重新塑造健康的自我意識和正常人格。

四、開枝散葉，創新德育形式內容

創新德育形式和內容，找準載體，緊緊抓住“和諧”、“發展”的主題是我校德育工作的落腳點，也是我們追求的境界。我們通過開展多種形式的系列活動來落實德育的內容。

——主題班會。主題班會活動的開展進行全局性和全程性的部署，結合校情、班情、形勢要求等確定班會的主題和內容、次數和時間，內容既有國家時政和社會熱點問題，又有傳統美德和時代精神的內容，既有彰顯榜樣和抨擊丑陋行為，又有法紀校規和關注生命健康的內容。次數既作硬性的規定，又結合實際情況，彈性增加。形式以

班主任指導、學生主持為主，也有現場實踐、藝術展示，使主題班會做到常規化、系列化、人本化、多樣化。

——國旗下講話。國旗下的講話由政教處負責組織實施，按照學校德育工作目標進行全年性部署，每周星期一升旗完畢，由“星級”教師或學生進行講話，講話的主題包括形勢教育、紀律教育等方面，把愛國愛校教育、前途理想教育、安全紀律教育、感恩教育、誠實知禮教育等結合在一起，收到良好的教育效果。

——學生會活動。每天學生會干部輪值參加學校的值日檢查活動；每學期學生會組織以年級部為單位的班際排球、籃球賽；每學年結合校情開展歌舞或演講比賽；每年9月下旬召開學生代表大會，選舉新一屆學生會成員。

——社團活動。我校集郵協會、文學社、愛心社、文明社、攝影協會、讀書社、舞蹈隊、英語角、健美操隊等社團開展豐富多彩的社團活動，隔月出版校刊《小螺號》；不定期與兄弟單位舉行聯誼活動，不定期開展社團展示活動；每年舉辦學雷鋒活動、擁軍活動、奉獻愛心活動等，學生在社團活動中得到鍛煉和熏陶。其中，集郵協會是我校最健全而活躍的社團。開展集郵活動是解決學生渴望知識、寓教于樂、以郵育德的有效途徑。學校把集郵活動當作全面推進素質教育的大事來抓，把集郵活動列入教學的第二課堂，作為課堂教學的補充和延伸，集郵講座、郵展和青少年集郵聯誼等活動不斷壯大，集郵的成果也隨著學生的德、智、體全面發展，塑造出我們一中特有的亮麗文化，讓學生從集郵中去領悟人生，教育效果好。我校先后組織郵識講座和郵識競賽6次，參加茂名市青少年集郵夏令營聯誼活動4次，組

織學生集郵參加省、市、縣郵展各1次，組織學生參加“郵票伴我行”郵票圖稿設計3次，舉辦了“電白一中集郵文化節”。不少學生的作品還獲得省級獎勵，學校也被評為廣東省集郵示范學校。

——社會實踐活動。每年開展高一新生軍訓活動；組織學生不定期參加學農、學軍活動；每年組織學生“三下鄉、三走進”活動，加強了學生愛國主義教育，陶冶了學生人文情懷和培養了學生的興趣特長。

——愛心活動。每年不定期組織學生慰問“弱勢群體”，開展捐款、捐物活動；常有學生走進社區、走進福利院和敬老院做義工和獻愛心，讓愛心在學生彼此的心中暖暖流動，校園播灑著真情，愛心灑遍全縣的山山水水。曾為四川地震災區捐款117000多元。近三年來，師生為“玉樹地震災區”、“云南旱災”、“廣東扶貧濟困日”以及患重病的楊宣麗、朱耀等老師捐款累計達30萬元。

——專項活動。結合地方實際，利用節假日，開展專項教育活動，如“清明節”、“婦女節”、“勞動節”、“青年節”、“建軍節”、“重陽節”“國慶節”、“春節”等節日開展針對性強的教育活動。鏈接社會，邀請消防、交通、關工委等部門領導和專家對相關問題作專題講座，把愛國主義教育、安全教育、法制教育、禁毒教育、環保教育經常化、專題化。