第一篇：地理教案-陸地地形和海底地形-教學教案

通過閱讀五種基本地形素描圖以及高原、丘陵的等高線圖，使學生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態特征并初步學會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。

通過學習制作地形模型，使學生初步了解七大洲主要地形的分布，初步學會概括各大洲的地形特征。

通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學生的觀察能力，動手能力和表達能力。

通過組織學生活動，培養學生的主動參與和探索的精神，增強學習興趣，進一步鍛煉學生之間合作學習的能力。

教學建議

關于“海底地形”的教材分析

關于海底地形的知識，課文主要講了兩點：

（1）海底與陸地一樣是高低起伏的；

（2）主要的海底地形及其分布特點。對于海底地形，重點讓學生了解與人類活動有直接關系的大陸架的有關知識。關于“海底地形”的教法建議

關于“海底地形”可通過閱讀“海底地形示意圖”，認識海底地形也是高低起伏，復雜多樣的。在“海底地形示意圖”上明確大陸架的含義，了解海底地形組成。

讀圖鞏固：看“海底地形示意圖”，說出大陸架、大陸坡，以及洋盆、海溝、海嶺的分布。

（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）

關于“陸地地形”的教材分析

課文在講述五種地形的形態時，沒有對每種地形的形態作具體描述，更沒有采用定量描述的方法，只是結合地形景觀圖，從海攏高低和地面起伏狀況兩方面作了簡單的比較。這樣編寫的意圖是：（1）考慮到初一學生的年齡、心理特點，適當降低了難度；（2）加強教學內容和直觀性，不要求學生死記硬背這些地形的定義，而是側重培養學生的讀圖能力。這一部分內容出現的地理概念，除“山系”外，都是學生在小學已經學過的知識；出現的地名，今后分區地理中還會再現，這里不必要求學生都記住。關于“陸地地形和海底地形”的總體教材分析

前一節概述了地球的海陸面貌，本節則對地球的面貌作具體的描述。地形是地球表面高低起伏的形態，它是自然環境的重要組成要素，它是影響自然環境及人們生活、生產活動的重要因素。因此，地形這一節內容是重要的基礎知識。

本節有“多種多樣的陸地地形”、“五種基本地形的形態特征”、“海底地形”三個標題，主要講述了兩個問題：第一，陸地和海底地形的基本類型及其形態特點；第二，在世界地形圖上了解主要地形的分布。其中，“陸地五種基本地形的形態特征”是本節的重點，也是教學上的一個難點。

關于“陸地地形”的教法建議

充分利用地理景觀圖，以景觀圖上的五種基本地形：山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態特征為出發點，首先以直觀的形象在學生頭腦中建立表象，再通過比較，找出它們之間最顯著的差異，通過復習支配地形形態的兩個最基本的要素，海拔和相對高度（坡度），用這兩個基本要素的數值大小，來概括地形的特征，使學生頭腦中既有生動的形象，又能根據一定的思路進行分析，有助于正確理解概念，為在地形圖上識別各類地形打下了很好的基礎。然后讓學生列表比較、歸納五幅地形的特點，邊回答邊列出下表： 地形類型海 拔 高 低地表起伏特征山地較高峰巒起伏，坡度陡峻平原很低，一般在200米以下平坦廣闊丘陵較低起伏不大，坡度和緩高原較高地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻盆地沒一定標準四周高，中間低

關于“陸地地形和海底地形”第一課時的教學設計示例 〈教學重點〉

1.了解五種基本地形的形態特征，初步在世界分層設色地形圖上識別五種地形。

2.了解海底地形的基本形態

3.進一步提高閱讀各類地形圖的能力 〈教學難點〉五種基本地形的形態特征

〈教學手段〉計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖?！唇虒W過程〉

（板書）第三章 世界的陸地和海洋

第二節 陸地地形和海底地形

（引課）下面請看一組圖片，書p30圖3.16---3.20 五幅景觀圖，它們的形態如何？（形態差異很大），我們把地表的各種形態總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區分開嗎？ 你能描述這五種地形的特征嗎？

（學生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。

那么判斷地面高低依據什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。

（影像資料）看p32圖32珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態特征。

（學生活動）山地的特征：1.海拔高 2.險峻，也就是坡度較大。山體往往是成組分布的，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢？

（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脈組成。（學生活動）那么平原有什么特征呢？由同學來分析。

平原的特征：（海拔低，平坦，坡度?。?/p>

那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。

它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）做“想一想”

（計算機演示）盆地和高原的地表形態差異很大，但在等高線圖上，圖形相似，（高原特點：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態差別很大，但在等高線圖上，圖形很象，都是邊緣的等高線密集，因此，需要拿出來專門做比較。）它們的本質差異在哪兒？（等高線的排列關系――高原：等高線從里到外，數值逐漸降低；盆地：等高線從里到外，數值逐漸升高。）

大家已了解了五種基本地形的形態特征，學會了區分它們的方法，下面我們做一個總結。請填下表： 地形類型海 拔 高 低地表起伏特征山地平原 丘陵 高原 盆地

（承轉）我們知道海洋中分布著許多島嶼，這些島嶼是海底隆起高出水面的部分。從這一事實中我們可以推測海底的地形有什么特點？

讀圖p33圖23海底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎？

（1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。

（2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么

第二篇：地理教案：陸地地形和海底地形

教學目標

通過閱讀五種基本地形素描圖以及高原、丘陵的等高線圖，使學生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態特征并初步學會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。

通過學習制作地形模型，使學生初步了解七大洲主要地形的分布，初步學會概括各大洲的地形特征。

通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學生的觀察能力，動手能力和表達能力。通過組織學生活動，培養學生的主動參與和探索的精神，增強學習興趣，進一步鍛煉學生之間合作學習的能力。

教學建議

關于“海底地形”的教材分析

關于海底地形的知識，課文主要講了兩點：（1）海底與陸地一樣是高低起伏的；

（2）主要的海底地形及其分布特點。對于海底地形，重點讓學生了解與人類活動有直接關系的大陸架的有關知識。關于“海底地形”的教法建議

關于“海底地形”可通過閱讀“海底地形示意圖”，認識海底地形也是高低起伏，復雜多樣的。在“海底地形示意圖”上明確大陸架的含義，了解海底地形組成。

讀圖鞏固：看“海底地形示意圖”，說出大陸架、大陸坡，以及洋盆、海溝、海嶺的分布。

（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）

關于“陸地地形”的教材分析

課文在講述五種地形的形態時，沒有對每種地形的形態作具體描述，更沒有采用定量描述的方法，只是結合地形景觀圖，從海攏高低和地面起伏狀況兩方面作了簡單的比較。這樣編寫的意圖是：（1）考慮到初一學生的年齡、心理特點，適當降低了難度；（2）加強教學內容和直觀性，不要求學生死記硬背這些地形的定義，而是側重培養學生的讀圖能力。這一部分內容出現的地理概念，除“山系”外，都是學生在小學已經學過的知識；出現的地名，今后分區地理中還會再現，這里不必要求學生都記住。關于“”的總體教材分析

前一節概述了地球的海陸面貌，本節則對地球的面貌作具體的描述。地形是地球表面高低起伏的形態，它是自然環境的重要組成要素，它是影響自然環境及人們生活、生產活動的重要因素。因此，地形這一節內容是重要的基礎知識。本節有“多種多樣的陸地地形”、“五種基本地形的形態特征”、“海底地形”三個標題，主要講述了兩個問題：第一，陸地和海底地形的基本類型及其形態特點；第二，在世界地形圖上了解主要地形的分布。其中，“陸地五種基本地形的形態特征”是本節的重點，也是教學上的一個難點。關于“陸地地形”的教法建議

充分利用地理景觀圖，以景觀圖上的五種基本地形：山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態特征為出發點，首先以直觀的形象在學生頭腦中建立表象，再通過比較，找出它們之間最顯著的差異，通過復習支配地形形態的兩個最基本的要素，海拔和相對高度（坡度），用這兩個基本要素的數值大小，來概括地形的特征，使學生頭腦中既有生動的形象，又能根據一定的思路進行分析，有助于正確理解概念，為在地形圖上識別各類地形打下了很好的基礎。然后讓學生列表比較、歸納五幅地形的特點，邊回答邊列出下表： 海 拔 高 低 地表起伏特征 山地 較高

峰巒起伏，坡度陡峻平原

很低，一般在200米以下平坦廣闊 丘陵 較低

起伏不大，坡度和緩 高原 較高 地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻 盆地 沒一定標準 四周高，中間低

關于“”第一課時的教學設計示例 〈教學重點〉

1.了解五種基本地形的形態特征，初步在世界分層設色地形圖上識別五種地形。2.了解海底地形的基本形態

3.進一步提高閱讀各類地形圖的能力 〈教學難點 〉五種基本地形的形態特征

〈教學手段〉計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。〈教學過程 〉

（板書）第三章 世界的陸地和海洋 第二節

（引課）下面請看一組圖片，書p30圖3.16---3.20 五幅景觀圖，它們的形態如何？（形態差異很大），我們把地表的各種形態總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區分開嗎？ 你能描述這五種地形的特征嗎？

（學生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。

那么判斷地面高低依據什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。（影像資料）看p32圖32珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態特征。（學生活動）山地的特征：1.海拔高 2.險峻，也就是坡度較大。山體往往是成組分布的，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢？

（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脈組成。

（學生活動）那么平原有什么特征呢？由同學來分析。平原的特征：（海拔低，平坦，坡度?。?。

那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）做“想一想”

（計算機演示）盆地和高原的地表形態差異很大，但在等高線圖上，圖形相似，（高原特點：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態差別很大，但在等高線圖上，圖形很象，都是邊緣的等高線密集，因此，需要拿出來專門做比較。）它們的本質差異在哪兒？（等高線的排列關系╠╠高原：等高線從里到外，數值逐漸降低；盆地：等高線從里到外，數值逐漸升高。）

大家已了解了五種基本地形的形態特征，學會了區分它們的方法，下面我們做一個總結。請填下表： 海 拔 高 低 地表起伏特征 山地

平原

丘陵 高原

盆地

（承轉）我們知道海洋中分布著許多島嶼，這些島嶼是海底隆起高出水面的部分。從這一事實中我們可以推測海底的地形有什么特點？ 讀圖p33圖23海底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎？

（1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。

（2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）大陸架和我們人類活動的關系最大。

（總結反饋）這節課我們學習了，它們是各種各樣、千姿百態的，這里有許多故事，還有很多的迷沒有揭開，希望你們做一個勇敢的探索者，繼續探索著美麗的世界。（板書設計）第二節

一、地形

二、地形的種類 海 拔 高 低 地表起伏特征 山地 較高

峰巒起伏，坡度陡峻平原

很低，一般在200米以下平坦廣闊 丘陵 較低

起伏不大，坡度和緩 高原 較高

地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻 盆地 沒一定標準 四周高，中間低

關于“”第二課時的教學設計示例 教學重點：七大洲的地形特點

教學難點 ：初步學會概括各大洲的地形特征 教學方法：教師引導下的學生活動

教學工具：世界地形掛圖、各大洲輪廓圖、不同顏色的橡皮泥、直尺、寫有地形名稱的小旗。〈教學過程 〉

（導課）：通過上節課的學習，我們認識了地表有五種基本的地形——平原、高原、山地、丘陵、盆地，不僅如此，我們還能在分層設色的地形圖上，把它們判讀出來；今天，我們就用我們已掌握的本領放眼世界。（板書）七大洲地形的基本特征

（組織）調整學生座位，分成七個組，圍繞課桌做好（分工）每組學生的桌子上放著一張某個大洲的輪廓圖。七大洲有七個小組承包。

（學生活動）依照世界地形地圖，在你們這個大洲的輪廓圖上，用橡皮泥制作出它的地形模型，并試著描述本大洲的地形特點（從海拔高低，起伏大小，地形的種類組合方面分析）向同學介紹本大洲的地形單元。15分鐘完成。（教師指導）1）去各小組指導模型的制作、加工把握地形特點，識別不同的單元。

2）指導學生把做好的模型按各大洲的位位置拼合成全世界地形模型。（板書）

發給每一組一面小旗，上面分別寫著巴西高原、青藏高原、亞馬孫平原、喜馬拉雅山、安第斯山、東歐平原、剛果盆地。

（教師講評）從世界地形圖上看，不同地區的地形差異很大。有的地區海拔高，有的地區海拔低；有的地區地面崎嶇，有的地面平坦；在更大的區域，還有不同類型的組合，如有的地區地形復雜多樣，有的地區地形單調。一個地區的地形特點，一般是從海拔、地面起伏和地勢、地形類型及分布等方面來說的。按洲來說，歐洲、和非洲分別以平原和高原為主；亞洲的地形則比較復雜，地勢中部高、四周低高原、山地面積廣大，平原分別在大陸周圍地區。今天我們做出了全世界的地形模型，很不簡單。借助這個模型，對七大洲的地形有了十分直觀的認識，對我們今后的學習會有很大的幫助。（板書設計）三、七大洲目的：

1.制作地形模型。需要學生運用所學知識——地形圖的判讀方法和不同類型地形的形態特征來完成這個富有挑戰性的任務，增強對所學知識的理解，促進知識的遷移。

2.通過實踐，鍛煉學生的動手能力，分析問題和解決問題能力，獨立思考的能力和與人合作的能力。制作模型的成功，使學生體會到了成就感，體驗到了知識的價值和學習的重要性，有利于今后更積極主動的學習。

3.探究活動的實踐過程，也是一個創造活動，鼓勵中國學習聯盟膽創新，勇于實踐為學生的個性發展提供一個空間。

活動準備：

1．世界地形圖，五種類型的分層設色地形圖，沙盤，泥沙，直尺。2．學生被分成五個小組，教師有五張設色地形圖，發給每組一張?；顒觾热莺筒襟E：

請每個小組的同學依照教師發給的圖，完成下列工作： 步驟一：

（1）依照分層設色地形圖，以1：15000為吹垂直比例尺，動手在沙盤中出這種地形模型。

（2）觀察模型，描述這種地形的形態特點。

（3）參照分層設色地形圖在世界地形圖中找出這種地形的同類（4）對照模型和分層設色地形圖找出它們之間的對應關系。步驟二：

各組作完以后，各小組派代表上臺，展示他們的模型，描述描述這種地形的形態特點。找出這種地形的同類，對照模型和分層設色地形圖找出它們之間的對應關系。

第三篇：地理教案-陸地地形和海底地形

地理教案－陸地地形和海底地形

〖文字大?。捍?中 小〗 〖打印〗 〖收藏到： QQ 百度 雅虎〗〖在線字典〗 教學目標

通過閱讀五種基本地形素描圖以及高原、丘陵的等高線圖，使學生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態特征并初步學會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。

通過學習制作地形模型，使學生初步了解七大洲主要地形的分布，初步學會概括各大洲的地形特征。

通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學生的觀察能力，動手能力和表達能力。

通過組織學生活動，培養學生的主動參與和探索的精神，增強學習興趣，進一步鍛煉學生之間合作學習的能力。

教學建議

關于“海底地形”的教材分析

關于海底地形的知識，課文主要講了兩點：

（1）海底與陸地一樣是高低起伏的；

（2）主要的海底地形及其分布特點。對于海底地形，重點讓學生了解與人類活動有直接關系的大陸架的有關知識。

關于“海底地形”的教法建議

關于“海底地形”可通過閱讀“海底地形示意圖”，認識海底地形也是高低起伏，復雜多樣的。在“海底地形示意圖”上明確大陸架的含義，了解海底地形組成。

讀圖鞏固：看“海底地形示意圖”，說出大陸架、大陸坡，以及洋盆、海溝、海嶺的分布。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）

關于“陸地地形”的教材分析

課文在講述五種地形的形態時，沒有對每種地形的形態作具體描述，更沒有采用定量描述的方法，只是結合地形景觀圖，從海攏高低和地面起伏狀況兩方面作了簡單的比較。這樣編寫的意圖是：（1）考慮到初一學生的年齡、心理特點，適當降低了難度；（2）加強教學內容和直觀性，不要求學生死記硬背這些地形的定義，而是側重培養學生的讀圖能力。這一部分內容出現的地理概念，除“山系”外，都是學生在小學已經學過的知識；出現的地名，今后分區地理中還會再現，這里不必要求學生都記住。

關于“陸地地形和海底地形”的總體教材分析

前一節概述了地球的海陸面貌，本節則對地球的面貌作具體的描述。地形是地球表面高低起伏的形態，它是自然環境的重要組成要素，它是影響自然環境及人們生活、生產活動的重要因素。因此，地形這一節內容是重要的基礎知識。

本節有“多種多樣的陸地地形”、“五種基本地形的形態特征”、“海底地形”三個標題，主要講述了兩個問題：第一，陸地和海底地形的基本類型及其形態特點；第二，在世界地形圖上了解主要地形的分布。其中，“陸地五種基本地形的形態特征”是本節的重點，也是教學上的一個難點。

關于“陸地地形”的教法建議

充分利用地理景觀圖，以景觀圖上的五種基本地形：山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態特征為出發點，首先以直觀的形象在學生頭腦中建立表象，再通過比較，找出它們之間最顯著的差異，通過復習支配地形形態的兩個最基本的要素，海拔和相對高度（坡度），用這兩個基本要素的數值大小，來概括地形的特征，使學生頭腦中既有生動的形象，又能根據一定的思路進行分析，有助于正確理解概念，為在地形圖上識別各類地形打下了很好的基礎。然后讓學生列表比較、歸納五幅地形的特點，邊回答邊列出下表： 地形類型

海 拔 高 低

地表起伏特征

山地

較高

峰巒起伏，坡度陡峻

平原

很低，一般在200米以下

平坦廣闊

丘陵

較低

起伏不大，坡度和緩

高原

較高

地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻

盆地

沒一定標準

四周高，中間低

關于“陸地地形（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）和海底地形”第一課時的教學設計示例

〈教學重點〉

1.了解五種基本地形的形態特征，初步在世界分層設色地形圖上識別五種地形。

2.了解海底地形的基本形態

3.進一步提高閱讀各類地形圖的能力

〈教學難點 〉五種基本地形的形態特征

〈教學手段〉計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。

〈教學過程 〉

（板書）第三章 世界的陸地和海洋

第二節 陸地地形和海底地形

（引課）下面請看一組圖片，書P30圖3.16---3.20 五幅景觀圖，它們的形態如何？（形態差異很大），我們把地表的各種形態總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區分開嗎？ 你能描述這五種地形的特征嗎？

（學生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。

那么判斷地面高低依據什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。

（影像資料）看P32圖32珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態特征。

（學生活動）山地的特征：1.海拔高 2.險峻，也就是坡度較大。山體往往是成組分布的，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢？

（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脈組成。

（學生活動）那么平原有什么特征呢？由同學來分析。

平原的特征：（海拔低，平坦，坡度小）。

那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。

它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）

做“想一想”

（計算機演示）盆地和高原的地表形態差異很大，但在等高線圖上，圖形相似，（高原特點：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態差別很大，但在等高線圖上，圖形很象，都是邊緣的等高線密集，因此，需要拿出來專門做比較。）它們的本質差異在哪兒？（等高線的排列關系――高原：等高線從里到外，數值逐漸降低；盆地：等高線從里到外，數值逐漸升高。）

大家已了解了五種基本地形的形態特征，學會了區分它們的方法，下面我們做一個總結。請填下表： 地形類型

海 拔 高 低

地表起伏特征

山地

平原

丘陵

高原

盆地

（承轉）我們知道海洋中分布著許多島嶼，這些島嶼是海底隆起高出水面的部分。從這一事實中我們可以推測海底的地形有什么特點？

讀圖P33圖23海底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎？

（1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。

（2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）

大陸架和我們人類活動的關系最大。

（總結反饋）這節課我們學習了陸地地形和海底地形，它們是各種各樣、千姿百態的，這里有許多故事，還有很多的迷沒有揭開，希望你們做一個勇敢的探索者，繼續探索著美麗的世界。

您可以訪問本網（www.tmdps.cn）查看更多與本文《地理教案－陸地地形和海底地形》相關的文章。

第四篇：地理教案：地形和氣候

教學目標 ：

一、知識目標：

1、識記：（1）歐洲地形特征；（2）溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；

2、理解：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因；

二、能力目標：學會分析自然環境各基本要素之間的相互聯系和影響 教學重點：

1、歐洲地形特征；

2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征； 教學難點 ：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因 教學方法：讀、講、議、練 教具使用：掛圖、投影片、錄像 教學時間：一課時 教學過程 ： 復習：

師問：亞洲和非洲的地形各以什么地形類形為主？

生答：亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。導入 ：

我們今天來學習有關歐洲的的知識。新課：

（將學生分成3組，每組選一位組長，組長負責組織本組的課堂學習和競賽，并負責檢查別組的學習情況。為激勵競賽，規定課堂競賽得分少的一組要表演節目。）

引導學生讀圖13、7歐洲的地勢和歐洲西部地形圖，完成22頁活動內容，并思考問題：

歐洲的地形特征是什么？歐洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？

1、學生活動：小組內可互相討論要完成的內容，組長負責檢查別組的學習情況，沒完成一人次扣一分。并搶答問題。

2、老師：在黑板上畫出歐洲西部的板圖，邊小結邊畫板圖。

3、要求學生也畫出歐洲西部的草圖，并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。

學生自學西歐的氣候： 學生讀圖13、9西歐的氣溫和降水，從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。

答：西歐氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節分配也比較均勻，海洋性特征顯著。

學生讀圖13、10西歐的氣候類型及其成因，討論完成23頁活動內容。并在圖上填出各氣候類型的分布范圍。老師在板圖上邊畫邊小結。學生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。學生發言后老師小結：

溫帶海洋性氣候的特征：氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節分配比較均勻。成因：西歐瀕臨大西洋，北大西洋暖流流經沿岸，強勁的西風把暖濕氣流輸送到大陸內部，地形以平原為主，山脈多東西走向，有利于水汔進入內陸。

地中海氣候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西風帶南移，帶來暖濕的氣流，氣候溫和多雨。夏季，受副熱帶高壓帶北移控制，天氣晴朗干燥。（用投影片演示）

1、老師小結后，看有關內容的教學錄像，鞏固效果。學生做課堂練習。老師總結本節課的學習情況，并讓得分少的小組表演節目。板書設計 ： 湖泊

地形：平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形----峽灣 u形谷 歐洲西部

特征：海洋性特征顯著

特征：冬季溫和，夏季涼爽，降水季節分配均 氣候 溫帶海洋性氣候 勻。

成因：海陸位置、洋流、地形、風帶 地中海氣候 特征：冬雨夏干 成因：氣壓帶和風帶的季節移動

第五篇：中國地形(教案)

高二年級地理集體備課

中國的地形

時間：2012年

月

日

主講人：王曉葉

一、教材分析

本節課學習內容主要包括：地勢西高東低，山脈縱橫交錯。對于“地勢西高東低”，教材并沒有用較大篇幅講述，只是通過一幅地勢剖面圖和三個設計巧妙的問題來解決，但在教學過程中尤其注意學生讀圖、析圖、用圖的能力培養。而對于我國的主要山脈教材則利用圖文結合進行重點講述，側重讓學生通過讀圖直接獲取有關知識，并將已學知識落實到圖上。此外，為拓寬學生知識面，增強學生自學能力，教材安排了較多的閱讀材料。地勢西高東低，呈階梯狀分布實際上是一種比喻，學生從地形剖面圖上可以形象地看出來，教師只要扮演配角，讓學生做主角，加以引導學生，學生就能分析歸納出地勢西高東低，呈階梯狀分布；山脈是構成地形區的骨架，在本節教材中是一條主線，貫穿于地勢和地形特征中，山脈的學習，先要介紹山脈的走向，也就是山體按什么方向延伸，在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標準的正方向，可以取近似值。然后再分類別來介紹各山脈的名稱、位置。這塊知識學生比較難于掌握，因此學法的選擇和指導是至關重要的一環。

總之，本節重要的教學內容和教學目標均在于培養學生閱讀和運用地圖的能力。引導學生如何從各種地理圖像中總結出這些特征，以及引導學生討論這些特征對其他自然地理環境要素的影響和人類如何去適應、利用、改造這樣的地理環境。

二、教學目標

(一)知識與技能

1．學會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區。

2．了解山脈縱橫交錯構成了我國地形的骨架及其在圖上的分布。3．培養學生讀圖和分析各類地形圖的能力。(二)過程與方法

本節課通過啟發學生回顧已知的國歌歷史背景，引入本節課的教學內容，來調動他們的思維、激發他們學習的興趣，然后通過分課件展示教學，使學生獲取有關中國地形的知識。

(三)情感、態度、價值觀

1．通過對我國壯麗山河的學習激發學生的自豪感，進一步對學生進行愛國主義教育。

2．通過培養學生動手動腦的能力，從而培養學生學習地理的興趣和從地圖中獲取地理知識的學習方法。

三、教學重點

1．地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點。2．主要山脈的走向和分布。

四、教學難點

1．分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優越性。2．識別主要山脈的走向和分布。

五、教學過程

（一）新課引入

［講解國歌的歷史背景，將愛國熱情嫁移到知識點的學習］

國歌里有一句歌詞“中華民族到了最危險的時候”，這一“時候”，就是日本大舉入侵中國時。當時，日本天上有飛機，地上有坦克、大炮，武器裝備精良，而中國的共產黨、國民黨軍隊裝備較差，日本帝國主義曾叫囂著要在六個月內把中國從世界地圖上抹掉，中華民族到了最危險的時候。但是，中國在六個月內并沒有被滅亡，而是經過八年的抗戰，終于取得了勝利。從地理角度來說，是我國的地勢地形特點，縱橫交錯的山脈，幫了抗戰的大忙，在中華民族最危險的時候成了一根救命草，使得日本裝備精良的武器，難于完全發揮作用，讓日本帝國主義罪惡的侵略鐵蹄在二級階梯上徘徊不前，為中國偉大的抗戰取得勝利贏得了寶貴的喘息時間。究竟我國的地勢有何特點，山脈如何縱橫交錯？這節課我們就來學習我國的地形。引導學生結合課本圖2．1觀察＂北緯３２度線所做的中國地形剖面圖＂，并且歸納地勢特征：地勢西高東低。

結合課本圖2．2＂觀察三級階梯狀示意圖＂，并且歸納出呈三級階梯狀分布。

［講解三級階梯的海拔］

第一級階梯平均海拔4000米以上，地形以高原為主；第二級階梯平均海拔1000－2000米，地形以高原、盆地為主；第三級階梯平均海拔500米以下，地形以平原、丘陵為主。［講解地勢特征的地理意義］

我國西高東低的地勢特點使得我國的江河大多自西向東流淌，大江大河溝通了我國東西的交通，加強了內地與沿海的聯系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內地，形成降水?？梢哉f西高東低的地勢是我國自然地理環境的一大優勢。［設問轉承：各級階梯內有哪些山脈？我們先來了解山脈的走向］ ［講解山脈的走向］

要領：在山體的中部建立方向坐標。［強調］

1.山脈走向的正確描述。

2.在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標準的正方向，可以取近似值。3.字體要順沿著山體。

四動學習：1.動眼－觀察山脈的位置。2.動口－說出山脈的名稱。3.動手－涂繪山體。4.動腦－思考山體走向。［講解并強調］

昆侖山－祁連山－橫斷山是第一、二級階梯的分界線。

大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山是第二、三級階梯的分界線

青海和甘肅的分界山脈是：祁連山。山西和河北的分界山脈是：太行山。

江西和福建的分界山脈是：武夷山。新疆和西藏的分界山脈是：昆侖山。

中國與朝鮮的分界山脈是：長白山。

中國與尼泊爾、不丹的分界山脈是：喜馬拉雅山，海拔8 844.43米，是世界第一高峰，其雄壯、神奇引無數英雄競折腰。［課堂小結：山脈走向的分類］

［拓展探究：］我國的山脈大部分是什么走向?為什么？

我國山脈多數是東北－西南走向，因為我國位于亞歐板塊，東面和南面是太平洋板塊和印度洋板塊，這兩個板塊向西北方向碰撞擠壓，形成了東北－西南走向的山脈。

（二）鞏固訓練

填寫分界山脈

第一、二級階梯的分界線是 第二、三級階梯的分界線是 山西和河北的分界山脈是： 江西和福建的分界山脈是： 中國與朝鮮的分界山脈是：

?