第一篇：井底之蛙（范文模版）

一、課前預熱

1、同學們，我們已經學過了不少寓言故事，現在咱們來玩一個關于寓言的小游戲，看圖猜猜這講的是哪個寓言故事？ 南轅北轍、掩耳盜鈴、濫竽充數、坐井觀天

二、故事導入

1、誰還記得坐井觀天這個小故事？說說看（一只住在井里的青蛙一直以為天空只有井口那么大，遇到了小鳥才了解天空的廣闊）

2、講得真好。是的，寓言就是通過這樣一個個小故事來告訴我們深刻的道理。這只住在井底的小青蛙終于跳出了井外，這次它又會遇到誰，發生什么故事呢？讓我們一起來學習今天的這篇課文——井底之蛙。

3、這里之的意思是的，那井底之蛙的意思就是——住在井底的青蛙

三、初讀感知，理解詞語

1、請同學們自由地讀一讀課文，讀準字音，把覺得特別難讀，最容易錯的詞語寫在咱們分發的學習卡上。

2、交流：在讀的過程中，你發現哪些詞特別容易讀錯，要提醒提醒大家。

快活、窟窿（輕聲）： 有的同學在這可能有疑問，窿字明明 后標注是第二聲呀，為什么在課文中要讀輕聲。窿字單獨列出 確實要讀第二聲但它和窟字（演示）在一塊時就該讀輕聲，我們 看具體的詞語和語境，再來讀一讀。（出示句子讀）瞠目結舌（cheng）:注意后鼻音和翹舌音 齊讀詞語。

四、品讀課文

（一）蛙之樂

1、齊讀課文，讀準字音，同時思考這只井底之蛙一開始的時 候是一只怎么樣的青蛙呢？請你從文中找出一個詞用“雙橫線”標出來。

2、生匯報：這是一只快活的青蛙。師：你從哪個句子里知道 的？

3、師：它的生活有多快活呢？請你們默讀課文，用“波浪線” 畫出重點詞。

4、抓住詞語：

①、盡情

盡情地做什么？——蹦跳。還可以做什么課文 怎么寫的——攀緣欄桿，躍出井外。

教師：是啊，高興了，得動一動，在這一方小天地中，青蛙我就盡情地蹦跳吧，享受這井外之樂！讓我們一起讀讀這句話，讀出小青蛙的快樂！）

②安然休息：然在這里是樣子的意思，那安然怎么解釋？ 安然：沒有顧慮，很放心的樣子。（是啊，在這口小小的井中，青蛙沒有任何顧慮放松身心，井中之樂真是愜意無比——再來讀讀這個詞，把它送到句子中去試試。）

③剛剛、綿軟舒適（哎呀連井水的高度都是那樣的恰到好處，稀泥也是綿軟舒適，怎么會不舒服，不開心呢！果真是井水之樂——讀）環顧、沒有誰：什么是環顧？演一演，恩，還有誰能比我還快活啊

④ 獨占：獨占是什么意思？——獨自占領（這簡直就是井底大王啊！）

⑤ 極點：極點說明青蛙住在這里感覺怎樣？

生：（滿足）

師：在青蛙眼里快樂的極點是什么？

生：跨井欄、倚井欄（板書）

師：這些話青蛙是用什么態度對鱉說的？——夸耀（給夸耀找個近義詞——炫耀

師：你們現在 就是這只小青蛙能向我夸耀夸耀你們的生活嗎？

指名讀、齊讀

師：是啊，小青蛙的生活是那么美好，于是它想請誰和它一起分享呢？ 學生：鱉

師：這只鱉來自于哪里？（東海）那我們也給它起個名字好不好——板書 東海之鱉

學習第二自然段

師：東海之鱉想進去井里感受小青蛙的快樂嗎？

學生：想

師：那他進去了嗎？ 學生：沒有

師：怎么回事呢？我們一起讀讀這句話——出示 師：它為什么進不去呢？ 生：太小了。

師：是啊，對于東海之鱉來說，這井實在是太小了，那么它生活的東海又是什么樣的呢？我們一起來讀一讀。

①出示句子：千里之遙。。千刃之高。。

師：有沒有不理解的詞語呢？

千里之遙：這說的是海的——寬度 海有多寬呢？——幾千里的長度都沒辦法形容它的寬呀！（板書）

仞：這是古代的計量單位，一仞為八尺或七尺，大概是180多米，千仞你們想象一下得有多深啊，可是足以形容海的深嗎？——不足。（板書）

廣闊的看不到邊際、深得沒法量，這樣的大海和一口枯井，一灘淺水比，怎么樣？——沒法比

這段話中還藏著不少反義詞，你們能把它找出來嗎？請同學們默讀課文，找一找吧。

十年九澇——八年七旱、增高——降低 增多——減少 進——退 師：十年九澇、八年七旱是什么意思，你是怎么理解的？ 生答

師：七年旱災，連大地都會干裂，九年洪水，連城市都會淹沒，但是大海卻不見增減，這說明大海非常——生：大海的遼闊。

師：讓我們一起來見見這遼闊的大海吧——出示圖片，聽聲音。真是海天一色，壯闊無比啊。那么生活在在東海的鰲的眼里，快樂是什么？也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎？它的快樂是什么呢？請你們想象一下如果你們生活在這遼闊的東海之中你會看到什么？聽到什么？能交到哪些朋友，感受到什么呢？請你寫

一寫

學生匯報

師：是啊，對于鱉來說，能住在東海才是真正快樂（板書）讓我們再來讀一讀鱉的話吧！

（三）學習第三自然段

聽完鱉的話，青蛙的反應是什么，我們一起來讀一讀。聽了鱉的話曾經自認為很偉大的小青蛙發覺自己竟是如此的渺小。這時青蛙是什么神態？ 師：瞠目結舌是什么意思？我們先一起來看看這個瞠字。瞠是什么意思（瞪著眼）結舌呢？——舌頭打結了。也就是說不出話了。瞪著眼說不出話，（教師邊說邊演示）這是形容一個人怎么樣？——驚呆了，不知如何應對。拆字法也是理解詞語打好辦法。我們來給它找個近義詞。（目瞪口呆）

瞠目結舌的青蛙此刻會想些什么？

師：是啊，曾經自大的青蛙此刻覺得自己是如此渺小（板書小）渺小的反義詞是什么呢？——偉大。青蛙認為誰是偉大的——鱉（板書大）學完這一課對你明白了什么道理呢？

師：聽了孩子們話使我想起一句名言：棄燕雀之小志，慕鴻浩以高翔。你知道是什么意思嗎？放棄燕子麻雀那樣在屋檐間低飛的小志向，而要有像大雁天鵝那樣在藍天白云間飛翔的大志向。就如本課提到的淺井之蛙就是小志向與東海之鱉大志向一樣。后來人們也常用井底之蛙來比喻那那些目光短淺、見識淺薄的人（板書）

看時間（沒時間就直接結尾）

師：同學們，生活環境不同，對快樂的體會也不同。現在讓我們分角色朗讀，你們讀青蛙的話，我來扮演鱉的角色行嗎？分角色讀文，師讀古文）

師：我剛說的話是不是有點兒奇怪？要知道我可是老壽星了，已經幾百歲的高齡了，又生活在深海，自然會說古時候的話。這是古文，也叫文言文。聽懂了嗎？怎么才能明白我說的意思呢？老師給你們一把學習的金鑰匙出示金鑰匙——對照課文讀一讀。

師：我剛才說的話應該對照課文的哪段呢。（第二段）對的，讀古文的時候我們要注意節奏，和揄揚頓挫，（出示劃分好節奏的古文）練讀——指名讀-齊讀

師： 其實古文中有些話，到現在還有人用，比如：夫千里之遠，不足以舉其大；千仞之高，不足以極其深。”也可以用它來形容：人的知識的淵博，心胸的寬廣。

總結：青蛙它沒想到除了自己的——小快樂（指板書）以外，還有像東海之鱉這樣的——大快樂。但小快樂就一點也不可取嗎？這篇文章又是誰寫的呢？我們下節課繼續討論。

板書設計 井底之蛙 東海之鱉

倚跨井欄 住在東海 小快樂大快樂 目光短淺、見識淺薄

第二篇：《井底之蛙》讀后感

《井底之蛙》讀后感

青蛙自由自在是因為它踩在泥土上，它感覺很舒服，又不會覺得冷，在井壁的窟窿里休息又不覺得小，在井水里游泳，又不覺得臟。

所以他對海龜說，海龜聽到青蛙說的話特別羨慕。海龜在海水里游來游去感覺涼，吃東西又不想吃，連睡覺都不舒服，所以海龜特別羨慕別人。

雖然，青蛙的家比海龜的家好，是因為青蛙的家里有樂趣，海龜的家里沒有樂趣。而青蛙感覺到家里的樂趣，海龜沒有找到樂趣。

就像我在家里掃地一樣，感覺很快樂。一邊掃一邊唱真開心，掃完以后再拖地拖完地在整理房間，弄完以后去洗衣服，洗完衣服到外面去曬，弄完以后真干凈。我的家很小，但我和青蛙一樣感覺很快樂！

第三篇：井底之蛙讀后感

井底之蛙讀后感

篇一：井底之蛙讀后感

井底之蛙讀后感

篇一：井底之蛙>讀后感

我讀了《井底之蛙》這篇短文后，油然而生了許多感想。

《井底之蛙》這篇短文主要講了井底之蛙因被朋友笑話而定好學習計劃借來基本書籍學習，卻一天推遲一天仍然不看書，兩年過去了，井底之蛙什么也學不來的事。告訴了我們學習不能延時，否則到最后就什么也學不來，只會悔憾終生。這篇短文使我產生許多平時沒有想到的感想。由此可知，我們學習不能怠慢，不能像井底之蛙一樣。我們既然立下了雄心壯志，要守信用，盡量去做一些我們能做的好事。學習只有一個詞“勤奮”，俗語有說：“勤能補拙”。意思是說：你的智商若是沒有別人那么高，你就要靠勤奮取得好成績，盡量進步不大，但你畢竟下了苦功若是井底之蛙能勤奮努力，刻苦鉆研，我相信它一定能成為一個知識淵博的學者。我們正處于學習之期，千萬不能像短文中的井蛙一樣，延遲學習，我們要努力學習，刻苦鉆研，否則只會悔憾終生。

讀了《井底之蛙》這篇短文，讓我明白了學習不能怠慢，要刻苦，努力，勤奮才能成為一個知識淵博的學者。

篇二：井底之蛙讀后感

成語>故事《井底之蛙》敘述了一只常年生存在井底的青蛙遇到從東海來的一只大烏龜后所各自談論的自己的生存環境。談論中，青蛙對自己的生存環境和滿意，并向大烏龜大肆炫耀，殊不知大烏龜的生存環境——大海比它的一口枯井要好上多少倍呢！

青蛙不知道，這口令它自豪的枯井其實是那么地渺小，也不曾想到在自己的這塊“小天地”外還有那一望無際的大海，遼闊無邊的天空??它也不知道自己的眼光是那么狹窄，心態是那么自滿，只會滿足與自己的那塊“小天地”的它是永遠不會明白外面世界的精彩與美好的。

自從我讀了《井底之蛙》后，有了許多感想。

短文告訴我們，光學好課內的一些“死”知識是遠遠不夠的，還要去多讀一些對我們有益的課外書籍、刊物，這對提高我們的作文水平是很有幫助的。而多翻閱一些報紙、雜志也可以豐富我們的課外知識量，讓我們了解當前的熱門話題??如果我們只學好了課內的知識，那我們的目光就太淺短了，那不就是一只真正的“井底之蛙”了嗎？

同學們，讓我們跳出井底，用自己的心靈去感受、用自己的雙眼去觀察這個日新月異的世界，成為21世紀的小主人。

篇三：井底之蛙讀后感

今天，我讀了一篇小故事，故事的名字叫《井底之蛙》。

這篇文章講的是：有一天，青蛙在井邊碰上了一只從海里來的海龜。青蛙就對海龜說：“海龜兄弟，你看我這里多自在啊，在井底很舒服，可以在井里游泳，沒事時還可以到井欄邊跳躍一陣，看看那些小蝦和蝌蚪，誰也比不上我。而且我是這個井里的主人。我誠心的邀請你到我這里來看看。”海龜聽了青蛙的話，也準備下去，可它一看，井口太小了，它根本下不去，只能搖搖頭。青蛙以為海龜看不起自己的家。海龜為了安慰青蛙，就告訴它：“你看過海嗎，海的廣大何止千里，海的深度何止千丈。住在那里才是真正的快樂。” 青蛙聽了海龜的話，驚呆了，再也不好意思夸耀了。

讀了這篇文章，讓我想到了兩個成語：“坐井觀天”、“夜郞自大”。“坐井觀天”比喻眼界狹小，所見事物有限。“夜郞自大”比喻見識短淺，妄自尊大。我們以后不能自以為是，妄自尊大，要多接觸社會，多學習本領。同時，要以一個謙虛的心態面對周圍的一些人和事物。

篇二：井底之蛙讀后感

篇一：井底之蛙讀后感 我讀了《井底之蛙》這篇短文后，油然而生了許多感想。《井底之蛙》這篇短文主要講了井底之蛙因被朋友笑話而定好學習計劃借來基本書籍學習，卻一天推遲一天仍然不看書，兩年過去了，井底之蛙什么也學不來的事。告訴了我們學習不能延時，否則到最后就什么也學不來，只會悔憾終生。這篇短文使我產生許多平時沒有想到的感想。由此可知，我們學習不能怠慢，不能像井底之蛙一樣。我們既然立下了雄心壯志，要守信用，盡量去做一些我們能做的好事。學習只有一個詞“勤奮”，俗語有說：“勤能補拙”。意思是說：你的智商若是沒有別人那么高，你就要靠勤奮取得好成績，盡量進步不大，但你畢竟下了苦功若是井底之蛙能勤奮努力，刻苦鉆研，我相信它一定能成為一個知識淵博的學者。我們正處于學習之期，千萬不能像短文中的井蛙一樣，延遲學習，我們要努力學習，刻苦鉆研，否則只會悔憾終生。讀了《井底之蛙》這篇短文，讓我明白了學習不能怠慢，要刻苦，努力，勤奮才能成為一個知識淵博的學者。篇二：井底之蛙讀后感 成語故事《井底之蛙》敘述了一只常年生存在井底的青蛙遇到從東海來的一只大烏龜后所各自談論的自己的生存環境。談論中，青蛙對自己的生存環境和滿意，并向大烏龜大肆炫耀，殊不知大烏龜的生存環境——大海比它的一口枯井要好上多少倍呢！青蛙不知道，這口令它自豪的枯井其實是那么地渺小，也不曾想到在自己的這塊“小天地”外還有那一望無際的大海，遼闊無邊的天空??它也不知道自己的眼光是那么狹窄，()心態是那么自滿，只會滿足與自己的那塊“小天地”的它是永遠不會明白外面世界的精彩與美好的。自從我讀了《井底之蛙》后，有了許多感想。短文告訴我們，光學好課內的一些“死”知識是遠遠不夠的，還要去多讀一些對我們有益的課外書籍、刊物，這對提高我們的作文水平是很有幫助的。而多翻閱一些報紙、雜志也可以豐富我們的課外知識量，讓我們了解當前的熱門話題??如果我們只學好了課內的知識，那我們的目光就太淺短了，那不就是一只真正的“井底之蛙”了嗎？ 同學們，讓我們跳出井底，用自己的心靈去感受、用自己的雙眼去觀察這個日新月異的世界，成為21世紀的小主人。篇三：井底之蛙讀后感 今天，我讀了一篇小故事，故事的名字叫《井底之蛙》。這篇文章講的是：有一天，青蛙在井邊碰上了一只從海里來的海龜。青蛙就對海龜說：“海龜兄弟，你看我這里多自在啊，在井底很舒服，可以在井里游泳，沒事時還可以到井欄邊跳躍一陣，看看那些小蝦和蝌蚪，誰也比不上我。而且我是這個井里的主人。我誠心的邀請你到我這里來看看。”海龜聽了青蛙的話，也準備下去，可它一看，井口太小了，它根本下不去，只能搖搖頭。青蛙以為海龜看不起自己的家。海龜為了安慰青蛙，就告訴它：“你看過海嗎，海的廣大何止千里，海的深度何止千丈。住在那里才是真正的快樂。” 青蛙聽了海龜的話，驚呆了，再也不好意思夸耀了。讀了這篇文章，讓我想到了兩個成語：“坐井觀天”、“夜郞自大”。“坐井觀天”比喻眼界狹小，所見事物有限。“夜郞自大”比喻見識短淺，妄自尊大。我們以后不能自以為是，妄自尊大，要多接觸社會，多學習本領。同時，要以一個謙虛的心態面對周圍的一些人和事物。篇三：井底之蛙讀后感---魏炳耀

[井底之蛙讀后感---魏炳耀] 讀了井底之蛙這個故事，里面說的是井里的一只小青蛙，井底之蛙讀后感---魏炳耀。這只小青蛙一直生活在一口枯井里，他一抬頭只能看見井口那么大的天空，所以他就認為天只有井口那么大。有一天一只海龜路過井口看到井里的青蛙，他說你和我出去看看廣闊的大海吧，大海一眼望不到邊，那里才是自由自在的！可是小青蛙不相信，他認為沒有什么比這井更好了，讀后感《井底之蛙讀后感---魏炳耀》。讀了這個故事讓我明白了，我們不能像小青蛙一樣只滿足于自己的一片小天，不知道外面的世界有多廣闊。對我來說現在所學的知識也是一片小天地，我要學習更多的知識充實自己。

第四篇：《井底之蛙》教案

《井底之蛙》

一、教學內容：北師大版小學語文四年級上冊第11單元的第二課《井底之蛙》的第二課時。

二、教材分析：本冊共12個單元，每個單元都有自己的獨特主題，也就是著重點，每個單元看似沒有聯系，其實已經在無形中潛移默化了學生學習語文，掌握語文的能力。本單元的著重點是“大與小”，大小之間，具有一種辯證關系，本單元共有三篇主題課文，都是通過一件事或一個故事告訴人們一定的道理的，本組課文題材各異，以古喻今，從不同的角度闡述大與小的相對性，啟發學生對問題進行理性的思考。

三、設計思路：本文是根據《莊子·秋水》中的一段文字改寫而成的。課文講的是住在淺井里的青蛙孤陋寡聞、驕傲自大和安于現狀，把自己的一個角落當做整個世界，后來認識到自己渺小的故事。這則寓言故事被用來諷刺那些見識淺薄而又盲目自大的人。在課堂教學中，為了讓學生能夠更清楚的理解課文的主旨，特利用多媒體課件，采用了課件動畫演示與課文重點段落講解相結合方式，引導學生抓住關鍵詞進行感悟，理解，進而感知寓意，使學生懂得不能做見識淺薄，盲目自大的人。

四、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會井底之蛙為什么覺得自己很渺小。

2、了解井底之蛙前后感情的變化過程，進而感知寓意，使學生懂得不能做見識淺薄，盲目自大的人。

五、教學重難點：體會井底之蛙后來為什么“覺得自己非常渺小”，進而體會文章的寓意，使學生懂得不能做見識淺薄，盲目自大的人。

六、教學準備：教師自制課件，搜集關于本文的動漫視頻；學生預習課文，自制道具。

七、教學過程：

（一）圖片導入：

1、出示圖片讓學生看圖猜寓言，說寓意 《守株待兔》（自欺欺人）、《坐井觀天》（沒有真才實學）、《畫蛇添足》。

2、出示圖片，學生看圖猜寓言，出示本課課題《井底之蛙》，齊讀三遍。

（二）齊讀課文，整體感知

1、出示自學目標：理解青蛙和鱉對世界的不同看法。

（1）青蛙住在什么地方？它的態度是什么樣的？畫出相關的語句談談自己的認識？

（2）鱉住在什么樣的環境里？它對自己的生活環境態度是怎樣的？畫出相關的語句談談自己的認識？

2、帶著問題齊讀課文。

3、學生自己先討論問題，然后師生共同解決。

4、學生戴上頭飾即興表演青蛙的快樂（一人扮演青蛙、一人學青蛙叫）。

（三）觀看視頻，拓展延伸

1、觀看視頻，體會這則寓言故事告訴我們一個什么道理？

2、拓展延伸：從另一個角度理解這則寓言故事。

青蛙有青蛙的快樂，鱉有鱉的快樂；青蛙在井底很快活，鱉在大海里很閑適。青蛙不可能有鱉的眼光，鱉也不會像青蛙一樣躍、攀、躲、蹦、跳。課文中寫鱉不理解青蛙的快樂，而青蛙即使到了大海上也享受不了鱉的快樂。是否快樂，要看什么樣的環境適應誰，也要看個人的追求。

（四）總結全文，升華主題

1、總結全文：通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

2、升華主題：但愿這個故事能像一顆健康的種子，種在你心里。讓你的見識更廣，讓你的目光更遠，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學，讓你們找到屬于你們自己真正的快樂。

（五）作業

八、板書設計：

青蛙：淺井（小、淺）快活

表情：夸耀（聽了鱉的話）渺小

鱉：

東海（大、深）大快樂

第五篇：井底之蛙 教案

《井底之蛙》教學設計

鍬峪一小

李興旺

教學目標：

1、朗讀課文，了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，感知寓意。

2、通過讀文理解詞，再由讀表達出自己的情感，培養學生個性化的有感情地朗讀課文。重難點：

朗讀課文，了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，感知寓意。教具準備：

多媒體課件。

教學流程：

一、引入

1、寓言的含義。

2、板書課題，齊讀課題。

二、細讀課文。

（一）學習第一自然段

1、淺井中的青蛙在炫耀什么呢？你能用第一自然段中的一句話來概括嗎？

生：生活在這里真快活！

師：出示詞卡：夸耀。(夸獎、炫耀)

全班用夸耀的語氣來讀句子。

2、自讀第一段，用1、2??序號，標出青蛙說了幾句話來夸耀井中的生活。

匯報讀，師生合作讀。

3、生選擇自己最喜歡的一個句子練讀，讀出自己的感受。

4、青蛙生活在哪里？勾出表示淺井之“淺”的句子。

5、在這個狹小的空間中，你有什么感受？

（二）學習第二自然段。

1、大海在你的印象中是什么樣的呢？

2、自讀海鱉的話，你對大海有了什么更深的認識，說出理由。

3、讀出海的遼闊和深遠。

4、海鱉在東海生活的心情，板書：大快樂。

5、想象：海鱉在東海有怎樣的快樂，用“生活在東海真快樂??”

6、配樂配圖讀海鱉的話。

（三）學生第三自然段。

1、聽了海鱉的話，看看自己的淺井，面對遼闊的大海，小青蛙有什么表現？

2、理解詞語：瞠目結舌。

3、告訴我們什么道理？

四、讀古文

1、對照節奏，自讀古文。

2、配樂、跟著老師抑揚頓挫地讀古文，感受古文的韻律美。

五、小結全文。

六、板書設計：

井底之蛙

青蛙：

淺井

快活

渺小

見識短淺

海鱉：

東海

大快樂

七、教學反思：