第一篇：班級小舞臺 大展我風采（最終版）

班級小舞臺 大展我風采

一、問題的提出背景

時下，許多學校都在學習推廣345優質高效課堂教學模式，我們學校也不例外。特別是前一個階段，我作為班主任的所帶班級，班級學習風氣不濃，班級紀律有點渙散，參加學校活動熱情不高。在這種班級氛圍影響下，班級學習、紀律、衛生、各項活動等成績都不盡人意。鑒于此，我借實施345優質高效課堂教學模式的東風，除在課堂學習中實施運用這一模式，在班級管理中我也大膽嘗試，廣泛發動學生，放手讓學生進行自我管理，適時實行“首席班主任”制度。讓學生擔任“首席班主任”。

人們時常說：“理解萬歲”。其實，把這句話語放在學校、學生以及教育教學中，寓意猶深：因為這里面不但包含學生“理解”知識，“理解”道理，更多包含了班主任“理解”學生：“理解”學生所想、所說、所做，“理解”學生所樂、所愛、所恨等等。要做到這一點，教師真正能在理解的基礎上開展工作，是不容易的。

特別是實施運用345優質高效課堂教學模式和教學管理以來，我發現千萬不要低估學生的潛能，你給學生一個小舞臺，學生展示給你的卻是無盡的風采。為此，更堅定了我實施“首席班主任”的決心。同時，設置“首席班主任”符合教育家蘇霍姆林斯基的教育思想：“教育人，就要培養他對自己嚴格要求。要做到這一點，就不能牽著他走路，而是讓他獨立走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。”

二、解決問題的方式方法

第一階段 集思廣益，共同協商，達成共識

我首先把實施“首席班主任”制度的想法告訴學生。然后，我把“首席班主任”的權利和義務等事項與學生進行了廣泛協商。最后，集思廣益，達成共識：全體學生一致同意實施“首席班主任”制度。

第二階段 確定工作內容

具體做法是：全體學生輪流擔任“首席班主任”，班主任協助“首席班主任”把好、中、差三類學生搭配好，每三人一組，承擔班主任義務，行使班主任權利，任期一周。班主任的日常工作大都交給“首席班主任”處理，班主任主要做好傳達上級精神，輔助“首席班主任”做好工作，像衛生、紀律、班組日記、班會、文藝匯演、班報、作業展覽、體育比賽等等，均由“首席班主任”和班委會協商安排解決。

“首席班主任”制度實施后，我就告訴“首席班主任”：“工作交給你們了，權利交給你們了，你們在工作中遇到問題要自己想辦法解決，實在不會再找我，要干好自己的工作，做好‘首席班主任’。”說實在的，當時我很擔心，怕孩子不會管理，把班級搞的亂七八糟。可出乎意料的是，他們干的很不錯。比如說：“清明踏青活動中，學生自己組織，自己安排，自己管理，自己精心編排文藝節目，自己精選出‘我快樂 我做主’的亮麗的隊列呼號。”再如：“衛生委員耿敏，自從上任那天，她就利用節假日把衛生小組重新編排了一下，她安排的是那樣細致，如掃地的是××，擦桌子、窗臺是××，同時，還給新任組長開了會，并按時組織組長檢查衛生，并督促他們及時打掃干凈。衛生月評比中，我班被評為衛生班。”還如：“路隊長田亮、劉興二人，他們管理的路隊是那樣安靜、整齊，每一次路隊情況他們都做了詳細的記錄，一周下來，對于表現好的及時表揚，表現差的及時批評，還主動幫他們分析原因，并幫他們改正。經過一斷時間的管理，成了全校放學路隊最好的班組。” 第三階段 邊工作邊總結，興利除弊

實施“首席班主任”制度后，一邊實施，一邊總結，我與全體學生及時表揚和肯定“首席班主任”工作中的成績，同時指出工作中的缺點和不足。比如，“首席班主任”處理班級事務不大膽、不果斷，接受“首席班主任”的提議：“首席班主任”掛牌上崗，宣誓上崗。我制作了三個“首席班主任”胸牌。每屆“首席班主任”上崗時，由前任給下任授牌，接任者宣誓就職。自“首席班主任”實行掛牌上崗、宣誓上崗后，每位“首席班主任”更加具有自豪感，工作更加得心應手。

三、取得的效果

“首席班主任”制度實施后，收到了良好的教育效果：

1.班風正了，學習風氣濃厚了，學生爭先恐后的參加學校組織的各項活動。在學校組織的學習、紀律、衛生、清明踏青、第二屆藝術節、春季田徑運動會等活動中，班級都取得了驕人的成績。為此，班級受到了學校、社會、家長的一致好評。

2.改變了過去老師因不“理解”學生，導致學生被動服從的局面。就班會而言，以前班主任主持，所談內容不外乎學習、紀律、學校規章制度等問題，所以每到班會，學生精神萎靡，老師大講特講，學生似聽非聽；有些問題無論強調多少次，學生依然我行我素，甚至有的學生產生逆反心理。實施“首席班主任”制度后，由于學生理解自己的同齡人，每次班會都開的卓有成效。像學校的花草樹木、課桌凳的維護等，一直是班級工作的老大難問題。針對這一問題，“首席班主任”倡議開了“以校為家”的主題演講會，學生既是聽眾，又是中心發言人，學生的地位得到了提高，學生與班主任的關系更加密切了，“以校為家”的氛圍很快形成。同學們說：“以前，老師強制我們這樣做、那樣做，我們聽了心煩；現在經過討論，我們認識到了它的意義，感到這樣做是應該的。”

3.相信學生的潛能，理解學生的興趣、愛好、特長，讓閃光點形成燎原之勢。每個學生都有自己的閃光點，只是由于平時班主任的嚴格要求和老師的威嚴，學生的閃光點被無情的掩埋了。一次，我翻“首席班主任”日記，看到了我印象中最老實的一個學生在日記里寫到：“今天我是‘首席班主任’，我心情非常激動，為了不辜負老師和同學們的期望，我決心做到以下幾點：（1）帶頭做好一切；（2）大膽管理班級工作；（3）和班委協商搞點花樣。”于是，他在任職期間，把愛好體育的組成了乒乓球活動小組、象棋小組，愛唱的組成了“七彩百靈組”，愛跳舞的組成了“快樂天使”小組。這些小組的成立，使學生的課余生活豐富多彩，各種素質得到了全面發展。

4.鍛煉了學生的組織協調能力，張揚了學生個性。

5.學生不是被動的學習者，而是學習的主人。如果教師能夠充分理解、相信并尊重學生，給他們一個施展才華的廣闊空間，他們就會淋漓盡致地發揮出自身的潛能。“首席班主任”制度活動的成功充分說明了這一點。毫無疑問，學生將從中終生受益。

四、注意事項

1.積極引導協調，精心安排組織。

2.幫助“首席班主任”學生樹立威信，做好“首席班主任”學生的堅強后盾。

3.放手權利，相信學生能力，允許出現失誤。4.認真總結工作經驗，興利除弊。

5.因勢利導，協助學生解決突發事件，做好學生的助手和參謀。

第二篇：一班一品彰顯特色班級文化大展風采

一班一品彰顯特色班級文化大展風采

—— 第四片區研修聯組特色班級文化交流 益智養德，尚美怡情。10月11日，翠屏區小學第四片區研修聯組6位班主任代表為大家呈上豐富多彩的班級文化饕餮盛宴。

班級文化，代表著班級的形象，體現了班級的生命，是一個班級的靈魂。第四片區各校就小組合作學習背景下的特色班級文化進行了精心打造。金沙江小學的羅利老師用最美麗的班級文化，去浸潤孩子的心靈；沙坪中心校的羅潛老師用真情建設班級文化；牟坪中心校的王小英老師讓孩子們在燦爛的陽光下健康成長；建國實驗小學的周勇莉老師懷揣“五心”領著孩子們在幸福樹下縱情歌唱；吳艷老師用無窮的智慧打造蟲蟲團隊，傾聽蛻變的聲音；劉明英老師和“小蜜蜂”們徜徉花海（即書海），盡情采擷。那富有個性的班名，催人奮進的班訓，充滿激情的班歌，精巧別致的班徽，圖文并茂的墻報、令人振奮的光榮榜……這些都是相對于那個班及其特定的老師和孩子而言，是非同尋常，意味深刻的。它營造出了濃厚的人文學習環境，為特色學校校園文化建設添上了絢麗的一筆，令大家耳目一新。

富有創意的班級文化，展示的是品牌文化，彰顯的是內涵。我們的一班一品，帶給了學生美的享受、愛的熏陶，潛移默化地影響著每一個學生，實實在在地為學生健康成長奠定基礎。

撰稿：劉明英審稿：牟正香

第三篇：給我一個舞臺show我英語風采

給我一個舞臺，show我英語風采

--學生中英主持稿

A: Dear teachers and students,Good morning!Thank you for coming to this morning’sshow.In today’s show, there are ten programs.They are coming from students of Class One.Now you are watching the English show of Class One, Grade Seven.B: 尊敬的老師，親愛的同學：

大家早上好！非常感謝你們的到來。今天的表演有10個節目，它們都是

由一班的同學所帶來的。現在你們正在觀看的七年級一班的英語表演會。

主持：

A: OK,now Let's warmly welcome the first show—sing “the ABC song ”together.B:讓我們熱烈歡迎第一個節目：合唱英文字母歌。

A: Just now we enjoyed the beautiful song.Next let’s enjoy Luo Yayun’s speech

“Myself”.B: 我們剛剛享受完美妙的合唱，接下來請欣賞羅雅勻同學給我們帶來的演講《我自己》。

A: Thank you for Miss Luo’s great speech.Do you know“ Pleasant Goat And Big Big Wolf”.? Look!It’s coming.Let’s warmly welcome.B: 感謝羅雅勻同學的精彩演講。你們知道喜洋洋與灰太狼嗎？接下來讓我們熱烈歡迎由黎峰林等同學帶來的《喜洋洋與灰太狼之一把“槍”》。

A: It’s a very excited show.Let’s give our hands once again.OK, next show is Tang Bo’s solo.Let’s welcome.B: 非常激動人心的表演，讓我們再次以熱烈的掌聲表示感謝。接下來請欣賞唐波同學給我們帶來的獨唱，大家歡迎。

C: English is very important.Listen!The English class is beginning.Please enjoy

the short play—“At The English Class”.B: 英語很重要，聽！英語課開始了。請行賞短劇—英語課上。

C: Wonderful!Thank you.Do you know Ren Donghe? His English is very good.Now he is coming, welcome.D: 非常精彩！謝謝!你們知道任東河嗎？他的英語非常棒，現在有請任東河。C: Thank you.Ren Donghe!As we all know, there are many lost children.And the policemen are finding them.Next, let’s enjoy the short play—Find the Lost Girl.D:非常感謝任東河。我們都知道，有很多丟失的孩子，以及警察在尋找他們。下面，讓我們一起欣賞短劇----尋找丟失的女孩。

C: Wonderful!Thank you.Ok, Next，let’s enjoy a song.D:太棒了，謝謝！接下來，讓我們一起欣賞歌曲

C: Thank you.Do you like holding a birthday party? Next please enjoy the

play“At the Birthday party”.D:謝謝美妙的歌聲。你們喜歡舉辦生日派對嗎？接下來請欣賞表演“在生日會上”。

C: Wonderful show.We have learnt some English songs，now please enjoy the song from Class One.D: 真是非常精彩的表演！我們學過一些英文歌，接下來請欣賞來自一班的合唱。

結束語（我做的小結）：

C: Thank you for your Wonderful show.Teachers and students, we experience many and earn many from the English show.We should continue to learn English better and better after the show.D: 非常感謝你們的精彩表演！老師，同學們，這次英語表演讓我們感受到了很多，也收獲不少。我們要繼續把英語學得更好。

C:Now, let’s say thank you to our school, to all the teachers, to everyone who pays attention to our growth.Dear teachers and students, see you next time!

D:感謝學校，感謝老師，感謝所有支持我們，呵護我們成長的每一位！尊敬的老師，親愛的同學,下次再會！

第四篇：《我的班級-我的風采》演講稿

我的班級，我的風采

楊鑫月

回想兩年前的秋天，我們42名同學組建了八年級五班。、從此，這個團結，拼搏，奮發向上的集體誕生了。八年五班的每一名同學的臉上洋溢著青春的笑容，顯得那么自信。集體的力量是巨大的，我們42名同學就是42個健壯的水手，共同駕馭遠行的航船，駛向理想的彼岸。

在我們班級，每一個人都身懷絕技，都在展現著自己獨特的風采。更有一些優秀者，他們是我們班級的精英，是我們學習的榜樣。下面就讓我來夸一夸這些令人敬佩的模范。

“學習標兵”——張欣悅

要說班級里最文靜，最沉穩，最聰慧，學習最刻苦的人當然非張欣悅莫屬了。你隨時可以目睹她在班級里的表現：課堂上，神情最專注，筆記最認真的一定是她。自習課上，學習最專心，作業最工整的一定是她。她的學習總是默默地，穩穩的。每次月考，他都表現得沉著穩重，為我們展示她最優秀的成果——班級第一名。令人不得不佩服。她稱得上班級學習上的楷模，成長的典范。

“權威班長”——程志文

班級里主管天下的人物當然是我們的班長程志文同學。他品行端莊，尊重師長；他精力充沛，能力超群；他一身正氣，公正嚴明。他負責班級紀律工作嚴肅認真，絕不妥協。班里極個別同學上課講話、搗亂，故意干擾老師上課和同學們的學習。他立馬就會對他提出警告。一聲“不準講話！”驚天地，泣鬼神。那些搗蛋鬼服服帖帖地遵從他的指令。

“全能人才”——李元昊

在我們班，提起李元昊可是無人不知，無人不曉。他稱得上是我們班里的數一數二的人物。學習上，她是班里的佼佼者，他和王德鵬、錢永正一起被稱為班級的黑馬；運動場上，他成為眾人矚目的明星。在去年和今年的運動會，都顯現出了他的身手。他積極主動，竭盡全力，矯健的身姿如同奔騰的駿馬，接二連三的摘金奪銀，為我們班級立下了汗馬功勞。說他全能，還得說說她的為人，尊重師長，品行端莊，一身正氣，和藹，友善。對待班級個別學生的歪風邪氣他敢于說“不”。他的正能量贏我們班級中的男生、女生的尊重。我們祝愿他將來成為一名能文能武的“雙博士”。

“正直穩定的體委”曲錚

終于可以說一說我們班級的男生了。黑臉龐，大眼睛的曲錚，被同學們推選為班級的體委。他為人沉默寡言，從不講閑話；他誠實善良，從不詆毀他人；用各科老師的話稱贊他來說：“他就是我們班級男生中最穩重、學習最認真的人了。”課堂上，他全神貫注，生怕聽漏老師的每一句話，疏忽一個重點；課下，他帶領同學們盡情的游戲。他總是在默默中關注班級的一切，他尊重老師，敬愛老師，默默地替老師分擔憂愁，看到班級個別同學不學習、講話、擾亂課堂、目無師長現象，他看在眼里，急在心里，他及時向老師反映情況并提出自己的看法，成為老師最得力的小幫手。

“百科全書”王德鵬

說了這么多，我也想說說我自己。我在班級中擔任“學習委員”，同學們送我雅號“百科全書”，但我卻自覺羞愧難當。雖然經常能聽到老師對我的好評，我知道，那是老師對我的熱切鼓勵和殷切的希望。我不得不說，我和以上的同學相比，差距甚遠。在學習上，雖然我的學習也居前幾名，但不如那三匹黑馬；在為人處事上，我不如曲錚。沒有他那么穩重，有些心浮氣躁，不能把自己的心靜下來。

但本人自認為聰明伶俐，樂觀、正直，追求完美。我熱愛學習，熱愛科學，對待知識就像饑餓的人看到面包一樣。我熱愛文學，喜歡數學，通曉歷史，熟悉地理，我熱愛音樂，喜愛唱歌，藝術節上，我歌聲贏得了全場的掌聲。

八年級五班是一個充滿正氣，有凝聚力的集體，每一個人都在默默地努力，為班級做一份貢獻。我生活在這個集體，為這個班級感到自豪，榮耀。今后，我們還將盡情展示我們的風采，讓所有人看到，我們班級真正讓人所稱贊的，就是我們班級的力量與我們每一個人獨特的風采。我愛這個班級，我愛八年級五班。

第五篇：班級風采

【班級風采】

以身作則為人師，滿腔真愛獻學生

如何把班級管理好，使每一位學生都有一個美好的未來，這是每個班主任都孜孜探索和追求的目標。從我當上班主任的那天起，為了做一名稱職的班主任，也一直為實現這個目標而堅持不懈地努力著。在與學生相處的同時，我管理班級的經驗與思想也在不斷的豐富和發展。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績和積極健康的心靈以及家長對我們班主任工作的贊許與認可。今天我將從以下三個方面談一談我對班級管理的理解和體會。

一、全方位了解學生。

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。開學之初，我便有意識地去了解、摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優缺點等。如建立學生小檔案，要求全班學生用一張紙填寫：姓名、家庭住址、家長聯系電話、自己的愛好理想以及對本班有何建議，叫他們逐一寫出來，然后進行整理；為選拔班干部，更好地發揮每個學生的優勢和長處奠定了基礎。同時，又詳細地登記了學生的乘車情況，這樣就提高了學生的交通安全系數。為更進一步的了解學生，我認為班主任首先要有盡職盡責的工作態度，這是做好一切工作的前提；其次要“三勤”： 腳勤、嘴勤，腦子勤。腳勤能經常深入班級，去看一看學生的學習狀態，將不良現象及時發現、及時解決；經常去衛生區走一走，對未清掃的垃圾，讓學生及時清理，這也是對學生一種很好的督促。嘴勤，學生放學時，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑：寧等

三分，不搶一秒。腦子勤，教育學生遇到問題要多自我反思，多想辦法，有時還要把自己當成學生進行換位思考。

二、懂得賞識和激勵每一位學生。

一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求也不同，因此，賞識和激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉閃光點，使其發揚長處，避其短處。在班級活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和被關懷感。還有找學生談心，主動家訪等也是心靈交流的重要方式。但要注意的是，班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對個別學生有所偏愛。在老師的心目中，那些品學兼優的學生很容易獲得老師的關愛，而那些成績較差的、頑皮的學生，一般不會引起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為賞識教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰不說愛是人世間最真摯最美好的情感呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，教育才會展示出驚人的魅力。為此我嘗試了以下幾種方法：

1、寫“小紙條”

我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒，還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。面對學生的錯誤，有時難免大怒，這時去做工作勢必更糟，有一次，龐鈺婷在課堂上交頭接耳，我便采用了寫紙條的方法；比如“請到我辦公室來一趟，有事找你”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給了學生一個反思的機會，而且

相信學生再找你談話時，對自己的錯誤已經有了深深地懺悔。

2、說“悄悄話”

人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對頑皮的學生要進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。劉春卉同學在日常生活中總是愛搞一些“小動作”，和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學。我十分尊重他們的自尊心，不當眾說她這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到她身旁，在她的耳邊輕輕地說幾句“悄悄話”，她會會意地點點頭，并且很努力地去改正。說“悄悄話”非常有效，因為他們知道這是老師在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產生逆反心理，拒絕老師的說教，以致于走到問題的反面。

3、批“激勵語”

在批改作業和周考試卷時，我常常寫上幾句鼓勵學生的話：“相信自己，我能行！”“別灰心，加油！”以此來激勵學生。時刻讓學生感受到老師在尊重他，關注他。

我們班有個學生叫賈吉凱，我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業也不做，每天不是任課老師就是學生向我告狀。如何正確引導呢？我想每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個閃光點可以挖掘出埋藏在他內心的潛能。機會終于來了，在一次月考中，賈吉凱同學居然進步了三個名次，對此我在批語中寫到：“你真棒，加油！”并多次在班會上大加贊賞。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚，鼓勵。

他也逐漸明白了做人的道理，端正了學習態度。有了他的榜樣作用，其他的后進生也開始有了轉變，如楊遠航同學主動申請公務管理員，為同學們修理桌椅。劉鑫葦要求擔任自行車監督員，義務為同學們擺放自行車；在課間巡視時，我發現程穆陽同學主動到衛生區撿拾垃圾；我表揚了他們，他們也通過自己的努力體驗到了學習的快樂，增強的學習的自信心。

三、用集體活動團結學生。

每年我們學校都要舉行兩屆運動會和兩屆文藝匯演，這時我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是班級產生向心力、凝聚力，培養學生集體榮譽感的最好機會。如果班主任只是強調學習，不主張參加這些活動的話，對學生而言無疑是弊大于利。

當然，我工作中也有不足之處。如家校合作的次數不多，家庭教育的經驗還不足。這也亟需我們班主任不斷努力，不斷學習。要想管理好班級，歸根結底我認為有三條：這也是我今后工作努力的方向。

1、讓學生養成良好的行為習慣；習慣決定性格；性格決定命運。許多偉人之所以成功不僅僅是因為他有什么機遇或雄心，更重要的是他具備良好的習慣。培養良好的習慣，形成良好的性格會讓學生終身受益。

2、實施愛的教育。愛是教育的基礎，教師對待學生的態度關系到學生性格的形成。一個學生如果生活在賞識和激勵之中，他就會自信自強。疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子是神圣！遇到問題要設身處地為學生著想，始終把學生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，達到師生心靈的交融。

3、班主任要做學生的表率；“學高為師，身正為范。”教育心理學告訴我們：青少年學生喜歡模仿，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無

意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，班主任老師要時刻以自己的言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：班主任要有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”只要我們的班主任心中擁有太陽，洞察學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶先生所說的“教是為了不需要教。”我們的學生也會自尊、自立、自律、自強！

（禹城市實驗中學）