第一篇：教案2英語國家文化

學科：英語

任課教師：解麗萍 課題：

澳大利亞 教材與學生分析：

教材分析：本節課主要介紹澳大利亞的一些地標性建筑，包括歷史背景，文化背景及現狀等。還有英語國家的一些重要節日。

學生分析：對于高職高專學生來說，對這些知識有一定的了解，但并不深入。

教學目標：大學生不僅有必要學好英語語言能力還應該對英語國家社會與文化基本情況進行大致了解。通過對本課的學習，讓學生對這些地標性建筑及一些重要節日有更加深入細致的了解

教學重點難點：

重點：對澳大利亞的簡介 及一些地標性建筑的深刻的認識。難點：地標性建筑的歷史背景及文化背景。

教學方法：詳解與討論并用 教具：多媒體 教學過程： 第一步：導入 出示英國的一些圖片

澳大利亞簡介

地理位置

大利亞的官方名稱是澳大利亞聯邦，位于南半球，在印度洋和太平洋之間。由澳大利亞大陸和主要的島嶼塔斯馬尼亞等諸多小島組成。海岸線總長度為36,700公里。陸地面積770萬平方公里。澳大利亞是世界第六大國，也是世界上第一大島，還是世界上最小的大洲，與世界其它地方遠遠分開。

第二步：介紹

出示英國的一些著名的地標

悉尼歌劇院 澳大利亞國家圖書館 悉尼大橋

英美國家主要傳統節日與習俗 情人節 復活節

愚人節 萬圣節 母親節 感恩節

圣誕節

第三步：學生活動

就圖片讓學生去介紹這些地標的情況，通過學生的介紹了解學生對澳大利亞文化的了解程度 第四步：講解

通過老師更詳細全面的講解各個地標的背景，文化，故事，及意義。第五步：作業

聽完概況之后的感受，寫在自己的作業本上。

第二篇：《國家》教案2

國家

教學目標：

1、過學唱《歌唱祖國》，對學生進行愛國主義思想教育；通過教唱歌曲培養學生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。

2、通過講解音樂知識、分析歌曲，使學生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。

3、通過學唱音準，是學生掌握住唱音準的方法。

教學重點：

1、唱音準的方法

2、掌握歌曲的情緒及演唱方法

教學難點：

1、對歌曲情緒的處理

2、個別節奏的掌握及演唱

教學方法：視唱法、練習法、賞聽法 教學過程：

一、導入新課：

復習音高。學生唱出基本音階（上行、下行）。

二、教授新課

1、學習唱音準

（1）怎樣唱準音的高低，唱準音的高低是學會識譜的關鍵。介紹幾種練唱音準的方法：以詞帶譜法。

（2）練唱音階是練唱音準的第一步。可以從自己唱得較準的歌曲中找出部分曲調，幫助練習。再如：《歌唱祖國》中：從今走向繁榮富強??。通過小節的練習，幫助我們將５４３２１的音階練唱準。

2、利用電子琴，手風琴，口琴等樂器邊奏邊唱或先奏后唱來練習。在練習過程中，要特別注意聽自己唱出來的音與樂器奏出的音是否一樣高。

3、聽歌曲,邊聽邊看曲詞,主意主體

4、學唱歌曲 A：師示范演唱歌曲 B：生跟琴視唱歌曲

5、視唱旋律: 1.視唱B段旋律:（1)、每兩小節分句聽唱一遍（2)、每小節一句分句聽唱一遍（3）、.整體視唱(師彈琴視唱)有前奏

7、完整演唱歌曲

8、及時糾正

（1）這首歌曲中帶附點的節奏型（板書），學生容易唱成不帶附點的節奏型，這樣對歌曲的藝術形象很有影響，因此，引導學生比較兩種節奏型在這首歌曲中藝術表現力的優劣，指導學生將附點音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，學生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國”、“家鄉”、“人民”??

（3）歌曲中學生的節奏掌握如：“英雄的人民站起來了??”、“我們愛和平，我們愛家鄉??”，三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每個字對準那一個音符一定要看清、聽清、唱清。

小結：

熱愛祖國是我們的共同情感。你們用歌聲表達了對祖國最真摯的情、深深的愛，愿感人的歌聲永遠留在我們的記憶力。

第三篇：英語國家姓氏文化研究

英語專業全英原創畢業論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考

最新200份英語專業全英原創畢業論文，都是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考

較

《湯姆?索亞歷險記》的藝術魅力 伍爾夫《一間自己的房間》的女性主義解讀 海明威作品中女性意識的研究 《飄》兩中譯本的比較研究 從跨文化角度對品牌名稱的研究——以化妝品品牌為例 順從還是叛逆——解讀《湯姆叔叔的小屋》中的基督教義精神 莊子和梭羅自然觀比較——以《莊子》與《瓦爾登湖》為例 A New Woman’s Journey in To the Lighthouse 從《永別了，武器》中看戰爭對人性的影響 相同的追求，不同的命運——《紅樓夢》中的林黛玉和《傲慢與偏見》中的伊麗莎白比淺析《貴婦畫像》中的心理描寫 《紅樓夢》兩英譯本中習語翻譯的比較 漢語對英語語法學習的負遷移 從關聯翻譯理論看《圣經》漢譯過程中的關聯缺失 廣告翻譯中的模因傳播 論中西方時間觀念差異對日常生活的影響 淺談商務英語合同的翻譯 英語學習的性別差異及相應的學習策略 An Analysis of the Cultural Identity in Amy Tan’s The Joy Luck Club 論現實主義在《野性的呼喚》中的體現 從高校口譯教學中看口譯思維的重要性 從宗教建筑看中西文化差異 語言經濟學視角下的商務英語信函寫作 英漢文化差異對商標翻譯的影響 A Study of Beauty in Sound, Form and Meaning Displayed in Zhang Peiji’s Prose Translation 漢語新詞及其英譯策略研究 The Poet’s Identity in Keats’s Six Odes 從關聯理論的角度看科技英語翻譯 目的論與英文電影片名的翻譯 網絡環境下小組合作學習模式研究 從沖突到和解—解析《接骨師之女》中的母女關系 中英報刊新聞標題語言特色探討 The Study on the Teaching of Grammar in Senior High Schools 從原型批評角度淺析《小伙子古德曼?布朗》 A Survey of the Manifestations of “Babel” in the Movie Babel 論小說《看不見的人》中的象征主義 淺析《飄》中斯嘉麗的三次婚姻 歸化和異化在影片名翻譯中的應用 高中英語閱讀課堂教師提問策略對學生口語輸出的影響 從七個C看商務信函的可讀性 海明威的死亡哲學——海明威作品解讀

漢英“甜”字隱喻用法對比

A Lonely but Strong-willed Soul A Character Analysis of Ellen Weatherall in The Jilting of Granny Weatherall

歐?亨利短篇小說中的美式幽默風格的翻譯

從小說人物分析簡?奧斯汀的情感智慧

英文電影字幕翻譯的原則和技巧

論《格列佛游記》的社會意義

哈姆雷特的悲劇性格分析

淺析中學生英語學習中的情感因數

General Principles and Features of Legal English Translation

商標名的英譯漢目的論研究——以洗護用品為例

從《沒有國家的人》看一個無政府主義者對人性的呼喚

Rhetorical Art and Chinese-English Translation Suggestions of Business Transaction Correspondence

Discourse Analysis on the Translation of Person of the Year, an Editorial in the Time Magazine

Analysis of Cross Cultural Business Communication Failure

An investigation of the Feasibility of Inquiry Teaching In Middle School English Teaching 57 重新詮釋瑪格麗特的人生悲劇根源

對《秀拉》中死亡事件的探究

中西文化差異分析—以國際商務談判為視角

論《雙城記》中的現實主義風格

《道連·格雷的畫像》中意識與潛意識的對抗與結合62 國際商務談判中的文化差異分析

英文小說中的中國文化認同——《京華煙云》賞析

基于關聯理論的名動轉換詞語義認知研究

On the Application of Newmark’s Theory in Tourism English Translation

《紅字》中場景描寫及其象征意義

論《紅字》的模糊性

用功能對等原則分析廣告標語的英漢互譯

通過《喧嘩與騷動》中三兄弟各自對于凱蒂的敘述分析三人各自性格特征

原罪與拯救：《小伙子布朗》與《好人難尋》比較

英文祝酒辭的功能文體分析

美式英語與英式英語的比較

《瓦爾登湖》中寂寞觀的超驗主義分析

On the Characteristics of Desert Island Literature from Lord of the Flies

淺析葉芝詩歌中的象征主義特征

《怪物史瑞克》中體現出來的文化特征

從文本類型角度看企業外宣材料的翻譯

On the Features of African American Literature in Song of Soloman

從精神分析角度解析《一位女士的畫像》中伊莎貝爾?阿切爾的婚姻悲劇

從社會符號學角度淺談漢語“一”字成語翻譯

用隱喻理論分析英漢商標的語言特色

A Study on the Factors Motivating Students’ Speaking in English Class of Junior Middle

School

美國夢的幻滅——論《推銷員之死》

Advertising Translation from a German Functionalist Approach

合作原則在《紅樓夢》習語英譯中的應用

淺析《遠大前程》中皮普的個人抱負與自我完善

從合作原則看《傲慢與偏見》中的會話含義

解析凱特肖班的《覺醒》中的哥特因素：淺析維多利亞時期婦女文學的覺醒

話語標記詞在中英戲劇翻譯中的作用與運用

論“and”的用法和翻譯

英語諺語的民族性及其藝術特色

以姚木蘭和斯嘉麗為例看東西方女性意識差異

The Same Experience, Different Life—The Comparison between Jane Eyre and Lin Daiyu 94 打破沉默——接骨師之女中“沉默”主題的解讀

不做房間里的天使——解讀《愛瑪》中的女性主體意識

做最好的自己—論斯佳麗形象對現代女性的教育意義

從許淵沖的“三美”原則論李白詩歌的翻譯

跨文化意識在初中英語教材中的滲透

Cultivation of Students’ Autonomy in Listening in Junior High School

《兒子與情人》中的戀母情結

On Translation Strategies of Online Subtitle Translation Group

A Cultural Approach to the Translation of Movie Titles

淺析《喜福會》中的母親形象

On the Translation of Culture-loaded Words in the Light of Chinese Brand Names Translation 105 從《暴風雨》看凱特?肖班的自由派女性主義思想

《夜鶯與玫瑰》和《快樂王子》中奧斯卡?王爾德的唯美主義

宋詞英譯中的模因傳播分析

英漢新詞形成因素研究

從《競選州長》看馬克?吐溫的幽默藝術

論《哈克貝利費恩歷險記》中的對比及效果

《魔戒》中的現實主義初探

文化雜糅背景下的身份訴求——解讀奈保爾的《半生》

Symbolism in The Catcher in the Rye

淺析《瑞普?凡?溫克爾》中的浪漫主義

從中英文動物詞匯看中西方文化差異

苔絲悲劇形成原因研究

影響大學生英語自主學習的因素研究

從時代背景看《唐璜》中個人主義到人道主義的升華

英語諺語重復修辭格的翻譯

論人文主義在《哈克貝利.費恩歷險記》中的體現

論美國文學中的自然主義產生的社會文化根源

對比研究《珊瑚島》和《蠅王》主題的沖突性

性格和命運－－《小婦人》中四姐妹分析

悖論式的唯美主義－－論王爾德的《道連?格雷的畫像》

目的論與外國汽車商標的漢譯

面部表情和目視行為的跨文化研究

英漢委婉語的文化對比研究——以“死亡”委婉語為例

The Art and Achievement of Ying Ruocheng's Drama Translation

禮貌原則在口譯中的應用

認知角度下的隱喻翻譯

從文化差異視角看英語新聞標題的翻譯

論《拉合爾茶館的陌生人》中昌蓋茨“美國夢”的轉變

從文化內涵的角度看漢語動物習語的英譯

《呼嘯山莊》男主角希斯克利夫的性格分析

奧巴馬競選總統獲勝演講的文體分析

中西文化對紅顏色的理解及翻譯

當女人成為男人－－試析《紫色》中西莉的性向轉變

中小學輔導機構英語教學模式——一對一教學與小班課堂教學教案的比較分析 139 中西方酒文化之比較研究

《呼嘯山莊》中男主人公希斯克利夫復仇動機分析

論宋詞詞牌名的翻譯

對《老人與海》中突顯的生態意識的探討

美國動畫片名的翻譯

《中文菜單英文譯法》中的歸化和異化分析

中西文化差異在家庭教育中的體現

“三美論”觀照下的《再別康橋》英譯本比較研究

A Comparison Between the History of Development of Law in Western Countries and China 148 初中英語讀寫技能綜合教學模式研究

從認知語言學的視角下淺析隱喻和換喻的異同

淺析中西方飲食文化差異—比較“春節”和“圣誕節”

151 從萊辛的人生經歷看《青草在歌唱》

152 論小說與電影《最后的大亨》的敘事特征

153 目的論指導下《頁巖》英譯漢中的詞類轉譯現象

154 功能對等視角下英漢顏色詞的對比與翻譯

155 論中美兩國的現代中年女性觀念之差——以美劇《欲望都市》為例

156 從叔本華的哲學思想角度簡析《德伯家的苔絲》中苔絲的悲劇

157 死亡，馬丁?伊登的解脫－－-對伊登自殺必然性的探究

158 苔絲悲劇原因探究

159 論偵探小說中的偵探話語的謊言測定

160 通過語境與潛臺詞解析情景喜劇的幽默——以《老友記》為例

161 從生態視野解讀狼圖騰

162 On Wisdom of Tao in Tao De Jing and the Subjectivity of Translator－－Based upon Translations of Wu（無）and You（有）

163 時事政治漢譯英該注意的幾個問題

164 A Pragmatic Analysis of Oxymoron in Advertising

165 淺析哈克貝利的叛逆精神

166 以實瑪利是誰－－《白鯨》與康德哲學

167 Problems Occured in the Process of the Chinese Learning English and Its Possible Solution 168 A Study of Hawthorne’s Notion of Science as Shown in “Rappaccini's Daughter”

169 On the Differences of Rules for Eye Contact Between the East and the West

170 中西方服飾文化對比研究

171 論《財神和愛神》中十九世紀末美國社會的階級沖突及解決

172 中美學校教育和家庭教育之比較

173 Study on Chinese and Western Menu Translation in View of Dietary Cultural Diversity 174 “詞塊”理論及應用前景探微

175 漢英“龍”文化淺析

176 英語科技文獻的句子特點與翻譯

177 星巴克營銷策略研究

178 淺析馬克思主義女性主義視角下的凱瑟琳

179 家樂福定價策略研究

180 西方文學中撒旦形象的形成與發展

181 功能對等理論視角下漢語新詞的翻譯

182 淺析《獻給艾米莉的玫瑰》中漸漸消失的玫瑰

183 An Analysis of the Pragmatic Functions of English Euphemism

184 “誤譯”現象的合理性探析

185 Landscape Poems in Seven-character Quatrains and Sonnets

186 An Analysis of Oscar Wilde’s Subversion of Traditional Fairy Tales

187 孤獨的神秘與永恒的自由追求——解讀《法國中尉的女人》

188 英漢句子狀語的對比與翻譯

189 《冰與火之歌》的人文主義分析

190 《老人與海》中馬洛林形象的不可或缺性

191 論《永別了，武器》中戰爭對人物的影響

192 從功能對等理論看“趕”的英譯

193 異化的美國夢：小說《教父》的主題解讀

194 協商課程在高中英語教學中的應用初探

195 英漢委婉語跨文化對比研究

196 從動態對等角度論英語俚語的翻譯

197 《白象似的群山》中話語權利爭奪探究

198 淺談《簡?愛》的女性意識

199 英語國家姓氏文化研究

200 A Preliminary Study on Christianity

第四篇：英語國家概況模擬題2

英語國家概況（下）模擬題2

Ⅰ.There are 20 questions in this part.Each question is followed by four choices marked A, B,C and D.Choose the correct answer to each of the questions and write your answer at the corresponding place on the ANSWER SHEET.(20 points)

1.Which of the following was NOT a denomination of Protestantism?

A.Catholics

B.Puritans

C.Quakers

D.Church of England

2.“No taxation without representation” was the rallying cry of __________.A.The settlers of Virginia

B.The people of Pennsylvania

C.The colonists in New England

D.The people of the 13 colonies on the eve of the American Revolution

3.The New Deal was started by _________.A.J.F.Kennedy

B.Franklin Roosevelt

C.George Washington

D.Thomas Jefferson

4.The United States produces as much as half of the world’s _______.A.Soybeans and corn

B.Cotton

C.Tobacco and vegetable oil

D.Wheat and rice

5.Three of the following are characteristics of Emily Dickinson’s poem.Which one is not?

A.Her poems mix gaiety and gloom.B.Her verses are filled with the names of faraway, exotic places.C.Her poems are very long and powerful.D.Her poems show that she was fascinated by both life and death.6.___________ was NOT written by Hemingway.A.Light in August

B.The Sun Also Rises

C.A farewell to arms

D.For Whom the Bell Tolls

7.In the United States school systems, which of the following divisions is true?

A.Elementary school, grammar school.B.Elementary school, junior high school

C.Elementary school, secondary school

D.Junior high school, senior high school

8.A historic moment of the civil rights movement was the March on Washington of August 28,1963 when ____________ delivered his “I am a Dream” speech.A.John F.Kennedy

B.President Johnson

C.Marin Luther King, Jr.D.Mario Savio

9.The one group within the counter culture best known for their pursuit of happiness as their only goal in life was called___________.A.the “Me Generation”

B.the “Lost Generation”

C.the “Hippies”

D.the “Beat Generation”

10.Which of the following does NOT belong to the White-collar crime?

A.tax evasion

B.bribery

C.robbery

D.false advertising

11.___________ led to the end of the Pony Express System.A.telephone

B.telegraph

C.railroad

D.steamboat

12.___________ made the first desktop PC.A.Bill Gates

B.IBM

C.Two young amateur inventors

D.Apple Computers

13.The main mountain range in the west of US stretching from the Canadian to New Mexico is _______________.A.the Appalachian Mountains

B.the Rocky Mountains

C.the Green Mountains

D.the Blue Ridge Mountains

14.Ronald Reagan used to be a _____________.A.basketball player

B.sports radio announcer

C.conservative political columnist

D.sports writer

15.Which of the following invention facilitated the out-migration-movement into suburban locations?

A.Automobile

B.Electric lawn mower

C.Mechanical reaper

D.telephone

16.In January 1965, President Johnson declared “___________” to eliminate poverty “by opening to everyone the opportunity to live in decency and dignity.”

A.War against Vietnam

B.War against poverty

C.War against Japan

D.New Frontier program

17.Black Americans sang the anthem of the civil rights movement, “____________” affirming their commitment to fight racial prejudice.A.“Let it all hang out.”

B.“Hell, no, we won’t go.”

C.“We Shall Overcome”

D.“Speak your heart without interruption”

18.The three influential Canadian Prime Ministers have lot of things in common.Which of the following is the exception?

A.They came from Quebec and could speak French as fluently as English.B.They were educated as lawyers.C.They shard the vision of a strong, united Canada and worked hard to overcome the

regionalism of the country.D.They belong to the same political party.19.Around the beginning of 20th century, Chinese laborers came to Canada to ____________？

A.do fur trade

B.open shops

C.build the railroad

D.work as farmers and miners

20.In which period have Canada’s most famous and successful writes appeared?

A.post-war period

B.period of nation-building

C.early colonial period

D.pre-European period

Ⅱ.There are altogether 15blanks in the following sentences.Fill in the blanks and writer your answer at the corresponding places on the ANSWER SHEET.(30 points)

A.___21_____ officially proclaimed the birth of a new American nation.B.The Three Faiths in the U.S.refer to ____22_____, ____23_____ and ____24_____.C.Public and private colleges depend on three sources of income: ____25_____, endowments and _____26_______.D.Former President Nixon said that ____27______ is America’s “number one enemy.”

E.Many people use the notion that American society is a _____28______while Canada is described as a ______29________.F.Canada’s preferred to establish a nation based on___30___, __31____ and ___32_____.G.______33______ may still be the great American game, even though it is also popular in

other countries.H.Two major political parties of the United States are ___ 34______and _____35______.III.Directions:(20%)

There are 10 questions in this part.Answer each of the questions in one full sentence and write you answer on the answer sheet.(20%)

36.What church do the majority of Americans belong to?

37.Who is the first Secretary of Treasury of the United States?

38.What is the best-known stock exchange in the United States?

39.Is The Waste Land written by Hemingway?

40.What is the symbol of the Republican Party?

41.Is research institutions mentioned in American higher education?

42.What are two basic characteristics of all social movements according to a professor of history?

43.When was voice and music first transmitted over the radio?

44.Did the counter culture exert a great influence upon people’s attitudes towards social mores, marriage, career and success?

45.Which province is the manufacturing heartland of Canada?

Ⅳ.Explain each of the following 6 out of 8.Write your answer at the appropriate place on the ANSWER SHEET(30%, 5 points for each)

46.Benjamin Franklin

47.the Scarlet Letter

48.Boards of education:

49.Migrant workers

50.Pony Express System

51.The National Monument

52.Richard Nixon

53.The Canadian Mosaic

第五篇：《體味文化》教案2

第一課 文化與社會 第一框 體味文化

【教學目標】

知識目標：識記文化的概念，理解文化的內涵，分析文化的力量； 能力目標：通過觀察日常生活環境，如校園、社區、網絡等，體察生活環境中的文化價值；通過全面、準確理解文化的內涵，培養全面分析問題的能力；

情感態度與價值觀目標：引起學生對文化的興趣；認同文化是人類社會特有的現象；認同廣大人民的文化需求；懂得建設有中國特色社會主義文化的重要性；增強提高文化素養的意識和自覺性。【教學重難點】

文化的內涵。【教學方法】

情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發法。【教學設計】

“文化”雖然是一一個我們十分熟悉的詞匯，但我們卻不一定真正懂得“文化”的真正內涵。比如，有人認為文化是知識，有人認為文化是藝術。究竟什么是“文化”?

一、文化萬花筒

P4探究——你通常采用什么方式欣賞自己喜歡的文藝節目? 你怎樣對這些舞臺藝術進行歸類? 有人以為，文化就是音樂、戲劇等藝術。你是否贊同這種看法?（欣賞方式包括觀看電視、電影，收聽MP3，網上點播等。如戲劇、歌舞、曲藝、音樂等。僅僅把文化看作是藝術，這是片面的，藝術只是文化的重要內容之一，而不是文化的全部，文化有著更為豐富的內涵。）

1、文化現象無時不在、無處不在

回顧人類社會發展歷程，從原始部落的“圖騰崇拜”到現代社會的“信息高速公路”，文化現象無時不在。當我們還在母腹中時，就已通過胎教開始接受文化的洗禮；出生后，又在咿呀學語中接受父母傳遞的文化信息。在成長過程中，我們常聽的音樂歌曲、常看的電視節目和書刊雜志，乃至我們所創造的一切，無不是文化現象。

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文化與人們的生活息息相關。我們讀書是學習“文化”、吃飯有“飲食文化”、穿衣有“服飾文化”、住房有“建筑文化”；出行有“旅游文化”，在中心都市有“都市文化”，在周邊的鄉鎮有“鄉鎮文化”，在遙遠的村落有“村落文化”??環顧我們身邊的生活，有豐富多彩的校園文化、社區文化，還有轉瞬間已不再新奇的網絡文化等，文化現象無處不在。

P5探究——你參加過學校和社區的哪些文化活動?能說說參加這些活動的感受嗎? 有人說，芯片的發明不僅為社會帶來了技術進步，而且為我們這個時代創造了一種新的文化景觀。你贊同這個看法嗎?（芯片就是集成電路。各種高科技芯片為社會的發展帶來了技術進步，這一點毋庸贅述。而作為其中一族的各種文化芯片，如語音音樂芯片、ID卡玩具芯片、手機監聽芯片等各種信息產品，正日益改變著我們的生活。）

2、文化現象豐富多彩

不同的區域，有不同的自然環境，也有不同的文化環境。無論身處繁華的都市、新興的鄉鎮，還是偏居邊遠、古樸的村落，人人都有自己的文化生活。這些文化生活，無不呈現出各自特有的色彩。每年在莊稼黃熟、準備開鐮之前，藏族農民總是身著盛裝，手捧“切瑪”（五谷斗）和青稞酒，來到農田載歌載舞，歡慶一年一度預祝豐收的“望果節”，這在全國其他地方是很少見的。川劇的變臉讓人感到神奇莫測；東北二人轉，唱出東北人的淳樸豪爽；騎馬、摔跤等則體現蒙古人豪邁奔放的性格。

二、文化是什么

1、文化是一種精神現象

我們講文化生活，這里的“文化”是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產晶。其中既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態的部分。

下列屬于文化現象的是？(1)西雙版納的植物王國(2)張家寨、九寨溝的自然風光(3)敦煌、莫高窟的飛天壁畫(4)大汶口文化遺址(5)宗教活動、宗教教義和宗教建筑(6)克隆技術(7)倫理道德觀念(8)生產資料所有制和分配制度(9)鄉鎮企業(10)軍隊、警察、法庭、監獄等國家統治機器

2、文化是一種社會現象

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文化是人類社會特有的現象。文化是由人所創造、為人所特有的。純粹自然的東西不能稱為文化。《西游記》是我國著名的神話小說，其中塑造出的一系列栩栩如生的文學形象，如孫悟空、豬八戒以及牛魔王等，都給人們留下了很深的印象。但這些神話形象都可以從人們的生活實踐中找到各自的影子。如果人們在實踐中根本就沒有遇見過猴、豬與牛等動物，作者吳承恩是無論如何也不可能把這些形象描繪出來的。這說明有了人類社會才有文化，文化是人們社會實踐的產物。

P6探究——你能否用這個圖示，描述人類文化創造和演進的歷程?（文字的發明——記數的發明(如阿拉伯數字)一一中國古代四大發明——工業革命——1969年美國阿波羅登月行動——載人航天行動。）

3、文化又是人們的一種素養

每個人所具有的文化素養，不是天生的，也不是在后天自發形成的。而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化活動、接受知識文化教育而逐步培養出來的。文化素養的形成，離不開生活、實踐和教育。人們在社會實踐中創造和發展文化，也在社會生活中獲得和享用文化。

人們的精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體。例如，一個時代的文化、審美等等，必然表現在這一時代的文學作品、影視作品，甚至表現在這一時代的雕塑、建筑、時裝等各種文化藝術形式中。而這些文化藝術形式的發展也記載著社會的發展和變遷。

P7探究——你認為，這兩個鏡頭中西裝革履的男青年和稚氣未脫的學生，誰更有“文化”?（這里的“文化”是“文化素養”“文明”的意思。顯然，從圖中二人的表現看，稚氣未脫的學生比西裝革履的男青年更有“文化”。）

三、文化的力量

文化具有非常豐富的形式：(靜態)形式：思想、理論、信念、信仰、道德、教育、藝術、科學；(動態)活動：人們進行文化生產、傳播、積累的過程都是文化活動。文化是一種精神力量。

P8探究——根據你所學過的歷史知識，說說《共產黨宣言》的問世對社會主義運動產生的影響。（《共產黨宣言》的發表，標志著馬克思主義的誕生。從此開始了馬克思主義與工人運動的結合，無產階級進行反對資產階級的斗爭有了科

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學理論的指導。社會主義運動開始蓬勃發展。如1864年第一國際的成立使國際社會主義運動進入了一個新階段。）

日本、德國同樣是二戰的戰敗國。但兩國對戰爭的反省截然不同。在19世紀三四十年代的法西斯文化影響下，日本、德國走上了對內實行法西斯統治、對外實行軍事擴張的道路。二戰后，德國對法西斯文化進行了徹底的清算，崇尚民主平等和睦的文化，從此走上了和平發展的道路，得到了世界各國人民包括猶太人民的尊重，促進了歐洲的繁榮和發展。而日本雖然在戰后也走和平發展道路，但對法西斯文化的清算不徹底，否認侵略歷史，給東亞地區及世界的和平與發展制造了巨大的不穩定因素。文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量（文化的轉化性），對社會發展產生深刻的影響。這種影響不僅表現在個人的成長歷程中，而且表現在民族和國家的歷史中（文化的兩重性）。文化影響民族和國家發展的道路。【教學反思】

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