第一篇：尋找最美鄉村教師觀后感

——《尋找最美鄉村教師》觀后感

“老師，您——好——”

一排排整齊的敬禮，一聲聲稚嫩的童音??喉頭不只一次哽住了，眼淚止不住的流下來??是的，我被感動了，任何贊美的語言都表達不了我對這些教師的敬意。這些鄉村最美的教師，他們和我們一樣都是平凡的人只因為他們做了一般人都不能堅持的事而變得不再平凡。這些鄉村教師，用自己樸素的心對抗者惡劣的生存環境，用自己執著的信念引領著一批批的孩子叩響求知的大門，用自己無私的付出，成就了山里孩子的人生。老師們用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量。用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。一切為了孩子，為了孩子一切，他們放下了繁華，甘愿躬耕三尺講臺，“為愛而生向愛而長”，我感動著，心潮澎湃——

首先感動于他們對教育事業有著無比的敬業和執著。

這些最美鄉村教師的物質生活極為匱乏，生活條件非常艱苦。他們都是凡人，他們也有家庭兒女，有生活的各種牽絆??當面對生活的種種誘惑時也會有內心的掙扎，但是當面對那一雙雙渴求知識的眼睛，他們毅然選擇了堅守自己的崗位。他們用自己的青春、乃至生命守護著知識的家園。在這物欲橫流的當代社會，他們在用自己的行動撰寫著傳奇。

“馬背上的校長”——徐德光，所在的扇子林小學地處貴州原始森林的大山深處，海拔在1500米以上。為了孩子們上學少走點路、少些危險，徐老師僅憑一把鐮刀披荊斬棘，硬是用雙手打開了一條山路。一日又一日一年又一年徐老師和自己的“老伙計”——白馬，將水泥沙子一點點運上山，一點點鋪就了孩子們走出大山的希望之路。徐老師的雙手卻因為長時間握鐮刀割草砍樹而是殘廢了；徐老師的白馬，因為一次雨天護送學生回家的途中滾落山崖，被樹枝扎傷了一只眼睛，幾近失明??今天，這一人一馬依舊走在山路上。

其次我感動于他們無私奉獻的精神和他們對學生最真誠的愛。

今年45歲的劉希章從小患小兒麻痹，雙下肢重度殘疾，無法行走。27年來到拄著雙拐在偏僻山區任代課教師。每月僅400多元收入，自己生活艱難，卻從沒耽誤過一節課，不讓一名學生輟學。他自己身為殘疾人，但他有良好的師德，有一顆熱愛孩子的心，以校為家。憑著對教育事業的執著，對學生的熱愛，將自 1

己的一切無私地獻給了教育事業。

謝華芝老師剛做了宮瘤切除手術，為了不耽誤學生功課，她不顧大家勸說，刀口還未拆線就回到了學校。傷口疼痛直不起腰來，她就坐著堅持為學生上課。由于沒有得到很好休息，她的體質下降，時隔半個月又一場重病——傷寒降臨到她身上，她再次住進了醫院。可沒過幾天，又見她到了教室，找學生談話，給大家上課。她雖不是學生的母親卻勝似母親。

還有肖山、劉效忠、陳萬霞、阿力甫夏、吳金成、馬復興??

他們，為了心中的信念用人生最美好的年華伴著窮山惡水，甘受清貧，不辭辛勞，忍受著病痛而無怨無悔。為山區的孩子帶來了知識，點燃了希望。

愛如涓涓細流。對孩子來說，教師的愛如同孕育地球上所有生命的太陽和水那樣重要。同樣身為老師的我們應該向“最美的鄉村教師”學習，學習他們那種無私奉獻的精神與始終不渝的頑強意志。學習他們心中充滿愛，心中時時裝著學生為孩子帶來無限希望。

我，在這三尺講臺上已經耕耘了25個春秋。在這平凡的崗位上我一如既往地敬業勤業，對教學工作的執著與熱愛仍不減當年。對每一個學生都傾注著滿腔的愛。我銘記著老師的責任——在授業的同時，在孩子們心中播種愛、培養愛、傳播愛；我們有幸培育今天的孩子，就要讓孩子明白，他們的責任是發現愛、感受愛、發揚愛。

我現實中的工作，平平凡凡，沒有豪言壯語，少有鮮花與掌聲，細細碎碎，日復一日，年復一年。一路走來，遇到的困難、挫折，遭受的病痛苦難，在這些最美的鄉村教師面前，都顯得微不足道了。但憑著一份執著與堅持，默默地，默默地，用我心中那份純潔、無私的愛，源遠流長，潤物無聲。哺育著一班又一班的學生茁壯成長，微笑著把一批批優秀的學生送進中學的校門。不了25年的班主任，從事了25年的語文教學，我始終做到：用心去愛孩子們。

用愛的目光注視孩子

愛的目光是孩子成長的營養源。與孩子交流時，老師愛的目光，往往勝過任何的語言。

有一次，我剛接手一個班級。午休期間，我到班里去，只見課室里鬧哄哄的，只有一個大眼睛的小女孩在專心地看書。她怎能在如此“熱鬧”的環境中安靜地看書呢？我對她發生了興趣，用欣賞的目光久久地看著她。小女孩敏感地發覺了

我的目光，看得更加認真了。我靜靜地走過去，跟她聊起來。整個過程，我一直用疼愛的目光注視著她。小女孩竟然敞開心扉跟我這個新班主任溝通了。

愛的目光，使小女孩把我看成了她可信賴的朋友。小女孩叫玲玲，在接著下來的一年的時光里，她有什么心里話都會跑來跟我說，我也樂于幫她指點迷津。難怪有人說“眼睛是心靈的窗戶”。從這扇窗戶里能發出、接收許許多多的信息，其中最重要的信息就是——我相信你！

用愛的微笑面對孩子

對孩子來說，老師的面部表情非常重要。微笑能照亮所有看到它的人，它就像穿過烏云的太陽，帶給人溫暖。

一節作文課，我布置了學生寫一篇半命題作文：《我發現了 》。課后，我在評改學生的習作時，我發現了一篇《我發現了我們的的老師不會笑》的習作。文章里說，我們的老師每天都是繃著臉來上課的，只有新來的美術老師是笑瞇瞇的。結果，美術課堂仿佛成了亂糟糟的自由市場，同學們有的高談闊論，有的過座位借東西。有的在放紙飛機??后來逼得美術老師不得不收斂起笑容，也繃著臉來上課了。這真正是“給臉不要臉”！從此，我們的的老師都不會笑了。

學生的這個發現令我觸動很大。我不由得憶起曾看過的一篇報道：在中國少年報社組織的“我眼中的的老師”繪畫比賽中，絕大多數孩子筆下的老師都是繃著臉的。好不容易找到 一張“笑臉老師”，畫畫的孩子還在旁邊注上：“老師終于笑了”

在評講作文時，我在班上展示了《我發現了我們的的老師不會笑》這篇習作，同學們聽了之后都大笑起來。笑聲過后，我提問一位女孩子：“你們有沒有過‘給臉不要臉’的時候呢？”“有。”她坦白地說，“只要老師給點兒好臉色，同學們就會開始折騰！”課堂里又是一片笑聲。顯然，這都是他們的親身經歷。最后，我布置大家來作一個調查：我們老師的笑臉哪兒去了。不久，我陸續收到學生的書面報告，其中一份寫道：我上洗手間經過老師的辦公室，聽到里面傳來數學老師爽朗的笑聲。我在門邊把頭伸進去，想看看老師笑起來是什么樣子的。老師剛好轉過臉來，一看見我，臉就馬上變得冷冰冰的，“你來干什么？”老師的嘴巴里迸出一句冷冷的話。我恍然大悟：老師不是不會笑，而是不想朝著我們笑。

多么耐人尋味啊！笑，是愛的語言。我們對孩子們微笑，這表達了我們內心的感情：“我愛你！我喜歡你！我欣賞你！我很高興跟你們在一起??”因此，我時時告誡自己：再忙，再累，再煩，也不要忘了把微笑送給孩子們。

用愛的語言鼓勵孩子

“老師，劉傳軍跟小聰打架，流血了！”我聞訊一躍而起，直奔現場。讓圍觀的同學各自歸位，我把流著鼻血的小聰帶到醫務室處理完畢之后，壓抑不住心中的怒火，心想：你這遠近馳名的“屎坑石”，我就是揍你一頓也不為過！于是，把劉傳軍揪到辦公室，沒問青紅皂白就當著教師們的面亂槍夾棒地把他訓了一頓，但他始終一言不發。后來，我才知道他是為了一個受欺負的小同學抱打不平。我好后悔啊！于是，我主動地向劉傳軍同學承認了錯誤，真不該戴著有色眼鏡看人，讓他原諒我。我發現他兩眼泛紅，晶瑩的淚水在眼眶里流轉，他點點頭，并向我保證：“老師，你放心，今后我再不打架了！”望著他，我差點流下了眼淚，“傳軍，老師相信你！”我發自內心地說。

后來，劉傳軍同學被選進了學校田徑隊進行訓練。我在他的作業本寫了句話：好好訓練，在運動場上展現自己的英姿，為我校爭光彩，加油！我在體育老師那兒了解到這孩子特別能吃苦，訓練時積極認真，便在班會上表揚了他。在鎮運會上，他取得了200米、400米個人第一名，4х200米接力賽第一名，為學校贏得了榮譽。他代表鎮參加市運會也取得驕人的成績。我打電話向他爸爸報喜，他爸爸很高興，末了，他說：“假如語、數、英也學得如此出色就更好了！”我把這話轉告劉傳軍同學，并鼓勵他說：“你是大家的驕傲，如果你可以把在運動場上的拼搏精神用在學習上，相信你也會成功的！”漸漸地，他變了，開始做作業了，開口讀書了，上課專心聽講了，我還驚喜地發現：他在課堂上舉手發言了??當我在他寫的一篇日記中看到“我要好好努力，不想讓老師失望”。這樣一句話時，心情久久不能平靜。在這孩子身上我已看到了希望的曙光。

愛的語言培育出了懂得愛的孩子，愛的鼓勵改變了孩子的命運！我們把挑剔不滿的目光變為欣賞滿意的目光；把諷刺否定的語言變為贊揚肯定的語言??于是，愛的鼓勵出現了，奇跡也就發生了。

用愛的胸懷包容孩子

孩子們的成長需要廣闊的空間。

法國作家雨果有一段很恰當的比喻：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”寬闊的心靈能包容萬物，老師的愛心能包容各種各樣的孩子。

新學期伊始，我在班里組織了一次班委競爭上崗的演講會，有個叫小雄的淘氣男孩，他競爭紀律委員一職，他演說完畢，孩子們馬上就議論紛紛：“他五年級時經常逃學。”“他經常頂撞老師的！”“他還跟同學打架。這樣的人能當紀律委員嗎？”

“能！人非圣賢，孰能無過？改正缺點，就是好學生。小雄同學有決心和信心當好紀律委員，大家是不是應該給他這個機會？”一陣沉默之后，教室里響起了熱烈的掌聲。事實證明，小雄同學不但能嚴于律已，還能幫老師出點子，協助老師管理好班級紀律，成為一名稱職的“紀律委員”。

天下的孩子都需要包容。著名教育家蘇霍林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”老師們的寬容，讓孩子們有一個更寬松的成長空間。

“沒有愛，就沒有教育。”愛如涓涓細流，足以改變孩子的一生。讓我們秉承最美鄉村教師們的精神，做個真正的教育者，以他們為榜樣，為太陽底下最光輝的事業無怨無悔地奉獻自己的一生。

第二篇：《尋找最美鄉村教師》觀后感

《尋找最美鄉村教師》觀后感

捧著一顆心來，不帶半根草去 —— 陶行知

《尋找最美鄉村教師》在第三十個教師節來臨之際，如期在中央電視臺一套播出，經過一年的尋找，全國各地涌現了無數個最美教師，最典型的有十個（組）代表。從拄著雙拐堅持站立教學的曾維奮，到犧牲在工作崗位上的張偉；從曾經是外交官退休之后仍要發揮余熱、奉獻熱情于大山十余載的朱敏才、孫麗娜夫婦到甘愿放棄城市的優越生活條件到新疆邊遠地區與維族同胞共甘苦的周麗娜；從不顧自己的安危甘愿把自己當人質，也要保證學生生命安全的秦開美到特教老師張美麗、張秀麗姐倆??他們無不是當之無愧的最美鄉村教師。看到他們的付出，我們收獲的不僅僅是感動，不僅僅是淚水，更多的是用理想信念、用自己的實際行動甘當人梯，靜下心來教書、潛下心來育人，為生活在農村的孩子們鋪路搭橋，默默奉獻。

老師，是美的耕耘者，美的播種者，是老師用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

中國是一個有著悠久歷史的文明古國，自古以來尊師重教便是我國的一項優良傳統。荀子有云：“國將興,心貴師而重傅。”尊重老師重視教育不僅體現著個人的道德修養，有利于個人發展；更是一個國家的文化道德素養的具體體現。我們為有這樣的國家而驕傲自豪。

師也者，教之以事而喻諸德也。—— 《禮記》

感動著這些平凡而又偉大的老師，我們也有資格驕傲的說，我也是一顆最耀眼的明星。十幾年甚至幾十年的教學生涯中，不知多少次曾經為了勸服輟學的孩子，奔走在山間崎嶇的小道上而迷了路，曾經為了孩子的學習而備課到深夜、批改作業既精心又精細，曾經為了培養孩子的綜合能力而放棄了教育自家孩子的時機，曾經為了一個教案的科學合理的設計而和同事爭論得面紅耳赤??太多太多的曾經，讓我們也變得不平凡，因為有越來越多的孩子獨自背起行囊，勇敢的走四方。雖然，我們沒有轟轟烈烈，但是，我們一樣閃亮。

總書記9月9日在同北師大師生代表座談時指出，“做好老師”要有理想信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往；要有道德情操，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生；要有扎實學識，具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學生以幫助和指導；要有仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。黨中央的期望殷殷，我們怎敢不用雙肩擔起？

一批又一批好老師的涌現是民族的希望。看了此節目，我知道了自己和他們之間的差距，她們的自信、風采是我望塵莫及的，她們的敬業精神更是值得我們學習的。在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個老師之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益、為他人和社會作出貢獻的品質。

“十年樹木，百年樹人”，“樹人必先樹己，打鐵還需自身硬”。今后的生活中，我們仍然要從師德師風的加強做起。教師只有端正自己的教學態度，時時刷新知識庫，注重自我修養，以仁愛之心對待學生，盡力呵護每一顆成長中的幼苗，才能引導學生扣好人生第一顆扣子。“三尺講堂，桃李芬芳；方寸人生，福澤綿長。”在幫助學生扣好第一顆人生扣子的路上，我們依然任重而道遠。

扎實的學識是教師的基本素質，我們一定繼續勤勉篤學、刻苦鉆研，練就過硬教學能力，幫助學生獲得知識的亮光。

愛是教育的靈魂，教師一定要仁愛寬容、勇擔責任，尊重學生、理解學生，努力做到有教無類、因材施教，把學生都培養成為有用之材。

我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰 —— 華羅庚 親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。平凡的事業，展示了您偉大的人格；盛開的鮮花，也

凝聚了您摯愛的心血。當一名合格的人民教師，我們很光榮，我們有底氣歡呼：我們是耀眼的明星。篇二：《尋找最美鄉村教師》觀后感 《尋找最美鄉村教師》觀后感

捧著一顆心來，不帶半根草去——陶行知

《尋找最美鄉村教師》在第三十個教師節來臨之際，如期在中央電視臺一套播出，經過一年的尋找，全國各地涌現了無數個最美教師，最典型的有十個（組）代表。從拄著雙拐堅持站立教學的曾維奮，到犧牲在工作崗位上的張偉；從曾經是外交官退休之后仍要發揮余熱、奉獻熱情于大山十余載的朱敏才、孫麗娜夫婦到甘愿放棄城市的優越生活條件到新疆邊遠地區與維族同胞共甘苦的周麗娜；從不顧自己的安危甘愿把自己當人質，也要保證學生生命安全的秦開美到特教老師張美麗、張秀麗姐倆??他們無不是當之無愧的最美鄉村教師。看到他們的付出，我們收獲的不僅僅是感動，不僅僅是淚水，更多的是用理想信念、用自己的實際行動甘當人梯，靜下心來教書、潛下心來育人，為生活在農村的孩子們鋪路搭橋，默默奉獻。

老師，是美的耕耘者，美的播種者，是老師用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

中國是一個有著悠久歷史的文明古國，自古以來尊師重教便是我國的一項優良傳統。荀子有云：“國將興,心貴師而重傅。”尊重老師重視教育不僅體現著個人的道德修養，有利于個人發展；更是一個國家的文化道德素養的具體體現。我們為有這樣的國家而驕傲自豪。

師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》

感動著這些平凡而又偉大的老師，我們也有資格驕傲的說，我也是一顆最耀眼的明星。十幾年甚至幾十年的教學生涯中，不知多少次曾經為了勸服輟學的孩子，奔走在山間崎嶇的小道上而迷了路，曾經為了孩子的學習而備課到深夜、批改作業既精心又精細，曾經為了培養孩子的綜合能力而放棄了教育自家孩子的時機，曾經為了一個教案的科學合理的設計而和同事爭論得面紅耳赤??太多太多的曾經，讓我們也變得不平凡，因為有越來越多的孩子獨自背起行囊，勇敢的走四方。雖然，我們沒有轟轟烈烈，但是，我們一樣閃亮。

總書記9月9日在同北師大師生代表座談時指出，“做好老師”要有理想信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業，用自己的行動倡導社會主義核心價值

觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往；要有道德情操，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生；要有扎實學識，具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學生以幫助和指導；要有仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。黨中央的期望殷殷，我們怎敢不用雙肩擔起？

一批又一批好老師的涌現是民族的希望。看了此節目，我知道了自己和他們之間的差距，她們的自信、風采是我望塵莫及的，她們的敬業精神更是值得我們學習的。在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個老師之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益、為他人和社會作出貢獻的品質。

“十年樹木，百年樹人”，“樹人必先樹己，打鐵還需自身硬”。今后的生活中，我們仍然要從師德師風的加強做起。教師只有端正自己的教學態度，時時刷新知識庫，注重自我修養，以仁愛之心對待學生，盡力呵護每一顆成長中的幼苗，才能引導學生扣好人生第一顆扣子。“三尺講堂，桃李芬芳；方寸人生，福澤綿長。”在幫助學生扣好第一顆人生扣子的路上，我們依然任重而道遠。

扎實的學識是教師的基本素質，我們一定繼續勤勉篤學、刻苦鉆研，練就過硬教學能力，幫助學生獲得知識的亮光。

愛是教育的靈魂，教師一定要仁愛寬容、勇擔責任，尊重學生、理解學生，努力做到有教無類、因材施教，把學生都培養成為有用之材。

我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰——華羅庚

親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。平凡的事業，展示了您偉大的人格；盛開的鮮花，也凝聚了您摯愛的心血。當一名合格的人民教師，我們很光榮，我們有底氣歡呼：我們是耀眼的明星。篇三：《尋找最美鄉村教師》觀后感

最美的你

近幾年，由中央電視臺主辦并聯合眾多媒體共同舉辦的大型公益節目《尋找最美鄉村教師》在社會上引起了巨大反響。正所謂一石激起千層浪，節目一經播出，就立刻引起了社會各界對鄉村教育和貧困失學兒童的又一次關注，特別是對那些堅守在教育一線的鄉村教師的關注。

學習他們忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了他們敢于負責，敢于擔當的精神。向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把工作當作一種事業的追求，全身心地投入，踏踏實實地干事，兢兢業業地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

學習他們甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興蒲南的教育貢獻智慧和力量。

第三篇：《尋找最美鄉村教師》觀后感

《尋找最美鄉村教師》觀后感

觀看了“尋找最美鄉村教師”，那些平凡卻又偉大的教師們的感人事跡讓我內心深受震撼，仿佛接受了一場心靈的洗禮。那些令人尊敬的教師們的人生經歷，看似迥異，卻也有著極大的相似之處，那就是在這個光榮稱號的背后，他們都飽嘗了常人無法想象的辛酸，卻贏得了學生的獨特的愛。

2009年8月底，27歲的女大學生鄧麗放棄高薪職位，參加了省農村教師資助行動計劃。分配學校時，鄧麗堅持選擇了素有“恩施的青藏高原”、“屋脊小學”之稱的鶴峰縣中營鄉高原小學。當時的高原小學有7名男老師，人均年齡超過50歲。鄧麗到來之后，開起普通話教學和英語課，并肩負起一個班的班主任、一個年級的語文、四個年級的英語加上全校音樂課的教學重任。為了讓班上患先天性聾啞的兄弟倆更好地學習英語，鄧麗嘗試用自創手語跟他們交流。學期末，兄弟倆的英語成績從20多分提高到70分左右。在地處深山、氣候嚴寒的學校，孩子們沒有熱水洗澡，鄧麗和鄉親們一起動手改建了學校第一個洗澡間。一到嚴冬，生 爐火、給學生洗澡、批改作業，臉上、手上滿是凍瘡的她，常常忙到深夜才能入睡。為了能改變孩子們的條件，鄧麗與外界多方聯系，愛心人士先后為孩子們送來了新乒乓球臺、籃球、課桌椅、新書包等；去年10月，這所學校的孩子們在全國率先吃上“免費午餐”。“我所做的，只希望給孩子們帶來改變，希望他們有個開心的童年！”面對央視記者的采訪，樸實的鄧麗道出了這樣一個再簡單不過的追求。

西藏自治區墨竹工卡縣日多鄉中心小學教師宋玉剛。1997年，年僅22歲的宋玉剛從拉薩師校畢業，分配到拉薩市墨竹工卡縣日多鄉中心小學。宋玉剛的事業就這樣開始了，上課、備課、改作業、關照孩子們起居、個別輔導、家訪??宋玉剛忙得不亦樂乎，許多時候忘記了吃飯，餓了就買些方便面。細心的藏族老師看見了，便邀請宋玉剛到他們家吃飯，拿出酥油茶、風干牛肉等招待他。宋老師說：“我喜歡這個只有兩千多人的鄉，即使有機會調走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學生的成績能越來越好”。

在這樣一個所謂的“人往高處走”的年代，宋玉剛真的選擇了往高處走，他奔的是海拔高的西藏。有過常識的人都知道，像我們在東部生活慣了的人，到了西藏那高海拔的地方，生活都很困難，就會面臨很多的艱難和困苦。我們周圍也有到西藏去支教的，但是他們僅僅只是一年或是幾個月，而宋玉剛卻一呆就是五年，并且他還會永久地呆在那里，因為他把家都安在那里了。

“馬背上的校長” 徐德光所在的扇子林小學地處貴州原始森林的大山深處海拔在1500米以上。為了孩子們上學少走點路、少些危險僅憑一把鐮刀披荊斬棘徐老師硬是用雙手打開了一條山路。一日又一日一天又一天徐老師和自己的老伙計白馬將水泥沙子一點點運上山一點點鋪就了孩子們走出大山的希望之路。馬背上的徐老師雙手因為長時間握鐮刀割草砍樹殘廢了徐老師的白馬因為一次雨天護送學生回家滾落山崖,樹枝扎傷了一只眼睛幾近失明,這一人一馬依舊走在山路上??

吳金城老師，29歲的哥哥老師，負責了3個年級48個孩子的所有課程。一人擔起校長、老師、管理員、維修工、營養師、護衛等學校的全部職責。大學畢業后，吳金城最終選擇在家鄉禾庫鎮茶寨小學當個代課老師，每天拿起鋤頭當農民，放下鋤頭當老師。他用自己的青春和熱情，為孩子們鋪起了一條走出大山的路。他是孩子們心中最美的哥哥老師。感動之處在于：每天早上花了三個多小時做豆腐，只賺了幾塊錢，而且無怨無悔，愿意為孩子付出一切。

馬復興在出生四個月時摔到火炕里燒毀了雙手，但這個沒有雙手的老師，卻是全校師生最佩服的人。因為他穿針走線、書寫繪畫、打球做飯樣樣在行。因為沒有雙手，為了能夠和健全老師一樣站在講臺上教書育人，馬老師付出了常人難以想象的艱辛。“我能行”是馬復興最常說的話，他從不輕易請求別人的幫助，他是生活中的強者。他用自己克服身體殘障、自立自強的切身經歷感染孩子們，讓孩子們幫助父母做力所能及的家務，他用自己克服重重苦難的親身經歷教育孩子，以其自強不息、堅韌不拔、永不服輸的人格告訴孩子們怎樣成為生命的強者，怎樣克服人生的苦難。苦難給了馬復興太多的打擊，卻成了一筆寶貴的精神財富，每一篇教案，每一堂課，他從不投機取巧，完整、漂亮的板書、繪畫伴隨著那雙帶血的殘臂在黑板上飛舞，他的樂觀自信、他的堅韌頑強、他的一絲不茍時刻震撼著孩子們的心靈。馬老師的一腔深情、一雙巧臂，為孩子們樹起了人生的標桿，他是孩子們心中當之無愧的最美老師。

這群可愛的可敬的鄉村教師，他們強大的責任感與奉獻精神都很好地詮釋了教師的真正意義。我們常提教育，常常討論怎樣的教育才是最好的。看了他們，我才真正明白教育就是身體力行，就是言傳身教。他們用自己的行動告訴孩子們，什么是人世間的大愛，什么是真正有意義的人生。人生，短短數十載，可以有許多種度過的方式。他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，這些詩詞準確地表達著我們內心的感受。

我們作為一名教師，畫面中的最美鄉村教師，一個個樸實，真摯，感人，這無疑是對于我們一場靈魂的洗禮；最美鄉村教師，她們用執著與博愛，書寫了人間真愛，印證了平凡中的平凡；最美鄉村教師，美在大愛，大愛無痕，大愛無疆，只有真正的愛我們的學生，愛我們的事業，才會做好本該屬于我們的一切，才會無愧于這太陽底下最光輝的職業！

2013年1月23日

第四篇：《尋找最美鄉村教師》觀后感

高一 黃樹

心靈的感嘆

觀看了《尋找最美鄉村教師頒獎典禮》，我被深深地震撼了。震撼的同時，我的人生觀、世界觀，價值觀全部被那十位最美的基層人民教師顛覆了，他們甘愿孤獨，甘愿堅守，甘愿清貧；他們有理想，有信念，有操守，他們都只為能夠配得起一個響亮的稱謂——人民教師!與他們相比，我們的條件好得太多了；與他們相比，我們的工資高得太多了；與他們相比，我們的地位高得太多了；與他們相比，我們的付出好得太少了；與他們相比，我們的信念差得太多了；與他們相比，我們的職業辛福感是那么的微不足道！

是的，在他們面前，我們是卑微的：他們有著不同的經歷，來自不同的地區，有著不同的生活環境，但是，就是這樣一些人，他們甘于奉獻、扎根農村;他們昂揚向上，樂做人梯；是他們把一代有一代的農村孩子送進大學，走出大山！是他們用自己辛勤的汗水，支撐著農村基層教育的藍天，編織著孩子們心中最五彩斑斕的彩虹！

“春蠶”“紅燭”已經不能充分地詮釋他們對生命的意義。數年如一日，數十年如一日的堅持，是什么支撐著他們呢？是一顆強烈的責任心和事業心；是一顆無畏無私的心；是一顆為國家、為教育那顆滾燙的心！

他們不負祖國的重托，給孩子們一份承諾，他們用最美的情感，最純凈的心靈，最純粹的生命感動著這個時代，感染者整個民族。他們用生命書寫了一首首壯美的詩篇，他們用行動寫下了一幅幅美麗的藍圖，他們用信念支撐了一個個孩子心中最美的夢。

他們十個人，是十大教育楷模。他們是800萬鄉村教師的杰出代表；他們無愧于教師這個光輝的職業；他們把學生看得比自己的孩子還重；他們是無愧于自己的人！

在這個物質的時代，他們用最純真的情感來做教育，用純凈的心靈來引領孩子，用最樸素的道德來支撐民族的脊梁！面對的艱苦的環境，用自己的雙手，用自己的雙肩，去改變環境，他們還是普通的教師嗎？

是的，我們周圍有太多的誘惑，讓我們不能看清方向。我含著眼淚看完他們的先進事跡，靜下心來細想，要向他們學習，扎扎實實教書，兢兢業業育人。

我頓時醒悟了，我們心中是有愛的，只是在不經意間丟失了。他們讓我重拾了心中的美好，重燃對教育的熱情，他們，所做的不僅僅惠及了他們的學生，更是啟迪了我們這些普通的教師！

我將以他們為榜樣，懂得教師不是驚天動地，不是轟轟烈烈，是一支粉筆書寫兩袖清風，是三尺講臺支撐整個民族，要默默無明，無私奉獻事情其所有的愛！

是啊，是愛的力量！是愛學生，是愛教育，是愛民族，是愛國家！這樣學生才能學有所成，教育才能昌盛，民族才能復興，國家才能強盛！

第五篇：尋找最美鄉村教師觀后感

《尋找最美鄉村教師》觀后感

教師是太陽底下最光輝的形象，而對于鄉村教師而言，這種光輝更加閃亮，更彌足珍貴！觀看由中央電視臺“尋找最美鄉村教師”頒獎典禮晚會的過程中難以抑制激動的心情，淚滿衣衫。“最美鄉村教師”無私奉獻的的精神深深地感動了我，鼓舞了我。在我抱怨學生素質不高的時候，在我抱怨工作環境不好的時候，在我工作疲憊喊累的時候，在世界的另外一個角落，還有這樣一處惡劣的工作環境存在，這樣一些感人至深的故事發生，還有這樣一群奉獻自我的人存在。

湖北恩施高原小學的鄧麗教師，在她來到這所學校前，這里沒有女老師，7位男老師的平均年齡是52歲。鄧老師2008年從中南民族大學工商學院畢業，在來到高原小學前是武漢一家知名的培訓機構的老師，每天出入寫字樓，月收入4000元左右。一年后，鄧麗參加了“農村教師資助行動計劃”，并主動要求到海拔1800多米的高原小學任教。高原小學的老師們知識結構老化，不會說普通話，更不會教英語，學生流失比較嚴重，鄧麗來的 便。徐校長把學校看作是孩子們走出大山的起跑線，作為一校之長他自然成為了這些孩子走出大山的引路人，他用自己艱辛的勞動托起了大山里孩子們的希望。31年來，從這里走出去的畢業生有200多人，其中4人考上了大學，20多人考上中專，100多人讀完了高中。

鄧麗老師，湖北恩施高原小學的教師，在她來到這所學校前，這里沒有女老師，7位男老師的平均年齡是52歲。鄧老師2008年從中南民族大學工商學院畢業，在來到高原小學前是武漢一家知名的培訓機構的老師，每天出入寫字樓，月收入4000元左右。一年后，鄧麗參加了“農村教師資助行動計劃”，并主動要求到海拔1800多米的高原小學任教。高原小學的老師們知識結構老化，不會說普通話，更不會教英語，學生流失比較嚴重，鄧麗來的 艱苦嗎？他們是不是拋棄了農村的孩子，當了農村教育的逃兵。

其實鄉村的學生是非常可愛、非常淳樸的，鄉村的孩子從出生家長給他們灌輸的思想——走出大山，再加上艱苦的自然環境、落后的生活條件，練就了孩子們有超強毅力、超強的忍耐力和吃苦耐勞的優秀品質。

在今后的工作中，我們要以他們為榜樣，愛崗敬業，無私奉獻，努力工作，甘做基礎中的基礎，爭做基礎中的塔尖。在奉獻中實現自己的價值，為基礎教育事業貢獻自己的一份力量。

最美鄉村教師頒獎典禮觀后感

今天，觀看了中央臺“最美鄉村教師”頒獎典禮，看著那一幕幕動人的畫面，聆聽著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我為這些最美鄉村教師的感人事跡落淚，他們給了我太多的感動，我為自己是教師隊伍中的一員感到無限的自豪和無比的驕傲！

首先，我感動于他們的對教育事業的執著。這些最美鄉村教師的物質生活極為匱乏，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，當面對生活的種種誘惑也有內心的掙扎，但是當面對那一雙渴求知識的眼睛，他們毅然堅守自己的崗位，教書育人。他們竭忠盡智于山區教育事業，用恩情惠及每一戶農家子弟，用人格照亮孩子們的一生！劉效忠，就是其中的普通一員，他從教33 年，其中31 年始終在五一小學西二屯下伸點任教。劉老師幾十年如一日，默默無聞，勤勤懇懇地在木蘭最偏僻的西北山村小學——西二屯下伸點。劉老師的辛勤工作取得了極大的成效，這個僅有二十幾戶人家的小山村，卻有16名學生走入國家重點大學。他辛勤的耕耘，無私的奉獻，為教育事業做出了突出的成績，為家鄉人民培育了一批又一批優秀的人才和棟梁。深受學校領導和同行的贊許，更得到學生家長的擁護和愛戴，是一位德高望重的優秀教育工作者。

其次，我感動于他們無私奉獻的精神。可以說他們把自己能夠奉獻的一切都奉獻給了農村的教育事業。好多老師把自己的收入也就是養家糊口的錢，都接濟了自己的學生。陳銀玉從教30年來，她教過的學生多達500人，其中200多人考上了大學，走向了山外的世界。而她的兩個兒子，雖然品學兼優，卻因為家庭的貧困，不得不含淚輟學。也因為貧困，她雖然身為教師，利用課后或者周末的時間，背上背簍，走村串寨，撿拾垃圾，借“收破爛兒”養家糊口，接濟貧困學生。為了自己的學生，放棄了自己兒子的上學機會，看完這段事跡令人痛心，也令人動容。

我還感動于他們對學生最真誠的愛。有些偏遠山區大多孩子都是留守兒童，這些教師不僅是孩子們的老師也是孩子們的爸爸和媽媽。有些老師身染重病，但為了自己的學生，不肯放松一刻，是老師對自己學生深深的愛支撐著他們飽受病魔折磨的身軀，繼續教書育人。謝華芝老師做了一個宮瘤手術，為了不耽誤學生功課，她不顧大家勸說，刀口還未拆線，就回到了學校，傷口疼痛直不起腰來，她就坐著為學生上課，大家看了都心痛。由于沒有得到很好休息，她的體質下降，時隔半個月又一場重病——傷寒降臨到她身上，她再次住進了醫院。可沒過幾天，又見她到了教室，找學生談話，看大家上課。她雖不是學生的母親卻勝似母親。

我更感動于他們超出常人的精神和毅力。馬復興，一位回族教師，自小就失去了雙手，一些正常人舉手之間就可以做到的事，對于他來說，需要付出極大的努力。當老師寫板書時，他用兩支殘臂夾著粉筆寫字，用力過猛，就會折斷，用

力太輕，又寫不出字來。每次一筆一畫地寫完一黑板的字，他的胳膊就要酸上半天，頭上的汗珠落滿了講臺下的土地。就是在這樣的每一節課上，孩子們接受了課本上學不到的東西，他們幼小的心靈中，馬老師的兩只斷臂為他們樹立起了人生的航標！

看看他們，想想自己，同樣身為教師的我，一定要努力向“最美老師”學習，學習他們那種無私奉獻的精神與始終不渝的頑強意志；學習他們心中只裝著學生，從不考慮個人得失的胸襟和氣度！是他們為孩子帶來無限希望。他們不為名不為利，默默奉獻于黨的教育事業，真是我們的楷模，我一定要嚴格要求自己，做一名合格的光榮的人民教師！

《“最美鄉村教師”頒獎典禮》觀后感

近日觀看了《“最美鄉村教師”頒獎典禮》，頒獎典禮以“他們因播種光明而美麗，你我為弘揚崇高而尋找”為主題，通過一個個真實生動、感人至深的紀錄片，重現了徐德光等10名獲獎教師和以林子閎為代表的志愿者團體的感人事跡，全面展現了“最美鄉村教師”平淡艱苦的生活、堅忍頑強的意志以及平凡且偉大的理想。每一幅畫面，每一句話語，每一曲歌聲，無不震撼和感染著所有人的心靈，讓所有人不禁落淚。

感動于他們對教育事業的執著。他們所處的環境大都非常艱苦，但是面對一雙雙渴求知識的眼睛，他們留了下來，毅然堅守自己的崗位。在這樣的環境下，堅守一年兩年不困難，他們卻這樣做了一輩子，用自己的青春，甚至是生命守護著自己的事業，守護著鄉村的孩子們。

感動于他們無私奉獻的精神和對學生的無私的愛。在鄉村工作，原本工資就不高。他們用微薄的工資生活，甚至還會用這份微薄的工資來資助更為貧困的學生。他們中，有34年間堅守湖北鄖縣最偏遠的教學點，背送兩代學生過河上學的鄒桂芬；有創辦了全國首個留守兒童寄宿制村級小學，用一片愛心為留守兒童創造溫暖的家的陳萬霞；有罹患鼻咽癌中晚期，卻仍然帶病上課，帶領學生取得全縣中考