第一篇：游戲治班妙處多

“游戲 ”治班妙處多

——聽《班主任德育工作經驗報告》有感

2016年12月18日，我有幸在金寨現代產業園區實驗學校報告廳，聽取了來自合肥市的丁俊榮老師和劉艷老師兩位優秀班主任的《班主任德育工作經驗報告》。丁俊榮老師從教育需要關愛、教育需要關心、教育需要鼓勵等三個方面，闡述了班主任工作是需要“愛的智慧”，讓我明白了教師對學生的愛不是一件事就能說明問題的，也不是一天兩天的事情，而是要把這種愛灌注到做的每件事、說的每句話中，讓學生每時每刻都能體會到老師的愛，從而從心里接受教師，認同教師的言行以及所傳授的知識。當余校長介紹劉艷老師是國家二級心理咨詢師、中國心理學會會員、安徽省心理協會會員、合肥教育心理學會理事、合肥市優秀班主任時，我才發現有著這么多頭銜的，竟然是一位年輕漂亮的女教師，她的《做一個有趣的班主任》主題講座，與大家分享了如何設置班級團體心理游戲，有效地幫助班主任解決在班級集體建設中面對的如環境適應、成功激勵、合作競爭、感恩責任、創新拓展等難題。聽完兩位老師的報告，讓我感受到她們是真心實意做教育的好老師，是一個智慧、精品的班主任。

朱永新教授說：“教育是一個培養人的事業，是一項通過培養人，讓人類不斷走向崇高，生活得更加美好的事業。教育最重要的任務，是塑造美好的人性，培養美好的人格，使學生擁有美好的人生。” 我認為，讓我們的學生擁有健康的心理，良好的習慣，才有可能塑造美好的人性，培養美好的人格，最終擁有美好的人生。在現實生活中，學生的許多過錯行為都歸結為道德問題、行為習慣問題。作為班主任，我一直不斷摸索、思考、錘煉，努力嘗試著讓班級的德育教育通過游戲的形式展開。每接管一個班級，我就制定了班級行為規范教育的一些小游戲，激發學生的興趣，使學生愿意接受教育并參與到班級管理中。

一、班級“小食神”

我們學校有食堂，上千學生中午都要集中去食堂就餐。可以想象，如果沒有良好的用餐習慣，一千多名孩子一起涌入食堂，食堂很可能就成為了“菜市場”——吵鬧不堪。而身為班主任的我，因為家庭瑣事，還不能在校陪同孩子就餐，只能委托科任老師代管，怎樣讓孩子有個好的用餐環境，多次開班會討論，充分發揮學生的智慧，讓大家獻計獻策，我也絞盡腦汁。在晚上看電視時，豐富多彩的電視選秀節目給我了一些啟示，于是班級“小食神”出臺了。我們以“食堂就餐文明禮儀”為主題，開展一次主題班會，讓同學們暢所欲言，以小組為單位提出建議，然后整理歸納，我進行了總結，告訴孩子們：“民以食為天”，用餐使我們每天最享受的時刻，老師相信你們一定不愿意破壞這樣的時光。所以我們每一次用餐，都要遵守這樣的游戲規則——如果每次用餐都能自覺洗手、靜靜排隊、安靜用餐，吃完飯后能保持自己的就餐區衛生，那么你就可獲得一次獎勵（我們班學生分組 就餐，每組選一名組長管理），獲得五次獎勵就可以領取一枚有老師簽名的書簽，集滿五枚書簽，你就可以申請當組長了。并且班級“小食神”就是你了！如果你獲得了這個榮譽稱號，你就是本學期的“文明之星”候選人！

孩子們聽到我宣布的游戲規則，很激動，眼里冒著光，仿佛山珍海味就擺在眼前。“班級小食神”得到班級絕大多數孩子的“青睞”，很多小胖子、“小吃貨”們更是非常積極！科任老師反映，我們班孩子用餐，只要班長提醒一下，就會自覺地排隊去食堂用餐，而且“光盤”行動高度一致。這不僅在很大程度上減輕了我這個班主任的負擔，也使孩子們在快樂享受每餐的同時，培養了一些良好的習慣。

二、班級“小書蟲”

我校辦學理念是“書香校園，書香人生”。學校多次強調要開展“師生全員讀書，營造書香校園”活動。我是一名語文教師，喜歡閱讀和寫作，因此在“一班一品”的特色班級建設中，也自然而然的想到了閱讀和寫作，圍繞班級的“閱讀和寫作”這個話題，我在開學初的家長會上發起了“漂書”召集令：讓好書“漂”一下！具體操作規則是每一位家長都要捐贈一本好書，（我為家長推薦了一些小學生必讀書目，便于參考）一個班級50人，就有50本好書。關鍵是——我們要讓書飛起來！按照座位，把捐贈的書編上號，1號同學把書讀完，給2號同學，2號同學讀完給3號同學，以此類推。同時還有一本讀書筆記跟隨著書一起漂 流。同時我需要家長配合老師完成以下任務，按照我的設計制作一份和您捐贈的圖書一樣大的表格，貼在書籍的第三頁，表格的內容是：本書的所有者、所有者寄語、閱讀人、閱讀時間、家長簽字、家長對孩子的評價。記得我們班50人，您要把橫列做成50行。為了盡快使我們班的好書“飛” 得更高、更遠，我們還需要制定相應的管理制度：告訴孩子，（一）、要愛惜圖書，給圖書做好封面，統一包成紅色，象征著我們的讀書活動，紅紅火火。

（二）、因小學生的自制能力比較差，所以，我尋求與家長配合共同建立一個學校加家庭的閱讀氛圍機制。家長盡力參與自己孩子的閱讀計劃，每天用半小時左右時間進行相互的聽讀，講見聞，欣賞優美散文，分享閱讀心得。

（三）、同時我們還制定了一項獎勵制度，根據孩子閱讀的書籍數量、閱讀筆記，每月評選一名“閱讀之星”，獎品是有老師簽名的新書一本。

這樣一來好書“漂”起來的活動在班級如火如荼地進行了一學期，孩子們一學期也讀了不少的書，最少的也在十幾本，多的都超過了50本，孩子們也寫出了不少讀后感，雖然不長，卻有自己的想法，有自己的感受，這就足夠了。孩子的閱讀量上去了，理解能力就自然而然的提高了，作文能力也會水漲船高，一學期下來，班上孩子在征文、演講活動中，成績優異。班級涌現了大批“閱讀之星”。

誦讀是積累的主要途徑，積累是豐富文化底蘊的最好方法。大量的誦讀和積累能夠訓練學生的思維能力、記憶能力、表達能 力、想象能力和創新精神。除了課外閱讀之外，我還充分利用每節上課之前的兩分鐘的預備時間，為孩子選擇膾炙人口的經典詩、詞，反復誦讀，每周只誦讀一篇詩詞，很快，我班不僅掀起了學生誦讀傳統文化經典高潮，形成班級人人讀書、時時讀書、處處讀書的氛圍，而且還培養了孩子做好課前準備的好習慣。班級“小書蟲”越來越多，班級的特色建設也在潛移默化中逐漸形成。

三、班級“勞動小達人”

班級衛生打掃或許是老師們常常犯難的問題，每天的衛生大掃除中，常常有孩子因為分配不公而起爭執，或者因為任務不明確，而不知所措。為了幫助孩子們形成愛護環境衛生的好習慣，培養他們的勞動觀念，每學期的第一次班會都是以班級衛生管理為話題，展開討論，明確規定“人人有事干，事事有人管”。于是，我將班級學生分為5組，每組大約十人，也就是說每天有10位同學參與班級衛生管理，每周每人打掃衛生一次。再將衛生區域大致細劃為9個部分，把每個部分衛生區域寫在一張卡片上，外加一張監督卡片。打掃衛生的前一天抽取號牌，抽到監督卡片的同學負責監督、檢查任務。根據檢查情況每周評選出“勞動小達人”一名，每月一統計，評選出當月“勞動之星”，“勞動之星”就能參加期末班級“管理之星”的競選。

這樣一來，再也沒有人抱怨分配不公了。因為勞動區域是自己抽選的。同時卡片上清楚地注明了需要打掃的區域，勞動的任 務清楚明白，再也不存在衛生死角。監督的同學雖然不需要親自打掃衛生，但責任重大，如果某一篇區域打掃不干凈，老師檢查時，會直接問責監督人，并接受相應的處罰一次。盡管如此，每次有同學抽到監督卡片，都會高興地手舞足蹈，大呼幸運，因為對于孩子來說，可以不打掃衛生，還可以監督其他同學，實在是太過癮了。

現在班級的孩子都很期待做值日的那一天，希望自己可以幸運的抽到監督牌，雖然結局未必如愿，有人歡喜有人愁，在這樣輕松的氛圍下，孩子們還是愉快的接受自己的任務。同樣也培養了孩子的責任感，形成了“我的地盤我維護”的心態，所以我們班的衛生一直都是特別好。孩子們基本上不用我提醒，看到垃圾就會處理干凈。我很慶幸，班里的孩子們很貼心，在他們的維護下，我們班獲得“衛生流動紅旗”的次數特別多。

以上是我在做班主任工作中的一點小妙招，正如丁俊榮老師和劉艷老師所說的那樣，做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情，它需要老師、學生、學校、家長、社會多方面的支持，老師除了要履行平常的教學任務外，更要關注學生的心理問題和個人發展情況，要做一個有智慧的、有游戲心的、有愛心的班主任。只有這樣才會成為學生的良師益友，才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生，才會無愧于教師這一神圣職業。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美。

金寨現代產業園區實驗學校五

（三）班

周亞玲

第二篇：治班經驗

治班經驗

作者齊淑慧

我在班級管理上沒有什么絕招，也沒有什么捷徑，只是通過恒久的努力才擁有了一個優秀的班集體。在班級管理上

我努力做到：①跟緊班級的學生，因為初中階段是學生發育未全，思想不定的時期，也是他們最容易偏離人生方向的時期。他們這一時期的學生生活，思想教育等重任都落在我們老師的身上，班主任更是責任重大。作為班主任即使他們的老師，也是他們的父母，是么都得管，還得形影不離。跟班緊能從學生的一言一行一舉一動中發現一些問題，一有風吹草動就就是采取針對性的教育措施，吧不良現象扼殺在萌芽狀態。等問題出來了，再去解決棘手又傳染其他學生。課前的自習時間有班主任在與不在的效果肯定不一樣，這一段時學生背書或做作業時間，班主任在教室可以避免抄作業現象，又能預防不良行為的發生，如果那一天班主任有事了可以讓班干部上陣。但初中學生管理能力畢竟是有限的，貪玩又是孩子的天性，不能長時間的交給班干部管理，管理班級的重任還得由班主任來承擔，班主任在任何時候都不能放松的，我始終把“盲人貴在勤”作為我工作的信條，一份耕耘就今有一份收獲，我所帶的班每期在各項質量評選中都能名列前茅。

②與家長多交流。家庭教育與學校教育越來越近，辛苦的教育動力就越大，效果就越顯著，要是家長的教育與學校教育保持一致，關鍵在于班主任與家長的長期聯系。特別是對那些智力較好但不愛學習的學生。我就與家長定期交流，互換意見共同教育。達到學生進步的目的，我班王浩明同學初二下學期從實驗中學轉到我班時成績屬于中下水平，毛病一大堆。但是我發現這個學生智力較好，又有一定的管理能力和膽識。我就給他的家長打電話，首先肯定他兒子的優點，使家長堅信兒子是一個可選之才，我多次找王浩明談話，鼓勵他好好學習，提高成績，將來一定能考上一所理想的高中。后來我經常問他的家長及時反饋情況交流意見給王浩明打氣鼓勁，經過我和家長的共同努力王浩明初三上學期期末考試中以優異的成績躍居我班前十名，剛進入初三下學期，我感覺學生思想有些懶散，及時對班干部進行調整，經過民主選舉，王浩明以最高54票當選為我班的紀律班長兼體育委員，經過我給他明確的職責，并交給他工作方法，指導他開展工作，每周的班級會都由他發言總結我做補充。為了今年的中招體育加試成績更上一層樓，我校從三月份就開始了集訓，九（1）班男生都是由王浩明負責訓練，王賓老師做幕后知道兼女生教練，看到王浩明在訓練場上的嚴厲認真勁，哪個老師看了都贊不絕口。李莉老師曾羨慕地說“你咋遇著這么好個率才你真幸運”我聽了心中竊喜，還有一個學生崔鳴碩，智力超群，但性格怪異，讓人難以捉摸，成績還是相當優秀，可是上初二的時候，課堂上總是昏睡同桌晃都晃不醒，學習成績直線下降，于是我趕緊與他的家長聯系，可家長也找不出原因，我思來想去，感覺他有可能利用晚上后半夜去網吧，我就讓家長防備他。果然不出所料，因為他爸媽都是生意人開有店鋪，勞累一天晚上睡得死，他等爸媽熟睡后就從家里溜出來去上網吧，凌晨四五點趁天不亮就回家了，家長毫無知覺，我知道這個情況后，多次找他談話，開導啟發他，并舉例說明上網的危害性。由于發現的早，進網吧的時間不長，網癮還不大。通過與家長的共同教育他很快恢復到了原來的狀態，家長還特意給我寫了一封信表示感謝！學校教育和家庭教育是分不開的。班主任和家長保持密切聯系時非常重要的。

③與任課老師多溝通，樹立各科老師在學生心中的威信，面對成長背景不同性格各異的活生生的少年，完成教書育人的使命是一項復雜浩大的工程，班主任單槍匹馬是不可能完成任務創造輝煌的，是集體勞動的結晶。剛入初一時，我就在班里不止一次的向學生灌輸“教我們班的老師是最棒的”思想，教我們語文的王麗娟老師德高望重、知識淵博、愛崗敬業；英語老師沉著老練，博文強識、循循善誘；歷史張鳳瑞老師深成穩重、認真負責、嚴謹治字；生物鄒衛云老師德才兼備、教導有方、和藹可親；政治李青云老師滿腹經綸、文思敏捷、平易近人；地理王自云老師功底深厚、一絲不茍、見明獨到。數學老師——我。也不甘示弱，我會竭盡全力教好服務好學生們，到了初二初三因工作調整某個科目要換老師并又增加了新的科目，在每一位新老師走上講臺以前，我都照例作介紹性發言：“這位老師責任性最強，業務水平最高，教學成績最優秀，又是我的好朋友。”我要求大家尊重新來的老師，如果有人對任課老師不恭敬，那就是對我的不滿，對班級的不屑一顧退一步說，即使有的老師在工作中偶爾有不當之處，也應該對學生作正面引導，萬不可隨便表態，推波助瀾地亂發議論，這種不負責任的低級錯誤，一旦傳到當事人的耳朵里，那將遺害天窮。最終是必影響到班級的整體利益。班主任是一個服務者，是架在老師與老師之間，老師與學生之間，學生與學生之間的橋梁。有人群的地方就會有矛盾，學生之間難免有摩擦，科任老師在一起工作難免有情緒，這個時候都需要我從中調解、溝通。將大事化小，小事化了。科任老師學生有需要，我一定想辦法滿足，實在不能的也要交代好原因，使每位老師、學生都能開開心心的上課，形成一種良性循環。我堅信一條，一個人的力量是有限度，團隊的力量是不可估量的。沒有完美的個人、只有完美的團隊。老師之間的默契配合對提高整體成績至關重要，這也是我這些年所帶班級在每期的考試評比中各科都能夠名列前三名，總體穩居第一的一個重要原因。班主任所教的科目，同學們比較重視的，一般來說，不會低于同年級任課教師所任相同科目的成績，所以作為班主任應該放心的、更多的去關照其他科目的學習。在每次大考之后，我都會利用班會時間做一次客觀的分析，強調該科的重要性。初二下學期期末考試后，我發現有些男生英語成績開始下滑。我很沉重，我和英語老師一起確定了十幾個問題較大的學生，晚上我用手機一一 他們的家長取得聯系，惹得好朋友張樹花嘟囔我，給你打了像個多小時的手機都是占線，肯定又是給家長打電話了。你都不嫌家長煩？她說我把自己賣給了學校，說實話當我們真的把自己賣給學校賣給學生的時候，成績的提高也就成為必然了。

④與學生談心，談心是師生心靈的碰撞，是溝通師生感情的紐帶，是走進學生心靈的橋梁。找學生談心不能心血來潮、隨心所欲重在準備。找準學生的癥結所在，針對不同的學生來用不同的方式，深入學生內心觸及學生靈魂，才能達到水到渠成的效果。與困生談心，發現其可望點、樹立自信心。王可欣同學性格內向，平日里沉默寡言，不與同學老師交流。學習成績一直處于班級的下游，課余時間我多次找他談心，鼓勵他別泄氣，又智者自由千方百計，贊美他文靜守紀律，是我喜歡的學生，告訴他有什么要求盡管給老師提出來，我會幫助你，他也感覺老是非常在乎他、關心他。心靈有些觸動。從此課堂上專心聽講，不在漫不經心、東張西望，成績進步很快。

與中等生談心，挖掘爆發點。他們只覺得自己‘比上不足，比下有余’，因此拼搏精神差缺乏前進的動力。趙天洋是個靦腆小男孩，一接觸別他一手雋雋的鋼筆字所吸引，時間久了發現他沒有上進心，成績一直徘回在班級的中游，我不禁有點遺憾，就找他談心，看門見山的告訴他：在你身上缺乏進取的精神，學習如逆水行舟，不進則退。只有堅持不懈，步步踏實，才能立于不敗之地，現在的他成績連連攀升，有了一股子的‘闖勁’。與優等生談心，找出自省點優等生一般比較自信，也容易自負，有時看不到自身的缺點，與他們談心要運用‘提醒試’在肯定其成績的同時，含蓄的指出其不足，促使他們正確的評價自己，揚長避短相信的目標前進。陳登仕是個思想活躍的小男孩，對理科很感興趣，路清晰，解題正確，在每次考試評比中，他總在年紀前三明，可是在這一次畢業會考中，他卻排在了年級‘第十七明’，我的心都就起來，放學后，我找他談心，而從‘三人行，必有我師’，講到“山外有山，人外有人”。漸漸地，他慚愧的地下了頭，隨即又抬頭，挺胸堅定的說‘老師我懂了，等著吧看五月下旬的第二次調研考試吧，我不會讓您再失望了。以上是我做班主任工作的一點親身體會，不足之處，敬請指導，謝謝！

第三篇：治班策略

【班主任治班策略】

我的班級，我的家

（序）“因為有緣，所以相聚；因為相聚，所以相知；因為相知，所以相助；因為相助，所以相愛。是的，我們是相親相愛的一家人。一班就是我們的家，一個由學生、老師、家長組成的一個家。這個家如春風般淡雅，如香茗般醇厚。”——這是我們班在競選區優秀班集體時，孩子們寫在演講稿里的一段話。

著名的教育改革家魏書生曾經說過：一個班，關起門來就是一個大家庭。

是的在我們班老師、學生和家長們的心里，我們一班就是一個大家庭。在這個家里，老師愛學生，把班級里的每個孩子當自己的孩子一樣對待；學生愛班集體，把班級建設得像家一樣溫暖；家長愛孩子，以他們寬厚的胸懷接納班級中的每一個孩子。我們是相親相愛的一家人。

一、教育理念

“成長路上陪你走”是我們的教育理念，也是我們每一位老師的教育理念。教師跟家長一樣只是學生成長過程中的陪伴者，孩子們才是班級這個大家庭的主人。所以我將和家長攜手一起陪伴孩子們健康、快樂成長。

二、學情分析

我這個班是三年級時接的，用同事們的玩笑話來說，我就是個后媽。深知后媽難當的我，走馬上任之初就把班級的情況好好了解一番。我們班有47個孩子，其中男生25個，女生22個。男生斯文，女生文靜，科任老師們用一個字為我們班打了總結——“乖”。可在我看來，這47個孩子除了相當遵守紀律外，“乖”得沒有活力，“乖”得沒有自信。學校組織的各種活動，參不參加無所聞，學校舉行的各類比賽，拿不拿獎沒關系，整個班級猶如一潭死水，波瀾不驚。甚至在三年級那次秋季運動會上，我們班的團體總分竟是全校倒數第二。分析原因，我覺得是因為班主任的引導不夠，班級的凝聚力不強，家長的參與不積極。

短期目標： “家風”潤我家 中期目標： 我的班級我當家 長遠規劃： 相親相愛的一家

三、治班策略

1、“家風”潤我家——班媽媽的引導

班集體是學生成長的搖籃，是學生們在學校的“家”。這個“家”的家風好不好，對家庭成員的成長起著至關重要的作用。作為班媽媽，我引導孩子們開展豐富多彩的活動，營造良好的“家風”。為了讓孩子們學會感恩，在三八節時，我讓孩子用自己喜歡的方式表達對媽媽的感謝，媽媽們真摯的回應令人感動；為了樹立班級的自信心，我積極地去發現孩子們的閃光點，哪怕是科任老師的一句表揚，我也要為他們豎起大拇指；為了增強班級的凝聚力，我還在班級中開展“愛我班級，從我做起”、“班級是我家”等一系列具有特色的活動。在活動中，學生們一個個生龍活虎，意氣奮發，為班爭做貢獻，使整個班具有了很強的凝聚力。慢慢地孩子們都以生活在一班這個大家庭而感到驕傲。

2、我的班級我當家——學生的自主管理

記得帶上一個班時，我總是事無巨細、親歷親為，不僅累了自己娃娃們還得不到鍛煉。經過反省，在帶這個班時 我決定“把班級還給學生，讓學生成為班級的主人”培養學生的自主管理的能力。沒有規矩，不成方圓。班級自主管理更要如此，為此，我指導學生依托《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，共合商討、制定了出全面可行的“家”規，使家庭成員的言與行有章可循。其次，民主選舉中隊委、小隊委，讓學生們選出他們心中的“小家長。”最后，中隊委、校隊委明確管理職責、分工合作、各施其職，實現班級中“事事有人管”。

3、相親相愛的一家——爸爸媽媽們的參與

有了老師的引領，孩子們的自主管理，我們這個家還離不開爸爸媽媽的積極參與。為了發動家長積極參與班級活動，我利用班級QQ群不定時地向家長展示孩子們在校生活的點點滴滴；學校的每一次的活動結束后，我都會在QQ群里跟家長一起總結得失，分享經驗；每學期的家長會上我還要在全班家長面前表揚這學期為班級作為貢獻的家長。慢慢地家長們對班級的事也越來越關注了。

運動會時文慧的媽媽擔心孩子運動量大容易餓肚子，在午飯前給孩子們送來小點心，還一包一包分裝好；賽歌會上突然下起小雨，可可媽媽趕緊騎車回自家的商鋪里給孩子們拿來47件雨衣。

孩子們在競選區優秀班級體的稿子中寫道：“事關集體榮譽的事情，我們六一班總是老師指揮，同學沖鋒，家長推著小車來支前！2015年春天學校舉辦趣味運動會，我班的中隊委們

自發的組織起全班同學放學后訓練跳長繩，放手一搏，力圖改變我班運動會總墊底的窘境！那段時間，校園的傍晚仿佛是六一班的運動嘉年華——同學們在繩圈里揮汗如雨，爸爸媽媽們在一旁甩繩，送水，指點技巧忙得腳不粘地！

后來我們班獲得了第二名。事后，孩子們的運動小隊長，人稱“朱爸”的佳蕊爸爸，還主動向我交了一篇作文————《嗨，還記得我們一起跳大繩嗎》來紀念我們這次的“輝煌”。“回首知道來處，滿心溫暖！抬頭看清去路，清晰明亮！”一班就是這樣一個能帶給孩子滿心溫暖回憶的“家”，一個能為孩子將來幸福奠定基礎的“家”。

作為班媽媽我愿陪伴他們快樂成長，留給他們滿心溫暖的回憶。

第四篇：一年級治班理念

一（1）班

治班理念

趙 燕

“嚴在當嚴處，愛在細微中”，用熱心和愛心滋潤祖國的未來，用耐心和智慧培育民族的希望，與學生交流做到言之有理、言之有情、言之有方、言之有趣，引領學生快樂向上、個性發展。

一（2）

治班理念

朱藝明

如果把班集體比作一棵大樹，我愿每個孩子都是一片美麗的葉子。世界上找不到兩片相同的葉子，正如每個孩子都是最獨特的一樣。我希望他們成為既有個性又是最有凝聚力的一群，因為有了葉子的團結才能讓班級長成參天大樹。而我愿做一名有愛心、耐心、細心的園丁，為他們培土、施肥、澆水，陪伴他們快樂成長。

一（3）班治班格言

徐菁菁

用耐心傾聽孩子的心聲，用寬容化解孩子的緊張，用贊美點燃孩子的自信。我愿捧出真誠的心，緊握孩子稚嫩的手，一起沐浴陽光、吮吸甘霖，一起涂抹童年的本色，享受陽光快樂的每一天。

一（4）治班理念 錢怡 傾聽童聲，學會微笑，善待學生，讓快樂、溫馨、和諧駐滿班級；

抓好常規，促進習慣, 滲透教育，讓班級成為學生成長的家園；

我會做，我能行，我最棒，讓孩子成為班級的驕傲。

一（5）治班理念

吳琪楨

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷，當陽光灑滿教室的每一個角落，開花結果亦不遠矣。

一（6）治班理念 徐燕

都說：“花兒的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的。”那么就讓我做好“葉”的事業吧！只為“葉”總謙遜地垂綠蔭。“教師”好似默默奉獻的綠葉，時刻襯托著“花”的嬌艷。讓我用愛心呵護童真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想；用摯誠寫下忠誠，在無悔的事業中書寫好“學為人師，行為世范”！

一（7）班治班理念

李蕓

學校是知識的殿堂，作為一年級的小朋友，你們對學習一定充滿了好奇與渴望。從現在開始，讓我牽著你們的手，從知識的山腳出發，去感受溫暖的陽光，甘甜的雨露??希望你們能從一路的攀登中去感受知識的神奇、學習的快樂以及世界的精彩。

第五篇：班主任治班理念

班主任治班理念

轉眼間，在班主任這塊兒園地里已經辛勤地耕耘了十幾年。十幾年的班主任生涯，讓我從一個不懂管理藝術，只會“罰”字當頭的班主任，逐漸地成長為一個有著豐富的班級管理經驗，能夠最大限度地調動所有學生的積極性，并深受學生喜愛的班主任。

回顧十幾年的班主任工作，我所帶的班級跟別的班級的學生有很大的不同。我的學生大膽、自信、樂于參加各項活動，并能夠在活動中取得優異成績。特別值得一提的是我的學生的文章寫得很精彩！經常在雜志、報刊上發表。其實很多時候，我所帶的班級時間并不長，最長的兩年，很多時候都是只有一年。雖然時間短暫，但我所帶出來的學生所呈現出來的成績是令人欣喜的。

要想管理好一個班，班主任的治班理念很重要。細細想來，我覺得我之所以能夠讓學生在短短二年或者說一年的時間里面能夠有如此巨大的變化，是跟我的治班理念有很大的關系。

一、善于反思。

反思可以我們自己去發現問題，并且追根溯源尋找解決問題的最有效的措施。因為是自己的反思，所以問題的解決也是最高效的。遇到問題我不僅自己善于反思，還逐漸地培養學生養成自覺反思的習慣。

比如：初當班主任，“罰”字當頭。我只是以我的“罰”來使學生聞我色變，以我的“罰”來讓學生被迫完成作業，以我的“罰”來使學生遵守紀律。在我的高壓政策下，盡管，我們班的成績很優異，我們班的各項活動開展的都很好，但，我除了感覺累之外，豪無一點兒快樂可言，毫無一點兒開心之感。毫無成就感。根本體驗不到書上所寫的，別人做班主任的幸福快樂。

在班主任工作實踐中，我開始反思。隨著歲月的流逝。我越來越發現，“罰”并不是萬能的。“罰”不能服眾，“罰”不能使學生真正地意識到自己的錯誤，“罰”還會使學生不停地犯同一個錯，同一類錯。“罰”的威力并不大，成效不高。我還發現“罰”不僅解決不了根本的問題，“罰”還使師生之間感情淡薄，沒有心靈地溝通。

我開始反思我的行為。怎樣才能夠讓學生即意識到自己的錯誤，還能夠自覺改正？怎樣才能夠讓學生對你敞開心胸，暢所欲言？怎樣才能夠讓學生主動自覺地學習？怎樣才能夠讓學生自己意識到學習的重要性，而不是被動地學習呢？怎樣才能夠讓學生愉快地完成作業？

為了尋求更好的解決問題的方法。我一方面虛心地向其他的有經驗的老師們學習；一方面開始閱讀書籍，從書中找答案。我閱讀了大量的跟班主任有關的雜志-----《班主任之友》。看名師的關于班主任的文章。比如魏書生的、于永正的、李鎮西的……我也積極參加班主任的培訓。聆聽了專家的講座、報告。讓我受益匪淺，讓我的思想發生了巨大的變化，讓我對班主任的認識有了很大的轉變。

我知道班主任，是一個班級的組織者、領導者，是一個班級的核心，學校領導把一個班交給你，寄予了很大希望，家長把孩子教給你，對你充滿了信心，想讓你把他們的孩子教育好，使他們全面發展。因此，做為班主任，肩上擔子很重，做為班主任，多了一份責任，一份信任。

班級管理，是一個班主任的本職工作，管理得好，班上同學心齊勁足，活動積極，學習成績優異，學生健康全面發展，管得不好，或方法不當，學生、家長上告；班風不正，學習疲軟，班組活動開展不下去，學生的成長受到影響，因此，班級管理需要有一定的方法，采取一定的措施，才能把班管理好，把學生組織好，調動同學積極性，發揮每個同學潛在的動力。

我學會了換位思考，我積極探索，大膽改革，建立了平等、信任、和諧、民主的師生關系，處處以身作則，堅持德育為首，培養學生良好的品德，開展豐富多彩的中隊活動，精心組織主題隊會，讓學生在活動中有體驗、有收獲，撰寫鼓勵性評語，面向全體學生，成功運用賞識教育，用愛心、細心、耐心澆灌出茁壯成長的幼苗，班級朝氣蓬勃。

通過反思，我更認識到，工作中有成功，有失敗，學生是有思想、有自尊、有主見的人，教育過程中總會出現反復現象，這就需要堅持不懈地講，說。

在反思中，我開始成長

通過反思，我學會了深入思考問題，學會了尋根溯源。尋求到了很好的解決問題的方法。面對班上所謂的“差生”，經過深入地研究，我發現了這些“差生”差的原因，我寫下了《面對“差生”我們要學會等待》；當學生犯了錯誤，我沒有大聲呵斥或者嚴厲批評，我只是讀了一篇有針對性的文章，讓學生自己從文章中感悟到自己的錯誤，認識到怎么做才是對的。結果學生聽后，紛紛意識到自己的不足，效果事半功倍。這讓我意識到優秀文章的魅力是很大的。于是，寫下了《巧妙運用優秀文章一文》；當我發現同學間總是為了一些雞毛蒜皮的小事斤斤計較甚至大大出手的時候，經過研究反思，我找到了合適的解決問題的方法，于是我寫下了《解決學生糾紛的有效措施》一文，當我想知道學生喜歡什么樣的老師，我是學生喜歡的老師嗎？我做了一個調查，讓學生寫寫自己最喜歡的老師，我發現，我是一部分學生喜歡的老師，我很欣慰，我寫下了《我是學生最喜歡的老師嗎？》一文，以督促我再接再厲，做學生喜歡的老師；當我發現班上有同學撒謊的時候，我做了關于撒謊的調查問卷，并寫下了《撒謊》一文；當我發現班上有同學不交作業的時候，我進行研究、分析、反思，寫下了《學生不能交作業的原因分析及糾正措施》一文，詳細分析了學生不能交作業的原因以及幫助學生按時交作業的正確方法……在反思中進步，反思促我發展。我開始成長。我體會到了當班主任的快樂，感受到了當班主任的幸福。

同樣，當學生在學習生活中出現問題的時候，我會讓學生針對自己所出現的問題寫出自己的反思。通過反思，學生能夠清楚地意識到自己的問題所在，并且能夠及時地改正自己的不足。為此，我把學生們所寫的反思整理出來匯總在一起，題目為《讓學生在反思中進步》。

二、善于賞識學生，信任肯定每位學生，充分調動每位同學的積極性，力爭做到人盡其才。

賞識的魅力的是無窮的。我們任何人都希望得到別人的贊美和肯定。我曾專門寫了一篇文章來談賞識的魅力，來談我在工作中對學生運用賞識所取得的效果。

記得，我在一本書上看到過這樣的一句話：“每個人都有別人不能比的優點”這句話對我印象非常的深刻。靜下心來仔細想想，是呀，人無完人，再優秀的人也不是十全十美的，再惡劣的人，也有其值得稱贊的一面。如果每個人都能夠把自己最出色的一面展示出來，把自己應有的才能發揮出來，我相信，那世界上，不知道將要多出多少優秀的人才。人能盡其才則百事興呀。作為一名班主任，肯定學生、信任學生、賞識學生，學生就會讓我們看到奇跡。在我的班主任工作中，我大用賞識功，大力開發班級人力資源，充分調動每位學生的積極性。力爭人盡其才。

具體做法：

新的起點、新的開始、新的努力、新的收獲

俗話說：明天從零開始。是呀，不論成功也好，失敗也好，都會成為過眼云煙。我們所需要做的是把握現在，珍惜新的一天。每次接到一個新的班級，在給同學們的第一次見面會上我都會說這樣的話：“你們以前表現怎么樣，我沒有問過你們的前任老師，我也不想知道，優秀也好、差勁也罷，那只是代表過去，已經成為歷史。今天，我們將開始新的一個學期，新的老師，新的班級，新的一天。你們每個同學在老師面前也都是白紙一張。希望每個同學通過自己的努力來為自己的這張白紙增添光彩。”同學們聽到這樣的話會有不同的反應：一些優秀的學生可能會稍有失落。沒有了以往的優越感了，和所有同學一個水平線了。但，這會激發優秀生不服輸的本性使他們更充分地展示自己的優秀，以便讓新的老師看到；而表現差的同學會很高興。自己以前種種不好的行為老師不知道，完全可以把自己以前的壞習慣收起來，這樣，只要自己用心，努力，自己出色的表現肯定會引起新老師的關注。所以，他們會重新樹立起學習的信心。調動起所有的熱情和積極性。畢竟，人都是希望能夠得到別人的贊揚和喝彩，從別人的喝彩聲中獲得自信，獲得信心，以便更大的進步，都想把自己最好的一面展示給別人的。更何況是孩子們呢？他們表現的欲望會更強烈些。

創設環境，營造氛圍。

良好的學習環境能夠誘發我們學習的激情和熱情。每接一個新的班級，我特別注意班級文化的建設。我會帶領同學們自己動手創設一個優美的環境，為學生營造一個溫馨的學習氛圍。首先，教室的門上，貼著三條標語：今天你練字了嗎？今天你發言了嗎？今天你看書了嗎？時刻提醒同學們一日三問，養成好習慣。門的后面貼著各種好書的名字，學生可以自由選擇自己喜歡的書籍，鼓勵學生多讀書，讀好書。一進教室門，首先映入眼簾的一幅立志的條幅。教室前面的黑板的右面是每日格言，每天抄寫一條格言或關于珍惜時間的，或關于自律的，或關于自信的等等。潛移默化的熏陶學生，感染學生，使其能夠用格言來要求自己、鼓勵自己。左邊是每日一詩和每日五詞。幫助學生積累詞匯，擴大視野。前面的墻壁上，是一個光榮榜。我努力，我進取，我最棒。告訴同學們只有通過努力，才能為自己贏得進入光榮榜的機會。有許多同學，經過自己的努力已經進入到了光榮榜上。他們為全班同學樹立了榜樣。教室后邊的黑板報，是學生自己動手辦的，這是學生鍛煉自己能力，展示自己設計、繪畫、書寫能力的一個平臺。在老師的指點下，學生創辦出了精彩的辦報。后面墻壁的右面，是好書推薦。鼓勵學生把自己看到的好書推薦給大家。做到資源共享。教室四周的墻壁上貼著名言警句，抬眼就可看到這些格言。這些格言無時無刻不在影響著同學們。教室的地面，我要求任何時候都是干凈的，桌子上貼著股利自己的話語……總之，為學生營造一個學習氛圍，使學生能夠擁有學習的熱情，激發學生的學習興趣。畢竟是孩子們自己動手布置得，他們當然會喜歡，樂在其中了。

紀律嚴明，對待學生人人平等，身為老師以身作則。

無規矩不成方圓，紀律是一切成功的保證。所以，嚴明的紀律是班級健康成長的有力保障。每接一個新班，我都要先告訴學生紀律的重要性，然后明確班級的紀律。紀律面前人人平等。如果違反了紀律，首先要寫出來情況說明，然后自己對自己做一個懲罰。這個懲罰必須跟自己的實際能力相符合。當然，如果學生自我管理能力差，同一個錯反復出現的話，就需要來自家長的督促。會通知家長，配合老師共同幫助孩子糾錯。這當然是下策。最好的方法是在同學，老師的督促下能夠自己改掉壞習慣。班委犯錯，從重處理。身為班主任，事事要做到以身作則。讓學生們做到的，我也要先做到。讓同學們站隊的時候不說話、站如鐘，我也依然如此。

鼓勵學生主動承擔班級各項事務，培養學生的責任心。

現在的學生大多數都是嬌生慣養，被父母包辦一切，在家就是小皇帝，我行我素、隨心所欲、為所欲為，對任何事情都是滿不在乎、漫不經心。沒有養成很好的習慣如：隨手亂扔垃圾、吐痰；隨便說話，即使是課堂上，想說，張嘴就說；小肚雞腸，斤斤計較；事不關己高高掛起；不愛護公共財產……進了學校，小皇帝的行為雖說會收斂些，但也是會時時、處處顯露出來。一點小事大打出手、字紙遍地都是、勞動工具損壞、丟失……學生缺少責任心。沒有一個對學校、對班級、對自己的責任心。對待事情的責任心是一個人干好任何事情的前提保障。所以培養學生的責任心很關鍵。

學生是班級的小主人，讓學生明白自己身為集體的一員，就要為集體貢獻自己應有的能力，自己與集體是榮辱與共的。要培養學生的主人翁意識，僅靠干巴巴的說教作用不大。而要通過鼓勵學生主動承擔班級的各項事務，讓學生在具體的實踐中來感受主人翁的作用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。把班級里面的事情，一一細分開來。如：開門、關窗、擦門、擦窗、門口水池、門墻走廊墻壁、空調的開關、教室的美化布置、板報的設計……總之，只要是班級的一切事物，都鼓勵學生主動承擔，讓每一件事都有承擔人。當然，承擔任務之前，必須要先讓學生明白。承擔這個任務的艱巨性：承擔了任務，就要負責，每天都要負責打掃，而且要掃得很徹底。更要讓學生明白的是，做一天、兩天容易，難的是每一天都按時、堅持做，沒有責任心是做不好的。必須得有責任心才行。然后再鼓勵學生主動承擔任務。由于不是老師強加給的任務，而是要靠自己來爭取這個機會，所以學生積極性、主動性就會空前的高漲。往往會出現爭先恐后搶一個任務的現象。承擔了任務，學生就要去做，老師就要檢查，就會評比。人都是不服輸的。都不想得到不好的評價，就會盡力去把事情做好，無形中，學生的責任意識強了，責任心有了。

捕捉典型人物、大肆宣揚、樹立榜樣、帶動全班學生。

學生畢竟是學生。承擔任務前的積極踴躍，獲得任務時的歡呼雀躍，獲得任務后，首次完成任務的主動認真細致。所有的熱情會隨著時間的流動，而慢慢地消退。當學生的熱情完全消退的時候，也把自己該承擔的任務忘了。所以說，需要不斷地鼓勵學生，激勵學生，使其永遠、持久地保持這種熱情，進而使學生養成一種習慣，形成一種意識，成為一種責任。一種為自己負責，為班級負責的心。在工作實踐中，我認為最好的做法就是給學生們樹立一個榜樣。榜樣的作用是無窮的。而這個榜樣最好是在自己身邊的，天天能見到、能看到、能感覺到的同學。這樣就會時時刻刻督促同學向他學習，以他為目標。比如：我們教室門前的水池，由于同學們天天在里面涮拖把，再加上不自覺的同學在里面扔的雜物。真的是又臟又臭，而我們班的田競同學，自從承擔打掃水池的任務后，每天都不怕臟，把水池擦得很干凈。不僅水池上面擦得干凈，連水池下面的瓷片也擦得一塵不染。看到這樣的情景。我不僅當面表揚、而且在班上大肆表揚，并且告訴同學們，田競是最讓老師感動的同學、最負有責任心的同學。當田競的家長來訪的時候，我還告訴田競的家長，他們培養了一個有責任感、有毅力的孩子，這樣的任務都能完成好，更何況其他事情呢？當其他家長來訪的時候，我也同樣會把田競這個事情告訴他們。讓他們明白孩子有責任心，自覺主動做事情有多么的重要。由于田競同學的事情大家都有目共睹，很有說服力，所以學生就會以田競為榜樣，盡可能的做好自己該做的事情。會使所有同學心靈上有所觸動，會帶動一大批同學。而田競同學，由于自己的努力得到了認可，就會更加認真愉快地投入其中，進而，長此以往會養成習慣，這種習慣也會潛移默化到學習中。會成為一個對自己負責，有責任心的人。當然，這樣的典型人物在各個方面。比如：上課大膽發言的，作業認真完成的，嚴格要求自己的，以身作則的，樂于助人的，關心集體的，熱愛勞動的，做事積極主動的……如：盛婭、董華軍的自我控制，不受干擾；曹必聰、孫曙征的大膽發言；王璐瑤、王玉璐、周璐洋、李銘高超的寫作能力……只要老師留心去看，就會發現很多這樣的同學。我們抓住這些同學的閃光點及時、大肆的表揚，就會調動這些同學的全部熱情，激發他們發揮潛能，展示自己。也可能是瞬間的閃光，但如果我們捕捉到了這些閃光的瞬間，我們就要讓其長久的閃光，進而自覺主動地閃光。讓其養成一種習慣。成為一種責任心。而這又會影響更多的同學，帶動更多的同學向其學習。只要我們善于抓住他們的閃光點去及時表揚的話，同學們就會還我們一個奇跡。

賞識學生，發揮潛能，充分調動每個學生的積極性

俗話說，天生我材必有用，三百六十行，行行出狀元。每個人都有別人不可比的優點。作為一名班主任，我發現，班上有的學生自信善于展示，我們能夠看到他光彩照人的一面；有的學生內向，不善言談，自信心不足，盡管有能力，但總不敢展示出來，讓大家看不到其出色的一面。所以，作為班主任我認為我們就是要善于去發現學生的點滴長處，去賞識他們。幫助他們樹立自信，鼓勵他們發揮自己的潛能，調動每個學生學習的熱情。當我看到楊博同學寫的日記很好，我在班上朗讀了她的日記，并鼓勵她能成為小作家時，我發現她寫作的勁頭越來越大了，文章也越來越長，水平也越來越高了；當我看到盛婭同學能夠嚴于律己，不受周圍干擾依然認真學習時，我說她是個對自己負責任的人；當我看到牛耳同學在升旗儀式上，站得筆直，直至升旗儀式結束，我稱贊他有毅力；當我看到杜飛宇能夠用洪亮的聲音帶領大家早讀時，我夸她有膽量，聲音洪亮；但我看到忤文萱寫的一篇日記很出色是，我鼓勵他投稿，他第二天就把這篇作文打印出來給了我；當我看到馬昭翀身為組長能夠以身作則，我及時給予贊揚，他的工作熱情更大了；當我看到趙寧能夠大膽發言時，我鼓勵他繼續努力，他發言的次數越來越多……總之，只要每天留心觀察，關注學生，就會發現每個同學身上都有閃光點，每個同學都很了不起。其實只要我們能夠把賞識的語言、動作、及時傳達給他們的時候，哪怕是一個眼神、一句話、一個手勢、一朵小紅花、一個微笑，他們都會開心一整天，都會用十倍的努力來回報我們。

當然，學生畢竟是小孩子。自制力很差，所以只要周圍稍有誘惑，就會犯錯，就會重蹈覆轍。但我認為只要我們能夠經常地鼓勵學生，賞識學生，我們的努力就不會白費，學生肯定會有所進步。即使我們目前看不到他們很明顯的進步，我相信，我們的賞識，我們的鼓勵，對他們肯定會有所幫助，在學生的人生旅途中，我們也肯定會是一個讓他值得回憶的一個人。

開展豐富多彩的中隊活動，讓學生在活動中潛能得以發揮。

積極開展豐富多彩的中隊活動，是充分發揮學生潛能最好的形式之一。身為班主任的十幾年中，我喜歡組織學生開展各式各樣的活動。如：小組隊形隊列的比賽、書法大賽、朗讀比賽、作文競賽、板報設計評比、作業展覽、我看我自己……通過作業展覽，讓同學們看到其他同學優秀的作業，發現自己作業的不足，督促自己把作業寫得出色；通過朗誦比賽，鍛煉了學生的朗讀能力，使全班同學的朗誦水平得以提高；通過我看我自己作品展示活動，培養學生責任意識，讓學生明白自己的言行舉止都是代表自己，自己的每一次作業，都是自己的縮影，應該展示自己應有的水平，讓同學通過自己的作品證明自己，展示自己……通過不同的活動，我看到了同學們的多才多藝，我發現了小作家，小舞蹈家，繪畫能手，組織能手，創意高手，設計天才……總之，通過每次活動我都能看到同學們的點滴進步，都能真實地感覺到班級的人才濟濟。豐富多彩的活動，調動了學生的熱情，激發了學生的興趣，使學生在活動中得到鍛煉，得到健康發展。

在班主任工作中，我收獲了碩果

“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”有勞

動就會有收獲。在班主任工作中，我收獲了碩果。

為學生創設了優美的班級文化。“每日新聞”“我努力、我進取、我最棒”“才藝展示”“好書推薦”“我是最棒的”“做最好的自己”“我看我自己”“每日一詩，五詞”等板塊的設計，充分調動了學生的積極性，激發了學生學習的勁頭，鼓起了學生對班級的熱愛，增強了班級的凝聚力，學生在潛移默化中受到了熏陶，感染，綜合素質得以提升。

開展了豐富多彩的活動。釋放了學生學習的壓力，解放了學生的情緒，充分展示學生自己的特點，鍛煉自己的能力。在活動中，學生奉獻自己的愛，在活動中，感受到愛給自己，給別人帶來的巨大力量。比如：“我是班級一分子，我為班級出份力”的活動，鼓勵同學發揮所長，為班級做貢獻。活動開始了，你會發現教室的講桌總是那么干凈，教室里總是那么整齊，教室的表上午不走了，下午就又開始正常運轉了，墻壁臟了，還沒來及說，就有干凈了，班級里的事務，同學總爭先恐后的承包，毫無怨言……“我是文明監督員”活動，讓監督員及時制止不文明行為，并為大家做榜樣，能夠以身作則。一個個文明監督員以身作則，同學們一個個嚴格要求，班級少了爭吵，少了打架，少了罵人，多了和睦相處，多了互相道歉，多了彬彬有禮，多了團結。

營造了和諧、信任的師生關系。學生有了心里話，愛跟我說。學生喜歡跟我交流自己的感受和體會。

參加工作以來，我在班主任工作中取得了一些成績。

盡其所能，做最好的班主任。

班主任工作是一門藝術，作為一名班主任，要想真正的走進這門藝術，我還需要不斷的學習，不斷地充實自己。成績已屬過去，明天從零開始，我將一如既往面對我的工作，面對我的學生，我會更加努力的工作，深入到學生中，努力提高班主任工作的水平，認真學習專家名師的經驗，將新的理念融入到我的工作中，我要多讀書，充實自己，活到老，學到老，永遠無愧我的學生，無愧我的職業。盡其所能力爭做一名最好的班主任，這是我人生不懈的追求。

班主任治班理念

擔任八年級X班班主任，是本人第一次當班主任，因此充滿挑戰，但同樣也是一個自我學習與成長的過程。在擔任班主任期間，第一次體會到，作為一個名副其實的“孩子王”的工作的瑣碎和繁忙。以下是本人對一學期以來對班主任工作的總結：

1.創造班級自我管理機會，提高班級自我管理能力。

充分發揮學生干部在班級管理工作中的管理作用。除設置常規班級干部人員，還指派“每日衛生執勤班委”和“早讀帶讀班干部”，在班主任未到學校的管理真空期間，充分發揮班干部的領頭作用，減少班級整體出現散亂的情況。讓更多的學生參與到班級的日常管理工作中來，在管理他人的同時，加強學生自我管理意識，使學生不斷體驗到“管理者”的責任和“被管理者”的自律。

在豐富多彩的班級活動中，充分調動學生的積極性，教師給予學生一定的指導，而不能一手包辦整個活動的所有細節，盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結果的評價，強調活動的意義，使積極參與到活動中的學生獲得一定的成就感，讓學生產生認同感。

2.鼓勵學生主動承擔班級各項事務，培養學生的責任心。

對待事情的責任心是一個人干好任何事情的前提保障，所以培養學生的責任心很關鍵。讓學生明白自己身為集體中的一員，明白自己與集體是榮辱與共的，僅靠干巴巴的說教作用不大，而要通過鼓勵學生主動承擔班級的各項事務，讓學生在具體的實踐中感受主人翁的作用。把班級事務責任分工，明確到人，如：開門、關窗、關電源、掃地、拖地、擦黑板、教室的圖書角……總之，只要是班級的一切事物，都鼓勵學生主動承擔，讓每一件事都有承擔人。承擔了任務就要負責，每天都要負責打掃，更要讓學生明白，做做一天、兩天容易，難的是每一天都按時、堅持做，只有具備責任心的人才能持之以恒。老師要細心觀察，檢查評比，獎懲分明。無形中，學生的責任意識就會增強，責任心就有了。

3.抓住典型人物，大肆宣揚，樹立榜樣。

學生畢竟是孩子，承擔任務前的積極踴躍，獲得任務時的歡呼雀躍，獲得任務后，首次完成任務的主動認真細致。但所有的熱情會隨著時間的流動，而慢慢地消退。當學生的熱情完全消退的時候，也把自己該承擔的任務忘了。所以說，需要不斷地鼓勵學生，激勵學生，使其永遠、持久地保持這種熱情，進而使學生養成一種習慣，形成一種意識，成為一種責任。比如，班級里徐成達負責擦黑板，每次會用干凈的抹布，把黑板和講桌擦得一塵不染，再用清水洗干凈抹布，疊好、備用，這樣大大減少了粉筆灰的污染，為同學們創造了整潔的環境。班會上大力表揚之后，他更是主動地承擔起擺桌椅的動作，細心地調整間距。其實抓住學生的閃光點，及時、大肆的表揚就會調動這些孩子的全部熱情，激發他們發揮潛能，展示自己。榜樣的作用是無窮的，閃光的瞬間會演變成長久的閃光，進而自覺主動地閃光，帶動更多的同學。

4.加強家校合作，形成教育合力

現代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育，只有學校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說：“5＋2＝0”，學生在學校里的5天教育，經過在家的2天負面教育，教育效果卻成了0，甚至是負值，可想而知，家庭教育的重要性。然而我校是一所農村小學，家長多為農民或打工一族，本身的素質不高，每天疲于奔命，窮于應付每天的生活，疏于對孩子的管理，家庭教育嚴重缺失！面對這樣的情況，我們不能只要求家長努力，還必須提高自身修養，博取家長信任。及時向家長反饋孩子的進步，密切教師、學生和家長的關系；當學生有錯時也要及時溝通，但要理解家長的難處，尊重家長的情感，處理好與家長的關系。這樣才能加強與家長的聯系與合作，共同促進孩子的健康成長。

班主任工作是一門藝術，作為一名班主任，要想真正的走進這門藝術，我還需要不斷的學習，不斷地充實自己。雖然年輕，經驗不足，但我會更加努力的工作，深入到學生中，努力提高班主任工作的水平，認真學習專家名師的經驗，將新的理念融入到我的工作中，活到老，學到老，永遠無愧我的學生，無愧我的職業，盡其所能力爭做一名最好的班主任。

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