第一篇：升本高效課堂中期總結(jié)Microsoft Word 文檔

生本高效課堂實(shí)踐研究

——課題中期總結(jié)

生本高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師充分認(rèn)識(shí)語文的工具性、人文性，以學(xué)定教，使學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂和諧中提高效率。從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。我們對(duì)該課題做了長時(shí)間的實(shí)踐研究，現(xiàn)就一年來對(duì)本課題的研究工作做如下階段總結(jié)：

一、課題研究的總體進(jìn)展情況。

1、課題研究組織

自接山東省教科規(guī)劃課題《生本高效課堂實(shí)踐研究》總課題組安排之始，我校自校長至一線教師無不緊鑼密鼓為這一課題的各種準(zhǔn)備，校委會(huì)立刻成立《生本高效課堂實(shí)踐研究》辦公室，創(chuàng)造專門研討場地，配備10臺(tái)專用電腦及配套設(shè)備，并批撥專項(xiàng)研究資金30000元；教務(wù)處馬上召開全體教師進(jìn)行研究，動(dòng)原全體教師對(duì)以往教育教學(xué)工作中遇到的相關(guān)問題作系統(tǒng)疏理，并多次召開專題會(huì)議進(jìn)行討論，指定方向商議研究方法，確立研究目標(biāo)，通過推舉，由精干教師組成專題研究小組，決定每20天召開一次專題研討會(huì)，每月提交一篇書面案例研究小結(jié)，為課題的順利開展做好充分的準(zhǔn)備。

2、課題研究的方法 a.形成研究方案 首先由25人組成專題研究小組，再以年級(jí)組為單位組織集備、同課異構(gòu)、磨課、聽課、集體反思等活動(dòng)，并決定每20天召開一次研討會(huì)，而后在月底提交一篇案例研究報(bào)告，并由教務(wù)處審核形成階段小結(jié)。

b．加強(qiáng)教師間的合作交流。

教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作是課題研究全面、實(shí)效進(jìn)行的有力保障，加強(qiáng)教師間的合作交流，尤其是與教研組長交流，有利于研究工作的順利進(jìn)行。

C、確定研究對(duì)象。

在全面了解、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程。教師還要調(diào)控到位，在課堂上通過觀察、傾聽，及時(shí)了解學(xué)生的需要，從而調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。d、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

首先，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們?cè)趯捤伞⒑椭C的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，要將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。

最后，要激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。

3、課題研究手段的應(yīng)用

a、.充分尊重學(xué)生

（1）尊重學(xué)生的主體地位；

（2）尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和獨(dú)特個(gè)性；（3）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（4）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求；（5）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

(6)珍視學(xué)生個(gè)性的見解和獨(dú)特的感受；（7）正視學(xué)生存在的差異。

b、.全面了解學(xué)生

“全面”包括兩個(gè)方面的含義，一是指所有的學(xué)生；二指學(xué)生的各個(gè)方面。

（1）了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)；（2）了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)；（3）了解學(xué)生的個(gè)性差異（興趣、愛好、氣質(zhì)、性格、習(xí)慣等等）；（4）了解學(xué)生的認(rèn)知水平（已知什么，需知什么，能知什么，--學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)）；

（5）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求(學(xué)習(xí)興趣、探究欲望等)；

（6）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（積極主動(dòng)、參與情趣、持續(xù)程度等等）；（7）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)、方法的習(xí)的、習(xí)慣的養(yǎng)成、情感的體驗(yàn)等等）。

c、學(xué)課文是為了學(xué)語文，在閱讀課文的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的語文知識(shí)和語文經(jīng)驗(yàn)。

d、教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)的預(yù)設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾，教師要具有動(dòng)態(tài)觀，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)試教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)捕捉生成性資源，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的積極發(fā)展。

e、語文教學(xué)要先學(xué)后教，以學(xué)定教，能學(xué)不教，多學(xué)少教。

二、階段性成果

1、討論會(huì)成果

經(jīng)過多次“生本高效課堂研究”的小組討論會(huì)，課題組已經(jīng)達(dá)成多種研究措施和方案，形成了實(shí)用的理論體系，并將其運(yùn)用于時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中。

2、案例總結(jié)

每月的案例總結(jié)扎實(shí)準(zhǔn)確的記錄了我校教師在教學(xué)實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化成果，這不僅提高了我們的教學(xué)水平，落實(shí)“生本高效課堂”，并且已成為書面材料存檔于教學(xué)成果資料庫。

3、實(shí)踐成果

a、明確了生本高效語文課堂的內(nèi)涵 b、形成了生本高效語文課堂若干理念 c、生本高效語文課堂的形態(tài)已基本形成 d、生本高效語文課堂的基本要素已經(jīng)明確 e、總結(jié)出若干生本高效語文課堂教學(xué)策略 f、已研制出生本高效語文課堂評(píng)價(jià)量表

學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)，學(xué)習(xí)語文能自主實(shí)踐，真切感受語文成長, 師生雙主體和諧共存

4、經(jīng)驗(yàn)交流推廣

由于實(shí)際效果較為明顯，縣教育局非常重視，督導(dǎo)組及時(shí)、高效地在當(dāng)?shù)亟M織交流，把成功的經(jīng)驗(yàn)方法推廣到縣內(nèi)其它小學(xué)，并已經(jīng)或正在出現(xiàn)成效。

三、存在問題

1、生本高效課堂研究小組成員都是一線教師，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能及時(shí)聯(lián)系實(shí)際，但教學(xué)任務(wù)較重，容易與其它學(xué)習(xí)交流相沖突，如大范圍教學(xué)研討、出外學(xué)習(xí)交流等。

2、因班額較大，教學(xué)實(shí)踐中一些教學(xué)手段的運(yùn)用會(huì)相對(duì)緩慢。

3、總體來講，進(jìn)展?fàn)顩r與預(yù)期效果基本相符，在總課題組與縣教育局的大力支持下，加上我校師生的共同努力，這一課題的研究工作一定會(huì)高質(zhì)量的順利完成。

第二篇：升本課堂心得體會(huì)

生本課堂心得體會(huì)

生本課堂心得體會(huì)

9月，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我們初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，也和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”。在這里我結(jié)合自己的實(shí)踐，簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

“教育的本質(zhì)--狹義上的學(xué)校教育，即(在教師幫助下的)達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展”。從這句話中可以看出對(duì)教師這一角色重新定位的重要性。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。通過了解生本教育，我知道了什么才是一個(gè)真正優(yōu)秀的教師：你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功;成功更重要的一方面還在于你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和-諧發(fā)展提供了哪些幫助。2.通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——

在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記有那么幾次而已，沒能很好地堅(jiān)持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆樱麄冏⒁饬Φ募袝r(shí)間不會(huì)那么長，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢!一年級(jí)的孩子活潑、可愛。可以說，他們課堂上的表現(xiàn)失常會(huì)令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧!聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了——不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，他會(huì)忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。

課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時(shí)，我采用的就是請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學(xué)之間相互解答問題的方法進(jìn)行的。別說，效果還真是不錯(cuò)。特別是當(dāng)韓雨恒站起來說：“老師，我想回答X X剛才提出的那個(gè)問題”時(shí)，我感到很高興。及時(shí)表揚(yáng)了他，孩子可高興了。同時(shí)我又借助表揚(yáng)他的機(jī)會(huì)讓其他的同學(xué)知道了，在回答問題時(shí)一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個(gè)問題。

我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進(jìn)行。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。

第三篇：永樂小學(xué)高效課堂工作中期總結(jié)

永樂鎮(zhèn)中心小學(xué)

“打造高效課堂”中期工作總結(jié)

永樂鎮(zhèn)中心小學(xué)

呂蒙

教育科研是教育不斷深化改革和發(fā)展的基礎(chǔ)，而校本研修是實(shí)施教育科研的有效途徑之一。為切實(shí)提高我校教師的教研能力，使教研工作切實(shí)服務(wù)于教學(xué)，推進(jìn)我校整體教學(xué)質(zhì)量的逐步提高，本學(xué)期我校以“打造高效課堂的方法與手段”為課題，經(jīng)過半學(xué)期的摸索、嘗試，有些收獲，現(xiàn)總結(jié)如下，供商榷：

一、提高教師自身素質(zhì)是 “高效課堂”的前提。

教師要有廣博的知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的思想、幽默的語言。

人們常說：教給學(xué)生一滴水，教師得有長流水，一點(diǎn)兒也不錯(cuò)。就如我們的不同學(xué)科教學(xué)而言，有的知識(shí)會(huì)牽引到語文，教師就要對(duì)語文知識(shí)懂得一二；有的知識(shí)會(huì)牽引到科學(xué)，那么就要對(duì)物理現(xiàn)象也得有所了解。只有這樣，教師在課堂上才能及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)拋磚引玉，放得開收得攏，對(duì)課堂教學(xué)才有極強(qiáng)的駕馭能力。也只有這樣，學(xué)生才能真正佩服教師，重視這門課程，喜歡這門學(xué)科，往往就能達(dá)到意想不到的效果。

素質(zhì)教育的課堂不再單單是學(xué)生聽教師講，學(xué)生看老師表演，而是培養(yǎng)能力，展示才華的芳草地。教師要用新鮮質(zhì)優(yōu)的思想浸潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生如同樹苗一樣，得到充足的陽光、水分和營養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的大舞臺(tái)上充分發(fā)揮，激發(fā)其創(chuàng)新思維的能力。這樣的課堂有生機(jī)、有氛圍，民主、和諧，發(fā)展平衡、前景廣闊，更有利于學(xué)生潛能的釋放。

輕松的氛圍才能使課堂活起來的，而教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語言能創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。想讓自己的課堂活起來的教師很多，真正能活起來的課堂卻很少，原因是多方面的。當(dāng)課堂面臨陷入“一潭死水”的尷尬境地時(shí)，也許，一句恰當(dāng)?shù)摹⑴c課堂內(nèi)容有聯(lián)系的幽默用語，就能讓課堂“起死回生”。因?yàn)橛哪茏寣W(xué)生放松一下緊繃的神經(jīng)，讓課堂緩和一下沉悶的氣氛，也可能讓一部分眉頭緊鎖的同學(xué)“豁然開朗”，提出自己獨(dú)到的、新穎的見解，找出問題的“癥結(jié)”，讓一部分有厭學(xué)情緒的學(xué)生開始對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而讓課堂真正、全面的活起來。

二、有效的教學(xué)方法是達(dá)到“高效課堂”的根本。

作為教師，是授人以魚，還是授人以漁？新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是：建立探究式自主學(xué)習(xí)方式比獲取知識(shí)更重要。只有在探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，成為具有“創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”的探索著和開拓者。

1、創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)知識(shí)的需要和愿望時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。精心設(shè)計(jì)問題情境，提供新知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，有利于良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍，能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教學(xué)中，教師不應(yīng)簡單地給出“問題”，而應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。

2、發(fā)展創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自己提出問題。

學(xué)起于思，思源于疑，有疑問才能引起思考。學(xué)生能夠質(zhì)疑問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)所不可缺少的。因此，教師在教學(xué)的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問題，即使學(xué)生提出一些離奇的問題也不要緊，教師要及時(shí)給予的鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)，要組織學(xué)生以小組、獨(dú)自等形式分析解答，從而激發(fā)學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的熱情。

課堂上，教師要注意培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，為他們提供具有豐富內(nèi)涵、具有彈性和開放性的題目，這樣學(xué)生就會(huì)敢提問、會(huì)提問，以自己獨(dú)特的見解解決問題，從而成為一個(gè)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3、給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。

學(xué)生探索、創(chuàng)新過程，必須有充分的時(shí)間保證。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)或提出問題后，應(yīng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間應(yīng)用知識(shí)，有比較自由的探究時(shí)間，從而保證所有學(xué)生都能在探究過程中體驗(yàn)到成功的愉悅。課堂的教學(xué)不在于傳授給學(xué)生多少知識(shí)，重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，所以要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法。

4、精設(shè)作業(yè)，延伸創(chuàng)造欲望。

教師要設(shè)法不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并不斷地讓學(xué)生獲得成就感，從而形成學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)。基礎(chǔ)性練習(xí)可以打好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；拓展性練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的思維空間；開放性練習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、導(dǎo)學(xué)案的正確使用是“高效課堂”的抓手。

導(dǎo)學(xué)案編寫要注重學(xué)生主體性原則，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不同于教案，必須尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；要注重探究性原則，導(dǎo)學(xué)案的編制應(yīng)利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，來激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹能力。要注重導(dǎo)學(xué)性原則，導(dǎo)學(xué)案的編寫要體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是一昧做練習(xí)，要通過由易到難，由簡單到復(fù)雜的問題設(shè)置，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究；要注重方法性原則，具體、明白的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生知道如何學(xué)。

導(dǎo)學(xué)案要作為預(yù)習(xí)提綱前置，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)教材，為課內(nèi)高效學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。這樣做，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。

導(dǎo)學(xué)案要課前發(fā)放，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示，通過自主、合作、探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的抓手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針、方向盤，在使用時(shí)，必須要因?qū)W情而定，不能簡單化、絕對(duì)化。

四、課前高效預(yù)習(xí)是“高效課堂”的基礎(chǔ)。

課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要，而預(yù)習(xí)并不是給學(xué)生說明天上哪一課或哪一節(jié)，然后讓學(xué)生自己去讀課文看例題，這樣的預(yù)習(xí)其實(shí)達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)必須給學(xué)生布置詳細(xì)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)找出自己的疑問，提出問題，讓學(xué)生在課前就對(duì)本節(jié)課有一個(gè)大致方向的認(rèn)識(shí)，教師還應(yīng)積極收集學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題，從而使課堂教學(xué)具有針對(duì)性。

五、持久的興趣是達(dá)到“高效課堂”的催化劑。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素。教學(xué)活動(dòng)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教學(xué)過程不是單純地傳授學(xué)生知識(shí)的過程，知識(shí)和技能的掌握如果離開了學(xué)生的積極參與，那么學(xué)生的發(fā)展就是空談，教學(xué)效果也就得不到保證，更談不上高效的教學(xué)。

讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)永久地感興趣就要做到：

1、用愛心對(duì)待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著、參與者 的角色參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感、輕松感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。給學(xué)生關(guān)愛，就是增加他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中應(yīng)努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。只有用這種情感去感染學(xué)生，才能打開學(xué)生心靈的大門，學(xué)生對(duì)教師才不會(huì)有畏懼感，才會(huì)喜歡老師，愿意接受知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)始終處于最佳心理狀態(tài)。

2、盡可能采用多種方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。

教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和容易接受這一要求，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運(yùn)用生動(dòng)形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達(dá)出來。因此，教師在教學(xué)中盡可能采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生持久的興趣。比如：要拓展學(xué)生的視野，在課堂不便拓寬的，為了滿足學(xué)生的求知欲，可以設(shè)置問題，讓學(xué)生課下思考；要讓學(xué)生嘗試親自動(dòng)手的，在教學(xué)中給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生課余時(shí)間也可以進(jìn)行操作，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味。

因此，在教學(xué)中給學(xué)生留有余地，既能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，又能拓寬學(xué)習(xí)的渠道，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的興趣。

總之，教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，再運(yùn)用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持他們興趣的持久性，從而使他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，讓他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。使每一個(gè)課堂都變成學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，那么我們的課堂一定會(huì)成為“高效課堂”。

在實(shí)施“打造高效課堂”過程中，我校教師仍然有以下幾點(diǎn)困惑有待于解決：

1、預(yù)習(xí)不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。

作為大多數(shù)學(xué)生都是寄宿的學(xué)校，沒有專門的時(shí)間留給學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生課余時(shí)間都用來完成作業(yè)了，預(yù)習(xí)任務(wù)難以落實(shí)，預(yù)習(xí)不充分，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢，達(dá)不到預(yù)期效果。怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)？

2、小學(xué)課堂教學(xué)是不是應(yīng)該有一個(gè)固定的模式的問題？

很多教師課堂教學(xué)的前幾分鐘還有一點(diǎn)高效課堂的樣子，慢慢地，一堂課還沒上完，就回到了老路子上。對(duì)于此種問題該如何解決，能不能有 一個(gè)固定的高效課堂模式。

3、學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間和要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾如何解決？

一節(jié)課只有40分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而這個(gè)過程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)，由淺入深的過程，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？通過本學(xué)期的“三課“活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)上課的老師也很難解決這個(gè)問題，常有時(shí)間不夠用的情況出現(xiàn)。

4、怎樣讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)變得高效？

合作學(xué)習(xí)模式很容易變成對(duì)答案，有的同學(xué)可能會(huì)做這一題，但是為什么這樣做，他就說不出來了。

5、課堂熱鬧，討論交流實(shí)效性不理想

表面看起來討論十分熱鬧，可深入其中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的討論根本與老師要求無關(guān)，有的并未參與討論，自己干自己的，還有趁亂說閑話的，效果不理想，老師不太好掌握。

對(duì)于這些問題，在后期的校本研修中將作為重要問題進(jìn)行研究、解決。一節(jié)高效課堂并不難，最難的是讓教師上的每一節(jié)課都成為高效課堂。我們?cè)诓恍傅嘏Γ覀冊(cè)诩哟笳n堂教改工作的同時(shí)，將帶領(lǐng)廣大師生求真務(wù)實(shí)，繼續(xù)提高課堂教學(xué)效率。開拓新思路，為我校素質(zhì)教育的全面推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

永樂鎮(zhèn)中心小學(xué)

2014.04.25

第四篇：升本課堂反思11月

關(guān)于一節(jié)生本課的反思

二中

包云

11月份揚(yáng)中市開展了生本課堂的賽課活動(dòng)，我也積極地報(bào)名參加，并且在學(xué)校中出線。下面我想談?wù)勛约簩?duì)升本的認(rèn)識(shí)以及對(duì)自己的課堂的反思。

生本課堂字面的意思其實(shí)是以學(xué)生為本，但是這簡單的一句話想在課堂上體現(xiàn)的到位卻不是一件容易的事情。它要求學(xué)生要自己去摸索新知識(shí)，探索新知識(shí)，到最后認(rèn)識(shí)新知識(shí)，掌握新知識(shí)，那么教師看上去是講的少了，好像作用就小了，我卻認(rèn)為相反，老師的作用是更大了。因?yàn)樗粌H要正確的引導(dǎo)學(xué)生的思維方式方法，還要多方面的揣摩學(xué)生們?cè)谧晕已芯康倪^程中會(huì)出現(xiàn)怎樣的問題，最后還要形成總結(jié)性的結(jié)論，這開頭過程和結(jié)尾，貫穿整個(gè)課堂，所以老師的作用是無可替代的。一節(jié)生本課堂成功的關(guān)鍵取決于老師的角色，如果能在有條有理的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的求知欲探索欲，那么學(xué)生才能真正的體現(xiàn)出自我價(jià)值。

我上的這節(jié)課是講《雙曲線的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程》，這是一節(jié)新授課。但是相對(duì)于整個(gè)章節(jié)而言，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過了橢圓，所以本節(jié)課的教學(xué)方法就是類比橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程來探索雙曲線的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課我分為復(fù)習(xí)舊知，新知初探，新知再探，新知深入，得出新知這5個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容層層引入，不斷的以問題來引發(fā)學(xué)生的興趣，并在探索的過程中，積極地鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相交流，給他們充分的時(shí)間進(jìn)行小組成員的合作，讓他們自己來分享談?wù)摰某晒魇慵阂姟＿@樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)和自己與小伙伴們的合作探索下就可以輕松難點(diǎn)，掌握新的知識(shí)，并且學(xué)生在這個(gè)過程中得到的鍛煉也是非常大。本節(jié)課我一開始有個(gè)擔(dān)心的地方，就是雙曲線的定義有絕對(duì)值，可是沒想到在小組談?wù)摰那闆r下，有好幾個(gè)小組就已經(jīng)注意到了這個(gè)問題，所以可以看到學(xué)生的思維很是活躍，老師又怎么能抹殺了他們對(duì)知識(shí)的熱情，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？這節(jié)課中，我不斷的給學(xué)生鼓勵(lì)，同學(xué)們的回答太精彩了，第三小組太棒了，祝賀同學(xué)生探索出了今天的重要內(nèi)容等等。

如果有機(jī)會(huì)再上這樣的生本課，我想我會(huì)更好的來組織一個(gè)這樣的課堂。更好的做好自己的備課工作，各個(gè)環(huán)節(jié)的語言連接，引導(dǎo)問題等等應(yīng)該還可以更完善，并且在學(xué)生談?wù)摰倪^程中，積極地參與進(jìn)去。隨時(shí)的了解學(xué)生們的想法，并給與適當(dāng)?shù)奶嵝押涂隙ǎ蚁胫灰蠋熅牡娜?zhǔn)備，并且充分的相信自己的學(xué)生，生本課堂的效果是十分顯著的，意義也是十分重大的。

第五篇：升本課堂研討感悟

升本課堂研討感悟

邊墻山小學(xué)董彩玉

通過上周到察罕扎布小學(xué)學(xué)習(xí)了康欣老師和周老師的升本課教學(xué)觀摩課，感受頗深。很感激學(xué)區(qū)中心校給我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有幸感受生本課堂的設(shè)計(jì)思路和根本宗旨，就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业捏w會(huì)。

第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中，基本生本啊課堂上是教師傳授知識(shí)為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

首先，要做好充分的準(zhǔn)備工作，其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。

其次，要做好激勵(lì)工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講，所以在學(xué)生展示的過程中，對(duì)于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生，這可能也是我們最為擔(dān)心的一個(gè)問題，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解，學(xué)生是否講得好，講得對(duì)。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說，在康欣老師的《圓柱的體積》一課上面，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好，他在展示圓柱體積公式的推導(dǎo)過程中分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和動(dòng)手能力，親自感知新知。再比如說，在周老師的課上，前置性學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)該怎樣設(shè)計(jì)，課堂上學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生，要相信只要堅(jiān)持不懈，我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會(huì)有很大的提高的。

再次，要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面，我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對(duì)于展示的好的地方要給予鼓勵(lì)，對(duì)于展示不到位的要及時(shí)給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時(shí)點(diǎn)撥，尤其是重難點(diǎn)知識(shí)。點(diǎn)撥盡量做到語言精簡、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識(shí)歸納的能力的提高會(huì)有很大的幫助。當(dāng)然，展示的時(shí)間也會(huì)大大縮短。

第二，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識(shí)和舊教材相比，更注重知識(shí)的生成過程。因此，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時(shí)，同學(xué)們?cè)谕ㄟ^自學(xué)獲取知識(shí)的過程中，建立了自信，提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。

總之，我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī)，全面開展生本高效課堂，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人