第一篇：做一名會講故事的思品教師

張健 摘 要：如何采集課程資源，提高思想品德課教學的針對性與實效性？莫言諾獎演說啟示我們，思想品德課教師要善于講故事。故事的選擇要以新穎、有意義、真實為指導原則。故事教學發(fā)人深省、讓人信服、令人回味。關(guān)鍵詞：故事 故事教學 思想品德 作者簡介：張健，男，江蘇省無錫市后宅中學教師，中學高級教師。2012年12月8日，中國作家莫言來到瑞典皇家學院演講廳，以《講故事的人》為題發(fā)表2012年諾貝爾文學獎獲獎演說。在演講中，莫言提到記憶中最早的一件事是提著家里唯一的暖水瓶去公共食堂打開水，因為饑餓無力失手把熱水瓶打碎了。記憶中最痛苦的一件事是跟隨母親去集體地里撿麥穗，被看守麥田的人追趕，拾得的麥穗被沒收，母親被人扇了一個耳光。記憶中最深刻的一件事是中秋節(jié)家里難得包了一頓餃子，每人只有一小碗，這時遇上乞丐乞討，母親端起她那僅有的半碗餃子倒給了乞丐。最后悔的事是跟著母親賣白菜，有意無意多算了一位買白菜的老人一毛錢??莫言坦言，他是一個講故事的人，因為講故事獲得了諾獎。當莫言將準備了兩天的故事講完后，現(xiàn)場所有的嘉賓起立，用持續(xù)3分鐘的雷鳴般掌聲向莫言致敬。莫言的諾獎演說，“講述的全是人世、人心、人性與人情”。在成人世界，在如此高雅的文學殿堂，故事尚且存在著如此巨大的魅力，具有如此打動人心穿透靈魂的力量。為什么我們的課堂教學，就不可以充分運用故事教學這一模式呢？教育家陳鶴琴先生說過：“故事在兒童是一種重要的精神食糧。”從孩提時代，記憶中的我就是一個熱衷于聽故事的人。在我們村上有一位從朝鮮戰(zhàn)場上下來的退伍老兵，是一個有故事的人，一有空我就經(jīng)常纏著他給我們講故事。后來上學了，我還清楚地記得有一位老教師會把給我們講故事當著一種獎賞，鼓勵我們每天遵守學校紀律并努力學習。忙碌了一天，我們都期待著在放學前，老師會給我們講一個故事。故事對成長著的我具有如此巨大的魔力。成長之中的兒童，對故事天然具有一種親近感。可以說，兒童正是在分享故事中走向成長。不僅如此，從本質(zhì)上講，我們，包括我們的孩子其實每一天都在經(jīng)歷著或者說正在書寫著各種各樣的人生故事。從這個角度看，關(guān)注來源于我們自己身邊的故事，其實就是關(guān)注我們自己的生活世界，關(guān)注我們的兒童世界。故事，在思想品德教學領(lǐng)域，是一種重要的教育資源，具有重要的育人價值。思想品德教學如何開展故事教學值得思考與探索。

一、好故事的標準 故事每天都在你、我身上發(fā)生，在媒體豐富、傳播便捷的情況下，我們可以很方便地獲得各類信息，讀到各種門類的逸聞趣事。但是，作為思想品德教育的課程資源，故事的選擇還是有所講究的，需要確立一些基本準則。首先，好的故事應(yīng)該符合新穎的原則。時代在進步，社會在發(fā)展，科學技術(shù)、思想文化也在變革、進步。學校的課程在不斷改革，教師的教學思想與教學方法必須與時俱進。課堂教學猶如我們寫文章，古人說“文似看山不喜平”。因此，我們教師在組織課程教學時，必須要及時更新我們的大腦儲存，多多關(guān)注現(xiàn)代生活和現(xiàn)代科技的最近進展，選擇鮮活的故事豐富我們的課程教學。比如：講意志的作用，你說“只要功夫深，鐵棒磨成針”，就過于老套，學生定會索然寡味。我講女航天員劉洋為了圓自己的太空夢，為了克服自身前庭功能不佳，堅持每天練習“打地轉(zhuǎn)”（拉著自己的耳朵在原地不停地轉(zhuǎn)圈。）教師還現(xiàn)場表演了一段，惟妙惟肖，學生爭相模仿，興味盎然。這個故事就充滿著時代感。其次，好故事的標準就是有意義。思想品德教學有自己的課程理念與價值追求，幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心。以初中生的生活為基礎(chǔ)，促進他們思想品德的發(fā)展是根本目的。因此，故事作為一種課程資源，應(yīng)該包含承載著真善美。好故事的標準應(yīng)該是有意義的，它應(yīng)該符合理蘊、情真、意切的要求。今天我們提出要弘揚和踐行社會主義核心價值觀，因為它是先進的文化，是時代精神的精華。所謂好的故事就應(yīng)該體現(xiàn)社會主義核心價值體系的追求，給人、給社會帶來更多的正能量。比如，我在課堂教學中曾經(jīng)剪輯播放“杭州最美司機吳斌”的故事，吳斌在高速公路上急速行駛，突然遭到對向車道飛來的異物襲擊，瞬間肝膽破裂，流血如注。在生命最后76秒的緊要關(guān)頭，吳斌用強大的意志支撐著堅持將車輛平穩(wěn)地停靠，拯救了乘客。英雄的壯舉表現(xiàn)著對他人負責、對社會負責的高尚情懷。這樣的故事，弘揚了社會的主旋律，能夠帶給人向上、向善的力量。最后，好的故事還應(yīng)該符合真實的原則。思想品德教學的過程是一個知情意行的教育過程。它要解決的不僅僅是知識的知與不知的矛盾，更艱巨更具有挑戰(zhàn)性的是要解決信與不信、行與不行的矛盾。在思想教育過程中，惟有真實，所以可信；惟有真實，才更具有說服力。理論只有征服人心，才會令人心悅誠服。選取真實的故事，應(yīng)該成為我們進行故事教學的重要法則。教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”思想品德教學過程需要擺事實，講道理，應(yīng)當力求真實、實事求是。

二、故事教學的實施 故事教學奪人眼球。從思想政治到思想品德學科名稱的變化，從以學科知識體系為主的教材體系到以主題模塊有機整合道德、法律知識、心理健康教育與國情教育的課程設(shè)置體例變化，無不說明作為學校德育教育主陣地的思想品德課程在改革中積極行進。貼近學生，貼近當代社會生活，追求德育教育的針對性與時效性，課程專家在課程標準設(shè)定與教材編寫層面做出了努力。但是，在課程實施層面，理論教學總是顯得比較枯燥。教師如何立足于課標，做好課程資源的有效開發(fā)，如何縮小現(xiàn)實課程、實然狀態(tài)與理想課程、應(yīng)然狀態(tài)之間的差距，任重道遠。興趣是最好的老師。當學生帶著好奇心抱有濃厚的興趣去學習、去思考、去參與的時候，我們的課堂教育才有可能獲得成功的契機。新課伊始，當老師嘗試著以一個富有啟發(fā)的故事來開頭，讓學生瞬間結(jié)束課間的喧囂與吵雜，思緒迅速進入準備與躍躍欲試的心理狀態(tài)。在課堂教學推進的過程中，講有意義的故事，將抽象的知識通過一個個新穎有趣的故事具象化，可以讓學生的學習維持著持續(xù)亢奮的狀態(tài)，有助于提高學習成效，有效化解學習難點。比如，學習“弘揚中華民族精神”，我選擇了家鄉(xiāng)的名人錢偉長的故事作為教學主線。故事從錢偉長的童年開始，在顛沛流離的流亡生涯中他斷斷續(xù)續(xù)完成了小學、中學的學業(yè)；在九一八事變的影響下，他做出了在大學改選學習專業(yè)的選擇，目的就是為了能夠造出中國的飛機、大炮捍衛(wèi)國家的尊嚴；在赴美之前申領(lǐng)簽證的時候，當被問及“假若中美交戰(zhàn)，你會選擇效忠哪個國家？”錢老毅然選擇放棄申領(lǐng)簽證；在建國以后被打成“右派”受到了不公正的待遇，連自己的孩子上大學的機會都被剝奪的情況下，錢老還在極力用自己的專業(yè)知識報效祖國??錢老用自己的一生詮釋著“愛國”，錢老的情懷也是那一代知識份子的情懷。愛國主義、自強不息的民族精神，在錢老身上得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。在這里，抽象的知識具體化了，家鄉(xiāng)的名人具有親近感，對學生的教育影響效果極佳。故事教學發(fā)人深省。思想品德課程標準指出：思想品德的形成與發(fā)展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受。初中學生正處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期。他們在成長中會遇到一些困惑、迷茫，成長之中的他們開始嘗試著用自己的眼光來觀察和認識社會，難免會產(chǎn)生一些現(xiàn)實問題，因此，他們迫切需要學校給予他們有效幫助和正確引導。比如，當下很多人都在感喟“做老實人吃虧，說老實話吃虧，做老實事吃虧”。針對“誠信”教學的內(nèi)容，我剪輯播放了感動中國年度人物信義兄弟——孫水林，孫東林的故事。孫氏兄弟20年來堅持不欠農(nóng)民工的工資，最后因為要趕在年三十前回去給農(nóng)民工發(fā)工資，在高速公路上遭遇了意外車禍，全家5口人同時遇難??同學們從故事當中得到了深深的啟迪：誠信是稀缺品，社會呼喚誠信；誠信是奢侈品，需要你我大家來共同呵護；我們每一個同學都有義務(wù)通過具體的行為，比如誠信考試、誠信作業(yè)、說話誠實、對人誠懇等等去弘揚信義的中華傳統(tǒng)美德。正如主持人白巖松所說的那樣：這是一面鏡子，這個故事值得我們每個人來照，拿出自己的良心來照，值得全社會來照。“我”的故事讓人信服。教育是什么？雅斯貝爾斯說教育意味著“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。“搖動”也好，“推動”也好、“喚醒”也罷，一句話，教育歸根到底離不開教師的教學藝術(shù)、教育智慧。教師的個人經(jīng)歷本身就是重要的課程資源，優(yōu)秀的教師本身就是一部生動的教科書。在課堂教學過程中，我會結(jié)合課程內(nèi)容需要適時穿插講解“我的故事”。如講述我親歷的法庭審判、公審大會，告誡學生在社會上生活，必須永遠心存敬畏，增強法律意識，遵守國家法律。講述我孝順父親的故事，以及善待一位沒有依靠、重病在身的鄰居老人的故事，幫助學生理解孝順、尊敬老人的意義，告誡學生不要讓自己的人生留下“樹欲靜而風不止，子欲孝而親不在”的遺憾。在學習“我國公民的政治權(quán)利”的時候講述我參與組織的區(qū)、街道兩級人大代表的選舉，體會公民享有民主權(quán)利的真實性與神圣感；在學習“維護社會正義”的時候講述我的正義之舉、我的志愿者之行。講“培養(yǎng)高雅的生活情趣”的時候，我與學生分享我的旅游見聞??教師個人的職業(yè)生活、家庭生活、社會生活，都成為了重要的學習資源。教師的個人經(jīng)歷，因為是教師親身親歷親為，更具有可信度，更具有說服力。當然，講述“我”的故事，不排斥在課堂上分享來自學生自己的故事。學生本人、他的朋友、家庭成員、街坊鄰里、公眾人物??其實都可以為學生所喜聞樂道。比如在學習“杜絕不良嗜好”的時候，在一個安全信任的課堂環(huán)境中，學生會聯(lián)系自己的親朋好友講述因為賭博葬送了家人的幸福；因為酗酒醉駕，導致交通事故的發(fā)生??學生通過講述我們老百姓自己身邊的故事，分享對生活的觀察與思考。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。”我想我們教師所能做的就是創(chuàng)造心理安全的氛圍，打造分享智慧的平臺，幫助學生導出他們內(nèi)心已經(jīng)存在的一些真理性認識。在課堂上，當學生遇到疑難時，我們要引導他們?nèi)ハ耄划攲W生的思路狹窄時，我們要啟發(fā)他們拓寬；當學生迷途時，我們要把他們引上正路；當學生無路時，我們要引導他們鋪路架橋；當學生“山重水復疑無路”時，我們要引導他們步人“柳暗花明又一村”的佳境。故事教學令人回味。在參加新課程培訓的時候，有位專家提出，好課的標準之一應(yīng)該是“言已盡而意未猶”，而“言未盡而意已決”這不是我們所要追求的新課堂。所謂“言已盡而意未猶”，我覺得其實就是教師的課堂教學應(yīng)該是耐心尋味的，學生有當下思考并進而有進一步思考的空間，課程教學有豐富的內(nèi)涵。思想品德課程作為一門立足于社會生活的綜合性課程，教育資源的領(lǐng)域十分寬廣。從校園生活到社會生活，從兒童世界到成人世界，從當代生活到歷史風云，從下里巴人到陽春白雪，從凡人善舉到英雄壯舉??故事的來源源源不斷，選擇什么樣的故事“文以載道”離不開教師的匠心獨具。比如在學習天下父母心的時候，我引用了一位偉大的母親留給孩子的短信和生命留言兩則故事。前者講述的是：北川地震的時候，救援隊員在廢墟中發(fā)現(xiàn)了一位母親雙膝跪地，整個上身向前匍匐，雙手扶地支撐著身體&&母親已經(jīng)死亡，可是因為母親的身體庇護，身下才3個月大的孩子毫發(fā)未傷。隨行的醫(yī)生過來準備給孩子做檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。大災(zāi)難面前，母愛，孕育了一個看似不可能的奇跡。后者的故事發(fā)生在美國9·11事件之中，飛機撞向世貿(mào)大樓，銀行家愛德華被困在56層。到處是熊熊大火與門窗的爆裂聲，他意識到?jīng)]有生還的可能，在生命的最后關(guān)頭，他用手機撥出了三個電話&&其中有兩人收到過銀行家臨終前的手機信號，一個是他的助手羅納德，一個是他的私人律師邁克，可遺憾的是兩個人都沒有聽到銀行家的聲音。愛德華在彌留之際撥出過第三個電話，這是打給誰的？說了什么？作為他的私人律師，必須要搞清楚，因為這牽涉到銀行家的銀行和遺產(chǎn)歸屬權(quán)問題&&謎底揭開了。不久美國一家報紙在醒目位置刊登了9·11災(zāi)難中一名美國公民的生命留言：媽媽。我愛你！這兩則故事真實、感情真摯、文質(zhì)兼美。母愛的深厚、無私、偉

第二篇：做一名有故事的教師

做一名有故事的教師

——讀《我的作文教學故事》有感

管建剛，是吳江、蘇州，乃至全國小語屆都赫赫有名的人物。他的班級作文小報——《評價周報》，歷經(jīng)十年的思考、實踐、沉淀，形成了自己獨特的作文教學風格，已為越來越多的一線教師所推崇，并紛紛效仿。一時間，一股學習管建剛的熱潮在全國各地推開，《評價周報》也成為了作文教學園地里的一朵奇葩。

現(xiàn)在，只要一提到管建剛，人們自然會想到作文，作文教學，《評價周報》；反之，亦是如此，只要論及作文教學，必定會談到管建剛。《我的作文教學故事》，是管建剛作文教學叢書中的一本，該書是全國第一本作文教學故事書，沒有深奧抽象的理論，沒有故作深沉的高談，沒有精雕細琢的匠氣，一切都是瓜熟蒂落，一切都是水到渠成，一切都是信手捏來。在那一個個來自一線的生動、細膩、鮮活的故事里，他的思考他的革命他的主張不留痕跡地蘊含其中，讀來讓人感到親切、溫馨，你會時不時頓悟：原來作文可以這樣學，原來作文可以這樣教！

一、故事是一種經(jīng)驗一份情感

讀完這一個個與作文有關(guān)的小故事，最真切的體會就是：這些有情有趣的作文教學故事，正是管老師十年來在作文教學園地里摸爬滾打的生動演繹。在故事里，我們認識了要強好勝的班長計靜，聰明油滑的“文曲星”（費文星），后進生“老蔡醬油”（蔡勝剛），叫人忍俊不禁的楊明，等等。這些孩子與這些故事，與《評價周報》這個陣地緊緊聯(lián)系在一起，管老師以講故事的形式，娓娓地講述自己的作文教學主張，分享著自己的作文教學經(jīng)驗。

在他作文故事的背后，我讀到的還有深厚的師生情。“沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有故事。”在與孩子們的相處中，他說自己早已把榮與辱放在孩子身上，孩子們的驕傲就是他的驕傲，孩子們的歡樂就是他的歡樂，孩子們的痛苦就是他的痛苦，孩子們的恥辱就是他的恥辱。當班上的侯勇言語挑釁他人，而

后又參與打架后，他竟然流下了淚。這眼淚是真誠，是童心，是愛心，更是那份發(fā)自內(nèi)心的與學生榮辱與共的責任心。這種樸素的情感，就像校園里那株芳香雅致的茉莉一般，雖然平淡，卻足以醉人。

二、寫作是一種生活一種交流

讀一讀，說一說，寫一寫，評一評，傳統(tǒng)的作文教學由于形式單一乏味，很難燃起學生對寫作的興趣和創(chuàng)作的欲望。于是，有的學生從三年級開始學寫作文，到了六年級，仍舊是“山還是山，水還是水”，習作缺少自己獨特的思想，缺少對人對事對物的情感，猶如毫無生氣的一灘死水。在這樣的情況下，要想引導學生愛上寫作，恐怕是一件遙不可及的事情。

管老師把自己的這套做法，稱之為他的作文教學革命。何為革命？他的界定是：“把正常的看作是不正常的。”他敢于批評、敢于否定，只有批評和否定才會有創(chuàng)新，才會有革命。

《評價周報》成功了！它改變了孩子們學習寫作的方式，讓寫作真正融進了生活，成為生活中不可或缺的一部分。在《周報》上，孩子們有話可說，有話可寫，愿意去說，愿意去寫，敢于去說，敢于去寫。作文是他們觀察世界，感悟生活的一種工具，拿管老師的話來說：“你們有什么話要說，可以投稿。咱們報上見！”不經(jīng)意間，這張原本普通的小報，搖身一變，成了他走進兒童解讀童心的心靈密碼。

三、堅持是一次飛越一筆財富

一年大病，二年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小。1998年安心做教師，2008年獲評江蘇省語文特級教師。僅僅十年時間，管老師就實現(xiàn)了從村小教師到特級教師的華麗蛻變。若要追問成功的秘訣是什么？那么無非就是兩個字：堅持。

一開始辦報，無論是老師還是學生，內(nèi)心都有一種新鮮感，常常樂此不彼。兩個月過后，孩子們辦報的興趣過去了，寫作的熱情也隨之降溫。管老師深深地明白：一個良好的開端預示成功了一半，而另一半需要不斷調(diào)整完善，突破創(chuàng)新。要想調(diào)動并維持學生的寫作熱情，需要創(chuàng)設(shè)一套有效的、能長期運作激

勵機制作保障。于是，他又開始坐下來，靜靜思考。

十多年來，管老師鐘情地、執(zhí)著地躬耕于作文教學園地，他常常是“孤獨”的，“沉默不語”的，他相信了周國平先生的話：“孤獨比交往更重要”“豐富的安靜”。

他的堅持，打破了傳統(tǒng)的作文教學方法，給作文教學這片貧瘠的土地增添了許多新的活力；他的堅持，讓學生的語言變成了鉛字，讓學生從成功走向成功；他的堅持，成就了自己的專業(yè)成長，讓村小教師成長為特級教師。

第三篇：做快樂的思品教師

做快樂的思品教師

成都市機投中學 易傳珍

今年教師節(jié)，我收到一份特別的禮物——9年級3班學生送我的這本留言簿。讀著一篇篇學生發(fā)自肺腑的留言，我既感動，又喜悅，更陷入了思考。

有一位學生這樣寫道，“做一個有豐富學識、資深教歷或威信眾人的老師不難，但是能擁有‘開明+可愛+耐心’這些東西的老師，在我們學生看來，少得造孽。”

回想過去10年的從教經(jīng)歷，我有過培訓、觀摩、賽課等磨礪，一如大部分教師一樣走得踏踏實實，也有過激情、勤奮工作后的倦怠與迷茫，如同孩子們的成長一樣時時困惑。特別是工作了5、6年后，不知道自己今后該走向何方？我的專業(yè)發(fā)展之路在哪里？莫非工作也存在“七年之癢”？hoho。。這個時候，我區(qū)政治教師5年專業(yè)發(fā)展活動開始了，我默默地觀察、思索、嘗試，發(fā)現(xiàn)了一些以往忽略的“沿途風景”。在這里，我想談幾件日常教學中的小事。

第一件“小事”，發(fā)生在七年級思品課“跨越陌生”的課堂內(nèi)外。這一節(jié)課在教材上有“設(shè)計制作名片”的活動，但是，這個活動非常占用課堂時間，以往我都是放在課外安排中的，但效果不太好。那一次課前，我也曾一度猶豫，要不要改變一下，在課堂內(nèi)搞這個活動？經(jīng)過思考，我最終決定組織一堂以“制作贈送名片，認識新同學”為主題的活動課。課堂上，在簡單引導和安排后，學生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力，不僅僅拘泥于名片的格式，制作出許多充滿個性，花樣繁多的“名片”。整堂課在緊張勞動、充滿成就感和和諧大方的氣氛中進行，效果很理想。課后，我也收到部分同學贈送的名片，因為臨近教師節(jié)，一張張“精美”的名片讓其他學科的老師很是羨慕，連說：“學生這么喜歡你嗦？送你這么多賀卡！”當時，我笑而未語，這是一個美麗的“誤會”。現(xiàn)在，經(jīng)常有班主任奇怪地對我說，“我發(fā)現(xiàn)我們班的娃兒多喜歡你的。”也難怪他們疑惑，在他們眼中，我們思品課只是“副科”，許多學生也有這樣的看法。我想，有這樣的效果，是思品課的魅力，課堂氛圍的魔力。每當這種時候，我總是感到快樂與滿足。

第二件“小事”，發(fā)生在“悅納自我”課后。上完課后，跟平時一樣，又有幾個學生上來與我繼續(xù)聊天。

生：“我老爸經(jīng)常在家里嘆息，‘我怎么掙不到錢啊！我為什么就不能掙大錢呢？’”

易：“那你聽后有啥子反應(yīng)呢？”

生：“我就給他說，‘平常心，平常心。。如果態(tài)度積極，再發(fā)揮自己的長處，勤奮工作，總能掙到錢的。。’”

易：笑了。

生：“我媽更惱火了，一會為這生氣，一會為那生氣，結(jié)果身體里長了一個瘤子，動手術(shù)花了一萬多元錢。。”

易：“看來是要少生氣啊，愉快的接受自己，寬待他人。不過，這說起來容易，做起來難啊！我也經(jīng)常因?qū)W生而生氣呢。。”

話音剛落，這群學生就擠作一團做鬼臉逗我開心，我笑翻了。

我喜歡這樣的課余閑聊，很開心，雖然學生的想法與做法還稍顯稚嫩，但是有什么比自己的勞動得到學生的認同更開心的事呢！

這幾年，類似的小事還有很多。這些小事情，雖然既不感人，也不震撼，十分普通，但是，卻引領(lǐng)我思考，讓我開始變化，感覺充實，足以回味。總結(jié)這些教學教育小案例，我有這樣的體會。

1、平等、開放的師生關(guān)系是教師的快樂源泉。我們怎么對待學生，學生是能體會到的，也會以同樣的方式回報我們。我們的博客上轉(zhuǎn)載過錢文鐘教授的一篇文章——《教育請別再以愛的名義對孩子讓步》，我認為，教育需要“嚴師”，有時也需要“不讓步”，但是一定要讓孩子感受到愛。

2、思品老師的工作可以是充實而快樂的。少一點“不被重視”的抱怨，多一點思考與改變。我們的課堂同樣可以閃爍思維的火花、領(lǐng)會實踐的感悟，體現(xiàn)出自我存在的價值，感受到認同的幸福，還可以更深刻地體驗心靈的交流。

3、無論教改怎么改，思品課堂都應(yīng)該做到“道不遠人”。《中庸》里說，“道不遠人，人之為道而遠人，不可以為道”。對于思品課而言，這尤其重要。如果學生能做到從身邊學，從生活中來，到生活中去，那么這將是思品課最大的成功，也是思品教師的巨大成功。對于如何在日常教學中體現(xiàn)“道不遠學生”，構(gòu)建高效課堂，我還要繼續(xù)努力。

第四篇：做一名陽光教師

做一名陽光型教師

2011-01-15 15:49:08| 分類:成長檔案| 標簽:|字號大中小訂閱

我認為,一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態(tài),也就是健康的心理素質(zhì)。健康的心理素質(zhì)不僅是學生成才的根基,也是教師教書育人的重要保證。一名真正的陽光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對學生的成長作用巨大,對自身的發(fā)展也是至關(guān)重要的。

一、自信、樂觀、堅強的心態(tài)。從某種意義上說,教師具有自信、樂觀、堅強的心理素質(zhì)有時比健康的身體素質(zhì)更能影響學生的成長。試想,一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅強的學生呢?因此,作為老師,首先必須是一個自信、樂觀、堅強的人。遇到困難不退縮,知難而上。敢為人先,勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。

二、健康、平和、寬容大度、勇于認錯的心態(tài)。真正的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷,要能容天下所容之事,允許學生犯錯誤,給學生改正錯誤的機會。當學生犯錯誤時,不是一味地批評、指責,而是幫助學生分析發(fā)生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當時,要敢于向?qū)W生說對不起。真正的陽光教師是不怕向?qū)W生承認錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點和錯誤,也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認錯,能給學生樹立有錯必改的榜樣;這樣做不但不會影響教師的形象,降低教師的威信,而且還會使學生更加由衷地敬佩教師的見識和修養(yǎng),從而更加信任、親近老師。反之,如果教師有了錯誤,為了面子、為了師道尊嚴,極力掩飾,反而適得其反。

三、尊重理解、與人為善、充滿愛心、真誠交流的心態(tài)。教師是太陽底下最光輝的職業(yè),作為教師也應(yīng)該是一縷陽光。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心,報得三春暉。”歌頌的是偉大的母愛,這句詩用在教師身上也極為恰當。英國教育家羅素說:“愛是一縷金色的陽光。”我國現(xiàn)代文學家魯迅說:“教育是植根于愛的。”教師對學生的愛,表現(xiàn)在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識,使學生更好地受到教育,在知識上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時更好地了解學生、理

解學生、尊重學生,抓住每個學生的特點和志向,精心培育,使之成才。對教師來說,力量的源泉就是對學生的愛,愛學生才會愛事業(yè),才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情,才會充滿獻身精神。”正是這種母愛使她贏得了人們對她極大的尊敬和高度評價,并親切稱她為“校園媽媽”。如果說學生是春天正待茁壯成長的小草,教師就是春天滋潤萬物的太陽,教師應(yīng)該時時給學生如沐春風的感覺,給學生以春天般的溫暖,關(guān)心愛護每一個學生,為學生驅(qū)走心中的陰霾。教師是夏天的太陽,熱情似火,給學生火樣的熱情,點燃學生求知的火種。教師是秋天的太陽,是學生成才的催化劑,讓學生體會到收獲的快樂。教師是冬天的陽光,融化學生驅(qū)心中的堅冰。當我們?yōu)橐辉俜稿e的孩子暴跳如雷時,言詞激烈時,我們就跨進了地獄的門檻,可如果我們和顏悅色,用我們的陽光照亮孩子的心靈,用愛去澆灌孩子的心靈,我們就踏進了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。

四、純潔、公正的心態(tài)。一名陽光教師心靈永遠是純潔、公正的。陽光教師應(yīng)該做到心靈純潔,經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑,安于三尺講臺。對待學生公平、公正,關(guān)心愛護每一個學生,不歧視一個后進生。總之,就像烏申斯基所說的“教師個人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了,我們的學生就會時時處處感受溫暖,就會親其師,信其道。

五、刻苦鉆研、積極向上的心態(tài)。“海納百川,有容乃大”,一名陽光教師,應(yīng)該不斷超越自我、積極向上,加強學習、刻苦鉆研,不斷提高自身素質(zhì),向書本學習,向?qū)W生學習,向社會學習,向網(wǎng)絡(luò)學習,取百家之長,補一己之短,做一個學習型教師、科研型教師。知識就像海洋,只有不斷努力,才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說:“要想學生好學,必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”人說,“三日不讀書,便覺面目可憎”。一名不思進取,固步自封、不愛學習、沒有追求的教師是算不上陽光教師的。

總之,陽光教師應(yīng)該具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài),有化尷尬為融洽,化壓力為動力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽光,化腐朽為神奇的魅力。陽光教師,面對孩子,要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事,要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對

家長,要能陽光般真誠的交流;面對教育,要有陽光般平和的心態(tài);面對教研,要有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展,要有陽光般不息的能量。給自己陽光,就會給學生撒播陽光,給大家?guī)黻柟狻Ｗ屛覀冇肋h記住:“給你點陽光就燦爛。”多給學生陽光,而不是烏云,給學生一點陽光,就會有燦爛,給學生更多的陽光,就會有更多的燦爛。當我們調(diào)整好了自己的心態(tài),熱情地學習,快樂地生活,幸福地工作,這樣你就成為了一名陽光教師。

第五篇：做一名合格教師

做一名合格教師

張倩蕓

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間從事幼教事業(yè)也將近兩年了。不經(jīng)意間，一年多的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但是無論是在上班的時候和下班的時候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。

說到教師的師德，人們馬上會想到這樣一些詞語：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻等等，但我覺得要具備這些條件我還差得很遠。

每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價值和意義。

幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查，我對自己的要求是盡量不帶個人情緒的投入到工作中，可是這方面仍然需要沉淀。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。

誠然，自己知識的增長，小朋友的歡笑，家長的信任，正是我對這份工作的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。

雖然工作時間不長，我卻有一些切身感受，如果你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們?nèi)诤显谝黄穑嚓P(guān)心他們，多注意他們，多護理他們，多和他們一起玩，說和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。

每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們以愛為核心，細心對待每一個孩子。要花時間充分了解自己班級的孩子，學會觀察，對班內(nèi)每一個孩子的情況都了如指掌，讓孩子在我們的陽光下健康成長。

孩子們是單純可愛的，但我們需要面對的卻還有把孩子包圍在中心的爺爺奶奶爸爸媽媽們，面對他們，我想讓他們知道的是，幼兒園是一個小小集體，也是孩子們的小小社會，有快樂、滿足，同時也會有紛爭和煩惱。可他們要清楚一件事，他們不可能陪伴孩子一輩子，也不可能保護孩子一輩子，而幼兒園正是孩子人生第一堂社會課，學會如何融合到這個“小社會”才是最重要的。所以，隨著孩子的長大，當孩子與其他小朋友產(chǎn)生摩擦的時候，不要牽扯進去，不要過多干涉，讓孩子自己去尋找辦法，總結(jié)經(jīng)驗。當孩子遭遇挫折的時候，幫助他調(diào)整情緒，分析狀況，但是不要越俎代庖，甚至幫助他規(guī)避困難。農(nóng)村的家長們思想沒那么開放，不能完全接受我們的教育方式，怎么辦？這就需要我們在平時的工作中多積累，讓他們看到我們的方法是正確的，從而充分的相信我們。

所以做一名合格的幼兒教師，既要孩子喜歡，又要家長信任，同時又要在工作中有所表現(xiàn)，我想說的是，真的真的任重而道遠，讓我們一起努力吧！