第一篇：培養優良習慣 塑造健全人格 成就美好人生

培養優良習慣 塑造健全人格 為學生一生發展奠基

——參加德育評估檢查引發的思考

前言：教育這件事情并不是任何人在任何情況下都可以進行的，它意味著一種神圣的使命和責任，一種特殊的情懷。

教育首先應該是人的教育，而不是知識、文化或政治、法律的傳授和灌輸。目前，教育如在夾縫中生存，舉步維艱，德育工作更是如履薄冰，很難收到良好的育人效果…令我們欣慰的是，本溪的德育工作正在步入正軌，向著健康的、適應當前教育形勢的方向發展。

從事德育工作許多年，經歷了無數德育過程，見證了諸多教育案例，目睹了當今教育形勢，引起我對德育工作的一些思考，也有些許迷茫。2014年10月30日至11月10日，隨德育部組織的德育評估檢查組檢查了十所學校，使我對當今本溪的德育工作現狀有了新的認識，現將一些思考付諸筆端，與同仁共享。

一、對德育工作地位的思考：德育首要地位始終面臨考驗，目前，真正重視德育工作的仍只局限于德育工作者，其他人還只是停留在表面，尤其是社會層面，不重視德育，直接導致家長們的不重視，他們唯成績說話，品德好壞無關緊要，給學校德育工作帶來極大阻礙。記得某次會議上，一位領導對目前德育現狀表現出擔憂。他說：每天看到家長領著孩子學奧數、學語文、學英語、學美術、學音樂等，沒有一位家長領孩子學品德的，也沒有參加心理健康培訓的，此現象實在令人擔憂。這種現狀不是我們學校可以解決的，是社會問題，但確實是制約德育工作取得實效的首要問題。如今，德育地位在悄悄提升，家長、社會正在逐步

認識到德育對孩子終身發展的重要性。這是我們德育工作者所期待的，對德育工作取得成效有著深遠的意義。

二、對德育常規管理的思考：流于形式，沒有德育處同志和值周教師檢查，學生不能自覺遵守校規校紀，沒有實現自我教育目標——慎獨。這是一種缺失。由此，我也想到中、小銜接問題，亟待解決。小學的德育目標是什么？中學如何實現學生持續發展？現象：缺乏良好的行為習慣和學習習慣；缺失基本的道德水準。中學還要用相當長的時間培養習慣，這不符合規律，中學應以實現學生可持續發展為目標，培養學生各種能力，而不是把精力放在培養習慣上（中學在補課）。這是應該引起高度重視的。小學：抓養成教育，促全面發展；中學：抓規范教育，形成理念，使學生在不同發展階段接受相應的教育。即每個階段應該有教育的“重心”。

三、對德育特色的思考：對德育特色理解不深，不敢妄言。但我個人認為，特色不應該是刻意追求，有意打造的，學校德育特色不同于產品，可以創品牌，而是學校德育工作過程中不斷積累、積淀出的一種核心文化，或是核心理念。否則，會造成人們為特色而特色，脫離實際，使德育工作時效性難以實現。這次參加評估檢查的十所學校，讓我眼前一亮，每所學校都有符合學校實際的文化特色或特色工作。充分體現學校領導班子和全體師生對學校發展的向往及對學校德育工作的重視。尤其反映出學校一把手想德育、懂德育、做德育的前瞻意識，以及注重德育實效性的務實精神。各校能準確把握本校實際，找準切入點，正確定位學校德育目標和學校特色文化，為學校德育工作取得良好效果和學校

特色發展奠定堅實的基礎。

四、對德育工作思路的思考：從當代人才觀的角度出發，我們要培養高素質、創新型人才。應該遵循：立足“好習慣、好人生”的文明行為習慣教育，夯實基礎；注重心理健康教育（育人先育心），實現突破，從而實現人才的高素質。加強科技教育，發現并培養學生特長，實現創新型人才的培養。對“全面發展”的理解：人的精力是有限的，怎么可能“全面發展”，自古以來不是“術業有專攻”嗎？同時，學生的個體差異是不可否認的，我們應該遵循“因材施教”“因人施教”。不能因人才觀的偏差導致教育的不成功。

五、對德育工作實施辦法的思考：六個字概括：“發現、培養、引領”。發現：發現優點，發現特長——鼓勵創新；發現個體差異——因人施教。培養：培養優良習慣——為學生終身發展奠基。引領：引領學生樹立正確的生命觀、發展觀、人生觀——為學生終身發展正確導航。

六、對德育工作過程的思考：基于以上思考，使我對德育工作過程進行思考，現摘要如下：

開展德育工作，實施德育教育進程中，應遵循：貫徹“一個為本”——育人為本；堅持“一個注重”——調查研究；保證“二個遵循”——遵循教育規律，遵循學生成長規律；實施“二個貼近”——貼近社會生活，貼近學生生活；立足“三個建設”——教師隊伍建設，學生隊伍建設，德育環境建設；拓展“四種育人途徑”——課堂教學德育滲透，豐富多彩的德育活動，家庭教育和社會教育；實現“五個培養目標”—— 養成人生九種好習慣；形成健全人格；具有強健體魄；學會一種特

長，掌握生活技能；確立正確人生目標。簡述如下：

一、貫徹一個為本——育人為本

教育的使命是傳承與發展。即傳承中華民族優秀文化的精髓，傳承五千年文明古國的道德觀念；發展學生的智能與技能，發展學生的心理與身體。從而豐富學生的人生經歷，促進學生由物化的“人”向文化的“人”轉化。教育是一項以智慧激發智慧，心靈滋養心靈，生命呵護生命的事業。其最終目標是把學生培養成“全面發展”并具有“個性特點”的人。

回顧德育工作經歷，深深體會到，要完成教育的歷史使命，實現教育目標，必須充分發揮德育的育人功能，不折不扣的貫徹“育人為本，德育為先”。

二、堅持一個注重——深入調查研究

從提高德育工作針對性的目的出發，應始終堅持深入研究，研究家長對教育的需求；研究學生對教育的需求；研究教師工作需求；研究目前德育工作現狀；研究德育工作策略。以此為科學制定德育工作策略提供理論依據。應采取如下策略：

一是轉變家長的育人觀，利用班會、家長會、致家長一封信等形式，教育家長提高對德育工作重要性的認識，樹立“德——人立身之本”思想。

二是轉變學生的成才觀，開展文明行為習慣養成教育，克服“重智輕德”思想。

三是轉變教師的育人觀，尤其是班主任的育人觀。眾所周知，二十

七中學是全市矚目的頂尖學校之一，其管理水平、發展態勢、尤其是升學情況備受社會各界關注。因此，多年以來，教師把主要精力用于提高教學成績已成為較為普遍的現象，逐漸形成了以成績論英雄的觀念。加上現階段德育工作實效性的削弱，更讓班主任對德育工作重要性認識不夠。因此，我們把轉變教師育人觀作為德育工作的重要內容之一。

首先，召開學校領導班子會議，研究德育工作思路，確立德育工作目標，統一思想、統一認識。在校領導層面確立德育工作重要地位，為順利開展德育工作奠定基礎。

其次，開展宣傳教育活動，使“育人為本，德育為先”、“以德促教，德智兼顧”理念逐漸滲透并扎根教師心里，樹立正確的育人觀和發展觀，促使教師樹立正確育人觀，進而形成正確的育人導向。

第三，以活動為載體，檢驗教育成果。

三、保證“兩個遵循”——遵循教育規律，遵循學生成長規律

（一）遵循教育規律實施德育。人的行為受到觀念支配，學校德育遵循“形成觀念、培養情感、訓練行為”的育人規律。一是教育教師樹立正確的育人觀，教育學生樹立正確的人才觀；二是在師生中培育正確的情感、態度、價值觀，促進師生情感交流，進而認同學校德育工作，自覺投身于德育工作；三是制定德育工作制度、學生行為規范細則，訓練行為，養成習慣。

（二）遵循學生成長規律實施德育。不同年段的學生認知能力、認知特點合作自控能力都不同，若要德育工作取得實效，應根據不同學年段學生特點來進行。我們采取了分年度按實施德育的辦法：初一年級側

重于行為習慣養成教育；初二年級側重于能力培養、合作意識培養；初三年級側重于責任意識、抗挫能力培養。循序漸進最后形成良好習慣，形成健全人格。

四、實施“兩個貼近”——貼近社會生活，貼近學生生活 “生活即德育”。學生不是生活在真空中，其成長過程中自然受到社會各種現象影響（不論正面的還是負面的）。因此，不必刻意回避社會問題，應積極主動的利用社會上鮮活的教材來育人，正面的充分利用（培育民族精神等）；負面的引導學生正確認識和對待，用于警醒自己、教育自己（腐敗問題、不正之風等）。

學生是德育的主體，只有從學生的視角出發，德育才能取得實效。我們充分利用學生身邊的典型教育學生，用學生自身成長中遇到的問題和困惑教育學生、引導學生（升旗儀式、午間陽光校園廣播等宣傳學生中的先進典型、校內發生的新聞、好人好事等）。

五、立足三個建設——德育隊伍建設，學生隊伍建設，德育環境建設

一是德育隊伍建設。德育隊伍建設突出三訓：師德建設培訓、專業化發展培訓、教學改革與創新培訓。依托教師繼續教育的培訓平臺，以師德培訓為核心有計劃深入開展多種形式的“三訓”，同時通過規范、細化、量化教師的評價考核細則，開展多種教學拉練活動，引導教師不斷提高師德認識和業務能力，推優樹優學優，建設一支師德高尚、業務精湛、創新能力強的社會信譽度高、家長滿意的優秀的教師隊伍。

二是學生隊伍建設。學生隊伍建設重在終身發展及可持續發展的需

要，促進綜合素質的培養和提高。創設條件深入挖掘在校各學科教師的教學熱情和教學能力，通過德育常規管理對學生進行良好的系統的習慣教育；通過深化非中考學科的興趣課堂改革和中考學科目標教學課堂改革提高學生的學習興趣和學習能力；通過特色活動小組的活動延伸和拓展學生的特長發展，提升學生的藝術素養和情趣愛好；通過教師引導和校園文化建設培養學生高雅的審美認知和審美能力。讓學生在學校教育的感召下學會熱愛生活、熱愛學習、熱愛親朋、熱愛社會，熱愛集體和國家，使學生具備“五個方面的素質和能力”：健康健全的人格品質、健康的體魄（具備一種體育愛好或特長）、掌握適合并適用于自己的學習方法、形成穩定、持久、和諧的良好習慣、至少具備一種藝術情趣或愛好。

三是德育環境建設。完善學校教育教學的設施和環境建設，保障教育教學安全有序、現代高效的發展。以校舍工程安全建設為核心問題，以校園文化建設為重點，實現學校辦學條件和校園文化環境的文化、美化、綠化、凈化、現代化。

六、拓展四種渠道——課堂教學德育滲透，德育活動，家庭教育和社會教育。

一是抓住課堂教學德育滲透這一育人契機。課堂教學是教育教學基本形式，貫穿學生校園生活始終，學校充分利用這一育人資源，要求教師教學過程中要找準德育滲透點、利用德育滲透點，并將這一要求作為教學是否成功的一項重要指標。

二是充分發揮德育活動的育人功能。結合學校德育工作目標和重點，開展豐富多彩而又富于教育意義的主題德育活動。如貫穿德育工作始終的行為規范養成教育，培養學生樹立文明意識；旨在培養學生終身受益的好習慣培養活動，促進學生養成決定人生命運的九種好習慣；旨在展示學生才華，培養學生創新能力，陶冶學生情操的校園文化藝術節； 結合國情、校情，主題鮮明的升旗儀式；旨在培養學生國防意識，訓練學生意志品質的軍訓；旨在培養學生安全意識和安全自救能力的安全教育活動；旨在矯正學生心理的心理健康教育活動；旨在激勵先進，指導學生掌握正確學習方法的開學典禮等。

三是重視家庭教育對學生成長的重要作用。

家庭教育對學生成長有著潛移默化的作用，是任何教育形式都無法替代的。家庭教育應主要從以下三方面入手：

一是轉變家長教育觀念。二是指導家長掌握正確的育子方法

三是指導家長率先垂范，用自身榜樣的力量教育孩子樹立正確的道德觀。

四是不忽視社會給學生成長帶來的影響。

社會教育對學生成長的影響不容忽視（5+2小于0現象）。一是利用社會鮮活的教材教育學生。二是利用社會實踐教育學生。德育工作是一項長期、艱巨而復雜的育人工程，需要德育工作者付出汗水和智慧。我們所想、所做的工作，也是大家在想在做的。今天在此與大家交流，希望對德育工作者有所啟示，以促進我市德育工作健康發展，取得實效。

培養優良習慣 塑造健全人格 為學生一生發展奠基

——參加德育評估檢查引發的思考

本溪市第二十七中學

高德林 二0一五年四月

第二篇：培養良好習慣成就美好人生

培養良好習慣成就美好人生

沂山鎮林吉愛心小學劉修東

一、學生良好習慣養成教育活動的背景

1、教育的核心目標

1978年，諾貝爾獲獎者匯聚巴黎。

記者詢問84歲的諾貝爾物理學獎得主卡皮察：“是哪所大學、哪個實驗室讓您學到一生最重要的東西?”這位白發蒼蒼的學者回答：“是幼兒園。”

“幼兒園?”

“把自己的東西分一半給小伙伴，東西要放整齊，不是自己的不要拿，飯前要洗手，做錯事要道歉，午飯后要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。分享，自律，愛自己，愛學習，這就是我一生中最寶貴的財富。”

正所謂“小習慣決定大未來”

著名的教育學家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單的一句話，就是養成良好的習慣。”這一名言、通俗而又深刻的揭示了教育的核心目標就是培養學生良好習慣。

2、社會發展的需求

在新的社會背景下，社會各界都為中國夢的早日實現挽起了袖子、甩開了膀子。作為一名教育人，我們的職責就是要教好書，更要育好人，將學生的習慣養成作為育人的重要內容，是時代賦予我們的歷史責任

3、我校特殊的現狀。

現在的林吉愛心小學是由常莊小學、朝陽小學、核桃園小學、店子小學4所小學，在最近一年多的時間內合并而成的。由于原來各校教學理念、教育方式、管理模式的不同，學校內涵發展亮點工作點評匯報材料

學生各方面的習慣、素質參差不齊，差異很大，給學校的管理帶來了困難。學生的學習習慣、行為習慣和生活習慣等亟待規范。

為了整合現有資源，提升辦學水平，我們學校本著對學生一生負責的態度，決定以學生習慣養成為切入點，提出了“培養良好習慣，成就美好人生”的辦學理念，在學生學習習慣、生活習慣養成等方面進行了積極的探索，取得了一定的成效。

二、學生習慣養成教育的具體措施

（一）首先，為確保活動的開展，首先成立了由校長任組長，分管校長具體負責，教導處、德育處、少先隊各科室人員、班主任、任課教師為成員的學校學生習慣養成教育活動領導小組，具體負責各項活動的組織與實施。

同時各班成立由品學兼優的學生代表組成班級學生評價小組，在班主任的指導下對本班學生的行為習慣進行評價。

2、細化目標、明確做法，以細、實為特點，提升活動設計的實效性、科學性、系統性。

我們對學生的現狀進行了深入的分析研究，尋找學生身上的問題與不足，據此確立了我們的培養目標，并從學生的學習習慣、行為習慣、生活習慣等不同層面進行了細化。學校結合實際制定了林吉愛心小學學生習慣養成教育目標；

學生學習習慣養成的目標，1、學會傾聽的習慣

2、善于思考的習慣

3、敢于提問的習慣

4、與人合作的習慣

5、自主讀書的習慣

6、認真書寫的習慣

7、自評互評的習慣

8、善于積累的習慣

9、動手操作的習慣

10、按時完成作業的習慣

學生行為習慣養成的目標：

1、舉止文明的習慣

2、誠實守信的習慣

3、尊重他人的習慣

4、守時惜時的習慣

5、懂得感恩的習慣

6、勤儉節約的習慣

7、遵守秩序的習慣

8、勤于動手的習慣

9、鍛煉身體的習慣

10、講究衛生的習慣

學生生活習慣養成的目標：

1、合理飲食

2、講究衛生

3、按時作息

4、享受樂趣

5、陽光活動。

良好的習慣不是一朝一夕能養成的，需要一個循序漸進的過程。學校根據學生的年齡特點，把各個層面的活動目標，按照低、中、高三個學段，分解為適合學生實踐的具體要求，并將這些要求細化到學生日常行為中。各年級結合具體目標要求,分階段進行習慣養成教育活動。

（二）、通過多種形式對學生進行習慣養成教育活動：

1、利用課堂教學對學生進行養成教育。

（1）課堂教學是實施素質教育的主陣地，更是促進學生習慣養成的主渠道。實現既要教書又要育人的目標。教師在日常教學中，把習慣養成教育的具體目標滲透在學科教學中。通過課堂教學培養學生良好的習慣。

（2）根據養成教育的目標學校編寫了學生養成教育活動校本課程，把習慣養成教育作為一門課程，納入學校常規教學活動中，每周一下午第二節課作為學生習慣養成教育課，在時間上切實保證學生習慣養成教育目標的落實。

（3）為了使習慣養成教育貼近學生生活實際，我們以活動為載體，以實踐體驗為主要形式，提高習慣養成教育的效果。

學校依據各年級養成教育的階段目標開展了系列教育活動：

①我們開展了“文明禮儀伴我行”系列活動；

“養成良好學習習慣、奠定美好人生基礎”學習習慣養成教育系列活動

“行為規范你我，行動展示自己”行為習慣養成教育系列活動

“美好生活快樂童年——生活習慣養成教育”系列活動② 利用國旗下講話進行養成養育。師生全員參與國旗下講話，多角度、多層次確定主題對學生進行養成養育。

③ 利用主題板報，手抄報、養成教育知識競賽，養成教育專題講座、演講比賽，文藝匯演等形式對學生進行養成教育。④ 通過規范陽光體育大課間活動、規范學生上學、放學行為、規范學生乘車行為等對學生進行養成教育。

為確保校車運行的安全，我們從等車、上車時、上車后、在車內、下車時、下車后六個環節制定了細致的行為規范。經過一年多的時間，學生已養成了良好的乘車行為習慣。乘車學生秩序井然，較好地促進了校車的安全運行。我校校車運

行中的一些做法受到了上級領導的肯定。

（4）學生良好習慣的養成，需要家長、學校的通力配合，方能事半功倍。

我們在強化學校教育的基礎上，通過家訪、發放學生習慣調查表，電話詢訪等方式，加強家校溝通，了解學生的情況，利用家長會、學校家長開放日、家長進課堂、家長與學生共進午餐等家校聯合形式，增進家長的認同與支持，齊心協力做好學生的養成教育。

我們針對低年級學生生活自理能力較差的現狀，定期開展“家長學生共進午餐”活動。要求孩子為父母打飯、買菜，自己洗刷餐具。家校聯動，共同培養孩子的生活習慣和生活自理能力。

（5）設立學生行為督查崗。規范學生的日常行為，促進學生良好行為習慣的養成。

（6）優化校園環境是養成教育中的一個重要外部條件，我校在養成教育中十分重視校園環境建設，用環境教育塑造學生，培養學生的良好行為習慣。為營造濃厚的養成教育的氛圍，學校在教室內、校園內制作了養成教育內容豐富的版面，讓學生在這種環境中自覺地培養自己的良好行為習慣

三、習慣養成教育活動的評價

為確保學生養成教育活動的效果，采取多種形式進行評價，采取了教師評（星級評價）、家長評（家長陪孩子共餐，進課堂鼓勵性評語）、學生互相評價、自評相結合的方法，設置了“星級班級”、“文明禮儀星”、“學習之星”、“行為規范星”和“生活有序星”幾個板塊，來激發學生參與活動的積極性，為習慣養成的健康發展提供了有力的保障。

通過評價，學生的日常行為逐步朝著由他律到自律，從現象到實質，從片面到全面，從別人到自己的方向發展。

四、學生習慣養成教育的初步成果

經過不懈努力與探索，學生的良好行為習慣已逐漸形成，學生的言行規范有序了。教室里，學生認真學習、自覺讀書的多了。良好的學習習慣、規范標準的讀寫姿勢、濃厚的學習氛圍已逐漸形成。校園里追逐打鬧、大喊大叫的少了,行為規范、輕聲細語的多了。校園變得安靜有序，課堂變得活力無限。通過習慣養成教育，促進了學生的全面發展，為學生的美好人生奠定了堅實的基礎。

十年樹木，百年樹人。學生良好習慣的養成是一項長期系統的工程。我們才剛剛起步，還存在很多的不足，還有很多經驗需要學習，很多細節需要規范??

我們將一如既往的堅持下去，立足實際、潛心育人、扎實工作、講求實效，以感恩社會、回報社會的工作熱情，以養成促發展，為培養孩子的良好習慣，成就孩子的美好人生而努力奮斗！

2013.12.12

第三篇：培養良好習慣,成就美好人生

培養良好習慣，成就美好人生

20161112家長會發言稿

尊敬的鹿老師、各位家長，大家好：

我是楊睿的家長，首先，我代表全體家長向辛勤的教師致以衷心的感謝!我和大家交流的話題是《培養良好習慣，成就美好人生》。說實在的，孩子的教育一直都是我們非常關心的問題，把孩子培養成材也是家長和學校的共同責任，共同的愿望。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，就孩子的成長教育而言，我的經驗不一定比在座的各位多，就聯系實際談幾點體會吧：

在學習上，從小學開始，我們就讓楊睿堅持課前預習，課后復習，要求她上課認真聽講，并按時完成作業，做作業時盡量獨立完成，不過分依賴父母，該玩的時候就痛痛快快地玩，該學的時候就專心致志地學，使她養成良好的學習習慣。現在在她的學習上我們很少管，只是偶爾提些建議，主要靠她自覺，-在學習上比較踏實，這是她的優點。

著名教育家葉圣陶曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”父母的第一責任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養孩子的好習慣。那么如何培養孩子的好習慣，“習”，就是一次又一次地重復，天天做，次次做，做到“慣”了為止。“慣”，就是成為自然，自然而然就那么做了。我的辦法就是多督促、多提醒孩子，最后讓她成為習慣。在培養孩子學習習慣我們要努力做到以下幾個方面：

1.家長在家里為學生創設良好的學習環境，使學生安心、充分學習

家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭環境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。記得上次發言中在閱讀中培養孩子良好的學習習慣：我和大家交流了7點：1．言教不如身教2．創造適合讀書的環境3．定期帶孩子去買書4．父母讀書的態度

5、家長應該清楚孩子的成長規律

6、讓成長過程中的亮點促進孩子更好地成長

7、適度給孩子獨立成長鍛煉的機會。這里就不再展開詳細和大家交流了。

2.給孩子制定適宜的作息時間表，培養孩子在規定時間內學習的習慣，力戒拖延和磨蹭

孩子在學校里的學習是有嚴格時間規定的，在家里也應該有固定的學習時間。家長可以和孩子一起制定每天晚上的活動表，引導孩子學習規矩，幾點學習、幾點玩、幾點休息等等。即便作業非常多，楊睿也是10點半一定休息，作業完不成，第二天早上5點前起床在趕作業。這些現在都不用管他，由她自主安排。如果孩子的自制力較弱，家長就有必要和孩子制定作息時間表，并嚴格監督孩子實施。這種時間定向能在很大程度上使開始投入學習的準備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學習。同時訓練孩子的專注能力，集中精力學習，而不是學習時摸摸這兒、看看那兒，遲遲進不到學習狀態中。有的在學習時總有許多毫無意義的停頓，寫著寫著就站了起來，或者說幾句閑話等等，這些孩子貌似學習，但實際上學習效果極低，既白白浪費了時光，又會養成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發展，使學業落后，以至形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個小時”，而要教育他們在規定的時間內精神專注，高效率地完成任務，幫助孩子學會控制干擾，訓練他們高度的專注能力。

3..要關注學習習慣的培養（1）獨立思考能力。

有些題目必須讓孩子先思考，雖然他的想法有時候不正確，但孩子究竟有了思考的過程，不能養成每次寫數學作業，就喊“媽媽，你來看看這題”，一會又喊“媽媽你來看看這題”。時間一長，不會思考了，每次都是媽媽你來看看。所以，假如你的孩子也有這種情況，請你對孩子說，多讀題目自己試試看。你可以在孩子作完了作業，再給孩子檢查，假如真的有不會的，你可以再給他講解。這樣孩子就能夠學會思考，而不會事事都依靠你。（2）做題認真的習慣。

不少孩子做作業時只顧趕進度，很少顧及到一些細節問題：不是寫了錯別字，就是看錯運算符號或者少做題。有的學生今天布置的作業他完成了，可是收上來一批，對的沒幾題，這樣的學生對作業的質量不負責任。也許我們一些同學已經養成了家長檢查作業的習慣，他只對作業任務負責，而作業質量與他是沒有關系的。這樣的習慣非常不利孩子的后續學習。為使孩子養成良好的習慣,提高正確率與責任感,不是說作業一寫好往旁邊一扔或是迅速的收進書包里，代替這種行為的是要能養成檢查作業的習慣。建議您開始時可以和孩子一起檢查作業，應該教孩子從細微處檢查是否有漏洞。教會孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，二對孩子作業中的錯誤不要表達自己的修正意見，建議孩子重新思考。（當然實在不行再進行提示）三放手讓孩子自己去檢查作業，養成細心檢查作業的習慣。一般說來，好習慣的養成要經過21天的反復訓練，所以家長千萬不能急躁。而壞習慣的養成卻很容易，要改變它將是十分困難的，不利于學生的成長。

（3）培養孩子不懂就問的好習慣。要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁。有的家長一看很簡單的問題孩子不會，氣呼地就上來了：“這么簡單的題都不會做，你真是笨死了，上課你都干什么去了！”這樣的厲聲斥責會打消孩子學習的積極性。孩子問你，你不但不幫助他，反而訓斥他，那以后孩子有不會的地方根本就不敢問，也不想問了。（4）培養孩子養成復習舊課和預習新課的習慣。經常督促孩子認真復習和預習，如果當天所學的知識不鞏固，甚至沒有學會，日積月累，學習就會越來越困難。所以一定要培養學生養成預習--聽講--復習--作業--總結的系統學習方法。我們老師有時布置預習作業，讓孩子讀書并要求家長簽字，有部分家長這一點就做得不夠好，要么覺得覺得很煩躁，根本不理會，要么隨便把字簽上，這樣都不利于培養孩子良好的讀書和預習習慣。現在，楊睿能主動利用課堂筆記如地理復習筆記、歷史事件表、英語語法整理等學習方法，將課本由厚學到學薄，知識進行梳理，形成系統，提升了知識水平，增強了解決難題的能力。

在與孩子相處時我們要努力做到以下幾個方面：

一、多一些交流傾聽，少一些說教。

父母在與孩子溝通時候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發展下去就會演變成為最常見的錯誤說教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽。每當孩子跟父母說話時，父母應盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽孩子說話，這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話，孩子感到受到尊重和鼓勵，會很愿意說出自己心里的感受。

從她上一年級起，我就一直保持著與她聊天的習慣，我從不把她當成孩子看，有事情都要與他商量，許多事情都讓他自己選擇拿主意，不以自己是大人就讓孩子無條件的服從，更不會說教似的告訴孩子你就應該怎么怎么樣，所以孩子一直把我當成朋友，有什么想法和心里話都對我傾訴，在每天的交談中，我即能及時的掌握孩子的心理狀態，思想波動，又可以及時的引導孩子向正確的、積極的方向發展，一舉兩得，孩子開心，大人也放心。及時了解孩子校內外的動態，發現問題馬上對癥下藥，將一些不良習慣抹殺在萌芽中，是教育好孩子的關鍵中的關鍵。

二、多一些學習氣氛，少一些不良習慣。

我經常對她說：“作為學生，學習就是學生的本份，在任何時候，要成為一個優秀的人，首先就是要作好自己本份的事，因此，在上學期間，學習就是你的第一任務，一切事情都是為這個任務服務的，你要努力作好它。”她的生活很有規律，早晨5點50起床洗漱吃飯，6點半上學，下午放學后先寫作業，中間吃晚飯，然后完成作業，睡前看半個小時看點課外書，每天大約九點半左右睡覺。在上學期間，我們家的電視是關閉的，電視電腦還是不看的好（現在家里電視基本不開，電腦無網），尤其是孩子寫作業時，我們做家長的也在一旁看書，看報，營造良好的學習氛圍。

三、多一些鼓勵，少一些責備，做好心理輔導和溝通。

愛是世界上最神奇的東西，為了讓孩子擁有一顆充滿愛的心靈，我教她洗衣物、做飯等簡單的家務勞動，使孩子在做家務的過程中，增強自信心和責任感，同時我經常鼓勵讓孩子與同伴適度外出活動，到圖書館等學習、玩耍、游戲、交往，嘗試到合作、友誼、成功的樂趣。少與同伴比優點，多從自身找亮點，尤其是中下游學生，這一點非常非常的重要。你看看，誰誰都學到什么程度了，這是大忌。要善于發現孩子的閃光點，多鼓勵，多表揚，少責備，讓他找到自信，體會成功的喜悅，這樣才會上進，進步。

四、多一些平等相處，少一些盛氣凌人

“去！把地掃掃！”，“把報紙拿來！”，“趕快去寫作業！”。雖然有時候孩子很愿意去做這些事情，可是每每聽到這樣的話，反倒沒有動力了。“把報紙拿來”和“幫媽媽把報紙拿來”兩句話，在成人聽起來差不多，但孩子的感受卻會有很大的不同。孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當父母要求孩子做一件事情時，作為孩子的養育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會在和孩子溝通時難以保持平等的地位，“你要”、“你應該”、“你不能”等詞語會常常掛在嘴邊，其結果是家長談得越多，就越可能說一些不該說的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。家長要學會蹲下身子和孩子交流，要察言觀色，多制造和孩子平等相處的機會。

培養良好習慣，就是一個由要我學到我要學的轉變過程，由管到不管的過程，由培養初期兩手緊緊抓住不放松到逐步放手直至最終放手的過程，培養習慣，不可一蹴而就，貴在持之以恒，堅持就有收獲。

楊睿經常和我說，三班的老師、三班的學習氛圍、三班的活動，每每都是神采飛揚，孩子的每一點成長無不凝聚著三班全體教師的辛勤汗水。愿好習慣伴隨人一生，讓我們共同努力，做好家校溝通工作，做到家校合一，共同育人，讓孩子從小養成學習的好習慣。

以上是我的幾點小小的教育心得，最主要目的還是想學習一些在座各位家長在教育孩子方面的好經驗，使我在今后培養孩子的過程中有更好更有效的方法。

第四篇：培養良好習慣 成就美好人生

培養良好習慣 成就美好人生

有這樣一句名言：播種一種好行為，就會收獲一個好習慣；播種一個好習慣，就會收獲一個好性格；播種一個好性格，就會收獲一個美好人生。由此可見，培養良好的習慣是邁向成功的前提，是成就美好人生的關鍵。

如果說人生是一次旅行，那么習慣就是指引旅途的方向標，引導你沿著正確的方向前進；如果說人生是一次翱翔，那么習慣就是飛翔的翅膀，讓你不斷超越飛得更高；如果說人生是一場比賽，那么習慣就是競技場上的規則，唯有熟練掌握人生規則的人才能贏在終點。

有了良好習慣我們就能在工作學習中凸顯優勢。良好習慣有利于提高工作學習效率，達到事半功倍的效果。在學習過程中合理安排時間、學會做筆記、規范書寫……會讓我們在起跑線上略勝一籌。一代偉人毛澤東就是一個具有良好學習習慣的人。毛澤東酷愛讀書，但他有著自已獨特的習慣，他總是邊讀書邊做記號并進行摘錄旁批，凡是他所讀過的書都寫了密密麻麻的筆記。這一良好習慣使他更加透徹深刻地理解和汲取書中的精華。他善于總結歷史教訓，慧眼洞察現實，為后來成就一代偉人的風范作鋪塹。可見，良好習慣對一個人影響多么深遠。

不僅僅是學習上，良好習慣更體現在生活中的舉手投足之間，如：早睡早起、講究衛生、勤儉節約、文明禮貌……曾看過這樣一則廣告：前進一小步，文明一大步。做一個文明的公民也是一種習慣。這就需要我們以一顆善良的心來規范自已，隨時隨地以主人翁的責任意識來約束自已。這樣，我們的生活境界就會上升一個層次，個人素養就會得以提升，人生價值才會得到升華。

好的習慣還體現在為人處世，與人打交道等方面。學會包容他人的過失，一句發自內心的真誠道歉，一聲得體的“謝謝”，會讓人感到暖意融融。好的習慣將會融化心靈的堅冰，消除思緒的隔膜，好的習慣可以縮短人與人之間的距離，為和諧美好的人際關系打下堅實的基礎。有一句話說得好：“習慣形成于今天”。的確，好習慣的養成需要經過時間的磨煉，而并非一朝一夕的過程，是在日積月累中不斷自我規范的結晶。三字經中說道：“性相近，習相遠。”可見，習慣很大程度上取決于后天的生活習性與自我約束。良好習慣就好比人生道路上的良師益友。因此，作為新時代的少年，我們必須從現在起決心培養良好習慣，為自已的人生之路奠基。

最后，愿蘇樓明德的全體學生以良好習慣為基石，以自信為動力，在新的學習生活中打造一個全新的自我；養成良好的習慣，成就美好人生。

蘇樓明德小學 劉翠平2014年2月24日

第五篇：培養良好習慣 成就美好人生

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培養良好習慣 成就美好人生

老師們、同學們: 大家好！

今天我國旗下講話的主題是“培養良好習慣，成就美好人生”。

愛因斯坦有句名言：“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構成我們性格的，正是日常生活中的一個個好習慣。好習慣養成得越多，個人的能力就越強。養成好的習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅實的基礎。

不知同學們有沒有注意過自己的書桌？有時候，收拾好自己的書桌就能給你帶來成功的契機。臺灣有一家著名的律師事務所，以做事嚴謹認真而聞名，因此這家事務所的業績在同類事務所里一直遙遙領先。在一次采訪中，它的創始人說：其實他沒有什么“秘密”，只是他一直很注意培養員工的習慣，就從收拾好辦公桌這種人人都做得來的小事做起，逐步發展他們的全面素質。在事務所里，你絕對不會看到隨處亂扔的紙團，也不會看到吃剩的方便面。

凡成功人士，都有自己良好的行為習慣。1978年，75位諾貝爾獲獎者在巴黎聚會。有人問其中一位獲獎者：你在哪所大學、哪所實驗室學到了你認為最重要的東西呢？出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：是在小學里。在那里我學會了不是自己的東西不要拿，東西要擺放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；學習要多思考，這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法，他們認為終生學到的最主要的東西，是老師們給他們培養的良好習慣。可見，良好的行為習慣會給你以后的發展帶來機遇。

同學們，態度決定高度，細節成就完美，習慣改變人生。知識改變命運，現在決定未來。生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。

因此，同學們從小就應該養成良好的書寫習慣、良好的作業習慣、良好的紀律習慣，良好的衛生習慣，良好的聽課習慣、良好的學習習慣，這樣就會奠定我們學生時代乃至一生的的命運基礎。”

同學們，金秋十月，是收獲的季節，對于我們則是一個充滿希望的播種季節。讓我們將好習慣的種子播下，用恒心去澆灌，用良好的習慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！