第一篇：《我是草原小騎手》

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教 案 設 計

我是草原小騎手

《我是草原小騎手》教案

教學目標：

1.能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點，能主動參與歌曲表現。

2.在聆聽二胡獨奏器曲時，感受二胡的音色特點和樂曲所表現的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現樂曲情景。

教學重點：

1.能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動參與歌曲表現。2.感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂表現活動。教學難點：

1.唱準歌曲中七度和八度大跳音程。2.聽賞時能創造性地表現樂曲的幾個場景。教具準備： 課件、打擊樂器 教學過程： 第一課時

一、初步體驗

在《賽馬》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作走進教室。1.說一說

師：剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”，非常神氣地走進了教室，小朋友們知道哪個少數民族的人最喜歡騎馬嗎？

生：蒙古族。【百度圖片】賽馬

http://

師：你對這個旋律有什么感受？ 生：（略）3.學一學

師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動？你最感興趣的是什么？（生答）師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？（鼓勵學生大膽表現，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。

二、學唱歌曲《我是草原小騎手》 1.聽一聽

草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。

（1）學生聆聽 【百度視頻】

http://www.tmdps.cn/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=17722784&__o=/search_songListIcon&fr=ps||www.tmdps.cn#loaded

五、小結

師：今天，咱們在草原小精靈的帶領下一起感受了草原上迷人的風光，并體驗了草原人民多姿多彩的生活，下節課老師再帶領大家繼續感受音樂帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風情。

在《我是草原小騎手》的音樂中，學生律動出教室。

第二篇：我是草原小騎手

《我是草原小騎手》教學設計

一、教學目標

1.學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點。

2.能即興、主動地參與歌曲表現。

二、教學重點

1.能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能用一些方式參與表現。

2.感受了解其它少數民族音樂，了解蒙古族的風情

三、教學難點

唱準七度和八度大跳音程，下滑音

四、教具準備

多媒體課件

五、教學過程

（一）情景定向——初步體驗

在上課之前老是想問大家一個問題，你們平時都是怎樣來上學的呀？（坐車、走路、騎自行車??）同學們上學的法師可真是多種多樣啊。那你們有沒有試過騎馬來上學啊？老師今天就帶著大家一起來騎馬上學。聽，跟著老師一起來做騎馬的動作。（在《賽馬》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作）

1.說一說

剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”非常神氣地進了教室，小朋友們知道哪個少數民族的人喜歡騎馬嗎？（蒙古族）

對，蒙古族常年生活在大草原上，他們每天奔馳在美麗的大草原上放牧。這個民族熱情好客，能歌善舞，他們的平時生活也離不開馬，所以蒙古族也被稱為“騎在馬背上的民族”。今天，讓我們一起到大草原上去游覽一番。

2.看一看

欣賞大草原的美麗風景：（課件呈現草原迷人的風光，在音樂中讓學生進一步了解蒙古族人民的風俗習慣）蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍藍的天，白白的云，一望無際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊為生的民族——蒙古族。蒙古族的人們特別豪放，喜歡賽馬、射箭、摔跤，而且他們個個能歌善舞。蒙古小朋友還為我們帶來了一份神秘的禮物，1

想不想要 ？請看大屏幕，師講解：蒙古族人放養著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個容易裝卸的“小房子”里。問題：誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。

（二）學唱歌曲《我是草原小騎手》

1.聽一聽

引入：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來歡迎我們呢，你們聽：課件播放歌曲。（學生聽）

蒙古小朋友還為我們帶來了幾個問題，請小朋友邊聽歌曲邊思考問題：

（1）蒙古族小朋友在干什么？（2）這首歌曲唱出了蒙古小朋友怎樣的心情？

（3）這首歌的速度怎樣？

誰能說一說蒙古族的小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）你最感興趣的是什么呢？（??）你能上臺來做一做你這個動作嗎？（鼓勵學生大膽上臺表現，并稱贊他們是神氣的“小騎手”、“小射手”、“小摔交手”等。）

誰能說一說這首歌曲唱出了蒙古小朋友怎樣的心情？（歡快，高興等）誰能說一說這首歌的速度怎樣？（歡快）

小結:是的，這是一首歡快，豪放的歌曲。今天，讓我們共同來學習這首歡快的蒙古族歌曲《我是草原小騎手》。

2、唱一唱

下面讓我們也來當一回神氣的小騎手，小射手、小摔跤手。聽歌曲，用“la”音來試著哼唱歌曲。（教師打節奏）哦，老師剛剛看到有的同學沒有開口，唱錯也沒關系的，把自己的聲音放出來，蒙古族的小朋友可都是很豪邁的。下面，再來把歌曲哼唱一遍，要帶著什么樣的心情？（高興、愉快）這一遍好多了。

現在聽老師把歌曲的第一部分讀一遍。認真聽老師讀的時候是怎樣把握節奏的。好了，下面同學們跟著老師的節奏來把第一段的歌詞讀一遍。（帶讀，打節奏）多帶讀“啊哈哈嗬咿”這一句，同學們看這一句后面有一個這樣的符號，（板書：下滑音），你們知道這是什么符號嗎？這是下滑音，聽老師把這句話唱一遍。再聽老師把沒有加下滑音的來唱一遍，比較比較，下滑音有什么特點。

師唱，你們聽出來這個下滑音的感覺是怎么樣的呀？是不是從高到低呀。同學們想一想，我們平時在喊的時候是不是這樣的？嘿，你好嗎？（生跟著做）好，現在，誰來喊一喊？（請學生來喊，來感受下滑音的特點）同學們 想一想蒙古族的小朋友在唱這首歌曲的時候是不是也是這樣的輕松、灑脫的感覺啊？好，現在，同學們就跟著老師把這兩句唱一遍。

同學們有沒有發現前面的幾句都是一樣的旋律，只是這兩句后面有一點點不一樣。第一句是??，后面的是??，聽老師把這兩句唱一遍，同學們跟著老師把這兩句唱一遍。

很好，現在，咱們把前面的幾句都加上來，跟著音樂來唱把第一段來唱一遍。現在，老師唱一句，你們唱一句，好不好？注意看老師的手勢，要按著節奏來演唱。準備好了嗎？（唱）現在第一組來唱第一句，第二組來唱第二句，再把這首歌曲唱一遍。交換一下，這一組來唱第一句，第一組唱第二句。還記得我們之前騎馬的動作嗎？現在加上動作把歌曲的第一段唱一遍，“啊哈哈嗬咿”這一句我們就用聳肩來代替，像這樣，明白了嗎？（播放歌曲）

老師剛剛看到這位同學做的非常不錯，現在請他上來帶著我們一起來做，好不好？（再次播放歌曲，學生帶做，邊唱邊跳）真不錯。現在同學們看著

第二段，先把歌詞讀一遍。（生讀歌詞）好，現在，就讓我們跟著音樂把第二段唱出來。（生唱）強調“滿拉弓兒顯身手呀”和“黃羊見我躲著走呀”學生跟著老師唱。

好了，咱們再來把第二段來唱一遍。小射手的動作是怎么樣的？（生做動作）對，我們在唱的時候就做這個動作。記住，“啊哈哈嗬咿”這一句我們要??（做聳肩的動作）。現在我們加上這個動作，把第二段來唱一唱。（播放歌曲，生唱）

還記得我們的第一段是怎樣唱的嗎？現在咱們把第一和第二自然段一起連著來唱一遍，加上動作。（播放音樂，生唱）

除了騎馬、摔跤之外，蒙古族的小朋友還干了什么？（摔跤）聽老師把

第三段來唱一遍，同學們想一想小摔跤手該怎么做？好了，現在誰來說一說，小摔跤手的動作該怎么做？（生做）好，現在咱們就加上這個動作把第三段來唱一遍。（播放歌曲，生唱）

同學們可真棒。老師現在想請三位同學上來分別做為我們的小騎手、小射手和小摔跤手。現在第一組是小騎手隊，第二組是小射手隊，第三組是小摔跤手隊，跟著音樂分別演唱歌曲的第一段、第二段和第三段。老師要看哪一小組做的最好分。（播放音樂，學生演唱加表演，師評出最佳小**手）。

現在，交換角色，再演唱歌曲。每一組小朋友都表現得非常不錯。現在咱們就一起來把歌曲完整的唱一遍，把蒙古族小朋友一天的生活都來體驗一遍好不好？（播放音樂，生完整地唱歌曲）

（三）總結和評價

通過大家的努力，現在大家都能夠很好的演唱這首歌了，你們都成為了神氣的草原小騎手，我想你們表示祝賀。掌聲給自己鼓勵一下。時間不早了，讓我們向美麗的大草原告別吧！下課！

第三篇：《我是草原小騎手》教案

小學四年級音樂課《我是草原小騎手》教案

臨江市臨城小學 王偉環

一、教材分析：

《我是草原小騎手》是一首具有典型蒙古族風格的歌曲。2/4拍，羽調式。歌曲情緒活潑，充滿自豪感。歌曲的節奏富于舞蹈性。全曲的情緒熱烈、豪放，充分表達了蒙古族小朋友對草原生活的熱愛之情。

二、學生情況分析：

四年級學生經過以往音樂課的學習，已經具備識唱樂譜的能力，具備了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教學中唱歌詞、歌譜、打節奏、分組創編活動等一系列學習方式。善于在學習中提出問題，喜歡小組合作學習。希望有更多的展示自己的空間。在這一課的學習中，教師需要學生聯系起以往學習的知識經驗，遷移到這首作品的學習中，在教學中重點感受、體會、表現草原小騎手豪爽的性格、開朗、自信的生活態度。在演唱歌曲時要流露出草原小騎手自豪神氣的精神面貌。因此，教師在教學設計中重在啟發學生思考用什么樣的演唱語氣、情感塑造草原小騎手的形象。同時教學中教師要為學生創設自主學習的空間、搭建展示的平臺、提供合作學習的機會。

三、教學目標：

1、情感態度與價值觀目標

感受蒙古族歌曲《我是草原小騎手》歡快活潑的情緒，體驗草原小騎手爽朗、自豪的性格，引導學生熱愛祖國的民族音樂文化。

2、“過程與方法”目標

聆聽并演唱歌曲《我是草原小騎手》，啟發學生感受、表現小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛家鄉的情感，體驗研究學、合作、自主學習的快樂。

3、“知識與技能”目標

指導學生用活潑、歡快的情緒、清晰的咬字、吐字完整而正確的演唱歌曲，并表現小騎手豪爽、自豪的性格特點。了解并學習蒙古族的基本舞蹈動作，嘗試創編歌表演

四、教學重重點：

學會演唱《我是草原小騎手》,并能用一些方式參與表現。引導學生感受、體會歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的聲音表現歌曲，注意襯詞的演唱及二、四樂句的音準。

五、教學方法：

情境導入法、示范法、教唱法、才能展示法等

六、教學資源與工具設計：

1、教學環境：多媒體及網絡環境；

2、教學資源：制作ppt課件、課外搜集的資料和圖片、電子琴、打擊樂器。

七、教學過程：

一、引情激趣：

師：同學們，很高興今天能和大家一起度過這美好的時光。老朋友見面，來，讓我們一起跳起來慶祝一下。（放〈草原小姐妹〉進行蒙古舞律動。）

百度歌曲《草原小姐妹》：

http://mp3.baidu.com/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B2%DD%D4%AD%D0%A1%BD%E3%C3%C3&lm=-1

二、初步體驗

師：同學們跳的真不錯。聽著這優美的音樂，跳起這歡樂的舞蹈，此刻你們想到了什么？

（生：大草原的美麗風景）

師：前幾天，老師去了一趟蒙古大草原，把那里一些美麗的風光帶了回來，你們想不想看？（想）好，讓我們一起來欣賞。（放課件〈大草原〉〈牽手草原〉為背景音樂）

百度《牽手草原》歌曲：

http://mp3.baidu.com/m?word=%C7%A3%CA%D6%B2%DD%D4%AD&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=

百度草原圖片：

http://pic.sogou.com/pics?sogouexplorer=1&p=50040513&query=%B2%DD%D4%AD

師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍藍的天，白白的云，一望無際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊為生的民族——蒙古族。蒙古族的人們特別豪放，喜歡賽馬、射箭、摔跤，而且他們個個能歌善舞，獻哈達是蒙古族牧民使用的禮節。由于他們放養著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個個容易裝卸的“小房

子”里。

提問：誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。百度蒙古包圖片：

http://pic.sogou.com/pics?query=%C3%C9%B9%C5%B0%FC&p=50040513&dp=1&di=2&_asf=pic.sogou.com&_ast=1328763207&w=05009900

三、學習歌曲

師：蒙古族是一個非常勇敢、勤勞、善良的民族，因為他們都喜歡騎馬，也就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。有一位蒙古小朋友帶給我們一首歌《我是草原小騎手》（板書）我們一起去聽聽。

課件播放（視頻）隨音樂輕輕拍手 百度《我是草原小騎手》視頻：

http://v.ku6.com/show/_tQ0YSlefY09Tl56bJukTQ...html 師：誰能說一說他們在做什么？學生回答：騎馬、射箭、摔跤。師：同學們聽的真仔細。

（二）同學們聽的真仔細，讓我們再次聆聽一遍，跟著音樂一起來拍手，共同感受歌曲中小朋友的心情。

誰能說說小朋友的心情怎么樣（愉快，自豪。神氣）

（三）闖關

師：你們想成為神氣的草原小騎手嗎？（想）這可不容易呢，要經過很多考驗，你們有信心嗎？（有）好，老師決定幫助你們，讓我們一起來闖關。

1、打一打，你會這種節奏嗎？

首先老師來示范第一行的四小節，請同學仔細聽（2遍）在折行節奏中你發現了什么？（1和4小姐一樣，誰來拍？男1女4，他們果真一樣）

現在請同學跟著老師拍打這四小姐

請同學注意第二小姐的切分音（板書：x x x）老師拍同學們聽中音落在第幾個音上？板書：切分音請同學們跟著老師拍桌子，共同感受切分音

我們完整的拍打第一行節奏

（課件）非常棒！老師來拍打第二行節奏5——8小姐 請同學和老師一起來拍打 你認為那小節最難（67小節）我們看看這兩小節都出現了什么？ 板書：附點

那個小節附點音符拍打要長一些？我們拍打對比一下，先拍第六小節，在拍第七小節（第七小節長）

請同學拍，你們來猜，是那一小節 完整的拍打第二行節奏 接龍游戲拍打這兩行節奏

2、拍打的真不錯，為了獎勵你們老師決定帶領你們勇闖第二關！讀一讀（課件）

和著鼓聲有節奏度歌詞（老師分句領讀第一段歌詞，二三段我們

齊讀）

邊讀歌詞，邊做動作（充分發揮你的想象力）

3、同學們讀的真不錯，快讓我們進入第三關（輕聲的唱一唱）（1）老師用啦音范唱，同學們用身體表現歌曲（可拍手或律動，注意老師是用怎樣的聲音演唱的）

（2）課件老師彈琴，同學們用啦音輕聲模唱歌曲

（3）接下來的任務是同學們齊讀：師生用啦音接唱旋律（每人一句，輕聲演唱，第一段老師先唱，第二段同學先唱，第三段我們齊唱

4、同學們模唱歌曲時很簡單，視唱曲譜可不是一件容易的事情，第四關正向我們發出挑戰呢！

（1）課件（識一識）視唱整首曲譜，老師來分句教唱一下（2）現在請同學們跟著老師的琴聲慢速視唱

（3）同學發現歌曲中旋律有沒有重復的地方（2、3行的前四小節）

（4）同學們觀察的真仔細，讓我們把旋律一樣的地方嘗一嘗吧（女生

1、男生2）

（5）我們剛才找到了歌曲中旋律一樣的地方，其實歌曲中還有旋律相似的地方呢，你們能找到嗎？（老師彈琴提示）

（6）學生指出：二三行后四個小節，課件播放，讓我們一起來唱一唱吧（彈琴分句教唱）

（7）這兩行曲譜中出現了七度和八度音，誰發現分別藏在那個

小節里。學生回答（課件出示）我們一起來數一下七度音、八度音

（8）首先讓我們唱一唱七度音出的旋律（2遍）借助手勢指導音準

（9）接著讓我們練習八度音處的旋律，借助手勢指導音準（10）最后讓我們完整演唱整首曲譜

5、同學們視唱地很好，用沒有信心填詞唱一唱（課件）（1）首先老師慢速彈琴，同學們填詞演唱前兩端歌詞、（2）課件：自學第三段（要求小組合作，一組唱譜，一組填詞）（3）老師檢查自學情況，演唱時注意圓滑線

（4）老師對你們有新的要求，齊讀課件：用稍快的速度完整的演唱歌曲，兩小節一換氣，咬字清楚，唱出愉快的心情）

四、合作、表現

1、我們還可以用什么樣的方式表現這首歌呢？根據歌詞內容，我們大家來編創幾個小騎手、射手的動作進行表演。

2、全班歌表演，老師彈琴，每組抽出一名同學表演舞蹈，其他同學邊拍手邊演唱。

再次播放百度視頻《我是草原小騎手》：

http://v.ku6.com/show/_tQ0YSlefY09Tl56bJukTQ...html 師生邊跳邊唱，歌舞升華，突出情感。

五、擴展、延伸

師：通過你們的共同努力，闖過了一個個難關，現在你們都成了神氣的小騎手了！給自己來點掌聲吧！（學生鼓掌）

師：今天，老師和大家一起感受了大草原迷人的風光，并體驗了草原人民多姿多彩的生活，最后讓我們攜起手來，用音樂架起一座座橋梁，用歌聲溝通各民族的小朋友，共創美好的明天。

音樂課《我是草原小騎手》教學反思

臨城小學 王偉環 音樂教學應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《我是草原小騎手》的教學，我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。在本節音樂課中我力求做到以下幾點

一、關注學生及其情感。

本節課的教學，我創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將

學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節課充分注重學生的全面發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。

二、充分感受和表現。

本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創造等方面來表現音樂的美。另外，本節課也給了很多學生展示自己的機會，每個學生既是創作者又是表演者和欣賞者。

三、我課堂上基本要做到的教學流程：

第一，新穎的導入不可省略，精彩的導入最能激發學生對這節課的學習興趣；

第二，新歌教學的過程，最基本的過程不能漏掉，那就是先請學生認真聆聽歌曲，聽的時候教師要提出問題讓學生思考尋找，如歌曲情緒是怎樣的啊？速度啊？等等，聽完后解決提出的問題，接著是再次完整的聆聽，跟著音樂一起來拍手，進一步感受歌曲的旋律曲調，這也提升了學生對學唱這首歌的興趣；

第三，是教唱的過程，學生學唱的時候要告訴他們一些唱歌習慣和發聲方法，如用說俏俏話的聲音輕輕的跟著琴唱或用平時說話的自然的聲音歌唱，要求不能喊著唱歌，然后是多種形式學唱，如男生唱前一句，女聲唱后一句，或小組之間自學討論等等，學生唱錯的地方

教師要提出糾正，或問學生哪句你覺得難唱？讓他們自己提出來。最后可以給歌曲編編舞蹈動作，加入打擊樂器，讓他們扮演不同的角色來演繹這堂課所唱的歌，跳的舞，打的拍子，打的樂器，他們會感到這節課學得多么的開心，快樂。

但是本節課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發學生學習歌曲的興趣；板書設計不完整，歌詞的學習上時間過長，應該充分相信四年級學生的能力，比較簡單的節奏教師只需稍做引導就可學生自主學習。

這是我對《我是草原小騎手》這音樂節課的感悟和收獲，很感謝各位老師對我的點評，我一定會再接再勵，認真鉆研音樂教學，多學習，多思考，相信我的音樂教學之路會走得更好！

第四篇：我是草原小騎手教案

《我是草原小騎手》教學設計2

教學目標：

1、學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，帶著自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音樂的特點。

2、初步感受附點四分音符節奏和啊哈 啊哈 嗬咿

啊哈 嗬 嗬咿。

3、體驗民族音樂帶來的歡樂情緒，培養學生熱愛祖國的情感。教學重點：

學會演唱《我是草原小騎手》并能用律動、拍手等方式參與表現。教學難點：

唱準七度和八度大跳音程。教學準備：

課件、電子琴、節奏卡。教學過程：

一、引情激趣：

師：同學們，你們見過大草原嗎？你能說說你見過的大草原是什么樣子的嗎?那同學們想不想再去感受一下大草原的美麗風光呢？好，讓我們乘上音樂快車，帶上你快樂的心情，出發吧！

二、初步體驗

師：聽著優美的音樂，我們來到了美麗的大草原。欣賞（大草原的美麗風景）

師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍藍的天，白白的云，一望無際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊為生的民族——蒙古族。蒙古族的人們特別豪放，喜歡賽馬、射箭、摔跤，而且他們個個能歌善舞。蒙古小朋友還為我們帶來了一份神秘的禮物，想不想要 ？請看大屏幕，師講解：蒙古族人放養著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個容易裝卸的“小房子”里。問題：誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。

三、學習歌曲

1、放范唱，老師帶同學們按節奏晃動身體，感受歌曲。

師：蒙古族還被譽為 “騎在馬背上的民族”。聽，蒙古族的小朋友們騎上了駿馬，唱起了歡快的歌。讓我們一起去看看吧。蒙古小朋友還為我們帶來了兩個問題：（1）這首歌曲唱出了蒙古小朋友怎樣的心情？（2）這首歌的速度怎樣？

（邊聽歌曲邊思考問題）

師：誰能說一說這首歌曲唱出了蒙古小朋友怎樣的心情？學生回答：歡快，高興等。

師：誰能說一說這首歌的速度怎樣？學生回答：歡快

小結:是的，這是一首歡快，豪放的歌曲。今天，讓我們共同來學習這首歡快的蒙古族歌曲《我是草原小騎手》。

2、節奏練習。

師：蒙古人從小就在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們賴以生存的好伙伴，在每年的那達慕大會上，都有賽馬的項目呢。瞧，我們的音樂教室也來了兩匹小馬。這兩匹小馬奔跑的節奏可有趣了！

（1）（出示兩條帶有襯詞部分的節奏卡）先讓我們來認識紅色的小馬吧，聽聽它是怎樣奔跑的？

（2）師示范打節奏，生跟老師打節奏。

（3）師：黃色的小馬也來了，同學們仔細觀察，黃色小馬帶的節奏和紅色小馬帶的節奏有什么不同？

（4）師：瞧，老師還為這兩匹小馬帶上了詞，你能按著節奏把這些詞讀出來嗎？

小結：同學們剛才讀的這些詞啊，其實叫做襯詞，在蒙古族歌曲中常常可以見到。

3、有節奏有感情的朗讀歌詞。

師：同學們，剛才我們學習了這兩條節奏，其實也就是我們這首歌里邊的節奏。下面讓我們有節奏的把這首歌的歌詞朗讀一遍。

4、再聽歌曲《我是草原小騎手》 師：下面，我們來聽一聽草原小朋友是怎樣把它唱成一首歌的。請同學們幫他們打打節奏。

5、學唱歌曲。

師：草原小朋友的歌聲太動聽了，你們想不想和他們一樣把這首歌美美的唱出來。

(1)

生跟琴聲用“啦”輕輕模唱。(2)

師有感情范唱歌曲。

(3)

生跟琴聲把歌詞帶進去輕輕演唱歌曲。(4)

生跟琴聲唱、師帶難唱部分。(5)

糾正難唱部分。(6)

全班齊唱歌曲。(7)

全班有感情演唱歌曲。

四、合作、表現歌曲（1）生有感情演唱歌曲。（2）全班邊唱邊跳，表現歌曲。（3）小組比賽，表現歌曲。

五、總結、結束

今天，我們載歌載舞表現了這首歌曲，從這節課中，你學到了什么知識?(生：自由發言。)老師和大家一起感受了大草原迷人的風光，并體驗了草原人民多姿多彩的生活。同時，草原兒女創作的音樂也豐富多采，有熱烈奔放的，有優美抒情的，也有深沉感人的。以后讓我們一起學習更多的草原歌曲。同學們，讓我們相約在下次的音樂課堂。

第五篇：我是草原小騎手教學設計

我是草原小騎手教學設計

枝江市實驗小學 孫金園

課題：我是草原小騎手

課型：演唱表現

教學目標：

1、感受內蒙古族地區的民族風格，體驗草原小騎手爽朗、自豪的性格，喜

愛蒙古音樂。

2、在聽、唱、敲、演的活動中學習表現歌曲，體驗團結合作、自主學習的快樂。

3、能用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。并能與他人合作創造性的表現歌曲。

教學重點：能用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。

教學難點：創造性的表現歌曲。

教學用具：

多媒體教學課件、打擊樂器、鋼琴

教學過程：

一、情景導入

1、朗誦詩歌

2、學生說說這首詩描寫的地方。

3、了解蒙古草原

（1）學生欣賞草原風光（課件：草原風光圖片、背景音樂《蒙古人》）

（2）交流：在剛才一路的欣賞中你感受到了什么？

（3）小結

二、聆聽，感受

1、播放《我是草原小騎手》。

2、教師范唱《我是草原小騎手》

三、模仿、探究

1、在老師的指導下有節奏的朗讀歌詞（出示課件歌詞）

①襯詞②節奏：切分x x x2、模唱旋律：仔細聽范唱輕聲慢用“啦、哩、嚕”模唱。

3、開口默唱歌詞。

4、聽琴演唱，解決難點。（滑音、六七度）

（男女唱 獨唱 集體演唱）

四、創造、合作、表現

1、根據學生的回答，將全班分成三組（歌唱組、舞蹈組、伴奏組、）

2、分組準備。

3、集體展示。

五、回顧、小結