第一篇：XX七年級英語上冊第二單元備課教案

XX七年級英語上冊第二單元備課教案

單元

標題

七年級上冊Unit2Thisismysister.備課項目

設計區域

備課標

一、語言知識與技能

.根據讀音規則和音標拼讀單詞。

2.理解和領悟詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結構和常用表意功能;

3．能在日常交際情景中聽懂對話，例如，能聽懂連續的指令并據此完成任務；能引出話題并進行幾個回合的交談；

4．能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡單故事，獲取相關信息；

5．能運用…..詞匯和…..語言形式就熟悉的話題進行交談；能運用…..詞匯和…..語言形式及所給提示描述人、物、事件、行為、特征等，表達簡單的觀點；

6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演；

7．能連貫、流暢地朗讀課文；能從簡單的故事和短文中找出有關信息，抓住大意；根據上下文猜測生詞的意思；

8.每天課外閱讀量最少達到200詞。

9.能運用…..詞匯和…..語言形式以及參照范例（結構）寫出簡單的文段等，包括起草和修改。

二、文化意識

0.了解語言和語用的文化因素，體驗跨文化交際。

三、學習策略

1-（1）利用讀音規則和音標拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯想學習和記憶詞匯，構詞法等。

1-（2）利用情境等理解語法結構和表意功能，發現語言規律并舉一反三。

1-（3）復習、整理歸納所學內容。

1-（4）利用預測、語調、重音、問題等來獲取聽力信息。

1-（5）在課內外活動中借助體態語用英語交流。

1-（6）利用預測、跳讀、尋讀、細節讀等來獲取信息。

1-（7）仿寫短文，準備素材、起草短文并修改。

1-（8）明確目標，制定計劃，1-（9）了解并跨文化交際（恰當使用）。

四、情感態度

2．樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。

備教學

重、難點

內容

課標具體知識、技能、文化目標

知識與技能、文化意識的重、難點內容

課標具體策略目標選擇

sectionA

sectionB

目標1

在讀寫過程中，能夠根據讀音規則和音標拼讀單詞。

1-（1）

1-（2）

1-（3）

目標2

詞

匯

：mysister,myparents,yourparents,haveagoodday,mygrandparents

語言形式：

.This/Thatis...2.These/Thoseare...3.who’sshe/he?She/Heis...4.whoarethey?Theyare...is，are縮略形式

主格代詞I，he,she,they的用法

名詞復數

指示代詞this/that與these/those單復數形式轉換

詞

匯

：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily.語言形式：

.同前面的語言形式。

2.Hereis/are…

3.Arethese…?yes,theyare./No,theyaren’t.目標3

課堂教學活動中的英語交際

1-（4）

1-（5）

目標4

b,2a,2b，b,1c，目標5

a,1c,2c,3c

a,1d,2a,3a

1-（5）

目標6

2d

目標7

3a,3b

2b,2c，1-（6）

目標9

3b

1-（7）

目標10

Introducepeople,identifypeople

1-（9）

備注：

目標8要求每天課外閱讀至少200詞

目標12樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。

第二篇：七年級英語上冊第二單元教案

七年級英語《Unit 2 This is my sister》教案

The first period(section A 1a~2c)一.教學目標:

1、學習掌握家庭成員稱謂的新單詞。

2、學會家庭成員所用的指示代詞：thisthat、thosethese.3、能用所教知識介紹自己的家人.4、Like to learn English.二.教學重點難點：

掌握家庭成員的表達；學會指示代詞的用法。三.課前準備：掛圖、照片、錄音機

四.Teaching steps

Step1 Warming up and revision

i.Greet Ss with greeting language that we have learned “ hello, hi , how are you? Good xxx.”

ii.Revise “ This is xxx.Is this xxx? e tc,.with objects in the classroom.Step2 Presentation

Take out a photo of my family, and introduce my families with the sentence “This is xxx.” Then list these words on the right of the Bb, at the same time list “ this is” on the left of the Bb.Step 3 Learn new words

i.Teacher read the word, and get Ss to follow reading tw ice every word.And get Ss to read together twice every word.Take out the cards and get Ss to identify people in the card one by one, then spell the word.ii.Fast Response

Point at the characters in the chart at random and get Ss to fast answer in order to test their mastering degree.Take out their pictures , and work in pairs to introduce their own family.iii.Match the words with the people in the picture in 1a.Step 4.listen and circle(1b ,2a and 2b)

Give Ss the instruction and get them to listen and

circle the words you hear.Check the answers with Ss.Step 5.Presentation

Look at the picture and say “ This is xxx.These are

xxx.” list “ these are xxx on the Bb”.Teach Ss to learn how to use this, these,etc.Give them examples.Step 6.Look and say

Get them to introduce the people with “ this is xxx, and these are xxx.That is xxx, those are xxx.Step7 Pair work1c and 2c

According to the prompt on the Bb, and give them

clear instruction, g et them work in pairs.Check

several pairs.Homework:

1.Rember the names of family members.2.copy new words

The second period(Section 2d~3c)一． 教學目標: 1.鞏固有關家庭成員的詞匯。2.能熟練運用指示代詞的句型。3.能用所教知識介紹自己的家人。4.To have fun.二． 教學重點難點：

熟練家庭成員的表達；熟練運用指示代詞的句型 三． 教具:掛圖、圖片 四． 教學過程

Step1.Warming-up

Greetings.Step2.Revision

Use “Thisthat is…

TheseThose are… Isthisthat…

Are thesethose…”

to introduce family members in the picture in 2b on page8.Step3.Role-play the conversation

T: Sally and Jane meet in the park.What are they talking ?Let us have a look.1.Get the Ss to guess the meaning of “have a good day”,then explain it.2.Role-play the conversation in groups.Get the groups to go to the Bb to acy it out and have a competition.Step3.practice

3a: Complete the conversation and practice it with your parter.3b: Look at the picture and make sentences with the words in the three boxes.Step4.Grammar focus

Step5.3c

1.Bring some family photos to class,take turns to ask and answer questions about the photos.2.Ask some Ss to the front of the class to introduce hisher family to others..Homework

Draw a picture of your family and write about the people in it.相關練習冊。

The third period(section B 1a~2c)一． 教學目標: 1.能靈活運用所教知識介紹自己的家人。2.能聽懂并辨認人物。

3.掌握新單詞: daughter ,son, cousin, grandpa, grandma, aunt ,uncle.4.How to draw and introduce your familytree.5.Ss should respect and help their parents.二． 教學重難點:

1.辨認人物。

2.Have the Ss grasp the usage of who questions.3.Have the Ss read all the words and sentences correctly.三． 教具:圖片

四． 教學過程：

Step 1.Warming-up and Revision

i.Greet the Ss with greeting language

ii.Check the homework

Get Ss to draw the family tree on the Bb.Step 2.Guessing games(work in pairs)1a

Look at the family tree on the Bb, get Student A and B to do ?Ask and answer? with “ Is this xxx? No, he isn?t.Are they xxx? No, they aren?t.”

Learn new words.Step 3.Listen and check

i.Look at EX.1b , listen and check the words you hear.Check the answer after they finished.ii.listen again.Which pictures are Jiangtao and Tom talking about?

iii.Check the answer.And get Ss try to introduce the picture that Jiangtao and Tom talking about

Step 4.Read and write

1.Wrire a passage about your family tree and draw a picture ,then tell your partners about your picturea.2.Find the male and female first names in this unit and write them in the male and female boxes on page11,2a.3.Read about Jenny??s family on page 11,2b, and circle the names.4.Read it again and complete the sentences in 2c.Step5.c onsolidation

Take out some Chinese famous person family photos , and tell them relevant names.Every pair get a photo, and do pair work to talk about the photo.Get several pairs to play it.Step 6.summary

Summarize the knowledge that we have learned.Including the words that we learned and sentences.Homework:

Draw a picture of their family and friends, and write down names

Rember and read 2b.The fourth period(Section 3a~ self check)一． 教學目標: 1.鞏固句型;學以致用。

2.能描繪人物并能流利談論照片中人物。3.能用所教知識寫短文介紹家人。

4.復習鞏固Unit 2 的全部內容,完成單元隨堂測試 二． 教學重難點:

1.能用所

教知識寫短文介紹家人。

2.Have the Ss grasp the usage of who questions.3.Have the Ss read all the words and sentences correctly.三． 教具：

四． 教學過程;

Step1.Warming-up

1.Greet Ss with greeting language

2.Questions storming.(Ask them questions that we have learned)

Step2.Revision

1.Take out their homework , and get several Ss to describe the picture and work in pairs to discuss it.2.Provide some words that need add the letter in them on the Bb.Get Ss to finish them.And get them to read them together.Step3.Drawing

Look at 3a, and read it.Then draw a picture according to the letter.Exchange the picture and check it with the help of the teacher.Step 4.Look and write

Get Ss to write relevant passage on the book in 3b.Get several Ss to read it before class.Ask the rest of Ss to exchange the letter and check each other with the help of the teacher.Step 5.Key word check

Design some words, get Ss to fill the letters in the blanks.Look at 1 and tick the words that they know.Compare with each other, who is the best word memory.Step 6.Write and say

Give them time to think about the dialogue while looking at the pictures.Check the answer.Divide Ss to three groups , get Ss to play it.Test which is the best group that most Ss have

finished the dialogue.Homework:

Draw a picture of your family and write down a passage to introduce your family.Revise the whole unite.做相關練習。

第三篇：2017七年級英語上冊第一單元備課教案

XX七年級英語上冊第一單元備教案

單元

標題

七年級上冊Unit1nae’sGina

備項目

設計區域

備標

一、語言知識與技能

根據讀音規則和音標拼讀單詞。

2理解和領悟詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結構和常用表意功能;

3．能在日常交際情景中聽懂對話，例如，能聽懂連續的指令并據此完成任務；能引出話題并進行幾個回合的交談；

4．能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡單故事，獲取相關信息；

．能運用…詞匯和…語言形式就熟悉的話題進行交談；能運用…詞匯和…語言形式及所給提示描述人、物、事、行為、特征等，表達簡單的觀點；

6能在教師的指導下進行簡單的角色表演；

7．能連貫、流暢地朗讀文；能從簡單的中找出有關信息，理解大意；根據上下文猜測生詞的意思；

8每天外閱讀量最少達到100詞。

9能運用…詞匯和…語言形式以及參照范例（結構）寫出簡單的文段等，包括起草和修改。

二、文化意識

0了解語言和語用的文化因素，體驗跨文化交際。

三、學習策略

1-（1）利用讀音規則和音標拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯想學習和記憶詞匯，構詞法等。

1-（2）利用情境等理解語法結構和表意功能，發現語言規律并舉一反三。

1-（3）復習、整理歸納所學內容。

1-（4）利用預測、語調、重音、問題等來獲取聽力信息。

1-（）在內外活動中借助體態語用英語交流。

1-（6）利用預測、跳讀、尋讀、細節讀等來獲取信息。

1-（7）仿寫短文，準備素材、起草短文并修改。

1-（8）明確目標，制定計劃，1-（9）了解并跨文化交際（恰當使用）。

四、情感態度

2．樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。

備教學

重、難點

內容

標具體知識、技能、文化目標

知識與技能、文化意識的重、難點內容

標具體策略目標選擇

setinA

setinB

目標1

在讀寫過程中，能夠根據讀音規則和音標拼讀單詞。

1-（1）

1-（2）

1-（3）

目標2

詞匯：

nae,nie,t,eet,t,ur,s,his,and,her,es,she,he,n,nt

語言形式：)hat’surnae?---Alan/I’Alan/nae’sAlan

2)Nieteetu

3)hat’shisnae?---He’sEri/Hisnae’sEri

4)hat’shernae?---She’sar/Hernae’sar)Ishea?---es,heis/N,heisn’tHisnae’sie

6)AreuHelen?---es,Ia/N,I’ntI’Gina

詞匯：

zer,ne,t,three,fur,five,six,seven,eight,nine,telephne,nuber,phne,telephne/phnenuber,first,firstnae,last,lastnae,friend,hina,iddle,shl,iddleshl

語言形式：)hat’surphnenuber?---It’s…/phnenuberis…

2)Isthisurphnenuber?---es,itis/N,itisn’t

3)hat’s

urfirst/given/last/failnae?---first/given/last/failnae’s…

目標3

堂教學活動中的英語交際

1-（4）

1-（）

目標4

b,2a,2b，a,1b,1d,1e

目標

a,1,2,2d,3a,3b,3

a,1,1f

1-（）

目標6 ,2,2d，1f

目標7

3b

2a,2b,23a

1-（6）

目標9

3b

1-（7）

目標10

了解西方初次見面的禮節

2了解英語姓名小常識

1-（9）

備注：

目標8要求每天外閱讀至少200詞

目標12樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。

第四篇：人教版六年級英語上冊第二單元備課教案

英語學科六年級上冊第二單元教學預案

第一課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽、說、認讀短語science museum。

3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關鍵詞的替換操練。

4、能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

5、能夠聽懂并基本會唱歌曲“Where Are You Going?'’

二、教學重、難點分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

三、課前準備

1、準備start部分的教學掛圖。

2． 教師準備錄音機、本課時的錄音帶以及三年級下冊第六單元歌曲的錄音帶。3． 教師準備五年級上冊第五單元B Let's learn部分的教學掛圖。4． 教師準備本課時的單詞卡片。5． 教師準備一只玩具熊。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'’師生齊唱。(2)教師出示五年級上冊第五單元B Let's learn部分的教學掛圖，師生進行如下

問答：T：Where is the trash bin? S1：It's near the table． T :Where is the picture?

S1：It's on the wall． T：Where is the lamp? S1：It's?． 2．預習(Preview)教師課前準備一只玩具熊，將全班學生分成兩大組，每組派一位代表到講臺前來做活動。要求兩名代表面對面站立，其中一名代表對另一組的代表發指令：“The bear is in front of me．”另一名學生聽后將玩具熊放到該學生面前，發對指令和放對位置各得一分。接著請每組的其他代表上來表演，要求輪流交換發指令而且不能發相同的指令，最后得分高的組獲勝。3．新課呈現(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park??”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并cinema。

(2)繼續做“請你猜猜”活動。教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續利用黑板上的卡片讓學生猜：“Is it a post office?”并領讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the postoffice in our town?”讓學生根據實際情況回答。

(3)教師突然做出痛苦的樣子說：“I'm not feeling well．Where shall I go?”根據學生 的回答出示單詞卡片hospital，帶領學生讀單詞、拼單詞，教師板書該詞。接著教師詢問：“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus／taxi／0nfoot?”(4)“猜卡片”游戲

教師先出示前面重點呈現的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的

時候再加上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學science museum。提醒學生注意museum的發音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側的歷史博物館、軍事博物館等圖片。

(5)教師拿出一本學生喜歡看的新書說：“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore．We can buy books in the bookstore．”教學bookstore。教師出示單詞卡片，領讀并板書。教師可以告訴學生：“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”這里只要讓學生感知mall或shopping mall即可，目的是為學習本單元的Let's sing做鋪墊。教師再一次利用黑板上的“地圖”讓學生進行連鎖操練，例如：“A：Where is the bookstore?B：It's near the hospital．”建議教師應先做好示范，并注意及時鞏固前面所學的詞匯。(6)教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。Pair work(1)教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據所填寫的地圖進行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。(2)“小小設計師”活動

教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學生：“現在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪。”讓學生利用單詞卡片設計城市規劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，逐個提問：“Where is the hospital／??”由“設計師”來回答問題。

Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'’ 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做A Let's leam部分的活動手冊配套練習。(2)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。(3)“我是小畫家”活動

請學生畫一張心目中理想城市的地圖，能夠描述這些建筑物所處的位置。(4)“猜猜我在哪兒?”活動 圖中的建筑可不受限制，但要求本人

學生可以利用Pair work部分的圖或是自己設計街區圖來做活動。

教學反思：從詞匯教學中，我發現課堂教學必須保證單詞的滾動復習提高本單元的新詞的高復現率，讓學生在盡可能多的情況下接觸新單詞，正好比如果我們經常看到一張臉，時間長了，就自然而然地記住了。在學生擴大詞匯量的過程中，我們教師不僅僅只能在詞匯教學中起到引導的作用，更想要真正地擴大詞匯量，還需要師生之間的共同努力（學生的作業和課余的閱讀量），如果能引導得當的話，將會使學生收益無窮，但在實際的教學中我還需注意在詞匯教學中中操練的方法和技巧，便于更好的拓展學生的知識面，掌握好今天的新單詞并能鞏固所學的單詞。

第二課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．”并能在實際情景中熟練運用。

2． 能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．

3． 能夠聽懂Let's try部分，并能根據錄音內容選擇正確的答案。4． 能夠了解音標／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。5． 繼續學唱歌曲“Where Are You Going?”

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是問路和指點方向，涉及到的句型有：“Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far．”并書寫其中的四會句型：Where is the cinema，please ?It's next to the Pronunciation部分也是本課時的教學重點。

2． 本課時的教學難點是學會認讀音標和書寫四會句型。

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備Let's talk部分的教學掛圖。3． 教師準備Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。4． 學生準備好自己的城市設計圖。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師放本單元Let's chant的歌謠，先請學生一邊念一邊指課本上對應的單詞和句子；再把學生分成兩大組，用一問一答的形式來吟唱，比一比哪組表現出色。

(2)“佳作欣賞”活動

教師將全班學生分成六至八組，請學生在組內展示自己設計的城市圖，并進行描述。各組選出最好的一張設計圖，張貼在教室里請全班學生欣賞。2．預習(Preview)let's try 教師放錄音，學生聽音看圖，選擇正確答案。

錄音內容如下：

① Boy：Excuse me，where is the post office? Man：It's next to the hospital． Boy：Thank you．

② Girl：Excuse me，is there a cinema near here? Woman：Yes．The cinema is next to the shoe store．You can see it from here．

Girl：Thank you very much．

請學生聽錄音，跟讀一至兩遍。教師強調重點句型即Let's talk部分即將學習的主 句型。

3． 新課呈現(Presentation)Let’s talk(1)“模擬城市”活動

可暫時把教室當作城市，把學生的座位當作建筑物。教師將單詞卡片：cinema hospital，post office，bookstore，library，school等隨意發給幾名學生(注意卡片不 要發得太集中)，發卡片如cinema時告訴全班該學生的位置就是卡片上公共場所cinema的位置以及該學生附近還有哪處建筑物，如：“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”教師發第三張卡片post office時就可以引出.學生根據座位的前后距離說“The post office is next to the hospital．”教師板書短語next to。(2)教師走到一名學生旁邊問：“Is there a cinema near here?”如學生回答：“No, there isn't．”教師就走到另一名學生旁邊接著問：“Is there a cinema near here?如學生回答：“Yes，there is．”教師馬上問：“Where is the cinema，please?”導學生回答：“It’s next to the hospital．”教師板書：“Where is the cinema ,please? It’s next to the hospital．”教師示范后請全班學生仿照該句型來進行問答。(3)傳話游戲

教師將全班分成幾大組，發給每組第一名學生一張紙條，上面寫有：“Where is the cinema ?It's next to the hospital．'’等句子，各組紙條上的地點都不相同。生依次將紙條上的話悄悄地傳下去，請每組的最后一名學生大聲說出他所聽到的句子。看哪組說句子最準確最迅速。

(4)教師出示Let's talk部分的教學掛圖，請學生看圖替換關鍵詞進行問答練習，后檢測一組學生，請他們做“連鎖操練”。如：A—B：Where is the hospital? B：It's next tO the cinema． B—C：Where遮the cinema? C：It's next?

教師接著最后一名學生的回答提問：“Is it far／陸from here?”手指掛圖上的一位置，學生會回答：“No．”教師再引導學生完整地回答：“No，it's not far(5)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀。教師把學生分成

兩大組分角色對話。’

(6)教師讓學生兩人一組根據該部分地圖所提供的信息做替換練習，請幾組學生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對話。(7)教師引導學生書寫四會掌握句子。Pronunciation(1)教師出示本部分的教學掛圖并放錄音，第一遍學生靜聽，感知音標的音與7 第二遍請學生跟讀。教師有意識地在字母e和a下面畫線，讓學生自己總鮮 兩個字母在單詞中的發音。接下來教師帶領學生從上到下讀單詞，即kettle，這兩個單詞一起讀，注意讀的時候要強調字母k和c的發音。要讓學生明E 母c在單詞中的不同位置有不同的發音。教師可舉些例詞進一步說明，如：·car，class，clean，nice，mice等。依次教學其它的輔音音標。(2)Read and match 教師先請一名學生在掛圖上連線做示范，請其他學生仔細看圖、辨認詞形、讀音標，然后連線。最后學生集體核對答案。Let's sing 學生聽錄音、看歌詞，學唱歌曲“Where Are You Going?'’在學生基本會唱的差

上鼓勵他們替換歌詞重新演唱。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“好搭檔”活動

學生自找“搭檔”，教師口述幾處公共場所的位置，There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．”等。

教學反思：英語學習的最終目的是將語言知識運用到實際生活中，本課時的教學內容是運用了最基本和必須的語言素材來“做事”，為學生邊學邊用提供了平臺，運用所學語言知識進行溝通、解決生活中的問題是英語學習的最終目的，有助于學生養成英語解決問題的習慣，為學生的繼續學習打下堅實的基礎。

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。2． 能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2． 本課時的教學難點是能夠理解對話中出現的新時態和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準備Let's read和Good to know部分的教學掛圖。3．教師準備Chen Jie和Mike的頭飾。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。(2)對唱賽

教師將學生分成四大組，每次由兩組進行比賽，比賽的形式是一組唱問題部分，另一組唱答句部分，雙方可互換角色進行對唱。四組輪流進行，最后由全班學生舉手表決選出唱得最好的一組予以獎勵。2．預習(Preview)師生對話，語言可參考如下：

丁：How dO you gO tO school? S．，：Iusually goto school bybike．

(1)一組根據教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳“搭檔”。

(2)學生做活動手冊A Let's talk部分的配套練習。(3)學生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會句子。(4)學生跟錄音學唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學生仿照Let's chant替換關鍵詞語自編歌謠。

丁：Where is your home ? 舵：It's near ?． 3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師用簡筆畫畫出下午放學后的一些情景：如畫出標有放學時間的表、下沉的太陽等，告訴學生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接著問學生：“What are you going to do after school?”引導學生回答：“1 want to?”教師領讀該組句子，學生跟讀。

(2)教師在黑板上畫一張街區圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板上的街區圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如："Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。

(3)教師在街區圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續利用街區圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學生會回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續提問：“Where can I get off the bus?”一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學生回答：“Get off at the shoe store．”

(4)教師指著街區圖繼續提問：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續問學生：“Is it far from the shoe store?”學生回答：“No．”教師接下來說：“Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”(5)教師請學生閱讀對話，回答以下問題：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學生課堂上完成排序任務。

(7)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組分角色朗讀對話。Good to know(1)教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。(2)教師出示杭州、上海或者當地的城區圖，請學生找出一些地名并判斷距離的遠近。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做A Let's read部分的活動手冊配套練習。

(2)學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。教學反思：在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據學生的實際生活，延深、擴展了教材的內容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關的單詞，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。

第四課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進行關鍵詞的替換操練。4． 能夠理解Story time的故事。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發音和拼寫。

三、教學準備

1.教師和學生準備B Let's learn部分的單詞卡片。2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。3.教師準備一面小紅旗。

4.教師準備一張中國地圖和一張杭州西湖的風景圖。

四、教學步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．預習(Preview)(1)“滾雪球”游戲

教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學生都要比前面學生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.(2)學生兩人一組進行問答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。

三、課前準備

3． 新課呈現(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“?is on the left／right．

(2)教師給自己發指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．(3)“西蒙說”游戲

游戲規則是：每條指令前如有Simon says，學生就要按照指令去做；如果沒有，則學生不得執行命令，否則視為違規，違規者退出。此活動也可在小組內進行。建議教師注意將指令重點放在left，right和go straight上。(4)教師用簡筆畫 Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發音，提醒學生發音要到位。

(5)教師出示杭卅l西湖的圖片或照片，有條件的地方可以從網上做成課件，讓學生猜測：“Where is it?”然后展示短語卡片學west。教師示范朗讀，學生跟讀。

(6)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說邊標出east和west，然后提問：“Where is Xiniiang?”教學north，教師領讀該詞，學生跟讀，注意th字母組合的發音。教師再以同一方法教學south。教師發指令，請學生根據地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標，聽指令快速指方向，看誰反應快。

(7)“聽一聽、排一排”活動

每名學生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學生聽教師發指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動也可以在小組內進行，鼓勵學生人人參與。

(8)教師出示museum的單詞卡片，說：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學生跟讀。

(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。(10)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。(11)教師可讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“優秀連隊”活動

教師將學生分成4～6組，每組推薦一人當小軍官，給組內成員發指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根據整組學生的表現選出優秀連隊。(2)教師先做示范，然后引導學生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot·(3)Story time 全班學生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生分別說一說從故事中學習到了什么

經驗。

(4)學生完成B Let's learn部分活動手冊的配套練習。(5)學生抄寫本部分的四會短語。

教學反思：為了讓學生熟記本單元的四個方位詞north, south, west, east，我把它們編成一首歌謠：North, south, let’s go north.South, north, let’s go south.East, west, let’s go east.West, east, let’s go west.這四句每一句都是四拍，很有節奏感，而且輔助于動作，瑯瑯上口，學生便于識記，教學效果不錯。

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進行運用。2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。

3． 能夠根據Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學掛圖。3． 教師和學生準備本課時的單詞卡片。4． 教師準備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學生兩人一組準備一張中國地圖。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)

(1)“尋寶藏”活動

教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。(2)教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖，引導學生依照新路線編對話并進行演示。

2．預習(Preview)教師放錄音，讓學生按照錄音內容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。

錄音內容如下： ．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus·

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum·You carl see lt‘(1)Let's try 錄音內容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema· Boy：Thank you． Girl： You're welcome．

(2)教師再放Let's時部分的錄音，學生跟讀。(3)教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。?(2)“愛我中華”活動

學生兩人一組準備一張中國地圖，進行問答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。

(3)教師將學生分成六組，仿照教學掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學生會說：“It's east of the park．'’教師再問：“How can I get there?”引導學生說：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學生跟讀并進行一系列的替換練習。

(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。

(5)學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關鍵詞自編對話，請幾組學生表演

對話。

(6)教師引導學生書寫四會句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。學生完成本單元B Let's talk部分活動手冊配套練習，并抄寫四會句子。學生聽B部分Let's talk的對話，讀給家長或同伴聽。學生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機錄下來。

第六課時

一、教學目標與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。2． 能夠完成Task time的任務。

3． 能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 教師準備本課時的教學掛圖。3． 教師準備一張邀請卡。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”(2)“優秀小警察”活動。

教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'’請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優秀小警察并給予獎勵。2．預習(Preview)師生進行日常會話。以下問題可供參考： How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? 3．新課導入(Presentation)(1)教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There is a letter for you．”教師接過信，看了看信封說：“This letter is from Sarah．”然后從信封中取出一張邀請卡，說：“It’s an invitation．What does it say?”教師請學生粗讀段落，回答該問題。

(2)教師出示教學掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)“過三關”活動

教師朗讀Let's read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現的三處錯誤沒有被學生發現，則表明教師已闖過三關。

(4)教師指導學生完成選擇填空。j(5)教師要求學生根據Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。

(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。(2)學生聽錄音、跟讀本課的目標語言。

第五篇：七年級上冊語文教案第二單元

單元編寫意圖 ：第二單元繼續學習有關人生的課文。五篇課文是《理想》（流沙河）《短文兩篇》（張曉風的《行道樹》、周素珊《第一次真好》）《人生寓言（節選）》（周國平）居里夫人）《我的信念》《〈論語〉十則》（。人生，是一個大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側重回答，在人生道路上，遇到困難、不幸，該怎么辦，這一單元，側重理想與信息，遞進了一層。理想與信念，實質上是人生的選擇，要有所為，就要有所無為，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得。/理想又是一種犧牲”。《行道樹》中說：“神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”這就是說，行道樹這樣的奉獻者，獲得的是深沉、神圣，同時又是以承受痛苦為代價的。《人生寓言》也講了選擇，白兔被賜予月亮，結果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權。落難王子，在厄運中挑戰命運，也是一種選擇。居里夫人《我的信念》，歸結起來是說，她相信自己對人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信，她所作出的犧牲是對的。《〈論語〉十則》除講學習之外，就是講做人。本單元在前一單元的基礎上，上了一個臺階，內容比較深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使學生的閱讀理解能力提升一個層次。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現在這樣的編排是循序漸進的。學習第二單元，正值上半學期的學習高峰期，安排這么一個單元是合適的。閱讀，是搜集處理信息，認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。本單元的閱讀有重要的認識價值，可以從中認識，一個高尚的人，懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執著地奮斗不息。閱讀這個單元，就是與一顆顆高尚的心靈對話，熏陶感染之下，對于形成正確的價值觀和積極的人生態度是很有益處的。本單元選文，同樣注意題材、體裁、風格的豐富多樣。《理想》是一首詩，《短文兩篇》是短而好的散文，《人生寓言》是現代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語〉十則》是文言語錄。同樣是以散文為主，又有詩歌；以現當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。既體現時代特點和現代意識，又繼承與弘揚中華民族優秀文化。既弘揚中華民族優秀文化，又注意吸取人類優秀文化的營養。五篇課文編排的順序是考慮內容的邏輯聯系的。第一篇《理想》具有總起的性質，定為精讀課文。接著的兩課，對于《理想》一課來說，都具有舉例性質，是從一般到個別，感受具體的形象又可以充實對哲理的認識。讀了《理想》，更容易感受行道樹的形象、白兔的形象，落難王子的形象，感受了這些形象，又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個實實在在的楷模展現在面前，學生自然會進一步思考自己的人生。本單元的綜合性學習，以“漫游語文世界”為主題，引導學生在生活中學習語言，從家庭到校園，到社會，關注周圍人們的語文生活，一方面汲取營養，一方面干預語文文字使用中不規范不文明的現象。本單元教學要求，與上一單元既有延續性，又有所提高。要求熟讀課文，聯系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。繼續練習朗讀，并學習課文的表達技巧。其中“深入思索，反復咀嚼，領會課文深長的意味”，是新的要求，是根據本單元課文的特點提出來的。拿兩個單元中的兩首詩來說，《在山的那邊》，有象征意義，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩則通篇都是意味深長的哲言睿語，非聯系人生體驗，深入思索，反復咀嚼不可。

第6課 理想

教學目標：

知識與能力：

1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌。

2、把握詩歌的意象，領會詩人的思想感情。

3、品味詩歌語言的凝練、優美，培養學生賞讀詩歌的能力。

過程與方法：

1、字斟句酌，細心研讀種種哲言睿語。

2、聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。

情感態度與價值觀：

1、在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。

2、樹立遠大理想，并為之奮斗

教學重點：

1、朗讀訓練

2、通過關鍵的詩句，探究全詩的脈絡

3、理解詩歌蘊含的哲理。

教學難點：

1、體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。

2、理解詩中的意象。

3、聯系生活體驗，體會詩中的思想感情。

教學方法：

朗讀法、聯想想像法、討論點撥法

課時安排：3課時

第一課時

一、導入

同學們，“理想”兩個字我們從小就聽說過，并且從小到大老師一直會問，你們的理想是什么？現在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來用這個詞造個句。

師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。

理想是船漿，蕩起駛向彼岸的生命之舟。

理想是翅膀，承載起翱翔于藍天的力量。

現在請同學們來試一試，發揮想象，每人造一個句子。生：

師：同學們都說得非常好，把這些句子連接起來，我們每個人都有潛力成為一名詩人了。在上一單元，我們學習了王家新的一首詩《在山的那邊》，今天，我們再來學習流沙河的一首關于理想的詩，看看詩人筆下的理想有著怎樣深厚的含義，看看這兩首詩是否有某些相通之處。先請同學們打開課本，我們來聽一段范讀，同學們可以根據范讀，劃分詩句朗讀節奏，也可輕輕地跟著默讀。

二、朗讀

1、師播放音頻文件范讀

2、再次播放范讀，生跟讀一遍

師：下面我再將范讀播放一遍，請同學們注意聽其中的語調、音律和詞語的輕重緩急，自己輕聲地跟著朗讀一遍，體會詩中的情感和韻味。（生有感情地跟讀）

3、正音、正字。

師：將書P29的字詞齊讀3遍

4、自讀

師：好的，剛才已經聽了兩遍范讀，前幾個星期我們已經反復地強調過，朗讀要根據文中內容和情感的變化來調整語氣和節奏。在這首詩中，共有12個小節，根據內容和情感的轉換，我們要注意對朗讀語氣作這樣的把握：第1小節，明朗堅定的語氣，2~7小節，悲壯沉思的語氣，8~11小節，勸告警醒的語氣，12小節，歡快奮發的語氣。下面請同學們有感情地進行朗讀訓練，揣摩這些語氣的不同。

5、分小組朗讀

師：下面，我們要進行一個小型的詩歌朗讀選拔賽，每組讀3小節，其他三組做評委，對朗讀的這一組做出點評，看看哪一組讀得最好。

6、各小組作朗讀點評

師：通過剛才的朗讀比賽，同學們的朗讀已經取得很大進步了，很好。我們反復強調，語文，尤其是詩歌，只有通過不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩句的含義，品味作者的情感。下面，我們具體來探討每一小節的詩句。

三、精讀研討

1、品讀第1節

師：這是一首哲理詩，現在再將第1小節的詩齊讀一遍，四人小組討論、思考：

a)這一小節的四句詩有什么特點？

b)這一小節的詩句運用了什么修辭手法？ c)“路”、“黎明” 指的分別是什么？

生：第一節詩句之間好象是一個連環套，一句扣一句，讀起來很有氣勢。

師：對了，在這一小節中，下一句詩的開頭就是上一句結尾的詞。這種“以上句末尾的詞語作為下句開頭的詞語”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。我們還可以形象地稱作“蟬聯”、“接龍”、“連環套”等。那么這種修辭手法的好處是什么呢？

生：使得句子之間環環相扣，氣勢連貫。

師：很好，今天我們又學了一種新的修辭手法。那么在這一小節中，詩人還用了什么修辭手法呢？

生：用了4個比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。師：很好，這里運用了4個比喻，使“理想”這一抽象的概念變得形象生動、通俗易懂。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學來說一下。生：“路”指人生前進的方向，“黎明”指理想境界。

師：很好，把這個意義加進去，詩句就變成了“理想照亮了前進的方向，引你走到理想世界。”這里用了四個比喻，重點放在后兩句，生動形象地告訴人們，理想是前進的方向。這一小節起到一個總領全詩的作用，總說理想的意義。下面幾個小節，分別從不同的角度對理想的意義作出詮釋。

第二課時

一、精讀探討

1、品讀2~7 師：上節課，我們舉行了一個小型的詩歌朗讀比賽，這節課上，我們要舉行一個詩歌評論會，請同學們再次展開討論，說說你們最喜歡哪句詩，或者哪一小節的詩，為什么，好處體現在哪里？每位同學做一個小小詩歌評論家。可以結合自己的生活體驗去理解。生： 明確：

①第2節：不同的年代，有不同的理想。

理想具有時代性、層次性，社會不斷進步，理想也不斷提高。（也運用頂針，從生活狀況、社會秩序兩個角度說。）

②第3節：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展。

“珍珠鏈”：把理想比作珍珠，從古到今，人類的理想有如串起來的珍珠鏈。“脊梁骨”：一代一代人的理想，使人類歷史不斷向前發展，理想是人類不斷奮斗的精神動力。

③第4節：重點在后兩句，理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，艱巨性和長期性。

羅盤，導引方向——理想使人明確方向 船舶，載你遠航——理想必然能夠實現

海天相吻的弧線可望不可即——理想的長期性和艱巨性 ④第5節：理想給人力量

微笑地觀察生活——理想使人樂觀

倔強地反抗著命運——理想使人充滿斗志

使你忘記鬢發早白——理想使人充滿活力（老驥伏櫪，志在千里）⑤第6節：為崇高的社會理想奮斗，往往要犧牲個人利益 理想應是崇高的社會理想，而不是“黃金夢” 犧牲：黃金夢的破碎，個人利益；

獲得：自私心得到洗濯，為理想而奮斗的幸福感，理想實現后的喜悅。

⑥第7節：為理想而奮斗的人，不被人理解，甚至遭到反對，從而使奮斗者陷入寂寥的境地。

寂寥里的歡笑——享受斗爭的歡樂 歡笑里的酸辛——遭人誤解、反對

第三課時

一、精讀探討

1、品讀8~11小節

師：后面幾個小節的詩句較難理解，我給每個小節設置了一個問題，同學們只要理解了這幾個問題就可以了。

a)第8節中“大寫的人”是指怎樣的人？

b)第9節中，詩人運用了什么修辭方法，說明了理想具有什么作用？

c)第10節中，請你舉一個例子，說明理想被“玷污”或“扒竊”，“考驗”指什么？

d)第11節中，為什么說英雄“可厭”、庸人“可笑”？

明確：

a)大寫的人——真正的人，崇高的人，偉大的人

b)比喻，理想能讓罪人恢復正常人的靈魂，引導浪子走回正軌，理想的教育引導作用。

c)“十年”間，共產主義理想被玷污，共產主義信念被動搖（扒竊），考驗你是否能識別真假，對真正的理想堅定不移。

d)英雄夸耀當年，不再立新功，躺在功名簿上爭名奪利，因此可厭；庸人不愿意為改變眼前的環境而奮斗，因此可笑。

二、品讀第12節

師：“理想開花”、“理想抽芽”比喻的是一種怎樣的現象？

生：今天的理想之花，結出明天的甜果，今天的理想之芽，長成明天的濃蔭。師：很好，概括起來，也就是說，樹立了理想，不懈地為之奮斗，就會取得豐碩的成果。結句為什么這么寫，而不是照應開頭？形容的是怎樣的一片景象？

生：象征大好形勢，新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己理想的最好時代。

師：很好，以這樣的詩句做結，詩人是在鼓舞我們樹立理想，并為之奮斗。下面，我們將這首詩的脈絡再做一次梳理。板書：

（1）總說理想的意義（2~3）理想的歷史意義（4~7）理想的人格意義（8~11）理想的人生意義

（12）鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗

全詩贊揚理想的意義，鼓舞人們，人生一定要有理想，并為之奮斗

三、練習研討

師：看課后研討與練習一（3）

《在山的那邊》：是的，我曾一次又一次地失望過。當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。

《理想》：但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你進取的心。

以上詩句都說，到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。

四、作業布置

1、模仿第一段，寫一段詩句，以愛心、親情、生活、追求等為客體。

2、同步練

第7課 短文兩篇

行道樹

教學目標：

1、在熟讀課文培養語感的基礎上每人提出1——2個問題。

2、聯系生活實際把握課文主旨，深入理解：“神圣的事業總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”

3、了解作者運用的象征、比較手法，提高寫作技巧。

4、在朗讀與討論中打開語言表達的閘門，培養學生交流習慣，提高表達能力。

教學重點：

1、培養學生提出問題、解決問題的習慣與能力。

2、創設情境，讓學生進入心憤憤、口悱悱的狀態，進而讓學生多讀、多說、自愿做、自愿學。

3、了解象征、比較手法的重要性，提高學生的寫作能力。

教學難點：

1、引導學生認識到解決書本問題時聯系生活實際也是一種能力。

2、讓學生感受到多讀、多觀察、多交流是打好語文功底。提高自身素質的好方法。

教學過程：

一、情境導入

同學們好，老師今天挺高興的，因為老師找到了許多美麗的或是很有收藏價值的圖片，你們有興趣和老師一起看看嗎？請欣賞！[關于行道樹、燈紅酒綠、城市的煙囪、警察抓小偷、運動場上等6張圖片] 這些圖片美麗吧！看圖片時你應該想到了一些詞來描述圖片吧，老師很想聽聽你們的描述，接下來就讓我們慧眼識寶,再看幾眼這些圖片，把你想到的說給大家聽，好嗎？

學生用到的詞語：翠色欲流、郁郁蔥蔥、朦朦朧朧、舒適??

看來大家的語文功底挺不錯的。其實老師讓大家看圖片是想讓大家更好地理解《行道樹》的課文內容。

二、聽錄音，整體感知課文。

《行道樹》這篇課文究竟寫了些什么嗎？讓我們來聽聽課文錄音感受作者的心語；

三、解答問題，品味文章大意。

1、為什么說“我們的家在山上，在不見天日的原始森林里。而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。”

[墮落的一個義項是淪落、流落。行道樹離開了家，離開了原始森林，立在城市的飛塵里，他們的生活條件和自身形象大大跌落了。因為跟原始森林里的同伴相比，他們拋棄了優越自在的生活條件，總是一身煙塵，跟城市歡度夜生活的人相比，他們寂寞、孤獨，墮落是在這個意義上說的。]

2、為什么說“在這個充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點綴”

[因為車輛、煙囪不斷地制造煙塵，污染城市環境，城市居民早已麻木不仁，早已習慣于污濁了，他們并不珍惜清新，但樹木的感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙囪實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面。]

3、為什么說“神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”

[社會需要、人們需要的事業就是神圣的事業。居民需要新鮮的空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，從事神圣事業的人甘愿自我犧牲，像行道樹放棄原始森林的優越條件一樣放棄了他們可以享受的幸福，放棄了可以得到的歡樂。但當你為神圣的事業承受痛苦。為人們的幸福犧牲個人幸福時，別人的幸福會使你幸福，這種幸福是深沉的幸福。]

4、“朝霞的彩旗”是什么樣的？（出示圖片，讓學生感受。）

5、為什么說“我們是一列憂愁而又快樂的樹。”

[文中說：“或許所有的人都早已習慣于污濁了，但我們仍然固執地制造不被珍惜的清新。”污濁嚴重損害了市民的健康，遺憾的是，人們竟然習慣了、麻木不仁了，不想辦法治理污染了。行道樹盡管盡力制造清新，但畢竟力量有限，改變不了大局，它們為城市污染而憂愁，為市民健康而憂愁，快樂的是它們從事了能為人們帶來幸福的神圣事業。]

四、完形填空，為“行道樹”畫像。

我們立在城市的飛塵里。這無疑是一種墮落。在這個充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種（）的點綴。但我們會在春天（），在夏日（）。當夜幕降臨的時候，整個城市都是（），而我們在（），在（），在不被了解的（）。但我們苦熬著，牙齦（），直等到朝霞的彩旗冉冉升起。當我們看到或許有一個早起的孩子走了過來，貪婪的呼吸著（），這就是我們最自豪的時刻。是的，這座城市總得有一些人要迎接（）。師問：作者筆下的行道樹，具有怎樣的品質？（學生回答，師引導學生達成共識：行道樹為他人而放棄安逸生活，甘愿承受痛苦，無怨無悔，不求回報地為社會做貢獻，他們是無私奉獻者的化身。）

五、你說我說大家說： 話題：你身邊有那些“行道樹”一樣的人？他們為人類帶來了什么？（學生可能談到的話題）討論

1、清潔工清掃街道，為我們送來清爽；

2、解放軍駐守邊疆，使我們幸福安寧；

3、白衣天使救死扶傷，讓人們恢復健康；

4、人民教師勤勤懇懇，傳遞人類文明；

5、運動健兒奮力拼搏，為我們帶來感動；

6、航天員飛上太空，為人類積累航天經驗；??

[ 幻燈放映救死扶傷、逮捕罪犯、運動員拼搏等的圖片]

六、了解寫作手法，學習寫作技巧。作者寫的是“行道樹”，但我們還會想到身邊的其他人和事，這是因為作者用了一定的寫作手法，誰能說說文章中用了哪些寫作手法？

（1、象征手法。象征手法是用特定的具體形象表現一定的思想和感情的藝術手法，往往是“言在此而意在彼”。作者用了大量筆墨塑造了無私奉獻者的化身——行道樹，使我們自然而然的想到了象行道樹一樣的人和事）（2、作者用了比較手法，作者把行道樹和誰作了怎樣的比較）

生活環境： 舒適 優雅 生活環境:在城市的飛塵里

[a、作者把行道樹和山上的伙伴做了比較，說：“同伴都在吸露，都在玩涼涼的云，而行道樹是一身抖不落的煙塵。”但行道樹認為是“自己選擇的”，并在“春天勤生綠葉，在夏日獻出濃陰”。

b、作者把行道樹與城市中的人們也做了比較，文中說：“當夜幕降臨的時候，整個城市都是繁弦急管，都是燈紅酒綠，而我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨里。但我們苦熬著，牙齦咬得酸痛。”說明行道樹甘愿承受痛苦。] 師：作者恰當的運用了象征和比較的寫作手法，使得文章讀來朗朗上口。希望大家以后在寫作中合理地運用這些手法，寫出美文佳句來。

七、升華主題，幫助學生確立人生觀。

是的，是科學家、是白衣天使、是航天員、是清潔工、是人民警察、是邊防戰士、是運動員??是無數的平凡而偉大的人們從事著神圣的事業，為我們帶來了幸福、祥和、清新與感動?? 但是，在感動的背后蘊藏著無數奔波的辛酸和被人們誤解的痛苦，這個你們了解嗎？

師：這個事實也正是作者想通過《行道樹》這篇課文告訴我們的人生哲理。這個哲理就在課文中誰能找出來讀給大家聽？

[“神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”] 放聲朗讀

感受這句話的含義。

師：神圣的事業總是痛苦的，那我們就不要當什么科學家、白衣天使、人民警察了，行不行？

師：對了，人是要有理想的，理想既是一種獲得，又是一種犧牲，理想使你微笑地觀察著生活，理想會使你忘記鬢發早白，理想使你頭白仍然天真，沒有理想的人生是蒼白的，有自我犧牲精神、奉獻精神，心系社會的人生是燦爛輝煌的。在這里老師愿你們人人有夢，并祝愿你們把理想寫在今天，把成功寫在未來。

讀后感： 今天，我們學了一篇課文，名叫《行道樹》，是以“我們”為中心，寫了“我們”這些行道樹的憂愁與快樂。

顧名思義，“行道樹”就是馬路兩旁的高高聳立的綠樹。它們在喧鬧繁華的塵世之中，頭頂沒有涼涼的白云；身旁沒有叢叢的花草；腳下，也沒有清清的小溪。有的只是城市中的煙塵。它們被人忽視，沒有人會去贊頌它們，欣賞它們。于是，它們懂得了“痛苦中的深沉”。再無怨恨，依舊吸進的二氧化碳，散發的是清新的空氣；依舊默默地立在兩旁，裝點著這繁華的都市；依舊帶著笑容，迎接明天的太陽。

這不是無私奉獻的精神么？不在乎旁人是否注意自己，只是一味地微笑地挺著胸膛，靜靜地努力以自己力所能及的力量點綴著世界，盡管也有寂寥，但同時也有“寂寥里的歡笑”。我們中國的雷鋒！不就是個家喻戶曉的典型例子嗎？一個沉默的英雄，中華的驕傲！

我不是一個默默無聞的人，我也沒有無私奉獻過，甚至很少考慮這個問題。別提奉獻了，有時我連小小的事也做不了，因為我并不想做。我現在還無法像雷鋒叔叔那樣舍己為人。但是難道我連一棵樹都不如嗎？行道樹，用它們所能擁有力量為人類奉獻著，我也有一份力量！我也可以奉獻我所能做的小小的事：為窮苦的人捐資；給可憐的人多一點慈善愛；對別人多一點寬容??，只要我，哦，不！是我們只要從小小的事做起，今后我們一定能做很多大大的事！就像，一排行道樹一樣。

路燈（仿寫行道樹）

我們是一列路燈，立在城市的飛塵里。

我們沒有華麗的衣著，我們唯一的裝飾，是一身抖不落的煙塵，但我們并沒有抱怨世界的不公，我們無怨無悔，因為這種命運使我們自己選擇的，否則，我們不必在黑暗中發出光亮，不必在風雪中傲立于路邊，我們愿意在這里做一列路燈。有人說神圣的事業總是痛苦的，但我們認為也惟有這種痛苦把深沉給予我們。

當夜幕降臨的時候，我們就工作了，發出光亮。而我們卻在寂靜里，在黑暗里，在不被了解的孤獨里，而我們仍然發出光亮，為行路的人們照亮夜行的方向，為無家可歸的人們帶去溫暖，為整個城市照亮夜間。

晚上或許有人下晚班的人們在匆匆地迎著光亮回家，或許有些人在有說有笑的散步。是的，這就是我們最自豪的時刻了。

立在城市的風塵里，我們是一列沒有華麗衣著的路燈，但我們是一列快樂的路燈。

第一次真好

教學目標：

1、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

2、學習詳略得當的寫法。

教學重點

認識第一次經歷的重大意義。

教學難點

理解文中富有哲理性的句子

教學步驟

一、談話法導入新課

同學們，每個人的一生中，都有太多的“第一次”：第一次學走路，第一次叫爸爸媽媽，第一次上臺表演，第一次游泳------你們第一次的感覺怎么樣？生：《第一次真好》！那么讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧！

二、教師范讀課文

三、作者簡介

周素珊，臺灣女作家

四、教師檢查學生連詞成段并作點評

五、學生齊讀課文，思考：

1、作者寫了她的哪些“第一次”經歷？

（第一次看到柚子樹，第一次看孵化小雞，第一次露營，第一次動手做飯，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來）

2、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？

組織學生四人小組進行討論，討論后明確：

（“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現“第一次”的普遍意義，同時使文章內容更加充實。）

3、周素珊她認為“第一次真好”，你們覺得“好”在哪里？ 要求：速讀課文，找出答案。

學生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。

4、探究：既然說第一次真好，可文中卻又說“第一次的經驗不一定都愉快”。為什么“第一次的經驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

學生思考回答后明確：因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。

5、下面請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。

（要求：學生用2——3分鐘的時間把經歷和句子簡單地寫下來，然后回答。）

6、學生回答后小結：同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請齊讀最后一段 “生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。”并談談你對這句話的理解。

學生齊讀討論后回答：因為第一次越多，經歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

7、說說“你現在最想嘗試的第一次是什么？”

學生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”（如談戀愛、吸毒、搶劫等）

9、（1）教師用多媒體出示三幅圖片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。）

（2）引導學生看圖片后總結：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特朗的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。

五、總結全文

同學們，正因為這么多人精彩的第一次，才推動了我們人類社會的發展。因此在生活中，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，編織成我們五彩斑斕的人生；讓這不尋常的第一次，把我們人類推向更加美好的明天！

六、布置作業

以《第一次，我忘不了你》為題，寫一篇日記。

板書設計

第一次真好 ：喜悅——新奇 奇妙——低回品味——不可磨滅

新鮮、刺激——回味無窮 作用：使生命多姿多彩 感悟：珍重第一次

第8課 人生寓言

教學目標

知識與能力：

１、從白兔的生活體驗、落難王子的命運，感悟人生，辯證地對待財富與不幸。

2、結合已有知識，探究寓言的寓意。

過程與方法：

1、品味、積累準確、形象的語言，復述課文。

2、將課文改編成課本劇進行表演。

情感態度與價值觀：

1、正確把握對人生的態度、對待人生的際遇。

教學重點：

1、掌握寓言的特點。

2、理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意。

教學難點：

1、使學生通過學習，樹立良好的人生態度。

教學方法：朗讀法、討論法、表演法

課時安排：1課時

一、導入：

同學們，你們應該聽說過“塞翁失馬焉知非福”這個成語吧，這個成語從一則寓言故事中得來，大體是這樣的：

戰國時期，長城附近住著一個老頭，養了很多馬，名叫賽翁。有一天，不知什么原因，他家的一匹馬逃走了。鄉親們紛紛跑來安慰他。老頭卻十分平靜地說：“沒關系，丟失好馬雖然是一大損失，但沒準會變成一件好事呢？”過了一段時間，那匹馬奇跡般地跑回來了，并且還帶回來一匹北方匈奴的良馬。鄉親們又紛紛前來道賀。這時，老頭又意味深長地說：“白白得了一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來。”他有個酷愛騎馬的兒子，天天騎著良馬出去玩，有一天不小心從馬上掉下來把腿摔斷了。左鄰右舍又來探望、安慰他。這時老頭又說：“沒什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢？”一年后，北方匈奴入侵塞內，青壯男丁都被抓去當兵，十有八九都死于戰場，而這個年輕人卻因為摔斷了腿未上前線，保全了一條性命。這個故事告訴我們，禍和福在一定條件下能相互轉化，有時候壞事能變成好事。當我們受到挫折或遭遇不幸時，常會用“塞翁失馬”來安慰自己或別人。

剛才我們講的是一則寓言故事，同學們知道什么叫寓言嗎？寓言是文學體裁的一種，一般結構短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚善，充滿智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。今天我們要來學習著名作家周國平的兩篇寓言。

二、整體感知 1．走近作者

周國平，中國社科院哲學研究所博士、研究員，其作品以其文采和哲思贏得了無數讀者的青睞，能從他的文字中收獲智慧和超然，主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。2．課文導語 生閱讀導語

師：寓言由一個故事和寓意組成，故事仿佛是身體，寓意則是靈魂，學習寓言最重要的是領會蘊含于故事中的寓意。那么寓意如何去領會呢？有一個最簡單的方法：找對比，找變化，看故事發生前后主人公有哪些變化？這些變化為何而產生？回答好這兩個問題，用心體會兩則寓言的寓意。3．初讀課文

師：現在我們就運用這個方法來學習這兩則寓言，首先齊讀《白兔和月亮》。

二、內容研討一

師：讀過一遍課文，我們來考慮這樣幾個問題：

1、第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構成鮮明對比的四字詞語。說說兔子的心情為什么會發生這樣的變化？

2、為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

3、用簡潔的語言概括本文的寓意。明確：

1、無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。

2、月亮是何等珍貴的物品，而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財。

3、擁有非分之財并過分看重財富，會勾起無窮的得失之患。

三、內容探討二

師：下面我們來學習下一則寓言《落難的王子》，請同學們先把課文齊讀一遍。師：我們一起來探討這樣幾個問題：

1、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了??”分別出自哪幾個人之口，作者這樣寫的用意何在？

2、王子的性格發生了什么變化？他為什么能夠頑強地面對厄運？

3、請在文中劃出本文的主旨句，概括寓意。明確：

1、王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

2、生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。

3、凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。

寓意：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

四、活動體驗 師：下面請同學們根據兩則寓言來準備兩個課本劇，《白兔和月亮》結尾處說“兔子去拜見諸神之王” 請同學們前后相互合作，扮演拜見時的情景。《落難的王子》一則一人演王子，一人演路人，準備好之后上臺表演。

第9課 我的信念

第一課時

一、導入

有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗?居里）。

二、聽寫8、9課字詞

1鞭策 2報酬 3奢望 4蹂躪 5懊惱 6泯滅

7猝然長逝 8問心無愧 9獲益匪淺 10多愁善感

三、自學課文

（一）學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

堅韌不拔 樹立信心 問心無愧 盡己所能 執著勤奮

集中目標 探討真理 獻身科學 生活簡單 保持安寧

不圖財富 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學

（二）全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

板書：

思想理念：探討真理、不圖財富、獻身科學、沉醉科學

環境需求：生活簡單、保持安寧、追求自由

工作態度：集中目標、樹立信心、堅韌不拔

盡己所能、執著勤奮、問心無愧

（三）學生提問。

1、本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？

因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

2、怎樣理解：“我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？”

因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

3、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？

因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態。

4、“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

這種力量是一種復合的因素——完成的決心：無論付出任何代價，都要把這件事完成；對真理的渴求：研究，就是對真理的探討；科學魅力的吸引：這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因；崇高的使命感：科學事業是造福人類的事業。

5、“我深信，在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義是什么？

科學可以發現世界的優美，科學本身具有偉大的美。這種美，具有無窮的魅力，使人興趣盎然，使人樂此不疲：好像一個小孩子置身在大自然的景色之中，有好像在夢幻中一般，有又好像迷醉于神話故事一般。

6、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？

居里夫人把自己的科學事業稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想：鐳的發現，本可以獲得一筆巨大的財富，然而居里夫婦淡然處之，連申請專利的熱情也沒有。

7、“人類需要講究現實的人??但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？

講究現實，是通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態度。

夢想家，是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念。居里夫人即是。

最基本的特征：獻身事業，全身心投入事業，事業就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢想家。

8、“我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”一句中，“不斷增加它嶄新的遠景”，是什么意思？

自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規律，探索物質世界的奧秘的。認識了規律，發現了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優美是指物質運動規律以及物質內部結構。學了物理、學了化學，就會感覺世界的優美。科學越發展，世界越是展現它的優美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。

9、居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系？

她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望；她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

五、課外作業

習作

第10課 《論語》十則

教學目標:

1.熟練背誦并正確翻譯這篇課文。

2.理解課文思想內容，對照反省自己.3.積累文言詞匯。

教學重點:

背誦、翻譯、理解課文內容。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：

1.介紹孔子及其《論語》。

2.朗讀、背誦課文。

3.研讀前五段內容。

一、導入新課：

中華民族有著數千年的文明歷史，產生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發展產生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設社會主義精神文明仍有巨大的現實意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。現在我們就來學習它的節選部分《〈論語〉十則》。

二、朗讀課文：

1.教師播放媒體資源中的朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。

2.全班齊讀。

感知課文內容。多讀幾遍，教師指導學生朗讀，根據朗讀的語氣、語調和停頓等，理解句子的意思。

3.正音、正字。

三、理解課文內容：

1.理解重點詞語。

a．教師導學：

學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環境里，它的意思可能不同。這就需要聯系上下文，正確理解。

b．自主、合作、探究：

先仔細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。

教師指導學生根據句子理解詞義，根據詞義理解句子。

教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

重點掌握下列的意思：

◆學而時習之，不亦說乎?

◆人不知而不慍，不亦君子乎?

◆吾日三省吾身。

◆溫故而知新

◆學而不思則罔，思而不學則殆。

◆誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。

◆見賢思齊焉。

◆士不可以不弘毅。

◆死而后已。

◆知松柏之后凋也。

◆其恕乎?

◆己所不欲，勿施于人。

2.理解課文內容。

教師導學：

關于課文翻譯，教師可以根據情況，給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。

學生較為難以理解，須重點講解的句子：

a．人不知而不慍，不亦君子乎?

b．吾日三省吾身

c．傳不習乎?

d．學而不思則罔，思而不學則殆。

四、朗讀、背誦：

反復朗讀，直到成誦。

五、作業：

①背誦課文。

②抄寫、識記字詞。

③預習剩余部分內容。第二課時

教學內容：

①研讀后五段內容。

②理解全文的思想意義。

③概括成語、格言，積累語言。

一、檢查作業：

①背誦課文。

②考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。

二、理解后五段內容：

按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。

教師須重點講解的：

①見賢思齊焉。

②士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?

③有一言而可以終身行之者乎?

④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

三、概括思想內容：

指導學生將課文有關內容歸納到如下幾點：

①學習方法 ②學習態度 ③思想修養

歸納成語、格言

提示： 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我師 見賢思齊 己所不欲，勿施于人

四、學習體驗：

①學了這篇課文，你認為哪些內容使你收獲最大?談談感想。

②與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?

③“溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義?

④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。

五、教師小結：

《論語》的思想內容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

六、作業：

①完成“研討與練習”。

②搜集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想