第一篇：校長培訓計劃

東車寄小學

06-07學年校長培訓工作計劃

為了進一步提高校長的整體素質(zhì)和管理水平，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《中小學校長培訓規(guī)定》精神，結(jié)合我校校長培訓工作的實際情況，特制定校長培訓計劃如下：

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和科學發(fā)展觀為指導，以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以提升教育管理能力和辦學水平為重點，以建設高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學校長隊伍為總體目標，更新培訓理念，改革培訓方式，健全培訓制度，提高培訓實效，積極構(gòu)建適應我市基礎教育改革和發(fā)展需要的中小學校長培訓體系和運行機制，努力培養(yǎng)造就一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代科學文化和管理知識，懂教育、善管理、作風優(yōu)良、和諧發(fā)展的高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學教育管理干部隊伍，進一步推進素質(zhì)教育，全面提高辦學水平。

二、工作目標

總體目標：

通過分類、分層、分崗實施培訓，進一步提高校長全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育和學校管理的能力和水平，培養(yǎng)一支有較高馬列主義理論水平，掌握先進教育思想

和現(xiàn)代教育技術(shù)，能運用現(xiàn)代教育管理理論分析和解決學校改革發(fā)展中出現(xiàn)的實際問題，具有學校發(fā)展設計、規(guī)劃能力和組織實施素質(zhì)教育能力，勇于開拓創(chuàng)新、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、研究型、創(chuàng)新型的小學校長。

具體目標：

1、按照中小學校長崗位規(guī)范要求，按時對校長進行任職資格培訓，確保校長持證上崗，適應學校領導崗位工作。

2、根據(jù)教育部《全國教育干部培訓“十一五”規(guī)劃》和《中小學校長培訓規(guī)定》，按照省市“十一五”中小學校長培訓實施細則的精神要求，對校長進行提高培訓，使之成為符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求的學校管理行家。

三、主要任務

1、按照中小學校長崗位規(guī)范要求，對校長進行以掌握履行崗位職責而必備的知識技能為主要內(nèi)容的培訓。培訓時間累計不得少于300學時。培訓方式為集中培訓和分散培訓相結(jié)合。

2、進行以學習新知識、掌握新技能、提高管理和研究能力和組織實施素質(zhì)教育能力為主要內(nèi)容的培訓。本地特點，以主題培訓為主要形式，做到專題學習與當前教育熱點問題研討相結(jié)合，理論學習與校長自主參與相結(jié)合。

3、后備干部培訓。對有培養(yǎng)前途，擬提升擔任校級領導干部的人員組織進行脫產(chǎn)與業(yè)余相結(jié)合的培訓。

四、工作措施

1、加強領導，提高認識。

2、健全機構(gòu)，明確職責。

3、加強干訓師資隊伍建設。

4、貫徹理論與實際相結(jié)合的原則。

5、改革培訓方式，加強培訓的針對性。

6、加強考核與管理、任用結(jié)合，嚴格中小學校長培訓登記制度。2006年9月篇二：前西崗中心小學校長培訓計劃

前西崗中心小學校長培訓計劃

一、指導思想和工作原則

（一）指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以改革、創(chuàng)新為動力，以健全培訓制度和提高培訓質(zhì)量為主線，以培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學校長群體為目標，通過分層次、分類別、多形式、重實效的培訓，努力造就一支掌握現(xiàn)代科學文化和管理知識，具有較高綜合素養(yǎng)的中小學校長隊伍。

（二）工作原則 1.統(tǒng)籌安排、分類培訓、按需施教、注重實效，對不同層次、不同類別校長實施有針對性的分類培訓。根據(jù)學校發(fā)展需要，安排培訓內(nèi)容，選擇培訓方法，充分利用現(xiàn)代化教育手段和信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，努力提高中小學校長培訓的現(xiàn)代化水平，逐步形成校長崗位培訓、校長提高培訓和校長高級研修培訓三層培訓體系。2.與實施基礎教育課程改革相結(jié)合。注重更新教育觀念，提高校長全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、創(chuàng)造性地開展學校管理的能力與水平。3.與實施干部管理體制改革相結(jié)合。認真貫徹執(zhí)行中小學校長任職資格制度和在職定期培訓制度，把中小學校長參加培訓作為校長競爭上崗、職級管理和校長任期目標責任制的重要考核依據(jù)。4.與教育創(chuàng)新相結(jié)合。按照新時期中小學校長成長規(guī)律和培訓工作的特點，改革中小學校長培訓模式、內(nèi)容和方法。逐步建立社會

化的校長資格培訓制度，開放教育資源，引入競爭機制，形成多元化、開放式、有特色的中小學校長培訓模式。

二、主要目標和任務(一)主要目標 1.通過分類分層培訓，提高校長全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，高效性和創(chuàng)造性地開展學校管理的能力和水平。3.構(gòu)建適應社會發(fā)展需要的校長培訓模式，建立一支專兼職相結(jié)合、理論修養(yǎng)較高、具有改革創(chuàng)新意識的培訓者隊伍，建設布局合理、分工協(xié)作、開放高效的培訓基地網(wǎng)絡，逐步建立和完善靈活有效的校長培訓管理機制。(二)工作任務 l.認真執(zhí)行校長持證上崗制度，通過舉辦校長任職資格培訓班，使新任校長或擬任校長取得任職資格證書，推動校長隊伍管理的規(guī)范化。2．通過舉辦小學校長（幼兒園校長）崗位培訓班，構(gòu)建學習型的終身教育體系，不斷提高提高校長隊伍的整體素質(zhì)。

三、培訓內(nèi)容

根據(jù)我旗小學校長的實際情況，本期校長培訓班我們準備開如下內(nèi)容：《教育研究專題》、《學校管理理論與實踐》、《教育法制基礎》、《現(xiàn)代教育評價》、《當代教育理論專題》。

四、培訓類型與形式

任職資格培訓。舉辦兩期校長崗位培訓班，按照中小學校長崗位任職要求對新任校長（或擬任校長人選）進行的，參照教育部《中小學校長崗位培訓教學指導性計劃》，以掌握履行崗位職責必備的知識和技能為主要內(nèi)容的培訓。培訓時間，256課時。

培訓形式。（1）自學240課時；（2）集中培訓16課時。

五、結(jié)業(yè)考試。

各科考試試題由任課教師出題，其中有結(jié)業(yè)論文一篇。

前西崗中心小學

2012年2月篇三：校長培訓長期規(guī)劃

中學校長培訓長期規(guī)劃

根據(jù)國家教育部《全國教育干部培訓“十二五”規(guī)劃》和《中小學校長培訓規(guī)定》以及《山東省教育系統(tǒng)干部培訓“十二五”規(guī)劃》等精神，結(jié)合我校實際，特制定本計劃。

一、指導思想和工作原則

1、指導思想

以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以全面提升中學校長實施素質(zhì)教育能力和深化教育改革為目標，以培訓理念、培訓內(nèi)容、培訓方式方法的改革創(chuàng)新為動力，以突出骨干、均衡發(fā)展、提高質(zhì)量為重點，通過分層次、分類別、多形式、重實效的培訓，努力培養(yǎng)一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代科學文化和管理知識，懂教育、善管理、作風優(yōu)良的高素質(zhì)、專業(yè)化的校級干部隊伍。

2、工作的原則

（1）統(tǒng)籌規(guī)劃，集成高效原則。在新泰市教育局干訓領導小組的整體安排下，按照分工，各司其職，達到總體目標明、分段任務清、具體措施實、培訓效果佳的目的，有效整合培訓資源。

（2）全面推進，突出重點原則。在全員培訓的基礎上，加大培訓提高名校長和骨干校長的工作能力和水平。根據(jù)我校實際狀況，加強校級干部教育理論轉(zhuǎn)化為實踐能力的培訓。

（3）按需施訓，注重實效原則。根據(jù)教育改革與發(fā)展的需要和各級校長對培訓的實際需求，分別制訂有針對性的培訓計劃，實施分類指導。把學習理論、研討問題、總結(jié)經(jīng)驗和改進工作緊密結(jié)合起來，激發(fā)校級干部學習的內(nèi)在動力和潛能，增強培訓的針對性和實效性。遵循校長培訓規(guī)律，積極推進校長培訓制度、體系、模式、方法、手段等方面的改革創(chuàng)新，促進校長培訓可持續(xù)發(fā)展。

二、培訓的任務和要求

1、校長提高培訓

以集中研修、分散自學、教育實踐為主要形式的培訓。通過培訓，使校長的管理水平、治校能力進一步提高。具體要求：

（1）了解學科新知識，研究和掌握教育規(guī)律，能夠?qū)⑵毡榈慕逃?guī)律與自身學校的管理相結(jié)合，進一步提高科學治校能力。

（2）進一步增強學習意識和創(chuàng)新意識，完善知識結(jié)構(gòu)，提高學習能力和創(chuàng)新能力。

（3）了解學校發(fā)展規(guī)劃，明確制定學校發(fā)展規(guī)劃的意義，具備發(fā)現(xiàn)問題和分析問題能力，學會制定學校發(fā)展規(guī)劃的方法，形成科學的學校發(fā)展觀，初步具備創(chuàng)辦特色學校的能力。

2、校長骨干培訓

以集中研修、教育考察、教育實踐、課題研究、跟蹤指導為主要形式。通過培訓，使培訓對象在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育管理能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著提高，能在全市教育實踐中發(fā)揮出骨干輻射作用。具體要求：

（1）更新教育管理觀念，掌握先進的教育科學基本理論，具有現(xiàn)代教育觀、學生觀、教師觀、評價觀。在教育管理活動中，遵循客觀規(guī)律，調(diào)整自身的角色，改變管理方式，把素質(zhì)教育貫穿到教育管理過程中。

（2）熟悉國內(nèi)外教育發(fā)展狀況和趨勢，特別是基礎教育課程改革的動態(tài)，正確把握課程改革的內(nèi)涵，做課程改革的促進者。

（3）掌握教育科研方法，具備設計、組織、實施教育研究課題的能力，形成和發(fā)展自己的風格或?qū)ｉL，在全市的教育管理中發(fā)揮帶動示范作用。兩年內(nèi)至少撰寫一篇有較高水平的研究報告或論文。

（4）骨干校長應成為終身學習的先行者和示范者，帶頭不斷提高教育理論水平和教育管理能力，每年系統(tǒng)研讀不少于50萬字的教育理論論文或著作，并撰寫1萬字以上的讀書筆記或教育反思。

三、培訓內(nèi)容、類型與形式

1、培訓主要內(nèi)容

2、培訓主要形式

在培訓過程中更多地運用案例分析、問題解剖、行為評價、體會反思、課題研究、現(xiàn)場教學、校長論壇等多種教學方法。積極創(chuàng)造條件，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展培訓工作，并積極探索切實可行的有針對性的校長培訓模式。培訓主要形式為：

（1）短期集中輔導與分散自學相結(jié)合按照教育部“十二五”校長資格培訓教學計劃的要求，在學習政治理論、教育政策法規(guī)、教育科學和學校管理理論知識的同時，加強教學實踐環(huán)節(jié)，開展現(xiàn)場教學、教育考察、經(jīng)驗交流等形式，使新任校長盡快熟悉教育教學理論，了解學校管理的常規(guī)和規(guī)律，縮短他們的崗位適應期。

（2）菜單式課程培訓

根據(jù)提高培訓的課程計劃要求，根據(jù)教育發(fā)展的需要，結(jié)合有關教育理論和教育熱點問題，選擇培訓主題，確定培訓內(nèi)容，提供培訓菜單。校長可根據(jù)培訓機構(gòu)開列的學習菜單自主選修，實行學分制考核。學分分為必修學分和選修學分。

（3）專題研修培訓 該形式主要適用于提高培訓和骨干校長研修培訓。主要是對于列出的專題，進行案例分析、問題解破、現(xiàn)場教學、蹲點考察、校長論壇等形式進行討論和經(jīng)驗交流。其模式有：篇四：2013年校長培訓方案 山東省2013年中小學校長培訓實施方案

一、培訓目標

以黨的十八大精神為指導，按照《義務教育學校校長專業(yè)標準》要求，圍繞當前中小學教育改革與發(fā)展中的重大問題，開展專題理論學習、經(jīng)驗分享、專題研討、教育考察、研究學校改進計劃等研修活動。通過分層、分類、分崗培訓，提升中小學校長規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程改革、引領教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理以及調(diào)適外部環(huán)境的能力，為全面提升我省教育現(xiàn)代化水平，建設人力資源強省提供有力支撐。根據(jù)中小學校長培訓類型和性質(zhì)，按照省級培訓“統(tǒng)籌規(guī)劃、主題鮮明、形式多樣、資源開放、注重實效”的原則，有針對性地采取多種培訓方式開展培訓，努力提高培訓質(zhì)量。

（一）集中研修

集中研修是骨干校長省級培訓的主要形式，采用專題講座、專家引領的方式進行，著力提升集中研修課程資源的層次和質(zhì)量。2013年，中小學校長省級培訓部分公共理論課程，將通過遠程網(wǎng)上學習和集中面授輔導相結(jié)合的形式組織參訓校長學習。

（二）遠程研修

開發(fā)、引進一批中小學校長培訓高端課程，依托山東省教師教育網(wǎng)，建設中小學校長遠程培訓平臺和校長工作室，打造信息化背景下中小學校長學習研修共同體，引導校長在線觀看網(wǎng)絡課程，在線自主交流互動，共享網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)教育資源。

（三）跟崗學習

充分利用省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)校長實踐基地，采用組織參與名校長工作室活動、校長實踐基地掛職與跟崗、境內(nèi)名校參觀考察、名校長一對一跟進指導等方式進行。

（四）課題（案例）研究 以課題為引領，組織中小學校長開展教育教學和學校管理等相關領域的案例研究，提升校長運用科學方法解決實際問題的能力。各學段高級研修班均采取以課題引領案例研究的形式組織研修。

（五）校長聯(lián)盟，校長沙龍、論壇

統(tǒng)籌規(guī)劃2013年齊魯名校長培訓項目、高級研修班、骨干校長省級培訓等項目，集約利用優(yōu)質(zhì)資源，分學段舉辦校長沙龍、論壇等活動，交流辦學思想、理念和經(jīng)驗，豐富校長人際關系，促進校長思想、態(tài)度和知識重構(gòu)。

四、培訓對象選拔與報名

（一）培訓對象的選拔按照公開、公平、公正的原則進行。各培訓項目參訓人員應符合項目條件和要求，具有良好的思想品德和職業(yè)道德素養(yǎng)，具有較強的教育教學能力、管理、科研能力以及引領教師發(fā)展的能力。

（二）培訓名額按比例分配到各市地。各市教育行政部門按分配名額組織選拔工作。培訓對象原則上不重復參加國家級 和省級培訓。高中校長任職資格培訓、提高培訓和素質(zhì)教育專題培訓名額分配與報名工作另行部署。

五、保障措施

（一）加強組織協(xié)調(diào) 2013年山東省中小學校長培訓工作項目多、時間緊、任務重。各級教育行政部門要高度重視，指定專門機構(gòu)、專門人員具體負責，做好學員選派和管理工作。中小學骨干校長培訓由山東省中小學校長培訓辦公室組織實施。各市要與承辦機構(gòu)密切配合，確保各培訓項目按時、順利、高效完成。

（二）強化培訓管理

承辦機構(gòu)要制定培訓管理制度和培訓方案并嚴格落實。要選拔政治素質(zhì)高、作風優(yōu)良、有豐富管理經(jīng)驗的干部或教師擔任班主任，實行班主任負責制。加強學風建設，中小學校長培訓要參照中央和省關于干部培訓的有關規(guī)定，嚴格紀律和學風管理。要建全學員培訓檔案，利用好網(wǎng)絡平臺，實行全程管理和跟蹤指導。

（三）加強考核與評價

學員培訓成績由承辦機構(gòu)進行考核。考核分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。考核內(nèi)容包括考勤情況、學習表現(xiàn)、發(fā)布評論及質(zhì)量、作業(yè)完成情況與最終研修成果等。學員考核成績要反饋至學員任職單位和市教育局。

（四）嚴格經(jīng)費管理

列入山東省萬名骨干教師培訓工程的校長培訓項目，經(jīng)費由省財政專項支付，參訓校長的交通費由派出單位承擔，不得向參訓學員收取任何費用。要按照省財政廳、教育廳《關于印發(fā)教師培訓專項資金管理辦法》（魯財教?2007?53）要求，加強經(jīng)費專項管理，規(guī)范經(jīng)費支出項目，嚴格執(zhí)行預決算制度，保證培訓經(jīng)費使用效益。-5-篇五：校長培訓安排 2010年徐州市中小學校長網(wǎng)絡培訓學習安排

一、培訓目的隨著教育事業(yè)的發(fā)展，校長的能力和素質(zhì)成為學校發(fā)展至關重要的因素。為進一步加強我市中小學校長隊伍建設，全面提升校長的整體素質(zhì)，促進學校管理水平和教育教學質(zhì)量的快速提高，市教育局決定與國家教育行政學院聯(lián)合舉辦中小學校長網(wǎng)絡遠程培訓班。目的是引入優(yōu)質(zhì)的國家級培訓資源，拓寬我市中小學校長隊伍建設的渠道，為中小學校長搭建一個終身學習的平臺，促進我市中小學校長與全國各地中小學校長之間的交流，全面提升中小學校長的綜合素質(zhì)，打造一支專業(yè)化的中小學校長隊伍；現(xiàn)結(jié)合邳州教育實際，作如下安排。

二、培訓時間

從2010年元月開始，到2011年元月結(jié)束，為期一年。

三、培訓內(nèi)容

按照教育部《中小學校長培訓規(guī)定》要求設置培訓課程，由教育部、高等院校、科研院所及相關機構(gòu)知名專家學者擔任遠程培訓授課教師。培訓課程包括校長職業(yè)素質(zhì)、校長能力建設、綜合技能、中小學管理等必修和選修課程。

四、培訓形式

網(wǎng)絡培訓與集中面授相結(jié)合，以網(wǎng)絡培訓為主，即依托國家教育行政學院網(wǎng)絡遠程培訓網(wǎng)，按照小學、初中、高中、職教分類編班，憑發(fā)放的“中國教育干部培訓網(wǎng).遠程教育學習卡” ,登陸《徐州市中小學校長培訓平臺》,通過遠程方式進行網(wǎng)上學習。對一些重要專題將邀請相關專家集中面授，并開展評優(yōu)評先、校長論壇等活動檢查培訓效果。

五、培訓安排

培訓周期為一年，時間為2010年1月至2011年元月。具體安排如下： 1.啟動（2010年2月底前）

邳州教育局人事科召開中小學校長遠程培訓工作會議和，分發(fā)放學習卡，組織學員網(wǎng)上注冊。

2.實施（2010年2月至2011年元月）

（1）2010年2月至10月，完成網(wǎng)上學習與作業(yè)。（2）2010年11月，學習復查。（3）2010年12月，結(jié)業(yè)準備。（4）2011年元月，結(jié)業(yè) 3.考核

通過網(wǎng)上管理平臺，實時查看和統(tǒng)計每位學員的學習情況并進行考核。

考核合格者，由國家教育行政學院頒發(fā)《全國中小學校長提高培訓結(jié)業(yè)證書》。

學員學習情況計入繼續(xù)教育學時，學分成績作為中小學校長考核、評優(yōu)的參考依據(jù)。

對學習認真、考核優(yōu)秀的學員給予表彰。

六、培訓管理

（一）、教學計劃：

1、學習課程 ? 個人選修課：總時長為20小時，請學員自主選擇，無統(tǒng)一課程表。? 研修成果：共計1篇。? 學院必修課：總時長為25小時（1533分鐘）、共十個專題。每位參訓學員一年內(nèi)必須觀看十個專題視頻材料、完成相關作業(yè)。? 學院選修課：總時長為20小時，請學員自主選擇，無統(tǒng)一課程表。每位參訓學員一年內(nèi)必須觀看五個專題視頻材料并

結(jié)合工作實際撰寫兩篇心得體會。

3、考核環(huán)節(jié)權(quán)重安排

本班由國家教育行政學院負責考核。? 必修課25小時，占考核權(quán)重的35%。? 個人選修課20小時，占考核權(quán)重的15%。? 作業(yè)題5道，占考核權(quán)重的20%。? 研修成果1篇，占考核權(quán)重的30%。

4、學習管理：

編號和用戶密碼，正確填寫學籍卡中各項個人信息（發(fā)證書時使用）后，點擊相關內(nèi)容，了解詳細操作步驟。? 學時計算。必修課與選修課都可以多次選擇、重復觀看。多次觀看同一課程時，選修課學時按照多次學習時間累加；必修課學時按照學習時間最長的一次計算，不累加。? 作業(yè)、論文。每學習完一門必修課程，要完成兩個作業(yè)。所有選擇課程學習結(jié)束，完成作業(yè)、作業(yè)合格率達到60%以上者方有論文寫作資格。在寫作業(yè)和論文的過程中，內(nèi)容如需更改，請選擇“保存”按鈕，以后可以再在此基礎上做出改動；如果選擇“提交”，則無法更改。? 學習紀律。如發(fā)現(xiàn)學員作業(yè)、論文有類同抄襲現(xiàn)象（通過電腦比對），將取消相關學員成績。? 考核、發(fā)證。國家教育行政學院教學管理人員將組織專家對學員提交的作業(yè)進行考核。考核合格后，由國家教育行政學院頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

（二）、培訓管理

1、本次中小學校長遠程培訓由徐州市教育局統(tǒng)一規(guī)劃，我市教育局協(xié)助管理，初中班和新沂教育局合作管理協(xié)同組織。由邳州市人事科牽頭，電化教育館負責遠程培訓的技術(shù)保障，人事科負責遠程培訓的日常管理服務工作，各鎮(zhèn)中心校、中學、完職高中、局直屬單位組織本地中小學校長參訓。

第二篇：鶴壁市中小學校長培訓班培訓計劃

7.3.4鶴壁市中小學校長培訓班培訓計劃

了培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代計算機教育技術(shù)，具有較高業(yè)務能力的教師和干部隊伍，從而實現(xiàn)變革傳統(tǒng)的課堂教學模式，探討新的更有效的教育、教學模式，促進基礎教育的改革和發(fā)展的目的，我們可以做以下幾方面工作：

一、學習現(xiàn)代計算機理論和應用，更新教育觀念，為全面運用現(xiàn)代計算機技術(shù)創(chuàng)造良好的條件。

在中小學教育教學中，是否需要運用現(xiàn)代計算機教育技術(shù)以及如何運用現(xiàn)代計算機教育技術(shù)，首先有一個認識問題。只有真正認識到：現(xiàn)代計算機教育技術(shù)的進步與利用在促進傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變中，在全面貫徹國家的教育方針和實施素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用，才可能在小學教育、教學中積極創(chuàng)造條件，全面運用現(xiàn)代計算機教育技術(shù)。在我校培訓教師運用現(xiàn)代計算機教育技術(shù)的實踐中，我們主要通過觀點討論、每月文摘、課題研究、論文交流等形式的學習使教師真正能體會到在運用現(xiàn)代計算機教育技術(shù)中，人是關鍵因素，高素質(zhì)的教師能積極推廣和發(fā)展現(xiàn)代計算機教育技術(shù)，而低素質(zhì)的教師是現(xiàn)代計算機教育技術(shù)推廣和發(fā)展的最大障礙因素。促使教師樹立終身學習觀念，具有教育科研和不斷 創(chuàng)新的意識，努力調(diào)整和改進自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，為現(xiàn)代計算機教育技術(shù)的應用創(chuàng)造良好的條件。

二、以計算機應用能力的培養(yǎng)和計算機操作水平的提高為主開展一系列培訓活動，形成一支掌握現(xiàn)代計算機教育技術(shù)，具有較高業(yè)務能力的教師和干部隊伍。

我校的教師計算機培訓經(jīng)過部分教師帶頭學、全體教師參與學和不同教師分層學習三個階段，望經(jīng)過三年的努力，我校所有教師都能熟練地操作計算機，具有較強的計算機應用能力，使我校90%的老師在備課、作業(yè)時能主動想到用計算機；57％的教師用計算機來處理日常書寫工作已成習慣；所有年青教師都能利用平臺制作課件并用于教學中。學校要繼續(xù)做好教師的培訓工作，以小學師資培訓三年規(guī)劃為指導，以現(xiàn)代計算機教育技術(shù)在促進學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中作用的研究課題為主線，開展有效的活動，實現(xiàn)師資隊伍現(xiàn)代化。一 方面抓好常規(guī)電教設備使用和常規(guī)電教教材制作的培訓。定期組織全校教師學習幻燈、投影、錄音、錄像、視頻實物展示器等常規(guī)電教設備的使用和簡單維護，使教師能掌握和利用常規(guī)電教設備的一般功能和深層的功能，進一步提高常規(guī)電教設備的有效使用率。不斷提高教師制作常規(guī)電教教材的能力，制作出更高檔次的常規(guī)電 教軟件。

另一方面繼續(xù)對所有教師按不同要求進行計算機知識的培訓，使每位教師在原有的基礎上都得到提高，培養(yǎng)一批有一定綜合開發(fā)能力的軟件設計人員和學科軟件開發(fā)的 帶頭人。我校對教師計算機應用能力將采用分層次培訓，目的是使教師進一步熟悉計算機的功能，具有使用計算機為我們的教學工作服務的意識，提高教師應用現(xiàn)代 教育技術(shù)的能力。具體安排如下：

甲組：每月活動一次，內(nèi)容以進一步掌握漢字輸入、進一步學習word7.0 的操作技巧，學會不規(guī)則表格的制作、圖片的插入和藝術(shù)字的處理為主。由朱冰負

責教學。

乙組：每月活動一次，內(nèi)容以學習windows98的操作技巧，學會資源管理器的使用，進一步學習powerpoint的操作技能和能利用Powerpoint制作自己需要的教學投影片。一學期每位教師能制作2張教學投影片并在課堂上使用。由任衛(wèi)

德負責。

丙組：每周三晚活動，內(nèi)容以掌握簡單的多媒體制作技術(shù)，制作簡單的多媒

體課件，并在教學中應用為主，由朱冰負責。

青年教師采用專項培訓，每周三晚為學習時間，內(nèi)容以學習軟件制作平臺，交流課件設計原則，完成課件制作為主，每個學期堅持學習，使個個青年教師都

能獨立地、熟練地設計并制作課件，最后將教師們制作的課件刻成光盤。其余教

師在日常工作中繼續(xù)學習、使用計算機為教學服務。

為了使全體教師掌握和在教學中使用現(xiàn)代計算機教育技術(shù)，我校制定了符合本校實際的師資培訓計劃。力爭在三年內(nèi)，全體教師達到“初級水平”，“中級

水平”，部分教師達到高級水平。

初級水平：

1、內(nèi)容

（1）了解計算機基礎知識；操作系統(tǒng)WINDOWS

（2）掌握基本文字處理軟件操作技術(shù)，學習字處理軟件(WORD)

（3）初步了解多媒體技術(shù)。計算機輔助教學的基礎知識(與各科教學結(jié)合)。

（4）能上網(wǎng)查詢信息資料。

2、形式：

培訓主要利用多媒體電子教室的屏幕廣播功能進行面對面、點對點的教學。

講授與上機相結(jié)合。

中級水平：

1、內(nèi)容

（1）掌握基本軟件操作技術(shù)；掌握POWERPOINT、EXCEL軟件的使用；

（2）能使用計算機輔助教學軟件進行教學；

（3）計算機網(wǎng)絡基礎知識及操作；現(xiàn)代計算機教育技術(shù)的應用等；

（4）計算機輔助教學腳本的編寫(與各科教學結(jié)合)；

（5）掌握方正奧思、Authorware、FLASH等多媒體制作工具制作課件；

（6）能利用計算機網(wǎng)絡進行信息查詢和網(wǎng)上輔導。

2、形式：

上機操作與講授相結(jié)合。

高級水平：

1、內(nèi)容：

（1）了解計算機輔助教學的理論；

（2）網(wǎng)絡知識及應用；

（3）能選擇與評估計算機輔助教學軟件；

（4）能利用方正奧思、Authorware、Flash等多媒體制作工具制作自己上課用的輔助教學軟件；

（5）能夠在網(wǎng)上進行教學和輔導學生的各科學習；

（6）能夠設計主題學習網(wǎng)站。

2、形式：

上機、自學為主、講授為輔。

三、積極開展現(xiàn)代計算機教育技術(shù)專項實驗研究，提高教師應用現(xiàn)代計算機教育技術(shù)的能力和意識。

由 校長主要負責開展有關現(xiàn)代計算機教育技術(shù)實驗，以中青年教師、主管教學、教研、科研的行政、學科組長、軟件開發(fā)的技術(shù)骨干教師為主，大膽實踐，探索教改新路子。在小學現(xiàn)代計算機教育技術(shù)應用性研究的總課題指導下，從不同角度，不同側(cè)重地開展一系列課題研究。如：繼續(xù)有計劃、有步驟地做好市級課題《運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化 課堂教學》的研究工作，探索在學科中以學生自主學習為主的人機交互式的輔助教學模式；組織教師開展以課堂教學為主的大屏幕投影式的輔助教學模式，開發(fā)適合課堂教學的優(yōu)秀CAI軟 件和多媒體教學軟件，研究利用計算機優(yōu)化學科教學過程，提高語文教學質(zhì)量與效率等問題（主要結(jié)合語文四結(jié)合實驗開展）；開展計算機與小學語文、數(shù)學學科整合的研究，提高計算機教學與學科教學的效率，加強學生計算機應用能力的培養(yǎng)，探索計算

機教學的新路子；還要鞏固和發(fā)展投影、錄音、錄像在教學中的應用，有意識地引導教師開展多媒體組合教學研究；注意對發(fā)揮閉路電視功能促進學生全面發(fā)展的研究；并鼓勵教師對網(wǎng)上學習的研究等。

4、做好各項工作的定期自檢、總結(jié)和匯報工作，提高教師學習、研究、總結(jié)現(xiàn)代計算機教育技術(shù)的能力。

每學期進行一至二次校內(nèi)的自檢工作，對課題研究、軟件開發(fā)、教改試驗課展示、教師培訓活動等計劃的實施情況作認真檢查落實，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，學校要鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗，撰寫有關現(xiàn)代計算機教育技術(shù)實施情況的論文和總結(jié)，以便于各地交流。同時要做好軟件資料的收集、推廣和應用工作。

建立各學科的學習制度，各學科每學期安排一至二個單位學習時間，由電教組統(tǒng)籌安排，學習軟件資料的使用；電教組要及時向各學科提供軟件資料和最新計算機教育方面的信息，將各學科的軟件資料分別立冊，把有關文字材料復印給各學科組，供老師參考和選擇，所有軟件資料逐步實現(xiàn)計算機管理；有針對性地選錄教育教學資料，并整理編輯成教學軟件，學科教師間合作編制一些簡單的、適合課堂教學的軟件，學校將教師們設計并編制的好的軟件和課堂教學片斷收集起來，爭取每年至少 出一張教學光盤。教師現(xiàn)代計算機教育技術(shù)的培訓是件長期、復雜的工作，我們一定在上級研究機構(gòu)和領導的組織、指導下扎扎實實地做好。

第三篇：森工系統(tǒng)中小學校長培訓計劃

森工系統(tǒng)中小學校長培訓計劃

根據(jù)國家教育部《全國教育干部培訓“十一五”規(guī)劃》和《中小學校長培訓規(guī)定》以及《黑龍江省教育系統(tǒng)干部培訓“十一五”規(guī)劃》等精神，結(jié)合我系統(tǒng)實際，特制定本計劃。

一、指導思想和工作原則

1、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和“以人為本的科學發(fā)展觀”為指導，以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以全面提升中小學校長實施素質(zhì)教育能力和深化教育改革為目標，以培訓理念、培訓內(nèi)容、培訓方式方法的改革創(chuàng)新為動力，以突出骨干、均衡發(fā)展、提高質(zhì)量為重點，通過分層次、分類別、多形式、重實效的培訓，努力培養(yǎng)一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代科學文化和管理知識，懂教育、善管理、作風優(yōu)良的高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學校長隊伍。

2、工作的原則

（1）統(tǒng)籌規(guī)劃，集成高效原則。“十一五”期間的全系統(tǒng)教育行政干部及中小學校長培訓工作要進行統(tǒng)籌規(guī)劃，在總局教育局干訓領導小組的整體安排下，按照分工，各司其職，達到總體目標明、分段任務清、具體措施實、培訓效果佳的目的，有效整合全系統(tǒng)校長培訓資源。

（2）全面推進，突出重點原則。在全員培訓的基礎上，加大培訓提高名校長和骨干校長的工作能力和水平。根據(jù)我系統(tǒng)中小學校長隊伍實際狀況，加強其教育理論轉(zhuǎn)化為實踐能力的培訓。

（3）按需施訓，注重實效原則。根據(jù)教育改革與發(fā)展的需要和各級校長對培訓的實際需求，分別制訂有針對性的培訓計劃，實施分類指導。把學習理論、研討問題、總結(jié)經(jīng)驗和改進工作緊密結(jié)合起來，激發(fā)廣大中小學校長學習的內(nèi)在動力和潛能，增強培訓的針對性和實效性。遵循校長培訓規(guī)律，積極推進校長培訓制度、體系、模式、方法、手段等方面的改革創(chuàng)新，促進校長培訓可持續(xù)發(fā)展。

二、培訓目標

通過分類分層實施培訓，提高校長全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育和學校管理的能力和水平，建設一支堅持正確的辦學方向、理論武裝頭腦、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、善于分析并解決實際問題的高素質(zhì)、專業(yè)化的林區(qū)中小學校長隊伍。具體目標如下：

1、按照中小學校長崗位規(guī)范要求，對“十一五”期間全系統(tǒng)各類中小學校的新任校長和擬任校長的后備干部進行任職資格培訓，確保新校長持證上崗。

2、按照教育干部培訓規(guī)定，對已參加“十五”培訓并取得合格證的在職中小學校長進行五年一個周期的全員繼續(xù)教育培訓（提高培訓），努力把他們培養(yǎng)成為適應教育改革與發(fā)展需要的學校管理行家。中小學黨組織書記、副書記在參加黨務工作培訓的同時，參加教育干部全員培訓。

3、在全員培訓的基礎上，實施中小學名校長培養(yǎng)工程。在全系統(tǒng)重點選拔和培養(yǎng)50名“森工系統(tǒng)中小學名校長”，造就一支中小學管理的領軍隊伍，使他們具有正確的辦學思想、較強的教育行政管理能力和改革創(chuàng)新意識，在教育教學改革、教育質(zhì)量提高、學校建設和學校管理研究方面成績顯著，所辦學校在系統(tǒng)內(nèi)外有較大影響。

4、動員和鼓勵全系統(tǒng)中小學校長參加學歷水平提升進修。到2010年底，全系統(tǒng)小學校長專科、初中校長本科和高中校長研究生學歷（學位）比例（含在讀）平均分別達到95%、95%、10%以上。凡年齡在45周歲以下的、未達到專科學歷的小學校長和未達到本科學歷的初中校長均須參加學歷提升進修。積極支持中小學校長參加更高層次學歷水平提升進修。

三、培訓的任務和要求

1、中小學校長任職資格培訓

以終身教育思想為指導，以校長專業(yè)發(fā)展為目標，以集中培訓和校本研修為主要形式，開展中小學校長任職資格培訓，幫助新任校長及后備干部樹立正確的辦學思想，具有履行職責必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和管理能力。具體要求如下：

（1）掌握鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點，熟悉國家的教育法規(guī)和政策，具有民主治校、依法治校、科學治校的意識和能力。

（2）了解當代社會發(fā)展形勢和國內(nèi)外教育改革與發(fā)展動態(tài)，以實施素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與實踐相結(jié)合，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開拓知識視野，增強實施素質(zhì)教育的主動性和自覺性，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。

（3）把握基礎教育課程改革的精髓，了解課程改革的基本方針和總體規(guī)劃，熟悉課程改革的內(nèi)容和要求，提高實施新課程的能力和水平，自覺成為促進基礎教育課程改革的創(chuàng)新實踐者。

2、中小學校長提高培訓

每一位已經(jīng)接受過任職資格培訓的校長參加一次以新知識、新能力、新要求為主要內(nèi)容，以集中研修、分散自學、教育實踐為主要形式的培訓。通過培訓，使校長的管理水平、治校能力進一步提高。具體要求：

（1）了解學科新知識，研究和掌握教育規(guī)律，能夠?qū)⑵毡榈慕逃?guī)律與自身學校的管理相結(jié)合，進一步提高科學治校能力。

（2）進一步增強學習意識和創(chuàng)新意識，完善知識結(jié)構(gòu)，提高學習能力和創(chuàng)新能力。

（3）了解學校發(fā)展規(guī)劃，明確制定學校發(fā)展規(guī)劃的意義，具備發(fā)現(xiàn)問題和分析問題能力，學會制定學校發(fā)展規(guī)劃的方法，形成科學的學校發(fā)展觀，初步具備創(chuàng)辦特色學校的能力。

3、中小學校長骨干培訓

選拔80名左右的林區(qū)中小學校長參加以綜合素質(zhì)提高為目標的總局級骨干校長培訓。骨干校長培訓以集中研修、教育考察、教育實踐、課題研究、跟蹤指導為主要形式。通過培訓，使培訓對象在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育管理能力與教育科研能

力等方面的綜合素質(zhì)有顯著提高，能在本地區(qū)教育實踐中發(fā)揮出骨干輻射作用。具體要求：

（1）更新教育管理觀念，掌握先進的教育科學基本理論，具有現(xiàn)代教育觀、學生觀、教師觀、評價觀。在教育管理活動中，遵循客觀規(guī)律，調(diào)整自身的角色，改變管理方式，把素質(zhì)教育貫穿到教育管理過程中。

（2）熟悉國內(nèi)外教育發(fā)展狀況和趨勢，特別是基礎教育課程改革的動態(tài)，正確把握課程改革的內(nèi)涵，做課程改革的促進者。

（3）掌握教育科研方法，具備設計、組織、實施教育研究課題的能力，形成和發(fā)展自己的風格或?qū)ｉL，在本地區(qū)的教育管理中發(fā)揮帶動示范作用。兩年內(nèi)至少撰寫一篇有較高水平的研究報告或論文。

（4）骨干校長應成為終身學習的先行者和示范者，帶頭不斷提高教育理論水平和教育管理能力，每年系統(tǒng)研讀不少于50萬字的教育理論論文或著作，并撰寫1萬字以上的讀書筆記或教育反思。

四、培訓內(nèi)容、類型與形式

1、培訓主要內(nèi)容

中小學校長培訓內(nèi)容以提高校長組織實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高校長的整體素質(zhì)為目的。

中小學校長培訓應以在職或短期離崗的非學歷培訓為主。對不同類型的校長（指學校類型、任職時間不同等）應根據(jù)不同要求進行分類培訓。培訓的具體內(nèi)容應根據(jù)不同對象和林區(qū)校長的實際需要有所側(cè)重。

2、培訓主要類型

（1）任職資格培訓

按照中小學校長崗位規(guī)范要求，對新任校長或擬任校長，進行以掌握履行崗位職責必備知識和技能為主要內(nèi)容的培訓。新任校長原則上先培訓后上崗，未經(jīng)培訓已上崗的校長，在其任職半年內(nèi)，應安排任職資格培訓。培訓要突出內(nèi)容的系統(tǒng)性和實踐性，以“應知”、“應會”為重點，使新任校長通過培訓樹立正確的辦學思想，具有履行職責必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和管理能力。任職資格培訓執(zhí)行教育部統(tǒng)一的指導性計劃。培訓時間累計不得少于300學時。

（2）在職校長提高培訓

提高培訓主要是對已參加過資格培訓并取得任職資格培訓合格證書的在職中小學校長，進行以學習新知識、掌握新技能、提高管理和研究能力、組織實施素質(zhì)教育能力為主要內(nèi)容的培訓。培訓要立足林區(qū)特點，以主題培訓為主要形式，做到專題學習與當前教育熱點問題研討相結(jié)合，理論學習與校長自主參與相結(jié)合，采用菜單式、學分制、易校蹲點等靈活多樣、注重實效的培訓形式，滿足校長多樣化的需求。通過培訓，更新校長的教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，提高科研能力、科學管理能力和開拓創(chuàng)新能力。培訓時間每五年累計不少于240學時。

（3）骨干校長高級研修培訓

以研修為主要形式，強調(diào)自學為主、學研結(jié)合。通過聘請專家學者作高水平的學術(shù)講座、組織學術(shù)研討、進行課題研究和成果交流、安排外出考察等方法，幫助校長進行理論方面的提高、實踐方面的總結(jié)。

（4）學歷提高培訓

基本學歷要求將作為任職的基本條件，在這基礎上，鼓勵中小學校長在“十一五”期間參加高一級層次教育管理類學歷培訓（小學校長參加教育管理大專學歷教育、初中校長參加教育管理本科學歷教育、高中校長參加教育管理專業(yè)研究生課程班進修），學歷培訓不計入校長培訓學時。

3、培訓主要形式

“十一五”培訓要根據(jù)各局實際情況，因地制宜，采取靈活多樣的形式進行。在培訓過程中應更多地運用案例分析、問題解剖、行為評價、體會反思、課題研究、現(xiàn)場教學、導師引領、校長沙龍、異地培訓等多種教學方法。要積極創(chuàng)造條件，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展培訓工作，并積極探索切實可行的有針對性的校長培訓模式。培訓主要形式為：

（1）短期集中輔導與分散自學相結(jié)合該形式主要適用于取得任職資格校長（含后備干部）的“應知、應會”培訓。按照教育部“十一五”校長資格培訓教學計劃的要求，在學習政治理論、教育政策法規(guī)、教育科學和學校管理理論知識的同時，加強教學實踐環(huán)節(jié)，開展現(xiàn)場教學、教育考察、經(jīng)驗交流等形式，使新任校長盡快熟悉教育教學理論，了解學校管理的常規(guī)和規(guī)律，縮短他們的崗位適應期。

（2）菜單式課程培訓

該形式主要適用于提高培訓。培訓中心要根據(jù)提高培訓的課程計劃要求，根據(jù)教育發(fā)展的需要，結(jié)合有關教育理論和教育熱點問題，選擇培訓主題，確定培訓內(nèi)容，提供培訓菜單。校長可根據(jù)培訓機構(gòu)開列的學習菜單自主選修，實行學分制考核。學分分為必修學分和選修學分。

（3）專題研修培訓

該形式主要適用于提高培訓和骨干校長研修培訓。主要是對于列出的專題，進行案例分析、問題解破、現(xiàn)場教學、蹲點考察、辦學分析、開設講座、校長論壇、校長沙龍等形式進行討論和經(jīng)驗交流。其模式有：以案例教學為核心的互動式培訓；以校長自主參與為特征的實踐性培訓；以提高實際辦學水準為重點的行為評價培訓；以課題為載體的研究式培訓；以突發(fā)事件為主題的應急性專題培訓等等。

（4）遠程培訓

開設現(xiàn)代遠程教育，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的網(wǎng)絡平臺，充分利用國家、省、市教育干訓資源和外系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)干訓資源，開設及時性、多樣性、動態(tài)性的課程，以解決我系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)培訓資源不足的矛盾，構(gòu)建多樣性的中小學校長培訓體系。

（5）業(yè)余自學

參訓校長利用業(yè)余時間，五年內(nèi)必須自修國內(nèi)外教育名家有關著作和教育名著5本以上，并撰寫1篇5000字左右的心得體會或讀書筆記。

五、培訓范圍和分工

1、任職資格培訓

由各林業(yè)局教育局、教師進修學校組織培訓。

2、提高培訓

由總局教育局、生態(tài)工程職業(yè)學院統(tǒng)一組織，各林業(yè)局教育局、教師進修學校負責落實好有關經(jīng)費和政策措施。

3、骨干校長高級研修培訓

中小學名校長培養(yǎng)工作由生態(tài)工程職業(yè)學院具體負責實施。

六、加強培訓工作的幾點措施

1、規(guī)范校長培訓管理

建立系統(tǒng)管理機制，由總局教育局、生態(tài)工程學院定期組織林業(yè)局教師進修學校負責人例會，通報培訓信息，交流培訓情況；統(tǒng)籌管理、總體規(guī)劃，對重點培訓資源進行調(diào)配；開

展校長培訓專題研討，形成區(qū)域性干訓特色。

2、加強考核與管理

中小學校長的培訓考核、鑒定和學習成績，應記入本人業(yè)務檔案，作為任職、晉級、年終考評和評優(yōu)的重要依據(jù)，總局教育局把中小學校長培訓工作納入教育督導和政績考核的重要內(nèi)容，本著誰培訓、誰管理、誰記分的原則，對于沒有參加過規(guī)定培訓或達不到培訓要求的人員，原則上不得提拔，因工作需要急需提拔使用的，必須安排參加近期培訓。

3、加強干訓的科學研究

繼續(xù)加強培訓的科研工作，提高培訓研究的針對性、有效性和學術(shù)水平，為培訓提供依據(jù)，逐步提高培訓質(zhì)量。開展校長成長規(guī)律、培訓規(guī)律、需求、特點、內(nèi)容、方法、模式等的研究，及時總結(jié)研究成果，進行交流。注意對本地和外地培訓工作的新進展、新要求、新情況、新問題的把握了解和研究。

4、嚴格培訓登記制度

對參加培訓的中小學校長，由培訓機構(gòu)分工專人負責，建立完善的培訓登記制度。五年內(nèi)培訓課時達到規(guī)定要求者，由培訓機構(gòu)核發(fā)培訓合格證書。沒有按計劃接受培訓或沒有達到培訓時數(shù)的中小學校長，以及雖經(jīng)培訓但考核不合格者，必須在一年之內(nèi)進行補修補考。期滿仍未能取得合格證書者，不能繼續(xù)擔任校長職務。

第四篇：校長培訓

廣西來賓中小學校長培訓中心2012-2013學年

遠程培訓教學計劃

一、培訓指導思想

以黨的十七大精神和科學發(fā)展觀為指導，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《中小學校長培訓規(guī)定》為依據(jù)，堅持培訓、管理、評價相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮教育領導干部提升自身素質(zhì)、履行工作職責的積極性和主動性，幫助教育領導干部準確掌握教育發(fā)展形勢，不斷更新學校管理理念，提高中小學校長實施素質(zhì)教育的水平，全面提升校長領導力。

二、培訓時間及人數(shù)

（一）時間：2012年3月13日——2013年3月13日

（二）人數(shù)：中小學教育干部共計301 人，分為6個班級。

三、培訓任務及具體要求

培訓任務包括以下 4個部分：課程學習、作業(yè)、班級專題研討及撰寫研修成果。具體要求為：

（一）課程及學時

1、必修課：參訓學員本階段須完成 24 學時（60分鐘/學時）課程的學習任務，具體學習課程都將統(tǒng)一打入學員必修課課程表內(nèi)。

學員登錄平臺后，在“我的課程表”—“必修課”欄目中點擊課程名稱，即可進入課程學習。

2、選修課：參訓學員在本階段須完成 24 學時（60分鐘/學時）選修課程的學習任務。選修課程由學員結(jié)合個人興趣及自身實際工作需要自行到課程庫中選擇、添加（注：與必修課重復則添加無效）。

學員登錄平臺后，在“我的課程表”—“個人選修課”欄目中點擊“添加課程”，即可進入課程庫界面，在課程庫中，點擊某一課程名稱即進入該課程視頻界面，在該視頻的左上角點擊“添加到選修課程表”按鈕，即完成單個選修課的添加，并可進入該課程的學習。

（二）作業(yè)

參訓學員在培訓期間須完成 3 個作業(yè)，詳細作業(yè)題目及要求都將統(tǒng)一打入學員考核列表內(nèi)。

學員登錄平臺后，點擊導航欄中“考核”，進入頁面后即可看到作業(yè)題目及相關要求。點擊“寫作業(yè)題”即可撰寫。

（三）班級專題研討

參訓學員在參訓期間均須參與網(wǎng)上班級專題研討。研討主題由班主任利用自己賬號發(fā)布到網(wǎng)上的“專題研討”處，同時在“班級公告”處發(fā)布相關公告，組織班級學員積極參與。學員須在本階段參與2次網(wǎng)上專題研討，每人參與研討的發(fā)帖總數(shù)不得少于 15 條。學院為各班確定研討主題的范圍，地方亦可自主擬定主題，各班班主任從中選擇并按照培訓進度將主題發(fā)布至網(wǎng)上，組織本班學員集中研討，積極參與。

研討主題為：

1、如何確立學校的辦學思想，以此促進學校的可持續(xù)發(fā)展

2、學校如何促進學生的個性發(fā)展

3、如何堅持德育為先，提高德育的針對性和實效性

4、如何進行學校發(fā)展規(guī)劃的制訂與實施

5、如何改革學生學業(yè)評價制度，切實減輕學生作業(yè)負擔

6、如何推動學校的內(nèi)涵式發(fā)展

7、如何促進學校的特色品牌建設

8、如何完善中小學學校管理制度及如何進行學校教學質(zhì)量管理

9、如何加強師德建設

10、如何加強學校教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展 建議研討時間為：2012年 7 月 15 日（第一次）2012年 12 月 15 日（第二次）

注：此研討時間為班主任發(fā)布研討專題及班級學員網(wǎng)上集中研討時間，在班級研討專題發(fā)布至學員學習權(quán)限關閉之前，學員均可以參加研討，研討時間沒有限制。

（四）研修成果

參訓學員在培訓期間須完成1個研修成果。學員登錄平臺，點擊導航欄中“考核”，進入頁面后，即可看到研修成果題目及相關要求，點擊“寫研修成果”即可撰寫。

四、各培訓任務的考核權(quán)重設置

（一）權(quán)重安排

必修課： 24 學時，占考核權(quán)重的 25 %； 選修課： 24 學時，占考核權(quán)重的 25 %； 作業(yè)題： 3 個，占考核權(quán)重的 15 %；

班級專題研討 2 次，學員發(fā)帖數(shù)不少于 15條，占考核權(quán)重的 15 %； 研修成果：1篇，占考核權(quán)重的 20 %；

（二）結(jié)業(yè)標準

參訓學員須參與完成以上所有考核環(huán)節(jié)學習任務，且最終學習成績達到60分以上（滿分100分），方可結(jié)業(yè)。

五、學員學習進度安排

六、分班與組織管理

（一）分班情況

此次培訓共分為 6 個班，具體情況如下：

（二）班主任主要工作職責

1、查看班級的學習情況并據(jù)此對學員進行督促；

2、按時安排、組織班級的專題研討活動；

3、了解、匯總學員在培訓中存在的問題建議，并上報地方中心總班主任；

4、每兩月撰寫一期“班級培訓小結(jié)”，發(fā)布于“班級公告”欄，同時報送地方總班主任。

（三）管理人員名單及相關聯(lián)系方式 1.地方教育局：

（1）培訓總負責人：韋文芳

辦公電話：0772-4228526，郵箱：Lw4228526@163.com（2）總班主任：范潔

辦公電話： 0772-4228526，郵箱：Lw4228526@163.com2.國家教育行政學院遠程培訓部：（1）免費問題咨詢熱線：400-811-9908（2）培訓總負責人：張金麗

辦公電話：010-69249999轉(zhuǎn)8127，郵箱：zjl9116@163.com（3）總班主任：劉瑋瑋

辦公電話：010-69249999轉(zhuǎn)8129，郵箱：weiweiwenxue@163.com

國家教育行政學院遠程培訓： 第二期

時間：2012年3月13日——2013年3月13日 網(wǎng)址;xzpx3.ceat.edu.cn 學員編號:xy4513001002, 密碼：175673學員名稱：覃高謀 單位：來賓市第八中學 職務：校長。

課程資源

教育改革與發(fā)展理論教育改革與發(fā)展理論、教育與經(jīng)濟、社會發(fā)展、基礎教育改革與發(fā)展的實踐 俞家慶學習中國特色社會主義教育理論<教育改革與發(fā)展理論>2012-02-14

朱永新基礎教育的幾個熱點問題－地方教育管理體制改革與職能轉(zhuǎn)換<教育改革與發(fā)展理論>2011-12-20

王定華面向2020年的基礎教育<教育改革與發(fā)展理論>2011-11-04 郭振有教育的時代使命和教育家的成長<教育改革與發(fā)展理論>2011-06-20 劉利民基礎教育未來十年的發(fā)展任務與基本戰(zhàn)略<教育改革與發(fā)展理論>2011-05-17

袁貴仁全面貫徹第四次全國教育工作會議精神，深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》<教育改革與發(fā)展理論>2010-09-14

陳小婭基礎教育未來十年的發(fā)展任務與工作重點——解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》<教育改革與發(fā)展理論>2010-09-09

袁貴仁新時期我國教育改革發(fā)展的形勢和任務<教育改革與發(fā)展理論>2010-03-08 陳小婭基礎教育科學發(fā)展的基本政策與重點工作<教育改革與發(fā)展理論>2010-03-05 袁振國素質(zhì)教育的理論思考和制度創(chuàng)新<教育改革與發(fā)展理論>2009-12-08 韓珍德素質(zhì)教育究竟需要多大空間<教育改革與發(fā)展理論>2009-11-05 劉復興我國基礎教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略思考<教育改革與發(fā)展理論>2009-09-11

第五篇：國培計劃校長學習培訓總結(jié)

國培計劃校長學習培訓總結(jié)

光陰似白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間一個月就這樣流水般匆匆而過。一個月來我在恩施XX學校經(jīng)歷了一次醍醐灌頂似地大腦洗禮。XX學校優(yōu)良的辦學條件、先進的辦學理念、精細化的管理模式、精誠團結(jié)的領導班子以及蓬勃向上的教職員工等等，皆令我贊嘆不已，感慨不已！

一、先進的辦學理念，經(jīng)驗豐富的校長

辦學理念決定著一所學校的興衰，校長決定著一所學校的成敗！XX學校全體教職工在袁敏校長的帶領下，在施州各級領導的關懷下，圍繞?以生為本，以德立校，質(zhì)量強校，特色興校?的工作思路，以?崇德、善為、勵學、篤行?為校訓，以?養(yǎng)成教育、智慧課堂、名師培養(yǎng)、結(jié)對共建、民族文化傳承?五大工程為推手，全面推進素質(zhì)教育，促使學生、教師、學校三者和諧、快速發(fā)展。一系列精心設計和打造，逐步形成了XX學校自身濃郁的民族特色和強烈時代氣息的良好育人環(huán)境！校園內(nèi)處處充滿著智慧的結(jié)晶，全校上下時時呈現(xiàn)出昂揚向上的精神面貌。教師有著民主思想、純粹的人文情懷、良好的職業(yè)道德素質(zhì)、極強的專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)愛生的優(yōu)秀品質(zhì)；學生們活潑守禮、互助共進、全面發(fā)展，一片欣欣向榮的景象！

二、現(xiàn)代化、精細化、特色化、人文化的管理模式

（一）行政管理現(xiàn)代化、精細化、人文化

1、學校行政管理現(xiàn)代化

XX學校建立了屬于自己的先進的網(wǎng)絡辦公系統(tǒng)，學校的大小事務，開機即知：教師考勤、公共事務、安全狀況、學校政務、電子備課、科室工作、智慧論壇等等，一目了然，事半功倍！

2、學校行政管理精細化

（1）學校各項管理制度健全，措施得力，方法得當，責任明確、檢查到位、嚴格細致。做到了事事有人管，事事有人做；

（2）學校行政管理人員深入一線，走近師生。管理人員能在第一時間內(nèi)掌握一線情況，及時反饋、及時處理，在確保學校穩(wěn)健運行的同時也為群眾起到了模范帶頭作用。

3、以人為本，行政管理人文化（1）XX學校注重培養(yǎng)教師的主人翁意識、參與意識，積極調(diào)動教師的主觀能動性，教師們很苦、很累，但他們很充實，很快樂！

（2）為教師和學生的發(fā)展提供了平等的機會，搭建了良好的平臺、政策、規(guī)則、管理與服務，在處理教師與教師的關系上，公平、公正、公開，實現(xiàn)了教師間的和諧發(fā)展。

（3）學校關心教職員工的疾苦，切實解決教職工的困難。如：袁敏校長就極為關心部分教師兩地分居的情況，并在領導班子會上專門提出了部分切實可行的，諸如招考的解決辦法，以解決一些類似情況！

（二）教學管理的規(guī)范化、精細化、質(zhì)量是學校的生命線。XX學校立足質(zhì)量，以規(guī)范化、精細化的教學管理手段，以集體備課、課例研討、智慧課堂等為主要教學形式，形成了良好的運行機制。

（1）常規(guī)管理細與實，促教師專業(yè)發(fā)展

一是制度規(guī)范可操作性強。XX學校建立了一系列教學管理制度。如：《XX學校常規(guī)管理制度》、《XX學校教師工作量化考核實施方案》、《XX學校專業(yè)成長三年規(guī)劃》等等；

二是檢查細而嚴。教務處通過抽（抽查教師導學案、作業(yè)等）、聽（聽公開課、聽集體備課、聽常規(guī)課）、詢（隨機詢問學生）、議（出現(xiàn)問題及時商議、交流、討論，解決問題）的形式隨時關注教師的成長；

三是交流小結(jié)效果顯。在定期與不定期的檢查、督促與評價過程中，隨時發(fā)現(xiàn)教師的進步與不足，并將優(yōu)秀案例集中進行展示與交流，集思廣益，注重成果轉(zhuǎn)化，效果良好。

（2）精細化教學環(huán)節(jié)，追求教學效益最大化

教學工作環(huán)節(jié)眾多，恩施XX學校通過實踐探索，逐步形成了教學過程精細化的有效管理模式：教師學習—形成導學案—集體備課—上課（智慧課堂）—作業(yè)批改—輔導反饋—集體研討—反思修改—完善導學案。環(huán)環(huán)相扣，效果顯著，促使教師專業(yè)能力迅速提升！

（三）德育工作精細化、生活化

XX學校以德立校，因此對德育工作相當重視。其德育工作以養(yǎng)成教育為基礎，貫之以中華民族傳統(tǒng)美德教育，逐步升華。以?忠孝雅誠?教育為突破口，強化學生的?愛家庭、愛學校、愛勞動、愛科學、愛祖國?的意識。再輔以遵紀守法教育，即從遵守學校各項規(guī)章制度做起，加強對學生的有關法律法規(guī)、道路交通安全的教育，培養(yǎng)學生的自護能力。德育工作似水到渠成！

（1）制度規(guī)范，具體詳實，可操作性強德育處根據(jù)自身實際制定了一系列制度（共計34項），匯編成《XX學校德育工作制度》。內(nèi)容包括：《德育常規(guī)制度》、《德育工作層層負責制》、《衛(wèi)生間使用制度》、《小賣部購物制度》、《領取牛奶制度》等等。詳實、細化到了學習與生活中的方方面面，并且對照制度即可操作。

（2）管理及評價措施精細化、常態(tài)化

監(jiān)督管理分：行政值日（即領導值日）、教師值日、學生干部值日；德育常規(guī)工作由：每日德育工作、每周德育工作、每月德育工作、每學期德育工作組成。評價時由學生會干部將當天檢查的：遲到早退、早讀、清潔衛(wèi)生、課間禮儀、出操隊列、課間操、食堂就餐秩序（包括用餐后餐具的擺放）、放學路隊等等情況及時上報德育處。值日教師、值日領導也分別將相關情況反饋到德育處，由德育處匯總一天的情況，及時通報結(jié)果，即每日德育工作，逐次形成每周德育工作（評出周優(yōu)秀辦公室、周優(yōu)秀班級等）、每月德育工作（評出月優(yōu)秀辦公室、月優(yōu)秀班級等）、學期德育工作（學生評出優(yōu)秀學生、學習之星、文明之星等；班級評出書香班級、文明班級；教師評出優(yōu)秀辦公室、優(yōu)秀教師、校級名師等）。德育管理與評價就這樣貫穿于每一學期的每一天，融于生活中的方方面面，已形成一種潛移默化！

三、民族化、個性化、特色化的素質(zhì)教育模式

（一）獨特的辦學思想，個性化的校本課程

獨特的辦學思想前面我已介紹，勿需贅言。但XX學校自主設計、開發(fā)了智慧導學、智慧閱讀、陽光體育、書法教育等一系列校本課程。其中以德育教育為主的校本課程已編撰成了一整套《養(yǎng)成教育讀本》。分層次、分年級（一二年級以?誠信?教育為主，三四年級以?雅行?教育為主，五年級以?孝?為主，六年級以?忠?教育為主），以?德?為中心，注重學生道德品質(zhì)與生活習慣的培養(yǎng)，循序漸進、最終使學生達成?學會求知?、?學會做事?、?學會共處?、?學會做人?的終極目標，切合實際、融入生活，個性化十足。

（二）本土與特色相結(jié)合的獨特的校園文化

施州小學是一所民族小學，學生以土家族、侗族、苗族為主。學校根據(jù)各自不同的民族特點打造出了獨特的校園文化，如：民族化與現(xiàn)代化融合的校園建筑；民族化的校服；由民族舞蹈改編而成校園集體舞；為深化素質(zhì)教育而開發(fā)的薩克斯、電子琴、揚琴、笛子等十九個特長班；以?德?文化為中心，以?忠?、?孝?、?雅?、?誠?為主要內(nèi)容而分層次建設的校園規(guī)劃等等。校園內(nèi)翠竹與綠樹相掩映；鮮花與微笑相映襯；琴聲與歌聲相呼應；形成了一道道獨特而亮麗的風景線！

（三）特色化的教師隊伍

XX學校的領導者業(yè)務精、管理水平高，教師們也皆為精兵強將，不但能獨當一面，而且多才多藝。如譚永勝老師，既是XX學校的一名教師，身兼三、四年級共十二個班的書法教學工作，還帶兩個學生書法特長班、兩個教師書法特長班，除此之外，他還是恩施州書法協(xié)會的副主席，另外他還擅長薩克斯管、打籃球；又如張學品老師，既是教務主任，教務工作繁忙，又兼帶學校信息技術(shù)課，但百忙之中他自學了電腦技術(shù)（學校網(wǎng)絡辦公平臺即由他設計）、薩克斯管（帶一個薩克斯特長班）；此外還有廖軍老師、向斌華老師、康益老師等等，都有各自特長。真是人才輩出！

（四）家校共建的雙贏模式

XX學校通過?家校共建?的形式，將教育的事情當做雙方（甚至多方）合力的結(jié)果，共同為學生營造良好的學習環(huán)境與成長環(huán)境，既贏得了家長對學校的支持與理解，更贏得了社會的廣泛認同，形成了?雙贏?的良好局面。

沒有比較，不知差距！反窺自身所處之學校，感觸良多：

1、沒有明確辦學思路及長遠規(guī)劃，泯然于眾人；

2、教師老齡化現(xiàn)象逐年嚴重，師資力量薄弱，缺少體、音、美專業(yè)教師，教師培訓工作滯后；

3、德育工作缺乏長效管理機制，形式單一，學生的日常行為養(yǎng)成教育急待加強；

4、教學工作：缺失校本課程的開發(fā)；體、音、美等小科目的評價與管理機制陷于癱瘓；素質(zhì)教育僅限于課間?大家唱，大家跳?；教研工作缺乏有效的指導，高效課堂的構(gòu)建趨于形式；

5、學校缺乏自身特色，競爭能力弱，生源逐年減少。問題雖多而明顯，但我們也有自身優(yōu)勢：

1、學校建校歷史長，學習環(huán)境以及地理環(huán)境較好，硬件設施相對較好；

我校建校已六十多年，地處318國道旁，所轄8個鄉(xiāng)，面積近兩萬平方米，綠化面積占整體面積50％左右，有一棟3層12間教室的教學樓，一棟兩層的辦公樓（內(nèi)有信息技術(shù)室一間，電腦40臺），一間大禮堂，原老教室、原教師房舍各一排。

2、教育局較為關心我校教育工作； 荊州區(qū)教育局?十二五?規(guī)劃中擬建四所公辦幼兒園，我校就是其中即將投資改造的一所。教育局領導也多次到我校視察工作，對我校的維修及管理工作給予了大力的支持與指導。

3、領導班子成員年青有能力，從善如流；

我校五位校委會成員中有三位是四十歲以下，易于接受新事物，新理念，都有一定的能力與抱負，而且善于溝通、能夠聽取正確的批評與建議。

4、教師思想純樸、是非觀念較強；教師們雖說存在這樣與那樣問題，且部分教師能力有限，但思想純樸、單純、懂道理、能夠明辨是非，容易管理。

明白差距，才知奮起！在今后的工作中，我們將精誠團結(jié)，立足自身優(yōu)勢，融合掛職鍛煉所學XX學校辦學之先進經(jīng)驗，因地制宜，內(nèi)部挖潛，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，全面打造我校新形象！初步設想如下：

一、總體目標

確立?以人為本?的現(xiàn)代教育理念；不斷優(yōu)化、創(chuàng)新管理方法；加強隊伍建設；改善辦學條件；深化教育科研；以養(yǎng)成教育和德育教育為基礎，根據(jù)實際努力實施創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合的素質(zhì)教育，提高辦學質(zhì)量和效益，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，爭創(chuàng)有自身特色的學校，為農(nóng)村孩子撐起一片藍天，為社會培養(yǎng)更多文化人！

二、具體措施

（一）確定自身辦學思想，優(yōu)化管理模式

我們將立足本校實際，在充分認識校情、客觀分析自身不足與優(yōu)勢之后確定自身辦學思想、優(yōu)化現(xiàn)有管理模式，在管理中不斷強化?以人為本?的辦學理念，實現(xiàn)學校管理的制度化、科學化、人文化，塑造一個和諧、穩(wěn)定的教育環(huán)境。

1、確立辦學思想

我校是一所農(nóng)村小學，立足校情，我校的校訓暫定為：?忠孝、守禮、勤學、善思?。通過立足德育教育中的日常行為養(yǎng)成教育，努力開發(fā)校本課程，最終達到?塑農(nóng)村生、培素質(zhì)能、注文明魂、造文化人?的特色目標！

2、優(yōu)化管理模式

（1）、規(guī)范并完善學校機構(gòu)與制度，推進學校內(nèi)部管理體制改革。如：基礎教育課程改革、學生教育管理改革、教育評價制度改革等。將創(chuàng)新與科學管理理論相結(jié)合，形成依法治校、以德治教、優(yōu)勝劣汰、民主監(jiān)督等良好的管理機制，讓學校的工作良好運行，讓學校充滿生機和活力！

（2）、改進領導班子的工作作風，提高班子的管理水平，加強領導集體的凝聚力，最終與全體教職工形成團結(jié)向上的合力，達到：教職工安心、舒心、有上進心、有責任心；對領導成員放心、有信心；領導成員有責任心、有明確的辦學方向、能創(chuàng)新；有較高的業(yè)務理論水平、廉潔勤政、不斷進取、敢革新；關注教師生活與教師發(fā)展與教師很貼心的目標。

（二）構(gòu)建特色環(huán)境，創(chuàng)建特色校園文化，創(chuàng)設現(xiàn)代化校園。

1、立足學校實際、科學規(guī)劃。根據(jù)學校情況，我們規(guī)劃在近三年內(nèi)將其打造成綠樹掩映、鮮花點綴、小草環(huán)繞、荷塘芙蓉飄清香、蛙聲相呢噥的花園式校園。隨著教育局的投入，今后五年內(nèi)我們打算改建校門，每位教師配備電腦、修建一個運動場、建一條文化長廊、建一個多媒體大廳，全面提升學校的教學、辦公的軟件與硬件。

2、立足德育教育中的養(yǎng)成教育，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎，結(jié)合各種節(jié)假日、各種紀念日，充分開發(fā)德育資源，開展一系列有針對性，有特色的校園文化活動（例如：雷鋒紀念日，組織學生為社區(qū)打掃衛(wèi)生，為福利院打掃衛(wèi)生等），營造濃厚校園文化氛圍，以各種方式改變校園現(xiàn)有面貌，推動學校持續(xù)快速發(fā)展，增強競爭能力，將我校創(chuàng)建為：師有文化素養(yǎng)、生善學守禮，生機勃勃，欣欣向榮的現(xiàn)代化校園！

（三）加強師資培訓，打造特色教師隊伍。

針對我校師資力量薄弱的現(xiàn)有狀況，結(jié)合實際，我們將加大對教師隊伍的培養(yǎng)步伐，力求在較短時間內(nèi)，能培養(yǎng)出一批思想過硬、業(yè)務過硬、作風端正、有一定創(chuàng)新精神的教師群體。

1、進一步加強教師師德培訓，加強教師文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使教師在行為上做學生的表率，以良好的人格魅力影響學生，在事業(yè)上做學生的榜樣，以默默無聞、無私奉獻的精神塑造學生。以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學的方法引導人。

2、立足校情，內(nèi)部挖潛，分層次、分階段，以青年教師為主，以各種有效方式加強對教師的培養(yǎng)。

（1）提高教師學歷，加強對教師的基本功訓練。首先，鼓勵教師提高學歷，爭取在2013年之前，使50周歲以下的教師都達到大專水平；再者，通過?四好?（寫好三筆字、說好普通話、寫好一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案、上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課）活動，加強教師的基本功；（2）加強現(xiàn)代教育手段的培養(yǎng)。通過?國培計劃?、?遠程技術(shù)培訓?、?荊州區(qū)‘千日破關強師行動’?等等，使教師人人掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)：能有效利用網(wǎng)絡資源；會使用和制作一般課件；具備一定事實上收集、處理信息，整合教育資源的素養(yǎng)，并能實際運用于教學；

（3）為青年教師的成長搭建平臺，創(chuàng)造機會，多加指導，讓中青年教師多走出去，再引進來。學習他校、他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，融于自身。讓青年教師迅速成長為學校骨干。希望能培養(yǎng)出幾名區(qū)級的學科帶頭人，并帶動學校整體科研水平提高，使學校的辦學質(zhì)量和辦學效益更上一層樓。

（四）創(chuàng)建特色課程，深化素質(zhì)教育

1、立足農(nóng)村實際，以基地建設為基礎，開發(fā)適合我校實際的校本課程。例如：農(nóng)村實用技術(shù)——種植蘑菇、種大蔥、雞的飼養(yǎng)技術(shù)等，實實在在開展校本研究活動，開發(fā)一系列具有校本特色的課程。從小培養(yǎng)學生生活技能，促進學生個性特長的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，從而逐步形成學校的辦學特色，以特色謀發(fā)展。

2、注重實效，因地制宜，積極開展學習活動，以新課程理念幫助教師樹立?以人為本?的觀念，調(diào)動教師參與課程研究的熱情，形成良好的教研氛圍，及時解決課程改革中出現(xiàn)的實際問題，提高教師適應新課程教學的能力水平；

3、努力構(gòu)建高效課堂,從細微處著手，一步一個腳印，各個突破（如從學生學習習慣養(yǎng)成入手，通過對學生書寫、預習、上課要求、回答問題注意事項等等細節(jié)一步步規(guī)范，達到各個突破，整體提升的目的），逐步提升課堂效率,持續(xù)不斷提高教育教學質(zhì)量，以質(zhì)量求生存。

4、以體、音、美、等小科目為突破口，以全省開展的?大家唱，大家跳?活動，和?陽光少年?活動為契機，深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的特長。例如：建立籃球隊、乒乓球隊、合唱團、十字繡特長班等。雖說有一定難度（我校沒有專業(yè)音樂、美術(shù)老師），但部分老師有這方面的愛好，只要方法得當，激勵措施跟進，操作亦不難！

總之，在未來的幾年內(nèi)，我們將繼續(xù)精誠團結(jié)、同舟共濟、加強內(nèi)部管理；發(fā)揮自身優(yōu)勢，與時俱進、努力創(chuàng)新；立足?質(zhì)量求生存，特色謀發(fā)展?十字方針，腳踏實地，切實潛下心來研究教育、沉下心來辦教育！我堅信：只要有信心、有決心、敢于創(chuàng)新、堅持不懈，農(nóng)村學校的教育事業(yè)一樣有著輝煌的明天！