第一篇：校長培訓工作總結

校長培訓工作總結

本學期是“十一五”培訓的最后一個學期，我市干訓工作緊緊圍繞教育局的中心工作，努力開展校長培訓及校長活動，取得了令人滿意的效果，為“十一五”培訓畫上圓滿的句號。

一、舉辦各類培訓班

（一）舉辦中小學校長后備干部培訓班

本學期我們舉辦了為期三天的后備干部培訓班，培訓班以學校管理為主題，輔之以《綱要》解讀、全教育會精神學習，學員們不僅在專業上有所收獲，更在政治導向上有所明確。達到了培訓的預期效果。該班培訓學員80余人，為五常校長整體素質的提升奠定了基礎。

（二）舉辦中小學校長專題培訓班

12月21——22日，我們舉辦中小學校長專題培訓班，該培訓班以校園文化建設為主題，以突出特色辦學為目標，對全市中小學素質教育發展起到有力的推動作用。該培訓班共培訓學員260人。

二、繼續開展校長辦學風格展示活動

本學期舉辦校長辦學風格展示一次。我們在上學期分片預賽的基礎上，選出9名優勝選手參加本次全市展示，并將他們的稿件裝訂成冊，發放到全市中小學校長手中。

這次活動必將對全市中小學教育改革和發展起到強勁的助推作用。全市中小學校長均參加了此次活動。

三、為鞏固培訓成果，組織校長外出考察

為進一步鞏固培訓成果，把學到的理論結合于實踐。根據國家指導性教學計劃，我們周密組織中小學校長外出考察。本學期分別組織中小學校長各10人赴南方考察，學到了許多外地課改經驗，這些經驗必將對我市課改進程起到推動作用。

四、各培訓班收尾工作有序進行

“十一五”期間，我們舉辦小學校長提高培訓班五個，這五個班的結業收尾工作正在進行之中。預計在下學期全面完成。

第二篇：校長培訓工作總結

校長培訓工作總結

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編收集整理的校長培訓工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校長培訓工作總結1

通過培訓我深深體會到作為一名校長（副校長），必須要做善于學習者，校長要做文化人，要做有情有智有責任的人，要做敢于改革創新的人，以人為本抓管理，營造和諧、進取的校園氛圍，才能推動學校教育教學工作的開展，促進學校可持續發展。

一、善于學習，不斷提升自身素質

學校的建設與發展離不開有思想、有素質、開拓進取的校長，要充分認識自己的責任，為辦好教育而思，為學校發展而謀，充分發揮核心主導作用，使自己成為一面旗幟，引領凝聚教師群體。而要做好這些工作，校長必須勤于學習，才能做到工作有思路、有創新。在工作中堅持學習，把學習當作自己職業生涯中的必需。引導全校教職工學習，創設學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質。

二、文化育人，提升辦學層次

首先校長要成為有思想的人。文化人是思想者，校長必須要成為思想者。校長對學校，對教育要實現思想的領導。其次校長不僅要成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會與有思想的校長交流，才會使校長的思想不斷豐富，不斷化為辦學實踐。第三校長要成為能研究的人。文化人是研究者，校長要成為能研究的人，要把辦學作為學問來做。要習慣于在研究狀態中工作，在工作狀態中研究。

三、勇于擔當，提高學校凝聚力

校長要懷有感恩的心對待教師。切不可太把自已當回事，把校長當回事，校長屬于學校，屬于教師，我們之所以成為校長是因為有了教師。校長要讓身邊的人感到跟我干不會吃虧，不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。校長要做一個大智若愚的智者。我們要為下屬創造盡可能好的條件，把教師放在適合他個人成長的崗位上，讓他們懷著美好的愿景，追尋自已的教育夢想。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見的人，要用智慧招安不同政見的人，讓他們為學校的發展出力。

四、敢于改革，不斷更新教育觀念

樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益。以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。培養品學兼優，勤勞樸實的合格人才。

作為分管學校安全工作的副校長，高度重視安全工作，認真開展安全教育，積極進行校園安全專項整治，防患于未然，堅持依法治校，不斷增強廣大師生的安全意識，創設了文明有序、安全和諧的育人環境，為我校的教育改革與發展提供了的安全保障。健全安全管理機制。我們成立了由校長、分管校長、總務主任分別任組長，綜治辦、政教處、教導處、總務處有關人員為成員的學校安全工作領導小組、檢查小組和工作小組。完善了學校安全規章制度，制定了切實可行的“安全工作計劃”、“安全應急預案”，堅持每月研究一次安全工作，進行一次安全自查，對發現的安全隱患，及時采取措施加以解決。嚴格落實安全責任制。校長與分管校長、分管校長與處室及級部負責人、級部與班主任、與學生及家長，層層簽訂安全目標責任書，明確安全目標，落實安全責任，形成了領導與教師、社會和家庭齊抓共管的安全管理工作良好局面。

完善“三防”安全措施。配備五名專職保安，配置專用警械，安裝“電子眼”。常年堅持晝夜值班、校園巡邏制度，學校中層以上領導輪流帶班，并與省莊鎮派出所進行了聯網，確保學校財產安全。新安裝“直播課堂”，做到了對教學區進行全天候監控。

保證學生乘車安全。由于我鎮地處城郊，南北走讀半徑大，所以上放學乘車的學生較多，學生乘車成為學校最大安全隱患。每學期初學校召開好“三會”，即學生會、家長會、聯合租車司機會，每年都下發致學生家長的一封信，建立學生上下學乘車專檔，明確教育責任，規范安全行為，確保學生乘車安全。

定期進行安全檢查。強化“四項措施”，發現不安全因素，立即整改。

一是加強了消防和用電管理，制定了火災應急救護措施，定期補充、更換消防器材。

二是定期對校舍、體育器材、實驗器材、危險化學品進行檢修和維護，預防教學過程中出現安全事故。

三是對學生在校的課間、午飯等容易失控的環節加大了監管力度，嚴防社會無業人員入校。

四是實行治安聯防坐班制，責任到人、定點定位，消除各種安全隱患。

創新學校食堂管理。為保證學生飲食安全，保障學生健康成長，解決學生午餐問題，經各級教育主管部門考察和調研，確定泰安騰達文化餐配中心為學生配送午餐。菜品為兩葷一素，主食為饅頭、米飯，成本為每份8元。配餐近一年來，受到了學生及家長的一致好評。

強化安全教育工作。學校充分利用校園廣播、黑板報、手抄報等形式，宣傳安全常識，積極實施“三個一”工程：

1.班主任每一周上一次安全教育課，進行交通、飲食、用電、防火、防溺水等系列安全教育；

2.每學期召開一次家長會，要求家長密切配合學校做好安全教育工作；

3.每學期聘請法制副校長、法院法官、看守所領導進行一次“法制教育、安全教育報告會”，對學生進行警示教育，使同學們自覺做到警鐘長鳴。系列活動的開展，實現了安全教育經常化、制度化、規范化。

實行治安防范承包制，責任到人，定點定片；堅持來客登記、

客走注消制度，杜絕了各種安全隱患的出現。

打造和諧校園周邊環境。學校、綜治、派出所三方協調，定期召開聯席會議，現場辦公，共同研究解決突出的問題，現已形成了長效機制。成立了由校長和法制副校長（鎮派出所副所長）任組長的學校周邊環境整治工作領導小組，大力整頓學校周邊的交通、治安秩序，有效凈化了學校周邊的環境。落實校園及周邊巡邏責任，做到“三有”，即每天下午放學時有三名警察在校門口巡邏，有三名學校領導干部值班，有四名學生家長義務執勤。實現上學放學時段在學校門口及周邊“見警察”、“見警車”、“見警燈，實現警民“零距離”，堅決維護校園及周邊治安秩序。

組織應急疏散演練。學校作好關于地震、食物中毒、擁擠踩踏等突發事件的學生安全應急預案，常年堅持組織演練活動，通過演練增強了師生的安全意識和逃生的實踐技能。

總之，通過這次培訓學習，使我更進一步地明確了方向，提高了認識，更新了觀念，站在一個新的歷史起點上，審時度勢，與時俱進，把智慧和力量凝聚到學校管理的各項工作上，進一步強化工作落實，加大改革創新力度，努力規范辦學行為，全面提高教育教學質量，構建平安和諧校園，為辦人民滿意的教育做出更大的貢獻。

校長培訓工作總結2

自我校師德培訓活動以來，我深刻地感受到了學校對于本次師德培訓活動的重視，對于每一天的活動，學校都進行了細致地部署，精心地安排，活動也是豐富多彩。老師們也非常認真、積極。

從聆聽戴校長所作的學校師德狀況分析;到蔡書記組織學習教育部新頒布的《中小學教師職業道德規范》，戴校長組織學習的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》和《浙江省義務教育條例》;再到林副校長所作的提升教師素質的關鍵的講座和學習本校林敏老師的先進事跡;以及阮小連老師組織的結合轉作風、優環境工作的主題討論活動等等。通過一次次的學習、一次次的討論、一次次的反思，我對教師職業道德內涵的理解，對如何提高教師業務能力水平等方面的認識都更加深刻了。

經過這次培訓學習，我更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。

(一)要堅定不移地熱愛自己的教學事業

做一天*燭，就要發一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲。這是我的教育觀和思想觀。我不會有當一天和尚撞一天鐘的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的 ，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

(二)要熱愛自己的學生

教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的我與你的關系，變成我們的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的閃光點，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

愛要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為基礎;愛要一視同仁，持之以恒;愛要面向所有學生。

(三)作為教師必須對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分

教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平，能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。我們學校有很多的優秀的骨干教師，他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位年輕的教師，一定要想這些骨干教師學習，不斷提高自己的業務水準。

我會在今后的教學工作中，時時處處以師德規范自己，將愛心灑向學生，把知識傳授給他們，讓學生真正做到德、智、體全面發展。尚德修身、撫愛育人，希望這句話能成為我們教師平凡教育工作中不平凡的行為習慣。

校長培訓工作總結3

為提高我縣中小學校長政治思想素質和現代學校管理能力，培養和造就一支具有高度責任感、掌握現代學校管理知識、懂教育、善管理的中小學校長隊伍。20xx年3月16日至4月11日，我縣舉行由各鄉(鎮)中小學(含幼兒園)正、副校長(園長)參加的景東縣中小學校長培訓，培訓分四期進行，現將培訓情況總結如下:

一、領導高度重視

我縣教育局對該項工作十分重視，成立了以教育局局長為組長的“景東彝族自治縣中小學校長培訓領導小組”，制定了“景東彝族自治縣中小學校長培訓實施方案”。同時出臺許多有利培訓開展的政策，有兩位局領導親自參與授課，主管教師培訓的副局長全程參與培訓和管理，領導的高度重視為培訓的順利開展提供了有力的支持。

二、充分準備

1、在教育局制定“景東彝族自治縣中小學校長培訓實施方案”的基礎上，教師進修學校制定了詳盡的“中小學校長培訓實施計劃”，計劃對培訓目標、培訓時間、培訓內容、教學要求、培訓方式、培訓管理、培訓考核作出明確規定。

2、培訓資源方面。結合校長工作中的需要，參考了眾多的培訓方案，我縣選擇了11個專題作為主要培訓資源，內容涉及教育政策與法規、行政管理、教學管理、教師隊伍建設、學生管理、財務管理、資產管理、安全管理、校園文化管理、學校規劃和校長自我管理、農村小學寄宿制管理探究及思考等。

3、師資方面。校長培訓對師資要求較高，僅依靠我校教師很難較好地完成教學任務，取得教好的教學效果。為此，在我校選出三位教師的基礎上，校外聘請了縣教育局楊海、李卓君兩位副局長、職中羅中華校長、縣小周家榮校長、民小馬麗校長、幼兒園黃顯芬園長、這些教師有較高的理論水平，有較豐富的管理經驗，教學得心應手。

其他方面，諸如后勤學員吃、住等的準備也有條不紊地開展，確保了培訓的順利開展。

三、精心組織實施

參加此次培訓的學員有中心校校長(副校長)、中學校長(副校長)、中心完小校長(副校長)、幼兒園園長(副園長)、中心校支部書記為主。培訓采用理論學習、案例分析、分組討論、互動交流、實地考察等方式進行。為能增強培訓的針對性、實效性。教學堅持理論聯系實際原則，針對不同類型學校校長的實際進行教學，做到因材施教。培訓中充分考慮到校長需求和成人在職學習的特點，積極發揮學員的主體作用，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合、促進改革。每門課程均保證一定的時間用于問題討論、經驗交流、案例分析等活動。由于授課教師有較高的理論水平，較豐富的管理經驗，教學緊貼實際，針對性、實效性很強，教學得到學員廣泛好評。教學開設校長論壇，論壇上各位校長各抒己見，結合學校教育和管理案例相互交流，實地考察到了四所學校，每所學校各有側重，四中側重學習學校管理，縣小側學習重校園文化建設，民小側重學習師資隊伍建設，幼兒園側重學習校本教研的開展。考察注重實效，不流于形式，不走過場。

四、嚴格管理

縣中小學校長培訓領導小組負責對此次培訓工作進行組織、管理、協調、檢查、考核和評價，我校派專門負責人擔任班主任，對各期培訓班進行管理，成立班委會，制定、明確班委職責，處理班級日常管理事務，執行嚴格考勤制度，由于管理到位，培訓開展井然有序。

五、認真考核

學完課程，按規定進行了考核。考核包括對學員出勤、結合工作實際撰寫的專題論文、研究報告或教改方案的評判，以及學員自學、研討情況的考查。成績考核合格者發給《景東彝族自治縣中小學校長培訓合格證》，經我校考核成績合格者上報省繼教中心批準并給予登記5個學分。本期275名參訓校長經考核，均達到學校合格要求，取得了合格證書。

六、培訓取得的成績

通過培訓，幫助校長樹立正確的辦學思想，熟悉國家的教育法規和政策，具有依法治校的意識和能力。通過了解當代社會發展形勢和國內外教育改革與發展動態，了解教育科學新知識，掌握素質教育基本理論，提高組織實施素質教育的能力和水平。通過了解現代管理科學知識，掌握現代學校管理理論和方法，了解現代教育技術發展情況，提高科學管理學校的水平。樹立開放性的終身學習觀，增強自我學習能力和自我發展能力。總之通過培訓，使參訓校長具有履行職責必備的思想政治素質、品德修養、知識結構和管理能力。

校長培訓工作總結4

傳統的中小學校長培訓模式暴露出越來越多的問題：一是接受培訓的中小學校長大都是工作任務比較繁重，學習時間有限，工學矛盾突出；二是傳統的灌輸式培訓模式使學習者總是被動地接受教師所傳授的知識，降低了學習者的積極性，一定程度上影響了教學效果；三是接受培訓的中小學校長必須在規定的時間和地點接受培訓，靈活性、機動性都還不夠；四是中小學校長參加培訓的其他成本偏高，包括交通、住宿等費用，有時還有大額的培訓費用。為此，我市開展中小學校長遠程培訓就是要解決這些問題，并以此引入優質的國家級培訓資源，拓寬我市中小學校長培訓的新渠道，為中小學校長搭建一個終身學習的平臺。截止xxxx年7月23日，第一階段的培訓告一段落，現將基本情況總結如下：

一、基本情況

我們教科院經上級主管部門的批準，并與國家教育行政學院協商，于xxxx年3月加入國家教育行政學院創建的《中國教育干部培訓網》。這個網站是根據教育部《中小學校長在職提高培訓指導方針》及教育部其他有關教育干部培訓的政策文件精神，由國家教育行政學院打造，將優勢中小學校管理培訓資源進行整合，并充分利用互聯網的優勢，搭建成“中小學校長培訓平臺”。

它的培訓優勢主要在于（1）專業性：憑借國家教育行政學院多年對教育干部培訓的經驗和資源優勢；（2）系統性：培訓網課程主要從目前的教育狀況與教育實際出發，從解決教育實際問題入手，塑造了系統性的課程，對中小學校長的學習過程全面跟蹤，并配有在線答疑、作業判改、論文評閱等全系統服務；（3）權威性：網站的授課教師主要來自教育行政管理機構的政府官員與教育學術專家、來自教育各個領域的權威名家與學者等。主要設置的課程有校長能力建設專題課程計40門、校長職業素質專題課程計14門、校長綜合技能專題課程17門等五大類115門課程供選擇。同時還開設了“公共管理課程”、“學習參考資料”、“精品課程推薦”、“干訓動態”、“論壇”、“博客”等功能，作為中小學校長的輔助學習工具。

《全國教育系統干部培訓“十一五”規劃》中提出中小學校長培訓應該集中培訓與分散自學相結合的原則，我市加入“中小學校長培訓平臺”可以作為我市中小學校長任職培訓與提高培訓的補充，使我市中小學校長在崗期間能夠根據自身工作崗位和學習需要，有針對性地學習國內外最先進的教育管理和教育教學理論。

我市中小學校長遠程培訓工作于xxxx年5月26日正式啟動，本學年學習截止時間為xxxx年5月26日，后應我們的要求，延期至xxxx年7月31日。總共有329位中小學校長參加這期的培訓。

二、主要工作

1．建立遠程培訓的領導機構，做到組織落實。我市中小學校長遠程培訓工作主要由市教育局組織處和我院領導直接領導，并由我們教科院培訓部負責具體組織實施。為此，我們下發了中小學校長遠程培訓的相關文件，詳細規定了哪些中小學校長要參加培訓以及培訓的具體要求等等，并委托各區教師進修學校協助宣傳和動員，以保證整個培訓工作的順利實施。

2．制定詳細培訓工作計劃，加強培訓過程的監督。我們經常與國家教育行政學院遠程培訓機構進行聯系和溝通，以便從中獲取我市中小學校長遠程培訓的進展情況，對于沒有按照培訓要求或培訓時間進行培訓的中小學校長，就通過電話、電子郵件、發送短信等形式進行提醒；對于個別中小學校長在培訓中遇到的困難，就及時協調幫助解決。我們力求做到培訓開始時有計劃有措施，培訓的中期有監督有幫助，培訓結束后有總結有反思。

3．扎實抓好培訓前的技術指導。遠程培訓是運用信息技術教育整合學習內容的教學，因此，中小學校長的信息技術教育觀念和計算機應用能力是關鍵。為此，我們對一些年紀比較大的中小學校長進行了計算機應用能力的培訓，從而使他們的培訓能夠順利地進行。

三、主要成績

1．參加本學年遠程培訓的有329位中小學校長，他們絕大多數都能夠認真參加培訓，并在規定的時限內完成規定的課程學習學時、必修課作業以及完成一篇結業論文。特別值得一提的是，許多中小學校長的遠程培訓的結業論文還被評為較高等級的成績，并被一些教育刊物采用。

2．不少中小學校長既學習到了最先進的教育理論和管理理論，又有效地解決了工學矛盾。為此，這種培訓模式受到參訓的中小學校長的一致好評。有一位參訓的中學校長說：“遠程培訓具有省時、省錢、高效、覆蓋面廣等特點，是一個適合我們工作特點的培訓模式。”還有一位參訓的小學校長說：“我們校長的培訓有這種模式，以后一般教師的培訓也可以有這種培訓模式。這種培訓模式能夠取得事半功倍的效果。”

3．很多中小學校長在培訓中不僅更新了信息技術教育觀念，還掌握了現代遠程教育的通信技術、網絡技術、教育技術、多媒體設計等現代遠程教學的理論與技術。

四、存在的問題

盡管我市中小學校長遠程培訓工作取得了一些成績，但不可否認也存在一些問題：例如個別參訓校長未能完成培訓任務；少數校長培訓時間未能把握好，導致我們向國家教育行政學院申請延長培訓時間。

隨著科學技術的飛速發展，社會信息化的不斷推進，教育信息化成為新時期教育發展的必然趨勢，遠程教育手段也將進一步實施和應用。為此，我們將采取一些激勵機制，調動每位參訓的中小學校長的積極性，使遠程教育這項工作持續、穩健地向前發展。

校長培訓工作總結5

為期一年的化工專業培訓已順利結束一年來在安監總局的精心安排下、在化工大學專家教授的悉心輔導下，自己能夠克服年齡偏大、家庭現實問題多等不利因素，自覺遵守學習班的各項規定，潛心學習、廣泛交流、深入研究，圓滿完成了化學類、化工類、設備與控制類、管理類等四個大類，20多門課程、1600多個學時的學習任務，三次深入工廠進行實習。

通過一系列的教學活動，使自己的化工專業基礎知識得到了強化、視野得到了拓寬、利用專業知識分析安全生產問題的能力有了新的提高，為今后的安全監管工作奠定了堅實的基礎，收到了較好的學習效果。現將主要情況交流如下：

一、學習基本情況

一是系統地學習無機化學、有機化學、高分子化學、高分子物理和安全化學等化學類基礎課程。通過學習對無機物、有機物和高分子化合物的物理、化學性質、結構、反應類型、合成及制備，對它們有了全面的了解，掌握了結構決定性質這一基本原理，從而能夠從微觀的分子、原子結構來分析物質的危險性；

掌握了物質的化學穩定性，一是看物質是否容易分解，二是看與它接觸環境中的物質是否發生反應。從宏觀熱力學的穩定性來看就是看一個反應是放熱反應還是吸熱反應，如果是放熱反應，就存在不安全因素；

而動力學的穩定性主要表現在反應的速率，如果一個反應速度過快，就存在不穩定因素。這些知識為危險化學品的監管奠定了堅實的理論基矗。

二是系統學習了化工單元操作（流體流動、傳熱、傳質）、無機工藝、有機工藝、化學反應工程、聚合物反應工藝等化工類基礎課程。通過學習掌握了化工生產中流體流動、傳熱、傳質過程的基本原理，典型設備的構造和性能，能夠簡單地利用自然科學的原理解釋和分析工程實際問題；

了解了“三酸”、“兩堿”、合成氨和甲醇等典型無機化學品的生產過程，對原料制備、反應過程及產品、典型設備、工藝控制條件和主要危險部位都有了全面了解；

掌握了乙烯、丙烯、苯乙烯等典型的有機危險化學品生產工藝及其過程的危險性分析，對乙二醇、聚乙烯、聚丙烯等聚合物生產有了初步的了解；

學習了化工過程中主要反應器類型、基本原理、主要結構，能夠結合相應的工藝過程，對反應過程中的安全隱患進行初步分析。

三是完成化工機械基儲流體機械與過程裝備、壓力容器、危險與可操作性分析、安全系統工程與安全評價、設備失效分析等設備與控制類課程。通過學習對化工設備的材料選擇，設備的受力分析、剛度、強度要求、設備疲勞裂紋萌生機理與規律、應力疲勞與應變疲勞、疲勞裂紋擴展規律、現代抗疲勞設計方法等內容有了一定的了解；

掌握了風險的定義、識別，風險的后果和嚴重程度，風險分析的主要方法，能夠較簡潔的從全流程角度分析系統存在的隱患。

四是參加了三次化工企業實習。學習期間，我們先后到燕山石化煉油廠，湖北宜化合成氨廠、氯堿廠、電石廠，巴陵石化順丁橡膠廠、己內酰胺廠，兗礦集團國宏化工、國泰化工和魯南化肥廠，日照港、青島海晶集團，煙臺萬華集團等企業進行了生產實習，了解了國內典型企業安全生產管理體系，主要的生產設備和工藝流程，做到了理論學習與實踐的結合，促進了對理論知識的理解把握，并對化工生產企業的安全監管有了進一步的了解。

五是聽取了十多場專題講座。學習期間，總局危化司、中石化研究院、化工大學等單位的領導和專家就危險化學品監管、《指導意見》、安全生產許可、易制毒化學品監管、石化企業安全設計、廠址選擇、危險與可操作性分析、制藥企業安全生產等內容進行了專題講座，使自己對國內外危險化學品監管形勢、未來發展趨勢和重點有了更深的了解，拓寬了思路、開闊了視野，為今后的安全監管工作打下了堅實的基矗。

二、主要收獲

（一）潛心學習理論、注重實踐鍛煉、化工專業知識得到強化。一年來，自己系統地學習化學、化工、設備和管理等相關內容，并能利用進廠實習的機會對所學的理論知識進行檢驗，并在實踐中深化理論，更好的指導工作，通過這種從理論到實踐，再從實踐到理論的不斷反復，每一次的反復都會得到深化和強化，為今后工作奠定了化工專業基矗。

（二）廣泛開展交流、深入進行思考、安全監管經驗得到積累。這次培訓的34名人員來自22個盛直轄市，既有總局、省直機關的，也有地、市機關的，既有機關處室的，也有一線的執法人員。自己在抓好課堂學習的同時，能夠利用課余時間與兄弟單位的同志廣泛開展執法交流，相互學習、取長補短，并能結合自身實際進行理性思考，積攢了寶貴的實踐經驗。

（三）全面收集資料、注重歸納分類、分析解決問題的能力得到提高。一年的脫產學習，對自己來說是個難得的機會，學校有得天獨厚的資源條件，有老師、有專家、有網絡、有圖書館，還有全國各地的安全系統的同行，自己能充分利用有利條件，全面收集與本職工作相關的書籍、資料，認真加以歸納分類，結合工作實際進行分析，使自己分析問題、解決問題的能力有了顯著提高。

三、幾點體會

（一）政府安全監管的出發點和落腳點就是推動企業落實安全生產的主體責任。一年的學習和到典型企業的實習經歷，使自己感到，只有企業的安全生產主體責任真正落到實處，才能實現安全形勢的根本好轉，作為政府安監部門就是要加強法律、法規和政策標準的研究和制定，以法規和制度建設著力推動企業落實安全生產的主題責任。

校長培訓工作總結6

傳統的中小學校長培訓模式暴露出越來越多的問題：一是接受培訓的中小學校長大都是工作任務比較繁重，學習時間有限，工學矛盾突出；二是傳統的灌輸式培訓模式使學習者總是被動地接受教師所傳授的知識，降低了學習者的積極性，一定程度上影響了教學效果；三是接受培訓的中小學校長必須在規定的時間和地點接受培訓，靈活性、機動性都還不夠；四是中小學校長參加培訓的其他成本偏高，包括交通、住宿等費用，有時還有大額的培訓費用。為此，我市開展中小學校長遠程培訓就是要解決這些問題，并以此引入優質的國家級培訓資源，拓寬我市中小學校長培訓的新渠道，為中小學校長搭建一個終身學習的平臺。截止20xx年7月23日，第一階段的培訓告一段落，現將基本情況的總結如下：

一、基本情況

我們教科院經上級主管部門的批準，并與國家教育行政學院協商，于20xx年3月加入國家教育行政學院創建的《中國教育干部培訓網》。這個網站是根據教育部《中小學校長在職提高培訓指導方針》及教育部其他有關教育干部培訓的政策文件精神，由國家教育行政學院打造，將優勢中小學校管理培訓資源進行。合，并充分利用互聯網的優勢，搭建成“中小學校長培訓平臺”。

它的培訓優勢主要在于（1）專業性：憑借國家教育行政學院多年對教育干部培訓的經驗和資源優勢；（2）系統性：培訓網課程主要從目前的教育狀況與教育實際出發，從解決教育實際問題入手，塑造了系統性的課程，對中小學校長的學習過程全面跟蹤，并配有在線答疑、作業判改、論文評閱等全系統服務；（3）權威性：網站的授課教師主要來自教育行政管理機構的官員與教育學術專家、來自教育各個領域的權威名家與學者等。主要設置的課程有校長能力建設專題課程計40門、校長職業素質專題課程計14門、校長綜合技能專題課程17門等五大類115門課程供選擇。同時還開設了“公共管理課程”、“學習參考資料”、“精品課程推薦”、“干訓動態”、“論壇”、“博客”等功能，作為中小學校長的輔助學習工具。

《全國教育系統干部培訓“十一五”規劃》中提出中小學校長培訓應該。中培訓與分散自學相結合的原則，我市加入“中小學校長培訓平臺”可以作為我市中小學校長任職培訓與提高培訓的補充，使我市中小學校長在崗期間能夠根據自身工作崗位和學習需要，有針對性地學習國內外最先進的教育管理和教育教學理論。

我市中小學校長遠程培訓工作于20xx年5月26日正式啟動，本學年學習截止時間為20xx年5月26日，后應我們的要求，延期至20xx年7月31日。總共有329位中小學校長參加這期的培訓。

二、主要工作

1．建立遠程培訓的領導機構，做到組織落實。我市中小學校長遠程培訓工作主要由市教育局組織處和我院領導直接領導，并由我們教科院培訓部負責具體組織實施。為此，我們下發了中小學校長遠程培訓的相關文件，詳細規定了哪些中小學校長要參加培訓以及培訓的具體要求等等，并委托各區教師進修學校協助宣傳和動員，以保證。個培訓工作的順利實施。

2．制定詳細培訓工作計劃，加強培訓過程的監督。我們經常與國家教育行政學院遠程培訓機構進行聯系和溝通，以便從中獲取我市中小學校長遠程培訓的進展情況的，對于沒有按照培訓要求或培訓時間進行培訓的中小學校長，就通過電話、電子郵件、發送短信等形式進行提醒；對于個別中小學校長在培訓中遇到的困難，就及時協調幫助解決。我們力求做到培訓開始時有計劃有措施，培訓的中期有監督有幫助，培訓結束后有總結有反思。

3．扎實抓好培訓前的技術指導。遠程培訓是運用信息技術教育。合學習內容的教學，因此，中小學校長的信息技術教育觀念和計算機應用能力是關鍵。為此，我們對一些年紀比較大的中小學校長進行了計算機應用能力的培訓，從而使他們的培訓能夠順利地進行。

三、主要成績

1．參加本學年遠程培訓的有329位中小學校長，他們絕大多數都能夠認真參加培訓，并在規定的時限內完成規定的課程學習學時、必修課作業以及完成一篇結業論文。特別值得一提的是，許多中小學校長的遠程培訓的結業論文還被評為較高等級的成績，并被一些教育刊物。用。

2．不少中小學校長既學習到了最先進的教育理論和管理理論，又有效地解決了工學矛盾。為此，這種培訓模式受到參訓的中小學校長的一致好評。有一位參訓的中學校長說：“遠程培訓具有省時、省錢、高效、覆蓋面廣等特點，是一個適合我們工作特點的培訓模式。”還有一位參訓的小學校長說：“我們校長的培訓有這種模式，以后一般教師的培訓也可以有這種培訓模式。這種培訓模式能夠取得事半功倍的效果。”

3．很多中小學校長在培訓中不僅更新了信息技術教育觀念，還掌握了現代遠程教育的通信技術、網絡技術、教育技術、多媒體設計等現代遠程教學的理論與技術。

四、存在的問題

盡管我市中小學校長遠程培訓工作取得了一些成績，但不可否認也存在一些問題：例如個別參訓校長未能完成培訓任務；少數校長培訓時間未能把握好，導致我們向國家教育行政學院申請延長培訓時間。

隨著科學技術的飛速發展，社會信息化的不斷推進，教育信息化成為新時期教育發展的必然趨勢，遠程教育手段也將進一步實施和應用。為此，我們將。取一些激勵機制，調動每位參訓的中小學校長的積極性，使遠程教育這項工作持續、穩健地向前發展。

校長培訓工作總結7

嘉興市“十三五”第五期校長（園長）培訓班自20xx年10月20日以來，嘉興教育學院師訓處全體成員從科學培訓角度出發，從培訓計劃的探討與確定，培訓科目的選擇與取舍，培訓教材的配備與指導，培訓課程的開設與實施，培訓方式的改革與創新，到培訓管理的科學與務實，使整個的培訓過程均建立在科學與可持續發展的理念基礎之上，取得了良好的培訓效果，學員們都能以較高的熱情和嚴謹的態度參加培訓，并通過一系列的培訓措施，全體學員的理論與實踐水平在短期內均有顯著的提高。

本期培訓班共完成300學時的培訓內容。學員共164位，其中幼兒園69位、小學43位、中學（初中高中職教）52位。本期培訓采取中學校長、小學校長、幼兒園園長分班制開展培訓，培訓學習時間長，學習任務重，除在學院的三個階段的集中學習外，還有在崗實踐和自我研修,其中培訓內容主要分理論與實踐兩大部分。理論培訓課程涉及國內外教育思想、學校（幼兒園）管理與建設、教師隊伍建設、教育心理、教育政策法規、基礎教育課程改革、中小學（幼兒園）教育科研、財經紀律等專題，小學組共聽取專家報告22場，中學組共聽取專家報告23場，幼兒園組共聽取專家報告30場；

實踐培訓內容均包括異校蹲點綜合實踐、主題論壇、教育專著研讀交流、輿情應對模擬新聞發布會和撰寫結業論文等方面，其中異校蹲點實踐培訓赴市內名優學校（幼兒園），就校園文化、德育特色和課程領導力等方面開展現場考察學習，三個班共赴14個學校開展異校蹲點實踐培訓，每位學員都提交了異校蹲點實踐體會、讀書筆記和結業論文，三個班共召開主題論壇四次，25位學員論壇上發言。

本期培訓班主要體現了以下幾個特點:

一、課程結構設置合理。課程設置包含了新任校長必須掌握的學校管理的基本理論、教育政策法規、現代教育理論等基本知識，體現了校長任職資格培訓要求的“應知應會”的特點。

二、異校蹲點實踐培訓作用不斷彰顯。在考察過程中我們把新課程的實踐作為考察的核心，把校長的`辦學理念為考察的根本。通過優秀校長的經驗介紹、優秀教師的課例觀摩、校園文化的不同展示，使考察活動更加全面、詳實。

三、在強化實踐中提高。本期任職資格培訓每周一和培訓中期（11月9日-23日）安排在校返崗研修，學員在工作中實踐所學理論，完成反思，撰寫論文和異校蹲點實踐體會、讀書筆記，理論水平和實踐經驗得到不同程度的提高，充分體現了“理論與實踐相結合”。

培訓學習是短暫的，學員們作為學校管理者則任重而道遠，希望學員們學以致用，開辟自己的工作新天地，為嘉興的教育發展貢獻一份力量。

校長培訓工作總結8

前幾天，我有幸參加了東平縣第十一期小學校長培訓班學習。這次培訓集中學習時間為五天。培訓采用聽取縣外專家作報告，縣內老師談經驗，外出學習考察等多種形式。通過這次學習，我增長了知識，提高了覺悟，特別是讓我深刻感受到了肩負的壓力，雖然學習時間短暫，但我認識深刻，下面我對這次學習活動進行小結。

一、學習了生動豐富的學校管理理論知識。

德州市教科所王際海所長和泰安市教研室闞兆成主任的講座涉及到學校管理、學校發展規劃、素質教育、教師評價與激勵、校園文化建設、師生成長等方面，他們通過理論闡述、介紹國內國外教育實例，引經據典、談心交心等方式。無不使我產生共鳴。他們娓娓道來，環環相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。一個個鮮活的課堂實例，讓我受益匪淺，緊扣實際，細致入微。既讓我欣賞了教育專家的風采，又使我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了肩負的責任和使命。

這次培訓學習，讓我懂得了，作為校長要抓好教學工作，逐步提高教學質量，做一個懂教學的管理者，因此管理者要根據自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析本校的基礎上，做到理論和實踐相結合。通過學習不斷提高自身素質。要善于思考。在這一點上，王所長用大量的例子加以說明。校長應該是個思考者，對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現屬于自己的辦學目標。校長要真正深入到教學管

理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就一句空話。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異。

二、科研興教、促進教師的專業成長。

校本教研是課程改革的一項重要內容，校本教研是以學校為研究主陣地，以學校教師為主體，以學校教育、教學中的問題為研究對象，以促進學校發展、教師專業化水平提高為目的，把教師培訓、教育科研和教學研究融為一體的研究制度。作為一校之長，學校校本教研開展的好壞與他密不可分。校長要從思想上充分認識到它的重要性，調動教師積極性，搞好學校校本教研工作。

我還認識到，搞好學校教科研工作是學校教學質量提高的重要保證。敬業精神是教師專業發展的驅動力，終身學習是教師專業發展的保證，校本培訓是教師專業發展的基本途徑，教學反思是教師專業發展的基點和歸宿，課題研究是教師專業發展的有力抓手，課程改革是教師專業發展的最佳契機。教師的成長不是某個人的事，他需要全體老師共同的努力。

三、走適合自己學校發展的路。

在白莊礦學校考察時，學校優雅的環境，高標準的設施讓人羨慕。邱校長的講話更讓我感受很深，他說他們學校的發展也不是一帆風順的，起初教學成績低，生源紛紛流失時，把好的學校的制度搬過來用效果并不好，后來逐漸摸索出一條適合他們發展的路子，成績才好起來。在此基礎上，又開設了學校特色文化等內容。可見，好的東西可以借鑒，有時照搬并不一定有效。

“一個好校長就是一所好學校。”這是我這次學習的最大收獲。作為學校發展的核心人物，校長角色的重要性已被廣泛認同。他不僅是辦好一所學校的關鍵人物，而且是實施項目的重要角色。因此，校長要率先轉變教育觀念，加強黨性修養、理論學習和實踐鍛煉，全面提高自身素質，帶領廣大教師和中層管理隊伍，積極有效地實施素質教育，培養適應現代化建設和面向未來的棟梁之才。我深感慚愧，這次培訓學習讓我看到了我與好校長之間的差距，我離各位專家報告中的要求還相差甚遠，但我不會氣餒，在今后的工作中，我一定盡百倍努力，和全體老師一道把我們的學校建設成為綠樹成蔭，書聲瑯瑯，充滿歡聲笑語的校園。

校長培訓工作總結9

本學期是“十一五”培訓的最后一個學期，我市干訓工作緊緊圍繞教育局的中心工作，努力開展校長培訓及校長活動，取得了令人滿意的效果，為“十一五”培訓畫上圓滿的句號。

一、舉辦各類培訓班

（一）舉辦中小學校長后備干部培訓班

本學期我們舉辦了為期三天的后備干部培訓班，培訓班以學校管理為主題，輔之以《綱要》解讀、全教育會精神學習，學員們不僅在專業上有所收獲，更在政治導向上有所明確。達到了培訓的預期效果。該班培訓學員80余人，為五常校長整體素質的提升奠定了基礎。

（二）舉辦中小學校長專題培訓班

12月21——22日，我們舉辦中小學校長專題培訓班，該培訓班以校園文化建設為主題，以突出特色辦學為目標，對全市中小學素質教育發展起到有力的推動作用。該培訓班共培訓學員260人。

二、繼續開展校長辦學風格展示活動

本學期舉辦校長辦學風格展示一次。我們在上學期分片預賽的基礎上，選出9名優勝選手參加本次全市展示，并將他們的稿件裝訂成冊，發放到全市中小學校長手中。

這次活動必將對全市中小學教育改革和發展起到強勁的助推作用。全市中小學校長均參加了此次活動。

三、為鞏固培訓成果，組織校長外出考察

為進一步鞏固培訓成果，把學到的理論結合于實踐。根據國家指導性教學計劃，我們周密組織中小學校長外出考察。本學期分別組織中小學校長各10人赴南方考察，學到了許多外地課改經驗，這些經驗必將對我市課改進程起到推動作用。

四、各培訓班收尾工作有序進行

“十一五”期間，我們舉辦小學校長提高培訓班五個，這五個班的結業收尾工作正在進行之中。預計在下學期全面完成。

校長培訓工作總結10

帶著對事業的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學校長培訓班的學習。在培訓中，通過“理念、管理技能、視野”等方面的專題培訓，我從眾多的權威、同行那里汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬，深刻領悟了“思想與思想的交流過程”就是“一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程”、“智慧與智慧的碰撞過程”就是“一個心門開啟另一個心門的過程”的深刻含義，在學習的過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗著收獲與快樂。我的成績與收獲頗多，簡單總結如下：

1、學習期間，我們結識了一些有修養、學識造詣很深的學者和老師：楊鐵鋼書記、程春英所長、付紅霞老師、單松濤老師、肖杰老師，李淑文、徐鳳霞等知名校長，班長、學委、生活委員等我們的好同學……在感嘆他們學術造詣高的同時，自己收獲著思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省。他們具有的執著不屈的辦學精神、兼容并包的辦學思想、銳意創新的辦學態度，足以讓我們受用終生。

2、學習期間，讓我們看到了一些名校的辦學底蘊和文化氛圍：機關一小的校園文化，東胡二小、湖濱學校的課堂教學，都給我們留下了深刻的印象，覺得每次學習參觀都是不虛此行。通過參觀機關一小的校園文化建設，使我進一步明確了校園文化建設，是凸顯學校特色，提升學校競爭力的基本途徑，并不是“做”花瓶，而是提升內涵。它是個系統工程，需要整體安排全面考慮，需要從細處入手，通過細節求實效。通過聽湖濱學校和東胡二小的4節課，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長久不間斷的培訓打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復始的錘煉才能堅實。

3、學習期間，讓我們感受了異地培訓參觀學習的異樣效果和無窮魅力。11月我們21位培訓學員在班主任付老師的帶領下，前往課程改革的前沿山東濟南青島孔子故里曲阜。10天的學習，我學得開心愉快!濟南市長清區實驗小學潘校長所做的《實施精細管理，打造品牌學校》，泰安師范附屬小學周校長所做的《走內涵發展之路，辦優質特色學校》，曲阜實驗小學馬校長的《文化發展學校，特色鑄就品牌》以及青島洮南路小學薛校長的《揚科研風帆，創學校特色》等專題報告，圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，展示了學校的亮點和特色。給我們每個學習者很大的體會，引發了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到“一個好校長就是一所好學校”至理名言總結的精妙之處。異地的先進經驗和辦學思想拓寬了我們的視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。

培訓班即將結束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學習、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學習的方式，是聯系實際研討、參觀、考察借鑒，實踐總結提高的模式，是十分符合校長們的特點和需求的方式。本次培訓內容的設計和選定注重突出專題性、針對性、時代性和前瞻性，使校長們真正學習到了最先進的教育理念、最新的教育信息、最有價值的教育改革和管理經驗，真可謂取到了“真經”。

通過培訓參觀學習，我深深感到自己作為教學校長的責任，一定要努力工作，在本校教師隊伍建設下功夫，做到以下幾點：

1、“量體裁衣”促進教師教師主動發展。將根據教師不同特點、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發展的路徑。通過幫助使學校每位教師們找準位置，發揮好個人才能，享受到育人快樂，體驗事業成功。

2、指導、服務到位，幫助教師快速發展。教師在發展過程中會遇到不同問題，因此我將協助校長為教師尋找專家，適時地給予教師理論、實踐等多方面的指導，對于教師中好的經驗、方法及時要鼓勵總結推廣，對于存在的問題幫助分析解決，還要給教師創造機會、提供舞臺展示才華，體驗成功的喜悅。

3、加強團隊建設，深化教師發展。創造努力工作的氛圍，敬業的氛圍。使教師在互相幫助中進步、在互相激勵中前行。

4、強化教師培訓，推動教師跨越發展。要想教師跨越發展，你、必須解決教師的教育教學觀，進一步轉化教師的觀念。而觀念的轉變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復磨合，需要要有一個逐步認識和接納的過程。任何一項工作或事業的成功，無一不是重在落實，貴在堅持，因此我將定期組織教師培訓，提升素質促進轉變。

培訓即將結束了，但我所學所思所感將延續到工作中去，并將在我今后的工作中化作源源不竭的動力，“理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達到天上，但是我們的航程可憑借它指引”。我們期盼著，未來的優質教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。

校長培訓工作總結11

參與了有幸參與了縣教育局組織的第九期小學校長培訓班的學習。培訓中，帶著對事業的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好神往。通過“理念、管理技能、視野”等方面的專題培訓，從眾多的權威、同行那里汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到拓寬，深刻領悟了思想與思想的交流過程”就是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程”智慧與智慧的碰撞過程”就是一個心門開啟另一個心門的過程”深刻含義，學習的過程中感受著幸福與洗禮，洗禮中體驗著收獲與快樂。效果與收獲頗多，簡單總結如下:

結識了一些有修養、學識造詣很深的學者和老師:

學習期間，李xx等知名校長，班長、學委、生活委員等我好同學……感嘆他學術造詣高的同時，自己收獲著思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，講座高屋建瓴、廣博精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省。具有的執著不屈的辦學精神、兼容并包的辦學思想、銳意創新的辦學態度，足以讓我受用終生。

讓我看到一些名校的辦學底蘊和文化氛圍:機關一小的校園文化，2學習期間。東胡二小、湖濱學校的課堂教學，都給我留下了深刻的印象，覺得每次學習觀賞都是不虛此行。通過觀賞機關一小的校園文化建設，使我進一步明確了校園文化建設，凸顯學校特色，提升學校競爭力的基本途徑，并不是做”花瓶，而是提升內涵。個系統工程，需要整體安排全面考慮，需要從細處入手，通過細節求實效。通過聽湖濱學校和東胡二小的4節課，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，需要一定時間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要耐久不間斷的培訓打磨才干入心入腦，教師的基本功更是需要周而復始的鍛煉才干堅實。

讓我感受了異地培訓觀賞學習的異樣效果和無窮魅力。11月我21位培訓學員在班主任付老師的帶領下，3學習期間。前往課程改革的前沿山東濟南青島孔子故里曲阜。10天的學習，學得開心愉快!濟南市長清區實驗小學潘校長所做的實施精細管理，打造品牌學校》泰安師范附屬小學周校長所做的走內涵發展之路，辦優質特色學校》曲阜實驗小學馬校長的文化發展學校，特色鑄就品牌》以及小學薛校長的揚科研風帆，創學校特色》等專題報告，圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，展示了學校的亮點和特色。給我每個學習者很大的體會，引發了結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到一個好校長就是一所好學校”至理名言總結的精妙之處。異地的先進經驗和辦學思想拓寬了視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。

多想再在一起交流學習、多想再在一起溝通了解，培訓班即將結束了但我有太多的不舍。這種集中授課和外出考察學習的方式，聯系實際研討、觀賞、考察借鑒，實踐總結提高的模式，十分符合校長們特點和需求的方式。本次培訓內容的設計和選定注重突出專題性、針對性、時代性和前瞻性，使校長們真正學習到最先進的教育理念、最新的教育信息、最有價值的教育改革和管理經驗，真可謂取到真經”深深感到自己作為教學校長的責任，通過培訓觀賞學習。一定要努力工作，本校教師隊伍建設下功夫，做到以下幾點:

協助他制定、選擇適合自身發展的路徑。通過協助使學校每位教師們找準位置，量體裁衣”促進教師教師主動發展。將根據教師不同特點、需要。發揮好個人才能，享受到育人快樂，體驗事業勝利。

協助教師快速發展。教師在發展過程中會遇到不同問題，指導、服務到位。因此我將協助校長為教師尋找專家，適時地給予教師理論、實踐等多方面的指導，對于教師中好的經驗、方法及時要鼓勵總結推廣，對于存在問題協助分析解決，還要給教師發明機會、提供舞臺展示才氣，體驗勝利的喜悅。

深化教師發展。發明努力工作的氛圍，加強團隊建設。敬業的氛圍。使教師在互相協助中進步、互相激勵中前行。

推動教師跨越發展。要想教師跨越發展，強化教師培訓。必需解決教師的教育教學觀，進一步轉化教師的觀念。而觀念的轉變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復磨合，需要要有一個逐步認識和接納的'過程。任何一項工作或事業的勝利，無一不是重在落實，貴在堅持，因此我將定期組織教師培訓，提升素質促進轉變。

并將在今后的工作中化作源源不竭的動力，培訓即將結束了但我所學所思所感將延續到工作中去。理想猶如天上的星星，猶如水手，雖不能達到天上，但是航程可憑借它指引”期盼著，未來的優質教育行列里，有你有我一起攜手同行。

校長培訓工作總結12

“一個好校長就是一所好學校”。作為學校發展的核心人物，校長角色的重要性已被廣泛認同。為了進一步提高全縣中小學校長的業務素質和管理水平，以推動全縣教育教學穩步持續健康發展，，我校3名校長付校長進行了以《校長與學校管理》、《教學支持與學校發展》、《校長成功案例》為主要內容的培訓學習。由于認識明確，組織嚴密，措施得力，追求效益，至目前已較好的完成了培訓學習工作。返校后，我們將這些先進理念和做法進行交流了學習，促進了對我校管理工作。

現將具體培訓學習工作總結匯報如下：

一、主要表現

培訓學習期間，嚴格按照有關要求，遵守紀律，按時出勤，認真聽講，堅持記有效率的筆記。充分利用課余時間閱讀了《高績效校長的10種特質》、《學校管理策略》等書籍，認真記錄了讀書筆記。結合學習所得，積極撰寫了研討論文——《淺談通過“三步走”實現學校高效能管理》，并在培訓學習班結業式上與全體學員進行了交流。參與考察了三所特色鮮明、成績突出的初中學校，都給我們留下了深刻印象。

另外，我還積極向培訓學習班的《學員簡報》投稿。兩篇文稿獲得采用：

一則簡訊對參訓校長嚴格要求等作法進行了宣傳報道；

二是撰寫了《有感于儒學教育思想中關于“學”的方法》一文，與各位分享學習感悟，指出參與培訓學習要學思并重、學而時習，得到各位的認可。

二、培訓學習所得

實話實說，我們對此次培訓學習期望值很高，也告誡自己要珍惜機會，潛心學習。經過20天的努力，我覺得自己在多方面都有收獲，尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識，綜合起來，我覺得有這么四點：

1、校長應該是個多面手（校長工作的“廣”度）。一看到培訓學習班的課程安排，我就產生了這種強烈的感受。從傳統教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內教育現狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理，校長應該了解的東西實在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。

2、校長應該是個細心人（校長工作的“精”度）。學校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細心人，善于從微小的現象看問題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心；

3、校長應該是個學習者（校長工作的“遠”度）。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續發展——個人發展如此，學校發展也如此。

4、校長應該是個研究者（校長工作的“深”度）。或者說，校長應該是個思考者。對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。

最后，我們想說，培訓學習才剛剛開始，只要有心，我們每天都可以接受培訓學習。正如我們在《有感于儒學教育思想中關于“學”的方法》一文中寫道的：培訓學習中，當學思并重；培訓學習后，當學而時習。學是進步提高的必要前提，習則是鞏固學的必要補充，學而不習的收獲如曇花一現，學而時習才能不斷改進，不斷提升。所以，我們會時常翻閱筆記，認真學習報告的光盤內容，形成自己的觀念指導實踐，不斷反觀自己工作的過程，反思優劣之處，不斷改進。我們深信：只有學而時習才能溫故知新；只有學而時習才能使學習成為一種習慣。

校長培訓工作總結13

我區暑期校長培訓于8月20日——23日四天時間在洛陽兄弟連進行。現將培訓工作進行總結如下：

一、培訓前期準備工作：于20xx年7月20日將《伊濱區校長暑期培訓方案》及相關通知下發到各中心校及直屬學校，明確此次培訓的模式：校長的自我培訓與提高。要求跟崗的小學校長及佃莊二中劉朝峰校長、寇店一中馬紅娟校長、李村一中孫利曉校長共22人，每人結合本校的課改工作，準備一份發言材料，并提前發送至指定郵箱。后，根據校長們的發言材料安排出具體的課程表，同時對吃飯及住宿也提前進行了分組安排，并發至各單位郵箱。

二、培訓具體時間安排：

上午：早6:00起床、6:10——6:40早操

7:50簽到完畢 8:00上課 11:50下課

下午：2:20簽到完畢 2:30上課 6:00下課

晚上： 7:20簽到完畢 7:30上課 9:30下課

備注：早上帶操、晚上查寢

三、考勤記錄：

（一）、請假人員：

1.連續請假四天人員：諸葛中心校校長郭繼敏、佃莊中心校校長耿俊坡、諸葛下徐馬小學校長張東輝、李村李東小學校長金國良、東龐村小學校長馬俊國、寇店實驗小學校長李麗平共6人。

2.請假3天人員：諸葛司馬小學校長陳俊峰（8月21日——23日）

3.請假1天人員：龐村三中王朝峰校長、諸葛梁村小學校長文紅艷（8月21日）；龐村中心校校長劉志強、李村四中校長張長仁（8月22日）；上徐馬小學校長謝營超（8月23日），共5人。

4.請假半天人員：佃莊西大郊小學校長李小玲（母親生病住院）諸葛一中校長周黎光、諸葛二中校長毛小琳、龐村一中校長武紅偉（自己生病）

（二）、遲到人員：

8月20日上午遲到：諸葛西吉小學校長曹宏超、康莊小學校長王偉峰、楊溝小學校長賈鴻飛。

8月21日上午遲到：李村李北小學校長王國強、石罷小學校長胡志明、南宋小學校長唐曉輝、魏村小學校長楊現偉、龐村辛莊小學校長田曉峰。

四、培訓過程：

（一）、嚴明紀律。專人負責考勤，每天三簽到，對違反考勤紀律的及時公布；會場全程無線信號屏蔽，營造無干擾的學習環境。

（二）、檢查督促。檢查學習筆記，對校長學習進行督促。教育中心工作人員一天兩查校長們的學習筆記，對校長們的聽課情況進行督促。

（三）、做好服務。中場休息時，為了防止校長們忘記時間，每次都去宿舍區、休息區喊人，保證大家按時到崗；校長們出現不舒服時，及時提供藥品。

（四）、亮點推介。

1.李村中心校杜金保校長、寇店中心校王洪濤校長始終如一堅持培訓，起到了很好的模范帶頭作用。

2.董朋高校長的發言高屋建瓴，既有理論又有實踐；郭增強校長課改工作一步一個腳印，注重總結、反思、改進；王玲娟校長、馬紅娟校長、倪志朋等校長的發言激情中富有溫情，在學校的課改工作中付出了大量的心血。

五、本次培訓特點：

（一）、人員集中：要求全區所有中小學校長參加，便于整體營造課改氛圍，提高管理者的課改意識，增強推進課改的動力。

（二）、目標明確：參加山西跟崗培訓的校長，依據山西跟崗體會，結合自己學校的課改工作實踐，介紹經驗并交流困惑。

（三）、自我展示，利于深度反思。今年讓校長們做自己的培訓者，把一向坐在臺下鼓掌的角色提到了臺前，校長們有了很大的壓力，而這壓力又促使他們反思工作，并進行提煉總結，最后拿出來和大家交流。無形中，促進了自我素質的提升，符合了學習的三個層次“聽明白、想明白、講明白”邏輯規律。同時，對沒有發言的校長來說也是一種鞭策和警醒，相信通過此次培訓，今后校長們在工作中一定會做到有意識地收集資料，不斷地提高理論水平。

六、作業反饋：

早在下發《暑期校長培訓方案》時，已要求參與培訓的校長屆時寫出培訓心得，并發至伊濱課改博客上。但臨近開學，校長們忙于事務，一再催促，截止周五，已全部上傳完畢。認真讀過大家的心得，普遍認為此次培訓接地氣，既有來自山西太谷的模型，又有本土特色的實踐反思，是一次管理思想的有效交流與碰撞，期待多做些接地氣的培訓，使大家學有榜樣，趕有目標。

七、培訓反思：

（一）、部分校長主動學習的意識不夠強，理論水平尚需進一步提升。

（二）、校口有大有小，有鎮區、有山區、有灘區，每校的校情都不一樣，下次培訓時，可跳開鄉鎮限制，把校情相近的學校校長分在一組交流、討論、提升，這樣可能大家的收獲會更大。

王xx

20xx年8月29日

校長培訓工作總結14

近一年來，我有幸參加了“教育部中小學校長遠程培訓”學習，專家們以一個個鮮活的課堂實例、管理良方和先進的理論震撼著我的心靈，為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規范化提供了科學的理論指導，校長遠程研修總結。通過參加中小學校長培訓，我進一步明確了辦學方向，理清了辦學思路，思想認識、理論素養、管理水平、創新能力和領導藝術也有所提高，在這段網絡研修學習中，我雖然忙碌著、勞累著，但我卻充實著、收獲著，現將近一年來的研修情況報告如下：

1、樹立人本管理理念，建設和諧校園

管理中要盡一切可能關注人的需求，是學校管理工作的精髓。校長治校一定要做到“目中有師”、“目中有生”，要看到學生和教師不僅是管理的對象，也是服務的對象，他們不僅是管理的客體，也是學校的主人。要充分發揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態對待教師。讓教師在寬松、和諧的環境中張揚個性，發揮潛能。領導要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關系。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調動。各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績;建立和諧的師生關系，是創建和諧校園的又一重要因素，校長要強化人本意識，就要堅持以學生為本，以學生的發展、成功和成才為本。教師與學生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關系。教師在與學生的交往中，要理解學生，尊重學生，寬容平等地對待每一名學生。

作為校長要在全面掌握學校學生個性，教師風格，學校特點的情況下制定科學的學校發展規劃，認真實施，努力提高管理水平。引導師生共同成長，這是學校工作的出發點和最終歸宿。

2、加強教師隊伍建設，提升師資水平。

校長要強化人本管理意識，要把精心打造一支高素質、高水平的師資隊伍看作是自己份內最主要的工作，最重要的職責。校長治校，不能離開必要的物質基礎和財力支撐。辦好一所學校，也不能忽視辦學條件的改善和硬件設施的建設。但是，身為校長一定要認識到，在所有的教育資源當中，最寶貴的還是人力資源。在加強硬件建設的同時，切不可放松師資隊伍整體水平的提高。實施新一輪課程改革，首先是提高教師素質，它是學校可持續發展的源動力，是提高教育教學質量的關鍵。

教師要提高自己的專業水平，成為研究型教師，必須從扎扎實實的讀書學習、認認真真的反思感悟做起。我校在“打造書香乾明 師生共同成長”辦學理念指導下，我們的校本培訓活動主要采勸三字訣”：學每周三下午四點至五點全體教師業務學習，學習相關教育理論，校長以身作則，用自己讀書的熱情點燃教師讀書的熱情。于是，魏書生、竇桂梅、薛法根、孫雙金、王凇舟等一批批名師走進教師心靈。本著“走出去，請進來”的原則，學校多次派教師外出學習，讀“活書”，同時邀請專家、學者到校為教師送“真經”。研全天開放電子備課室，教師利用空課時間網上閱讀經典、文學、教育專著等。作好相關的讀書摘錄，并上傳自己的博客。要求教師將讀書和教學研究結合起來，引導教師寫自己的教育故事、教學日記、教育隨筆等，提升自我。全天開放多媒體教室，讓各個學科的教師運用多媒體教學，教師們的信息技術能力、課堂駕馭能力進一步加強。創閱讀可以滋養底氣，思考可以帶來靈氣，而創新可造就名氣。我校結合教育改革，開展教學比武、說課比賽、演講比賽，經典誦讀比賽等教學活動。這些教學活動井然有序地前行著，收獲著!近年來，學校教師在省市區級學科教學比武中獲獎，一篇篇優秀論文在省市級獲獎，無不受益于書香的熏染，工作總結《校長遠程研修總結》。

大家在讀中學、讀中教，為學生的成長、為學校的發展注入了鮮活的生機。讀書多的教師，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執著。

三十年代曾任清華大學校長的梅貽崎教授說：“大學者，非有大樓之謂，而是有大師之謂也”，這句話放在小學也同樣適用。返回頭看，我們學校的對教師的培養還久精細化。教師對新課標、新課改的理解不到位，對如何實現三維目標有些茫然。學校的校本培訓學習和教科研活動有待再提高，教師應用遠程及網上教學資源有差距等。這需要加倍努力。

3、樹立教育科研意識，打造有效課堂。

有效課堂是提高教育教學質量的第一生產力。學習了北京師范大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來?兼論怎樣上好一節課》。他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解。對有效課堂的特征、要求見地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時，旁征博引細致深刻，發人深剩讓人明確領會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發……”

要打造有效課堂，校長應是教育科研積極踐行者。人們常說有怎樣的校長就有怎樣的學校，許多科研特色學校的校長自己就是一個科研積極分子，可以想見，校長不專注于教育科研，教師的教育科研工作也不可能蔚然成風。校長的踐行，不在于其本身搞幾個課題的研究，而在于把現代教育科學的理論要求，根據學校具體情況，設計出具體的方案，提出操作性的要求，建立以學生為中心的多種課堂教學模式，讓教師按照要求去實踐去發展。要以課題為載體作抓手，積極開展實驗研究，更新教學思想，改革教學方法，探索教學模式，提高教學質量。我校自20xx年12月承擔湖南省十一五規劃課題省級子課題《小學生作文存在的主要問題及對策研究》以來，開展學生習作存在問題的調查活動，作文實踐活動，教師作文教學研討課、對策研究等系列課題活動。語文課題組創立《小水滴》文學社，定期發行校刊《小水滴》。校園博客成為師生、家長社會互動的平臺，截至今年6月底，師生發表博文1000余篇，訪問量近3萬次，學生習作多篇發表在《小溪流》、《三湘都市報》， 課題結題資料已經上交省教科院。近四年的研究，我主持研究，在不斷學習、反思、研究、探索、交流的過程中，我和教師、學生在共同成長。今后，在積累了本次研究的經驗后，我的設想是人人都有研究課題，這樣才能使每個教師科學而有效地開展工作，才能使課堂活起來。

4、堅持辦學特色，提升學校文化品位

一個真正優秀的學校必然是一個文化土壤豐厚的學校，它能以自己多年積淀起來的獨特的文化激勵人、感染人、培養人，而在這樣的文化土壤中成長起來的學生也必然是一朵芬芳著濃郁文化氣息的奇葩。我校位于德文化的起源地，古老的善卷書院、毗鄰百年名校“常德二中”，這是一個飽含文化底蘊，沐浴著書香的土地，我校創建于1962年，歷任校長注重校園文化建設，教師們為人師表、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取;學生勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明。學校被評為“省級園林單位”，“常德市教改先進單位”，“常德市體育工作先進單位”，”“區目標管理先進單位”。良好的教風和學風激勵著一代代乾明人不斷進取，勇于創新!20xx年9月，我校確立了辦學理念“打造書香乾明 師生共同成長” 圍繞這個辦學理念，通過活動激人，活動感人，如“書香校園公共博客、班級博客、教師教育博客”、“當小記者，進大社會”、詩文誦讀活動等給學生提供可行的教育，由此我獲得新的啟示：傳承傳統的優秀文化，營造書香校園，以特色立校，引文化助教，打造具有特色的教育品牌。優秀的理念，只有腳踏實地執行實踐，才會出現令人滿意的結果。

學校文化建設就是一種學校生存與發展的戰略。我們只有認真思考學校的生存與發展，才能真正構建新課程實施過程中的校園文化。未來的學校應該成為：書香校園、數碼校園、生態校園、雙語校園、活動樂園、師生的精神家園。

5、努力提高自身素質，引領學校持續發展

本次培訓活動，多位著名專家型校長，他們的成長和成功給我最大的啟迪是——校長一定要堅持不懈的讀書。校長應自覺地閱讀教育著作，形成在教育智慧背景下總結和反思學校實踐的習慣，把學校領入富于創新的探索方向，以適應教育日益出現的革新和進步。

作為現代校長，我們必須不斷學習，提高自身素養，掌握前衛的教學理念，擁有高超的管理藝術和不斷探索和追求的精神。要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。

校長必須做到依法治校、依法治教，以情促教。為此，必須認真學習和領會教育的有關法律、法規，認真組織并開展好本學校的政風、行風評議工作，接受支部和教職工代表大會的監督，做到黨政協調，共謀發展，牢牢把握黨建工作和教學工作的結合，努力打造一支創新的團隊，做到依法治校，科學管理，從而達到環境優美、管理優化、歡快和諧，質量優良的辦學目標。同時，要做好表率，關心師生的生活，增強凝聚力量。

通過學習，我深深體會到，只有立足于教師，立足于學生，立足于課堂，立足于校本，深化學校教育教學改革，才能建設新型優秀學校。作為教育管理者要實現教育的最佳境界，實現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通。

校長培訓工作總結15

一、參與活動情況

這個月的實習活動除了一天半的教育局會議，我都脫產在臨平一中。每天至少聽課1節（有聽課筆記記載），共計聽課23節。每天做好實習日志記載，堅持每天把培訓日志上傳到共享群中。參加實習學校舉行的行政會議、班主任會和教研組會議各一次。在指導校長的指導下主持召開一次教師會，開展一次年級學生思想教育講座（有講話稿），撰寫一篇國旗下講話。設計并組織“中學生使用手機情況調查”1次（有調查表、數據統計和調查分析）。組織召開學生、行政座談會各一次（有記載）。根據實習學校的要求，我們參加了“新聞發言人”活動，接受學生校長助理的提問。

一個月來，我能自覺遵守教師職業道德規范，維護自身形象，服從指導校長領導安排，組內人員團結協作。能自覺遵守勞動紀律和實習學校的各項規章制度，遵守實習學校作息時間，不遲到，不早退。能尊重實習學校，不在其它場合傳播不利實習學校的言論，不做不利于實習學校的事。能端正學習態度，虛心向指導校長學習，主動與實習學校領導商討工作，虛心向實習學校、組內成員學習。當好班長、組長，率先垂范，認真按時按要求完成實習作業。

二、收獲與體會

跟崗實習、而且是已經上崗了半年或一年的我們，真有“上車補票”的感覺，更有忙中偷閑、百忙之中擠時間學習的感覺。我們收獲了同志的友情，收獲了別校的管理經驗，也收獲了同行的觀點碰撞。

首先是本組組員之間的友誼加深了。我組6人除我之外都是副職校長，他們年輕、有想法、有干勁，有我很多值得學習的地方。同樣，我的經驗、經歷和執著，也是他們學習的榜樣。這一個月來，我們每天在臨平一中，一起辦公、一起聽課、一起探討交流，互相學習，共同進步。增加了彼此的了解，增進了彼此的感情。兩人同校（我和何泳江同在城東中學），兩個出自同校（臨平三中的丁偉勇與喬司中學張建軍同出自二高），兩個姓何（一為塘棲鎮三中的何學巧）、兩個姓沈（一為臨平成校的沈業銀），這6人的關系能如此兩兩相對還真的很少見。我們珍惜這段交流的好時間，經常探討教育理念、學校管理的熱點與難點。

其次是臨平一中文化管理給我們啟迪。

（1）關心與幫助。陳文龍校長以及一中領導班子對我們這次實習的關心與幫助讓我們感動，學校給我們安排專門的辦公室，配備專門的辦公室主任保持聯絡，整個實習計劃和每周安排與一中工作同步。陳文龍校長給我們“加餐”，要求除進修學校布置的作業外，增加調查研究、新聞發言人、查找管理問題等任務。一中班子人員安排為時90分鐘的座談會，專門圍繞臨平一中探討初中教育問題，我們在感受到硬件一流之后，又收獲了一中新班子的大氣。

（2）環境與理念。我對臨平一中比較熟悉，去年5月新學校啟用，我曾是教育局第一位來踏看的干部。校園環境的確不錯，富有文化氣息。本學期換了新校長，學校還是有新的變化。陳文龍校長不愧是經驗豐富的老校長。他對工作的認真、對同志的熱忱、對教育的用心讓我感動。到任一個月不到，他就提出新思路、新目標，給臨平一中帶來新氣象。“新城好教育”、“211”工程、規范辦學……使“讓每一位學生有夢想”的辦學理念得以繼續貫徹。他與中層干部說，新形勢我們要改變目標，要關注差生造就學生，要規范辦學、堅守底線、學會拒絕，要鼓勁、放手、抓環境。他向全體老師說，要打造新城好教育，一要追求生存狀態，關注學生興趣、教會學生方法；二要追求發展狀態，引領學生成長，讓學生喜歡。他還說“有差距才有目標有想法”“環境造就人”“辦出學校特色”。地處臨平新城的一中已然走在了改革之路上。

（3）教師發展。設施是保證，現代教育技術的運用使傳統課堂得以“翻轉”，為教師聽課、評課、磨課帶來便利。微格教室、電子白板、全程視頻實時傳輸必將為教師專業發展插上飛翔的翅膀。教研是核心，臨平一中語文組六年來探索“問題掛牌式”校本教研，著眼課堂、聚焦問題，讓教研活動為課堂教學服務、為教師專業發展服務，給我們提供了榜樣。

第三篇：校長培訓工作總結

2013年諸城市中小學校長培訓工作總結

中小學校長培訓關系到學校素質教育的實施，關系到教育改革和發展，在教育工作體系中有舉足輕重的地位。市教育局黨委十分重視中小學校長的培訓工作，把其作為建設一支思想好、作風正、素質高的管理隊伍，創建特色學校，推進素質教育向縱深方面發展的一項重要工作來抓，無論是在戰略部署，工作安排，還是在資源配置方面，都給予重點考慮、安排，積極推進干訓工作的創新，為推進全市教育改革和發展奠定了人才基礎。2013年諸城市中小學校長培訓工作已圓滿結束，現將培訓工作總結如下：

一、干訓工作的基本情況

1、提高認識，創新思路，加強對校長培訓工作的組織領導

多年來，市教育局黨委高度重視中小學校長培訓工作，牢固樹立干部培訓是基礎性建設的觀念，是人才開發的觀念，堅持將校長培訓作為加強學校領導班子建設和干部隊伍建設的重要舉措。為加強對干訓工作的組織領導，市教育局成立了中小學校長培訓領導小組，教育局局長任組長；下設干訓辦公室，市教師培訓中心設立干部培訓部，各校成立了干訓學習小組，組長由參加干訓的責任校長兼任，由此建立了市、鄉鎮、校三級培訓網絡，分工明確，密切配合，形成合力，共同研究制定全市中小學校長隊伍建設和校長培訓工作的方針政策以及工作計劃，形成了由教育局牽頭、以教師進修學校為培訓主體，互相支持的培訓網絡體系，為中小學校長培訓工作提供了組織保證。

2、拓寬渠道，創新培訓模式，努力提高中小學校長培訓工作的實效性

（1）積極開展校長論壇活動，構建具有我市特色的校長培訓模式。

隨著校長專業化的提出和校長培訓工作的深入開展，靠單一的以講授為主的培訓模式，已難以滿足校長的需要。2013年，我們創造性地開展了校長論壇活動，在創新校長培訓模式上作出積極有益的探索，確立了專題報告與交流研討相結合、理論學習與案例分析相結合、教育論壇與專家指導相結合的校長論壇的培訓模式，著力提升了校長的工作智慧。

（2）扎實開展校長任職資格培訓和提高培訓，提高校長任職能力。

當前，基礎教育改革和學校管理實踐的改革和發展速度很快，校長對培訓的期望值不斷發展，實際需求也在不斷變化，因此干訓工作必須緊跟形勢發展的要求，貼近學校教育改革和管理的實際，圍繞學校各項改革和發展面臨的新情況、新問題，把理論學習、總結經驗、研討問題、改進工作緊密結合起來，把校長專業發展與學校可持續發展結合起來，才能不斷提高校長組織實施素質教育的能力和水平，滿足校長學習的多樣化需求。（3）積極開展校長高級研修，提高校長理論素質和教育管理水平。

在抓好校長任職資格培訓和提高培訓的基礎上，積極開展校長高級研修，同時，積極探討具有我市特色的校長高級研修模式：一是開展校長四個一讀書活動。為夯實校長理論功底，培養一批懂業務、善管理、專家型、學者型校長。二是開展校長教育理論研修班。我們先后舉辦了多期教育管理理論研修班，聘請教育專家為全市中小學領導干部做專題講座，讓校長們學習了解國內外教育發展情況，開闊了視野，提高了校長在全球化背景下思考和推動教育改革的素質和能力。三是開展校長培訓信息化建設。開發中小學校長培訓網絡平臺，實現優質資源共享，初步了實現網上管理和主要課程的網上培訓，拓展培訓空間，提高培訓效率。

3、加大投入，創新機制，保證校長培訓工作順利開展

（1）建立和完善監督激勵機制。為推動校長培訓工作深入開展，我們從制度建設入手，加強對學校、校長的監督和約束。建立中小學校長任職資格培訓和在職提高培訓的配套制度，規定校長必須‘持證上崗。建立校長培訓檔案，對校長參加培訓情況登記注冊，并將校長參加培訓情況與其考核、評優和任用等掛鉤，調動校長參加培訓的積極性。建立了校長培訓工作監督檢查機制，將校長參加培訓情況和持證上崗情況納入全市教育督導評估體系，定期對全市校長參加培訓情況進行督導評估。把校長參加培訓情況納入學校領導班子考核指標體系，定期檢查全市校長培訓工作開展情況，并實行通報，推動校長培訓工作深入持久地開展。

（2）建立經費保障機制。按照以財政撥款為主、多渠道籌措的原則，教育局將中小學校長培訓經費納入教育事業發展計劃，每年做專項預算，列專項資金，專款專用。近幾年，市教育局每年校長培訓經費預算都在10萬元以上，保證校長培訓工作在較高水平上向前發展。三是加強干訓教師隊伍建設。教育局非常重視干訓教師隊伍建設，采取多種措施，提高干訓教師思想和業務素質。同時，聘請有關專家、教授、教育行政部門領導和優秀中小學校長作為兼職教師，全市基本形成一支素質優良、結構合理、專兼結合的校長培訓師資隊伍，較好地滿足校長培訓工作的需要。

二、存在問題

1、培訓模式仍顯單一。具體表現在：培訓理念上，要校長學、依然存在；教學形式上，依然以傳統的班級集體授課方式為主；培訓方法上，仍主要以封閉的課堂講授為主，忽視學員的學習主動性；培訓手段上，仍采用三個一（一塊黑板、一支粉筆、一本講義）的傳統教學手段。

2、培訓者素質尚待提高。校長培訓質量的提高和保證離不開有一支高素質的師資隊伍，所以培訓者自身素質的提高就越顯得重要。但是，干訓專職教師的培訓觀念和能力素質還不能適應新形勢的要求，本身缺乏問題意識。

三、今后工作的設想

1、以專家型校長為龍頭、以骨干校長為重點、以合格校長為基礎，全面開展中小學校長培訓。按照教育部《中小學校長培訓規定》的要求，扎扎實實地開展校長全員培訓；積極推進校長提高培訓。把完成培訓任務作為校長考核與評價的重要條件之一； 繼續開展校長論壇活動，豐富校長論壇形式，深化論壇內涵，構建校長學習型組織。

2、加強校長培訓工作的對外交流

每年選送部分校長分別到省內、省外名校和培訓機構，進行掛職培訓或跟班學習，讓他們開拓視野，吸取先進的辦學經驗，提高管理水平。

3、推進校長培訓教學改革，努力提高培訓質量

以創新為突破口，進一步轉變培訓觀念，積極探索改進干訓工作的新思路、新模式、新內容和新方法，增強培訓活力，提高培訓質量和效益。

總之，我們將積極借鑒兄弟縣區的先進經驗，以加強執政能力建設為核心，以提高校長理論素質和教育管理能力為重點，進一步加大工作力度，不斷改革創新，推動我市中小學校長培訓工作邁上新的臺階。

諸城市教師培訓中心

2013年5月12日篇二：校長培訓工作總結

校長培訓工作總結

發布時間：2012-03-21 | 84人讀過 我來投稿

校長培訓工作總結

“一個好校長就是一所好學校”。作為學校發展的核心人物，校長角色的重要性已被廣泛認同。為了進一步提高全縣中小學校長的業務素質和管理水平，以推動全縣教育教學穩步持續健康發展，我校3名校長付校長進行了以《校長與學校管理》、《教學支持與學校發展》、《校長成功案例》為主要內容的培訓。由于認識明確，組織嚴密，措施得力，追求效益，至目前已較好的完成了培訓工作。返校后，我們將這些先進理念和做法進行交流了學習，促進了對我校管理工作。

現將具體培訓工作總結匯報

一、主要表現 培訓期間，嚴格按照有關要求，遵守紀律，按時出勤，認真聽講，堅持記有效率的筆記。充分利用課余時間閱讀了《高績效校長的10種特質》、《學校管理策略》等書籍，認真記錄了讀書筆記。結合學習所得，積極撰寫了研討論文——《淺談通過“三步走”實現學校高效能管理》，并在培訓班結業式上與全體學員進行了交流。參與考察了三所特色鮮明、成績突出的初中學校，都給我們留下了深刻印象

另外，我還積極向培訓班的《學員簡報》投稿。兩篇文稿獲得采用：一則簡訊對參訓校長嚴格要求等作法進行了宣傳報道；二是撰寫了《有感于儒學教育思想中關于“學”的方法》一文，與大家分享學習感悟，指出參與培訓要學思并重、學而時習，得到大家的認可。

二、培訓所得 實話實說，我們對此次培訓期望值很高，也告誡自己要珍惜機會，潛心學習。經過20天的努力，我覺得自己在多方面都有收獲，尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識，綜合起來，我覺得有這么四點： 1.校長應該是個多面手（校長工作的“廣”度）。一看到培訓班的課程安排，我就產生了這種強烈的感受。從傳統教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內教育現狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理??校長應該了解的東西實在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。2.校長應該是個細心人（校長工作的“精”度）。學校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細心人，善于從微小的現象看問題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心?? 3.校長應該是個學習者（校長工作的“遠”度）。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續發展——個人發展如此，學校發展也如此。4.校長應該是個研究者（校長工作的“深”度）。或者說，校長應該是個思考者。對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。

最后，我們想說，培訓才剛剛開始，只要有心，我們每天都可以接受培訓。正如我們在《有感于儒學教育思想中關于“學”的方法》一文中寫道的：培訓中，當學思并重；培訓后，當學而時習。學是進步提高的必要前提，習則是鞏固學的必要補充，學而不習的收獲如曇花一現，學而時習才能不斷改進，不斷提升。所以，我們會時常翻閱筆記，認真學習報告的光盤內容，形成自己的觀念指導實踐，不斷反觀自己工作的過程，反思優劣之處，不斷改進。

我們深信：只有學而時習才能溫故知新；只有學而時習才能使學習成為一種習慣。篇三：校長培訓工作總結 校長培訓工作總結-總結 []“一個好校長就是一所好”。作為學校發展的核心，校長角色的重要性已被廣泛認同。為了進一步提高全縣中校長的素質和平，以推動全縣教育穩步持續發展，我校3名校長付校長進行了以《校長與學校管理》、《教學支持與學校發展》、《校長案例》為主要內容的。由于明確，組織嚴密，得力，追求效益，至目前已較好的完成了培訓。返校后，我們將這些理念和做法進行了，促進了對我校管理工作。現將具體培訓工作如下：

一、主要 培訓期間，嚴格按照有關要求，遵守，按時出勤，認真聽講，記有效率的。充分利用課余閱讀了《高績效校長的10種特質》、《學校管理策略》等，認真記錄了筆記。結合學習所得，積極撰寫了研討——《淺談通過“三步走”實現學校高效能管理》，并在培訓班結業式上與全體學員進行了交流，《》()。參與考察了三所特色鮮明、成績突出的學校，都給我們留下了深刻印象。另外，我還積極向培訓班的《學員》投稿。兩篇文稿獲得采用：一則簡訊對參訓校長嚴格要求等作法進行了宣傳報道；二是撰寫了《有感于儒學教育中關于“學”的》一文，與大家學習，指出參與培訓要學思并重、學而時習，得到大家的認可。

二、培訓所得 實話實說，我們對此次培訓期望值很高，也告誡自己要機會，潛心學習。經過20天的努力，我覺得自己在多方面都有收獲，尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識，綜合起來，我覺得有這么四點： 1.校長應該是個多面手（校長工作的“廣”度）。一看到培訓班的課程安排，我就產生了這種強烈的感受。從傳統教育理論到新課改的最新理念，從的基本國情到國際局勢，從國內教育現狀到國際教育的基本，從基本的政治理論到具體的教育原理&&校長應該了解的東西實在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。2.校長應該是個細心人（校長工作的“精”度）。學校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細心人，善于從微小的現象看問題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心&& 3.校長應該是個學習者（校長工作的“遠”度）。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續發展——發展如此，學校發展也如此。4.校長應該是個研究者（校長工作的“深”度）。或者說，校長應該是個思考者。對工作的預見、調整和都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。最后，我們想說，培訓才剛剛開始，只要有心，我們每天都可以接受培訓。正如我們在《有感于儒學教育思想中關于“學”的方法》一文中寫道的：培訓中，當學思并重；培訓后，當學而時習。學是進步提高的必要前提，習則是鞏固學的必要補充，學而不習的收獲如曇一現，學而時習才能不斷改進，不斷提升。所以，我們會時常翻閱筆記，認真學習的光盤內容，形成自己的觀念指導，不斷反觀自己工作的過程，反思優劣之處，不斷改進。我們深信：只有學而時習才能溫故知新；只有學而時習才能使學習成為一種。

〔校長培訓工作總結〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。——西塞羅】篇四：校長培訓工作總結

校長培訓工作總結

校長培訓工作總結

“一個好校長就是一所好學校”。作為學校發展的核心人物，校長角色的重要性已被廣泛認同。為了進一步提高全縣中小學校長的業務素質和管理水平，以推動全縣教育教學穩步持續健康發展，我校3名校長付校長進行了以《校長與學校管理》、《教學支持與學校發展》、《校長成功案例》為主要內容的培訓。由于認識明確，組織嚴密，措施得力，追求效益，至目前已較好的完成了培訓工作。返校后，我們將這些先進理念和做法進行交流了學習，促進了對我校管理工作。

現將具體培訓工作總結匯報如下：

一、主要表現

培訓期間，嚴格按照有關要求，遵守紀律，按時出勤，認真聽講，堅持記有效率的筆記。充分利用課余時間閱讀了《高績效校長的10種特質》、《學校管理策略》等書籍，認真記錄了讀書筆記。結合學習所得，積極撰寫了研討論文——《淺談通過“三步走”實現學校高效能管理》，并在培訓班結業式上與全體學員進行了交流。參與考察了三所特色鮮明、成績突出的初中學校，都給我們留下了深刻印象 另外，我還積極向培訓班的《學員簡報》投稿。兩篇文稿獲得采用：一則簡訊對參訓校長嚴格要求等作法進行了宣傳報道；二是撰寫了《有感于儒學教育思想中關于“學”的方法》一文，與大家分享學習感悟，指出參與培訓要學思并重、學而時習，得到大家的認可。

二、培訓所得 實話實說，我們對此次培訓期望值很高，也告誡自己要珍惜機會，潛心學習。經過20天的努力，我覺得自己在多方面都有收獲，尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識，綜合起來，我覺得有這么四點： 1.校長應該是個多面手（校長工作的“廣”度）。一看到培訓班的課程安排，我就產生了這種強烈的感受。從傳統教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內教育現狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理??校長應該了解的東西實在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。2.校長應該是個細心人（校長工作的“精”度）。學校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細心人，善于從微小的現象看問題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心?? 3.校長應該是個學習者（校長工作的“遠”度）。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續發展——個人發展如此，學校發展也如此。4.校長應該是個研究者（校長工作的“深”度）。或者說，校長應該是個思考者。對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。

最后，我們想說，培訓才剛剛開始，只要有心，我們每天都可以接受培訓。正如我們在《有感于儒學教育思想中關于“學”的方法》一文中寫道的：培訓中，當學思并重；培訓后，當學而時習。學是進步提高的必要前提，習則是鞏固學的必要補充，學而不習的收獲如曇花一現，學而時習才能不斷改進，不斷提升。所以，我們會時常翻閱筆記，認真學習報告的光盤內容，形成自己的觀念指導實踐，不斷反觀自己工作的過程，反思優劣之處，不斷改進。我們深信：只有學而時習才能溫故知新；只有學而時習才能使學習成為一種習慣。篇五：名校長培訓小結

名校長培訓小結

一、基地概況

為貫徹上海市教育工作會議精神，提升上海市的師資隊伍水平，上海市教委啟動了“上海市普教系統名校長、名教師培養工程”。xx年9月，上海市普教系統名校長、名教師培養工程辦公室組織專家組對所有申報“名校長培養基地”的單位進行審批，并經上海市普教系統名校長、名教師培養工程領導小組同意，從32個候選單位中遴選出8個上海市普教系統名校長培養基地，徐匯區向陽小學洪雨露校長申報成功，“上海市洪雨露名校長培訓基地”（以下簡稱：我基地）正式成為全市8個普教系統名校長培養基地中的一個。我基地常設在上海市徐匯區向陽小學。向陽小學是全國文明單位、上海市文明單位十連冠、市行為規范示范標兵校、市素質教育實驗性學校、市二期課改實驗校。作為一所有著悠久辦學歷史，并長期處于本市教育發展前沿的老牌優秀學校，向陽小學承擔過大量的示范、輻射、引領本區、本市以及全國范圍內有關兄弟學校的任務，并且每年都會接待大量來自全國各地的教育代表團的訪問、學習與交流。校方將自己在辦學、教育和教學中的寶貴經驗與同行們無私分享，為教育的均衡化發展做出一份貢獻。

我基地的主持人是向陽小學校長洪雨露。洪雨露校長是上海市特級校長、特級教師、全國優秀輔導員、全國中小學德育工作標兵、市少先隊工作學會副會長、市小學教育管理專業委員會副會長。在他的帶領下，向陽小學立足悠久歷史，不斷繼承發揚，進一步開拓創新，形成了以“快樂唱歌、快樂運動、快樂游戲、快樂創造、快樂學習”為核心的“興趣教育”，成為了上海一流、全國有名的品牌特色學校。因此，在辦學、教育及管理等方面，洪雨露校長有著在長期實踐中所積累下來的豐富的實踐操作經驗和理論思考。我基地擁有強大的專家導師團作為理論研究方面的有力后盾，由吳立崗、吳維屏、顧維萍、沈功玲、陳建強、陳寶林、張企曾等在教育教學領域有相當建樹的教授和研究員們領銜的導師團，在整個培養過程中經常性的給予基地學員們理論指導和意見咨詢，幫助他們開拓思路、提高認識。同時，我基地還聘請了

社科院青少年研究所的陳建強研究員為隨班專家導師，他和基地學員們一同參加了所有的培訓活動。這樣的安排不但充分挖掘了專家導師團在理論研究方面的優勢資源，從理論的高度給予學員們以引領和提升，而且還使其能夠真正深入了解我基地培訓的各個環節，從實踐的角度為學員們出謀劃策，充分地發揮了專家導師團指導引領診斷咨詢的作用。

在經過了前期準備階段的認真思考和仔細研究后，我基地決定將培養學習的主題內容緊緊聚焦在“現代學校辦學特色的實踐研究”這一課題上，采用“理論學習”、“專家講座”、“走訪考察”、“交流探討”、“課題研究”、“個人自學”等內容多樣、形式豐富的培養方法進一步培養學員們在辦學過程中的特色意識和品牌意識。使我基地學員在辦學及教育過程中都能夠創建出獨樹一幟的校園文化，形成獨具一格的辦學風格，貫徹課改理念推進素質教育，創建品牌、名牌學校成為優秀領導，最終成長為擁有一流的教育辦學水平和管理領導能力，在上海乃至全國教育界有一定影響力的名校長，為上海以及全國教育的發展貢獻力量。

在此之后，我基地嚴格按照《上海市“名校長培養基地”管理與實施方案》開展了招生工作，所招學員必須是經過各區、縣教育黨委、教育局層層選拔后，被市教委確定為“上海市名校長培養工程后備人選”的人員。最終，根據雙向選擇的原則我基地接收了9名校長作為第一期的培養學員，培養周期為1年。他們是：徐匯區高安路第一小學滕平校長、長寧區愚園路第一小學王克堅校長、盧灣區第二中心小學陳瑾校長、閘北區實驗小學徐曉唯校長、閔行區田園第一小學趙瑛群校長、寶山區第三中心小學錢慧萍校長、寶山區水產路小學宋婧宇校長、奉賢區實驗小學金哲民校長、松江區實驗小學胡銀弟校長。這些學員中既有已經在校長的崗位上工作了較長時間，有較為豐富工作經驗的區縣骨干校長，也有思想新穎目光敏銳的優秀青年校長；既有中心城區百年老校的校長，也有偏遠郊區新興學校的校長；既有擁有傳統教育優勢區縣的校長，也有教育正在發展中區縣的校長。這樣的學員錄取方式充分考慮到了參與培訓學員們的結構性、層次性和多樣性，為深層次的研究學習創造了條件。

另外，各區、縣教育黨委、教育局均非常重視對優秀校長的培養，嘉定區教育黨委、教育局委托我基地帶教校長3人，分別是：嘉定區實驗小學花潔校長、嘉定區清水路小學顧劍校長、嘉定區外岡小學何蘭校長；長寧區教育黨委、教育局委托我基地帶教校長、書記5人，分別是：長寧區法華鎮路第三小學潘宗娟校長、長寧區古北路小學周明星校長、長寧區天山路第一小學孟水蓮校長、長寧區幸福路小學張佩紅校長、長寧區長寧路小學胡靜波書記；閘北區教育黨委、教育局委托我基地帶教閘北區和田路小學張軍瑾校長；閔行區教育黨委、教育局委托我基地帶教閔行區浦江鎮第一小學張蕊校長；徐匯區與向陽小學結成姐妹校的3所學校的校長也一并加入到我基地的培養活動中，他們是：徐匯區龍華小學楊曉蓉校長、徐匯區徐浦小學蔡利群校長、徐匯區平江路小學史安青校長。這13名校長均以旁聽生的身份進入我基地，與基地正式學員一同學習。在完成了前期準備和學員錄取工作后，xx年2月，“上海市洪雨露名校長培訓基地”正式啟動。

二、培訓情況 我基地從xx年2月開始正式進入培訓學習。在這一個學年里我基地自始致終堅定不移地圍繞“現代學校辦學特色的實踐研究”這一在策劃籌備階段便已經確立的培養主題開展培訓活動。在培訓的形式上，采用了多種培養手段相互穿插結合、有機滲透的方法對我基地學員開展從理論到實踐操作等諸多方面的培訓。在培訓的內容上，我基地主持人洪雨露校長與專家導師團針對我基地的優勢資源和錄取學員的實際情況確立了“理論學習”、“專家講座”、“走訪考察”、“交流探討”、“課題研究”和“個人自學”等六大版塊。這樣的培訓設計，其著重點在于理論聯系實際，富有可操作性，能夠從宏觀角度和微觀角度兩方面出發給予學員們以深入地指導，從而形成了從理論到實踐、從教育思想到教育行為等多個層面的統一，并能為學員們在結業后的進一步成長和發展奠定堅實的基礎。1．基本理論，學習指導

我基地在這一年的培訓學習過程中比較有特色的、與眾不同的一點，就是非常注重用基本理論對學員們進行教育思想上的指導。通過在培訓過程中開展基本理論著作的解析、專題報告以及要求學員在平日里進行自主學習等方式，從教育思想方面端正參與培訓的全體學員對黨和國家教育事業的態度，使學員們充分認識到，在作為一名校長所應該具備的思想道德素質中，首當其沖的便是忠誠黨和國家的教育事業，忠誠廣大人民群眾的教育事業，面向全體學生，推進落實素質教育，只有在這樣的大前提下才可能做到“啟智求真恪守有教無

類”，才能夠“為科教興國上下求索，為民族復興廣育英才”，才有成為一名真正意義上的名校長的資格。從校長到優秀校長再到名校長，最早應該發展，最先應該提升的就是教育思想。一個人的思想決定了一個的行為，思想有多先進行為就有多先進，校長作為學校教育辦學的指揮官，只有在先進教育思想的引領下，才能辦出有真正意義上的先進性的學校，才有可能成為新時代的名校長。

秉承這樣的培訓思想，我基地在本學期的第一堂培訓課上就為所有參加培訓的學員準備了《共產黨宣言》，并要求學員對《共產黨宣言》進行充分閱讀，認真做好閱讀筆記。在之后的培訓中，基地主持人洪雨露校長陸續向學員們介紹了毛主席的《矛盾論》和《實踐論》，理論聯系實際，在既處于哲學的高度又不脫離現實操作的情況下為學員們的教育辦學工作做了思想理論指導。此外，洪校長廣泛向大家介紹了《費爾巴哈提綱》、《哥達綱領批判》、《自然辯證法》、《國家與革命》等經典著作的篇章。他還曾花費了8個課時的培訓時間，為全體學員細致解讀了中國共產黨《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，面面俱到地分析了《決議》產生的歷史背景、《決議》的時代意義以及今天學習了解這份《決議》的現實意義。對于教育工作者來說，《決議》的精神就代表了一種指導思想——那就是“實事求是”，只有真實客觀地了解了中國革命的歷史與近現史才能夠透過現象看本質，從客觀事實中求得事物發展運動的規律與軌跡，并以此來指導學校的教育和辦學；才能夠以更加開放的教育思想去教育每一個學生，使學生成長為全面發展的好少年；才能夠不斷進步不斷創新，為黨和國家的教育事業，為人民的教育事業開拓美好的未來。

在之后的幾次學習中洪雨露校長又向學員們傳達溝通了中央督查組到滬檢查指導青少年思想道德教育工作報告反饋會、xx年上海市少先隊常務理事會以及xx年小學教育管理專業委員會年會中的相關精神和最新教育信息，使得學員們能夠在第一時間得到最新最快的教育信息咨詢，知曉上級主管部門對學校教育的進一步要求，如此一來便可幫助他們及時為近階段乃至長期的學校教育辦學工作理清思路、明確方向、制定計劃、推進實施，用新精神與新要求統領學校辦學的全過程，全面落實推進素質教育。2．教育專家，特色引領

“專家引領”是目前各類培訓中比較普遍的操作方式，由于專家在其所從事的領域里有著相當的權威性，其專業意見便很容易為學習者所接受，通過專家引領在理論層面給予學習者適當的指導是培訓中比較能體現出成效的方法。在這一年的培訓過程中，我基地先后邀請了上海市教科院教育政策研究室主任朱怡華、上海市社科院青少年研究所研究員陳建強等教育專家為基地學員們報告講課，基地主持人向陽小學校長洪雨露也多次從自己的實踐經驗出發為學員們現身說法，而這些專家報告的主要內容則全部都是緊密圍繞我基地的培訓主題——“現代學校辦學特色的實踐研究”展開的。

《用文化提升教育品質》、《提煉教育特色，打造教育品牌》和《從特色走向品牌》這三個主題報告是上海市社科院青少年研究所研究員陳建強老師帶來的。陳老師用了24個課時的培訓時間為我基地的學員們細致入微地分析了打造教育品牌、創造獨特學校文化對一個學校可持續發展所起到的深遠意義和所帶來的長期價值。而在如何操作這個關鍵性問題上他又給出了自己多年的總結——“規劃先行、特色先抓、課題先推、制度先立、隊伍先建”的五“先”模式——理論聯系實際，平淡中閃耀著真知且具有相當的可操作性。上海市教科院教育政策研究室主任朱怡華老師則用漫談的形式與學員們探討了如何著手建設自己學校的校園文化，用文化領校，以文化立校。

第四篇：校長培訓工作總結

校長培訓工作總結

“一個好校長就是一所好學校”。作為學校發展的核心人物，校長角色的重要性已被廣泛認同。為了進一步提高全縣中小學校長的業務素質和管理水平，以推動全縣教育教學穩步持續健康發展，我校3名校長付校長進行了以《校長與學校管理》、《教學支持與學校發展》、《校長成功案例》為主要內容的培訓。由于認識明確，組織嚴密，措施得力，追求效益，至目前已較好的完成了培訓工作。返校后，我們將這些先進理念和做法進行交流了學習，促進了對我校管理工作。

現將具體培訓工作總結匯報如下：

一、主要表現

培訓期間，嚴格按照有關要求，遵守紀律，按時出勤，認真聽講，堅持記有效率的筆記。充分利用課余時間閱讀了《高績效校長的10種特質》、《學校管理策略》等書籍，認真記錄了讀書筆記。結合學習所得，積極撰寫了研討論文——《淺談通過“三步走”實現學校高效能管理》，并在培訓班結業式上與全體學員進行了交流。參與考察了三所特色鮮明、成績突出的初中學校，都給我們留下了深刻印象

另外，我還積極向培訓班的《學員簡報》投稿。兩篇文稿獲得采用：一則簡訊對參訓校長嚴格要求等作法進行了宣傳報道；二是撰寫了《有感于儒學教育思想中關于“學”的方法》一文，與大家分享學習感悟，指出參與培訓要學思并重、學而時習，得到大家的認可。

二、培訓所得

實話實說，我們對此次培訓期望值很高，也告誡自己要珍惜機會，潛心學習。經過20天的努力，我覺得自己在多方面都有收獲，尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識，綜合起來，我覺得有這么四點：

1.校長應該是個多面手（校長工作的“廣”度）。一看到培訓班的課程安排，我就產生了這種強烈的感受。從傳統教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內教育現狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理……校長應該了解的東西實在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。

2.校長應該是個細心人（校長工作的“精”度）。學校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細心人，善于從微小的現象看問題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心……

3.校長應該是個學習者（校長工作的“遠”度）。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續發展——個人發展如此，學校發展也如此。

4.校長應該是個研究者（校長工作的“深”度）。或者說，校長應該是個思考者。對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。

最后，我們想說，培訓才剛剛開始，只要有心，我們每天都可以接受培訓。正如我們在《有感于儒學教育思想中關于“學”的方法》一文中寫道的：培訓中，當學思并重；培訓后，當學而時習。學是進步提高的必要前提，習則是鞏固學的必要補充，學而不習的收獲如曇花一現，學而時習才能不斷改進，不斷提升。所以，我們會時常翻閱筆記，認真學習報告的光盤內容，形成自己的觀念指導實踐，不斷反觀自己工作的過程，反思優劣之處，不斷改進。我們深信：只有學而時習才能溫故知新；只有學而時習才能使學習成為一種習慣。

第五篇：校長培訓學習工作總結

改變思路 創新方法 實現學校教育健康持續發展

（夏店中心校：平黨申）

領導藝術是領導者的基本功，是做好領導工作所必需的手段和方式。在領導活動中，如能很好地運用各種領導藝術，就能提高領導效能，收到事半功倍的效果。可以斷言，沒有領導藝術的領導者，絕不可能有出色的工作成績。有一個好的校長就有一所好的學校，擔任中小學領導和管理責任的中小學校長，面對的具有較高素質的教師群體和求知欲強的中小學生，肩負著培養青少年的歷史重任，提高領導藝術顯得尤其重要。通過這次研修，從理論上我進行知識充電，受益匪淺。我認為只有改變思路，創新方法，方能促進學校健康持續發展。

一、創新工作理念，讓教師有幸福感

要學會用情。校長要走出辦公室，走進教師的工作中、生活中、情感中，理解教師、尊重教師、關心教師。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。用對待學生的愛心、耐心、細心和誠心對待教師、管理教師，對教職員工不分高低貴賤，不分親疏遠近，不欺弱懼強，靠威信而不是權力來管理。校長要了解教師的教育教學能力及水平，也要對教職員工的家庭狀況、性格特點、興趣愛好、業務技能、生活習慣等方面了如指掌。能夠經常深入到教職員工中去，善于與教職員工溝通思想，掌握教職員工思想動態，理解教職員工所急、所想、所愿。真心實意地為教職員工著想，把出發點放在對他們的關心體貼和照顧上，構建領導，朋友，榮辱與共的多層面關系，讓學校成為“家”的延伸，心靈依托的港灣。

要學會引領。多年來，對教師“蠟炬成灰淚始干”式的一味奉獻、付出的片面宣傳，使許多教師對教育產生了深深地厭煩和畏懼。因為這贊美的背后，掩蓋的是對教師個人價值的漠視，也是導致教師職業倦怠的主要原因之一。我們應清醒的意識到，教師絕不是僅會備課、上課、批改作業的教書匠，也不是只會執行

行政約束式的管理方式，變革為以情感激勵為主要方式的人文管理。在制度的執行過程中，既要有原則性，又要有靈活性。

要有寬容精神。寬容并不等于放任，也不是搞充耳不聞、視而不見的自由主義，而是以黨和國家的方針政策為根本，作為校長，首先要堅持原則，在大是大非面前決不讓步；在抓綱定向的決策中，不容得半點馬虎，這是黨和人民賦予的神圣職責。但在具體工作中，校長應該把自己視為教職工的同志、朋友，對他們要關心愛護、尊重信任、體貼同情。校長還要善于團結一切可以團結的人一道工作，既堅持原則，又注重策略，掌握分寸，從而創造一個寬松和諧的人文環境。

要推功攬過。要能引咎自責，即敢于承擔責任。如果校長在學校的工作有成績時，功勞就扯到自己名上，工作出現問題時，責任就推到別人身上，這樣做就會使教師職工產生逆反心理，反之，則產生相容心理，即領導者與被領導者之間融洽的心理交往狀態。具有這種心理狀態，才能提高管理效能。

要求真務實。就是堅持從實際出發，正確評價自己，客觀公正，勇于自我批評。要做到這一點，務必消除在大眾面前亮真相會“掉底子”，“丟面子”，會失去威信的顧慮。實踐證明，越是能正確評價自己越能贏得人心。

要學會民主。學校實行民主管理，決非輕而易舉之事，為了確保民主管理不流于形式，要做到以下幾點：一要建立健全民主管理的機構和制度，切實保障廣大教職工參與學校管理的權力和機會。如教代會、校務委員會、財物監督小組等。二要創造和諧融洽的民主氛圍，尊重教職工的意愿，充分發揚民主，讓教職工暢所欲言，獻計獻策。比如，學校制定新政策和重大決策前，可召開教師代表、教研組長會，讓大家充分醞釀，在充分發揚民主的基礎上，確定實施方案。還可以開展征集合理化建議活動、設立校長信箱等途徑，經

要大力實施“科研興校，科研強校”戰略，充分發揮教科研先導作用，有意識、有計劃、有目的地開展各種教科研活動，促進教師專業成長。在不斷成長中體味教育的美好。

打造高效課堂，使教師有章可循。課堂教學是培養學生創新精神和實踐能力、全面實施素質教育的主陣地。而素質教育理念下的課堂教學，本就應該是快樂、高效的。因此，我們要積極嘗試“快樂高效課堂”的教學實踐，徹底轉變教師教育理念，以先進、科學的課堂模式，全面推進素質教育。教師是學校教育工作的主體，只有教師從內心深處感受到工作的快樂和專業發展的重要，他們才會積極主動地學習教育理論，反思教學實踐，自主專業成長。讓學生快樂成長，讓教師幸福工作,學校就一定會日新月異，生機勃勃。

認真觀課議課，增強研修針對性。傳統的聽評課，局限于對教師教學行為的單項評價，因缺乏對學習效果的探討而作用有限，聽了教授的專題講座，我對此有了新的認識，那就是變聽評課為觀課議課。觀，不僅要觀教師的教學行為，還要觀學生的學習行為和學習效果。議，不是評論，而是討論，討論授課教師的教學假設是什么，討論學生的學習效果怎么樣。通過參與者互相提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，圍繞共同關心的課堂問題進行對話和反思，以改進課堂教學，促進教師專業發展。這樣的觀課議課活動，因其有的放矢，針對性強，能切實發現并解決課堂教學的實際問題。每一次活動，教師必有沉甸甸的收獲，堅持下去，必將大大提升教師的專業水平。在實行中，學校要大力倡導認真細心的教研作風，把教師的教學行為和學生的學習行為聯系起來，把學習行為和學習效果聯系起來，討論教學行為的優點和不足，知無不言，言無不盡。

關注教師發展，促進教師專業素養提高。學校校本培訓要以“教師的需求”為導向，整合校內外資源,加強教研組研修的實踐和探索，構建“突出文化引領、倡導教研合作、彰顯個性特長”

俗話說：活到老，學到老。單一的知識結構，有時會使校長在教學教研工作中，處于不利地位，因此校長要通過各種繼續教育途徑，以及自我研修，努力改變自己的知識結構，不斷長知識、長才能，變單一為復合，只有這樣才能始終掌握教學教研工作的主動權。目前，有些中小學校長大都只會教一門主課，而對其他學科則研究不多，知之不深。單一的知識結構使中小學校長時常處在教學教研工作的被動地位。究其原因主要是文化程度偏低，缺乏廣度和深度。因此，要通過多種途徑，開展學歷補償教育和繼續教育，使中小學校長既掌握自然科學技術方面的知識，又有社會科學、人文科學方面的知識，成為多面手，一專且多能，讓中小學校長單一的知識結構日益趨近復合。同時，中小學校長還應加強自我研修，在實際工作中不斷增長知識，增長才干。這樣，中小學校長就可以掌握教學教研上更多的主動權。

總之，要想中小學校長工作不斷創新，思想觀念的創新是關鍵，管理方法的創新是重點，知識結構的創新是基礎。我們只有抓住關鍵，突出重點，打好基礎，才能使學校的領導工作事半功倍。只要我們堅持不懈地探索中小學校長工作創新之路，就一定能為教育事業的發展做出應有的貢獻。