第一篇：2017最佳畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策研究[定稿]

2017最佳畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策研

究

從實(shí)踐方面上看，研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有利于大學(xué)生就業(yè)能力的提高，有利于大學(xué)生自身的成長(zhǎng)成材，有利于國(guó)家人才戰(zhàn)略的實(shí)施與人才高地的構(gòu)建，有利于減少整個(gè)社會(huì)的人才流失和人力資源浪費(fèi)，有利于政府科學(xué)合理的制定就業(yè)的公共政策，有利于政府、社會(huì)、企業(yè)更加關(guān)注高等教育的發(fā)展，有利于高校積極與市場(chǎng)結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)設(shè)置專業(yè)、培養(yǎng)人才，避免就業(yè)市場(chǎng)化和招生、專業(yè)設(shè)置非市場(chǎng)化的互相脫節(jié)和失衡現(xiàn)象，有利于高等教育健康適度的發(fā)展以及制度體制的進(jìn)一步深化。

一、緒論(一)研究背景及意義 20世紀(jì)90年代以來(lái)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展對(duì)人才的需求，我國(guó)高等院校持續(xù)大規(guī)模地?cái)U(kuò)招，使大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷擴(kuò)大，就業(yè)問(wèn)題日益突出。教育部長(zhǎng)袁貴仁指出，我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)總體是好的，但國(guó)際形勢(shì)繼續(xù)發(fā)生著深刻復(fù)雜的變化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要面對(duì)諸多可以預(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，在宏觀就業(yè)形勢(shì)方面，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，工作任務(wù)十分繁重。據(jù)人力資源和社會(huì)保障部最新統(tǒng)計(jì)，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)660萬(wàn)，2012年達(dá)680，2013年達(dá)699萬(wàn)，再加上往屆畢業(yè)而沒(méi)有就業(yè)的大學(xué)生，2013年需要就業(yè)的畢業(yè)生總數(shù)將超過(guò)760萬(wàn)。不難看出，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力還在進(jìn)一步擴(kuò)大。就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為政府、高校、用人單位和畢業(yè)生十分重視的熱點(diǎn)問(wèn)題，引起了全社會(huì)廣泛的關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)涉及民生，涉及幾百萬(wàn)莘莘學(xué)子的切身利益，不僅關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也關(guān)系著畢業(yè)生的個(gè)人前途。如果國(guó)家花費(fèi)巨資培養(yǎng)的幾百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生不能夠就業(yè)，這是人才資源的極大浪費(fèi)，將嚴(yán)重制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展，特別是若數(shù)以百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，還會(huì)激化社會(huì)矛盾，嚴(yán)重影響我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定和諧。國(guó)務(wù)院關(guān)于《促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃(201l一2015)》明確指出，要繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位，積極拓展高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域。研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題在理論和實(shí)踐方面都具有非常重大的意義。從理論方面上看，研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有利于人力資源在全社會(huì)的高效優(yōu)化配置，有利于貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，有利于提高國(guó)民的文化科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。從實(shí)踐方面上看，研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有利于大學(xué)生就業(yè)能力的提高，有利于大學(xué)生自身的成長(zhǎng)成材論文發(fā)表球球2315126918有利于國(guó)家人才戰(zhàn)略的實(shí)施與人才高地的構(gòu)建，有利于減少整個(gè)社會(huì)的人才流失和人力資源浪費(fèi)，有利于政府科學(xué)合理的制定就業(yè)的公共政策，有利于政府、社會(huì)、企業(yè)更加關(guān)注高等教育的發(fā)展，有利于高校積極與市場(chǎng)結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)設(shè)置專業(yè)、培養(yǎng)人才，避免就業(yè)市場(chǎng)化和招生、專業(yè)設(shè)置非市場(chǎng)化的互相脫節(jié)和失衡現(xiàn)象，有利于高等教育健康適度的發(fā)展以及制度體制的進(jìn)一步深化。

(二)文獻(xiàn)綜述 我國(guó)的大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)制度大致可分為統(tǒng)包統(tǒng)分和雙向選擇兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段的分界點(diǎn)就是2000年啟用《全國(guó)普通高等學(xué)校本專科畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證》。統(tǒng)包統(tǒng)分 的就業(yè)制度是從1952年7月19日政務(wù)院頒布《關(guān)于1952年暑期高等學(xué)校畢業(yè)生分配工作的指示》開(kāi)始，即大學(xué)生畢業(yè)后由國(guó)家有計(jì)劃地將他們分配到國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)崗位，在工作地域、單位、崗位上畢業(yè)生個(gè)人必須無(wú)條件地服從組織的安排。1989年國(guó)家教委會(huì)同國(guó)家計(jì)委、財(cái)政部等有關(guān)部門(mén)論文發(fā)表企鵝號(hào)2966910228實(shí)施《高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》，提出高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度是在國(guó)家就業(yè)方針政策指導(dǎo)下，逐步實(shí)行畢業(yè)生自主擇業(yè)，用人單位擇優(yōu)錄用的雙向選擇制度，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制被逐步引入大學(xué)生就業(yè)。

隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日漸突出，就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，這不僅影響了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、和諧社會(huì)的構(gòu)建，還阻礙了科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和高等教育的健康發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題開(kāi)始成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)話題，許多學(xué)者從不同的視角、不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域展開(kāi)了研究，以期尋求解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的良策，緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展。因此涌現(xiàn)出一大批相關(guān)的理論，有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的著作非常。高校擴(kuò)招前，文獻(xiàn)理論研究主要集中在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生應(yīng)聘技巧等應(yīng)用方面，隨著大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的日益突出，專家、學(xué)者們對(duì)大學(xué)生就業(yè)的研究主要集中在對(duì)高校擴(kuò)招、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)問(wèn)題、就業(yè)政策、影響畢業(yè)生就業(yè)的因素和解決大學(xué)生就業(yè)對(duì)策等方面的研究。

現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述： 1.對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析：國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、公安部、人事部、勞動(dòng)保障部《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)》，明確指出一些地方高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難，明確了對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的基本判斷。2006年共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所一北大課題組的調(diào)查報(bào)告解析今年大學(xué)生就業(yè)狀況，報(bào)告調(diào)查全面，內(nèi)容詳實(shí)、客觀的敘述了很有參考價(jià)值和指導(dǎo)意義的趨勢(shì)與動(dòng)向。浙江師范大學(xué)王永珍在《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查分析與思考》中也用詳實(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示了目前大學(xué)生就業(yè)狀況。勞動(dòng)和社會(huì)保障部部長(zhǎng)鄭斯林在接受《工人時(shí)報(bào)》采訪時(shí)也分析了大學(xué)生就業(yè)狀況的成因。北京大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心的潘士遠(yuǎn)、林毅夫在《中國(guó)的就業(yè)問(wèn)題及其對(duì)策》中也分析了就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)狀與未來(lái)。

2.對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的成因分析：對(duì)于當(dāng)前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究，許多專家學(xué)者從我國(guó)的具體國(guó)情出發(fā)，提出了很多有效且具有現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)。重慶大學(xué)張軍在《大學(xué)生就業(yè)難探析與對(duì)策思考》中指出：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、用人單位的需求與畢業(yè)生的實(shí)際狀況以及畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化與現(xiàn)行工作模式的矛盾等四大矛盾導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。華南理工大學(xué)郭蕾在《自我效能感與畢業(yè)取向的研究》一文中強(qiáng)調(diào)：大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題日趨凸顯，造成這種現(xiàn)象，除了客觀因素外，關(guān)鍵在于大學(xué)生對(duì)自己的特長(zhǎng)、興趣及能力不了解，對(duì)社會(huì)需求也知之甚少，無(wú)法擺正自己在社會(huì)中的地位，表現(xiàn)出對(duì)就業(yè)前景的茫然和對(duì)自身缺乏自信。楊元妍認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)政策還很不健全，就業(yè)政策的可操作性不強(qiáng)，大學(xué)生就業(yè)措施不完善，就業(yè)政策在執(zhí)行過(guò)程中存在著很大的偏差。趙鵬大、婁玉華認(rèn)為政府應(yīng)該把大學(xué)生就業(yè)看成是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程，一要?jiǎng)訂T全社會(huì)所有的積極因素為大學(xué)生就業(yè)提供有利條件，二要鼓勵(lì)大學(xué)生白謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。賓建成認(rèn)為大學(xué)生沒(méi)有更新就業(yè)觀念，向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和東部沿海城市，忽視西部、邊遠(yuǎn)地區(qū)，對(duì)薪酬要求高，好高騖遠(yuǎn)。李清霞認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)目標(biāo)還很傳統(tǒng)，許多大學(xué)生不是從實(shí)際出發(fā)，選擇發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的工作崗位，而是向往大城市的高薪職業(yè)，使大批大學(xué)生畢業(yè)生錯(cuò)過(guò)了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。茍軍平認(rèn)為大學(xué)生的基本綜合素質(zhì)，敬業(yè)愛(ài)崗精神、適應(yīng)能力、工作能力等方面與社會(huì)需求還存在著較大差距。劉文在《高等教育投資與畢業(yè)生供求研究基于人力資本的視角》中，依據(jù)人力資本理論對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題做出了獨(dú)到的分析，她認(rèn)為政府作為就業(yè)制度安排的主體，既沿襲傳統(tǒng)資源配置的方式，又部分運(yùn)用市場(chǎng)的調(diào)節(jié)功能，兩種制度互相干擾，使整個(gè)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程出現(xiàn)偏離。3.對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策的研究：賀利軍在《政府促進(jìn)就業(yè)的政策分析》一文中提出，解決就業(yè)問(wèn)題需要政府從經(jīng)濟(jì)政策、人力資源開(kāi)發(fā)政策、技術(shù)政策和失業(yè)保險(xiǎn)政策等方面出發(fā)。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家魏杰認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)的減少，這種情況下，需要大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型帶動(dòng)就業(yè)機(jī)會(huì)的增多。團(tuán)中央書(shū)記處書(shū)記楊岳倡導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，引導(dǎo)和幫助高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

第二篇：論大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策分析

試論拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門(mén)路的途徑

唐來(lái)清

江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)困境日益凸顯，而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的因素錯(cuò)綜復(fù)雜。拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門(mén)路、解決高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要?jiǎng)訂T全社會(huì)各方力量以解決共同努力應(yīng)對(duì)。

大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，成為家庭擔(dān)心、社會(huì)關(guān)心和媒體關(guān)注的“熱點(diǎn)”話題。而大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難已經(jīng)成為不可爭(zhēng)辯的事實(shí)。理性對(duì)待大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的有效途徑，關(guān)乎千百萬(wàn)家庭的安寧和社會(huì)的穩(wěn)定。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析

近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。從2006年高校畢業(yè)生人數(shù)410萬(wàn)人，2007年495萬(wàn)人，2008年時(shí)的559萬(wàn)人，2009年時(shí)611萬(wàn)人，到2010年達(dá)到空前的630多萬(wàn)，2011屆高校畢業(yè)生數(shù)量660萬(wàn)人，往屆待業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量開(kāi)始累積，使得就業(yè)工作壓力像雪球一樣越滾越大。而十二五期間應(yīng)屆畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到將近700萬(wàn)人，如今的畢業(yè)生就業(yè)將面對(duì)“前有伏兵，后有追兵”的緊迫局面。大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)存在一些問(wèn)題。

首先，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)期望值較高。我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的階段，這意味著大學(xué)生由“天之驕子”變成了“普通老百姓”。大學(xué)生的就業(yè)同普通老百姓一樣，要公平地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。而許多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，只想到國(guó)有單位、事業(yè)單位而不愿到私營(yíng)企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)去就業(yè)，甚至認(rèn)為只有在正規(guī)部門(mén)上班才算就業(yè)。許多畢業(yè)生把工作地點(diǎn)和工作待遇看得過(guò)重，不愿到急需人才的基層單位或條件相對(duì)艱苦、位臵相對(duì)偏遠(yuǎn)的地方就業(yè)。這些都制約了大學(xué)生在就業(yè)中的正確選擇。

其次，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力不強(qiáng)，職業(yè)素質(zhì)有待提高。一些大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)水平不夠，或者職業(yè)素質(zhì)太低，無(wú)法滿足用人單位的要求。有的畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力仍有待提高，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，缺乏足夠的就業(yè)實(shí)力，心理素質(zhì)差，視野狹小，缺乏足夠的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，有很多的用人單位人手吃緊，也秉著寧缺毋濫的原則，長(zhǎng)期空臵崗位。

第三，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)常常遭遇“撞車”。高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)與社會(huì)所需的人才結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。許多大學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)忽略了個(gè)人特長(zhǎng)、興趣，一味填報(bào)熱門(mén)專業(yè)，希望能夠較好地就業(yè)；與此同時(shí)許多高校常常不顧本校的師資隊(duì)伍，盲目增設(shè)“熱門(mén)專業(yè)”，以期增加招生人數(shù)。這是短期的功利行為，對(duì)大學(xué)生就業(yè)是不利的。例如有些熱門(mén)專業(yè)像會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、軟件技術(shù)、心理學(xué)等，剛剛“熱門(mén)”二三年便出現(xiàn)了“亂招”、“濫招”現(xiàn)象，導(dǎo)致了資源過(guò)剩。有些專業(yè)雖然學(xué)生入學(xué)時(shí)市場(chǎng)有旺盛需求，但到學(xué)生畢業(yè)時(shí)已是供大于求了。盲目選擇熱門(mén)專業(yè)不僅讓大學(xué)生在升學(xué)時(shí)嚴(yán)重“撞車”，也讓他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)再度“擁堵”。

最后，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不完善，全國(guó)性大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)尚未形成。目前全國(guó)高?；緦?shí)行了畢業(yè)生在一定范圍內(nèi)“雙向選擇”的方式就業(yè)，但是一個(gè)公平、有序的全國(guó)性大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)尚未形成；大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的信息體系和服務(wù)體系尚未建立；與大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的保障體系尚未建立等。一些城市也出現(xiàn)過(guò)大學(xué)生與下崗人員同場(chǎng)應(yīng)聘，甚至去農(nóng)民工勞務(wù)市場(chǎng)登記求職的事?，F(xiàn)在的形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生眾多而就業(yè)崗位少，降低求職目標(biāo)是理性的。然而，如果當(dāng)一場(chǎng)為下崗職工及農(nóng)民工辦的招聘會(huì)，參加者大部分大學(xué)生，也說(shuō)明了政府部門(mén)的為大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)所做的工作仍然有限。

二、影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的原因探討

造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的因素是多方面的，具體包括大學(xué)生自身、高校、社會(huì)等各方面的原因。

1、自身原因。部分大學(xué)生在觀念上還停留在計(jì)劃濟(jì)和精英化教育的時(shí)代，不能正確認(rèn)識(shí)自己，沒(méi)有認(rèn)清當(dāng)前激烈的就業(yè)形勢(shì)。用人

單位需要的是能盡快勝任工作的專業(yè)化人才，非?？粗卮笊木C合能力素質(zhì)尤其是動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力、協(xié)作能、交際能力和創(chuàng)新能力等。而許多大學(xué)生沒(méi)有根據(jù)用人單位的需要有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)能力的自我培養(yǎng)。少數(shù)大學(xué)生意志品質(zhì)薄弱，不能吃苦耐勞，挑三揀四，患得患失，自我主義思想嚴(yán)重。很多大學(xué)生在學(xué)校里得過(guò)且過(guò)，缺乏緊迫感，玩得多，學(xué)得少，憂患意識(shí)不強(qiáng)；殊不知，當(dāng)代大學(xué)生只有對(duì)就業(yè)、職業(yè)和事業(yè)持有強(qiáng)烈的個(gè)人憂患意識(shí)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中生存與發(fā)展。另外，和自身低下的就業(yè)能力相比，大學(xué)生對(duì)待就業(yè)自我定位太高。他們不能審時(shí)度勢(shì)地調(diào)整自己的就業(yè)觀念，適時(shí)就業(yè)，出現(xiàn)自愿失業(yè)現(xiàn)象。一項(xiàng)研究成果表明，在對(duì)“大學(xué)生最愿意去哪個(gè)城市工作”的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，32．37％的學(xué)生將上海作為第一就業(yè)目標(biāo)，北京為27.67%，深圳為12.13%，廣州、大連等沿海發(fā)達(dá)城市也是大學(xué)生向往的城市，而選擇去農(nóng)村工作的畢業(yè)生不到總數(shù)的5％。他們沒(méi)有看到二線城市的發(fā)展和就業(yè)前景，游離在大城市的角落。

2、高校原因。高校在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題：一是高校在專業(yè)設(shè)臵方面沒(méi)有考慮市場(chǎng)的需求辦學(xué)模式不能隨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整及人才市場(chǎng)的需要變化而創(chuàng)新。部分高校執(zhí)迷于短期功利盲目招生，沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行普遍的、較大幅度的調(diào)，使部分專業(yè)畢業(yè)生相對(duì)過(guò)剩。高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)與社會(huì)所需的人才結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因之一。二是高校培養(yǎng)的學(xué)生不具備職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前高等教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)較多以學(xué)科自身內(nèi)在邏輯發(fā)展為依據(jù)，忽略了現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展領(lǐng)域的實(shí)際需求。高等教育培養(yǎng)的某些專業(yè)的畢業(yè)生往往只具有理論知識(shí)，而缺乏實(shí)際操作能力。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和工作中需要運(yùn)用的知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，造成了“學(xué)過(guò)的東西用不上，要用的東西沒(méi)學(xué)過(guò)”的局面。三是高校在專業(yè)設(shè)臵和教學(xué)內(nèi)容等方面一直以統(tǒng)一的模式培養(yǎng)人才，缺乏尊重個(gè)性的人才培養(yǎng)模式。隨著高校招生規(guī)模的急劇增加，高校人才培養(yǎng)的壓力倍增，更加傾向于人才的模塊培養(yǎng)，忽略了個(gè)性培養(yǎng)，不能培養(yǎng)出特長(zhǎng)明顯的杰出人才。

3、社會(huì)原因。在社會(huì)需求方面，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也正進(jìn)行戰(zhàn)略

性的調(diào)整，下崗工人數(shù)目龐大，社會(huì)失業(yè)率逐年增加，這些都直接影響了社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求。從用人單位方面來(lái)講，用人單位對(duì)人才的需要日益成為市場(chǎng)行為，也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不可忽視的影響因素。用人單位過(guò)于看重眼前利益，一些單位領(lǐng)導(dǎo)存在短期行為。由于職工的利益與生產(chǎn)成本掛鉤，職工人數(shù)的增加意味著成本的增加、利潤(rùn)的減少，用人單位需要增加勞動(dòng)力時(shí)，往往選擇讓內(nèi)部職工“身兼數(shù)職”，以提高勞動(dòng)力的使用效率來(lái)滿足需要。一些用人單位利用畢業(yè)生巨大的就業(yè)壓力，刻意低薪吸納大學(xué)生，限制了就業(yè)率的提高。在政府導(dǎo)向方面，國(guó)家雖然大力倡導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)、到農(nóng)村就業(yè)、到貧困地區(qū)就業(yè)，但是政策傾斜的力度不夠。目前，我國(guó)城鄉(xiāng)差距、發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)差距十分明顯，選擇到基層、農(nóng)村和貧困地區(qū)，就意味著選擇低收入，而大學(xué)生在國(guó)家政策中獲得的好處遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)收入上的差距。

三、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門(mén)路的途徑

解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要社會(huì)、高校和大學(xué)生個(gè)人的共同努力。

1、政府和社會(huì)應(yīng)采取有效措施，為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)保障。第一，政府要出臺(tái)一系列政策，完善就業(yè)保障體系。國(guó)家為鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層就業(yè)，先后啟動(dòng)了“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目基礎(chǔ)上，國(guó)家還要有一系列保障措施，切實(shí)保證響應(yīng)號(hào)召的大學(xué)畢業(yè)生有出路、有前途、得實(shí)惠、無(wú)后顧之憂，提高政策的施行效果。第二，政府要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小地區(qū)差距，為大學(xué)生充分就業(yè)奠定基本條件。從個(gè)人職業(yè)發(fā)展看，發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市能夠提供更大的提升空間，而利用一些臨時(shí)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生基層就業(yè)無(wú)法長(zhǎng)久地為欠發(fā)達(dá)地區(qū)留住人才。唯有加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，減小不同地區(qū)之間過(guò)大的收入差距，才是實(shí)現(xiàn)基層就業(yè)、促進(jìn)就業(yè)的根本途徑。第三，社會(huì)各界要切實(shí)落實(shí)關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的各項(xiàng)政策，進(jìn)一步打破地區(qū)壁壘、行業(yè)壁壘，在全國(guó)形成有序、公平競(jìng)爭(zhēng)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。

2、各所高校應(yīng)提高培養(yǎng)水平，打造大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第一，高校應(yīng)該以社會(huì)需要為參照基準(zhǔn)，優(yōu)化學(xué)校的專業(yè)總體結(jié)構(gòu)，重新定位其培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)其培養(yǎng)培養(yǎng)方案、選擇培養(yǎng)途徑。使教育能更好地適應(yīng)社會(huì)需要，符合時(shí)代發(fā)展與高等教育發(fā)展趨勢(shì)。努力提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，做到辦學(xué)有特色，專業(yè)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)，保證大學(xué)畢業(yè)生在行業(yè)領(lǐng)域中具有較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。第二，高校要完善就業(yè)服務(wù)體系，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，建立完善的就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。高校要解決畢業(yè)生“就業(yè)難”的問(wèn)題，要建立完善的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，依托便利、快捷的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生充分地了解就業(yè)市場(chǎng)行情和動(dòng)態(tài)。第三，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，能針對(duì)工作當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)科學(xué)研究，開(kāi)展校際、校地聯(lián)合，交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作水平，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。第四，大力營(yíng)造校園創(chuàng)新氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。1998年召開(kāi)的世界高等教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神。”創(chuàng)業(yè)教育成為了高校不可推卸的責(zé)任。這就要求高等教育轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念，探索創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的勇氣與敢于挑戰(zhàn)自我的信心。高校要開(kāi)設(shè)有實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)業(yè)教育課程，舉辦有強(qiáng)大影響力的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，提供有堅(jiān)強(qiáng)后盾的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3、大學(xué)生個(gè)人要奮發(fā)圖強(qiáng)，自覺(jué)提高就業(yè)能力。第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場(chǎng)。目前我國(guó)的大學(xué)教育已經(jīng)由“精英階段”進(jìn)入“大眾教育”，今天的大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的等分配、聽(tīng)安排的心態(tài)，樹(shù)立場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)觀念和就業(yè)新觀念。第二，做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，準(zhǔn)確定位職業(yè)方向，幫助自己樹(shù)立正確的目標(biāo)和理想，在實(shí)際行動(dòng)中通過(guò)反思和學(xué)習(xí)，不斷完善自己使個(gè)人價(jià)值增值，開(kāi)發(fā)自己的潛能，為達(dá)成目標(biāo)付出持之以恒的努力，從而提高個(gè)人能力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。第三，參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)參加各類文體活動(dòng)，大學(xué)生可以利用平臺(tái)展示他們多才多藝的風(fēng)采，樹(shù)立信心，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)成長(zhǎng)成才；社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的有效途徑，大學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查、暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以不斷提高動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

總之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題并非一言可以蔽之，它是涉及到各個(gè)因素的“綜合癥”，而解決大學(xué)生就業(yè)難題也需要全方位、多角度的改革、協(xié)調(diào)與配合，才能見(jiàn)成效。

注釋：

參考文獻(xiàn)：

[1]賈文華．高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探討[J]．成人教育，2006(4)．

[2]盧昌模．高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J]．現(xiàn)代企業(yè)教育，2008(18)．

[3]陳璐．淺談大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑[J]．商情，2010(2)．

[4]劉麗．論高校解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效途徑[J]．黑龍江高教研究，2007(3)．

第三篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策

【摘 要】當(dāng)前，就業(yè)難的原因是多方面的，文章通過(guò)對(duì)就業(yè)難原因進(jìn)行探析，提出政府、用人單位、高等院校和畢

業(yè)生應(yīng)積極配合，采取相應(yīng)對(duì)策。

大學(xué)生就業(yè)是高層次人力資源配置中最初始也是最重要的一環(huán)，這一工作的好壞直接制約著國(guó)家、學(xué)校和個(gè)人各方面事業(yè)的發(fā)展，歷來(lái)為政府和公眾所矚目。從政府的角度看，高層次人才資源的最有效配置是教育資源最佳的利用，是國(guó)家快速發(fā)展的最重要條件；從學(xué)校的角度講，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率是學(xué)校為社會(huì)服務(wù)能力的重要體現(xiàn)，是“衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)”；就個(gè)人而言，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的重要前提。從1993年開(kāi)始試行并軌招生、繳費(fèi)上學(xué)制度到1997年全國(guó)高校全面并軌．畢業(yè)生分配制度也隨之由原來(lái)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)辦法逐步被“一定范圍內(nèi)的雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制所代替，繼而全面實(shí)行“國(guó)家政策指導(dǎo)下，大部分畢業(yè)生自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制。大學(xué)生畢業(yè)分配的概念已成為歷史名詞。如何通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)．把大學(xué)生這一重要人力資源配置到社會(huì)最重要和最能發(fā)揮其作用的地方，已成一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展歷程

(一)國(guó)外高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的歷程

從西方國(guó)家就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展來(lái)看。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與具有普遍意義的就業(yè)指導(dǎo)在共同發(fā)展中經(jīng)歷了從一致性到有所區(qū)別的過(guò)程。美國(guó)是世界上開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家之一。20世紀(jì)50年代以前，美國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)普通成員的職業(yè)指導(dǎo)與“就業(yè)安置”是同義詞。到60年代初，人們已認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)不能只限于擇業(yè)期的安置。以金茲伯格和薩帕為代表的發(fā)展心理學(xué)派創(chuàng)立了“帕森斯的理論”．他們認(rèn)為：高校的職業(yè)指導(dǎo)不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)才有的一個(gè)臨時(shí)性的事件，而應(yīng)貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程。其重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。美國(guó)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)于60年代初期就正式列入教育、教學(xué)計(jì)劃，并貫穿于大學(xué)生活的始終。其它國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)受美國(guó)影響較大，但借鑒中也有創(chuàng)新。例如，1958年日本文部省發(fā)布的訓(xùn)令指出，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)一使用“出路指導(dǎo)”或“出路教育”：前蘇聯(lián)從開(kāi)展學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)始，就創(chuàng)造性地借鑒了美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，用“職業(yè)定向教育”來(lái)表達(dá)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)．其教育行政部門(mén)多次指示，把職業(yè)定向教育列入教育、教學(xué)計(jì)劃：我國(guó)港臺(tái)地區(qū)一般稱為生涯指導(dǎo)，同時(shí)開(kāi)展不同年級(jí)不同內(nèi)容的輔導(dǎo)活動(dòng)。[

(二)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展及現(xiàn)狀

我國(guó)在大學(xué)生中開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的歷史，最早可以追溯到1916年。當(dāng)時(shí)的清華學(xué)校就開(kāi)展了對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)．并且成立了相關(guān)的機(jī)構(gòu)，隨后其它學(xué)校也紛紛效仿。為社會(huì)做了許多有益的工作。然而由于歷史條件的限制，其整體收效甚微。新中國(guó)成立后，國(guó)家實(shí)行高度集中的社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)．與此相適應(yīng)，國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生實(shí)行了“統(tǒng)包統(tǒng)分”的分配制度，在這種情況下，高校根本不需要考慮畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)逐步實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)．1986年起高校開(kāi)始試行“供需見(jiàn)面”和“雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)制度，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生，全部由高校派回生源所在地，由當(dāng)?shù)卣才啪蜆I(yè)，此時(shí)，高校也沒(méi)有感到就業(yè)的壓力。隨著改革的深入展開(kāi)，高校畢業(yè)生就業(yè)的改革也在逐步深化，為就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展提供了前所未有的契機(jī)。20世紀(jì)80年代末

期開(kāi)始，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的工作發(fā)展迅速，有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的研究與實(shí)踐活動(dòng)十分活躍。許多高校紛紛建立了“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”一類的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并開(kāi)設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”講座和課程。1995年，國(guó)家教委辦公廳發(fā)出通知。要求全國(guó)高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，全國(guó)高校.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心制定了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱》，不久又編寫(xiě)了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材。凡此種種舉措為就業(yè)指導(dǎo)工作做好了輿論宣傳、政策法規(guī)和物質(zhì)條件等方面的準(zhǔn)備。從1999年起，逐步建立市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制．國(guó)家教育部已明確提出將畢業(yè)生就業(yè)率定為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并將這一指標(biāo)公諸于眾，要求各高等院校以提高畢業(yè)生就業(yè)率為中心來(lái)調(diào)整學(xué)校的招生結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，改革就業(yè)方法等高校培養(yǎng)的畢業(yè)生，如果大批量不能就業(yè)．學(xué)校就無(wú)法取信于社會(huì)，優(yōu)秀的高中生也就不愿報(bào)考，生源質(zhì)量不高又必將影響到畢業(yè)生質(zhì)量和學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率．學(xué)校一旦陷入這樣的惡性循環(huán)，將直接威脅到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展，直接影響學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定．同時(shí)，也事關(guān)畢業(yè)生及其家庭的切身利益。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難原因探析

當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，已成為公眾普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，究其原因是多方面的，既有客觀原因．又有人為因素，主要原因如下：

(一)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加

隨著高校招生人數(shù)迅速擴(kuò)大，畢業(yè)生供給量大幅度增加，從全國(guó)范圍來(lái)看，2002年全國(guó)高校

畢業(yè)生人數(shù)還不到150萬(wàn)．2003年全國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)175萬(wàn)人。據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)。2008年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)人，比2007年增加64萬(wàn)人，國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所研究員張麗賓

對(duì)記者說(shuō)：“2008年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70％。”[2]也就是有30％(167．7萬(wàn))的大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)

有找到工作，加上2009年全國(guó)高校新增大學(xué)畢業(yè)生611萬(wàn)，那么2009年要找工作的大學(xué)畢業(yè)生將突破778．7萬(wàn)大關(guān)?？梢钥闯?，全國(guó)高校畢業(yè)生總量壓力還在繼續(xù)增加。

(二)社會(huì)吸納畢業(yè)生能力減弱

從總體上來(lái)講，就業(yè)的難易直接與社會(huì)提供的職業(yè)崗位多少有關(guān)系，而社會(huì)職業(yè)崗位的提供，又取決于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。近幾年來(lái)，我國(guó)每年城鎮(zhèn)人口增長(zhǎng)迅猛，城鎮(zhèn)失業(yè)率逐年遞增，加上大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌向城市尋求工作，從而給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)沖擊；其次，以往的國(guó)有大中型企業(yè)是高校畢業(yè)生的主要流向和吸納者。由于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)軌過(guò)程中存在的矛盾較多。隨著國(guó)企改革的不斷深入．相應(yīng)下崗的人數(shù)增加，安排企業(yè)內(nèi)部富余人員的任務(wù)繁忙，進(jìn)而影響了接納高校畢業(yè)生的能力；再則，由于國(guó)家機(jī)構(gòu)改革和人事制度改革．壓縮了公務(wù)員數(shù)量，各事業(yè)單位也逐步開(kāi)展“減員增效”。所以，社會(huì)為畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)持續(xù)減少。據(jù)原勞動(dòng)保障部統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)每年在城鎮(zhèn)要求

就業(yè)的，包括當(dāng)年新增的城鎮(zhèn)勞動(dòng)力和上一年結(jié)轉(zhuǎn)下來(lái)未能就業(yè)的大約在2 400萬(wàn)人，但是每年只能提供城鎮(zhèn)就業(yè)崗位1 200多萬(wàn)個(gè)．再加上每年農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移大約有800萬(wàn)人[4_。從理論上講，可提供的工作崗位才50％左右，而高校大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模在城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位中的比重越來(lái)越高，今后幾年解決高校畢業(yè)生總量、消化增量的難度將進(jìn)一步增大。

(三)高校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾

快速變化的市場(chǎng)需求與高校專業(yè)設(shè)置的錯(cuò)位是導(dǎo)致高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)失調(diào)的主要原因。高校畢業(yè)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大關(guān)聯(lián)。高校(本科)人才培養(yǎng)的周期是4年。企業(yè)對(duì)各類人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2至4倍，由此形成了人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差：4年前還是社會(huì)需求的熱門(mén)職業(yè)．4年后變成了滯銷專業(yè)，這在一定程度上造成了高校畢業(yè)生就業(yè)難。『5 從地區(qū)分布看，東部省市吸納了全國(guó)50％以上的高校畢業(yè)生，西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20％ ；從學(xué)歷層次看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，而一些“時(shí)髦專業(yè)”和文科專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難，專業(yè)趨同現(xiàn)象和學(xué)校的知名度對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。而在當(dāng)前，高校學(xué)科設(shè)置不合理的程度較為嚴(yán)重，熱門(mén)專業(yè)一哄而上，即使市場(chǎng)上一些熱門(mén)專業(yè)的畢業(yè)生早已人滿為患，但很多學(xué)校的這些專業(yè)還在繼續(xù)擴(kuò)招。社會(huì)對(duì)人才的需求變化如此之快，而現(xiàn)在人才培養(yǎng)的觀念和機(jī)制，以及學(xué)科建設(shè)卻明顯滯后。據(jù)調(diào)查，“長(zhǎng)線專業(yè)年年剩，短線專業(yè)年年缺”的現(xiàn)象仍然存在。另外．由于高校專業(yè)招生制度、專業(yè)設(shè)置滯后．而且專業(yè)教育又缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。也直接影響高校畢業(yè)生在校的學(xué)習(xí)效果。

(四)用人單位準(zhǔn)入門(mén)坎不斷提升

隨著我國(guó)勞動(dòng)人事制度改革的深化，各基層企事業(yè)單位擁有越來(lái)越大的用人自主權(quán)，在接收畢業(yè)生時(shí)．已從過(guò)去的“數(shù)量型”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的“質(zhì)量型”，從“饑不擇食”轉(zhuǎn)化為“挑肥揀瘦”。

1．盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學(xué)歷的持有者越來(lái)越多，用人單位對(duì)求職者的學(xué)歷也相應(yīng)水漲船高，學(xué)歷越高越好。比如有些單位，招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理?？涩F(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)

2．過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)

生最大的劣勢(shì)。不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面能人。并且希望很快給企業(yè)帶來(lái)變化。而一般大學(xué)生則無(wú)法滿足用人單位要求。

3．存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

4．生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗．還要有一定的人際關(guān)系網(wǎng)，一般企業(yè)在選用人才時(shí)。則會(huì)優(yōu)先考慮本地人才，所以對(duì)異域的大學(xué)生就業(yè)造成一定影響。

(五)畢業(yè)生就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)落差大

1．受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和就業(yè)政策的束縛，“官本位”的思想占主導(dǎo)地位。一些大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為，自己寒窗苦讀十幾年，只有到了國(guó)家黨政機(jī)關(guān)．當(dāng)名國(guó)家公職人員吃皇糧才算不辜負(fù)自己和家

人，才能體現(xiàn)自身的價(jià)值。

2．怕苦怕累。缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神。相當(dāng)多的畢

業(yè)生是希望留在大、中型城市，經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境較好的地區(qū)。另一方面，西部地區(qū)人才匱缺．各

級(jí)政府每年都花費(fèi)大量人力物力到內(nèi)地、沿海招聘人才，但都很少有人主動(dòng)問(wèn)津。更有甚者，一些

西部地區(qū)生源也不愿意回去工作。他們寧可在大城市打工，也不愿意回家鄉(xiāng)建設(shè)。

3．一些畢業(yè)生依賴思想嚴(yán)重。一種是依靠學(xué)

校，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有義務(wù)提供一個(gè)好的就業(yè)崗位，“進(jìn)了大學(xué)就等于有了生活保障”，缺乏學(xué)習(xí)

動(dòng)力和參加實(shí)踐的自覺(jué)性，等待學(xué)校分配工作：另外一種是過(guò)分依賴父母及社會(huì)關(guān)系，缺乏進(jìn)取精

神和責(zé)任感，沒(méi)有獨(dú)立生活的能力，一旦畢業(yè)，只等父母找好工作單位去上班。

4．一些畢業(yè)生綜合素質(zhì)欠缺。一是基礎(chǔ)知識(shí)

掌握不扎實(shí)，專業(yè)水平、業(yè)務(wù)技能不能勝任本職工作，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，更不能聯(lián)系實(shí)際；二是思想素質(zhì)差?！按蟮母刹涣?。小的不愿干”，既希望事業(yè)有成，又貪求安逸，缺乏誠(chéng)信，沒(méi)有腳踏實(shí)地的品質(zhì)。這些都是當(dāng)前用人單位不愿接收高校畢業(yè)生的一個(gè)主要因素。

三、對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難的思考與建議

大學(xué)生就業(yè)不僅僅關(guān)系到就業(yè)，而且關(guān)系到社會(huì)公平。因?yàn)榻逃褪巧鐣?huì)底層向“上”流動(dòng)主渠道。對(duì)社會(huì)底層人群而言，子女有希望，他們就不會(huì)絕望。如果大批普通家庭發(fā)現(xiàn)對(duì)子女高昂的教育投資換來(lái)的是“畢業(yè)就失業(yè)”的結(jié)果，容易影響社會(huì)和諧。[ 就目前的形勢(shì)而言，國(guó)家尚未形成全國(guó)性的統(tǒng)一的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，現(xiàn)有的勞動(dòng)、人事、戶籍、社會(huì)保障等制度的改革也剛剛起步，用人單位和大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)就業(yè)的方式還存在著許多的誤區(qū)與不適應(yīng)。在這種情況下，高校不能等待國(guó)家和社會(huì)先解決上述問(wèn)題，或者放任學(xué)生，任其自行解決，因?yàn)楫厴I(yè)生作為學(xué)校的終結(jié)產(chǎn)品，其就業(yè)的好壞將直接影響學(xué)校招生、教學(xué)、發(fā)展等許多問(wèn)題[s-。因此，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

(一)政府應(yīng)制定相應(yīng)政策

1．政府應(yīng)加大對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的方針導(dǎo)和宏觀調(diào)控的力度。教育部每年都要公布一項(xiàng)指導(dǎo)性的就業(yè)計(jì)劃，建立與之配套的制度與法規(guī)。同時(shí)重視思想教育和政治動(dòng)員工作。對(duì)那些只顧個(gè)人私利、擅自毀約、不按就業(yè)合同辦事的行為進(jìn)行必要的行政強(qiáng)制措施和經(jīng)濟(jì)制裁。

2．加強(qiáng)勞動(dòng)人事制度、就業(yè)分配制度、戶籍制度和社會(huì)保障制度的配套改革。切實(shí)擴(kuò)大用人單位的人事自主權(quán)。

3．建立全國(guó)統(tǒng)一的一流的就業(yè)信息網(wǎng)，定期公布全國(guó)各地的勞動(dòng)力需求情況和高校畢業(yè)生就業(yè)情況。這樣，既有利于給畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，也有利于想要接受高等教育的人進(jìn)行選擇。

4．采取有效措施，制定《公平就業(yè)法》。努力克服就業(yè)的“代際效應(yīng)”，保障高校畢業(yè)生就業(yè)的公

平、公開(kāi)、公正競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)法律手段避免不正當(dāng)擇業(yè)行為的出現(xiàn)．盡可能地為高校女性畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

5．加大政策引導(dǎo)力度，拓展高校畢業(yè)生就業(yè)空間。我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，不是社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求已經(jīng)飽和，而是長(zhǎng)期的發(fā)展不平衡造成的城鄉(xiāng)、東西部二元分化造成的結(jié)構(gòu)困難，使高校畢業(yè)生走向西部、基層就業(yè)面臨很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，最根本的問(wèn)題是在西部、基層就業(yè)的回報(bào)與高校畢業(yè)生人力資本投入不成比例，因此，我國(guó)高校畢業(yè)生面臨的最大的就業(yè)困境是市場(chǎng)渠道不通暢。要使高校畢業(yè)生真正進(jìn)入城鎮(zhèn)、基層、農(nóng)村、西部、非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域以及自主創(chuàng)業(yè)，必須掃除高校畢業(yè)生就業(yè)體制和機(jī)制上的種種障礙，將政策導(dǎo)向落實(shí)到制度保障，才能使各種倡議不流于12I號(hào)。f-~-)m人單位應(yīng)采取相應(yīng)對(duì)策

1．用人單位要主動(dòng)向畢業(yè)學(xué)生介紹自己?jiǎn)挝坏陌l(fā)展前景、人才需求情況，也可

在高校相應(yīng)專業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)制度。既使學(xué)生增進(jìn)對(duì)用人單位的了解，也使用人單位有的放矢地尋求自己所需要的人才。

2．應(yīng)從本單位實(shí)際情況出發(fā)．合理使用人才資源。用人單位要從自身實(shí)力、發(fā)展?jié)摿Τ霭l(fā)，選擇最合適的畢業(yè)生發(fā)揮最佳效能．而不應(yīng)只追求高學(xué)歷、名牌大學(xué)畢業(yè)生，造成人才浪費(fèi)。

3．為學(xué)生提供參加見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)．這既有利于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加．又能考察學(xué)生的實(shí)際能力，為以后的招聘工作打下基礎(chǔ)。同樣，也為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)自身不足而彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。

(三)高等院校應(yīng)采取相應(yīng)措施

1．以社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置。

2．提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要樹(shù)立既有專業(yè)性，又能通用的人才觀。

3．設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)，把就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃，從而使畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)?；?、規(guī)范化和制度化。

4．廣泛收集就業(yè)信息。信息量多而廣．畢業(yè)生雙向選擇的余地較大，簽約率相應(yīng)也較高。

(四)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)持的就業(yè)態(tài)度

1．調(diào)整心態(tài)，降低期望值，給自己一個(gè)合理的定位。

2．樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的思想，打破“一次分配定終身，從一而終”的陳舊觀念。

3．全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，大學(xué)畢業(yè)生能否掌握主動(dòng)權(quán)．關(guān)鍵還是畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)與能力。

第四篇：談旅游專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策

談旅游專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策 關(guān)鍵詞：旅游專業(yè)大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策

摘要：本文通過(guò)旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)影響因素進(jìn)行分析，有針對(duì)性的提出旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)對(duì)策，從而提高旅游專業(yè)大學(xué)生一次性就業(yè)率。

隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、就業(yè)機(jī)制的變革以及1999年以來(lái)高校擴(kuò)招，我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段，高等教育大眾化已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題日益凸顯，在一定程度上成了具有普遍性的社會(huì)現(xiàn)象，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。縱觀現(xiàn)有的研究，分析旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)影響因素的文章很少，有針對(duì)性地提出就業(yè)對(duì)策研究的文章則少之又少。本文對(duì)此問(wèn)題做進(jìn)一步的探討和研究，希望有所突破。

一、旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)影響因素分析

1.大學(xué)生就業(yè)難與擴(kuò)招有密切關(guān)系。

我國(guó)高校自1999年實(shí)施擴(kuò)大招生制度以來(lái)，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年攀升，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。2009年《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)》發(fā)布預(yù)計(jì)今年大學(xué)畢業(yè)生約560萬(wàn)左右，但年底估計(jì)會(huì)有150萬(wàn)人難以找到工作。

2.高校的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)和盲目的招生。

高校在專業(yè)設(shè)置上未能有效的和市場(chǎng)結(jié)合，也未對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行認(rèn)真與客觀的調(diào)研，從而使就業(yè)市場(chǎng)與實(shí)際需求偏離;另一方面，在招生過(guò)程中，各高校雖按計(jì)劃招生，但具體開(kāi)設(shè)的專業(yè)及各專業(yè)招生的數(shù)量由學(xué)校決定，什么專業(yè)熱，就多招什么專業(yè)學(xué)生，學(xué)生及家長(zhǎng)也是，什么專業(yè)熱，就選擇什么專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

3.現(xiàn)有教育培養(yǎng)模式存在問(wèn)題。

中國(guó)高校教育沒(méi)有將產(chǎn)、學(xué)、研很好地結(jié)合起來(lái)，學(xué)校更重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，從而使得一些大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)面過(guò)窄，社會(huì)適應(yīng)能力弱;能力特別是動(dòng)手能力差;缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，依賴性過(guò)強(qiáng);個(gè)性過(guò)強(qiáng)，缺乏協(xié)作精神等等。

4.旅游專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)期望普遍偏高，工作傾向反映了畢業(yè)生在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位方面“，求穩(wěn)”“、求高”心理，而敢于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)較少。

從現(xiàn)實(shí)情況考慮上述畢業(yè)生的就業(yè)選擇有一定的合理性，但高校、科研單位、國(guó)家機(jī)關(guān)、外資企業(yè)的人才容納量有一定的限度，與此同時(shí)私營(yíng)企業(yè)、中小企業(yè)對(duì)人才的需求量較大，應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生到這些單位就業(yè)。在地區(qū)傾向上，大學(xué)生“東南飛”符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和價(jià)值規(guī)律，但也要與國(guó)家政府的政策調(diào)控結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生到中西部地區(qū)、中小城市就業(yè)。目前還有相當(dāng)一部分學(xué)生是先擇業(yè)后就業(yè)，讀書(shū)功利化思想在腦海里根深蒂固，熱衷于金飯碗、高收入，擇業(yè)期望值較高。有的過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有的盲目攀比，追逐“熱門(mén)”，結(jié)果錯(cuò)失不少就業(yè)良機(jī)。

5.我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作不盡如人意。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年全國(guó)高校負(fù)責(zé)畢業(yè)生工作的專職人員與畢業(yè)生的比例多在1∶700以上，有些萬(wàn)人大學(xué)專職人員甚至不足2人。畢業(yè)生就業(yè)工作人員每天疲于應(yīng)付用人單位和學(xué)生，根本無(wú)暇顧及深入研究、全面指導(dǎo)，更難開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)。

6.戶籍制度妨礙了旅游人才的自由流動(dòng)，使得中國(guó)的旅游人才資源得不到合理的配置。

我國(guó)目前的就業(yè)原則是戶口屬地原則，即大學(xué)畢業(yè)生原則上回本地方去工作，一些地區(qū)(特別是一些大中城市)明文規(guī)定只接受本地戶口的畢業(yè)生，這使某些用人單位在招聘過(guò)程中出現(xiàn)戶口歧視問(wèn)題。戶籍管理制度已成為制約大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素之一。因?qū)I(yè)的特殊性，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的訪談，我們發(fā)現(xiàn)在大中城市就讀旅游專業(yè)的畢業(yè)生，戶籍制度對(duì)他們的就業(yè)影響很大。這些學(xué)生大多數(shù)不愿離開(kāi)學(xué)生生活了四年的城市，而選擇留下。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，在大中城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)從事旅游行業(yè)，發(fā)展空間會(huì)更廣闊。在就業(yè)過(guò)程中，戶籍就成了他們尋找工作的強(qiáng)約束影響因子。

二、旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究。

1.首先，政府應(yīng)創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。最近，國(guó)家或?qū)⒊雠_(tái)逐步取消戶口管理的政策，這對(duì)高校畢業(yè)生，尤其是旅游專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，可以帶來(lái)較高的成功就業(yè)因素。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

2.建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，適應(yīng)社會(huì)需求。

高校在辦學(xué)過(guò)程中，必須引入市場(chǎng)機(jī)制，強(qiáng)化“市場(chǎng)意識(shí)”，要注重加強(qiáng)與社會(huì)的交往，如與旅游企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，形成并完善高校與企業(yè)的聯(lián)運(yùn)機(jī)制等。通過(guò)密切的合作關(guān)系，展開(kāi)長(zhǎng)期性的調(diào)研，主動(dòng)掌握人才需求動(dòng)態(tài)，建立與高校專業(yè)相適應(yīng)的就業(yè)基地，甚至與用人單位開(kāi)展訂單式培養(yǎng)計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。旅游企業(yè)要發(fā)展，離不開(kāi)高校輸送的源源不斷的優(yōu)秀人才，旅游專業(yè)要發(fā)展，同樣離不開(kāi)旅游企業(yè)的關(guān)心和幫助，雙方應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)，攜手并進(jìn)，共同打造優(yōu)秀的旅游從業(yè)人才隊(duì)伍。

3.高校不僅要教書(shū)更要“育人”。

“育人”包括兩個(gè)層面:一是思想品德的教育;二是職業(yè)意識(shí)的教育。隨著大學(xué)教育逐步從精英教育變?yōu)榇蟊娊逃?，大學(xué)生就業(yè)必然呈現(xiàn)大眾化趨勢(shì)，過(guò)去可能是高中生以下學(xué)歷人員從事的職業(yè)，現(xiàn)在可以由大學(xué)生去做。選擇旅游專業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有這樣的心理準(zhǔn)備和承受力，難以在旅游行業(yè)長(zhǎng)期立足。高校還要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。適應(yīng)包括三個(gè)方面:一是要適應(yīng)行業(yè)的需要，旅行社、景點(diǎn)、酒店等行業(yè)特點(diǎn)各有不同;二是要適應(yīng)企業(yè)的需要，由于企業(yè)都有自己的文化氛圍，要入“企”隨俗;三是要適應(yīng)崗位的需要，每個(gè)崗位都有不同的職責(zé)和能力要求要把學(xué)生的適應(yīng)度作為教學(xué)的一個(gè)重要方面。

4.就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)旅游專業(yè)大學(xué)生就業(yè)起著重要作用。

各高校不僅要開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，還要增加社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作納入正常的教學(xué)計(jì)劃中，根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，安排一定的課時(shí)，對(duì)各個(gè)年級(jí)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)觀，進(jìn)行就業(yè)政策、信息、技能、道德指導(dǎo)，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，提升就業(yè)指導(dǎo)的教育職能，并且貫穿于大學(xué)生活全過(guò)程。促進(jìn)校內(nèi)外聯(lián)合，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地及產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合基地，使學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化等。但要做好，首先就得了解旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)需求。經(jīng)過(guò)調(diào)查指出，在需要的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生們最需要的是發(fā)布職業(yè)需求信息、組織校內(nèi)招聘活動(dòng);其次，他們關(guān)注政策法規(guī)咨詢、就業(yè)協(xié)議書(shū)指導(dǎo)、提高求職技能，最后，才是職業(yè)生涯指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)信息服務(wù)。旅游專業(yè)畢業(yè)生從某種程度上來(lái)說(shuō)是一種“產(chǎn)品”，高校要給“產(chǎn)品”找出路，想辦法提供企業(yè)畢業(yè)生的信息，讓企業(yè)了解“產(chǎn)品”，才能順利推銷出去。

5.學(xué)校要幫助畢業(yè)生建立正確合理的就業(yè)期望。

現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)，已不在局限于原有的“統(tǒng)分統(tǒng)配”或簡(jiǎn)單的“雙向選擇”模式，而是適應(yīng)市場(chǎng)需要，學(xué)校教育應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己、全面認(rèn)識(shí)社會(huì)、全面認(rèn)識(shí)職業(yè)，樹(shù)立正確而現(xiàn)實(shí)的工作期望，樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，打破“一次就業(yè)定終生”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確估計(jì)自身的實(shí)力，同時(shí)了解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、就業(yè)形勢(shì)和政策、各地區(qū)各單位的特殊要求等社會(huì)的客觀現(xiàn)實(shí)，確定一個(gè)合理的就業(yè)期望值。

6.全面提高旅游專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代企業(yè)都講究用人求“實(shí)”不求“高”“。學(xué)歷并非越高越好，企業(yè)看重的是個(gè)人的實(shí)戰(zhàn)能力，因此要引導(dǎo)旅游專業(yè)大學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基石。在綜合素質(zhì)中，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，文化素質(zhì)包括掌握知識(shí)、能力、方法、儀態(tài)等，是知識(shí)和能力的綜合，它有助于提高學(xué)生的思想境界，開(kāi)拓思路。高校應(yīng)從社會(huì)需求出發(fā)，在加強(qiáng)大學(xué)生理論教學(xué)的同時(shí)，有針對(duì)性地開(kāi)展有益于提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，如構(gòu)建通識(shí)性教育平臺(tái)，強(qiáng)化大學(xué)生的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)；走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，提高專業(yè)技能及科研能力，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程等等。就業(yè)能力的提高將有效地提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解難就業(yè)的現(xiàn)象。

7.大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開(kāi)闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。

畢業(yè)生要正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實(shí)力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。其次，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折。人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

因此，我們必須以現(xiàn)代酒店人才需要為酒店管理專業(yè)高職教育出發(fā)點(diǎn)，把滿足酒店業(yè)這個(gè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求作為辦學(xué)目標(biāo)。由于旅游酒店業(yè)屬勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，在人力資源需求上有其特殊性。原有的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生，雖然理論基礎(chǔ)扎實(shí)，外語(yǔ)水平高，但往往在專業(yè)意識(shí)培養(yǎng)上存在很大的問(wèn)題，很難適應(yīng)酒店的工作，思想不穩(wěn)定，理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。而另一種情況則是，學(xué)生能夠掌握一定的服務(wù)技能，但發(fā)展?jié)摿τ邢?，酒店很難從一線普通員工培養(yǎng)各級(jí)管理人才。要想高職學(xué)生受酒店歡迎，必須改革現(xiàn)有的辦學(xué)思路，以酒店人才需求為出發(fā)點(diǎn)，加大模擬酒店模擬環(huán)境教學(xué)模式的建設(shè)，使學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握對(duì)客服務(wù)技能，具備較強(qiáng)的酒店意識(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)能力較強(qiáng)，進(jìn)入酒店能夠正確定位，很快適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立工作。

第五篇：大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告1

一、課題名稱：

《如何指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式》

二、課題組的成員及任務(wù)分工

主持人：×××

承擔(dān)任務(wù)：課題申報(bào)、組織、指導(dǎo)開(kāi)展研究及結(jié)題

成員：××× ×××

承擔(dān)任務(wù)：實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式的不同方法、收集案例及進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

成員：××× ××× ×××

承擔(dān)任務(wù)：實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式的不同方法、收集案例及整理博克專欄

三、課題的選定

近幾年來(lái)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科成績(jī)呈下降趨勢(shì)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，普遍感到化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多，特別是記不住化學(xué)方程式或不懂如何去記?；瘜W(xué)方程式是化學(xué)的特殊語(yǔ)言，是物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的體現(xiàn)，記住了化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本前提，況且，在高考的答題卷上有將近百分之五十是要用化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)去答題的，因此，如何指導(dǎo)學(xué)生記住化學(xué)方程式是提高化學(xué)學(xué)科成績(jī)的基本保證，所以我們將此作為一個(gè)課題，目的是想通過(guò)研究和實(shí)踐，選擇最適合學(xué)生的方式，讓學(xué)生能比較輕松地記 住化學(xué)方程式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，成績(jī)能夠有效上升，也能提高課堂教學(xué)的效果。

四、本課題將要研究的問(wèn)題

1、詳細(xì)了解學(xué)生記不住化學(xué)方程式的原因。

2、從原因著手去研究記化學(xué)方程式的方法。

3、從學(xué)生的角度在教師的指導(dǎo)下采用何種方法去記最快最有效。 微型課題研究計(jì)劃及研究策略

五、準(zhǔn)備階段

1、申報(bào)課題，制定研究計(jì)劃。

2、召開(kāi)課題組會(huì)議，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。

3、調(diào)查現(xiàn)高一、高二年級(jí)的學(xué)生記不住化學(xué)方程式的原因。負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，小組成員共同完成調(diào)查及進(jìn)行方法研究。）

六、實(shí)施階段

1、課題組教師按課題方案進(jìn)行研究。

（1）、以杜文發(fā)老師為帶頭人進(jìn)行課題教學(xué)實(shí)踐。

（2）、以三位老師任教班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行平行實(shí)驗(yàn)，依據(jù)課題組研究的記化學(xué)方程式的方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生個(gè)案進(jìn)行記錄，最后通過(guò)成績(jī)測(cè)試，將實(shí)驗(yàn)班與其他班級(jí)進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋盟贸煽?jī)分析獲得對(duì)比數(shù)據(jù)，以此總結(jié)出記化學(xué)方程式的最適合方法，從而獲得課題研究結(jié)論。

微型課題研究計(jì)劃及研究策略

2、定期召開(kāi)課題組成員會(huì)議，交流獲得的調(diào)查情況及進(jìn)行對(duì)策研究，填寫(xiě)《微型課題研究實(shí)施情況記錄表》，并將研究進(jìn)展情況發(fā)布在博克專欄。

3、建立多個(gè)學(xué)生案例跟蹤檔案，比較不同個(gè)案進(jìn)行優(yōu)化選擇最適合學(xué)生記化學(xué)方程式的方法。

4、課題組成員寫(xiě)課題研究總結(jié) 。

微型課題研究計(jì)劃及研究策略

七、結(jié)題階段

1、資料匯總并整理分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

2、將所有研究紙質(zhì)材料及電子文檔歸納整理并申請(qǐng)結(jié)題。

八、成果展望

1、通過(guò)調(diào)查學(xué)生記不住化學(xué)方程式的情況，剖析教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，以此為鑒采用更好的方式、方法或思維去進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

2、通過(guò)研究，能更加深刻去體會(huì)“授人與魚(yú)不如授人與漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，能更加提高學(xué)習(xí)的效果。

3、通過(guò)研究，反思自身存在的問(wèn)題，形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)總結(jié)，完成研究報(bào)告。

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告2

一、高效課堂背景下農(nóng)村幼兒園家園共育存在的突出問(wèn)題

（一）活動(dòng)形式單一、認(rèn)識(shí)存在偏差

家園共育每學(xué)年都會(huì)列入我們幼兒園的工作計(jì)劃，由于經(jīng)常重復(fù)做，漸漸地演變成了例行公事似的工作。園長(zhǎng)講話，提幾點(diǎn)要求，幼兒園教師組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)，甚至，把家長(zhǎng)叫在一起，交流討論等形式，由于對(duì)家庭和幼兒園功能認(rèn)識(shí)不足，使各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展形式單一。在我們的實(shí)際工作中，雙方對(duì)家園共育的認(rèn)識(shí)存在不同之處。幼兒園一直處于主導(dǎo)地位，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，我的孩子繳了錢(qián)上幼兒園，幼兒園就應(yīng)該為他們提供一切便利，開(kāi)展一切教育教學(xué)，而家長(zhǎng)只管提出要求，但很少付出什么，被動(dòng)地參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

（二）家長(zhǎng)和教師忽視溝通交流

很多家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)幼兒園是怕孩子礙事、吵鬧，圖自己省事省心，并不關(guān)心孩子在幼兒園中受教育的一些表現(xiàn)；有些家長(zhǎng)認(rèn)為，我們交了學(xué)費(fèi)，孩子就該歸教師管理，教育教學(xué)應(yīng)該是老師的事情，家長(zhǎng)只是照顧好孩子的衣食住行、為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件就可以了；有些家長(zhǎng)甚至連最基本的按時(shí)接送孩子都做不到。家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)中認(rèn)為自己就是賺錢(qián)，能為孩子生活提供保障就行了。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送到幼兒園，只要孩子學(xué)到科學(xué)知識(shí)就行了，至于和教師溝通交流，對(duì)他們來(lái)說(shuō)似乎根本就不需要。導(dǎo)致這種認(rèn)識(shí)，不僅與農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育程度較低、教育孩子的觀念落后等有關(guān)，也與農(nóng)村幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的工作忽視有很大關(guān)系。

生活水平的提高，生活節(jié)奏的越來(lái)越快，很多家長(zhǎng)的工作壓力也越來(lái)越大，于是“顧不上”“沒(méi)有時(shí)間”等成為不能參加幼兒園活動(dòng)最合理的理由。即使參與了，也是來(lái)也匆匆去也匆匆，對(duì)活動(dòng)的目的視而不見(jiàn)或純粹不知道。由于家長(zhǎng)對(duì)教師工作不夠理解、教師對(duì)家長(zhǎng)工作不到位的情況，使得幼兒園開(kāi)展的家長(zhǎng)工作都流于表面化、形式化，增加了家長(zhǎng)和教師的負(fù)擔(dān)，并沒(méi)有達(dá)到家園共育的效果。有的老師認(rèn)為教育是幼兒園可以單獨(dú)勝任的，沒(méi)有必要太費(fèi)周折、自找麻煩地同家長(zhǎng)商議；有的教師在做家長(zhǎng)工作時(shí)，為了省事和減少麻煩，在投入力度上大打折扣；有的教師認(rèn)為孩子在園是教師的責(zé)任，在家里是父母的責(zé)任，只要關(guān)心幼兒在園的表現(xiàn)，不出差錯(cuò)、不被家長(zhǎng)批評(píng)就行了；還有的教師甚至認(rèn)為農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度低，素質(zhì)不高，教育觀念落后，沒(méi)必要與他們交流、溝通等。因此造成了教師與家長(zhǎng)之間缺乏溝通，家長(zhǎng)和教師雙方存在觀念和方式的差異，導(dǎo)致家園共育中出現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的不配合現(xiàn)象，以至在家園共育上存在諸多問(wèn)題。

（三）教師和家長(zhǎng)觀念上存在差異

由于工作或其他原因，越來(lái)越多的農(nóng)村家長(zhǎng)把孩子托付給爺爺奶奶們照料。而爺爺奶奶們對(duì)孩子的教育與現(xiàn)代教育觀念存在較大差異。爺爺奶奶們對(duì)孩子的身心特點(diǎn)、科學(xué)的教育方法等缺乏全面詳實(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，加上受生活環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等因素的影響，家庭教育觀念比較陳舊，愛(ài)多于嚴(yán)。許多爺爺奶奶家長(zhǎng)仍用老觀念要求孩子，無(wú)形中增加了孩子接受新思想、新觀念的難度。教師對(duì)爺爺奶奶缺乏尊重和信任，有的教師認(rèn)為自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“專家”，爺爺奶奶不如自己懂教育，讓他們參與教學(xué)工作是在添麻煩、制造混亂，甚至不自覺(jué)地以一種教育別人的口氣、居高臨下的姿態(tài)與家長(zhǎng)交談。教師的這種態(tài)度妨礙了與家長(zhǎng)的溝通，導(dǎo)致家園共育中的問(wèn)題。

二、高效課堂背景下有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園家園共育的策略

加強(qiáng)教育觀念，豐富家教知識(shí)

（1）開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)的教育資源。通過(guò)建立《家園聯(lián)系冊(cè)》，我們發(fā)現(xiàn)在家長(zhǎng)中也有教子有方的，即使在家庭教育中存在困惑的家長(zhǎng)也會(huì)在某一方面有成功的教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。這些資源如果為所有的家庭和幼兒園共用，就能夠最大限度地發(fā)揮其作用。為此，我們結(jié)合我園的實(shí)際情況，充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源，不斷豐富家長(zhǎng)們交流的方式。

（2）設(shè)置家園共育欄目。我園在每個(gè)班上都設(shè)置了“家園共育”這一專欄，并不斷更新內(nèi)容，有向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育孩子的知識(shí)、有幼兒在園內(nèi)的各方面表現(xiàn)情況，還開(kāi)設(shè)了一個(gè)家長(zhǎng)們交流討論的專欄，圍繞家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，提供一些具體的方法和思考，對(duì)家長(zhǎng)較為成功的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流等，這些寶貴的資源貼在家園共育欄中，當(dāng)家長(zhǎng)在接送孩子的時(shí)候都會(huì)停下來(lái)看一看，了解和交流?？梢赃@樣說(shuō)，“家園共育欄”是家園工作的橋梁，是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師一起溝通、共同教育的紐帶，是豐富家園共育經(jīng)驗(yàn)、提高家園共育水平最有效的手段。

親身經(jīng)歷感受，提高家教藝術(shù)

（1）開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子游戲活動(dòng)。平時(shí)有很多家長(zhǎng)送了小孩不愿離去，很想看看自己的孩子在幼兒園到底是怎樣生活的，想知道他的孩子在幼兒園里的表現(xiàn)情況？老師是怎樣教育孩子的？為了滿足家長(zhǎng)的愿望，解除家長(zhǎng)的困惑，我們每學(xué)期都要舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)和親子游戲活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)了解到幼兒園的老師是如何教育孩子的，掌握一下教師的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式，從而就解除了他們的疑惑，見(jiàn)識(shí)了一些教育方法。在親子游戲活動(dòng)中，家長(zhǎng)的參與積極性特別高，每一次活動(dòng)使家長(zhǎng)自己也回到了童年似的，在活動(dòng)中表現(xiàn)得非?；钴S，孩子和家長(zhǎng)在游戲中也增加了父子、母子之間的感情，同時(shí)也懂得了如何和孩子一起交流玩耍。

（2）幼兒的各種學(xué)習(xí)成果展和匯報(bào)表演。孩子在幼兒園里都有那些收獲呢？這是家長(zhǎng)們最想知道的。我園的老師還讓孩子回家后把在園內(nèi)學(xué)到的知識(shí)如：折的小鳥(niǎo)、拍皮球、畫(huà)的畫(huà)、學(xué)的兒歌、故事、舞蹈等向家長(zhǎng)展示。家長(zhǎng)從孩子的表現(xiàn)中不僅看到孩子的進(jìn)步，而且從中學(xué)到一種新的教育理念，如怎樣評(píng)價(jià)孩子的成果等。

（三）溝通形成制度

（1）制作家園聯(lián)系冊(cè)。我園使用幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)有好多年了，效果很不錯(cuò)，我們每個(gè)月在成長(zhǎng)冊(cè)上把孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)及生活圖片、孩子的成果張貼上去，家長(zhǎng)看后把孩子在家里的表現(xiàn)情況也記錄下來(lái)，以便讓家長(zhǎng)和老師從多方面、多角度地了解孩子的成長(zhǎng)歷程，有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教育和指導(dǎo)，讓孩子更健康地成長(zhǎng)。

（2）成立家長(zhǎng)委員會(huì)。我園有效地利用家長(zhǎng)委員會(huì)這一平臺(tái)，定期召開(kāi)會(huì)議，通過(guò)討論、交流家長(zhǎng)們的意見(jiàn)，共同策劃一定的親子活動(dòng)、主題活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)們積極學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)，促進(jìn)幼兒園內(nèi)各項(xiàng)工作的提高。

家園共育通常會(huì)因?yàn)榛臃倍嗟幕顒?dòng)和各種不同的形式而在不知不覺(jué)中流于形式化、表面化。因此，要使家園共育落到實(shí)處產(chǎn)生實(shí)效，教師在組織開(kāi)展家長(zhǎng)工作時(shí)，要盡量為家長(zhǎng)著想；在組織活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)考慮到家長(zhǎng)的時(shí)間、精力、能力，不為難家長(zhǎng)，不提出一些過(guò)高或無(wú)理的要求，確保家園共育確實(shí)在高效課堂背景下取得成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛銀平；家長(zhǎng)參與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的問(wèn)題調(diào)查與對(duì)策思考[J]；早期教育（教師版）；20xx年09期

[2]顧蘭芳；搭起家園共育的橋梁[J]；好家長(zhǎng)；20xx年12期

[3]劉林；淺談如何構(gòu)建和諧的家園共育[J]；成才之路；20xx年09期

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告3

高等醫(yī)學(xué)院校的使命在于結(jié)合自身的特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)適合于國(guó)家未來(lái)發(fā)展需要的醫(yī)學(xué)生，同時(shí)做好社會(huì)服務(wù)，拓寬發(fā)展空間，為社會(huì)發(fā)展、衛(wèi)生建設(shè)作出貢獻(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生成長(zhǎng)的根基，需要大學(xué)與社會(huì)協(xié)作加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)素質(zhì)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。

作為一名合格的醫(yī)務(wù)人員不僅要有精益求精的醫(yī)療技術(shù)，更要有高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，這樣才能做到履職盡責(zé)，讓患者滿意。根據(jù)我國(guó)醫(yī)療環(huán)境和醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成。醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，要緊密聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)要求，不斷改善工作方式方法，使醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育符合思想政治教育要求。

一、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性

1。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求

醫(yī)生這一職業(yè)所需要的知識(shí)和技能處于不斷發(fā)展和變化中，只有通過(guò)自身不斷地學(xué)習(xí)才能獲得新理論、新技術(shù)和新方法。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)就是要提高學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，而不是局限于現(xiàn)有的知識(shí)和能力。高超的醫(yī)療技藝和高尚的醫(yī)德品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是要靠后天實(shí)踐中不斷地逐漸培養(yǎng)和鍛煉。當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，作為一名醫(yī)學(xué)生要能跟上時(shí)代的步伐，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)、新技術(shù)，滿足社會(huì)的發(fā)展和人民的需求。

2。良好的職業(yè)素質(zhì)是醫(yī)學(xué)生的必備品質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)決定著醫(yī)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，也是用人單位在錄用新人時(shí)最為看重的品質(zhì)。良好的職業(yè)素質(zhì)可以幫助醫(yī)學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，根據(jù)自身情況合理規(guī)劃職業(yè)生涯，并通過(guò)學(xué)習(xí)不斷完善自己，接受醫(yī)學(xué)前沿知識(shí)，提高臨床技能，得到全面健康發(fā)展。醫(yī)學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，明確自身的責(zé)任和義務(wù)，使自己在人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀等方面保持積極的態(tài)度，從而在工作中做到愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是適應(yīng)就業(yè)的需要

選擇醫(yī)學(xué)既是學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的確定，也是出于改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況的目的。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，找份理想的工作是學(xué)生和家長(zhǎng)的共同期望。如何面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，一方面需要學(xué)校為學(xué)生提供職業(yè)訓(xùn)練，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；另一方面需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)技能，增強(qiáng)自身實(shí)力。通過(guò)雙方共同努力，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)成功就業(yè)，使大學(xué)生完成從學(xué)生到職業(yè)者的轉(zhuǎn)變，成為一名具備優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)生。

二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要途徑

1。設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課程

結(jié)合醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展從一年級(jí)到五年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)課程，明確教育目標(biāo)，突出教育特點(diǎn)，逐步實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，合理規(guī)劃自己的未來(lái)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)專業(yè)的就業(yè)信息，根據(jù)自身情況和社會(huì)需求確定自己的職業(yè)發(fā)展方向。在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)以職業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)護(hù)禮儀、醫(yī)務(wù)人員執(zhí)業(yè)法律知識(shí)等課程，從職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力方面培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生。在大學(xué)三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)與專業(yè)相結(jié)合的特色課，如就業(yè)心理培訓(xùn)、求職技巧等，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生積極向上的擇業(yè)觀。在大學(xué)五年級(jí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中配備就業(yè)指導(dǎo)老師，在實(shí)習(xí)崗位上進(jìn)行臨床技能的培養(yǎng)和鍛煉，滿足用人單位要求。

2。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是指通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣，養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，提高文化科學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，從而適應(yīng)市場(chǎng)要求，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。在新生入學(xué)時(shí)，通過(guò)主題班會(huì)的形式讓大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行合理的規(guī)劃。讓其認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣、愛(ài)好、需要和價(jià)值觀，明白自己將來(lái)想成為什么樣的人，身邊的環(huán)境能給予什么樣的支持。通過(guò)認(rèn)知自我，了解自身的個(gè)性特征和個(gè)性傾向，客觀分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確定自己未來(lái)發(fā)展的方向，進(jìn)一步明確自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

3。提高醫(yī)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力

醫(yī)學(xué)生要掌握系統(tǒng)和完備的基礎(chǔ)護(hù)理診療知識(shí)，這是衡量醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的中心和基礎(chǔ)。作為一名醫(yī)學(xué)生要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍，在工作中能夠靈活運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)，將理論付諸實(shí)踐。同時(shí)，醫(yī)學(xué)生還應(yīng)具有刻苦鉆研和積極向上的精神，在工作中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力。醫(yī)學(xué)生除了具備專業(yè)知識(shí)外，還要掌握其它專業(yè)學(xué)科知識(shí)，特別是人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，從而開(kāi)闊思路，拓寬視野，為做好醫(yī)務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的質(zhì)量提出更高的要求，高等醫(yī)學(xué)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的重任，要不斷提升醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使其具備高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和精益求精的醫(yī)療技術(shù)。把提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)作為醫(yī)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，使醫(yī)學(xué)生自身的思維和行為與職業(yè)角色相一致，為今后更好地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，進(jìn)而取得職業(yè)生涯的成功。

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告4

1、畢業(yè)論文指導(dǎo)傳統(tǒng)模式存在的問(wèn)題

畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，是學(xué)習(xí)深化和提高的重要過(guò)程，是學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)知識(shí)的1次全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。如何搞好畢業(yè)論文的寫(xiě)作與指導(dǎo)，多年來(lái)，我們遠(yuǎn)程開(kāi)放教育進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，取得了一定的成績(jī)。但是，由于在論文寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中沿用傳統(tǒng)的模式，對(duì)開(kāi)放教育的特點(diǎn)考慮不夠，論文質(zhì)量整體上仍不盡如人意。論文指導(dǎo)過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題。

（1）選題不準(zhǔn)，內(nèi)容偏離專業(yè)要求

有的選題過(guò)于寬泛，論題過(guò)大，超越了學(xué)生的駕馭能力，寫(xiě)作時(shí)面面俱到，內(nèi)容空洞，論述膚淺；有的選題過(guò)于狹窄，缺乏氣度，達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的，論述拖泥帶水，顛3倒4；有的根據(jù)個(gè)人嗜好選題，文章內(nèi)容偏離專業(yè)要求，結(jié)果是“種了別人的地荒了自己的田”。

（2）進(jìn)度不勻，寫(xiě)作過(guò)程前松后緊

部分學(xué)生論文寫(xiě)作沒(méi)有計(jì)劃，想到1點(diǎn)就寫(xiě)1點(diǎn)，指導(dǎo)教師也缺乏督促的依據(jù)，面對(duì)這樣的學(xué)生只能無(wú)可奈何，有的學(xué)生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準(zhǔn)備答辯的時(shí)間都難以保證。但木已成舟，重新寫(xiě)作勢(shì)必影響學(xué)生正常畢業(yè)。在這樣1種情勢(shì)之下，答辯時(shí)學(xué)生倉(cāng)促上陣，嚴(yán)重影響答辯質(zhì)量，最終導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生只能草草過(guò)關(guān)。

（3）把關(guān)不嚴(yán)，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

少數(shù)學(xué)生對(duì)待論文不求優(yōu)秀，只求通過(guò)的思想比較嚴(yán)重，在這種指導(dǎo)思想支配之下，他們往往在論文寫(xiě)作過(guò)程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權(quán)充畢業(yè)論文上交。產(chǎn)生這些現(xiàn)象固然與少數(shù)學(xué)生急功近利思想有關(guān)，與個(gè)別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)有關(guān)，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關(guān)。

（4）監(jiān)控不力，寫(xiě)作指導(dǎo)呈現(xiàn)無(wú)序

由于缺乏統(tǒng)1的制度文本規(guī)范指導(dǎo)教師的行為，在論文指導(dǎo)上出現(xiàn)了“你敲你的鑼，我唱我的調(diào)”現(xiàn)象，1個(gè)老師1個(gè)指導(dǎo)法。論文進(jìn)度如何，教師在指導(dǎo)中投入了多少精力，教學(xué)主管部門(mén)和專業(yè)責(zé)任教師無(wú)法實(shí)施有效監(jiān)控，導(dǎo)致寫(xiě)作指導(dǎo)呈現(xiàn)無(wú)序狀態(tài)，指導(dǎo)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師個(gè)人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

2、改革論文指導(dǎo)傳統(tǒng)模式，充分發(fā)揮開(kāi)題報(bào)告在論文指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用

由上述存在的問(wèn)題中，我們可以看出，畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來(lái)，構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針對(duì)以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，年初開(kāi)始對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施開(kāi)題報(bào)告制度，正式啟動(dòng)論文指導(dǎo)模式的改革。開(kāi)題報(bào)告的6個(gè)欄目依次為(冒號(hào))：選題的目的、意義和必要性；國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計(jì)劃；研究思路（寫(xiě)作提綱或研究思路）；參考文獻(xiàn)；指導(dǎo)教師審定意見(jiàn)。工商管理專業(yè)按照開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容要求，開(kāi)展畢業(yè)論文指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗(yàn)和成果。

（1）嚴(yán)把開(kāi)題報(bào)告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)

1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告

在第3學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，由專業(yè)責(zé)任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫(xiě)作的宣傳動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文在開(kāi)放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫(xiě)作中的問(wèn)題和教訓(xùn)，并根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)學(xué)生可能遇到的困難和錯(cuò)誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導(dǎo)教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據(jù)自己的意愿選題和選指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，詳細(xì)說(shuō)明開(kāi)題報(bào)告中的每1欄目及填寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，向?qū)W生著重交待開(kāi)題報(bào)告是論文寫(xiě)作的制度文本，1旦通過(guò)，將是論文寫(xiě)作與指導(dǎo)的基本依據(jù)。這樣，學(xué)生就對(duì)論文寫(xiě)作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。

2、指導(dǎo)教師審查開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生將填寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告交指導(dǎo)教師進(jìn)行審查。審查的內(nèi)容包括(冒號(hào))：

1是看是否按要求寫(xiě)好了開(kāi)題報(bào)告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范；

2是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時(shí)代性、開(kāi)創(chuàng)性；

3是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識(shí)水平與專業(yè)基礎(chǔ)理論相匹配；

4是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難；

5是看指導(dǎo)教師本身對(duì)選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫(xiě)作有把握的程度。對(duì)在審查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)題或只需作局部調(diào)整的問(wèn)題，一般采取電話或網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)提出修改意見(jiàn)；對(duì)于問(wèn)題比較多或需要重寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告，就與學(xué)生直接面談，提出指導(dǎo)教師的具體看法。

3、集體討論審定開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告收齊后，由專業(yè)責(zé)任教師按選題范圍分門(mén)別類，召集所有指導(dǎo)教師共同討論，集體審定。集體審定主要解決4個(gè)方面的問(wèn)題。

1是“拿不準(zhǔn)”問(wèn)題。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審查后，有少數(shù)學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告是否符合要求，指導(dǎo)教師也拿不準(zhǔn)，比如有的學(xué)生的選題更象行政管理專業(yè)，或者金融專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)的研究問(wèn)題，有的學(xué)生的選題過(guò)大或過(guò)小，諸如此類的問(wèn)題經(jīng)集體討論后決定是否保留。

2是“扎堆”問(wèn)題。即1個(gè)班級(jí)有幾人甚至十幾人同時(shí)選擇同1課題作為畢業(yè)論文，而有的研究方向卻無(wú)人涉足。面對(duì)這種情況，我們?cè)诩w審定中要進(jìn)行協(xié)調(diào)，在有所側(cè)重中求平衡，力求避免出現(xiàn)千人1面，千篇1律的現(xiàn)象。3是“撞車”問(wèn)題。有的問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，許多理論專家已有大量研究成果問(wèn)世，憑我們學(xué)生的現(xiàn)有水平再作進(jìn)1步的深入研究已不可能。如果還選這樣的題目作為畢業(yè)論文研究對(duì)象，無(wú)非是現(xiàn)有文獻(xiàn)資料的簡(jiǎn)單堆砌和觀點(diǎn)的羅列，達(dá)不到撰寫(xiě)畢業(yè)論文的應(yīng)有目的，因此，我們勸說(shuō)學(xué)生“忍痛割愛(ài)”。4是“方向”問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生的選題雖然反映了1定的社會(huì)消極現(xiàn)象，但有悖于黨和國(guó)家的有關(guān)方針和政策，曲解政府有關(guān)政策法規(guī)，或由于未掌握已學(xué)的有關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能差，在經(jīng)濟(jì)理論上有原則性錯(cuò)誤。對(duì)于這些問(wèn)題，除了要求學(xué)生重新選題外，還要與學(xué)生面談，幫助澄清錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的是非觀念。

（2）以開(kāi)題報(bào)告為指導(dǎo)依據(jù)，使開(kāi)題報(bào)告貫穿于畢業(yè)論文指導(dǎo)的全過(guò)程

開(kāi)題報(bào)告是畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)的制度文本，在畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)中具有“法規(guī)”性質(zhì)，對(duì)師生雙方具有強(qiáng)烈的約束作用。開(kāi)題報(bào)告經(jīng)集體討論通過(guò)后，我們就以此為依據(jù)，使開(kāi)題報(bào)告貫穿于畢業(yè)論文指導(dǎo)的全過(guò)程。畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程大致分3個(gè)階段。

1、論文指導(dǎo)準(zhǔn)備階段。

這1階段大致延續(xù)兩周。主要工作有(冒號(hào))：專業(yè)責(zé)任教師著重檢查指導(dǎo)教師與學(xué)生的聯(lián)系情況，選題進(jìn)行所必需的條件是否具備，開(kāi)題報(bào)告中提到的參考資料是否在著手收集；指導(dǎo)教師著重檢查學(xué)生是否編好比較詳細(xì)的論文3級(jí)提綱，了解學(xué)生寫(xiě)作的最大困難，進(jìn)1步做好思想動(dòng)員工作，增加學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)論文的信心，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)開(kāi)題報(bào)告的要求制定比較具體的寫(xiě)作計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理資料。

2、論文指導(dǎo)鋪開(kāi)階段。

這個(gè)階段是整個(gè)論文指導(dǎo)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，論文能否順利完成，論文質(zhì)量的高低，與這1階段的工作有密切關(guān)系。因此，在開(kāi)題報(bào)告中這1階段安排的時(shí)間也較長(zhǎng)，大概15周。我們?cè)陂_(kāi)題報(bào)告中規(guī)定用5周左右的時(shí)間完成初稿，在初稿寫(xiě)作過(guò)程中，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)，防止出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象和“捉刀”現(xiàn)象。隨后專業(yè)責(zé)任教師主持全體指導(dǎo)教師討論會(huì)，收集論文初稿寫(xiě)作中反映出來(lái)的典型情況和帶傾向性的問(wèn)題，商討對(duì)策，并將這些問(wèn)題向全體學(xué)生集中通報(bào)，提出整改意見(jiàn)，部署下1步的寫(xiě)作任務(wù)和要求。初稿完成后就轉(zhuǎn)入對(duì)論文的修改，指導(dǎo)教師重在對(duì)論文的主題思想、層次結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系提出修改意見(jiàn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以自我修改為主，通過(guò)幾次反復(fù)，論文框架基本建立，內(nèi)容比較充實(shí)，整體上實(shí)現(xiàn)開(kāi)題報(bào)告的預(yù)期目的。

在整個(gè)鋪開(kāi)階段，專業(yè)責(zé)任教師根據(jù)開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作計(jì)劃與要求，定期進(jìn)行兩到3次檢查督促工作，著重檢查畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)、工作進(jìn)度、教師指導(dǎo)情況及工作中存在的困難和問(wèn)題，并采取有效措施給予解決；教學(xué)部門(mén)通過(guò)不同的方式了解檢查情況，并適時(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)和協(xié)助解決有關(guān)問(wèn)題。

3、論文指導(dǎo)定稿階段。這個(gè)階段是進(jìn)1步提高論文質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)學(xué)風(fēng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這1階段除了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)論文篇章結(jié)構(gòu)作局部調(diào)整外，還應(yīng)進(jìn)行文字上的修飾，確保語(yǔ)言流暢，體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的語(yǔ)言特色。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完善畢業(yè)論文格式，寫(xiě)好中英文摘要和關(guān)鍵詞、編好目錄、列好參考文獻(xiàn)等，為論文答辯作好準(zhǔn)備。

（3）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為開(kāi)題報(bào)告發(fā)揮作用構(gòu)建技術(shù)平臺(tái)

畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中，1方面我們不斷強(qiáng)化開(kāi)題報(bào)告的制度文本作用，與此相適應(yīng)，我們?cè)趯I(yè)網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)辟了1個(gè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)園地，為開(kāi)題報(bào)告作用的發(fā)揮構(gòu)建了1個(gè)技術(shù)平臺(tái)，同時(shí)也架起了1座師生相互交流的橋梁。通過(guò)這個(gè)園地，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難與問(wèn)題，隨時(shí)可以向指導(dǎo)教師請(qǐng)教。我們還規(guī)定，指導(dǎo)教師之間是“分工不分家”，針對(duì)具體的問(wèn)題，學(xué)生可以向任何1位指導(dǎo)教師詢問(wèn)，每1位指導(dǎo)教師都有義務(wù)為學(xué)生解答疑問(wèn)。同時(shí)，指導(dǎo)教師通過(guò)這1園地，隨時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)展情況，有條件地向?qū)W生提供1些他們難以找到的數(shù)據(jù)資料，充實(shí)文章內(nèi)容。我們還將那些寫(xiě)作進(jìn)展快、論文質(zhì)量好的學(xué)生及時(shí)在園地中提出表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

3、提升開(kāi)題報(bào)告在畢業(yè)論文指導(dǎo)中作用的若干建議

我們工商管理專業(yè)經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，圍繞開(kāi)題報(bào)告指導(dǎo)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，論文指導(dǎo)趨向規(guī)范化，有效地提高了論文質(zhì)量。同時(shí)，我們也感到，要進(jìn)1步提升開(kāi)題報(bào)告在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用，還應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。

（1）對(duì)現(xiàn)行的開(kāi)題報(bào)告欄目作適當(dāng)?shù)男薷呐c補(bǔ)充

我們認(rèn)為，開(kāi)題報(bào)告中的“國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀”欄目，對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求高了些。開(kāi)放教育主要是培養(yǎng)高等應(yīng)用型專門(mén)人才，而非理論型人才，要求學(xué)生了解自己的選題目前在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

既沒(méi)有必要，學(xué)生想了解也難以做到。雖然上網(wǎng)可以查到一些與選題有關(guān)的信息，但要從中分析出國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，對(duì)部分指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)也非易事，遑論成人學(xué)生。因此，我們建議將此欄目改為“論文的理論與實(shí)踐價(jià)值”。開(kāi)題報(bào)告中的“參考文獻(xiàn)”，我們認(rèn)為，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)指導(dǎo)教師都不好把握，因?yàn)樘顚?xiě)的參考文獻(xiàn)在論文寫(xiě)作中不一定用得上，而要使用的不一定在參考文獻(xiàn)中找得到，不如改為“參考文獻(xiàn)來(lái)源與查找方法”，給學(xué)生利用參考文獻(xiàn)、查找資源提供1個(gè)更廣闊的空間。除此之外，我們建議設(shè)置1個(gè)新欄目“研究的有利條件和困難”，這樣，師生對(duì)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)就會(huì)心中有數(shù)，未雨綢繆，順利完成畢業(yè)論文。

制定與開(kāi)題報(bào)告相配套的畢業(yè)論文實(shí)施細(xì)則

（2）現(xiàn)行的開(kāi)題報(bào)告設(shè)置的6大欄目都是粗線條的，這樣，在具體操作上，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的理解，導(dǎo)致同樣的開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)的內(nèi)容會(huì)有較大的差異，如“研究方法”欄目，許多學(xué)生就無(wú)從下手，有的雖然填寫(xiě)了，但根本不是方法；指導(dǎo)教師也會(huì)按照個(gè)人的理解開(kāi)展指導(dǎo)工作，離規(guī)范化要求就會(huì)有一定的距離。有鑒于此，我們建議制定1個(gè)與開(kāi)題報(bào)告相配套的畢業(yè)論文實(shí)施細(xì)則，這既是對(duì)開(kāi)題報(bào)告的說(shuō)明與解釋，又使開(kāi)題報(bào)告更具操作性，目的就是要讓師生在使用開(kāi)題報(bào)告過(guò)程中不存在疑問(wèn)和困難。

（3）建立畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫(xiě)作網(wǎng)頁(yè)

從選題情況看，部分學(xué)生仍然存在較大的盲目性，主要原因在于沒(méi)有掌握足夠的信息。網(wǎng)上給學(xué)生提供的畢業(yè)論文的信息有限，主要是公布實(shí)施意見(jiàn)和1些選題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師生的要求。我們雖然開(kāi)設(shè)了論文指導(dǎo)與寫(xiě)作園地，但規(guī)模小、資源少，只是在1定程度上緩解了師生分離給畢業(yè)論文指導(dǎo)帶來(lái)的困難。因此，我們建議各分校建立各自的畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)網(wǎng)頁(yè)，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)可以考慮設(shè)置論文寫(xiě)作動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀論文展示、論文選題集錦、寫(xiě)作方法漫談、參考文獻(xiàn)薈萃、師生交流互動(dòng)等欄目，這些欄目既滲透了開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容，又是對(duì)開(kāi)題報(bào)告的進(jìn)1步延拓，實(shí)現(xiàn)開(kāi)題報(bào)告的制度文本作用與開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的完美結(jié)合。

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告5

1.選題的目的和意義：

中小企業(yè)是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)造市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)力量，對(duì)企業(yè)健康發(fā)展、培育壯大市場(chǎng)主體、擴(kuò)大就業(yè)渠道、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展具有十分重要的意義，對(duì)于占全國(guó)企業(yè)總數(shù)99%、工業(yè)產(chǎn)值60%、利稅40%、就業(yè)機(jī)會(huì)75%的中小企業(yè)，現(xiàn)階段不但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，而且在對(duì)外貿(mào)易中占的比重也越來(lái)越大。

2.探究中小企業(yè)的出口路徑的意義中小企業(yè)能在國(guó)際市場(chǎng)大顯身手，也能推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，有利于擴(kuò)大企業(yè)市場(chǎng)，提高中小企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；有利于緩解中小企業(yè)資金短缺困難，可以利用出口獲得發(fā)展資金，也可以吸引海外風(fēng)投基金或者吸引外資合股以及從海外資本市場(chǎng)出口型中小企業(yè)是近年來(lái)我國(guó)貿(mào)易增長(zhǎng)的中堅(jiān)力量，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的生力軍，其發(fā)展越來(lái)越關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定與和諧。產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展是目前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一種重要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也是我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，其對(duì)企業(yè)、區(qū)域、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于我國(guó)出口型中小企業(yè)目前產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的現(xiàn)階段而言，還存在很多問(wèn)題，比較突出的一點(diǎn)就是集而不群，大而不強(qiáng)，缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展的支持體系和戰(zhàn)略部署。這一點(diǎn)，在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的形勢(shì)下尤為凸顯。 目前我國(guó)對(duì)出口型中小企業(yè)的研究還不多見(jiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)踐中的需要。本文將從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，以我國(guó)出口型中小企業(yè)集群作為研究對(duì)象，以促進(jìn)我國(guó)出口型中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群可持續(xù)發(fā)展、提高集群應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力及集群競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

3.自改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)無(wú)論是

3.選題研究的內(nèi)容： 該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究

（一）廣電產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變

（二）員工配置和技術(shù)能力的提高

（三）廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升

二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究

（一）機(jī)遇

1、拓展電視傳播的新渠道

2、增強(qiáng)電視傳播的互動(dòng)性

3、擴(kuò)大電視傳播受眾群體

（二）對(duì)策

1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造

2、開(kāi)辦內(nèi)容新穎的節(jié)目

3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)

4.選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問(wèn)題： 研究技術(shù)路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告 。其次，進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫(xiě)成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。 研究方法： 運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。 要解決的關(guān)鍵問(wèn)題： （把自己的關(guān)鍵問(wèn)題用兩句話寫(xiě)下即可）

5.研究與寫(xiě)作計(jì)劃： 20xx年3月1日——3月6日 確定選題、收集相關(guān)資料 20xx年3月7日——3月10日 撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)題 20xx年5月1日——6月30日 收集資料，開(kāi)展研究，形成寫(xiě)作提綱 20xx年7月1日——9月30日 深入研究，形成論文初稿 20xx年10月1日——10月30日 論文修改、定稿、打印、答辯

6、參考文獻(xiàn) ：

1、陳乃醒：“ 我國(guó)中小企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易服務(wù)需求”，《中小企業(yè)評(píng)論》，20xx年第10期。

2、魯桐主編：《中國(guó)企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略》，經(jīng)濟(jì)管理出版社，20xx年版。

3、鄒剛，黃祖輝，周連喜：“中小企業(yè)的國(guó)外市場(chǎng)進(jìn)入模式與演進(jìn)---以浙江省為例的若干分析”，《財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)》，20xx年第6期。

4、李時(shí)民：《中小企業(yè)出口問(wèn)題研究》，光明日?qǐng)?bào)出版社，20xx年版。

5、徐劍明：《 國(guó)際營(yíng)銷實(shí)務(wù)與案例》，機(jī)械工業(yè)出版社， 20xx年版。

6、尹柳營(yíng)主編：《中小企業(yè)如何發(fā)展與騰飛——國(guó)際化經(jīng)營(yíng)視角》，清華大學(xué)出版社， 20xx年版。

7、顧列銘：“中國(guó)如何擁有國(guó)際市場(chǎng)定價(jià)權(quán)”，《中國(guó)外資》，20xx年第2期。

8、任建雄、吳兵：“中小企業(yè)國(guó)際化動(dòng)因及其國(guó)際化戰(zhàn)略選擇”，《企業(yè)天地》，20xx年第5期。

7.指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

簽名：

年 月 日

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告6

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告（一）

論文題目：試論增加農(nóng)民收入的新思路

學(xué)生姓名：***

學(xué)號(hào)：***

系部：經(jīng)濟(jì)與法學(xué)系

專業(yè)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

在我國(guó)工業(yè)化發(fā)展初期，為了加快我國(guó)工業(yè)化發(fā)展步伐，國(guó)家提出農(nóng)業(yè)哺育工業(yè)、加快工業(yè)資本原始積累的政策。在此政策指引下，建國(guó)以來(lái)特別是改革開(kāi)放三十年來(lái)，我國(guó)的工業(yè)發(fā)展取得了令全世界矚目的成就，可是與我國(guó)蒸蒸日上的工業(yè)生產(chǎn)和日新月異的城鎮(zhèn)發(fā)展不相協(xié)調(diào)的是我國(guó)農(nóng)村發(fā)展的滯后、農(nóng)民增收的緩慢，農(nóng)民收入的絕對(duì)數(shù)和增長(zhǎng)速度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上跟不上城鎮(zhèn)居民收入的增長(zhǎng)步伐。我國(guó)工農(nóng)業(yè)兩條腿發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致了我國(guó)貧富差距的拉大，帶來(lái)了了一系列的社會(huì)問(wèn)題。因此加快農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐、切實(shí)增加農(nóng)民收入成為當(dāng)前我國(guó)社會(huì)平衡發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中不得不面臨的重要問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到農(nóng)民增收的迫切性之后，近幾年我國(guó)政府也從多方面提出了增加農(nóng)民收入的舉措，從一定程度上增加了農(nóng)民的收入，減緩了城鎮(zhèn)農(nóng)村居民貧富拉大的步伐。可是我國(guó)的農(nóng)民收入還較大的落后于城鎮(zhèn)居民，無(wú)論從其收入增加的迫切性上還是從農(nóng)村發(fā)展的潛力方面，進(jìn)一步加快農(nóng)村發(fā)展步伐、讓農(nóng)民進(jìn)一步增收成為大勢(shì)所趨，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一個(gè)新增長(zhǎng)點(diǎn)，也是解決我國(guó)很多社會(huì)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

一、論文研究目的及意義：

參考文獻(xiàn)：

中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒.北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，20xx.

王慶關(guān)于黃岡市農(nóng)民增收的思考-黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)20xx（2）。

顧馨梅新農(nóng)村建設(shè)中促進(jìn)蘇中地區(qū)農(nóng)民增收的對(duì)策研究——以江蘇省揚(yáng)州市為例-安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)20xx（23）。

趙航。王慶鄉(xiāng)村旅游與農(nóng)民增收-鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)20xx（12）。

胡青丹國(guó)外財(cái)政支農(nóng)政策對(duì)中國(guó)的啟示-企業(yè)導(dǎo)報(bào)20xx（3）。

曾曉玲中國(guó)城鎮(zhèn)居民收入差距擴(kuò)大的原因與對(duì)策研究碩士20xx.

謝勇。徐倩我國(guó)城鎮(zhèn)居民收入分配差距探源-城市問(wèn)題20xx（5）

呂軍書(shū)有效調(diào)控我國(guó)收入差距的對(duì)策建議-湖湘論壇20xx（07）

呂軍書(shū)縮小收入差距與構(gòu)建和諧社會(huì)-中國(guó)共產(chǎn)黨福建省委黨校學(xué)報(bào)20xx（02）。

陳賽蓉美國(guó)農(nóng)業(yè)政策對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)作用-重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）。

二、本課題要研究或解決的問(wèn)題和擬采用的研究手段（途徑）：

本課題要研究的問(wèn)題：

1、從我國(guó)建國(guó)以來(lái)，我國(guó)農(nóng)民收入的主要來(lái)源有哪些？知道了農(nóng)民收入的主要途徑才能夠提出相應(yīng)的對(duì)策或者是開(kāi)發(fā)新的途徑，或者是拓寬原有的收入途徑以達(dá)到增加農(nóng)民收入的目的。這是研究農(nóng)民增收問(wèn)題所必須要了解的問(wèn)題。

2、在我國(guó)過(guò)去的改革開(kāi)放的三十年，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展落后于工業(yè)發(fā)展，農(nóng)民收入落后于城鎮(zhèn)居民收入的原因有哪些。從國(guó)家政策、農(nóng)村地區(qū)發(fā)展局限性、農(nóng)業(yè)發(fā)展局限性等方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，只有找到了問(wèn)題的根源才能對(duì)癥下藥。

3、在認(rèn)識(shí)到我國(guó)農(nóng)民增收的重要性好，我們國(guó)家主要從那幾個(gè)方面增加了農(nóng)民的收入，還有沒(méi)有遺漏的地方，在三農(nóng)問(wèn)題上還有沒(méi)有更加有效的方法途徑。歸根到底來(lái)說(shuō)，農(nóng)民增收與否主要取決于國(guó)家的政策傾向，因此向政策看起，借有力政策的東風(fēng)增加農(nóng)民收入是行之有效的方法。

4、發(fā)展較快的農(nóng)村有哪些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，怎么樣才能讓個(gè)別地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)范圍內(nèi)得到很好的推廣。提出合理的、有效的、在原有基礎(chǔ)上能進(jìn)一步增加農(nóng)民收入的建議。

擬采用的研究手段：

1、文獻(xiàn)法，圖書(shū)館、電子閱覽室搜集相關(guān)方面的資料，在網(wǎng)絡(luò)上有針對(duì)性的搜集所需要的數(shù)據(jù)

2、個(gè)案研究發(fā)，通過(guò)對(duì)典型案例的研究說(shuō)明問(wèn)題

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)自己家鄉(xiāng)所在地區(qū)的農(nóng)民收入狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查

4、調(diào)查法，通過(guò)其他同學(xué)對(duì)全國(guó)各地農(nóng)村的不同狀況有一個(gè)大致的了解

5、其他方式

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：（對(duì)本課題深度、廣度、工作量及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)的意見(jiàn)）

開(kāi)題報(bào)告，經(jīng)過(guò)多次修改后，基本上已經(jīng)符合學(xué)校對(duì)于開(kāi)題報(bào)告的基本要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期態(tài)度積極，認(rèn)真準(zhǔn)備，收集資料，具有良好的敬業(yè)精神，具體反映如下：

1、按要求寫(xiě)好了開(kāi)題報(bào)告中規(guī)定的所有欄目，格式規(guī)范；

2、選題符合公布的選題范圍和專業(yè)要求已經(jīng)選題的思想性、時(shí)代性、開(kāi)創(chuàng)性；

3、選題與學(xué)生的文化知識(shí)水平與專業(yè)基礎(chǔ)理論相匹配；

4、學(xué)生完成畢業(yè)論文具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難；

5、進(jìn)度安排合理。

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告（二）

題目：大學(xué)生社會(huì)支持、人際信任與孤獨(dú)感的關(guān)系研究。

學(xué)院：教育與心理科學(xué)學(xué)院

專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)

班級(jí)：心理***班

學(xué)生：林**

學(xué)號(hào)：****

指導(dǎo)教師：閆**

一、選題背景與意義

1.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者逐漸開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生孤獨(dú)感這一領(lǐng)域。在大學(xué)生孤獨(dú)感的性別差異方面，目前的研究結(jié)果并不一致。唐民等人的研究表明，男生的孤獨(dú)感水平高于女生。李傳銀采用UCLA量表的調(diào)查結(jié)果相反，發(fā)現(xiàn)女生的孤獨(dú)感高于男生。國(guó)外Borys和Perlman的研究得到男女大學(xué)生的孤獨(dú)感不存在顯著的性別差異這樣的結(jié)果。在城鄉(xiāng)差異方面，蔣艷菊等人的研究表明，生源地對(duì)于大學(xué)生孤獨(dú)感體驗(yàn)的影響在總分上并不顯著，但是在人際孤獨(dú)這一因素上非常顯著：農(nóng)村生源的大學(xué)生體驗(yàn)到更重的人際孤獨(dú)感。在專業(yè)差異方面，鄧麗芳、王瑞和鄭日昌的研究發(fā)現(xiàn)理工類大學(xué)生體驗(yàn)到更多的愛(ài)情孤獨(dú)及社交孤獨(dú)。在孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系方面，劉加艷的研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)使用卷入度越高，孤獨(dú)感越強(qiáng)。但是，Shaw等人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)使用能夠降低孤獨(dú)感，孤獨(dú)者可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)建立良好的支持系統(tǒng)。張曉琴等人對(duì)84名經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，研究結(jié)果證實(shí)了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)的直接作用。在孤獨(dú)感與人格的關(guān)系方面，鄒賜嵐的研究表明孤獨(dú)感與神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)呈顯著的正相關(guān)，而與外向性呈顯著的負(fù)相關(guān)。目前，對(duì)于大學(xué)生孤獨(dú)感研究存在以下問(wèn)題：一是，定性研究不夠深入；二是，對(duì)孤獨(dú)感在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上差異的研究結(jié)果尚存有分歧；三是，在影響因素的探討上對(duì)生物、文化因素缺乏分析和研究。

2.選題的目的及意義

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，在校大學(xué)生的規(guī)模和數(shù)量不斷增加，他們將擔(dān)負(fù)國(guó)家建設(shè)和民族復(fù)興的重任，對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。其心理健康水平的高低直接關(guān)系到他們能否成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，因此大學(xué)生的心理健康問(wèn)題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。而在大學(xué)時(shí)期個(gè)體心理和人格發(fā)展最主要的任務(wù)就是克服孤獨(dú)感并建立起親密的人際關(guān)系，因此在大學(xué)生心理健康中最應(yīng)該受到社會(huì)關(guān)注的心理要素是孤獨(dú)感。孤獨(dú)感是從人際交往中產(chǎn)生的，而人際信任是進(jìn)行人際交往的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)孤獨(dú)感的產(chǎn)生也是缺少社會(huì)支持的結(jié)果，因此人際信任和領(lǐng)悟社會(huì)支持與孤獨(dú)感三者之間的聯(lián)系比較緊密。但將這三者聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行的研究較少，本次將對(duì)這三者間的關(guān)系進(jìn)行深入探究，以便發(fā)現(xiàn)人際信任和領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)孤獨(dú)感影響程度和預(yù)測(cè)作用，為構(gòu)筑適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生心理特點(diǎn)的、與健康生活方式相結(jié)合的理論和運(yùn)作體系提供參考和理論基礎(chǔ)，有利于幫助大學(xué)生建立積極的人際交往觀念，提高其心理健康水平。

二、研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)

1、研究?jī)?nèi)容

本研究一方面擬揭示大學(xué)生社會(huì)支持、人際信任與孤獨(dú)感的現(xiàn)狀，另一方面擬深入探討大學(xué)生社會(huì)支持、人際信任與孤獨(dú)感的關(guān)系。

2、研究假設(shè)

（1）人際信任與孤獨(dú)感之間存在顯著負(fù)相關(guān)

（2）領(lǐng)悟社會(huì)支持與孤獨(dú)感之間存在顯著負(fù)相關(guān)

（3）人際信任與領(lǐng)悟社會(huì)支持之間存在顯著正相關(guān)

（4）領(lǐng)悟社會(huì)支持在人際信任與孤獨(dú)感關(guān)系中存在一定的中介效應(yīng)

三、研究方法與手段

對(duì)濟(jì)南大學(xué)大學(xué)生采用隨機(jī)挑選被試、個(gè)別施測(cè)的方法，分別讓被試依次填寫(xiě)人際信任量表（ITS）、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表（PSSS）和感情與社會(huì)孤獨(dú)量表（EVSLS），對(duì)回收的問(wèn)卷統(tǒng)一編號(hào)，以備以后統(tǒng)計(jì)分析。將收集到的問(wèn)卷利用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、t檢驗(yàn)、非參數(shù)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析等方法來(lái)分析數(shù)據(jù)。

四、參考文獻(xiàn)

程虹娟，方曉義，藺秀云。（20xx）大學(xué)生社會(huì)支持的調(diào)查研究。中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，13（3）：304-306.

黃才炎，嚴(yán)標(biāo)賓。（20xx）大學(xué)生手機(jī)短信交往行為與孤獨(dú)感的關(guān)系研究。中國(guó)健康心理學(xué)雜志，14（3）：255-257.

蔣艷菊，李藝敏，李新旺。（20xx）大學(xué)生孤獨(dú)感結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的初步研究。心理科學(xué)，28（3）：690-693.

寇宇。（20xx）大學(xué)生焦慮與領(lǐng)悟社會(huì)支持關(guān)系的研究。河西學(xué)院學(xué)報(bào)，23（6）：98-101.

劉加艷。（20xx）大學(xué)生孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)使用特點(diǎn)關(guān)系的研究。中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，12（3）：286-287.

龐彤彤，宋鳳寧。（20xx）大學(xué)生人際信任度研究。社會(huì)心理科學(xué)，21（1）：63-66.全宏艷，葉茂林，何資橋，周恒彩，龍芬。（20xx）領(lǐng)悟社會(huì)支持在人格與心理健康之間的調(diào)節(jié)作用。中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，15（6）：598-600.

尚麗娟。（20xx）大學(xué)生內(nèi)外控傾向與人際信任的相關(guān)研究。社會(huì)心理科學(xué)，18（4）：19-21.

田可新，唐茂芹，吳昊，李雪靜，王秀梅。（20xx）大學(xué)生人際信任與心理健康的相關(guān)研究。中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，14（7）：657-659.

徐含笑。（20xx）大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)人際交往中孤獨(dú)感的影響。黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，26（10）本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文西北大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告7

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，多媒體技術(shù)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，被廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并成為推進(jìn)和改善教學(xué)的重要手段。下面是小編整理的關(guān)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)多媒體技術(shù)研究的開(kāi)題報(bào)告模板，歡迎大家閱讀。

摘要：多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。文章通過(guò)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)和多媒體技術(shù)的介紹，探究多媒體技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)因具有直觀、形象、信息量大等特點(diǎn)，深受教師和學(xué)生的青睞。相對(duì)于傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，多媒體技術(shù)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，被廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并成為推進(jìn)和改善教學(xué)的重要手段。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

1.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的概念

環(huán)境是是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)是20世紀(jì)新興的藝術(shù)類型。狹義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從屬于設(shè)計(jì)學(xué)，主要包括室內(nèi)裝飾、裝修設(shè)計(jì)、建筑裝飾和裝潢設(shè)計(jì)等。廣義的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，幾乎涵蓋了與環(huán)境有關(guān)的所有內(nèi)容，涉及美化、裝飾的所有設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

2.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)始于20世紀(jì)80年代。1988年，國(guó)家教委設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(簡(jiǎn)稱環(huán)藝專業(yè))。改革開(kāi)放后，環(huán)藝專業(yè)迅速發(fā)展，20xx年被正式確認(rèn)為藝術(shù)學(xué)門(mén)類下一門(mén)獨(dú)立的專業(yè)。隨之各類院校廣泛開(kāi)設(shè)該專業(yè)，并根據(jù)開(kāi)設(shè)專業(yè)性質(zhì)的不同而確定不同的培養(yǎng)重點(diǎn)。綜合類院校以建筑類課程為主體，進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的基本訓(xùn)練;藝術(shù)類院校重點(diǎn)培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)技能，輔助增加景觀和建筑等課程。

3.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定藝術(shù)修養(yǎng)、良好文化素養(yǎng)和嫻熟專業(yè)技能，具有符合社會(huì)發(fā)展需求的價(jià)值觀和世界觀，掌握必備的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程知識(shí)，創(chuàng)新和實(shí)踐能力較強(qiáng)的復(fù)合型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

二、多媒體技術(shù)

1.多媒體技術(shù)的概念

媒體是信息的載體，多媒體是指為了達(dá)到一定目的，將多個(gè)單媒體組合使用。多媒體技術(shù)是一種信息處理技術(shù)，主要是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像等進(jìn)行采集、獲取、壓縮、編輯、存儲(chǔ)等綜合的數(shù)字化處理，形成交互性的一體化技術(shù)。

2.多媒體技術(shù)的特征

多媒體技術(shù)具有集成性、控制性、交互性、非線性、實(shí)時(shí)性、信息使用的方便性、信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性等基本特征。因多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互、即時(shí)反饋的顯著特點(diǎn)，在教學(xué)效果上往往優(yōu)于其他教學(xué)方法。

三、多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)的圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式，能將晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容清晰地演示給學(xué)生，易于學(xué)生理解和掌握。

(1)PPT在教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教師采用多媒體技術(shù)授課，但在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，在某些課程或者在一門(mén)課程的不同內(nèi)容中，現(xiàn)代PPT教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。教師應(yīng)以PPT多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，加快授課進(jìn)度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，如商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)等課程中，需要大量的圖片和視頻輔助學(xué)習(xí)，通過(guò)PPT可以將這些教學(xué)元素充分融入課程，將典型的案例效果圖插入PPT，通過(guò)實(shí)際案例的演示和教師的針對(duì)性講述，可以使學(xué)生直接理解如何設(shè)計(jì)，能夠分析什么樣的設(shè)計(jì)才是好的設(shè)計(jì)。

(2)Flash動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的應(yīng)用

6月，美國(guó)MACROMEDIA公司推出一款優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件，即Flash。利用Flash軟件這種交互式動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工具可將音效、聲音和動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容融合在一起，制作出動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。在課堂教學(xué)中，教師可利用Flash軟件提供的多種教學(xué)工具，制作動(dòng)態(tài)效果。如建筑設(shè)計(jì)制圖課程，這門(mén)課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，旨在掌握規(guī)范的制圖標(biāo)準(zhǔn)和如何繪制平面圖、立面圖、軸測(cè)圖、剖面圖等。通過(guò)利用Flash軟件制作動(dòng)態(tài)效果，將繪圖步驟通過(guò)動(dòng)態(tài)效果演示給學(xué)生看，可以節(jié)省教師課堂繪制的時(shí)間，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)各種動(dòng)態(tài)演示效果可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)視頻在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、紀(jì)錄片、教學(xué)片等較多，教師可大量學(xué)習(xí)和搜集有用的相關(guān)視頻，根據(jù)課程需求，在適當(dāng)?shù)睦碚撝v述后播放視頻文件。如，對(duì)于施工工藝這類枯燥、難懂的課程，教師通過(guò)圖片展示施工的每個(gè)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)施工圖繪制的過(guò)程，不如通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)施工的視頻，再配上語(yǔ)音的講述更有效果。學(xué)生如同身臨其境，直接感受實(shí)際的操作流程和制作工藝。如，一些史論性課程理論性過(guò)強(qiáng)，知識(shí)不易于記憶，教師通過(guò)播放相關(guān)歷史視頻，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，取得觸類旁通的效果。通過(guò)PPT、Flash動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體技術(shù)，不僅有助于學(xué)生理解晦澀難懂的知識(shí)，還能吸引學(xué)生的注意力，使其扎實(shí)掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂授課效率，活躍課堂氣氛。這種動(dòng)態(tài)的全新的信息內(nèi)容及傳遞方式，可以給學(xué)生帶來(lái)豐富多變的認(rèn)知形式，提高課堂效率，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流。

2.多媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐表現(xiàn)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)憑借其快速、準(zhǔn)確、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)，具有不可替代的作用，是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必不可少的一項(xiàng)基本技能。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計(jì)師準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想和意圖，將設(shè)計(jì)直觀地展現(xiàn)給客戶是最終目標(biāo)，因此環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要掌握一些能夠表現(xiàn)二維、三維的常用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，如AutoCAD、PhotoShop、3dsMax等。

(1)AutoCAD軟件

1982年Autodesk公司開(kāi)發(fā)了AutoCAD(AutoComputerAidedDesign)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，主要用于繪制二維平面圖和三維設(shè)計(jì)圖等。對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要掌握AutoCAD的基本繪圖命令、編輯命令和修改命令，繪制簡(jiǎn)單的室內(nèi)家具和簡(jiǎn)單的小品;掌握繪圖標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確、精細(xì)地繪制平面圖、立面和剖面圖;通過(guò)掌握的施工工藝內(nèi)容，繪制天花圖、地面鋪裝圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖與施工圖等。

(2)Photoshop軟件

AdobePhotoshop由AdobeSystems開(kāi)發(fā)，簡(jiǎn)稱PS。該軟件主要用于處理以像素構(gòu)成的數(shù)字圖像，能夠準(zhǔn)確、快速、便捷地進(jìn)行圖片的編輯和修改，是一款專業(yè)用途廣泛、易于學(xué)習(xí)和掌握的設(shè)計(jì)軟件。Photoshop軟件在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中，主要用于后期平面效果圖和局部效果圖的繪制，學(xué)生需要掌握平面效果圖繪制的審美效果和色彩搭配，掌握局部效果圖表現(xiàn)的透視效果。

(3)3dsMax軟件

3dsMax軟件對(duì)于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是必須掌握的專業(yè)軟件，主要培養(yǎng)學(xué)生的三維空間設(shè)計(jì)和效果圖的表現(xiàn)能力。通過(guò)掌握3dsMax軟件的基礎(chǔ)操作，能夠真實(shí)地表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間效果和場(chǎng)景透視效果。其種類豐富的材質(zhì)和多角度的燈光效果，能對(duì)實(shí)際工程案例進(jìn)行虛擬設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)師的工作效率，與客戶實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，避免設(shè)計(jì)缺陷。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘魯生.設(shè)計(jì)藝術(shù)教育筆談.山東畫(huà)報(bào)出版社，20xx.

[2]牛琳.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的研究以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例.湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(6).

[3]韓志堅(jiān)，封昌權(quán)，徐建祥.現(xiàn)代教育技術(shù)教程.人民郵電出版社，20xx.

以上就是查字典大學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們帶來(lái)的“20xx畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告模版”內(nèi)容了，希望看完能夠帶給大家一些力量，對(duì)同學(xué)的生活有所啟示，更多內(nèi)容在這里，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們。

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告8

應(yīng)包括課題研究的背景、意義、文獻(xiàn)綜述;課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及要解決的主要問(wèn)題;課題研究計(jì)劃與寫(xiě)作提綱等。

課題研究的背景：

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)私營(yíng)企業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，企業(yè)日趨激烈，人力資源作為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心，是企業(yè)最具活力、最具發(fā)展前景、最具收益的戰(zhàn)略資源，是企業(yè)成敗的關(guān)鍵。目前部分私營(yíng)企業(yè)在人力資源管理方面過(guò)于簡(jiǎn)單，人力資源管理機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，幾乎無(wú)培訓(xùn)投入，激勵(lì)機(jī)制非常簡(jiǎn)單。因?yàn)樗綘I(yíng)企業(yè)對(duì)人力資源管理重視程度不夠，員工流動(dòng)性大，員工對(duì)培訓(xùn)方面的積極性欠佳。隨著企業(yè)的發(fā)展規(guī)模越大，企業(yè)對(duì)各種類型的人才的需求逐漸增大，人力資源管理制度的不健全已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。因此，如何加強(qiáng)和完善私營(yíng)企業(yè)人力資源管理成為我國(guó)私營(yíng)企業(yè)迫切需要解決的問(wèn)題。

課題研究的意義：

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，企業(yè)能否在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境中生存和發(fā)展，關(guān)鍵在于企業(yè)是否具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，而核心競(jìng)爭(zhēng)力主要來(lái)自于企業(yè)中的人力資源，人力資源管理一日益凸顯其在企業(yè)價(jià)值中的重要作用，任何企業(yè)都離不開(kāi)優(yōu)秀的人力資源。私營(yíng)企業(yè)迫切需要調(diào)整經(jīng)營(yíng)觀念和人才意識(shí)，建立完整科學(xué)的人力資源管理體系，塑造優(yōu)秀企業(yè)文化，提高員工的忠誠(chéng)度，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和永久經(jīng)營(yíng)。如何合理利用人才，做好企業(yè)的人力資源管理規(guī)劃非常必要，做好人力資源管理對(duì)于私營(yíng)企業(yè)有著十分重要的發(fā)展意義。

課題研究的基本內(nèi)容：

1、收集有關(guān)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理的相關(guān)資料

2、了解私營(yíng)企業(yè)，以及私企人力資源管理存在的問(wèn)題

3、分析我國(guó)私企人力資源管理存在的問(wèn)題

4、依據(jù)這些問(wèn)題，提出如何解決人力資源管理問(wèn)題的對(duì)策

課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課題的難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題，如缺乏科學(xué)合理的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)，缺乏專業(yè)的人力資源管理者，培訓(xùn)機(jī)制不健全等等。

本課題的重點(diǎn)是根據(jù)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題，做出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策分析，如建立現(xiàn)代企業(yè)制度，完善機(jī)構(gòu)設(shè)置，實(shí)施規(guī)范化管理，建立科學(xué)合理的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，創(chuàng)造平等寬松的用人環(huán)境，完善多渠道的激勵(lì)機(jī)制，提高員工工作積極性，加強(qiáng)人力資源培訓(xùn)工作等措施。

解決的主要問(wèn)題：

找相關(guān)的書(shū)籍對(duì)題目的意義進(jìn)行研究，通過(guò)分析和研究找到論文的核心所在

利用空閑的時(shí)間在圖書(shū)館多看看相關(guān)方面的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)

拜訪在這些方面有經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華

聯(lián)系老師，聽(tīng)取老師的建議使自己對(duì)論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很多的把握

利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集，來(lái)獲取信息資源

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉梅.我國(guó)私營(yíng)家族企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].人口學(xué)刊，20xx，06：40-42.

[2]張國(guó)威.我國(guó)私營(yíng)企業(yè)員工激勵(lì)問(wèn)題的研究[D].東北師范大學(xué)，20xx.

[3]方威，鄧德勝.我國(guó)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)流通經(jīng)濟(jì)，20xx，01：32-35.

[4]劉建和.私營(yíng)企業(yè)人力資源管理[J].中國(guó)西部科技，20xx，04：48-49.

[5]張平.私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].北方經(jīng)濟(jì)，20xx，09：26-27.

[6]丁麗莉，仰書(shū)綱.關(guān)于我國(guó)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理的思考[J].企業(yè)活力，20xx，06：21-23.

[7]陳顯民.如何提高當(dāng)代私營(yíng)企業(yè)人力資源管理水平[J].上海工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，04：311-314.

[8]柯文進(jìn)，馬士成.淺析中小型私營(yíng)企業(yè)人力資源績(jī)效管理[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，02：35-38.

[9]俞賽平.私營(yíng)企業(yè)人力資源管理問(wèn)題和對(duì)策的思考[J].科教文匯(下旬刊)，20xx，08：224.

[10]俞賽平.我國(guó)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理問(wèn)題探討[J].中共福建省委黨校學(xué)報(bào)，20xx，09：58-63.

[11]陳艾卉.私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，20xx，S2：13-15.

[12]劉娟.私營(yíng)企業(yè)低成本人力資源激勵(lì)機(jī)制研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，20xx，27：144-145.

[13]劉銀花.私營(yíng)企業(yè)人力資源配置狀況研究[J].云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，04：97-100.

[14]劉銀花.私營(yíng)企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀分析[J].經(jīng)濟(jì)問(wèn)題探索，20xx，08：62-65.

[15]丁媛.淺析私營(yíng)企業(yè)的人力資源管理[J].商業(yè)文化(學(xué)術(shù)版)，20xx，01：28.

[16]辛穎.關(guān)于我國(guó)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理問(wèn)題的思考[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，20xx，06：17-18.

[17]張霞，丁正.關(guān)于我國(guó)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理問(wèn)題的思考[J].市場(chǎng)周刊(管理探索)，20xx，S1：92-93.

[18]王寶貴.私營(yíng)企業(yè)人力資源合理利用[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，06：43-44.

[19]賈敏.私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題探討[J].中國(guó)包裝工業(yè)，20xx，07：48.

[20]郭永剛.私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].河北企業(yè)，20xx，06：104.

寫(xiě)作提綱：

目錄

一、引言

二、私營(yíng)企業(yè)與人力資源管理的相關(guān)概念.

(一)私營(yíng)企業(yè)的概念與特點(diǎn)

(二)人力資源管理的定義與及其內(nèi)容

(三)人力資源管理的特點(diǎn)

三、私營(yíng)企業(yè)加強(qiáng)人力資源管理的必要性

(一)有利于減少勞動(dòng)耗損，控制人力資源成本，提高經(jīng)濟(jì)效益

(二)有利于現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和完善，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)

(三)加強(qiáng)人力資源管理有助于提高私營(yíng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力

(四)人力資源管理是企業(yè)戰(zhàn)略的核心，對(duì)企業(yè)管理工作有指導(dǎo)作用

(五)人力資源是對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用，是企業(yè)發(fā)展的需要

四、私營(yíng)企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀分析

(一)私營(yíng)企業(yè)的人力資源管理觀念

(二)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題

1、忽視對(duì)各級(jí)管理者素質(zhì)的提高

2、缺乏科學(xué)合理的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃

3、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)，缺乏專業(yè)的人力資源管理者

4、家族式管理模式阻礙人力資源的發(fā)展

5、私營(yíng)企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制不健全

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告9

選題名稱

南方學(xué)院校園設(shè)計(jì)——校園中心區(qū)景觀設(shè)計(jì)

研究的目的

及意義學(xué)校是育人的場(chǎng)所，景觀設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)校園的文化氣息，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使校園景觀能對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生積極地引導(dǎo)作用。探索空間環(huán)境的景觀文化意境完美結(jié)合的表達(dá)方式，創(chuàng)造符合校園精神特征的優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和理想的生活家園。校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，它對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。學(xué)校是學(xué)生的第二家園，安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所，能夠使師生觀賞到優(yōu)美的植物景觀，呼吸新鮮空氣，調(diào)劑大腦，消除疲勞。同時(shí)，優(yōu)美的校園環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用[1]。把握校園文化的特質(zhì)，深入研究校園環(huán)境特色，建立一個(gè)生態(tài)效益良好，景色優(yōu)美的中學(xué)校園具有重要的作用。

國(guó)內(nèi)外同類研究概況

我國(guó)校園景觀設(shè)計(jì)開(kāi)始朝著強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的文化性、藝術(shù)性、共享性和均好性、“賞心悅目+實(shí)用價(jià)值”、“鮮活風(fēng)情+建筑特色”、“植物布局+水景點(diǎn)綴”、“一步一景+季節(jié)變幻”等方面發(fā)展。

國(guó)外注重生態(tài)居住區(qū)的建設(shè)，這些居住區(qū)的生態(tài)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，環(huán)境生態(tài)方面，使用可再生能源系統(tǒng)，保護(hù)自然維護(hù)原生環(huán)境;第三，文化生態(tài)方面，尊重不同文化，加強(qiáng)社區(qū)歸屬感，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，把藝術(shù)作為社區(qū)與外界交流的方式。

研究?jī)?nèi)容及計(jì)劃內(nèi)容:

道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局，營(yíng)造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡(luò)體系，

計(jì)劃：校園中心景觀設(shè)計(jì)中園路線條自然流暢，主次分明創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、住宿、工作、有特色的校園物質(zhì)環(huán)境，校區(qū)規(guī)劃注重整體布局，各個(gè)區(qū)相互分離，同時(shí)又有緊密的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)各種設(shè)施的優(yōu)化使用。以整體的景觀空間環(huán)境設(shè)計(jì)為原則，創(chuàng)造良好校園場(chǎng)所空間。通過(guò)軸線控制，多層次空間滲透，融匯自然等手段，創(chuàng)造豐富活潑的校園景觀環(huán)境.

3.10-3.20選題，開(kāi)題

3.21-4.5收集資料，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行整理

4.6-4.25初步設(shè)計(jì)，相關(guān)圖紙的繪制

4.26-5.16補(bǔ)充完善設(shè)計(jì)，文本的制作

5.17-5.28準(zhǔn)備答辯

特色與創(chuàng)新特色：

1）校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確。

2）校園道路系統(tǒng)完善，便捷，步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當(dāng)。

3）校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能;綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達(dá)到以點(diǎn)帶面的綠化效果。同時(shí)多采用對(duì)人體有益的植物，創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。

4）校園采取先進(jìn)技術(shù)和嚴(yán)格、科學(xué)的管理方法，對(duì)校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進(jìn)行監(jiān)控，污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國(guó)標(biāo)。使校園內(nèi)形成一個(gè)清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境.

創(chuàng)新：景觀規(guī)劃上考慮以人為本，體現(xiàn)個(gè)性化。為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用，景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告10

1、選題意義和背景。

1.1選題背景：

攝影是一項(xiàng)偉大的發(fā)明，它可以將即將消逝或者己消逝的客觀事物的影像，運(yùn)用物理光學(xué)技術(shù)和光的折射原理真實(shí)地保留下來(lái)?！霸跀z影術(shù)誕生的早期，當(dāng)時(shí)人們是用柏油的玻璃板為感光材料，再敷以版畫(huà)，置于陽(yáng)光下曝曬成像，謂之”曬圖“,然后在薰衣草油中”顯影“一一對(duì)柏油進(jìn)行溶解。這種方法雖然能得到影像，但成像時(shí)間長(zhǎng)，并且影像有太陽(yáng)光照射的痕跡，質(zhì)量不高，導(dǎo)致早期的攝影作品看起來(lái)像是抽象藝術(shù)作品。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，畫(huà)家們通常使用一種叫做”繪畫(huà)暗箱“的繪畫(huà)裝置準(zhǔn)確地再現(xiàn)景物的比例和透視。19世紀(jì)代，法國(guó)畫(huà)家、美術(shù)設(shè)計(jì)家達(dá)蓋爾開(kāi)始尋求一種能使”繪畫(huà)暗箱“中投射的影像得以固定的方法，另外法國(guó)人尼爾普斯也進(jìn)行了一項(xiàng)稱之為‘舊光繪畫(huà)”的實(shí)驗(yàn)，達(dá)蓋爾與之合作，便發(fā)明了“光的藝術(shù)',一一攝影。

1.2選題意義：

本文的目的在于解析繪畫(huà)與攝影的源流及相互關(guān)系，具體論證繪畫(huà)與攝影的藝術(shù)表現(xiàn)形式及其作品等方面的區(qū)別和聯(lián)系，從審美角度分析了攝影藝術(shù)與繪畫(huà)相互融合，在其發(fā)展過(guò)程中不斷探索和創(chuàng)新，逐步擺脫了依附于繪畫(huà)的局面，走出了一條適合自己的發(fā)展的藝術(shù)道路，并形成自身的獨(dú)特風(fēng)格。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各門(mén)學(xué)科之間交叉重疊，利用攝影與繪畫(huà)之間的互為關(guān)系依然是藝術(shù)家重要的創(chuàng)作手段。西方繪畫(huà)對(duì)攝影的影響會(huì)產(chǎn)生新的獨(dú)特性，攝影不但再現(xiàn)客觀世界，并且改變著我們對(duì)世界的看法，重塑了今天的觀賞方式和視覺(jué)體驗(yàn)。本文通過(guò)分析理解世界攝影大師的代表性作品，從新的角度揭示了攝影與繪畫(huà)的互為關(guān)系。攝影與繪畫(huà)之間的交流、影響、滲透，不僅創(chuàng)造出更多的藝術(shù)形式與風(fēng)格，而且對(duì)強(qiáng)化藝術(shù)表現(xiàn)力、擴(kuò)大表現(xiàn)領(lǐng)域、提高作品的藝術(shù)深度以及拓寬審美經(jīng)驗(yàn)有著十分重要的意義和美學(xué)價(jià)值。

2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)繪畫(huà)和攝影藝術(shù)作為具備文化價(jià)值和審美價(jià)值的符號(hào)，是大眾獲取藝術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)美學(xué)理念的重要源泉之一。近幾十年來(lái)，隨著文化需求的增長(zhǎng)，為攝影藝術(shù)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。最初的攝影家主要對(duì)客觀世界進(jìn)行重現(xiàn)和描繪，之后逐漸注重對(duì)自身內(nèi)在思想的剖析和探討，在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中一些視覺(jué)表現(xiàn)形式也隨之發(fā)生了變化。由于最初科學(xué)技術(shù)和媒介物的落后，導(dǎo)致了攝影作品只能簡(jiǎn)單地模仿復(fù)制繪畫(huà)，藝術(shù)與普通大眾的嚴(yán)重脫節(jié)。人們審美需求的增長(zhǎng)、各種藝術(shù)流派的興起都給攝影帶來(lái)了不同程度的沖擊。隨著攝影藝術(shù)的逐步成熟和攝影藝術(shù)理論的日臻完善，使攝影藝術(shù)真正走進(jìn)大眾生活。

3、參考文獻(xiàn)。

著作：

[1]顧錚：《世界攝影史》，杭州：浙江攝影出版社，20xx年。

[2]【澳】馬克·蓋勒：《藝術(shù)設(shè)計(jì)攝影技巧》，浙江：浙江攝影出版社，20xx年。

[3]【美】蘇珊·桑塔格：《論攝影》，黃燦然譯，上海：上海譯文出版社，20xx年。

[4]王宏建：《藝術(shù)概論》，北京：文化藝術(shù)出版社，20xx年。

[5]【法】羅蘭·巴特：《羅蘭·巴爾特文集一明室：攝影札記》，趙克非譯，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，20xx年。

[6]聶勁權(quán)：《數(shù)碼攝影基礎(chǔ)》，上海：上海人民出版社，20xx年。

[7]【德】瓦爾特·本雅明：《機(jī)械復(fù)制的時(shí)代的藝術(shù)作品》，王勇才譯，北京：中國(guó)城市出版社，20xx年。

[8]【美】羅伯特·凱普托：《風(fēng)景攝影》，唐杰譯，北京：中國(guó)攝影出版社，20xx年。

[9]遲柯：《西方美術(shù)史話》，北京：中國(guó)青年出版社，20xx年。

[10]李澤厚：《哲學(xué)探尋錄》，上海：上海譯文出版社，20xx年。

[11]周海英：《數(shù)字新媒體論》，湖南師范大學(xué)出版社，20xx年。

[12]林路：《攝影藝術(shù)》，南昌：江西美術(shù)出版社，20xx年。

[13]徐國(guó)興：《攝影藝術(shù)的美學(xué)特征》，北京：中國(guó)攝影出版社，。

[14]愛(ài)德華·韋斯頓：《按照攝影的方式看待攝影》，中國(guó)攝影，。

[15]何政廣：《世界名畫(huà)全集：米勒》，河北：河北教育出版社，19。

[16]【美】美國(guó)紐約攝影國(guó)際中心，《美國(guó)工CP攝影百科全書(shū)》，王景堂等譯，北京：中國(guó)攝影出版社，1995年。

[17]吳煒：《攝影發(fā)展圖史》，長(zhǎng)春：吉林?jǐn)z影出版社，20xx年。

[18]李澤厚：《美的歷程》，北京：生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店，20xx年。

[19]安得烈亞斯·法寧格：《攝影構(gòu)圖原則》，沈陽(yáng)：遼寧美術(shù)出版社，1983年。

[20]林路：《攝影思想史》，杭州：浙江攝影出版社，20xx年。

[21]【法】安德烈·巴贊：《攝影影像的本體論》，上海：文藝出版社，1995年。

[22]李元：《談美國(guó)攝影》，北京：中國(guó)攝影出版社，。

[23]作/譯者：中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)史系外國(guó)美術(shù)史教研室，《外國(guó)美術(shù)簡(jiǎn)史（增訂本）》，中國(guó)青年出版社，20xx年。

[24]殷雄：《現(xiàn)代具象語(yǔ)言/油畫(huà)語(yǔ)言研究》，上海：上海書(shū)畫(huà)出版社，20xx年。

[25]周憲：《視覺(jué)文化的轉(zhuǎn)向》，北京：北京大學(xué)出版社，20xx年。

[26]黃宗賢：《從原理到形態(tài)-普通藝術(shù)學(xué)》，長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，20xx年。

[27]孫京濤：《時(shí)代的眼睛》，北京：中國(guó)工人出版社，20xx年。

[28]阮一忠：《攝影美學(xué)七問(wèn)》，北京：中國(guó)攝影出版社，19。

論文：

[1]李文輝：《淺談攝影與繪畫(huà)的相互影響》，《桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》，第20卷第4期。

[2]邱志杰：《重讀攝影史》，《當(dāng)代藝術(shù)與投資》，20xx年第4期。

[3]盛靜、王曙明；《攝影技術(shù)與繪畫(huà)藝術(shù)關(guān)系的研究分析》，來(lái)稿；學(xué)術(shù)論壇。

[4]武建國(guó)：《好光線出好作品》，《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》，第32卷第3期。

[5]高偉信：《以攝影與繪畫(huà)色議藝術(shù)的交融與發(fā)展》，來(lái)稿：藝術(shù)與人文。

[6]馮國(guó)棟：《解析色彩在攝影造型中的應(yīng)用》，《世紀(jì)橋》，20xx年第1期。

[7]宋偉：《作為大眾文化的攝影藝術(shù)》，《解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，20xx年第4期。

[8]宋一葦：《從”攝影作為藝術(shù)“到”藝術(shù)作為攝影“一視覺(jué)文化問(wèn)題史研究》，《遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》，20xx年。

[9]白楊：《探討攝影技術(shù)在藝術(shù)攝影中的應(yīng)用》，《影像技術(shù)》，20xx年。

[10]任虎、吳韻：《色彩在攝影中的運(yùn)用》，《文藝?yán)碚摗罚?0xx年。

碩士論文：

[1]馮欣艷：《繪畫(huà)元素在攝影中的運(yùn)用》，河北師范大學(xué)，20xx年。

[2]郭志恒：《借鑒促進(jìn)融合一淺談攝影與繪畫(huà)的互動(dòng)》，上海師范大學(xué)，20xx年。

[3]王愛(ài)珍：《論攝影的”特殊效果“對(duì)當(dāng)代中國(guó)油畫(huà)的影響》，首都師范大學(xué)，20xx年。

[4]全敏：《讀圖時(shí)代一創(chuàng)作中國(guó)寫(xiě)實(shí)油畫(huà)的輝煌》，西安美術(shù)學(xué)院，20xx年。

[5]高佳：《現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)影響下的紀(jì)實(shí)攝影研究》，山東大學(xué)，20xx年。

[6]武建國(guó)：（（好光線出好作品一一論攝影用光》，武漢警官職業(yè)學(xué)院，20xx年

4、論文提綱。

緒論

一、研究背景

二、研究思路

三、研究方法及目的、意義

第一章西方繪畫(huà)與攝影的歷史淵源

一、西方繪畫(huà)的風(fēng)格

二、藝術(shù)攝影的發(fā)展歷程

（一）藝術(shù)攝影的源起

（二）藝術(shù)攝影的發(fā)展

（三）藝術(shù)攝影的特點(diǎn)

第二章現(xiàn)代藝術(shù)中的攝影與繪畫(huà)

一、攝影與繪畫(huà)的聯(lián)系

二、攝影與繪畫(huà)的比較二

（一）攝影與繪畫(huà)的相同點(diǎn)

（二）攝影與繪畫(huà)的不同點(diǎn)

三、攝影與繪畫(huà)的融合

（一）時(shí)空差異的融合

（二）審美構(gòu)成差異的融合

第三章攝影藝術(shù)的獨(dú)特性

一、繪畫(huà)表現(xiàn)特征

二、繪畫(huà)元素在攝影中的運(yùn)用

（一）繪畫(huà)中的光線在攝影中的運(yùn)用

（二）繪畫(huà)中的色彩在攝影中的運(yùn)用

（三）繪畫(huà)中的構(gòu)圖在攝影中的運(yùn)用

三、繪畫(huà)風(fēng)格在攝影中的體現(xiàn)

四、攝影藝術(shù)獨(dú)特的呈現(xiàn)方式

（一）從攝影技術(shù)中看獨(dú)特

（二）從攝影造型藝術(shù)中看獨(dú)特

五、當(dāng)代中國(guó)攝影的藝術(shù)考量

（一）攝影在新媒體藝術(shù)中的地位

（二）攝影對(duì)數(shù)碼時(shí)代的影響

5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。

研究?jī)?nèi)容：本文對(duì)攝影藝術(shù)獨(dú)特審美訴求的提出是重建傳統(tǒng)西方繪畫(huà)的研究為理論基礎(chǔ)，探索攝影藝術(shù)在繪畫(huà)審美風(fēng)格影響下的意義為價(jià)值核心。以攝影術(shù)與西方繪畫(huà)的誕生、發(fā)展流派為研究起點(diǎn)，從比較、借鑒、融合審美的角度，分析研究攝影藝術(shù)在西方繪畫(huà)的審美風(fēng)格影響下所具有的獨(dú)特的審美訴求。

研究方法：中國(guó)攝影藝術(shù)吸取西方繪畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格，在攝影術(shù)發(fā)明初期，大量的攝影作品僅僅是對(duì)繪畫(huà)進(jìn)行機(jī)械摹仿。至今繪畫(huà)與攝影藝術(shù)有密切的聯(lián)系，攝影有其自身的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，區(qū)別于繪畫(huà)和其他藝術(shù)形式，從技術(shù)和藝術(shù)特征都體現(xiàn)出獨(dú)特魅力。因此，在寫(xiě)作過(guò)程中，參考了大量的文獻(xiàn)資料，相關(guān)論文的參考收集與整理。通過(guò)對(duì)藝術(shù)史、攝影史、西方繪畫(huà)史、美學(xué)等相關(guān)文獻(xiàn)的查閱和了解，形成了大量理論概念、攝影大師的思想、攝影作品案例以及其他相關(guān)書(shū)籍和論文資料的閱讀、整理和收集，為本文寫(xiě)作提供了比較翔實(shí)準(zhǔn)確的資料，同時(shí)也對(duì)西方傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的源流和現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)。其次，通過(guò)大量攝影大師的作品案例，對(duì)其進(jìn)行了分類與整理，用例證對(duì)本論題進(jìn)行了補(bǔ)充，展示出攝影藝術(shù)在西方繪畫(huà)的影響后的獨(dú)特魅力。第三，攝影藝術(shù)研究文獻(xiàn)以及策展人、攝影師等評(píng)論、著作也為本文的完成起到了一定的輔助作用。通過(guò)攝影藝術(shù)與傳統(tǒng)西方繪畫(huà)的對(duì)比分析，論證了攝影藝術(shù)審美所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而指出了攝影藝術(shù)美好的發(fā)展前景。

6、研究條件和可能存在的問(wèn)題。

攝影從誕生初期便開(kāi)始取百家之長(zhǎng)，從各門(mén)類藝術(shù)中借鑒不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其中主要借助于繪畫(huà)的表現(xiàn)手法來(lái)挖掘自身獨(dú)特的審美風(fēng)格。這段時(shí)期，很多攝影師極力向畫(huà)家靠攏，照片的構(gòu)圖方式、題材都模仿繪畫(huà)，希望能夠通過(guò)攝影營(yíng)造出繪畫(huà)般的藝術(shù)效果，而不是簡(jiǎn)單的影像記錄。他們致力于精心安排布景、布光和模特的姿勢(shì)，拍攝出的照片秩序感很強(qiáng)，給人以永恒與瞬間交織的奇妙感受。20世紀(jì)之前，攝影流派的發(fā)展也深受繪畫(huà)的影響，從最開(kāi)始的在風(fēng)格形式上追求繪畫(huà)效果的畫(huà)意攝影，到受印象主義繪畫(huà)影響的印象主義攝影，再到提倡攝影家回到自然中去尋找靈感的自然主義攝影，都離不開(kāi)繪畫(huà)形式和風(fēng)格的影響。而隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，攝影開(kāi)始尋找屬于自己的獨(dú)立風(fēng)格和表現(xiàn)形式，攝影本身的瞬間性和紀(jì)實(shí)性特征逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。攝影藝術(shù)與繪畫(huà)藝術(shù)既有聯(lián)系也有區(qū)別。攝影開(kāi)始對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的記錄，這是攝影術(shù)的進(jìn)步，是對(duì)攝影的自身語(yǔ)言進(jìn)行探索的重要成果。隨著攝影技術(shù)的普及和發(fā)展，攝影逐漸探索出自身獨(dú)特的審美特色，但攝影的審美方式和表現(xiàn)自始至終都受到繪畫(huà)的影響。在一段時(shí)期內(nèi)，這種影響表現(xiàn)為攝影藝術(shù)風(fēng)格與同時(shí)代的美術(shù)風(fēng)格有著十分緊密的內(nèi)在聯(lián)系。攝影藝術(shù)從繪畫(huà)的.多各思潮、流派、風(fēng)格中汲取審美上的元素，如畫(huà)意派攝影對(duì)安格爾寫(xiě)實(shí)主義的模仿；紀(jì)實(shí)派攝影師納入現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)派的再現(xiàn)原則等。此外，像達(dá)達(dá)主義、超現(xiàn)實(shí)主義、未來(lái)主義等藝術(shù)思潮的美學(xué)法則，都對(duì)攝影藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

7、預(yù)期的結(jié)果。

數(shù)字媒體藝術(shù)及技術(shù)在攝影、電影、錄音、電視等傳播媒介中的運(yùn)用，各種新工具、技術(shù)、媒介的使用使藝術(shù)傳播到了一個(gè)令人驚嘆的高科技發(fā)展階段，藝術(shù)創(chuàng)作在表現(xiàn)手法和技法上更加豐富。攝影藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。在數(shù)字技術(shù)發(fā)展的今天，攝影具有了更強(qiáng)大的生命力，并且在媒介及表現(xiàn)手法上也日趨多樣化。隨著時(shí)代的發(fā)展攝影在技術(shù)層面會(huì)逐步發(fā)達(dá)，而繪畫(huà)的發(fā)展也將越來(lái)越趨于多樣化和多元化，攝影與繪畫(huà)的互動(dòng)還將繼續(xù)延續(xù)下去。

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告11

一、調(diào)查法

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。調(diào)查法中最常用的是問(wèn)卷調(diào)查法，它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。

二、觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個(gè)方面的作用：

①擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí)。

②啟發(fā)人們的思維。

③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。

三、實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。

其主要特點(diǎn)是：

第一、主動(dòng)變革性。

觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。

第二、控制性。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。

第三，因果性。

實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

四、文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。

其作用有：

①能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。

②能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀察和訪問(wèn)。

③能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。

④有助于了解事物的全貌。

五、實(shí)證研究法

實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過(guò)有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來(lái)確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

六、定量分析法

在科學(xué)研究中，通過(guò)定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。

七、定性分析法

定性分析法就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說(shuō)是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。

八、跨學(xué)科研究法

跨學(xué)科研究法運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。科學(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有20xx多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，在語(yǔ)言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。

九、個(gè)案研究法

個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。

個(gè)案研究有三種基本類型：

(1)個(gè)人調(diào)查，即對(duì)組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查研究;

(2)團(tuán)體調(diào)查，即對(duì)某個(gè)組織或團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查研究;

(3)問(wèn)題調(diào)查，即對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。

十、功能分析法

功能分析法是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，是社會(huì)調(diào)查常用的分析方法之一。它通過(guò)說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)象怎樣滿足一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的需要(即具有怎樣的功能)來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象。

十一、數(shù)量研究法

數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計(jì)分析法”和“定量分析法”，指通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識(shí)和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，借以達(dá)到對(duì)事物的正確解釋和預(yù)測(cè)的一種研究方法。

十二、模擬法(模型方法)

模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相似的模型，然后通過(guò)模型來(lái)間接研究原型的一種形容方法。根據(jù)模型和原型之間的相似關(guān)系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學(xué)模擬兩種。

十三、探索性研究法

探索性研究法是高層次的科學(xué)研究活動(dòng)。它是用已知的信息，探索、創(chuàng)造新知識(shí)，產(chǎn)生出新穎而獨(dú)特的成果或產(chǎn)品。信息研究方法信息研究方法是利用信息來(lái)研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。美國(guó)數(shù)學(xué)、通訊工程師、生理學(xué)家維納認(rèn)為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當(dāng)前，正處在“信息革命”的新時(shí)代，有大量的信息資源，可以開(kāi)發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過(guò)對(duì)信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來(lái)研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫助人們提高和掌握運(yùn)用規(guī)律的能力。

十四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是人類歷史上長(zhǎng)期運(yùn)用的較為行之有效的領(lǐng)導(dǎo)方法之一。

十五、描述性研究法

描述性研究法是一種簡(jiǎn)單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過(guò)自己的理解和驗(yàn)證，給予敘述并解釋出來(lái)。它是對(duì)各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。它能定向地提出問(wèn)題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗(yàn)，它有利于普及工作，它的實(shí)例很多，有帶揭示性的多種情況的調(diào)查;有對(duì)實(shí)際問(wèn)題的說(shuō)明;也有對(duì)某些現(xiàn)狀的看法等。

十六、數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)方法就是在撇開(kāi)研究對(duì)象的其他一切特性的情況下，用數(shù)學(xué)工具對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行一系列量的處理，從而作出正確的說(shuō)明和判斷，得到以數(shù)字形式表述的成果?？茖W(xué)研究的對(duì)象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系,質(zhì)變和量變是互相制約的。要達(dá)到真正的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不僅要研究質(zhì)的規(guī)定性，還必須重視對(duì)它們的量進(jìn)行考察和分析，以便更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)特性。數(shù)學(xué)方法主要有統(tǒng)計(jì)處理和模糊數(shù)學(xué)分析方法。

十七、思維方法

思維方法是人們正確進(jìn)行思維和準(zhǔn)確表達(dá)思想的重要工具，在科學(xué)研究中最常用的科學(xué)思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對(duì)于一切科學(xué)研究都具有普遍的指導(dǎo)意義。

十八、系統(tǒng)科學(xué)方法

20世紀(jì)，系統(tǒng)論、控制論、信息論等橫向科學(xué)的迅猛發(fā)展，為發(fā)展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學(xué)研究方法不斷地完善。而以系統(tǒng)論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統(tǒng)科學(xué)方法，又為人類的科學(xué)認(rèn)識(shí)提供了強(qiáng)有力的主觀手段。它不僅突破了傳統(tǒng)方法的局限性，而且深刻地改變了科學(xué)方法論的體系。這些新的方法，既可以作為經(jīng)驗(yàn)方法，作為獲得感性材料的方法來(lái)使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認(rèn)識(shí)的方法來(lái)使用，而且作為后者的作用比前者更加明顯。它們適用于科學(xué)認(rèn)識(shí)的各個(gè)階段，因此，我們稱其為系統(tǒng)科學(xué)方法。

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)?針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題我們主要要考慮到以下幾點(diǎn)：

一 、選題背景和意義

信用卡起源于美國(guó)。19，美國(guó)的一些百貨商店、飲食娛樂(lè)業(yè)、汽油公司向特定顧客發(fā)放一種金屬徽章作為信用籌碼，顧客可憑徽章在商店及其分號(hào)賒購(gòu)商品，約期付款，這就是信用卡的雛形。上述籌碼在1950年演變?yōu)榫哂凶C明身份和支付功能的卡片，這是世界上第一張塑料卡。1951年，美國(guó)紐約弗蘭克林國(guó)民銀行發(fā)行了允許持卡人在規(guī)定的信用額度內(nèi)在指定商戶消費(fèi)的卡片，開(kāi)始了銀行發(fā)行信用卡的歷史。20世紀(jì)70年代，美國(guó)的一些銀行發(fā)行了直接從客戶活期賬戶扣款、專供ATM取款使用的借記卡，開(kāi)始了銀行發(fā)行借記卡的歷史。

與國(guó)外相比，我國(guó)的信用卡業(yè)務(wù)起步較晚。信用卡在我國(guó)流通領(lǐng)域中出現(xiàn)始于八十年代初期。隨著改革開(kāi)放，大批外國(guó)人士來(lái)華旅游或公干，傳統(tǒng)的現(xiàn)金結(jié)算方式無(wú)法滿足國(guó)外來(lái)賓的需要，中國(guó)銀行先后與國(guó)外七家信用卡公司簽訂了辦理這七家公司發(fā)行的七種國(guó)際主要信用卡的取現(xiàn)和直接購(gòu)貨。1986年中國(guó)銀行又率先發(fā)行了中國(guó)第一張信用卡——人民幣長(zhǎng)城卡。1988年又推出了中國(guó)第一張長(zhǎng)城萬(wàn)事達(dá)卡，1990年中國(guó)工商銀行和中國(guó)建設(shè)銀行也開(kāi)始發(fā)行萬(wàn)事達(dá)卡。1995年廣東發(fā)展銀行發(fā)行了我國(guó)第一張具有循環(huán)信用功能的信用卡。信用卡在中國(guó)從代理到發(fā)行，經(jīng)歷了大約時(shí)間，從無(wú)到有，并逐漸成為一種重要的支付方式。

近年來(lái)，由于我國(guó)信用環(huán)境建設(shè)不完善，銀行與持卡人之間的信息不對(duì)稱、持卡人違約等問(wèn)題日益突出，加之法律法規(guī)不健全，發(fā)卡機(jī)構(gòu)在經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)控制乏力及銀行間的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，致使該業(yè)務(wù)存在的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)逐步顯現(xiàn)，突出表現(xiàn)在信用卡持卡人違約和欺詐行為出現(xiàn)攀升的勢(shì)頭。因此，商業(yè)銀行在大力拓展信用卡發(fā)卡過(guò)程中，必須對(duì)信用卡業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，以便采取措施，這對(duì)于商業(yè)銀行防范和化解信用卡風(fēng)險(xiǎn)從而增加經(jīng)濟(jì)效益具有重要意義。

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告12

下文是論文開(kāi)題報(bào)告的格式指導(dǎo)

1 總述

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題究

情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2 提綱

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3 參考文獻(xiàn)

開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

4 要求

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下第3部分第2)項(xiàng)“格式”的規(guī)定。

開(kāi) 題 報(bào) 告

學(xué) 生：

一、選題意義

1、理論意義

2、現(xiàn)實(shí)意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述

3、國(guó)內(nèi)研究的綜述

4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

三、論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

二、結(jié)論

1、

2、

3、

三、

1、

2、

3、

四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排

一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

五、預(yù)期的結(jié)果

六、進(jìn)度安排

七、教研室可行性論證結(jié)論

上文是論文開(kāi)題報(bào)告的格式指導(dǎo)

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告13

論文題目：論三網(wǎng)融合對(duì)我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響

1、選題的目的和意義：

“三網(wǎng)融合”徹底打破了電視的壟斷局面，電視業(yè)務(wù)及其發(fā)展模式將面臨較大的沖擊。多年的積累使電視產(chǎn)業(yè)擁有了豐富的內(nèi)容資源、相對(duì)低廉的服務(wù)資源、一大批專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)，以及相關(guān)牌照的發(fā)放權(quán)。在融合發(fā)展的環(huán)境下，電視媒體要想有所作為，就要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極制定一系列應(yīng)對(duì)政策，提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。綜上所述，研究電視產(chǎn)業(yè)面臨的生存現(xiàn)狀，探究其尋求發(fā)展的路徑，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）：

由于“三網(wǎng)融合”對(duì)我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)有重大影響，所以相關(guān)的研究比較多，綜合起來(lái)主要是對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了論述。

一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究

在“三網(wǎng)融合”環(huán)境下，掌握業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)和渠道優(yōu)勢(shì)的電信運(yùn)營(yíng)商逐步向綜合信息服務(wù)提供商轉(zhuǎn)型，向媒體行業(yè)滲透，這必將打破現(xiàn)有的媒體競(jìng)爭(zhēng)格局，將給電視媒體帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)， 因此把此項(xiàng)內(nèi)容作為研究對(duì)象的人也比較多。

舒芳的《機(jī)遇與挑戰(zhàn)——論三網(wǎng)融合對(duì)電視發(fā)展的影響》一文中指出：由于電信的業(yè)務(wù)能力大大增強(qiáng)，電視用戶資源將受到較大沖擊，同時(shí)電視業(yè)的廣告市場(chǎng)會(huì)受到很大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)傳輸渠道的價(jià)值和地位降低，傳統(tǒng)電視業(yè)務(wù)必將受到影響。

張海軍在《談三網(wǎng)融合給電視帶來(lái)的影響》一文中說(shuō)：各部門(mén)之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅有體制上的競(jìng)爭(zhēng)，還有巨大的商業(yè)利益上的競(jìng)爭(zhēng)，原本在傳統(tǒng)媒體格局中處于較為有利地位的電視媒體不得不思考如何在激烈的新媒體競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，贏得新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

崔杰在《解讀三網(wǎng)融合下電視業(yè)運(yùn)行體制》中指出：“三網(wǎng)融合”直接威脅廣電企業(yè)的核心電視業(yè)務(wù)，使其在三網(wǎng)融合的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。其次，電視傳媒缺少相應(yīng)的市

場(chǎng)化運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)， 絕大多數(shù)企業(yè)仍處于轉(zhuǎn)型過(guò)程中。 此外，電視網(wǎng)絡(luò)的整和程度較低，這增添了電視在

三網(wǎng)融合后市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)體制改革的障礙。

二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究

“三網(wǎng)融合”具有重要的戰(zhàn)略意義，電視業(yè)需抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極制定一系列應(yīng)對(duì)政策，來(lái)提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，且以此作為研究對(duì)象的人也很多， 梁小兵在《三網(wǎng)融合系列舉措推出將引發(fā)電視系統(tǒng)變動(dòng)》中認(rèn)為，電視業(yè)可借勢(shì)完成全網(wǎng)整合，在巨大的存量用戶的基礎(chǔ)上，各地的電視運(yùn)營(yíng)商將有可能在統(tǒng)一的平臺(tái)上運(yùn)營(yíng)數(shù)字電視增值業(yè)務(wù)，乃至開(kāi)展基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)。其次，電視行業(yè)投資力度加大，對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈上下游帶來(lái)機(jī)會(huì)。 再次， 電視將有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。值三網(wǎng)融合之際，電視系統(tǒng)企業(yè)除可以繼續(xù)做互聯(lián)網(wǎng)接入外，還有可能提供IDC業(yè)務(wù)、網(wǎng)元出租業(yè)務(wù)以及VoIP業(yè)務(wù)，電視業(yè)有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。

黃升民在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展》中說(shuō)：我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于加快自身網(wǎng)絡(luò)整合，并轉(zhuǎn)變運(yùn)營(yíng)模式，高度重視媒體內(nèi)容集成和運(yùn)營(yíng)，建立完善電視媒體內(nèi)容集成、分發(fā)和運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，努力打造數(shù)字媒體內(nèi)容基地，建立內(nèi)容合作運(yùn)營(yíng)機(jī)制，逐步從網(wǎng)絡(luò)管理向媒體內(nèi)容業(yè)務(wù)管理過(guò)渡，向綜合內(nèi)容提供商的方向發(fā)展。

吳錚悅在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的生存之道》中指出：目前電視的一項(xiàng)緊迫任務(wù)是大力發(fā)展新媒體，積極與新媒體融合發(fā)展，大力加強(qiáng)媒體性質(zhì)的功能和業(yè)務(wù)建設(shè)，采取不同于傳統(tǒng)媒體的發(fā)展思路和政策措施，促進(jìn)新媒體又好又快的發(fā)展。

吳升高在《三網(wǎng)融合下電視傳媒體制創(chuàng)新走勢(shì)》中指出了電視產(chǎn)業(yè)今后的發(fā)展方向。即事業(yè)企業(yè)并軌，逐步實(shí)行企業(yè)體制；打破地域界限，建立全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)體制；加快重組并購(gòu)，形成多元化的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)。超越分業(yè)管理，確立全覆蓋的監(jiān)管體制和手段。 從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展“三網(wǎng)融合”提高我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力這一重大舉措對(duì)電視業(yè)的影響，成了傳媒、業(yè)界和各方面專家研究的熱點(diǎn)?！叭W(wǎng)融合”是大勢(shì)所趨，這是由多種原因所決定的，但是，電視業(yè)在以此為契機(jī)面對(duì)挑戰(zhàn)的具體實(shí)踐過(guò)程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對(duì)此加以探究，為之前研究的不足做必要的補(bǔ)充。

3.選題研究的內(nèi)容：

該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究

（一）廣電產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變

（二）員工配置和技術(shù)能力的提高

（三）廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升

二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究

（一）機(jī)遇

1、拓展電視傳播的新渠道

2、增強(qiáng)電視傳播的互動(dòng)性

3、擴(kuò)大電視傳播受眾群體

（二）對(duì)策

1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造

2、開(kāi)辦內(nèi)容新穎的節(jié)目

3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)

4、選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問(wèn)題：

研究技術(shù)路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告。其次，進(jìn)一

步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫(xiě)成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。

研究方法： 運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。 要解決的關(guān)鍵問(wèn)題： （把自己的關(guān)鍵問(wèn)題用兩句話寫(xiě)下即可）

5、研究與寫(xiě)作計(jì)劃：

20xx年3月8日——4月15日 確定選題、收集相關(guān)資料

20xx年4月16日——4月30日 撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)題

20xx年5月1日——6月30日 收集資料，開(kāi)展研究，形成寫(xiě)作提綱

20xx年7月1日——9月30日 深入研究，形成論文初稿

20xx年10月1日——10月30日 論文修改、定稿、打印、答辯

6、參考文獻(xiàn)：

[1]王城偉。淺析廣電實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)融合的發(fā)展思路。廣播電視信息，20xx（1）：66-69

[2]候宏。三網(wǎng)融合背景下廣電運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略思考[J].中國(guó)新通信，20xx（1）：78-80

[3]韋樂(lè)平。三網(wǎng)融合與3+1行業(yè)架構(gòu)的設(shè)想[J].廣播電視信息，20xx（2）：99-100

[4]王峰。淺談三網(wǎng)融合[J].中國(guó)傳媒科技，20xx（6）：56-58

[5]張德華。國(guó)內(nèi)三網(wǎng)融合業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)傳媒科技，20xx（8）：33-34

[6] 劉成付。中國(guó)廣電傳媒體制創(chuàng)新。南方日?qǐng)?bào)出版社，20xx

[7] 賈凱。關(guān)于電視文化的隨想。 中國(guó)廣播電視出版社，20xx

[8] 劉成付。中國(guó)廣電傳媒體制創(chuàng)新。 南方日?qǐng)?bào)出版社， 20xx

[9] 肖弦奕。中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)研究。中國(guó)人民大學(xué)出版社，20xx

[10] 傅玉輝。從媒介融合到產(chǎn)業(yè)融合。 中國(guó)廣播電視出版社， 20xx

[11] 陸地。中國(guó)電視產(chǎn)業(yè)的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)。 中國(guó)人民大學(xué)出版社， 20xx

[12]賈秀清。21世紀(jì)電視文化生存。中國(guó)國(guó)際廣播出版社，20xx

[13]王菲。媒介大融合--數(shù)字新媒體時(shí)代下的媒介融合論。南方日?qǐng)?bào)出版社，20xx

[14]雷建軍。視頻互動(dòng)媒介。清華大學(xué)出版社，20xx

[15]索傳軍。迅速發(fā)展中的中國(guó)有線電視產(chǎn)業(yè)和技術(shù)。

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告14

（一） 題目來(lái)源

在我國(guó)“中部崛起”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，中部地區(qū)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要地區(qū)。中部六省位于中國(guó)內(nèi)陸腹地，總面積102.8萬(wàn)平方公里，占全國(guó)的10.7％；人口眾多，底總?cè)丝?.53億，占全國(guó)的27.3％。這些省份自然、文化和旅游資源豐富，科教基礎(chǔ)較好，具有綜合區(qū)位優(yōu)勢(shì)，是重要的農(nóng)產(chǎn)品、能源、原材料和裝備制造基地，為全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

目前，中部六省為加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都將旅游產(chǎn)業(yè)定為本省的支柱產(chǎn)業(yè)，使得旅游產(chǎn)業(yè)具有了重要的產(chǎn)業(yè)地位。中部地區(qū)歷史上是我國(guó)佛教、道教的主要活動(dòng)地，有著眾多的宗教遺產(chǎn)，構(gòu)成了豐富的宗教旅游資源。合理開(kāi)發(fā)宗教旅游資源，發(fā)展宗教旅游是該地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)的重要發(fā)展方向。

（二）探究目的和意義

我國(guó)現(xiàn)代旅游業(yè)不斷發(fā)展壯大起來(lái)，而現(xiàn)代旅游的一個(gè)特點(diǎn)就是文化性強(qiáng)。隨著旅游的日益發(fā)展，人們的欣賞水平已不僅僅停留在原來(lái)的觀賞層面上了，人們更注重旅游產(chǎn)品的品味。宗教是人類文化的一個(gè)不可分割的組成部分，因此宗教旅游正迎合了現(xiàn)代旅游者的這種需求。宗教文化資源是我國(guó)豐富歷史遺產(chǎn)和文化瑰寶。開(kāi)發(fā)及研究中部六省宗教旅游文化資源目的在于指導(dǎo)中部六省開(kāi)發(fā)宗教文化旅游，完善中部六省旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)體系，并形成中部六省旅游鏈，促進(jìn)中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化等綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升，加強(qiáng)中東西部經(jīng)濟(jì)文化交流，從而提升我國(guó)整理綜合實(shí)力。開(kāi)發(fā)利用宗教文化資源有利于擴(kuò)大中部六省之間的交流；有利于提高中部旅游的知名度；有利于豐富中部六省旅游產(chǎn)品種類；有利于構(gòu)筑中部大旅游格局，提升中部六省的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，也是發(fā)掘中部歷史文化底蘊(yùn)、展示中部六省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的有效途徑。可以說(shuō)，宗教文化具有巨大的旅游價(jià)值，宗教文化是寶貴的旅游資源

1、宗教旅游的基本概念

（1）宗教

（2）宗教旅游

（3）宗教旅游資源

2、中部宗教旅游資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

（1）中部宗教旅游資源狀況

（2）宗教旅游資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀分析

3、中部宗教旅游資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)存問(wèn)題

（1）各宗教文化景點(diǎn)間缺乏整體規(guī)劃

（2）宗教文化產(chǎn)品較為單一

（3）宗教旅游資源整體分布相對(duì)密集，但是局部分散

（4）宗教旅游資源主要停留在淺層次，缺乏深度開(kāi)發(fā)

（5）旅游設(shè)施不完善

（6）對(duì)外宣傳不足，市場(chǎng)開(kāi)拓乏力

（7）從業(yè)人員專業(yè)化程度不夠

4、中部六省宗教旅游資源深度開(kāi)發(fā)的建議及對(duì)策

（1）指導(dǎo)思想

（2）開(kāi)發(fā)利用的基本原則

（3）深度開(kāi)發(fā)中部六省宗教旅游資源的建議

三、完成論文（設(shè)計(jì)）的條件、方法及措施，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、調(diào)研計(jì)劃、資料收集、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容：

1、理論分析法：通過(guò)查閱大量圖書(shū)館、電子期刊、網(wǎng)絡(luò)等一切可以利用和參考的文獻(xiàn)資料，經(jīng)過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料歸納、整理，分析比較各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并提出自己的一些見(jiàn)解，最大限度的提高論文的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、客觀性和全面性。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合：分析目前我國(guó)宗教旅游資源開(kāi)發(fā)模式，把實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合，列出事實(shí)和依據(jù)，用真實(shí)案例來(lái)分析和證明論點(diǎn)。

3、與指導(dǎo)老師經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，保證論文的方向與質(zhì)量。

4.論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)程安排：

12月以前確定論文題目 ；

月—1月，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告；

201月—2月，完成文獻(xiàn)綜述；

年2月—3月，完成論文初稿；

2013年3月—4月，完成論文二稿；

2013年4月—5月，修改論文，最終定稿。

5.指導(dǎo)老師意見(jiàn)及建議：

是否同意開(kāi)題：

指導(dǎo)老師簽字： 年 月 日

大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告15

[摘要]環(huán)境污染的治理已經(jīng)是我們國(guó)家發(fā)展的重中之重。但是高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室造成的污染還沒(méi)有引起足夠的重視，因此該文結(jié)合實(shí)際闡明了醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室污染的種類及危害，提出了相應(yīng)治理措施，并提出了通過(guò)建立健全實(shí)驗(yàn)室污染監(jiān)管制度，從源頭上杜絕實(shí)驗(yàn)室污染物的擴(kuò)散。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)院校；實(shí)驗(yàn)室環(huán)境；防治措施

目前，隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們對(duì)醫(yī)療水平要求的提高，各醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量也逐步提升，與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室也在不斷的增加。醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室一般包括醫(yī)用化學(xué)、生物化學(xué)、機(jī)能學(xué)、解剖學(xué)、病理學(xué)等實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生一些廢棄物，如果這些廢棄物不能經(jīng)過(guò)很好的后期處理就會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響，不僅會(huì)對(duì)在校師生的身體健康造成危害，也會(huì)加重所在區(qū)域環(huán)境污染的程度。尤其是一些實(shí)驗(yàn)室會(huì)用到如甲苯，溴苯等有機(jī)溶劑，這些有機(jī)溶劑的揮發(fā)對(duì)身體的免疫系統(tǒng)會(huì)造成一定的危害，可以導(dǎo)致人體的機(jī)能失調(diào)。然而現(xiàn)在污染防治的研究多集中在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染防治和治理，醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的污染并未引起足夠的重視。甚至有些醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室并未按照國(guó)家規(guī)定安裝通風(fēng)處理系統(tǒng)，使學(xué)生和老師直接暴露在帶有毒性空氣的環(huán)境中。有關(guān)部門(mén)對(duì)醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室污染源調(diào)查表明：醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室類環(huán)境污染源主要有生物污染，實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣污染，醫(yī)療廢棄物污染等。這些污染都會(huì)對(duì)大氣、土壤、水源造成一定的影響。如果不采取合理的措施治理，不僅會(huì)損害師生的健康，也會(huì)給學(xué)校周邊的環(huán)境帶來(lái)為了不可逆轉(zhuǎn)的危害。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境管理，防止實(shí)驗(yàn)室污染物對(duì)周邊環(huán)境造成的危害，我們應(yīng)該在日常教學(xué)工作中始終貫徹環(huán)境保護(hù)的觀念，從建造實(shí)驗(yàn)室到實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)及實(shí)驗(yàn)室的日常工作管理，都應(yīng)該以國(guó)家環(huán)保局于20xx年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室類污染環(huán)境監(jiān)管的通知》為準(zhǔn)則，從源頭上杜絕污染物的擴(kuò)散。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)廣大師生的環(huán)保教育，使其在思想上重視實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保護(hù)的重要意義。

1醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室污染現(xiàn)狀分析

1.1實(shí)驗(yàn)室污染物分析

醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程主要有醫(yī)用化學(xué)、解剖學(xué)、機(jī)能學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)等，在這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生很多的污染物，有些試劑本身就是污染物，還有一些是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的。比如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所用到的實(shí)驗(yàn)試劑多為有機(jī)溶劑，這些溶劑具有一定的揮發(fā)性，在使用的過(guò)程中會(huì)揮發(fā)到空氣中，對(duì)人體健康和環(huán)境造成污染；解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)中用到的標(biāo)本保存液，這些保存液多為甲醛保存液，甲醛是導(dǎo)致白血病的污染源之一；其他實(shí)驗(yàn)中用到的動(dòng)物，多涉及到兔子，小白鼠，大白鼠，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)對(duì)動(dòng)物注射藥物或者其自身感染病毒等，若這些污染不能得到合適的處理，就會(huì)對(duì)人體和環(huán)境造成極大的安全隱患。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還有一些廢氣廢水的產(chǎn)生，這些污染物都是未經(jīng)處理直接排放到空氣和地下水道中，長(zhǎng)期以往，由于有些物質(zhì)具有一定的富集性，就會(huì)在空氣和地下水中大量濃縮，從而影響到周邊環(huán)境和地下水質(zhì)。

1.2實(shí)驗(yàn)室污染物來(lái)源分析

醫(yī)學(xué)院校作為以實(shí)踐為主的教學(xué)院校，實(shí)驗(yàn)課相對(duì)較多，內(nèi)容反復(fù)且隨著近幾年大規(guī)模的擴(kuò)大招生，學(xué)生人數(shù)不斷增多，這就更加增加了實(shí)驗(yàn)室的負(fù)擔(dān)。學(xué)生增多，課時(shí)增多，實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期處于上課狀態(tài)，對(duì)學(xué)生及教師的身體健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，一些有毒有害的產(chǎn)品或者實(shí)驗(yàn)試劑不能進(jìn)行合適的處理或者統(tǒng)一回收，都直接倒進(jìn)水池，如正丁醇，乙醚，溴苯等有機(jī)溶劑，這些試劑都會(huì)造成污染，并隨著風(fēng)向和下水管道使污染擴(kuò)散到更遠(yuǎn)的區(qū)域。除了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的污染物之外，還有實(shí)驗(yàn)室過(guò)期淘汰的藥品，也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境造成很大的影響。由于近年來(lái)對(duì)教師的考核多以課題和論文為指標(biāo)，因此為了提高自己的科研能力，教師們多在課余時(shí)間做一些實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)并不能滿足課題或者論文的需要，隨著實(shí)驗(yàn)的不斷深入，前期所購(gòu)置的實(shí)驗(yàn)試劑就會(huì)被淘汰，這些試劑沒(méi)有專人管理，長(zhǎng)期置于試劑柜中，過(guò)期藥品多進(jìn)行填埋處理。這些試劑中有些會(huì)含有重金屬、有毒物質(zhì)等，這樣重金屬、有毒物質(zhì)就會(huì)對(duì)填埋場(chǎng)周邊的地下水造成嚴(yán)重的污染。比如重金屬離子，最常見(jiàn)的就是Pb和Gd，隨著含有這些物質(zhì)的試劑的填埋，這些金屬離子就慢慢釋放到周邊地區(qū)的地下水和土壤中，對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物和水質(zhì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。如果人和牲畜長(zhǎng)期食用含有重金屬離子的水或者吸收了這些離子的植物，會(huì)造成神經(jīng)性的損害?，F(xiàn)在報(bào)道的“癌癥村”的產(chǎn)生，多為附近的地下水和土壤被污染導(dǎo)致的。

2醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室污染防治措施

隨著人們對(duì)環(huán)境保護(hù)觀念的深入了解，國(guó)內(nèi)外對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室污染都采取了不同的治理措施。比如日本很多高校在處置實(shí)驗(yàn)后殘存廢液的處理采用了分步處理，首先把廢棄的液體分類收集統(tǒng)一儲(chǔ)存運(yùn)送到處理站做最終處理，這樣不僅規(guī)范了廢液的回收制度，也對(duì)廢液的處理更加系統(tǒng)化、效率化。美國(guó)在高校成立了專門(mén)的環(huán)境、健康與安全管理部門(mén)，這個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校中一切與科研、教學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)污染的監(jiān)督。然而在我國(guó)，雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室污染對(duì)環(huán)境的影響，各高校也制定了一些制度用于加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全的管理，但是相對(duì)于國(guó)外，我們所做的還相差很遠(yuǎn)，并且實(shí)驗(yàn)室污染防治多集中在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)所殘留的污染問(wèn)題，沒(méi)有針對(duì)醫(yī)學(xué)院校的規(guī)定或者方法。醫(yī)學(xué)院校雖然也使用大量的化學(xué)試劑，但是醫(yī)學(xué)院校作為一個(gè)專業(yè)相對(duì)較強(qiáng)的單位，它又有著自身所特有的性質(zhì)。如一些實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物，在實(shí)驗(yàn)中被注入細(xì)菌或者藥物，如果不能合理的進(jìn)行處置，就會(huì)對(duì)人類健康造成威脅。再如實(shí)驗(yàn)所用菌株、切片、標(biāo)本等，都帶有病毒或者細(xì)菌，這些都是具有一定生物安全隱患的。因此醫(yī)學(xué)院校的污染和其他性質(zhì)高校的污染有著相同點(diǎn)也有著其自身的特殊性。為了更好的治理醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的污染，我們應(yīng)該根據(jù)其自身的特點(diǎn)，采取以下幾個(gè)措施。

2.1制定相關(guān)管理規(guī)章制度，嚴(yán)把環(huán)保關(guān)

根據(jù)我國(guó)制定的環(huán)境保護(hù)法則，各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)制定相關(guān)的行為準(zhǔn)則。對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室存在的環(huán)境污染的問(wèn)題進(jìn)行詳盡的分析和討論，要求各實(shí)驗(yàn)室做出相對(duì)應(yīng)的污染物的處理方法及實(shí)驗(yàn)室管理制度，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)罰辦法，使環(huán)境保護(hù)的各項(xiàng)制度落實(shí)到實(shí)處，使環(huán)境保護(hù)的意識(shí)深入到人心。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室試劑的管理制度

對(duì)實(shí)驗(yàn)室的試劑要進(jìn)行規(guī)范化管理，指定專人負(fù)責(zé)。定期檢查試劑使用和儲(chǔ)存情況，對(duì)過(guò)期或者失效的試劑，進(jìn)行統(tǒng)一分類回收。同時(shí)還要改造試劑存放倉(cāng)庫(kù)，試劑倉(cāng)庫(kù)的污染處理標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)達(dá)到國(guó)家環(huán)境監(jiān)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。如一些易揮發(fā)的氣體溴苯、乙醚、丙酮等藥品，要放進(jìn)通風(fēng)設(shè)備較好的試劑柜中，并在通風(fēng)口增設(shè)簡(jiǎn)易的處理裝置，使排出的氣體達(dá)到國(guó)家排放標(biāo)準(zhǔn)。另外一些如硫酸、氫氧化鈉這些強(qiáng)酸堿類的物質(zhì)應(yīng)該在使用后經(jīng)過(guò)一些簡(jiǎn)單的處理才能排放到地下水管道中。

2.3建設(shè)達(dá)到環(huán)境保護(hù)要求的實(shí)驗(yàn)室

目前很多院校的實(shí)驗(yàn)室存在年限已經(jīng)很久了，內(nèi)部構(gòu)造還保留初期的建設(shè)，有一些實(shí)驗(yàn)室抽風(fēng)設(shè)備簡(jiǎn)陋，甚至一些實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有抽風(fēng)設(shè)備，這些都是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室及周邊地區(qū)環(huán)境質(zhì)量較差的原因。因此我們應(yīng)該首先改建現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室中安裝帶有處理效果的通風(fēng)設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)室污染物進(jìn)行分類收集，集中處理。對(duì)于一些新建的實(shí)驗(yàn)室，我們應(yīng)該做出環(huán)境評(píng)價(jià)報(bào)告，根據(jù)報(bào)告進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)室中的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到國(guó)家環(huán)境保護(hù)的要求。

2.4鼓勵(lì)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課改革

根據(jù)教學(xué)改革及教學(xué)要求，鼓勵(lì)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課的改革，對(duì)于現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)在不改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的研究，替換實(shí)驗(yàn)中所用到的污染性較大的藥品。同時(shí)試行實(shí)驗(yàn)整合方法，整合相似實(shí)驗(yàn)，這樣既可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)試劑，又可以避免實(shí)驗(yàn)中的重復(fù)污染。

2.5強(qiáng)化環(huán)保教育，提高實(shí)驗(yàn)人員環(huán)保意識(shí)

對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行系統(tǒng)的環(huán)境污染類型及環(huán)境保護(hù)教育，讓實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的污染及危害有更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性有更加深刻的了解。在實(shí)驗(yàn)上課前，要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)后的廢氣廢渣回收，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，強(qiáng)化他們的環(huán)境安全意識(shí)，使其在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠主動(dòng)保護(hù)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境并把這些意識(shí)帶到日常生活中。

3結(jié)論

醫(yī)學(xué)院校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的不斷增多，實(shí)驗(yàn)室相對(duì)增多，實(shí)驗(yàn)室污染的治理和防治已經(jīng)迫在眉睫，為了更好的規(guī)范實(shí)驗(yàn)室類污染物的產(chǎn)生，各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)及規(guī)模，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范化管理，雖然污染的來(lái)源和類型相差較大，但是作為一個(gè)教學(xué)場(chǎng)所是相對(duì)集中的生活范圍，為了給在校師生創(chuàng)建一個(gè)干凈，幽靜的生活環(huán)境，我們應(yīng)該在源頭上杜絕污染物的擴(kuò)散，對(duì)實(shí)驗(yàn)室污染物采取對(duì)應(yīng)的處理方法。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室藥品的管理，健全廢液及過(guò)期藥品的回收制度。通過(guò)各種渠道，加強(qiáng)師生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)師生改革實(shí)驗(yàn)，用新的技術(shù)和方式，使污染降到最低甚至消除污染，在整個(gè)學(xué)校中形成“預(yù)防為主、防治結(jié)合、整合利用、變害為益”的實(shí)驗(yàn)觀念。