第一篇：你在為誰讀書

《你在為誰讀書》讀后感

前期學校給每位老師發了三本名為《你在為誰而讀書》的書籍，抽空讀了一些篇目，感覺對自己的工作很有指導性，于是，本學期從開學初就把學校發給我的三本書帶到班級和學生一起讀，原因有兩個：一是本期班級因勤工儉學到班人數比較少，加之又是畢業班，本期主要是以技能強化和個人綜合能力提升為主，二是自己也希望得到書中知識的滋養，對自己的工作有所幫助，通過近半學期直接和間接的閱讀，感覺受益匪淺，現將自己對此書的一點感受淺談如下，敬請各位領導、老師批評指正。

這是一位CEO寫給青少年的讀物《你在為誰讀書》，這本書不僅使青少年受益非清淺，而且對于我們每個人都是一次心靈的洗禮。“你在為誰讀書？”這個發人深省的問題引起了我的深思：“為中華之崛起而讀書？”瞬間進入我的腦海，有很多人可能會感覺這樣的回答只是周恩來式等大人物的回答，對于我們平凡的人，我們讀書的目的很簡單，就是為自己有一個好的未來，有一份穩定的工作，較高的收入，將來可以光宗耀祖，但是，細細想來，我們的一生真的就只為這些嗎？如果真是那樣，那么我們可能就是最愚蠢的人，我們活該貧窮，活該沒有社會地位，因為我們的格局太小，我們的意識不夠到位，思想都沒有跟上，行動哪能跟的上呢？

這本書使我明白了：“懶惰像生銹一樣，比操勞更能消耗身體。”事情是因為我們不敢做才變得困難，學習的主動性不是天生的，而是后天培養出來的。我明白了：“少年強則國強”的道理，更學到了許多好的學習方法可以講給我的學生，更好的指導我的學生搞好學業。如果你想對學習充滿信心和動力，也來讀讀這本《你在為誰讀書》吧！

（一）超越平庸，追求卓越

“超越平庸，追求卓越”，這是一句值得我們每個人一生追求的格言。就像文章開頭所說的“超越平庸，就是不能隨波逐流，全力以赴去做有意義的事，而且做得比別人好。”在生活當中有很多事情要超越平庸，例如：考試，你考了99分得了全班第一，并且得到別人的贊美。可這樣的喜悅與你考了100分時的激動是不一樣。在這里99就是平庸，而100就是超越。僅僅是1分，就是平庸與優秀的跨越。

“追求卓越，就是在盡一切能力在現有的條件下創造一種最完美的境界。”居里夫人不就是在盡一切能力在現有的條件下創造一種最完美的境界嗎？她不就是在簡陋的條件下發現鐳的嗎？我們生活在21世紀，沒有戰亂，沒有饑荒，有著優越的生活條件，我們難道就不能比她做得更好嗎？我們現在所做到的甚至不及她的一半兒。我們現在要做的就是利用優越條件提高自己。

（二）精益求精，盡善盡美

知足常樂的這種生活態度不應該是我們年輕人所擁有的，年輕人應該有雄心壯志。我們年輕人不能只滿足于現狀，要有理想、有追求。如果我們做事情凡事不求有功，但求無過，這樣一輩子都不會有出頭之日。我們追求盡善盡美，學習工作時給自己制定一個更高的標準，只有這樣，我們才不會受懶惰等不良習慣的侵蝕，我們才能竭盡全力，充分享受追求成功時帶來的充實感。

精益求精、盡善盡美，是對超越平庸、追求卓越的補充和完善，當我們考試得了99分全班第一的時候，我們不能沾沾自喜，滿足現狀。而是要找到自己的不足，為什么沒有做到考試的一百分。我們自己本身還是存在問題，我們要完善自己，做到盡善盡美。把永遠追求完美，追求精益求精作為我們的人生信條。如果我們堅持追求完美，不允許自己又不盡力的行為的話；如果我們能夠在每一件事上嚴格要求自己，只要我們能夠有毅力、有決心追求自己的目標，就一定會成功！

相信我們每個人對于“你在為誰而讀書”都有自己獨特而美好的看法，在12秋計算機班即將畢業之際，我也真心的希望我們班的每個孩子都能從這三本書中收獲自己想要的東西，更好的促進和指導自己的就業，提前也預祝班級每位同學在本期都有新的收獲和提升，從內心明白自己是在為誰而讀書，爭做一名學習型的青年。成功屬于每一個人，馬云就是我們這個行業的領路人，希望我們都能即刻醒悟，奮發進取，收獲美好的人生。

大唐小王子

2014年11月

第二篇：你在為誰讀書

你在為誰讀書

讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長才干。孤獨寂寞時，閱讀可以消遣。高談闊論時，知識可供裝飾。處世行事時，知識意味著才干。懂得事務因果的人是幸運的。有實際經驗的人雖能夠處理個別性的事務，但若要綜觀整體，運籌全局，卻唯有學識方能辦到。

讀書太慢的人馳惰，為裝潢而讀書是欺人，完全按照書本做事就是呆子。

求知可以改進人性，而經驗又可以改進知識本身。人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。學問雖能指引方向，但往往流于淺泛，必須依靠經驗才能扎下根基。狡詐者輕鄙學問，愚魯者羨慕學問，聰明者則運用學問。知識本身并沒有告訴人怎樣運用它，運用的智慧在于書本之外。這是技藝，不體驗就學不到。

讀書的目的是為了認識事物原理。為挑剔辯駁去讀書是無聊的。但也不可過于迷信書本。求知的目的不是為了吹噓炫耀，而應該是為了尋找真理，啟迪智慧。

書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數需要仔細咀嚼，慢慢品味。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其梗概，而對于少數好書，則應當通讀，細讀，反復讀。

有的書可以請人代讀，然后看他的筆記摘要就行了。但-1-

這只應限于不太重要的議論和質量粗劣的書。否則一本書將像已被蒸餾過的水，變得淡而無味了。

讀書使人充實，討論使人機敏，寫作則能使人精確。因此，如果有人不讀書又想冒充博學多知，他就必須很狡黠，才能掩人耳目。如果一個懶于動筆，他的記憶力就必須強而可靠。如果一個人要孤獨探索，他的頭腦就必須格外銳利。

讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學習數學使人精密，物理學使人深刻，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯。總之，“知識能塑造人的性格”。

不僅如此，精神上的各種缺陷，都可以通過求知來改善——正如身體上的缺陷，可能通過適當的運動來改善一樣。例如打球有利于腰背，射箭可擴胸利肺，散步則有助于消化，騎術使人反應敏捷，等等。同樣道理，一個思維不集中的人，他可以研習數學，因為數學稍不仔細就會出錯。缺乏分析判斷的人，他可以研習而上學，因為這門學問最講究細瑣的辯證。不善于推理的人，可以研習法律案例。如此等等。這種心靈上的缺陷，都可以通過學習而得到改善。

讀書足以怡情, 足以博采, 足以長才。其怡情也, 最見于獨處幽居之時;其博采也, 最見于高談闊論之中, 其長才也, 最見于處事判事之際。練達讀書費時過多易惰, 文采藻飾太盛則矯, 全憑條文斷事乃學究故態。讀書補天然之不足, 經驗

又補讀書之不足, 蓋天生才干猶如自然花草, 讀書然后知如何修剪移接;而書中所示, 如不以經驗范之, 則又大而無當。有一技之長者鄙讀書, 無知者慕讀書, 而明智之士用讀書, 然書并不以用處告人, 用書之智不在書中, 而在書外, 全憑觀察得之。讀書時不可存心詰難作者, 不可盡信書上所言, 亦不可只為尋章摘句, 而應推敲細想。書有可淺嘗者, 有可吞食者, 少數則須咀嚼消化。換言之, 有只須讀其部分者, 有只須大體涉獵者, 少數則須全讀, 讀時須全神貫注, 孜孜不倦。書亦可請人代讀, 最其所作搞要, 但只限題材較次或價值不高者, 否則書經提煉猶如水經蒸餾, 淡而無味矣。

讀書使人充實, 討論使人機智, 筆記使人準確。因此不常作筆記者須記憶特強, 不常討論者須天生聰穎, 不常讀書者須欺世有術, 始能無知而顯有知。讀史使人明智, 讀詩使人靈秀, 數學使人周密, 科學使人深刻, 倫理使人莊重, 邏輯修辭使人善辨: 凡有所學, 皆成性格。人之才智但有滯礙, 無不可讀適當之書使人順暢, 一如身體百病, 皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎, 射箭利胸市, 漫步利腸胃, 騎術利頭腦, 諸如此類。如智力不集中, 可令讀數學, 蓋演題須全神貫注, 稍有分散須重演;如不能辨異, 可令讀經院哲學, 蓋是輩皆吹毛求疵之人;如不善求同, 不善以物闡證另一物, 可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷, 皆有特藥可醫。

你在為誰讀書讀后感

這周我讀了一本書，書名是《你在為誰讀書》是尚陽和余閑著的。是湖北少年兒童出版社的。這本書是專門獻給尚策和志洲，以及所有腦子聰明又不肯用功的人。

這本書告訴我們：每天或第周，要相應的給自已制定計劃，將你的理想劃分為細節，然后一步步踏踏實實的付諸實踐。還有，做事不能懶惰，還要把磨難當成一種祝福，在學習時我們要做到“不到黃河心不死，到了黃河繞九個彎”。

書中的主人公楊略，他本來是一個成績很差的人，后來有一個叫倪甫清的人給楊略寫信，講的都是在學校或家里發生的事來告訴楊略要怎么學習。后來楊略老想：倪甫清是誰？他怎么什么都知道？在最后的一封信中楊略終于知道倪甫清是誰了，原來倪甫清等于“你父親”，也就是說寫信的人是楊略的爸爸，怪不得他什么都知道。原來楊略的爸爸把自已變成一個素不相識的倪甫清來告訴楊略怎么讀書。結果在爸爸的輔導下，一個成績很差的，不愿學習的人變成了班上數一數二的，還考進了重點高中，這些就是這本書的主要內容。

我讀了這本書，我要向楊略學習，也成為班上數一數二的。

第三篇：你在為誰讀書

你在為誰讀書

——讀《你在為誰讀書》有感

寧波市鎮海區駱駝中學王子豪

年輕人，你年方十六，正式初升的太陽，充滿著希望。你是要去高遠的天空中放射光芒，給人間以無限的溫暖；還是僅僅在地平線上優游，不思進取，浪費時光？

——題記 窗外，皎潔的月光撒滿了大地，輕輕合上《你在為誰讀書》，掩卷沉思，不禁感慨萬千。書中的楊略，初中時本是一位懶散，生活無趣乏味的人。一天驚奇地收到了一位名叫“倪甫清”的人的來信，以后每月都有一封。從這些信中，漸漸地，他開始反省自己，并且找到了自己的道路，找到了自己的坐標，找到了讀書的意義，變得勤奮刻苦。

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我已進入九年級急促的腳步，再過不久我將面臨人生的第一個十字路口。站在這里，回望以前，我似乎與當初的楊略一樣，成績不上不下，整天懶懶散散，得過且過，缺少一個方向，缺少一個動力。讀了這本書，我漸漸地撥開了眼前的迷霧，漸漸明白了讀書的意義。讀書，就是因為我們不甘平庸；讀書，是因為我們要追求卓越。

許多學生認為，我們是在為父母讀書，是在為老師讀書。他們還說，讀書那么苦，那么累，整天被關在一個籠子里，什么也得不到。我也曾這么想過，畢竟人都是趨利避害的。人生難免遭遇風雨肆虐，這自然是不讓人愉悅的，只是因為無法擺脫，只好硬著頭皮，勉強前進。但是再辛苦，也比呆在原處哀嘆的人要幸運。他們縱然不動，也會被淋濕，而我們一直前進，身上的熱氣蒸騰，反而不易著涼，或許這就是苦中作樂吧！

“我知道你不甘平庸，想要有所作為，但是你的舞臺在哪里？”在這短短的一生中，我們應該追求卓越。追求卓越絕對不是追逐名利而是在智慧和勤奮的基礎上，對生命的高揚。用辛勤的汗水煥發生命的光彩，以卓越的智慧折射生命之光的璀璨，在血與汗的洗禮中向卓越進一步靠近，歷盡千辛萬苦而無怨無悔。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”就讓我們給自己一次機會，脫去厚厚的冬裝，踏上求知的漫漫長路，像一只風箏，脫離線的束縛，給自己一雙翅膀，翱翔在廣闊的天空中，讓我們以飽滿的熱情，昂揚的斗志去迎接初三的人生第一個十字路口吧！

第四篇：你在為誰讀書

《你在為誰讀書》

大家好，今天我給大家推薦一本尚陽和余閑寫的《你在為誰讀書》 這本書中的主人公楊略是一名懶散的初中生，暑假里偶然收到了一封來自倪甫清的信，這封信使他發生了不可思議的變化。這種變化，不僅僅是在學習成績上，更在為人處事上，他已經顯得那樣通情達理......少年楊略發生變化的同時，也走上了尋找倪甫清真實身份的道路，后來終于得知寫這封信的人是他的父親，倪甫清就是“你父親”的諧音??這本書的作者—年薪百萬的本土CEO，認為癥結在于孩子們不太清楚他們到底是在為誰讀書。尖銳的反問、活色生香的校園生活、貼近心靈的成才秘笈、麻辣有趣的心理測試、拓展視野的知識小貼士，可以讓大家在充滿快感的閱讀之旅中完成對于未來切實可行的規劃。通過這本書，我明白了我自己讀書的目的和詳細規劃未來的重要性。希望這本書可以給大家帶來更多意想不到的收獲。謝謝大家。

第五篇：你在為誰讀書

你在為誰讀書

題記：最近在網上看了一篇文章，內容是“為誰讀書”的評判，讀后，總覺得不妥。因文中最后把“為誰讀書”落腳到“為自己讀書”，我認為這未免太狹隘，不利于培養學生的責任心，更不利于引導學生樹立遠大的志向。

親愛的同學們，你是否明白，你今后人生的全部日子，都會打上你現在讀書時代的烙印。也就是說，你年輕時讀不讀書？讀那些書？怎樣讀書？對你一生的影響是巨大的。要回答這三個問題，首先得回答另外一個前提性問題——你在為誰讀書？

周恩來上初中時就立下了“為中華之崛起而讀書”的大志，他把自己的畢生都獻給了中華民族偉大的復興大業，他成就了中華民族，他成就了偉大的共和國，他永遠活在人民的心中。

毛澤東16歲時離家赴湘鄉縣立東山高等小學求學前，寫了一首《贈父詩》：孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

毛澤東后來在長沙讀師范期間，又寫下了“問蒼茫大地，誰主沉浮？”的壯麗詩句。詩言志。縱觀這兩個偉人的一生，年輕時讀書的志向基本實現了。他們是為一個文明古國的偉大復興而讀書，為造福這個國家的人民而讀書。他們確實主宰了中國將近半個世紀的沉浮。最后，總理的骨灰灑向大海和祖國的萬水千山；而主席的偉岸身軀躺

在了具有共和國標志意義的天安門廣場，他們應該是永遠不會再回到他們的桑梓之地了。

毛澤東、周恩來用畢生的奮斗歷程，實踐了自己年輕時的人生理想。人的一生不論是偉大還是普通，年輕時對“你在為誰讀書”這個問題的不同回答，決定了他不同的人生路程和不同的生存生活方式。有人將蕓蕓眾生大致分成四種類型，我們不妨看一看：

第一類是卓越的人，即領袖。這種人具有主動性。主動性的人即使沒有被人告知，卻在做著恰當的事情。他是自動自發的，他的體內有一部發動機。除了完成他分內的事之外，一切有益的、合適的事，他都會孜孜不倦地去做，因為他有理想，有使命感，有頑強的意志和超凡的能力。這種人早晚都會成為卓越的人，他們永遠都是領導、領袖的候選人。世界給了他巨大的褒獎，這種褒獎不僅有財富還有榮譽和地位。

第二類是優秀的人。任務只需布置一次，他就會認真地做好，不論有什么困難險阻，不需要任何人再講第二次，而且下次再做同類事情就不需要別人耳提面命了。這種人僅次于自動自發的人，他們是優秀的執行者，是社會急需的人才。他們永遠不會失業，是社會上的白領，是公司出色的部門經理。

第三類是非常普通的人。這類人，事情要別人布置兩到三次，提供相應的條件，他才會相應地去做好這件事。而且做事情的時候，總

是磨磨蹭蹭的。這種人與榮譽和財富絕緣，他們只能做普通人，并且永遠不會有出人頭地的日子。

第四類是永遠的“貧困者”。他們處于金字塔的最底層。這種人只有在饑寒交迫、山窮水盡的情況下，才會奮斗一下，要背后有人踹他一腳，才會出門找食。這種人似乎一輩子都在辛苦工作，卻又怨天尤人，抱怨老天不公，哀嘆運氣不佳。他總是在怨恨老板如何壓榨時，才會去做事。但一旦有了錢，懶病又會發作。這類人只會遭到漠視，收入當然十分微薄。他們一生中大部分時間都在盼望幸運之神突然降臨到自己身上。但是，天下沒有免費的午餐。

毫無疑問，大千世界形形色色的人不可能完全就是上述這四種類型，但是這四類人在我們身邊都隨處可見。那么，你走向社會后會成為哪一類人呢？

“你成為哪一類人”和現在“你在為誰讀書”看起來是兩個問題，實質上我們可以把它看成一個問題的兩個方面。如果你要想成為一個卓越的領袖級人物，那么你就是在為國家民族和社會的進步發展而讀書。有這個讀書目的的人，一般都主動克服讀書過程中的一切困難，做到“衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴”(溫總理中學時曾對其同學說“我要好好學習，長大后為國家做點事情”)。

古代不少讀書人是為“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”而讀書。前幾年。媒體曾熱炒了一陣子湖南某初中教師在課堂上教育學生

要“為發大財，娶美女”而讀書。其實，無論古今，為了“顏如玉”和“黃金屋”而讀書的，聽起來俗，講起來可能有很多人嗤之以鼻，但這種現象在現實社會生活中卻大量地存在著。不光古今如此，中外也如此（作為老師最好別這樣“夸張”的引導）。

至于說“你為父母讀書”、“為老師讀書”這類話題，那完全是大人哄幼兒園和小學一年級的小朋友開心的一種游戲，不能當真的。正像每一個剛上小學的中國孩子，父母問他“將來考什么大學呀？”，他們都會噘起小嘴，歪著頭，用清脆的童聲毫不含糊地回答“北京大學”一樣。這種游戲般的回答只能寬慰一下父母的心，激起父母對兒女未來美好生活的盼頭，也增添了一點生活的樂趣。僅此而已。

親愛的同學們，你們現在已經是中學生了，你們有自己的思想、自己的性格，你們對自己的人生和未來生活應該有自己的追求和標準了，你說老師還用在你面前嘮叨“為誰讀書”嗎？——你不是為父母在讀書，不是在為老師讀書，你是在為自己將來要承擔的責任讀書。說了這么多。也許你已經不耐煩了，你也許會說：您干脆給一個標準答案吧。我明確的告訴你，在這個問題上，我沒有標準答案。而且我認為，這個問題不需要什么標準答案。只要你讀書的目的不違背國家的法律制度，不有悖于社會公德；有益于你和家庭，有益于社會，你在為誰讀書都行。當然，我還是倡導為國家民族的偉大復興而讀書。這絕對不是一句大話、套話。誰真正明白了這句話，并自覺地去實踐這句話，誰將來就會成為卓越的和優秀的人。