第一篇：《外國文學》課程具體教學內容

《外國文學》課程具體教學內容

第一章 古代希臘羅馬文學（5課時）

教學要求：

通過本章的學習，一般性地了解古代希臘羅馬文學概況，重點掌握荷馬史詩和希臘戲劇。

第一節 概述

古代希臘文學是歐洲文學史的開端。希臘文學的發展過程。

氏族公社瓦解并向奴隸制過渡時期的文學（神話和史詩）；希臘神話的內容和主要特點。奴隸制城邦國家形成時期的文學（抒情詩和動物故事）；“古典時期”的文學（戲劇及文藝理論）；“希臘化”時期的文學（“新喜劇”）。

古代羅馬文學在繼承和模仿古代希臘文學的基礎上發展起來，并形成自己的民族特色。羅馬文學的發展過程。

共和國興盛時期的文學（羅馬戲?。?；

共和國晚期和奧古斯都時期（羅馬文學的“黃金時代”。維吉爾和他的史詩《埃涅阿斯紀》）；帝國時期的羅馬文學走向衰落。古代羅馬文學是古希臘文學與歐洲近代文學之間的橋梁。

第二節 荷馬史詩

荷馬史詩（《伊利昂紀》、《奧德修紀》）的形成過程。史詩的內容。史詩對“荷馬時代”希臘社會生活的反映。

史詩的人物形象和思想。

史詩的結構技巧和藝術特色。史詩在文學史上的地位。

第三節 古希臘戲劇

古希臘悲劇的起源和發展。悲劇的演出形式和基本特點。

“悲劇之父”埃斯庫羅斯的《被縛的普羅米修斯》。普羅米修斯形象分析。

索?？死账沟摹抖淼移炙雇酢?。劇中的命運觀念。俄狄浦斯形象分析。劇本的結構藝術。

歐里庇得斯的《美狄亞》。美狄亞形象分析。劇本的心理刻畫。

古希臘喜劇的起源與發展。“喜劇之父”阿里斯托芬和他的代表作《阿卡奈人》。

第二章 中世紀歐洲文學（3課時）

教學要求：

通過本章的學習，一般性地了解中世紀歐洲文學概況。英雄史詩作為次重點掌握，重點掌握但丁的《神曲》。

第一節 概述

基督教對中世紀文化教育的壟斷和它對文學的影響。教會文學的內容和特點。英雄史詩及民間謠曲：《貝奧武甫》、《羅蘭之歌》、《熙德之歌》、《尼卜龍根之歌》、《伊戈爾遠征記》、《羅賓漢謠曲》。

騎士文學。騎士抒情詩。騎士敘事詩的第三大系統：古代系、不列顛系和拜占庭系。騎士文學對后來歐洲文學的影響。

市民文學和市民戲劇。市民文學的產生與發展。市民文學的內容與特點。韻文故事與諷刺敘事詩?！读心呛鼈髌妗贰！睹倒鍌髌妗?。笑劇《巴特蘭律師》。

1.但 丁

但丁在歐洲文學史上的地位。生平與創作?！缎律?。

長詩《神曲》三個部分——《地獄》、《煉獄》、《天堂》的內容。《神曲》的愛國思想以及它對中世紀黑暗勢力的批判。《神曲》思想上的兩重性。《神曲》的藝術特點。

1.文藝復興時期的歐洲文學（4課時）

教學要求:

通過本章的學習，一般性地了解概述部分的內容。文藝復興、人文主義、人文主義文學、塞萬提斯作為次重點掌握，莎士比亞是本章的重點，也是全部課程學習的重點之一。

第一節 概 述

文藝復興的性質以及它發生的歷史條件和社會基礎。文藝復興運動的中心思想——人文主義的基本特征。人文主義的積極意義和局限性。人文主義文學是這一時期文學的主流。

意大利文學：新文學的發源地。彼得拉克的抒情詩。薄伽丘的《十日談》。

西班牙文學：小說和戲劇的繁榮。流浪漢小說和《小癩子》。洛卜·德·維伽和他的《羊泉村》。

法國文學：“七星詩社”和龍薩。拉伯雷和他的《巨人傳》。

英國文學：詩歌與戲劇的繁榮。

第二節 塞萬提斯

生平與創作。

長篇小說《堂·吉訶德》的創作過程。小說中所反映的西班牙社會。堂·吉訶德的形象。桑丘·潘沙的形象。《堂·吉訶德》的藝術特點。《堂·吉訶德》在歐洲文學史上的意義。

第三節 莎士比亞

莎士比亞的生平。

莎士比亞歷史劇的基本思想傾向和藝術特點。莎士比亞喜劇的基本主題和藝術特點。

莎士比亞悲劇的主要內容是人文主義理想和丑惡現實之間的矛盾。四大悲?。骸豆啡R特》、《奧瑟羅》、《李爾王》、《麥克白》。莎士比亞悲劇的藝術特點。

莎士比亞的傳奇劇和《暴風雨》。

《哈姆萊特》的題材的來源和思想內容。哈姆萊特形象分析。憂郁與行動延宕問題。其他人物形象?！豆啡R特》的藝術特點。

第四章 十七世紀歐洲文學（2.5課時）

教學要求：

概述部分要求一般了解，其中古典主義文學的特點是本章的次重點。重點掌握莫里哀及其代表作。

1.概 述

17世紀歐洲各國政治經濟發展不平衡。

法國文學：古典主義產生的社會歷史背景。古典主義文學的特點。重要作家及其代表作：高乃依（《熙德》）、拉辛（《費德爾》、《安德羅馬克》）布阿洛。

英國文學：清教思想和清教徒革命對文學的影響。彌爾頓和他的長詩《失樂園》。

第二節 莫里哀

生平與創作。重要劇作（《太太學堂》、《唐璜》、《憤世嫉俗》、《達爾杜弗》、《吝嗇鬼》、《喬治·當丹》、《司卡班的詭計》等）中的進步思想。

《達爾杜弗》的思想意義。達爾杜弗的形象。桃麗娜的形象。奧爾貢的形象?！哆_爾杜弗》的藝術特點?！哆_爾杜弗》與古典主義。

1.十八世紀歐洲文學（4課時）

教學要求：

通過本章的學習，一般性地掌握18世紀歐洲文學概述部分。其中“狂飚突進”、啟蒙文學的基本特征和歌德的《少年維特之煩惱》是本章的次重點，重點是歌德的《浮士德》。

第一節 概 述

18世紀歐洲啟蒙運動及其歷史意義。啟蒙主義和啟蒙文學的基本特征。

英國文學：18世紀英國文學的主要成就是現實主義小說。菲爾丁和他的《棄兒湯姆·瓊斯的歷史》。菲爾丁對歐洲現實主義文學發展的貢獻。

法國文學：18世紀法國文學和啟蒙運動聯系密切?！鞍倏迫珪伞?。狄德羅和他的主要作品。伏爾泰和他的哲理小說《老實人》。盧梭和他的《新愛洛漪絲》。盧梭與19世紀歐洲浪漫主義。博馬舍的喜劇。

德國文學：啟蒙主義運動和萊辛?！翱耧j突進運動”的性質和歷史意義。德國古典主義及其特征。席勒的創作。

第二節 歌 德

生平與創作。“狂飚突進”時期詩歌、戲劇和小說中反封建和追求個性解放的思想傾向）?！渡倌昃S特的煩惱》對德國鄙陋現實的批判。主人公維特形象的進步性和局限性。

歌德思想上的矛盾及其在創作上的反映。

詩劇《浮士德》 的創作過程。情節、結構與體裁特點。浮士德形象及其深刻思想內涵?！案∈康戮瘛?。靡費斯特的形象。詩劇的思想意義和藝術特點。

第六章 十九世紀初期的歐洲文學（4.5課時）

教學要求：

了解歐洲浪漫主義文學的特色與成就、重要作家和作品。重點是浪漫主義文學產生的思想根源和基本特征，各個專節作家的代表作?！鞍輦愂接⑿邸薄⒂旯睦寺髁x觀。普希金抒情詩主題的多樣性屬于次重點。

第一節 概 述

18世紀末和19世紀初歐洲的社會政治狀況、哲學社會思潮以及文學的發展趨勢與浪漫主義文學興起的關系。浪漫主義成為文學主流。浪漫主義文學的特點。

德國浪漫主義文學的概況。海涅早期詩歌的浪漫主義色彩。

英國“湖畔派”詩人渥茲沃斯、柯爾瑞治在浪漫主義文學理論和創作上的貢獻。第二代浪漫主義詩人拜倫、雪萊的成就。歐洲歷史小說奠基人司各特。

法國浪漫主義。夏多布里昂、斯塔爾夫人簡介。早期的雨果?！犊藗愅枴ば蜓浴?的發表和劇本《艾爾納尼》的演出使雨果成為浪漫主義運動的領袖。

俄國浪漫主義。

第二節 拜 倫

生平與創作。《恰爾德·哈洛爾德游記》一二章發表獲成功?！皷|方故事詩”和“拜倫式英雄”。與統治階級的沖突和去國。創作中反抗情緒的高漲。哲理詩劇《曼夫雷德》。意大利時期的革命活動和創作的發展?！肚柕隆す鍫柕掠斡洝返淖詈笸瓿伞９_德的形象和抒情主人公的形象。長詩的思想內容和藝術特點。

長詩《青銅時代》對歐洲反動勢力和金融資本的批判。長篇敘事詩《唐璜》的成就和藝術特色。拜倫對各國作家的影響。拜倫在歐洲文學史上的地位。

第三節 雨 果

生平與創作道路。早期的保守立場。20年代后期的轉變。浪漫主義的宣言——《克倫威爾·序言》?！栋瑺柤{尼》的演出。浪漫主義小說《巴黎圣母院》的思想內容和藝術特色。

30年代的創作高潮。40年代末為共和主義而斗爭。流亡國外。流亡期間的小說。雨果晚年的詩作。小說《九三年》。

代表作《悲慘世界》。冉阿讓的形象。小說對資產階級法律、道德的揭露和對勞動人民悲苦命運的同情。小說的人道主義主題。《悲慘世界》的藝術特點。

雨果在歐洲文學史上的地位。

第四節 普希金

貴族出身。中學時代進步教師的思想影響。早期政治詩反專制反暴政的思想傾向。流放南方時期的浪漫主義長詩。這些長詩的基本主題。長詩《茨岡》對浪漫主義英雄個人主義的譴責。普希金在小說方面的成就。

普希金抒情詩在主題上的多樣性（政治自由詩、愛情友誼詩、自然景物詩、詩人使命感、人生感受詩―――）。普希金抒情詩的思想藝術特色。

代表作詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》。作品的主題思想。奧涅金的形象?！秺W涅金》是現實主義的杰作。

普希金在俄國文學史上的地位。第七章 十九世紀中期的歐洲文學（8課時）

教學要求：

要求對19世紀歐洲現實主義文學和主要作家有較多的了解。對現實主義文學的特點、各專節作家的代表作應作為重點加以掌握。此外，巴爾扎克《人間喜劇》的基本思想內容也屬于重點。

第一節 概述

19世紀30—60年代歐洲歷史簡況。批判現實主義文學成為主流。批判現實主義文學產生的社會條件和思想基礎。批判現實主義文學的特征。

法國文學：浪漫主義與批判現實主義并駕齊驅。兩個流派的代表作家。

英國文學：30—60年代英國的社會矛盾。批判現實主義文學成為主流。代表作家。英國批判現實主義文學的特點。

德國文學：海涅的創作。

俄國文學：俄國批判現實主義產生的社會特點。俄國批判現實主義文學的成就。重要的批判現實主義作家。

第二節 司湯達

生平簡介。司湯達與拿破侖政權。司湯達對復辟王朝的敵視。司湯達創作的思想傾向。

《紅與黑》。小說的社會政治內容。于連·索雷爾形象分析?！都t與黑》的藝術特點，司湯達在歐洲文學史上的地位。

第三節 巴爾扎克

生平與創作道路簡介。30年代初的創作高潮：《高利貸者》、《夏倍上校》、《歐也妮·葛朗臺》、《高老頭》等。《人間喜劇》的構思與成形?！度碎g喜劇》的作品分類?！度碎g喜劇》的基本內容。

巴爾扎克的現實主義。巴爾扎克在世界文學史上的地位。

《高老頭》在《人間喜劇》中的位置。小說的時代背景。拉斯蒂涅、高老頭、伏脫冷、鮑賽昂夫人等形象?！陡呃项^》的思想意義。《高老頭》的藝術成就。

第四節 狄更斯

童年的艱辛。狄更斯的主要小說。狄更斯創作的基本主題和思想內容（對資本主義社會中兒童悲慘命運的反映；對黑暗教育制度的揭露；對司法制度揭露；對勞資矛盾的反映）。狄更斯小說的特點。

《雙城記》。小說中的人物類型。小說的思想意義。革命暴力與人道主義對立的問題?！峨p城記》的藝術特點。

狄更斯在歐洲文學史上的地位。

第五節 果戈理

生平簡介。《密爾格拉德》中對地主世界的揭露?！侗说帽す适隆分袑Υ蠖际猩鐣艿慕衣??！靶∪宋铩钡闹黝}（《外套》）。喜劇《欽差大臣》對沙俄官僚制度的揭露?！靶Α钡乃囆g。

長篇小說《死魂靈》。小說的情節與結構。五個地主的形象。新興資產階級投機家乞乞科夫的形象。小說的思想意義。人物典型化的手法。

果戈理在俄國文學史上的地位。

第六節 陀思妥耶夫斯基

生平簡介?！靶∪宋铩毙≌f《窮人》。40年代的其它小說。被捕與服刑。服刑期間的思想變化。流放歸來。《死屋手記》和《被欺凌與被侮辱的》中的人道主義內容。代表作《罪與罰》。拉斯柯爾尼科夫的形象。小說的思想意義。小說的心理描寫技巧?！栋装V》對貴族資產階級的揭露?？偨Y性作品《卡拉馬佐夫兄弟》。陀思妥耶夫斯基在歐洲文學史上的地位。

第七節 福樓拜

醫生的家庭環境使他養成對事物進行細致觀察和實驗證明的習性。造成懷疑主義、悲觀主義世界觀和唯美主義美學觀形成的諸因素。代表作長篇小說《包法利夫人》。愛瑪的形象。愛瑪走向毀滅的社會原因。小說對貴族資產階級腐朽生活的批判。從《包法利夫人》看福樓拜的文藝思想和創作原則。

長篇小說《情感的教育》。小說主人公毛漏是40年代法國社會幻想高遠實則庸碌的資產階級青年的典型。

福樓拜在歐洲文學史上的地位。

第八章 十九世紀后期的歐美文學（8課時）

教學要求：

了解該時期歐美文學發展的概況。

本章的重點是自然主義的特點、托爾斯泰的創作以及其他各專節作家的代表作。

第一節 概述

19世紀后30年歐美歷史概況。社會矛盾加深，強國之間斗爭激烈。普法戰爭。巴黎公社革命。法國資產階級政府政治反動，社會腐敗。俄國沙皇專制統治。

這時期的文學有了新的發展，出現了新的文學思潮和新的文學力量、派別。

巴黎公社文學，是一種全新的文學，發出了無產階級的呼聲。

自然主義文學。自然主義的產生與當時的哲學、藝術理論、遺傳學和其它醫學科學的影響。自然主義的代表作家。

象征主義文學和它的理論。象征主義文學的特點和代表作家。

唯美主義文學和它的藝術觀點。

這時期現實主義文學的新發展。美國現實主義文學的誕生。各國重要的現實主義作家是。

第二節 左拉

生平簡介。左拉自然主義的形成?！侗R貢—馬卡爾家族》的構思與創作。反映各種主題的代表性作品。

代表作長篇小說《萌芽》。對礦工生活勞動條件描寫。對工人罷工斗爭的描寫。小說的思想意義和藝術特點。小說中的自然主義成分。

左拉在歐洲文學史上的地位。

第三節 莫泊桑

生平簡介。中短篇小說按題材的分類：揭露普魯士軍隊暴行和反映法國人民愛國精神的小說；揭露資產階級腐化墮落和自私虛榮的小說；反映貧苦人民的痛苦和優秀品質的小說。各種題材中的代表性的作品。莫泊桑短篇小說的藝術技巧。

代表作《羊脂球》。小說的巧妙構思。小說的人物。小說的思想意義和藝術特點。

莫泊桑在歐美文學史上的地位。

第四節 哈代

生平簡介?！叭宋锱c環境小說”中重要作品（《遠離塵囂》、《還鄉》、《卡斯特橋市長》、《德伯家的苔絲》、《無名的裘德》）。哈代小說的中“命運”問題。

《德伯家的苔絲》。苔絲的形象。安璣·克萊的形象。亞雷的形象。苔絲悲劇命運的原因及其實質。

哈代在英國文學史上的地位。

第五節 易卜生

生平簡介。“社會問題劇”的重要作品?！吧鐣栴}劇”對資本主義社會弊病的批判。

代表作《玩偶之家》。娜拉的形象。海爾茂的形象。其他人物形象?！锻媾贾摇返乃枷胍饬x和藝術特點。易卜生對戲劇的革新及其意義。易卜生在歐洲文學史上的地位。

第六節 列夫·托爾斯泰

生平與創作道路。早期創作。早期創作中所表現出的現實主義創作原則。對俄國現實問題的關心。《盧塞恩》對資本主義文明的反感?！陡缢_克》中對貴族人物道德更新的探索。

《戰爭與和平》——一曲描寫俄羅斯人民抗敵衛國的愛國主義頌歌。小說的全景性特點。史詩小說是托爾斯泰對世界文學史的貢獻。

《安娜·卡列尼娜》。歐洲著名的社會小說之一。對農奴制廢除后六、七十年代俄國社會變化的深刻反映。安娜的形象。伏隆斯基和卡列寧的形象。對城市文明的否定和對莊園貴族的偏愛。小說的藝術特點。

托爾斯泰思想的激變。長篇小說《復活》是思想激變后 的代表作。

《復活》對整個專制國家統治機器的揭露。對官辦教會的揭露。對貴族和土地私有制的否定。聶赫留朵夫的形象?，斀z洛娃的形象。《復活》的藝術特點。托爾斯泰在世界文學史上的地位。

第七節 契訶夫

生平簡介。80年代初的優秀短篇小說。通過寫小市民的可笑行徑和奴性，揭露俄國專制制度。80年代后期的小說：多寫普通民眾的哀傷和苦惱。90年代的小說：抒情性增強，主題深刻。

批判托爾斯泰主義的杰作《第六病室》。

批判俗物們的庸俗墮落的小說《醋栗》、《姚內奇》。

批判膽小怯懦、害怕新鮮事物的保守分子和舊制度精神衛士的小說代表作《套中人》。

契訶夫晚期的戲劇作品。契訶夫在歐美文學史上的地位。

第八節 馬克·吐溫

生平簡介。早期短篇小說對美國假民主的諷刺，幽默的風格和夸張的手法。對美國社會政治黑幕的揭露（《鍍金時代》）?！稖贰に鱽啔v險記》和代表作《哈克貝利·費恩歷險記》對自由生活的追求。哈克和吉姆兩個形象的思想意義。《敗壞了哈德萊堡的人》對資產階級的諷刺。

馬克·吐溫在美國文學史上的地位。

第九章 二十世紀前期的歐美文學（10課時）

教學要求：

現代主義文學思潮的產生及其特點，各主要現代主義流派的觀點，各專節作家的代表作是本章的重點。

第一節 概述

世紀之交，帝國主義國家之間競爭激烈，壟斷資本主義經濟的發展與危機頻仍。第一次世界大戰的巨大破壞。俄國爆發十月革命。經濟大蕭條。德國法西斯的上臺。世界大戰的災難性后果。

在大混亂的情況下，世態人心的巨大變化。文化界發生思想混亂，“理想王國”理想幻滅，懷疑主義加強。非理性主義哲學和社會學說的凸顯。文藝領域發生巨大變化。流派眾多、來勢洶猛的現代主義大潮，形成了對現實主義的沖擊。

20世紀前期各國現實主義文學繼續發展，并取得成就。各國重要的現實主義作家。

現代主義文學的特點，各個流派的理論主張、藝術特點和代表作家。

20世紀前期蘇聯文學的成就。領導上的某些失誤對文學的影響。

第二節 高爾基

生平簡介。早期創作的思想傾向、藝術風格和重要作品。第一次革命準備時期至十月革命期間的創作。《海燕之歌》、《小市民》、《底層》、《母親》、《童年》、《人間》等作品的革命意義。十月革命后的創作。高爾基為建設社會主義文學而斗爭。高爾基在世界文學中的地位。

《母親》。1905年至1907年的俄國革命。無產階級革命家巴維爾的形象。母親尼洛夫娜的形象。雷賓的形象?！赌赣H》的主題思想?！赌赣H》的藝術上的創新?！赌赣H》的革命意義和影響。

第三節 肖洛霍夫

生平簡介。早期短篇小說的新穎風格。對斗爭殘酷性的渲染?！鹅o靜的頓河》的出版過程。反映農業集體化的小說《被開墾的處女地》。短篇小說《一個人的遭遇》關于戰爭和人的命運的思考。

《靜靜的頓河》。小說的構思。哥薩克人的歷史。葛利高里的形象。小說的主題思想。小說的藝術成就。肖洛霍夫在蘇聯文學史上的地位。

第四節 肖伯納

生平簡介。社會主義思想和費邊主義思想的影響。19世紀后期的劇作，確立了撕下資產階級假面具的現實主義方向。20世紀初戲劇創作的成就。

《巴巴拉少校》思想內容的深刻性。對資產階級慈善事業和英國議會政治民主虛偽性的揭露和諷刺。《巴巴拉少校》的藝術特點。劇本《傷心之家》和《蘋果車》的內容和成就。肖伯納的思想局限，他在歐洲戲劇史和二十世紀歐美文學中的地位。

第五節 羅曼·羅蘭

生平簡介。早期戲劇的思想傾向；鼓舞民族信心，改造腐敗社會的意愿?！都s翰·克利斯朵夫》的創作?！陡缋げ祭漳嵛獭返乃枷胍饬x。第一次大戰中的反戰立場。戰后建立“精神國際”的努力。思想危機。《母與子》的思想內容。羅曼·羅蘭在法國文學史上的地位。

《約翰·克利斯朵夫》。約翰·克利斯朵夫的形象。小說的批判意義和個人反抗問題。小說的藝術特點。

第六節

海明威

生平簡介。小說《太陽照樣升起》對“迷惘的一代”的反映。反戰小說《永別了，武器》。小說的主題思想。亨利的形象。凱瑟琳的形象。30年代的政治積極性。小說《喪鐘為誰而鳴》的思想內容。中篇小說《老人與海》的思想意義。小說中的“硬漢性格”。小說的象征手法。

海明威創作特點和藝術手法綜述。海明威的“冰山原則”。海明威在歐美現代文學史上的地位。

第七節

卡夫卡

生平簡介。不幸的童年和孤獨的青年時代。主要短篇小說的思想意義和藝術特色。《變形記》的主題：現代社會中人的“異化”。

長篇小說《審判》、《城堡》——最典型的“卡夫卡式小說”。小說的社會批判性主題和獨特的幻想性的藝術表現手法。

卡夫卡在歐美現代文學史上的地位。

第八節 喬伊斯

生平簡介。天主教和民族主義的家庭氛圍。學生時代的思想特點。出國后的教書與寫作生涯。貧困。龐德的提攜。

短篇小說集《都柏林人》。對愛爾蘭中下層市民生活的真實反映。小說的現實主義手法。長篇小說《青年藝術家的肖像》。小說的自傳性。小說的思想內容和藝術特點。

長篇小說《尤里西斯》，小說的基本內容。小說的結構框架與主要人物同希臘史詩《奧德修紀》的對應關系及其意義?！队壤镂魉埂肥乾F代西方社會的史詩。

小說的藝術特點。意識流在結構、敘事進程以及刻畫人物上的作用。這種手法的創新意義。小說中的隱喻和象征手法。

喬伊斯在現代歐美文學史上的地位。

第九節 奧尼爾

生平簡介。

象征意味很濃的現實主義戲劇《天地外》，寫理想的虛幻性。20年代前期的創作繁榮，《瓊斯皇帝》和《毛猿》是兩部優秀的表現主義戲劇。揚克作為個體和人類象征的雙重意義。《毛猿》與表現主義。

現實主義戲劇《安娜·克里斯蒂》人與大海的主題。優秀劇作《榆樹下的欲望》。弗洛伊德“泛性論”的影響。劇本對拜金主義的批判。優秀劇作《悲悼》。資本主義清教主義與現代性心理意識之間的沖突。

晚期優秀劇作。

奧尼爾是美國現代悲劇的創造者和美國現代戲劇的開拓者。

第十章 二十世紀后期的歐美文學（5課時）

教學要求：

后現代主義思潮，后現代主義文學的主要流派及其特點，各專節作家的代表作，蘇聯“解凍文學”，是本章的重點。

概 述

第二次世界大戰的災難。戰后美蘇兩大陣營的形成。軍備競賽、核戰爭威脅、民族與宗教沖突、恐怖主義、強權政治、暴力犯罪、人欲橫流、社會動蕩。

世界的混亂造成對舊的信仰和價值觀的懷疑。精神支柱的坍塌。薩特存在主義哲學對思想文化界的影響。后現代主義思潮應運而生。

后現代主義的特點：否定一切文化傳統。否定一切理性與規范的反文化傾向。后現代主義的虛無主義傾向。

后現代主義文學的幾個主要流派，存在主義、荒誕派戲劇、新小說、黑色幽默等流派的特點和重要作家。

20世紀后半葉，為探討文學出路、革新現實主義創作方法而努力的作家：索爾·貝婁、魔幻現實主義文學。思想內容、藝術特點和代表作家。

20世紀后半期的蘇聯文學。愛倫堡的小說《解凍》的發表?！敖鈨鑫膶W”時期的開始。兩派觀點的爭論。作家創作上的努力。

這一時期創作上有成就的作家。農村題材、軍事題材、道德題材方面的優秀作品。

作家八大以后的文學解禁浪潮?！盎貧w文學”的出現。重要的解禁作品和“回歸文學”。

第二節 薩特

生平簡介。薩特的文學觀。

短篇小說《墻》：敵人的殘暴，世界的荒誕。長篇小說《厭惡》：荒誕世界中的荒誕人的形象，個體的孤獨。長篇小說《自由之路》中的“自由選擇”思想的新意義。

薩特戲劇的成就?！熬秤鰟　钡奶攸c?！渡n蠅》：向邪惡勢力復仇的主題?！督]》：關于人與人關系的哲理性思考?！豆ы樀募伺罚骸按嬖谥髁x是人道主義”的體現?！端罒o葬身之地》中對世界荒誕的進一步探討。《骯臟的手》中的存在主義觀點：個人意志與無產階級政黨政治要求之間的沖突，盲目的“自由選擇”的相反后果?！赌Ч砼c上帝》是該劇的續編。

薩特在歐洲文學史上的地位。

第三節 貝克特

生平簡介。前期寫詩和小說。小說的基本主題是人類生存的困境。

主要成就是戲劇。《等待戈多》、《劇終》、《啊，美好的日子！》最為重要。

代表作《等待戈多》的藝術特點。從舞臺背景的奇特，到是戲劇而無戲劇沖突，戲劇的全部環節都籠罩在荒誕之中。對戈多形象的解釋?！兜却甓唷返南笳饕饬x：揭示了現代人類存的本質特征。

貝克特在現代歐美戲劇史中的地位。

第四節 海勒

成長于貧因，未及成年即棄學養家。二戰中為空軍轟炸機投彈手，二戰后繼續學業。從大學教師轉入新聞界，從業余走上職業作家道路。第一部小說《第二十二條軍規》的問世，確立了在文壇的地位。

《第二十二條軍規》。整個藝術體系以荒誕為基礎?！昂谏哪笔侵饕乃囆g手段?！胺从⑿邸庇人髁值男蜗??；恼Q的群體，荒誕的世界。小說的思想意義和藝術特點?！昂谏哪笔窍矂⌒灾S刺文學的新發展。

長篇小說《出了毛病》。政治諷刺小說《像高爾德一樣好》。

海勒小說在美國社會的影響。

第五節 索爾·貝婁

生平簡介。1944年開始發表作品。中篇小說《抓住這一天》被認為是優秀作品。主要成就在長篇小說?；局黝}是生活在混亂和顛倒世界中的現代西方人的精神危機。

代表作《赫佐格》。主人公歷史教授赫佐格的形象。小說反映了現代西方人特別是知識分子的苦惱，惶惑和處于崩潰狀態的精神世界。

貝婁小說的特點：索爾·貝婁風格。貝婁在二十世紀美國文學中的地位。

第六節 加西亞·馬爾克斯

生平簡介。童年時代神話傳說和故事的影響，成長后，長期擔任記者。

中篇小說《枯枝敗葉》是《百年孤獨》的預示。另一中篇《沒有人給他寫信的上校》，具有明確的社會批判傾向。

長篇小說《百年孤獨》。拉美人的民族史詩。小說的積極思想內容：批判了內部的專制壓迫者和外部的掠奪者，并指出了自身的蒙昧落后對民族發展的阻滯，表達了對拉美民族未來命運的深切關懷。

《百年孤獨》的魔幻現實主義特征：象征性的神話結構，神話傳說、象征手法的運用。對生活的現實主義描述與奇異夢幻因素融于一體。

小說在全世界的影響。

長篇小說《家長的沒落》的思想意義。

加西亞·馬爾克斯在歐美現代文學中的地位。

第二篇：《外國文學》課程教學大綱

《外國文學》課程教學大綱

一、課程說明：

本課程是漢語言文學專業學生必修課程。

1、課程要求系統介紹西方文學發展概況，重點分析各國﹑各時期﹑各流派代表作家與作品。要求學生面向世界﹑面向現代化，以開放的心態，廣泛了解各國優秀文學遺產，初步掌握其思想﹑藝術特征，提高分析﹑鑒賞外國文學作品的能力。

2、本教程講授一學年，包括從古代到二十世紀上半葉的外國文學。二十世紀盛行的西方現代主義文學的發展情況，列入專業選修課《西方現代派文學》中講授。因課時的原因，東方文學部分也列入專業選修課《東方文學》中講授。

3、本大綱是作為參考性的文件，在教學過程中教師可在完成教學大綱基本內容的前提下作出調整。

二、課程教學大綱

本課程教學大綱里包括教學目標、教學重難點、教學時數和教學內容概要。

緒 論

1、教學目標：理解學習外國文學的意義、外國文學的基本特征、發展歷程及掌握學習外國文學方法。

2、教學重點：外國文學的知識體系。

3、教學時數：2學時。

4、教學內容概要：

學習外國文學的意義；外國文學的特征、課程知識體系；如何學習外國文學。

第一章 古代文學

1、教學目標：了解歐洲的上古文學的概貌；荷馬史詩的基本內容和藝術成就；戲劇的產生、發展和成就。

2、教學重點：神話、史詩、戲劇（特別是悲劇）。

3、教學時數：概述：4學時；荷馬史詩：6學時；古希臘戲劇：4學時

4、教學內容綱要：

第一節 概述

歐洲古代文學是指古希臘羅馬文學。古希臘文學發展及主要文學成就。古羅馬文學發展及主要文學成就。維吉爾《埃涅阿斯紀》。

第二節 荷馬史詩

史詩的題材——特洛亞戰爭。作者及作品的形成——“荷馬問題”。史詩內容——《伊利昂紀》：戰爭史詩；《奧德修紀》：海上漂泊。藝術成就：“荷馬式的比喻”。

第三節 古希臘戲劇

古希臘戲劇的起源——酒神祭祀。戲劇內容——命運悲劇。三大代表作家作品及其創作特征。埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》；索福克勒斯《俄狄浦斯王》；歐里庇德斯《美狄亞》。古希臘喜?。喊⒗锼雇蟹摇栋⒖稳恕贰?/p>

第二章 中世紀文學

1、教學目標：了解基督教對中世紀歐洲文學的影響以及但丁的跨時代的意義。

2、教學重點：中世紀文學的基本類型；《神曲》思想內容的雙重性。

3、教學時數：概述：4學時；但?。?學時。

4、教學內容綱要：

第一節 概述

中世紀歷史的分期。中世紀文學的文化歷史背景與基本特點。中世紀文學的基本類型：教會文學、英雄史詩、騎士文學、城市文學。

第二節 但丁

但丁是人文主義的先驅者。生平與創作。《神曲》思想內容的雙重性。藝術手法：夢幻的形式和象征、寓意的手法。

第三章 文藝復興時期文學

1、教學目標：掌握人文主義文學在意大利、法國、西班牙和英國的重大成就。深入理解《堂吉訶德》、莎士比亞戲劇的代表作品。

2、教學重點：文藝復興運動的主要特點；《堂吉訶德》的現實主義成就；莎士比亞的喜劇和“四大悲劇”對世界文學發展的貢獻及哈姆萊特的形象。

3、教學時數：概述：4學時；塞萬提斯：4學時；莎士比亞：4學時

4、教學內容概要：

第一節 概述

文藝復興和宗教改革。人文主義思想特征和文學特征。人文主義的發展：意大利文學——彼特拉克的《歌集》；薄迦丘的《十日談》。法國文學——七星詩社和拉伯雷的《巨人傳》。西班牙文學——流浪漢小說和塞萬提斯的《堂吉訶德》，維加的《羊泉村》。英國文學——喬叟的《坎特伯雷故事集》，莫爾的《烏托邦》，斯賓塞的《仙后》。大學才子派和莎士比亞的戲劇創作。

第二節 塞萬提斯

“現代小說之父”。生平創作?！短眉X德》的創作意圖。作品價值和內容。人物形象的主要性格特征。小說的藝術特色。

第四節 莎士比亞

世界戲劇史上的泰斗。生平創作。創作分期及創作基調。各類戲劇的題材、主題及代表作。

《哈姆萊特》的題材。主人公哈姆萊特是人文主義者的形象，性格發展從快樂的王子到憂郁的王子、延宕的王子和行動的王子。作品所體現的藝術成就：莎士比亞化。

第四章 十七世紀文學

1、教學目標：理解古典主義文學思潮的特點和莫里哀喜劇創作的民主傾向、現實主義精神和喜劇藝術的主要成就。

2、教學重點：古典主義文學特征；達爾杜弗的性格分析。

3、教學時數：概述：4學時；莫里哀：4學時。

4、教學內容概要:

第一節 概述

巴洛克文學。清教徒文學。彌爾頓的《失樂園》，通過宗教的故事來反映資產階級思想內容。

古典主義文學的哲學基礎和基本特征。高乃依的《熙德》，拉辛的《安德洛瑪克》，布瓦洛《詩的藝術》。

第二節 莫里哀

法國古典主義喜劇的創始人。生平創作：《堂璜》、《慳吝人》、《司卡班的詭計》等。

《偽君子》：揭露宗教的欺騙性和危害性。人物性格和作品特色。

第五章 十八世紀文學

1、教學目標：理解啟蒙運動和文藝復興運動的關系。掌握啟蒙文學的基本特征。了解歌德的創作歷程和成就。

2、教學重點：浮士德形象的兩重性；《浮士德》的藝術成就。

3、教學難點：理解“浮士德精神”。

4、教學時數：概述：4學時；歌德：4學時。

5、教學內容概要：

第一節 概述

啟蒙運動與啟蒙文學。文學的基本特點。感傷主義文學。

英國現實主義小說有笛福的《魯濱遜飄流記》，斯威夫特的《格列佛游記》，理查生的《帕米拉》和菲爾丁的創作。法國哲理小說有孟德斯鳩的《波斯人信札》，伏爾泰的《老實人》，狄德羅的《拉摩的侄兒》，盧梭的教育哲理小說《愛彌兒》，自傳體小說《懺悔錄》，書信體小說《新愛洛伊絲》；還有博馬舍的《費加羅的婚姻》等。德國市民悲劇有萊辛的《愛米麗亞·迦洛蒂》，席勒的《強盜》、《陰謀與愛情》、《華倫斯坦》和《威廉·退爾》等。歌德的創作。

第二節 歌德

有“天才的詩人”之稱。生平創作。歷史劇《鐵手騎士葛茲》，書信體小說《少年維特之煩惱》和《威廉·邁斯特的學習時代》等。思想和作品的矛盾性及恩格斯對歌德的論述。

《浮士德》：一生思想和藝術探索的結晶。作品題材。內容：一個序曲、二個賭賽，為浮士德的追求和探索拉開了序幕；五個階段、一生追求。浮士德：積極進取的真理探索者的形象，“自強不息、勇于探索、永不滿足”是他的性格核心（浮士德精神）。作品藝術成就。

第六章 十九世紀浪漫主義文學

1、教學目標：理解浪漫主義文學思潮的特點。掌握拜倫、雨果的創作及其代表作。

2、教學重點：浪漫主義文學特征和雨果的人道主義思想。

3、教學時數：概述：4學時；拜倫：4學時；雨果：4學時。

4、教學內容概要：

第一節 概述

浪漫主義文學的形成和基本特點以及主要成就。歐美各國的浪漫主義文學發展概況：英國有 “湖畔派”和拜倫、雪萊、濟茲等，還有司各特的《艾凡赫》和簡·奧斯丁的《傲慢與偏見》。德國有“耶拿派”和“海德爾堡派”和霍夫曼。法國有夏多布里昂的《阿達拉》、《勒內》和斯塔爾夫人、雨果、大仲馬、喬治·桑。俄國有茹科夫斯基的《斯維特蘭娜》、普希金和萊蒙托夫的《當代英雄》。東歐有密茨凱維奇和裴多菲。美國有歐文的《瑞普·凡·溫克爾》、庫柏的《皮襪子的故事》、愛侖坡、霍桑的《紅字》和惠特曼的《草葉集》。

第二節 拜倫

生平創作?！鞍輦愂接⑿邸?。《恰爾德·哈洛爾德游記》。拜倫的思想核心。《唐璜》的創作成就。作品的浪漫特色。

第三節 雨果

浪漫主義運動的領袖。生平創作?！犊藗愅枴ば颉返膶φ彰缹W原則與《巴黎圣母院》的人物系列對比。《歐那尼》浪漫主義對古典主義的勝利。詩歌與小說的成就?！侗瘧K世界》的思想價值。冉·阿讓形象分析?，F實主義與浪漫主義的相結合。

第七章 十九世紀中后期西歐文學

1、教學目標：理解歐美現實主義文學形成的社會歷史條件和文學方面的原因。理解現實主義文學思維特點及其發展概況。了解十九世紀后期自然主義、唯美主義、象征主義的特征及創作情況。

2、教學重點：現實主義文學的基本特征。巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰的創作及其代表作。

3、教學時數：概述：4學時；司湯達：4學時；巴爾扎克：4學時；狄更斯：4學時。

4、教學內容概要：

第一節 概 述

現實主義的形成及基本特征。主要文學體裁?，F實主義文學的發展：法國有司湯達和巴爾扎克、梅里美、福樓拜、莫泊桑等，還有巴黎公社文學。英國有小說家薩克雷，蓋斯凱爾夫人和哈代、蕭伯納、高爾斯畢綏及憲章派文學以及女性文學突軍異起。自然主義的發展軌跡和特點以及發展概況，左拉的創作。唯美主義的理論主張和發展狀況；思想藝術特點。前期象征派的思想藝術特點。

第二節 司湯達

現實主義奠基人。生平創作。重要作品有《拉辛與莎士比亞》、《紅與黑》、《巴馬修道院》等。《紅與黑》的題解。主人公形象分析。作品的社會政治內容和心理描寫特色。

第三節 巴爾扎克

生平創作?！度碎g喜劇》的總體構思?！度碎g喜劇》的題解和歷史內容以及美學要點?！陡呃项^》的作品地位。人物的分析及形象意義?，F實主義風格。

第四節 狄更斯

生平創作。作品的思想內容和藝術成就。《雙城記》的情節線索。作品的人道主義思想和懸念與象征手法。

第八章 十九世紀東北歐文學

1、教學目標：了解19世紀東北歐文學的發展狀況和主要作家作品。

2、教學重點：易卜生的社會問題劇。

3、教學時數：概述：4學時；易卜生：4學時。

4、教學內容概要：

第一節 概述

19世紀北歐各國文學都經歷了由浪漫主義向現實主義的過渡。北歐文學成就最高的是挪威和丹麥。挪威的亨利克·易卜生、比昂松和約納士·李的創作，丹麥的安徒生、瑞典的斯特林堡的創作。

第二節 易卜生

“現代戲劇之父”。創作生平。《玩偶之家》：作品的思想內容；娜拉的出走意義；社會問題劇的特點及其在作品中的表現。

第九章 十九世紀美國文學

1、教學目標：了解19世紀美國文學的發展狀況和主要作家作品。

2、教學重點：馬克·吐溫幽默小說的特點、哈克的形象特征。

3、教學時數：概述：4學時；馬克·吐溫：4學時。

4、教學內容概要：

第一節 概述

19世紀美國文學主要是兩種文學思潮占主導地位。浪漫主義文學持續較長，主要作家有歐文、庫珀、愛倫·坡、愛默生、梭羅、朗費羅、霍桑、麥爾維爾、斯陀夫人和惠特曼等。

美國現實主義文學在七八十年代迅速發展，主要代表作家有豪威爾斯、馬克·吐溫、亨利·詹姆斯、佛蘭克·諾里斯、歐·亨利等。

第二節 馬克·吐溫

生平創作?！豆素惱べM恩歷險記》：作品反對種族歧視的主題；哈克與吉姆的對比分析。兒童題材的創作特色。

第十章 十九世紀俄國文學

1、教學目標：了解十九世紀俄國文學的發展狀況及主要作家作品。

2、教學重點：普希金、果戈理、托爾斯泰的創作。

3、教學難點：如何了解“托爾斯泰主義”。

4、教學時數：概述：4學時；普希金：4學時；果戈理：4學時；托爾斯泰：4學時。

5、教學內容概要：

第一節 概述

19世紀40年代以前浪漫主義是主流，40年代以后，現實主義成熟起來，涌現了一大批作家。普希金是俄國浪漫主義杰出代表和現實主義奠基人。代表作《葉甫蓋尼·奧涅金》主人公性格；第一個多余人形象；抒情的藝術特色。萊蒙托夫的《當代英雄》。屠格涅夫《獵人筆記》地主與農民的關系；《羅亭》40年代的多余人；《前夜》新人形象；《父與子》中子輩與父輩的沖突。岡察洛夫的長篇小說《奧勃洛摩夫》；車爾尼雪夫斯基的《怎么辦？》；陀思妥耶夫斯基在整個俄羅斯文學的地位，《罪與罰》的拉斯柯爾尼科夫形象和藝術分析。契訶夫是世界著名短篇小說家和戲劇家；短篇小說特點；《櫻桃園》的象征性形象。

第二節 普希金

俄國浪漫主義杰出代表和現實主義奠基人。生平創作。文學主要成就?！度~甫蓋尼·奧涅金》：主人公性格；第一個多余人形象；抒情的藝術特色。

第三節 果戈理

生平創作?！白匀慌伞薄！稓J差大臣》、《狂人日記》、《外套》等?！端阑觎`》：題目含義。五個地主形象及乞乞科夫形象。作品的寫實筆法。

第四節 列夫·托爾斯泰

創作分期。創作特征。《安娜·卡列尼娜》的家庭題材；安娜的悲劇及其原因；列文的自傳性精神探索；“心靈辯證法”的特點。《復活》：主人公性格發展；作品的進步性及局限性。

第十一章 二十世紀現實主義文學概述

1、教學目標：理解歐美二十世紀現實主義文學形成的社會歷史條件和文學方面的原因。理解現實主義文學思維特點及其發展概況。理解蘇聯文學的特點及成就。

2、教學重點：二十現實主義文學的基本特征。海明威的創作及其代表作。

3、教學時數：概述：6學時。海明威：2學時。

4、教學內容概要：

第一節 概述

二十現實主義文學特點。各國文學概況：英國20世紀傳統作家有肖伯納、高爾斯華綏、戈爾丁、毛姆、格林、康拉德、勞倫斯等。本世紀的法國現實主義文學主要特征，代表作家有紀德、杜伽爾、羅曼·羅蘭等。德國文學的主要代表作家有：亨利?！ぢ?、托馬斯·曼、雷馬克、茨威格、黑塞等。20世紀美國的現實主義文學的復雜性，主要作家有辛克萊、劉易斯、德萊賽、海明威、斯坦貝克、貝婁、塞林格等。蘇聯社會主義現實主義文學特征和文學的發展?！盁o沖突論”和“解凍文學”以及“回歸文學”。馬雅可夫斯基、葉賽寧、帕斯捷爾納克、阿赫瑪托娃、肖洛霍夫、高爾基等人的創作。

第二節 海明威

生平與創作?！短栒諛由稹放c“迷惆的一代”。作品的意象。“硬漢子”精神?！独先伺c海》蘊涵的主題。桑提亞哥人格力量。“冰山”原則。

第三篇：外國文學課程閱讀書目

外國文學課程閱讀書目（共50部）

1《希臘羅馬神話》

2《荷馬史詩》

3《俄狄浦斯王》（索?？死账梗?《神曲》（但?。?/p>

5《十日談》（薄伽丘）

6《堂吉訶德》（塞萬提斯）

7《莎士比亞悲劇集》

8《莫里哀戲劇六種》

9《魯賓遜漂流記》（笛福）

10《懺悔錄》《新愛洛依絲》（盧梭）11《少年維特之煩惱》《浮士德》（歌德）12《拜倫詩選》

13《雪萊詩選》

14《海涅詩選》

15《草葉集》（惠特曼）

16《華茲華斯、柯勒律治詩選》

17《巴黎圣母院》《悲慘世界》《笑面人》《九三年》（雨果）

18《紅與黑》（司湯達）

19《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》（巴爾

扎克）

20《簡愛》（夏洛蒂·勃朗特）21《呼嘯山莊》（艾米麗·勃朗特）22《雙城記》《大衛·科波菲爾》（狄更斯）

23《德伯家的苔絲》（哈代）

24《包法利夫人》（福樓拜）

25《易卜生戲劇四種》

26《哈克貝利·芬歷險記》（馬克·吐溫）27《普希金詩選》《葉甫蓋尼·奧涅金》（普希金）

28《死魂靈》（果戈理）

29《羅亭》《父與子》《前夜》《貴族之家》《獵人筆記》（屠格涅夫）

30《罪與罰》《白癡》《窮人》（陀思妥耶夫斯基）

31《安娜·卡列尼娜》《復活》《戰爭與和平》（列夫·托爾斯泰）

32《契訶夫短篇小說選》

33《莫泊桑短篇小說選》

34《歐·亨利短篇小說選》

35《約翰·克里斯朵夫》（羅曼·羅蘭）

36《靜靜的頓河》《一個人的遭遇》（肖洛霍夫）

37《兒子與情人》《虹》（勞倫斯）

38《老人與海》《永別了，武器》（海明威）

39《飄》（瑪格麗特·米切爾）40《卡夫卡小說集》

41《荒原》（艾略特）

42《喧嘩與騷動》（?？思{）

43《百年孤獨》（加西亞·馬爾克斯）44《圣經》

45《一千零一夜》

46《源氏物語》（紫式部）

47《薔薇園》（薩迪）

48《雪國》《伊豆的舞女》（川端康成）49《泰戈爾詩選》

50《先知》（紀伯倫）

閱讀提示和要求：

1、上述一位作家列出多部作品的可以選讀。

2、閱讀時請盡量選擇人民文學出版社、上海譯文出版社、北京燕山出版社的譯本，以保證譯本的質量。

3、不贊成閱讀外國文學名著的所謂縮略本、簡寫本、快讀本。

4、贊成欣賞根據外國文學經典名著改編的影視作品，但這種欣賞只宜作為閱讀原著的補充，不能替代原著的閱讀。

5、要求每位同學建立外國文學名著閱讀的個人檔案，以閱讀隨筆、讀后感、名段佳句摘抄等形式記錄自己的閱讀經歷，留存自己的閱讀記憶；同時也方便任課老師的日后檢查。

中文系外國文學教研室

2010/1/6

第四篇：鼓樂校本課程教學內容

鼓樂校本課程教學內容

鼓樂包含大鼓、小鼓、三音鼓、大镲、小號和長號等樂器。根據班級40人左右，可以分配大鼓3~4人，小鼓14人，大镲3人，小號12~14人，長號4人，指揮1人。樂器的演奏者男女生不定。

基本練習

1.號吐音練習：

吐音是通過舌頭的運動產生的，發出“吐吐吐” 的聲音。

分音符吐音練習：

1=?B 4／4 5| 5|5| 5--‖

2.大鼓、大镲練習：

2／4 × × | × × | ×× 0 | × 0 ‖

3．小鼓練習： 2／4 × × | × × | ×× ×× | ×× ×× ‖

+ — + — + — + — + — + —

（“+”表示右棒；“—”表示左棒。）

（一）指揮的訓練

1．指揮語言

①指揮員靜止站立姿勢(簡稱“收棒”動作)A稍息(背向分號隊)

B右手自然下垂，虎口握棒球部上端，棒桿緊貼身體右側。②指揮員準備指揮姿勢(簡稱“開棒”動作)A立正

B左手正叉腰，右手同時提棒，球底緊靠腰右前部，兩肘關節外張，棒桿與身體成30度夾角。

③“全體隊員聽口令”指令動作要領

右手握棒用力上舉至頭頂前上方，拳心向后，棒球底部距額頂前上方約20cm，靜止3秒鐘。

④“立正”指令動作要領

右手握棒緩慢向右下方畫弧，當球部與眼睛平齊時加速用力收攏成開棒姿勢。⑤“準備好”指令動作要領

右腳順腳尖方向邁半步，同時右手握捧斜前上舉，左手斜上舉示意演奏的樂曲，身體重心落在右腳上，左腳跟離地。⑥“預備”指令動作要領

完成“準備好”動作后，將捧收至額前20cm處，拳心向后，同時右腳向左腳靠攏，左手叉腰。

⑦“起”指令動作要領

完成“預備”動作后，右手持棒用力垂直下壓，拳至腰間，再上舉額前。⑧“三聲大鼓”指令動作要領

完成“起”動作后，緊接著把棒向下---向上一-一-再向下-一--再向上，反復4次(前三個動作帶動大鼓擊奏三聲，最后一個動作為休止一拍)。⑨“停奏”指令動作要領

A在樂曲倒數第四小節第二拍時，指揮棒沿45度角斜上舉，棒與手臂成直線(時值一拍)；

B右手提腕，棒與地面垂直(一拍)； C轉腕使棒沿順時針方向環繞一周(二拍)D回復成起棒動作(時值一拍)； E 指揮棒垂直下壓至腰部(一拍)。⑩“起號”指令動作要領

A在樂曲倒數第四小節開始，右手持棒在頭頂自左向右(順時針方向)繞兩圈，每圈時值二拍，共四拍(起號動作預令)； B棒垂直下壓至腰間，時值一拍(起號動作一)； C指揮棒沿45度斜上舉，時值一拍(起號動作二)； D指揮棒下壓至腰間,時值一拍(起號動作三)；

E用力向前畫弧成起棒動作，時值一拍(號手吸氣，準備吹奏)。⑾“轉譜提示”指令動作要領

A從樂曲倒數第四小節開始，左手成45度。斜上舉，同時用手指表示即將轉奏的樂曲；

B完成該段樂曲后，左手回復叉腰動作。⑿“停止前進”指令動作要領

指揮棒舉至頭頂橫放，左手迅速握棒前端，捧與身體垂直(時值一拍)，反復兩次。

⒀“緊急停止”指令動作要領

指揮棒成45度斜上舉(一拍)，左擺成45度(一拍)，回擺中央下壓(一拍)。2．指揮基本手法

下壓(強拍):把指揮棒垂直從上向下壓至腰間，符號表示為

↓;上舉(弱拍，：把指揮棒從腰間垂直向上舉，符號表示為

↑ ；

橫擺(次強拍)：持棒向右用力揮出約40cm，符號表-示為

→

。繞圈：持棒與地面垂直，轉腕使棒沿順時針方向環繞一周。3，指揮規律 ①樂譜中每-小節的第一拍是強拍，用“下壓”動作指揮；

②樂譜中“弱拍”(即××××)、“休止拍”(或最后一拍)用“上舉”動作指揮 ③其余節拍。用“橫擺”動作指揮。

（二）號手吹奏訓練法

1．姿勢：

號手吹奏時用立姿，身軀端正而不緊張，右手握號身三分之一處，號體平正，號圈向下。

① 站立姿勢：右手伸直持站立；喇叭口向腰部對準髖音，號嘴向外；號身與身體正前方成45度角。

② 立定式起號姿勢(起號三步法)：

第一步：右手持號平舉至身體右側，迅速向正前方推出，右手平伸，號嘴向上，號圈向內，號身與地面垂直,與身體平行，同時左手正叉腰。

第二步：右手彎曲，手肘向右，小臂與地面成45度，號嘴對準嘴唇中央，號圈向下，喇叭口稍上翹。

第三步：號與上身同時向右轉動45度。收號三步法： 第一步：回復起號分解動作一； 第二步：向右平擺45度； 第三步：恢復持號姿勢。

開步式起號姿勢(起號三步法)：（只能是在立定的情況下用）

第一步：按立定式起號第一步進行，同時右腳順腳尖方向邁出半步，重心落在右腳，左腳跟離地，左腿繃直，身體保持穩定； 第二步、第三步與立定式第二、三步相同。收號三步法：

第一步、第二步與立定式收號動作第一、二步相同。第三步：回復立定持號姿勢。注意：

右手持號完成動作過程，要注意轉動手腕關節；起號時，號身稍上翹，勿下垂。2．口形

① 雙唇成微笑形，② 牙齒在口腔內上下對齊；

③ 角輕向外拉并緊閉，唇中留一小縫；

④ 號嘴輕放唇中間，上唇約占2／3，下唇約占l／3。

注意：兩唇勿向前厥；上唇勿蓋下唇，下唇勿包上唇；下巴應平，兩腮勿漲鼓；兩嘴角用力一致，勿向一側強拉；號嘴勿重力壓唇。3．氣息

初學時應先進行徒手練習：端正站立，兩手叉腰。① 運氣練習

A練習中長跑，然后作擴胸運動；

B嘴角微張，合齒(上下對齊)練習深呼吸。② 吹氣練習：

按吹奏口形將氣緩慢勻速吹出，成一絲氣流。注意：

吸氣時，勿凹腹、勿聳肩；吸氣時，如灌水入壺，先由底部(腹)逐漸上滿(胸)；吸氣宜“快”

宜“滿”；吹氣宜“緩”

宜“勻”，氣流控制柔中帶剛可讓隊員，把手掌放在嘴前，感受吹出的氣為一絲氣流；吹氣如倒水，先上(胸)后下(腹)，故胸復位在先，腹復位在后。4．吹奏練習①吹長音

要吸氣認真，吸得滿，吹氣時不要浪費氣流，讓每一分氣流都用在聲音上，長音要吹得直，不要顫抖，保持全身穩定。吹長音要有音頭，即用舌頭將氣流送進號嘴內，第一個音發出“吐”，然后平穩將氣流吹出，使聲音保持穩定，到了結尾勿突然收氣。

②吹斷音:斷音是指音與音之間斷開的，而聽起來又象是連接的，似斷非斷，似連非連。吹斷音時嘴形不變，氣息保持勻速外送，舌尖有節奏地拍打內唇。③ 吹轉音:轉音是指低、高音的互相轉換。要領是在吹好斷音的基礎上，把兩嘴角稍收緊。手加點力，便可吹出高音；反之，則可吹出低音。④ 吹高音

在吹好3音的基礎上，嘴角向外拉緊，手稍用力后壓，收擾下嘴唇，使氣流既強烈又急促地灌進號嘴。這樣，高音5便吹出。⑤ 練習吹號曲

A熟記各號曲，熟悉吹奏時的吸氣符號(V)。

B分段練習;將各號曲分成若干段落，練習吹奏，如出旗號曲分成兩段練習，歡迎曲可分四段練習。

C整曲練習：按各號曲的要求練習。

（三）鼓手的訓練

1．大鼓手的訓練 ①站姿 A立正：

B背鼓：雙鉤形鼓帶左肩右掛；背心形鼓帶掛兩肩

身體與鼓保持平穩。C鼓身緊貼腹部；

D右手持槌，槌頭緊貼褲縫下垂；

E左手握鼓身把手或鼓身上部橫梁，鼓身上部與胸平齊。②握槌

A右手握槌柄末端；

B槌柄放于掌心，經食指伸出，四指自然握柄，拇指伸直按柄。③預備擊奏姿勢

A“準備好”姿勢：右手持槌經體前上舉與身體成45度； B“預備”姿勢：右手持槌向右擺45度。⑤ 擊奏基本動作：

A上擊：右手持槌從右上方沿45度畫弧向內轉腕敲擊鼓面中下部； B下擊：右手持槌自右下方沿45度畫弧，向外轉腕敲擊鼓面中下部； C上擺：右手持槌從下往上擊后，利用小鼓“滾奏”(××××)一拍的時值，用右臂帶動手腕使鼓槌沿45度畫弧成預備姿勢；

D下擺：右手持槌從上往下擊后，利用“滾奏”一拍的時值，用右臂帶動手腕，鼓槌沿45度向下畫弧至體側。

⑤擊奏符號

下擊

上擊

下擺

上擺

2．小鼓手的訓練 ①站姿 A立正 B背鼓： C鼓身緊貼腹部；

D鼓面斜向右上方(垂直鼓面中點線與身體夾角45度)； E雙手各持棒自然下垂，左捧尖向上，右棒尖向下。②持棒右手動作：

握鼓槌末端三分之一處；握棒時掌心向下，掌背向上；用拇指和食指第二關節夾緊鼓棒，其余三指輕觸鼓棒。左手動作：握鼓棒末端三分之一處；握棒時掌心向上，掌背向下；五指微屈，置鼓棒于虎口和無名指第一關節上，用拇指把棒夾緊。③擊奏位置

右棒尖擊在鼓面后半部左棒尖擊在鼓面前半部 ④手位

擊鼓時，右臂彎曲90度，上臂不動，下臂上提，高于鼓面約10cm，用手腕控制鼓棒擊奏。擊鼓時，左手肘略向外彎曲，下臂上提，高于鼓面約10 c m，用手腕控制鼓棒擊奏。

⑥ 預備擊奏姿勢(三聲大鼓及休止動作)A右手持棒成45度斜上舉，棒與手臂成一直線(時值一拍)； B左手上提成擊奏姿勢(時值一拍);C右手下收成擊奏姿勢(時值一拍)；

D休止動作：右手持棒上提橫放于離鼻尖20 c m處。⑦ 擊奏規律

A與大鼓齊擊時，一律用右手；

B小鼓單獨擊奏時，一律采用右左手輪擊；

C擊奏手法符號：右手用“０”，左手用“十”表示。

注意：手腕靈活自然，左手擊鼓要略加力度；每打完一次要離開鼓面；注意看指揮，把握節奏，勿時快時慢。

（四）镲的訓練

1． 持镲

用紅綢布穿過镲心小孔，在內側打個結。持镲時，用紅綢繞中指一圈，各手指自然捏住镲中間凸出部位。2.姿勢

身體保持立正，左右手各持一片镲，垂直放在大腿兩側，鐐心緊貼褲縫。3．“預備”(三聲大鼓及休止動作)A右手拿镲斜上舉45度，使镲心向左(第一聲大鼓)；

B右手向左下方，左手向右上方镲心相對在胸前交錯(第二聲大鼓)； C雙手彎曲，镲心相距10cm，放在第三顆鈕扣前20cm處(第三聲大鼓)； D休止動作與A同。4．基本手法

①擦：擦心上下相對成45度交錯擦擊，雙手與肩同寬;②合：擦心左右相對，輕輕一合；

③揮：兩擦擦擊后，雙手握擦沿45度繼續揮出成一直線。左揮手時左手向上，镲心向右上，右手向下，镲心向左下，右揮手時則動作相反。

④煞：演奏結束時，镲心同時按于髖關節自然下滑。

第五篇：外國文學課程論文——中外神形象

古希臘與中國神話中神形象的對比

摘要：古希臘神話故事與中國古代神話傳說是世界文學史中的兩朵奇葩。而神這一形象以其傳奇的故事和豐富的形象塑造一直以來備受關注。在希臘神話與中國神話中,作為重要組成部分的神,其形象與意義兩相比較有很大區別。本文試圖從神的形象、體系、精神內涵、現實意義以及女神形象五個方面，逐一將希臘神話與中國古代神話中的神加以對比分析,以彰顯地域、歷史兩大因素在神話形成過程中所起到的重要作用。

馬克思說：“神話是通過人民的幻想，用一種不自覺的藝術方式加工的自然和社會形式本身?！鄙裨捠侨祟悇撛斓牡谝环輰氋F的精神財富，神話作為一種文化，具有一定的普遍的共性，但不同地域的民族產生的神話具有各自的個性。

希臘和中國兩大文明古國都保存了大量的神話故事，這些神話故事記載了各自先民們的實踐中足跡。希臘神話和中國神話在內容上有相似的始祖神話和英雄故事等內容，兩者分別代表了東西方的文化。通過對古希臘的神話和中國古代神話的比較，可以看出它們既有相同的地方，也各有各的特點。我們可以從兩者的區別中看到兩個文明大國璀璨的古文化精髓。

(一)“神”的形象不同

古希臘神話的最大特點就是神人“同形同性”。①意大利思想家維柯說：“不是神創造了人，而是人以自己為模式創造了神?！币虼?，古希臘人也是按照人的形象來創造他們的’神”。希臘神話中的神具有人的形態、性格、情感等特征，使得諸神形象非常接近于人。希臘人認為，“神是最美的人”，都擁有漂亮的外表，比如宙斯就擁有漂亮的外表，這也說明了神實際上是人之美質的集中體現者。②希臘神話不僅記載了神的“人神同體”，而且神也具有七情六欲。希臘神話中，無論男神、女神關于戀愛故事的特別多，即人神互通血緣。例如宙斯與女神生子或是愛上普通女子;太陽神阿波羅愛上了達夫妮。因此他們也有人的痼疾，比如說嫉妒心，赫拉、雅典娜、阿弗洛狄特為爭奪“最美的女神”的贊譽而彼此使盡心計。

然而，中國古代神話大多則是把神描繪成“人獸同體”。①天神伏羲是人首蛇身，太陽神炎帝是牛頭人身，他們或是動物的化身，或是感應天象而生，他們往往是神秘的，以一種圖騰的形式存在，是先民們在愚昧狀態中對自然的敬畏、取悅的反映。②中國古代的神一般不會有人所謂的“心性”，他們是高高在上、正襟危坐、嚴肅剛正的，情欲對于他們是一種污蔑和褻瀆。

(二)“神”的體系不同

古希臘神話有一個完整的神的系統。①神的體系以家庭為單位組建，諸神基本有一個繁衍的家族體系。例如眾神之首宙斯與天后赫拉結為夫妻，其兒子阿瑞斯為戰神。②希臘神話里的神有“新”、“老”之分。希臘神話中的神是一代一代繁衍下來的，形成了具體的諸神譜系。在希臘神話里，新神和老神之間的斗爭便不可避免。在宙斯拯救兄弟以后，新輩神取代了老輩神，這就是一種接替和繁衍。這是人們主體意識逐漸形成的體現，也是人類發展歷程中新事物不斷產生，舊事物不斷滅亡的規律的反映。

中國古代神話則沒有脈絡清楚的系統。①中國古代神話一般是以社會為單位，眾神與主神之主要是一種領導與被領導的關系，大多不存在親屬關系。②中國古代神話的神是永恒的，不可戰勝的。因此，自古以來，神都被當成祖先來膜拜。

(三)女神形象差別

古希臘神話與中國古代神話中都有涉及女神的形象，但兩相比較差別可見一斑。①從女神數量來看，古希臘先祖們依靠豐富的想象力，塑造了一系列女神形象，如大地之母蓋亞、天后赫拉、愛與美之神阿佛洛狄忒、智慧之神雅典娜、月神阿耳忒彌斯等等，女神數量之大。相比之下，中國古代神話中女神數量要少得多，關于女神的故事也僅有女媧造人、精衛填海、嫦娥奔月等為數不多的一些。②從女神命運與個性來看，古希臘女神的個性充滿人的七情六欲，她們有博愛，也有自私、嫉妒的心理，形象飽滿。如赫拉、雅典娜、阿佛洛狄忒費勁心思爭奪“金蘋果”的故事。表現女神們嫉妒心極強，追求自我滿足，仇視敵人。但也正因為這樣，使得她們更接近于人的形象。相比之下，中國古代神話中女神大多為勞動女性，個性醇厚，與普通大眾一樣勞作，肩負創造人類，為人造福的重任。③從女性權威來看，古希臘神話女神不是最高權威的所在。首先，普羅米修斯是希臘神話中人類的始祖。其次，縱然古希臘女神的數量占了其神數量的近一半之多，但最高權威仍是宙斯，也無人能挑戰宙斯。古希臘是一個男權社會，男人是社會的中心，先民們創造神話時，也充分將權利賦予男性。從古希臘奧運會我們可以看到，女子的地位是非常低下的，她們甚至于男性的附屬品。而在中國古代神話中，最高權威的掌握卻在女性，比如女媧。在中國古代神話起源時，母系社會尚存，人類對女性是崇拜和尊敬。因此，在古代先民的意識里，女性擁有創造人類、造福人類的貢獻。

(四)神的精神內涵不同

古希臘神話中的諸神充滿了強烈的人性主義傾向，表現出強烈的人本主義色彩。希臘神話故事中往往從人的需要出發,它注意的是人的利益和進步，它在探索世界的同時也探索人。在希臘文明的觀念中，人和世界都是一方對另一方的反映，神的存在是為了人，人是目的，而神是手段，希臘神話的多人信仰沒有導致人聽命于神、人的命運完全由神來決定，而是一種權利和義務的交換。這是因為在古希臘人的意識中幾乎不存在什么絕對權威，他們用自己的頭腦和雙手去求知、去創造,他們充分相信自己。

相反，中國神話宣傳的神靈則高高在上，認為神具有神圣不可侵犯性。具有人類所沒有的超自然能力;神與人之間的界限根本無法逾越，即人類必須絕對地敬畏神、崇拜神和服從神，不可對其有任何冒犯之處。如從《西游記》中的孫悟空大鬧天宮最后的結局可以看出，神永遠是不可戰勝、不可挑戰的。所謂魔高一尺，道高一丈。

(五)“神”的現實意義不同

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希臘神話故事具有強烈的“世俗性”。希臘諸神和人一樣，有喜怒哀樂，也有人的七情六欲等需要，有正直勇敢的，也有奸詐狡猾的。因此，希臘諸神具有強烈的世俗性特征。比如希臘諸神的“亂倫”現象，大地女神蓋亞與其子烏拉諾斯的“天地相交”，而后烏拉諾斯在蓋亞的教唆下閹割了父親烏拉諾斯，之后又與自己的妹妹瑞婭結婚，此中關系極為復雜。古代希臘神話，神具有人的特征，被人格化，既有好的一面，又有復雜，陰暗的一面。

中國神話的“道德性”，中國神話中的“神”往往是“德”的化身。他們承擔著維護宇宙秩序的崇高責任，成為社會道德的楷模，是人們追求的最高道德標準。諸神們的種種行為動機不是為了滿足個人私欲，而是為了民族集體利益：大禹在治水過程中三過家門而不入、“神農嘗百草”。中國古代神話中的天神們不看重對個人情感的追求，他們大多善于控制情感，控制欲望，與希臘諸神的“亂倫”形成強烈的反差。從這一點也可以看出中國神話里的神都是以道德最為最高標準，而不是僅僅滿足自己的需要。中國的神話，基本都是理性人格，體現了一種社會的倫理道德，也許在某種程度上時儒家道德思想的一種反映和暗示。

作為東西方的兩大文明古國，中國和希臘都曾有過豐富的神話傳說，作為東西方兩個民族的文化瑰寶，在后世仍然具有巨大的文學魅力，其各自不同的特點在很大程度上影響了兩種民族文化及其特征的形成，同時也啟發了后世的文學創作，成為世界文學藝術的寶庫和源泉。

參考書目：[1]鄭克魯，黃寶生，陳建華，蔣成勇《外國文學史》(修訂版)，高等教育出版社2006.06

[2]斯威布[德] 《古希臘神話與傳說》北京燕山出版社，2002.06

[3]吳華群，張西虎，中國神話與希臘神話比較研究[J] 社會科學家，2006.06

[4]史曉靜,于銀.希臘神話與中國神話中女神地位的比較[J].文教資料.2006(28)