第一篇：中小學(xué)校磨課研課報道

送教下鄉(xiāng)“磨課研課”第一環(huán)節(jié)“自我研磨”活動

在雙井中心小學(xué)成功開展

12月17日，按照縣國培送教下鄉(xiāng)“磨課研課”第一環(huán)節(jié)“自我研磨”活動方案，雙井鎮(zhèn)中心小學(xué)進入轄區(qū)“磨課研課”第一環(huán)節(jié)“自我研磨”階段，在縣教師進修學(xué)校校長肖坤明的帶領(lǐng)下，花橋?qū)W區(qū)小學(xué)組“送教下鄉(xiāng)”指導(dǎo)團隊和轄區(qū)各校部分語、數(shù)、英學(xué)科教師來到雙井鎮(zhèn)中心小學(xué)打磨示范課程。

上午，由雙井鎮(zhèn)中心小學(xué)的黃桔青、舒鳳蓮、李安蓉、陳娟娟、黃唯、張瀚文、劉夢江七位教師，分別上了七節(jié)不同風(fēng)格的語、數(shù)、英示范課，縣國培專家及轄區(qū)各校部分語、數(shù)、英學(xué)科教師走進課堂聽課。下午，授課教師與聽課教師在雙井鎮(zhèn)中心小學(xué)會議室進行了交流，首先由授課教師對所教內(nèi)容進行說課，接著，縣國培專家及聽課教師對七位教師的教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處進行了指導(dǎo)，授課教師虛心接受意見、積極改進不足，使整個磨課研課形成了良好的教研氛圍。

這次送教下鄉(xiāng)“磨課研課” 第一環(huán)節(jié)“自我研磨”活動對于老師們的專業(yè)成長有很大的幫助，是一次自我提升的過程。希望這種活動能變成常態(tài)，一起分享智慧，經(jīng)過磨礪，共同提高。

李安蓉老師的精彩課堂

舒鳳蓮老師富有探究的課堂

同行教師點評

縣國培專家點評

授課教師說課

縣國培專家及授課教師合影

第二篇：磨課報道

What does he look like? 磨課報道

本課的核心話題是談?wù)撊说耐獗硇蜗螅╨ook），‘talking about sb’s look’是教學(xué)重點，同時也是教學(xué)難點。本課的設(shè)計通過創(chuàng)造性運用任務(wù)型教學(xué)模式，設(shè)計多姿多彩的切合學(xué)生實際的各種任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景以提高其聽說讀寫水平。通過學(xué)習(xí)語言材料，讓學(xué)生獲得了運用所學(xué)的有關(guān)詞匯，短語及句型，描述人的外貌特征，并能結(jié)合實際生活進行靈活運用的能力。并借用媒體來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過親身體驗、實踐、合作與探究等方式學(xué)習(xí)英語。使學(xué)生確實從學(xué)習(xí)中學(xué)會了如何談?wù)撏饷?同時還學(xué)會了識別不同人物外貌特征，豐富了學(xué)生生活,同時也是一種真實的體驗，增加了學(xué)生的語言實踐，促進了他們在整個教學(xué)活動中主動參與。同時對學(xué)生進行了情感教育，要求他們不以貌取人，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會友好地描述別人的形象。

就教學(xué)設(shè)計，我做了以下的分析：

本課的設(shè)計框架是導(dǎo)入-游戲-練習(xí)-聽力-情景對話-書面表達(dá)，是遵循“接觸-理解-練習(xí)-運用”的教學(xué)思路，達(dá)到學(xué)生語言綜合運用能力的形成以學(xué)生的課堂參與度以及書面表達(dá)的質(zhì)量，作為評價學(xué)習(xí)效果的兩種不同方式，檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

本課由外貌形容詞導(dǎo)入，同時利用一些實物和肢體語言進行教學(xué)。在接下來的每個環(huán)節(jié)中頻繁使用句型作為鞏固練習(xí)，最后要求學(xué)生能夠設(shè)計對話，寫出描述人物外貌的文章，層次鮮明，降低了學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在完成每步后都形成了知識積累，為下面的步驟作好了鋪墊。

本課由于步驟較多，應(yīng)注重當(dāng)堂鞏固，故在本課語言輸入環(huán)節(jié)的設(shè)計中，每個步驟（身高、體格、頭發(fā)）后借助相應(yīng)的圖片，進行句型的鞏固，期間頭發(fā)的環(huán)節(jié)，即長度-發(fā)型，也在分步的練習(xí)后，安排綜合練習(xí)，要求學(xué)生描述老師同學(xué)等名人的頭發(fā)。通過逐步的反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便調(diào)整側(cè)重點和課堂進度。

由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有的水平差異以及具體教學(xué)實際情況的差異，有時教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實際教學(xué)的需要。積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。因此，我根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材內(nèi)容的順序進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更有利于提高教學(xué)效果，還使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗運用語言。除了合理有效地使用教科書以外，還結(jié)合實際教學(xué)需要對教材的內(nèi)容適當(dāng)整合，設(shè)計了“抓捕罪犯”和“尋人啟事”等能在實際生活中遇到的情景，增強語言實踐的真實感，在激發(fā)了學(xué)生興趣的同時，有效地完成了語言的輸出。

就兩次磨課進行了如下分析：

第一，通過第一次磨課發(fā)現(xiàn).本課學(xué)習(xí)內(nèi)容多，時間比較緊張，而且重點不突出，所以在第二次磨課我合理分配時間完成了主要的教學(xué)步驟，但是沒有很好地完成對話環(huán)節(jié)以及學(xué)生的自評和互評，為本課劃上了欠完美的句號。因才改為課后回家作業(yè)并進行公開展示進行彌補。

其次，.變“人機對話”為“人人對話”

課件是本課的一大輔助，在語言輸入環(huán)節(jié)，借助豐富的人物圖片來引導(dǎo)學(xué)生說出單詞，并進行造句鞏固。既可以降低難度，又調(diào)動了學(xué)生的興趣。特別是我利用PPT的優(yōu)勢對于喬治·布什的頭發(fā)進行不同的處理，效果直觀并且很搞笑，大大地提高了學(xué)生參與的積極性。但所選用的圖片畢竟都是明星或卡通人物，學(xué)生在進行練習(xí)時，雖也有要求學(xué)生根據(jù)實際外貌特征造句，但難免有“人機對話”的感覺，缺乏真實感，缺乏師生之間和生生之間的交流。因此，在二磨中我把圖片換成直接以學(xué)生以及熟悉的老師為例，完成句型練習(xí)，實現(xiàn)“人人對話”，結(jié)合實際生活，突出體現(xiàn)語言的實際作用。

既然意識到了自己的不足，那么今后我應(yīng)該多學(xué)習(xí)專業(yè)知識，多 向其他老師學(xué)習(xí)，多方面的了解學(xué)生，把握好教學(xué)進度，分析好學(xué)情，彌補自己的不足，充實自己，上好課，教好書，迅速成長起來，爭取盡快成長為一名優(yōu)秀的教學(xué)工作者。

第三篇：研課磨課心得體會

研課磨課心得體會 向陽小學(xué) 劉冰

2017年11 月16日是我們祁陽縣小學(xué)語文“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)第三階段研磨課階段，早晨天空中飄著小雨，氣溫也驟然下降。雖然天氣很冷，但是我們的心是火熱的，因為幾位上示范課的老師不畏寒冷、不辭辛苦來為我們上示范課，為我們推行大閱讀進行指導(dǎo)，面對面地交流、指導(dǎo)，這是我從教十幾年來所沒有過的。回首這次磨課、研課經(jīng)歷，我收獲了很多。總的來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討的過程，在研討中，老師們的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在推行大閱讀的思想認(rèn)識有了巨大的提高。

一、精心設(shè)計教學(xué)方法

有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在上課之前，我已經(jīng)在心中試講過，每次上過之后，都會自己反思一下：怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣？需不需要問題引領(lǐng)，而是這一節(jié)課就放手讓學(xué)生自己去讀吧！怎么才能做到少問少將少干擾？語言是不是簡潔？等等，每一個問題都認(rèn)真地加以分析，進一步完善。課前要做好充分的準(zhǔn)備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，然后選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。不同的教學(xué)方法，會有不同的教學(xué)效果。通過磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？

二、學(xué)會精益求精

磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中，先通過自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。

總之，這次磨課研課活動是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見解的同時，也在不斷提升自我，共同學(xué)習(xí)，共同成長。

2017年11月16日

第四篇：研課磨課2

國培“研課磨課”階段教學(xué)總結(jié)

高大全

國培校本教研第一段磨課，已接近尾聲，通過磨課我體會頗深，主要表現(xiàn)在以下幾個 方面：

一、做好觀課前的準(zhǔn)備

加強集體備課，老師們在一塊備課，能互相交流，了解參與磨課教師教育教學(xué)動態(tài)、知識現(xiàn)狀、各自的優(yōu)缺點，能取長補短，借鑒吸收他人的長處，彌補自己的不足，增長自 己的智慧，進一步提高自己備課的主動性。讓授課教師介紹課時備課的思路，做好觀課說 明，自己把握住教師課堂教學(xué)脈搏，掌握教學(xué)的主線。提前進教室了解學(xué)生，加強與學(xué)生 溝通，對提高課堂上師生活動、生生互動的觀察效果，有的放矢的進行觀課，做好鋪墊。

二、認(rèn)真觀課、提高觀課效率

在觀課過程中，根據(jù)研修組各自的分工，瞄準(zhǔn)自己的觀課點，把握主攻方向 進行觀課，在觀課中，用心靈感悟課堂，教師的教學(xué)行為、教學(xué)理念、教育追求是否符合新課標(biāo)，學(xué) 生的學(xué)習(xí)行為，精神面貌、學(xué)生的坐姿、握筆姿勢等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，給自己留下了很深 的印象，教師的教學(xué)語言，有效提問，教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)法，對自己的課堂教學(xué)具有借 鑒意義。啟發(fā)自己主動思考：“假如我來執(zhí)教這課，該怎么處理？”

三、加強議課，進一步提高業(yè)務(wù)能力

觀課教師 觀課后，對觀察到的這節(jié)磨課，從不同角度 展開討論，發(fā)表各自的見解，鞏 固觀課效果。課堂上 執(zhí)教老師好的地方，對自己起到潛移默化的作用，不足之處，對自 己也是一個 警示，有則改之無則加勉，提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。

磨課，磨出了感動，磨出了精彩，教師交流、師生合作、生生互動，磨出了教師之間、師生之間、學(xué)生之間的友誼，為我們進一步提高教育教學(xué)藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。磨課是通往教 育的幸福之路，在這條路上，我們將奮力拼搏、開拓進取，取得更加扎實的成績，為了一 切孩子，為了孩子的一切，而作不懈的努力 總之，通過這次磨課活動，研修組的每位成員的教研水平和參與意識有了很大地提高，授課的老師更是得到了鍛煉，真是：研修著、提高著、收獲著！且行且思且提高，教無止境，相信只要用心去鉆研，做一個樂于思考、樂于進取的教師，我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)的明天會更好！

第五篇：研課磨課心得

研課磨課一直是國培各個階段中讓人望而生畏的一個環(huán)節(jié)，但也正是其嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，才真正讓人成長，非常能促進教師自身的專業(yè)化發(fā)展。慶幸能作為此次研課磨課的研磨對象，不研磨，不成長。