第一篇：2018年上半年 五年級下冊 西泠印社 書法練習指導(實驗) 教學計劃

大星學校 五年級下冊《書法》 教學計劃

一、學情分析

本人任教五年級的書法課，雖然學生從三年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，但學生課余和課后練習時間有限，所以在此基礎上進行書法指導有一定的難度。學習中需要注意的是學生要繼續鞏固最基礎的書法，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫上開始臨摹。

二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法學習是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、學習目標

1、書法課的學習要有人文性

素質教育目標學習要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法學習作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

2、書法學習要有針對性

學習過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。

3、書法學習要有持久性

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。

4、書法學習要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法學習首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、采取措施

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的目標，正規嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）學習生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

五、學習重難點

1、繼續培養學生的正確執筆方法和寫字姿勢。

2、掌握毛筆楷書橫、豎、撇、點、捺、橫折的寫法的基礎上開始合體字的教學。

3、對書法作品有基本的欣賞能力并開始臨摹。

六、教學進度安排

第一單元 6課時 第二單元 4課時 第三單元 6課時

第二篇：西泠印社出版社四年級下冊《書法練習指導》教案

西泠印社出版社

四年級下冊《書法練習指導》教案

第一課 摹帖與臨帖 [教學目標]

1、讓學生了解寫好毛筆字的意義和正確的學習方法。

2、掌握不同方位的占格及寫法。

3、培養學生初步的書法鑒賞能力。

[教學重點與難點] 寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。[教學過程]

一、師講解示范

我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖 臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。

（1）摹帖是臨摹的初級階段，摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。它有四種基本方法：

一種是“仿影”，就是用透明的紙蒙在范本上，按照透現出來的字跡去摹寫。一次摹不象，再用紙蒙在字帖上摹它十次八次，直到對點畫有所領悟為止。

一種是“描紅”，就是將刷印出來的紅字，用筆墨填滿，這種方法只適用于初學毛筆字的小學生。

一種是“單鉤”，就是用透明的紙蒙在范本上，用筆勾出筆畫的中鋒行筆路線。一種是“雙鉤”，就是用透明的紙蒙在范本上，用筆把字的外形輪廓勾勒出來。線條必須勾在筆畫邊緣上。

（2）臨帖就是看著字帖，照著去寫，是臨摹的高級階段。它有三種基本方法： 一種是“對臨格”，就是依據印有某種格子的字帖，在印有同樣格子的紙上對照臨寫。一種是“去臨格”，就是不用格子，對著字帖直接臨寫，比對格臨要難。去格臨寫時，先仔細看清楚字的結構和筆畫特點，再整個字臨寫，不要看一筆寫一筆。

一種是“背臨”，就是不對照字帖，全憑記憶書寫。經常背臨可以增強記憶力，加深對字帖的理解，使字帖上的字爛熟于心。

2、臨帖的要求

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。

眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。

不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

3、連續不斷，持之以恒 任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

三、生模仿練習

示字旁和禾木旁

一、教學目標

1．掌握示字旁和禾木旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3．寫好“禮、福、程、稱”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學過程

（一）、講故事導入：《狂草大師懷素》

1、教師講故事，學生仔細聽。

2、讓學生說聽后的感想。（學書法要不怕累，一定要持之以恒。）

（二）新課指導。

1、寫寫偏旁。

（1）、比一比，記一記

小朋友們，這兩個偏旁樣子長得差不多，老師總是搞不清楚，誰能幫幫我？（指名學生回答）謝謝你的幫忙，老師記住了。誰能把這兩個偏旁寫給我看一看，幫我記得更牢！讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，禾木旁。（2）、議一議

針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。（3）、寫一寫

①、教師在黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。禾木旁：與示字旁不同，分五筆寫成。先撇下面是個木字，并注意呼應。②、學生練寫示字旁和禾木旁。

2、“小博士信箱”。

①、小朋友們，今天我們學寫的字就與“礻”和“禾”有關系。在學寫字之前，我們先來看看“小博士”又給我們寫來了什么書寫小建議。②、出示：小博士建議

關鍵詞：“穿插”。左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。如“社”字，末橫起筆，可穿插到示字旁末點的下方。

③、小結：今天“小博士”提醒我們筆畫之間有伸縮，穿插謙讓互不碰。有了小博士的提醒，我相信今后大家一定能把字寫得更好！

三、例字指導

1、教學“福”和“程” ⑴、教學“福”

①出示五字臨摹法：讀、寫、比、改、記。教師作必要的解釋。下面我們就按照五字臨摹法的要求練習寫“福”。②觀察字形，說說結構

③說說寫好這個字的關鍵筆畫及注意點。

④學生臨寫一個“福”，與范字比一比，生再改一改。⑤師范寫鞏固筆畫，生臨寫兩個。

師邊范寫邊講解每一筆在田字格的位置。⑥進行點評、獎勵。

⑵、用與：“福”同樣的方法學自學“程”字的寫法。⑶、小結

小朋友們，由于漢字寶寶的互相謙讓，讓整個字變得更加協調、美觀，其實啊，做人和寫字是一樣的，我們在生活中和其他人相處的時候，要學會謙讓，只有謙讓別人，大家才會和諧相處。讓我們記住“謙讓能讓字變得更美觀，讓生活更和諧。”

四、放松韻律操

五、拓展練習

1、學生邊聽音樂，邊按老師講的寫字方法練寫“祖”、“禮”、“秋”、“ 積”，教師巡視指導。

2、評議。

四人小組選送一位代表參與評選，評選“今日之星，我是小小書法家”。教師分別投影展示代表作業，請學生說說他們好在哪里，并評出五位寫得優秀的學生。分發獎品。

六、課堂總結。

同學們，寫字貴在堅持，無論是在練字課上，還是平時做作業，我們都要仔細觀察，學會發現和總結每個字的規律。只要這樣，相信我們的進步一定會很快，每個同學都能寫出一手漂亮的好字。

撇折和撇點 教學目的：

1、認識撇折與撇點的形態，掌握其正確書寫方法。

2、掌握撇折與撇點組合的規律。教學重難點：

重點：掌握撇折與撇點的正確書寫方法。難點：撇和橫相連處的折角。教學準備：實物投影儀 教學過程：

一、課堂導入。

試一試，兩組不同方向的折線。

二、合作探究。

（一）、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。

（二）、看一看：

1、學習撇折的寫法。說一說撇折怎么寫？ 教師示范寫法。

撇略有弧度。撇折的起筆要高于撇。點的收筆要與撇折的折角取齊。

2、學習撇點的寫法。

撇點是由粗到細，再由細到粗，撇與長點銜接要連貫。

學生練習。教師示范寫法。

學生練習寫撇折的寫法。

（三）練一練：

臨寫下面的例字：至 去 如 姿

（四）找一找。

找出下列字中的撇折和撇點：雅 姓 始

（五）知識鏈接：蔡倫造紙。

小結：這節課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？

（五）布置作業： 完成第一課練習。第2課 橫撇 教學目的：

1、認識橫撇的形態，掌握其書寫方法。

2、加深對橫撇的理解，并能正確運用這一筆畫 教學重難點：

重點：掌握橫撇的正確書寫方法。難點：橫撇行筆方向的掌握。教學準備：實物投影儀 教學過程：

一、課堂導入。

試一試，兩組不同的線條。

二、合作探究。

（一）、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。

（二）、看一看：

1、學習橫撇的寫法。說一說橫撇怎么寫？ 教師示范寫法。

橫撇的橫斜度較大，撇要彎，捺長伸與撇對稱。短撇宜斜直，橫瞥的橫短，撇略有弧度。學生練習。

斜中求正 教學目標：

1通過了解，指導學生學會分析字的結構，決定寫法，知道中國漢字在書寫上的變化。

2教會學生正確書寫

3培養學生仔細觀察培養一定的臨寫技巧。

4讓學生在寫字的過程中感受文字的形體美，激發學生的寫字興趣。重難： 1把學過的寫字方法進行靈活的運用自己判斷字的寫法。2培養學生對寫字的興趣。教學過程：

1課件出小《寫字歌》，學牛齊讀。

2讓這首《寫字歌》伴我們走進今天的寫字課吧。出示課題：斜中求正 3我們首先來欣賞以下幾幅書法作品，老師配樂指導欣賞。

4我們中國的漢字書巧大多如《寫字歌》中所說要講究橫平豎直，但有少數的漢字為了力求字形的美觀，看上去更端正，顯得更有活力，有此筆畫在書寫的時候要作適當的傾斜。今天我們就來了解像這樣的類漢字吧。5 出示題和學習內容：

學生仔細觀察這幾個字哪些筆畫作了傾斜。師用手勢注明 6課件出示第一個“力”：

《1》老師想先來評評這個字，課件出示評價標準； 《2》師再出示問題“力”學生評價，生上臺用手指正。

《3》你們能'寫好這個字嗎？師課件出示握筆姿勢和寫字姿勢的指導，師范寫，講明書寫要領。生完成試寫兩個，配樂書寫。《4》師巡視指導，相機糾正。

《5》視頻展示學生作品，老師評價并給寫得好的字畫星。《6》生完成“描寫”和“臨巧”。

《7》生給自己寫得好的字畫星星，只要做到了傾斜都可以。7同時出示“心”和問題“心”： 《1》指名學生評評這兩個字。《2》老師范寫講明書斜寫要領。《3》學生試寫兩個，配樂。

《4》視頻展示學生作品，要求學牛術評評。《5》生完成“描寫”和“臨寫”。《6》生給自己寫得滿意的字面星星

8同上方法學習“戊 ”和問題“ 戊”。

9師總結以上三個字的學習后同時出示“ 戶、乃、我”： 《1》指名學牛上臺評評好在哪里。

《2》出示問題字另指名分析問題在哪里。《3》生完成試寫，師展小評價。《4》完成“描寫”和“臨寫”。《5》同桌互評。

第三篇：五年級下冊書法練習指導毛筆字教案

第一課 獨體字（1）

教學目標：

1、掌握獨體字結構中平衡中求變化的字的書寫要領。

2、練習書寫獨體字。教學重點：平衡中求變化。教學時間：2課時 教學準備:小黑板 EN 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫獨體字。

二、指導

1、投影出示:目 貝 月 角 日 舟 于 卜 了 乎

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴這些字的形體有什么共同特點？（長形字）寫的時候要注意什么？（寫得瘦長，不可寫得過扁）

⑵“目、日”的整字瘦長，左豎較短，橫折略長，橫向筆畫適當收斂。

⑶“月、角、舟”豎撇較長較細，橫折鉤稍粗，注意右上角頓筆和出鉤錢的回鋒。⑷“于、了、乎”中間的豎鉤下部適當彎曲，整個字就顯得活潑一些。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

三、練習練習書寫獨體字.四、總結

第二課 獨體字（2）

教學目標：

1、掌握獨體字結構中不平衡中求平衡的字的書寫要領。

2、練習書寫獨體字。教學重點：不平衡中求平衡。教學時間：2課時 教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續來學寫獨體字。

二、指導扁形字寫法

1、投影出示：九 四 七 西

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴這四個字字形有什么共同特點？（扁形字）寫的時候要注意什么？（橫長豎短，字形扁矮。）⑵“九“字的撇較短，起筆重，收筆向左彎。橫折彎鉤注意轉折處提按的變化。細心揣摩一下就會發現，這些都是求得平衡的重要手段。

⑶“四”左邊豎和右邊的橫折的折要寫的短，整個字像被壓扁了一樣。

⑷“七”的橫要傾斜，左低右高，豎彎鉤要占最中間豎要直，整個字就保持平衡。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

三、按同法知道書寫方形字（P36）

四、練習

五、展示評價

第三課 獨體字（3）

教學目標：

1、掌握正、倒三角形字的書寫要領。

2、練習書寫獨體字。教學重點：不平衡中求平衡。教學時間：2課時 教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續來學寫獨體字。

二、指導正三角形字寫法

1、投影出示：上 山 止 土

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴這四個字字形有什么共同特點？（正三角形字）⑵“上”字，橫平豎直，上橫短下橫長。

⑶“山”字，中間一豎較長，下面豎折的折寫長。⑷“止”字，寫法和“上”基本形同。（5）“土”字，上橫短下橫長，橫平豎直。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

三、按同法知道書寫倒三角形字（P38）

四、練習

五、展示評價

第四課時 獨體字（4）

教學目標：

1、掌握菱形字的書寫要領。

2、練習書寫獨體字。教學重點：平衡中求變化。教學時間：2課時 教學準備:小黑板 EN 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續來學寫獨體字。

二、指導

1、投影出示:卡 申 中 生 年 書 字 丹 甘 世

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴這些字的形體有什么共同特點？（整體呈菱形）寫的時候要注意什么？（中間部分或寬或橫長）

⑵“卡、中、年、書、丹、甘、世”的中間的橫在橫中線，稍微傾斜，寫得比較長。

⑶“申、生、子“中間豎較長，“申”字的“日”要寫的扁一些，“生”要注意三橫的長短變化。“子”字的橫鉤的走勢不能太呆板。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

三、練習

第一課時練習書寫“卡、中、年、丹、甘、世”； 第二課時練習書寫“申、中、生、書、子”。

四、展示總結

第五課 獨體字（5）

教學目標：

1、掌握斜形字的書寫要領。

2、練習書寫獨體字。

教學重點：找準重心，保持平衡。教學時間：2課時 教學準備:小黑板 EN 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續來學寫獨體字。

二、指導

1、投影出示:飛 氣 毛 也 尺 長 民 方 多 戈

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴這些字的形體有什么共同特點？（斜形）寫的時候要注意什么？（一定要找準重心的落腳點。根據主筆的位置及形態，調整字的重心，使其平穩）

⑵“飛、氣”字的橫斜鉤要緊圍米字格中心，注意兩點的位置和角度，保持整字的平衡。

⑶“毛、也”字的長橫要傾斜，緊圍米字格中心中間豎較長，“申”字的“日”要寫的扁一些，“生”要注意三橫的長短變化。“子”字的橫鉤的走勢不能太呆板。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

三、練習

第一課時練習書寫“飛 氣 毛 也 尺”； 第二課時練習書寫“長 民 方 多 戈”。

四、展示總結

第6課 左右結構（1）

教學要求：

1、掌握左右結構中左窄右寬型和左寬右窄型的字的書寫要領。

2、練習書寫左窄右寬和左寬右窄的字。

教學重點： 根據筆畫的多少處理好左右的寬窄關系。教學時間：2課時 教學準備：小黑板 EN 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫左右結構的字。

二、指導

1、投影出示：都 刑 制 部

注 河 法 德

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 左窄右寬的字，左部要寫得窄些，而右部要寫得寬一些。⑵ 左寬右窄的字，左部要寫得寬些，而右部要寫得窄一些。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ 左窄右寬：① 寬窄比例錯誤。② 缺少“避就”而碰撞。⑵左寬右窄：① 寬窄比例錯誤。② 撇畫太斜。

三、練習

1、臨寫“都 刑 制 部”（第一課時）

2、臨寫“注 河 法 德”（第二課時）

3、完成“想一想”。

在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫的多少與寬窄有沒有關系？為什么？

四、總結全文

第七課 左右結構（2）

教學目標：

1、掌握左右結構中左右相等型和左右穿插型的字的書寫要領。

2、練習書寫左右相等和左右穿插型的字。教學重點：處理好左右的寬窄關系 教學時間：2課時 教學準備：小黑板 EN 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫左右相等和左右穿插的字。

二、指導

1、投影出示：解 精 弱 版 妙 跳 飯 地

2、學生觀察字形

3、討論交流。

⑴左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫得大致相等。

⑵左邊穿插的字，注意左右兩邊筆畫的避讓交叉，整字中要你中有我，我中有你，搭配和諧。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左右相等：①左窄右寬。②左寬右窄。

⑵左右穿插：①“少”的左點和撇寫平行。②“也“的橫畫太短。

三、練習

1、第一課時臨寫“解 精 弱 版”

2、第二課時臨寫“妙 跳 飯 地

3、完成“想一想”

兩邊的寬窄關系達到什么程度就可以算做“左右相等”？左邊穿插的字，怎么樣處理好關系？

四、總結全文

第八課 左右結構（3）

教學目標：

1、掌握左右結構中左短右長和右長左短的字的書寫要領。

2、練習書寫中左短右長和右長左短的字。教學重點：處理好左右的長短關系 教學時間：2課時 教學準備：小黑板 EN 教學過程：

今天，我們繼續來學寫左右結構的字。

二、指導

1、投影出示：城 吃 晚 功

教 知 和 弘

2、觀察字形

3、討論交流

⑴左短右長：這一類型字的左面部分較短，位置上提。如“城”字的提土旁要窄短，提要有力，注意與“成”的穿插，“成”要緊湊，兩撇不可平行

⑵左長右短：這一類型的字右邊部分的筆畫較少且短，位置偏下。如“教”字的左面部分要緊湊，略長，重心略向右移。反文旁要短小有力，重心略像左移，從而形成左右互補，連成一體的氣勢。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左短右長：①左面過長。②位置偏下 ⑵左長右短：①右面過長。②位置偏上

三、練習

1、第一課時臨寫“城 吃 晚 功”

2、第二課時臨寫“教 知 和 弘”

四、總結全文

第九課 左中右結構（1）

教學目標：

1、掌握左中右結構中寬型和中窄型的字的書寫要領。

2、練習書寫左中右結構的字。教學重點：

處理好左部、中部和右部的寬窄關系。教學時間：2課時 教學準備：小黑板 EN 教學過程：

一、揭示課

今天，我們來學寫左中右結構的字。

二、指導

1、投影出示：做 激 謝 綁

辯 修 班 鞭

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“做”字 的“亻”、“攵”部都很窄，而“至”部卻較寬

(2)中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“辯”字的“辛”、“辛”兩部分較寬，而“讠”部則較窄。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴中寬型：①“古”部過窄。②“至”部過寬。⑵中窄型：①“讠”部過窄。②“讠”部過寬。

三、練習

1、第一課時臨寫“做 激 謝 綁”

2、第二課時臨寫“辯 修 班 鞭”

四、總結全文

第十課 左中右結構（2）

教學目標：

1.掌握左中右結構中左中右相等型和左中窄右邊寬型的字的書寫要領。2.練習書寫左中右相等型和左中窄右邊寬的字。教學重點：處理好左中右的寬窄關系。教學時間：2課時 教學準備：小黑板 EN 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來繼續學寫左中右相等型和左中窄右邊寬的字。

二、指導

1.投影出示： 灘 仰 綁 鴻

街 撒 嫩 鍛 2.學生觀察字形。3.討論交流。

⑴左中窄右邊寬型的字，左邊部分要寫得窄長，中間部分要窄小，整字要緊湊。⑵左中右相等型的字，三部分筆畫要相互照應，整體勻稱。4.教師范寫。5.學生練寫。6.分析常見病因。

⑴左中窄右邊寬：① 左寬右窄。② 中間寬。⑵左中右相等：①三部分都寬。②三部分都窄。

三、練習

1.第一課時臨寫“灘 仰 綁 鴻”。2.第二課時臨寫“街 撒 嫩 鍛”。3.完成“想一想”。

怎么樣處理好三部分的關系？

四、總結全文 概括本課內容。

第四篇：西泠印社 五年級下冊書法第四課

第四課 人字頭與登子頭

教學目標

1.初步掌握人字頭與登字頭的書寫要領,了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

2.能臨寫好“金、翕、登、發”四字,要求寫得正確、端正、結構比例適當。3.培養良好的書寫習慣,體驗帶有人字頭與登字頭漢字結構的美感。教學分析

1.教材編寫分析

《人字頭與登字頭》是五年級上冊第二單元的第一課,也是本學期學習偏旁部首的第一個課時。本課板塊包括了“要領圖解、我來動筆、練一練、比一比、臨習指導、知識鏈接”六部分。要求學生學會人字頭和登字頭的寫法和寫好相關的字。2.重點難點分析

重點:掌握人字頭與登字頭的書寫要領。

難點:觀察、領悟有人字頭與登字頭字的結構特點和規律。教具準備：

筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等 板書設計

人字頭與登字頭

先撇后捺，撇細捺粗 左小右大，撇收捺放 教學流程

一、導入新課

1.整體感知:出示“金、念、登、發幾字,請學生說這四個字是什么結構,它們的偏旁是什么

2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《人字頭與登字頭》

二、學習新知

1.人字頭與登字頭的寫法。

（1）說一說特點:請學生觀察四個上下結構的字,說說這四字有什么特點。（2）找一找規律:人字頭書寫規律 展示“人字頭”,找一找特點

書寫要領:先撇后捺,撇細捺粗。撇撩夾角約90度,收筆捺高。（3）寫一寫:學生試寫人字頭,導師巡視指導（4）評一評:對學生書寫的人字頭進行點評。（5）說一說:登字頭與人字頭的相同點和不同點。（6）試寫登字頭,教師巡視指導。

（7）請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上幾個字的偏旁位置是否合理。2.范字臨習。

（1）出示“金、念、登、發”四字,請學生說說寫好這些要注意什么。

“金”字為上下結構,人字頭撇輕撩重,下面的橫有長知變化最后一橫為長橫,中間的露豎在中線上。

“念”字為上下結構,人字頭撇細撩粗,第三,四筆為短橫，略上斜。“心”呈扁勢,托起上部,但仍在人字頭的覆蓋下 “登”字為上下結構,上寬下窄。左小右大,下部“豆”,筆畫緊湊,末筆長橫伸展。“發”字為上下結構,登字頭的右撩寫成長點,下部筆畫較多左右緊湊,不宜松散。此四字整體需注意上寬下窄,中心對齊（2）學生臨習“金,念、登、發”四字

（3）教所現指導,重點檢查學生是否做到上寬下窄（4）作業點評:通過激勵性評價,進一步培養興題:重三繞字學生是否做到上寬下窄、中心線對齊,是否做到撇細捺粗，及撤捺夾角約90度,收筆撇低捺高進行點評。

三、拓展延伸 1.拓展訓練: 比一比,觀察不同書法家歐陽詢,柳公權、趙孟頻在處理人字頭與登字頭時的不同方法。

同一個偏旁,可以有不同的處理方法,處理好了,同樣有很好的藝術效果。2.了解《泰山刻石》。

(1)出示《泰山刻石》,請學生欣賞。(2)說說看了《泰山刻石》的感受

(3)教師介紹《泰山刻石》,幫助學生了解《泰山刻石》的時間、背景以及書寫風格。

四、自主練習

1.請學生觀察“翕、合、食、發”四字,說說書寫這些要注意些什么“翕”字為上下結構,上寬下窄。人字頭撒捺伸展,覆蓋下部下面筆畫較多,各筆畫位置要緊湊、合理,重心平穩。“羽”左短右長,左右對稱。“合”字為上下結構,上寬下窄。人字頭撇捺伸展,覆蓋下三筆短橫剛好在橫中線上,“口”部呈扁勢。

“食”字為上下結構。人字頭的撇畫伸展,捺畫為反捺。下部“良”橫折的橫畫與首點粘連,末筆也是反捺。發”字寫法與上面相同

2.學生書寫這四個字,教師巡視指導。

五、整理反思

1.師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:通過本課時的學習,我們發現有人字頭與登字頭的字還是挺難寫的,我們知道了它們的書寫規律,即撤細捺粗,撇捺夾角約90度,收筆撇低捺高等。我們還知道了要做到上寬下窄、中心線對齊,這樣才能寫好帶有人字頭與登字頭的字。

3.清潔、整理學具。

第五篇：五年級書法練習指導教案

五年級書法教學計劃 三龍小學

陳樹華

一、指導思想

寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣.二、班級情況分析

本班學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。

三、教學目標

1.學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、掌握漢字的間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。

3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。

4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規范、端正、整。5.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。6.培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。7.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

8.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

四、具體措施

1、教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。

2.認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。

4.要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系； 關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生提筆即是寫字時的意識。

5.培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念

6、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。

8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

第十三課 走之底與走字旁 教學目標

1.掌握走之底與走字旁的書寫方法, 了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。2.能臨寫好“近、通、起、超”,要求寫得正確、端正, 結構比例適當。

3.感受中國書法結體變化的美感, 激發學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。教學分析 1.教材編寫分析

《走之底與走字旁》是五年級上冊第四單元的第二課。本課板塊包括了“要領圖解、我來動筆、練一練、比一比、臨習指導、知識鏈接”六部分, 要求學生掌握走之底與走字旁這兩種偏旁的書寫筆順、筆法, 并了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。

2.重點難點分析

重點:初步掌握走之底與走字旁的書寫要領。難點:掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫規律。教具準備

筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。板書設計 走之底與走字旁

走字底輕重適宜, 捺畫平而舒展

走字旁兩短橫向左伸展, 撇細短, 捺平而舒展 教學流程

一、導入新課

1.整體感知:用幻燈出示“近、造、起、趙”,請學生說說這四個字分別是什么偏旁。2.學生討論, 教師總結。出示本課課題:《走之底與走字旁》

二、學習新知

1.利用多媒體課件演示“走”字的字形演變。

同學們, 你們知道嗎? 今天我們所書寫的漢是經過了幾干年的演變而來的。在古代,“走”不是“走路”的意思, 而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一個奔跑的“人”,下半部分是一個“止”字, 代表一只腳。隸書中上面的“人”變成了“土”,下面的“止”也改變了形象。慢慢演變成我們現在書寫的楷體字——走。

3.學習書寫走字旁。出示“趙、起”。

這兩個字認識嗎? 看看這兩個字中的“走”,你有什么發現? 帶有走字旁的字都是左下半包圍。寫走字旁的時候, 有什么要注意的? 走字旁先寫“土”,再寫豎和短橫, 最后寫撇和捺, 撇短呈縱勢, 捺長取橫勢。

4.學習書寫走之底

教師分析走之底的結構, 講解走之底的書寫要領:點的位置、橫折折撇的寫法(分解練習, 書空練習)、捺的寫法。走之底點取平勢, 橫折折撇短小呈縱勢,平捺上平下斜。

4.請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“近、造、起、趙的偏旁, 看看位置是否合理。5.請學生觀察“近、造、起、趙”四個字走之底與走字旁的特征, 并說一說, 然后自己練一練。走之底由點、橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展。走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展。“近”字為半包圍結構, 走之底的捺畫向右伸展, 托起“斤”;“斤”部的首筆短撇起筆略高于走之底的點。

“造”字為半包圍結構, 走之底的點和橫折折撇窄長, 撩畫右伸展, 托起“告”部;“告”部高于右邊走之底。“起”字為半包圍結構, 走字旁的上兩橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“己”部;“己”部較小, 末筆為豎折。

“趙”字為半包圍結構, 走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“肖”部,“肖”部與走字旁緊湊。

學生練習書寫這四字, 教師巡視指導, 有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。6．觀察比較。

觀出示不同書法家書寫的“道, 起”,請學生感受并說一說不同書法家書寫走之底與走字旁的特點。

三、自主練習

1.說一說特點:觀察“通、遂、超、趙”四個字的結構特點

“通”字走之底橫折折撇粗細分明，“甬”的起筆高于走之底，末筆為垂露豎, 不碰到走之底的捺畫。

“遂”字走之底橫折折撇粗細分明;“家”部上兩點起筆高于走之底的點, 末筆為反捺, 不超過走之底捺畫的長度。

“超”字走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展, 捺畫向右伸展托起“召”部;“召”部筆畫緊湊。“趙”字走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展, 第四、五筆分別為點、撇, 捺畫向右伸展, 托起“肖”部;“肖”部與走字旁緊湊。

2.寫一寫范字:學生試寫四個范字各兩遍, 初步感知體驗兩部分的比例關系。3.找一找規律:總結出半包圍結構兩部分所占的位置比例有大小之分。4.評一評作業:對學生的書寫作業進行點評。5.學生再次書寫四個范字各三遍。6.學生課堂作業展示。

四、整理反思

1.師問生答:今天學習了哪些內容, 書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結:通過本課時的學習, 我們知道走之底由點橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展;走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展。

3.清潔、整理學具。