第一篇：臺灣地區(qū)教育學(xué)心理學(xué)試題完備題庫每日一練(2016.7.17)

單項選擇題

1、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為（A）A、情感型失范行為 B、傳統(tǒng)型失范行為 C、價值取向型失范行為 D、目的型失范行為

2、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（B）A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、知覺

3、教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于下列哪部教育論著?(C)。A．《學(xué)記》 B．《普通教育學(xué)》 C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》

4、“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”。這說明教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重（D）。

[A]傳授給學(xué)生直接知識[ B]突出重點、突出難點

[ C]及時鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識[ D]發(fā)展學(xué)生智能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

5、品德態(tài)度的形成包括以下階段(A)

A.順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段

B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段

C.前道德階段、因循階段、原則階段

6、托物言志是（B）的方式之一。

[A]示范教育法[ B]陶冶教育法[ C]自我教育法[ D]實際鍛煉法

7、按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（B）A、活動課時制

B、分組教學(xué) C、設(shè)計教學(xué)法

D、道爾頓制

8、事先沒有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意是（B）

A．有意注意 B．無意注意 C．有意后注意 D．隨意性注意

9、由學(xué)生所在學(xué)校教師編制、實施和評價的課程是（C）A．廣域課程 B．國家課程 C．校本課程 D．學(xué)科課程

10、三角函數(shù)的值是（C）A、一個分?jǐn)?shù) B、一個無理數(shù) C、一個比值 D、一個正數(shù)

11、教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（B）。A．裴斯泰洛奇

B．赫爾巴特

C．夸美紐斯

D．柏拉圖

12、培養(yǎng)勞動者是(A)。

A．社會主義教育目的的總要求 B．對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求 C．我國教育目的的根本特點 D．學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

13、下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（B）。A．打開收音機 B．草書 C．實彈射擊 D．開車

14、研究教育對象，既要看到他們的過去，又要看到他們的現(xiàn)在，更要重視其未來，即要求堅持（A）。

[A]發(fā)展觀點[ B]全面觀點[ C]矛盾觀點[ D]可教育觀點

15、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是(B)

A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫

16、我國學(xué)校教育層次包括()。A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學(xué)歷教育

17、在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了（B）

A．社會本位論思想

B．個人本位論思想

C．社會效益論思想

D．教育無目的論思想

18、馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持(A)。A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進(jìn)化論

19、廣泛意義上的教育目的存在于(D)活動之中。A．家庭教育 B．社會教育 C．學(xué)校教育 D．一切教育

20、現(xiàn)在用于人格測量的著名投射測驗是（）。A.羅夏克墨漬測驗 B.愛德華個人興趣量表 C.明尼蘇達(dá)多項人格測驗 D.主題統(tǒng)覺測驗 E.16PF

21、由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（D）。A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移

22、相關(guān)研究的特點有（）A．人為創(chuàng)設(shè)各種情緒

B．讓變量處于自然狀態(tài)下對其進(jìn)行觀察研究 C．不能揭示變量之間的因果關(guān)系

D．需控制情境、操作變量才能進(jìn)行研究

23、教育的生物起源說的代表人物是(C)。A．達(dá)爾文 B．布厄迪爾 C．勒圖爾諾 D．孟祿

24、班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有(BDE)A.委員會制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式

25、解決問題的思維活動要經(jīng)歷四個階段，下列哪一項是其關(guān)鍵的階段（C）

A．提出問題 B．明確問題 C．提出假設(shè) D．檢驗假設(shè)

26、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（A）。

A．復(fù)雜方案 B．學(xué)習(xí)計劃 C．可行方案 D．思維程序

第二篇：臺灣地區(qū)教育學(xué)心理學(xué)考點匯總每日一練(2015.1.9)

單項選擇題

1.現(xiàn)在用于人格測量的著名投射測驗是（）。A.羅夏克墨漬測驗 B.愛德華個人興趣量表 C.明尼蘇達(dá)多項人格測驗 D.主題統(tǒng)覺測驗 E.16PF

2.美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是(ACD)。A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.日常生活領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域 D.動作技能 E.安全領(lǐng)域

3.“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”，這一教育目的以法的形式確定下來是在（D）

A．1958年 B．1982年 C．1990年 D．1995年

4.在教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是（B）

A．王國維 B．席勒 C．蔡元培 D．斯賓塞

5.決定教育性質(zhì)的根本因素是(B)。A．政治制度 B．生產(chǎn)關(guān)系 C．生產(chǎn)力 D．生活方式

6.學(xué)校管理的基本途徑是(B)

A.教學(xué)活 B.溝通 C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)

7.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有(ABCDE)。A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育管理現(xiàn)代化

D．教育條件設(shè)備現(xiàn)代化 E．教師素質(zhì)現(xiàn)代化

8.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（B）

A．重視實踐能力的培養(yǎng) B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

C．重視高尚品德的培養(yǎng) D．重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)

9.根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為（AB

A.內(nèi)在動機 B.外在動機 C.生理性動機 D.社會性動機 E.主導(dǎo)動機

10.兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（C）。A．正遷移 B．橫向遷移 C．負(fù)遷移 D．縱向遷移

11.第一個為班級授課制奠定理論基礎(chǔ)的教育家是（B）。

[A]孔子[ B]夸美紐斯[ C]赫爾巴特[ D]杜威

12.意志行動以下列哪一項為其行動的基礎(chǔ)（C）

A．自覺地行動目的 B．受意識能動地調(diào)節(jié)支配 C．隨意運動

D．克服內(nèi)外困難

13.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育(C)特點的要求。

A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性

14.課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（B）

。）

A．延伸 B．必要補充 C．發(fā)展

D．改革形式

15.傳遞和繼承人類精神文明E．選擇經(jīng)驗和人才答案：CDE（）A．遺傳素質(zhì)只能為人的發(fā)展提供可能 B自然環(huán)境不利于人的發(fā)展

C人的發(fā)展同社會環(huán)境是分不開的 D社會環(huán)境決定人的發(fā)展 E錯過了關(guān)鍵期的教育收效不

16.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（C）A、陶冶教育法 B、說服教育法 C、榜樣示范教育法 D、實踐鍛煉教育法

17.張某作為一名受教育者,依法享有的權(quán)利有(ABCD)A,參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動 B,使用教育教學(xué)設(shè)施,設(shè)備,圖書資料

C,按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金 D,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書

18.成熟對個體發(fā)展的影響表現(xiàn)在(ABCD)。A．個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展 B．人的先天素質(zhì)在發(fā)展過程中逐步成熟

C．人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能 D．成熟在高級心理活動中起到作用 E．成熟決定了個體受教育的內(nèi)容

19.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（A）。A．會談 B．傾聽 C．鼓勵 D．詢問

20.聘任教師的形式有(ABCE)

A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘 21.短時記憶的容量為以下多少組塊？（D）A．42

B．52

C．62

D．72

22.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

23.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的(B)。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學(xué)的主體

24.思想品德形成的基礎(chǔ)是（B）

A．道德認(rèn)識 B．活動和交往 C．道德情感 D．道德意志

25.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即（ADE）。A．教師中心

B．活動中心

C．兒童中心

D．課堂中心

E．書本中心

第三篇：臺灣地區(qū)教育學(xué)心理學(xué)試題詳解每日一練(2016.5.13)

單項選擇題

1.短時記憶的容量為（A）個組塊。A.7±2 B.5±2 C.8±2 D.9±2

2.下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利(ABCDE)。A．受教育的權(quán)利 B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．身心健康權(quán)

D．隱私權(quán)與名譽權(quán)、榮譽權(quán)

3.教師知識結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容是（Ｂ）

A．教育知識 B．學(xué)科專業(yè)知識 C．廣博的文化知識 D．政治理論知識

4.學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：(C)A.知識鞏固

B.知識運用

C.知識提取 D.知識遷移

5.人工智能是屬于(D)

A.人和動物的學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)

C.知識和技能的學(xué)習(xí)D.機器學(xué)習(xí)

6.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（B）

A．洛克

B．杜威

C．斯賓塞

D．夸美紐斯

7.參觀教學(xué)法可分為(BDE)A.可行性參觀 B.準(zhǔn)備性參觀 C.現(xiàn)實性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀

8.未來社會要求的新科技答案：ACD（）A．工作性質(zhì) B．工作任務(wù) C．教育法規(guī)

D．勞動手段的特殊性 E．勞動過程的特殊性

9.單項選擇（每題2分，共20分）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．布魯納 D．洛克

10.美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個現(xiàn)象說明了（B）A、學(xué)習(xí)的實踐性 B、學(xué)習(xí)的滲透性 C、思考的獨立性 D、思想的開放性

11.發(fā)散性思維的主要特征有三個：交通性、獨創(chuàng)性和：(Ｃ)A.多樣性

B.迅速性

C.流暢性

D.價值性

12.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運算階段是在(Ｄ)A.0~2歲

B.2~7歲

C.7~11歲

D.11~15歲

13.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是(D)A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

14.生理自我在幾歲左右基本成熟？（B）

A.1歲 B.3歲 C.5歲

D.7歲

15.行為主義療法常用下列哪項心理治療法（D）

A．疏導(dǎo)宣泄 B．當(dāng)事人中心 C．自由聯(lián)想 D．系統(tǒng)脫敏

16.學(xué)校可以解聘教師的情形有(BCD)A,不能團結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的

B,故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的 C,體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的

D,品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的

17.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（A）

A.2歲 B.4歲 C.6歲 D.8歲

18.古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（）A、是對立而不可調(diào)和的 B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

C、是具有社會性的，可有意識地調(diào)節(jié)和控制 D、是可以尋找到一個平衡點的

19.在能力的形成與發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（C）

A．遺傳素質(zhì) B．環(huán)境 C．教育

D．主體活動

20.實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于（B）。A、幼兒教育 B、中小學(xué)教育 C、職業(yè)教育 D、成人教育 E、高等教育

21.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展(B)規(guī)律的反映。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性

D.個別差異性

22.在德育過程中，如果用簡單粗暴的方法來對待學(xué)生的思想問題，那就違背了（C）原則。

[A]教育的統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合[ B]方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合 [ C]尊重理解與嚴(yán)格要求相結(jié)合[ D]教育與自我教育相結(jié)合

23.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（B）。A．焦慮 B．強迫行為 C．強迫觀念 D．強迫恐懼

24.在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是(C)

A.皮亞杰 B.加德納 C.斯騰伯格 D.戴斯

25.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（A）

A.發(fā)散思維 B.聚合思維 C.形象思維

D.抽象思維

26.所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（A）A、針對性 B、邏輯性 C、知識性 D、創(chuàng)造性

27.我國學(xué)校教育層次包括()。A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學(xué)歷教育

28.師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A）A．教育關(guān)系 B．心理關(guān)系 C．社會關(guān)系 D．主客體關(guān)系

29.有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（D）

A．教育學(xué)生學(xué)好功課 B．組織培養(yǎng)班集體

C．對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 D．了解和研究學(xué)生

30.學(xué)生害怕在社會交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：(B)A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強迫癥

31.強調(diào)“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的教育家是（B）A、陶行知

B、杜威

C、康德

D、馬卡連柯

32.“近朱者赤，近墨者黑。”這句話反映了(B)對人的身心發(fā)展的影響。A．遺傳因素 B．環(huán)境因素 C．學(xué)校教育 D．個體因素

33.前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（C）。A．最優(yōu)化理論

B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論

C．發(fā)展性教學(xué)理論

D．范例教學(xué)理論

34.下面是上海實驗小學(xué)的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（B）A、結(jié)果評價 B、過程評價 C、定量評價 D、定性評價

35.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送趔，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)趔。”這體現(xiàn)了教學(xué)的（B）

A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則 D．因村施教原則

36.提出“人力資本”理論的學(xué)者是(C)。A．布魯納 B．贊可夫 C．舒爾茨 D．皮亞杰

第四篇：臺灣地區(qū)教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)考點匯總每日一練(2015.2.30)

單項選擇題

1、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為（A）A．情感型失范行為 B．傳統(tǒng)型失范行為 C．價值取向型失范行為 D．目的型失范行為

2、前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（C）。A．最優(yōu)化理論

B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論

C．發(fā)展性教學(xué)理論

D．范例教學(xué)理論

3、與課堂教學(xué)相比，課外校外教育主要有利于發(fā)展學(xué)生的（A）

A．個性 B．思維 C．興趣 D．品德

4、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：(Ａ)A.吸引的人際關(guān)系

B.合作的人際關(guān)系

C.溝通的人際關(guān)系

D.平等的人際關(guān)系

5、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（B）A．學(xué)習(xí)計劃

B．學(xué)習(xí)策略

C．學(xué)習(xí)方法

D．學(xué)習(xí)規(guī)律

6、教學(xué)改革的核心是（C）

A更新教學(xué)觀念 B．采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) C．改革教學(xué)內(nèi)容 D．實施個別教學(xué)

7、學(xué)科課程的代表人物是(B)A.布魯納 B.赫爾巴特 C.羅杰斯 D.贊可夫

8、在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概率。這是運用了：(B)A.正例與反例配合法

B.變式法

C.比較法

D.直觀法

9、皮亞杰將個體的認(rèn)識發(fā)展劃分的階段包括(ABCD)。A感知運算階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段 E抽象運算階段

10、辨析題（判斷下列各題的對錯，并作簡要分析。每小題5分，共30分）A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

11、學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（C）。

Ａ遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提Ｂ遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能

C遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展Ｄ遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響隨增齡而在總體上呈減弱趨勢。A．基礎(chǔ)知識和基本技能

B．基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

12、馬克思主義認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展應(yīng)具備下列條件（ABD）A．社會生產(chǎn)力高度發(fā)展

B．共產(chǎn)主義的社會生產(chǎn)關(guān)系確定 C．建立社會主義制度 A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育管理現(xiàn)代化 C．教師素質(zhì)現(xiàn)代化 D．教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

13、教育的生物起源說的代表人物是(C)。A．達(dá)爾文 B．布厄迪爾 C．勒圖爾諾 D．孟祿

14、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（B）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.欲望內(nèi)驅(qū)力

15、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（B）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.欲望內(nèi)驅(qū)力

16、不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于(D)

A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C黏液質(zhì) D抑郁質(zhì)

17、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求，符合以下哪條教學(xué)原則：（B）

A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則 D．循序漸進(jìn)原則

18、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（B）A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、知覺

19、下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。A．觀察

B．測驗

C．問卷

D．查閱資料

E．談話

20、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個層次(D)

A.知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價

B.知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價

C.知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價

21、“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)A.鞏固性原則 B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實際原則 D.因材施教原則

22、以下不是影響遷移的客觀因素的是（D）。A．教師指導(dǎo) B．學(xué)習(xí)材料特性 C．媒體

D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)

23、強調(diào)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)層次，重視教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)作用的心理學(xué)家是（c）A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇貝爾 D．加涅

24、成就動機理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會：(C)A.可能選擇

B.猶豫不決

C.回避這項任務(wù)

D.堅決選擇

25、教師勞動對象的特殊性要求教師勞動具有（C）A、責(zé)任性

B、創(chuàng)造性

C、復(fù)雜性

D、長期性

26、教育一產(chǎn)生便具有了階級性。（）A．動機 B．內(nèi)驅(qū)力 C．抱負(fù)水平D．誘因

第五篇：上海教育學(xué)心理學(xué)試題考點每日一練(2014.9.14)

單項選擇題、教育目的層次包括(ACD)。A．國家的教育目的 B．學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

C．各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D．教師的教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)成人思想品質(zhì)的基本要素包括（ABCD）。A、知 B、情 C、意.D、行 E、思、義務(wù)教育的根本性質(zhì)是（C）

A．全民性 B．基礎(chǔ)性 C．強迫性 D．普及性、一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和：(A)

A.內(nèi)化

B.行為

C.實行

D.反饋、《中華人民共和國教師法》頒布于(D)。A．1978年 B．1985年 C．1993年 D．1995年、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的()。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學(xué)的主體、心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（B）

A．精神活動

B．反射活動

C．意識活動

D．技能活動轉(zhuǎn)、卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了根源特質(zhì)，他用因素分析方法提出了（）種相互獨立的根源特質(zhì)。A.10 B.12 C.16 D.24、青少年身心發(fā)展的（C）決定著教育工作應(yīng)該因材施教 A．順序性 B．階段性 C．差異性 D．不均衡性、小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性(B)。A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期

D.最不會受外界影響的時期、教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于下列哪部教育論著?(C)。A．《學(xué)記》 B．《普通教育學(xué)》 C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》、現(xiàn)代教育的特征主要有(ACDE)

A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費性 C.科學(xué)性 D.國際性

E.終身性和未來性、影響教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會(A)A.生產(chǎn)力 B.政治制度 C.經(jīng)濟制度 D.意識形態(tài)、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（C）

A．專政型 B．指導(dǎo)型 C．民主型 D．溺愛型、師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，(C)。A.是同時的

B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早

C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早 D.說不清楚、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（A）

A．多樣化 B．專業(yè)化

C．單一化 D．崇高化、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?（A）

A．道德感

B．美感

C．理智感

D．熱愛感、非邏輯性的，而且具有明顯的自我中心特征；③具體運算階段：這一階段兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，兒童能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性；④形式運算階段：這一階段兒童總體的思維特點是能夠提出和檢驗假設(shè)，能監(jiān)控和內(nèi)省自己的思維活動，思維具有抽象性，能在頭腦中設(shè)想出許多內(nèi)容，這些內(nèi)容可以與他們自身的經(jīng)驗無關(guān)。因此，答案選C。（）A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段、再認(rèn)能力的最佳年齡研究表明，青少年對詞的再認(rèn)高峰期是（B）

A．小學(xué)高年級 B．初中時期 C．高中時期 D．大學(xué)時期、我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點有(ABCD)A,權(quán)力和自由的廣泛性 B,權(quán)利和自由的現(xiàn)實性 C,權(quán)利和義務(wù)的平等性 D,權(quán)利和義務(wù)的一致性、單選題（）A、傳遞－－接受教學(xué)模式 B、引導(dǎo)－－發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 A．商代 B．周代 C．夏朝 D．春秋、主張教育目的取決于人的本性和本能的需要，這一思想流派的代表人物是（）。A、夸美紐斯

B、孔德

C、涂爾干

D、那托爾卜、滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的現(xiàn)象，稱之為（A）。A．自然形態(tài)的教育

B．自我教育

C．家庭教育

D．社會教育