第一篇：家長讀懂孩子的五堂必須課

家長讀懂孩子的五堂必須課（2）

請(qǐng)家教首選 紹興家教未來星 http://www.tmdps.cn/，紹興家教未來星竭誠為您服務(wù)！聯(lián)系電話:*** 周老師

我是一名大學(xué)生，我現(xiàn)在大四了，我開過三個(gè)常年的培訓(xùn)班，一對(duì)一輔導(dǎo)班，開過托管班，開了三年的暑假班，及多個(gè)地方的家教咨詢中心，輔導(dǎo)過的學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)突破500個(gè)了，總的來說對(duì)這方面還是非常有經(jīng)驗(yàn)的。

第一堂課，是我們的目標(biāo)

爸爸媽媽有了寶貝，都希望孩子比你更成功，都希望孩子比你更幸福，天下父母心一樣的。如何讓孩子成長這是一個(gè)大的問題。什么叫成功？我的回答是：讓每一個(gè)孩子成為最好的自己。漫漫人生路，我們要贏在終點(diǎn)線，下面我就要專門講一下起跑線和終點(diǎn)線的問題了，就是想讓每一個(gè)孩子成為最好的自己。爸爸媽媽，你們首先要成為最好的自己，才能讓你的孩子成為最好的自己。

第二堂課，是我們的營造

成功的人生是什么？要有一雙翅膀，兩只翅膀的鳥才健壯，才能在21世紀(jì)的高空中翱翔。這兩只翅膀，一個(gè)是我們陽光的心理，一個(gè)是我們學(xué)習(xí)的智慧。陽光的心理就是一個(gè)健康的心理，要搞清楚怎樣認(rèn)識(shí)自己，如何認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)今天、認(rèn)識(shí)“幸福”這兩個(gè)字。關(guān)于我們的學(xué)習(xí)的智慧問題，幾乎任何的創(chuàng)造都是在前人肩膀上的結(jié)晶，對(duì)孩子來說，學(xué)習(xí)并不是說100分就是學(xué)習(xí)好，我們要給孩子一生的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)，給他們一種帶得走的素質(zhì)，不要考完試就完了。帶著走的素質(zhì)就是要讓他們更能適應(yīng)我們這個(gè)新的社會(huì)，21世紀(jì)的終生教育體制。我們今天講的家庭教育就是當(dāng)今的21世紀(jì)教育，離開了今天，談問題也就變得沒有價(jià)值。今天，家長給孩子的另一只翅膀應(yīng)該是一生能帶得走的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

第三堂課，是我們的構(gòu)建

我們的家長要讓孩子贏在終點(diǎn)線，那么就要給孩子建構(gòu)三個(gè)世界：第一個(gè)世界是完整的精神世界。孩子能不能付出愛，珍愛的教育，西方國家非常強(qiáng)調(diào)珍愛的教育，也就是說我們的孩子能接受爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師給他的愛，我們的孩子更要懂得怎么付出愛。爸爸媽媽給孩子的愛是不求回報(bào)的，但我們的家長要讓孩子懂得回報(bào)，這是另一個(gè)緯度。近五六年來，我們都提到了感恩教育，如果我們的家長愛得太多，而不讓孩子付出愛，過多地保護(hù)，你就難以預(yù)測(cè)未來將會(huì)是什么一個(gè)樣子。要有誠信，要有責(zé)任心，要有自信等，都是我們家長如何培養(yǎng)的問題：第二個(gè)世界是建構(gòu)智慧的知識(shí)世界。我們學(xué)習(xí)其實(shí)就是學(xué)智慧，學(xué)知識(shí)學(xué)應(yīng)用，不是書呆子，因此是智慧的學(xué)習(xí)世界；第三個(gè)世界是完美的生活世界。我們要讓孩子從小懂得，爸爸媽媽給我們的生命是不容易的，只有珍惜生命保護(hù)生命才夠?qū)Φ闷鸢职謰寢尅?/p>

現(xiàn)在我們國家的非正常的死亡，自殺是第一位。陜西有個(gè)縣今年有四個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生集體吃農(nóng)藥，當(dāng)然這是個(gè)別的地方，但是這樣一個(gè)現(xiàn)象不能不讓我們思考：我們的孩子怎么了？一方面是他們不珍惜生命，壓力很大，還有就是網(wǎng)絡(luò)游戲，虛幻的世界我們的孩子分不清楚，因?yàn)樗俏闯赡耆恕Ｎ医?jīng)常跟我們的爸爸媽媽說，孩子玩游戲，父母一定要在旁邊。上海也有一個(gè)小男孩從幾十層的高樓跳下去，他留了三封信，沒有一封信是給爸爸媽媽，都是給網(wǎng)上的那些人的。這個(gè)孩子就是虛幻世界和網(wǎng)上世界分不開，他以為一吹氣又活了。

我的重點(diǎn)放在第四堂課。現(xiàn)在，我們有有效的教育方法和有效的課堂理論，其實(shí)以人為本，就是人在原有水平上的提高，是差異的發(fā)展。

第四堂課是講我們?cè)鯓硬拍芴幚砗靡粋€(gè)良好的親子關(guān)系，這是父母進(jìn)行教育的一個(gè)主要的基礎(chǔ)。今年春節(jié)有一個(gè)孩子的節(jié)目，大家還記得說什么嗎？如果你愛我，你就抱抱我，親親我，夸夸我，教教我。一個(gè)打工子弟的孩子給爸爸一封信說，爸爸回來吧，哪怕每天打我罵我也好，你也要回來。有聲教育和無聲教育是很重要的。我們的孩子還是未成年人，他不知道怎么做是對(duì)的，什么又是不對(duì)的，尤其是青春期的少男少女，這是人生當(dāng)中獨(dú)立期最重要的一個(gè)階段。我們要告訴孩子。但是，你知道嗎？孩子的成長其實(shí)需要的是傳承教育，需要有聲教育，更需要的是我們的無聲教育。潤物細(xì)無聲，這個(gè)是什么呢？據(jù)有關(guān)專家報(bào)道，離異家庭的孩子犯罪是溫馨家庭孩子犯罪的三倍。所以，如何建立一個(gè)溫馨的家是我們培養(yǎng)孩子非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在我們的北京精神不就是愛國、創(chuàng)造、寬容、厚德嗎？家長對(duì)孩子的愛為什么不能寬容一點(diǎn)兒？夫妻之間為什么不能寬容一點(diǎn)兒？如果都成天想著誰去改造誰，家庭肯定是不會(huì)和諧的，做爸媽了，也要考慮孩子一下。孩子是你的寶貝，也是國家的寶貝。你對(duì)孩子的教育是會(huì)影響到國家未來的，所以我們既要重視有聲教育，更要重視無聲教育。有的時(shí)候，我們看不見的也許比看得見的更重要些。

1973年美國的心理學(xué)家馬克提出了一個(gè)個(gè)人素質(zhì)的冰山模型。冰山有看得見的，也有看不見的；看得見的是知識(shí)技能，看不見的是人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，情感、意識(shí)、價(jià)值觀。冰山上面是靠冰山下面支撐的，所以我們的家長，智慧型的家長，既要重視看得見的，也要重視看不見的，看不見的會(huì)支撐上面看得見的，所以我們就要重視一個(gè)有聲教育和無聲教育。

第二個(gè)我們要重視聽和說。我們中國的老師、爸媽習(xí)慣于說的比較多，而做的不是很理想。聽不是一個(gè)聽覺的問題，聽是一種尊重，更是一種愛。我們對(duì)孩子的愛要有理念、有情感。我想說的是，請(qǐng)我們的爸媽把自己愛的情感做出來。我們的孩子不是說要陪陪我、夸夸我、親親我的嗎？愛是孩子跟你在一起的過程中體會(huì)到的，因?yàn)樗呛⒆樱欢媚敲炊嗟拇蟮览恚虼寺犑呛苤匾摹Ｂ犅牶⒆釉趺凑f，你的想法是不是孩子的想法。一個(gè)七歲半的小女孩給一個(gè)小報(bào)寫了一首詩《童心》說，媽媽還給我吧，我的畫筆，我的玩具。孩子為什么大聲地說“媽媽還給我吧”，因?yàn)槲覀兒眯牡膵寢專x書、寫字，把他的愛好鎖進(jìn)了抽屜。這是愛嗎？我想這個(gè)愛可能要畫個(gè)問號(hào)，你做出來的不是愛，盡管你心里想的全是愛。今年的春天，桃花開了，一個(gè)很時(shí)尚的母親帶了一個(gè)小男孩看完了桃花之后在回家的路上，他們特別渴，這時(shí)沒有水，但書包里面有兩個(gè)蘋果。媽媽想看看兒子有沒有孝心，說，兒子，你說咱們這兩個(gè)蘋果怎么吃啊？?jī)鹤诱f，兩個(gè)蘋果我都咬一口。當(dāng)媽媽生氣地要批評(píng)這個(gè)兒子的時(shí)候，理智了一下問兒子，你為什么要兩個(gè)蘋果都要咬一口呢？聽聽兒子怎么說的，也許你的教育會(huì)有效的。兒子說，我兩個(gè)蘋果都咬一口，看看哪個(gè)蘋果甜，看哪一個(gè)蘋果甜就給媽媽。不然的話，你沒有聽清楚孩子怎么說的，你就要批評(píng)了。所以，我們的家長不要拿你的想法來想孩子，尤其不要冤枉我們的孩子。一個(gè)五年級(jí)的孩子叫東東，他每天回家都要給隔壁的爺爺念半個(gè)小時(shí)的報(bào)，但是，他回家又晚了。媽媽不聽聽兒子為什么晚了，而是天天訓(xùn)斥：叫你早點(diǎn)回家，怎么不聽呢？各位家長，我們?nèi)魏蔚娜棠投际怯邢薜模覀兊暮⒆右彩且粯拥摹＝K于有一天，兒子跟媽媽提了一個(gè)問題，：我們生下來為什么都是小孩，如果我們生下來就是大人，多好呢。還有一個(gè)孩子說，外面商店里面有沒有換媽媽的商店啊？一個(gè)孩子到了換媽媽的地步，可見他的忍耐已經(jīng)到了極限了。所以請(qǐng)我們的家長多聽聽孩子的心里想法。

第三個(gè)有為和無為，讓咱們家長顯得傻一點(diǎn)兒，讓我們的孩子更有為。

再一個(gè)是起跑線跟終點(diǎn)線。人的成功是看終點(diǎn)線，我們笑要笑在終點(diǎn)。一位名牌大學(xué)畢業(yè)的媽媽，36歲生了一個(gè)兒子，特別的寶貝，一生下來就兩種語言跟他說話。但是你知道嗎？上學(xué)后，這個(gè)孩子是班里倒數(shù)第一，因?yàn)檫@個(gè)孩子特別地孤獨(dú)，不合群，心里的抑郁不可能帶來成績(jī)的優(yōu)秀。所以，我們的起跑線應(yīng)該給孩子什么？應(yīng)該為孩子的一生幸福打下基礎(chǔ)，應(yīng)該給他四把金鑰匙：第一把鑰匙就是健康的體魄。根據(jù)權(quán)威的調(diào)查，現(xiàn)在我們中小學(xué)生的體質(zhì)一年不如一年，2010年不如2009年，2009年不如2008年，比如說肥胖、近視眼什么的；第二把鑰匙就是靈活學(xué)習(xí)；第三把鑰匙是良好的習(xí)慣；第四把鑰匙是良好的學(xué)習(xí)能力。

智慧的家長需要讀懂孩子這本書。同一個(gè)孩子在不同的狀態(tài)下有不同的需要，請(qǐng)我們的家長跟孩子學(xué)會(huì)情感交流、學(xué)會(huì)情感共鳴。第二本書是我們寫好一本書，這本書是你的言行。我們智慧的家長要好好學(xué)習(xí)，我們的孩子才能天天向上，家長的行為就是孩子的未來。請(qǐng)你記住這兩本書。我的演講就是一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)思想、四把金鑰匙。謝謝！

請(qǐng)家教首選 紹興家教未來星 http://www.tmdps.cn/，紹興家教未來星竭誠為您服務(wù)！聯(lián)系電話:*** 周老師

第二篇：張梅玲：家長讀懂孩子的五堂課

張梅玲：家長讀懂孩子的五堂必須課

http://www.tmdps.cn 2011年11月06日 19:40 新浪教育微博

中國科學(xué)

院心理研究所小學(xué)教育發(fā)展中心主任張梅玲

第四屆新東方(微博)家庭教育高峰論壇于2011年11月5日-6日在京舉行，本屆論壇主題為“中國家庭教育的責(zé)任與未來”。知名教育專家、學(xué)者、社會(huì)名人、知名媒體、中小學(xué)教育工作者、家庭教育工作者和熱心家長等千位嘉賓共聚一堂，新浪教育頻道對(duì)本屆論壇進(jìn)行獨(dú)家網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道，本場(chǎng)嘉賓為以中國科學(xué)院心理研究所小學(xué)教育發(fā)展中心主任張梅玲，下為論壇發(fā)言實(shí)錄：

今天，我們的論壇主題是家庭教育，從我工作的角度跟我們的家長做一下分享。

剛才我聽了那么生動(dòng)的故事，我就想到一個(gè)問題：我們的家長買到一本故事書，你能跟孩子那么講嗎？更重要的是你能從故事的表層挖掘故事的內(nèi)涵嗎？如果你不能的話，那么我們就得出了一個(gè)結(jié)論：要教育孩子，首先要教育家長。今天跟大家交流的是我們智慧型家長的五堂必修課，我不可能在30分鐘這么短的時(shí)間跟大家做詳細(xì)的交流，我會(huì)主要選第四和第五堂課。

孩子在成長中犯錯(cuò)誤是他的權(quán)利，我們的家長在教育孩子的時(shí)候，尤其是對(duì)任性的孩子，很煩惱。有一位媽媽跟我說，張老師，當(dāng)媽媽真的比做工作要難多了。那么我要告訴你，一個(gè)孩子一個(gè)樣，我們解決孩子教育中的問題要的是智慧。讀十本教育的書，可以說你有教育孩子的知識(shí)，但是不一定有智慧。孩子成長，需要家長幫助解決成長過程中的一個(gè)又一個(gè)問題，我們解決問題要智慧，21世紀(jì)需要我們成為智慧型的家長。我問了很多的家長：什么叫家庭教育？二炮的一個(gè)首長他就搞家庭教育，教育孩子。他說，我不是搞這方面工作的，但我覺得家庭教育是家庭中人與人之間的互動(dòng)教育，溝通本身就是互動(dòng)的，你影響我、我影響你，也就是說人人都在受教育，人人都是教育者。

我們第二個(gè)問題要問一下孩子是誰好多媽媽說，孩子是我們家的寶貝，還要你問嗎？沒錯(cuò)，孩子是你們家的寶貝，但是應(yīng)該說這個(gè)回答不是很正確的。孩子是誰？我這里有三個(gè)比喻：孩子是誰？孩子是自己。當(dāng)他來到世界上的第一刻就告訴他，我就是我，我不是你爸，我不是你媽，我可以像個(gè)爸，可以像個(gè)媽，但你是獨(dú)立的。孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命體，你要學(xué)會(huì)尊重他，童年就是童年，童年就是玩兒，就是快樂。一個(gè)孩子沒有快樂的童年，我們是對(duì)不起他的。孩子過了三歲、過了六歲，再也不會(huì)有這樣的年紀(jì)了。現(xiàn)在我們的媽媽跟孩子說，到外邊去玩兒會(huì)兒吧，孩子說我玩兒什么。現(xiàn)在我們有很多的宅男跟宅女，他們整天玩著一個(gè)手機(jī)，他們?cè)谶@樣的社會(huì)，能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)嗎？

第三個(gè)問題：孩子是誰？孩子是成長中的人。我們做了正確的回答以后再來看，家長應(yīng)該做什么？我這里有幾個(gè)前提條件，就是說我在談家庭教育的時(shí)候，我認(rèn)為我們父母的行為就是孩子的未來，我們父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。所以，今天我們講到家庭教育、講到孩子。另外，孩子是國家的未來，責(zé)任很重。

我們要有家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，實(shí)話說，目前我們國家的教育應(yīng)該說不是很理想。當(dāng)然了，這個(gè)不理想的局面我們是在改變。要改變，我們不要等待，我們每一個(gè)家長做不了大的事，但能夠從家里給孩子一點(diǎn)兒空間和自由。因此，我們家長的行為就是孩子的未來，父母是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的老師，因?yàn)榧沂呛⒆佑肋h(yuǎn)不會(huì)畢業(yè)的學(xué)校。

我們的孩子是父母的一面鏡子，這是我自己對(duì)家庭教育對(duì)父母的一個(gè)理解。

下面我們說這五堂課。這五堂課不可能每堂課都跟大家做詳細(xì)的交流，我想今天的重點(diǎn)放在第四堂和第五堂課。

我們的第一堂課——目標(biāo)。爸爸媽媽有了寶貝，都希望孩子比你更成功，都希望孩子比你更幸福，天下父母心一樣的。如何讓孩子成長這是一個(gè)大的問題。什么叫成功？我的回答是：讓每一個(gè)孩子成為最好的自己。漫漫人生路，我們要贏在終點(diǎn)線，下面我專門要講的起跑線跟終點(diǎn)線的問題，就是要讓每一個(gè)孩子成為最好的自己。在座的爸爸媽媽，你首先要成為最好的自己，才能讓你的孩子成為最好的自己。

第二堂課，就是我們的營造

成功的人生是什么？要有兩個(gè)翅膀，兩個(gè)翅膀的鳥才健壯，才能在21世紀(jì)的高空中翱翔。這兩個(gè)翅膀，一個(gè)是我們的陽光心理，一個(gè)是我們的學(xué)習(xí)智慧。陽光心理就是我們的心理健康，要搞清楚如何認(rèn)識(shí)自己、如何認(rèn)識(shí)他人、如何認(rèn)識(shí)今天、如何認(rèn)識(shí)幸福這四個(gè)問題。關(guān)于我們的學(xué)習(xí)智慧的問題，任何創(chuàng)造都是在前人肩膀上的結(jié)晶，對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)不是說100分就是學(xué)習(xí)好，我們要給孩子一生的是學(xué)習(xí)素質(zhì)，給孩子帶得走的素質(zhì)，不要考完試就完了。帶著走的素質(zhì)就是我們新的學(xué)習(xí)型的社會(huì)，21世紀(jì)的終生教育的體制。我們今天講的家庭教育不要離開今天是21世紀(jì)，離開今天談問題是沒有價(jià)值的。今天，家長給孩子的另外一個(gè)翅膀應(yīng)該是一生的帶得走的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

第三堂課是建構(gòu)。

我們的家長要讓孩子贏在終點(diǎn)線，那么就要給孩子建構(gòu)三個(gè)世界：第一個(gè)世界是完整的精神世界。孩子能不能付出愛，珍愛的教育，西方國家非常強(qiáng)調(diào)珍愛的教育，也就是說我們的孩子能接受爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師給他的愛，我們的孩子更要懂得付出愛。爸爸媽媽給孩子的愛是不求回報(bào)的，但我們的家長要讓孩子懂得回報(bào)，這是另外一個(gè)緯度。近五六年來，我們都提感恩教育，如果我們的家長愛得太多，而不讓他付出愛，過多地保護(hù)，你不知道未來可能就是一個(gè)什么樣子。要有誠信，要有責(zé)任心，要有自信等，都是我們家長如何培養(yǎng)的問題：第二個(gè)世界是建構(gòu)智慧的知識(shí)世界。我們的學(xué)習(xí)要學(xué)智慧，學(xué)知識(shí)應(yīng)用，不是書呆子，因此是智慧的學(xué)習(xí)世界；第三個(gè)世界是完美的生活世界。我們要讓孩子從小懂得，爸爸媽媽給我們的生命是不容易的，只有珍惜生命才能保護(hù)生命，一個(gè)珍惜生命、保護(hù)生命的孩子，將來才能超越生命。

現(xiàn)在我們國家的非正常的死亡，自殺是第一位。陜西有個(gè)縣今年有四個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生集體吃農(nóng)藥，當(dāng)然這是個(gè)別的地方，但是這樣一個(gè)現(xiàn)象不能不讓我們思考：我們的孩子怎么了？一方面是他們不珍惜生命，壓力很大，還有就是網(wǎng)絡(luò)游戲，虛幻的世界我們的孩子分不清楚，因?yàn)樗俏闯赡耆恕Ｎ医?jīng)常跟我們的爸爸媽媽說，孩子玩游戲，父母一定要在旁邊。上海也有一個(gè)小男孩從幾十層的高樓跳下去，他留了三封信，沒有一封信是給爸爸媽媽，都是給網(wǎng)上的那些人的。這個(gè)孩子就是虛幻世界和網(wǎng)上世界分不開，他以為一吹氣又活了。

我的重點(diǎn)放在第四堂課。現(xiàn)在，我們有有效的教育和有效的課堂，其實(shí)以人為本，就是人在原有水平上的提高，是差異的發(fā)展。

第四堂課是講我們處理良好的親子關(guān)系，這是父母進(jìn)行教育的一個(gè)主要的基礎(chǔ)。今年春節(jié)有一個(gè)孩子的節(jié)目，大家還記得說什么嗎？如果你愛我，你就抱抱我，親親我，夸夸我，沒有說你就教教我。一個(gè)打工子弟的孩子給爸爸一封信說，爸爸回來吧，哪怕每天打我，你也要回來。有聲教育和無聲教育是很重要的。我們的孩子是未成年人，他不知道該怎么做是對(duì)的，什么是不對(duì)的，尤其是青春期的少男少女，這是人生當(dāng)中第二個(gè)獨(dú)立期最重要的一個(gè)階段。我們要告訴孩子。但是，你知道嗎？孩子的成長需要傳承教育，需要有聲教育，更需要的是我們的無聲教育。潤物細(xì)無聲，這個(gè)是什么呢？據(jù)有關(guān)專家說，離異家庭的孩子犯罪是溫馨家庭孩子犯罪的三倍。所以，如何建立一個(gè)溫馨的家是我們培養(yǎng)孩子非常重要的，要多一點(diǎn)兒寬容。現(xiàn)在我們的北京精神不就是愛國、創(chuàng)造、寬容、厚德嗎？家長對(duì)孩子的愛為什么不能寬容一點(diǎn)兒？夫妻之間為什么不能寬容一點(diǎn)兒？都是想誰改造誰，家庭肯定不和諧，當(dāng)了爸當(dāng)了媽，也要考慮孩子。孩子是你的寶貝，也是國家的寶貝。你對(duì)孩子的教育是影響到國家的未來，所以我們既要重視有聲教育，更要重視無聲教育。有的時(shí)候，我們看不見的也許比看得見的更重要。

1973年美國的心理學(xué)家馬克提出了一個(gè)個(gè)人素質(zhì)的冰山模型。冰山有看得見的，也有看不見的；看得見的是知識(shí)技能，看不見的是人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，情感、意識(shí)、價(jià)值觀。冰山上面是靠冰山下面支撐的，所以我們的家長，智慧型的家長，既要重視看得見的，也要重視看不見的，看不見的會(huì)支撐上面看得見的，所以我們就要重視一個(gè)有聲教育和無聲教育。

第二個(gè)我們要重視聽和說。我們中國的老師、爸爸媽媽習(xí)慣于說的比較多，而聽的不是很理想。聽不是一個(gè)聽覺的問題，聽是一種尊重，聽是一種愛。我們對(duì)孩子的愛要有理念、有情感。我想說的，請(qǐng)我們的爸爸媽媽把你愛的情感，把你的愛做出來。我們的孩子不是說要陪陪我、夸夸我、親親我嗎？孩子是在做的過程中體驗(yàn)的，因?yàn)樗呛⒆樱欢媚敲炊嗟拇蟮览恚虼寺牶苤匾Ｂ犅牶⒆釉趺凑f，你的想法是不是孩子的想法。一個(gè)七歲半的小女孩給一個(gè)小報(bào)寫了一首詩《童心》說，媽媽還給我吧，我的畫筆，我的玩具。孩子為什么大聲地說“媽媽還給我吧”，因?yàn)槲覀兒眯牡膵寢專x書、寫字，把他的愛好鎖進(jìn)了抽屜。這是愛嗎？我想這個(gè)愛可能要畫個(gè)問號(hào)，你做出來的不是愛，盡管你心里想愛。今年的春天，桃花開了，一個(gè)很時(shí)尚的母親帶了一個(gè)小男孩看完了桃花之后在回家的路上，他們特別渴，這時(shí)沒有水，但書包里面有兩個(gè)蘋果。媽媽想看看兒子有沒有孝心，說，兒子，你說咱們這兩個(gè)蘋果怎么吃啊？?jī)鹤诱f，兩個(gè)蘋果我都咬一口。當(dāng)媽媽生氣地要批評(píng)這個(gè)兒子的時(shí)候，理智了一下問兒子，你為什么要兩個(gè)蘋果都要咬一口呢？聽聽兒子怎么說的，也許你的教育會(huì)有效的。兒子說，我兩個(gè)蘋果都咬一口，看看哪個(gè)蘋果甜，看哪一個(gè)蘋果甜就給媽媽。不然的話，你沒有聽清楚孩子怎么說的，你就要批評(píng)了。所以，我們的家長不要拿你的想法來想孩子，尤其不要冤枉我們的孩子。一個(gè)五年級(jí)的孩子叫東東，他每天回家都要給隔壁的爺爺念半個(gè)小時(shí)的報(bào)，但是，他回家又晚了。媽媽不聽聽兒子為什么晚了，而是天天訓(xùn)斥：叫你早點(diǎn)回家，怎么不聽呢？各位家長，我們?nèi)魏蔚娜棠投际怯邢薜模覀兊暮⒆右彩且粯拥摹＝K于有一天，兒子跟媽媽提了一個(gè)問題，：我們生下來為什么都是小孩，如果我們生下來就是大人，多好呢。還有一個(gè)孩子說，外面商店里面有沒有換媽媽的商店啊？一個(gè)孩子到了換媽媽的地步，可見他的忍耐已經(jīng)到了極限了。所以請(qǐng)我們的家長多聽聽孩子的心里想法。

第三個(gè)有為和無為，讓咱們家長顯得傻一點(diǎn)兒，讓我們的孩子更有為。

再一個(gè)是起跑線跟終點(diǎn)線。人的成功是看終點(diǎn)線，我們笑要笑在終點(diǎn)。一位名牌大學(xué)畢業(yè)的媽媽，36歲生了一個(gè)兒子，特別的寶貝，一生下來就兩種語言跟他說話。但是你知道嗎？上學(xué)后，這個(gè)孩子是班里倒數(shù)第一，因?yàn)檫@個(gè)孩子特別地孤獨(dú)，不合群，心里的抑郁不可能帶來成績(jī)的優(yōu)秀。所以，我們的起跑線應(yīng)該給孩子什么？應(yīng)該為孩子的一生幸福打下基礎(chǔ)，應(yīng)該給他四把金鑰匙：第一把鑰匙就是健康的體魄。根據(jù)權(quán)威的調(diào)查，現(xiàn)在我們中小學(xué)生的體質(zhì)一年不如一年，2010年不如2009年，2009年不如2008年，比如說肥胖、近視眼什么的；第二把鑰匙就是靈活學(xué)習(xí)；第三把鑰匙是良好的習(xí)慣；第四把鑰匙是良好的學(xué)習(xí)能力。

智慧的家長需要讀懂孩子這本書。同一個(gè)孩子在不同的狀態(tài)下有不同的需要，請(qǐng)我們的家長跟孩子學(xué)會(huì)情感交流、學(xué)會(huì)情感共鳴。第二本書是我們寫好一本書，這本書是你的言行。我們智慧的家長要好好學(xué)習(xí)，我們的孩子才能天天向上，家長的行為就是孩子的未來。請(qǐng)你記住這兩本書。我的演講就是一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)思想、四把金鑰匙。謝謝！

第三篇：“智慧型家長的五堂課”心得體會(huì)

“智慧型家長的五堂課”心得體會(huì)

2012年10月13日下午，作為媽媽的我懷著無比激動(dòng)的心情，在高新國際小學(xué)大禮堂內(nèi)參加了由《中國科學(xué)院心理研究所》幼兒教育專家張梅玲教授為大家精心準(zhǔn)備的一場(chǎng)非常精彩的家長培訓(xùn)會(huì)，真是受益匪淺呀。現(xiàn)將精彩段落整理如下：

一、開場(chǎng)白：全體起立，手語共用“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。沒人提前排練，可上千人的會(huì)場(chǎng)卻是那樣的有序、豪壯，讓人不得不生出一份敬意，以至下面的整個(gè)會(huì)議過程中一直保持非常良好的秩序，同時(shí)也肯定了張老師的授課水平和聽課家長的高超素質(zhì)。是的，請(qǐng)記住：“只有家長的好好學(xué)習(xí)，才能鑄就孩子的天天向上”。一個(gè)不求上進(jìn)的家長，怎么可以帶出上進(jìn)的孩子呢？同理，一個(gè)不求上進(jìn)的老師，怎么可以帶出上進(jìn)的學(xué)生呢？

二、圖片“冰山模型”。圖片的上面怎么樣？很壯觀。下面呢？更壯觀。教育家長：人亦同理。看不見的比看得見的更重要。教育孩子德育為重。要成才，先做人。有句話說得好“有德有才是正品，有德無才是次品，無才無德是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品。”教育孩子有愛心、責(zé)任心、同情心等優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)習(xí)雷鋒太遙遠(yuǎn)，可以從身邊的小事做起，誠信、自信，幫助弱小，尊敬長輩，尊敬不同層次的勞動(dòng)者，衛(wèi)生從我做起，低碳環(huán)保從我做起，節(jié)儉從我做起，分享快樂從我做起，不要和比自己行為差的人比，要與有優(yōu)良習(xí)慣的同學(xué)比。

最后，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心尤為重要。這將是奠定他一生成功的基石。

1、背書包，整理書包。這是孩子自己應(yīng)該做的，晚睡前必須做好。

2、什么事“第一次”都很重要，一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、怎么學(xué)習(xí)，要定規(guī)矩，與孩子商量一起立規(guī)矩。立規(guī)矩要有獎(jiǎng)懲制度。獎(jiǎng)勵(lì)的東西一定要是孩子喜歡的。多次被動(dòng)強(qiáng)調(diào)就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。

4、一年級(jí)只要培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的興趣就行。知道學(xué)校很快樂，樂于去學(xué)校就是成功了一半。讓孩子學(xué)會(huì)當(dāng)小老師，學(xué)以致用，與生活密切相連。

5、家長要活在現(xiàn)在，活在現(xiàn)實(shí)之中，終身學(xué)習(xí)。

6、從小培養(yǎng)孩子愛讀書，閱讀非常重要。孩子閱讀時(shí)要靜心，家長勿打擾。

7、當(dāng)孩子說：“媽媽，我做玩了”時(shí)，應(yīng)該讓孩子自己檢查，家長盡量不包辦。

8、如何對(duì)待錯(cuò)誤很重要。要讓孩子懂得，錯(cuò)了沒關(guān)系，改過來就好了，這次沒得紅旗，下次還有機(jī)會(huì)。還要讓孩子明白：行為錯(cuò)了該咋辦，話說錯(cuò)了該咋辦，題做錯(cuò)了該怎么辦。要讓孩子認(rèn)識(shí)到下次不犯同樣的錯(cuò)誤就好了。一定要讓孩子有自信心，有自覺向上的勇氣和自豪感，維護(hù)孩子的自尊，讓孩子覺得自己不比別的同學(xué)差，甚至比父母小時(shí)候還強(qiáng)。

9、讓孩子明白：責(zé)任比興趣更重要。是責(zé)任心成就了許多優(yōu)秀的校長、班主任、老師、企業(yè)家、科學(xué)家等優(yōu)秀成功人士。

10、要讓孩子感到我是能做好的，我是能成功地，我學(xué)的東西在生活中是有用的。這就把數(shù)學(xué)、語文應(yīng)用在生活中，使孩子感到快樂，興奮，學(xué)有所用。

11、教育孩子惜時(shí)，提高學(xué)習(xí)、做事的效率。懂得：沒有效率，就是浪費(fèi)生命。

12、智慧型家長，就是啟發(fā)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，并善于解決孩子成長中問題的家長。

13、家庭教育指家庭成員之間的互動(dòng)性教育，有時(shí)是要向孩子學(xué)習(xí)的。

14、孩子是誰？a、孩子是自己；b、孩子是童年，童年就是玩，玩就是快樂；c、孩子是成長中的人，因此需要教育。

15、表揚(yáng)（有內(nèi)容）----要真誠，批評(píng)（告訴孩子怎么做會(huì)更好）----要善意。

16、尊重孩子的選擇、興趣、愛好，遇到分歧耐心引導(dǎo)。

17、建立道德銀行。做卡片等，看一周、一月做了幾件好事，同時(shí)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

18、讓孩子懂得并學(xué)會(huì)珍惜生命，保護(hù)生命，超越生命。

19、家長要處理好和孩子的關(guān)系。良好的親子關(guān)系是親子溝通的基礎(chǔ)。父母必須處理好四種關(guān)系。a、起跑線和終點(diǎn)線；b、有聲和無聲（做力所能及的事）；c、聽和說（先聽后說，多聽少說）；d、有聲教育和無聲教育（環(huán)境和人際關(guān)系）。

20、父母給孩子五把金鑰匙為孩子一生健康、快樂、幸福的人生打下基礎(chǔ)。a、健康的體魄；b、靈活的思維；c、快樂的心態(tài)；d、多彩的舞臺(tái)；e、良好的習(xí)慣。

21、父母是孩子永遠(yuǎn)不會(huì)退休的老師，家庭是孩子永遠(yuǎn)畢業(yè)不了的學(xué)校。

22、如果你還愛你的孩子，就請(qǐng)給孩子一個(gè)溫馨的家！據(jù)調(diào)查可知：學(xué)習(xí)差的孩子、品行不端的孩子，犯罪的孩子，他們的背后大多有一個(gè)不和諧的家庭。

23、好父母必讀二本書：一本是讀懂孩子這本書，讀懂孩子的需要；一本是寫好一本書--父母的言行是本無字的教科書。

第四篇：家長如何真正讀懂孩子的心

家長如何真正讀懂孩子的心

孩子上小學(xué)學(xué)知識(shí)了，在家長的眼里，孩子還小，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，需要按照大人的指示去做事情，可是家長們可能沒有意識(shí)到，孩子自己在學(xué)校為自己的學(xué)業(yè)打拼，他們自己也處理了不少問題，也獲得了許多生活的經(jīng)驗(yàn)，家長需要正視孩子的內(nèi)心，那家長如何真正讀懂孩子的心呢?

1、多多了解孩子

在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長一定要抽出時(shí)間來多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。

這樣一旦孩子真有不聽話的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。

2、吸收教育知識(shí)

社會(huì)在變化，孩子的成長環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。

身為家長，就要責(zé)無旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。

在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。

吸收新知可以幫助家長跳出自己的成長經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。

3、耐心傾聽孩子

如果是氣急攻心的家長，在面對(duì)不聽管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。此時(shí)，程桂英老師建議家長先冷靜下來，嘗試著多一分耐心，問問孩子這么做的原因是什么。

當(dāng)家長的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

4、真正放下身段

有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來對(duì)待孩子。

對(duì)此程桂英老師特別建議，希望家長真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。

不要總是對(duì)孩子說“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。

如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力沒有問題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。

5、跟孩子講道理

除了平時(shí)的告誡之外，家長也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。

讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進(jìn)行。

以上五點(diǎn)就是群英教育的專家針對(duì)家長如何真正讀懂孩子的心做出的建議，以上建議的關(guān)鍵就在于家長要放下身價(jià)，真正和孩子亦師亦友的去談?wù)搯栴}，在談?wù)摰耐瑫r(shí)或者在過程中去教導(dǎo)孩子，這樣才能起到事半功倍的效果，希望以上建議能幫到許多家長

第五篇：讀懂孩子讀后感

讀懂孩子讀后感

讀懂孩子讀后感1

近期，在讀《讀懂孩子》這本書。書中從我們教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我們的教育教學(xué)及班主任管理工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我感受到了贊美的神奇力量；體會(huì)到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神;更領(lǐng)悟了“無公正則無尊重可言”的真正內(nèi)涵。

作為一名班主任教師，也是孩子的母親。讀這本書時(shí)，我在心里暗示自己一定要多傾聽孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，做他們永遠(yuǎn)的知心朋友。

只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇的時(shí)間，平日里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下來細(xì)細(xì)品味，都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含在其中。

由此想到了我自己:每天面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，有時(shí)我確實(shí)感到很茫然、很困惑、也很恐懼，然而怯懦和回避解決不了問題。作為一名教育工作者，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

結(jié)合工作實(shí)際，我認(rèn)為:教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿愛心地去思考問題。不管我們面對(duì)的是什么樣的孩子，他們當(dāng)中的每一個(gè)都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛。教師對(duì)學(xué)生的愛是至關(guān)重要的，而且這種愛要讓孩子感受得到。我們的語言、行為一定要以尊重學(xué)生、善待學(xué)生為前提，這樣才能讓學(xué)生更加認(rèn)可你、接受你、同時(shí)尊重你。良好的師生關(guān)系不正是建立在互相尊重的基礎(chǔ)上嗎?

孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。在日常的教學(xué)工作中，我們更需要以注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛的贊美與期望送給每一個(gè)學(xué)生。把我們教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注、認(rèn)可、愛撫和尊重送到每一個(gè)學(xué)生的心里。

從《讀懂孩子》這本書中，我讀出了人生哲理和教育智慧，而讀出的更多是心靈的共鳴和震撼。讀懂是基礎(chǔ)，這部永遠(yuǎn)讀不完的書，我愿一直這樣用心地讀下去!

讀懂孩子讀后感2

暑假里，我特意讀了一本名字叫《讀懂孩子》這本書。看完之后，其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己對(duì)幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……

書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！

面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。

同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。

只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)的更新觀念，努力提高自己，有效的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。

讀懂孩子讀后感3

無意間發(fā)現(xiàn)了這本書，名字叫《讀懂孩子》。看完之后，其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己對(duì)幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！

面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。

同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了xx教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，才能真正收獲。

讀懂孩子讀后感4

說到《讀懂孩子》這本書之前，我突然想起小學(xué)時(shí)，我們的班主任和我們說“要做到兩耳不聞窗外事”，又譬如一些書上說有些孩子能在很吵鬧的環(huán)境中專心的看書，在還是小孩子時(shí)我也嘗試去排除周圍的干擾，但事實(shí)我嘗試了多次都沒有成功。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我就是一個(gè)天生容易被干擾的人，我也因沒這種能力，煩惱了很久。

以上是我童年的一些有趣回憶，但確實(shí)也困擾了我一段時(shí)間，假如有時(shí)光機(jī)，我應(yīng)該把《讀懂孩子》這本書帶回去給我小學(xué)的老師看看，書中有一個(gè)篇幅討論了孩子“注意”的問題。

首先我并不否認(rèn)世界上有超強(qiáng)專注力的人存在，但那絕對(duì)是個(gè)例，并不適用于大多數(shù)人，即使是我們成人也很難專注于一件事情上很長時(shí)間，更何況是孩子呢？

很顯然要求孩子專注于一件事情很長時(shí)間，這是一種不科學(xué)的做法，因?yàn)?-6歲兒童的“注意”還主要是“無意注意”，因此他們很容易受到外界因素的干擾，這個(gè)年齡的孩子本是如此，我們不能違背幼兒生長過程中心理特點(diǎn)，至于那些美不切實(shí)際的要求，只會(huì)是苦了孩子累了自己。

但是xx觀察，班上的孩子在專注力方面也存在很大差異，有一些孩子能比較容易專注完成一件事，而有些孩子需要不斷的去提醒，這個(gè)存在個(gè)體差異，但我們也不能否定環(huán)境因素對(duì)孩子專注力的影響。

其實(shí)我們?cè)谏钪泻苋菀鬃约喝ヅ袛嗍裁词侵匾模ブ袛嗪⒆诱谧龅氖虑椤１热绾⒆釉诤軐Ｐ牡目磿匠燥垥r(shí)間了，家長通常會(huì)覺得吃飯比較重要，就會(huì)打斷他，其實(shí)這樣做對(duì)幼兒的專注力有很大影響。專家建議孩子在專注于做一件事情時(shí)，應(yīng)該讓他做完，其他事情可以稍微推遲。

同時(shí)我們?cè)谝恍┗顒?dòng)中還需要提供利于專注的環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子在做一些事情時(shí)，開始時(shí)非常專注，但是當(dāng)教室里老師開始談?wù)摃r(shí)，孩子們也開始分心。由以上兩點(diǎn)可見環(huán)境因素同樣影響孩子的“注意”力。

書章節(jié)的最后還推薦了一些簡(jiǎn)單有趣的親子幼兒，所以可見孩子的專注力還是可以通過訓(xùn)練的方式進(jìn)行培養(yǎng)的。

讀懂孩子讀后感5

《讀懂孩子》這本書，從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)教師的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约海瑢?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。

怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味，都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含其中。”是啊，教師也應(yīng)卸下自我。享受生活的。

“遇到困難，如果我們退縮……我們將放棄了人生難得的體驗(yàn)，如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多。”

我由此想到了我自己，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，我確實(shí)感到很茫然，很困惑，也很恐懼，然而，怯懦和回避解決不了問題，作為一名教育工作者，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

教師，要站在孩子的立場(chǎng)上去思考問題，不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的損傷。”

教師對(duì)學(xué)生的愛是至關(guān)重要的，而且這種愛要讓學(xué)生感受得到，才能在與學(xué)生對(duì)立的立場(chǎng)轉(zhuǎn)化為同一立場(chǎng)，我們的語言，行為一定要以尊重學(xué)生善待學(xué)生為準(zhǔn)繩，這樣才能讓學(xué)生更加認(rèn)可你，接受你，同時(shí)尊重你，師生良好的關(guān)系不正是建立在互相尊重的基礎(chǔ)上的嗎？

作為教師，孩子需要我們的呵護(hù)和關(guān)愛，讀懂是基礎(chǔ)，讓我們每位教師為此努力吧！

讀懂孩子讀后感6

在學(xué)校未發(fā)此書之前，我手邊就有一本《讀懂孩子》（0-6歲），看完之后，作為有兩個(gè)這個(gè)階段孩子的母親，給了我很很好的指導(dǎo)和借鑒作用，我認(rèn)為本書提供了全面系統(tǒng)、具有很強(qiáng)操作性的育兒方法，很多案例和處理方法都是值得我們家長學(xué)習(xí)的。

后來，根據(jù)學(xué)段，教育局又配發(fā)了《讀懂孩子》（12-18歲），讓我倍感興趣，作為此階段的教育工作者，閱讀此書更有助于掌握學(xué)生的身體和心理的變化，從而更好的把孩子培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、心理健康、品格良好的中學(xué)生。于是空閑時(shí)會(huì)經(jīng)常閱讀。

據(jù)了解，很多知名人士對(duì)此書作了高度評(píng)價(jià)，《讀懂孩子》如同人的使用說明書，是家長的人生必修課；閱讀本書，如同聆聽眾多心理學(xué)家將心理學(xué)的研究成果“娓娓道來”，讓家長朋友們更了解自己的孩子、“讀懂”自己的孩子。該書有別于以往眾多的家庭教育書籍，它不是某一個(gè)專家的育兒經(jīng)驗(yàn)。單一的經(jīng)驗(yàn)往往具有偶然性，教育一個(gè)孩子的個(gè)別成功經(jīng)驗(yàn)常常難以被千千萬萬個(gè)家長所復(fù)制，只有遵循兒童成長普遍規(guī)律的教育才有真正的生命力和可遷移性；偉大的教育源于點(diǎn)滴的生話，成長的煩惱需要科學(xué)對(duì)待。本書以常難得地采用了通俗易懂、圖文并茂的表達(dá)方式，指導(dǎo)家長解決孩子不同階段的成長問題。

實(shí)事證明了，邊教授撰寫的此書受到了眾多不同社會(huì)層次的青睞，也因閱讀此書而受益，其中也包括我。

《讀懂孩子》這本書，從教師和家長的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的關(guān)鍵和癥結(jié)所在，對(duì)如何調(diào)節(jié)親子關(guān)系提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)教師的教學(xué)工作如何調(diào)劑師生關(guān)系起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。只要我們教師肯有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，抱著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生的信念，站在學(xué)生的角度去拉近師生關(guān)系，切實(shí)地更新育人觀念，努力提高自己育人的水平，那么我們培養(yǎng)出來的中學(xué)生一定是品格高尚，人格健全，有思想、有能力的復(fù)合性人才，這樣我們不妄社會(huì)給我們的譽(yù)稱。

讀懂孩子讀后感7

暑期學(xué)校向我們推薦了一本書，名字叫《讀懂孩子》。

看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來說是多么重要；認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神。書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。

“遇到困難，如果我們退縮？？我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難？？每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多。”的確，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

書中說到：“教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿愛心的去思考問題。作為一名小學(xué)教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師讀書學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，一本好書將會(huì)終身受益。

以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。同時(shí)我明白了學(xué)校要求教師寫讀后感的良苦用心。

其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了xx教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，讓我“想說話”、“有話可說”，也希望我能不負(fù)重望真正變得“會(huì)說話”。使我的教學(xué)生涯變得更幸福。

讀懂孩子讀后感8

很多自稱父母的人來說，過去注重能活著、吃飽飯、吃喝拉撒睡覺就像做任務(wù)一般忙碌中完成的。

而現(xiàn)代人更注重科學(xué)育兒的方式，一直在尋找科學(xué)的方法來啟迪自己，想讓我們的下一代得到更好的生活，所謂幸福從何而來。

首先要了解我們的孩子，了解孩子的心理，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，然后找到合適的方法來解決問題。

與過去相比，現(xiàn)在注重與時(shí)俱進(jìn)，教育總是不斷更新自我完善。

了解孩子的身心，促進(jìn)孩子的健康成長，這本書也是為了幫助我們的父母、孩子和老師的相互聯(lián)系，從而幫助孩子發(fā)揮最大的潛能。

也有人認(rèn)為學(xué)習(xí)不是最重要的，可以讓孩子更快樂地接受學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的教育才是好的。

要了解孩子的問題，更多的是受家庭環(huán)境、言行的影響，讓很多人活在當(dāng)下，只有言行不以身作則，對(duì)孩子大喊大叫，是失敗的標(biāo)榜。

當(dāng)你讀這本書的時(shí)候，多反省，這樣的錯(cuò)誤不能再犯，要從中吸取經(jīng)驗(yàn)。

在這樣的家庭中，成年人之間的'和諧關(guān)系和父母之間的愛的傳遞會(huì)影響孩子的身心健康。

孩子是一張白紙。當(dāng)我們準(zhǔn)備畫這幅畫的時(shí)候，我們首先想到的是這張白紙是善良的基礎(chǔ)。在播種之前，我們還應(yīng)該讓種子周圍的環(huán)境變得和諧和快樂，這樣它才能健康地生長。

對(duì)孩子的愛是一種本能的反應(yīng)，對(duì)于這面鏡子，孩子的行為得到了反映，一旦有了問題，我們父母就是第一個(gè)問題。

每個(gè)人，包括我們自己和孩子，都表達(dá)情感。要系統(tǒng)地理解這些情緒，還需要不斷地觀察、學(xué)習(xí)和反思。

我們是一個(gè)發(fā)展中國家，今天的孩子有足夠的吃的穿的，他們的基本需求得到了滿足，所以他們自然想要更高的需求。事實(shí)上，“愛和歸屬感”是這本書中提到最多的。

事實(shí)上，這是每個(gè)人從童年到老年都需要的“食物”。無論是盲目的愛，成長的愛，還是最終成熟的愛，我們都需要學(xué)會(huì)提升自己。

讀懂孩子讀后感9

最近，閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個(gè)方面分析孩子在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，科學(xué)的揭示了青少年成長規(guī)律，為作為家長和老師的我們提供了一個(gè)教導(dǎo)孩子的路標(biāo)。

孩子教育是當(dāng)前我國最大的難題，古典的中國式教育已經(jīng)逐漸被社會(huì)所淘汰。本學(xué)期有幸 閱讀了邊玉芳老師《讀懂孩子》一書， 我深深感受到擁有無私與忘我的精神對(duì)教師來說是多么重要；領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂；知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。 是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)郏グl(fā)現(xiàn)，去激勵(lì)，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。于是，一個(gè)決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，及時(shí)把愛的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)孩子都感到“我能行”。作為一名 教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛，而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。 要讀懂孩子這本書可不容易，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，不可能用同一個(gè)方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個(gè)性差異，才能有針對(duì)性地工作，取得良好的效果。

我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的隨想如長河中舀起的幾瓢水，其實(shí)書中的思想都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中。從這本書中，我讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動(dòng)，更讓我深思。但

讀懂孩子讀后感10

無意間發(fā)現(xiàn)了這本書，名字叫《讀懂孩子》。看完之后，其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己對(duì)幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！

面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。

同時(shí)我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫讀后感并不是為了xx教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，才能真正收獲。

讀懂孩子讀后感11

說到《讀懂孩子》這本書之前，我突然想起小學(xué)時(shí)，我們的班主任和我們說“要做到兩耳不聞窗外事”，又譬如一些書上說有些孩子能在很吵鬧的環(huán)境中專心的看書，在還是小孩子時(shí)我也嘗試去排除周圍的干擾，但事實(shí)我嘗試了多次都沒有成功。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我就是一個(gè)天生容易被干擾的人，我也因沒這種能力，煩惱了很久。

以上是我童年的一些有趣回憶，但確實(shí)也困擾了我一段時(shí)間，假如有時(shí)光機(jī)，我應(yīng)該把《讀懂孩子》這本書帶回去給我小學(xué)的老師看看，書中有一個(gè)篇幅討論了孩子“注意”的問題。

首先我并不否認(rèn)世界上有超強(qiáng)專注力的人存在，但那絕對(duì)是個(gè)例，并不適用于大多數(shù)人，即使是我們成人也很難專注于一件事情上很長時(shí)間，更何況是孩子呢？

很顯然要求孩子專注于一件事情很長時(shí)間，這是一種不科學(xué)的做法，因?yàn)?-6歲兒童的“注意”還主要是“無意注意”，因此他們很容易受到外界因素的干擾，這個(gè)年齡的孩子本是如此，我們不能違背幼兒生長過程中心理特點(diǎn)，至于那些美不切實(shí)際的要求，只會(huì)是苦了孩子累了自己。

但是xx觀察，班上的孩子在專注力方面也存在很大差異，有一些孩子能比較容易專注完成一件事，而有些孩子需要不斷的去提醒，這個(gè)存在個(gè)體差異，但我們也不能否定環(huán)境因素對(duì)孩子專注力的影響。

其實(shí)我們?cè)谏钪泻苋菀鬃约喝ヅ袛嗍裁词侵匾模ブ袛嗪⒆诱谧龅氖虑椤１热绾⒆釉诤軐Ｐ牡目磿匠燥垥r(shí)間了，家長通常會(huì)覺得吃飯比較重要，就會(huì)打斷他，其實(shí)這樣做對(duì)幼兒的專注力有很大影響。專家建議孩子在專注于做一件事情時(shí)，應(yīng)該讓他做完，其他事情可以稍微推遲。

同時(shí)我們?cè)谝恍┗顒?dòng)中還需要提供利于專注的環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子在做一些事情時(shí)，開始時(shí)非常專注，但是當(dāng)教室里老師開始談?wù)摃r(shí)，孩子們也開始分心。由以上兩點(diǎn)可見環(huán)境因素同樣影響孩子的“注意”力。

書章節(jié)的最后還推薦了一些簡(jiǎn)單有趣的親子幼兒，所以可見孩子的專注力還是可以通過訓(xùn)練的方式進(jìn)行培養(yǎng)的。