第一篇：讀懂孩子心靈的幸福 (

讀懂孩子心靈的幸福

喜歡由三聯(lián)出版社出版的《孩子，你慢慢走》，是從它的封面開始。滿地的落葉鋪滿蜿蜒至遠(yuǎn)方的鐵路，一個憨態(tài)可掬的孩子專注而嚴(yán)肅的在金色的落葉上踱步，那溫馨的畫面頓時觸動一位母親柔軟的內(nèi)心世界。

看著題目，我情不自禁打開書頁，文中純真柔軟的文字讓我認(rèn)識了一位至純至真的母親，她不再是那個文筆犀利的猶如劍客的龍應(yīng)臺?，F(xiàn)在，她僅僅是一位母親，有著款款深情、有著淡淡憂傷，有著暖暖的感動。介紹中說她“是在與生命的本質(zhì)和起點素面相對做最深刻的思索，最不思索的熱愛”。這讓我不僅想起《孩子，你慢慢來》中的卷首語：“我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。”

我們要感謝孩子，更要讓他感受心靈的幸福，因為成長是一件神秘而復(fù)雜的事情，學(xué)會幸福遠(yuǎn)比一次考試成績，一張獎狀包含的意義大。作為母親，要珍惜和孩子相處的時光，和一生里來比較，那其實并不長。作為母親有義務(wù)，更要從美麗的細(xì)節(jié)開始，捕捉那些一閃而逝的契機，在樸素的生活中培養(yǎng)孩子有一顆懂得幸福的心。臺灣作家張文亮在《牽一只蝸牛去散步》告訴父母，“教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面?！?/p>

在《一只老鼠》一章中媽媽從抽屜中抽出一張紙，“來，我?guī)湍惆丫€畫好，很簡單嘛，一行就好——”?！盀槭裁?？”安安忍不住了，生氣地注視著母親，從椅子上滑下來，大聲嚷著，“為什么我要再多寫一行？你總是要我寫得好、寫得漂亮，我只是一個小孩，我沒辦法寫得像你那么好——”。淚水涌上了他的眼睛，他咆哮著說：“你總要我得兩只老鼠三只老鼠、這么好那么好，我有時候也要得一只老鼠——我也有權(quán)利得一只老鼠，就得一只老鼠呀……”。

看哪，和我的孩子多像。我督促他寫作業(yè)，要求做到“又快又好！”孩子抬起頭：“媽媽，你是要快還是好？我只能做到一項！”“必須又快又好！”孩子的臉漲得通紅，沖我喊道：“我沒辦法做到那么好，我一個人比不過你們班那么多人！我比不上趙如遠(yuǎn)哥哥聰明，我比不上高鑫哥哥懂事，我比不上張家良哥哥書法好，我比不上張敏軒哥哥會唱歌，我不想比！”

沉默，他低頭看著劃了叉的作業(yè)本。我準(zhǔn)備撕掉本子的手停住，轉(zhuǎn)而輕輕拍拍他的肩膀，這個在班里個子較高卻年齡偏小的男生，這個一向乖巧懂事、快樂陽光的男孩，該積攢了多少憤怒和委屈？他沒有錯，他只是城實地告訴媽媽他不愿意做的事情。他有權(quán)利不和比他大六歲的哥哥姐姐們比較，因為他做老師的媽媽心里永遠(yuǎn)有數(shù)不清的優(yōu)秀孩子，他使盡渾生解數(shù)也是比不完的。我點點頭，像是對我自己說：“做好，哪怕慢一點，好嗎？”“他點點頭，強忍的淚水這才滴落，在作業(yè)本上點染了一朵小花?！皼]關(guān)系，孩子，慢慢來！”

孩子宛如植物，生長有個體之別，有時令之分，教育不是賽跑，人生更不是。孩子學(xué)習(xí)的過程，其實是我們向童年學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)我們早已忘掉的那些細(xì)膩美好，學(xué)習(xí)怎樣和自己相處。蒙臺梭利在《童年的秘密》中告誡我們這些自以為是的成人：“父母對一切都麻木了，需要一個新人去喚醒他們，用他們不再擁有的的朝氣和能量去喚醒他們?！笔前?，每個人的童年都包含著一個神奇的秘密，開啟秘密的鑰匙掌握在孩子手中，父母只有俯下身子，放下高高在上的心，蹲在和孩子同等的高度看世界，才能窺得那秘密花園里的動人風(fēng)景。

夜幕低垂，母親帶著浮躁的心情，焦躁不安地看著孩子，孩子卻用平靜純凈的目光看著自己筆下幼稚可愛的小河。河水嘩嘩，流過平整的書桌，流向遠(yuǎn)方，媽媽，放輕你的腳步，慢慢坐在孩子聲旁，去傾聽夢的浪花，讀懂孩子心靈的幸福。

第二篇：讀懂孩子讀后感

讀懂孩子讀后感

讀懂孩子讀后感1

近期，在讀《讀懂孩子》這本書。書中從我們教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法，對我們的教育教學(xué)及班主任管理工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我感受到了贊美的神奇力量；體會到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神;更領(lǐng)悟了“無公正則無尊重可言”的真正內(nèi)涵。

作為一名班主任教師，也是孩子的母親。讀這本書時，我在心里暗示自己一定要多傾聽孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，做他們堅強的后盾，做他們永遠(yuǎn)的知心朋友。

只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇的時間，平日里再平凡的點點滴滴，只要你靜下來細(xì)細(xì)品味，都有無限風(fēng)光蘊含在其中。

由此想到了我自己:每天面對一個個鮮活的小生命，有時我確實感到很茫然、很困惑、也很恐懼，然而怯懦和回避解決不了問題。作為一名教育工作者，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

結(jié)合工作實際，我認(rèn)為:教師要站在孩子的立場上充滿愛心地去思考問題。不管我們面對的是什么樣的孩子，他們當(dāng)中的每一個都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛。教師對學(xué)生的愛是至關(guān)重要的，而且這種愛要讓孩子感受得到。我們的語言、行為一定要以尊重學(xué)生、善待學(xué)生為前提，這樣才能讓學(xué)生更加認(rèn)可你、接受你、同時尊重你。良好的師生關(guān)系不正是建立在互相尊重的基礎(chǔ)上嗎?

孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。在日常的教學(xué)工作中，我們更需要以注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，及時把愛的贊美與期望送給每一個學(xué)生。把我們教師對學(xué)生的關(guān)注、認(rèn)可、愛撫和尊重送到每一個學(xué)生的心里。

從《讀懂孩子》這本書中，我讀出了人生哲理和教育智慧，而讀出的更多是心靈的共鳴和震撼。讀懂是基礎(chǔ)，這部永遠(yuǎn)讀不完的書，我愿一直這樣用心地讀下去!

讀懂孩子讀后感2

暑假里，我特意讀了一本名字叫《讀懂孩子》這本書?？赐曛?，其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法，對我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……

書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！

面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會終身受益。

以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實、快樂、自信。

同時我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了強迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。

只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實的更新觀念，努力提高自己，有效的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。

讀懂孩子讀后感3

無意間發(fā)現(xiàn)了這本書，名字叫《讀懂孩子》?？赐曛?，其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法，對我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！

面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會終身受益。

以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實、快樂、自信。

同時我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了xx教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，才能真正收獲。

讀懂孩子讀后感4

說到《讀懂孩子》這本書之前，我突然想起小學(xué)時，我們的班主任和我們說“要做到兩耳不聞窗外事”，又譬如一些書上說有些孩子能在很吵鬧的環(huán)境中專心的看書，在還是小孩子時我也嘗試去排除周圍的干擾，但事實我嘗試了多次都沒有成功。當(dāng)時我認(rèn)為我就是一個天生容易被干擾的人，我也因沒這種能力，煩惱了很久。

以上是我童年的一些有趣回憶，但確實也困擾了我一段時間，假如有時光機，我應(yīng)該把《讀懂孩子》這本書帶回去給我小學(xué)的老師看看，書中有一個篇幅討論了孩子“注意”的問題。

首先我并不否認(rèn)世界上有超強專注力的人存在，但那絕對是個例，并不適用于大多數(shù)人，即使是我們成人也很難專注于一件事情上很長時間，更何況是孩子呢？

很顯然要求孩子專注于一件事情很長時間，這是一種不科學(xué)的做法，因為3-6歲兒童的“注意”還主要是“無意注意”，因此他們很容易受到外界因素的干擾，這個年齡的孩子本是如此，我們不能違背幼兒生長過程中心理特點，至于那些美不切實際的要求，只會是苦了孩子累了自己。

但是xx觀察，班上的孩子在專注力方面也存在很大差異，有一些孩子能比較容易專注完成一件事，而有些孩子需要不斷的去提醒，這個存在個體差異，但我們也不能否定環(huán)境因素對孩子專注力的影響。

其實我們在生活中很容易自己去判斷什么是重要的，而去中斷孩子正在做的事情。比如孩子在很專心的看書，到吃飯時間了，家長通常會覺得吃飯比較重要，就會打斷他，其實這樣做對幼兒的專注力有很大影響。專家建議孩子在專注于做一件事情時，應(yīng)該讓他做完，其他事情可以稍微推遲。

同時我們在一些活動中還需要提供利于專注的環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行活動，我發(fā)現(xiàn)孩子在做一些事情時，開始時非常專注，但是當(dāng)教室里老師開始談?wù)摃r，孩子們也開始分心。由以上兩點可見環(huán)境因素同樣影響孩子的“注意”力。

書章節(jié)的最后還推薦了一些簡單有趣的親子幼兒，所以可見孩子的專注力還是可以通過訓(xùn)練的方式進(jìn)行培養(yǎng)的。

讀懂孩子讀后感5

《讀懂孩子》這本書，從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法，對教師的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我認(rèn)識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……學(xué)會去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约海瑢γ恳粋€教師來說都是十分重要的。

怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點點滴滴，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味，都有無限風(fēng)光蘊含其中。”是啊，教師也應(yīng)卸下自我。享受生活的。

“遇到困難，如果我們退縮……我們將放棄了人生難得的體驗，如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越是往前，你的機會就越多。”

我由此想到了我自己，面對一個個鮮活的小生命，我確實感到很茫然，很困惑，也很恐懼，然而，怯懦和回避解決不了問題，作為一名教育工作者，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

教師，要站在孩子的立場上去思考問題，不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的損傷?！?/p>

教師對學(xué)生的愛是至關(guān)重要的，而且這種愛要讓學(xué)生感受得到，才能在與學(xué)生對立的立場轉(zhuǎn)化為同一立場，我們的語言，行為一定要以尊重學(xué)生善待學(xué)生為準(zhǔn)繩，這樣才能讓學(xué)生更加認(rèn)可你，接受你，同時尊重你，師生良好的關(guān)系不正是建立在互相尊重的基礎(chǔ)上的嗎？

作為教師，孩子需要我們的呵護(hù)和關(guān)愛，讀懂是基礎(chǔ)，讓我們每位教師為此努力吧！

讀懂孩子讀后感6

在學(xué)校未發(fā)此書之前，我手邊就有一本《讀懂孩子》（0-6歲），看完之后，作為有兩個這個階段孩子的母親，給了我很很好的指導(dǎo)和借鑒作用，我認(rèn)為本書提供了全面系統(tǒng)、具有很強操作性的育兒方法，很多案例和處理方法都是值得我們家長學(xué)習(xí)的。

后來，根據(jù)學(xué)段，教育局又配發(fā)了《讀懂孩子》（12-18歲），讓我倍感興趣，作為此階段的教育工作者，閱讀此書更有助于掌握學(xué)生的身體和心理的變化，從而更好的把孩子培養(yǎng)成會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、心理健康、品格良好的中學(xué)生。于是空閑時會經(jīng)常閱讀。

據(jù)了解，很多知名人士對此書作了高度評價，《讀懂孩子》如同人的使用說明書，是家長的人生必修課；閱讀本書，如同聆聽眾多心理學(xué)家將心理學(xué)的研究成果“娓娓道來”，讓家長朋友們更了解自己的孩子、“讀懂”自己的孩子。該書有別于以往眾多的家庭教育書籍，它不是某一個專家的育兒經(jīng)驗。單一的經(jīng)驗往往具有偶然性，教育一個孩子的個別成功經(jīng)驗常常難以被千千萬萬個家長所復(fù)制，只有遵循兒童成長普遍規(guī)律的教育才有真正的生命力和可遷移性；偉大的教育源于點滴的生話，成長的煩惱需要科學(xué)對待。本書以常難得地采用了通俗易懂、圖文并茂的表達(dá)方式，指導(dǎo)家長解決孩子不同階段的成長問題。

實事證明了，邊教授撰寫的此書受到了眾多不同社會層次的青睞，也因閱讀此書而受益，其中也包括我。

《讀懂孩子》這本書，從教師和家長的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的關(guān)鍵和癥結(jié)所在，對如何調(diào)節(jié)親子關(guān)系提出了切實可行的解決方法，對教師的教學(xué)工作如何調(diào)劑師生關(guān)系起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。只要我們教師肯有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，抱著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生的信念，站在學(xué)生的角度去拉近師生關(guān)系，切實地更新育人觀念，努力提高自己育人的水平，那么我們培養(yǎng)出來的中學(xué)生一定是品格高尚，人格健全，有思想、有能力的復(fù)合性人才，這樣我們不妄社會給我們的譽稱。

讀懂孩子讀后感7

暑期學(xué)校向我們推薦了一本書，名字叫《讀懂孩子》。

看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法，對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認(rèn)識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神。書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€教師來說都是十分重要的。

“遇到困難，如果我們退縮？？我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難？？每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越是往前，你的機會就越多。”的確，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

書中說到：“教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名小學(xué)教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師讀書學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，一本好書將會終身受益。

以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實、快樂、自信。同時我明白了學(xué)校要求教師寫讀后感的良苦用心。

其實要求老師寫讀后感并不是為了xx教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，讓我“想說話”、“有話可說”，也希望我能不負(fù)重望真正變得“會說話”。使我的教學(xué)生涯變得更幸福。

讀懂孩子讀后感8

很多自稱父母的人來說，過去注重能活著、吃飽飯、吃喝拉撒睡覺就像做任務(wù)一般忙碌中完成的。

而現(xiàn)代人更注重科學(xué)育兒的方式，一直在尋找科學(xué)的方法來啟迪自己，想讓我們的下一代得到更好的生活，所謂幸福從何而來。

首先要了解我們的孩子，了解孩子的心理，當(dāng)問題出現(xiàn)時，然后找到合適的方法來解決問題。

與過去相比，現(xiàn)在注重與時俱進(jìn)，教育總是不斷更新自我完善。

了解孩子的身心，促進(jìn)孩子的健康成長，這本書也是為了幫助我們的父母、孩子和老師的相互聯(lián)系，從而幫助孩子發(fā)揮最大的潛能。

也有人認(rèn)為學(xué)習(xí)不是最重要的，可以讓孩子更快樂地接受學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的教育才是好的。

要了解孩子的問題，更多的是受家庭環(huán)境、言行的影響，讓很多人活在當(dāng)下，只有言行不以身作則，對孩子大喊大叫，是失敗的標(biāo)榜。

當(dāng)你讀這本書的時候，多反省，這樣的錯誤不能再犯，要從中吸取經(jīng)驗。

在這樣的家庭中，成年人之間的'和諧關(guān)系和父母之間的愛的傳遞會影響孩子的身心健康。

孩子是一張白紙。當(dāng)我們準(zhǔn)備畫這幅畫的時候，我們首先想到的是這張白紙是善良的基礎(chǔ)。在播種之前，我們還應(yīng)該讓種子周圍的環(huán)境變得和諧和快樂，這樣它才能健康地生長。

對孩子的愛是一種本能的反應(yīng)，對于這面鏡子，孩子的行為得到了反映，一旦有了問題，我們父母就是第一個問題。

每個人，包括我們自己和孩子，都表達(dá)情感。要系統(tǒng)地理解這些情緒，還需要不斷地觀察、學(xué)習(xí)和反思。

我們是一個發(fā)展中國家，今天的孩子有足夠的吃的穿的，他們的基本需求得到了滿足，所以他們自然想要更高的需求。事實上，“愛和歸屬感”是這本書中提到最多的。

事實上，這是每個人從童年到老年都需要的“食物”。無論是盲目的愛，成長的愛，還是最終成熟的愛，我們都需要學(xué)會提升自己。

讀懂孩子讀后感9

最近，閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個方面分析孩子在各個時期的特點，科學(xué)的揭示了青少年成長規(guī)律，為作為家長和老師的我們提供了一個教導(dǎo)孩子的路標(biāo)。

孩子教育是當(dāng)前我國最大的難題，古典的中國式教育已經(jīng)逐漸被社會所淘汰。本學(xué)期有幸 閱讀了邊玉芳老師《讀懂孩子》一書， 我深深感受到擁有無私與忘我的精神對教師來說是多么重要；領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂；知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。 是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)?，去發(fā)現(xiàn)，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，及時把愛的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個孩子都感到“我能行”。作為一名 教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。 要讀懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子都是不同的，不可能用同一個方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。

我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的隨想如長河中舀起的幾瓢水，其實書中的思想都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中。從這本書中，我讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動，更讓我深思。但

讀懂孩子讀后感10

無意間發(fā)現(xiàn)了這本書，名字叫《讀懂孩子》?？赐曛?，其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法，對我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀點看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！

面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會終身受益。

以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實、快樂、自信。

同時我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了xx教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過認(rèn)真思考才能有所感悟，才能真正收獲。

讀懂孩子讀后感11

說到《讀懂孩子》這本書之前，我突然想起小學(xué)時，我們的班主任和我們說“要做到兩耳不聞窗外事”，又譬如一些書上說有些孩子能在很吵鬧的環(huán)境中專心的看書，在還是小孩子時我也嘗試去排除周圍的干擾，但事實我嘗試了多次都沒有成功。當(dāng)時我認(rèn)為我就是一個天生容易被干擾的人，我也因沒這種能力，煩惱了很久。

以上是我童年的一些有趣回憶，但確實也困擾了我一段時間，假如有時光機，我應(yīng)該把《讀懂孩子》這本書帶回去給我小學(xué)的老師看看，書中有一個篇幅討論了孩子“注意”的問題。

首先我并不否認(rèn)世界上有超強專注力的人存在，但那絕對是個例，并不適用于大多數(shù)人，即使是我們成人也很難專注于一件事情上很長時間，更何況是孩子呢？

很顯然要求孩子專注于一件事情很長時間，這是一種不科學(xué)的做法，因為3-6歲兒童的“注意”還主要是“無意注意”，因此他們很容易受到外界因素的干擾，這個年齡的孩子本是如此，我們不能違背幼兒生長過程中心理特點，至于那些美不切實際的要求，只會是苦了孩子累了自己。

但是xx觀察，班上的孩子在專注力方面也存在很大差異，有一些孩子能比較容易專注完成一件事，而有些孩子需要不斷的去提醒，這個存在個體差異，但我們也不能否定環(huán)境因素對孩子專注力的影響。

其實我們在生活中很容易自己去判斷什么是重要的，而去中斷孩子正在做的事情。比如孩子在很專心的看書，到吃飯時間了，家長通常會覺得吃飯比較重要，就會打斷他，其實這樣做對幼兒的專注力有很大影響。專家建議孩子在專注于做一件事情時，應(yīng)該讓他做完，其他事情可以稍微推遲。

同時我們在一些活動中還需要提供利于專注的環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行活動，我發(fā)現(xiàn)孩子在做一些事情時，開始時非常專注，但是當(dāng)教室里老師開始談?wù)摃r，孩子們也開始分心。由以上兩點可見環(huán)境因素同樣影響孩子的“注意”力。

書章節(jié)的最后還推薦了一些簡單有趣的親子幼兒，所以可見孩子的專注力還是可以通過訓(xùn)練的方式進(jìn)行培養(yǎng)的。

第三篇：心靈：幸福

幸福：心靈之感悟

有人說，尋找幸福的人有兩種：一種像在登山，他們以為人生最大的幸福在山頂，于是力盡一生去攀登，最終卻沒有登上頂，未看到頭，留下的只是后悔和遺憾；另一種也像在登山，但他們并不刻意要登到哪里，一路走走停停，欣賞沿路風(fēng)光，雖無大悅，卻也滿足，可謂逍遙自在、怡然自樂。

對于幸福，世人的看法各有不同。有人雖錦衣玉食、紙醉金迷，但還覺得生活如嚼臘，毫無興致；有人布衣粗茶、簞食瓢飲，卻也過得歡愉舒心。于是覺得：幸福，其實是藏在每個人內(nèi)心的秘密，不是設(shè)身處地，很難體味；幸福既是一種經(jīng)歷，更是一個人心靈的感悟，有時與外物和悲喜無關(guān)，只有以平凡淡定的心態(tài)，才能體會出幸福的真諦。

蘇東坡雖是古今曠世奇才，但他前半生功成名就，后半生卻仕途坎坷。當(dāng)他被貶至湖北黃州江邊窮僻小鎮(zhèn)后，心情豁達(dá)，處變不驚，躬耕東坡，自得桑田之樂。每有所獲，常常手舞足蹈，以酒添醉，逍遙自在。所居之處有赤壁，他興趣盎然地攜友引舟夜游，以詩酒邀月，慷慨仰天長吟，寫下了許多傳世佳文。原因何在，也許在蘇東坡心中，自己那種與天地水乳交融的幸福感，是別人永遠(yuǎn)無法感悟獲取的。

恰恰相反的是，明朝開國皇帝朱元璋，從小家境貧寒，常年食不果腹，衣不濟身，無家可歸，17歲那年被迫到黃覺寺當(dāng)了個小和尚，以圖有口飯吃，保全性命。誰知寺廟里和尚等級森嚴(yán)，他除了有干活的份，仍是受饑挨餓，只好到寺外化緣維生。又一次他一連三日沒討到東西，又餓又氣在街上昏倒，后被一位路過的老婆婆救起帶回家，將家里僅有一塊豆腐和一小撮菠菜紅根綠葉放在一起澆上一碗剩粥一煮，給朱元璋吃下。朱元璋一頓狼吃虎咽之后，唇舌之上還殘留著美味余香，回味無窮，問婆婆是什么菜，老婆婆答道：“珍珠翡翠白玉湯”。日后朱元璋當(dāng)上了皇帝，整天吃的是山珍海味，美味佳肴，時間一長覺得沒滋沒味，就常思念起那位老婆婆做的“珍珠翡翠白玉湯”的美妙之味，于是他命御膳廚師傅來做。結(jié)果一連殺了七八個御膳師傅，那“珍珠翡翠白玉湯”也沒人能做的出來。后叫人把那位老婆婆請到京城，讓她再做“珍珠翡翠白玉湯”給他吃。朱元璋吃后，覺得平淡無味，沒有以前那么鮮美爽口，便問道：“你做的湯怎么沒有從前那么鮮美好吃了？”婆笑著說：“當(dāng)時你正處在饑腸轆轆的情況下，無論我給你什么吃，你感覺都是香的；現(xiàn)在你已經(jīng)當(dāng)上了皇帝，吃遍了三珍海味，這白菜葉子和白面疙瘩調(diào)制的珍珠翡翠白玉湯又怎么能滿足你的口味呢？”，這才使朱元璋恍然大悟。

如此看來，幸福不僅是一種經(jīng)歷，還有經(jīng)歷后的一種遞減感悟。它告訴我們，當(dāng)我們處于較差狀態(tài)時，一點微不足道的事情可能會給我們帶來極大的喜悅；而當(dāng)我們所處的環(huán)境漸漸變好時，我們的需求、觀念、欲望等都會發(fā)生質(zhì)的變化，同樣的事物再也不能滿足現(xiàn)有的需求，使我們在其中再也找不到當(dāng)初那種幸福感了。這也許就是幸福明明在我們的身邊，你卻依然活在一片陰影當(dāng)中原因吧。所以，難怪有人說這個世界是“兩半”的世界，但不管是黑還是白，關(guān)鍵是你看那一半。

誠然，幸福不是每個人都能用心靈去感悟到的。譬如，目前我們的生活與環(huán)境，無論是從哪個角度看都比以前幸福多了。但在現(xiàn)實生活中仍然還有“端起飯碗吃肉，放下筷子罵娘”的，自我感覺很不幸福。為什么？剔除體制因素和追求標(biāo)準(zhǔn)之外，更重要的可能是“閾值”提高了，生活的“經(jīng)歷”忘卻了，對幸福的感覺也就平淡乏味了。但是，美味不只有我們都喜歡的甜，還有咸酸苦辣，才構(gòu)成各具特色珍饈佳肴，人生也要經(jīng)歷成功與失敗、歡樂與痛苦，才能成為真正完整的人生。我們應(yīng)增強自己的感性體驗?zāi)芰?，從生活的點點滴滴中感受幸福的真諦。從工作的一項項成果中感受成功的喜悅，從一次次正義戰(zhàn)勝邪惡中感受勝利的快慰，從一次次困難、打擊、挫折、失敗中體驗頑強、堅韌的力量。

其實，幸福是一種不斷變化，不斷更新的動態(tài)過程。不要認(rèn)為幸?？倗@在別人身邊，煩惱總糾結(jié)在自己內(nèi)心；孤獨的人以為有人說話就沒有煩惱，忙碌的人以為無所事事就是幸福。結(jié)果呢，有煩惱的依舊難消，不幸福的仍舊悲傷。懷念過去，珍惜現(xiàn)在，展望未來，感悟幸福無處不在。

幸福是心靈的感受

在忙忙碌碌的生活中，你有沒有時常靜下心來問問自己：“我幸福嗎？”也許，你從來沒有認(rèn)真地考慮過這個問題，或許，你認(rèn)為反正一樣都是要討生活，幸福還是不幸福日子一天一天還不是要照樣過。……如果你這么認(rèn)為，那么，想必你的生活一定是枯燥單調(diào)的。首先應(yīng)該想清楚，我們活著是為了什么？人生的意義是什么？相對于一個個體而言，我們的生命是非常短暫的，就算你的身體很健康，能活100歲，可是在時間的長河中，也不過是電光石火眨眼之間。古人說得好：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！蔽磥淼拿恳环?、每一秒很快就會成為過去，時光如梭，白駒過隙，當(dāng)你驀然發(fā)現(xiàn)自己的人生已經(jīng)過去一大半的時候，回首往事，你的心里留下的最寶貴的東西是什么呢？金錢？名譽？還是權(quán)力？這些東西固然可以使你得意，可是最終能被你永留在心中的，還不是這些吧。

真正最可寶貴的財富，是來自于心靈的幸福。

雖然，生活是忙碌的、是無奈的、是周而復(fù)始甚至單調(diào)乏味的，可同時，生活也是可以享受的?？墒乾F(xiàn)在的人們，你真的懂得享受生活嗎？享受生活要靠心靈的體驗。幸福來自于心靈，這是因為，心靈更接近于“道”，更接近那個“真理”。真理是人生路上點點滴滴的收獲，是一個人內(nèi)心寧靜祥和的基礎(chǔ)，它是能夠感悟卻又難以表達(dá)的一種信念。正因為心中的那個“道”、那個“真理”始終存在，所以，我們的靈魂才能真正屬于我們自己，才能遠(yuǎn)離或拋卻恐懼，見到本真。

同樣，因為心靈感悟到了真理的存在，我們才能在生活中感受到幸福和喜悅?？墒?，當(dāng)今的人們，卻是心靈退化，頭腦發(fā)達(dá)。頭腦是不能給我們帶來幸福的，要知道，我們的幸福感都是由心而生的，不是由大腦而生的?？纯次覀儸F(xiàn)在的生活，你就會明白為什么我們會不幸福了?，F(xiàn)在的社會的確是發(fā)達(dá)了，物質(zhì)愈加豐富，生活指標(biāo)上升了，可以說，現(xiàn)在的人們想要什么就有什么，想玩什么就玩什么，想吃什么就吃什么……這對于過去來說，顯然是大大的進(jìn)步。可是，我們在吃飽了、穿暖了、玩足了之后，我們的心靈卻更空虛了，幸福指數(shù)下降了。

當(dāng)今社會，人們重視頭腦的培養(yǎng)已經(jīng)到了一個極致，各種職業(yè)技能培訓(xùn)層出不窮。遺憾的是，頭腦培養(yǎng)并沒有“培養(yǎng)”出我們的幸福感，反而使我們的心靈物化、感受力降低。人們變得越來越務(wù)實了，把一切問題都用大腦的理性和邏輯來處理，不再用心靈去感受了?，F(xiàn)在流行“快餐文化”，頭腦就是“快餐文化”，不再需要用心去感覺，心靈也不需要那么敏感，只要用頭腦思考、用邏輯判斷就行了。我們在電視里看到很多“速配”節(jié)目，一臺節(jié)目幾十分鐘，互相不認(rèn)識的男男女女就配了對，甚至還有“十分鐘戀愛”、“五分鐘約會”等等，用極短的時間來決定一場戀愛，這種“秀”，其實就是一種快餐文化。想想看，當(dāng)你連愛情都要用頭腦來決定的時候，你的心靈哪兒去了？你能從中感受到幸福嗎？或許，你會從中感受到刺激，獲取一種快感，可是那并不是你心靈最真實的感受，而是感官上的一種滿足。這也就是為什么現(xiàn)在的人總是要“找刺激”，這都是因為心靈已經(jīng)麻痹了，只能靠感官上的新奇體驗來獲取快感。然而，這些都是過眼云煙，又怎么能永遠(yuǎn)留在心靈深處呢？

所以說，幸福不是來自于外部的擁有，而在于內(nèi)心的感受。那么，我們要怎樣去感受呢？這就需要我們心中充滿愛，充滿情。對世間的萬事萬物，都要有一種欣賞、贊美的心態(tài)。今天的天氣很好，溫暖的陽光照耀在我的身上，讓我舒服，此時，我很幸福；女兒給我畫了一幅肖像，雖然不太像我，但是在她心中是如此的完美，所以，我很幸福；早晨出門，晨練回家的鄰居對我點頭微笑，這讓我覺得很親切，這也讓我幸?！钪杏刑嗫梢宰屛覀冃腋５狞c點滴滴，就看我們是不是能把他們一一拾起，用心靈去感受。

————節(jié)選自釋果寧法師《拈花智慧》一書。

用心靈去感知幸福

如果說人是萬物之靈、人是在生命的動感中才完成了對生命意義的真正理解；那么，心靈則是一個人的靈魂，人的行為因為心靈這個靈魂輾轉(zhuǎn)而改變。

“人是自己幸福的設(shè)計者”。美國偉大的作家棱羅.H.D一句充滿睿智的格言寫盡了人類與生俱來追求幸福的本能。

的確，在我們每個人的心靈深處，都希望自己能夠幸福。從小到在再到老，好像都在為追尋幸福而努力著。然而，又有多少人能說清幸福是什么呢？人生追求的幸福到底在哪里？也許我們很小就在思考這個問題，可是，當(dāng)我們一生將盡，可能也沒發(fā)現(xiàn)自己一輩子到底追求什么，忙碌終身不知其味。

這是一個很簡單也很復(fù)雜的問題，或許，在我們的生活中，很多時候人們常常認(rèn)為；一個人只要擁有更多的財富，或者功成名就，他就擁有了幸福。為此，我們每天含辛茹苦，拼命掙扎，過著塵埃喧囂、世態(tài)炎涼的生活。從沒想過哪怕透過一扇小小的窗，去望望寧靜的星空，傾聽心靈的細(xì)小聲音，就這樣欲望總在膨脹，可目標(biāo)總在前面……我們因此在世俗的漩渦中越陷越深，心靈被欲望占據(jù)久了，有太多的負(fù)累，從而感到有些麻木，因為一個貪婪的靈魂，也就失去了滿足的喜悅。

人生雖然有無窮無盡的苦難，可是我們的心靈不能僅僅只感受苦難，不能讓苦難把我們的心靈嚴(yán)嚴(yán)實實地包裹起來，我們應(yīng)該用自己的心靈去包裹起來，我們應(yīng)該用自己的心靈去包裹苦難，在包裹和消化苦難中體驗活著的尊嚴(yán)與幸福。體驗幸福，體驗愛，這是一個需要修煉和學(xué)習(xí)的漫長過程，但也可以說這是一種與生俱來的精神素質(zhì)。同時還可以說這是一種狀態(tài)，一種看待世界和自己的態(tài)度，一種盈滿愛和幸福體驗的自由境界，最確切的說法也許是這樣的：這是一種源于信任、源于愛、源于生命的完整與健全的放松。體驗不到苦難的心靈是膚淺的，體驗不到幸福的心靈是猥瑣的，體驗不到放松的心靈是殘缺的。

一個人的心靈是不是殘缺，并不完全取決于外部世界的冷與暖，同時還取決于你是不是能夠用自己的愛心去包裹這個世界，一個人如果能夠用心靈去包裹這個世界。用愛獲得世界，那么整個世界的燦爛和澄明，都會永駐他的心中。

正如書中一則故事所言，一個遲暮之年的富翁，在冬日的暖陽中到海邊散步時看到一個漁夫在曬太陽，就問道：“你為什么不去打魚呢？那樣，你就會成為富翁。之后，你就不用打魚了，可以幸福自在地曬太陽。”“我不正在曬太陽嗎？”漁夫反問道。富翁頓時啞然。

原來，每個人對幸福都有不同的理解，也有不同的標(biāo)準(zhǔn)。金盆銀匙、錦衣美食的人，未見得幸福；粗衣布履、粗茶淡飯的人，未見得不幸。幸福是一種感覺，你感覺到了，便是擁有，珍惜全部的擁有，就是最幸福的人，只要你不貪得無厭、知足常樂，就會從內(nèi)心感覺到幸福，因為幸福與金錢、權(quán)力、地位不一定成正比。如果意識到這一點，你就會發(fā)現(xiàn)富翁不見得就比曬太陽的漁夫更幸福。

同樣，幸福也是簡單的，擁有幸福并不難，許多時候她就在我們身邊，就存在于平凡生活中的每時每刻，包含在我們生活中的每個小故事里面！對于我們的生活，不是缺少美麗，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要你用心活著，用心去感受，很多時刻都是你的開心時刻；只要你有感知的心去看，用平和的態(tài)度去觸摸生活，那么幸福就會無處不在地包圍著你，她可以大至一份愛情、一筆財富，小至清晨的一縷陽光，一滴從草葉垂下的露水…….但不并不是每一個人都能感受得到，因為幸福，需要用心靈去捕捉，還需要這顆心靈柔軟，敏感，寬闊，懷有愛…….一顆懂得欣賞，充滿感激的，安寧的心。

讓我們用一顆平常的心去感受每一天，用積極的心態(tài)看待人生，珍惜已經(jīng)擁有的一切，并使之竭盡所愛。

讓我們在心靈最微妙的地方一起體味幸福吧！希望你能感覺得到，就在今天，在此時此刻。

第四篇：走進(jìn)孩子的心靈——《讀懂孩子》讀書心得

走進(jìn)孩子的心靈

胡玉婷

今年暑期有幸讀到了《讀懂孩子》一書，書中從有些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法，對我的班級管理和教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

作為一名年輕班主任，很容易以老師的權(quán)威來壓制學(xué)生，強迫學(xué)生按照要求去做，即使是講道理，也會顯得那么蒼白無力，生怕鎮(zhèn)不住學(xué)生。在大學(xué)期間，也接觸過很多心理學(xué)方面的書，從教之后，也會不定期的翻看這類的書籍，喜歡去看一些案例性的經(jīng)驗。而《讀懂孩子》這本書卻讓我眼前一亮，豁然開朗。作者站在孩子的角度去分析他們的想法以及想法背后的原因，給了我很大的啟示。

回想這幾年在班級管理中遇到的學(xué)生問題，我很容易站在老師的角度去看待和解決，結(jié)果往往差強人意，即使自己的出發(fā)點是好的，卻說不到學(xué)生的心里去，導(dǎo)致花費了大量的時間和精力，學(xué)生反而不領(lǐng)情，讓自己對自己產(chǎn)生懷疑。而在這本書的過程中，我結(jié)合自己遇到的問題，去深度剖析，站在學(xué)生的角度想一想，分析他們問題背后的困境和困惑，驚訝地發(fā)現(xiàn)當(dāng)初自己的一些做法是不符合學(xué)生的心理認(rèn)知水平的。

在這本書中，有一章節(jié)是討論孩子“注意”的問題的，值得我去分析和借鑒。

首先我并不否認(rèn)世界上有超強專注力的人存在，但那絕對是個例，并不適用于大多數(shù)人，即使是我們成人也很難專注于一件事情上很長時間，更何況是孩子呢？很顯然要求孩子專注于一件事情很長時間，這是一種不科學(xué)的做法，因為3-6歲兒童的“注意”還主要是“無意注意”，因此他們很容易受到外界因素的干擾，這個年齡的孩子本是如此，我們不能違背幼兒生長過程中心理特點，至于那些美不切實際的要求，只會是苦了孩子累了自己。

但是通過觀察，班上的孩子在專注力方面也存在很大差異，有一些孩子能比較容易專注完成一件事，而有些孩子需要不斷的去提醒，這個存在個體差異，但我們也不能否定環(huán)境因素對孩子專注力的影響。其實我們在生活中很容易自己去判斷什么是重要的，而去中斷孩子正在做的事情。比如學(xué)生在很專心的寫作業(yè)了，老師突然到班了，就會打斷孩子的專注，其實這樣做對學(xué)生的專注力有很大影響。專家建議孩子在專注于做一件事情時，應(yīng)該讓他做完，其他事情可以稍微推遲。同時我們在一些活動中還需要提供利于專注的環(huán)境，讓孩子進(jìn)行活動，我發(fā)現(xiàn)孩子在做一些事情時，開始時非常專注，但是當(dāng)教室里老師開始談?wù)摃r，孩子們也開始分心。由以上兩點可見環(huán)境因素同樣影響孩子的“注意”力。

書中還提到了很多值得借鑒的地方，比如，認(rèn)知與學(xué)習(xí)方面的大腦發(fā)育，男孩和女孩的大腦發(fā)展情況不同，導(dǎo)致男孩晚熟。如何使男孩子在小學(xué)階段，健康快樂的成長；如何培養(yǎng)孩子的記憶力，想象力，觀察力等；語文閱讀的狀況分析等等。在品質(zhì)和能力中，提到了感恩，使我想到我們越來越多的孩子不懂得感恩，他們理所當(dāng)然地任認(rèn)為，家長和老師為他們所做的一切都是應(yīng)該的，不能夠理解周圍人的辛苦，反而一味地埋怨自己很苦。

以上這些都是我們在與學(xué)生交流過程中，應(yīng)該考慮和培養(yǎng)的方面。走進(jìn)孩子的心靈，讓他們覺得我們與他們是站在一塊的，增進(jìn)了彼此的信任，那么溝通和交流就能起到事半功倍的作用了。

第五篇：家庭教育感言：讓孩子擁有幸福心靈

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讓孩子擁有幸福心靈

期盼中又一本《父母課堂》在兒子的喧鬧中如期而至了，這是一本每次都能讓我有新的收獲、愛不釋手的讀物。這期的本刊專訪，是一篇訪談錄，專家是一位中國育兒專家程淮。

他的觀點——“培養(yǎng)抗挫能力，奠定幸?；A(chǔ)”，我讀過之后深有感觸。的確啊，當(dāng)今社會大多數(shù)家長都只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了孩子的內(nèi)心感受。我也深深地反思自己是否很少關(guān)注孩子在學(xué)校和家長的合理施壓下內(nèi)心是不是快樂，是不是幸福。文中說到，為了提高幸福指數(shù)，我們要著力培養(yǎng)還自帶情商，特別是其中的核心能力——抗挫折能力，讓孩子具備主宰未來、擁有幸福心靈的力量。說的非常有道理。

另外我也學(xué)到用該正確評價孩子和幫他或者引導(dǎo)他自主制定出切實的目標(biāo)，不必要求孩子事事都要爭第一，要鼓勵他敢于嘗試，只要做最大努力，只要參與就應(yīng)該鼓勵和給與肯定。還要經(jīng)常利用身邊的機會，在日常生活中給孩子制造一些小小挫折和困難，從小事開始，把困難分解，化整為零，讓孩子逐步克服畏懼心理和依賴心理，慢慢堅強起來，成熟起來。

教育專家總結(jié)出幸福家庭的十大規(guī)則，也就是每個人需要在生活中不斷提升的獲得幸福的能力就是：關(guān)愛、責(zé)任、尊重、感恩、分享、溝通、欣賞、反思、理解和微笑。真的很希望我的孩子還有所有的孩子都能在自信樂觀的心理品質(zhì)下用積極的心態(tài)去面對生活，都能擁有

一顆幸福的心靈。

我爸寫的父母課堂》可以說是一本別開生面的期刊，不僅內(nèi)容豐富，更是對于教育孩子的一些新見解；新感悟和新理念，讓我們從中學(xué)習(xí)理解對孩子的科學(xué)教育。

以前我對孩子的教育只是出自父親的嚴(yán)厲，以為嚴(yán)厲就能管好孩子，其實錯了自從看父母課堂才知道嚴(yán)厲只是一方面，最重要的是與孩子怎樣溝通談心，放下做父母的架子，現(xiàn)在我與孩子既是父子也是朋友無話不談，全受益于《父母課堂》真是一本好書。

讀《“超負(fù)荷追星的禍”》有感

4月的《父母課堂》終于發(fā)下來了。里面有一篇《“超負(fù)荷追星的禍”》。其中的內(nèi)容以一個故事的形式，介紹了現(xiàn)在處在“青春期”的初中生普遍的問題——盲目追星

“姍姍”是文章里的主角，她是一個文靜、內(nèi)向，一個典型的“乖乖女”。當(dāng)結(jié)束中考的她，使用電腦的時候，狂熱的喜歡上了某女明星。她在網(wǎng)上搜索信息，買海報、專輯和演唱會門票??幾乎把那個女明星復(fù)制了自己身上。但是，她的命運在此轉(zhuǎn)折：這位明星將在本省另一座城市舉辦演唱會。她和幾位粉絲商量后，認(rèn)為次演唱會不可不去，于是，她們逃課出去，因為沒有錢，導(dǎo)致她們盜竊別人的財物，結(jié)果被判了刑。

這件事情令我們無不痛心，同時也要進(jìn)行反思：追星不是什么壞事，它可以使青年獲得前進(jìn)的動力，鼓舞他們?nèi)〉煤兔餍且粯拥某煽儭?/p>

然而，盲目的追星只會影響學(xué)習(xí)生活，為家庭帶來經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，甚至?xí)呱戏缸锏牡缆?。所以說，我們要適當(dāng)?shù)淖沸?，多做有意義的事。