第一篇：教師資格證之學(xué)生與團隊管理

1管理是指一定組織中的管理者，通過實施計劃、組織、人員配備、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制與監(jiān)督等職能來協(xié)調(diào)他人所開展的活動，使他人同自身一起實現(xiàn)既定目標(biāo)的全過程。

2、學(xué)生管理是學(xué)校管理者通過學(xué)校的各種組織和方式，有目的的對學(xué)生的各種活動進行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，以實現(xiàn)學(xué)生德智體各方面全面發(fā)展，使其成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。3學(xué)生管理的特點：①學(xué)生管理的復(fù)雜性；②學(xué)生管理的全面性；③學(xué)生管理的教育性；④學(xué)生管理的周期性；⑤學(xué)生給管理的溝通性。4學(xué)生管理的內(nèi)容：

（一）學(xué)生學(xué)籍的管理：（1）加強學(xué)籍運行管理機制；（2）提高學(xué)籍運行管理工作的信息化水平；（3）加大防控工作力度；

（二）學(xué)生的常規(guī)管理：（1）常規(guī)管理的意義和要求；（2）常規(guī)管理的分類：①品德常規(guī)的管理；②學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理；③對學(xué)生教育活動常規(guī)的管理；④學(xué)生學(xué)籍常規(guī)的管理；⑤學(xué)生生活常規(guī)的管理。

（三）學(xué)生的德育管理：①加強組織領(lǐng)導(dǎo)；②健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)；③提高管理者的素質(zhì)；④加強校園文化建設(shè)；⑤改革學(xué)生的德育評價制度；⑥充分發(fā)揮校外資源的影響作用。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的管理：（1）對學(xué)生學(xué)習(xí)進行管理的基本內(nèi)容和方法；（2）對學(xué)生學(xué)習(xí)進行管理的基本要求：①重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；②增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；③對學(xué)生學(xué)習(xí)做積極地評價。5學(xué)生管理的方法：（良好教育的養(yǎng)成，是早期教育的核心）

（一）班級管理法：是指教育管理人員通過班主任的指導(dǎo)和學(xué)生的共同努力，把班級的全體同學(xué)組成有共同目標(biāo)，有組織核心的一種集體管理方法。班級管理法的種類：（類似于教育學(xué)中的德育，多選）①說服教育法；②榜樣示范法；③活動教育法；④情境陶冶法；⑤實踐鍛煉法。

（二）自我管理法：指的是學(xué)生自己組織起來，自我評價、自我認(rèn)識、自我控制的一種管理方法。實現(xiàn)學(xué)生的自我管理主要包括：①加強學(xué)校民主建設(shè)；②搞好學(xué)生組織建設(shè)，強化學(xué)生自我管理；③加強社會實踐環(huán)節(jié)，完善學(xué)生自我管理。

（三）思想教育法：就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師從思想感情上接近學(xué)生，做深入細(xì)致的思想工作，動之以情，曉之以理，說服學(xué)生，打動學(xué)生，使學(xué)生按照老師的正常教導(dǎo)去做，促使學(xué)生健康成長的一種管理方法。

（四）行政管理法：具有特點：①權(quán)威性；②強制性。

（五）制度管理法:必須符合要求：①教育性；②科學(xué)性；③政策性；④透明性。

6、學(xué)生管理的目的：①是以育人為目的的活動；②要促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。學(xué)生管理的原則：①社會主義方向原則；②整體性原則；③激勵性原則；④民主性原則；⑤教育性原則；⑥規(guī)范性原則；⑦程序性原則；⑧社會協(xié)調(diào)性原則；⑨有效性原則。

7、學(xué)生管理的任務(wù)：①制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)；②建立規(guī)范的學(xué)生管理制度；③加強學(xué)生的思想道德管理。

8、團隊的核心要素：目標(biāo)、人員、定位、職權(quán)和計劃。團隊的組織形式：①問題解決型團隊；②自我管理型團隊；③多功能型團隊；④虛擬型團隊。團隊的構(gòu)建：①共同愿景（彼得·圣吉在《第五項修煉》中提出）②共同的目標(biāo)；③合理配置成員；④培養(yǎng)良好的團隊文化。

9、如何打造高效團隊？①強化共同愿景建設(shè)，提高團隊凝聚力；②加強溝通，建立成員間的相互信任；③營造團隊文化，增強成員的歸屬感。

10、班級是一個有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體，是學(xué)校按照一定的教學(xué)任務(wù)和規(guī)章制度組合起來的有目的、有計劃的執(zhí)行教學(xué)管理和教學(xué)職能的正式群體。班級不僅是學(xué)校開展教學(xué)活動的基本單位，也是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。在整個古代教育中，無論東方還是西方，主要的教學(xué)組織形式是個別教學(xué)，而不是班級教學(xué)。在中國，1862年清政府開辦的京師同文館，產(chǎn)生了班級授課制的最早雛形。1901年地“廢科舉，興學(xué)堂”，開啟了以班級授課制為基本形式的現(xiàn)代教育。隨后，班級授課制逐漸成為我國學(xué)校普遍采用的組織形式。

11、班級授課制的優(yōu)越性：①有利于教學(xué)獲得巨大的效率，一位教師同時向幾十個學(xué)生教學(xué)，使得教育的普及成為可能；②有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師有計劃的組織教學(xué)活動和循序漸進的開展教學(xué)；③有利于學(xué)生間的互相交流和啟發(fā)。班級授課制局限性：①難以照顧學(xué)生的個別差異；②不利于因材施教。

12、班級管理是班級管理者按照一定的要求，運用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑸榱私ㄔO(shè)良好的班集體和實現(xiàn)共同的目標(biāo)而進行的綜合性活動。內(nèi)容：①班級德育管理；②班級學(xué)習(xí)管理；③班級文體活動管理；④班級常規(guī)工作管理。特點：①目的的教育性；②內(nèi)容的廣泛性；③對象的不成熟性。

13、班級管理目標(biāo)是用來表達(dá)班級管理者期望學(xué)生最終所達(dá)到的境界及規(guī)格要求。它是一切班級活動的出發(fā)點和歸宿，也是最后考核和評價班級管理效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。制定班級管理目標(biāo)的依據(jù)：①基本依據(jù)——教育的總體要求、學(xué)校的總體要求；②理論依據(jù)——教育理論、心理學(xué)理論、管理科學(xué)理論和社會科學(xué)理論；③實踐依據(jù)——學(xué)生的具體實際情況。制定班級管理目標(biāo)的步驟：①分析現(xiàn)狀；②研究信息；③把握理論；④體察民心；⑤確立目標(biāo)。制定班級管理目標(biāo)的方法：①師生共商法；②班級管理者定奪法。班級德育管理的方法：①組織法；②激勵法；③規(guī)章制度法。

14、班級學(xué)習(xí)管理：制造學(xué)習(xí)環(huán)境、對學(xué)習(xí)計劃的指導(dǎo)、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等內(nèi)容。班級管理過程四階段：制定、實施、檢查、總結(jié)。

15、班級管理方法：（1）了解學(xué)生的方法：①觀察法（最簡單、最常用）；②書面材料分析法；③談話法；④調(diào)查法。（2）說理法：①利用威信教育學(xué)生；②既要入題入理，又要入情入心；③因材說理。（3）自我管理法：①提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識；②引導(dǎo)學(xué)生自我教育和管理；③引導(dǎo)學(xué)生參與決策；④建立以學(xué)生自我管理為主的新機制。（4）其他方法：①情感激勵法；②實踐鍛煉法；③創(chuàng)新管理法。（5）案例展示。

16、情感激勵法是管理者創(chuàng)造美的情境來感染和熏陶學(xué)生，促使他們形成一定品德的方法。實踐鍛煉法是指班級管理者有目的、有計劃的組織學(xué)生參加各種各樣的實踐活動，從而培養(yǎng)學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的方法。創(chuàng)新管理法是班級管理者在班級管理過程中要落實創(chuàng)新教育，采取的行之有效的方法。

17、構(gòu)建班級文化的意義：①營造班級文化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展；②重視班級文化，可以為學(xué)生樹立典型化的人格榜樣；③構(gòu)建和諧班級文化，有助于學(xué)生自主能力的發(fā)揮。

18、班級文化的內(nèi)涵、特征、內(nèi)容：一般把班級文化分為硬文化和軟文化。所謂硬文化是一種顯性文化，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句、英雄人物、世界名人的畫像或擺成矩形、橢圓形的桌椅等等。而軟文化則是一種隱性文化，包括制度文化、精神文化和行為文化。

19、班級文化的特點：①教育性；②凝聚性；③制約性；④自主性。班級文化的主要內(nèi)容：①班級物質(zhì)文化；②班級行為文化；③班級制度文化；④班級精神文化。20、如何構(gòu)建班級文化？①精心裝點教室，營造積極向上的物質(zhì)文化氛圍；②建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化；③打造班級精神，構(gòu)建班級精神文化；④養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，構(gòu)建班級行為文化。

21、班集體不僅是學(xué)校進行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長的搖籃，活動的基地和自我教育的課堂。班集體具備以下四個基本特征：①明確的共同目標(biāo)；②一定的組織結(jié)構(gòu)；③共同生活準(zhǔn)則；④平等和融洽的氛圍。

22、促進學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)。班主任的思想品德素質(zhì)：①要有堅定正確的政治方向和旺盛的進取精神；②要有良好的道德品質(zhì)和崇高的精神境界；③要有獻身教育事業(yè)和尊重?zé)釔蹖W(xué)生的高尚品質(zhì)。

23、班主任的知識和能力素質(zhì)：（1）知識素質(zhì)：①精深的專業(yè)知識；②全面的教育理論知識；③廣博的文化知識。（2）教學(xué)管理能力：①設(shè)計教學(xué)環(huán)境的能力；②選拔和培養(yǎng)班干部的能力；③組織班級活動的能力；④深刻敏銳的觀察分析能力；⑤培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；⑥教育機智或應(yīng)變能力；⑦廣泛的交往協(xié)調(diào)能力；⑧生動的語言表達(dá)能力。（3）班主任的身心素質(zhì)：強健的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)。

24、班主任工作職責(zé)主要有哪些？①組織和建設(shè)良好的班集體是班主任的首要工作；②促進學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)；③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班主任義不容辭的責(zé)任；④組織與開展班會活動是班主任重要的日常工作。

25、班主任培養(yǎng)的途徑：①開展全員培訓(xùn)；②實施崗前培訓(xùn)；③進行專項培訓(xùn)。班主任怎樣做，才能形成一個良好的班集體？ ①選拔和培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍；②對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標(biāo)；③制定班規(guī)并認(rèn)真的貫徹執(zhí)行；④培養(yǎng)健康的班集體輿論。

26、班主任的教學(xué)管理能力：①設(shè)計教學(xué)環(huán)境的能力；②選拔和培養(yǎng)班干部的能力；③組織班級活動的能力；④深刻敏銳的觀察分析能力；⑤培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；⑥教育機智或應(yīng)變能力；⑦廣泛的交往協(xié)調(diào)能力；⑧生動的語言表達(dá)能力。

27、少年先鋒隊是中國少年兒童的先進組織，他是中國共產(chǎn)黨直接關(guān)懷下建立起來的一支黨的后備力量，發(fā)展至今已有80多年的歷史了。

28、少年先鋒隊發(fā)展的5個階段：①第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的“勞動童子團”；②土地革命戰(zhàn)爭時期的“共產(chǎn)兒童團”③抗日戰(zhàn)爭時期的“抗日兒童團”；④解放戰(zhàn)爭時期的少先隊和兒童團；⑤社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的少先隊。

29、早在1949年1月，中共中央就頒布了《關(guān)于建立中國新民主主義青年團的決議》。1949年10月中國新民主主義青年團中央委員會正式頒布《關(guān)于建立中國少年兒童隊的決議》。1953年6月，又改名為中國少年先鋒隊。30、少先隊的標(biāo)志包括：少先隊的紅領(lǐng)巾、少先隊的隊禮、少先隊的隊旗、少先隊的呼號、少先隊的鼓號、少先隊的隊會儀式。

31、少先隊是“中國少年兒童的群眾組織，少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊”。少先隊的章程規(guī)定：凡是7周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊，愿意遵守隊章，向中隊委員會提出申請，經(jīng)中隊委員會批準(zhǔn)，就可以成為隊員。少先隊的五個特點：①革命性；②教育性；③兒童性；④群眾性；⑤自主性。

32、少先隊的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：中國少年先鋒隊是由中國共產(chǎn)黨委托中國共產(chǎn)主義青年團領(lǐng)導(dǎo)的。少先隊經(jīng)常性工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是全國少先隊工作委員會，該委員會由全國少先隊代表大會選舉產(chǎn)生。中國少先隊全國工作委員會（簡稱“全國少工委”）和地方各級少先隊委員會是全國和地方少先隊的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

33、少先隊以學(xué)校為單位建立大隊或中隊，中隊下設(shè)小隊。小隊接受中隊的領(lǐng)導(dǎo)，中隊接受大隊的領(lǐng)導(dǎo)。少先隊小隊是少先隊的最基層的一級組織，由隊員5~13人組成。設(shè)正副隊長各一人。

34、少先隊組織教育是以共青團為直接領(lǐng)導(dǎo)（經(jīng)過輔導(dǎo)員），以少先隊為主體，通過少先隊的組織形式，以少先隊活動為途徑的組織教育。少先隊組織是少年兒童自己的組織，自我教育是少先隊教育的最主要特征和優(yōu)勢。（判斷）

35、少先隊文化的四個特征：①政治性和導(dǎo)向性；②組織性和教育性；③自主性和創(chuàng)新性；④實踐性和社會性。

36、少先隊活動的原則：①全面性原則；②教育性原則；③實踐性原則；④趣味性原則；⑤自主性原則。

37、中國共產(chǎn)主義青年團（簡稱共青團）是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的組織，是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。

38、1922年5月5日，中國共產(chǎn)主義青年團第一次全國代表大會在廣州召開，標(biāo)志著中國青年團組織的正式成立。

39、團的全國領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)是團的全國代表大會和它所設(shè)立的中央委員會。團的全國代表大會每5年舉行一次。（判斷）40、共青團的基本職能：①黨的后備軍；②國家政權(quán)的支柱；③聯(lián)系群眾的紐帶。

41、團員的權(quán)利和義務(wù)：入離團：14周歲以上，28周歲以下的中國青年，承認(rèn)團的章程，愿意參加團的一個組織并在其中積極工作、執(zhí)行團的決議和按期交納團費的，可以申請加入。團員年滿28周歲，沒有擔(dān)任團內(nèi)職務(wù)，應(yīng)辦理離團手續(xù)。

42、團的標(biāo)志：①團徽；②團章；③團旗；④團歌——《光榮啊，中國共青團》

43、學(xué)校團組織的機構(gòu)設(shè)置： 團的組織系統(tǒng)：中學(xué)、中專學(xué)校團的組織系統(tǒng)一般分為三級：一級團組織為校團委，二級團組織為年級團總支，三級團組織為團支部。團的機構(gòu)設(shè)置：一般規(guī)模的學(xué)校團委可有40~50名委員組成。內(nèi)設(shè)常務(wù)委員會有10~20名委員組成。團干的作用：先鋒作用、核心作用。44共青團活動的內(nèi)容：①教育類活動；②生產(chǎn)類活動；③科技類活動；④公益類活動；⑤組織類活動；⑥文娛類活動；⑦體育類活動。

45、共青團活動的形式：①團日活動；②具有特色的活動；③各種文體活動。46學(xué)生會是在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)和共青團組織指導(dǎo)幫助下，學(xué)生自發(fā)成立的群眾性組織，是廣大學(xué)生參與校園民主建設(shè)、文化建設(shè)、實施自我管理、自我教育和自我服務(wù)的重要機構(gòu)，是一個相對獨立的實體，是廣大學(xué)生利益的忠實代表。

47、學(xué)生會是在校黨委、團委指導(dǎo)下，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為目的，謀求學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)生群眾團體。

48、學(xué)生會的作用：①橋梁紐帶作用；②榜樣示范作用。學(xué)生會一般設(shè)：主席一人、副主席一人設(shè)秘書部、學(xué)習(xí)部、生活部、體育部、文娛部、女生部、紀(jì)律部、外聯(lián)部等。

49、學(xué)生會的工作原則：①民主集中制原則；②彈性結(jié)構(gòu)原則；③責(zé)權(quán)統(tǒng)一原則；④民主監(jiān)督原則。50、學(xué)生會的制度建設(shè)：①建立匯報工作制度；②建立會議制度；③建立檢查考核制度；④建立評比表彰和獎懲制度。

51、班集體、少先隊、青年團和學(xué)生會均屬正式群體。

52、同輩群體又稱同儕群體、同齡群體或伙伴群體。同輩群體強調(diào)的關(guān)鍵詞有：

一、同輩，二、意愿。同輩一詞決定了群體的年齡層次，強調(diào)的是年齡的相近性；意愿一詞決定了同輩群體選擇的自愿性，體現(xiàn)的是個體在自愿選擇，自由結(jié)合的基礎(chǔ)上發(fā)展組成的群體。

53、最早拉開同輩群體研究序幕的是美國教育心理學(xué)家——科爾曼。

54、同輩群體對青少年發(fā)展的影響：同輩群體對青少年來說，是一個獨特的、極其重要的社會化因素。他對學(xué)生價值觀的形成、交往能力的提高以及學(xué)生的社會化程度都起著重要的作用。①同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺；②同輩群體為學(xué)生的社會化提供了角色體驗；③同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機會；④同輩群體為學(xué)生的交往互動提供了場所；⑤同輩群體為學(xué)生的文化融合營造了環(huán)境。

55、同輩群體對青少年犯罪有什么影響？①同輩群體亞文化的消極影響；②“重要他人”的消極影響；③哥們義氣或同伴排斥的消極影響。

56、同輩群體的分類：（根據(jù)我國中學(xué)生的交往目的和活動傾向）①娛樂型群體；②學(xué)習(xí)型群體；③違規(guī)型群體。

57、同輩群體的特征：①交往的自愿性；②關(guān)系的平等性；③群體的凝聚性；④價值的趨同性。

59、如何加強對青少年同輩群體的應(yīng)道與管理？（1）以“教育引導(dǎo)”取代“強制管理”：①同輩群體管理“易疏不宜堵”；② 同輩群體管理應(yīng)靈活多樣、分類管理；③同輩群體管理應(yīng)發(fā)揮不同類型群體的積極作用；（2）利用“參照群體”，發(fā)揮個體的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)；（3）加強教育互動，形成教育合力。60、同喻文化最早在20世紀(jì)由美國杰出人類學(xué)家——瑪格麗特·米德提出。她在《未來與文化》一書中提出：現(xiàn)代社會呈現(xiàn)“三喻文化”并存的局面：后喻文化（現(xiàn)在）、同喻文化、前喻文化。61、青少年犯罪的理論闡釋：（1）青少年犯罪的心理學(xué)解釋：①“心理缺陷說”；②“挫折—侵犯說”。（2）青少年犯罪的社會學(xué)解釋：A“結(jié)構(gòu)模式”： ①“差異交往說”②“控制缺乏說”③“亞文化理論”B“過程模式”：“標(biāo)簽論”62、“重要他人”是有美國社會學(xué)家——米爾斯提出的，專指對個體的社會過程具有重要影響的具體人物。學(xué)生的重要他人可分為兩個層次：互動性重要他人、偶像性重要他人。63、虛擬同輩群體的特征：①群體交往的開放性；②群體交往的超時空性；③群體交往的匿名性。64、虛擬同輩群體對青少年的積極影響：①有益利于青少年信息的共享；②有益利于青少年交往范圍的擴展；③有益利于青少年情感的表達(dá)和釋放；④有益利于青少年個性的張揚和不同自我的認(rèn)同。虛擬同輩群體對青少年的消極影響：①信息混亂；②網(wǎng)絡(luò)成癮；③群體極化。

第二篇：教師資格證考試 學(xué)生與團隊管理概念

教師資格證培訓(xùn)叢書《學(xué)生與團隊管理概念》

學(xué)生與團隊管理概念

第一章 學(xué)生管理概念

第一節(jié) 學(xué)生管理的基本認(rèn)識 一．學(xué)生管理的含義和意義

（一）學(xué)生管理的含義

由管理的內(nèi)涵我們可以得出學(xué)生管理的一些基本概念及基本性質(zhì)，即學(xué)生管理是學(xué)校管理者通過學(xué)校的各種組織和方式，有目的地對學(xué)生的各種活動進行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，以實現(xiàn)學(xué)生德智體各方面全面發(fā)展，使其成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的過程。

（二）學(xué)生管理的特點

（三）※學(xué)生管理的復(fù)雜性 在學(xué)生管理中，管理者和管理的對象都是人，而且是具有主觀能動性的人。※ ——簡答

1.學(xué)生管理的全面性 從管理的目標(biāo)上看，管理目標(biāo)的制定要分三步走，即近景、中景和遠(yuǎn)景。近景包括學(xué)生身心及品德現(xiàn)階段要熬到的一些管理目標(biāo)，當(dāng)近景目標(biāo)能夠順利地實施并完成時，就可以考慮展開中景的規(guī)劃，最后一步步逼近遠(yuǎn)景的目標(biāo)。2.學(xué)生管理的教育性 根本目的：培養(yǎng)人

3.學(xué)生管理的周期性 學(xué)生管理的過程相對于其他管理的過程來說周期性比較強。學(xué)生的管理工作是一個長期反復(fù)的過程，在學(xué)生的成長過程中，學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)、人生觀、價值觀的形成以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事。

4.學(xué)生管理的溝通性 首先，信息傳遞是溝通的最直接的目的，所有其他目的都是通過達(dá)到這一目的才得以實現(xiàn)的。其次，鼓勵是實現(xiàn)溝通的一個重要的手段。最后，情感的交流是溝通中最重要的一個部分。二．學(xué)生管理的目的和任務(wù)

（一）學(xué)生管理的目的

1.學(xué)生管理是以“育人”為目的的活動

學(xué)生管理的目的就是要最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性，以人為本，使各類教育教學(xué)資源得到最優(yōu)配置，進而獲得最佳的管理效益。※

管理要充分挖掘?qū)W生的能動性，使學(xué)生能夠發(fā)表自己的簡介，能夠與教室進行交流，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在管理中還要做到同等看待、公平對待，不偏不向，是每個學(xué)生都成為生活與學(xué)習(xí)的主體。

2.學(xué)生管理要促進學(xué)生身心的全面發(fā)展

我國教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生德智體等方面全面發(fā)展，從而成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

（二）學(xué)生管理的任務(wù)

1.制定合理的學(xué)生管理目標(biāo) 學(xué)生管理的目標(biāo)對于學(xué)生及管理者來說都是一個向?qū)В挥心繕?biāo)明確，教育管理工作才能夠富有生機和活力，才有可能達(dá)到理想的效果。一般的學(xué)生管理目標(biāo)體系，從內(nèi)容上來說包括：思想政治目標(biāo)、品德目標(biāo)，身體素質(zhì)目標(biāo)、心里目標(biāo)、能力目標(biāo)等；從時間上來說偶近期的目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。總之，學(xué)生管理的目標(biāo)應(yīng)是有導(dǎo)向、激勵、調(diào)控、評價等功能的科學(xué)性較強的目標(biāo)體系。

2.建立規(guī)范的學(xué)生管理制度 學(xué)生管理制度首先要體現(xiàn)民主性的原則，即制度的制定要走群眾路線，能夠體現(xiàn)出它的規(guī)范化和人性化。其次，學(xué)生管理的制度要具有有效性及成效《學(xué)生與團隊管理概念》 重點內(nèi)容小結(jié)

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性，制度必須能調(diào)動廣大學(xué)生的積極性和工作熱情，能在實際生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中得到落實，使學(xué)生能感覺到制度本省對自身的發(fā)展有利，這樣管理工作才能夠有效地展開。再次，學(xué)生管理制度的執(zhí)行要具有持續(xù)性，不能不斷更換或者經(jīng)常廢棄，要有制度本身的存在價值。3.加強學(xué)生的思想道德管理 貫徹教育目標(biāo)的首要人物就是提高學(xué)生的思想到得水平，為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)。

三． 學(xué)生管理的地位和作用

學(xué)生管理師學(xué)校管理的重心任務(wù)之一，學(xué)生管理作為教育管理的一個重要分支具有十分重要的作用，它是保證教育、教學(xué)工作持續(xù)、有效開展的基礎(chǔ)和前提。

（一）穩(wěn)定性作用 學(xué)生管理是學(xué)校管理系統(tǒng)的一個重要的組成部分，他不僅對學(xué)校的教育教學(xué)工作起著穩(wěn)定和保障的作用，而且有利的推動著學(xué)校教育的發(fā)展，學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，學(xué)生是學(xué)校一切工作的中心，雪深過的管理也就是為了整個學(xué)校管理工作的中心。

（二）導(dǎo)向性作用 對學(xué)生的言行起到良好的導(dǎo)向作用。由此可見，這種導(dǎo)向性的主要任務(wù)就是促使學(xué)生從知之不多、做治不好轉(zhuǎn)化為知之較多、坐直叫好，使學(xué)生從不會做轉(zhuǎn)化為會做，從不具備某種到得品質(zhì)轉(zhuǎn)化為具備某種到得品質(zhì)，并將實踐的只是轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力，正確的觀念轉(zhuǎn)化為行為、習(xí)慣等。

四． 學(xué)生管理的內(nèi)容——選擇填空

（一）學(xué)生學(xué)籍的管理

學(xué)籍管理是學(xué)校維護教學(xué)秩序、規(guī)范邊學(xué)行為、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的意象重要的常規(guī)工作，也是學(xué)校和教育行政部門重要的日常工作。1.加強學(xué)籍管理運行機制（1）建立有效的領(lǐng)導(dǎo)體制（2）制定完善的學(xué)籍管理制度（3）建立良好的學(xué)籍監(jiān)督機制 2.提高學(xué)籍管理者的管理水平

為了使學(xué)籍管理信息化工作得以順利實施，需要加強對學(xué)籍管理員、班主任的培訓(xùn)工作，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和計算機運用能力。（1）強化培訓(xùn)（2）科學(xué)管理 3.培訓(xùn)職責(zé)

作為中小學(xué)必須采取有效措施，加強過程管理，明確責(zé)任，嚴(yán)格嚴(yán)求，為學(xué)校正常教學(xué)秩序、為管理工作的順利開展提供保障。

（二）學(xué)生的常規(guī)管理 1.學(xué)生常規(guī)管理的分類

學(xué)生的常規(guī)管理，按照其管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容，可以分為品德常規(guī)的管理，學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，教育活動常規(guī)的管理、學(xué)籍常規(guī)的管理以及生活常規(guī)的管理五項。2.學(xué)生的德育管理（如何加強德育管理？）

（1）加強組織領(lǐng)導(dǎo)

（2）健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)——機構(gòu)的設(shè)立要本著科學(xué)嚴(yán)密、以人為本的特點，分別設(shè)立校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)，形成一種嚴(yán)密的組織機構(gòu)。這樣，可以使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到上下左右聯(lián)系密切、信息暢通，也可以充分發(fā)揮德育管理的效能，在組織上確保學(xué)校德育工作的實施。

（3）提高管理者的素質(zhì)——面對新的挑戰(zhàn)，面對社會對人的發(fā)展的新要求，德育管理《學(xué)生與團隊管理概念》 重點內(nèi)容小結(jié)

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者應(yīng)更新教育觀念和人才觀念，不斷充實自身的只是水平與人格修養(yǎng)，克服用模式化培養(yǎng)人才的傾向，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和創(chuàng)造、學(xué)會生活和審美。

（4）加強校園文化建設(shè)——優(yōu)美的環(huán)境氛圍、高雅的校園文化，給人以奮發(fā)向上的力量。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，努力創(chuàng)設(shè)一個“時時愛學(xué)習(xí)，處處愛感染”的校園文化。這就要求學(xué)校不僅要進步不較強校園隱形文化的建設(shè)，充分挖掘校園文化的隱形教育功能，強化教書育人、管理育人、服務(wù)育人的理念，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境與分為，而且還要配合相關(guān)部門，加強周邊環(huán)境的綜合治理。

（5）改革學(xué)生的德育評價制度——建立激勵性、發(fā)展性評價機制

（6）充分發(fā)揮校外資源的影響作用——管理者要善于利用社會各種教育資源，加強中小學(xué)校外教育活動陣地建設(shè)，給學(xué)生的德育實踐提供一個廣闊的發(fā)展空間。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的管理

加強以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)活動，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。學(xué)生主動學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)因，只有當(dāng)學(xué)生的中心作用發(fā)揮了，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。1.對學(xué)生學(xué)習(xí)進行管理的基本內(nèi)容和方法——學(xué)生學(xué)習(xí)的管理主要從一下幾個方面開展：首先，要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，管理者要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活檔案。再次，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。2.對學(xué)生學(xué)習(xí)進行管理的基本要求（1）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（2）增強學(xué)生的自信心——教室在引導(dǎo)與管理學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一定要使學(xué)生處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，用激勵的語言引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。（3）關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展——促進學(xué)生身心的全面發(fā)展要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行有差別的對待，這種差別就是使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都有其各自的價值，使不同的學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實踐而得到不同程度和不同方面的發(fā)展。

第二節(jié) 學(xué)生常規(guī)管理

1.根據(jù)常規(guī)管理的性質(zhì)、內(nèi)容，學(xué)生常規(guī)管理可以分為學(xué)生品德的常規(guī)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)管理、教學(xué)活動的常規(guī)管理、學(xué)生學(xué)籍的常規(guī)管理和學(xué)生生活的常規(guī)管理。2.學(xué)生常規(guī)管理的實施（重點）

首先，要提高常規(guī)管理的有效程度，這關(guān)系到學(xué)生常規(guī)管理的有效性及時效性。要堅持對學(xué)生行為進行規(guī)范的訓(xùn)練，使學(xué)生通過不斷的努力達(dá)到行為規(guī)范的要求并遵守社會道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的文明道德習(xí)慣。

其次，要對學(xué)生進行經(jīng)常性檢查，監(jiān)督確保學(xué)生常規(guī)管理的有效性。

最后，要樹立榜樣，通過常規(guī)的屏蔽進行獎勵和懲罰，激發(fā)學(xué)生爭先的積極性，建立有效的生活和學(xué)習(xí)秩序，抓好實際訓(xùn)練工作，使學(xué)生常規(guī)管理落到實處，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德及行為習(xí)慣。

第三節(jié) 學(xué)生組織管理

1.班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)工作的基本單位。

2.一個好的班集體的主要特征，在于它有共同的奮斗目標(biāo)和共同的活動綱領(lǐng)。

3.班級管理目標(biāo)的實施主要包括：一是制定目標(biāo)管理計劃，在研究學(xué)生、分析班情和明確任務(wù)的基礎(chǔ)上確定目標(biāo)；二是形成可控的目標(biāo)管理實施程序；三是注意評估反饋。4.班主任是班集體的主旨著、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手。

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5.班主任的職責(zé)包括：制定班級的長期目標(biāo)、把握班級工作的整體思路、培養(yǎng)一支強而有力的干部隊伍并加以指導(dǎo)監(jiān)督，做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力、協(xié)調(diào)多方面關(guān)系 6.作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，（1）班主任應(yīng)該具有良好的職業(yè)到得和思想素質(zhì)

（2）班主任要具有較高的思想覺悟，能夠自覺地把自己的工作和學(xué)生的利益結(jié)合起來，在具體的工作中處處嚴(yán)格要求自己，實施起模范帶頭作用，以自己的世紀(jì)行動來影響學(xué)生，以自己的真情實感來感染學(xué)生等

（3）班主任要有良好的精神狀態(tài)，積極向上的奮斗目標(biāo)。

7.班干部可以分為：班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、文藝委員、生活委員、體育委員等

8.在班級管理中，良好的班風(fēng)是評價一個班級好壞的重要依據(jù)，而班風(fēng)則是靠輿論和習(xí)慣保證的整體作風(fēng)。9.班集體輿論，包括正確輿論和錯誤輿論兩種。如何樹立正確輿論，控制錯誤信息的傳播，抵制和消除錯誤輿論的源頭，是班級管理的重要環(huán)節(jié)。（如何正確處理？）（1）培養(yǎng)班級健康輿論要從加強班級的民主作風(fēng)開始（2）隨時注意輿論的性質(zhì)與方向

10.共青團組織的中心任務(wù)是團結(jié)全體學(xué)生，全面貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)教育目的，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

11.學(xué)校共青團管理的要求a新時期共青團管理工作的新要求b推動共青團管理理念的轉(zhuǎn)變 12.學(xué)校共青團管理的方法：a 用多種形式加強共青團管理b 做好青年人才建設(shè)c 大膽創(chuàng)新團隊的管理工作 13.學(xué)校共青團管理制度：

（1）首先要建立和健全團支部檔案管理制度，管理好上級團委下發(fā)的給類文件并做好團支部會議記錄，制定和管好支部工作計劃、工作總結(jié)、做好年終評比材料，制作團支部團員花名冊、青年統(tǒng)計報表等，進一步了解團員的思想狀況，做好自我檢查、自我批評工作，并對管理結(jié)果進行講評。

（2）其次要嚴(yán)格依照團的組織制度、按照民主集中制的原則開展工作。（3）另外學(xué)校行政和半之人有知道團組織開展活動的職責(zé)

（4）共青團組織還要主動接受學(xué)校行政的指導(dǎo)，班團隊支部要自覺接受班主任的指導(dǎo)。14.問題行為學(xué)生分為學(xué)習(xí)問題生、品行問題生和學(xué)習(xí)、品行都有問題三類學(xué)生。15.問題行為學(xué)生的形成，一是自身原因，二是家庭原因，三是社會的影像 16.問題行為學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作？（重點）（1）尊重、理解問題行為學(xué)生

（2）幫助問題行為學(xué)生提高思想認(rèn)識（3）與社會、家長保持密切的溝通 17.新時期對學(xué)生管理工作的要求（重點）（1）擺正學(xué)生管理工作的位置（2）建立完善的學(xué)生管理體制（3）建立學(xué)生管理團隊

（4）加強學(xué)生的自我管理——要注意激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我教育的需要，主動在時間中鍛煉、提高和完善自我，由此提高自我教育能力和調(diào)控能力。A． 培養(yǎng)學(xué)生的自控能力 B． 建立學(xué)生自主管理機制

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第二章 班級管理工作與班主任工作 第一節(jié) 班級管理工作

1.17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯對班級授課制從理論上加以總結(jié)和論證，并在其代表作《大教學(xué)論》一書中提出了自己的假設(shè)

2.中國采用班級組織的形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師同文館。3.班級授課制的優(yōu)越性在于：（記）（1）有利于教學(xué)獲得了巨大的效率

（2）有利于教室主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計劃地組織教學(xué)活動，循序漸進的開展教學(xué)。（3）有利于學(xué)生之間的互相交流和啟發(fā)，由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級，水平接近，交流更加方便順暢

4.班級授課制局限性：強調(diào)的統(tǒng)一，齊步走，缺少靈活性，難以照顧學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。

5.班級管理的構(gòu)成要素一般有：教育者，即班主任、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、團隊工作者等：受教育者，各級年齡相近、知識層次和能力相同的學(xué)生；班級活動環(huán)境；班級教育與管理的內(nèi)容；班級規(guī)范。6.班級管理的特點：（1）目的的教育性（2）內(nèi)容的廣泛性（3）對象的不成熟

7.班級管理的意義與作用：

（1）班級管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)（2）班級管理是教育活動的保證

（3）班級管理是班集體建設(shè)的必要的條件（4）班級管理是學(xué)生成長的重要環(huán)境 8.制定班級管理目標(biāo)的依據(jù)：（記）（1）基本依據(jù)：

A.確定班級管理目標(biāo)必須一句教育的總體要求。社會對教育的總要求是整個教育工作的總體依據(jù)，班級管理目標(biāo)的制定也要一次要求為基本依據(jù)。B.確定班級管理目標(biāo)必須依據(jù)學(xué)校的總體要求

（2）理論依據(jù)：科學(xué)的理論包括教育理論、心理學(xué)理論、管理科學(xué)理論和社會學(xué)理論等（3）實踐依據(jù)：班級管理的終極目標(biāo)是促進所屬班級全體學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。9.制定班級管理目標(biāo)的主觀因素：班主任的內(nèi)部動因，它包括班主任的知識基礎(chǔ)、理論素養(yǎng)、心理素質(zhì)、判斷和預(yù)測能力、價值觀取向和管理水平等等。10.制定班級管理目標(biāo)的步驟——以下五個環(huán)節(jié)：（1）分析現(xiàn)狀（2）研究信息（3）把握理論（4）體察民心（5）確立目標(biāo)

11.制定班級管理目標(biāo)的方法一般有兩種：一是師生共商法；二是班主任定奪法

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12.制定班級管理目標(biāo)的原則：（1）保持一致性和體現(xiàn)針對性（2）包含全面和突出重點（3）難度適宜和易于評價

13.班級管理的內(nèi)容主要包括：班級德育管理、班級學(xué)習(xí)管理、班級文體活動管理以及班級常規(guī)管理等。14.德育管理的意義：

（1）首先，班級德育管理有助于班級整體風(fēng)貌的形成。（2）其次，班級德育管理有助于學(xué)生個體品德的發(fā)展。

（3）班級德育管理目標(biāo)的實現(xiàn)是群體成員的共同進步的結(jié)構(gòu)。15.德育管理的方法：（1）組織法（2）激勵法（3）規(guī)章制度法

16.班級管理的過程和方法：（1）班級管理計劃的制定

（2）班級管理計劃的實施——實施過程有以下幾個環(huán)節(jié)： A.分解目標(biāo) B.組織實施

C.班主任協(xié)調(diào)工作 D.激勵學(xué)生

（3）班級管理的總結(jié)

17.班級管理的基本方法步驟是：

（1）選題，即選擇所要總結(jié)的內(nèi)容，從班級實際情況出發(fā)，選取有代表性的對象；（2）籌備，即根據(jù)所選擇的題目和對象的特點，對總結(jié)的全過程進行構(gòu)思，形成總結(jié)提綱

（3）全面掌握客觀材料，即要圍繞總結(jié)的中心內(nèi)容，廣泛收集相關(guān)資料，特別是要搜集典型的，帶有普遍性的人和事；

（4）提煉，即對材料進行分析綜合，形成總結(jié)報告。18.班級管理的總結(jié)過程中要注意如下幾個問題：（1）選擇總結(jié)的對象要有代表性

（2）總結(jié)要尊重客觀事實，定性和定量相結(jié)合（3）要全面分析，綜合研究，得出規(guī)律性的結(jié)論

（4）要注意已有的經(jīng)驗，善于篩選，又敢于大膽創(chuàng)新。19.班級管理的方法：（1）了解學(xué)生的方法：

A.觀察法——了解學(xué)生的最簡單、最常用的方法。B.書面材料分析法 C.談話法 D.調(diào)查法（2）說理發(fā)（3）自我管理法

A.首先，要提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識 B.其次，要引導(dǎo)學(xué)生自我教育和管理

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C.引導(dǎo)學(xué)生參與決策

D.建立學(xué)生自我管理為主的新機制

（4）其他方法：a 情感激勵法 b 實踐鍛煉法 c 創(chuàng)新管理法

第二節(jié) 班主任工作 1.班主任的工作：

（1）組織和建設(shè)良好的班集體是班主任的首要工作

（2）促進學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)——最終目的（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班主任義不容辭的職責(zé)（4）組織與開展班會活動是班主任重要的日常工作 2.班集體必須具備以下四個基本特征：（1）首先，明確的共同目標(biāo)（2）其次，一定得組織結(jié)構(gòu)（3）共同生活準(zhǔn)則

（4）集體成員之間平等、相容的氛圍。

3.一個良好的班級的形成必須要做到以下幾點：（如何建立良好的班集體？）A.選拔、培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍——班干部是班級管理隊伍的核心 B.對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標(biāo) C.制定班規(guī)并認(rèn)真的貫徹執(zhí)行

D.培養(yǎng)健康的集體輿論——健康的輿論是班集體不成文的言行規(guī)范，也是形成和發(fā)展班集體凝聚力的主要途徑。

4.班主任工作的實質(zhì)是要讓學(xué)生的全能得到盡可能的開發(fā)，在于幫助學(xué)生“找到一條最能鮮明的發(fā)揮他個人的創(chuàng)造性和個性才能的生活道路。

5.在班主任中，要注重個性化教育和個性化評定，照顧學(xué)生的個性差異，為每個學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮其獨特的個性優(yōu)勢，從而形成獨立的個性。6.班主任的素質(zhì)：

（1）班主任的思想品德素質(zhì)：思想品德素質(zhì)是要解決人生觀、世界觀、價值觀、道德觀的問題，也就是解決如何做人的大問題。德高為師，身正為范。A.要有堅定正確的政治方向和旺盛的進取精神

a． 班主任首先要成為政治上過硬的學(xué)校和社會放心的教師 b． 旺盛的進取精神是班主任工作的前提 B.要有良好的道德品質(zhì)和崇高的精神境界

C.要有獻身教育事業(yè)和尊重?zé)釔蹖W(xué)生的高尚品質(zhì)（2）班主任的知識和能力素質(zhì)

A.知識素質(zhì)a 精深的專業(yè)知識 b 全面的教育理論知識 c 廣博的文化知識

B.教學(xué)管理能力a 設(shè)計教學(xué)環(huán)境的能力b 選拔和培養(yǎng)班干部的能力 c 組織班級活動的能力d 深刻敏銳的觀察分析能力 e 培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力 f 應(yīng)變能力 g 廣泛的交往協(xié)調(diào)能力 h 生動的語言表達(dá)能力（3）班主任的身體心里素質(zhì) A.強健的身體素質(zhì)

B.良好的心里素質(zhì)a 對待自己 b 對待他人——真誠、守信用、寬以待人c 對待事情 7.班主任培養(yǎng)的要求：

（1）在指導(dǎo)思想上，應(yīng)堅持德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展（2）在培養(yǎng)內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展

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（3）在培養(yǎng)形式上，應(yīng)以自學(xué)為主，業(yè)余為主，把短期的集中培養(yǎng)和長期的系統(tǒng)培養(yǎng)箱結(jié)合起來

（4）在組織工作方面，要建立相應(yīng)的制度，全面安排，提供物質(zhì)和時間保證 8.班主任評價的作用： A.目標(biāo)導(dǎo)向作用 B.反饋調(diào)節(jié)作用 C.監(jiān)督促進作用 D.保證作用

9.班主任的評價主要依據(jù)如下幾個方面：

A.班主任的職責(zé)和任務(wù) B.班主任的素質(zhì)

C.優(yōu)秀班主任的特點和條件 D.學(xué)生、家長、任課教師的反饋

第三章 少先隊工作 第一節(jié) 少先隊基礎(chǔ)知識

1.少年先鋒隊的發(fā)展隨著中國革命形勢的發(fā)展而發(fā)展，大題可分為五個階段：

A.第一階段，1924年到1927年北伐戰(zhàn)爭時期的勞動童子軍

B.第二階段，1927年到1936年土地革命戰(zhàn)爭時期的共產(chǎn)主義兒童團 C.第三階段，1937年到1945年抗日戰(zhàn)爭時期的抗日兒童團 D.第四階段，1946年到1949年建立的少年先鋒隊 E.第五階段，1949年新中國成立后建立的全國統(tǒng)一的組織中國少年兒童隊，后改名為中國少年先鋒隊

2.少先隊的標(biāo)志包括：少先隊的紅領(lǐng)巾；少先隊的隊禮；少先隊的隊旗；少先隊的呼號；少先隊的鼓號和少先隊的隊會儀式。

3.紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志，它代表紅旗的一角

4.少先隊的隊旗是少先隊組織的標(biāo)志。中國少年先鋒隊隊旗是五角星加火炬的紅旗。隊旗為紅色，象征革命勝利；隊旗中央的五角星，代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；火炬象征光明。隊旗寓意著：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，向著光明的未來前進。

5.大隊旗，高為90厘米，長為120厘米，旗中心有黃色五角星及火炬

6.中隊旗，一端剪去高為20厘米、底寬為60厘米的等腰三角形，形成一個三角缺口。7.少先隊的呼號是：“準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”回答是：“時刻準(zhǔn)備著！”前一句呼號指的是理想和目標(biāo)。后一句回答指的是決心和行動。

8.少先隊是“中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊

9.少先隊 的性質(zhì)具體說來，有如下五個特點：（1）革命性——反映著少先隊的性質(zhì)和任務(wù)（2）教育性

（3）兒童性——隊員的年齡是七周年到十四周年

（4）群眾性——把全體少年兒童組織起來的發(fā)展方針，體現(xiàn)了少先隊組織的群眾性（5）自主性——體現(xiàn)在以對員及對的集體為主體，通過對組織自己領(lǐng)導(dǎo)自己，自己管理自己，自己教育自己

10.在新的歷史時期，黨交給少年先鋒隊的任務(wù)是：

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（1）團結(jié)、扶持和教育全體少年兒童（2）帶領(lǐng)和組織少年兒童與社會生活（3）維護少年兒童合法權(quán)益

11.少先隊干部根據(jù)隊章的要求，每一學(xué)年選舉一次，一般在新學(xué)期或新學(xué)年開始時進行。12.兒童與少先隊的關(guān)系：（簡答）p112（1）年齡的要求

（2）所屬的性質(zhì)及權(quán)利

13.少先隊文化是由少先隊性質(zhì)決定的 14.少先隊文化包括：“五愛”為核心的教育目的；隊旗、紅領(lǐng)巾、呼號所體現(xiàn)的社會理想和信仰；對的名稱、隊禮所表示的道德理想和人生價值觀；“誠實、勇敢、活潑、團結(jié)”的思想作風(fēng)；黨團對的組織領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系；體現(xiàn)民主集中制的大中小隊的組織體制和權(quán)利、義務(wù)以及各級少工委的領(lǐng)導(dǎo)體系活動；少先隊特有的禮儀制度；輔導(dǎo)員制度等 15.少先隊文化具有以下四個特征：（1）政治性和導(dǎo)向性（2）組織性和教育性（3）自主性和創(chuàng)新性（4）實踐性和社會性

16.少先隊文化的基本內(nèi)容：（1）少先隊組織管理文化（2）少先隊活動文化（3）少先隊禮儀文化（4）少先隊輔導(dǎo)文化（5）少先隊理論文化

17．少先隊經(jīng)常性工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是全國少先隊工作委員會

18.少先隊基層組織的“五有”建設(shè)，是指有組織、有輔導(dǎo)員、有活動、有陣地、有制度。它涵蓋了少先隊組織建設(shè)和教育活動的主要方面。19.少先隊組織教育的特點：（簡答）

（1）少先隊組織教育蘊藏在呼號、標(biāo)志、禮儀當(dāng)中，具有豐富的教育文化內(nèi)涵，時刻影響著少年兒童的言行，給隊員以政治的啟蒙作用和道德品質(zhì)、價值觀的感染作用。（2）少先隊組織的規(guī)范、準(zhǔn)則、標(biāo)志等物質(zhì)文化、制度文化給少先隊員的思想、行為以約束作用，促進少年兒童的社會化進程。

（3）少先隊的組織是少年兒童教育的組織載體，少先隊組織教育主要是通過集體濕濕的。集體中的人際交往、集體的生活準(zhǔn)則、優(yōu)秀集體的創(chuàng)建等集體文化的影響對于少先隊員的成長意義重大（4）自我教育在兒童社會化的進程中占有極其重要的地位，少先隊組織教育的重要特征是通過組織進行自我教育。20.少先隊輔導(dǎo)員的職責(zé)：

（1）做少年兒童人生追求的引領(lǐng)著（2）做少年兒童實踐體驗的組織者（3）做少年兒童健康成長的服務(wù)者（4）做少年兒童合法權(quán)益的保護者（5）做少年兒童良好發(fā)展氛圍的營造者 21.少先隊輔導(dǎo)員的任務(wù)：

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（1）抓好學(xué)校少先隊基礎(chǔ)建設(shè)：a 做好組織發(fā)展工作 b 做好日常的組織管理工作 c 知道召開少先隊代表大會（2）抓好禮儀建設(shè)

（3）做好陣地建設(shè)a 建立并使用好少先隊隊室 b 建立并使用好少先隊陣地 22.少先隊活動的原則：a 全面性原則 b 教育性原則 c 實踐性原則 d 趣味性原則 e 自主性原則

23.少先隊活動的安全包括心理安全和身體安全兩項內(nèi)容。

第四章 共青團工作

1.1922年5月5日中國社會主義青年團第一次全國代表大會在廣州召開，標(biāo)志著中國青年團組織的正式成立。

2.青年團的組織原則是民主集中制，其基本組織原則是：

A.團員個人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級組織服從上級組織

B.團的全國領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)是團的全國代表大會和它產(chǎn)生的中央委員會，地方各級團的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)是同級團的代表大會和它產(chǎn)生的團的委員會。團的各級委員會向同級代表大會負(fù)責(zé)并報告工作。

C.團的各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)，除他們派出的代表機關(guān)外，都有選舉產(chǎn)生。

D.團的各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常聽取并認(rèn)真處理下級組織和團圓的意見；團的下級組織既要向上級組織請示、報告工作、又要獨立負(fù)責(zé)的解決自己職責(zé)范圍內(nèi)的問題。團的各級組織要使團員對團內(nèi)食物有更多的了解和參與

E.團的各級委員會實行集體領(lǐng)導(dǎo)和個人分工復(fù)雜相結(jié)合的制度

3.共青團的基本職能：a 黨的后備力量 b 國家的政權(quán)作用 c 聯(lián)系群眾的橋梁作用 4.團員在團內(nèi)有選舉權(quán)、被選舉權(quán)、和表決權(quán) 5.團的任何一級組織或個人都無權(quán)剝奪團員的權(quán)利

6.中國共產(chǎn)主義青年團團徽，是中國共產(chǎn)主義青年團的標(biāo)志。它象征著中國工廠主義青年團，在中國工廠當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)和親切教導(dǎo)下，緊密團結(jié)全國青年，鍋具社會主義和共產(chǎn)主義旗幟，朝著黨所指引的方向奮勇前進；它象征著中國青年一代繼承中國人民的革命傳統(tǒng)，發(fā)揚艱苦奮斗精神，永遠(yuǎn)忠于祖國、忠于人民，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上。7.學(xué)校團組織的隊伍建設(shè)：

（1）重視團組織建設(shè)，激發(fā)團員活力（2）充分發(fā)揮基層團委作用（3）規(guī)范團員隊伍建設(shè)（4）加強團干部的管理

（5）做好思想、組織和做風(fēng)建設(shè) 8.團干部的主要作用：（1）團干部的先鋒作用（2）團干部的核心作用 9.團干部的培養(yǎng)：

（1）思維能力的培養(yǎng)（2）協(xié)作能力的培養(yǎng)（3）知識能力的培養(yǎng)（4）信息技術(shù)水平的培養(yǎng) 10.共青團活動的意義：

（1）通過活動吸引、團結(jié)廣大青年群體

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（2）通過活動增添團組織的活力（3）通過活動教育廣大團員

（4）通過活動使團干部和團員受到鍛煉 11.共青團活動的要求：（1）要由內(nèi)容決定形式（2）要從實際出發(fā)（3）要適合青少年特點

第五章 學(xué)生會組織

1.學(xué)生會是在校黨委、團委指導(dǎo)下，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為目的、謀求學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)生群眾團體。

2.學(xué)生會在學(xué)校教學(xué)、管理工作的作用可以概括為以下兩方面：（1）橋梁紐帶作用（2）榜樣帶頭作用 3.學(xué)生會的基本職責(zé)：

（1）積極遵循和貫徹黨的教育方針，從學(xué)生的思想實際出發(fā)，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)、科技、文體、社會實踐、志愿服務(wù)等多種活動，營造高品位的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中，積極思考、不斷提高自身理論素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展

（2）積極參與學(xué)校的學(xué)生教育和管理工作，維護校規(guī)校紀(jì)，倡導(dǎo)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進同學(xué)之間、同學(xué)與教職員工之間的團結(jié)，協(xié)助學(xué)校建設(shè)良好的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)、生活環(huán)境

（3）組織同學(xué)開展勤工助學(xué)、校園公益勞動等自我服務(wù)活動，協(xié)助學(xué)校解決同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中遇到的實際問題；開展社會實踐活動，創(chuàng)造條件讓同學(xué)們走向社會，服務(wù)社會，了解國情，民情，了解改革開放成就，幫助同學(xué)們將理論和實際結(jié)合起來，在實際中把握形勢，用辯證的方法分析問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

（4）溝通學(xué)生黨政與廣大學(xué)生之間的聯(lián)系，通過學(xué)校各種正常渠道，反映同學(xué)的建議、意見和要求、組織同學(xué)參與年紀(jì)和班級的民主管理，代表和維護同學(xué)的正當(dāng)權(quán)益和要求。

4.學(xué)生會的工作思路：

（1）以學(xué)生的全面發(fā)展為中心（2）樹立引導(dǎo)性的工作方式（3）開放的活動領(lǐng)域和內(nèi)容

（4）強化服務(wù)意識、提高服務(wù)水準(zhǔn) 5.學(xué)生會的工作機制：（1）溝通機制（2）監(jiān)督機制（3）自身建設(shè)機制 6.學(xué)生會組織的原則：（1）民主集中制原則

（2）彈性結(jié)構(gòu)原則 a 部門結(jié)構(gòu)具有彈性 b 職位具有彈性（3）責(zé)權(quán)一致原則（4）民主與監(jiān)督原則

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7.培養(yǎng)學(xué)生會干部應(yīng)重點把握以下三個環(huán)節(jié)：（1）選拔賢能，加強學(xué)生會形象建設(shè)

（2）獎懲結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生會干部的工作積極性（3）因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生會干部的思想道德素質(zhì) 第六章 同輩群體的認(rèn)識與管理

1.同輩群體又稱同齊群體、同齡群體或伙伴群體。它是指年齡層次相同，地位相近的人組成的一種非正式群體，其成員一班具有大體相近的價值觀念、經(jīng)歷愛好和行為方式，是學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動中基于不同的興趣、能力和需求自發(fā)形成的個人屬性層面的關(guān)系。2.同輩群體強調(diào)的關(guān)鍵詞應(yīng)該兩個，一是“同輩”，二是“意愿”。

3.根據(jù)我國中學(xué)生的交往目的和活動傾向，把學(xué)生同輩群體分為如下三種類型：（1）娛樂型群體（2）學(xué)習(xí)型群體（3）違規(guī)型群體 4.同輩群體的特征：

（1）交往的自愿性——學(xué)生同輩群體是一種非正式的群體，成員的交往和群體的形成都是以好感和自愿為前提的。

（2）關(guān)系的平等性——學(xué)生同輩群體成員具有較為密切和平等的人際關(guān)系。（3）群體的凝聚性（4）價值的趨同性

5.同輩群體對于青少年發(fā)展的影響

（1）同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺

A.他們的自我意識和獨立意識不斷加強，強烈要求自作主張，希望擺脫家長、教師的管束，去的相對的自由 和平等，表現(xiàn)出心里的“斷乳”愿望；

B.他們又渴望了解社會、理解人生，期望自己能夠得到社會和集體的認(rèn)可，表現(xiàn)出強烈的交往需求。

（2）同輩群體為學(xué)生的社會化提供了角色體驗——

A.社會化是指人在成長的過程中不斷適應(yīng)社會文化，掌握社會規(guī)范的過程。

B.群體是個人和社會的中介。按照三重社會理論的觀點，家庭、學(xué)校和同輩群體三個影像學(xué)生社會化的三個基本因素中最為重要的一個因素。（3）同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機會（4）同輩群體為學(xué)生的交往互動提供了場所（5）同輩群體為學(xué)生的文化融合營造了環(huán)境 6.同輩群體對青少年犯罪的影響（1）同輩群體亞文化的消極影像——亞文化是與主流文化相對而言。它是指由特定社會群體發(fā)明、信奉和推行的一種特有的文化價值體系、思維模式和生活方式。

（2）“重要他人”的消極影像——“重要他人”一詞是美國社會學(xué)家米爾斯提出的概念，專指對個體的社會過程具有重要影像的具體人物。

互動性重要他人是學(xué)生在日常交往過程中認(rèn)同的重要他人。

學(xué)生互動性重要他人的導(dǎo)向類型應(yīng)該是不斷變化的，一般而言，其變化順序依據(jù)年齡的增長依次為：“家長——教師——同伴——不存在重要人”（3）哥們義氣或同伴排斥的消極影響

6.青少年犯罪的研究要求學(xué)生管理工作者：

（1）要了解同輩群體的理論，發(fā)揮同輩群體在青少年中的積極作用，利用不同的方法弱化其消極影響

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（2）要有有計劃有目的的在中小學(xué)開展法制教育道德教育理想教育教育孩子怎樣成才里也怎么為人處事怎樣形成和選擇一個積極上進的同輩群體

（3）要重視新形勢下青少年的思想教育工作，積極為青少年健康成長提供的文化娛樂體育衛(wèi)生心理保健等方面的宣傳和設(shè)施借助班級少先隊青年團和學(xué)生會等正好似群體的力量在學(xué)生思想上心理上建立一道防線

（4）要善于控制和積極引導(dǎo)群體中對其他成員具有強大影響的領(lǐng)袖人物，不斷瓦解不良群體中的不堅定成員使他們迅速認(rèn)識到自己所屬群體的不良行為痛下決心離開不良的群體

（5）積極探索校園及周邊治安治理的長效管理機制，聯(lián)合家庭，社區(qū)等共同監(jiān)督不良群體的言行，對違反行為要及時引導(dǎo)教育和制止努力把青少年的犯罪消除在萌芽中

7.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的同輩群體是指青少年在虛擬網(wǎng)絡(luò)中通過各種方式認(rèn)識的年齡相近、興趣相投，并以情感為紐帶而自發(fā)形成的網(wǎng)絡(luò)頻繁互動的群體。8.虛擬同輩群體呈現(xiàn)出了如下幾方面的特征：

（1）群體交往的開放性（2）群體交往的超時空性（3）群體交往的匿名性 9.虛擬同輩群體的積極影響：

（1）有利于青少年信息的共享（2）有利于青少年交往范圍的擴展（3）有利于青少年情感的表達(dá)和釋放

（4）有利于青少年個性的張揚和不同自我的認(rèn)同 10.虛擬同輩群體的消極影響

（1）信息混亂（2）網(wǎng)絡(luò)成癮（3）群體極化

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第三篇：教師資格考試-學(xué)生與團隊管理概論uczjeing

學(xué)生與團隊管理概論

第一章 學(xué)生管理概論

學(xué)生管理是學(xué)校管理者通過學(xué)校的各種組織和方式，有目的的對學(xué)生的各種活動進行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，以實現(xiàn)學(xué)生德、智、體各方面全面發(fā)展，使其成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的過程。目的：育人。

1.學(xué)生管理的特點：學(xué)生管理的復(fù)雜性；學(xué)生管理的全面性；教育性；周期性；溝通性。2.學(xué)生管理的任務(wù)：制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)；監(jiān)理規(guī)范的學(xué)生管理制度；加強學(xué)生的思想道德管理。

3.學(xué)生管理的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)籍管理；學(xué)生常規(guī)管理（分類：按管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容，可分為品德常規(guī)管理、學(xué)習(xí)常規(guī)管理、教育活動常規(guī)管理、學(xué)籍常規(guī)的管理和生活常規(guī)的管理）；學(xué)生的德育管理（加強組織領(lǐng)導(dǎo)；健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)；提高管理者的素質(zhì)；加強校園文化建設(shè)；改革學(xué)生的德育評價制度；充分發(fā)揮校外資源的影響作用）；學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。4.學(xué)生常規(guī)管理的內(nèi)涵：中小學(xué)的常規(guī)管理是學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定、結(jié)合學(xué)校具體實際，針對中小學(xué)生的行為常規(guī)而實施的管理。學(xué)生常規(guī)管理通過各種規(guī)章制度對學(xué)生進行的管理工作。根據(jù)常規(guī)管理的性質(zhì)、內(nèi)容，學(xué)生常規(guī)管理可以分為學(xué)生品德的常規(guī)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)管理、教學(xué)活動的常規(guī)管理、學(xué)生學(xué)籍的常規(guī)管理和學(xué)生生活的常規(guī)管理。

5.班級管理的目標(biāo)：一個好的班集體的特征，在于它有共同的奮斗目標(biāo)和共同的活動綱領(lǐng)。班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者：班主任：是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手。班干部：是班集體的組織核心，擔(dān)負(fù)著整個班級的日常事務(wù)與領(lǐng)導(dǎo)工作，是組織、團結(jié)和凝聚全班同學(xué)的重要力量。

6.學(xué)校共青團管理的方法：用多種形式加強共青團管理；做好青年人才建設(shè)；大膽創(chuàng)新團隊的管理工作。

7.問題學(xué)生：分為學(xué)習(xí)問題生、品行問題生、學(xué)習(xí)品性都有問題的學(xué)生。特點：自卑感強；逆反心理較強。形成原因：自身原因；家庭原因；社會影響；學(xué)校管理。

8.問題行為學(xué)生的管理：尊重、理解問題行為學(xué)生；幫助問題行為學(xué)生提高思想認(rèn)識；與社會、家長保持密切的溝通。

9.新時期對學(xué)生管理工作的要求：擺正學(xué)生管理工作的位置；建立完善的學(xué)生管理體制；建立學(xué)生管理團隊；加強學(xué)生的自我管理。第二章 班級管理工作與班主任工作 班級是學(xué)校里班和級的總稱。它是一個有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體，是學(xué)校按照一定的教學(xué)任務(wù)和規(guī)章制度組織起來的有目標(biāo)、有計劃的執(zhí)行教育管理、教學(xué)職能的正式群體。班級管理構(gòu)成要素：教育者；受教育者；班級活動環(huán)境；班級教育與管理的內(nèi)容；班級規(guī)范。1.班級管理的特點：目的的教育性；內(nèi)容的廣泛性；對象的不成熟性。2.班級管理目標(biāo)的依據(jù)：基本依據(jù)；理論依據(jù)；實踐依據(jù)。

3.班級管理目標(biāo)制定的環(huán)節(jié)：分析現(xiàn)狀；研究信息；把握理論；體察民心；確立目標(biāo)。4.班級管理的內(nèi)容：班級德育管理；班級學(xué)習(xí)管理；班級文體活動管理；班級常規(guī)管理。5.德育管理的方法：組織法；激勵法；規(guī)章制度法。

6.班級管理的總結(jié)：是對計劃的完成情況和整個計劃實施過程的終結(jié)性評價。總結(jié)有全面總結(jié)、專題總結(jié)、學(xué)期總結(jié)、學(xué)年總結(jié)、階段總結(jié)、班級總結(jié)和個人總結(jié)。7.班級管理的方法：是指在管理過程中，班主任為實現(xiàn)班級管理目標(biāo)，開展班級管理工作所采取的各種管理措施、方法、手段和技巧的總和。

8.了解學(xué)生的方法：觀察法；書面材料分析法；談話法；調(diào)查法。9.班級管理的其他方法：情感激勵法；實踐鍛煉法；創(chuàng)新管理法。

10.班主任：班主任是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，班級的直接建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。

11.班主任工作概述：組織和建設(shè)良好的班集體是班主任的首要工作；促進學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展是班主任的中心任務(wù)；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班主任義不容辭的職責(zé)；組織與開展班會活動是班主任重要的日常工作。

12.良好班集體的特征：明確的共同目標(biāo)；一定的組織結(jié)構(gòu)；共同生活準(zhǔn)則；集體成員之間平等、相容的氛圍。

13.良好班級的形成要做到：選拔、培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍；對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標(biāo)；制定班規(guī)并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行；培養(yǎng)健康的集體輿論。

14.班會程序：確定班會活動的主題；設(shè)計班會活動方案；實施班會活動；班會活動的總結(jié)和深化。

15.班主任的教育管理能力：設(shè)計教學(xué)環(huán)境的能力；選拔和培養(yǎng)班干部的能力；組織班級活動的能力；深刻敏銳的觀察分析能力；培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；應(yīng)變能力；廣泛的交往協(xié)調(diào)能力；生動的語言表達(dá)能力。第三章 少先隊工作

少先隊是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊。1.少先隊的歷史：第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的勞動童子團；土地革命戰(zhàn)爭時期的共產(chǎn)兒童團；抗日戰(zhàn)爭時期的抗日兒童團；解放戰(zhàn)爭時期的少先隊兒童團；社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的中國少先隊。

2.少先隊的特點：革命性；教育性；兒童性；群眾性；自主性；

3.少先隊文化的特征：政治性和導(dǎo)向性；組織性和教育性；自主性和創(chuàng)新性；實踐性和社會性。

4.少先隊基層組織五有建設(shè)：有組織、有輔導(dǎo)員、有活動、有陣地、有制度。

5.少先隊輔導(dǎo)員的任務(wù)：抓好學(xué)校少先隊基礎(chǔ)建設(shè)；抓好禮儀建設(shè)；做好陣地建設(shè)。

6.少先隊活動的原則：全面性原則；教育性原則；實踐性原則；趣味性原則；自主性原則。第四章 共青團工作

中國共產(chǎn)主義青年團是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學(xué)校中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。1.1922年5月5日，中國社會主義青年團第一次全國代表大會在廣州召開，標(biāo)志著中國青年團組織的正式成立。

2.共青團的基本職能：黨的后備作用；國家的政權(quán)作用；聯(lián)系群眾的橋梁作用。

3.共青團活動的意義：通過活動吸引、團結(jié)廣大青年群體；通過活動增添團組織的活力；通過活動教育廣大團員；通過活動使團干部和團員受到鍛煉。

4.共青團活動的形式：團日活動；具有特色的活動；各種文體活動。

共青團活動的要求：要由內(nèi)容確定形式；要從實際出發(fā)；要適合青少年特點。共青團活動的內(nèi)容：教育類活動；科技類；公益類；組織類；文娛類；體育類。第五章 學(xué)生會組織

1.學(xué)生會的基本職責(zé)：學(xué)生會是在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)和共青團組織領(lǐng)導(dǎo)幫助下，學(xué)生自發(fā)成立的群眾性組織，是廣大學(xué)生參與校園民主建設(shè)、文化建設(shè)、實施自我管理、自我教育和自我服務(wù)的重要機構(gòu)，是一個相對獨立的實體，是廣大學(xué)生利益的忠實代表。

2.學(xué)生會組織的原則：民主集中制原則；彈性結(jié)構(gòu)原則；責(zé)權(quán)一致原則；民主與監(jiān)督原則。第六章 同輩群體的認(rèn)識和管理

同輩群體又稱同齡群體或伙伴群體。它是指年齡層次相同，地位相近的人組成的一種非正式群體。

1.同輩群體的分類：娛樂型群體；學(xué)習(xí)型群體；違規(guī)型群體。

2.同輩群體的特征：交往的自愿性；關(guān)系的平等性；群體的凝聚性；價值的趨同性。

3.同輩群體對青少年的影響：同輩群體為學(xué)生的心理溝通筑建了平臺；為學(xué)生的社會化提供了角色體驗；為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機會；為學(xué)生的交往互動提供了場所；為學(xué)生的文化融合營造了環(huán)境。

4.同輩群體對青少年犯罪的影響：同輩群體亞文化的消極影響；“重要他人”的消極影響。5.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同輩群體的特征：群體交往的開放性；群體交往的超時空性；群體交往的匿名性。

6.虛擬同輩群體的積極影響：有利于青少年信息的共享；有利于青少年交往范圍的擴展；有利于青少年情感的表達(dá)和釋放；有利于青少年個性的張揚和不同自我的認(rèn)同。

第四篇：學(xué)生與團隊管理概論

了以班級授課制為基本形式的現(xiàn)代教職責(zé)與任務(wù)；班主任的素質(zhì)；優(yōu)秀

學(xué)生與團隊管理概論 育。班主任的特點和條件 學(xué)生管理周期包括：計劃、執(zhí)行、檢查、班主任是辦學(xué)思想的貫徹者、班級的；學(xué)生、家長、任課老師的反饋 總結(jié)。直接建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育第四章 共產(chǎn)主義青年團 三位一體教育管理體系以學(xué)校德育為主者。共青團的組織原則是民主集中制。題、以家庭教育為補充、以社區(qū)教育為班級管理的構(gòu)成要件有：教育者。共青團的基本職能黨的后備軍，國依托。使學(xué)校、家庭、社會緊密相連，受教育者。班級活動環(huán)境。班級教家政權(quán)的支柱，聯(lián)系群眾的紐帶 形成一個德育網(wǎng)絡(luò)。育與管理的內(nèi)容。班級規(guī)范。學(xué)校團組織的隊伍建設(shè)：重視團加強以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)制定班級管理目標(biāo)的依據(jù)：基本依組織建設(shè)。充分發(fā)揮基層團委作活動，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。據(jù)：確定班級管理目標(biāo)必須依據(jù)教用。規(guī)范團員隊伍建設(shè)。加強團只有師生關(guān)系融洽，在學(xué)生管理工作育的總體要求。確定班級管理目標(biāo)干部的管理。做好思想、組織和上、才能得到學(xué)生的密切配合，一切難必須依據(jù)學(xué)校的總體要求：1理論作風(fēng)建設(shè) 題迎刃而解。依據(jù)。科學(xué)的理論依據(jù)包括教育理團干部的作用先鋒作用核心作用 行政管理法：依據(jù)學(xué)校行政工作的計劃論、心理學(xué)理論、管理科學(xué)理論和共青團活動的要求內(nèi)容決定形式。和學(xué)生實際情況，對學(xué)生進行教育、經(jīng)社會學(xué)理論。2實踐依據(jù) 從實際出發(fā)。適合青少年特點 法、評價的管理方法。制定班級管理目標(biāo)的原則：保持一共青團活動的內(nèi)容教育類活動。生學(xué)生管理的原則：社會主義方向性原則；致性和體現(xiàn)針對性；包含全面和突產(chǎn)類活動。科技類活動。公益類活整體性原則；激勵性原則；民主性原則；出重點；難度適宜和易于評價 動。組織類活動。文娛類活動。體教育性原則；規(guī)范性原則；程序性原則；班級學(xué)習(xí)管理包括：營造學(xué)習(xí)管育類活動 社會協(xié)調(diào)性原則；有效性原則。理；對學(xué)生計劃的指導(dǎo)；自學(xué)能力共青團活動的形式團日活動具有學(xué)生管理的內(nèi)容包括：學(xué)生學(xué)籍的管理；和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 特色的活動，各種文體活動 學(xué)生的常規(guī)管理；學(xué)生的德育管理；學(xué)班級文化的主要內(nèi)容：班級物質(zhì)文共青團活動的意義：通過活動吸生學(xué)習(xí)的管理。化；班級行為文化；班級制度文化；引、團結(jié)廣大青年群體。通過活動學(xué)生管理的方法包括：班級管理法；自班級精神文化 增添團組織的活動。通過活動教育我管理法；思想教育法；行政管理法；班級的建設(shè)：通過選拔和培養(yǎng)干廣大團體。通過活動是團體干部和制度管理法。部；確立班級建設(shè)目標(biāo)；制定規(guī)章團員受到鍛煉 班級管理方法主要有如下幾類：說服教制度；樹立正確的集體輿論學(xué)生會的工作原則：民主集中原育法；榜樣示范法；活動教育法；情境班主任的素質(zhì)：班主任的思想品德則；彈性結(jié)構(gòu)原則；責(zé)權(quán)統(tǒng)一原陶冶法；實踐鍛煉法。素質(zhì)；班主任的知識和能力素質(zhì)；則；民主監(jiān)督嚴(yán)責(zé) 實現(xiàn)學(xué)生的自我管理主要包括以下幾個班主任的身體和心理素質(zhì)學(xué)生會的制度建設(shè)：建立匯報工作方面：加強學(xué)校民主建設(shè)，促進學(xué)生自班主任的思想品德素質(zhì)包括：要有制度；建立會議制度；監(jiān)理檢查考我管理。搞好學(xué)生組織建設(shè)，強化學(xué)生堅定正確的政治方向和旺盛的進核制度；建立批評表彰和獎懲制度 自我管理。加強社會實踐環(huán)節(jié)，完善學(xué)取精神；要有良好的道德品質(zhì)和崇學(xué)生會的干部隊伍建設(shè)：選拔賢生自我管理。高的精神境界； 能，加強學(xué)生會形象建設(shè)。學(xué)生管理的目的學(xué)生管理是以“育人”要有獻身教育事業(yè)和尊重?zé)釔蹖W(xué)獎懲結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生會干部的為目的的活動 生的高尚品質(zhì) 工作積極性。因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生;學(xué)生管理要促進學(xué)生身心的全面發(fā)展 班級管理的特點？目的的教育性；會干部的思想道德素質(zhì) 學(xué)生管理的特點？學(xué)生管理的復(fù)雜性;學(xué)內(nèi)容的廣泛性；對象的不成熟性 學(xué)生會的工作思路？以學(xué)生全面生管理的全面性;學(xué)生管理的教育性;班級管理的內(nèi)容？班級德育管理；班級發(fā)展為管理理念。建立引導(dǎo)型的工學(xué)生管理的周期性;學(xué)生管理的溝通性 學(xué)習(xí)管理；班級文體活動管理；班級常作方式。拓寬活動的領(lǐng)域和內(nèi)容。如何做好學(xué)生的德育管理？加強組織領(lǐng)規(guī)工作管理；班級管理的過程？ 強化服務(wù)意識、提高服務(wù)水準(zhǔn) 導(dǎo)。健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。提高管理班級管理的總結(jié)班級管理計劃的制定；非正式群體是以個體的志趣、者素質(zhì)。加強校園文化建設(shè)。改革學(xué)生班級管理計劃的實施；班級管理計劃實愛好為基礎(chǔ)而建立起來的松散的的德育評價制度。充分發(fā)揮校外資源的施情況的檢查 群體關(guān)系。影響作用。班級文化特點？教育性；凝聚性；我國中學(xué)生的交往目的和活動傾對學(xué)生學(xué)習(xí)進行管理的基本要求？重視制約性；自主性 向，把學(xué)生同輩群體分為以下三學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。增強學(xué)生的自信心，班級文化建設(shè)的策略？精心裝點類：娛樂性群體；學(xué)習(xí)型群體；違培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對學(xué)生學(xué)習(xí)做出教室，營造積極向上的物質(zhì)文化氛規(guī)性群體 積極的評價 圍；建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級同輩群體的特征：交往的自愿性；學(xué)生管理的任務(wù)？ 制度文化；打造班級精神，構(gòu)建班關(guān)系的平等性；群體的凝聚性；制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)。建立規(guī)范的學(xué)生管級精神文化 價值的趨向性

理制度。加強學(xué)生的思想道德管理 班主任工作的主要職責(zé)？組織和同輩群體對青少年犯罪的影響：同班級管理與班主任工 建設(shè)良好的班集體是班主任的輩群體亞文化的影響

率先使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時首要工作；促進學(xué)生的全面發(fā)展與“重要他人”的消極影響。期的著名教育家艾拉斯莫斯。個性發(fā)展是班主任工作的中心任哥們義氣或同伴排斥的消極影響 17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯對班級授課務(wù)；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同輩群體的特征群體制從理論上加以總結(jié)和論證，發(fā)表《大主任義不容辭的責(zé)任；組織與開展交往的開放性。群體交往的超時教學(xué)論》一書。班會活動是班主任重要的日常工空性。群體交往的匿名性 京師同文館，班級授課制的最早雛形作 同輩群體對青少年發(fā)展的影響？1901年的“廢科舉，興學(xué)堂”，開啟對班主任評價的依據(jù)？班主任的同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑 了平臺。同輩群體為學(xué)生的社會化提供了角色體驗。同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機會。同輩群體為學(xué)生的交往互動提供了場所。同輩群體為學(xué)生的文化融合營造了環(huán)境 虛擬同輩群體對青少年的影響？1虛擬同輩群體的積極影響1有利于青少年信息的共享2有利于青少年交往范圍的擴展：有利于青少年情感的表達(dá)和釋放。有利于青少年個性的張揚和不同自我的認(rèn)同2虛擬同輩群體的消極影響：1信息混亂2網(wǎng)絡(luò)成癮3群體極化 青少年同輩群體的引導(dǎo)與管理？以“教育引導(dǎo)”取代“強制管理”。利用“參照群體”，發(fā)揮個體的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)。加強教育互動，形成教育合力教學(xué)技能 教學(xué)技能的觀點有：活動方式說；行為說、結(jié)構(gòu)說；能力說；知識說。教學(xué)技能包含三層含義：教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式的整體表現(xiàn)；教學(xué)技能的形成是內(nèi)外兼修的結(jié)果；教學(xué)技能是教師在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。教學(xué)技能的特點：示范性；復(fù)雜性；發(fā)展性；操作性；整體性。教學(xué)訓(xùn)練的基本原則：目的性原則；分解原則；示范原則；反饋原則；訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則。貫徹目的性原則應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：技能的選擇要有針對性。提高訓(xùn)練指導(dǎo)課的效果。在訓(xùn)練過程中要進行具體輔導(dǎo)。貫徹分解原則應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：分解訓(xùn)練目標(biāo)。弄清教學(xué)技能的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。貫徹示范原則應(yīng)做到以下幾點：加強訓(xùn)練者自身的技能修養(yǎng)。示范要有針對性。示范要貫穿于訓(xùn)練的全過程。貫徹反饋原則應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：反饋要及時準(zhǔn)確；開拓多種反饋渠道。自反饋與外反饋相結(jié)合。教學(xué)技能訓(xùn)練的常用方法：觀察法；書面作業(yè)法；對鏡練習(xí)法；錄音訓(xùn)練法；角色扮演法；模擬教學(xué)；介入教學(xué)；教育教學(xué)實習(xí)； 微格教學(xué)。微格教學(xué)的特點：強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合；技能訓(xùn)練針對性強；信息反饋及時有效。微格教學(xué)的操作過程：理論學(xué)習(xí)和研究；確定要訓(xùn)練的教學(xué)技能；提供示范；組織討論；編寫教案；微格教學(xué)實踐和記錄。反饋評價；修改教案，再循環(huán)。備課的兩個層次： 一是要統(tǒng)觀全局，從“宏觀”上考慮制定學(xué)期（或?qū)W年）的教學(xué)

工作計劃；二是深入章節(jié)，從“微學(xué)關(guān)系發(fā)生了深刻的變革；課堂觀”上考慮制定課時（或單元）對話使學(xué)生得到多方面的發(fā)展；教學(xué)計劃方案（即教案，或稱教課堂對話使教師的教學(xué)能力得學(xué)活動設(shè)計）到了提高。

備課的類型：個人備課和集體備課堂對話的類型：人與客體的對課；學(xué)期備課、單元備課和課時話、人與人的對話、人與自身的備課；課前備課和課后備課。對話三方面。

備課的內(nèi)容：備課程標(biāo)準(zhǔn)；備教課堂對話的基本要求：營造對話材；備學(xué)生；備教法；備學(xué)法的氣氛；

鉆研教材的意義：有助于教師掌選擇適當(dāng)?shù)膶υ捲掝}；真誠地學(xué)握教材的邏輯體系；有助于教師生言說；

科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；有助于全面要及時指導(dǎo)和修正對話。

貫徹和落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。

課堂板書的特點：直觀形象性、鉆研教材的基本要求：

1、通覽教材，全高度概括性、藝術(shù)性。

面理解；

2、精讀教材，深層領(lǐng)會 ；

3、課堂板書的內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)精細(xì)加工，再創(chuàng)教材

在邏輯結(jié)構(gòu)；教學(xué)的重點和難了解學(xué)生包括：學(xué)生的年齡、生理和心點；公式及其推導(dǎo)過程；教學(xué)內(nèi)理發(fā)展?fàn)顩r；學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對即將容的補充知識。

學(xué)習(xí)的知識的認(rèn)知狀況；學(xué)生已有的能課堂板書的基本要求：要精選內(nèi)力和經(jīng)驗基礎(chǔ)；學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識狀況；容，突出重點；要條理清晰，層學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、情緒和自信心；學(xué)生次分明；的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式；學(xué)要形式靈活，布局合理；文字要生的家庭情況；學(xué)生班集體情況。

恰當(dāng)；

了解學(xué)生的方法：觀察法和談話法；調(diào)查研究書寫要規(guī)范；時機要恰恰當(dāng)。法；教學(xué)反饋法；摸底測驗法；資料分析法；教學(xué)反饋的作用：激勵、調(diào)控、階段判別法。

媒介、預(yù)測

“三維”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能；過程教學(xué)反饋的基本要求：要以促進與方法；情態(tài)態(tài)度與價值觀。

學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的；要多途徑獲一個完整的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四部得學(xué)生的反饋信息；反饋必須及分：教學(xué)對象、表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為、時；反饋必須準(zhǔn)確；

表現(xiàn)行為的條件和學(xué)習(xí)程度。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反饋。根據(jù)課堂教學(xué)技能的功能和作用的不教學(xué)強化的類型：按操作手段的同，課堂教學(xué)可分為：課堂導(dǎo)入技能、不同，分為：語言強化；標(biāo)志強課堂講授技能、課堂提問技能、課堂傾化；動作強化；活動強化。聽技能、課堂對話技能、課堂板書技能、教學(xué)強化的基本要求：強化目標(biāo)教學(xué)反饋和強化技能、結(jié)課技能、布置要明確；

和批改作業(yè)技能。

強化態(tài)度要誠懇；強化時機要恰課堂教學(xué)技能

當(dāng)；強化方式要靈活；強化要與課堂導(dǎo)入的作用：集中注意；引發(fā)興趣；反饋有機結(jié)合。

進入課題。

結(jié)課在教學(xué)中的作用體現(xiàn)在：結(jié)課堂導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入；復(fù)習(xí)導(dǎo)入； 課有助于對教學(xué)內(nèi)容進行歸納直接導(dǎo)入；問題導(dǎo)入；實例導(dǎo)入；審題和總結(jié)并使之系統(tǒng)化；結(jié)課有助導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；游戲?qū)?/p>

于檢查教與學(xué)的效果；結(jié)課有助課堂導(dǎo)入的基本要求：導(dǎo)入要有針對性； 于激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機； 導(dǎo)入要有啟發(fā)性；導(dǎo)入要有趣味性； 結(jié)課有助于學(xué)生鞏固所新知識；要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的 “度”；導(dǎo)入要有藝強課具有教學(xué)過渡的作用。術(shù)性。

結(jié)課的方法：歸納結(jié)課；比較結(jié)課堂教授的類型分為講述、講解、講讀課；活動結(jié)課；懸念結(jié)課；拓展和講演。

延伸結(jié)課。

課堂講授的基本要求：語言要規(guī)范、簡結(jié)課的基本要求 ：結(jié)課要有針明、生動；要時刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息； 對性；結(jié)課要有全面性和深刻要與板書、體態(tài)語相配合；緊密聯(lián)系學(xué)性；結(jié)課要簡潔明快；結(jié)課要有生已有的知識經(jīng)驗。

趣味性。

課堂提問的分類：分為回憶提問、理解作業(yè)分類：-，按完成作業(yè)的時提問、應(yīng)用提問、分析提問、綜合提問間和目的不同進行分類（1、課和評價提問。

前預(yù)習(xí)作業(yè)；

2、課堂作業(yè)；

3、課堂提問的基本要求：合理地設(shè)計問題； 課后復(fù)習(xí)作業(yè)。）二，按完成作要面向全體學(xué)生提問；提問目的要明確； 業(yè)的方式不同進行分類（1、口提問的語言要準(zhǔn)確；提問的態(tài)度要溫和頭作業(yè)；

2、書面作業(yè)；

3、觀察自然；要及時進行評價和總結(jié)。

作業(yè)；

4、實踐作業(yè)）。三，按作課堂傾聽的內(nèi)容：學(xué)生的回答與討論； 業(yè)的難易程度不同進行分類（1 學(xué)生的提問和質(zhì)疑；學(xué)生的需要和情感； 基礎(chǔ)性作業(yè)；2 發(fā)展性作業(yè)）學(xué)生的思想和心聲。

批改作業(yè)的方法：全批全改；抽課堂傾聽的類型：介入型傾聽；非介入查批改；當(dāng)面批改；教師指導(dǎo)下型傾聽。

學(xué)生自批或互批。

課堂傾聽的基本要求：創(chuàng)設(shè)平等的師生布置和批改作業(yè)的作用 ：加深對話情境；營造和諧輕松的課堂氣氛，學(xué)生對知識的理解；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)欣賞學(xué)生的獨特性；要傾聽不同學(xué)生的會學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)聲音；傾聽后要進行及時反饋。

度；有效地調(diào)控教學(xué)。

課堂對話的特點：民主性；生成性；多布置作業(yè)的基本要求：內(nèi)容要精邊性；開放性；傾聽性。

心選擇；難易要適度；數(shù)量要適課堂對話的作用：課堂對話使教

當(dāng)；題目要有啟發(fā)性；形式要靈

活。

批改作業(yè)的基本要求：批改作業(yè)要及時；批改方式要靈活；要尊重學(xué)生；批改態(tài)度要認(rèn)真；批改符號要統(tǒng)一；批改要與講評緊密結(jié)合。

課堂觀察的方法：-，目視法；掃視法式；巡視法；注視法；凝視法。二，提問法。

課堂觀察的影響因素：學(xué)習(xí)成績；光環(huán)效應(yīng)；期望效應(yīng)；刻板效應(yīng)。

課堂觀察的基本要求：要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；將全面觀察與重點觀察結(jié)合起來；要保持觀察的自然狀態(tài)；要盡可能排除各種主觀傾向。

隨堂測驗在課堂教學(xué)中具有重要的作用：首先，隨堂測驗可使學(xué)生形成必要的學(xué)習(xí)張力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機；其次，有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)進行及時指導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容進行及時調(diào)整；第三，影響學(xué)生的思維方式。

隨堂測驗的策略：在測驗組織上，一是形式化，二是試題設(shè)計要有層次性，三是教師要及時進行評閱和講評，將測驗結(jié)果及時反饋給學(xué)生，使其明確學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點。四是測驗時間不宜過長，難度不宜過大。

在測驗內(nèi)容上，一是要注意知識之間的貫通；二是要注意知識的比較；三是要重視能力的培養(yǎng)。在測驗題的設(shè)計上，一是要有新意；二是要抓要害；三是要精心設(shè)置問題；四是要注意發(fā)揮不同層次學(xué)生的積極性。

學(xué)業(yè)成績考試：是對學(xué)生知識、技能進行總結(jié)性檢查時所采用的一種方式。

學(xué)業(yè)成績考試的基本程序：制定考試目標(biāo)；選擇考試方式； 編制考試試卷

教學(xué)口語的基本特征：教育性、科學(xué)性、針對性、規(guī)范性、口頭性、啟發(fā)性、可接受性。

教學(xué)口語的功能：傳遞信息；調(diào)控課堂教學(xué)；促進學(xué)生思維的發(fā)展；和諧師生關(guān)系；提供語言示范；美育教學(xué)。

教學(xué)口語的分類：依據(jù)口語內(nèi)容的性質(zhì)：說明性語言、敘述性語言、描述性語言、論證式語言、抒情式語言、評價性語言、演示性語言和概述性語言。

教學(xué)口語技能提高的途徑：提高內(nèi)在修養(yǎng)水平；強化語言外化能力；在實踐中進行訓(xùn)練。

課堂教學(xué)口語的基本要求：符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合科邏輯；通俗易懂，生動活潑，富于啟發(fā)； 條理清晰，層次分明，重點突出； 要富于創(chuàng)造性，有獨特的風(fēng)格。教態(tài)語言的特征：輔助性；連續(xù)性；表情性；動作性；情境性。教態(tài)語言的功能：教育功能 傳遞信息功能；激勵功能；調(diào)控功能；強化功能。

教態(tài)語言的分類：三個方面，身姿變化（站姿、走姿、手勢）面部表情（眼神、微笑）外表修飾

（服裝服飾、發(fā)型配飾、化妝）。教態(tài)語言的基本要求：身姿要穩(wěn)重端莊；表情要真實自然；衣著要樸實整潔。

教師常用文體寫作：聽課筆記；教學(xué)筆記；操行評語；教育科研論文。

學(xué)法指導(dǎo)的途徑：在各科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)；開設(shè)專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課；開設(shè)學(xué)習(xí)方法專題講座；召開學(xué)習(xí)方法研討會。學(xué)法指導(dǎo)的基本要求：要明確目的；要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律；要著眼于發(fā)展學(xué)生的思維能力；要與學(xué)情相結(jié)合；促進具體操作向內(nèi)在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

常規(guī)學(xué)法指導(dǎo)技能：指定學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃；指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運籌時間；指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記；指導(dǎo)學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。指定學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃：要從實際出發(fā)；要全面安排學(xué)習(xí)和生活；要合理安排學(xué)習(xí)時間；要有靈活性。

指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記：明確要記錄的內(nèi)容；記筆記的方法要恰當(dāng)；建立記錄符號系統(tǒng)。教師應(yīng)從以下幾方面進行課后

復(fù)習(xí)指導(dǎo)：復(fù)習(xí)要及時；復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)；分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；嘗試回憶與閱讀相結(jié)合。

指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生審題；指導(dǎo)學(xué)生做題；指導(dǎo)學(xué)生檢查作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生自我提高。對學(xué)生新型學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)主要包括：信息能力指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)四個方面。

學(xué)生的信息能力：一般包括信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息利用能力等。學(xué)生可以通過以下幾方面獲取信息：調(diào)查和觀察；實踐和實驗；利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)。

自主學(xué)習(xí)的特征概括為：第一，學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進度，參與設(shè)計評價指標(biāo)；第二，在學(xué)習(xí)過程中有情感投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。第三，能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略，在做中學(xué)；第四，能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)策略；第五，能夠評價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求：讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定；幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略；把生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生；提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)機會；采取多種指導(dǎo)方式。合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求：選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容；分組要合理；選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣椒ǎ蝗喙蚕砗献鞒晒?/p>

探究學(xué)習(xí)的特點：自主性、開放性、過程性、實踐性。探究學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求：選擇合適的探究內(nèi)容；為學(xué)習(xí)探究提供“支架”；做好總結(jié)交流。教學(xué)反思特點：超越性、實踐性、過程性、主體性、發(fā)展性。

教學(xué)反思的作用：教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗；教學(xué)反思有利于提高老師的職業(yè)幸福感；教學(xué)反思有利于教師形成自己的實踐性知識體系。、教學(xué)反思的途徑：閱讀理論文獻，在理論解讀中反思；撰寫教學(xué)日志，通過寫作進行反思；尋求專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，在對話討論中反思。

教育法律法規(guī)

教育法規(guī)的功能：教育法規(guī)具有指引作用；教育法規(guī)具有評價作用；教育法規(guī)具有教育作用；教育法規(guī)具有保障作用 教育法規(guī)的特點：教育法規(guī)是教育政策的具體體現(xiàn)；教育法規(guī)是教育民主化的必然要求；教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步相適應(yīng)的 加強教育法規(guī)建設(shè)的措施：注意防止法律虛無主義和法律萬能主義兩種傾向；做好原有教育法規(guī)的整理工作；加強教育法學(xué)的研究工作；群策群力搞好教育立法工作

教育法律關(guān)系的分類：教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系；隸屬型教育法律關(guān)系和平等型教育法律關(guān)系；調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護性教育法律關(guān)系

義務(wù)教育的正確實施，標(biāo)志著我國教育法制建設(shè)進入了一個新的階段。教育法律關(guān)系由教育法律關(guān)系的主體、教育法律關(guān)系的客體和教育法律關(guān)系的內(nèi)容三個要素組成。

法人應(yīng)具備的條件是：①依法成立②有必要的財產(chǎn)或者經(jīng)費③有自己的名稱、組織機構(gòu)和場所④能夠獨立承擔(dān)民事責(zé)任。

教育權(quán)利主要包括受教育者的受教育權(quán)、家長的教育權(quán)利、國家的教育權(quán)利和教師的教育權(quán)利等，其中學(xué)生的受教育權(quán)利是最基本的教育權(quán)利。

教師教育權(quán)利主要包括：教育教學(xué)權(quán)；科學(xué)研究權(quán)；指導(dǎo)學(xué)生權(quán)；獲取工資報酬權(quán)；民主管理權(quán)；參加進修權(quán)。教師的義務(wù)教育包括：關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

教育立法的原則：必須堅持子法從屬于母法的原則；必須反映法律規(guī)范的基本特點；必須同黨的教育方針、政策保持一致；必須從我國的國情出發(fā)；必須借鑒外國教育立法的有益經(jīng)驗

教育執(zhí)法的原則：國家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)的原則；總的教育法規(guī)優(yōu)先于單項教育法規(guī)的原則；后定教育法規(guī)優(yōu)先于先定教育法規(guī)的原則；特別教育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)的原則

教育執(zhí)法的措施：掌握教育法規(guī)的精神實質(zhì)；廣泛宣傳教育法規(guī)；模范遵守教育法規(guī)；檢查指

導(dǎo)教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行情況 教育守法的條件：采取切實有效措施，增強全體公民的教育法律意識；健全教育法律系統(tǒng)，增強教育法律法規(guī)的實效性；堅持有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，切實維護教育法律法規(guī)的嚴(yán)肅性

立法程序一般分為四個階段：法律議案的提出；法律草案的審議；法律的表決和通過；法律的公布

社會力量的監(jiān)督主要是指非國家機關(guān)的監(jiān)督，主要包括中國共產(chǎn)黨的各級組織、各民主黨派、人民政協(xié)、社會輿論和人民群眾對教育法規(guī)實施的監(jiān)督。人民政協(xié)對教育法規(guī)的監(jiān)督：通過提出建議和批評；通過舉行會議；通過政協(xié)委員的視察、訪問和調(diào)研。

教育政策的特點：教育政策的目的性與可行性；教育政策的穩(wěn)定性與可變性；教育政策的權(quán)威性與實用性；教育政策的系統(tǒng)性與多功能性

教育政策的功能：教育政策的導(dǎo)向功能；教育政策的協(xié)調(diào)功能； 教育政策的控制功能 教育政策制定的過程：認(rèn)定政策問題；確定政策目的；擬定政策方案；選擇政策方案

確定教育政策目標(biāo)一般要考慮四個因素：方向正確；抓住要害；適度；具體

教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同；教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同；教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力不同；教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同；教育法規(guī)和教育政策所要解決問題的性質(zhì)不同

最基本最重要的教育政策：教育體制政策、教育質(zhì)量政策、教育經(jīng)費政策、教育人事政策、課程與教學(xué)政策、學(xué)制政策 國家教育政策分為綱領(lǐng)性教育政策、基本教育政策和具體教育政策三個層次

教育政策是實施教育法規(guī)的指導(dǎo)，教育法規(guī)是實現(xiàn)教育政策的保證

學(xué)校法律地位的特點：辦學(xué)自主性；財產(chǎn)獨立性；機構(gòu)公益性 學(xué)校可行使的的辦學(xué)自主權(quán)規(guī)定：按照章程自主管理；組織實施教育教學(xué)活動；招收學(xué)生和其他受教育者；對受教育者進行學(xué)籍管理，實施獎勵或處分；對受

教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；聘任教師及其它員工，實施獎勵或處分；管理、適用本單位的設(shè)施和費用；拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉；法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

學(xué)校的義務(wù)：遵守法律、法規(guī) ；教育教學(xué)方面的義務(wù)（貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量）；維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；對學(xué)生及其家長的義務(wù)（為學(xué)生和其合法監(jiān)護人；遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目（高級中學(xué)及中等專業(yè)學(xué)校、技術(shù)學(xué)校的收費項目和標(biāo)準(zhǔn)，一般由省一級教育、物價主管部門根據(jù)本地實際情況確定）；依法接受監(jiān)督 學(xué)校規(guī)章制度的作用：明確與規(guī)范作用；約束與激勵作用；平衡、協(xié)調(diào)與穩(wěn)定作用

學(xué)校規(guī)章制度體系的體系結(jié)構(gòu)：制度系統(tǒng)；制度觀念系統(tǒng)；制度執(zhí)行系統(tǒng)；制度教育系統(tǒng) 學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求:整體性原則；重點突出原則；適量適度原則

教師的基本權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)，是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利；科學(xué)研究權(quán)；管理學(xué)生權(quán)（1.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展2.學(xué)生品行評定3.學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定）；獲取報酬權(quán)（1.按時獲取工資報酬權(quán)2.享受國家規(guī)定的福利待遇權(quán)3.寒暑假期的帶薪休假權(quán)）；民主管理權(quán)；進修培訓(xùn)權(quán)

教師的基本義務(wù)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

教師聘任制度的形式：招聘；續(xù)聘；辭聘；解聘

教師違反教育法規(guī)的法律責(zé)任： 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教

育教學(xué)工作造成損失的應(yīng)負(fù)法律責(zé)任；體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的應(yīng)負(fù)法律責(zé)任；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，應(yīng)負(fù)法律責(zé)任

受教育者的基本權(quán)利：享有參加教育活動并使用教育資源的權(quán)利；享有國家給予的物質(zhì)幫助的特權(quán)；享有公正評價并獲得相應(yīng)資格證書的權(quán)利；享有申訴權(quán)；享有法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利 《教育法》規(guī)定的學(xué)生的義務(wù)： 遵守法律、法規(guī)的義務(wù)；遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；努力學(xué)習(xí)、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度

教育法律救濟的特點：以糾紛存在為基礎(chǔ)；以受損為前提；以補救受害者的合法權(quán)益為根本目的教育法律救濟的途徑：訴訟渠道，即司法救濟渠道；行政渠道，即行政救濟渠道；其他渠道 教師申訴制度的特征：教師申訴制度是一項法定申訴制度；教師申訴制度是一項專門性的權(quán)利救濟制度；教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度 學(xué)生申訴制度的含義一，校內(nèi)學(xué)生申訴。二，教育行政申訴。

學(xué)生申訴制度的特點：法定性；行政性；準(zhǔn)司法性；準(zhǔn)獨立性；非訴性

教育行政復(fù)議的基本特征：教育行政復(fù)議是一種帶有司法性質(zhì)的特殊的行政行為；教育行政復(fù)議是一種依據(jù)申請的行政行為。；教育行政復(fù)議的對象只能是具體行政行為，而不能是抽象行政行為；教育行政復(fù)議的申請人只能是教育行政管理相對人教育行政復(fù)議執(zhí)行不適用調(diào)解的原則。

教育行政訴訟作為教育行政法律救濟手段，具有如下特點：主管恒定；訴訟專屬；被告舉證；不得調(diào)解

教育行政賠償有如下特點：侵權(quán)主體為教育行政機關(guān)及其公務(wù)員；侵權(quán)傷害發(fā)生在執(zhí)行職務(wù)的過程中；侵權(quán)行為源于教育行政機關(guān)及其公務(wù)員的違法行政；教育行政賠償主體是國家 教育行政賠償?shù)臉?gòu)成要件：損害事實；侵權(quán)行為主體；執(zhí)行職務(wù)的違法行為，因果關(guān)系

教師職業(yè)道德

道德的內(nèi)涵：由一定社會的經(jīng)濟關(guān)系所決定 ；以善惡為評價標(biāo)準(zhǔn) ；依靠人們的行為習(xí)慣、社會輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用 ；調(diào)整個人與個人、個人與集體、個人與社會的關(guān)系

道德的功能：認(rèn)識功能 ；教育功能 ；調(diào)節(jié)功能

職業(yè)道德的特征：穩(wěn)定性；具體性；適用性

教師職業(yè)道德構(gòu)成因素：教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽

教師職業(yè)道德的特征：鮮明的繼承性 ；強烈的責(zé)任性；獨特的示范性；嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性

教師的根本任務(wù)是教書育人，為社會培養(yǎng)人才。

教師職業(yè)道德具有教育人、感化人的作用。

教師要以身作則，為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯特征。

教師的思想品德都是通過言傳身教、身體力行來表現(xiàn)其獨特的示范性的。教師職業(yè)道德的價值蘊含：教育價值 文化價值 倫理價值

教師職業(yè)道德基本原則的涵義：

1、教師職業(yè)道德基本原則是區(qū)別于其它類型職業(yè)道德的標(biāo)志。

2、教師職業(yè)道德基本原則指明了老師道德行為的總方向

3、教師職業(yè)道德基本原則是教師道德的理論和實踐的概括總結(jié)

4、教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個人與他人、社會的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則

忠誠于人民教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德基本原則，也是衡量教育工作者個人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)：

（一）必須反映一定社會經(jīng)濟關(guān)系和階級利益的根本要求；

（二）必須符合一般社會道德原則的基本要求；

（三）必須反映教師 職業(yè)活動的特點。

教師的職業(yè)是教書育人，這是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的特點，教師職業(yè)道德基本原則的作用：指導(dǎo)作用；統(tǒng)帥作用：裁決作用 教師職業(yè)道德基本原則的要求：樹立無產(chǎn)階級的世界觀、人生觀和價值觀；樹立崇高的理想、信念和價值目標(biāo)；掌握豐富的科學(xué)文化知 識和高超的教育技能，具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)；具有頑強的意志和崇高的精神境界。教師職業(yè)道德規(guī)范：依法執(zhí)教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長，團結(jié)協(xié)作；熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；以身作則，為人師 表。

依法執(zhí)教的必要性：1依法執(zhí)教是社會穩(wěn)定的必然要求；2依法

執(zhí)教是教育發(fā)展的必然要求；3依法執(zhí)教是強化教育社會功能的必然要求；4依法執(zhí)教是教 師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。依法執(zhí)教的基本要求：1教師要模范遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)；2教師要依法進行教育教學(xué)活動。首先，教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制 度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。其次，教師要對學(xué)生進行憲法所確定的關(guān)于四項基本原則的教育、愛國主義、民族團結(jié)教育以及法制教育。再 次，教師要關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。最后，教師要制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。廉潔從教意義：廉潔是教師立身立教的根本。1是堅持社會主義教育方向的保證；2是培訓(xùn)高質(zhì)量人才的保證；3是維護良好育人環(huán)境的保證；4是學(xué)校 各項改革健康發(fā)展的保證

廉潔從教的具體表現(xiàn)：1安貧樂教，無私奉獻。2堅持操守，為師清廉

廉潔從教的道德要求：1公正執(zhí)教，平等對待每一個學(xué)生；2堅守大義，發(fā)揚奉獻精神；3廉潔自律，自覺抵制各種非正當(dāng)利益的誘惑

教師禮儀的主要內(nèi)容：1教師的個人禮儀；2教師的學(xué)校禮儀；3教師的交往禮儀；4教師的公共禮儀

教師禮儀的特點：1率先性；2示范性；3整體性；4影響深遠(yuǎn)性

教師注重禮儀的作用：1有利于發(fā)揮教師的示范、表率作用；2有利于提高教師的教學(xué)藝術(shù)；3有利于建立良好的人際關(guān)系。教師遵守公德的意義：1有利于樹立良好的教師職業(yè)形象；2有助于樹立教師威信；3有助于取得良好的教育效果。

教師應(yīng)做遵守社會公德的表率（如何做？）：1加強個人道德修養(yǎng)，增強主體自律意識；2加強宣傳輿論，深化社會公德教育；3嚴(yán)格要求自己，立足從我做 起。

尊重家長的道德要求：1主動與學(xué)生家長聯(lián)系；2認(rèn)真家長的意見和建議；3尊重學(xué)生家長的人格；4教育學(xué)生尊重家長

教師團結(jié)協(xié)作的重要意義：1有利于保證教育的連續(xù)性和一貫性；2有利于增進學(xué)校整體的教育智慧；3有利于營造優(yōu)良的育人氛圍；4有利于增進教師職 業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感 教師團結(jié)協(xié)作的基本要求：1同行相尊，取長補短；2主動交往，相互勉勵；3友好合作，公平競爭。

教書育人是教師的根本任務(wù)。教師熱愛學(xué)生是其從事教育工作的前提：1熱愛學(xué)生 是我國教育方針對教師的根本要求；2熱愛學(xué)生是素質(zhì)教育對教師的基本要求。

教師熱愛學(xué)生的意義：熱愛學(xué)生有利于促進學(xué)生奮發(fā)向上；熱愛學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)；熱愛學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契 機；熱愛學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高；熱愛學(xué)生有利于激勵教師為教育事業(yè)做出貢獻。

熱愛學(xué)生的基本要求：要深入了解學(xué)生；要充分尊重學(xué)生；要始終信任學(xué)生；要嚴(yán)格要求學(xué)生；要平等對待學(xué)生。

如何嚴(yán)格要求學(xué)生：嚴(yán)而有理；嚴(yán)而有度；嚴(yán)而有恒；嚴(yán)而有方；嚴(yán)而有情。

教書育人的基本要求：明確教書的內(nèi)容；把握育人的方向；教書育人要結(jié)合學(xué)科、融入感情。如何把握育人的方向：首先必須提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的直接體現(xiàn)，也是教師完成教書育人職責(zé)必備的品德之一。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求：

1、要有精深的專業(yè)知識；

2、要有刻苦鉆研、精益求精的精神；

3、要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度；

4、要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的途徑：

1、教師要夯實專業(yè)知識；

2、教師要豐富科學(xué)文化知識；

3、教師要掌握教育和心理科學(xué)知識。

教師如何做高尚情操的垂范者：

1、陶冶高尚的道德情感；

2、培養(yǎng)健康的生活情趣。

3、形成高尚的道德品質(zhì)。

教師如何培養(yǎng)健康的生活情趣：教師要有開朗的性格、平靜的心境和健康的情緒；教師要有廣泛的興趣；教師要有高雅的生活品味。

教師的道德品質(zhì)具有什么特征：

一，教師的道德品質(zhì)是社會對教師道德要求和教師個體獨特個性表現(xiàn)的結(jié)合；二，教師道德品質(zhì)是教師個人意志的凝結(jié)。三，教師道德品質(zhì)是教師道德意識和道德行為的統(tǒng)一。其四，教師道德品質(zhì)具有動態(tài)的穩(wěn)定性。教師如何做身體力行的踐履者：1教師要儀表大方。（1）教師要樸實整潔（2）教師要舉止穩(wěn)重端莊；2教師要語言文明。（1）教師的語言要規(guī)范；（2）教師的語言要準(zhǔn)確。3教師要嚴(yán)于律己，表里如一。（1）嚴(yán)格要求自己；（2）言行一致。教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：教師要更新教育觀念；教師要敢想敢做、不斷探索；學(xué)校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件。教師如何對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的特點、功能，讓學(xué)生能夠充分享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能，方便學(xué)習(xí)、生活。其次，要引導(dǎo)學(xué)生主動 遵守網(wǎng)絡(luò)上交流、游戲等的規(guī)則，提高學(xué)生的道德水平；同時，要提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知和判斷的能力，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡(luò)社會道德規(guī)范的差別，強化 學(xué)生的自我保護意識。最終，使學(xué)生不但能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，而且能夠形成自我保護意識，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

環(huán)境道德的內(nèi)容：與自然協(xié)調(diào)發(fā)展；合理使用物質(zhì)資源；堅持可持續(xù)發(fā)展。

教師環(huán)境道德修養(yǎng)：教師要樹立環(huán)境道德觀念；教師要明確環(huán)境道德教育的職責(zé)；教師要加強學(xué)生的環(huán)境道德教育。

教師如何加強對學(xué)生的環(huán)境道德教育：1努力提高學(xué)生的環(huán)境意識；2加強對學(xué)生的環(huán)保知識教育；3擴大環(huán)保教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)社會的特點：網(wǎng)絡(luò)社會具有虛擬性。網(wǎng)絡(luò)社會的交互性。網(wǎng)絡(luò)社會的開放性。

網(wǎng)絡(luò)社會的道德特點：

1、網(wǎng)絡(luò)社會中真假難辯；

2、網(wǎng)絡(luò)社會中善惡難辯；

3、網(wǎng)絡(luò)社會中美丑難識。

教師網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)：教師要正確享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能；教師要正確地進行網(wǎng)絡(luò)道德評價；教師要及時承擔(dān)起對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任。

教師如何正確享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能：1充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源；2恰當(dāng)?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師職業(yè)道德范疇要具備三個

條件：其一，它必須是概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)、最主要最普通的道德關(guān)系的基本概念；其二，它必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德 原則和規(guī)范對教師的根本道德要求，顯示去向不明2認(rèn)識與掌握職業(yè)道德現(xiàn)象的一定階段；其三，它必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能時時指揮和影響行為。

教師職業(yè)道德范疇的特點：

（一）受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約

（二）是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件；

（三）體現(xiàn)了人們對教師職 業(yè)道德認(rèn)識發(fā)展的階段。教師義務(wù)的內(nèi)容：1不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平；

2、盡職盡責(zé)，教書育人；

3、創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。教師義務(wù)的作用：首先，教師認(rèn)真履行教師義務(wù)有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中矛盾和沖突，使各項教育教學(xué)工作順利推進。其

次，教師自覺履行教師義務(wù)有利于在教 育工作中自覺遵循教師道德要求，選擇最佳教育行為。

最后，教師積極履行教師義務(wù)有益于教師在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。教師良心的特點：1公正性；2綜合性；3穩(wěn)定性；4內(nèi)隱性；5廣泛性

教師良心的作用：

1、指導(dǎo)作用；

2、自我監(jiān)督作用。

教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對待和評價每一個學(xué)生。

教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。

教師公正的內(nèi)容：1堅持真理； 2秉公辦事；3獎罰分明。教師公正的作用：有利于調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有利于學(xué)生形成公正無私的道德品質(zhì)；有利于教師威信的形成4有利于形成良好的教育教學(xué) 環(huán)境。教師榮譽的內(nèi)容：

1、光榮的角色稱號；

2、無私的職業(yè)特性；

3、崇高的人格形象。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。

教師道德品質(zhì)的基本要素：道德認(rèn)識、情感、意志、行為和習(xí)慣。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)：

1、提高教師的道德認(rèn)識；

2、陶冶教師道德情感；

3、磨練教師鍛煉意志；4、培養(yǎng)教師道德習(xí)慣。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略：1加強理論學(xué)習(xí)，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；2積極參加實踐，堅持知與行相結(jié)合；3勇于自我反思，堅持自律與他律的結(jié)合 教師職業(yè)道德評價的特征：其一，影響的深刻性；其二，空間的廣泛性；其三，時間的持久性。教師職業(yè)道德評價的價值：

1、教師職業(yè)道德評價有利于維護和實現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范；

2、教師職業(yè)道德評價有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展；

3、教師職 業(yè)道德評價有利于優(yōu)化教師的教育、教學(xué)行為。教師職業(yè)道德評價的功能：

1、指揮定向功能；

2、教育發(fā)展功能；

3、分等鑒定功能；

4、督促激勵功能；

5、問題診斷功能。教師職業(yè)道德評價的原則：

1、方向性原則；

2、客觀性原則；

3、科學(xué)性原則；

4、教育性原則；

5、民主性原則。

教師職業(yè)道德評價的方法：

1、自我評價法；

2、學(xué)生評價法；

3、社會評價法；

4、加減評分法；

5、模糊綜合評判法。

第五篇：學(xué)生與團隊管理概論

基本概念及基本性質(zhì)：學(xué)生管理是學(xué)校管理者通過學(xué)校的各種組織和方式，有目的地對學(xué)生的各種活動進行計劃，組織，協(xié)調(diào)和控制以實現(xiàn)學(xué)生德，智，體各方面全面發(fā)展，使其成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的過程。

二，學(xué)生管理的特點

是由管理者，管理手段和管理對象三個基本因素組成的。1，學(xué)生管理的復(fù)雜性

（1）在學(xué)生管理中，管理者和管理的對象都是人，而且是具有主觀能動性的人，作為管理對象的學(xué)生，（2）他們不僅要接受教育，同時還要在一定的程序上參與管理。（3）學(xué)生管理要受到校內(nèi)教育條件和學(xué)生生理，心理等方面的制約。

2，學(xué)生管理的全面性 3，學(xué)生管理的教育性 4，學(xué)生管理的周期性 5，學(xué)生管理的溝通性

對學(xué)生學(xué)習(xí)進行管理的基本要求 1，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

2，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 3，對學(xué)生學(xué)習(xí)做出積極的評價。三，學(xué)生管理的目的與原則

（一）學(xué)生管理的目的

1，學(xué)生管理是以“育人”為目的的活動 2，學(xué)生管理要促進學(xué)生身心的全面發(fā)展

第二節(jié)，團隊管理概說

團隊就是由兩個或者兩個以上的，相互作用，相互依賴的個體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。

（二）團隊的特點

1，團隊以完成共同目標(biāo)為主要任務(wù) 2，團隊以成員的相互依存為重要保障

3，溝通協(xié)調(diào)是團隊運作過程中不可缺少的部分 4，團隊成員共同擔(dān)負(fù)團隊的責(zé)任 二，團隊的核心要素與組織形式

（一）團隊的核心要素

有五個基本要素，簡稱“5P”。即目標(biāo)，人員，定位，職權(quán)和計劃。

團隊的定位：團隊上檔決定了團隊的定位。團隊的定位包含兩層意思：一是團隊中整體的定位，包括團隊在組織中處于什么位置，由誰選擇和決定團隊成員，團隊最終應(yīng)該對誰負(fù)責(zé)，團隊采取什么方式激勵下屬等 二是團隊中個體的定位，包括成員在團隊中扮演什么角色，是指導(dǎo)成員制定計劃，還是幫助其具體實施或評估等。

（二）團隊的組織形式 1，問題解決型團隊 2，自我管理型團隊 3，多功能型團隊 4，虛擬型團隊

三，團隊的構(gòu)建與意義

（一）團隊的構(gòu)建

1，共同愿景

2，共同目標(biāo)

是團隊凝聚力的源泉，也團隊能否成功的關(guān)鍵 3，合理配制成員

4，培養(yǎng)良好的團隊文化

團隊文化是團隊的靈魂，直接決定著團隊的生存與消亡。新時期，少先隊文化包括：“五愛”的核心的教育目的：“誠實，勇敢，活潑，團結(jié)”的思想作風(fēng)；少先隊特有的禮儀制度等 四，高效團隊的打造與管理

（一）強化共同愿景建設(shè)，提高團隊凝聚力

（二）加強溝通，建立成員之間的相互信任

（三）營造團隊文化，增強成員的歸屬感

第二章，班級管理與班主任工作 第一節(jié)，班級管理工作 1，班級的概念

班級是學(xué)校里班和級的總稱，它包含或“級“為單位，按照學(xué)生的年齡和知識水平分別編成固定的基層教學(xué)群體。

班級授課制的優(yōu)越性主要有：第一，有利于教學(xué)獲得巨大的效率。第二，有利于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于老師有計劃地組織教學(xué)活動和循序漸進地開展教學(xué)。第三，有利于學(xué)生之間的互相交流和啟發(fā)，因此，難以照顧學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。

（二）班級管理的含義與特點 1,班級管理的含義

班級管理的構(gòu)成要素一般有：教育者，包括班主任，任課教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，團隊工作者等；教育者，就是各級年齡相近，知識層次和能力相同 的學(xué)生；班級活動環(huán)境；班級教育與管理的內(nèi)容；班級規(guī)范。2，班級管理的特點

（1）目的的教育性（2）內(nèi)容的廣泛性（3）對象的不成熟性

（三）班級管理的意義與作用

1，班級管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)

是學(xué)校管理工作不可少的一部分。學(xué)校中的每一位學(xué)生都?xì)w屬于一定的班級成員 3，班級管理是教育活動的保證

4，班級管理是班集體建設(shè)的必要條件 5，班級管理是營造學(xué)生成長的重要環(huán)境

1定班級管理目標(biāo)的依據(jù)（1）基本依據(jù)

第一，確定班級管理目標(biāo)必須依據(jù)教育的總體要求（2）理論依據(jù)

科學(xué)的理論包括教育理論，心理學(xué)理論，管理科學(xué)理論和社會學(xué)理論（3）實踐依據(jù)

刻考慮到學(xué)生的 具體實際情況 2定五星級管理目標(biāo)的步驟與方法（1）分析現(xiàn)狀（2）研究信息

（3）把握理論（4）體察民心（5）確立目標(biāo)

制定班級管理目標(biāo)的方法很多。一般有兩種：一是師生共商法。其優(yōu)越性在于可以集思廣益，滿足學(xué)生情感需要，溝通師生情感，提高學(xué)生自我管理能力和教育能力。二是班級管理者定奪法。其優(yōu)越性可以有效地解決班級成員之間的相互不了解等問題，并且可以避免差，亂班級不良因素的干擾。4制定班級管理目標(biāo)的原則

（1）保持一致性和體現(xiàn)針對性（2）包含全面和突出重點（3）難度適宜和易于評價 三，班級管理的內(nèi)容及其案例

內(nèi)容主要包括：班級德育管理，班級學(xué)習(xí)管理，班級文體活動管理以及班級常規(guī)管理等。

四，班級管理的過程及其案例 1，五星級管理計劃的制定 2，班級管理計劃的實施 3，班級管理的總結(jié)

五，班級管理的方法及案例 一，了解學(xué)生的方法 1，觀察法

2，書面材料分析法 3，談話法 4，調(diào)查法 二，說理法 1，因材說理 三，自我管理法 四，其它方法 1，情感激勵法 2，實踐鍛煉法 3，創(chuàng)新管理法

第二節(jié)，班級文化建設(shè) 一，構(gòu)建班級文化的意義

1，營造班級文化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展

2，重視班級文化，可以為學(xué)生樹立典型化的人格榜樣 3，構(gòu)建和諧班級文化，有助于學(xué)生版主能力的發(fā)揮 二，班級文化的 內(nèi)涵與特征

（一）班級文化的內(nèi)涵

班級文化有廣義和狹義兩種理解

廣義的班級文化是指班級生活中一切文化要素。狹義的班級文化是指班級全體成員創(chuàng)造出來的獨特的文化。一般來講，我們認(rèn)為班級文化可分為“硬文化“和“軟文化”所謂硬文化是一種“顯性文化”，也就是物質(zhì)文化。而軟文化是一種“隱性文化”包括制度文化，精神文化和行為文化。

（三）班級文化的特點

1，教育性 2，凝聚性 3，制約性 4，自主性

三，班級文化的主要內(nèi)容 1，班級物質(zhì)文化 2，班級行為文化 3，班級制度文化 4，班級精神文化

四，班級文化建設(shè)的策略與管理

1，精心裝點教室，營造積極向上的物質(zhì)文化氛圍 2，建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化 3，打造班級精神，構(gòu)建班級精神文化

第三節(jié)，班主任工作 一，班主任的職責(zé)及其案例

為了形成一個良好的班集體，班主任須做到以下幾點 1，選拔和培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍 2，對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標(biāo) 3，制定班規(guī)并認(rèn)真的貫徹執(zhí)行 4，培養(yǎng)健康的班集體輿論 二，班主任的素質(zhì)及其案例 1，班主任的思想品德素質(zhì) 2，班主任的知識和能力素質(zhì) 3，班主任的身體的心理素質(zhì)

第三章，少年先鋒隊

第一節(jié)，少年先鋒隊的基本認(rèn)識 一，少先隊的發(fā)展歷程

第一階段，1924年到1927年北伐戰(zhàn)爭時期的勞動童子軍

第二階段，1927年到1936年土地革命戰(zhàn)爭時期的共產(chǎn)主義兒童團 第三階段，1937年到1945年抗日戰(zhàn)爭時期的抗日兒童團 第四階段，1946年到1949年建立的少年先鋒隊

第五階段，1949年新中國成立后建立了全國統(tǒng)一的組織中國少年兒童隊，后改名為中國少年先鋒隊

二，少先隊的標(biāo)志及寓意

少先隊的標(biāo)志包括：少先隊的紅領(lǐng)巾；少先隊的隊禮；少先隊的隊旗；少先隊的呼號；少先隊的鼓號和少先隊的隊會儀式。三，少先隊的性質(zhì)與任務(wù)

少先隊是“中國少年兒童的群眾組織，少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊。凡是7周歲到14周歲的少年兒童 少先隊的性質(zhì)具體說來，有如下五個特點： 1，革命性 2，教育性 3，兒童性 4，群眾性

5，自主性

（三）少先隊的任務(wù)

根本任務(wù)是：學(xué)習(xí)做共產(chǎn)主義接班人，準(zhǔn)備為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗。在新的歷史時期，黨交給少年先鋒隊的任務(wù)是，1，團結(jié)和教育全體少年兒童 2，組織少年兒童參與社會活動 3，維護少年兒童合法權(quán)益 四，少先隊的組織教育 少先隊組織教育的內(nèi)容

少先隊組織教育的具體內(nèi)容應(yīng)包括： 1，隊與黨，團組織關(guān)系的教育

2，隊的性質(zhì)，任務(wù)的教育 3，隊的歷史的教育 4，隊的基本知識的教育 5，隊的組織制度的教育

6，隊的組織紀(jì)律的教育

7，隊員的權(quán)利及義務(wù)的教育等

第三節(jié)，少年先鋒隊的文化建設(shè)與管理 三，少先隊文化的特征 1，政治性和導(dǎo)向性 2，組織性和教育性 3，版主性入創(chuàng)新性 4，實踐性和社會性 少先隊文化的基本內(nèi)容 1，組織管理文化 2，活動文化 3，禮儀文化 4，輔導(dǎo)文化 5，理論文化

第五節(jié)，先鋒隊輔導(dǎo)員工作 一，少先隊輔導(dǎo)員的工作職責(zé)

達(dá)到以下要求： 1，少年兒童人生的引導(dǎo)者 2，少年兒童實踐的組織者 3，少年兒童健康的服務(wù)者 4，少年兒童權(quán)益的保護者 5，少年兒童發(fā)展的營造者 二，少先隊輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容 1，抓好少先隊的基礎(chǔ)建設(shè) 2，抓好少先隊的禮儀建設(shè) 3，做好少先隊的陣地建設(shè) 三少先隊輔導(dǎo)員的工作方法 1，抓典型

2，培養(yǎng)骨干分子

3，善于協(xié)調(diào)團隊各種關(guān)系

第四章，共產(chǎn)主義青年團 第一節(jié)，共青團的知識概述 一，共青團的成長與發(fā)展歷程

共青團的性質(zhì)是另共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手的后備軍。

1922年5月5日，中國社會主義青年團第一次全國代表大會在廣州召開，標(biāo)志著中國青年團組織的正式成立。，二，共青團的基本任務(wù)與組織原則

（二）共青團的組織原則

團的全國領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)是團的全國代表大會和它所設(shè)立的中央委員會。團的全國代表大會第五年舉行一次。

共青團的組織原則是民主集中制，其基本組織原則是

1，團員個人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級組織服從上級組織 2，團的全國領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)是團的全國代表大會和它產(chǎn)生的中央委員會，地方各級團的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)是同級團的代表大會和它產(chǎn)生的團委員會。3，團的各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)由選舉產(chǎn)生

4，團的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常聽取并認(rèn)真處理下級組織和團員的意見 5，團的各級委員會實行集體領(lǐng)導(dǎo)和個人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度。三，共青團的基本職能

（一）黨的后備軍

（二）國家政權(quán)的支柱

（三）聯(lián)系群眾的紐帶 四團員的權(quán)利及義務(wù)

（一）入團與離團

年齡在十四周歲以上，二十八周歲以下的中國青年，承認(rèn)團的章程。

團員年滿二十八周歲，沒有擔(dān)任團內(nèi)職務(wù)，應(yīng)該辦理離團手續(xù)。

團員加入共產(chǎn)黨員以后仍保留團籍，年滿二十八周歲，沒有在團內(nèi)擔(dān)任職務(wù)，不再保留團籍。

（二）享有的權(quán)利

1，參加團的有關(guān)會議和團組織開展的各類活動，接受團組織教育和培訓(xùn) 2，在團內(nèi)有選舉權(quán)，被選舉權(quán)和表決權(quán)

3，在團的會議和團的報刊上，參加關(guān)于團的工作和青年關(guān)心的問題的討論，對團的工作提出建議，監(jiān)督，批評團的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)和團的工作人員

4，對團的決議如有不同意見，在堅決執(zhí)行的前提下，可以保留，并且可以向團的上級組織提出

5，參加團組織討論對自己處分的會議，并且可以申辯，其他團員可以為其作證和辯護

6，向團的任何一級組織直至中央委員會提出請求，申訴和控告，并要求有關(guān)組織給以負(fù)責(zé)的答復(fù)

（三）履行的義務(wù) 五團的標(biāo)志 1，團徽

2，團章

基本內(nèi)容

團章的產(chǎn)生和修改程序

團章是中國共產(chǎn)主義青年團第十一次代表大會于1982年12月24日通過

。團章

必須經(jīng)過團的全國代表大會通過而生效。

3，團旗

團旗的象征意義：團旗為長方形，它的長與高之比是3:2，通用的尺度有三種：第一，長288厘米，高192厘米；第二，長192厘米，高128厘米；第三，長96厘米，高64厘米。

中國共產(chǎn)主義青年團團旗旗面為紅色，象征革命勝利；左上角綴有黃色五角星，周圍環(huán)繞黃色圓圈，象征著中國青年一代緊密地團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。4團歌

2003年7月22日，共青團第十五次全國代表大會正式反《光榮啊，中國共青團》定為團歌。

三，學(xué)校團組織的機構(gòu)設(shè)置

1，團的組織系統(tǒng)一般分為三級：一級團組織為校團委

二級團組織為年級團總支，三級團組織為團支部

第五章，學(xué)生會組織

第一節(jié)，學(xué)生會工作概述 一，學(xué)生會的職責(zé)

1，組織開展學(xué)生各項活動 2，積極參與學(xué)生的管理工作 3，組織學(xué)生深入社會

4，溝通與聯(lián)系各項組織關(guān)系 二，學(xué)生會的作用

學(xué)生會是在校黨委，團委指導(dǎo)下，以“自我服務(wù)，自我管理，自我教育”為目的，謀求學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)生群眾團體。1，橋梁紐帶作用

一方面要做好代表學(xué)生的正當(dāng)利益，反映學(xué)生心聲，幫助學(xué)生解決實際困難的工作。另一方面還要做好宣傳貫徹學(xué)校各項規(guī)章制度，傳達(dá)執(zhí)行學(xué)校黨政部門有關(guān)決策精神和響應(yīng)上級號召組織開展有關(guān)活動的工作。

2，榜樣示范作用

第二節(jié)，學(xué)生會的工作思路與要求 一，學(xué)生會的工作思路

1，以學(xué)生全面發(fā)展為管理理念 2，建立引導(dǎo)型的工作方式 3，拓寬活動的領(lǐng)域和內(nèi)容

4，強化服務(wù)意識，提高服務(wù)水準(zhǔn)

三，學(xué)生會的工作要求

1，健全學(xué)生會組織

學(xué)生會管理著學(xué)生方面面的工作，只有健全的組織，才能保證學(xué)生會把各方面的工作做好。2，確立學(xué)生會基本任務(wù)

學(xué)生會工作的基本任務(wù)是團結(jié)全體學(xué)生，以“三好學(xué)生””優(yōu)秀學(xué)生干部”，為目標(biāo)，積極開展以學(xué)習(xí)為中心的活動，使學(xué)生成為有理想，有文化守紀(jì)律的合格公民，保證《學(xué)生守則》，《學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校制訂的各項規(guī)章制度的順利實行。

3，明確學(xué)生會內(nèi)部職責(zé)

學(xué)生會工作要求各部之間職責(zé)明確，密切配合，使各部門各盡所能，相互扶持，協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三節(jié)，學(xué)生會的制度與隊伍建設(shè)

一，學(xué)生會的制度建設(shè) 1，建立匯報工作制度 2，建立會議制度 3，建立檢查考核制度

4，建立評比表彰和獎懲制度 二，學(xué)生會的干部隊伍建設(shè)

1，選拔賢能，加強學(xué)生會形象建設(shè)

2，獎懲結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生會干部的工作積極性 3，因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生會干部的思想道德素質(zhì)

第六章，同輩群體的認(rèn)識與管理 這些群體有著共同的目標(biāo)指向，制度化的人際關(guān)系，穩(wěn)定的組織機構(gòu)和較為固定的角色定位均屬于正式群體。

非正式群體是以個體志趣，愛好為基礎(chǔ)而建立起來的松散的群體關(guān)系。

第一節(jié)，同輩群體概述 一，同輩群體的含義

同輩群體又稱同儕群體，同齡群體或伙伴群體。它是指層次相同，地位相近的人級成的一種非正式群體、。

關(guān)鍵詞應(yīng)該有四個，一是“同輩”二是“意愿”。“同輩”一詞決定了群體的年齡層次，強調(diào)的是年齡的相近性；“意愿”一詞決定了同輩選擇的自愿性，體現(xiàn)的是個體在自愿選擇，自由結(jié)合的基礎(chǔ)上自發(fā)組成的群體。

四，同輩群體的分類

（一）娛樂型群體

（二）學(xué)習(xí)型群體

（三）違規(guī)型群體

違規(guī)型群體有著較強的反抗意識。他們常常是學(xué)校中比較“調(diào)皮”，“后進”的“問題行為”學(xué)生。

五，同輩群體的特征 1，交往的自愿性 2，關(guān)系的平等性

3，群體的凝聚性

4，價值的趨同性

第二節(jié)，同輩群體對于青少年發(fā)展的影響

一，同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺。

家庭，學(xué)校和同輩群體共同構(gòu)成了學(xué)生生活的三重社會

二，同輩群體為學(xué)生的社會化提供了角色體驗 三，同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機會

四，同輩群體為學(xué)生的交往互動提供了場所 五，同輩群體為學(xué)生的文化融合營造了環(huán)境 第三節(jié)，同輩群體與青少年犯罪 一，青少年犯罪的理論闡釋

（一）青少年犯罪的心理學(xué)解釋

1，心理缺陷說

該理論認(rèn)為，學(xué)生的行為越軌或犯罪是由學(xué)生的“心理缺陷”引起的。2，挫折一侵犯說

該學(xué)說認(rèn)為，越軌是一種由挫折產(chǎn)生的針對他人和社會的侵犯形式。

（二）學(xué)生犯罪的社會學(xué)解釋 1，差異交往說

3，控制缺乏說 4，亞文化理論 5，標(biāo)簽理論

得出如下啟示： 第一，從心理上講

第二，從社會交往上講，學(xué)生的犯罪與他受到的社會影響，特別是同輩亞文化的影響密切相關(guān)。二，同輩群體對青少年犯罪的影響 1，同輩群休亞文化的消極影響

2，重要他人的消極影響

“重要他人”專指個體的社會過程具有重要影響的具體人物。

學(xué)生的重要他人可以分為兩個層次：互動性重要他人與偶像性重要他人。偶像性重要人偶因受到學(xué)生特別喜愛，崇拜或尊重而被學(xué)生視為學(xué)習(xí)榜樣的具體人物。

互動性重要他人是學(xué)生在日常交往過程中認(rèn)同的重要他人。同輩群體中學(xué)生的重要他人一般是互動性重要他人。互動性重要他人的出現(xiàn)往往隨著學(xué)生年齡的不斷增長而發(fā)生變化。

其年齡的增長依次為：家長----教師-----同伴-----不存在重要他人。

第四節(jié)，網(wǎng)絡(luò)中的虛擬同輩群體 一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的同輩群體及特征

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的同輩群體是指青少年在虛擬網(wǎng)絡(luò)中通過各種方式認(rèn)識的年齡相近，興趣相投，并以情感為紐帶而自發(fā)形成的網(wǎng)絡(luò)頻繁互動的群體。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同輩群體的特征 1，群體交往的開放性 3，群體交往的超時空性 4，群體交往的匿名性

二，虛擬同輩群體對青少年的影響

（一）虛擬同輩群體的積極影響。1，有利于青少年信息的共享 2，有利于青少年交往范圍的擴展 3，有利于青少年情感的表達(dá)和釋放

4，有利于青少年個性的張揚和不同自我的認(rèn)同

（二）虛擬同輩群體的消極影響 1，信息混亂 2，網(wǎng)絡(luò)成癮 3，群體極化

第五節(jié)，青少年同輩群體的引導(dǎo)與管理 一，以“教育引導(dǎo)”取代“強制管理” 1，同輩群體管理”宜疏不宜堵”

2，同輩群體管理應(yīng)靈活多樣，分類管理

3，同輩群體管理應(yīng)發(fā)揮不同類型群體的積極作用 二，利用“參照群體”，發(fā)揮個體制“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)

四，加強教育互動，形成教育合力 首先，要積極發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用 其次，要不斷構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 再次，要重視家庭教育的特殊作用