第一篇：學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理

教師資格考試：學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理課本總結(jié)（76題）

第一章：學(xué)生管理概述

1、學(xué)生管理定義：學(xué)校管理者通過(guò)學(xué)校各種組織和方式，有目的地對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制以實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體各方面全面發(fā)展，使其成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的過(guò)程。

2、管理的基本要素：管理者、管理手段、管理對(duì)象

3、學(xué)生管理的特點(diǎn)： 復(fù)雜性，全面性、教育性、周期性、溝通性

4、學(xué)生管理的目的：以“育人”為目的，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

5、學(xué)生管理的任務(wù)：制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)，建立規(guī)范的學(xué)生管理制度，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理

為什么說(shuō)學(xué)生管理具有復(fù)雜性（1）管理者和管理的對(duì)象都是人，且是具有主觀能動(dòng)性的人，（2）學(xué)生管理要受到校內(nèi)教育條件和學(xué)生生理、心理等方面的制約。它具有牽涉面廣，制約因素多以及對(duì)學(xué)生管理的質(zhì)量難以用量化進(jìn)行評(píng)估等特性。

7、為什么說(shuō)學(xué)生管理具有教育性

學(xué)生管理工作需要具有很強(qiáng)的教育性，突出其培養(yǎng)人的管理特性，學(xué)校是專門(mén)從事教育的機(jī)構(gòu)，其根本目的是培養(yǎng)人，所以對(duì)于學(xué)生的管理目標(biāo)、過(guò)程、原則和方法等，都需要一定的規(guī)章制度和措施手段來(lái)實(shí)施，這些規(guī)章制度和措施手段都應(yīng)該把培養(yǎng)人放在管理的第一位，離開(kāi)這一點(diǎn)，學(xué)生的管理工作就失去了它應(yīng)有的效用。

8、學(xué)生管理的作用：穩(wěn)定性作用、導(dǎo)向作用

9、學(xué)生管理的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生的常規(guī)管理、學(xué)生的德育管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的管理

10、學(xué)生管理的基本要求：重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極的評(píng)價(jià)

11、團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵：由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用，相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。

12、團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

（1）團(tuán)隊(duì)以完成共同目標(biāo)為主要任務(wù)即具有一定的目標(biāo)（2）團(tuán)隊(duì)以成員的相互依存為重要保障（3）溝通協(xié)調(diào)是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過(guò)程中不可缺少的部分（4）團(tuán)隊(duì)成員共同擔(dān)負(fù)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任

13、團(tuán)隊(duì)的核心要素 ：一般來(lái)講，一個(gè)成熟團(tuán)隊(duì)都有五個(gè)基本要素，簡(jiǎn)稱“5P”。即目標(biāo)(purpose)、人員(people)、定位(Place)、職權(quán)(Power)和計(jì)劃(P1an)。

14、團(tuán)隊(duì)的定位

團(tuán)隊(duì)的定位包含兩層意思：一是團(tuán)隊(duì)中整體的定位，包括團(tuán)隊(duì)在組織中處于什么位置，由誰(shuí)選擇和決定團(tuán)隊(duì)成員，團(tuán)隊(duì)最終應(yīng)該對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)采取什么方式激勵(lì)下屬等；二是團(tuán)隊(duì)中個(gè)體的定位，包括成員在團(tuán)隊(duì)中扮演什么角色，是指導(dǎo)成員制定計(jì)劃，還是幫助其具體實(shí)施或評(píng)估等。

15、團(tuán)隊(duì)的職權(quán)

所謂職權(quán)是指團(tuán)隊(duì)負(fù)有的職權(quán)和相應(yīng)的權(quán)限。團(tuán)隊(duì)的職權(quán)問(wèn)題會(huì)隨著團(tuán)隊(duì)的類型、團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和定位的不同而不同。

16、團(tuán)隊(duì)的組織形式：（1）問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì)（2）自我管理型團(tuán)隊(duì)

（3）多功能型團(tuán)隊(duì)（4）虛擬型團(tuán)隊(duì)

17、團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建（1）共同愿景（2）共同的目標(biāo)（3）合理配制成員（4）培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)文化

18、高效團(tuán)隊(duì)的打造與管理

（1）強(qiáng)化共同愿景建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力（2）加強(qiáng)溝通，建立成員之間的相互信任（3）營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)成員的歸屬感

第二章：班級(jí)管理工作與班主任工作

1、班級(jí)的含義：班級(jí)是學(xué)校里班和級(jí)的總稱，是以“班”或“級(jí)”為人員單位，按年齡和知識(shí)水平分別編成固定的基層教學(xué)群體，即同一個(gè)班級(jí)學(xué)生的年齡和受教育程度大致相同，并且人數(shù)固定。

2、班級(jí)授課制的優(yōu)越性：（1）有利于教學(xué)獲得巨大的效率（2）有得老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地組織教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地

開(kāi)展教學(xué)。（3）有利于學(xué)生之間的互相交流和啟發(fā)，由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級(jí)，水平接近，交流更加方便、順暢

3、班級(jí)管理的構(gòu)成要素（1）教育者：即班主任、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)工作者等（2）受教育者：各級(jí)年齡相近、知識(shí)層次和能力相同的學(xué)生（3）班級(jí)活動(dòng)環(huán)境（4）班級(jí)教育與管理的內(nèi)容（5）班級(jí)規(guī)范

4、班集體的標(biāo)志：四個(gè)共同（1）共同的目的（2）共同的活動(dòng)（3）共同的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（4）共同的輿論

4、班級(jí)管理的目標(biāo) 目標(biāo)制定的依據(jù)：

基本依據(jù)——社會(huì)對(duì)教育的總要求；學(xué)校的總體要求

理論依據(jù)——教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、管理科學(xué)理論和社會(huì)學(xué)理論等

實(shí)踐依據(jù)——學(xué)生的具體實(shí)際

5、目標(biāo)制定的步驟：分析現(xiàn)狀、研究信息、把握理論、體察民心、確立目標(biāo)

6、目標(biāo)制定的方法：

師生共商法：即班級(jí)管理者和班干部或全班同學(xué)共同討論并提出目標(biāo)。它適合用在發(fā)展良好的班級(jí)中，其優(yōu)越性在于可以集思廣益、滿足學(xué)生情感需要、溝通師生情感、提高學(xué)生自我管理能力和教育能力。班主任定奪法：即由班級(jí)管理者做出決定，向班級(jí)提出要求。它適合用于班級(jí)初步建設(shè)或相對(duì)亂、差的班級(jí)中，其優(yōu)越性為可以有效地解決班級(jí)成員之間的相互不了解等問(wèn)題，并且可以避免差、亂班級(jí)不良因素的干擾，但它不利于調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的主動(dòng)性和積極性。

7、目標(biāo)制定的原則：保持一致性和體現(xiàn)針對(duì)性、包含全面和突出重點(diǎn)、難度適宜和易于評(píng)價(jià)8、9、班級(jí)管理的內(nèi)容：班級(jí)德育管理、班級(jí)學(xué)習(xí)管理、班級(jí)文體活動(dòng)班級(jí)管理的特點(diǎn) 管理、班級(jí)常規(guī)管理

（1）目的的教育性：其內(nèi)容是以學(xué)生的全面發(fā)展這一最終的教育目標(biāo)為核心的。因此，它的起點(diǎn)、過(guò)程和歸宿都以教育為宗旨，體現(xiàn)教

育目的的要求。（2）內(nèi)容的廣泛性：學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)要含括德、智、體、美、勞各個(gè)方面，班級(jí)管理也相應(yīng)地會(huì)涉及到學(xué)校各個(gè)方面的工作。因此，它具有涉及面廣，內(nèi)容多的特點(diǎn)，如班級(jí)計(jì)劃的制定和落實(shí)、后勤衛(wèi)生的實(shí)施和檢查、課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織等等均是班級(jí)管理的內(nèi)容。

(3)對(duì)象的不成熟性：中小學(xué)生一般都是處于6～18歲的未成年階段。他們正處在身體發(fā)育逐步成熟，知識(shí)積累不斷增多和漸漸學(xué)會(huì)做人的時(shí)期。他們還不夠成熟，沒(méi)有足夠豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，需要教育者的教育、引導(dǎo)和幫助。

10.班級(jí)管理的意義：(1)班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)

學(xué)校的管理工作是由班級(jí)管理工作開(kāi)始起步的，學(xué)校中的每一位學(xué)生都?xì)w屬于一定的班級(jí)成員。

(2)班級(jí)管理是教育活動(dòng)的保證班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往的重要場(chǎng)所，也是管理者和教師實(shí)施教育、教學(xué)的主要陣地。(3)班級(jí)管理是班集體建設(shè)的必要條件(4)班級(jí)管理是營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境 11.班級(jí)管理的過(guò)程與方法

過(guò)程：制定計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃—進(jìn)行總結(jié)

方法：(1)了解學(xué)生的方法：觀察法；書(shū)面材料分析法、談話法、調(diào)查法。

(2)說(shuō)理法(3)自我管理法

(4)其他方法：情感激勵(lì)法、實(shí)踐鍛煉法、創(chuàng)新管理法。12.構(gòu)建班級(jí)文化的意義:(1)有利于學(xué)生的全面發(fā)展(2)可以為學(xué)生樹(shù)立典型化的人格榜樣(3)有助于學(xué)生自主能力的發(fā)揮 13.班級(jí)文化的內(nèi)涵

廣義的班級(jí)文化：是指班級(jí)生活中一切文化要素。

狹義的班級(jí)文化：是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的文化。14.班級(jí)文化的分類

一般來(lái)講，班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。15.班級(jí)文化的特點(diǎn):教育性、凝聚性、制約性、自主性

16、班級(jí)文化的主要內(nèi)容:（1）班級(jí)物質(zhì)文化（2）班級(jí)行為文化（3）班級(jí)制度文化（4）班級(jí)精神文化

17.班級(jí)文化建設(shè)的策略與管理:（1）精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造積極向上的物質(zhì)文化氛圍（2）建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級(jí)制度文化（3）打造班級(jí)精神，形成班級(jí)精神文化（4）開(kāi)展多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

18、建設(shè)良好的班集體，班主任須做到應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：(1)選拔、培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍(2)對(duì)全班同學(xué)提出班級(jí)建設(shè)目標(biāo)(3)制定班規(guī)并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行(4)培養(yǎng)健康的集體輿論

19.班主任的素質(zhì)：（1）思想品德素質(zhì)（2）知識(shí)和能力素質(zhì)（3）身體和心理素質(zhì)

第三章少先隊(duì)工作

1、少先隊(duì)的歷史概述

第一階段，1924年到1927年北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的勞動(dòng)童子軍；

第二階段，1927年到1936年土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的共產(chǎn)主義兒童團(tuán)；

第三階段，1937年到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的抗日兒童團(tuán)；

第四階段，1946年到1949年建立的少年先鋒隊(duì)；

第五階段，1949年新中國(guó)成立后建立了全國(guó)統(tǒng)一的組織中國(guó)少年兒童隊(duì)，后改名為中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

2、少先隊(duì)的性質(zhì)：少先隊(duì)是“中國(guó)少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)”。

凡是7周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊(duì)，愿意遵守隊(duì)章，向中隊(duì)委員會(huì)提出申請(qǐng)，經(jīng)中隊(duì)委員會(huì)批準(zhǔn)，就可以成為隊(duì)員。超過(guò)14周歲的隊(duì)員應(yīng)該離隊(duì)，由大隊(duì)舉行離隊(duì)儀式。性質(zhì)：革命性、教育性、兒童性、群眾性、自主性。

3、少先隊(duì)的任務(wù)

根本任務(wù)：學(xué)習(xí)做共產(chǎn)主義接班人，準(zhǔn)備為共 產(chǎn)主義事業(yè)奮斗。（呼號(hào)）

新時(shí)期任務(wù)：（1）團(tuán)結(jié)和教育全體少年兒童（2）組織少年兒童參與社會(huì)活（3）維護(hù)少年兒童合法權(quán)益

4、少先隊(duì)組織教育的具體內(nèi)容

（1）隊(duì)與黨、團(tuán)組織關(guān)系的教育；

（2）隊(duì)的性質(zhì)、任務(wù)的教育；

（3）隊(duì)的歷史的教育；

（4）隊(duì)的基本知識(shí)的教育；

（5）隊(duì)的組織制度的教育；

（6）隊(duì)的組織紀(jì)律的教育；

（7）隊(duì)員的權(quán)利及義務(wù)的教育

5、少先隊(duì)干部的選拔與培養(yǎng)（1）精心挑選合格的隊(duì)干部（2）實(shí)行隊(duì)干部輪換制

（3）做好隊(duì)干部的培訓(xùn)：實(shí)行隊(duì)干部例會(huì)制，加強(qiáng)工作方法的指導(dǎo)、實(shí)行隊(duì)會(huì)觀摩制，加強(qiáng)組織能力的培養(yǎng)、實(shí)行監(jiān)督考評(píng)制，加強(qiáng)自治能力的培養(yǎng)

6、少先隊(duì)文化內(nèi)容：（1）組織管理文化（2）活動(dòng)文化（3）禮儀文化（4）輔導(dǎo)文化（5）理論文化

7、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)(五個(gè)方面)：引領(lǐng)者、組織者、服務(wù)者、保護(hù)者和氛圍的營(yíng)造者。

8、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的任務(wù)：抓基礎(chǔ)建設(shè)、抓禮儀建設(shè)、抓陣地建設(shè)。

9、少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作方法(三抓)：抓典型（發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、宣傳、保護(hù)）、抓骨干（教育、培訓(xùn)、引導(dǎo)）、抓關(guān)系（典型與一般的關(guān)系、骨干和群眾的關(guān)系、抓各種矛盾的關(guān)系。）

第四章：共青團(tuán)工作

1、共青團(tuán)的性質(zhì)：中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)（簡(jiǎn)稱共青團(tuán)）是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。

2、共青團(tuán)的成立：1922年5月5日，中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)第一次全國(guó)代表大會(huì)在廣州召開(kāi)，標(biāo)志著中國(guó)青年團(tuán)組織的正式成立。

共青團(tuán)的組織原則：（1）團(tuán)員個(gè)人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級(jí)服從上級(jí)組織（2）團(tuán)的全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是團(tuán)的全國(guó)代表大會(huì)和它所設(shè)立的中央委員會(huì)。（3）團(tuán)體各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，由選舉產(chǎn)生（4）團(tuán)體各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常聽(tīng)取并認(rèn)真處理下級(jí)組織和團(tuán)員的意見(jiàn)（5）團(tuán)的各級(jí)委員會(huì)實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度

3、共青團(tuán)的基本職能：三個(gè)方面：（1）黨的后備軍（2）國(guó)家政權(quán)的支柱（3）聯(lián)系群眾的紐帶

4、入團(tuán)與離團(tuán)：年齡在十四周歲以上，二十八周歲以下的中國(guó)青年，承認(rèn)團(tuán)的章程，愿意參加團(tuán)的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行團(tuán)的決議和按期交納團(tuán)費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。團(tuán)員年滿二十八周歲，沒(méi)有擔(dān)任團(tuán)內(nèi)職務(wù)，應(yīng)該辦理離團(tuán)手續(xù)。團(tuán)員加入共產(chǎn)黨員以后仍保留團(tuán)籍，年滿二十八周歲，沒(méi)有在團(tuán)內(nèi)擔(dān)任職務(wù)，不再保留團(tuán)籍。

5、享有的權(quán)利

（1）參加團(tuán)的有關(guān)會(huì)議和團(tuán)組織開(kāi)展的各類活動(dòng)，接受團(tuán)組織的教育和培訓(xùn)。

（2）在團(tuán)內(nèi)有選舉權(quán)、被選舉權(quán)和表決權(quán)。

（3）在團(tuán)的會(huì)議和團(tuán)的報(bào)刊上，參加關(guān)于團(tuán)的工作和青年關(guān)心的問(wèn)題的討論，對(duì)團(tuán)的工作提出建議，監(jiān)督、批評(píng)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和團(tuán)的工作人員。

（4）對(duì)團(tuán)的決議如有不同意見(jiàn)，在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下，可以保留，并且可以向團(tuán)的上級(jí)組織提出。

（5）參加團(tuán)組織討論對(duì)自己處分的會(huì)議，并且可以申辯，其他團(tuán)員可以為其作證和辯護(hù)。

（6）向團(tuán)的任何一級(jí)組織直至中央委員會(huì)提出請(qǐng)求、申訴和控告，并要求有關(guān)組織給以負(fù)責(zé)的答復(fù)。

6、團(tuán)章的基本內(nèi)容：現(xiàn)行團(tuán)章共包括兩大部分：總則和條文。其中條文部分共九章三十九條，分為八章。

7、團(tuán)章的產(chǎn)生和修改程序：現(xiàn)行團(tuán)章是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)第十一次代表大會(huì)于1982年12月24日通過(guò)。團(tuán)章必須經(jīng)過(guò)團(tuán)的全國(guó)代表大會(huì)通過(guò)而生效

8、團(tuán)旗的象征意義： 團(tuán)旗為長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)與高之比是3：2，通用的尺度三種：（1）長(zhǎng)288厘米，高192厘米（2）長(zhǎng)192厘米，高128厘米（3）長(zhǎng)96厘米，高64厘米

9、團(tuán)歌：2003年7月22日 ：共青團(tuán)第十五次全國(guó)代表大會(huì)正式把 《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》定為團(tuán)歌。(胡宏偉詞、雷雨聲曲）

10、學(xué)校團(tuán)組織的機(jī)構(gòu)設(shè)置

一級(jí)團(tuán)組織為校團(tuán)委、二級(jí)團(tuán)組織為年級(jí)的團(tuán)總支、三級(jí)團(tuán)組織為班級(jí)的團(tuán)支部

第五章學(xué)生會(huì)組織

1、學(xué)生會(huì)的含義：是在校黨委、團(tuán)委指導(dǎo)下，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為目的、謀求學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)生群眾團(tuán)體。

2、學(xué)生會(huì)職責(zé)：（1）組織開(kāi)展學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)（2）積極參與學(xué)生的管理工作

（3）組織學(xué)生深入社會(huì)（4）溝通與聯(lián)系各項(xiàng)組織關(guān)系

3、學(xué)生會(huì)的作用：橋梁紐帶作用、榜樣帶頭作用

4、學(xué)生會(huì)的工作思路：（1）以學(xué)生全面發(fā)展為管理理念（2）建立引導(dǎo)型的工作方式（3）拓寬活動(dòng)的領(lǐng)域和內(nèi)容（4）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)水準(zhǔn)

5、學(xué)生會(huì)的工作要求：（1）建立健全學(xué)生會(huì)組織（2）明確學(xué)生會(huì)的基本任（3）明確學(xué)生會(huì)內(nèi)部職責(zé)

6、學(xué)生會(huì)的制度建設(shè)（1）建立匯報(bào)工作制度（2）建立會(huì)議制度（3）建立檢查考核制度（4）建立評(píng)比表彰和獎(jiǎng)懲制度

7、學(xué)生會(huì)的干部隊(duì)伍建設(shè)（1）選拔賢能，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)形象建設(shè)（2）獎(jiǎng)懲結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)干部的工作積極性（3）因勢(shì)利導(dǎo)，提高學(xué)生會(huì)干部的思想道德素質(zhì)

第六章 同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理

1、群體的含義：指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群。一般來(lái)講，群體通常可分為正式群體和非正式群體。

2、正式群體的特點(diǎn)：（1）有著共同的目標(biāo)指向：如少先隊(duì)有少先隊(duì)的目標(biāo)，共青團(tuán)有共青團(tuán)的目標(biāo)（2）制度化的人際關(guān)系：如班集體，有班主任，有學(xué)生干部，還有一般的學(xué)生。班干部中班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文體委員等。（3）穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu)：比如，共青團(tuán)，校團(tuán)委、年級(jí)團(tuán)總支，班團(tuán)支部。（4）較為固定的角色定位：老師、學(xué)生

3、非正式群體：是以個(gè)體的志趣、愛(ài)好為基礎(chǔ)而建立起來(lái)的松散的群體關(guān)系。

沒(méi)有行政的外力，出于自愿。如：第六章的同輩群體。

很多學(xué)者認(rèn)為，同輩群體對(duì)青少年的影響尤為關(guān)鍵，在許多時(shí)候甚至超過(guò)教師了和父母。

4、同輩群體的含義：同輩群體又稱同儕（chai）群體、同齡群體或伙伴群體。它是指年齡層次相同，地位相近的人組成的一種非正式群體。

一是“同輩”，決定了群體的年齡層次，強(qiáng)調(diào)的是年齡的相近性；

二是 “意愿” 決定了同輩群體選擇的自愿性，體現(xiàn)的是個(gè)體在自愿選擇，自由結(jié)合的基礎(chǔ)上自發(fā)組成的群體。

5、同輩群體的分類（1）娛樂(lè)型群體（2）學(xué)習(xí)型群體（3）違規(guī)型群體

6、同輩群體的特征（1）交往的自愿性（2）關(guān)系的平等性（3）群體的凝聚性（4）價(jià)值的趨同性

7、同輩群體對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極性影響有哪些（1）為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺(tái)（2）為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn)（3）為學(xué)生的舉發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)（4）為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場(chǎng)所（5）為學(xué)生的文化融合營(yíng)造了環(huán)境

8、青少年犯罪的理論闡釋

（1）青少年犯罪的心理學(xué)解釋。如：

心理缺陷說(shuō)”：該理論認(rèn)為，學(xué)生的行為越軌或犯罪是由學(xué)生的“心理缺陷”引起的。

“挫折—侵犯說(shuō)”：該學(xué)說(shuō)認(rèn)為，越軌是一種由挫折產(chǎn)生的針對(duì)他人和社會(huì)的侵犯形式。侵犯的強(qiáng)度與挫折的強(qiáng)度有關(guān)。

（2）學(xué)生犯罪的社會(huì)學(xué)解釋

“差異交往說(shuō)”：一個(gè)人通過(guò)與越軌的群體交往學(xué)到了對(duì)越軌行為的理解、態(tài)度和技能。

“控制缺乏說(shuō)”：群體成員資格和社會(huì)生活環(huán)境決定個(gè)人行為。并認(rèn)為越軌和犯罪是由于社會(huì)內(nèi)外部的控制削弱和受到破壞引起的。

“亞文化理論”：犯罪的根源是亞文化群和與主流文化的價(jià)值觀及行為傾向相抵觸、相背離。

“標(biāo)簽理論”：越軌行為的標(biāo)簽或身份使個(gè)人成為“圈外人”。被迫承擔(dān)與遵從“越軌者”的角色并表現(xiàn)在行為上。啟示 ：

第一，從心理上講，學(xué)生的犯罪與其心理的滿足度密切相關(guān)，當(dāng)其心理受到嚴(yán)重挫折又沒(méi)有得到及時(shí)、有效的疏導(dǎo)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生心理的偏差，走向犯罪的道路。

第二，從社會(huì)交往上講，學(xué)生的犯罪與他受到的社會(huì)影響，特別是同輩亞文化的影響密切相關(guān)。當(dāng)學(xué)生交友不慎或處在一種不良的亞文化中時(shí)，往往會(huì)受“哥們義氣”的感染，無(wú)心學(xué)習(xí)，為所欲為，最終走向犯罪的導(dǎo)論。

9、同輩群體對(duì)學(xué)生發(fā)展的消極性影響有哪些（1）同輩群體亞文化的消極影響（2）重要他人的消極影響（3）哥們義氣或同伴排斥的消極影響

10、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同輩群體的特征（1）群體交往的開(kāi)放性（2）群體交往的超時(shí)空性（3）群體交往的匿名性

11、虛擬同輩群體的積極影響（1）有利于青少年的信息的共享（2）有利于青少年交往范圍的擴(kuò)展（3）有利于青少年情感的表達(dá)和釋放（4）有利于青少年個(gè)性的張揚(yáng)和不同自我的認(rèn)同

12、虛擬同輩群體的消極影響（1）信息混亂（2）網(wǎng)絡(luò)成癮（3）群體極化

13、青少年同輩群體的引導(dǎo)與管理

（1）、以“教育引導(dǎo)”取代“強(qiáng)制管理”：同輩群體管理“宜疏不宜堵”、同輩群體管理應(yīng)靈活多樣，分類管理、同輩群體管理應(yīng)發(fā)揮不同類型群體的積極作用

（2）、利用“參照群體”，發(fā)揮個(gè)體的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)

“參照群體”是一個(gè)群體心理學(xué)常用概念，指?jìng)€(gè)體在實(shí)現(xiàn)其社會(huì)行為時(shí)，將某一或某些群體的規(guī)范、定向和目標(biāo)作為他個(gè)人的行為動(dòng)機(jī)。（3）、加強(qiáng)教育互動(dòng)，形成教育合力 首先，要積極發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。其次，要不斷構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。再次，要重視家庭教育的特殊作用。

第二篇：學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論

了以班級(jí)授課制為基本形式的現(xiàn)代教職責(zé)與任務(wù)；班主任的素質(zhì)；優(yōu)秀

學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論 育。班主任的特點(diǎn)和條件 學(xué)生管理周期包括：計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、班主任是辦學(xué)思想的貫徹者、班級(jí)的；學(xué)生、家長(zhǎng)、任課老師的反饋 總結(jié)。直接建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育第四章 共產(chǎn)主義青年團(tuán) 三位一體教育管理體系以學(xué)校德育為主者。共青團(tuán)的組織原則是民主集中制。題、以家庭教育為補(bǔ)充、以社區(qū)教育為班級(jí)管理的構(gòu)成要件有：教育者。共青團(tuán)的基本職能黨的后備軍，國(guó)依托。使學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密相連，受教育者。班級(jí)活動(dòng)環(huán)境。班級(jí)教家政權(quán)的支柱，聯(lián)系群眾的紐帶 形成一個(gè)德育網(wǎng)絡(luò)。育與管理的內(nèi)容。班級(jí)規(guī)范。學(xué)校團(tuán)組織的隊(duì)伍建設(shè)：重視團(tuán)加強(qiáng)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)制定班級(jí)管理目標(biāo)的依據(jù)：基本依組織建設(shè)。充分發(fā)揮基層團(tuán)委作活動(dòng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。據(jù)：確定班級(jí)管理目標(biāo)必須依據(jù)教用。規(guī)范團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)團(tuán)只有師生關(guān)系融洽，在學(xué)生管理工作育的總體要求。確定班級(jí)管理目標(biāo)干部的管理。做好思想、組織和上、才能得到學(xué)生的密切配合，一切難必須依據(jù)學(xué)校的總體要求：1理論作風(fēng)建設(shè) 題迎刃而解。依據(jù)。科學(xué)的理論依據(jù)包括教育理團(tuán)干部的作用先鋒作用核心作用 行政管理法：依據(jù)學(xué)校行政工作的計(jì)劃論、心理學(xué)理論、管理科學(xué)理論和共青團(tuán)活動(dòng)的要求內(nèi)容決定形式。和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、經(jīng)社會(huì)學(xué)理論。2實(shí)踐依據(jù) 從實(shí)際出發(fā)。適合青少年特點(diǎn) 法、評(píng)價(jià)的管理方法。制定班級(jí)管理目標(biāo)的原則：保持一共青團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容教育類活動(dòng)。生學(xué)生管理的原則：社會(huì)主義方向性原則；致性和體現(xiàn)針對(duì)性；包含全面和突產(chǎn)類活動(dòng)。科技類活動(dòng)。公益類活整體性原則；激勵(lì)性原則；民主性原則；出重點(diǎn)；難度適宜和易于評(píng)價(jià) 動(dòng)。組織類活動(dòng)。文娛類活動(dòng)。體教育性原則；規(guī)范性原則；程序性原則；班級(jí)學(xué)習(xí)管理包括：營(yíng)造學(xué)習(xí)管育類活動(dòng) 社會(huì)協(xié)調(diào)性原則；有效性原則。理；對(duì)學(xué)生計(jì)劃的指導(dǎo)；自學(xué)能力共青團(tuán)活動(dòng)的形式團(tuán)日活動(dòng)具有學(xué)生管理的內(nèi)容包括：學(xué)生學(xué)籍的管理；和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 特色的活動(dòng)，各種文體活動(dòng) 學(xué)生的常規(guī)管理；學(xué)生的德育管理；學(xué)班級(jí)文化的主要內(nèi)容：班級(jí)物質(zhì)文共青團(tuán)活動(dòng)的意義：通過(guò)活動(dòng)吸生學(xué)習(xí)的管理。化；班級(jí)行為文化；班級(jí)制度文化；引、團(tuán)結(jié)廣大青年群體。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生管理的方法包括：班級(jí)管理法；自班級(jí)精神文化 增添團(tuán)組織的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)教育我管理法；思想教育法；行政管理法；班級(jí)的建設(shè)：通過(guò)選拔和培養(yǎng)干廣大團(tuán)體。通過(guò)活動(dòng)是團(tuán)體干部和制度管理法。部；確立班級(jí)建設(shè)目標(biāo)；制定規(guī)章團(tuán)員受到鍛煉 班級(jí)管理方法主要有如下幾類：說(shuō)服教制度；樹(shù)立正確的集體輿論學(xué)生會(huì)的工作原則：民主集中原育法；榜樣示范法；活動(dòng)教育法；情境班主任的素質(zhì)：班主任的思想品德則；彈性結(jié)構(gòu)原則；責(zé)權(quán)統(tǒng)一原陶冶法；實(shí)踐鍛煉法。素質(zhì)；班主任的知識(shí)和能力素質(zhì)；則；民主監(jiān)督嚴(yán)責(zé) 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理主要包括以下幾個(gè)班主任的身體和心理素質(zhì)學(xué)生會(huì)的制度建設(shè)：建立匯報(bào)工作方面：加強(qiáng)學(xué)校民主建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自班主任的思想品德素質(zhì)包括：要有制度；建立會(huì)議制度；監(jiān)理檢查考我管理。搞好學(xué)生組織建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向和旺盛的進(jìn)核制度；建立批評(píng)表彰和獎(jiǎng)懲制度 自我管理。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善學(xué)取精神；要有良好的道德品質(zhì)和崇學(xué)生會(huì)的干部隊(duì)伍建設(shè)：選拔賢生自我管理。高的精神境界； 能，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)形象建設(shè)。學(xué)生管理的目的學(xué)生管理是以“育人”要有獻(xiàn)身教育事業(yè)和尊重?zé)釔?ài)學(xué)獎(jiǎng)懲結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)干部的為目的的活動(dòng) 生的高尚品質(zhì) 工作積極性。因勢(shì)利導(dǎo)，提高學(xué)生;學(xué)生管理要促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展 班級(jí)管理的特點(diǎn)？目的的教育性；會(huì)干部的思想道德素質(zhì) 學(xué)生管理的特點(diǎn)？學(xué)生管理的復(fù)雜性;學(xué)內(nèi)容的廣泛性；對(duì)象的不成熟性 學(xué)生會(huì)的工作思路？以學(xué)生全面生管理的全面性;學(xué)生管理的教育性;班級(jí)管理的內(nèi)容？班級(jí)德育管理；班級(jí)發(fā)展為管理理念。建立引導(dǎo)型的工學(xué)生管理的周期性;學(xué)生管理的溝通性 學(xué)習(xí)管理；班級(jí)文體活動(dòng)管理；班級(jí)常作方式。拓寬活動(dòng)的領(lǐng)域和內(nèi)容。如何做好學(xué)生的德育管理？加強(qiáng)組織領(lǐng)規(guī)工作管理；班級(jí)管理的過(guò)程？ 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)水準(zhǔn) 導(dǎo)。健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。提高管理班級(jí)管理的總結(jié)班級(jí)管理計(jì)劃的制定；非正式群體是以個(gè)體的志趣、者素質(zhì)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)。改革學(xué)生班級(jí)管理計(jì)劃的實(shí)施；班級(jí)管理計(jì)劃實(shí)愛(ài)好為基礎(chǔ)而建立起來(lái)的松散的的德育評(píng)價(jià)制度。充分發(fā)揮校外資源的施情況的檢查 群體關(guān)系。影響作用。班級(jí)文化特點(diǎn)？教育性；凝聚性；我國(guó)中學(xué)生的交往目的和活動(dòng)傾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的基本要求？重視制約性；自主性 向，把學(xué)生同輩群體分為以下三學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，班級(jí)文化建設(shè)的策略？精心裝點(diǎn)類：娛樂(lè)性群體；學(xué)習(xí)型群體；違培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出教室，營(yíng)造積極向上的物質(zhì)文化氛規(guī)性群體 積極的評(píng)價(jià) 圍；建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級(jí)同輩群體的特征：交往的自愿性；學(xué)生管理的任務(wù)？ 制度文化；打造班級(jí)精神，構(gòu)建班關(guān)系的平等性；群體的凝聚性；制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)。建立規(guī)范的學(xué)生管級(jí)精神文化 價(jià)值的趨向性

理制度。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理 班主任工作的主要職責(zé)？組織和同輩群體對(duì)青少年犯罪的影響：同班級(jí)管理與班主任工 建設(shè)良好的班集體是班主任的輩群體亞文化的影響

率先使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)首要工作；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與“重要他人”的消極影響。期的著名教育家艾拉斯莫斯。個(gè)性發(fā)展是班主任工作的中心任哥們義氣或同伴排斥的消極影響 17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯對(duì)班級(jí)授課務(wù)；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同輩群體的特征群體制從理論上加以總結(jié)和論證，發(fā)表《大主任義不容辭的責(zé)任；組織與開(kāi)展交往的開(kāi)放性。群體交往的超時(shí)教學(xué)論》一書(shū)。班會(huì)活動(dòng)是班主任重要的日常工空性。群體交往的匿名性 京師同文館，班級(jí)授課制的最早雛形作 同輩群體對(duì)青少年發(fā)展的影響？1901年的“廢科舉，興學(xué)堂”，開(kāi)啟對(duì)班主任評(píng)價(jià)的依據(jù)？班主任的同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑 了平臺(tái)。同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn)。同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場(chǎng)所。同輩群體為學(xué)生的文化融合營(yíng)造了環(huán)境 虛擬同輩群體對(duì)青少年的影響？1虛擬同輩群體的積極影響1有利于青少年信息的共享2有利于青少年交往范圍的擴(kuò)展：有利于青少年情感的表達(dá)和釋放。有利于青少年個(gè)性的張揚(yáng)和不同自我的認(rèn)同2虛擬同輩群體的消極影響：1信息混亂2網(wǎng)絡(luò)成癮3群體極化 青少年同輩群體的引導(dǎo)與管理？以“教育引導(dǎo)”取代“強(qiáng)制管理”。利用“參照群體”，發(fā)揮個(gè)體的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)。加強(qiáng)教育互動(dòng)，形成教育合力教學(xué)技能 教學(xué)技能的觀點(diǎn)有：活動(dòng)方式說(shuō)；行為說(shuō)、結(jié)構(gòu)說(shuō)；能力說(shuō)；知識(shí)說(shuō)。教學(xué)技能包含三層含義：教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體表現(xiàn)；教學(xué)技能的形成是內(nèi)外兼修的結(jié)果；教學(xué)技能是教師在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。教學(xué)技能的特點(diǎn)：示范性；復(fù)雜性；發(fā)展性；操作性；整體性。教學(xué)訓(xùn)練的基本原則：目的性原則；分解原則；示范原則；反饋原則；訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則。貫徹目的性原則應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：技能的選擇要有針對(duì)性。提高訓(xùn)練指導(dǎo)課的效果。在訓(xùn)練過(guò)程中要進(jìn)行具體輔導(dǎo)。貫徹分解原則應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：分解訓(xùn)練目標(biāo)。弄清教學(xué)技能的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。貫徹示范原則應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)訓(xùn)練者自身的技能修養(yǎng)。示范要有針對(duì)性。示范要貫穿于訓(xùn)練的全過(guò)程。貫徹反饋原則應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：反饋要及時(shí)準(zhǔn)確；開(kāi)拓多種反饋渠道。自反饋與外反饋相結(jié)合。教學(xué)技能訓(xùn)練的常用方法：觀察法；書(shū)面作業(yè)法；對(duì)鏡練習(xí)法；錄音訓(xùn)練法；角色扮演法；模擬教學(xué)；介入教學(xué)；教育教學(xué)實(shí)習(xí)； 微格教學(xué)。微格教學(xué)的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合；技能訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)；信息反饋及時(shí)有效。微格教學(xué)的操作過(guò)程：理論學(xué)習(xí)和研究；確定要訓(xùn)練的教學(xué)技能；提供示范；組織討論；編寫(xiě)教案；微格教學(xué)實(shí)踐和記錄。反饋評(píng)價(jià)；修改教案，再循環(huán)。備課的兩個(gè)層次： 一是要統(tǒng)觀全局，從“宏觀”上考慮制定學(xué)期（或?qū)W年）的教學(xué)

工作計(jì)劃；二是深入章節(jié)，從“微學(xué)關(guān)系發(fā)生了深刻的變革；課堂觀”上考慮制定課時(shí)（或單元）對(duì)話使學(xué)生得到多方面的發(fā)展；教學(xué)計(jì)劃方案（即教案，或稱教課堂對(duì)話使教師的教學(xué)能力得學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）到了提高。

備課的類型：個(gè)人備課和集體備課堂對(duì)話的類型：人與客體的對(duì)課；學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)話、人與人的對(duì)話、人與自身的備課；課前備課和課后備課。對(duì)話三方面。

備課的內(nèi)容：備課程標(biāo)準(zhǔn)；備教課堂對(duì)話的基本要求：營(yíng)造對(duì)話材；備學(xué)生；備教法；備學(xué)法的氣氛；

鉆研教材的意義：有助于教師掌選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)話話題；真誠(chéng)地學(xué)握教材的邏輯體系；有助于教師生言說(shuō)；

科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；有助于全面要及時(shí)指導(dǎo)和修正對(duì)話。

貫徹和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

課堂板書(shū)的特點(diǎn)：直觀形象性、鉆研教材的基本要求：

1、通覽教材，全高度概括性、藝術(shù)性。

面理解；

2、精讀教材，深層領(lǐng)會(huì) ；

3、課堂板書(shū)的內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)精細(xì)加工，再創(chuàng)教材

在邏輯結(jié)構(gòu)；教學(xué)的重點(diǎn)和難了解學(xué)生包括：學(xué)生的年齡、生理和心點(diǎn)；公式及其推導(dǎo)過(guò)程；教學(xué)內(nèi)理發(fā)展?fàn)顩r；學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)即將容的補(bǔ)充知識(shí)。

學(xué)習(xí)的知識(shí)的認(rèn)知狀況；學(xué)生已有的能課堂板書(shū)的基本要求：要精選內(nèi)力和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)狀況；容，突出重點(diǎn)；要條理清晰，層學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、情緒和自信心；學(xué)生次分明；的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式；學(xué)要形式靈活，布局合理；文字要生的家庭情況；學(xué)生班集體情況。

恰當(dāng)；

了解學(xué)生的方法：觀察法和談話法；調(diào)查研究書(shū)寫(xiě)要規(guī)范；時(shí)機(jī)要恰恰當(dāng)。法；教學(xué)反饋法；摸底測(cè)驗(yàn)法；資料分析法；教學(xué)反饋的作用：激勵(lì)、調(diào)控、階段判別法。

媒介、預(yù)測(cè)

“三維”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能；過(guò)程教學(xué)反饋的基本要求：要以促進(jìn)與方法；情態(tài)態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的；要多途徑獲一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四部得學(xué)生的反饋信息；反饋必須及分：教學(xué)對(duì)象、表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為、時(shí)；反饋必須準(zhǔn)確；

表現(xiàn)行為的條件和學(xué)習(xí)程度。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反饋。根據(jù)課堂教學(xué)技能的功能和作用的不教學(xué)強(qiáng)化的類型：按操作手段的同，課堂教學(xué)可分為：課堂導(dǎo)入技能、不同，分為：語(yǔ)言強(qiáng)化；標(biāo)志強(qiáng)課堂講授技能、課堂提問(wèn)技能、課堂傾化；動(dòng)作強(qiáng)化；活動(dòng)強(qiáng)化。聽(tīng)技能、課堂對(duì)話技能、課堂板書(shū)技能、教學(xué)強(qiáng)化的基本要求：強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué)反饋和強(qiáng)化技能、結(jié)課技能、布置要明確；

和批改作業(yè)技能。

強(qiáng)化態(tài)度要誠(chéng)懇；強(qiáng)化時(shí)機(jī)要恰課堂教學(xué)技能

當(dāng)；強(qiáng)化方式要靈活；強(qiáng)化要與課堂導(dǎo)入的作用：集中注意；引發(fā)興趣；反饋有機(jī)結(jié)合。

進(jìn)入課題。

結(jié)課在教學(xué)中的作用體現(xiàn)在：結(jié)課堂導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入；復(fù)習(xí)導(dǎo)入； 課有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納直接導(dǎo)入；問(wèn)題導(dǎo)入；實(shí)例導(dǎo)入；審題和總結(jié)并使之系統(tǒng)化；結(jié)課有助導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；游戲?qū)?/p>

于檢查教與學(xué)的效果；結(jié)課有助課堂導(dǎo)入的基本要求：導(dǎo)入要有針對(duì)性； 于激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 導(dǎo)入要有啟發(fā)性；導(dǎo)入要有趣味性； 結(jié)課有助于學(xué)生鞏固所新知識(shí)；要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的 “度”；導(dǎo)入要有藝強(qiáng)課具有教學(xué)過(guò)渡的作用。術(shù)性。

結(jié)課的方法：歸納結(jié)課；比較結(jié)課堂教授的類型分為講述、講解、講讀課；活動(dòng)結(jié)課；懸念結(jié)課；拓展和講演。

延伸結(jié)課。

課堂講授的基本要求：語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)結(jié)課的基本要求 ：結(jié)課要有針明、生動(dòng)；要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息； 對(duì)性；結(jié)課要有全面性和深刻要與板書(shū)、體態(tài)語(yǔ)相配合；緊密聯(lián)系學(xué)性；結(jié)課要簡(jiǎn)潔明快；結(jié)課要有生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

趣味性。

課堂提問(wèn)的分類：分為回憶提問(wèn)、理解作業(yè)分類：-，按完成作業(yè)的時(shí)提問(wèn)、應(yīng)用提問(wèn)、分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)間和目的不同進(jìn)行分類（1、課和評(píng)價(jià)提問(wèn)。

前預(yù)習(xí)作業(yè)；

2、課堂作業(yè)；

3、課堂提問(wèn)的基本要求：合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題； 課后復(fù)習(xí)作業(yè)。）二，按完成作要面向全體學(xué)生提問(wèn)；提問(wèn)目的要明確； 業(yè)的方式不同進(jìn)行分類（1、口提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確；提問(wèn)的態(tài)度要溫和頭作業(yè)；

2、書(shū)面作業(yè)；

3、觀察自然；要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

作業(yè)；

4、實(shí)踐作業(yè)）。三，按作課堂傾聽(tīng)的內(nèi)容：學(xué)生的回答與討論； 業(yè)的難易程度不同進(jìn)行分類（1 學(xué)生的提問(wèn)和質(zhì)疑；學(xué)生的需要和情感； 基礎(chǔ)性作業(yè)；2 發(fā)展性作業(yè)）學(xué)生的思想和心聲。

批改作業(yè)的方法：全批全改；抽課堂傾聽(tīng)的類型：介入型傾聽(tīng)；非介入查批改；當(dāng)面批改；教師指導(dǎo)下型傾聽(tīng)。

學(xué)生自批或互批。

課堂傾聽(tīng)的基本要求：創(chuàng)設(shè)平等的師生布置和批改作業(yè)的作用 ：加深對(duì)話情境；營(yíng)造和諧輕松的課堂氣氛，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)欣賞學(xué)生的獨(dú)特性；要傾聽(tīng)不同學(xué)生的會(huì)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)聲音；傾聽(tīng)后要進(jìn)行及時(shí)反饋。

度；有效地調(diào)控教學(xué)。

課堂對(duì)話的特點(diǎn)：民主性；生成性；多布置作業(yè)的基本要求：內(nèi)容要精邊性；開(kāi)放性；傾聽(tīng)性。

心選擇；難易要適度；數(shù)量要適課堂對(duì)話的作用：課堂對(duì)話使教

當(dāng)；題目要有啟發(fā)性；形式要靈

活。

批改作業(yè)的基本要求：批改作業(yè)要及時(shí)；批改方式要靈活；要尊重學(xué)生；批改態(tài)度要認(rèn)真；批改符號(hào)要統(tǒng)一；批改要與講評(píng)緊密結(jié)合。

課堂觀察的方法：-，目視法；掃視法式；巡視法；注視法；凝視法。二，提問(wèn)法。

課堂觀察的影響因素：學(xué)習(xí)成績(jī)；光環(huán)效應(yīng)；期望效應(yīng)；刻板效應(yīng)。

課堂觀察的基本要求：要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；將全面觀察與重點(diǎn)觀察結(jié)合起來(lái)；要保持觀察的自然狀態(tài)；要盡可能排除各種主觀傾向。

隨堂測(cè)驗(yàn)在課堂教學(xué)中具有重要的作用：首先，隨堂測(cè)驗(yàn)可使學(xué)生形成必要的學(xué)習(xí)張力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；其次，有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整；第三，影響學(xué)生的思維方式。

隨堂測(cè)驗(yàn)的策略：在測(cè)驗(yàn)組織上，一是形式化，二是試題設(shè)計(jì)要有層次性，三是教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)閱和講評(píng)，將測(cè)驗(yàn)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，使其明確學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)。四是測(cè)驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，難度不宜過(guò)大。

在測(cè)驗(yàn)內(nèi)容上，一是要注意知識(shí)之間的貫通；二是要注意知識(shí)的比較；三是要重視能力的培養(yǎng)。在測(cè)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)上，一是要有新意；二是要抓要害；三是要精心設(shè)置問(wèn)題；四是要注意發(fā)揮不同層次學(xué)生的積極性。

學(xué)業(yè)成績(jī)考試：是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能進(jìn)行總結(jié)性檢查時(shí)所采用的一種方式。

學(xué)業(yè)成績(jī)考試的基本程序：制定考試目標(biāo)；選擇考試方式； 編制考試試卷

教學(xué)口語(yǔ)的基本特征：教育性、科學(xué)性、針對(duì)性、規(guī)范性、口頭性、啟發(fā)性、可接受性。

教學(xué)口語(yǔ)的功能：傳遞信息；調(diào)控課堂教學(xué)；促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；和諧師生關(guān)系；提供語(yǔ)言示范；美育教學(xué)。

教學(xué)口語(yǔ)的分類：依據(jù)口語(yǔ)內(nèi)容的性質(zhì)：說(shuō)明性語(yǔ)言、敘述性語(yǔ)言、描述性語(yǔ)言、論證式語(yǔ)言、抒情式語(yǔ)言、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言、演示性語(yǔ)言和概述性語(yǔ)言。

教學(xué)口語(yǔ)技能提高的途徑：提高內(nèi)在修養(yǎng)水平；強(qiáng)化語(yǔ)言外化能力；在實(shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練。

課堂教學(xué)口語(yǔ)的基本要求：符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合科邏輯；通俗易懂，生動(dòng)活潑，富于啟發(fā)； 條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出； 要富于創(chuàng)造性，有獨(dú)特的風(fēng)格。教態(tài)語(yǔ)言的特征：輔助性；連續(xù)性；表情性；動(dòng)作性；情境性。教態(tài)語(yǔ)言的功能：教育功能 傳遞信息功能；激勵(lì)功能；調(diào)控功能；強(qiáng)化功能。

教態(tài)語(yǔ)言的分類：三個(gè)方面，身姿變化（站姿、走姿、手勢(shì)）面部表情（眼神、微笑）外表修飾

（服裝服飾、發(fā)型配飾、化妝）。教態(tài)語(yǔ)言的基本要求：身姿要穩(wěn)重端莊；表情要真實(shí)自然；衣著要樸實(shí)整潔。

教師常用文體寫(xiě)作：聽(tīng)課筆記；教學(xué)筆記；操行評(píng)語(yǔ)；教育科研論文。

學(xué)法指導(dǎo)的途徑：在各科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)；開(kāi)設(shè)專門(mén)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課；開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法專題講座；召開(kāi)學(xué)習(xí)方法研討會(huì)。學(xué)法指導(dǎo)的基本要求：要明確目的；要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律；要著眼于發(fā)展學(xué)生的思維能力；要與學(xué)情相結(jié)合；促進(jìn)具體操作向內(nèi)在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

常規(guī)學(xué)法指導(dǎo)技能：指定學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間；指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。指定學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：要從實(shí)際出發(fā)；要全面安排學(xué)習(xí)和生活；要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；要有靈活性。

指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記：明確要記錄的內(nèi)容；記筆記的方法要恰當(dāng)；建立記錄符號(hào)系統(tǒng)。教師應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行課后

復(fù)習(xí)指導(dǎo)：復(fù)習(xí)要及時(shí)；復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)；分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；嘗試回憶與閱讀相結(jié)合。

指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生審題；指導(dǎo)學(xué)生做題；指導(dǎo)學(xué)生檢查作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生自我提高。對(duì)學(xué)生新型學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)主要包括：信息能力指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)四個(gè)方面。

學(xué)生的信息能力：一般包括信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息利用能力等。學(xué)生可以通過(guò)以下幾方面獲取信息：調(diào)查和觀察；實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)；利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)。

自主學(xué)習(xí)的特征概括為：第一，學(xué)生參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；第二，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。第三，能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略，在做中學(xué)；第四，能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)策略；第五，能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求：讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定；幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略；把生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)機(jī)會(huì)；采取多種指導(dǎo)方式。合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求：選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容；分組要合理；選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣椒ǎ蝗喙蚕砗献鞒晒?/p>

探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：自主性、開(kāi)放性、過(guò)程性、實(shí)踐性。探究學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求：選擇合適的探究?jī)?nèi)容；為學(xué)習(xí)探究提供“支架”；做好總結(jié)交流。教學(xué)反思特點(diǎn)：超越性、實(shí)踐性、過(guò)程性、主體性、發(fā)展性。

教學(xué)反思的作用：教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)反思有利于提高老師的職業(yè)幸福感；教學(xué)反思有利于教師形成自己的實(shí)踐性知識(shí)體系。、教學(xué)反思的途徑：閱讀理論文獻(xiàn)，在理論解讀中反思；撰寫(xiě)教學(xué)日志，通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行反思；尋求專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，在對(duì)話討論中反思。

教育法律法規(guī)

教育法規(guī)的功能：教育法規(guī)具有指引作用；教育法規(guī)具有評(píng)價(jià)作用；教育法規(guī)具有教育作用；教育法規(guī)具有保障作用 教育法規(guī)的特點(diǎn)：教育法規(guī)是教育政策的具體體現(xiàn)；教育法規(guī)是教育民主化的必然要求；教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步相適應(yīng)的 加強(qiáng)教育法規(guī)建設(shè)的措施：注意防止法律虛無(wú)主義和法律萬(wàn)能主義兩種傾向；做好原有教育法規(guī)的整理工作；加強(qiáng)教育法學(xué)的研究工作；群策群力搞好教育立法工作

教育法律關(guān)系的分類：教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系；隸屬型教育法律關(guān)系和平等型教育法律關(guān)系；調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系

義務(wù)教育的正確實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)教育法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。教育法律關(guān)系由教育法律關(guān)系的主體、教育法律關(guān)系的客體和教育法律關(guān)系的內(nèi)容三個(gè)要素組成。

法人應(yīng)具備的條件是：①依法成立②有必要的財(cái)產(chǎn)或者經(jīng)費(fèi)③有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所④能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。

教育權(quán)利主要包括受教育者的受教育權(quán)、家長(zhǎng)的教育權(quán)利、國(guó)家的教育權(quán)利和教師的教育權(quán)利等，其中學(xué)生的受教育權(quán)利是最基本的教育權(quán)利。

教師教育權(quán)利主要包括：教育教學(xué)權(quán)；科學(xué)研究權(quán)；指導(dǎo)學(xué)生權(quán)；獲取工資報(bào)酬權(quán)；民主管理權(quán)；參加進(jìn)修權(quán)。教師的義務(wù)教育包括：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

教育立法的原則：必須堅(jiān)持子法從屬于母法的原則；必須反映法律規(guī)范的基本特點(diǎn)；必須同黨的教育方針、政策保持一致；必須從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)；必須借鑒外國(guó)教育立法的有益經(jīng)驗(yàn)

教育執(zhí)法的原則：國(guó)家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)的原則；總的教育法規(guī)優(yōu)先于單項(xiàng)教育法規(guī)的原則；后定教育法規(guī)優(yōu)先于先定教育法規(guī)的原則；特別教育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)的原則

教育執(zhí)法的措施：掌握教育法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)；廣泛宣傳教育法規(guī)；模范遵守教育法規(guī)；檢查指

導(dǎo)教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行情況 教育守法的條件：采取切實(shí)有效措施，增強(qiáng)全體公民的教育法律意識(shí)；健全教育法律系統(tǒng)，增強(qiáng)教育法律法規(guī)的實(shí)效性；堅(jiān)持有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，切實(shí)維護(hù)教育法律法規(guī)的嚴(yán)肅性

立法程序一般分為四個(gè)階段：法律議案的提出；法律草案的審議；法律的表決和通過(guò)；法律的公布

社會(huì)力量的監(jiān)督主要是指非國(guó)家機(jī)關(guān)的監(jiān)督，主要包括中國(guó)共產(chǎn)黨的各級(jí)組織、各民主黨派、人民政協(xié)、社會(huì)輿論和人民群眾對(duì)教育法規(guī)實(shí)施的監(jiān)督。人民政協(xié)對(duì)教育法規(guī)的監(jiān)督：通過(guò)提出建議和批評(píng)；通過(guò)舉行會(huì)議；通過(guò)政協(xié)委員的視察、訪問(wèn)和調(diào)研。

教育政策的特點(diǎn)：教育政策的目的性與可行性；教育政策的穩(wěn)定性與可變性；教育政策的權(quán)威性與實(shí)用性；教育政策的系統(tǒng)性與多功能性

教育政策的功能：教育政策的導(dǎo)向功能；教育政策的協(xié)調(diào)功能； 教育政策的控制功能 教育政策制定的過(guò)程：認(rèn)定政策問(wèn)題；確定政策目的；擬定政策方案；選擇政策方案

確定教育政策目標(biāo)一般要考慮四個(gè)因素：方向正確；抓住要害；適度；具體

教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同；教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同；教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力不同；教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同；教育法規(guī)和教育政策所要解決問(wèn)題的性質(zhì)不同

最基本最重要的教育政策：教育體制政策、教育質(zhì)量政策、教育經(jīng)費(fèi)政策、教育人事政策、課程與教學(xué)政策、學(xué)制政策 國(guó)家教育政策分為綱領(lǐng)性教育政策、基本教育政策和具體教育政策三個(gè)層次

教育政策是實(shí)施教育法規(guī)的指導(dǎo)，教育法規(guī)是實(shí)現(xiàn)教育政策的保證

學(xué)校法律地位的特點(diǎn)：辦學(xué)自主性；財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性；機(jī)構(gòu)公益性 學(xué)校可行使的的辦學(xué)自主權(quán)規(guī)定：按照章程自主管理；組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；招收學(xué)生和其他受教育者；對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分；對(duì)受

教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)；聘任教師及其它員工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分；管理、適用本單位的設(shè)施和費(fèi)用；拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)的非法干涉；法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

學(xué)校的義務(wù)：遵守法律、法規(guī) ；教育教學(xué)方面的義務(wù)（貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量）；維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)的義務(wù)（為學(xué)生和其合法監(jiān)護(hù)人；遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目（高級(jí)中學(xué)及中等專業(yè)學(xué)校、技術(shù)學(xué)校的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，一般由省一級(jí)教育、物價(jià)主管部門(mén)根據(jù)本地實(shí)際情況確定）；依法接受監(jiān)督 學(xué)校規(guī)章制度的作用：明確與規(guī)范作用；約束與激勵(lì)作用；平衡、協(xié)調(diào)與穩(wěn)定作用

學(xué)校規(guī)章制度體系的體系結(jié)構(gòu)：制度系統(tǒng)；制度觀念系統(tǒng)；制度執(zhí)行系統(tǒng)；制度教育系統(tǒng) 學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求:整體性原則；重點(diǎn)突出原則；適量適度原則

教師的基本權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)，是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利；科學(xué)研究權(quán)；管理學(xué)生權(quán)（1.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展2.學(xué)生品行評(píng)定3.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定）；獲取報(bào)酬權(quán)（1.按時(shí)獲取工資報(bào)酬權(quán)2.享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇權(quán)3.寒暑假期的帶薪休假權(quán)）；民主管理權(quán)；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

教師的基本義務(wù)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

教師聘任制度的形式：招聘；續(xù)聘；辭聘；解聘

教師違反教育法規(guī)的法律責(zé)任： 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教

育教學(xué)工作造成損失的應(yīng)負(fù)法律責(zé)任；體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的應(yīng)負(fù)法律責(zé)任；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，應(yīng)負(fù)法律責(zé)任

受教育者的基本權(quán)利：享有參加教育活動(dòng)并使用教育資源的權(quán)利；享有國(guó)家給予的物質(zhì)幫助的特權(quán)；享有公正評(píng)價(jià)并獲得相應(yīng)資格證書(shū)的權(quán)利；享有申訴權(quán)；享有法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利 《教育法》規(guī)定的學(xué)生的義務(wù)： 遵守法律、法規(guī)的義務(wù)；遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；努力學(xué)習(xí)、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度

教育法律救濟(jì)的特點(diǎn)：以糾紛存在為基礎(chǔ)；以受損為前提；以補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益為根本目的教育法律救濟(jì)的途徑：訴訟渠道，即司法救濟(jì)渠道；行政渠道，即行政救濟(jì)渠道；其他渠道 教師申訴制度的特征：教師申訴制度是一項(xiàng)法定申訴制度；教師申訴制度是一項(xiàng)專門(mén)性的權(quán)利救濟(jì)制度；教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度 學(xué)生申訴制度的含義一，校內(nèi)學(xué)生申訴。二，教育行政申訴。

學(xué)生申訴制度的特點(diǎn)：法定性；行政性；準(zhǔn)司法性；準(zhǔn)獨(dú)立性；非訴性

教育行政復(fù)議的基本特征：教育行政復(fù)議是一種帶有司法性質(zhì)的特殊的行政行為；教育行政復(fù)議是一種依據(jù)申請(qǐng)的行政行為。；教育行政復(fù)議的對(duì)象只能是具體行政行為，而不能是抽象行政行為；教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人只能是教育行政管理相對(duì)人教育行政復(fù)議執(zhí)行不適用調(diào)解的原則。

教育行政訴訟作為教育行政法律救濟(jì)手段，具有如下特點(diǎn)：主管恒定；訴訟專屬；被告舉證；不得調(diào)解

教育行政賠償有如下特點(diǎn)：侵權(quán)主體為教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員；侵權(quán)傷害發(fā)生在執(zhí)行職務(wù)的過(guò)程中；侵權(quán)行為源于教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員的違法行政；教育行政賠償主體是國(guó)家 教育行政賠償?shù)臉?gòu)成要件：損害事實(shí)；侵權(quán)行為主體；執(zhí)行職務(wù)的違法行為，因果關(guān)系

教師職業(yè)道德

道德的內(nèi)涵：由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定 ；以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ；依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來(lái)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用 ；調(diào)整個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系

道德的功能：認(rèn)識(shí)功能 ；教育功能 ；調(diào)節(jié)功能

職業(yè)道德的特征：穩(wěn)定性；具體性；適用性

教師職業(yè)道德構(gòu)成因素：教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)

教師職業(yè)道德的特征：鮮明的繼承性 ；強(qiáng)烈的責(zé)任性；獨(dú)特的示范性；嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性

教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，為社會(huì)培養(yǎng)人才。

教師職業(yè)道德具有教育人、感化人的作用。

教師要以身作則，為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯特征。

教師的思想品德都是通過(guò)言傳身教、身體力行來(lái)表現(xiàn)其獨(dú)特的示范性的。教師職業(yè)道德的價(jià)值蘊(yùn)含：教育價(jià)值 文化價(jià)值 倫理價(jià)值

教師職業(yè)道德基本原則的涵義：

1、教師職業(yè)道德基本原則是區(qū)別于其它類型職業(yè)道德的標(biāo)志。

2、教師職業(yè)道德基本原則指明了老師道德行為的總方向

3、教師職業(yè)道德基本原則是教師道德的理論和實(shí)踐的概括總結(jié)

4、教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)是我國(guó)教師職業(yè)道德基本原則，也是衡量教育工作者個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)：

（一）必須反映一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和階級(jí)利益的根本要求；

（二）必須符合一般社會(huì)道德原則的基本要求；

（三）必須反映教師 職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)。

教師的職業(yè)是教書(shū)育人，這是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的特點(diǎn)，教師職業(yè)道德基本原則的作用：指導(dǎo)作用；統(tǒng)帥作用：裁決作用 教師職業(yè)道德基本原則的要求：樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；樹(shù)立崇高的理想、信念和價(jià)值目標(biāo)；掌握豐富的科學(xué)文化知 識(shí)和高超的教育技能，具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)；具有頑強(qiáng)的意志和崇高的精神境界。教師職業(yè)道德規(guī)范：依法執(zhí)教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；以身作則，為人師 表。

依法執(zhí)教的必要性：1依法執(zhí)教是社會(huì)穩(wěn)定的必然要求；2依法

執(zhí)教是教育發(fā)展的必然要求；3依法執(zhí)教是強(qiáng)化教育社會(huì)功能的必然要求；4依法執(zhí)教是教 師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。依法執(zhí)教的基本要求：1教師要模范遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)；2教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。首先，教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制 度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的關(guān)于四項(xiàng)基本原則的教育、愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育以及法制教育。再 次，教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。最后，教師要制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。廉潔從教意義：廉潔是教師立身立教的根本。1是堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向的保證；2是培訓(xùn)高質(zhì)量人才的保證；3是維護(hù)良好育人環(huán)境的保證；4是學(xué)校 各項(xiàng)改革健康發(fā)展的保證

廉潔從教的具體表現(xiàn)：1安貧樂(lè)教，無(wú)私奉獻(xiàn)。2堅(jiān)持操守，為師清廉

廉潔從教的道德要求：1公正執(zhí)教，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；2堅(jiān)守大義，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；3廉潔自律，自覺(jué)抵制各種非正當(dāng)利益的誘惑

教師禮儀的主要內(nèi)容：1教師的個(gè)人禮儀；2教師的學(xué)校禮儀；3教師的交往禮儀；4教師的公共禮儀

教師禮儀的特點(diǎn)：1率先性；2示范性；3整體性；4影響深遠(yuǎn)性

教師注重禮儀的作用：1有利于發(fā)揮教師的示范、表率作用；2有利于提高教師的教學(xué)藝術(shù)；3有利于建立良好的人際關(guān)系。教師遵守公德的意義：1有利于樹(shù)立良好的教師職業(yè)形象；2有助于樹(shù)立教師威信；3有助于取得良好的教育效果。

教師應(yīng)做遵守社會(huì)公德的表率（如何做？）：1加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)主體自律意識(shí)；2加強(qiáng)宣傳輿論，深化社會(huì)公德教育；3嚴(yán)格要求自己，立足從我做 起。

尊重家長(zhǎng)的道德要求：1主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系；2認(rèn)真家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議；3尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格；4教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)

教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義：1有利于保證教育的連續(xù)性和一貫性；2有利于增進(jìn)學(xué)校整體的教育智慧；3有利于營(yíng)造優(yōu)良的育人氛圍；4有利于增進(jìn)教師職 業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感 教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求：1同行相尊，取長(zhǎng)補(bǔ)短；2主動(dòng)交往，相互勉勵(lì)；3友好合作，公平競(jìng)爭(zhēng)。

教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。教師熱愛(ài)學(xué)生是其從事教育工作的前提：1熱愛(ài)學(xué)生 是我國(guó)教育方針對(duì)教師的根本要求；2熱愛(ài)學(xué)生是素質(zhì)教育對(duì)教師的基本要求。

教師熱愛(ài)學(xué)生的意義：熱愛(ài)學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上；熱愛(ài)學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)；熱愛(ài)學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契 機(jī)；熱愛(ài)學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高；熱愛(ài)學(xué)生有利于激勵(lì)教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

熱愛(ài)學(xué)生的基本要求：要深入了解學(xué)生；要充分尊重學(xué)生；要始終信任學(xué)生；要嚴(yán)格要求學(xué)生；要平等對(duì)待學(xué)生。

如何嚴(yán)格要求學(xué)生：嚴(yán)而有理；嚴(yán)而有度；嚴(yán)而有恒；嚴(yán)而有方；嚴(yán)而有情。

教書(shū)育人的基本要求：明確教書(shū)的內(nèi)容；把握育人的方向；教書(shū)育人要結(jié)合學(xué)科、融入感情。如何把握育人的方向：首先必須提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的直接體現(xiàn)，也是教師完成教書(shū)育人職責(zé)必備的品德之一。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求：

1、要有精深的專業(yè)知識(shí)；

2、要有刻苦鉆研、精益求精的精神；

3、要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度；

4、要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的途徑：

1、教師要夯實(shí)專業(yè)知識(shí)；

2、教師要豐富科學(xué)文化知識(shí)；

3、教師要掌握教育和心理科學(xué)知識(shí)。

教師如何做高尚情操的垂范者：

1、陶冶高尚的道德情感；

2、培養(yǎng)健康的生活情趣。

3、形成高尚的道德品質(zhì)。

教師如何培養(yǎng)健康的生活情趣：教師要有開(kāi)朗的性格、平靜的心境和健康的情緒；教師要有廣泛的興趣；教師要有高雅的生活品味。

教師的道德品質(zhì)具有什么特征：

一，教師的道德品質(zhì)是社會(huì)對(duì)教師道德要求和教師個(gè)體獨(dú)特個(gè)性表現(xiàn)的結(jié)合；二，教師道德品質(zhì)是教師個(gè)人意志的凝結(jié)。三，教師道德品質(zhì)是教師道德意識(shí)和道德行為的統(tǒng)一。其四，教師道德品質(zhì)具有動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定性。教師如何做身體力行的踐履者：1教師要儀表大方。（1）教師要樸實(shí)整潔（2）教師要舉止穩(wěn)重端莊；2教師要語(yǔ)言文明。（1）教師的語(yǔ)言要規(guī)范；（2）教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確。3教師要嚴(yán)于律己，表里如一。（1）嚴(yán)格要求自己；（2）言行一致。教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：教師要更新教育觀念；教師要敢想敢做、不斷探索；學(xué)校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件。教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)、功能，讓學(xué)生能夠充分享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能，方便學(xué)習(xí)、生活。其次，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng) 遵守網(wǎng)絡(luò)上交流、游戲等的規(guī)則，提高學(xué)生的道德水平；同時(shí)，要提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知和判斷的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)道德規(guī)范的差別，強(qiáng)化 學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。最終，使學(xué)生不但能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，而且能夠形成自我保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

環(huán)境道德的內(nèi)容：與自然協(xié)調(diào)發(fā)展；合理使用物質(zhì)資源；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

教師環(huán)境道德修養(yǎng)：教師要樹(shù)立環(huán)境道德觀念；教師要明確環(huán)境道德教育的職責(zé)；教師要加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境道德教育。

教師如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境道德教育：1努力提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)；2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)教育；3擴(kuò)大環(huán)保教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有虛擬性。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的交互性。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的開(kāi)放性。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德特點(diǎn)：

1、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中真假難辯；

2、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中善惡難辯；

3、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中美丑難識(shí)。

教師網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)：教師要正確享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能；教師要正確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德評(píng)價(jià)；教師要及時(shí)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任。

教師如何正確享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能：1充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源；2恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師職業(yè)道德范疇要具備三個(gè)

條件：其一，它必須是概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)、最主要最普通的道德關(guān)系的基本概念；其二，它必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德 原則和規(guī)范對(duì)教師的根本道德要求，顯示去向不明2認(rèn)識(shí)與掌握職業(yè)道德現(xiàn)象的一定階段；其三，它必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能時(shí)時(shí)指揮和影響行為。

教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)：

（一）受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約

（二）是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件；

（三）體現(xiàn)了人們對(duì)教師職 業(yè)道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段。教師義務(wù)的內(nèi)容：1不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平；

2、盡職盡責(zé)，教書(shū)育人；

3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境。教師義務(wù)的作用：首先，教師認(rèn)真履行教師義務(wù)有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中矛盾和沖突，使各項(xiàng)教育教學(xué)工作順利推進(jìn)。其

次，教師自覺(jué)履行教師義務(wù)有利于在教 育工作中自覺(jué)遵循教師道德要求，選擇最佳教育行為。

最后，教師積極履行教師義務(wù)有益于教師在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。教師良心的特點(diǎn)：1公正性；2綜合性；3穩(wěn)定性；4內(nèi)隱性；5廣泛性

教師良心的作用：

1、指導(dǎo)作用；

2、自我監(jiān)督作用。

教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過(guò)程中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。

教師公正的內(nèi)容：1堅(jiān)持真理； 2秉公辦事；3獎(jiǎng)罰分明。教師公正的作用：有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有利于學(xué)生形成公正無(wú)私的道德品質(zhì)；有利于教師威信的形成4有利于形成良好的教育教學(xué) 環(huán)境。教師榮譽(yù)的內(nèi)容：

1、光榮的角色稱號(hào)；

2、無(wú)私的職業(yè)特性；

3、崇高的人格形象。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過(guò)程。

教師道德品質(zhì)的基本要素：道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為和習(xí)慣。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)：

1、提高教師的道德認(rèn)識(shí)；

2、陶冶教師道德情感；

3、磨練教師鍛煉意志；4、培養(yǎng)教師道德習(xí)慣。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略：1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；2積極參加實(shí)踐，堅(jiān)持知與行相結(jié)合；3勇于自我反思，堅(jiān)持自律與他律的結(jié)合 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的特征：其一，影響的深刻性；其二，空間的廣泛性；其三，時(shí)間的持久性。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的價(jià)值：

1、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范；

2、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展；

3、教師職 業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于優(yōu)化教師的教育、教學(xué)行為。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能：

1、指揮定向功能；

2、教育發(fā)展功能；

3、分等鑒定功能；

4、督促激勵(lì)功能；

5、問(wèn)題診斷功能。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則：

1、方向性原則；

2、客觀性原則；

3、科學(xué)性原則；

4、教育性原則；

5、民主性原則。

教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法：

1、自我評(píng)價(jià)法；

2、學(xué)生評(píng)價(jià)法；

3、社會(huì)評(píng)價(jià)法；

4、加減評(píng)分法；

5、模糊綜合評(píng)判法。

第三篇：學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論

基本概念及基本性質(zhì)：學(xué)生管理是學(xué)校管理者通過(guò)學(xué)校的各種組織和方式，有目的地對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃，組織，協(xié)調(diào)和控制以實(shí)現(xiàn)學(xué)生德，智，體各方面全面發(fā)展，使其成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的過(guò)程。

二，學(xué)生管理的特點(diǎn)

是由管理者，管理手段和管理對(duì)象三個(gè)基本因素組成的。1，學(xué)生管理的復(fù)雜性

（1）在學(xué)生管理中，管理者和管理的對(duì)象都是人，而且是具有主觀能動(dòng)性的人，作為管理對(duì)象的學(xué)生，（2）他們不僅要接受教育，同時(shí)還要在一定的程序上參與管理。（3）學(xué)生管理要受到校內(nèi)教育條件和學(xué)生生理，心理等方面的制約。

2，學(xué)生管理的全面性 3，學(xué)生管理的教育性 4，學(xué)生管理的周期性 5，學(xué)生管理的溝通性

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的基本要求 1，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

2，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 3，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出積極的評(píng)價(jià)。三，學(xué)生管理的目的與原則

（一）學(xué)生管理的目的

1，學(xué)生管理是以“育人”為目的的活動(dòng) 2，學(xué)生管理要促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展

第二節(jié)，團(tuán)隊(duì)管理概說(shuō)

團(tuán)隊(duì)就是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用，相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。

（二）團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

1，團(tuán)隊(duì)以完成共同目標(biāo)為主要任務(wù) 2，團(tuán)隊(duì)以成員的相互依存為重要保障

3，溝通協(xié)調(diào)是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過(guò)程中不可缺少的部分 4，團(tuán)隊(duì)成員共同擔(dān)負(fù)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任 二，團(tuán)隊(duì)的核心要素與組織形式

（一）團(tuán)隊(duì)的核心要素

有五個(gè)基本要素，簡(jiǎn)稱“5P”。即目標(biāo)，人員，定位，職權(quán)和計(jì)劃。

團(tuán)隊(duì)的定位：團(tuán)隊(duì)上檔決定了團(tuán)隊(duì)的定位。團(tuán)隊(duì)的定位包含兩層意思：一是團(tuán)隊(duì)中整體的定位，包括團(tuán)隊(duì)在組織中處于什么位置，由誰(shuí)選擇和決定團(tuán)隊(duì)成員，團(tuán)隊(duì)最終應(yīng)該對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)采取什么方式激勵(lì)下屬等 二是團(tuán)隊(duì)中個(gè)體的定位，包括成員在團(tuán)隊(duì)中扮演什么角色，是指導(dǎo)成員制定計(jì)劃，還是幫助其具體實(shí)施或評(píng)估等。

（二）團(tuán)隊(duì)的組織形式 1，問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì) 2，自我管理型團(tuán)隊(duì) 3，多功能型團(tuán)隊(duì) 4，虛擬型團(tuán)隊(duì)

三，團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建與意義

（一）團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

1，共同愿景

2，共同目標(biāo)

是團(tuán)隊(duì)凝聚力的源泉，也團(tuán)隊(duì)能否成功的關(guān)鍵 3，合理配制成員

4，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)文化

團(tuán)隊(duì)文化是團(tuán)隊(duì)的靈魂，直接決定著團(tuán)隊(duì)的生存與消亡。新時(shí)期，少先隊(duì)文化包括：“五愛(ài)”的核心的教育目的：“誠(chéng)實(shí)，勇敢，活潑，團(tuán)結(jié)”的思想作風(fēng)；少先隊(duì)特有的禮儀制度等 四，高效團(tuán)隊(duì)的打造與管理

（一）強(qiáng)化共同愿景建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力

（二）加強(qiáng)溝通，建立成員之間的相互信任

（三）營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)成員的歸屬感

第二章，班級(jí)管理與班主任工作 第一節(jié)，班級(jí)管理工作 1，班級(jí)的概念

班級(jí)是學(xué)校里班和級(jí)的總稱，它包含或“級(jí)“為單位，按照學(xué)生的年齡和知識(shí)水平分別編成固定的基層教學(xué)群體。

班級(jí)授課制的優(yōu)越性主要有：第一，有利于教學(xué)獲得巨大的效率。第二，有利于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于老師有計(jì)劃地組織教學(xué)活動(dòng)和循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。第三，有利于學(xué)生之間的互相交流和啟發(fā)，因此，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

（二）班級(jí)管理的含義與特點(diǎn) 1,班級(jí)管理的含義

班級(jí)管理的構(gòu)成要素一般有：教育者，包括班主任，任課教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)工作者等；教育者，就是各級(jí)年齡相近，知識(shí)層次和能力相同 的學(xué)生；班級(jí)活動(dòng)環(huán)境；班級(jí)教育與管理的內(nèi)容；班級(jí)規(guī)范。2，班級(jí)管理的特點(diǎn)

（1）目的的教育性（2）內(nèi)容的廣泛性（3）對(duì)象的不成熟性

（三）班級(jí)管理的意義與作用

1，班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)

是學(xué)校管理工作不可少的一部分。學(xué)校中的每一位學(xué)生都?xì)w屬于一定的班級(jí)成員 3，班級(jí)管理是教育活動(dòng)的保證

4，班級(jí)管理是班集體建設(shè)的必要條件 5，班級(jí)管理是營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境

1定班級(jí)管理目標(biāo)的依據(jù)（1）基本依據(jù)

第一，確定班級(jí)管理目標(biāo)必須依據(jù)教育的總體要求（2）理論依據(jù)

科學(xué)的理論包括教育理論，心理學(xué)理論，管理科學(xué)理論和社會(huì)學(xué)理論（3）實(shí)踐依據(jù)

刻考慮到學(xué)生的 具體實(shí)際情況 2定五星級(jí)管理目標(biāo)的步驟與方法（1）分析現(xiàn)狀（2）研究信息

（3）把握理論（4）體察民心（5）確立目標(biāo)

制定班級(jí)管理目標(biāo)的方法很多。一般有兩種：一是師生共商法。其優(yōu)越性在于可以集思廣益，滿足學(xué)生情感需要，溝通師生情感，提高學(xué)生自我管理能力和教育能力。二是班級(jí)管理者定奪法。其優(yōu)越性可以有效地解決班級(jí)成員之間的相互不了解等問(wèn)題，并且可以避免差，亂班級(jí)不良因素的干擾。4制定班級(jí)管理目標(biāo)的原則

（1）保持一致性和體現(xiàn)針對(duì)性（2）包含全面和突出重點(diǎn)（3）難度適宜和易于評(píng)價(jià) 三，班級(jí)管理的內(nèi)容及其案例

內(nèi)容主要包括：班級(jí)德育管理，班級(jí)學(xué)習(xí)管理，班級(jí)文體活動(dòng)管理以及班級(jí)常規(guī)管理等。

四，班級(jí)管理的過(guò)程及其案例 1，五星級(jí)管理計(jì)劃的制定 2，班級(jí)管理計(jì)劃的實(shí)施 3，班級(jí)管理的總結(jié)

五，班級(jí)管理的方法及案例 一，了解學(xué)生的方法 1，觀察法

2，書(shū)面材料分析法 3，談話法 4，調(diào)查法 二，說(shuō)理法 1，因材說(shuō)理 三，自我管理法 四，其它方法 1，情感激勵(lì)法 2，實(shí)踐鍛煉法 3，創(chuàng)新管理法

第二節(jié)，班級(jí)文化建設(shè) 一，構(gòu)建班級(jí)文化的意義

1，營(yíng)造班級(jí)文化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展

2，重視班級(jí)文化，可以為學(xué)生樹(shù)立典型化的人格榜樣 3，構(gòu)建和諧班級(jí)文化，有助于學(xué)生版主能力的發(fā)揮 二，班級(jí)文化的 內(nèi)涵與特征

（一）班級(jí)文化的內(nèi)涵

班級(jí)文化有廣義和狹義兩種理解

廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)生活中一切文化要素。狹義的班級(jí)文化是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的文化。一般來(lái)講，我們認(rèn)為班級(jí)文化可分為“硬文化“和“軟文化”所謂硬文化是一種“顯性文化”，也就是物質(zhì)文化。而軟文化是一種“隱性文化”包括制度文化，精神文化和行為文化。

（三）班級(jí)文化的特點(diǎn)

1，教育性 2，凝聚性 3，制約性 4，自主性

三，班級(jí)文化的主要內(nèi)容 1，班級(jí)物質(zhì)文化 2，班級(jí)行為文化 3，班級(jí)制度文化 4，班級(jí)精神文化

四，班級(jí)文化建設(shè)的策略與管理

1，精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造積極向上的物質(zhì)文化氛圍 2，建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級(jí)制度文化 3，打造班級(jí)精神，構(gòu)建班級(jí)精神文化

第三節(jié)，班主任工作 一，班主任的職責(zé)及其案例

為了形成一個(gè)良好的班集體，班主任須做到以下幾點(diǎn) 1，選拔和培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍 2，對(duì)全班同學(xué)提出班級(jí)建設(shè)目標(biāo) 3，制定班規(guī)并認(rèn)真的貫徹執(zhí)行 4，培養(yǎng)健康的班集體輿論 二，班主任的素質(zhì)及其案例 1，班主任的思想品德素質(zhì) 2，班主任的知識(shí)和能力素質(zhì) 3，班主任的身體的心理素質(zhì)

第三章，少年先鋒隊(duì)

第一節(jié)，少年先鋒隊(duì)的基本認(rèn)識(shí) 一，少先隊(duì)的發(fā)展歷程

第一階段，1924年到1927年北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的勞動(dòng)童子軍

第二階段，1927年到1936年土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的共產(chǎn)主義兒童團(tuán) 第三階段，1937年到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的抗日兒童團(tuán) 第四階段，1946年到1949年建立的少年先鋒隊(duì)

第五階段，1949年新中國(guó)成立后建立了全國(guó)統(tǒng)一的組織中國(guó)少年兒童隊(duì)，后改名為中國(guó)少年先鋒隊(duì)

二，少先隊(duì)的標(biāo)志及寓意

少先隊(duì)的標(biāo)志包括：少先隊(duì)的紅領(lǐng)巾；少先隊(duì)的隊(duì)禮；少先隊(duì)的隊(duì)旗；少先隊(duì)的呼號(hào)；少先隊(duì)的鼓號(hào)和少先隊(duì)的隊(duì)會(huì)儀式。三，少先隊(duì)的性質(zhì)與任務(wù)

少先隊(duì)是“中國(guó)少年兒童的群眾組織，少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。凡是7周歲到14周歲的少年兒童 少先隊(duì)的性質(zhì)具體說(shuō)來(lái)，有如下五個(gè)特點(diǎn)： 1，革命性 2，教育性 3，兒童性 4，群眾性

5，自主性

（三）少先隊(duì)的任務(wù)

根本任務(wù)是：學(xué)習(xí)做共產(chǎn)主義接班人，準(zhǔn)備為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗。在新的歷史時(shí)期，黨交給少年先鋒隊(duì)的任務(wù)是，1，團(tuán)結(jié)和教育全體少年兒童 2，組織少年兒童參與社會(huì)活動(dòng) 3，維護(hù)少年兒童合法權(quán)益 四，少先隊(duì)的組織教育 少先隊(duì)組織教育的內(nèi)容

少先隊(duì)組織教育的具體內(nèi)容應(yīng)包括： 1，隊(duì)與黨，團(tuán)組織關(guān)系的教育

2，隊(duì)的性質(zhì)，任務(wù)的教育 3，隊(duì)的歷史的教育 4，隊(duì)的基本知識(shí)的教育 5，隊(duì)的組織制度的教育

6，隊(duì)的組織紀(jì)律的教育

7，隊(duì)員的權(quán)利及義務(wù)的教育等

第三節(jié)，少年先鋒隊(duì)的文化建設(shè)與管理 三，少先隊(duì)文化的特征 1，政治性和導(dǎo)向性 2，組織性和教育性 3，版主性入創(chuàng)新性 4，實(shí)踐性和社會(huì)性 少先隊(duì)文化的基本內(nèi)容 1，組織管理文化 2，活動(dòng)文化 3，禮儀文化 4，輔導(dǎo)文化 5，理論文化

第五節(jié)，先鋒隊(duì)輔導(dǎo)員工作 一，少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)

達(dá)到以下要求： 1，少年兒童人生的引導(dǎo)者 2，少年兒童實(shí)踐的組織者 3，少年兒童健康的服務(wù)者 4，少年兒童權(quán)益的保護(hù)者 5，少年兒童發(fā)展的營(yíng)造者 二，少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容 1，抓好少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè) 2，抓好少先隊(duì)的禮儀建設(shè) 3，做好少先隊(duì)的陣地建設(shè) 三少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作方法 1，抓典型

2，培養(yǎng)骨干分子

3，善于協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)各種關(guān)系

第四章，共產(chǎn)主義青年團(tuán) 第一節(jié)，共青團(tuán)的知識(shí)概述 一，共青團(tuán)的成長(zhǎng)與發(fā)展歷程

共青團(tuán)的性質(zhì)是另共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手的后備軍。

1922年5月5日，中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)第一次全國(guó)代表大會(huì)在廣州召開(kāi)，標(biāo)志著中國(guó)青年團(tuán)組織的正式成立。，二，共青團(tuán)的基本任務(wù)與組織原則

（二）共青團(tuán)的組織原則

團(tuán)的全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是團(tuán)的全國(guó)代表大會(huì)和它所設(shè)立的中央委員會(huì)。團(tuán)的全國(guó)代表大會(huì)第五年舉行一次。

共青團(tuán)的組織原則是民主集中制，其基本組織原則是

1，團(tuán)員個(gè)人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級(jí)組織服從上級(jí)組織 2，團(tuán)的全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是團(tuán)的全國(guó)代表大會(huì)和它產(chǎn)生的中央委員會(huì)，地方各級(jí)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是同級(jí)團(tuán)的代表大會(huì)和它產(chǎn)生的團(tuán)委員會(huì)。3，團(tuán)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)由選舉產(chǎn)生

4，團(tuán)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常聽(tīng)取并認(rèn)真處理下級(jí)組織和團(tuán)員的意見(jiàn) 5，團(tuán)的各級(jí)委員會(huì)實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度。三，共青團(tuán)的基本職能

（一）黨的后備軍

（二）國(guó)家政權(quán)的支柱

（三）聯(lián)系群眾的紐帶 四團(tuán)員的權(quán)利及義務(wù)

（一）入團(tuán)與離團(tuán)

年齡在十四周歲以上，二十八周歲以下的中國(guó)青年，承認(rèn)團(tuán)的章程。

團(tuán)員年滿二十八周歲，沒(méi)有擔(dān)任團(tuán)內(nèi)職務(wù)，應(yīng)該辦理離團(tuán)手續(xù)。

團(tuán)員加入共產(chǎn)黨員以后仍保留團(tuán)籍，年滿二十八周歲，沒(méi)有在團(tuán)內(nèi)擔(dān)任職務(wù)，不再保留團(tuán)籍。

（二）享有的權(quán)利

1，參加團(tuán)的有關(guān)會(huì)議和團(tuán)組織開(kāi)展的各類活動(dòng)，接受團(tuán)組織教育和培訓(xùn) 2，在團(tuán)內(nèi)有選舉權(quán)，被選舉權(quán)和表決權(quán)

3，在團(tuán)的會(huì)議和團(tuán)的報(bào)刊上，參加關(guān)于團(tuán)的工作和青年關(guān)心的問(wèn)題的討論，對(duì)團(tuán)的工作提出建議，監(jiān)督，批評(píng)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和團(tuán)的工作人員

4，對(duì)團(tuán)的決議如有不同意見(jiàn)，在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下，可以保留，并且可以向團(tuán)的上級(jí)組織提出

5，參加團(tuán)組織討論對(duì)自己處分的會(huì)議，并且可以申辯，其他團(tuán)員可以為其作證和辯護(hù)

6，向團(tuán)的任何一級(jí)組織直至中央委員會(huì)提出請(qǐng)求，申訴和控告，并要求有關(guān)組織給以負(fù)責(zé)的答復(fù)

（三）履行的義務(wù) 五團(tuán)的標(biāo)志 1，團(tuán)徽

2，團(tuán)章

基本內(nèi)容

團(tuán)章的產(chǎn)生和修改程序

團(tuán)章是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)第十一次代表大會(huì)于1982年12月24日通過(guò)

。團(tuán)章

必須經(jīng)過(guò)團(tuán)的全國(guó)代表大會(huì)通過(guò)而生效。

3，團(tuán)旗

團(tuán)旗的象征意義：團(tuán)旗為長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)與高之比是3:2，通用的尺度有三種：第一，長(zhǎng)288厘米，高192厘米；第二，長(zhǎng)192厘米，高128厘米；第三，長(zhǎng)96厘米，高64厘米。

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)旗旗面為紅色，象征革命勝利；左上角綴有黃色五角星，周圍環(huán)繞黃色圓圈，象征著中國(guó)青年一代緊密地團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。4團(tuán)歌

2003年7月22日，共青團(tuán)第十五次全國(guó)代表大會(huì)正式反《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》定為團(tuán)歌。

三，學(xué)校團(tuán)組織的機(jī)構(gòu)設(shè)置

1，團(tuán)的組織系統(tǒng)一般分為三級(jí)：一級(jí)團(tuán)組織為校團(tuán)委

二級(jí)團(tuán)組織為年級(jí)團(tuán)總支，三級(jí)團(tuán)組織為團(tuán)支部

第五章，學(xué)生會(huì)組織

第一節(jié)，學(xué)生會(huì)工作概述 一，學(xué)生會(huì)的職責(zé)

1，組織開(kāi)展學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng) 2，積極參與學(xué)生的管理工作 3，組織學(xué)生深入社會(huì)

4，溝通與聯(lián)系各項(xiàng)組織關(guān)系 二，學(xué)生會(huì)的作用

學(xué)生會(huì)是在校黨委，團(tuán)委指導(dǎo)下，以“自我服務(wù)，自我管理，自我教育”為目的，謀求學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)生群眾團(tuán)體。1，橋梁紐帶作用

一方面要做好代表學(xué)生的正當(dāng)利益，反映學(xué)生心聲，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難的工作。另一方面還要做好宣傳貫徹學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，傳達(dá)執(zhí)行學(xué)校黨政部門(mén)有關(guān)決策精神和響應(yīng)上級(jí)號(hào)召組織開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)的工作。

2，榜樣示范作用

第二節(jié)，學(xué)生會(huì)的工作思路與要求 一，學(xué)生會(huì)的工作思路

1，以學(xué)生全面發(fā)展為管理理念 2，建立引導(dǎo)型的工作方式 3，拓寬活動(dòng)的領(lǐng)域和內(nèi)容

4，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水準(zhǔn)

三，學(xué)生會(huì)的工作要求

1，健全學(xué)生會(huì)組織

學(xué)生會(huì)管理著學(xué)生方面面的工作，只有健全的組織，才能保證學(xué)生會(huì)把各方面的工作做好。2，確立學(xué)生會(huì)基本任務(wù)

學(xué)生會(huì)工作的基本任務(wù)是團(tuán)結(jié)全體學(xué)生，以“三好學(xué)生””優(yōu)秀學(xué)生干部”，為目標(biāo)，積極開(kāi)展以學(xué)習(xí)為中心的活動(dòng)，使學(xué)生成為有理想，有文化守紀(jì)律的合格公民，保證《學(xué)生守則》，《學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度的順利實(shí)行。

3，明確學(xué)生會(huì)內(nèi)部職責(zé)

學(xué)生會(huì)工作要求各部之間職責(zé)明確，密切配合，使各部門(mén)各盡所能，相互扶持，協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三節(jié)，學(xué)生會(huì)的制度與隊(duì)伍建設(shè)

一，學(xué)生會(huì)的制度建設(shè) 1，建立匯報(bào)工作制度 2，建立會(huì)議制度 3，建立檢查考核制度

4，建立評(píng)比表彰和獎(jiǎng)懲制度 二，學(xué)生會(huì)的干部隊(duì)伍建設(shè)

1，選拔賢能，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)形象建設(shè)

2，獎(jiǎng)懲結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)干部的工作積極性 3，因勢(shì)利導(dǎo)，提高學(xué)生會(huì)干部的思想道德素質(zhì)

第六章，同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理 這些群體有著共同的目標(biāo)指向，制度化的人際關(guān)系，穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu)和較為固定的角色定位均屬于正式群體。

非正式群體是以個(gè)體志趣，愛(ài)好為基礎(chǔ)而建立起來(lái)的松散的群體關(guān)系。

第一節(jié)，同輩群體概述 一，同輩群體的含義

同輩群體又稱同儕群體，同齡群體或伙伴群體。它是指層次相同，地位相近的人級(jí)成的一種非正式群體、。

關(guān)鍵詞應(yīng)該有四個(gè)，一是“同輩”二是“意愿”。“同輩”一詞決定了群體的年齡層次，強(qiáng)調(diào)的是年齡的相近性；“意愿”一詞決定了同輩選擇的自愿性，體現(xiàn)的是個(gè)體在自愿選擇，自由結(jié)合的基礎(chǔ)上自發(fā)組成的群體。

四，同輩群體的分類

（一）娛樂(lè)型群體

（二）學(xué)習(xí)型群體

（三）違規(guī)型群體

違規(guī)型群體有著較強(qiáng)的反抗意識(shí)。他們常常是學(xué)校中比較“調(diào)皮”，“后進(jìn)”的“問(wèn)題行為”學(xué)生。

五，同輩群體的特征 1，交往的自愿性 2，關(guān)系的平等性

3，群體的凝聚性

4，價(jià)值的趨同性

第二節(jié)，同輩群體對(duì)于青少年發(fā)展的影響

一，同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺(tái)。

家庭，學(xué)校和同輩群體共同構(gòu)成了學(xué)生生活的三重社會(huì)

二，同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn) 三，同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)

四，同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場(chǎng)所 五，同輩群體為學(xué)生的文化融合營(yíng)造了環(huán)境 第三節(jié)，同輩群體與青少年犯罪 一，青少年犯罪的理論闡釋

（一）青少年犯罪的心理學(xué)解釋

1，心理缺陷說(shuō)

該理論認(rèn)為，學(xué)生的行為越軌或犯罪是由學(xué)生的“心理缺陷”引起的。2，挫折一侵犯說(shuō)

該學(xué)說(shuō)認(rèn)為，越軌是一種由挫折產(chǎn)生的針對(duì)他人和社會(huì)的侵犯形式。

（二）學(xué)生犯罪的社會(huì)學(xué)解釋 1，差異交往說(shuō)

3，控制缺乏說(shuō) 4，亞文化理論 5，標(biāo)簽理論

得出如下啟示： 第一，從心理上講

第二，從社會(huì)交往上講，學(xué)生的犯罪與他受到的社會(huì)影響，特別是同輩亞文化的影響密切相關(guān)。二，同輩群體對(duì)青少年犯罪的影響 1，同輩群休亞文化的消極影響

2，重要他人的消極影響

“重要他人”專指?jìng)€(gè)體的社會(huì)過(guò)程具有重要影響的具體人物。

學(xué)生的重要他人可以分為兩個(gè)層次：互動(dòng)性重要他人與偶像性重要他人。偶像性重要人偶因受到學(xué)生特別喜愛(ài)，崇拜或尊重而被學(xué)生視為學(xué)習(xí)榜樣的具體人物。

互動(dòng)性重要他人是學(xué)生在日常交往過(guò)程中認(rèn)同的重要他人。同輩群體中學(xué)生的重要他人一般是互動(dòng)性重要他人。互動(dòng)性重要他人的出現(xiàn)往往隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)而發(fā)生變化。

其年齡的增長(zhǎng)依次為：家長(zhǎng)----教師-----同伴-----不存在重要他人。

第四節(jié)，網(wǎng)絡(luò)中的虛擬同輩群體 一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的同輩群體及特征

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的同輩群體是指青少年在虛擬網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)各種方式認(rèn)識(shí)的年齡相近，興趣相投，并以情感為紐帶而自發(fā)形成的網(wǎng)絡(luò)頻繁互動(dòng)的群體。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同輩群體的特征 1，群體交往的開(kāi)放性 3，群體交往的超時(shí)空性 4，群體交往的匿名性

二，虛擬同輩群體對(duì)青少年的影響

（一）虛擬同輩群體的積極影響。1，有利于青少年信息的共享 2，有利于青少年交往范圍的擴(kuò)展 3，有利于青少年情感的表達(dá)和釋放

4，有利于青少年個(gè)性的張揚(yáng)和不同自我的認(rèn)同

（二）虛擬同輩群體的消極影響 1，信息混亂 2，網(wǎng)絡(luò)成癮 3，群體極化

第五節(jié)，青少年同輩群體的引導(dǎo)與管理 一，以“教育引導(dǎo)”取代“強(qiáng)制管理” 1，同輩群體管理”宜疏不宜堵”

2，同輩群體管理應(yīng)靈活多樣，分類管理

3，同輩群體管理應(yīng)發(fā)揮不同類型群體的積極作用 二，利用“參照群體”，發(fā)揮個(gè)體制“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)

四，加強(qiáng)教育互動(dòng)，形成教育合力 首先，要積極發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用 其次，要不斷構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 再次，要重視家庭教育的特殊作用

第四篇：學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論

教師資格考試：學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理課本總結(jié)（76題）

第一章：學(xué)生管理概述

1、學(xué)生管理定義：學(xué)校管理者通過(guò)學(xué)校各種組織和方式，有目的地對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制以實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體各方面全面發(fā)展，使其成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的過(guò)程。

2、管理的基本要素：管理者、管理手段、管理對(duì)象

3、學(xué)生管理的特點(diǎn)： 復(fù)雜性，全面性、教育性、周期性、溝通性

4、學(xué)生管理的目的：以“育人”為目的，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

5、學(xué)生管理的任務(wù)：制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)，建立規(guī)范的學(xué)生管理制度，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理

為什么說(shuō)學(xué)生管理具有復(fù)雜性（1）管理者和管理的對(duì)象都是人，且是具有主觀能動(dòng)性的人，（2）學(xué)生管理要受到校內(nèi)教育條件和學(xué)生生理、心理等方面的制約。它具有牽涉面廣，制約因素多以及對(duì)學(xué)生管理的質(zhì)量難以用量化進(jìn)行評(píng)估等特性。

7、為什么說(shuō)學(xué)生管理具有教育性

學(xué)生管理工作需要具有很強(qiáng)的教育性，突出其培養(yǎng)人的管理特性，學(xué)校是專門(mén)從事教育的機(jī)構(gòu)，其根本目的是培養(yǎng)人，所以對(duì)于學(xué)生的管理目標(biāo)、過(guò)程、原則和方法等，都需要一定的規(guī)章制度和措施手段來(lái)實(shí)施，這些規(guī)章制度和措施手段都應(yīng)該把培養(yǎng)人放在管理的第一位，離開(kāi)這一點(diǎn)，學(xué)生的管理工作就失去了它應(yīng)有的效用。

8、學(xué)生管理的作用：穩(wěn)定性作用、導(dǎo)向作用

9、學(xué)生管理的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生的常規(guī)管理、學(xué)生的德育管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的管理

10、學(xué)生管理的基本要求：重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極的評(píng)價(jià)

11、團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵：由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用，相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。

12、團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

（1）團(tuán)隊(duì)以完成共同目標(biāo)為主要任務(wù)即具有一定的目標(biāo)（2）團(tuán)隊(duì)以成員的相互依存為重要保障（3）溝通協(xié)調(diào)是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過(guò)程中不可缺少的部分（4）團(tuán)隊(duì)成員共同擔(dān)負(fù)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任

13、團(tuán)隊(duì)的核心要素 ：一般來(lái)講，一個(gè)成熟團(tuán)隊(duì)都有五個(gè)基本要素，簡(jiǎn)稱“5P”。即目標(biāo)(purpose)、人員(people)、定位(Place)、職權(quán)(Power)和計(jì)劃(P1an)。

14、團(tuán)隊(duì)的定位

團(tuán)隊(duì)的定位包含兩層意思：一是團(tuán)隊(duì)中整體的定位，包括團(tuán)隊(duì)在組織中處于什么位置，由誰(shuí)選擇和決定團(tuán)隊(duì)成員，團(tuán)隊(duì)最終應(yīng)該對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)采取什么方式激勵(lì)下屬等；二是團(tuán)隊(duì)中個(gè)體的定位，包括成員在團(tuán)隊(duì)中扮演什么角色，是指導(dǎo)成員制定計(jì)劃，還是幫助其具體實(shí)施或評(píng)估等。

15、團(tuán)隊(duì)的職權(quán)

所謂職權(quán)是指團(tuán)隊(duì)負(fù)有的職權(quán)和相應(yīng)的權(quán)限。團(tuán)隊(duì)的職權(quán)問(wèn)題會(huì)隨著團(tuán)隊(duì)的類型、團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和定位的不同而不同。

16、團(tuán)隊(duì)的組織形式：（1）問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì)（2）自我管理型團(tuán)隊(duì)

（3）多功能型團(tuán)隊(duì)（4）虛擬型團(tuán)隊(duì)

17、團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建（1）共同愿景（2）共同的目標(biāo)（3）合理配制成員（4）培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)文化

18、高效團(tuán)隊(duì)的打造與管理

（1）強(qiáng)化共同愿景建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力（2）加強(qiáng)溝通，建立成員之間的相互信任（3）營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)成員的歸屬感

第二章：班級(jí)管理工作與班主任工作

1、班級(jí)的含義：班級(jí)是學(xué)校里班和級(jí)的總稱，是以“班”或“級(jí)”為人員單位，按年齡和知識(shí)水平分別編成固定的基層教學(xué)群體，即同一個(gè)班級(jí)學(xué)生的年齡和受教育程度大致相同，并且人數(shù)固定。

2、班級(jí)授課制的優(yōu)越性：（1）有利于教學(xué)獲得巨大的效率（2）有得老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地組織教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。（3）有利于學(xué)生之間的互相交流和啟發(fā)，由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級(jí)，水平接近，交流更加方便、順暢

但難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教

3、班級(jí)管理的構(gòu)成要素（1）教育者：即班主任、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)工作者等（2）受教育者：各級(jí)年齡相近、知識(shí)層次和能力相同的學(xué)生（3）班級(jí)活動(dòng)環(huán)境（4）班級(jí)教育與管理的內(nèi)容（5）班級(jí)規(guī)范

4、班集體的標(biāo)志：四個(gè)共同（1）共同的目的（2）共同的活動(dòng)（3）共同的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（4）共同的輿論

4、班級(jí)管理的目標(biāo) 目標(biāo)制定的依據(jù)：

基本依據(jù)——社會(huì)對(duì)教育的總要求；學(xué)校的總體要求

理論依據(jù)——教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、管理科學(xué)理論和社會(huì)學(xué)理論等 實(shí)踐依據(jù)——學(xué)生的具體實(shí)際

5、目標(biāo)制定的步驟：分析現(xiàn)狀、研究信息、把握理論、體察民心、確立目標(biāo)

6、目標(biāo)制定的方法：

師生共商法：即班級(jí)管理者和班干部或全班同學(xué)共同討論并提出目標(biāo)。它適合用在發(fā)展良好的班級(jí)中，其優(yōu)越性在于可以集思廣益、滿足學(xué)生情感需要、溝通師生情感、提高學(xué)生自我管理能力和教育能力。

班主任定奪法：即由班級(jí)管理者做出決定，向班級(jí)提出要求。它適合用于班級(jí)初步建設(shè)或相對(duì)亂、差的班級(jí)中，其優(yōu)越性為可以有效地解決班級(jí)成員之間的相互不了解等問(wèn)題，并且可以避免差、亂班級(jí)不良因素的干擾，但它不利于調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的主動(dòng)性和積極性。

7、目標(biāo)制定的原則：保持一致性和體現(xiàn)針對(duì)性、包含全面和突出重點(diǎn)、難度適宜和易于評(píng)價(jià)

8、班級(jí)管理的內(nèi)容：班級(jí)德育管理、班級(jí)學(xué)習(xí)管理、班級(jí)文體活動(dòng)管理、班級(jí)常規(guī)管理

9、班級(jí)管理的特點(diǎn)

（1）目的的教育性：其內(nèi)容是以學(xué)生的全面發(fā)展這一最終的教育目標(biāo)為核心的。因此，它的起點(diǎn)、過(guò)程和歸宿都以教育為宗旨，體現(xiàn)教育目的的要求。（2）內(nèi)容的廣泛性：學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)要含括德、智、體、美、勞各個(gè)方面，班級(jí)管理也相應(yīng)地會(huì)涉及到學(xué)校各個(gè)方面的工作。因此，它具有涉及面廣，內(nèi)容多的特點(diǎn)，如班級(jí)計(jì)劃的制定和落實(shí)、后勤衛(wèi)生的實(shí)施和檢查、課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織等等均是班級(jí)管理的內(nèi)容。

(3)對(duì)象的不成熟性：中小學(xué)生一般都是處于6～18歲的未成年階段。他們正處在身體發(fā)育逐步成熟，知識(shí)積累不斷增多和漸漸學(xué)會(huì)做人的時(shí)期。他們還不夠成熟，沒(méi)有足夠豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，需要教育者的教育、引導(dǎo)和幫助。10.班級(jí)管理的意義：(1)班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)

學(xué)校的管理工作是由班級(jí)管理工作開(kāi)始起步的，學(xué)校中的每一位學(xué)生都?xì)w屬于一定的班級(jí)成員。

(2)班級(jí)管理是教育活動(dòng)的保證班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往的重要場(chǎng)所，也是管理者和教師實(shí)施教育、教學(xué)的主要陣地。(3)班級(jí)管理是班集體建設(shè)的必要條件(4)班級(jí)管理是營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境 11.班級(jí)管理的過(guò)程與方法

過(guò)程：制定計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃—進(jìn)行總結(jié)

方法：(1)了解學(xué)生的方法：觀察法；書(shū)面材料分析法、談話法、調(diào)查法。(2)說(shuō)理法(3)自我管理法

(4)其他方法：情感激勵(lì)法、實(shí)踐鍛煉法、創(chuàng)新管理法。

12.構(gòu)建班級(jí)文化的意義:(1)有利于學(xué)生的全面發(fā)展(2)可以為學(xué)生樹(shù)立典型化的人格榜樣(3)有助于學(xué)生自主能力的發(fā)揮 13.班級(jí)文化的內(nèi)涵

廣義的班級(jí)文化：是指班級(jí)生活中一切文化要素。

狹義的班級(jí)文化：是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的文化。14.班級(jí)文化的分類

一般來(lái)講，班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。15.班級(jí)文化的特點(diǎn):教育性、凝聚性、制約性、自主性

16、班級(jí)文化的主要內(nèi)容:（1）班級(jí)物質(zhì)文化（2）班級(jí)行為文化（3）班級(jí)制度文化（4）班級(jí)精神文化

17.班級(jí)文化建設(shè)的策略與管理:（1）精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造積極向上的物質(zhì)文化氛圍（2）建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級(jí)制度文化（3）打造班級(jí)精神，形成班級(jí)精神文化（4）開(kāi)展多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

18、建設(shè)良好的班集體，班主任須做到應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：(1)選拔、培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍(2)對(duì)全班同學(xué)提出班級(jí)建設(shè)目標(biāo)(3)制定班規(guī)并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行(4)培養(yǎng)健康的集體輿論

19.班主任的素質(zhì)：（1）思想品德素質(zhì)（2）知識(shí)和能力素質(zhì)（3）身體和心理素質(zhì)

第三章少先隊(duì)工作

1、少先隊(duì)的歷史概述

第一階段，1924年到1927年北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的勞動(dòng)童子軍；

第二階段，1927年到1936年土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的共產(chǎn)主義兒童團(tuán)；

第三階段，1937年到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的抗日兒童團(tuán)；

第四階段，1946年到1949年建立的少年先鋒隊(duì)；

第五階段，1949年新中國(guó)成立后建立了全國(guó)統(tǒng)一的組織中國(guó)少年兒童隊(duì)，后改名為中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

2、少先隊(duì)的性質(zhì)：少先隊(duì)是“中國(guó)少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)”。

凡是7周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊(duì)，愿意遵守隊(duì)章，向中隊(duì)委員會(huì)提出申請(qǐng)，經(jīng)中隊(duì)委員會(huì)批準(zhǔn)，就可以成為隊(duì)員。超過(guò)14周歲的隊(duì)員應(yīng)該離隊(duì)，由大隊(duì)舉行離隊(duì)儀式。

性質(zhì)：革命性、教育性、兒童性、群眾性、自主性。

3、少先隊(duì)的任務(wù)

根本任務(wù)：學(xué)習(xí)做共產(chǎn)主義接班人，準(zhǔn)備為共 產(chǎn)主義事業(yè)奮斗。（呼號(hào)）新時(shí)期任務(wù)：（1）團(tuán)結(jié)和教育全體少年兒童（2）組織少年兒童參與社會(huì)活（3）維護(hù)少年兒童合法權(quán)益

4、少先隊(duì)組織教育的具體內(nèi)容

（1）隊(duì)與黨、團(tuán)組織關(guān)系的教育；

（2）隊(duì)的性質(zhì)、任務(wù)的教育；

（3）隊(duì)的歷史的教育；

（4）隊(duì)的基本知識(shí)的教育；

（5）隊(duì)的組織制度的教育；

（6）隊(duì)的組織紀(jì)律的教育；

（7）隊(duì)員的權(quán)利及義務(wù)的教育

5、少先隊(duì)干部的選拔與培養(yǎng)（1）精心挑選合格的隊(duì)干部（2）實(shí)行隊(duì)干部輪換制

（3）做好隊(duì)干部的培訓(xùn)：實(shí)行隊(duì)干部例會(huì)制，加強(qiáng)工作方法的指導(dǎo)、實(shí)行隊(duì)會(huì)觀摩制，加強(qiáng)組織能力的培養(yǎng)、實(shí)行監(jiān)督考評(píng)制，加強(qiáng)自治能力的培養(yǎng)

6、少先隊(duì)文化內(nèi)容：（1）組織管理文化（2）活動(dòng)文化（3）禮儀文化（4）輔導(dǎo)文化（5）理論文化

7、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)(五個(gè)方面)：引領(lǐng)者、組織者、服務(wù)者、保護(hù)者和氛圍的營(yíng)造者。

8、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的任務(wù)：抓基礎(chǔ)建設(shè)、抓禮儀建設(shè)、抓陣地建設(shè)。

9、少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作方法(三抓)：抓典型（發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、宣傳、保護(hù)）、抓骨干（教育、培訓(xùn)、引導(dǎo)）、抓關(guān)系（典型與一般的關(guān)系、骨干和群眾的關(guān)系、抓各種矛盾的關(guān)系。）

第四章：共青團(tuán)工作

1、共青團(tuán)的性質(zhì)：中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)（簡(jiǎn)稱共青團(tuán)）是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。

2、共青團(tuán)的成立：1922年5月5日，中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)第一次全國(guó)代表大會(huì)在廣州召開(kāi)，標(biāo)志著中國(guó)青年團(tuán)組織的正式成立。

共青團(tuán)的組織原則：（1）團(tuán)員個(gè)人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級(jí)服從上級(jí)組織（2）團(tuán)的全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是團(tuán)的全國(guó)代表大會(huì)和它所設(shè)立的中央委員會(huì)。（3）團(tuán)體各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，由選舉產(chǎn)生（4）團(tuán)體各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常聽(tīng)取并認(rèn)真處理下級(jí)組織和團(tuán)員的意見(jiàn)（5）團(tuán)的各級(jí)委員會(huì)實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度

3、共青團(tuán)的基本職能：三個(gè)方面：（1）黨的后備軍（2）國(guó)家政權(quán)的支柱（3）聯(lián)系群眾的紐帶

4、入團(tuán)與離團(tuán)：年齡在十四周歲以上，二十八周歲以下的中國(guó)青年，承認(rèn)團(tuán)的章程，愿意參加團(tuán)的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行團(tuán)的決議和按期交納團(tuán)費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。

團(tuán)員年滿二十八周歲，沒(méi)有擔(dān)任團(tuán)內(nèi)職務(wù)，應(yīng)該辦理離團(tuán)手續(xù)。團(tuán)員加入共產(chǎn)黨員以后仍保留團(tuán)籍，年滿二十八周歲，沒(méi)有在團(tuán)內(nèi)擔(dān)任職務(wù)，不再保留團(tuán)籍。

5、享有的權(quán)利

（1）參加團(tuán)的有關(guān)會(huì)議和團(tuán)組織開(kāi)展的各類活動(dòng)，接受團(tuán)組織的教育和培訓(xùn)。（2）在團(tuán)內(nèi)有選舉權(quán)、被選舉權(quán)和表決權(quán)。

（3）在團(tuán)的會(huì)議和團(tuán)的報(bào)刊上，參加關(guān)于團(tuán)的工作和青年關(guān)心的問(wèn)題的討論，對(duì)團(tuán)的工作提出建議，監(jiān)督、批評(píng)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和團(tuán)的工作人員。

（4）對(duì)團(tuán)的決議如有不同意見(jiàn)，在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下，可以保留，并且可以向團(tuán)的上級(jí)組織提出。

（5）參加團(tuán)組織討論對(duì)自己處分的會(huì)議，并且可以申辯，其他團(tuán)員可以為其作證和辯護(hù)。

（6）向團(tuán)的任何一級(jí)組織直至中央委員會(huì)提出請(qǐng)求、申訴和控告，并要求有關(guān)組織給以負(fù)責(zé)的答復(fù)。

6、團(tuán)章的基本內(nèi)容：現(xiàn)行團(tuán)章共包括兩大部分：總則和條文。其中條文部分共九章三十九條，分為八章。

7、團(tuán)章的產(chǎn)生和修改程序：現(xiàn)行團(tuán)章是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)第十一次代表大會(huì)于1982年12月24日通過(guò)。團(tuán)章必須經(jīng)過(guò)團(tuán)的全國(guó)代表大會(huì)通過(guò)而生效

8、團(tuán)旗的象征意義： 團(tuán)旗為長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)與高之比是3：2，通用的尺度三種：（1）長(zhǎng)288厘米，高192厘米（2）長(zhǎng)192厘米，高128厘米（3）長(zhǎng)96厘米，高64厘米

9、團(tuán)歌：2003年7月22日 ：共青團(tuán)第十五次全國(guó)代表大會(huì)正式把 《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》定為團(tuán)歌。(胡宏偉詞、雷雨聲曲）

10、學(xué)校團(tuán)組織的機(jī)構(gòu)設(shè)置

一級(jí)團(tuán)組織為校團(tuán)委、二級(jí)團(tuán)組織為年級(jí)的團(tuán)總支、三級(jí)團(tuán)組織為班級(jí)的團(tuán)支部

第五章學(xué)生會(huì)組織

1、學(xué)生會(huì)的含義：是在校黨委、團(tuán)委指導(dǎo)下，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為目的、謀求學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)生群眾團(tuán)體。

2、學(xué)生會(huì)職責(zé)：（1）組織開(kāi)展學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)（2）積極參與學(xué)生的管理工作（3）組織學(xué)生深入社會(huì)（4）溝通與聯(lián)系各項(xiàng)組織關(guān)系

3、學(xué)生會(huì)的作用：橋梁紐帶作用、榜樣帶頭作用

4、學(xué)生會(huì)的工作思路：（1）以學(xué)生全面發(fā)展為管理理念（2）建立引導(dǎo)型的工作方式（3）拓寬活動(dòng)的領(lǐng)域和內(nèi)容（4）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)水準(zhǔn)

5、學(xué)生會(huì)的工作要求：（1）建立健全學(xué)生會(huì)組織（2）明確學(xué)生會(huì)的基本任（3）明確學(xué)生會(huì)內(nèi)部職責(zé)

6、學(xué)生會(huì)的制度建設(shè)（1）建立匯報(bào)工作制度（2）建立會(huì)議制度（3）建立檢查考核制度（4）建立評(píng)比表彰和獎(jiǎng)懲制度

7、學(xué)生會(huì)的干部隊(duì)伍建設(shè)（1）選拔賢能，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)形象建設(shè)（2）獎(jiǎng)懲結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)干部的工作積極性（3）因勢(shì)利導(dǎo)，提高學(xué)生會(huì)干部的思想道德素質(zhì)

第六章 同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理

1、群體的含義：指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群。一般來(lái)講，群體通常可分為正式群體和非正式群體。

2、正式群體的特點(diǎn)：（1）有著共同的目標(biāo)指向：如少先隊(duì)有少先隊(duì)的目標(biāo)，共青團(tuán)有共青團(tuán)的目標(biāo)（2）制度化的人際關(guān)系：如班集體，有班主任，有學(xué)生干部，還有一般的學(xué)生。班干部中班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文體委員等。（3）穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu)：比如，共青團(tuán)，校團(tuán)委、年級(jí)團(tuán)總支，班團(tuán)支部。（4）較為固定的角色定位：老師、學(xué)生

3、非正式群體：是以個(gè)體的志趣、愛(ài)好為基礎(chǔ)而建立起來(lái)的松散的群體關(guān)系。沒(méi)有行政的外力，出于自愿。如：第六章的同輩群體。

很多學(xué)者認(rèn)為，同輩群體對(duì)青少年的影響尤為關(guān)鍵，在許多時(shí)候甚至超過(guò)教師了和父母。

4、同輩群體的含義：同輩群體又稱同儕（chai）群體、同齡群體或伙伴群體。它是指年齡層次相同，地位相近的人組成的一種非正式群體。

一是“同輩”，決定了群體的年齡層次，強(qiáng)調(diào)的是年齡的相近性；

二是 “意愿” 決定了同輩群體選擇的自愿性，體現(xiàn)的是個(gè)體在自愿選擇，自由結(jié)合的基礎(chǔ)上自發(fā)組成的群體。

5、同輩群體的分類（1）娛樂(lè)型群體（2）學(xué)習(xí)型群體（3）違規(guī)型群體

6、同輩群體的特征（1）交往的自愿性（2）關(guān)系的平等性（3）群體的凝聚性（4）價(jià)值的趨同性

7、同輩群體對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極性影響有哪些（1）為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺(tái)（2）為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn)（3）為學(xué)生的舉發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)（4）為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場(chǎng)所（5）為學(xué)生的文化融合營(yíng)造了環(huán)境

8、青少年犯罪的理論闡釋

（1）青少年犯罪的心理學(xué)解釋。如：

心理缺陷說(shuō)”：該理論認(rèn)為，學(xué)生的行為越軌或犯罪是由學(xué)生的“心理缺陷”引起的。

“挫折—侵犯說(shuō)”：該學(xué)說(shuō)認(rèn)為，越軌是一種由挫折產(chǎn)生的針對(duì)他人和社會(huì)的侵犯形式。侵犯的強(qiáng)度與挫折的強(qiáng)度有關(guān)。

（2）學(xué)生犯罪的社會(huì)學(xué)解釋

“差異交往說(shuō)”：一個(gè)人通過(guò)與越軌的群體交往學(xué)到了對(duì)越軌行為的理解、態(tài)度和技能。

“控制缺乏說(shuō)”：群體成員資格和社會(huì)生活環(huán)境決定個(gè)人行為。并認(rèn)為越軌和犯罪是由于社會(huì)內(nèi)外部的控制削弱和受到破壞引起的。

“亞文化理論”：犯罪的根源是亞文化群和與主流文化的價(jià)值觀及行為傾向相抵觸、相背離。

“標(biāo)簽理論”：越軌行為的標(biāo)簽或身份使個(gè)人成為“圈外人”。被迫承擔(dān)與遵從“越軌者”的角色并表現(xiàn)在行為上。啟示 ：

第一，從心理上講，學(xué)生的犯罪與其心理的滿足度密切相關(guān)，當(dāng)其心理受到嚴(yán)重挫折又沒(méi)有得到及時(shí)、有效的疏導(dǎo)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生心理的偏差，走向犯罪的道路。第二，從社會(huì)交往上講，學(xué)生的犯罪與他受到的社會(huì)影響，特別是同輩亞文化的影響密切相關(guān)。當(dāng)學(xué)生交友不慎或處在一種不良的亞文化中時(shí)，往往會(huì)受“哥們義氣”的感染，無(wú)心學(xué)習(xí)，為所欲為，最終走向犯罪的導(dǎo)論。

9、同輩群體對(duì)學(xué)生發(fā)展的消極性影響有哪些（1）同輩群體亞文化的消極影響（2）重要他人的消極影響（3）哥們義氣或同伴排斥的消極影響

10、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同輩群體的特征（1）群體交往的開(kāi)放性（2）群體交往的超時(shí)空性（3）群體交往的匿名性

11、虛擬同輩群體的積極影響（1）有利于青少年的信息的共享（2）有利于青少年交往范圍的擴(kuò)展（3）有利于青少年情感的表達(dá)和釋放（4）有利于青少年個(gè)性的張揚(yáng)和不同自我的認(rèn)同

12、虛擬同輩群體的消極影響（1）信息混亂（2）網(wǎng)絡(luò)成癮（3）群體極化

13、青少年同輩群體的引導(dǎo)與管理

（1）、以“教育引導(dǎo)”取代“強(qiáng)制管理”：同輩群體管理“宜疏不宜堵”、同輩群體管理應(yīng)靈活多樣，分類管理、同輩群體管理應(yīng)發(fā)揮不同類型群體的積極作用

（2）、利用“參照群體”，發(fā)揮個(gè)體的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)

“參照群體”是一個(gè)群體心理學(xué)常用概念，指?jìng)€(gè)體在實(shí)現(xiàn)其社會(huì)行為時(shí)，將某一或某些群體的規(guī)范、定向和目標(biāo)作為他個(gè)人的行為動(dòng)機(jī)。（3）、加強(qiáng)教育互動(dòng)，形成教育合力 首先，要積極發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。其次，要不斷構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。再次，要重視家庭教育的特殊作用。

第五篇：教師資格證之學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理

1管理是指一定組織中的管理者，通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、人員配備、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制與監(jiān)督等職能來(lái)協(xié)調(diào)他人所開(kāi)展的活動(dòng)，使他人同自身一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的全過(guò)程。

2、學(xué)生管理是學(xué)校管理者通過(guò)學(xué)校的各種組織和方式，有目的的對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體各方面全面發(fā)展，使其成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。3學(xué)生管理的特點(diǎn)：①學(xué)生管理的復(fù)雜性；②學(xué)生管理的全面性；③學(xué)生管理的教育性；④學(xué)生管理的周期性；⑤學(xué)生給管理的溝通性。4學(xué)生管理的內(nèi)容：

（一）學(xué)生學(xué)籍的管理：（1）加強(qiáng)學(xué)籍運(yùn)行管理機(jī)制；（2）提高學(xué)籍運(yùn)行管理工作的信息化水平；（3）加大防控工作力度；

（二）學(xué)生的常規(guī)管理：（1）常規(guī)管理的意義和要求；（2）常規(guī)管理的分類：①品德常規(guī)的管理；②學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理；③對(duì)學(xué)生教育活動(dòng)常規(guī)的管理；④學(xué)生學(xué)籍常規(guī)的管理；⑤學(xué)生生活常規(guī)的管理。

（三）學(xué)生的德育管理：①加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)；②健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)；③提高管理者的素質(zhì)；④加強(qiáng)校園文化建設(shè)；⑤改革學(xué)生的德育評(píng)價(jià)制度；⑥充分發(fā)揮校外資源的影響作用。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的管理：（1）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的基本內(nèi)容和方法；（2）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的基本要求：①重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；②增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；③對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做積極地評(píng)價(jià)。5學(xué)生管理的方法：（良好教育的養(yǎng)成，是早期教育的核心）

（一）班級(jí)管理法：是指教育管理人員通過(guò)班主任的指導(dǎo)和學(xué)生的共同努力，把班級(jí)的全體同學(xué)組成有共同目標(biāo)，有組織核心的一種集體管理方法。班級(jí)管理法的種類：（類似于教育學(xué)中的德育，多選）①說(shuō)服教育法；②榜樣示范法；③活動(dòng)教育法；④情境陶冶法；⑤實(shí)踐鍛煉法。

（二）自我管理法：指的是學(xué)生自己組織起來(lái)，自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)、自我控制的一種管理方法。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理主要包括：①加強(qiáng)學(xué)校民主建設(shè)；②搞好學(xué)生組織建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生自我管理；③加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善學(xué)生自我管理。

（三）思想教育法：就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師從思想感情上接近學(xué)生，做深入細(xì)致的思想工作，動(dòng)之以情，曉之以理，說(shuō)服學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生按照老師的正常教導(dǎo)去做，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的一種管理方法。

（四）行政管理法：具有特點(diǎn)：①權(quán)威性；②強(qiáng)制性。

（五）制度管理法:必須符合要求：①教育性；②科學(xué)性；③政策性；④透明性。

6、學(xué)生管理的目的：①是以育人為目的的活動(dòng)；②要促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。學(xué)生管理的原則：①社會(huì)主義方向原則；②整體性原則；③激勵(lì)性原則；④民主性原則；⑤教育性原則；⑥規(guī)范性原則；⑦程序性原則；⑧社會(huì)協(xié)調(diào)性原則；⑨有效性原則。

7、學(xué)生管理的任務(wù)：①制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)；②建立規(guī)范的學(xué)生管理制度；③加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理。

8、團(tuán)隊(duì)的核心要素：目標(biāo)、人員、定位、職權(quán)和計(jì)劃。團(tuán)隊(duì)的組織形式：①問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì)；②自我管理型團(tuán)隊(duì)；③多功能型團(tuán)隊(duì)；④虛擬型團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建：①共同愿景（彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中提出）②共同的目標(biāo)；③合理配置成員；④培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)文化。

9、如何打造高效團(tuán)隊(duì)？①?gòu)?qiáng)化共同愿景建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力；②加強(qiáng)溝通，建立成員間的相互信任；③營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)成員的歸屬感。

10、班級(jí)是一個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體，是學(xué)校按照一定的教學(xué)任務(wù)和規(guī)章制度組合起來(lái)的有目的、有計(jì)劃的執(zhí)行教學(xué)管理和教學(xué)職能的正式群體。班級(jí)不僅是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，也是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。在整個(gè)古代教育中，無(wú)論東方還是西方，主要的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)，而不是班級(jí)教學(xué)。在中國(guó)，1862年清政府開(kāi)辦的京師同文館，產(chǎn)生了班級(jí)授課制的最早雛形。1901年地“廢科舉，興學(xué)堂”，開(kāi)啟了以班級(jí)授課制為基本形式的現(xiàn)代教育。隨后，班級(jí)授課制逐漸成為我國(guó)學(xué)校普遍采用的組織形式。

11、班級(jí)授課制的優(yōu)越性：①有利于教學(xué)獲得巨大的效率，一位教師同時(shí)向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，使得教育的普及成為可能；②有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師有計(jì)劃的組織教學(xué)活動(dòng)和循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)；③有利于學(xué)生間的互相交流和啟發(fā)。班級(jí)授課制局限性：①難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異；②不利于因材施教。

12、班級(jí)管理是班級(jí)管理者按照一定的要求，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑸榱私ㄔO(shè)良好的班集體和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而進(jìn)行的綜合性活動(dòng)。內(nèi)容：①班級(jí)德育管理；②班級(jí)學(xué)習(xí)管理；③班級(jí)文體活動(dòng)管理；④班級(jí)常規(guī)工作管理。特點(diǎn)：①目的的教育性；②內(nèi)容的廣泛性；③對(duì)象的不成熟性。

13、班級(jí)管理目標(biāo)是用來(lái)表達(dá)班級(jí)管理者期望學(xué)生最終所達(dá)到的境界及規(guī)格要求。它是一切班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是最后考核和評(píng)價(jià)班級(jí)管理效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。制定班級(jí)管理目標(biāo)的依據(jù)：①基本依據(jù)——教育的總體要求、學(xué)校的總體要求；②理論依據(jù)——教育理論、心理學(xué)理論、管理科學(xué)理論和社會(huì)科學(xué)理論；③實(shí)踐依據(jù)——學(xué)生的具體實(shí)際情況。制定班級(jí)管理目標(biāo)的步驟：①分析現(xiàn)狀；②研究信息；③把握理論；④體察民心；⑤確立目標(biāo)。制定班級(jí)管理目標(biāo)的方法：①師生共商法；②班級(jí)管理者定奪法。班級(jí)德育管理的方法：①組織法；②激勵(lì)法；③規(guī)章制度法。

14、班級(jí)學(xué)習(xí)管理：制造學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等內(nèi)容。班級(jí)管理過(guò)程四階段：制定、實(shí)施、檢查、總結(jié)。

15、班級(jí)管理方法：（1）了解學(xué)生的方法：①觀察法（最簡(jiǎn)單、最常用）；②書(shū)面材料分析法；③談話法；④調(diào)查法。（2）說(shuō)理法：①利用威信教育學(xué)生；②既要入題入理，又要入情入心；③因材說(shuō)理。（3）自我管理法：①提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)；②引導(dǎo)學(xué)生自我教育和管理；③引導(dǎo)學(xué)生參與決策；④建立以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制。（4）其他方法：①情感激勵(lì)法；②實(shí)踐鍛煉法；③創(chuàng)新管理法。（5）案例展示。

16、情感激勵(lì)法是管理者創(chuàng)造美的情境來(lái)感染和熏陶學(xué)生，促使他們形成一定品德的方法。實(shí)踐鍛煉法是指班級(jí)管理者有目的、有計(jì)劃的組織學(xué)生參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的方法。創(chuàng)新管理法是班級(jí)管理者在班級(jí)管理過(guò)程中要落實(shí)創(chuàng)新教育，采取的行之有效的方法。

17、構(gòu)建班級(jí)文化的意義：①營(yíng)造班級(jí)文化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展；②重視班級(jí)文化，可以為學(xué)生樹(shù)立典型化的人格榜樣；③構(gòu)建和諧班級(jí)文化，有助于學(xué)生自主能力的發(fā)揮。

18、班級(jí)文化的內(nèi)涵、特征、內(nèi)容：一般把班級(jí)文化分為硬文化和軟文化。所謂硬文化是一種顯性文化，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句、英雄人物、世界名人的畫(huà)像或擺成矩形、橢圓形的桌椅等等。而軟文化則是一種隱性文化，包括制度文化、精神文化和行為文化。

19、班級(jí)文化的特點(diǎn)：①教育性；②凝聚性；③制約性；④自主性。班級(jí)文化的主要內(nèi)容：①班級(jí)物質(zhì)文化；②班級(jí)行為文化；③班級(jí)制度文化；④班級(jí)精神文化。20、如何構(gòu)建班級(jí)文化？①精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造積極向上的物質(zhì)文化氛圍；②建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級(jí)制度文化；③打造班級(jí)精神，構(gòu)建班級(jí)精神文化；④養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，構(gòu)建班級(jí)行為文化。

21、班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，活動(dòng)的基地和自我教育的課堂。班集體具備以下四個(gè)基本特征：①明確的共同目標(biāo)；②一定的組織結(jié)構(gòu)；③共同生活準(zhǔn)則；④平等和融洽的氛圍。

22、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)。班主任的思想品德素質(zhì)：①要有堅(jiān)定正確的政治方向和旺盛的進(jìn)取精神；②要有良好的道德品質(zhì)和崇高的精神境界；③要有獻(xiàn)身教育事業(yè)和尊重?zé)釔?ài)學(xué)生的高尚品質(zhì)。

23、班主任的知識(shí)和能力素質(zhì)：（1）知識(shí)素質(zhì)：①精深的專業(yè)知識(shí)；②全面的教育理論知識(shí)；③廣博的文化知識(shí)。（2）教學(xué)管理能力：①設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境的能力；②選拔和培養(yǎng)班干部的能力；③組織班級(jí)活動(dòng)的能力；④深刻敏銳的觀察分析能力；⑤培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；⑥教育機(jī)智或應(yīng)變能力；⑦廣泛的交往協(xié)調(diào)能力；⑧生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）班主任的身心素質(zhì)：強(qiáng)健的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)。

24、班主任工作職責(zé)主要有哪些？①組織和建設(shè)良好的班集體是班主任的首要工作；②促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)；③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班主任義不容辭的責(zé)任；④組織與開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)是班主任重要的日常工作。

25、班主任培養(yǎng)的途徑：①開(kāi)展全員培訓(xùn)；②實(shí)施崗前培訓(xùn)；③進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。班主任怎樣做，才能形成一個(gè)良好的班集體？ ①選拔和培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍；②對(duì)全班同學(xué)提出班級(jí)建設(shè)目標(biāo)；③制定班規(guī)并認(rèn)真的貫徹執(zhí)行；④培養(yǎng)健康的班集體輿論。

26、班主任的教學(xué)管理能力：①設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境的能力；②選拔和培養(yǎng)班干部的能力；③組織班級(jí)活動(dòng)的能力；④深刻敏銳的觀察分析能力；⑤培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；⑥教育機(jī)智或應(yīng)變能力；⑦廣泛的交往協(xié)調(diào)能力；⑧生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

27、少年先鋒隊(duì)是中國(guó)少年兒童的先進(jìn)組織，他是中國(guó)共產(chǎn)黨直接關(guān)懷下建立起來(lái)的一支黨的后備力量，發(fā)展至今已有80多年的歷史了。

28、少年先鋒隊(duì)發(fā)展的5個(gè)階段：①第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的“勞動(dòng)童子團(tuán)”；②土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的“共產(chǎn)兒童團(tuán)”③抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的“抗日兒童團(tuán)”；④解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的少先隊(duì)和兒童團(tuán)；⑤社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的少先隊(duì)。

29、早在1949年1月，中共中央就頒布了《關(guān)于建立中國(guó)新民主主義青年團(tuán)的決議》。1949年10月中國(guó)新民主主義青年團(tuán)中央委員會(huì)正式頒布《關(guān)于建立中國(guó)少年兒童隊(duì)的決議》。1953年6月，又改名為中國(guó)少年先鋒隊(duì)。30、少先隊(duì)的標(biāo)志包括：少先隊(duì)的紅領(lǐng)巾、少先隊(duì)的隊(duì)禮、少先隊(duì)的隊(duì)旗、少先隊(duì)的呼號(hào)、少先隊(duì)的鼓號(hào)、少先隊(duì)的隊(duì)會(huì)儀式。

31、少先隊(duì)是“中國(guó)少年兒童的群眾組織，少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)”。少先隊(duì)的章程規(guī)定：凡是7周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊(duì)，愿意遵守隊(duì)章，向中隊(duì)委員會(huì)提出申請(qǐng)，經(jīng)中隊(duì)委員會(huì)批準(zhǔn)，就可以成為隊(duì)員。少先隊(duì)的五個(gè)特點(diǎn)：①革命性；②教育性；③兒童性；④群眾性；⑤自主性。

32、少先隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：中國(guó)少年先鋒隊(duì)是由中國(guó)共產(chǎn)黨委托中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的。少先隊(duì)經(jīng)常性工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是全國(guó)少先隊(duì)工作委員會(huì)，該委員會(huì)由全國(guó)少先隊(duì)代表大會(huì)選舉產(chǎn)生。中國(guó)少先隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“全國(guó)少工委”）和地方各級(jí)少先隊(duì)委員會(huì)是全國(guó)和地方少先隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

33、少先隊(duì)以學(xué)校為單位建立大隊(duì)或中隊(duì)，中隊(duì)下設(shè)小隊(duì)。小隊(duì)接受中隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，中隊(duì)接受大隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。少先隊(duì)小隊(duì)是少先隊(duì)的最基層的一級(jí)組織，由隊(duì)員5~13人組成。設(shè)正副隊(duì)長(zhǎng)各一人。

34、少先隊(duì)組織教育是以共青團(tuán)為直接領(lǐng)導(dǎo)（經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員），以少先隊(duì)為主體，通過(guò)少先隊(duì)的組織形式，以少先隊(duì)活動(dòng)為途徑的組織教育。少先隊(duì)組織是少年兒童自己的組織，自我教育是少先隊(duì)教育的最主要特征和優(yōu)勢(shì)。（判斷）

35、少先隊(duì)文化的四個(gè)特征：①政治性和導(dǎo)向性；②組織性和教育性；③自主性和創(chuàng)新性；④實(shí)踐性和社會(huì)性。

36、少先隊(duì)活動(dòng)的原則：①全面性原則；②教育性原則；③實(shí)踐性原則；④趣味性原則；⑤自主性原則。

37、中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)（簡(jiǎn)稱共青團(tuán)）是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。

38、1922年5月5日，中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)第一次全國(guó)代表大會(huì)在廣州召開(kāi)，標(biāo)志著中國(guó)青年團(tuán)組織的正式成立。

39、團(tuán)的全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是團(tuán)的全國(guó)代表大會(huì)和它所設(shè)立的中央委員會(huì)。團(tuán)的全國(guó)代表大會(huì)每5年舉行一次。（判斷）40、共青團(tuán)的基本職能：①黨的后備軍；②國(guó)家政權(quán)的支柱；③聯(lián)系群眾的紐帶。

41、團(tuán)員的權(quán)利和義務(wù)：入離團(tuán)：14周歲以上，28周歲以下的中國(guó)青年，承認(rèn)團(tuán)的章程，愿意參加團(tuán)的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行團(tuán)的決議和按期交納團(tuán)費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入。團(tuán)員年滿28周歲，沒(méi)有擔(dān)任團(tuán)內(nèi)職務(wù)，應(yīng)辦理離團(tuán)手續(xù)。

42、團(tuán)的標(biāo)志：①團(tuán)徽；②團(tuán)章；③團(tuán)旗；④團(tuán)歌——《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》

43、學(xué)校團(tuán)組織的機(jī)構(gòu)設(shè)置： 團(tuán)的組織系統(tǒng)：中學(xué)、中專學(xué)校團(tuán)的組織系統(tǒng)一般分為三級(jí)：一級(jí)團(tuán)組織為校團(tuán)委，二級(jí)團(tuán)組織為年級(jí)團(tuán)總支，三級(jí)團(tuán)組織為團(tuán)支部。團(tuán)的機(jī)構(gòu)設(shè)置：一般規(guī)模的學(xué)校團(tuán)委可有40~50名委員組成。內(nèi)設(shè)常務(wù)委員會(huì)有10~20名委員組成。團(tuán)干的作用：先鋒作用、核心作用。44共青團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容：①教育類活動(dòng)；②生產(chǎn)類活動(dòng)；③科技類活動(dòng)；④公益類活動(dòng)；⑤組織類活動(dòng)；⑥文娛類活動(dòng)；⑦體育類活動(dòng)。

45、共青團(tuán)活動(dòng)的形式：①團(tuán)日活動(dòng)；②具有特色的活動(dòng)；③各種文體活動(dòng)。46學(xué)生會(huì)是在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)和共青團(tuán)組織指導(dǎo)幫助下，學(xué)生自發(fā)成立的群眾性組織，是廣大學(xué)生參與校園民主建設(shè)、文化建設(shè)、實(shí)施自我管理、自我教育和自我服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體，是廣大學(xué)生利益的忠實(shí)代表。

47、學(xué)生會(huì)是在校黨委、團(tuán)委指導(dǎo)下，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為目的，謀求學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)生群眾團(tuán)體。

48、學(xué)生會(huì)的作用：①橋梁紐帶作用；②榜樣示范作用。學(xué)生會(huì)一般設(shè)：主席一人、副主席一人設(shè)秘書(shū)部、學(xué)習(xí)部、生活部、體育部、文娛部、女生部、紀(jì)律部、外聯(lián)部等。

49、學(xué)生會(huì)的工作原則：①民主集中制原則；②彈性結(jié)構(gòu)原則；③責(zé)權(quán)統(tǒng)一原則；④民主監(jiān)督原則。50、學(xué)生會(huì)的制度建設(shè)：①建立匯報(bào)工作制度；②建立會(huì)議制度；③建立檢查考核制度；④建立評(píng)比表彰和獎(jiǎng)懲制度。

51、班集體、少先隊(duì)、青年團(tuán)和學(xué)生會(huì)均屬正式群體。

52、同輩群體又稱同儕群體、同齡群體或伙伴群體。同輩群體強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞有：

一、同輩，二、意愿。同輩一詞決定了群體的年齡層次，強(qiáng)調(diào)的是年齡的相近性；意愿一詞決定了同輩群體選擇的自愿性，體現(xiàn)的是個(gè)體在自愿選擇，自由結(jié)合的基礎(chǔ)上發(fā)展組成的群體。

53、最早拉開(kāi)同輩群體研究序幕的是美國(guó)教育心理學(xué)家——科爾曼。

54、同輩群體對(duì)青少年發(fā)展的影響：同輩群體對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，是一個(gè)獨(dú)特的、極其重要的社會(huì)化因素。他對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成、交往能力的提高以及學(xué)生的社會(huì)化程度都起著重要的作用。①同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺(tái)；②同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn)；③同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)；④同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場(chǎng)所；⑤同輩群體為學(xué)生的文化融合營(yíng)造了環(huán)境。

55、同輩群體對(duì)青少年犯罪有什么影響？①同輩群體亞文化的消極影響；②“重要他人”的消極影響；③哥們義氣或同伴排斥的消極影響。

56、同輩群體的分類：（根據(jù)我國(guó)中學(xué)生的交往目的和活動(dòng)傾向）①娛樂(lè)型群體；②學(xué)習(xí)型群體；③違規(guī)型群體。

57、同輩群體的特征：①交往的自愿性；②關(guān)系的平等性；③群體的凝聚性；④價(jià)值的趨同性。

59、如何加強(qiáng)對(duì)青少年同輩群體的應(yīng)道與管理？（1）以“教育引導(dǎo)”取代“強(qiáng)制管理”：①同輩群體管理“易疏不宜堵”；② 同輩群體管理應(yīng)靈活多樣、分類管理；③同輩群體管理應(yīng)發(fā)揮不同類型群體的積極作用；（2）利用“參照群體”，發(fā)揮個(gè)體的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)；（3）加強(qiáng)教育互動(dòng)，形成教育合力。60、同喻文化最早在20世紀(jì)由美國(guó)杰出人類學(xué)家——瑪格麗特·米德提出。她在《未來(lái)與文化》一書(shū)中提出：現(xiàn)代社會(huì)呈現(xiàn)“三喻文化”并存的局面：后喻文化（現(xiàn)在）、同喻文化、前喻文化。61、青少年犯罪的理論闡釋：（1）青少年犯罪的心理學(xué)解釋：①“心理缺陷說(shuō)”；②“挫折—侵犯說(shuō)”。（2）青少年犯罪的社會(huì)學(xué)解釋：A“結(jié)構(gòu)模式”： ①“差異交往說(shuō)”②“控制缺乏說(shuō)”③“亞文化理論”B“過(guò)程模式”：“標(biāo)簽論”62、“重要他人”是有美國(guó)社會(huì)學(xué)家——米爾斯提出的，專指對(duì)個(gè)體的社會(huì)過(guò)程具有重要影響的具體人物。學(xué)生的重要他人可分為兩個(gè)層次：互動(dòng)性重要他人、偶像性重要他人。63、虛擬同輩群體的特征：①群體交往的開(kāi)放性；②群體交往的超時(shí)空性；③群體交往的匿名性。64、虛擬同輩群體對(duì)青少年的積極影響：①有益利于青少年信息的共享；②有益利于青少年交往范圍的擴(kuò)展；③有益利于青少年情感的表達(dá)和釋放；④有益利于青少年個(gè)性的張揚(yáng)和不同自我的認(rèn)同。虛擬同輩群體對(duì)青少年的消極影響：①信息混亂；②網(wǎng)絡(luò)成癮；③群體極化。