第一篇：七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(湘教版)

七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（湘教版）

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洋川中學(xué)XX——XX學(xué)年度第一學(xué)期課程表

2、值周時(shí)間：

洋川中學(xué)XX——XX學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度

第1—2課時(shí)

中學(xué)生安全法制教育教案

課

型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

加強(qiáng)法制教育宣傳,增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法,懂法,依法辦事的好習(xí)慣,有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

加強(qiáng)法制教育宣傳,增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法,懂法,依法辦事的好習(xí)慣,有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展

知識(shí)技能目標(biāo)：

讓學(xué)生更了解法律,并知道法制教育的重要性,使學(xué)生在遇到某些情況下懂得如何運(yùn)用法律去維護(hù)自己的合法權(quán)益。

教學(xué)重點(diǎn)：通過案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

都有十五,六歲了,相信大家都會(huì)判斷是非對(duì)錯(cuò),可是,為什么又有那么多的未成年人因?yàn)橐粫r(shí)的糊涂而走上犯罪的道路呢現(xiàn)在,隨著社會(huì)的發(fā)展,未成年人犯罪率有升沒減,面對(duì)這個(gè)沉重的問題,我們是不是應(yīng)該去深思呢？

正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育

隨著年齡的增長(zhǎng),未成年學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)逐漸增強(qiáng).未成年學(xué)生的獨(dú)立自主的意識(shí)是很可貴的,有些未成年學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師的教育缺乏正確的態(tài)度.如認(rèn)為父母“趕不上潮流”,對(duì)父母的話聽不進(jìn)去,甚至動(dòng)不動(dòng)就與父母頂撞,耍態(tài)度,發(fā)脾氣;對(duì)教師的批評(píng)教育很反感,認(rèn)為是和自己過意不去.如果連教師,家長(zhǎng)的正確教育也不接受,那就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差.案例:一個(gè)考試不及格的學(xué)生因?yàn)楹ε碌诙斓募议L(zhǎng)會(huì)很晚才回到家.回家之后父親知道他成績(jī)很差就辱罵他,逼得他與父親頂撞之后離家出走

請(qǐng)大家思考:你是怎樣看待故事中的父子倆的做法的 運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益

未成年人應(yīng)該懂得,當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),自我保護(hù)最有效的措施是求助法律.依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害,而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán).中學(xué)生預(yù)防侵害的基本方法

、義正辭嚴(yán),當(dāng)場(chǎng)制止.當(dāng)你受到壞人的侵害時(shí),要勇敢地斗爭(zhēng)反抗,當(dāng)面制止,絕不能讓對(duì)方覺得你可欺.你可以大喝一聲:'住手!想干什么“,”耍什么流氓“從而起到以正壓邪,震懾壞人的目的.2、處于險(xiǎn)境,緊急求援

當(dāng)自己無法擺脫壞人的挑釁,糾纏,侮辱和圍困時(shí),立即通過呼喊,打電話,遞條子等適當(dāng)辦法發(fā)出信號(hào),以求民警,解放軍,老師,家長(zhǎng)及群眾前來解救.3、虛張聲勢(shì),巧妙周旋

當(dāng)自己處于不利的情況下,可故意張揚(yáng)有自己的親友或同學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)或就在附近,以壯聲勢(shì);或以巧妙的辦法迷惑對(duì)方,拖延時(shí)間,穩(wěn)住對(duì)方,等待并抓住有利時(shí)機(jī),不讓壞人的企圖得逞.4、主動(dòng)避開,脫離危險(xiǎn).明知壞人是針對(duì)你而來,你又無法制服他時(shí),應(yīng)主動(dòng)避開,讓壞人撲空,脫離危險(xiǎn),轉(zhuǎn)移到安全的地帶

5、訴諸法律,報(bào)告公安.受到嚴(yán)重的侵害,遇到突發(fā)事件,或意識(shí)到問題是嚴(yán)重的,家長(zhǎng)和校方無法解決.應(yīng)果斷地報(bào)告公安部門,如巡警,派出所,或向?qū)W校,未成年人保護(hù)委員會(huì),街道辦事處,居民委員會(huì),村民委員會(huì),治保委員會(huì)等單位或部門舉報(bào).6、心明眼亮.記牢特點(diǎn)

遇到壞人侵害你時(shí),你一定要看清記牢對(duì)方是幾個(gè)人,他們大致的年齡和身高,尤其要記清楚直接侵害你的人的衣著,面目等方面的特征,以便事發(fā)之后報(bào)告和確認(rèn).凡是能作為證據(jù)的,盡可能多的記住,并注意保護(hù)好作案現(xiàn)場(chǎng).7、堂堂正正,不貪不占

不貪圖享受,不追求吃喝玩樂,不受利誘,不占別人的小便宜.因?yàn)椤背匀思业淖於?拿人家的手軟",往往是貪點(diǎn)小便宜的人容易上壞人的當(dāng).8、遵紀(jì)守法,消除隱患.自覺遵守校內(nèi)外紀(jì)律和國(guó)家法令,做合格的中小學(xué)生.平日不和不三不四的人交往,不給壞人在自己身上打主意的機(jī)會(huì),不留下讓壞人侵害自己的隱患.如已經(jīng)結(jié)交壞人做朋友或發(fā)現(xiàn)朋友干壞事時(shí),應(yīng)立即徹底擺脫同他們的聯(lián)系,避免被拉下水和被害.教學(xué)反思：

第3課時(shí)

第一章

讓我們走進(jìn)地理

第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)

課

型

新授課

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)地理的意義

2、意識(shí)到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會(huì)風(fēng)土人情的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)安排

課時(shí)

教學(xué)過程

引入新課：

教師演示地球儀：你知道我們中國(guó)有多大嗎？你能指出中國(guó)在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長(zhǎng)江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會(huì)有四季變化？......其實(shí)這些在我們身邊的問題都屬于地理知識(shí)。

一、揭開地理之“謎”

（教師）在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請(qǐng)同學(xué)討論后提出來。

學(xué)生可以提出很多問題??

（教師總結(jié)）我們把上述問題歸結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地理的問題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學(xué)心目中的地理之“謎”。

（提問）地理到底是一門怎樣的學(xué)科？來歷如何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁(yè)的“地理”一詞的來歷。

（過渡）其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我們身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。

二、地理知識(shí)與日常生活

（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)看第三頁(yè)的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)系。（滑雪--在有冰雪地方才可進(jìn)行；沖浪--在海邊；）

（提問）你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

（教師總結(jié)）地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。

三、地理與生產(chǎn)建設(shè)

（講述）生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。

讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。

（教師提問）荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略）

（提問）風(fēng)車的動(dòng)力是什么？---西風(fēng)（地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用）

（方案一）

根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問：、當(dāng)?shù)刂饕心男┧磕男┦潜镜禺a(chǎn)的？哪些是外地運(yùn)來的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌a(chǎn)？、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒔邓性鯓拥年P(guān)系？等等。學(xué)生思考回答。

（方案二）請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答：

、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？、假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙確定該廠應(yīng)該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學(xué)知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了解。

（鼓勵(lì)學(xué)生）雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。

四、地理與風(fēng)土人情

（方案一）讓學(xué)生讀課本第四頁(yè)的兩副圖。提問：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）

學(xué)生讀第五頁(yè)的圖，提問：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

（提問）你對(duì)中國(guó)的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨意舉例，教師及時(shí)給予指導(dǎo)）

（方案二）過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。

學(xué)生讀第四頁(yè)的兩副圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？----師生共同總結(jié)-----體育運(yùn)動(dòng)的地域性。

學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。

教師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？

學(xué)生舉例子??

教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。

（總結(jié)）日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國(guó)家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有關(guān)。

隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)

第4課時(shí)

第二節(jié)

我們?cè)鯓訉W(xué)地理

（一）課

型

新授課

教學(xué)目標(biāo)：、初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。

2、對(duì)獲得的地理信息，通過對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念

教學(xué)難點(diǎn)：、通過實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、在第一節(jié)課學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)地理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)安排

課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識(shí)，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學(xué)習(xí)地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相信大家會(huì)有收獲。、學(xué)會(huì)看地圖

從身邊事入手引入新課：同學(xué)們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點(diǎn)旅游。到一個(gè)陌生的地方，要準(zhǔn)確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置，設(shè)計(jì)一條既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用的路線，最好有一份什么？

學(xué)生思考并回答。

通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達(dá)，不管是簡(jiǎn)單、還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖

（講授新課）我們學(xué)習(xí)地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二語言”，強(qiáng)調(diào)地圖的意義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補(bǔ)充說明）

（設(shè)疑）地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？

同學(xué)們快速閱讀教材第7頁(yè)第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學(xué)生讀出來。（具體的內(nèi)容詳細(xì)的知識(shí)留到下節(jié)課）

2、學(xué)會(huì)收集地理信息、思考地理問題

（過渡）除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問題等。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息，而你所看到的，聽到的地理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。

3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理

讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實(shí)際，可讓學(xué)生分組討論，思考如果有一次野外旅行會(huì)發(fā)生什么事情，有什么需要準(zhǔn)備等問題，可讓學(xué)生分組討論，各組有組長(zhǎng)、有記錄員、有發(fā)言人，進(jìn)行野外旅行所攜帶物品的競(jìng)賽（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極思維，不要讓學(xué)生形成單一的思維定勢(shì)）

布置作業(yè)：

試著繪出學(xué)校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性）

板書設(shè)計(jì)：

、會(huì)看地圖

2、收集地理信息、思考地理問題

3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理

教學(xué)反思

第5課時(shí)

第二節(jié)

我們?cè)鯓訉W(xué)地理

（二）課

型

新授課

教學(xué)目標(biāo)：、能在地圖上辨別方向，運(yùn)用比例尺量算實(shí)地距離，了解圖例和注記的含義，能根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息。

2、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。

3、運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、讓學(xué)生享受成功的喜悅

教學(xué)重點(diǎn)：、掌握比例尺的定義和公式。

2、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法

教學(xué)難點(diǎn)：、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法

2、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較

教學(xué)安排

課時(shí)

教學(xué)過程

引入新課

通過作業(yè)，雖然學(xué)生畫的都是同一所學(xué)校，但是各不相同，為什么？如果一個(gè)從未到過我們學(xué)校的人拿著你們的圖，能找著北么？

在地圖上怎樣才能表示出正確的方向？

一、方向

.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”

2、在有指向標(biāo)的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向

3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，（過渡）既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學(xué)校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實(shí)際方向一致，還必須知道怎樣辨認(rèn)實(shí)際中的方向，并學(xué)會(huì)怎樣在地圖中標(biāo)注方向。

列舉講解在實(shí)際中確定方向的一些方法，利用課本講解

指南針、北極星、太陽和手表等定方向。

（實(shí)踐應(yīng)用）

指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充或更改自己所繪的學(xué)校平面圖

三、比例尺

（提出疑問）

當(dāng)我們拿著我們畫的圖時(shí)，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走多遠(yuǎn)呢？

比例尺=圖上距離＼實(shí)地距離

利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復(fù)練習(xí)加深印象。通過分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。（分子不變時(shí)，分母越大分?jǐn)?shù)越小）

（提問）比例尺的三種表示方式？

、數(shù)字式

2、文字式

3、線段式

（討論）如何判斷比例尺的大小？

分母越大，比例尺越小，分母越小，比例尺越大

比例尺大小與范圍大小及內(nèi)容詳略之間的關(guān)系？

（舉例練習(xí)）讓學(xué)生練習(xí)第9頁(yè)活動(dòng)1，能得出一個(gè)什么樣的結(jié)論，學(xué)生互相討論，分析，（教師總結(jié)）

分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越粗略，分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳

四、圖例和注記

利用課本、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)講解，使學(xué)生熟悉常見的圖例符號(hào)和認(rèn)識(shí)注記所表達(dá)的意思

作業(yè)：任選一張旅游地圖，設(shè)計(jì)一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)

我們?cè)鯓訉W(xué)地理

一、方向

二、比例尺

三、圖例和注記

教學(xué)反思

第6—7課時(shí)

第二章

地球的面貌

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)地球

課

型

新授課

教學(xué)目標(biāo)、知道地球的真實(shí)形狀，了解地球的大小

2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等，并掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標(biāo)準(zhǔn)

3、理解經(jīng)緯網(wǎng)并根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的位置

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、演示、動(dòng)手制作能力

教學(xué)重點(diǎn)

掌握地軸、兩極、經(jīng)線、緯線、赤道等概念，理解經(jīng)、緯度及南北半球及東西半球的劃分。

教學(xué)難點(diǎn)

如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置

教學(xué)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

引入新課

我們遙望星空，看到太陽和月亮是什么形狀？那么‘我們生活的地球又是什么形狀呢？

一、地球的形狀

學(xué)生預(yù)習(xí)，回答地球的形狀

展示地球衛(wèi)星圖片，理解地球的形狀

（過渡）在古代，由于受科學(xué)技術(shù)的限制，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過程。

結(jié)合板圖講述蓋天說和“混天說”對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)

（過渡）直到1522年9月，西班牙航海家麥哲倫環(huán)球一周的航行，才從實(shí)踐上證明了地球的確是一個(gè)球體

利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑，以證實(shí)地球是一個(gè)球體。

設(shè)問：你還能舉出哪些例子，證明地球是一個(gè)球體？

設(shè)問：地球是個(gè)規(guī)則的球體嗎？（學(xué)生閱讀材料，回答）

（過渡）地球很大，究竟有多大呢？

二、地球的大小

學(xué)生閱讀P16圖2-5，用圖中的數(shù)據(jù)說明地球的大小

教師利用“中國(guó)的面積”“珠峰的高度”說明地球之大。

（過渡）要掌握巨大的地球的詳細(xì)情況很難，于是人們根據(jù)地球的形狀并按一定的比例縮小，制成了地球的模型——地球儀

三、地球儀

（活動(dòng)）

學(xué)生四人一組，找出地球儀上的南北兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈

學(xué)生上臺(tái)指出

教師演示地球自轉(zhuǎn)，指出地軸的含義，而后自西向東撥動(dòng)地球儀，學(xué)生從南北兩極觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。

第2課時(shí)

復(fù)習(xí)前一節(jié)的內(nèi)容

（過渡）在地球儀上，有許多大小不同的圓圈和連接南北兩極的線，他們就是地球上的經(jīng)線和緯線

（一）經(jīng)線和緯線

學(xué)生觀察地球儀，閱讀P16最后一段文字和P18最后一段文字，完成表格練習(xí)

緯線

經(jīng)線

概念

形狀

指示方向

長(zhǎng)度

教師利用經(jīng)緯網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)緯線的特點(diǎn)

設(shè)問：在地球儀上，緯線有多少條？經(jīng)線有多少條？

（過渡）為了區(qū)別每一條緯線和經(jīng)線，人們分別將它們各自規(guī)定了一定的度數(shù)，這就是經(jīng)度和緯度

展示表格，學(xué)生閱讀P17-18文字，討論交流

緯度

經(jīng)度

度數(shù)范圍

0度經(jīng)緯線劃分

經(jīng)緯度劃分

半球劃分

結(jié)合地球儀理解經(jīng)緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分，尤其突出在地球儀上如何判斷東西半球。

引導(dǎo)學(xué)生觀察討論P(yáng)18活動(dòng)1、2、3，理解如何在經(jīng)緯網(wǎng)圖上判斷南北緯、東西經(jīng)，而后出題檢測(cè)。

四、經(jīng)緯網(wǎng)

（創(chuàng)設(shè)情境）如果一艘輪船在海上遇難，你作為該船的船長(zhǎng)，你會(huì)如何向救援船隊(duì)報(bào)告船所在的位置（學(xué)生討論回答）

（過渡）要確定該船的位置，就需要學(xué)到和經(jīng)緯網(wǎng)有關(guān)的知識(shí)。如何利用經(jīng)

緯網(wǎng)來確定地球表面如何一點(diǎn)的位置呢？

舉例說明：假設(shè)你要向老師報(bào)告你在教室里的位置，你會(huì)怎樣報(bào)告？由此引人經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)。

展示經(jīng)緯網(wǎng)圖，提問：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2-

12、2-

13、2-

14、2-15，了解經(jīng)緯網(wǎng)圖的幾種變換過程

展示平直經(jīng)緯網(wǎng)圖，回答：

討論完成P21活動(dòng)的1、2

（小結(jié)鞏固）學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)

認(rèn)識(shí)地球

一、地球的形狀

兩極略扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

二、地球有多大、表面積5.1億平方千米

2、平均半徑：6371千米

3、赤道周長(zhǎng)：4萬千米

三、地球儀

、認(rèn)識(shí)地球儀

2、經(jīng)線和緯線（見表格）

3、經(jīng)度和和緯度

四、經(jīng)緯網(wǎng)（見圖）

教學(xué)反思

第8—9課時(shí)

第二節(jié)

世界的海陸分布

課

型

新授課

教學(xué)目標(biāo)、了解世界的海陸分布比例，掌握世界海陸分布概況

2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲的概念，掌握七大洲的面積、名稱、分布及各州的分界線

3、區(qū)分海洋、海峽三個(gè)概念，掌握四大洋的分布特征。要求學(xué)生將復(fù)雜的地圖用幾何簡(jiǎn)圖勾畫出來，培養(yǎng)學(xué)生處理知識(shí)劃難為易得能力

教學(xué)重點(diǎn)

七大洲在地球上的分布

教學(xué)難點(diǎn)、查找各州之間的分界線

2、赤道穿過的大洲和大陸

教學(xué)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

引入新課

俗話說，“退一步海闊天空”，這句話是希望人們學(xué)會(huì)忍讓，有海洋和天空一樣廣闊的胸懷。你想知道天空又多大，海洋有多廣嗎?

一、海洋與陸地、學(xué)生觀察地球儀，提問：地球儀上的蘭色代表了什么？蘭色以外的顏色又代表了什么？地球上的海洋和陸地，誰占的面積大？

2、學(xué)生閱讀圖回答：世界海陸分布的具體比例

3、討論P(yáng)28活動(dòng)1、2，得出結(jié)論：地球上任何兩個(gè)大小相等的半球，海洋面積都大于陸地面積。

（過渡）世界的海洋和陸地在全球是如何分布的呢？

二、七大洲

（總述）地球上的陸地被海洋分割成六個(gè)大塊和無數(shù)小塊，以大陸和島嶼的形式散布在海洋中。

看書思考回答：a什么叫大陸？什么叫島嶼？根據(jù)定義，在地球儀上指出大陸、島嶼、大洲。

教師講述半島的含義并在地球儀上指出。

（提問）全球可分為哪幾個(gè)大洲？

學(xué)生先熟悉圖2-27，怎樣快速的記住七大洲的輪廓？能給七大洲的面積排序嗎？。

展示單獨(dú)的大洲輪廓圖，學(xué)生搶答。

學(xué)生在地球儀上找出七大洲，而后上臺(tái)指出

引導(dǎo)學(xué)生在地球儀上畫出赤道、西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。討論下述問題：

赤道穿過的大洲有哪些？穿過的大陸有哪些？

大部分位于北半球的大洲有哪些？位于南半球的大洲有拿些？位于西半球的大洲有哪些？大部分位于東半球的打洲有哪些？

學(xué)生對(duì)照地球儀，上臺(tái)指答

展示“東西半球掛圖”，學(xué)生識(shí)記七大洲的位置，口答P23活動(dòng)題

提問：我們所在的大洲是哪個(gè)/亞洲的西面是哪個(gè)洲？西南面又是哪個(gè)洲？引入洲界的學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2-23，找出洲界符號(hào)，觀察討論：亞歐兩洲的分界線是哪些地理事物？亞非洲界、南北美洲各以什么為分界？

學(xué)生回答，教師在掛圖上指出其具體位置。

學(xué)生完成P30活動(dòng)2

（小結(jié)）學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥

第2課時(shí)

（復(fù)習(xí)提問）世界的海陸比例？七大洲的海陸分布？亞歐、亞非、南北美洲的分界。

（過渡）你們發(fā)現(xiàn)，不同大洲之間，一般以什么為分界？（海峽、海、山脈、運(yùn)河等）那么，什么是海、海峽？它們與我們常說的洋有什么區(qū)別和聯(lián)系？

三、四大洋

學(xué)生帶著這些問題預(yù)習(xí)

根據(jù)預(yù)習(xí)，回答海、海峽、洋之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師結(jié)合地球儀指出，以加深理解。

全球可分為幾大洋？各有什么特征？將全班學(xué)生分為四組，分別命名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，分組合作進(jìn)行自述。

結(jié)合掛圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別四大洋在東西半球的分布。并強(qiáng)調(diào)：面積最大的洋？最小的洋？緯度最高的洋？全部位于東半球的洋？全部位于北半球的洋？

指導(dǎo)學(xué)生繪制七大洲輪廓幾何圖形并在圖上填注七大洲、四大洋的位置

（課堂小結(jié)）

結(jié)合繪制的板圖小結(jié)四大洋的位置、各自的特征。洲界、七大洲的位置

（作業(yè)布置）

、P32活動(dòng)

2、填表

兩側(cè)的大洲

溝通的海洋

巴拿馬運(yùn)河

蘇伊士運(yùn)河

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 世界的海陸分布

一、海洋與陸地

七分海洋，三分陸地二、七大洲、大陸、島嶼、大洲的含義

2、七大洲的名稱及分布

3、洲界

亞歐：烏拉爾山、烏啦爾河、大高加索山、土耳其海峽

亞非：蘇伊士運(yùn)河

南北美洲：巴拿馬運(yùn)河三、四大洋、海、洋、海峽的概念

2、四大洋的名稱及分布

第二篇：七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

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新人教版七年級(jí)上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)編號(hào)

第1號(hào)

課

題

前言

和同學(xué)們談地理（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

．根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從生活入手，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。

2．使學(xué)生初步具備地理的思考觀念，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問題。

教學(xué)重點(diǎn)

．根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從生活入手，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

．使學(xué)生初步具備地理的思考觀念，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課：

我們形容一個(gè)人博學(xué)，通常都用“上知天文，下曉地理”。其實(shí)，天文和地理都屬于現(xiàn)在地理學(xué)的范疇。大家知道什么是地理嗎？地理又與我們的生活有什么關(guān)系嗎？這些相信都是同學(xué)們急于想知道的問題。那么我們就從先從這里入手。

板書：

一、生活離不開地理

提出問題：

Ⅰ將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地理”有關(guān)，并說出來？

Ⅱ教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，并選擇一部分對(duì)應(yīng)做出簡(jiǎn)單的解釋。

教師教案總結(jié)：

從同學(xué)們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān)，總而言之，生活離不開地理

學(xué)生看書p2圖片：

Ⅰ

從圖上看到什么？

提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？

Ⅱ

讓學(xué)生分組，一組根據(jù)圖提出問題，一組回答問題。

Ⅲ

教師對(duì)各組的回答進(jìn)行教案總結(jié)并說明這四幅圖存在差異的原因，進(jìn)行詳解，逐步讓學(xué)生了解生活和生產(chǎn)與地理的關(guān)系，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的觀念。

教師講述：

通過以上學(xué)習(xí)，我們知道人總是會(huì)生活在一定的地方，不過不同地方的環(huán)境有不同的特點(diǎn)，地理環(huán)境和人類活動(dòng)有著必然的關(guān)系。人類正是通過逐步的積累這些關(guān)系，從而形成地理學(xué)。它研究的內(nèi)容包括天文知識(shí)、地表的形態(tài)、天氣、氣候、人口分布等等方面，應(yīng)用的范圍也十分廣泛。

我們的生活是離不開地理的，處處都有地理。

好像一些諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”便能夠充分說明我們生產(chǎn)和生活都要遵循一些客觀規(guī)律，這些規(guī)律就是地理與人類生活的關(guān)系，也是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容。我們學(xué)地理，就是要學(xué)會(huì)這些規(guī)律，讓它們指導(dǎo)我們的生活，使我們更好的生活。

板書：

二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

提問：在大自然中存在著許多現(xiàn)象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的，同學(xué)們能列舉一些嗎？

學(xué)生回答

教師講述：這些現(xiàn)象形成的原因是什么？也是以后我們要逐步要研究的問題，甚至有一些問題就連老師現(xiàn)在也搞不懂。而我們學(xué)習(xí)地理更重要的是在我們形成一個(gè)地理的觀念，學(xué)好地理需要有一個(gè)“地理的頭腦”，面對(duì)我們身邊的問題，都會(huì)用地理的方法去“想”問題。

看p3巴比倫介紹

討論：

提問：說一下這段的認(rèn)識(shí)，試說明了什么問題？

讓學(xué)生分組討論

學(xué)生回答

教師教案總結(jié)概括，說明尊重自然規(guī)律、愛護(hù)大自然就是愛護(hù)我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。

板書：

1、尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

討論：

提問：說一下這段的認(rèn)識(shí)，試說明了什么問題？

讓學(xué)生分組討論

教師教案總結(jié)：

由于人類的生存環(huán)境的差異，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)展，同時(shí)也說明尊重大自然規(guī)律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對(duì)比。

板書：

2、因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響？”

討論：

讓學(xué)生談?wù)勏敕?/p>

學(xué)生回答

教師教案總結(jié)

在分析地理問題時(shí)，要用綜合眼光，綜合地分析問題。

板書：

3、綜合地分析問題

看4標(biāo)出地話：

提問：說一下對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)，說明了什么問題？

讓學(xué)生分組討論

學(xué)生回答

教師教案總結(jié)概括，社會(huì)地發(fā)展一方面給人們帶來物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)由于人口過多、資源浪費(fèi)等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴(yán)峻的環(huán)境問題，因而要更好地生活下去，必須建立可以持續(xù)發(fā)展的觀念，建立新地生活、生產(chǎn)方式

板書：

4、具備可持續(xù)發(fā)展地觀念

教案總結(jié)：

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家初步對(duì)地理有了一個(gè)簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)。地理是一門有趣的科學(xué)，也是一門有用的科學(xué)。我們知道要學(xué)習(xí)地理就是為了更好的利用地理，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問題，利用地理的知識(shí)指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活，遵從客觀的規(guī)律，使我們能夠更好的生活。

板書設(shè)計(jì)

前言和同學(xué)們談地理

一、生活離不開地理

二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

作業(yè)布置

教學(xué)反思

課時(shí)編號(hào)

第2號(hào)

課

題

第一章

地球和地圖第一節(jié)

地球和地球儀（第一課時(shí)）

課時(shí)安排

用三課時(shí)：

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小

地球的模型——地球儀

教學(xué)目標(biāo)

［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

人類對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過程，體現(xiàn)著人類認(rèn)識(shí)自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。

［知識(shí)和能力］

.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

教學(xué)重點(diǎn)

.地球的形狀和大小。

2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪開始呢？（學(xué)生議論）對(duì)，從認(rèn)識(shí)人類的家園——“地球”開始。

多媒體畫面1

浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

［講授新課］

第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀

提出問題

晴空萬里，我們能看到太陽像一個(gè)火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤；我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢？

學(xué)生回答

球體（球形）。

設(shè)問過渡

我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認(rèn)識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢？

多媒體畫面2

圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）

讀圖思考

我國(guó)古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

學(xué)生回答

學(xué)生回答后，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

設(shè)問引導(dǎo)

隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們產(chǎn)生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢？

多媒體畫面3

圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”）

請(qǐng)同學(xué)們說說當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。

組織活動(dòng)

.學(xué)生描述、舉例。教師評(píng)價(jià)。

2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

列舉事例：

模擬觀船

①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗(yàn)，如有到過海邊親身體驗(yàn)過的同學(xué)，可以交流印證。

實(shí)驗(yàn)行船

②實(shí)驗(yàn)“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn)：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？

觀察照片

③觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說明地球是個(gè)球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）

引導(dǎo)思考

④思考“高站遠(yuǎn)矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠(yuǎn)一些。同理，飛機(jī)飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。

提出問題

通過以上實(shí)例，證明了大地確實(shí)不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的猜測(cè)和推理，還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢？

多媒體畫面4

圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）

請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)。

評(píng)價(jià)過渡

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行，用事實(shí)證明了過去人們的猜測(cè)和推理，地球確實(shí)是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？

多媒體畫面5

圖略（課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”）

20世紀(jì)，人類進(jìn)入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體。

小結(jié)過渡

教師邊小結(jié)，邊點(diǎn)擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。

多媒體畫面6

同學(xué)們，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知（點(diǎn)擊“天圓地方”）、到后來的猜測(cè)推理（點(diǎn)擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實(shí)論證（點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最后的科學(xué)證明（點(diǎn)擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認(rèn)識(shí)過程中（點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點(diǎn)擊討論問題）？請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組討論交流。

討論交流

教師組織學(xué)生討論交流。

大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認(rèn)識(shí)自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。

提出問題

人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？

多媒體畫面7

圖略（課本P3圖書1.2“地球的大小”）

請(qǐng)大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

學(xué)生活動(dòng)

（教師指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球的大小）

承轉(zhuǎn)過渡

地球的赤道周長(zhǎng)約4萬千米，相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要認(rèn)識(shí)它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學(xué)校可每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí)）

多媒體畫面8

地球儀略圖

同學(xué)們請(qǐng)看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：

.什么是地球儀？

2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？

3.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)？

4.地球儀有什么作用？

5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥

根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補(bǔ)充點(diǎn)撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識(shí)：指向北極方向?yàn)楸保赶蚰蠘O方向?yàn)槟稀Ｔ诖_定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。

教師要對(duì)第5個(gè)問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實(shí)際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示地球上不同的地理事物。

［課堂小結(jié)］

今天這節(jié)課是我們“認(rèn)識(shí)地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個(gè)球體，而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會(huì)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地理。

多媒體畫面9

根據(jù)板書設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。

多媒體畫面10

板書設(shè)計(jì)

第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀

作業(yè)布置

利用生活體驗(yàn)、其他學(xué)科知識(shí)或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

教學(xué)反思

課時(shí)編號(hào)

第3號(hào)

備課時(shí)間

課

題

第一章地球和地圖第一節(jié)

地球和地球儀（第二課時(shí)）

課時(shí)安排

用三課時(shí)：

第二課時(shí)

緯線和經(jīng)線

教學(xué)目標(biāo)

［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

人類對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過程，體現(xiàn)著人類認(rèn)識(shí)自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。

［知識(shí)和能力］

.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

教學(xué)重點(diǎn)

.地球的形狀和大小。

2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

［導(dǎo)入新課］

方法1

同學(xué)們，生活離不開地理。比如我們要了解某個(gè)國(guó)家的首都在哪里？某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個(gè)地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識(shí)。因此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能解決這些問題了。

方法2

出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問：地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？

［講授新課］

這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

投影展示

投影展示自學(xué)或研討表格（見板書設(shè)計(jì)）。能保證每4~5名學(xué)生有一個(gè)地球儀，學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的引導(dǎo)下，自主討論，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒有地球儀做保證的班級(jí)，教師可以采用問題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫面，組織學(xué)生邊提問啟發(fā)，邊引導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

多媒體畫面11

圖略（課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”）

低、中、高緯的劃分

低、中、高緯的劃分

讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。

啟發(fā)研討

.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？

2.各緯線的長(zhǎng)度是否相等？最長(zhǎng)的緯線是哪一條？（說明基多赤道紀(jì)念碑）緯線的變化有什么規(guī)律？

3.緯線指示什么方向？

4.地球儀上能畫多少條緯線？

5.什么叫緯度？

6.零度緯線是哪一條？

7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí)）

8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒有不做標(biāo)注的緯線？

9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)？（讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點(diǎn)和緯度值）

0.請(qǐng)按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度，說出它大致位于哪個(gè)緯度帶。（也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)）

多媒體畫面12

圖略（課本P7圖1.12“南北半球的劃分”）

讀圖分析

讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問題：

.赤道把地球分為哪兩半球？（學(xué)生觀察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱）

2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。（讓一位學(xué)生上來指圖說明）

3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這幾條緯線所經(jīng)之處，有沒有自己聽說過的地名。（強(qiáng)調(diào)這是幾條重要緯線，讓學(xué)生記住）

承轉(zhuǎn)過渡

通過研討大家知道緯線和緯度的知識(shí)，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識(shí)。

多媒體畫面13

圖略（課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”）

讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問題，把答案填入表中。

.什么叫經(jīng)線？

2.經(jīng)線的形狀、長(zhǎng)度和指示方向與緯線有什么不同？

3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？（此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說明本初子午線及其標(biāo)志）

4.經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）

5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒有不做標(biāo)注的經(jīng)線？

6.在地球儀上找出160°E和20°w以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過的陸地少？（提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°）

學(xué)生自學(xué)

教師及時(shí)巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。

多媒體畫面14

圖略（課本P7圖1.13“東西半球的劃分”）

讀圖思考下列問題：

.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲？位于西半球的呢？（讓一位學(xué)生上來指圖說明）

討論評(píng)價(jià)

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。

多媒體畫面15

想一想：

.在地球上任意一點(diǎn)，沿緯線方向一直前進(jìn)，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是半圓）

2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）

［課堂小結(jié)］

教師先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出板書設(shè)計(jì)表格，然后引導(dǎo)學(xué)生共同邊回憶、邊總結(jié)、邊點(diǎn)擊逐項(xiàng)填出內(nèi)容。

多媒體畫面16

經(jīng)線和緯線（見板書設(shè)計(jì)）

板書設(shè)計(jì)

經(jīng)線和緯線

作業(yè)布置

按照課本P4活動(dòng)中的步驟，用乒乓球制作一個(gè)簡(jiǎn)易地球儀，每隔30°標(biāo)出緯度與經(jīng)度，并標(biāo)出北京與學(xué)校所在地的省會(huì)城市，比較兩地相差多少緯度和經(jīng)度。

教學(xué)反思

第三篇：七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教案

七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教案

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m第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀（第1課時(shí)）

※教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

能力目標(biāo)

.通過制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

2.觀察地球儀，認(rèn)別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。

3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

德育目標(biāo)

人類對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過程，體現(xiàn)著人類認(rèn)識(shí)自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。

※教學(xué)重點(diǎn)

.地球的形狀和大小。

2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。

※教學(xué)難點(diǎn)

.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

※教學(xué)方法

觀察、比較、歸納等教學(xué)方法。

※教具準(zhǔn)備

.地球儀、經(jīng)緯儀。

2.自制多媒體。

※課時(shí)安排

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小

地球的模型——地球儀

第二課時(shí)

緯線和經(jīng)線

第三課時(shí)

利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

※教學(xué)過程

第一課時(shí)

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪開始呢？（學(xué)生議論）對(duì)，從認(rèn)識(shí)人類的家園——“地球”開始。

多媒體畫面1

浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

［講授新課］

第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀

提出問題

晴空萬里，我們能看到太陽像一個(gè)火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤；我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢？

學(xué)生回答

球體（球形）。

設(shè)問過渡

我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認(rèn)識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢？

多媒體畫面2

圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）

讀圖思考

我國(guó)古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

學(xué)生回答

學(xué)生回答后，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

設(shè)問引導(dǎo)

隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們產(chǎn)生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢？

多媒體畫面3

圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”）

請(qǐng)同學(xué)們說說當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。

組織活動(dòng)

.學(xué)生描述、舉例。教師評(píng)價(jià)。

2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

列舉事例：

模擬觀船

①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗(yàn)，如有到過海邊親身體驗(yàn)過的同學(xué)，可以交流印證。

實(shí)驗(yàn)行船

②實(shí)驗(yàn)“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn)：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？

觀察照片

③觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說明地球是個(gè)球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）

引導(dǎo)思考

④思考“高站遠(yuǎn)矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠(yuǎn)一些。同理，飛機(jī)飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。

提出問題

通過以上實(shí)例，證明了大地確實(shí)不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的猜測(cè)和推理，還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢？

多媒體畫面4

圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）

請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)。

評(píng)價(jià)過渡

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行，用事實(shí)證明了過去人們的猜測(cè)和推理，地球確實(shí)是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？

多媒體畫面5

圖略（課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”）

20世紀(jì)，人類進(jìn)入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體。

小結(jié)過渡

教師邊小結(jié)，邊點(diǎn)擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。

多媒體畫面6

同學(xué)們，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知（點(diǎn)擊“天圓地方”）、到后來的猜測(cè)推理（點(diǎn)擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實(shí)論證（點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最后的科學(xué)證明（點(diǎn)擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認(rèn)識(shí)過程中（點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點(diǎn)擊討論問題）？請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組討論交流。

討論交流

教師組織學(xué)生討論交流。

大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認(rèn)識(shí)自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。

提出問題

人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？

請(qǐng)大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

學(xué)生活動(dòng)

（教師指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球的大小）

承轉(zhuǎn)過渡

地球的赤道周長(zhǎng)約4萬千米，相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要認(rèn)識(shí)它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學(xué)校可每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí)）

多媒體畫面8

地球儀略圖

同學(xué)們請(qǐng)看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：

.什么是地球儀？

2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？

3.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)？

4.地球儀有什么作用？

5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥

根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補(bǔ)充點(diǎn)撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識(shí)：指向北極方向?yàn)楸保赶蚰蠘O方向?yàn)槟稀Ｔ诖_定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。

教師要對(duì)第5個(gè)問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實(shí)際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示地球上不同的地理事物。

［課堂小結(jié)］

今天這節(jié)課是我們“認(rèn)識(shí)地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個(gè)球體，而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會(huì)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地理。

根據(jù)板書設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。

※板書設(shè)計(jì)

第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀

※活動(dòng)與探究

.隨著人類科技手段的進(jìn)步，目前人類對(duì)地球的形狀又有什么新的認(rèn)識(shí)。

2.利用生活體驗(yàn)、其他學(xué)科知識(shí)或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

3.美國(guó)的孟席斯經(jīng)過14年悉心考證，得出一個(gè)驚世結(jié)論：發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國(guó)明朝的鄭和用了兩年的時(shí)間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進(jìn)100多年。請(qǐng)收集這一新觀點(diǎn)的有關(guān)資料。

第一章第一節(jié)

地球和地球儀（第2課時(shí)）

［導(dǎo)入新課］

方法1

同學(xué)們，生活離不開地理。比如我們要了解某個(gè)國(guó)家的首都在哪里？某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個(gè)地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識(shí)。因此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能解決這些問題了。

方法2

出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問：地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？

［講授新課］

這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

投影展示

投影展示自學(xué)或研討表格（見板書設(shè)計(jì)）。能保證每4~5名學(xué)生有一個(gè)地球儀，學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的引導(dǎo)下，自主討論，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒有地球儀做保證的班級(jí)，教師可以采用問題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫面，組織學(xué)生邊提問啟發(fā)，邊引導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

多媒體畫面11

圖略（課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”）

低、中、高緯的劃分

讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。

啟發(fā)研討

.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？

2.各緯線的長(zhǎng)度是否相等？最長(zhǎng)的緯線是哪一條？（說明基多赤道紀(jì)念碑）緯線的變化有什么規(guī)律？

3.緯線指示什么方向？

4.地球儀上能畫多少條緯線？

5.什么叫緯度？

6.零度緯線是哪一條？

7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí)）

8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒有不做標(biāo)注的緯線？

9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)？（讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點(diǎn)和緯度值）

0.請(qǐng)按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度，說出它大致位于哪個(gè)緯度帶。（也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)）

多媒體畫面12

圖略（課本P7圖1.12“南北半球的劃分”）

讀圖分析

讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問題：

.赤道把地球分為哪兩半球？（學(xué)生觀察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱）

2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。（讓一位學(xué)生上來指圖說明）

3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這幾條緯線所經(jīng)之處，有沒有自己聽說過的地名。（強(qiáng)調(diào)這是幾條重要緯線，讓學(xué)生記住）

承轉(zhuǎn)過渡

通過研討大家知道緯線和緯度的知識(shí)，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識(shí)。

多媒體畫面13

圖略（課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”）

讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問題，把答案填入表中。

.什么叫經(jīng)線？

2.經(jīng)線的形狀、長(zhǎng)度和指示方向與緯線有什么不同？

3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？（此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說明本初子午線及其標(biāo)志）

4.經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）

5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒有不做標(biāo)注的經(jīng)線？

6.在地球儀上找出160°E和20°w以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過的陸地少？（提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°）

學(xué)生自學(xué)

教師及時(shí)巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。

多媒體畫面14

圖略（課本P7圖1.13“東西半球的劃分”）

讀圖思考下列問題：

.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲？位于西半球的呢？（讓一位學(xué)生上來指圖說明）

討論評(píng)價(jià)

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。

多媒體畫面15

想一想：

.在地球上任意一點(diǎn)，沿緯線方向一直前進(jìn)，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是半圓）

2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）

3.根據(jù)圖甲和圖乙所示，說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組相互問答交流，教師評(píng)價(jià)后重點(diǎn)點(diǎn)撥第3題，在學(xué)生對(duì)圖理解的基礎(chǔ)上，為便于學(xué)生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。

［課堂小結(jié)］

教師先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出板書設(shè)計(jì)表格，然后引導(dǎo)學(xué)生共同邊回憶、邊總結(jié)、邊點(diǎn)擊逐項(xiàng)填出內(nèi)容。

多媒體畫面16

經(jīng)線和緯線（見板書設(shè)計(jì)）

※板書設(shè)計(jì)

緯線和經(jīng)線

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第四篇：八年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版地理八年級(jí)上冊(cè)教案

第一章

從世界看中國(guó)

第一節(jié)“遼闊的疆域”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能與技

．能夠運(yùn)用地圖說出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)。

2．記住我國(guó)的領(lǐng)土面積。

過程與方法、在地上圖指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋，說明我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)。（關(guān)于這點(diǎn)，我想強(qiáng)調(diào)一下，以前的教材雖也提到我國(guó)是個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，領(lǐng)海和內(nèi)海等，但并沒有明確提到“海洋大國(guó)”這個(gè)概念。原來一提到我國(guó)國(guó)土?xí)r，往往學(xué)生想到的就是960萬平方公里的陸地國(guó)土。現(xiàn)在從增強(qiáng)全民海洋意識(shí)出發(fā)，補(bǔ)充或者說強(qiáng)調(diào)了海洋國(guó)土是我國(guó)國(guó)土的重要構(gòu)成，這也是我們應(yīng)該向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)的

2、要求學(xué)生能在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過我國(guó)位置優(yōu)越、疆域遼闊的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生理解我國(guó)地理位置及其優(yōu)越性，省級(jí)行政單位的名稱和空間分布。難點(diǎn)（沒有難以理解的知識(shí)，但地名很多，要掌握其地理位置是難點(diǎn)）要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

地球儀、中國(guó)疆域示意圖、中國(guó)政區(qū)拼圖

課時(shí)安排

本節(jié)共分3課時(shí)。“位置優(yōu)越”、“國(guó)土遼闊”和“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”各用1課時(shí)。34個(gè)省級(jí)行政區(qū)可另加1節(jié)課練習(xí)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入語：同學(xué)們，每周一我們學(xué)校都要進(jìn)行升旗儀式，當(dāng)鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學(xué)們心中的自豪感就會(huì)油然而生，那么，你們?yōu)槭裁磿?huì)感到自豪呢？

活動(dòng)一：學(xué)生暢所欲言。（通過活動(dòng)一培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。）

學(xué)生：地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……

教師歸納：其實(shí)，愛祖國(guó)是不需要理由的，無論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一樣愛他。因?yàn)槲页錾统砷L(zhǎng)在這里，因?yàn)槲业难芾锪魈手袊?guó)人的血，因?yàn)檫@里有我的親人、朋友，有我熟悉的一切。但我們偉大的祖國(guó)所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為他感到自豪。愛她，就要了解她；了解她，才能更好的建設(shè)她。從今天始，我們就要來學(xué)習(xí)中國(guó)地理了。

通過這樣的一段導(dǎo)入語，把學(xué)生的情緒帶入高潮，營(yíng)造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、高昂的進(jìn)入中國(guó)地理的學(xué)習(xí)。

．位置優(yōu)越

（謎語激趣）請(qǐng)同學(xué)們猜謎語，謎語是：“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是打一地理事物現(xiàn)象（中國(guó)的地理位置）。

由于初一已經(jīng)學(xué)過如何去描述一個(gè)地區(qū)的位置，因此先請(qǐng)學(xué)生回顧，應(yīng)從哪幾個(gè)方面來分析一國(guó)的地理位置？再分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結(jié)合地圖或地球儀引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)所處地理位置。半球位置，可利用課本圖1.1中國(guó)在地球上位置示意，讓學(xué)生分別說出東西半球、南北半球分界線，在圖上辨認(rèn)我國(guó)的半球位置。但對(duì)這幅圖的理解，對(duì)有的同學(xué)來說可能有一定難度。因?yàn)樵谶@幅表示立體地球的平面圖中，赤道的位置和東西半球的比例似乎太不成比例了。有學(xué)生就說，我還以為赤道是北極圈呢！所以我用的是地球儀，請(qǐng)學(xué)生上來在地球儀上畫出赤道的位置和東西半球界線的大致位置，再說出中國(guó)位于東半球和北半球就不難了。

至于緯度位置和海陸位置，請(qǐng)學(xué)生自己對(duì)照課本圖1.1或地圖冊(cè)中的中國(guó)疆域圖歸納出就可以。平時(shí)要求學(xué)生做到“左圖右書”，哪怕學(xué)校沒有掛圖都關(guān)系不大。

位置問題講完，以一句“那我國(guó)所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3頁(yè)活動(dòng)題。

我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，老課本中有直接的文字?jǐn)⑹觯F(xiàn)在放在活動(dòng)題中。這里可以組織學(xué)生分組討論，如將學(xué)生分作兩大組，每組討論一小題。采用前后桌同學(xué)一起討論的形式，推薦代表發(fā)言。通過與幾國(guó)對(duì)比，在討論中得出結(jié)論。歸納如下：

活動(dòng)第1題──緯度位置及其優(yōu)越性：我國(guó)大部分在北溫帶，小部分在熱帶，南北緯度的氣候差異為我國(guó)發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。如果覺得比較抽象，也可舉一些例子，如我國(guó)北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。

活動(dòng)第2題──海陸位置及其優(yōu)越性：①東臨太平洋，使我國(guó)東部廣大地區(qū)在夏季風(fēng)濕潤(rùn)氣流的影響下，雨量豐沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；②沿海地區(qū)也便于發(fā)展海洋事業(yè)，同海外各國(guó)交往；③西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國(guó)陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。如古代著名的“絲綢之路”，現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過我國(guó)西部與中亞相通。

活動(dòng)第3題的表格中最后一項(xiàng)“其他”，我想可以從緯度位置和海陸位置兩方面綜合考慮，那就是造就了我國(guó)豐富的旅游資源。如海濱風(fēng)光、內(nèi)陸沙漠、北國(guó)冰雪、海南熱帶風(fēng)光等等。

2．國(guó)土遼闊

包括陸地國(guó)土和海洋國(guó)土。

陸地國(guó)土中要求掌握一是陸地面積960萬平方千米，二是四至點(diǎn)，三是陸上疆界，四是陸上鄰國(guó)。

四至點(diǎn)的教學(xué)，采用結(jié)合圖1.4再歸納成歌訣的形式讓學(xué)生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”（說明：曾母暗沙只是一個(gè)暗礁）很形象，學(xué)生立刻就可記住。然后結(jié)合第5頁(yè)活動(dòng)題2讓學(xué)生動(dòng)手量算東西端距離和南北端距離，和活動(dòng)題3，說說我國(guó)東西端的晨昏差異和南北部的季節(jié)差異，并解釋原因。（說明我國(guó)國(guó)土南北和東西跨度比較大，或者說緯度和經(jīng)度跨度大。）東西端的晨昏差異，因?yàn)槌跻恍陆滩挠嘘P(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)已刪去了，所以只要跟學(xué)生解釋說東邊時(shí)刻比西邊時(shí)刻早就行了。通過這兩個(gè)活動(dòng)題，加深對(duì)我國(guó)國(guó)土遼闊的印象。

陸上疆界還有后面的海上疆界，請(qǐng)學(xué)生在圖1.4中國(guó)疆域示意圖中用筆描出來。用紅筆沿逆時(shí)針方向描出陸上國(guó)界線，用藍(lán)筆由北向南描出大陸海岸線，而且將它們的長(zhǎng)度與赤道相比，再進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)之“大”的印象。

鄰國(guó)的教學(xué)，先讓學(xué)生沿逆時(shí)針找出陸上鄰國(guó)和自北向南找出海上鄰國(guó)，老師再介紹一個(gè)口訣記憶：“十四鄰國(guó)陸上環(huán)，俄國(guó)蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國(guó)要記全，印尼馬文菲日韓。”然后讓學(xué)生比賽記憶口訣，看誰記得又快又準(zhǔn)確。增強(qiáng)學(xué)生的興趣，便于學(xué)生掌握知識(shí)。

海洋國(guó)土中要求掌握東臨四海一洋，領(lǐng)海和內(nèi)水面積，管轄的海域面積，主要的島嶼和群島，大陸海岸線，以及隔海相望的國(guó)家。內(nèi)海、領(lǐng)海寬度12海里課本上沒提及，但還是向?qū)W生介紹一下為好，說明渤海和瓊州海峽屬于我國(guó)的內(nèi)海。領(lǐng)土、領(lǐng)海、內(nèi)水和管轄的海域面積等這些概念我認(rèn)為也應(yīng)向?qū)W生稍作介紹。領(lǐng)海、內(nèi)水是完全享有主權(quán)的，是我國(guó)領(lǐng)土的一部分；后者則享有管轄權(quán)。我國(guó)可管轄的海域面積約為300萬平方千米，相當(dāng)于陸地國(guó)土面積的1/3，說明我國(guó)是個(gè)海洋大國(guó)。它們是我國(guó)寶貴的可供開發(fā)的后備資源。要樹立寸土必爭(zhēng)的領(lǐng)土觀念，寸海不讓的海洋觀念。

事例材料：XX年4月1日8時(shí)36分，美國(guó)軍用偵察機(jī)向三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機(jī)對(duì)美機(jī)進(jìn)行跟蹤監(jiān)視，9時(shí)07分，中方飛機(jī)在離我鄰海104海里處正常飛行，美機(jī)突然大動(dòng)作轉(zhuǎn)向，撞我一部飛機(jī)尾部，致使我機(jī)失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機(jī)肇事后，未經(jīng)中方許可，闖入中國(guó)領(lǐng)空并降落中方機(jī)場(chǎng)。請(qǐng)同學(xué)們思考：美機(jī)的行為是否侵犯了我國(guó)的主權(quán)？為什么？王偉有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

隨后閱讀閱讀材料“美麗富饒的祖國(guó)海洋”。

最后活動(dòng)題4讓學(xué)生討論我國(guó)領(lǐng)土面積大的好處。也可讓學(xué)生補(bǔ)充一些不利的地方，培養(yǎng)學(xué)生要辯證地看問題。如邊界很長(zhǎng)，國(guó)防建設(shè)上就會(huì)有許多困難；領(lǐng)土很大，但自然條件惡劣的地區(qū)也不少，不利于全國(guó)統(tǒng)一、繁榮……

3．34個(gè)省級(jí)行政區(qū)

既要讓學(xué)生初步了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，還要辨認(rèn)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置，在教學(xué)上是個(gè)難點(diǎn)，其難不在“深”而在于“多”。因此，老師必須合理安排，多花心思，采用一些方法教學(xué)生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中國(guó)政區(qū)掛圖（雖然有些古老，但很好用，很直觀），按照課本P8活動(dòng)題中按方位將我國(guó)分作7個(gè)區(qū)域來講34個(gè)省級(jí)行政區(qū)位置的。每講到一個(gè)區(qū)域，都會(huì)同時(shí)輔以許多記憶方法多方面加深印象。

⑴首先根據(jù)它們之間的相對(duì)位置關(guān)系，用簡(jiǎn)單的圖形幫助記憶，如東北3省呈一斜線排列（東北—西南走向）；黃河中下游4省2市，分別以太行山和黃河為特征對(duì)稱分布；長(zhǎng)江中下游6省1市以長(zhǎng)江為特征南北大致對(duì)稱排列；南部沿海以臨海為特征呈一線東西排列；西南3省三角排列等等。

⑵根據(jù)形狀單個(gè)記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝；內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅的雄鷹；山東省像跪著的駱駝（或?yàn)觚敚魂兾魇∠褚粋€(gè)跪著的兵馬俑；山西省像一片樹葉，或不太規(guī)則的平行四邊形；江西省近似倒三角；廣東省有向南伸出的長(zhǎng)鼻子，似大象在喝水；臺(tái)灣省像香蕉；海南省像菠蘿；云南省狀似開屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肅省形狀很特別，中部狹長(zhǎng)，兩頭大，有學(xué)生說像米老鼠，等等。亦可根據(jù)自己意愿想象。

⑶根據(jù)已知的相關(guān)重要地理事物記憶（山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線等）：山西與陜西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界；黃河從山東注入渤海，長(zhǎng)江從上海注入東海，珠江從廣東注入南海；洞庭湖以南、以北分別是湖北、湖南；太行山以東、以西分別為山東、山西；遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島；北回歸線自西向東穿過云南、廣西、廣東、臺(tái)灣四省區(qū)；面積最大的是x疆維吾爾自治區(qū)；跨經(jīng)度最廣的是內(nèi)蒙古自治區(qū)，等等。

⑷七字歌：“兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四北上天，重內(nèi)臺(tái)海福吉安，香港澳門喜回歸，祖國(guó)一片好河山。”

⑸猜謎語（打一省級(jí)行政區(qū)名稱）：船出長(zhǎng)江口（上海）；碧波萬頃（青海）；

第五篇：新課標(biāo)人教版七年級(jí)上冊(cè)地理全冊(cè)教案

新課標(biāo)人教版七年級(jí)上冊(cè)地理全冊(cè)教案（整理）

與同學(xué)們談地理 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。

3、知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、初步學(xué)會(huì)舉例說明學(xué)習(xí)地理的意義；

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險(xiǎn)心理和堅(jiān)韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。

德育滲透點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識(shí)，掌握地理技能是社會(huì)主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。

2、通過為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)，保護(hù)“人類家園”——地球而學(xué)習(xí)的志向。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1、重點(diǎn)：

1）為什么要學(xué)習(xí)地理？從學(xué)生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生“想一想”。讓學(xué)生從已學(xué)過的自然課常識(shí)，舉例說出地理知識(shí)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2）怎樣學(xué)好地理？首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。學(xué)好地理的方法是“三多”，即多動(dòng)腦筋想一想；多閱讀運(yùn)用地理圖表；多參加地理課外活動(dòng)，如閱讀地理書籍，看電視、讀報(bào)刊中的地理新聞，在現(xiàn)實(shí)生活中汲取地理知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。突破此難點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外新聞地理內(nèi)容，通過教師舉例說明。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：地球儀，世界地圖，中國(guó)地圖教學(xué)方法：學(xué)生自由發(fā)言，并且討論。

學(xué)生學(xué)法：

1、學(xué)生結(jié)合小學(xué)已學(xué)過的自然課常識(shí)，舉例說明地理知識(shí)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。

2、學(xué)生閱讀教材第二頁(yè)中的彩圖，思考他們是否與地理有關(guān)？

3、討論要學(xué)好地理，在課外和課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作？學(xué)好地理的目的是什么？

教學(xué)過程 ：

一、做自我介紹

二、給學(xué)生提出一些要求

三、新課學(xué)習(xí)階段：

1、學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書，會(huì)想到什么？

請(qǐng)同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過的自然知識(shí)，每個(gè)同學(xué)舉一個(gè)例子，說說我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識(shí)內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)教材第二頁(yè)彩圖，說說與地理的關(guān)系。

多動(dòng)腦筋想一想，想什么？

3、教師根據(jù)學(xué)校環(huán)境的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外和實(shí)際的地理知識(shí)，列舉國(guó)內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長(zhǎng)過速等環(huán)境問題的典型事例，喚起學(xué)生裝學(xué)習(xí)地理知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，去探索適合國(guó)情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。

4、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活

尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。

四、總結(jié)、擴(kuò)展在教師指導(dǎo)下，學(xué)生最后思考?xì)w納，為學(xué)好地理，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？課前準(zhǔn)備：除學(xué)習(xí)用具、教材外，還需要準(zhǔn)備地圖冊(cè)，填充圖冊(cè)。課外準(zhǔn)備：注意收集國(guó)內(nèi)外，家鄉(xiāng)的有關(guān)地理信息材料。

五、板書設(shè)計(jì)

一、生活離不開地理

二、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。后記：剛進(jìn)入初中，第一節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)很好。這節(jié)課主要讓學(xué)生討論一些與學(xué)生密切聯(lián)系的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象，學(xué)生很感興趣。

第一章地球和地圖 第一節(jié) 地球和地球儀 第一課時(shí)

【重點(diǎn)】

（1）會(huì)觀察地球儀。

（2）準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【難點(diǎn)】

（1）會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。

（2）東西半球劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組、每小組至少準(zhǔn)備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。

2.教學(xué)器材：教學(xué)地球儀。

教學(xué)設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小 學(xué)生討論、小組交流古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生舉例反映地球形狀的事例。學(xué)生看圖“地球的大小”，讀出地球的大小 提問、引導(dǎo)，師生共同總結(jié)。地球的模型——地球儀 觀察地球儀，制作簡(jiǎn)易地球儀 引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)定、表?yè)P(yáng) 緯線和經(jīng)線 學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題，看圖思考、回答。指圖、引導(dǎo)，邊提問、邊啟發(fā)、邊與學(xué)生討論，讓學(xué)生分析、歸納規(guī)律，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

利用經(jīng)緯網(wǎng)定位 學(xué)生讀圖回答問題，小組討論，互幫互學(xué)。提問，及時(shí)糾正、輔導(dǎo)。

【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？

（板書）地球的形狀、大小

1.地球的形狀

（展示圖片）地球衛(wèi)星照片

（提問）地球是什么形狀？

（引導(dǎo)）地球是一個(gè)球體，在今天看來已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過的問題，在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程”）

（學(xué)生討論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下，古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程。）

（天園地方 →天如斗笠

→麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)球體

→

地球衛(wèi)星照片）

（提問）我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？

a.（可能出現(xiàn)的事例）：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（展示教材圖“觀測(cè)帆船”）

b.（事例2）發(fā)生月食偏時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

（提問）還有什么辦法可以證明地球是球形的？

（小組同學(xué)可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）

（總結(jié)）準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。

（討論）從人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程中，你感悟到了什么？

（總結(jié)）任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動(dòng)，甚至以生命為代價(jià)。

板書：2.地球的大小

（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確的測(cè)量出了地球的大小。

（展示圖片）地球的大小

（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)約4萬千米。

（講解）精確測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

（板書）

二、地球的模型——地球儀

（展示）地球儀

（提問）1.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別？

2.地球儀在日常生活中有什么作用？

(啟發(fā)學(xué)生積極回答)

（講述）在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點(diǎn)。

地球儀是地球縮小的模型。

在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒有。

（板書）

三、制作簡(jiǎn)易地球儀

（學(xué)生活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生參看教材提供的關(guān)于地球儀模型制作的活動(dòng)進(jìn)行制作。在制作過程中教師要及時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng)，通過制作地球儀起到鞏固本節(jié)知識(shí)的作用。最后，評(píng)出制作最好的優(yōu)勝組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（課堂小結(jié)）和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

1.地球的形狀

2.地球的大小

二、地球的模型——地球儀

三、制作簡(jiǎn)易的地球儀 第二課時(shí)

——“地球和地球儀”

【重點(diǎn)】

（1）會(huì)觀察地球儀。

（2）準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【難點(diǎn)】

（1）會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。

（2）東西半球劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課時(shí)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)緯線和經(jīng)線

【教學(xué)過程】

（展示圖片）教材提供的圖“簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線”

（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學(xué)先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：

1.緯線的特點(diǎn)，經(jīng)線的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)地軸、南極、北極。

（提問）地球真有一根軸嗎？地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線？

（學(xué)生活動(dòng)）

（展示圖片）教材提供的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”

（引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問題）

1.經(jīng)線呈什么形狀？緯線又是什么形狀？

2.認(rèn)識(shí)本初子午線、赤道；區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。

（展示地圖）五帶分布圖（學(xué)生活動(dòng)）

1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上描畫出00、300、600三條緯線，教師補(bǔ)充低、中、緯度的劃分。

（讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低緯、中緯、高緯的三個(gè)區(qū)域。）

（展示圖片）教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”

（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經(jīng)線圈。（提問）

1.南北半球是怎樣劃分的？2.東西半球是怎樣劃分的？（南北半球的劃分比較容易，讓學(xué)生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象、理解。）（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合地球儀，教師采取問題教學(xué)法，邊提問、邊啟發(fā)與學(xué)生討論，完成下列問題：

1.比較不同的經(jīng)線長(zhǎng)度有什么變化。不同的緯線的長(zhǎng)度是否相等？

2.經(jīng)線指示南北方向，緯線呢？

讓學(xué)生完成教材的“活動(dòng)”中第二問題“小明的暑期夏令營(yíng)”，問：小明能否找到夏令營(yíng)地點(diǎn)？為什么？（總結(jié)：找不到該點(diǎn)，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。）

（學(xué)生活動(dòng)）1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)。（通過上面的練習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)了地球儀的使用，對(duì)發(fā)言積極、答案正確的同學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）【課堂小結(jié)】和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

【板書設(shè)計(jì)】

四、緯線和經(jīng)線 第三課時(shí)

——“地球和地球儀” 【重點(diǎn)】（1）會(huì)觀察地球儀。（2）準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。【難點(diǎn)】（1）會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。（2）東西半球劃分。（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。【課時(shí)內(nèi)容】利用經(jīng)緯線確定位置【教學(xué)過程】（導(dǎo)入新課）

上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下列表格。

緯線（圈）經(jīng)線（圈）形狀特征

指示的方向

長(zhǎng)度的分布

標(biāo)度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

經(jīng)緯度的表示方法

劃分地球半球的界線

數(shù)量特征

五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

引入：在日常的生活中，我們?cè)鯓哟_定地球表面任何一點(diǎn)的確切地理位置？（展示圖片）教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)A、B、C點(diǎn)。

（讓學(xué)生讀出A、B、C 點(diǎn)的經(jīng)緯度。教師及時(shí)糾正，輔導(dǎo)。）

引入：通過上面的練習(xí)，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，有什么規(guī)律？

（啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。）

引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準(zhǔn)確的報(bào)出遇難輪船的位置，而及時(shí)的救援？（學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，不難回答）

展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。

俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500W。

臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800N、125.30E。

強(qiáng)化訓(xùn)練：

1.組織學(xué)生討論，填出下表：最后讓學(xué)生互相對(duì)答案。經(jīng)緯度數(shù) 判斷東西半球 判斷南北半球 300E、200N

1200W、300S

100W、870N

1600E、450S

2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯度數(shù)。

（搶答、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

（總結(jié)全課）概括本節(jié)主要內(nèi)容。

（布置作業(yè)）教材提供的“活動(dòng)”3——“城市經(jīng)緯度的確定”。

【板書設(shè)計(jì)】

五、經(jīng)緯線

第二節(jié)節(jié)

地

球

的 運(yùn)

動(dòng)

一、背景與意義分析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。

本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解，讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

3、利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。

5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點(diǎn)。

三、障礙與生成關(guān)注 對(duì)教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離，不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

投影片

(一)、引入新課：師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體，下面請(qǐng)看---------（教師演示地球活動(dòng)）

師：同學(xué)們觀察到了什么？

(二)、閱讀書本，自主學(xué)習(xí)

1、地球運(yùn)動(dòng)的形式有哪些？方向是怎么樣的？

2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)

系是什么？完成下列表格的填寫。

自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 方向

轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間

旋轉(zhuǎn)中心

轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)

3、請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向？

(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因

1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素，一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。提問：觀察投影片，看此時(shí)除中國(guó)是白天，還有那些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜？

2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)1800，再讓學(xué)生觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天還是黑夜？

3、請(qǐng)學(xué)生上來用投影片來演示中國(guó)和美國(guó)晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?

4、讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們?cè)谝拱肭蚝蜁儼肭虼篌w經(jīng)過多少時(shí)間？每完成一次晝夜更替需多少時(shí)間？

5、閱讀書本第10頁(yè)中“暢暢與姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么？

6、教師總結(jié)：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時(shí)刻。（有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)？經(jīng)度每隔15度，時(shí)間相差1小時(shí)，計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法）

1、教師提問：（1）在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射得最厲害？那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎？（教師用投影片演示陽光的直射和斜射）（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的 變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來說明。教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片，讓學(xué)生完成表格

節(jié)氣 春分 夏至 秋分 立冬 月

日

太陽直射緯度

季節(jié) 北半球

南半球

受熱程度 北半球

南半球

晝夜長(zhǎng)短 北極

北極圈以北

北極圈以南

赤道

赤道-南極圈以北

南極圈以南

南極

（3）觀察后，思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí)，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化。

3、看書1.20圖，說說我國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶。

五、筆記與板書提綱

地 球 的 運(yùn) 動(dòng)

自轉(zhuǎn)

晝夜交替

24小時(shí)

公轉(zhuǎn)

四季變化

一

年

地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。

六、練習(xí)與拓展

見《地理填充練習(xí)冊(cè)》

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)

略

八、反思與反饋記錄

本堂課45分鐘時(shí)間內(nèi)學(xué)生需要掌握的知識(shí)量比較多，由于剛上初一的學(xué)生平時(shí)的觀察少、動(dòng)手機(jī)會(huì)少和以前沒有學(xué)過地理等原因，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的自主性，領(lǐng)悟性不夠，今后還需慢慢引導(dǎo)、講解，并通過適當(dāng)練習(xí)來加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。

第三節(jié)

地

圖 教學(xué)目標(biāo)：

1、能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)系確定方向。

2、在地圖上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。

3、在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形。

4、能在東高線地形圖上估算圖上某個(gè)地點(diǎn)的高程。

5、能根據(jù)使用目的（例如旅游）確定所選，目的地及類型極其比例尺。

6、距離說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖象和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，投影片 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題

1、當(dāng)我們出差或旅游來到一個(gè)陌生地方的時(shí)候，要想達(dá)到目的地，此時(shí)我們最想有的是什么呢？

2、那么地圖有哪些種類，用途呢？相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)不再顧慮去陌生的地方。

二、閱讀課本，自主學(xué)習(xí)

1、地圖的基本要素是什么？

2、關(guān)于“比例尺”，思考下列問題：

（1）如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？

（2）出示臺(tái)灣地圖，計(jì)算從高雄到臺(tái)北，這兩座城市的圖上直線距離是多長(zhǎng)？實(shí)地距離又是多長(zhǎng)？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來。

（3）同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計(jì)算出該地圖與它表現(xiàn)的實(shí)地范圍相比，縮小了多少倍？（4）根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)后，想想地圖上的比例尺除了這種線段式，還有什么表示方式？（數(shù)學(xué)比例式，文字表達(dá)式）

教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖

3、練習(xí)從地圖上辨別方向。

（1）提問：在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？

教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向

（2）教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向

（3）啟發(fā)學(xué)生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法

4、關(guān)于“圖例”，思考下列問題：

（1）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：閱讀地圖一般需要哪幾個(gè)重要的步驟？要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素？

（2）請(qǐng)學(xué)生盡快記住一些重要圖例，相互交流。

三、合作學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

1、學(xué)生活動(dòng)，討論書第15頁(yè)習(xí)題。

2、師生共同研討答案

四、課后作業(yè)

復(fù)習(xí)今天所學(xué)，預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”“從地形圖上獲取信息” 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問，引入新課

1、地圖有哪些基本要素組成

2、不同地圖上確定方向有哪些方法？

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地圖是平面的，而地球表面是高低不平的，那么，如何將高低不平起伏的地表特征比較準(zhǔn)確的在平面的 地圖上表示出來呢？

4、教師出示一幅有等高線的地圖，自答“那就是用繪制等高線的方法來表示”

二、閱讀材料，自主學(xué)習(xí)

1、教師提問：那么，等高線是怎么繪制出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書“等高線示意”、“海拔的計(jì)算”兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣繪制出來的？

2、教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學(xué)生對(duì)照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點(diǎn)，判別地形圖上各種不同類型的地形。

3、讓學(xué)生閱讀用分層繪色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純等高線表示的地形有什么不同？讓學(xué)生總結(jié)，用分層繪色法繪制的地形圖，其著色隨地勢(shì)的變化有什么規(guī)律？

4、當(dāng)前，人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖？各還需要什么樣的地圖？

5、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖以外，還有哪些方法、手段能加速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？

（氣候分布圖、土壤分布圖、農(nóng)作物分布圖、礦物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路分布圖、旅游分布圖、景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等）

三、學(xué)生分組活動(dòng)，探討書中練習(xí)

1、以四人小組為單位，討論完成問題

2、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)內(nèi)容

四、課后作業(yè)

把學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行測(cè)量，要求每個(gè)學(xué)生都繪制一幅校園平面圖，地圖要有學(xué)生自己的圖例及其他要素。

第二章

陸地和海洋 第一節(jié)節(jié)勝

大洲和大洋

一、背景與意義分析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界地理，建立初步的世界地理基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)作好必須的準(zhǔn)備。

本節(jié)教材位居第二章“陸地和海洋”的第一節(jié)，通過對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)大洲和大洋的知識(shí)有了大致的了解，初步形成了正確的地理位置觀。

作為新課程培訓(xùn)課例，面對(duì)的是沒有學(xué)過地理的小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，組織教學(xué)應(yīng)盡量符合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)新的教育理念，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：陸地和海洋的名稱與分布特點(diǎn)，大洲、大陸、島嶼、半島、海 峽概念的理解。認(rèn)知率達(dá)100%

2、技能掌握與指導(dǎo)：運(yùn)用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對(duì)位置與分布，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同共同觀察與探討，發(fā)現(xiàn)問題、解決難題。師生之間、生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高合作能力。互動(dòng)率達(dá)100%

4、情意修煉與開導(dǎo)：（1）、組織學(xué)生通過地球儀、地圖學(xué)習(xí)、指認(rèn)大洲、大陸、島 嶼、半島、海峽在圖上的位置等知識(shí)，同桌、小組互相討論與檢查，積極性高、氣氛活躍。（2）學(xué)生綜合歷史、文學(xué)等知識(shí)學(xué)習(xí)地理，促進(jìn)了各學(xué)科間的綜合聯(lián)系。投入率達(dá)95%

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：（1）通過對(duì)海陸位置的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，形成正確的海陸分布觀。

（2）能運(yùn)用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認(rèn)正確圖形。

（教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教師全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)的評(píng)估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同為一體的。）

三、障礙與生成關(guān)注

（1）

學(xué)生習(xí)慣于看以“東半球、西半球”形式出現(xiàn)的海陸分布圖，以“南半球、北

半球”形式出現(xiàn)的圖形。學(xué)生不易看懂分清。可引導(dǎo)學(xué)生多看立體的地球儀，則能克服這種平面圖形與立體實(shí)物間的轉(zhuǎn)換障礙。

（2）

學(xué)生在讀以局部地點(diǎn)出現(xiàn)的大洲、大洋地圖時(shí)，難以在腦海中想象形成大洲、大洋的整體分布圖形。應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在讀圖時(shí)能從圖形的局部延伸到整體，或從整體圖形回到局部的能力。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、掛圖；

學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、地圖冊(cè)，收集有關(guān)與本課有關(guān)的人文資料；

（一）地球？水球？

1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，引出問題 1）、錄相：觀看中國(guó)宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課 中地球是個(gè)大水球的說法的原因。2）、教師設(shè)問：加加林認(rèn)為，從太空看去，地球是個(gè)蔚藍(lán)色的的“水球”，可人們當(dāng)初給地球起名字的時(shí)候，為什么把它叫做“地球”呢？限于當(dāng)時(shí)的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地 的面積。（宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學(xué)們熟悉他的事跡并引以為豪，通過觀看他進(jìn)入太空的錄相，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)地球知識(shí)的興趣。）

2、結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生活動(dòng)1：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布 呈什么形勢(shì)？

三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。學(xué)生活動(dòng)2：讀圖對(duì)比：“世界海陸分布圖”、“世界海陸面積比較圖”，看看陸地

主要集中在哪個(gè)半球？海洋主要集中在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還是海洋？ 陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地 區(qū)卻是一塊陸地。

（地球儀與地圖是教學(xué)資源，也是學(xué)習(xí)媒體。利用學(xué)習(xí)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是教學(xué)情景場(chǎng)的主要表現(xiàn)形式，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)高校的教學(xué)資源，營(yíng)造教學(xué)情景，以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。）

3、自主閱讀，舉例說明

學(xué)生閱讀完課本中的“人類探索地球面貌的歷程”這段文字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)歷 史、語文等知識(shí)，結(jié)合各人課外自學(xué)的知識(shí)，列舉與本閱讀材料有關(guān)的事例。

（二）七大洲和四大洋：

1、合作學(xué)習(xí)，理解概念

學(xué)生結(jié)合地圖，自學(xué)課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列表，學(xué)生補(bǔ)充概念。

概念 大洲 大陸和它附近的島嶼 大陸 面積廣大的陸地 島嶼 面積較小的陸地 半島 陸地伸進(jìn)海洋的部分 海峽 溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道

2、運(yùn)用概念，辯認(rèn)圖形

學(xué)生活動(dòng)3，教師在黑板上畫出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學(xué)生理解概念，運(yùn)用概念的情況。

大陸、島嶼、半島示意圖

（古人云：學(xué)以致用，教師在課堂上要隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力。）

3、東、西半球圖”，了解大洲、大洋的名稱。

（1）、哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？

亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。（2）、赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在南半球？

赤道橫穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。（3）、讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。

（通過師生活動(dòng)、生生互動(dòng)，了解七大洲、四大洋在地球上的位置與大小，給予學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加。）

4、比一比、認(rèn)一認(rèn)，看誰能準(zhǔn)確、快速地說出教師在黑板上畫出的簡(jiǎn)易地圖上的七大洲、四大洋的名稱、相對(duì)位置與面積的大小。

5、大洲、大洋海陸分布圖

6、板圖教學(xué)：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”，掌握下面幾條洲際分界線。亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線

（教師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，產(chǎn)生新的問題，優(yōu)化教學(xué)情景，如搶答、辯論等，促使生成新的教學(xué)資源，產(chǎn)生新的教學(xué)情境場(chǎng)，給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的興趣，為學(xué)生下節(jié)課遷移知識(shí)與情景做好準(zhǔn)備。）五：筆記與板書提綱

（一）、地球？水球？

（二）、世界海陸分布

1、地球表面三分陸地、七分海洋

2、南北半球的海陸分布

3、（三）、七大洲和四大洋

1、大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念

2、七大洲和四大洋的名稱及分布

3、大陸上的洲際分界線

六、練習(xí)與拓展選題 選擇題

1、關(guān)于世界海陸分布的敘述正確的有

A、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球” B、世界海洋面積71%，且被陸地分割成互不相連的幾個(gè)洋面

C、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州D、按東西半球分，陸地主要分布在西半球

2、下面大洋中被五個(gè)大洲環(huán)抱的大洋組合是

A、太平洋、印度洋B、大西洋、北冰洋C、太平洋、大西洋D、大西洋、印度洋

3、七大洲中，跨經(jīng)度最多與，跨緯度最多的大洲組合是 A、亞洲、非洲B、北美洲、亞洲C、南極洲、亞洲D(zhuǎn)、南美洲、歐洲 探究活動(dòng)

1、周末到書店看相關(guān)書籍，有經(jīng)濟(jì)能力的可購(gòu)買與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的地理書籍，并學(xué)會(huì)整理與己有關(guān)的資料

2、整理有關(guān)的資料后，下結(jié)課在全班展開討論與交流，彼此互補(bǔ)短長(zhǎng)、相得益彰

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生姓名略

八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄

1、本課從知識(shí)點(diǎn)來看，難度不是太大，且學(xué)生對(duì)七大洲、四大洋知識(shí)已在生活中或 各種媒體中有了一點(diǎn)了解，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2、學(xué)過程中，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、表現(xiàn)性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

3、引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，并在課外拓展知識(shí)，鍛煉自學(xué)與整理資料的能力，養(yǎng)成終 身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第二節(jié)

海陸的變遷

一、學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。

2、技能掌握與指導(dǎo)：運(yùn)用地圖說明大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過教材的組圖和資料補(bǔ)充，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探 究思路和方法。

4、情意修煉與開導(dǎo)：通過課堂活動(dòng)，用實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣。

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：通過了解大陸漂移——板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展過程，使學(xué)生得到一次科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。

二、障礙與生成關(guān)注

學(xué)生對(duì)大陸漂移——板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的基本觀點(diǎn)，和對(duì)世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律的理解不深，感性認(rèn)識(shí)不多，教者應(yīng)通過引導(dǎo)或多媒體課件演示幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)海陸變遷的資料。

（一）、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景

引出問題

用南通由海成陸的實(shí)例引出問題。

（從當(dāng)?shù)赜珊３申懙膶?shí)例引出問題，不僅使學(xué)生感到好奇，也為今后學(xué)習(xí)習(xí)近平原的形成和鄉(xiāng)土地理埋下伏筆。學(xué)生通過思考產(chǎn)生疑問，進(jìn)而引出“滄海桑田”海陸變遷的話題。這就形成了教學(xué)的問題場(chǎng)。）

（二）、閱讀教材

自主學(xué)習(xí)

1、“滄海桑田”原為什么意思？

原意為海陸的變更，后人用此成語比喻世事變化很大。

2、學(xué)生活動(dòng)1：

看教材圖2.10——圖2.12 分別反映了哪些地理現(xiàn)象？ 從閱讀材料和圖2.18魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟示？

對(duì)學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)，應(yīng)在教學(xué)中給予充重視。

（圖表及文字材料是教學(xué)資源，也是教學(xué)媒體。利用好這些資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這是教學(xué)情景場(chǎng)的主要表現(xiàn)形式。）

（三）、合作學(xué)習(xí)

加深理解

地球上的海陸輪廓是怎么形成的？

學(xué)生活動(dòng)2：參考教材和課外知識(shí)分小組討論，找出（1）科學(xué)依據(jù)（2）科學(xué)理論，用自己的語言敘述。（通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)過程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。認(rèn)識(shí)科學(xué)成果的形成是科學(xué)家們不斷進(jìn)行科學(xué)探究的結(jié)果，形成教學(xué)問題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加）

（四）、看圖釋文

形成概念

學(xué)生活動(dòng)3：看圖2.19——圖2.24 說出六大板塊的分布、板塊運(yùn)動(dòng)、山系及火山、地震帶的分布規(guī)律和一些地形的成因

（教師進(jìn)一步引導(dǎo)，深化教學(xué)情景，促使學(xué)生自然而然的進(jìn)入教學(xué)的情境場(chǎng)。這給學(xué)生一個(gè)很好的展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，學(xué)生的思維活動(dòng)和語言表達(dá)能力得到強(qiáng)化，形成個(gè)體意境場(chǎng)，這為下面的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了因人而宜的個(gè)體意向，形成了個(gè)體意向場(chǎng)。）

四、筆記與板書提綱 第二節(jié)

海陸的變遷

不變的（錯(cuò)誤）

1.地殼的變動(dòng)

一、海陸的分布

2.海面的升降 變化的——“滄海桑田 ”

海陸變遷 3.人類的活動(dòng)

4.其他的原因

二、偶然的發(fā)現(xiàn)

偉大的假說

1、大陸漂移——板塊運(yùn)動(dòng)

2、六大板塊與山系及火山、地震帶的分布 五、練習(xí)與拓展選題

單項(xiàng)選擇題

1.喜馬拉雅山中有海洋生物的化石，說明

（）A.喜馬拉雅山原來是海洋島嶼上的山脈 B.喜馬拉雅山所在地區(qū)原來是一片汪洋 C.海洋生物原來生活在山上 D.有人將海洋生物帶到了山上

2.幾乎全部位于海洋中的板塊是

（）

A.印度洋板塊

B.太平洋板塊C.南極洲板塊

D 美洲板塊

.3.喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊與（）板塊擠壓而成的（）A.印度洋板塊

B.太平洋板塊C.非洲板塊

D.亞歐板塊

4.板塊張裂的地方常形成（）

A.裂谷

B.島弧

C.海溝

D.海岸山脈

5.冰雪覆蓋的南極洲分布有巨大的煤田，這說明

（）A.南極地區(qū)好久以前，氣候非常暖濕

B.南極大陸原來處在暖濕的低緯，并形成了煤，大陸漂移帶到今天的位置

C.該地的煤不是由森林演變而成的D.南極大陸總體上向低緯漂移了

6.地球科學(xué)研究表明，大陸漂移是由（）引起的（）A.地球公轉(zhuǎn)

B.地球自轉(zhuǎn)

C.板塊運(yùn)動(dòng)

D.海水運(yùn)動(dòng)

探究活動(dòng)： 除了今天課堂上了解到的海陸變遷實(shí)例舉證外，課外還能找到哪些海陸變遷、地形變化的例證？請(qǐng)整理好有關(guān)資料后，在班上討論交流。

（學(xué)生通過對(duì)地球表面海陸變遷和大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，初步建立起了個(gè)體意向場(chǎng)，其中包括解決問題的知識(shí)技能、解決問題的態(tài)度方法、解決問題的情感和價(jià)值判斷，可以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)。）

六、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo) 學(xué)生名單略反思與點(diǎn)評(píng)記錄

本課使學(xué)生初步了解了海陸變遷的科學(xué)依據(jù)和科學(xué)理論的基本觀點(diǎn)，使學(xué)生初步懂得了科學(xué)探究的思路和方法，對(duì)學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)，具有很高的價(jià)值。整個(gè)學(xué)教過程注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使全體學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。于此。第三章 天氣與氣候

第一節(jié) 多變的天氣

[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能：

1．理解天氣的概念以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；

2．知道天氣預(yù)報(bào)的重要性；初步學(xué)會(huì)閱讀或收看天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖，會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào);3．了解上海主要災(zāi)害性天氣的危害及其防范措施；

方法與過程：1．通過交流討論，了解天氣對(duì)人們生活、生產(chǎn)的重要性； 2．通過天氣播報(bào)的形式，了解常用的天氣符號(hào)在天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過了解災(zāi)害性天氣的危害及其防范，增強(qiáng)安全應(yīng)對(duì)災(zāi)害的避險(xiǎn)意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生滲透生命科學(xué)教育。

[教學(xué)重點(diǎn)]：識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收聽或收看天氣預(yù)報(bào) [教學(xué)難點(diǎn)]：識(shí)別天氣圖及其應(yīng)用 [教學(xué)流程]：

天氣預(yù)報(bào) 天氣及其影響 天氣的概念 天氣與人類 衛(wèi)星云圖 常見天氣符號(hào) 風(fēng)的符號(hào) 災(zāi)害性天氣

影響上海的災(zāi)害性天氣

面對(duì)災(zāi)害，你準(zhǔn)備好了嗎？

[教學(xué)說明]：

天氣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，學(xué)生也較為熟悉。為此在課前讓學(xué)生搜集近期天氣資料、與天氣變化有關(guān)照片在課堂中交流信息，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在講到天氣與人類的關(guān)系時(shí)援引了一些新聞圖片，從實(shí)際出發(fā)組織學(xué)生討論，認(rèn)識(shí)天氣對(duì)人類生活、生產(chǎn)的重要性。由于預(yù)備年級(jí)學(xué)生年齡小，思維特點(diǎn)以感性思維為主，所以在課堂中引用兩段視頻片段，一段是近期的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生看了以后了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容和過程，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生播報(bào)天氣，熟練掌握各種天氣符號(hào)。另一段錄象是今年的世界氣象日主題的宣傳片花，旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣災(zāi)害的嚴(yán)重后果，由于今年世界氣象日的主題是預(yù)防和減輕自然災(zāi)害，設(shè)計(jì)一些防災(zāi)問題，以圖解答，向?qū)W生介紹應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)學(xué)生防災(zāi)避險(xiǎn)的意識(shí)和能力。[教學(xué)過程]： 一.圖片引入：

出示一組不同天氣狀況的圖片,說說這些圖片都與什么有關(guān)?

板書課題:多變的天氣 二.新課講授

(一).天氣及其影響 什么是天氣?

①天氣的概念

②出示一組天氣圖片,說出表示的天氣狀況,還有哪些天氣? ③舉一反三:說說下列詞語哪些表示天氣? 電閃雷鳴

四季如春

冬長(zhǎng)夏短

風(fēng)和日麗 天氣與人類

①學(xué)生交流:a.介紹最近一周來的天氣預(yù)報(bào)(表格羅列數(shù)據(jù)最高氣溫和最低氣溫曲線變化圖)

b.介紹最近這段時(shí)間來天氣變化給校內(nèi)外帶來的影響(學(xué)生照相機(jī)拍下的照片)②出示一組天氣與各行各業(yè)相關(guān)的圖片,學(xué)生說說還有哪些天氣影響生產(chǎn)的例子.③小結(jié)過渡:天氣影響著人們的生活、生產(chǎn)，有時(shí)它起著積極的作用，有時(shí)也有消極作用，如果能夠預(yù)知近期的天氣，就可以早做準(zhǔn)備，趨利避害。那么我們可以從哪些途徑了解天氣情況呢？

（二）天氣預(yù)報(bào)

什么是天氣預(yù)報(bào)?播放一段天氣預(yù)報(bào)的片段,觀察天氣預(yù)報(bào)主要報(bào)告哪些內(nèi)容? 衛(wèi)星云圖

①在剛才的天氣預(yù)報(bào)中,在介紹沙塵暴時(shí)出現(xiàn)在屏幕上的是什么圖? ②衛(wèi)星云圖的特點(diǎn)(文字顯示)③衛(wèi)星云圖的制作(圖片出示)④動(dòng)態(tài)衛(wèi)星云圖的觀測(cè):衛(wèi)星云圖上的不同顏色表示什么天氣狀況? 天氣符號(hào)

展開想象,巧記天氣符號(hào) 風(fēng)的符號(hào)

①講解:風(fēng)的符號(hào)包含兩層含義,風(fēng)向和風(fēng)級(jí)(文字出示).②出示風(fēng)向圖講解:風(fēng)向標(biāo)由風(fēng)尾和風(fēng)桿兩部分組成。有風(fēng)尾的一頭指示方向，風(fēng)從那里來，風(fēng)尾所在一頭在平面上的位置就是風(fēng)向。在圖中空白處練習(xí)讀出相應(yīng)的風(fēng)向。

③繼續(xù)講解風(fēng)級(jí)的判斷：風(fēng)力有風(fēng)尾表示。風(fēng)力的大小有0-12個(gè)級(jí)別組成。一道風(fēng)尾表示2級(jí)，半道風(fēng)尾表示1級(jí)。在圖中空白處練習(xí)讀出相應(yīng)的風(fēng)級(jí)。練習(xí)反饋 ①分組練習(xí)②天氣播報(bào)(三).災(zāi)害性天氣

播放一段自然災(zāi)害片段,注意觀察錄象中有哪些屬災(zāi)害性天氣?錄象片段來自今年哪一天天氣預(yù)報(bào)的片花?今年世界氣象日的主題是什么? 影響上海的災(zāi)害性天氣

①出示畫面,談?wù)勆虾５臑?zāi)害性天氣是哪些?可能對(duì)上海造成了哪些影響?? ②出示上海天氣預(yù)警信號(hào)及采取舉措表格,辨別主要災(zāi)害信號(hào)及其級(jí)別。面對(duì)災(zāi)害,你準(zhǔn)備好了嗎? 出示一系列面對(duì)災(zāi)害是產(chǎn)生的問題,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剳?yīng)該采取哪些應(yīng)對(duì)舉措?最后給出圖片答案。第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布 教學(xué)目標(biāo)

l．從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2．初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。3．學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組（每組選出一個(gè)代表），讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。

天起狀況 時(shí)間 陰晴狀況 風(fēng)力大小 最高氣溫 最低氣溫 第一天

第二天

第三天

教學(xué)過程

第一課時(shí) 引入新課：

同學(xué)們，我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生回答）

請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？

（同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見，答案不是固定的，只要合理，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，還能調(diào)動(dòng)課堂氣氛）現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，我很想知道什么時(shí)候氣溫降到很低了，就可能會(huì)下雪了，你們想不想知道呀？所以，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)新課：

一、氣溫與生活

提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？

學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。（教師可在下面邊巡視，邊引導(dǎo)學(xué)生從我們的衣、食、住、行等幾方面來思考）大屏幕投影：想一想

說一說

學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的“活動(dòng)”部分的五則生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

讓我們?cè)賮砜匆幌聞偛诺倪@個(gè)表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測(cè)出來的？再看到書上的表3.1，請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？ 大屏幕投影：看一看

算一算

（學(xué)生小組合作完成，很容易地就能得出答案，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。）

既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫和最低氣溫，那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在橫線上填出幾個(gè)字，來概括一下氣溫狀況。大屏幕投影：午

晨，冬

夏

在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個(gè)季節(jié)，我國(guó)的南方與北方，中國(guó)與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個(gè)問題的學(xué)習(xí)。

二、氣溫的變化

提出問題：同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖3.12和圖3．13（或者把這兩幅圖投影到大屏幕上），你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？（學(xué)生可以相互討論、比較，老師也可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、提示）大屏幕投影：讀一讀

想一想

學(xué)生通過仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論： 1．圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。（教師正好可以引導(dǎo)學(xué)生分別分析出如果橫坐標(biāo)表示的是時(shí)刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標(biāo)表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）

2．一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時(shí)左右，數(shù)值約為24．5℃。

3．一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-6℃。4．圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）5．可以間接得出的結(jié)論是：通過計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6．5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。

（學(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）

教師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。

好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)？ 學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出： 1.了解了氣溫與人類生活的關(guān)系 2．知道了氣溫有最高值和最低值 3．會(huì)計(jì)算氣溫的平均值

4．學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖

下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來繪制一幅氣溫曲線圖。（根據(jù)書上表3．1中的氣溫?cái)?shù)據(jù)，按有關(guān)提示的步驟，畫一幅氣溫曲線圖）大屏幕投影：畫一畫

比一比

以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，引入新課：（把下面的“三城市氣溫比較表”投影到大屏幕上面）

l月（℃）4 月（℃）7月（℃）10月（℃）北京 4．3 10．2 22．7 10．4 倫敦 3．0 5．0 17.0 10．0 開普敦 24．6 12．9 9．8 16．2 請(qǐng)同學(xué)們將這三個(gè)城市的氣溫?cái)?shù)據(jù)變成氣溫曲線圖，并且在同一幅坐標(biāo)圖中反映出來，也就是說，在同一幅圖中，用三根氣溫曲線來反映出三個(gè)城市的氣溫年變化情況。

（在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，既復(fù)習(xí)了舊課，又增加了一點(diǎn)難度。學(xué)生可以分小組進(jìn)行討論、繪圖，教師注意在下面引導(dǎo)和提示，然后把畫的比較好的圖放到大屏幕上投影出來）大屏幕投影：練一練

畫好之后，提出問題：這三根曲線有什么不同？說明了什么問題？

（學(xué)生在經(jīng)過思考討論之后，可以回答出有兩根是波峰狀，一根是波谷狀，分別表示的是南北不同半球的氣溫分布情況。考察了學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)）過渡：所以現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一下同一時(shí)間，不同地方的氣溫的分布情況。教學(xué)新課：

三、氣溫的分布

（大屏幕展示世界年平均氣溫分布圖）

教師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？ 學(xué)生通過觀察、思考，能夠回答出來。大屏幕投影：想一想

提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3．15，然后回答下列問題：

1．什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？ 2．同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？ 3．相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？ 4．等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？

5．在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：

1．等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？

（經(jīng)過小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）2．在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？

這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布？

（不平直，等溫線會(huì)發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布）

3．在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？

學(xué)生對(duì)這個(gè)問題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì)感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們?cè)敢馊コ鞘薪紖^(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3．16，并根據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。歸納小結(jié)：由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。做一做：

最后，讓學(xué)生做一做書上53頁(yè)的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

教后記：該教案對(duì)教材的處理合理，既考慮了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、又考慮了學(xué)生接受能力，突出了新課程改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”，由“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)”，極大地活躍了課堂的教學(xué)氛圍。繪制氣溫曲線圖，計(jì)算山頂?shù)臍鉁貋磉_(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了氣溫日較差，氣溫年較差的計(jì)算，利用氣溫遞減率計(jì)算山上的氣溫，關(guān)心身邊的科學(xué)，利用氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系，闡明學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，可以為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)的道理。第三節(jié)

降水和降水的分布

一、背景與意義分析

為適應(yīng)今年秋季全面使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》，積極推進(jìn)新課程改革，本人試寫這一教案，幫助自己進(jìn)一步地深入理解和研究新教材教法。

本節(jié)教材是自然地理中關(guān)于氣候知識(shí)的重要組成部分，又與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生理解各種地理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度分析現(xiàn)象和問題，并利用所學(xué)為生產(chǎn)和生活服務(wù)。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：降水與生活的關(guān)系，降水的季節(jié)變化規(guī)律，降水的分布差異。認(rèn)知率達(dá)100%

2、技能掌握與指導(dǎo)：利用雨量器和量杯等儀器，測(cè)出降水量，運(yùn)用圖表資料，說出降水分布和季節(jié)變化規(guī)律，學(xué)會(huì)使用降水資料繪制降水量柱狀圖。利用率達(dá)100%

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同探討，小組合作發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難，發(fā)展智能。舉例說明降水對(duì)人類生活和生產(chǎn)的影響。互動(dòng)率達(dá)100%

4、情意修煉與開導(dǎo)：組織調(diào)查降水（本地區(qū)）的特點(diǎn)，及與南通生產(chǎn)、生活的關(guān)系，關(guān)心家鄉(xiāng)的自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。投入率95%

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：地理知識(shí)來源于生活，又必須服務(wù)于生活。認(rèn)同率達(dá)100%

三、障礙與生成關(guān)注

對(duì)教材中降水的季節(jié)變化和地區(qū)分布不容易理解和歸納，課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)目標(biāo)偏離，應(yīng)著重在圖的閱讀分析上下功夫。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng) 教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)南通地區(qū)降水資料

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出問題

1、錄像：降水的各種類型，某地特大暴雨造成的損失。

2、引出問題：這是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，你從中有何感想？

地理新課標(biāo)要求將學(xué)生從科學(xué)世界回到他們的生活世界，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因此創(chuàng)設(shè)這一富有濃厚生活氣息的地理現(xiàn)象，能充分引起他們的好奇心和探究心理。

（二）合作交流，分析影響

設(shè)置多張小卡片，每張小卡片上都有描述降水的句子，參照第一張小卡片，用實(shí)例或者推測(cè)的方法，在其他小卡片的空白處寫出這種降水狀況可能給人類生產(chǎn)和生活帶來的影響。

需要注意的是，對(duì)于學(xué)生的回答，不要求全面，能說出兩三個(gè)方面就值得肯定。關(guān)鍵是由此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。

（三）閱讀圖表，自主學(xué)習(xí)，展開討論

1、利用多媒體課件，讓學(xué)生閱讀北半球某地年降水量的月份分配圖，回答該圖反映了哪些地理信息。

2、讀世界年降水量的分布圖，分析判斷推理世界各地年降水量分布的規(guī)律。學(xué)生自行提出問題進(jìn)行討論。

（四）繪制圖表，提高能力

用資料中給出的降水量數(shù)據(jù)，參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟，畫一幅降水量柱狀圖。

在以上兩個(gè)教學(xué)情景場(chǎng)中，教師適時(shí)啟發(fā)，解決學(xué)生的共性問題，并始終以學(xué)為主線，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和活動(dòng)的框架，重視學(xué)生的領(lǐng)悟與感受過程，優(yōu)化深化教學(xué)情景，為學(xué)生可能遇到的問題留下解決的空間。

五、筆記與板書提綱

（一）降水與生活

1、什么是降水

2、降水量的測(cè)定

（二）降水的季節(jié)變化

（三）降水的分布

1、影響降水分布的因素

2、世界年降水量的分布規(guī)律

六、練習(xí)與拓展選題

1、由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？

2、在南北回歸線附近，大陸東岸與大陸兩岸的年降水量有什么差別。

3、世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？

4、南通地區(qū)的降水在季節(jié)分配上有何特點(diǎn)？對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo) 學(xué)生姓名略。

八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄

下面我談?wù)勱P(guān)于設(shè)計(jì)此教案時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)和思考：

1、關(guān)于新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)

新觀念下的教學(xué)設(shè)計(jì)核心是“課標(biāo)”的要求，教師在課前的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)策劃如何有效地利用教材這一載體，使之和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、環(huán)境背景相吻合，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在本教案設(shè)計(jì)中，我更多地思考怎樣靈活處理教材，充分考慮本人教學(xué)特色、學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境特征，設(shè)計(jì)營(yíng)造出耳目一新的課堂教學(xué)。只有此時(shí)，教師的作用才大大提升，教什么，怎樣教，更多的取決于教師，而不是教材，作為教師，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造中也得到更多的喜悅體驗(yàn)。

2、從“施工圖紙”式向“預(yù)案”式的教案變革

教學(xué)過程是是一個(gè)極具變化、發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，具有不可預(yù)見的特點(diǎn)，而“施工圖”式的教案，必然是教師按設(shè)計(jì)來提問，學(xué)生作答，從指導(dǎo)思想上就忽視學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也就只可被動(dòng)相隨。久之，學(xué)生的創(chuàng)造力被抹殺，積極性被削弱。“沒有問就沒有學(xué)生真正的學(xué)”，“學(xué)常常以問而起”所以設(shè)計(jì)本教案時(shí)，我采用“預(yù)案”的方式，引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同隨問而動(dòng)，在爭(zhēng)論質(zhì)疑中，最后做到“撥云見日”，解惑釋疑，甚至有時(shí)可以沒有真正答案，學(xué)生帶著問題課后再探究，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情而持續(xù)地學(xué)。第三節(jié)

世界的氣候

一、背景與意義分析

本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合，也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化，通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要?dú)夂蝾愋偷姆植迹绊憵夂虻闹饕蛩丶皻夂驅(qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認(rèn)知率達(dá)100%。

2、技能掌握與指導(dǎo)：說出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。利用率達(dá)100%。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響。互動(dòng)率達(dá)100%。

4、情意修煉與開導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對(duì)氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識(shí)積極性高。投入率達(dá)95%。

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。認(rèn)同率100%。

（教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評(píng)估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。）

三、障礙與生成關(guān)注：

對(duì)氣候影響的因素（緯度位置、海陸位置、地形）等不容易準(zhǔn)確分析各類型的氣候特征及分布。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件

探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

1、錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片

2、教師：

⑴同學(xué)們是否去過或看到過這些地方？你能從畫面上感悟到是什么氣候？ ⑵同學(xué)們通過觀察，你們對(duì)氣候是如何理解的？ ⑶誰能描述我們南通的氣候特點(diǎn)嗎？ ⑷誰能知道氣候與天氣有什么不同？

（通過生動(dòng)形象的畫片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，才能形成教學(xué)問題場(chǎng)。）探究活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。

1、學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。

2、教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生：分組討論，分析圖表。

4、學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。

（通過設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，初步形成個(gè)體意境場(chǎng)。）探究活動(dòng)三：分析因素，加深認(rèn)識(shí)。

錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖；⑵實(shí)例。教師：提問，比較各地氣候有何特點(diǎn)？說明原因。學(xué)生：小組討論、總結(jié)。

教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。

（通過師生、生生互動(dòng)作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報(bào)，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。）探究活動(dòng)四：實(shí)例分析，鞏固提高。

1、學(xué)生：從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳睢⑸a(chǎn)的影響。

2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。

（學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。）

五、筆記與板書提綱：

1、氣候的地區(qū)差異

2、世界氣候的分布

3、影響氣候的主要因素

⑴緯度位置

⑵海陸位置

⑶地形等

4、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響 ⑴生產(chǎn)活動(dòng)

⑵生活

六、練習(xí)與拓展選題：

1、判斷表示天氣還是氣候：

狂風(fēng)暴雨（）

晴空萬里（）四季如春（）

春光明媚（）

2、填出影響氣候的主要因素：

⑴海南終年如夏，南通四季分明。

（）⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（）⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。

（）

3、探討：面對(duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類應(yīng)該怎樣做？

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)： 學(xué)生姓名（略）

八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄

1.本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識(shí)的開放題。

2.教學(xué)過程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。

3.這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。

第一節(jié)

人口與人種

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

（1）理解世界人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)及世界三大人種的特點(diǎn)和分布。（2）理解世界人口問題對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。能力目標(biāo)：

（1）運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布（2）學(xué)會(huì)根據(jù)有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制人口增長(zhǎng)柱狀折線圖。（3）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和進(jìn)行地理思維的能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

（1）通過分析人口多產(chǎn)生的壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，樹立正確的人地觀。

（2）通過對(duì)世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。[教學(xué)重點(diǎn)]（1）人口增長(zhǎng)和分布特點(diǎn)。

（2）人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。（3）世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。[教學(xué)難點(diǎn)]（1）人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。（2）人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。（3）人口問題及對(duì)策。（4）三大人種的地區(qū)分布。[教學(xué)方法]

讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學(xué)方法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 課前把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)搜集有關(guān)人口問題的資料。[教具準(zhǔn)備] 投影儀、課件

[課時(shí)安排] 2課時(shí) [教學(xué)過程]

第一課時(shí) 導(dǎo)入新課

地球是人類的家園。

人們把地球稱為“地球村”，而把自己則稱為“地球村的居民”。在上個(gè)世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長(zhǎng)，以致人們驚呼“人口爆炸了”。可見人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。所以世界人口的數(shù)量、增長(zhǎng)、分布和人種等知識(shí)，樹立正確的人口觀，是我們每位中學(xué)生都必需了解的地里知識(shí)。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第一節(jié) 人口與人種。第一節(jié)

人口與人種 講授新課

[教師提問] 同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢？

[活動(dòng)1] 讓學(xué)生結(jié)合課本65頁(yè)活動(dòng)1，并根據(jù)平時(shí)的了解展開討論。并出示幻燈片（資料：地球上第50億位和第60億位居民）

[過

渡] 同學(xué)們都講的很好，接下來我們一起來探討世界人口是怎樣增長(zhǎng)的？

一、世界人口增長(zhǎng)

[活動(dòng)2] 讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長(zhǎng)曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息？教師可以提示學(xué)生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長(zhǎng)的越快，然后引導(dǎo)學(xué)生分時(shí)段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長(zhǎng)速度的特點(diǎn)。（通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力）[學(xué)

生] 分組討論，自由回答。

[師生歸納總結(jié)] 從“世界人口增長(zhǎng)曲線”圖，我們可以看出：在18世紀(jì)以前，世界人口增長(zhǎng)得十分緩慢；18世紀(jì)以后，特別是20世紀(jì)以后，世界人口增長(zhǎng)的速度大大加快.[追

問] 為什么在18世紀(jì)以前，世界人口增長(zhǎng)得十分緩慢，而從20世紀(jì)中期開始，世界人口增長(zhǎng)的速度大大加快？

[學(xué)

生] 分組討論回答。

[小

結(jié)] 1830年以來，由于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步，人們生活水平的改善和提高，嬰兒死亡率降低，人的壽命延長(zhǎng)，世界人口增加的速度就越來越快。

[設(shè)問過渡] 那么一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口增長(zhǎng)的快慢又用什么來衡量呢？

[活動(dòng)3] 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P64頁(yè)“人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率示意圖”，思考以下幾個(gè)問題（1）什么是人口自然增長(zhǎng)率？它和哪兩個(gè)因素有關(guān)，并列出計(jì)算公式？(2)當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率＞0、＜0或＝0時(shí)各表示什么意思呢？

[學(xué)

生] 分組討論并由各小組選代表回答。

[師生歸納總結(jié)] 人口自然增長(zhǎng)率是指某一地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)出生人數(shù)減去死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增長(zhǎng)情況。人口自然增長(zhǎng)率＝人口出生率－人口死亡率。當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率＞0時(shí)，表示人口增加，數(shù)值越大，表示增加越多，也就是人口增長(zhǎng)快；當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率＝0時(shí)，表示人口既不增長(zhǎng)，也不減少，也就是人口停止增長(zhǎng)；當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率＜0時(shí)，表示人口減少，數(shù)值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。

[過

渡] 接下來我們就用上面所學(xué)的知識(shí)來解決以下幾個(gè)問題。（學(xué)以致用，讓學(xué)生真掌握所學(xué)知識(shí)。）

[練一練1] 分組完成，請(qǐng)同學(xué)們完成課本P65頁(yè)活動(dòng)2，計(jì)算四個(gè)國(guó)家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。國(guó)家 出生率 死亡率 自然增長(zhǎng)率 尼日利亞 高 高 高

巴西

英國(guó)

德國(guó)

（1）

比較表中四個(gè)國(guó)家自然增長(zhǎng)率的大小，并從大到小排列。德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率與其他3個(gè)國(guó)家有什么不同，這意味著什么？

[學(xué)

生] 學(xué)生討論回答

[練一練2] 世界上不同的國(guó)家或地區(qū)，人口增長(zhǎng)的速度是不同的。而從大洲來看，非洲的人口自然增長(zhǎng)率是最大的，下面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長(zhǎng)柱狀折線圖？請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫。[教師投影演示]

在學(xué)生繪制完柱狀圖后，教師再用投影圖給學(xué)生演示繪制過程，使學(xué)生真正掌握。[過

渡] 通過以上一系列活動(dòng)，我們可以看到世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同，人口的增長(zhǎng)速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。

二、世界人口的分布

[承

接] 不同的國(guó)家或地區(qū)人口的疏密程度也是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標(biāo)來衡量。那么什么是人口密度呢？

[活動(dòng)4] 請(qǐng)同學(xué)們完成課本P67頁(yè)活動(dòng)題1，想想人口密度是怎樣來計(jì)算的呢？

[師生小結(jié)] 人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人數(shù)，它反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積

[活動(dòng)5] 接下來請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布圖”）

[學(xué)

生] 引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。[師生總結(jié)歸納]

世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。(2)歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地

(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山區(qū)

世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。

[活動(dòng)6] 從地形、氣候等自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，請(qǐng)你選擇你愿意工作和生活的地方，說出你選擇的理由，并在小組內(nèi)討論交 第二課 時(shí)

三、人口問題

[教師提問] 有人稱人類進(jìn)入了“人口爆炸”的時(shí)代，現(xiàn)在世界上每年增加近8000萬人，請(qǐng)你按一年365.25天，計(jì)算一下每天、每小時(shí)、每秒各增加多少人？一節(jié)課45分鐘時(shí)間內(nèi)世界增加了多少人？引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)這組數(shù)據(jù)的想法？（吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知欲）

[活動(dòng)1] 組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，看誰算得快、算得準(zhǔn)。附表：

每 年 每天 每小 時(shí) 每 分 鐘 每秒

8000萬人 219028人 9126人 152人 2.5人 [結(jié)

論] 世界人口的增長(zhǎng)速度很快。

[過

渡] 那么人口增長(zhǎng)過快會(huì)產(chǎn)生什么問題呢？

[小

品]（活動(dòng)）

以小組為單位編小品，內(nèi)容是反映人口增長(zhǎng)過快帶來的一系列問題。

啟發(fā)：教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充有關(guān)人口增長(zhǎng)過快帶來的問題方面的圖片資料，啟發(fā)學(xué)生從世界糧食問題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會(huì)治安等方面去展開討論。

[學(xué)生表演、教師評(píng)價(jià)] [小組討論、交流]： 各小組成員把課前搜集到的有關(guān)人口增長(zhǎng)過快所帶來的問題的資料進(jìn)行討論、交流，以擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。（學(xué)生小組討論，一方面可實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)

結(jié)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神）

[師生共同探討、歸納總結(jié)] 略

[質(zhì)

疑] 人口增長(zhǎng)過快、過多帶來了以上一系列的問題，那么人口增長(zhǎng)是不是越慢越好呢？請(qǐng)你說說對(duì)與不對(duì)的理由。

[討

論] 學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法.[師生共同探討、歸納總結(jié)] 人口增長(zhǎng)過慢或停止增長(zhǎng)或不斷的減少都不好，也會(huì)帶來不少問題。例如：人口老齡化、勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵力不足等等。

[過渡提問] 人口增長(zhǎng)過快與過慢都不利于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，請(qǐng)大家想想辦法，看看人口問題應(yīng)該如何合理解決？（引導(dǎo)學(xué)生分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生樹立正確的人口觀。教師對(duì)學(xué)生的回答給予客觀評(píng)價(jià)并加以鼓勵(lì)，維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力）

[討

論]（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69頁(yè)閱讀材料）學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、補(bǔ)充，讓學(xué)生明確解決人口問題的措施及目標(biāo)

[拓

展]（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維）

1、假若你是一位宣傳大使，現(xiàn)在你身在一個(gè)人口增長(zhǎng)過快的國(guó)家，你打算怎樣做？請(qǐng)你為它們?cè)O(shè)計(jì)一些宣傳口號(hào)，讓人們能正確認(rèn)識(shí)到人口問題所帶來的影響。（學(xué)生發(fā)散思維、各抒己見、大膽創(chuàng)新）

2、發(fā)揮想象力，展露創(chuàng)造才華：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合你的所見所聞，用你最擅長(zhǎng)的方式（詩(shī)歌、繪畫、歌曲等）來表達(dá)你是如何理解世界人口問題的。展示學(xué)生的課堂上練習(xí)成果。（加深理解，開闊視野）

[師生歸納總結(jié)] 正確的人口觀應(yīng)是：人類必須控制自己，做到有計(jì)劃的生育，使人口的增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。此外，還應(yīng)大力提高人口素質(zhì)，使人們能夠受到良好的教育，健康成長(zhǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需要。

[過

渡] 在世界人口不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，世界上許多國(guó)家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象。那么為什么城市對(duì)農(nóng)村人口有如此大的吸引力呢？

[活動(dòng)2] 把全班同學(xué)分成兩大組進(jìn)行辯論，辯題為“農(nóng)村人口向城市遷移”。

正方：農(nóng)村人口向城市遷移，對(duì)城市發(fā)展不利

反方：農(nóng)村人口向城市遷移，對(duì)城市發(fā)展有利

[學(xué)生辯論]（略）

[師生歸納] 農(nóng)村人口向城市遷移，一方面為城市帶來了大量的勞動(dòng)力，另一方面也帶動(dòng)了城市商業(yè)活動(dòng)，為城市的建設(shè)與發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。但農(nóng)村人口大量涌人城市，也會(huì)使城市交通、環(huán)境衛(wèi)生、社會(huì)治安帶來一定的壓力。

[過

渡] 我國(guó)目前是世界上人口最多的國(guó)家，東部沿海是世界上的人口稠密地區(qū)之一。隨著改革開放，到我國(guó)訪問、經(jīng)商、投資、留學(xué)、定居的外國(guó)人越來越多，他們抱著共同的心愿來到中國(guó)，但他們的皮膚、頭發(fā)、面部特征卻是不同的。接下來我們來看看世界上主要的幾大人種。

四、不同的人種

[活動(dòng)3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區(qū)的景觀及生活場(chǎng)面的圖片。小組討論、交流對(duì)世界三大人種的認(rèn)識(shí)。（在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來，學(xué)生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；通過讀圖鑒別，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力）[學(xué)生自由發(fā)言]

（略）

[活動(dòng)4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”，完成下列表格以認(rèn)識(shí)世界三大人種的體貌特征和分布情況。

膚 色 頭 發(fā) 面

部 體 毛 主要分布地區(qū) 白種人 淺 波 狀 鼻高、唇薄 多 歐洲、北美洲、大洋洲、西亞 黃種人 黃 色

棕 色 黑 直 扁平中 等 東 亞

黑種人 黑 色 卷 曲 嘴唇厚 少 非洲、大洋洲、美國(guó)

[師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個(gè)人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)

[課堂小結(jié)] 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)探討的四個(gè)問題：人口增長(zhǎng)過快對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響；解決人口增長(zhǎng)過快的措施、策略，樹立正確的人口觀；鄉(xiāng)村人口涌入城市對(duì)城市發(fā)展的影響；世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)。

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)

人口與人種

一、世界人口的增長(zhǎng)

1、人口總數(shù)：1999年60億

2、變化特點(diǎn)：緩慢—加快—更快—變慢

3、人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率

4、世界各地人口增長(zhǎng)速度不同

二、世界人口的分布

1、什么是人口密度

2、世界人口分布 稠密區(qū) 稀疏區(qū)

3、影響人口分布的原因

三、人口問題

1、人口問題

2、人口問題帶來的問題

3、正確的人口觀

4、人口政策

四、不同的人種

1、三大人種

2、不同人種的分布

3、人類有人種的不同，但沒有優(yōu)劣之分

能力提高與反饋訓(xùn)練

1．下列不屬于人口過快增長(zhǎng)帶來的問題是（）

A．住房緊張，交通擁擠

B．就業(yè)困難，糧食短缺 C．大氣污染，土壤沙化

D．農(nóng)作物產(chǎn)量低 2．人口增長(zhǎng)緩慢，或停止增長(zhǎng)，或負(fù)增長(zhǎng)帶來的影響是（）

A．人口老齡程度提高

B．國(guó)防兵源充足 C．勞動(dòng)力資源過剩

D．減少對(duì)環(huán)境的壓力 3．大量鄉(xiāng)村人口遷移城市帶來的問題是（）

①住房緊張，交通擁擠②水土流失③垃圾、噪聲污染，環(huán)境污染

④就業(yè)、入學(xué)、醫(yī)療緊張⑤供水、供電負(fù)擔(dān)重⑥揚(yáng)沙天氣增多

A．①②③

B．②③④

C．③④⑤⑥

D．①③④⑤ 4．鄉(xiāng)村人口遷往城市的原因中錯(cuò)誤的是（）A．經(jīng)濟(jì)水平提高，鄉(xiāng)村有剩余勞動(dòng)力

B．人口增長(zhǎng)太快，鄉(xiāng)村居住不下 C．城里有更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì) D．城里教育、醫(yī)療、生活條件好

5．下列關(guān)于人口問題的敘述正確的是（）A．人口增長(zhǎng)過快，是世界各國(guó)普遍存在的問題 B．鄉(xiāng)村人口涌入城市的現(xiàn)象，集中在發(fā)達(dá)國(guó)家 C．世界各國(guó)都要控制人口數(shù)量不能增長(zhǎng)

D、人口增長(zhǎng)必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào) 6．下面是不同的人們對(duì)解決大城市交通擁擠發(fā)展的意見，你認(rèn) 為正確的是（）

A．在市中心建環(huán)行路，修停車場(chǎng)，鼓勵(lì)私人購(gòu)買小汽車、減少 公共汽車的壓力。

B．禁止大貨車白天駛?cè)胧兄行膮^(qū)，在市中心區(qū)小汽車實(shí)行單雙 日行駛制

C．鼓勵(lì)市民使用公共汽車等公共交通工具 D．將生活區(qū)和工業(yè)區(qū)連在一起，居民少流動(dòng) 課外活動(dòng)

社會(huì)調(diào)查：結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，調(diào)查南昌市人口變化情況。時(shí)間

1950年前后

1970年前后

1900年前后 人口數(shù)量： 原因：

第二節(jié)

世界的語言和宗教

一、背景與意義分析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)上冊(cè)第1、2、3章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。第四章開始講述人文地理。語言和宗教是認(rèn)識(shí)世界居民的重要組成部分。

本節(jié)教材，居《居民與聚落》的第二節(jié)，講述世界主要語言及主要語言的地域分布。世界宗教的形成及三大宗教的地區(qū)分布，代表建筑，通過本節(jié)教材的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)世界語言和宗教及其地域分布有一個(gè)大致了解。為后面學(xué)習(xí)世界分區(qū)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界打下基礎(chǔ)。

為體現(xiàn)新的教育理念，本課在教學(xué)中將采取提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖討論、相互交流，再歸納的教學(xué)方法，改變過去教師教教材的傳統(tǒng)教法，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主角。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)

漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語為世界六大主要語言及其地域分布情況。世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。認(rèn)知率達(dá)100%。

2、技能掌握與指導(dǎo)

學(xué)會(huì)閱讀“世界主要語言的分布”圖，能從中獲得世界主要語言分布的信息。運(yùn)用世界政區(qū)圖，說出三大宗教的地區(qū)分布，學(xué)會(huì)舉例說出不同國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)，利用率達(dá)100%。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo) 通過讀圖分析、討論歸納，師生之間相互答題解疑，加強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。互動(dòng)率達(dá)100%。

4、情感修煉與開導(dǎo)

了解漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言及其分布在華人聚集的地方，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。了解英語是世界使用最廣泛的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。了解我國(guó)公民有宗教信仰的自由等法律知識(shí)。投入率達(dá)95%。

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)

通過對(duì)世界語言的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語和英語是當(dāng)今世界使用人數(shù)最多、使用最廣泛的兩種語言。學(xué)好漢語和英語利于今后的生活和工作，通過對(duì)宗教形成和分布的教學(xué)，讓學(xué)生能形成正確的宗教觀，學(xué)會(huì)尊重他人的宗教信仰。認(rèn)同率達(dá)100%。

三、障礙與生成關(guān)注

學(xué)生對(duì)世界大洲和國(guó)家的地域分布掌握不是很全面透徹，課堂教學(xué)中，學(xué)生回答世界主要語言和三大宗教 的地區(qū)分布時(shí)不易準(zhǔn)確到位，影響知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng) 教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：收集三大宗教代表性建筑圖片、創(chuàng)始人、節(jié)日及禁忌等資料。我國(guó)佛教的一些代表性建筑圖片 教學(xué)過程：

課前課件

1、展示：三大宗教不同建筑風(fēng)格的畫面，不同風(fēng)格的音樂，從視覺和聽覺兩方面營(yíng)造一種有宗教特色的氛圍，以誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

新課導(dǎo)言：同學(xué)們，前一節(jié)我們學(xué)習(xí)了世界的人口和人種，知道了在1999年10月12日時(shí)，世界人口已達(dá)到了多少億？（60億）。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的改革開放，我國(guó)與世界各國(guó)人民的交流日益增多，人們?cè)诮煌^程中，碰到的最大問題是什么？來看兩個(gè)即興表演。

表演一：一個(gè)同學(xué)扮演來通旅游的外國(guó)人，一個(gè)同學(xué)扮演不懂外文的出租司機(jī)，扮演外國(guó)人的同學(xué)把想去的地方寫在小板上，然后擦掉。表演開始（略）。

師：語言是人類最主要的交際工具，語言不通，給人們的交往帶來困難，甚至產(chǎn)生不必要的誤解。

表演二：一個(gè)同學(xué)扮演阿拉泊人去一個(gè)中國(guó)人家里做客，一個(gè)同學(xué)扮演接待這位客人的中國(guó)人，看看這位中國(guó)人怎樣接待這位客人。表演開始（略）。

師：當(dāng)今世界有很多人是信仰宗教的，如果你對(duì)宗教一無所知，就會(huì)好心辦壞事，所以了解和掌握世界上的語言、宗教等知識(shí)是很有必要的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)世界的語言和宗教這兩方面的知識(shí)。

一、世界的語言

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第73頁(yè)第一自然段和閱讀材料，獨(dú)立完成下列問題——課件2展示問題： 1）、世界上大約有多少種語言？你知道有哪些種類的語言？ 2）、哪幾種語言是世界最主要的語言，也是聯(lián)合國(guó)的工作語言？ 3）、哪種語言是世界上使用人數(shù)最多的語言？為什么？ 4）、哪種語言是世界上使用最廣泛的語言，也是國(guó)際上最通用的語言？

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發(fā)言、相互交流，并將問題答案用課件顯示。

師：漢語不僅使用的人數(shù)最多，而且漢語和漢字還是世界上最科學(xué)、最優(yōu)美的語言和文字之一。漢語書法是高雅的藝術(shù)品，每一位中華民族的炎黃子孫都應(yīng)為之驕傲和自豪。因此，科學(xué)規(guī)范地使用漢語，寫好漢字是我們中學(xué)生的重要任務(wù)之一。

2、師：現(xiàn)在全球旅游業(yè)發(fā)展很快，假如你說漢語或英語、法語、俄語、阿拉伯語、西班牙語去哪些國(guó)家和地區(qū)會(huì)沒有語言障礙？

課件3展示“世界主要語言的分布圖”及問題、表格。

問題：漢語除了在我國(guó)使用之外，還在哪些國(guó)家和地區(qū)使用，為什么？ 表格：（先呈現(xiàn)空表）

語言 主要分布地區(qū) 漢語 中國(guó)、新加坡和馬來西亞等東南亞的國(guó)家 英語 歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等 俄語 俄羅斯和獨(dú)聯(lián)體的其他許多國(guó)家 法語 法國(guó)、非洲的中部和西部的許多國(guó)家 西班牙語 西班牙、拉丁美洲的許多國(guó)家 阿拉伯語 西亞和北非的許多國(guó)家

問題和空表呈現(xiàn)后，學(xué)生分組討論完成。生：答案交流、相互補(bǔ)充。將答案一一歸納，課件呈現(xiàn)。

承轉(zhuǎn)：在世界上除各國(guó)的語言有別外，同樣在宗教信仰方面也有許多不同，有的國(guó)家還以某種宗教作為國(guó)教。我們出去旅游時(shí)，除了要了解各國(guó)的語言外，還必須要尊重當(dāng)?shù)鼐用竦淖诮绦叛觥Ｏ旅嫖覀円黄饋韺W(xué)習(xí)了解世界的宗教及其分布。

二、世界的宗教

1、課件4展示“世界主要宗教分布”圖及問題和表格 問題：1）、宗教是怎樣形成的？ 2）、我國(guó)唐朝高僧玄奘西域取經(jīng)取的是哪一種宗教的經(jīng)書？ 3）、除了佛教外，還有哪些宗教？ 4）、世界上最具有影響力的宗教是哪些宗教？ 表格：（先呈現(xiàn)空表）

宗教 產(chǎn)生地點(diǎn) 主要分布區(qū)

基督教 亞洲的西部 歐洲、美洲、大洋州 伊斯蘭教 阿拉伯半島 亞洲的西部和東南部、非洲的北部和東部 佛教 古印度 亞洲的東部和東南部

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P76內(nèi)容，結(jié)合“世界主要宗教分布”圖，討論完成上述問題和表格。生：發(fā)言（略）

答案、整理。課件呈現(xiàn)。

師：上節(jié)課，我布置了同學(xué)們課后收集三大宗教方面的有關(guān)資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出來相互交流。生：發(fā)言（略）

師：通過討論，同學(xué)們知道了三大宗教的起源、創(chuàng)始人、節(jié)日、禁忌等有關(guān)知識(shí)。三大宗教流傳至今，不僅影響了許多國(guó)家的歷史、文化，還形成了自己獨(dú)特的建筑、音樂風(fēng)格和服飾首飾。

2、課件5展示三大宗教代表性建筑A、B、C圖

學(xué)生看圖說出A、B、C分別是哪種宗教的代表性建筑、特色。問題：本地有哪些典型的宗教建筑物？在哪里？ 生：自由發(fā)言（略）

師：宗教信仰是一種社會(huì)現(xiàn)象。在我國(guó)除一些少數(shù)民族居民信教外，多數(shù)人是不信教的。但信教與不信教是每個(gè)人的自由。你可以不信教，但你不能不尊重別人的宗教信仰。對(duì)于象法輪功這樣的邪教，我們每個(gè)人都應(yīng)該自覺抵制。

全課總結(jié)（略）

提出預(yù)習(xí)下一課的要求。

五、筆記與板書提綱

（一）、世界的語言

1、世界主要語言：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語

2、六大語言的地區(qū)分布

（二）、世界的宗教

1、宗教的產(chǎn)生

2、三大宗教及其分布

3、三大宗教的代表性建筑

六、練習(xí)與拓展選題

1、世界主要語言也是聯(lián)合國(guó)工作語言的主要有哪幾種？

2、什么語言是世界上使用人數(shù)最多的語言？什么語言是世界上使用范圍最廣泛的語言？

3、漢語除了在我國(guó)使用外，還在哪些國(guó)家和地區(qū)使用？

4、宗教是怎樣產(chǎn)生的？下列宗教建筑各是哪種宗教的建筑？

5、通過報(bào)刊雜志、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，廣泛收集關(guān)于三大宗教圖書、文字報(bào)導(dǎo)等，每人自編一份小報(bào)，在班上展出讓大家了解宗教對(duì)人們生活的影響。

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo) 學(xué)生姓名略。

第三節(jié)

人類的居住地—聚落

一、背景與意義分析

人教版地理第七冊(cè)第四章開始人文地理的教學(xué)，前兩節(jié)主要是世界的人口、人種、語言和宗教。這一節(jié)是新內(nèi)容，以往教科書中從未提及過，圍繞人類的居住地，介紹了城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異、聚落與自然

環(huán)境的關(guān)系，貼近學(xué)生生活實(shí)際，所學(xué)知識(shí)又有用于生活。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異

2、技能掌握與指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過學(xué)生分組討論，搜集、分析、整理資料等活動(dòng)，落實(shí)聚落的含義、主要類型、不同類型聚落的景觀差異，使學(xué)生理解影響聚落形成的主要因素，進(jìn)而了解聚落的主要分布地區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和表達(dá)能力。

4、情意修煉與開導(dǎo)：通過對(duì)聚落發(fā)展與保護(hù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解保護(hù)傳統(tǒng)的聚落是我們共同的責(zé)任。

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：通過展開討論，結(jié)合南通古民居的開發(fā)與保護(hù)問題。讓學(xué)生初步形成保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的正確認(rèn)識(shí)。

三、障礙與生成關(guān)注：分析聚落形成和發(fā)展的原因。

四、學(xué)程和導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

（引入）你喜歡住在城市還是鄉(xiāng)村，為什么？你覺得他們有什么不同嗎？（生活動(dòng)）討論城市與鄉(xiāng)村的不同點(diǎn)。

（師總結(jié)）無論是城市還是鄉(xiāng)村，都是人類的居住地，我們把城市和鄉(xiāng)村統(tǒng)稱為聚落。

出示表格，讓學(xué)生從環(huán)境狀況、發(fā)展程度、建筑物與道路密度等方面分析城市聚落與鄉(xiāng)村聚落的差異。（板書）

一、城市與鄉(xiāng)村 比較項(xiàng)目 鄉(xiāng)村聚落 城市聚落 環(huán)境狀況 較自然 人工化 發(fā)展程度 低 高 建筑物與道路密度 低 高 人口數(shù)量的多少與人口密度 少、低 多、高 功能 單一 多元化 聯(lián)系 疏遠(yuǎn) 緊密 生活水平低 高 從事的主要工作 農(nóng)業(yè) 工商業(yè)

分

布 與自然條件關(guān)系密切 早期城市在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū) 影響因素 自然條件影響大 自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、軍事

出示圖片或閱讀書本插圖：討論亞洲、歐洲、非洲不同地區(qū)鄉(xiāng)村的特點(diǎn)

過渡：我們看了一些城市和鄉(xiāng)村聚落，那么人類早期的聚落主要分布在哪里呢？他們?cè)谛纬珊桶l(fā)展過程中又受到哪些因素的影響呢？

（板書）

二、聚落與環(huán)境

環(huán)節(jié)一：

1、討論四大文明古國(guó)的分布及形成的因素。2、9月26日我們迎來了首屆世界大城市帶發(fā)展高層論壇在南通召開這樣一個(gè)盛會(huì)，請(qǐng)分析討論南通作為世界大城市帶上海都市圈中的一員的形成因素。環(huán)節(jié)二：看錄像分析建筑和環(huán)境的關(guān)系。

我們剛才主要學(xué)習(xí)了聚落的含義及影響聚落形成和發(fā)展的因素，我們學(xué)習(xí)的目的是為了更好的發(fā)展和保護(hù)我們的生存環(huán)境，作到我們和環(huán)境和諧共處。如何發(fā)展和保護(hù)現(xiàn)有的聚落。環(huán)節(jié)三：討論關(guān)于北京四合院開發(fā)與保護(hù)的不同觀點(diǎn)和做法。

五、筆記與板書提綱

（一）、鄉(xiāng)村和城市 1．城市：工業(yè)、服務(wù)業(yè)

2．鄉(xiāng)村：農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

（二）、聚落與環(huán)境

1．聚落的分布：河流中下游平原

2．影響因素：土壤、水源、地形、交通、自然資源等

（三）、聚落的發(fā)展和保護(hù)

六、練習(xí)與拓展選題

（一）影響聚落形成的因素有：

（1）

地形（2）氣候（3）土壤（4）水源（5）交通（6）歷史文化（7）宗教信仰（8）生活習(xí)俗（9）資源（10）植被

（二）調(diào)查了解：南通有沒有古民居？在哪里？完成調(diào)查報(bào)告：南通古民居的保護(hù)。

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)

初一（2）班個(gè)別學(xué)困生和初一（1）班對(duì)地理感興趣的同學(xué)。

八、反思與點(diǎn)評(píng)

貼近學(xué)生生活，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，是新課程改革的重要目標(biāo)。本課學(xué)教過程的設(shè)計(jì)，盡可能的舉與生活實(shí)際相結(jié)合的實(shí)例，尤其結(jié)合家鄉(xiāng)南通的情況，讓學(xué)生倍感親切，感受到就是發(fā)生在身邊的事情，激發(fā)學(xué)生去探究的欲望。第五章

發(fā)展與合作

一、背景與意義分析

這一章是本書最后一章，前四章介紹了地理基礎(chǔ)知識(shí)，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存在的，整個(gè)世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國(guó)家和地區(qū)，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起著承上啟下的作用，學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)程和導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo):認(rèn)識(shí)世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的；熟悉世界上各種不同類型的國(guó)家及其特點(diǎn)。

2、技能掌握與指導(dǎo)：能通過識(shí)讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會(huì)使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而提高分析統(tǒng)計(jì)圖表的能力。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平的差異。用實(shí)例說明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。說出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。

4、情意修煉與開導(dǎo)：正確認(rèn)識(shí)國(guó)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)好知識(shí)與本領(lǐng)，將來為祖國(guó)的繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)。

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)： 能夠科學(xué)地表述正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則，樹立世界各國(guó)平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。

三、障礙與生成關(guān)注：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差異

四、學(xué)程和導(dǎo)學(xué)活動(dòng) 教師準(zhǔn)備：世界政區(qū)圖

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的資料。引入新課：（小組競(jìng)賽1）比一比哪個(gè)小組知道的國(guó)家多？（每個(gè)小組自己寫出所知道的國(guó)家和地區(qū)，比一比哪個(gè)小組多？）

第一課時(shí)

（一）國(guó)家和地區(qū)

（生活動(dòng)）讀世界政區(qū)圖，了解主要國(guó)家和地區(qū)。找出世界上 面積位于前六位的國(guó)家。同時(shí)指圖說出自己熟悉的國(guó)家和地區(qū)。（生活動(dòng)）找出世界上人口超過一億的國(guó)家。

（師講解）世界各國(guó)除了面積大小不同，人口多少也不同，政治制度也不一樣。（小組競(jìng)賽2）請(qǐng)各小組寫出你們知道的社會(huì)主義國(guó)家和資本主義國(guó)家的名稱。（比一比誰寫的正確和多）（師講解）我國(guó)一貫主張的世界各國(guó)“和平共處”的五項(xiàng)基本原則。（小組競(jìng)賽3）你知道哪些國(guó)家地跨兩洲？（比一比誰寫的正確和多）

（生活動(dòng)）讀世界政區(qū)圖完成書本表格，找出地跨兩洲的埃及、土耳其、俄羅斯三個(gè)國(guó)家，地跨哪兩洲？（師提問）國(guó)界是怎樣劃分的？

（生活動(dòng)）仔細(xì)觀察書本圖5.3說出這幾幅圖中的國(guó)界各是以什么為主要?jiǎng)澐忠罁?jù)的？（師講解）以人文要素來劃分的國(guó)界類型。

（師講解）領(lǐng)土的概念。

（生討論）飛行英雄王偉為了保衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土，英勇捐軀。為什么說國(guó)家領(lǐng)土神圣不可侵犯？ 第二課時(shí)

（二）發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家

（生活動(dòng)）讀書本插圖5.4和5.5,比較發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人們生活狀況的差異。（師講解）世界各國(guó)發(fā)展水平不一致。

（生活動(dòng)）讀圖分析發(fā)展國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)。

（生討論）從地理的角度解釋“南南合作”和“南北對(duì)話”的含義？（生活動(dòng)）讀表分析比較世界部分發(fā)達(dá)國(guó)家和部分發(fā)展中國(guó)中國(guó)家人均國(guó)民生產(chǎn)總值的差異，繪制柱狀圖。（師指導(dǎo)學(xué)生繪圖）人均國(guó)民生產(chǎn)總值/美元 國(guó)家

（生討論）發(fā)展中國(guó)中國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后的原因

(師展示)一組2003年中國(guó)楊利偉在太空中的照片，印度軟件工業(yè)、巴西飛機(jī)制造工業(yè)等經(jīng)濟(jì)發(fā)展圖片，出示中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多發(fā)展中國(guó)中國(guó)家經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展。（課外拓展）調(diào)查了解南通20年前、10年前和現(xiàn)在飲食、居住、交通狀況、著裝等方面的資料。第三課時(shí)

（三）國(guó)際合作

學(xué)生準(zhǔn)備：收集國(guó)際合作方面的資料。

（生活動(dòng)）讀圖5.9，知道國(guó)際合作的重要性。（比一比）誰最了解聯(lián)合國(guó)？（師講解）聯(lián)合國(guó)的作用，我國(guó)是五大常任理事國(guó)之一。（生交流）涉及政治、科技文化等方面的國(guó)際合作，五、筆記與板書提綱：

（一）國(guó)家和地區(qū)

1、除南極洲外，世界上共有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)

2、國(guó)家之間有差異

面積大小不同：俄羅斯最大，中國(guó)第三 人口多少不同：中國(guó)最多，印度第二

政治制度不同 ：資本主義國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家

3、地位都平等

4、國(guó)界和領(lǐng)土

（二）發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家

1、發(fā)展水平差異及原因

2、發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲 發(fā)展中國(guó)家主要分布在亞洲、非洲、拉丁美洲

3、南北對(duì)話和南南合作

（三）國(guó)際合作

1、世界各國(guó)需要積極的交往與合作

2、聯(lián)合國(guó)——世界上最大的國(guó)際組織

六、練習(xí)與拓展選題：

（一）發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)量最多的大洲為

A、歐洲

B、亞洲

C、北美洲

D、大洋洲

（二）美國(guó)不顧國(guó)際社會(huì)的強(qiáng)烈反對(duì)，悍然發(fā)動(dòng)了對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻了伊拉克的政權(quán)。有人說美國(guó)是一個(gè)強(qiáng)權(quán)國(guó)家，也是世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家，所以他可以肆意踐踏國(guó)際法，而且美國(guó)不需要同其他國(guó)家的合作，特別是發(fā)展中國(guó)家。你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)：學(xué)生名單略

八、反思與點(diǎn)評(píng)

地理課程重視學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力。本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)注重學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例說出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家水平的差異，用實(shí)例說明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性等均力求體現(xiàn)這一點(diǎn)。