第一篇：湘教地理七年級(jí)上冊(cè) 第一節(jié)《我們身邊的地理知識(shí)》

第一章 第一節(jié)《我們身邊的地理知識(shí)》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)地理的意義

過程與方法：意識(shí)到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會(huì)風(fēng)土人情的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)情分析：本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，這是學(xué)生第一次接觸地理這門課程，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，以討論、交流抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、探究式、參與法 教學(xué)過程：

引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進(jìn)地理，探索地理的奧秘，下面我們來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)

教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會(huì)有四季變化？......其實(shí)這些在我們身邊的問題都屬于地理知識(shí)。講授新課：(一）揭開地理之“謎”

教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請(qǐng)同學(xué)討論后提出來。學(xué)生可以提出很多問題……

教師總結(jié)：我們把上述問題歸結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地理的問題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學(xué)心目中的地理之“謎”。

提問：地理到底是一門怎樣的學(xué)科？來歷如何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁的“地理”一詞的來歷。

過渡：其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我們身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。(二）地理知識(shí)與應(yīng)用

1、地理知識(shí)與日常生活

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)系。（滑雪--在有冰雪地方才可進(jìn)行；沖浪--在海邊；）

提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。

2、地理與生產(chǎn)建設(shè)

講述：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。

讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。

教師提問：荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略）

進(jìn)一步提問：風(fēng)車的動(dòng)力是什么？---西風(fēng)（地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用）

方案一：

根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問：

(1)、當(dāng)?shù)刂饕心男┧磕男┦潜镜禺a(chǎn)的？哪些是外地運(yùn)來的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌a(chǎn)？

(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒔邓性鯓拥年P(guān)系？等等。學(xué)生思考回答。方案二：請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答：

(1)、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？

(2)、假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙確定該廠應(yīng)該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學(xué)知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了解。

鼓勵(lì)學(xué)生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。

3、地理與風(fēng)土人情

在教學(xué)中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征等多方面。

方案一： 讓學(xué)生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）

學(xué)生讀第五頁的圖，提問：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

提問：你對(duì)中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨意舉例，教師及時(shí)給予指導(dǎo)）

方案二：過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。

學(xué)生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？----師生共同總結(jié)-----體育運(yùn)動(dòng)的地域性。

學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。

教師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？

學(xué)生舉例子……

教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。

（在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意積累，拓寬知識(shí)面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的）

總結(jié)：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有關(guān)。

隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。布置作業(yè)：

課本第五頁有個(gè)活動(dòng)，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認(rèn)識(shí)的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 我們身邊的地理知識(shí)

一、地理與日常生活

二、地理與生產(chǎn)建設(shè)

三、地理與風(fēng)土人情

第二篇：湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)《我們身邊的地理知識(shí)》教案

第一章

讓我們走進(jìn)地理

第一節(jié) 我們身邊的地理知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣，讓學(xué)生了解我們生活的地理環(huán)境中存在著許多地理之謎、地理問題。

2、通過聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化等方面離不開地理知識(shí)。

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生注意學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)、動(dòng)態(tài)的地理知識(shí)和發(fā)展中的地理知識(shí)。

2、通過熟悉我們生活的地理環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)生活的適應(yīng)能力。

三、情感目標(biāo)

1、教師通過豐富的圖片、生活實(shí)例及愉快、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對(duì)今后的地理課產(chǎn)生一種“企盼心理”。

2、通過了解地理與世界各地風(fēng)土人情的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的美學(xué)價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生初步了解地理學(xué)科，培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情、興趣。教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生理解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)及風(fēng)土人情的密切聯(lián)系。教學(xué)方法

愉快教學(xué)法 教材準(zhǔn)備

搜集一些有關(guān)沙漠、海洋、山峰、南極、四季景觀、風(fēng)土人情、日常生活等圖片 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

人們常用“上知天文、下知地理”這樣的詞句來稱贊一個(gè)人的博學(xué)多才、知識(shí)淵博。那么同學(xué)們知道什么是“地理”嗎？它離我們到底有多遠(yuǎn)呢？

二、課前熱身

欣賞所搜集的圖片，并讓學(xué)生討論：地理到底研究什么內(nèi)容？我們耳邊有哪些地理問題呢？

三、合作探究

1、整體感知

我們已經(jīng)初步知道地理學(xué)方面的內(nèi)容以及身邊的地理知識(shí)，那么地理與我們的生活、生產(chǎn)、人文環(huán)境等有何密切聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這一問題自學(xué)課本內(nèi)容。

2、四邊互動(dòng) 互動(dòng)1：你知道為什么有的地方沙漠茫茫？為什么昔日的海洋如今變成了世界最高山峰？為什么酷寒的南極大陸沉睡著萬頃煤田？為什么一年中有春夏秋冬四季變化嗎？??這都是我們身邊的地理知識(shí)，你能解答這些是為什么嗎？這也都是大家心中的地理之謎。本節(jié)課我們無法一一解決，需要留等以后學(xué)習(xí)中逐一了解。

（讓學(xué)生理解地理知識(shí)就在身邊，而且有許多耐人尋味的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）互動(dòng)2：地理與我們?nèi)粘Ｉ钣泻侮P(guān)系？（可以進(jìn)一步熟悉自己生活的環(huán)境、懂得確認(rèn)方位、知道天氣與氣候，了解世界各地的基本情況，進(jìn)而提高我們對(duì)生活的適應(yīng)能力。

互動(dòng)3：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等許多方面，那么地理與我們的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何聯(lián)系呢？（人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須因地制宜、工業(yè)生產(chǎn)也要考慮生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)确矫娴臈l件。）

互動(dòng)4：展示千姿百態(tài)的風(fēng)土人情，并提示風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育活動(dòng)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面。（地理在顯現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的絢麗畫卷，不同的種族與民族，多樣的語言與服飾，各具特色的文化與宗教，體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗，可見地理就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個(gè)方面、擁有豐富的地理知識(shí)是一個(gè)未來公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

3、達(dá)標(biāo)反饋

（1）完成教材中習(xí)題

（2）談?wù)勀愕木幼〉卮嬖诘沫h(huán)境問題

4、學(xué)習(xí)小結(jié)（1）知識(shí)總結(jié)

指一名學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲（2）方法小結(jié)

本節(jié)課主要采用讀圖、舉例、討論等多種方式，而且在愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)。

5、板書設(shè)計(jì)

我們身邊的地理知識(shí)

解開地理之謎

地

理

與生產(chǎn)建設(shè)

與日常生活

與風(fēng)土人情

知識(shí)、應(yīng)用

第三篇：七年級(jí)地理上冊(cè)《我們身邊的地理知識(shí)》教學(xué)案湘教版范文

七年級(jí)地理上冊(cè)《我們身邊的地理知識(shí)》

教學(xué)案湘教版

教學(xué)目標(biāo)：、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生注意身邊的地理知識(shí)、動(dòng)態(tài)的地理知識(shí)、發(fā)展中的地理知識(shí)。

2、通過各種途徑感知身邊的地理事物，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題。

3、理論聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用地理知識(shí)解釋、解決日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化等方面的問題。

4、使學(xué)生初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)就在大家身邊，學(xué)習(xí)地理知識(shí)，能增強(qiáng)自己的生活和生存的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出地理問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

難點(diǎn)：讓學(xué)生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情的關(guān)系。

教學(xué)方法：

以學(xué)案為載體，實(shí)行小組教學(xué)形式，實(shí)施零距離堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，創(chuàng)設(shè)情境（法），設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能的讓學(xué)生參與（法）給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，積極探究（法），發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新：

多媒體展示圖片：教師解說（學(xué)生欣賞）：“在浩瀚的宇宙中……你們一定期待著了解地球和探索它的奧秘吧！”這節(jié)，我們就一起來談?wù)劦乩怼?/p>

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：

學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）揭開地理之“謎”

、自主學(xué)習(xí)：

讀“解開地理之‘謎’”一框所有內(nèi)容，完成下列要求。）你對(duì)那些問題疑惑不解？請(qǐng)說出兩個(gè)。

2）小組展示搜集材料：“世界上的地理之迷”

2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。

3、合作探究：

【探究問題】

為什么我國x疆出產(chǎn)的瓜果特別甜？

【教師精講點(diǎn)撥】白天糖分增加的多，晚上糖分減少的少，瓜果才會(huì)甜，想想、猜猜x疆的條會(huì)是怎樣呢？

【探究結(jié)論】x疆白天光照充足，晝夜溫差大，有利于糖分的積累。

學(xué)習(xí)任務(wù)

（二）、自主學(xué)習(xí)：讀本2頁最后一段及3頁的內(nèi)容，完成下列要求。

讀“地理知識(shí)與日常生活”一框所有內(nèi)容，完成下列要求。)討論本P3的圖1-

1、1-2分別反映的是什么體育活動(dòng)？這兩種體育活動(dòng)應(yīng)該在哪些地方開展？（滑雪--在有冰雪地方才可進(jìn)行；沖浪--在海邊。）

2)說說你了解的商品及產(chǎn)地？

3)你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？

學(xué)習(xí)歸納：地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好地理能提高生活適應(yīng)能力。

讀“地理與生產(chǎn)建設(shè)”一框所有內(nèi)容，完成下列要求。

4）、水稻是喜水的農(nóng)作物，在我國主要分布在南方地區(qū)還是北方地區(qū)？）、小麥?zhǔn)悄秃档霓r(nóng)作物，在我國主要分布在南方地區(qū)還是北方地區(qū)？

6）、假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙確定該廠應(yīng)該建在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？為什么？

讀“地理與風(fēng)土人情”一框所有內(nèi)容，完成下列要求。

7）圖片展示：漢族的春節(jié)場景、傣族的潑水節(jié)、回族的開齋節(jié)等圖片

和第四頁的兩副圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？

8）完成P活動(dòng)題1、2。

2、小組交流：

小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。

3、合作探究：

【探究問題】

阿拉伯人的服飾與當(dāng)?shù)丨h(huán)境相適應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)是哪些？

【教師精講點(diǎn)撥】

首先了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特點(diǎn)：熱帶沙漠氣候，全年炎熱干燥。

【探究結(jié)論】

頭巾、長袍可以擋風(fēng)沙；白色可以反射陽光。寬大的長袍能很好的透氣，散熱。

三．學(xué)以致用，拓展延伸：

人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。你能在文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？

學(xué)生舉例子……

教師小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。

聯(lián)系生活實(shí)際：我們這兒的肥桃為什么會(huì)馳名中外？品種優(yōu)良，成為皇室貢品？

四、總結(jié)梳理

歸納方法：

日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有關(guān)。

隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。

五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測：

一、選擇題、請(qǐng)從以下活動(dòng)中找出與地理知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)

A、早睡早起B(yǎng)、看報(bào)紙、修路、架橋D、去醫(yī)院看病

2、與草原關(guān)系不密切的活動(dòng)是

A、乳制品生產(chǎn)B、放牧、生產(chǎn)皮毛產(chǎn)品D、建核電站

3、地理學(xué)可以直接指導(dǎo)人們

A、解決全球性的人口、環(huán)境、資源問題B、編制電腦程序、用法律保護(hù)自己D、觀看足球比賽

4、“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”說明氣候?qū)κ裁吹挠绊懼卮螅?/p>

A、日常生活B、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通出行D、工業(yè)生產(chǎn)

、李明說：“我們那里的小孩都會(huì)溜冰。”，李明是

A、東北人B、上海人、四川人D、廣東人

6、阿拉伯人的長袍多為白色，而且十分寬大，這種服裝主要是為了適應(yīng)

A、炎熱的沙漠氣候B、潮濕多雨的氣候

、伊斯蘭教的審美觀D、艱辛的居民生活

7、面食是

的主食

A、北方人B、南方人、黎族人D、壯族人

二、綜合題

8請(qǐng)將下列地理學(xué)家與他們的突出貢獻(xiàn)連線：

①李四光

A．積累了大量的我國氣候資料

②竺可楨

B．系統(tǒng)研究了我國的巖溶地貌

③徐霞客

．對(duì)我國河流進(jìn)行了深入研究

④酈道元

D．大陸漂移假說的創(chuàng)始者

⑤魏格納

E．發(fā)現(xiàn)了中國的含油地層

9本第五頁有個(gè)活動(dòng)，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認(rèn)識(shí)的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？

地理

日常生活

風(fēng)土人情

地理之謎

六、附板書設(shè)計(jì)：

【教后反思】

本節(jié)要求掌握的知識(shí)不多，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，使學(xué)生初步了解地理，在第一節(jié)上由于趣味性較強(qiáng)，氣氛比較活躍，但有些亂。以后上要加強(qiáng)了對(duì)紀(jì)律的調(diào)控，效果會(huì)更好。這節(jié)重在吸引學(xué)生為下一步學(xué)習(xí)地理打下良好基礎(chǔ)。

第四篇：第一章：第一節(jié)——我們身邊的地理知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章：第一節(jié)——我們身邊的地理

知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章：第一節(jié)——我們身邊的地理知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)地理的意義過程與方法：意識(shí)到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會(huì)風(fēng)土人情的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析：本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，這是學(xué)生第一次接觸地理這門課程，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，以討論、交流抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、探究式、參與法教學(xué)

過程：引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進(jìn)地理，探索地理的奧秘，下面我們來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會(huì)有四季變化？......其實(shí)這些在我們身邊的問題都屬于地理知識(shí)。講授新課：(一）揭開地理之“謎”教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請(qǐng)同學(xué)討論后提出來。學(xué)生可以提出很多問題……教師總結(jié)：我們把上述問題歸結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地理的問題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學(xué)心目中的地理之“謎”。提問：地理到底是一門怎樣的學(xué)科？來歷如

何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁的“地理”一詞的來歷。過渡：其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我們身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。(二）地理知識(shí)與應(yīng)用

1、地理知識(shí)與日常生活學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)系。（滑雪--在有冰雪地方才可進(jìn)行； 沖浪--在海邊；）提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。

2、地理與生產(chǎn)建設(shè) 講述：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。教師提問：荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略）進(jìn)一步提問：風(fēng)車的動(dòng)力是什么？---西風(fēng)（地理知識(shí)

在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用）方案一： 根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問：(1)、當(dāng)?shù)刂饕心男┧磕男┦潜镜禺a(chǎn)的？哪些是外地運(yùn)來的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌a(chǎn)？(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒔邓性鯓拥年P(guān)系？等等。學(xué)生思考回答。方案二：請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答：(1)、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？(2)、假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙確定該廠應(yīng)該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學(xué)知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了解。鼓勵(lì)學(xué)生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠解決很多問題，地理是一門非

常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。

3、地理與風(fēng)土人情 在教學(xué)中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征等多方面。

方案一： 讓學(xué)生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）學(xué)生讀第五頁的圖，提問：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？ 提問：你對(duì)中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨意舉例，教師及時(shí)給予指導(dǎo)）

方案二：過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。學(xué)生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？----師生共同總結(jié)-----體育運(yùn)動(dòng)的地域

性。學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。教師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？ 學(xué)生舉例子……教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。（在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意積累，拓寬知識(shí)面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的）總結(jié)：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有關(guān)。隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方

便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。布置作業(yè)：課本第五頁有個(gè)活動(dòng)，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認(rèn)識(shí)的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？ 板書設(shè)計(jì)：風(fēng)土人情第一節(jié) 我們身邊的地理知識(shí) 地理日常生活生產(chǎn)建設(shè)其它

第五篇：第一節(jié)我們身邊的地理教案

第一章

讓我們走進(jìn)地理 第一節(jié) 我們身邊的地理

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)地理的意義。

2.過程與方法：認(rèn)識(shí)地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情的關(guān)系。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣 【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣 【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣 【學(xué)情分析】

本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，這是學(xué)生第一次接觸地理這門課程，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，以討論、交流吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。【教學(xué)方法】

探究式、參與法、多媒體輔助教學(xué)法 【教學(xué)過程】 [導(dǎo)入新課] 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一頁的前言部分引入新課。幻燈片展示：第一章 讓我們走進(jìn)地理

第一節(jié) 我們身邊的地理

[講授新課] 【幻燈片展示】

一、解開地理之“謎”

【教師】請(qǐng)同學(xué)們觀看一組幻燈片，并引導(dǎo)學(xué)生思考：

為什么有的地方一年有春夏秋冬四季的變化？有的地方沙海茫茫，有的地方卻碧波蕩漾？為什么昔日的海洋如今年成了高聳的山峰？為什么酷寒的南極大陸沉睡著萬頃煤田？為什么有的地方城鎮(zhèn)密集，有的地方卻人跡罕至？ 【學(xué)生】思考并回答

【教師總結(jié)、幻燈片展示】——在我們生活的地理環(huán)境中，隱藏著許許多多的奧秘。

【教師過渡】既然我們生活在地理環(huán)境中，地理知識(shí)就在我們的身邊，那么地理與我們的聯(lián)系主要表現(xiàn)在哪些方面？ 【學(xué)生】思考并回答

【幻燈片展示】

二、地理與日常生活

圖片（服飾、飲食、住房、出行）

【學(xué)生】欣賞、思考、討論并回答

【教師總結(jié)、幻燈片展示】——我們的日常生活（衣食住行）與地理知識(shí)息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)，我們能進(jìn)一步熟悉我們生活的環(huán)境，進(jìn)而提高對(duì)生活的適應(yīng)能力。

【活動(dòng)】幻燈片展示課本第3頁圖1-1和1-2，請(qǐng)同學(xué)們思考、回答這兩幅圖片反映的是什么體育活動(dòng)？這兩種體育活動(dòng)分別適合在什么樣的地理環(huán)境中開展？ 【教師過渡】接下來我們來學(xué)地理與生產(chǎn)建設(shè)的聯(lián)系。【幻燈片展示】

三、地理與生產(chǎn)建設(shè)

圖片（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、交通）

【學(xué)生】欣賞、思考、討論并回答 【教師總結(jié)、幻燈片展示】——生產(chǎn)建設(shè)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須因地制宜、因時(shí)制宜；興建工業(yè)企業(yè)要考慮到原料、能源、水源、市場和運(yùn)輸?shù)葪l件。

【活動(dòng)】幻燈片展示課本第5頁圖1-5和圖1-6，仿照?qǐng)D1-5示例，在圖1-6的空白框中分別寫出土地、森林與生產(chǎn)建設(shè)的主要聯(lián)系。

【教師過渡】人們常說“一方水土養(yǎng)育一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的民俗風(fēng)情。接下來我們學(xué)習(xí)地理與風(fēng)土人情的聯(lián)系。

【幻燈片展示】

四、地理與風(fēng)土人情

圖片（因紐特人捕魚、非洲傳統(tǒng)舞蹈、南美足球比賽、意

大利威尼斯、那達(dá)慕大會(huì)、潑水節(jié)、旗袍、藏袍）

【學(xué)生】欣賞、思考、討論并回答

【教師總結(jié)、幻燈片展示】——地理景觀在呈現(xiàn)千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們 展示了各地民俗風(fēng)情的絢麗畫卷。

[課堂小結(jié)]幻燈片展示——通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ [課堂練習(xí)]幻燈片展示

[課后作業(yè)]收集世界不同地區(qū)風(fēng)土人情的相關(guān)資料 [板書設(shè)計(jì)] [課后反思]