第一篇：小班語言《快樂尋寶》教學設計

小班語言《快樂尋寶》教學設計

一、設計理念

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域指導要點中明確指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關健是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。

著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“游戲是幼兒的生命，游戲也是幼兒獲取知識的基本活動。幼兒的主要生活就是游戲，寓教育于游戲是教育好幼兒的基本途徑。”可見，游戲是幼兒學習語言的一種有效方法。

二、教材與學情分析

（一）教材分析

民間兒歌《房子里有箱子》富有繞口令色彩。此兒歌結構較為短小工整，語言淺顯，節奏明快。兒歌主題為幼兒所常見的帶“子”字的物品，如房子、箱子、珠子，在鍛煉幼兒口齒、表達等能力的同時，也讓幼兒在理解兒歌的基礎上能夠更進一步的理解方位“里面”。兒歌原有八句，我根據需要改編為了三句。通過學習兒歌，仿編兒歌，孩子們既可以感受到“子”字兒歌的韻律美，還可以認識更多帶“子”字的物品，練習正確發音，提 高語言表達能力。為此，我設計了這一語言活動。

（二）學情分析

小班幼兒在語言能力上發展極為迅速，能掌握常用的詞匯與句子，可以背誦兒歌、唐詩將簡單故事等，由于兒歌生動形象，通順易懂，富有節奏感因此幼兒能夠對兒歌易于理解與接受。

我班幼兒在語言表達、記憶簡短兒歌方面有一定的能力，也能參與簡單游戲并且遵守游戲規則。對常見的帶“子”字的物品比較熟悉，對方位也有一定的認識基礎。

三、目標與重難點

根據《指南》語言領域的目標：“能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事”、“喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠”、“能聽懂短小的兒歌或故事會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發生了什么事”等目標，同時基于對幼兒語言活動價值的正確認識和對教材及幼兒學情的分析，設計本次教學活動的目標，并確定重難點：

1、有節奏地學說“子”字兒歌，感受兒歌的韻律美。

2、能用“××地方有××”的句式表達自己的所見。

3、大膽猜測，愿意表達，體驗語言游戲活動的快樂。

重點目標：在有節奏地學說“子”字兒歌的過程中感受兒歌的韻律美。難點目標：能用“××地方有××”的句式表達自己的所見。

四、教學策略與手段

（一）教學方法

《綱要》指出：教師應為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。因此，本次針對目標我采用適宜的方法組織教學，主要有以下幾種：

1、課件演示法：該階段幼兒的抽象思維發展較為薄弱，教師在活動過程中利用多媒體課件為媒介，讓幼兒能夠用視覺直接感受實物的特征并表達出來。幼兒通過觀看多媒體課件《快樂尋寶》發展孩子的觀察力，激發孩子的語言表達能力。

2、游戲法：陶行知老師先說過：游戲是幼兒認識世界的途徑，是向幼兒進行教育的手段之一。游戲具有教育性、娛樂性以及創造性。在本次活動中，我以“尋寶”的游戲貫穿于整個活動，為幼兒創設了一個寬松的學習環境，讓幼兒在游戲中能輕松學習，即能玩又能學，并能夠感受游戲帶來的快樂。

3、情景教學法：教師在教學過程中為幼兒創設“森林”、“草叢”、“山洞”、“小島”這樣一個個具體、生動、形象的學習情景，并通過“尋寶”這樣的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。

4、提問法：在教學中，我采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問，這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

（二）教學準備

PPT課件根據活動的需要，制作成“森林”、“草叢”、“山洞”、“小島”這樣一個個具體、生動、形象的學習情景，每個情景中又隱藏著各種各樣神秘的“寶貝”，通過“尋寶”的游戲，教師將這些寶貝再逐一呈現在孩子們的前，這樣不僅能滿足幼兒的好奇的心理，同時還能讓幼兒們有身臨其境的感受，有利于幼兒更好地融入到活動中，能更好地促進幼兒主動學習。

五、教學過程

《快樂尋寶》的教學思路：游戲導入，萌發興趣——分段演示，引導幼兒觀察理解兒歌內容，并有節奏地學說“子”字兒歌——經驗遷移，用“子”字兒歌“××地方有××”的句式表達自己的所見——活動結束 活動過程：

1、游戲導入，萌發興趣,師帶領幼兒以坐火車去尋寶進入活動室。師：小朋友們。我知道有個地方藏著許多寶貝，我們一起去尋找寶貝吧！（設計意圖：以尋寶游戲導入，能吸引幼兒愉快地參與到活動中。)

2、分段演示，引導幼兒觀察理解兒歌內容，并有節奏地學說“子”字兒歌。（1）呈現房子，幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么”。師：我們看見了什么？房子里有什么呢？

（2）呈現箱子，幼兒看一看、說一說“箱子里有什么”。

師：我們在哪里找到箱子的？（引導幼兒用“××地方有××”的句式進行表達）師：我們來看看箱子里到底有什么。（3）完整表述，感受“子”字兒歌的韻律美

師：我們是從哪里找到珠子的？（引導幼兒用“××地方有××”的句式連續表達）過渡句：還有什么地方會藏著寶貝呢？

（設計意圖：雖然小班幼兒生活經驗不豐富，理解水平低，但由于兒歌內容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會比較單調，容易陷入枯燥乏味的反復聽說，難以調動幼兒的學習興趣。所以，在幼兒學習兒歌環節，教師通過生動有趣的動畫演示，使兒歌內容化靜為動，化抽象為形象，引導幼兒猜想。而運用PPT制作的課件能夠將幼兒帶入到情景中，有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記）

3、經驗遷移，用“子”字兒歌“××地方有××”的句式表達自己的所見。（1）草叢尋寶

師：這是哪里？我們輕輕地拿出望遠鏡找找草叢里有什么寶貝？ 師：我們找到了什么？（引導幼兒用“××地方有××”的句式講述）

師：盒子里會有什么寶貝呢？（幼兒猜測）我們一起大聲說“寶貝寶貝快出來”。師：我們是從哪里找到鴨子的？（引導幼兒用“××地方有××”的句式連續講述）過渡句：我們的草叢尋寶成功！寶貝們，我們繼續出發，尋找寶貝去?。?）山洞尋寶

師：這是哪里？里面會有什么樣的寶貝呢？我們打開手電筒進去看看吧！師：我們找到了什么？（袋子）（引導幼兒用“××地方有××”的句式講述）師：袋子里會有什么寶貝呢？（幼兒猜測）我們一起大聲說“寶貝寶貝快出來”。師：這是什么？（蟲子）

師：我們是從哪里找到蟲子的？（引導幼兒用“××地方有××”的句式連續講述）過渡句：山洞尋寶成功，我們再穿過山洞到別的地方找一找還有什么寶貝？ 這是哪里？我們一起劃著船兒去島上找寶貝吧?。?）小島尋寶

師：小島上會有什么寶貝呢？我們找一找吧！師：我們找到了什么？（帽子）（引導幼兒用“××地方有××”的句式講述）

師：帽子里會有什么寶貝呢？（幼兒猜測）我們一起大聲說“寶貝寶貝快出來”。師：我們是從哪里找到猴子的？（引導幼兒用“××地方有××”的句式連續講述）(設計意圖：在仿照兒歌結構進行創編這一環節中，教師通過帶領幼兒進行“草叢尋寶”、“山洞尋寶”、“小島尋寶”的尋寶形式，將一個個藏有驚喜的不同寶貝的情景逐一呈現出來，這樣的情景探險尋寶充滿神秘感和趣味性，充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現，為幼兒的仿編奠定了基礎，使得兒歌仿編活動變得更為輕松、有效。)

4、結束活動

師：小朋友們真勇敢，跟著老師在森林里成功地尋找到了很多寶貝。聽說幼兒園的院子里也有很多寶貝，咱們一起坐著火車去找一找吧！

（設計意圖：教師在活動的結束部分設計了“開火車”繼續尋寶這個游戲環節，既和導入活動相呼應，巧妙自然的將活動延續下去，滿足幼兒尋寶的欲望，同時，使幼兒再次猜想，再次創編，新的活動又悄然開始了。）

六、教學后記

反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力、才能不斷豐富自我素養，提升自我發展的能力。整個活動中，幼兒參與性高，能積極發言，從教學效果看，重點、難點成功突破，成功之處有：

1、借助PPT課件讓幼兒形象的感受兒歌內容。

生動有趣的動畫演示，使兒歌內容化靜為動，化抽象為形象，引導幼兒猜想，幼兒參與活動的積極性很高，很好的激發了他們的學習興趣。而運用PPT制作的課件能夠將幼兒帶入到情景中，有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。

2、尋寶游戲貫穿活動，滿足幼兒的好奇心，突破難點

在仿照兒歌結構進行創編這一環節中，教師通過帶領幼兒進行“草叢尋寶”、“山洞尋寶”、“小島尋寶”的尋寶形式，將一個個藏有驚喜的不同寶貝的情景逐一呈現出來，這樣的情景探險尋寶充滿神秘感和趣味性，充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現，為幼兒的仿編奠定了基礎，使得兒歌仿編活動變得更為輕松、有效。

不足之處在于：由于教師掌握的PPT技術不夠全面，導致某些畫面不夠自然，降低了身臨其境的這種感受。其次，在活動中教師的表情、肢體動作表現力還不夠強，沒能夠最大限度調動幼兒的情緒。再次，整個活動的節奏略快了，給予幼兒說的時間稍微少了些。

反思的收獲在于有了改進的機會，才會有提高的機會；有了提高的機會才會有收獲、獲得的機會，這就是我們教師應該做好的，在不斷反思、不斷改進中成長自我。

第二篇：小班音樂游戲：快樂尋寶

小班音樂游戲：快樂尋寶

小班音樂游戲：快樂尋寶

活動目標：

1.嘗試聽辯表現樂句中的長休止，并探索幾肢落地的各種可能性。

2.活動四肢大肌肉，有節奏地跟隨音樂走。

3.體驗闖關尋寶的樂趣。

活動準備：

PPT、寶藏盒子。

活動過程：

一、情景導入，引起興趣

1.感受音樂旋律。

師：聽說，森林里有一個神秘的寶盒，里面有很多寶貝。今天森林里的小動物們要去尋找這個寶盒，你們想不想去??？在尋寶的路上還有一段音樂伴隨我們，我們一起來聽一聽。（第一遍：純欣賞。）

師：這首音樂聽上去怎么樣？（歡快、好聽）這首音樂中還有一些特別的地方，你們聽出來了嗎？我們再來聽一次。（第二遍：感知停止）

師：哪里特別呀，音樂中有一些地方停止了，我們就要停下來。

師：現在讓我們也扮演成各種小動物吧，你們想扮演什么小動物，都想好了嗎？我數到三，你們做好動作，讓我來猜一猜你是什么小動物。動作要做大一些，夸張一些，我才能猜出來哦！

師：現在我們就聽著音樂出發去尋寶吧，要跟著音樂節奏一下一下走哦，你們會嗎？出發吧。

二、分析尋寶路線，探索幾肢落地的各種可能性

1.過第一道門，探索四肢落地的可能性

師：這個就是我們的尋寶路線，你們看到寶盒了嗎？寶盒里肯定有很多寶貝，那我們要從哪里出發呀？（小紅旗）接著怎么走呢，誰愿意來幫我們指指路線。（請一位孩子上來指路線）

師：想要拿到這個寶盒，得走過三道門。這三道門被施了魔法，他們會說話，聽聽第一道門說了什么？（錄音：歡迎來到第一道門，請小動物們聽著音樂有節奏地走，音樂停的時候要四肢落地一動也不動哦。）

師：什么是四肢？（我們的兩只手和兩只腳，合起來四肢，數數看呢）我們怎樣把我們的四肢落地呢？（提醒：魔法門說了要一動也不動哦。這邊的小動物能控制住自己，真厲害?。?/p>

師：現在讓我們跟著音樂來演一演，魔法門你要看好了，我們表演的好要給我們開門哦。（老師用腳控制節奏，變、走）

師：哇，門打開啦，恭喜你們！我們繼續往前走，來到了第二道門。

2.過第二道門，探索兩肢落地的可能性

師：第二道魔法門會說什么呢？仔細聽。（老師做動作，神秘性）（錄音：歡迎來到第二道門，請小動物們還是聽著音樂有節奏地走，不過這一次音樂停的時候要兩肢落地，并且一動也不動哦?。?/p>

師：第二道門說了這一次是幾肢落地呀？

師：你們的耳朵都很厲害，你們的手和腳厲不厲害呢，趕緊來變一變吧：兩肢落地。

師：可以哪兩肢落地呢？有沒有不同的方法？（教師用集體看、孩子示范、學一學、語言提示等方式引導孩子創編出不同的兩肢落地的方法。）（側著、坐著、躺著、趴著）

師：現在我們來啦，變一變。（很多小動物很厲害哦，能快速反應）3次

師：現在我們來表演給第二道門看吧，魔法門魔法門，誰是最厲害的小動物，請你看好咯。（你們都很厲害!）

師：看看魔法門打開了沒有??？

3.過第三道門，探索無肢落地的可能性

師：看看第三道門上面還有腳印嗎？猜猜門會說什么呢？（錄音：歡迎來到第三道門，請小動物們聽著音樂有節奏地走，音樂停的時候手和腳都不能落地）這次是手和腳都不能落地，你們會嗎？

師：有的小動物是用背落地的，手腳翹高，有的是用肚子落地的，還有的是用屁股落地的。

4.連續過三道門

師：剛剛你們已經走過了三道門，這個就是我們要尋找的寶盒，可是寶盒打開了嗎？（沒有）聽聽寶盒說了什么？（錄音：想要打開寶盒，必須從第一道門連續走到第三道門哦。）

師：寶盒說了這次我們要從第一道門連續走到第三道門，還記得走到第一道門的時候是幾肢落地嗎？第二道門的時候呢？第三道門呢？那一會兒聽到音樂停的時候要趕緊變一變哦！

師：剛剛你們的表演真是太精彩了，寶盒怎么樣了呀？

三、尋得寶貝，體驗成功

師：哇，寶盒終于打開啦，看看里面是什么呀？（糖）我們一起回去分享吧。

第三篇：小班語言活動教案：森林尋寶

小班語言活動：森林尋寶（原創）

邗上中心幼兒園 石學云

活動目標：

1、學說“XX里有XX、XX放進XX里”，進行簡單的句式仿編。

2、通過尋寶游戲，引導幼兒大膽講述，提高口語表達能力。

3、體驗尋寶游戲所帶來的愉快情感。

活動重點：學說“XX里有XX、XX放進XX里”句式。

活動難點：根據“XX里有XX、XX放進XX里”的句式進行簡單仿編?；顒訙蕚洌?/p>

PPT課件、每人一個小箱子、一個盒子，梳子、刷子、夾子、鏡子、繩子若干 活動過程：

一、游戲導入，激發興趣。

（點喇叭）聽說，森林里有許多寶貝，你們想不想要？那今天，我們就去森林里尋寶，好不好？出發吧！

二、初步尋寶，逐句理解

(點)我找到了兩間，神秘的房子，房子里會有什么寶貝呢？

1、幼兒猜一猜、說一說

2、教師尋寶，逐一打開

剛剛小朋友說了這么多寶貝，房子里到底有什么寶貝呢，我先去房子里找一找。

原來房子里有箱子，那箱子里又有什么呢？讓我們一起來打開它（盒子）

噢，原來箱子里有盒子，那盒子里有什么？看好了哦

看，盒子里有鏡子，這個鏡子就是我們找到的第一個寶貝。這個寶貝是在哪找到的？

三、深入尋寶，整體認知

1、觀看演示過程，逐步理解里外關系

師：我這么容易就找到寶貝，是因為我有尋寶口訣，只有學會了口訣，那么很快就能找到寶貝了，森林里還有很多寶貝，你們想不想要？別著急，口訣是這樣念的：（點）房子里有箱子（點），（點）箱子里有盒子（點），（點）盒子里有鏡子（點）。（點）誰來說說口訣。

2、教師與個別幼兒朗誦口訣。

這樣你們還會說嗎？（點）看看問好后面是不是？（點）3、幼兒完整朗誦口訣。

我們把這個尋寶口訣念一念門就開了，我們來試一試吧！

四、仿編口訣，經驗遷移。

師：門開了（點），可是，森林大王發現少了一個箱子，于是派了獅子和豹子來看守剩下的寶貝，現在它們睡著了，所以我們去尋寶貝的時候要輕輕地、輕輕地走，不要吵醒它們。

1、幼兒尋找寶貝

我們一起來看看里面都有什么好嗎？

2、說說自己寶貝

孩子們你們都拿到寶貝了嗎？帶著你的寶貝坐下來吧，你找到了什么寶貝？（一一點出寶貝）現在把你們的寶貝藏在椅子下面讓它們也休息會吧。誰愿意說說你的尋寶口訣？（點

1、夾子；

2、繩子；

3、梳子，4、襪子

5、梳子）

五、拓展延伸，結束活動。

1、聽，什么聲音？原來是獅子和豹子醒了，它發現寶貝都沒有了，好傷心呀?，F在我要把寶貝還給他們，聽聽我的還原口訣：（點）鏡子放進盒子（點），（點）盒子放進箱子（點），（點）箱子放進房子。你們會嗎？你們先試一試，看看誰能第一個把寶貝還回去。

2、幼兒自由講述。

你能說出你寶貝的還原口訣嗎？（點）

再請一位幼兒說說（點）

3、幼兒分組還寶貝。

師：小朋友，今天你們尋到寶貝了嗎？孩子們尋寶口訣就是寶貝，有了這個口訣我們可以去，更多的地方尋寶。（點）獅子為了感謝你們把寶貝還給他，特地開了一列火車接你們去旅游，看看車上還有誰？猴子、兔子、燕子（點），還有我們孩子（點喇叭），出發——

附：《尋寶口訣》房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鏡子。

鏡子放進盒子里，盒子放進箱子里，箱子放進房子里。

第四篇：《快樂尋寶》+小班奧爾夫音樂活動

小班奧爾夫音樂活動《快樂尋寶》

活動目標：

1、訓練聽力辨別各種節奏類型的變化與拍奏。

2、感知音樂停頓帶來的樂趣。活動準備：

1、奧爾夫音樂

2、教師小鼓一個；幼兒人手一個打擊樂器 活動過程：

一、問好歌曲： Hello Hello你好嗎？

可通過名字、身體部位、樂器名稱等加入到歌曲中變化要求。

二、開動小火車

1、師：今天，程老師要帶你們去尋寶，我要開著一輛小火車，載著每一位小朋友，一起去尋找寶貝。

2、教師播放音樂，與幼兒一起玩開火車尋寶游戲。

三、找到小鼓，節奏練習

1、出示小鼓，敲打節拍，引起幼兒興趣。

2、HEYYA HEYYA 之歌，教學與跟唱。

師：找到寶貝高興嗎？高興就跟我一起說HEYYA.(教師敲打節 拍)

四、教師與幼兒一起敲打樂器，感受節拍。

1、幼兒的打擊樂器加入。

2、變化各種節奏形式，用樂器伴奏所學歌曲。

3、加入樂器的即興演奏。

五、結束環節

教師播放奧爾夫音樂，要求幼兒跟著音樂節拍，有秩序的將樂器放到規定位置并開火車結束活動。

第五篇：小班語言《吹泡泡》教學設計

小班語言《吹泡泡》教學設計

學情分析：《吹泡泡》是一首優美動聽、充滿童趣的詩歌。它以幼兒最喜歡的游戲“吹泡泡”來描繪大自然的豐富多彩，以幼兒的心靈去體會大自然的神奇和美麗，充滿了美麗而神奇的想象。詩歌中簡潔明了、形象生動的語言將月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果們之間的關系淋漓盡致地刻畫出來，不但增添了詩歌的韻律美，而且將彼此間的親密關系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。

一、活動目標：

1、理解兒歌內容，愿意和老師一起朗誦兒歌，并能夠在老師的引導下創編兒歌。

2、學會認真觀察并能大膽表述觀察到的現象。

3、感受游戲的樂趣，體驗學習的快樂。

二、活動準備：《吹泡泡》課件、泡泡液

三、活動過程:

1、看課件吹泡泡圖片

教師提問：你們看到了什么?泡泡是什么樣子的？（圓圓的像什么？鼓勵幼兒用不同的詞語描述看到的泡泡）泡泡是什么顏色的？還有什么顏色？（引導幼兒說出多種顏色，豐富詞匯：五顏六色）

2、感受并理解兒歌內容

（1）師:老師把圖片上小男孩和泡泡做游戲的事情編成一首好聽的兒歌，請小朋友仔細聽聽，兒歌是怎么說的？（教師有表情地朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞）

（2）鼓勵幼兒說說聽到的兒歌。（3）看著課件跟讀兒歌。（4）利用白板工具完整念兒歌。

(5)鼓勵幼兒給每一句兒歌創編動作，與老師一起用肢體語言朗誦兒歌。

3、通過玩游戲來引導幼兒創編兒歌

（1）吹泡泡：幼兒看教師用泡泡液吹泡泡，然后去追泡泡，看看泡泡去哪兒了？能不能抓到？引導幼兒坐回座位上。（2）仿編兒歌

引導幼兒將兒歌里飛到的地方換一換就變成新的兒歌

我們的泡泡除了可以飛到手心里還能飛到哪里呢？（衣服上、耳朵上、滑梯上等小朋友說飛到哪里，我們就將它編到兒歌里）全班幼兒手拉手變成一個大圓（教師和幼兒一邊朗誦兒歌一邊表演）

4、活動延伸：

請小朋友回家讓爸爸媽媽幫忙制作泡泡液吹一吹，看看泡泡又會飛在什么地方,把它再編進兒歌里。