第一篇：小班語言教案半個蛋殼教學設計

設計意圖：

蛋是小朋友非常熟悉的，他們經常吃蛋，也對蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，圓圓的蛋還會孵出小雞來。這一切都吸引著好奇的小朋友，為學習奠定了生活化、情境化的基礎。“半個蛋殼”名字的本身就提出了一個懸念：半個蛋殼會給我們帶來一個什么樣的故事呢？我們要讓孩子們在活動的過程中去感受、去體驗、去領悟，自然而然的獲得與故事相關的知識，提高自己的語言能力。

活動目標：

1、能夠和伙伴進行討論和交流，嘗試用“我把蛋殼當xx”來表述自己的想法。

2、能聯系生活經驗大膽想象，在動手嘗試的基礎上初步理解故事的內容。

3、提高小朋友對文學活動的興趣。

活動準備：

1、自制的“蛋殼”二十個。

2、小雞的頭飾人手一個。

3、自制的教學圖片一幅。

活動過程：

一、引導小朋友參與律動，引起小朋友的興趣。

1、引導小朋友做韻律活動《小小蛋兒把門開》，模仿小雞出殼時的可愛形象。

2、激發小朋友參與集體活動的興趣。

二、鼓勵小朋友進行發散性思維，參與討論與嘗試。

1、幼師講述故事的開頭：小雞甜甜撿到了半個蛋殼……“如果你是甜甜，你會把半個蛋殼當作什么？”

2、鼓勵小朋友結伴進行嘗試和討論，表述自己的想法。

3、引導小朋友學習用“我把蛋殼當xx”進行表述。

三、看圖片講故事，理解故事的內容。

1、幼師分別結合四個場景引導小朋友想辦法幫助甜甜。

（1）甜甜覺得頭頂的太陽火辣辣的。

（2）一條小河擋住了甜甜的去路。

（3）甜甜上了山坡好累呀，下山怎么辦呢？

（4）回到家后甜甜想休息一會兒，蛋殼還可以派什么用場呢？

2、將小朋友想的“辦法”運用到故事之中，引導小朋友完整的欣賞故事。

幼師提問：

（1）故事中的甜甜把蛋殼當成了哪些東西呀？

（2）甜甜是只怎樣的小雞呀？

3、使圖片連接擺放，鼓勵小朋友試著和幼師一起講一講故事。

4、引導小朋友再次嘗試故事中蛋殼的用法。

四、以游戲的口吻結束活動。

“今天故事中的半個蛋殼真實有趣，讓我們帶上蛋殼和甜甜一起到外面的草地上去做游戲吧。”

活動延伸：

體育游戲：《小雞捉蟲》

桌面游戲：《五彩蛋》

第二篇：小班語言：半個蛋殼

小班語言活動：半個蛋殼

設計意圖：

雞蛋是幼兒非常熟悉的，他們經常吃雞蛋，也對雞蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，還會孵出小雞來。這一切都吸引著好奇的幼兒，每次吃雞蛋的時候，孩子們都喜歡去摸一摸，玩一玩剝下來的蛋殼，既然孩子們這么喜歡蛋殼，我想何不挖掘一下他們這方面的興趣呢，所以我設計了這節語言活動“半個蛋殼”，“半個蛋殼”名字的本身就提出了一個懸念：半個蛋殼會給我們帶來一個什么樣的故事呢？我還制作了課件，毛茸茸、胖乎乎的小雞形象惹人喜愛，能夠讓孩子們更生動形象的去感受、理解故事，我們要讓孩子們在活動的過程中去感受、去體驗、去領悟，自然而然的獲得與故事相關的知識，提高自己的語言能力。活動目標：

1．初步理解故事內容，嘗試用“我把蛋殼當xx”來表述自己的想法。2．能大膽想象，體驗蛋殼變化帶來的快樂。活動準備：

1．人手半個蛋殼。

2．小雞的胸飾人手一個。3．課件。活動過程：

一．律動《小小蛋兒把門開》，引起幼兒的興趣。1．小雞寶寶們，我們一起來跳跳舞吧！

二．出示半個蛋殼，引導幼兒聯系生活經驗大膽想象。1．你們看今天老師帶來了什么？（雞蛋）

2．這是蛋殼，而且是半個蛋殼，半個蛋殼像什么呢？ 三．看圖片講故事，初步理解故事的內容。

1．教師分別結合五個場景引導幼兒想辦法幫助甜甜。（1）（播放課件）這只小雞也有半個蛋殼，太陽火辣辣的，它會把半個蛋殼當什么呢？誰來猜猜看？小雞說：“我把蛋殼當帽子”，師：小雞說什么呀？（學兩遍）我們也來戴一戴蛋殼帽子。（2）下雨啦，小雞把蛋殼當什么呢？小雞說：“我把蛋殼當雨傘”，師：小雞說什么呀？（學兩遍）我們也來撐一撐蛋殼雨傘。（3）一條小河擋住了小雞的去路，它會把半個蛋殼當什么呢？小雞說：“我把蛋殼當小船”，師：小雞說什么呀？（學兩遍）我們也來劃劃蛋殼小船。

（4）小雞上了山坡好累呀，下山怎么辦呢？它會把半個蛋殼當什么呢？小雞說：“我把蛋殼當汽車”，師：小雞說什么呀？（學兩遍）我們也來開一開蛋殼汽車吧。（5）回到家后甜甜想休息一會兒，蛋殼還可以當什么呢？小雞說：“我把蛋殼當凳子”，師：小雞說什么呀？（學兩遍）老師這邊也有一張蛋殼凳子哪只小雞來坐一坐。蛋殼怎么啦？（碎了）蛋殼是很容易碎的！我們要好好保護它，我們一起輕輕地來坐一坐蛋殼凳子。2．完整欣賞故事。

（1）小雞把蛋殼當成這么多東西啊，我們一起來聽聽這個好聽的故事《半個蛋殼》。（2）故事中的小雞把蛋殼當成了哪些東西呀？（幼兒自由說）

（3）教師總結：這只小雞真聰明，他把蛋殼當成了帽子、雨傘、小船、還有汽車和凳子。四．延伸活動。

1．小雞今天還給大家帶來了禮物，想知道是什么嗎？把小眼睛閉起來。（噔噔噔噔，哇是蛋殼呀！）

2．我們拿的時候要輕輕的放在手里，請你看一看，和旁邊的小朋友說一說，蛋殼還可以當什么？

3．原來蛋殼可以當成這么多東西，真有趣，讓我們帶著蛋殼一起到草地上去做游戲吧！

故事：

半個蛋殼

小雞在草地上玩，突然發現半個蛋殼，心里十分高興。太陽火辣辣的，小雞把蛋殼頂在頭頂上，小雞說：“我把蛋殼當帽子！”下雨啦，小雞說:“我把蛋殼當雨傘。”

一條小河擋住了去路，沒有橋，也沒有船，怎么辦？小雞一下子想到了頭頂上的蛋殼，取下來放進小河里，小雞說：“我把蛋殼當小船！”

劃著蛋殼船，小雞渡過小河，前面一座小山坡，上山好累，下山怎么辦？小雞說：“我把蛋殼當汽車。”滑下高山坡，心里真快活。

回到自己的小屋，小雞想休息一下，小雞說：“我把蛋殼當椅子。”輕輕，輕輕，千萬別碰破！一不小心跌一跤，摔碎了半個雞蛋殼！小雞出發了，再找半塊蛋殼殼??

第三篇：小班語言活動：半個蛋殼

設計意圖：

蛋是幼兒非常熟悉的，他們經常吃蛋，也對蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，圓圓的蛋還會孵出小雞來。這一切都吸引著好奇的幼兒，為學習奠定了生活化、情境化的基礎。“半個蛋殼”名字的本身就提出了一個懸念：半個蛋殼會給我們帶來一個什么樣的故事呢？我們要讓孩子們在活動的過程中去感受、去體驗、去領悟，自然而然的獲得與故事相關的知識，提高自己的語言能力。活動目標：

1、能夠和同伴進行討論和交流，嘗試用“我把蛋殼當xx”來表述自己的想法。

2、能聯系生活經驗大膽想象，在動手嘗試的基礎上初步理解故事的內容。

3、提高幼兒對文學活動的興趣。活動準備：

1、自制的“蛋殼”二十個。

2、小雞的頭飾人手一個。

3、自制的教學圖片一幅。活動過程：

一、引導幼兒參與律動，引起幼兒的興趣。

1、引導幼兒做韻律活動《小小蛋兒把門開》，模仿小雞出殼時的可愛形象。

2、激發幼兒參與集體活動的興趣。

二、鼓勵幼兒進行發散性思維，參與討論與嘗試。

1、教師講述故事的開頭：小雞甜甜撿到了半個蛋殼??“如果你是甜甜，你會把半個蛋殼當作什么？”

2、鼓勵幼兒結伴進行嘗試和討論，表述自己的想法。

3、引導幼兒學習用“我把蛋殼當xx”進行表述。

三、看圖片講故事，理解故事的內容。

1、教師分別結合四個場景引導幼兒想辦法幫助甜甜。（1）甜甜覺得頭頂的太陽火辣辣的。（2）一條小河擋住了甜甜的去路。

（3）甜甜上了山坡好累呀，下山怎么辦呢？

（4）回到家后甜甜想休息一會兒，蛋殼還可以派什么用場呢？

2、將幼兒想的“辦法”運用到故事之中，引導幼兒完整的欣賞故事。教師提問：

（1）故事中的甜甜把蛋殼當成了哪些東西呀？（2）甜甜是只怎樣的小雞呀？

3、使圖片連接擺放，鼓勵幼兒試著和教師一起講一講故事。

4、引導幼兒再次嘗試故事中蛋殼的用法。

四、以游戲的口吻結束活動。

“今天故事中的半個蛋殼真實有趣，讓我們帶上蛋殼和甜甜一起到外面的草地上去做游戲吧。

第四篇：幼兒園小班語言活動教案：半個蛋殼

www.hoing.net

幼兒園小班語言活動教案：半個蛋殼

設計理念：

蛋是幼兒非常熟悉的，他們經常吃蛋，也對蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，圓圓的蛋還會孵出小雞來，這一切都吸引著好奇的幼兒，為學習奠定了生活化、情境化的基礎。為了讓幼兒更好的了解整體的蛋，先從蛋的外部蛋殼開始，我選擇了故事《半個蛋殼》。平常在家里，蛋殼是被丟棄的，幼兒不會感受到蛋殼有用處的，以小老鼠皮皮與蛋殼的趣事為載體，讓幼兒發現原來看似沒用的蛋殼也是很好玩的。我們要讓孩子們在活動的過程中去感受、去體驗、去領悟，自然而然的獲得與故事相關的知識，提高自己的語言能力。

活動目標：

1、理解故事內容，知道蛋殼易碎的特點。

2、樂意表達自己的想法，能聯系生活經驗大膽想象。

活動準備：

1、實物半個蛋殼。小老鼠圖飾和背景圖。

2、故事磁帶、錄音機。

活動重點：樂意表達自己的想法，能聯系生活經驗大膽想象。

活動過程:

一、出示實物蛋殼，進行提問。

1、小朋友，你們看老師帶來了什么？（半個蛋殼）

2、你們認為半個蛋殼像什么？可以把它當成什么呢？（碗、杯子、帽子等）

3、教師引導幼兒能聯系生活經驗大膽想象。

第五篇：小班語言活動半個蛋殼 教學反思

今天我執教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學中，我還是發現了很多不足之處，下面我想結合以下幾個方面，談談自己的執教感受。

一、教學目標的達成情況

在定教育目標的時候，我從認知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導幼兒聯系生活經驗大膽想象，發展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的講述手段用的太少。

二、活動流程的完成情況

預設的教學環節主要有三個部分。開始部分，討論半個蛋殼像什么，這里是結合幼兒生活經驗啟發幼兒想象的一個講述環節，運用了實物蛋殼來啟發幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學習難度；第二部分，聽故事這是整個教學的重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力；在這個環節中可能一些細節的處理不是很到位，如過渡語言的設計，提問的設計等，再有就是對幼兒學習講的語言沒能精確定位，所以導致整個教學中孩子們講述的內容比較少。第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對所學知識的一個梳理、提升過程。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語言交流。所以整個教學的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結合。

三、教學重難點的突破

我將教學難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啟發幼兒說說半個蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個蛋殼當什么？這兩個問題的講述上。”為了突破難點，我運用實物蛋殼和教師示范畫的蛋殼想像畫，引導幼兒展開想象，孩子們還是很好的發散了思維力。教學重點定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”。為了突出重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力；故事的提問也設計的比較到位，能抓住故事內容的重點、難點部分，幫助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數不夠多，還有就是討論、集體跟學等運用的太少。所以重點的突破稍微欠缺了點。

四、教學中的成功與不足

通過此次的教學活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關系相當融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態度投入到教學過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說，教師為孩子們構建了一個快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學習的引導者、支持者和鼓勵者。

比較突出的不足是：在故事教學過程中，教師給予孩子們講述的機會太少。對于小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學說等機會，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重復講述的機會應該增加。

通過此次的教學方案設計、課堂教學展示、課后反思教學，讓我對自己的不足有了更深的認識。我相信在不斷的學習、探索、實踐、反思的過程中，我一定會更快的成長！