第一篇：長治學習隨筆

聽趙景瑞老師講座有感

長治市沁源縣法中鄉馮村博愛學校 羅清 語文

非常感謝長治教研室舉辦的這次“中小學骨干教師高級研修班”。本來按實際情況我校是沒有分到此次培訓名額的（法中教辦只有一個名額），但聽說此次活動是有請的北京教育專家來講座，我們覺得機會實在難得，多方請求，方得到旁聽的機會。我校張老師從一開始就來學習，我則是23日晚從河南趕回來，24日一早又從沁源出發趕到長治，雖然只是聽了最后一場趙景瑞老師的《提高語文課堂教學效率》，卻也收益頗豐，感受頗多。

趙景瑞：首批中學高級教師，特級教師，北京崇文區教育研究中心副主任，北京崇文區人大代表，全國說課研究會副會長，全國反饋教學法研究會常務理事，全國學習科學研究會理事，北京市語文教學研究會副理事長，北京崇文區小學語文研究會理事長兼秘書長。兼任《讀寫知識》、《作文導報》、《讀寫與作文》、《少年優秀作文選》、《中國少年兒童》、《花果山》等全國十余種少年兒童報刊編輯或作者。多年來主要研究的課題有“語文教學中培養創新精神”“小學語文學法指導”“語文教學中的思想教育”“主體性教學程序改革”“作文評價”等。多次應邀赴各地講學。（這是我從網上查找到的關于趙老師的資料。）

趙老師以幽默的自我介紹開場后。分別從“課堂的實質”、提高效率的十個方面來一一講解。在講解中，我感觸頗深，分別用幾個關鍵詞來概括，那就是“平等”、“示范”、“富有生趣”。

平等：趙老師年近七十，卻沒有一點架子，稱呼在座的年輕老師也為“您”，“請問您是怎么想的？”“您來說說？”“您能讀讀嗎？”這平凡的語言卻流露出趙老師為人的謙遜與平易近人。讓所有與會者感受到了平等、尊重，和被期待。

示范：趙老師在教育學術上頗有建樹，但他并沒有單純的從理論角度上的說教來展開講座。而是通過和現場老師的對話、示范、引導，變講座為課堂，激發起每個與會老師最大的參與熱情，老師以學生獨特的視角來感受課堂，讓理論變的可行，可通，可操作。在這樣的情境中，自然而然的明白了教育的深層次內涵：那就是心中有學生。在趙老師的示范引導下，會場時時發出陣陣會心的笑聲，時時迸發出思維的火花。

富有生趣：趙老師雖然年紀大了，但思維敏捷，他能很快聽出每個發言老師的主要意思，并準確概括。他能看出每個表面回答背后的潛在問題。當交流在講座中此起彼伏時，當思考在靜默中激蕩時，這樣的講座，也不知不覺得滲入到每一個人的心里，融匯成涓涓細流，沁人心脾。

趙老師是個說話幽默詼諧、態度謙遜和藹的小老頭，講課的風格很與眾不同，講著講著就把問題拋到臺下聽課的老師們身上了：“這個問題您是怎么看的呢？”“請位老師上來幫忙表演一下吧。”“大家覺得這段話有問題嗎？”??

但就是這樣一個小老頭，卻像一塊磁石，慢慢地將與會老師的注意力吸引到他的身上。大家專著地傾聽著，時而發出會心的微笑，時而低頭快速筆記，生怕漏掉一句經典的話語。這次報告，使我收益頗豐，我默默地從心底仰慕著這位精神矍鑠的長者，也深深地思考著如何提高我的課堂教學效率。

趙老師說，課堂教學要求全效——讓每個學生參與受益，促進公平。要達到這目標，就要打破一貫的課堂上“好學生是主角，中等生是配角，潛能生是道具”的可卑可笑模式。

趙老師總結出來的方法是：全體練，要獨立；個別練，顧主體；中間練，帶兩頭；差異練，都提高。我回憶起自己在教學上以及聽別人課上的較為成功的一些做法。

一、先拋問題，全體思考，提問以潛能生-中等生-優秀生的順序進行。潛能生能回答的問題絕不給中等生或優秀生機會，要保證讓潛能生也能常回答問題，得到老師與同學的關注。

二、作業練習有差異，有選擇。我常常布置一些附加作業，讓學生自由選擇，那些作業做得快，完成情況較好的同學就可以有權利選擇做附加題——是一些拔高、更有趣味的題。

三、有問題兵教兵，兵帶兵，給學生創造當小老師的機會。不管課堂或者平時作業我都喜歡采用這種方法，只要有學生會的，老師就不講，讓這個學生當小老師給全班同學講解或者單獨去輔導某個學生。不僅僅是那些優秀生有機會當小老師，潛能生同樣有機會當小老師——只要他比別人先弄懂就可以去輔導別人。

四、日常練習學生互批互改，每個學生都有機會當小老師批別人的作業，在批發過程中既是自己再次思考的過程，又是相互比較，欣賞別人，反觀自身的切身實踐。

這只是我的一些粗淺體會。再次感謝長治教研室組織的這次活動，感謝各位教育專家的精彩講座。

第二篇：長治生態建設

生態市建設的現實基礎：

一、有利條件：

1、經濟發展基礎良好

2、社會事業全面發展

3、城市化水平日益提高（2005年率先被評委“省級環保模范城市”，獲得“國家園林城市”稱號，并被中央電視臺評為“中國十大魅力城市”這為生態市建設提供了強大的城市依托。）

4、自然區位條件優越

二、制約因素：

1、經濟增長以量的擴張為主，循環經濟體系尚未根本建立

2、資源能源開發利用不盡合理

3、局部區域生態環境惡化的趨勢未得到有效遏制（重型產業結構和粗放的生產方式仍是長治市污染嚴重和生態破壞的主要原因。）

4、環境基礎設施建設滯后，綜合治理能力相對薄弱

5、科技教育基礎薄弱，高素質人才仍然緊缺

6、生態意識比較淡薄，可持續發展建設能力亟待加強

生態經濟建設：

1、生態旅游作為生態建設的重要環節，是發展生態經濟的重要手段。長治又稱“上黨盆地”是山水雄奇之地。長治的山，不僅有著綺麗雄渾的外表，而且蘊藉著民族優秀文化的無盡內涵；長治的水，不僅有著大江大河的神韻風采，而且印證著民族優秀文化的燦爛輝煌。長治山水，南北兼容，剛柔相濟，真可謂坐山水秀麗之勝，擁文化昌盛之富，必為仁智者向往。

另外，在以漳澤湖和長治濕地為依托的東山西水旅游區，開展湖堤建設、生態治理，打造自然生態景觀；推進體育與旅游相結合，進一步完善體育中心三館一場配套設施建設，繼續擴大長治國際攀巖節影響，創辦體育旅游博覽會，做大體育休閑旅游產業。

2、圍繞“十二五”發展目標，去年，全市共實施省市重點項目1057項，總投資2468億元。

工業新型化方面，傳統煤炭產業以規模化、機械化、安全化、集約化為方向，擴能增值、升級改造，實現了浴火重生。電力產業以上數量、上環保、上節能為重點，發展清潔能源和新能源，己上馬風電、水電、瓦斯發電等潔凈能源、新興能源發電項目14個，總裝機936萬千瓦，總投資429億元；新興產業以抓擴張、提檔次、增份額為目標，強力推進總投資1676億元的20個銷售收入百億元非煤非電項目。（發給你的插圖）

農業現代化，以“一村一品、一縣一業”為方向，重點培育形成了30戶銷售收入超億元的骨干龍頭企業，帶動發展了300萬畝優質玉米、60萬畝小雜糧等六大高效特色產業板塊，培育形成了400余個“一村一品”專業村和40個“一鄉一業”專業鎮，帶動從業農戶10萬戶、從業人員30余萬人，從根本上改變了農業生產格局。

市域城鎮化，以構建“一核雙圈”城鎮化發展空間布局，推進主城區、大縣城、中心鎮一體化發展。制定完善了城鎮化方案、戶籍改革、農民進城就業創業養老保險等相關政策和規劃編制。內圈“1+6”上黨城鎮群的6條城市快速連接線，己成為6條人流、物流、信息流、資金流的大通道，集聚了全市75%的人口，80%以上的地區生產總值、工業生產能力和財政收入。

城鄉生態化，2011年，長治市共籌集林業生態建設資金10多億元，大力實施了荒山造林、干果經濟林基地、上黨城鎮群提檔等十大生態工程，完成造林42.48萬畝。同時，強力推進工業企業的節能減排，淘汰各類落后企業37家，減排任務如期完成。1─10月，市區二級以上天數達到298天，綜合污染指數為1.57，穩定達到國家二級標準。

生態環境：

2009年果斷提出了“生態興市”發展戰略。明確提出用10年左右的時間，把長治市建成“生態環境良好、生態經濟發達、生態文化繁榮、生態觀念濃厚、市民和諧幸福”的全國一流生態大市目標。并明確提出“在通道綠化上提檔次、在荒山綠化上加力度、在農村植樹造林上求突破、在經濟林產業發展上擴規模；城鄉一體、整體推進、生態經濟、統籌兼顧”的林業生態建設總體規劃。

全市共投入資金11億多元，完善和新建通道綠化1000公里、村莊綠化269個、礦企綠化40個、城鎮景點綠化184個、綠帶綠地80萬平方米。基本建成了“以城市綠化為中心，通道綠化為骨架，荒山綠化為屏障、農田綠化為羽翼、村莊綠化為亮點”的城鄉一體化綠化新格局，“一路一品，一村一景，三季有花，四季常青”的生態景觀，全市城鄉生態環境和人居環境得到明顯改善。

2011年重點鋪開了老頂山國家森林公園火燒跡地植被恢復工程、采石邊坡治理綠化工程、漳澤湖濕地環湖綠化四大重點工程。初步形成了以東山西水為特征，融山、水、林、園、城為一體，點、線、面相結合的城市森林生態系統。到2011年，全市森林覆蓋率已達到26.9%，城市建成區綠化覆蓋率達到45.8%，均大大高出全省和全國的平均水平。

案例分析：太行山大峽谷（插圖）

1、現狀：

太行山大峽谷自然風光旅游區，位于壺關縣東南部，縱橫100公里，方圓100平方公里。經過10年來的開發建設，現有景區10個、旅游賓館飯店9個、旅游接待村3個、旅游社5個。

2010年，年接待游客79.35萬人次，門票收入1200萬元，旅游業總收入9.92億元。預計到2011年年底可接待游客達到95萬人次，門票收入達到1500萬元，旅游社會總收入達到12億元。

1、發展目標：

1、“十二五”期間，把太行山大峽谷建設成為世界地質公園、國家5A級旅游區、國家級風景名勝區和國家自然遺產。

2、到“十二五”末，實現旅游業接待游客200萬人次，實現門票收入2億元，旅游社會總收入超過20億元，躋身全國旅游百強縣行列。

3、發展措施：

（一）高起點規劃

1、景區建設上檔次

2、基礎設施上臺階

3、服務建設上水平

（二）高品位開發

1、豐富旅游產品

2、增加娛樂項目

3、配套旅游購物

（三）高水平管理

（四）大力度宣傳

生態文明：

1、山西省長治市郊區開展生態文明建設百村競賽助推新農村建設

在城鄉結合方面，長治市郊區是一個以傳統產業為主導的工業區。長期以來，經濟增長方式粗放、生態脆弱、環境污染的問題日益突出，成為制約全區經濟社會可持續發展和社會主義新農村建設提檔升級的瓶頸。

政府提出在全區開展“生態文明建設百村競賽”活動，以建成生態文明先導區為目標，以村鎮、通道的綠化、美化為重點，以綠色產業發展為動力，從通道整治、村莊整治、集鎮整治、產業發展、社會穩定五個方面入手，推動植樹造林、環境衛生整治、新農村建設等各項工作協調、有序、快速進行，切實改善村鎮面貌，提升全區生態文明建設的整體水平，助推社會主義新農村建設。2、在文化建設上，2011年,年末全市共有藝術表演團體20個，文化館14個，博物館1個，公共圖書館14個，廣播電視臺13座。我市組織完成了中央電視臺 “歡樂中國行——魅力長治”演出活動，大大提升了“生態長治”的良好形象。年末全市共有醫療衛生機構5022個，全市縣鄉村三級衛生機構達標率95.52%，全市新型農村合作醫療覆蓋率100%，社會保障政策得到很好的落實。

第三篇：學習隨筆

學習隨筆

每學一專題，總有新的收獲。總覺自己不能很好的調動學生的積極性，深感困惑。通過學習，學到了方法，學到了理念，更學到了學習的品質、精神。與名師雖未面對面的交流。也使我受益匪淺。

專家提出的問題很有代表性，只有不斷學習，不斷提升自己，才能使自己的教學更有效。學以致用，受益無窮。目標少而精才能把任務完成的更好，把問題落到實處。教學目標的制定，不僅需要教師熟悉教材，熟悉學段課程目標，更重要的是要熟悉學生基礎。因為學生是學習的主體。學生樂學比會學還要重要。課堂上能調動起學生的學習積極性，課下能調動學生的興趣。

認真學習，充分考慮學生的實際需求，有針對性的進行教學。聯系實際的學習，結合學習的應用讓自己有了質的進步。今天真正體會到了學習的快樂。

研修隨筆感言

遠程研修是教師與全國知名教育專家，學習的機會。我們可以隨時聽到專家的講座，學習專家的教育理論和先進的教學方法，專家們的講解，讓我耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，我再遇到與講座中類似的問題時，就會找到處理方法。

遠程研修為學員提供了交流的平臺。專家們傳經送寶，縮短了與專家們之間的距離，改變了學習方法，我可以自由的在網上學習、交流，和眾多的學圓們共同討論，解決問題，作為一名教師。首先要有深厚的知識，要求學生做到的，自己也要做到，這就要求老師勇于探索，學有所獲！

感謝遠程研修研修，讓我聽到了那么多先進的理念，作為一名教育工作者，我一定要珍惜機會，學好研修精華。

隨筆感言

經過這幾天的研修學習，我感想頗多。老師們邊向同事請教，邊及時寫下自己的評論、感言；邊學習邊找人幫忙查找資料，這幾天從早忙到晚，顧不上吃喝。坐在電腦前太久了，脖子痛，腰酸，但仍堅持著。盡管一天下來很累，但每次參加培訓，我都做好筆記，寫好計劃，認真反思，努力學習，我相信只有努力付出才有回報。

大家和專家、指導教師、各位老師互相交流，共享遠程資源，不斷地學習，思考，總結，學到了很多新知識。明白了很多自己平時沒明白、想不透的問題，通過做作業，對教學中出現的問題進行也有了新的了解，一些課例給大家展示了不同的方法，對新課標有了新的認識。

大家在研修平臺里，暢所欲言、互相探討，擴大了眼界，豐富了知識，獲得了體驗，分享了成果，感受了遠程研修的好處。我們將把培訓的理念、內容，充實到自己的思想中，提升自己的專業素養，并應用到具體的實際工作中去，為我們的教育事業做出貢獻。

第四篇：長治九中學習心得

赴長治九中學習心得

在五月十六日，我有幸和同事一起去長治九中，參加“同課異構”研討及專家跟進培訓活動。在這次活動中，先后聽了長治九中莫春梅、城區一中張金紅、長治一中高峻和專家李衛東作的四節課，并聆聽了專家李衛東的經典點評和講座。感受頗深，收獲很多。

在課堂上，領略了四位教師課堂教學的風采，欣賞了他們高超的教學藝術，深感自己與他們的距離太大了。在聆聽專家李衛東的經典講座時，開闊了我的視野，解決了我的許多困惑。

一、使我更加準確地理解了“同課異構”的內涵，“同課”就是“教學內容相同”，例如，在本次活動中四位老師都講的是《偉大的悲劇》一課。而“異構”有兩層解釋，一是教學內容方面的異構，即根據不同的教學目的，從同一篇課文中提取出不同的教學內容。如一篇文章可教的方面很多，但教學時不可能面面俱到，這就需要我們教師在教學活動中進行有目的的選擇提取，即根據教學目的來選擇教學內容。如《偉大的悲劇》一文，如果你教學的目的是傳記的特點，為了實現這一教學目的來對課文內容進行選擇提取；如果你教學的目的是理解人物的探險精神，你就必須圍繞這一教學目的來對課文內容進行選擇提取；總之，一句話，依據你的教學目的來對課文進行加工提取。二是教學策略方面的異構，即教學目的雖然相同，但可以選擇不同的教學方式方法。如：在本次活動中四位老師都講的是《偉大的悲劇》一課，但四位老師采取的教學方式方法各不相同。

二、本次活動使我進一步明白了，如何解讀課標。在進行專題交流時，我給專家就如何解讀課標？如何制定學習目標？給專家遞了紙條，有幸的到專家的回答。

進行語文教學首先要正確把握語文教育的特點。語文是工具性與人文性的統一。語文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是源于語文是人類文化的組成部分。工具性著重指明學生“應學什么、怎么學”，人文性則重在培養學生人文素養。語文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中長時間使用，甚至影響事業、家庭的重工業。

語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語言文字的規律。語文教育要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力。學生語文素養能力形成一般是在初中階段定型的，閱讀速度高低就是最明顯的體現。

其次，專家之處要“細讀”文本，但如何細讀文本，專家沒有具體講，我個人認為，所謂“細讀”文本，就是“吃透教材”，在課程論語境下我們該如何通過文本細讀中去“見人所未見，發人所未發”，如何去開掘語文意識點呢？王老師曾說文本細讀是一種技術，既然是技術，就一定有一些操作的方法或策略。文本細讀雖然強調沉入言語、逐字逐句的解讀，但這種解讀并非漫無目的、毫無重點的散步式細讀，而是有目的地對文本的關鍵處進行重點細讀。那么我們可以從文本的哪些地方入手捕捉它的關鍵處呢？

（一）、從文本主旨出發辨析關鍵處

新課標提倡對文本的多元解讀，但多元解讀，仍然是建立在正確解讀文本的基礎之上，尤其應該建立在對文本主旨的正確解讀之上。如《貓》的主題，(二)、從文本結構著眼梳理關鍵處

為了有條理表達的需要，篇章結構有總分、因果、轉折、按事情的發展順序和按事物的幾個方面來安排材料等這幾種。因此，理清文本的結構，可以幫助我們較快地把握文章的條理，有助于理解課文的主要內容，甚至有助于體會作者的思想感情。

（三）、從文本體裁入手發現關鍵處

文本的基本體裁有小說、詩歌、散文、寓言、童話、神話等，不同的體裁有不同的表達風格，解讀方法當然也不同。文本細讀中，教師應根據不同文體，不同類型的文章，靈活選擇解讀方法。具體到某種文體的讀法切入，小說可從環境、情節、人物、敘事方式入手，寓言可以從矛盾沖突入手，散文可以從托物言志、借景抒情、借物寓人等表現手法入手，神話可以從體會神話的語言美、想象美、形象美入手。

三、本次活動使我進一步明白了，如何制定學習目標？當從文本中提取教學內容后，即確定了叫什么，再考慮學情，將兩方面來制定學習目標。

四、本次活動使我進一步明白了，如何確定切入點。新課程倡導的學生觀：學生是發展的人，學生是獨立的人，學生是具有獨立意義的人。教學的對象是學生，教師在備課時應考慮學生。

（1）、考慮學生已有的知識水平與課程教學目標的差距。備課時教師必須考慮自己學的知識背景，主要是了解學生已有的知識，如在學習某一知識之前，學生已經掌握了哪些知識，如何引入新知識，在引入新知識之前還需補充哪些知識。分析學生現有的知識水平，決定著教學中的知識講解嘗試，以及如何處理新知識點與原有知識的關系。為學生理解新知識“搭腳手架”。同時還要深入了解學生的興趣、需要、思想狀況，智力發展水平及學習方法，學習習慣等，以便對針對教學中以及學生學習中可能遇到的困難和障礙有個大致的估計，從而有效地組織課堂教學。

（2）、考慮學生心理發展規律對教學的影響。由于學生特有的心理特點，現有的知識、心理水平還不能理解并接受教師提出的一些有關抽象的概念，課文中一些情景的描述，教育實踐中教師的教育要求和措施也與學生現有的認知水平和心理需要之間存在著差距，使學生產生一種似是而非的模糊認識，進而產生一些消極的態度和行為。教師在備課時應充分了解自己每個學生的心理特點，消除教學中因此帶來的不利因素。

（3）、考慮學生的學習規律和學習興趣。如何引起學生的興趣和維持學生的學習動力，這是教學是否成功的重要標志。引起學生的學習興趣要求學生要有欲望去了解和探索知識。維持學生的學習動力要求學生學習中遇到任何困難要有勇氣克服。

總之，在這次培訓中，使我領略了四位教師課堂教學的風采，認識到自己的差距；聆聽了專家李衛東的經典點評和講座，開闊了自己的視野，解決了一些困惑；經過這次培訓，使我深深感到作為語文老師，如果不努力學習，不斷提高自己的教

育教學業務能力，不認真地努力工作，就不能適應現代教學工作，在今后的工作中，要努力學習，不斷進行教研和教改活動，不斷促進自身教育教學業務能力的提高。

第五篇：小學教師學習隨筆

小學教師學習隨筆

小學教師學習隨筆1

今天我又一次認真閱讀了教師的《職業道德》。《職業道德》是每一位教師做好工作最基本的要求，在平時的工作中自己也是努力這樣去做的，愛自己的工作崗位，愛班中的每一位學生。

我們都知道教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。我們不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的`規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。我們要用最大的愛心對待學生，熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。我們要尊重學生人格，平等公正對待學生，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。循循善誘，誨人不倦，因材施教。我也是這樣去做的，新學期開始，當我接手一個新的班級，對班中的每一個學生我都像對待自己的孩子一樣去關心他們，笑看每一個學生，因此也得到了學生的歡迎。

現在的社會對教師提出了更多更高的要求。我們要用最大的愛心對待工作，要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人，要認真上課，認真批改作業，不敷衍塞責。這學期我任教了一年級，感覺壓力特別大，家長對自己孩子的期望值特別高。上星期五對孩子的拼音進行了一次練習，為了想了解一下學生對前段時間學拼音的效果如何，所以對這次練習批了分數，結果好多家長對自己孩子的分數很不滿意，問我該怎么辦。其實有些孩子都在90分以上，我覺得很不錯了。有些孩子考得差一些主要是對有些練習還不熟悉，還不清楚該怎么做，慢慢地他們掌握了方法，就會做了。

面對家長、社會的壓力，我們要努力提高自身的素質，要不斷學習，提高業務水平，拓寬知識面，用自己智慧的鑰匙，打開學生踏入科學知識的大門。

小學教師學習隨筆2

今天是國慶第三天，還是要祝各位爸媽國慶節快樂，彬彬老師也趁著這難得假期很各位爸媽聊聊。

首先聊聊第一個月我們學習的前四講的內容（國慶停課第四講還沒學），爸媽們也可以看看哪些內容孩子還沒掌握好的，可以根據彬彬老師的總結進行下一步的鞏固練習或者跟我私下溝通。

第一講定義新運算，這一講的前鋪知識是三春（學而思三年級春季班）學習的字母表示數和解方程，前3道例題都是從簡單到稍微復雜一點的定義新運算，本質都是等量代換，做題的時候要審好題，看清楚運算規則就可以進行運算了。例四是最難的，題目里出現了未知數x，第一步孩子需要通過解方程來解出未知數，第二步才能根據運算規則進行其他的運算。

第二講統籌與最優化，沒有任何前鋪知識，和生活聯系性很強，也是孩子上得很開心的一講。這一講分兩個部分，時間統籌和地點統籌，時間統籌講了排隊問題和過橋問題，過橋問題主要是①讓快的人來回運送火把、燈或者別的東西②最慢的人一起走。地點統籌是一個難點，例四孩子們都做得不太好，面對同一條直線上的不同倉庫，如何把其他倉庫的貨物都集中到同一個倉庫，關鍵是把噸數少的倉庫往噸數大的那一個倉庫移動（或者把噸數少的往噸數多的那一個方向移動），計算運費要看清楚運送的噸數和距離。

第三講數圖形，算得上前四講最難的內容，這一講主要鍛煉和培養孩子的圖形認知能力和有序思考的.思維能力（枚舉），重點是添線法數三角形和對應法數長方形，難點是用鼠標法數包含的長方形，孩子需要針對每一種方法（添線法、對應法、鼠標法）通過反復的練習方可領悟，而且這些方法掌握之后不像其他知識那么容易忘記。所以這一講的內容真的要好好做一下練習冊，特別是掌握得不太好的孩子。

第四講大數的計算，這一講孩子們在學校也剛剛學完，是學校課本第一單元的內容。重點是多位數的加減法巧算（加補湊整）和多位數乘法巧算（乘法分配律），難點是多位數加減法的加補湊整，因為數字太多，很多孩子巧算過程當中會數不清準確個數，比如說一個數包含99個1，但是有孩子寫出來了100個1。這一講由于國慶延后了一周才學，孩子們看完彬彬老師的總結就當提前預習吧。

小學教師學習隨筆3

三月十七日，臨沂市小學語文骨干教師提高班第五次集體學習活動在臨沂九小隆重召開，作為一位青年教師，我很榮幸參加這次活動，因為這次學習機會來之不易，在活動期間，我悉心向在座的各位前輩學習，我觀望到語文教學的一片新天地。

(一)作文教學呈現五彩繽紛。這次學習活動的重頭戲是研討作文教學的得與失，之前我們也觀摩過課例，但沒有如此細致的深入分析，作文體現學生的語文綜合素養，上好作文課將有重要的價值。

一、作文教學重在激發學生寫作動機。動機對行動起著導向作用，孩子們愿不愿意寫作文，有沒有寫作的愿望，都要靠教師的激發作用，如果教師激活了學生的思維，那孩子們會妙語連珠，反之，學生會將作文課當成“頭疼課”。這次作文觀摩課雖然都是名師還原課，但幾位老師并沒有按部就班一成不變，而是在次基礎上糅合了自己的觀念和想法，根植于課堂實際和學生實際，將這次作文課上得有聲有色。李老師以一段精彩動畫片《盲人摸象》導入，一下子調動學生的積極性和課堂氛圍，通過看動畫片讓學生發表自己想法，然后話鋒一轉說“當我們讀一本書或一篇文章時，把你的想法寫下來就是讀后感”，既巧妙又嫻熟的過度到本課的學習，正所謂：精彩故事和范例是打開思路的腳手架。同樣是激發學生學習興趣，李太成老師以一首感人歌曲《天亮了》和這首歌背后催人淚下的故事調動學生情緒，為本次習作“父母的愛”奠定飽滿的情感基調。馬向明老師通過“說詞做動作”小游戲，既鍛煉學生的反應能力，又讓學生在輕松愉悅環境中開始習作學習。此外，高乃梅老師的“吹氣球”游戲也有聲有色，但是卻犯了“過程熱鬧，效果低效”的.錯誤，而且目的定位不準，它是為了讓學生捕捉人物形態特點，但不是描寫人物，限制了學生習作范圍。

二、高效評課重在教給學生思路。一節作文評改課僅僅四十五分鐘，老師如何將這短短四十五分鐘上得高效，我想重在教給學生評改的思路、寫作方法。如果像高乃梅老師那樣重點點評一位學生的作文，那樣效果甚微，因為我們的指導宜粗不宜細，貪多求全反而不利學生成長。在聽骨干老師點評課時，孫艷霞老師教給我們要分析學生遇到的困難，如果學生不能發現寫作目標的特點，我們要想方設法引導發現，比如李太成老師用學生相互問的方法很值得學習，如果學生能發現特點，但不懂得用語言描述，我們要激發他們的寫作詞匯。

三、作文教學要結合實際更要結合閱讀教學，而且銜接要恰到好處。學生寫作素材從哪里來?歸根到底從生活實際中搜取，所以我們不應讓學生脫離實際，更不能脫離生活。而寫作手法技巧從哪里來?這需要從語文課堂上學習，具體點要靠閱讀教學積累，因此，我們不但要以讀促寫，更要讀寫結合。

(二)九小師生語文素養展示賞心悅目

中午吃飯前，我們先品了一道文化大餐，那就是九小師生給我們帶來的語文基本素養展示，這頓文化大餐讓我們大飽眼福，真是賞心悅目!聽九小老師說：這些節目都是他們自編自演的，我由衷佩服他們的才華。將課文編成劇本的方式來演，這類節目我第一次看到，非常新穎，我想孩子們通過表演，既加深對課文的深入領悟，而且這段表演經歷也是他們可貴的財富。

(三)國學培訓——直面我們的語文課堂

孫老師的國培學習感悟，猶如一股清新細流進入我的心田，當她講到“美麗轉身”時，我體會到語文課改不該全盤否定自己的傳統，但是也不可故步自封，改革同樣需要深入，就像孫老師說得那樣：實現由內容分析的閱讀教學向策略指導的閱讀教學的美麗轉身。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。短暫的培訓學習結束了，但是探索永不止。

小學教師學習隨筆4

我們都知道，教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任，當一名教師容易，但是要當一名好教師卻是不易的。通過觀看吉林市中小學教師師德演講后，我更是感受深刻，深知作為一名教師，良好的師德是多么重要，黃瑩老師年紀不大，但她的敬業精神讓我感動。良好的師德對于我們更是重要。為此，我把學習中的一些心得體會和大家共享一下：

首先，教師必須具備創新觀念與創新思想

教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀，創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性;要敢于打破常規，激發學生創造性解決問題的欲望;尊重學生個性，善于發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之出現高分低能的`現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。

其次，教師必須具備較高的業務素質

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證;(2)有較高的管理藝術，管理包括兩方面：(1)是班級的整體管理;(2)是針對每個學生的個別指導。

最后，教師要有敬業精神。

能否成為一個好教師，在于有無敬業精神，是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神，從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界，我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。

小學教師學習隨筆5

首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我們執教的時要著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。

通過繼續教育的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。 教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自己的.行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

為了達到這個目標，我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!

我通過繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。首先要確立現代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

小學教師學習隨筆6

近段時間，我校各個老師都在背誦《新課程標準》，并且也都在進行“基于標準的語文課堂”的嘗試。我是第一年接觸小學語文和《小學語文課程標準》，我要學習的東西還真是有太多太多，我知道要完成從初中英語到小學語文的蛻變很艱難，但我愿意挑戰自己，作為一名“門外漢”，面對《新課程標準》，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行為，提高自己的業務水平。那么我認為：

首先，要確定學生的主體地位。語文教學必須營造主體發展的環境。我們在教學中總是怕學生答得不好或答得不全，以至于有時候不敢將課堂時間放給學生。殊不知，正因為我們過于追求知識的終極結果，往往忽視學生作為主體的思維探索過程。學生的思維得不到肯定，久而久之，學生就喪失了學習的信心，失去了學習的動力。我們在教學上必須尊重學生的主體認識，并且鼓勵學生的自我認識。只有這樣，才能確保學生主體地位的確立。《新課標》中要求我們把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，那其實就是要營造讓所有學生共同參與、全體發展的環境。教育面向的是全體學生，提倡的是讓學生全面發展。在具體的操作中，我們在教學設計、教材選擇、環境設置等方面都要努力創造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能在你所設計的情境中參與研究、討論。比如說，課堂上對于問題的設置，應當針對不同的學生，有層次的設置不同的難易程度的`問題，讓所有學生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠，希望以后能做得更好，能大大提高學生學習的主動性。

其次，讓學生養成傾聽的好習慣。 我經常用一個“聰”字來告訴我班孩子如何學習，就是要用耳朵聽，用眼睛看，必要的時候還用用嘴巴盡情的說，淡然做這些事的前提都要用心。在平時的教學中，我也經常要抓住機會鄭重其事地向學生強調：聽和說同樣重要。說要大膽，聽要專心。老師非常欣賞積極舉手發言的學生，同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎上，再勇于發表自己的見解，那就更好了。學生在明確要求之后，能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學的發言，即使同學回答有錯，在老師的提醒下，學生也會“耐心”等待，這可能就需要很長一段時間的訓練了。我班孩子這一點做的就很不好，總是老師話還沒說完就開始行動了，可見我還要繼續講“傾聽”的重要性。另外，老師也要認真的傾聽孩子的話。課堂上無論學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發言。教師在評價學生也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發言的閃光點。這樣，學生無形中受到了潛移默化。只有用心聽別人的你才會學到更多知識!我就發現我班孩子在我范讀課文的時候就不會聽，指名讀的過程中就會發現很多錯誤，可見孩子沒有用心傾聽!

小學語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同樣，小學語文教師肩負著更為重大的職責，所以，我們必須認真解讀《新課標》，并要能夠從中悟出些什么，為自己的課堂教學鋪好路!