第一篇：班級建設發言稿

班級建設發言稿

尊敬的老師、各位同學： 大家好!我是五(8)班的柳文浩，這幾年來，我對班級的班風，學風總體上來說我感到是還可以，但是，有的方面還需要進一步的改進，比如說：紀律方面，記得有一次，新來了一個音樂老師，由于我們班太吵了，老師在一氣之下收起教科書、教學用具，頭也不回的走出教室。自從這次以后，音樂老師只要聽到有同學在交頭接耳，就非常生氣，叫我們去反思反思：“我為什么不想給你們上課。”還有，我們班排隊紀律特別差，有一天晚放學，班主任和梅校長在門口檢查排隊，我們班零零散散的，被發現了，校長對班主任提出建議：“你什么時候讓你們班同學去罰上下樓梯跑步來回10次。”我聽到這句話，嚇的冷汗都出來了，誰知，星級班牌沒了，又要從三星級開始了。班主任知道這件事以后，向全班同學說：“以后發現誰亂扔垃圾，就抄當天學的課文5遍。”

學習方面，希望大家能互相幫助，比如說有些同學比較懂這方面的，就教教成績差的同學，并不是直接教他答案，而是把這道題的解題方式教給這位同學，讓他自己試著解答。

集體榮譽感方面，我覺得應該互相團結、相互配合，不要遇到一點小事情就爭爭吵吵，我們應該從大局出發，從班級的集體榮譽出發，顧全大局，以班級學校的集體利益為重，為班級為學校爭光。比如有一次，因為有個同學一不小心把另一個同學的書撞掉了，兩個同學就吵架了，他們越吵越厲害，最后打起了架，有一個同學甚至把消防栓的玻璃打破了，學校知道這件事后，便把這兩位同學交給學生處來處理。這個事情對我們整個班級的榮譽造成了很大的影響，導致我們班評不上文明班級，我感到非常的慚愧。

我希望我們班該改進的要及時改正，要一天比一天上進，爭取在全校乃至全縣做個先進集體。

2、具體做法 寫作形式

寫作要求

口語交際

教會說話學生大方、自然、得體、有禮貌，有條理。

模擬習作

仿情節，編寫故事。仿段落，補續課文。仿句式，寫生活實際。仿重點詞語，改寫詩歌。仿觀察順序，描寫事物。

續寫

續寫開頭部分；續寫簡要情節；續寫課文內容；續寫同題異文。

擴寫

擴句成段；擴句成篇；擴段成篇；擴篇成篇。

改寫

改變人稱；改變記敘的結構順序；改變文章的表達方法；改變體裁。

想象文

觀察聯想法、情境設置法。（3）理想設計法。（4）科學幻想法。（5）童話創造法。

記敘文

寫人、記事、寫景、狀物類型的文章。

3、特色班級建設的各部門的職責

為了讓文學社得到更有效的管理和更有條理的分工安排，現在將文學社按部門和職能劃分為各部組：

（一）、后勤部，下設3個小組：

1、素材收集，采風小組：寫作離不開素材，素材來源于生活。社團主要是通過同學們主動看報、剪報看電視新聞、網絡等渠道，還利用在課余時間去社區、公園、旅游等地收集寫作素材，為寫作組的同學提供資料.本組由張宇翔做總負責人。

2、素材整理小組：本組是素材收集，采風小組的延伸。主要是將素材收集組所收集的素材進行分類，整理。并將這些已整理好的素材提供給寫作組。本組由吳俊杰做總負責人。

3、素材審核小組：本組主要是對素材整理小組所整理的素材進行篩選，并對已篩選好的素材進行進一步的整理，以保證寫作小組的作品質量。本組由陳澤浩做總負責人。

（二）、創編部，下設4個小組：

1、寫作組：本組根據后勤部所提供的素材，由組員按照自己的文風和喜好自由選材，進行初稿的創作。本組由唐夢瑩做總負責人。

2、編輯組：本組按照寫作組所交的原創初稿，在不改變文章中心內容的前提下對文章加以修飾和潤色，使文章更為讀者所喜愛。本組由孫丹做總負責人。

3、校對組：本組根據編輯組所交的文稿，對作品進行審核和校對，力爭在完稿中不出現錯詞錯字，讓文學社的文稿接近無瑕。本組由陳融做總負責人。

4、印制組本組將對校對組所交的文稿進行排版，配圖和印刷，制成冊，給社員們閱讀。本組由鄒立程做總負責人。

本社以豐富同學們的校園生活為目標，用和諧，溫馨的氛圍讓社

員們感受到家一般的溫暖。希望社員們在社團的發展過程中互愛互助，齊頭并進，向著我們共同的目標前進。

4、具體內容

5、提高競爭意識：

積極參加各項征文比賽：如：做一個有道德的人。我班全員參與，還把稿子投到班級博客和“天河部落”，讓家長也一起分享這片樂土

（5）提高競賽意識

我打算每個學期都搞幾個比賽，通過競爭激發每個學生的動力。例如：

個人詩歌冊和作文集展示：就是要求學生給自己的詩歌和作文起個名字如：《我的成長足跡》《走進詩的世界》等，要求有封面、卷首語（或編者的話）、目錄、作品、點評再寫上，加上目錄和配圖。

演講和辯論大賽：訓練學生的口頭表達能力和綜合的思維能力。如“祖國在我心中”和“善意的謊言”。

詩歌現場報告會：訓練他們的口頭表達能力和綜合的思維能力。手抄報比賽：為了更多地了解冰心班的內涵而讓孩子制作手抄報，搜集素材，學會更多的技巧如：排版、收集、積累、寫作、運用。

詩歌創作比賽：利用興趣班可以搞一次，定好主題，自由發揮。積極參加各項征文比賽：例如：《我的老師》《綠色亞運》等。我班全員參與，可以把稿子投到天河部落，開發了網頁：讓家長也一起分享他們這片樂土。

1、興趣是最好的老師。沒有寫作興趣,談不上寫出好作文。教師的

一個甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評語，都可以讓學生看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。

2、多媒體具有教學手段先進、容量大、內容集中、重點突出、圖像色彩艷麗等特點。在教學中，我們可以選擇一些風光片，讓學生練練寫景抒情散文；也可以選擇一些新聞報道，關閉聲音播放，然后讓學生寫新聞報道；還可以攝錄一些學生熟悉的圖片，(請繼續關注)讓學生配上一些解說詞。

3、親身體驗活動，譬如讓學生撿個石子帶來學校，仔細觀察它的形狀，聽聽它的聲音，再通過看、摸、聽、敲加以聯想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實踐活動，學生寫作起來是一定會感興趣的。學生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。

成果篇

在08年10月，由社員徐毅遠為主的自編自導自演的小品《火炬手》曾多次在社區和校內演出，并在天河區 當小主播”新聞稿投稿比賽中發表。此外，在天河區小學生閱讀比賽中，我社有七名學生獲獎，我班學生另外還有展示中華五千年文化藝術的三句半，也在社區中取得優異成績。

希望

1、通過寫作、說話等多種形式的訓練，讓學生真切地感受地語言帶來的他們的巨大樂趣和無窮的魅力。

2、逐步形成人人讀書的良好風氣，人人成為小作家，與大師對話，與高尚為伍；與經典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。

3、希望能辦好這個小社團，參加全國少工委主辦的“童趣杯”，讓他們自己去品嘗一下當小作家的味道是怎樣的。

4、通過一年多的實踐希望這些東西能夠讓他們摸索出一條寫作的門路。

的每一位學生，促進每一位學生的進步。這就是所謂的近朱者赤，近墨者黑的道理。那么作為一名班主任如何才能在自己所帶的班級中建立良好的班風、班貌呢？我的體會是開展班級文化建設是建立良好班風、班貌的重要載體和有效手段。

究竟什么是“班級文化建設”呢？我認為班級文化建設就是我們的老師根據班級學生的特點，選準一個點，通過班風建設、教室設計、開展各種班級活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。我們認準了一個點，帶領全班的學生長期持久的把這個點做扎實，做精彩，做出成果。這就是一種好的、有效的班級文化。

例如：我在帶1014班的時候，我認準的這個點就是“1014班我們的家，我們熱愛這個家”。因為當時1014班20多位同學全部來自湖北宜昌。由于這些學生年僅16歲左右，絕大部分都是 品質，品質決定命運。”例如我在帶1014班時針對班級學生中行為習慣普遍較差的實際情況，在班級中創建了“從小事做起，從細節做起，從行為規范做起，從禮貌禮儀做起”的班級理念，并把確定的班級理念貫穿在整個班級管理與教育的全過程中，在兩年中收獲了較為滿意的教育效果。

班級文化建設的 在班主任工作會議上談班級文化建設，令我感覺十分忐忑不安。在座很多領導與老師都是看著我進八一，看著我上課，看著我成長的，我是在大家的幫助底下慢慢成長起來的，現在，我在老師們面前談如何管班，這是班門弄斧，怎么能不忐忑? 所以，在接下來的發言里面，如果有不當的言談，請大家教育教育。

一、了解班集體，制定適合自己班的班級文化。

我認為，了解班集體，了解學生，是一切教育工作的基礎。我們學校有一個很好的規定，對于新接手的班級要進行家訪。家訪是一種很好的了解學生情況的手段，通過家訪，我們可以更深入、全面地了解學生，更能與家長搭起溝通的橋梁，更好地進行學校教育。

我進“八一”七年多了，前后共接過四個班，通過縱向比較，發現不同的班級，情況是不一樣的。

我上一年接手的班級是六年五班，班上一個很特殊的情況，就是單親家庭的孩子特別多，超過了班人數的一半，而且家庭條件也相對差一點，很多家庭因為要維持生計而奔波勞碌，根本上沒有時間管孩子。

根據這個班的特殊情況，我給上屆六五班的定位是自立自主，自強不息。特別是六年級的語文學習中，有涉及父母之愛的部分，我結合著品德課來上。

首先，我讓他們明白，一個人沒有辦法選擇自己的出生，無法選擇自己的父母，無法選擇自己的家庭條件，但我們已經有十歲，明白是非，明白對錯，明白黑白，我們可以選擇讓自己成為什么樣的人。

其次，我教給他們是非對錯的評價標準。但凡不想讓老師或父母知道的事，基本上就不是什么好事。

單親家庭的孩子，感情尤其脆弱，當他們欠失一部分感情的時候，他們就想法設法地去尋找另外一部分感情來彌補。

上一年的六年五班，有幾個同學已經出現了男女之間似是而非的感情困繞，我也利用班會課，通過講述花朵與花期之間的關系來比喻感情的花期，明白感情過早開花的危害，勸告同學們學會約束自己的感情，學會控制自己的情緒，并將這件事寫成了《早開的花兒》一文，參加越秀區班主任能力競賽，獲得三等獎的成績。

而現在接手這個班，情況其實與上一年的五班差不多，可能是社會發展太快，人們之間的關系變得很緊張，很多家庭都面臨著許多考驗，上一年十月份《羊城晚報》報道某新聞顯示，XX年秋季統計，每天有近五千對家庭關系破裂，而直接受影響的就是我們所教的孩子，也間接地影響到了教育教學工作。

作為孩子的老師，我們沒有辦法不關注到他們的家庭，因為家庭教育是學校教育沒有辦法代替的。作為老師，我們只有竭盡所能，給予這些學生更關愛，同時，教會他們在沒有人關愛自己的時候，要更加好好愛惜愛護自己。

我相信，每個班都有自己班的特點，根據自己班的特點，制定本班的文化，也是最適合自己班的，同時也是最好的。

二、學習型的班級需要學習型的老師。

相信很多老師都有這樣一種體會：當今社會對老師的要求越來越高了。一方面是社會發展對教育提出了更高的要求，另一方面是教育

為了尋求自身的發展，對老師的素質要求也越來越高。我個人還覺得，時代對于學生的要求也越來越高。

如何才能適應這樣要求越來越高的社會? 我覺得學習很重要。

我們學校有很多領導和老師都給了我很好的榜樣。廖校長每次發言的時候，都給我們講述她在書上看到的對我們很有益處的觀點，上學期，鄧主任也引用陸蓓老師的話來激勵我們多看書，多學習。

在此，我也借這個機會，多謝我們學校領導，正是他們的鼓勵與支持，我在過去的一年，才會有機會參加許多的培訓與學習。

上一年，我一共參加了三大場考試，一個心理師資培訓還有教師能力競賽。

尤其是在參加心理師資培訓的時候，我是那個培訓班的班長，負責考勤工作，每次都不能缺勤，我們五年級的老師給予我很大力的支持。級里的工作，級長伍老師會很靈活地幫我安排，級里的各個老師都為我分憂，副班鄧偉倫老師，每周星期五我去上課的時候，他總是負責地擔起班主任的擔子，沒有了學校的支持與級組老師的幫助，我根本不可能順利地完成培訓，更別談學習與提升了。

三場考試中，有兩場是在職研究生考，另一場是全國中小學教師教育技術水平考試，通過這幾場考試，我深深體會到學習的苦與樂。

我給學生講述每場考試時間是12個小時的痛苦與煎熬，給學生講自己考試的技巧與復習方法，給學生講我每天五點半爬起來看書的堅持與執著。

其實我最想告訴他們的是，哪怕是工作了，也要不斷地學習，終

身學習。在工作七八年后的今天，我才深深體會到“知識就是力量”這六個字是多么地深刻!我從學生聽我講故事的眼神中看到了光彩，我也希望他們堅持學習，努力學習，只要是值得他們去做好的事，就應該值得做得更好。

在上一學期，我們班上從 學習中,學生的學習習慣不太好,缺乏自律性.班集體的競爭意識和集體榮譽感都比較強.一、指導思想

我覺得班級文化是班級的一種風尚,一種行為方式,它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習,生活等各個方面中。所以形成一種良好的自覺的行為習慣,潛移默化地影響他們的行為，讓學生在學習習慣，行為養成方面能有所改進是我作為班主任一直追求的目標。

我將以精神文化建設為主要內容,營造濃厚的班級人文氣氛,努力創建符合素質教育要求的,建設富有特色的和諧班級.二、總體目標

讓班級充滿童真童趣,充滿人情味,充滿昂揚向上,積極進取的文化氛圍,讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向.三、班級建設目標

1、抓好小學生日常行為習慣的養成,讓孩子們明白當好小學生的基本行為要求.2、制定出切合我班實際的班規,讓班規,班訓,入腦入心,指導孩子的言行.3、抓好常規,培養學生良好的生活,學習習慣,抓好日常行為規范的訓練,培養學生的自我管理能力.4、提高學生的朗誦能力,走進中國的傳統文化.5、學會學習,讓學生喜歡學習,善于學習,從而愛學習.四、教室環境的布置

幽雅的班級環境有著春風化雨,潤物無聲的作用.包括桌椅的擺放,墻面的布置,黑板的利用等.學生觸景生情,因美生愛,提高班級凝聚力.建設健康高雅的班級文化,可以增強學生對班級生活的興趣,從而熱愛生活,熱愛文化學習,從而形成健康向上的班風.教室布置:分別在教室里設立“班務公開欄”,“佳作園地”,“全家福”,“星語心愿”, “經典誦讀”,“衛生區”，中國地圖世界地圖等板塊.①布置好教室衛生角.在教室的一角整理出一塊地方,用于擺放掃帚,畚斗,拖把等物品.要求:用具歸類擺放,整齊,垃圾入簍。

②用好 “班務公開欄 ”,主要用于張貼各種信息表,如課程表,作息時間表及班內各項工作安排表等內容.③清理學生課桌,盡量做到統一,整齊,整潔.④后墻的黑板,當學習園地:按學校的的要求布置實施專題活動。⑤教室左邊的墻壁設置：“佳作園地” 定期出專題.、展示學生優秀的書法作品，干凈整潔的作業，優秀的作文,美術作品,手工作品等.既可以起到鼓勵學生的作用,也能增添班級文化氣息.⑥教室右邊的墻壁設置“星語心愿”: 主要是張貼每個月的小壽星照片，以及平時大家在學習，生活，訓練方面的心愿。因為我們體校的孩子大多數都是離家在外，集體生日的形式能讓學生感受到班級的溫暖，同學的關愛。“全家福”板塊是全班同學的簽名，用便利貼張貼。以竹子畫為背景，寓意團結友愛，節節高升。

⑦教室左前方的墻壁上布置成“經典誦讀”板塊: 主要張貼了三字經和弟子規的彩頁內容，和學校的經典誦讀活動一致，讓同學們從小接受中華古典文化的教育，陶冶情操。

五、主題活動及管理措施

1、本學期圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動.主要有: 3月份的 “學雷鋒 樹新風”活動，通過介紹雷峰生平，講雷鋒故事，號召同學們學習雷鋒精神，助人為樂。

4月的 “我們愛學習” 活動，通過交流平時用腦做事成功的經驗，學會用大腦。】培養學習的興趣。掌握科學的方法，運用好的學習策略,讓自己學得輕松.5月“書生瑯瑯”活動：通過課文朗誦比賽、弟子規誦讀、詩文朗誦等活動讓學生體會朗誦的快樂。

6月，練字月，沖刺月，開展各種活動，促使學生把字寫好。結合期末考試，讓學生品嘗沖刺的喜悅。

2、這個學期為了更好的開展班級文化建設，還制定了班級量化管理制度。將全班分成7個小組，每組安排隊長，由小隊長，勞動委員，班長共同就全班同學當天的情況打分，每周進行評比，評出每周的紅星和黑星，進行相應的獎懲措施。秀干部、文明生、進步生將據此評出。

次為黑星者通知教練、家長，要求改正不良習慣，并罰掃地一周。操行評定d級。

六、工作重點

1、抓班級考核，利用班干部的力量，做好班級考核，定期和家長教練結合，促進學生養成良好行為習慣；

2、充分利用好家長教練學校這個招牌，使家長、教練、學校擰成一根繩，合力對學生進行教育，促使學生良性成長；、和各任課老師緊密結合，多表揚，揚良好行為習慣，多關注，發現并和學生中不良行為斗爭。總之，要優化班級環境，體現“賞識教育”的育人理念，把我們五年級的班級文化特色滲透在學生活動的各個過程、細節之中，發揮其育人的持久性特點。班級文化建設總結及期末考試動員講話

親愛的老師們、同學們：

早上好！

非常高興看到全校25個班級在文化建設方面通過努力所獲得的殊榮。孩子們，你們手上沉甸甸的獎品，是學校對班主任及科任老師智慧引領的肯定，也是對每位同學創意思維、勤于動手的獎勵。因為大家的努力，每個班都營造了積極向上、奮發進取的班級氛圍。

高爾基說，讀一本好書就是與一位高尚的人說話。我想，孩子們如果也與這些好書交上了朋友，一定也會讓自己變得文明與高尚，優雅與寧靜。徜徉書海，享受快樂，同時也希望孩子們在借讀、傳閱書籍的時候，愛惜書本，讓更多的人享受到書香的美妙。

孩子們，時光如梭，稍縱即逝，緊張、忙碌的一個學期即將過去，XX年元月6日我們將迎來芙蓉區期末統考測。學業檢測不僅是對同學們一個學期以來學習成績的一次盤點、檢閱，更是對每個人的綜合素質的一次挑戰，是對同學們的自信心、自覺性、誠信度的一次考驗。當然，也是同學們對老師辛勤工作予以回報的一次最好的機會。我們老師不能要求每個人都成為考試成績的優勝者，但我們希望大家做一名追求進步、超越自我的勇敢者。為了幫助同學們做好期末復習和考試準備，我給大家提二點建議

第一，積極準備，從容面對。

“命運垂青有準備的人。”因此，希望每位同學能積極做好復習迎考準備，對全期所學內容進行全面梳理，查漏補缺。孩子們，大家一定要信心滿滿上考場，因為我們學校自去年新校起航以來，去年秋季接受了芙蓉區科學、英語、數學抽測，今年春季五、六年級參加了區語、數、外統考，合格率全在95%以上，這是令每位師生倍感榮幸的事情。我們能否延繼輝煌，再創佳績，關鍵在于老師的指導與我學生的努力。孩子們，老師們已經做好了準備，請問，你們有信心沒有？

第二，合理安排，注重效果。

我們可以扳著手指頭數一數，離期末考試僅剩8天時間，時間對于我們來說相當緊迫，所以我們要求同學們這段時間要以期末考試復習為重心，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，安排一個切實可行的復習計劃，抓緊時間，認真復習，努力提高復習質量。最后，希望同學們以積極的心態去準備，以認真的態度去迎考，把考試看作是一個舞臺，一個展示自己才華的舞臺。

祝老師們事業有成！祝同學們學習進步！祝大家新年快樂！

第二篇：班級建設發言稿

班級建設發言稿

班級建設發言稿1

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是我班的學習委員王炫月，現在由我來給各位介紹我們____班的班級文化建設情況。我們班共有76名學生，我們的班主任張老師如嚴父般每天教導和呵護著我們，我們副班主任黃老師如慈母一樣關心和疼愛著我們，我們班是一個健康、活潑、和諧、向上的班集體。我們大家用自己的雙手和智慧，把我們班變成了學習、成長的樂園。

開學初，張老師組織我們自己討論，共同制定出了富有特色的班紀班規，把它張貼在我們黑板的兩側很醒目，它時刻規范著我們的言行，由于是我們自己制定的，所以我們特別喜歡，遵守起來也格外地自覺。（附班紀班規）我們還制定了班規班級細則，實行班干部記分制，罰獎結合，（舉例說明）效果很好。

我是我班的班長田一鑫，現在由我來宣讀一下我班的班紀班規 ：

__班班級班規

穿校服，戴黃帽，按時到校不遲到；

見老師，問聲好，同學之間不吵鬧；

晨讀時，音洪亮，手捧書本坐端正；

鈴聲響，進課堂，課前準備要停當；

課堂上，守紀律，專心聽講動腦想；

老師問，舉手答，認真傾聽不插話；

寫作業，不拖拉，書寫工整按時交；

做錯題，及時改，不放問題到明天；

課間操，不喧鬧，快速站隊齊做操；

不追逐，不打鬧，課間活動秩序好；

放學時，快靜齊，安全回家不游戲；

班干部，帶好頭，以身作則創佳績；

__班 ，同學們，齊心協力爭第一。

我們班還設置了小組“流動紅旗”，鮮紅的旗子高高的懸掛在我們黑板左側每天都評選出“今天我是優勝組”， “流動紅旗”形式雖老，但作用很大，既激發了同學們的積極性，又使小組內的同學更加團結，也大大提升了我們班同學的凝聚力。

我們班的班訓是：學習自主、行為自覺、生活自理。曾醒目地寫在我們教室后板報中，作為一種精神力量，感召著我們，為我們指明方向，增強了我們班的凝聚力。

我們班的“班風”是：“認認真真做好每件小事。”班風是無聲的命令，它督促我們的自覺約束自己行為。我們班還確立了班級建設目標“創建有好習慣會學習的班集體”，確立了班級建設目標，我們也就有了奮發向上的奮斗目標。

為了鍛煉我們的能力，提高我們的素質，本學期，我們人人都是小干部，人人都有自己的崗位，也就是我們張老師講的采取的是“事事有人管，人人有事管”的管理模式。比如在衛生方面，我們班的窗臺、窗棱、教室門、黑板、電視架每天課前有專人清擦；桌凳有桌凳管理員監督擺放、衛生角的笤帚、簸箕、拖布有專人整理，垃圾和廢紙有專人分類收集，并把收集整理的廢紙換成衛生紙專人保管全班同學使用，衛生區每天有人管理檢查做到了“一掃三撿”等等，正因為如此，我們有了明亮整潔的學習環境。在紀律和學習方面，我們班干部每天早讀前和寫字前進行輪流管理紀律，做到到校后秩序井然，課前安靜候課。做到讓老師放心省心。(舉例說明)

在老師組織下我們全班同學出謀劃策，集思廣益，求同存異還設計了班徽創作了班歌。

謝謝大家!

班級建設發言稿2

我們四四班是一個充滿活力，積極上進的班集體，每個同學生活在這個集體中都感到十分幸福、快樂，班級文化建設發言稿。

走進教室，講臺的北邊有一個柜子，可不要小看這個柜子喲，最下面一層每天整齊地擺放著勞動工具，中間和上面兩層擺滿了同學們從家里帶來的各種書籍，每天午飯后都有許多同學在這里流連忘返，大家都徜徉在知識的海洋里。柜子上面方有一盆翠綠的吊蘭，給我們的教室增添了綠意，充滿了情趣。向右看，有一個“才藝展示臺”，那里張貼著我們班小小朗誦家劉依林和丁鐘毓的名字，小畫家張海博和王一汀的國畫也為教室增加不少亮點，小書法家田書凡與劉盈凡的漂亮有力的毛筆字更令同學們嘖嘖稱贊，小作家張露戈的作文經常被老師當做范文在這里展示給大家欣賞。。。 。。。教室的后墻上是“小學生日常行為規范表”，每天都會有許多同學來到這里對照要求規范自己的言行；往左看，是“榜樣在我身邊”，那里張貼著每個月表現優秀的同學的小紅旗，它激勵著每個同學們不斷進取，天天進步。在教室的南墻上分別展示著優秀作業，因為這里是同學們的“豐收果園”：“蘋果紅了”張貼著每周之星的照片，一個個神氣十足，充滿自信；“石榴熟了”展示著小作家們用他們稚嫩的筆寫下的一篇篇優美的文章；“葡萄架下”有同學們創作的一幅幅色彩鮮艷，想象奇特的科幻畫，體現了同學們對未來美好生活的展望，許多同學都找到了自我展示的舞臺，發言稿《班級文化建設發言稿》。“豐收果園”旁邊還有一個“星星榜”，分為“遵守紀律”、“刻苦學習”、“文明禮儀”、“講究衛生”四個欄目，每天都有專門的同學評出一天的優勝組，這里凝聚著集體的力量。

功夫不負有心人，由于同學們的共同努力，加上班主任李老師的正確指導，上學期我們班被評為“先進班集體”。同學們真是體會到了“在快樂中學習，在書香中呼吸，在幸福中成長”這句話的含義。因此，這學期大家一致表示一定要再創輝煌。

班級建設發言稿3

各位同事下午好，下面由我來向大家匯報一下我們班的班級文化建設情況。

首先是課室門口張貼了我們的班級名片，上面印有我們班級的集體照、班徽、個性班名（夢航班）以及班訓（為夢起航，展翅飛翔），張貼這個班級名片有利于讓大家認識到我們是一個大家庭，有著共同的目標，以此增強班級凝聚力。尤其是班名、班徽、班訓，是我們全班同學共同設計，意義深刻，具有一致性，象征著我們全班同學同在一條船，堅守自己的崗位，為夢想而起航，無論遇到什么大風大浪都能一起勇敢面對，戰勝困難，抵達成功的彼岸。同時為了加深同學們對班訓的認識，特意在前門和課室中間兩邊的柱子上進行了板塊設計，前門就是張貼了熱氣球飛上天空的圖案，課室中間兩邊的柱子上貼上了班訓（為夢起航，展翅飛翔），目的是要告訴大家無論遇到什么困難，我們都要勇敢面對，為夢想而努力奮斗。

接著是課室平臺前面這一板塊，在黑板右邊的是“小組合作情永在”這個表格，用來登記每個小組各個方面表現的得分，目的是增強大家的合作競爭意識，培養大家形成良好的學習習慣和行為習慣。往上看，黑板上方張貼著“文明高雅，樂學善思”的標語，目的是要激勵學生要做一個文明有禮、善于思考、熱愛學習的學生。再往左邊看，是我們班的班務欄，上面張貼著班規公約、優秀小組評比方案、德育分銀行加扣標準、自主管理分工一覽表、值日分工表、課程表、座位表等等。目的是落實“人人有事做，事事有人做”，讓學生明確自己的義務和職責，達到自我管理、自我監督，什么該做，什么不該做，明辨是非觀念，樹立正氣，從而形成良好的學風和班風。

大家請看課室后面的板塊，包括三個板塊。首先我們來看中間這個板塊，上方張貼著“好方法事半功倍，好習慣受益終身”的標語，目的是讓學生認識到好的方法和習慣是我們取勝的法寶，做到有意識的培養。下方是以“禮儀教育”為主題的墻報，整個墻報色彩鮮明，簡潔大方，看起來讓人覺得非常舒適，還有里面的內容也是非常豐富，有禮儀故事、禮儀用語、禮儀名言等等，目的是讓學生明白怎樣做一個有禮儀的學生。此外，在墻報下方，我們還張貼了學校的禮儀基本要求“干干凈凈、安安靜靜、恭恭敬敬”和學生畫的一些文明禮儀漫畫，通過這些，以此教育學生要從小事做起，做個文明的學生。接著我們來看左邊這個板塊，這是我們班的公告欄，上面張貼著學生德育分情況表、班級榮譽以及禮儀示范生的照片，這個公告欄的目的主要是讓學生認識到“班榮我榮，班恥我恥”的意識，從而增強他們的集體榮譽感意識。再看右邊，這是我們班的優秀作品展示欄，上面張貼的是學生假期做的手抄報，主要是一些閱讀心得方面的感受，目的是把學生優秀的一面展現出來，發掘他們的長處，從而增強他們的信心，同時也為其他學生樹立了一個好的榜樣。在優秀作品欄下方，是我們班的衛生角，張貼著垃圾分類一些標識，目的是讓學生形成良好的衛生習慣，營造一個干凈整潔的環境。

最后我要說的是，我們班的班級文化建設有一個共同的特點，就是每個板塊都張貼了一些可愛的小蜜蜂，寓意著我們班的每一個學生無論遇到什么困難，都會像這些小蜜蜂一樣勇敢、堅強、樂觀、勤勞，永不放棄，爭取更大的進步。

以上就是我班的班級文化建設情況，謝謝大家的聆聽！

班級建設發言稿4

尊敬的各位領導、老師們，大家好!

我是鐵鋒區第七小學六年二班班主任侯信斐，接下來請隨我們一起走進我們的班級，我的家。

（播放音樂，幻燈播放班級留言冊，師生上場）

六年的光陰如云帆飄過，不經意間，我們的腳步竟已踏上了離別的船。

是啊，時間過得真快，曾經記憶中的你們，還一個個都是矮矮的小南瓜吶！可是轉眼間，你們就已經長大了。看著即將畢業的你們，老師心里是三分自豪三分不舍，但更多的是滿溢而出的幸福啊！讓我們慢慢翻開厚重的留言冊，一起去追尋那些成長的足跡。 20xx年，我迎來了這些可愛的小家伙。

我們給班級起了個響亮的名字——快樂2班，就是希望大家把它當成自己的家，在這里快樂學習，快樂生活，快樂成長！

（此處出示班訓班級口號班級公約等）

我們的班級口號是：我體驗、我快樂、我成長

體驗篇

老師我記得從上學第一天開始，您就告訴我們自己的事情自己做，自己的班級自己管。;所以我們就有了很多的第一次。第一次掃地，第一次整理桌椅，第一次擦黑板…… 老師您看，我們自己打掃的教室，多么干凈、整潔。

有了那么多第一次后，我發現事情并沒有我們想象的那么難，我們能行！

在您的幫助下，我們開始嘗試自己管理班級。

我記得，每學期最熱鬧的就是班級干部競選活動了，您為我們設立了很多崗位，大家根據自己的喜好精心的準備、演講、使出渾身解數尋求大家的支持。

競爭上崗后，我們開始商討、制定評比細則，班級公約，大家都熱情高漲的投入到了工作中。

是啊！老師也欣喜的發現，班級崗位責任制的建立，讓每一位學生在班集體建設中都能體現出主人意識、責任意識，你們的干勁兒更足了。

老師還記得我們上任的第一件大事就是在班中創設了“快樂書吧”，我們采用“圖書漂流”的形式，讓全班每一位學生把自己手頭的課外書帶來，聘請兩位細心的同學做圖書管理員，負責借閱和歸還工作。

你們看，同學們都排隊借書呢？

可不是 “快樂書吧”的組建，實現資源共享，我們終于在課余飯后能享受到有書的“幸福生活”了。

快樂篇

如果快樂是山間活躍的泉水，那我們時刻都在叮咚作響；

如果快樂是林間自由的鳥兒，那我們每天都在高聲歌唱。

老師，我們一天中最開心的就是“我快樂，我運動”的時間了，體育社團的同學們組織了豐富多彩的體育活動，有跳長繩，踢毽子，打羽毛球，打籃球。

你們看，這是我們和兄弟班級的籃球比賽，雖然天氣還有一絲涼意，卻絲毫不能阻擋同學們的熱情。他們在場上你爭我奪、努力拼搶。

這是我們班拔河比賽。

這是二人三足比賽。

在這些活動和比賽中，我們不僅鍛煉了身體，同時也感受到同學間團結、合作的重要，

更享受著體育帶給我們的激情和快樂。

每天中午是我們最愜意的時光了，看書、下棋、畫畫、寫書法。如果你走進教室就會看到這樣一幅溫馨的畫面。

老師您看，這是我們自己編寫的詩集。

這些詩集里面的小詩可都是我們的嘔心之作啊！從自己寫詩，到收集、整理、設計詩集我們小組的同學坐在一起反復推敲，反復修改。一首首小詩或快樂或憂傷，都是我們內心真實的寫照。

同學們的詩寫的太好了，沒想到我只是給孩子們一個展示的舞臺，你們就給了我一片燦爛的陽光。

侯老師您為了讓我們懂得如何關愛他人，回報社會，帶領我們走出校園，走進社區養老院陪爺爺、奶奶們聊天，給他們打掃房間、為他們獻上精心編排的節目。向我們傳遞“尊老愛幼”的傳統美德。您還鼓勵我們和貧困山區的小朋友進行手拉手活動，給他們寄去書信和禮物，暢談自己的家鄉和理想。

成長篇

老師是您教會了我們樂觀，寬容與理解，教會我們真誠，守信與信任。

在您的辛勤培育下，我們結出了豐碩的果實，我們班的同學代表學校參加了鐵鋒區漢字聽寫大賽，踢毽球比賽、弘揚傳統文化展示活動等，均獲得了優異的成績，并且我們的班級還多次被評為優秀班集體。

我們為集體付出自己那一份微薄的努力，卻能收獲集體給我們巨大的驕傲。

看到同學們手中的一張張獎狀和開心的笑臉，老師真為你們驕傲！驕傲我的孩子們在這些活動中體驗了成長的快樂！

花兒翩翩起舞，是在感謝這片沃土；果實頻頻點聲，是在報答辛勤的園丁；風箏飛得再高，它的線仍牽在您的手中；游子走得再遠，他的心仍掛念著母親。不管走向哪里，我們都不會忘記您——老師；我們會努力學習，用優異的成績獻給您——老師！我們會成為你們的驕傲！

班級建設發言稿5

一、班級情況簡介

本班現有人數54人，男女各半。學習情況：大部分學生思維活躍，作業能認真完成，有一定的競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣。品德情況：學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。但由于是獨生子女的關系，會出現自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

二、小組劃分辦法

1、我班小組組建以4—5人為主，主要依照學習成績、習慣、能

力等因素來組建的，這樣，有利于小組內學生間學習效率提升和對被動學習的學生進行有效引導，希望他們也盡快融入主動學習的隊伍中來，愿意交流.。

2、在老師的引導下，每個組都建立自己的奮斗目標和口號，口號設計有激勵性，奮斗目標有目的性，每星期，在組長的帶領下做一次總結，看目標完成情況。對弱勢組不僅要進行指導還要及時進行鼓勵，幫助學生樹立信心！

三、小組評價機制

1、建設班級小組競爭園地，對各組的學習情況進行展示，讓學生體會到小組學習的快樂和成就，內容包括：學生的

獎狀、老師的及時評語、小組內完成的優秀手抄報、手工作品、特色作業等。其次還包括，小組內的口號、一致同意的名言、小組約定、個人承諾、組長寄語、各科任老師寄語等，可以不定時用便利貼等寫上去，以激勵全班同學共同進步。

2、 組內評價機制

組長和副組長要根據實際情況及時反饋，小組長要對合作學習中各成員的表現進行打分，評價內容要多元化，有紀律、學習、發言、作業等，手段有：表揚、鼓勵、建議等，每周進行總結獎勵，評出優勝小組。

四、隱性文化建設

1、每個小組內有成員約束機制，對于表現優秀的組員評選為組長，目的是起到模范帶頭作用，對實際情況要靈活操控，組長可以是輪流制，這樣既可以讓每位組員都能得到鍛煉，又培養他們的責任感。

2、教師要做好小組長的引導、協調工作，要組織好組長會，明確組長職責，組長職責是，組織并帶頭討論問題，監督組內預習完成情況、作業完成情況并做好檢查和匯報工作。帶頭組織好各項活動，營造小組的凝聚力.

3、教師會定期召開組長會議，交流組長管理經驗，商討辦法、共同進步。

交流的內容：

①建立競爭機制，鼓勵學生大膽舉手發言。

②保證討論過程更有實效性，有足夠地討論時間。

③討論達到全班互動，打破組界。

④使合作探討更完善，更換不負責任的小組長。

⑤讓每一個學生自發地主動學習，擁護小組長的領導，給某一些同學自愿選小組長的權力。

⑥給組長布置家庭作業和批改部分學生家庭作業的權力

⑦給組長出題權，組長可以根據題目的難易程度，指定同學講題。

⑧舉手發言不要浮在表面，要根據學生說理過程是否具有邏輯性給予獎勵等建議。

4、建立小組獎勵機制

我們可以從以下幾方面對各小組進行激勵：在學習上，如果小組內的成員都能積極思考，大膽舉手發言，每次答題、展示都得分（或分值由科任教師決定）；作業得到肯定者，也由科任教師適當給加分。但如果書寫馬虎或沒完成作業的，則要扣分，而且要在小組長的監督下補做直到完成；測驗凡是有進步，都能為小組贏得加分，另外，小組內成員進步的總分多的小組，也可相應為小組再獲加分。在紀律上，如果一節課小組內各成員的紀律都能表現很好，積極參與課堂，得到老師的肯定，可為小組贏得加分。相反，有人經常開小差、說悄悄話等，每次都會小組失去分數。各小組互相監督，小組成員互相督促。

在班級常規方面，則由班委干部根據班規進行檢查評比加減分數。在文體方面，凡在各種文體比賽中，為班級獲得榮譽的，也可為本組爭得相應的得分。

班級建設發言稿6

一.小組建設之建設意義

小組其實是一個非常傳統的詞匯，這種組織形式確實是早已存在的。一般情況下有班就有小組，一個班一般都分為幾個小組。記得我小時候是當過組長的，一豎溜就是一個小組，小組討論、小組值日也是早就有的，因此，當人們看到新課改出現了合作學習小組的時候，可能不以為然，其實此小組非彼小組。我們今天所探討的小組建設，是新教育模式下“為不同層次的學生發展服務，讓優秀者更優秀，讓平凡者不平凡”的新型學習和管理組織。可以說合作式學習小組的出現是新教育模式的必須產物，之所以這樣說，是因為學習小組的意義在于它是一種制度創新，兼有學習和管理兩層使命。下面我從三個層面來解讀一下小組建設的意義

（一）課改需求

1. 翻轉課堂需要小組

課改的核心理念是什么，我個人認為就是變被動學習為主動學習。被動做事和主動做事的效果具有天壤之別，這點大家肯定是認可的對吧，所以學習秩序就出現了所謂的顛倒現象：自主學習在先，課堂學習在后。每個學生按照學習方案的要求自覺自主地開始學習，在這個過程中，小組產生著組織作用、氛圍作用、激勵作用、幫扶作用、督查作用。小組建制可以保證學生的自主學習，保證自主學習的開展和效果。

2.有效交流需要小組

交流是現代文明的重要詞匯，意味著相互間的平等、尊重、參與、互動、共享。現代教育和傳統教育的分水嶺首先看學生之間、學生與老師之間是否有效交流。而小組的出現喚醒拯救了作為學習形式和成長形式的交流。小組的存在讓交流更真實，讓學生在交流中表達爭論、碰撞完善自己的思想，讓學生在交流中真正成長。

3.反饋展示需要小組

教育新模式另一顯著特點是：展示成為重要的學習形式，把相當比例的課堂時間交由學生展示，展示自學成果，探討發現，展示反饋學習心得等。課堂的展示直接關系到教學任務的完成，關系到教學質量的提升，而影響展示效果的主要因素也是小組，可以說小組的組織水平決定著課堂的學習水平。

4.學時保證需要小組

課改另一特點：“學時”取代“課時”。 學時指學生在完成特定學習內容時所用的全部時間，包括課堂前后的自學、小組學習、課堂上的其他學習。“課時”概念是傳統講授式教學的產物，是課堂上主要用于教師講授的時間。兩個不同說法的詞語其實代表的是兩種不同的教學理念。由山西教育出版社組織編寫的晉教版新教材下學期將開始進行實驗，靈石二中是試點，我有幸看過該教材，教材一改往日傳統說法，每單元都是以學時來量化學習任務的。其中課堂前后也就是說課堂以外的學時任務，靠班級是行不通的，班作為一個學習組織的作用不復存在。而小組活動可以延伸到一切可能開展學習活動的地方，保證學生學習效果的，正是學習小組。

（二）職能效應

我們今天所探討的小組建設，它存在的意義在于它是一種制度創新。一種好的制度勝過一打好的愿望。具體而言學習小組具有自己的職能效應。比如說同樣是人群，有共同使命和任務，有自己的組織機構和運行機制并能夠維護成員尊嚴和滿足其成就感的就是組織，否則就是群體。（張燕講的笑話、村落、政府），依此類推就學習而言，學習小組是組織，而班很可能就只是個群體。為什么這么說，班可以合作進行大合唱，合作廣播操，但很難合作開展一個真正意義上的學習活動，從學習的角度講，小組才具備現代管理學意義上的“團隊”所擁有的功能。比如說新的教育理念提倡學生做事，做事即學習，而且是更重要的學習（新教材的項目學習）。而做事就需要合作，小組就是合作做事的團隊。合作做事就是小組不可替代的職能，體現了小組作為一種制度建設的意義。

成功的小組建設不僅在學習上有不可替代的職能，更重要的是會給學校的管理帶來意想不到的驚喜。靈石二中辦學宗旨中有兩個基本點：學生自我管理工程建設和學生自主學習工程建設。其中的自主管理就是培養學生自立自治的精神和習慣。這兩個工程建設中小組不僅是學習單位，教學單位，（大班教學小組化）還是班級學校管理的單位，同時還是評價考核單位。通過小組功能的擴展，二中實現了：大班教學小組化，班級管理小組化，評價考核小組化 。小組承載了自治管理的基本職能。選出小組中最優秀的學生擔任常務小組長，每個學生都擔任一門文化課的學習小組長和活動小組長。這樣一來，人人有事做，事事有人做，每個學生既是管理者又是被管理者，整個學校的管理實現了高效運作，小組的自我管理職能效應得到了高效發揮。

（三）學生成長

學習小組從某種意義上說體現了人本主義思想，是學生成長的搖籃。

1.自治精神的培養。

自治精神的核心是自我負責、自我治理、自我擔當，不等、不靠、不怨、不悔。這個“自”既指個體的人，也指個體所在的團隊。學校教育的使命之一就是讓學生學會自治。遺憾的是，目前學校（命令完全服從）、家長（溺愛遷就）的許多想法、做法與此背道而馳。結果許多學生要么順從，要么冷漠，要么對抗，要么抱怨，這些都與自治精神的缺失有關，小組的出現為自治精神的培養帶來希望，因為培養自治能力的唯一辦法就是讓學生自治，而學習小組就是成本最低、操作最易、效果最好的途徑。讓學生去民主選舉，讓學生去制訂學習方案，讓學生去組織活動，讓學生去自我評價。小組的種種活動都利于培養學生的自治精神。

2.團隊精神的培養。

學習小組利于團隊精神的培養，通過小組建立一種意識——團隊意識，培養一種能力——合作能力，在小組活動中學會提出想法，影響他人，學會在有不同意見的情況下交流溝通。學會相互關心，相互

幫扶，珍愛團隊榮譽。此時小組于人的成長不僅具有功能效應，更是人的精神需求，因為有了自己的團隊所以就會有歸屬感安全感，因為小組的存在學生才能真正學會合作互助，成長為一個社會意義的人（在座、朋友知己、相熟人群比較） 。

3.開放精神的培養

小組的組建為學習帶來的是競相參與、競相表達，是思想觀點的碰撞交流；這個過程也是學生心智開放的過程。孩子們在小組活動中多了些平視，少了些仰視；多了些隨性，少了些矜持；多了些自信，少了些自卑。大家你一言我一語，思維在接力，心智在成長，每一個孩子都能在課堂綻放，因為小組給予了他們開放的氛圍、開放的空間，也就成就了他們開放的精神。

以上這些理念性的東西決不是形而上大而空的，這是我們經過實踐檢驗過的理論。我之所以先跟大家交流這些內容是因為思想決定行為，當我們對小組建設有了足夠的充分的認識，我們才能把小組建設做到更好。下面就談一談小組建設的具體操作

二.小組建設之組織建設

（一）小組創建原則

1.組內異質，互助共進。

組內異質就是合作小組由四個左右的組員組成，小組內學生的心理性格、動手操作、語言表達、學習成績是不同層次的。強弱搭配，以優帶差促中，通過合作互助讓組內每位同學都能進步。

2.組間同質，競爭發展。

班級建設發言稿7

我班將班級文化墻分為這樣幾個板塊：宿舍合照、書法園地以及班級規則。

對于在外求學的同學們來說，宿舍就像我們的一個小家，舍友如同我們的兄弟姐妹，在這里，我們將一起度過美好的大學時光，見證著彼此的成長，分享著彼此的喜怒哀樂，更會一起進步，慢慢由稚嫩變得成熟。一張宿舍合照，將照片里的我們永遠留在了這美好的青蔥歲月，是我們對青春最好的記憶。

俗話說，字如其人。意思是：看一個人的字，就可以看出這個人的性格，品味等等。所以，寫得一手好字還是很重要的。文化墻建設最靚麗的一角就是書法園地，上面貼滿了同學們寫的字：有自己喜歡的小詩、句子、文章、人生道理等，一眼望去，真是賞心悅目。

無規矩不成方圓，家有家規國有國法，我班作為一個大家庭當然也有自己的班規。班規里賞罰分明，既約束了不規范行為，也有為提高同學們學習、參加活動積極性而設立的獎賞。班規執行后，也確實有了成效，使得同學們更加自律。尤其貼在文化墻上面，有很好的警示作用。

通過這次文化墻的建設，展示了我班良好的班級風貌，也對參與建設文化墻的同學們道一聲感謝：你們費心了！

班級建設發言稿8

班級物質文化是班級中“人”的活動所創造的，體現著一種精神價值的物質結構。這些物質形式是班級價值的客觀反映，靜態的班級文化是一首無聲的歌、無言的詩，無論是班級的櫥窗還是板報與標語都應以反映現實為目的，同時繪上時代色彩。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”班級的物質文化對引導學生的言行，潛移默化地凈化學生心靈，陶冶學生的品格，啟迪學生的思想，培養學生的能力有著重要作用。因此，班主任要帶領全班學生和家長一起用自己的智慧和雙手來布置教室、美化環境、提升素養。

一、懸掛班風、班訓、班魂、班級警示等達到視覺沖擊效果

班級前面黑板上方醒目地掛著：“知識改變命運，學習成就未來”，后面墻上是：“性格決定命運，思路決定出路；態度決定一切，細節決定成敗”，側面墻上是：“播下一種心態，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。”北側墻壁上是班級的班風、班訓、班魂和班級警示。我的教育目的就是要通過這些標語和口號的視覺刺激，不斷強化其中的精神內涵。

二、變傳統的黑板報為班級各小組自創的勵志留言

傳統的班級黑板報都是根據學校的統一部署，結合重大節日出一期。班級出黑板報的同學基本就那幾個宣傳委員負責，班級的同學甚至不知道板報什么時候更換的，是什么內容，板報實質上形同虛設，成了應付學校檢查的負擔。為了充分利用好這塊宣傳陣地，班級專門開展了關于如何利用好板報的大討論，最后班級同學達成一致意見：各個小組分一版塊，自行設計，每天留言；留言要自創語言，能夠激發斗志，培養情操；每周評出最佳留言，給予獎勵。各組的留言有“莫找借口失敗、只找理由成功”、“只要心中有夢、就會插上翅膀”、“如果你向著月亮奔跑，就算最后觸不到，也會成為繁星之一”、“真正能讓你倒下的不是對手，而是絕望的內心”，“今天你上課睡覺淌下的是哈喇子，明天就是你失敗淌下的眼淚”、“當你疲憊時，親情是一杯沁人心脾的清茶；當你失意懦弱時，親情給你信心和堅強；親情就是一片滿目綠意，生機盎然的精神家園”等。這樣的方式一下子就將死氣沉沉的黑板報辦得靈動起來，每個小組的成員都積極參與、出謀劃策、認真準備，不僅提高了文化功底，還達到了練字的目的。

三、充分豐富和利用班級圖書角

班級左前方是擺滿各種書籍的圖書角，圖書角的書架分層次擺放著不同類別的書。第一層是關于班主任管理的書籍，是班主任提高管理能力的必讀書；第二層是班主任老師購買的自己喜歡的好書，同學們可以借閱，老師同學共同讀后進行交流；第三層是中學生必讀書目中要求學生必讀的書，是同學們從家里拿來寫上自己的名字放在書架上大家可以換著看的，第四層是家長捐獻給班級學生的圖書，因為每一個家庭的經濟條件和文化背景不同，所以有條件的家庭提供的書給了其它孩子品讀好書的機會，每周五通過讀書交流會暢談自己的讀書心得，每個學期要求家長和孩子共讀兩本好書，在家長會上溝通交流家長和孩子的讀書體會；第五層是中考滿分作文書，是幫助同學們提高作文成績的；其它層是同學們讀完后推薦的好書，放在班級互相傳閱，但是每次讀完都要放回原處。圖書角上的圖書是月月更新的，為學生養成“讀好書、好讀書”的習慣提供了條件，為學生提供了豐富的精神營養。

四、通過懸掛世界和中國名牌大學的校訓打開學生大視野

班級南面墻上懸掛的世界和中國名牌大學的校訓，目的是讓學生了解這些好大學的育人理念、悠久歷史、名氣磅礴的成因，開闊學生的'大視野，指導學生早立志、立長志，而不要常立志卻沒有遠大理想和目標。同學們查找這些大學的地理位置、專業設置、發展歷史，在班級進行交流，談自己喜歡的大學并闡明依據，這樣做能在學生心中早早埋下理想的種子，敦促學生為實現夢想而不懈努力。

五、小小老師留言板，架起師生心靈橋

班級一進門的墻上有一塊小小的留言板。可不要小看這一塊小小的留言板，它可以傳情達意、溝通心靈、化解烏云、激發動力。如有的時候剛剛考完試，學生的精神萎靡不振，留言板上便有了這樣的鼓勵：“困難面前我們勇往直前，困難面前我們挺拔直立。放眼世界，放眼未來，愈挫愈勇，戰無不勝”。在開展了導師帶學生活動后，我便及時寫到：“導師學員互幫助，亦師亦友共進步”。當班級同學的責任意識淡薄的時候，“班級榮辱，我的責任”的班級警示會再次出現在留言板上。班級正是通過強化墻壁、條幅、口號、板報和宣傳欄外顯文化的視覺沖擊力和感召力，使學生受到健康、文明、儒雅、高尚的熏陶，在思想上、情感上“如入云煙之中而為其所烘，如近墨朱之處而為其所染”。

班級建設發言稿9

尊敬的各位領導、老師：

大家好，我們班的集體照以地球儀做為背景，我希望我們班的學生將來能走向世界。

我們班的班容布置是全體學生和正副班主任努力的結果，學生出作品，斯杰出了漂亮的墻報，還為班挑選了精美的裝飾花邊、標語等。看，這墻報就像森林小動物在召開聯歡會慶祝抗戰勝利xx周年，符合小孩子的年齡特點。墻報的左邊展示的是學生的讀文感悟。由于大部分學生還不怎么認字，中午看書的時候，我請學生上臺讀故事，學生讀完故事后講一講自己從中明白的道理，我幫他們打印出來，再貼上他們的相片，以此帶動學生閱讀的積極性。黑板的右邊展示的是學生練字、畫畫和手工的作品，讓學生的練字以及美術作品有展示的舞臺。黑板的左面是公告欄，張貼課程表、值日表、優秀小組評價方案等。

在教室前后及兩邊的墻上分別貼著標語，寄托著老師對學生的深切期待。我們班的班徽是一張笑臉，我們的個性化班名叫樂學班，我希望我們班的孩子們能快樂地學習，我們班的班訓是：“人若有志，萬事可為。希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。”我教育我的學生，從小要有志氣，有理想，有目標，向著自己的目標不斷努力，將來一定能夠成功。

班級建設發言稿10

大家好，首先請允許我代表****（班級）發言：我們有著一顆熱情的心，同時我們也對**（所學專業）事業有著屬于我們自己的信念！來到此地，這兒便是我們的家！而來到了**（班級）！這兒也是屬于我們的歸巢。

班級也相當于一個小集體：對于修德立信，博學求真的校訓，這就相當于是一個我們行事的指南！在這個小家中，我們需要的就是建設班級文化！因為它著有自己的重要性！

從軍訓看來！集體就是紀律，集體就是班級文化的核心！秀著不一樣的風姿，報著的卻是同樣的信念。當我們邁著正步走的時候，當我們立正稍息的那一刻。有著歸屬于我們自己的感動。因為彼此是一種默契的合體！互相也是一種規律的結合！我們付出的遠遠大于我們所表現的！在體驗軍人生活艱苦的同時！教官交給我們的也是一種自律，是一種在以后生活都要踐行的“知識”！的確，在我們軍訓的那段時間！我們對明天的期待總是一種笑臉！這是屬于我們的方向……所以說班級文化在融體精神構建的時候需要我們付出的是最肯定的態度和最踏實的步伐！

曾今美好的畫面永遠趕不上明天！在沿著記憶的路線前行的時候！我們可以記住的往往是瞬間！上課的瞬間！哭泣的瞬間等等！老師教書育人期待的是桃李芬芳，我們求學問道渴望的是不一樣的未來！在我看來，我們的大學生活擁有的是一個機會。交流的機會！也是快樂的機會！而在大學這個舞臺中間！我們永遠都是最自信的階段！課堂是一個小的集體，而大學是一個社會的縮影。所以說我們建設班級就是在奠基生活！班級文化建設中活動永遠都是一種載體！但是上課老師給我們的是知識！而這種知識也是文化的縮影……

我們的班級是一個大家庭，

的確，有心的方向，就有愛的歸屬！提升班級的凝聚力和向心力會為每一個同學的成長提供動力！我們在體育課上守望的不僅僅是我們互相配合打籃球的那一份默契！也不僅僅是我們對壘羽毛球飛轉的那一份快樂！廣義的說我們在展望未來的時候對于班委會組織的活動或是學校組織的活動中我們可以擁享的還是自由！是我們自己心里邊隱藏的一種對班級友愛的一種呵護……

既然來到了這個班級。我們便承擔著責任，我們便應該有所擔當！我們需要面對的是未來。而我們追求的也是未來！學習是我們大學期間的中心任務，但是營造和諧也是班級文化建設的基礎。我們會志存高遠我們也會腳踏實地！在這個建設班級良好風貌的舞臺，作為班委的我們有必要引領同學的目標追求，價值取向和行為導向，并協力提升班級的文化內涵！我們也會有追求的去展望未來！相信我們，我們必將迎向美好的明天！

班級建設發言稿11

尊敬的各位領導、老師：

我們四四班是一個充滿活力，積極上進的班集體，每個同學生活在這個集體中都感到十分幸福、快樂，走進教室，講臺的北邊有一個柜子，可不要小看這個柜子喲，最下面一層每天整齊地擺放著勞動工具，中間和上面兩層擺滿了同學們從家里帶來的各種書籍，每天午飯后都有許多同學在這里流連忘返，大家都徜徉在知識的海洋里。柜子上面方有一盆翠綠的吊蘭，給我們的教室增添了綠意，充滿了情趣。向右看，有一個“才藝展示臺”，那里張貼著我們班小小朗誦家劉依林和丁鐘毓的名字，小畫家張海博和王一汀的國畫也為教室增加不少亮點，小書法家田書凡與劉盈凡的漂亮有力的毛筆字更令同學們嘖嘖稱贊，小作家張露戈的作文經常被老師當做范文在這里展示給大家欣賞。。。 。。。教室的后墻上是“小學生日常行為規范表”，每天都會有許多同學來到這里對照要求規范自己的言行；往左看，是“榜樣在我身邊”，那里張貼著每個月表現優秀的同學的小紅旗，它激勵著每個同學們不斷進取，天天進步。在教室的南墻上分別展示著優秀作業，因為這里是同學們的“豐收果園”：“蘋果紅了”張貼著每周之星的照片，一個個神氣十足，充滿自信；“石榴熟了”展示著小作家們用他們稚嫩的筆寫下的一篇篇優美的文章；“葡萄架下”有同學們創作的一幅幅色彩鮮艷，想象奇特的科幻畫，體現了同學們對未來美好生活的展望，許多同學都找到了自我展示的舞臺，“豐收果園”旁邊還有一個“星星榜”，分為“遵守紀律”、“刻苦學習”、“文明禮儀”、“講究衛生”四個欄目，每天都有專門的同學評出一天的優勝組，這里凝聚著集體的力量。

功夫不負有心人，由于同學們的共同努力，加上班主任李老師的正確指導，上學期我們班被評為“先進班集體”。同學們真是體會到了“在快樂中學習，在書香中呼吸，在幸福中成長”這句話的含義。因此，這學期大家一致表示一定要再創輝煌。

班級建設發言稿12

各位老師們：

大家好！這次班主任培訓給我們老師帶來了很大的收獲，現今實踐的三人行網絡平臺更是超越了傳統的家校互動，讓老師和家長的信息交流變得更順暢、更及時、更全面。“三人行”簡簡單單的三個字，卻吸引了無數學生、老師、家長的目光，因為這是學生們暢所欲言的樂土、這是老師們和學生心心相通的妙境、這是家長們及時了解學生情況的地方。在這里，我們可以尋師覓友;在這里，我們一起分享智慧；在這里，我們無拘無束地交流互動;在這里，我們記錄下一串串成長的腳印！

接下來，我就擷取我們“陽光中隊”記錄下的幾個痕跡，和大家一起分享，共同見證我們“三人行”網絡班級的成長！

一、建立三人行

9月份，“三人行網絡班級的創建”正式拉開了帷幕，輔導員潘老師及余老師來我們城西小學作了指導，激起了全體學員的萬丈豪情，我也不例外！在創建了我們“陽光中隊”后，我就一頭扎進了網絡班級的建設之中。操作階段可謂困難重重，因為我們這里的基礎設施不齊全，學生的家境貧寒，家里有電腦的只有3、4個，因此我統一幫助學生及其家長注冊賬號，我把創建“陽光中隊”網絡班級的好消息與學生們分享后，學生們都紛紛利用課余時間，興致盎然地來到了網絡班級，我教學生操作，通過一個中午的打作文的練習，現在我班學生已從最初的什么都不懂，到現在已會熟練打字、修改頭像、上傳照片、寫日志、發表作文、留言、回帖、寫帖子等，當學生能熟練操作后，再讓學生帶動家長的參加，相信我們農村的家長也會慢慢適應的。

二、整合運用資源

有了學生的加入，我們的網絡班級就變得熱鬧起來了，俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮！”我和學生們開學這一個月來，最常談及的話題，就是如何讓我們的“陽光中隊”更有風采，大家你一言，我一語：有的提供自己最想討論的話題;有的提議分工合作，如班干部分組承擔“今日作業”、“每周小結”、“節日生日”的主持工作等;有的建議每周看一本書，并擺上“班級書架”；有的提出每個人都去找看過的美文發到班級里，與大家分享;有的提供近段時間的優秀習作，充實網盤內容;有的邀請老師為班級的各項活動攝影留念，還有好多同學把慶祝國慶的手抄報也讓王老師拍好了傳到我們的書畫作品里，讓“班級相冊”精彩無限;還有的琢磨著如何把家長請進來，共同經營我們的網絡家園……我也受到學生們的啟發，把一些好書、好文章，整合運用到網絡班級中來。

就這樣，短短的一個月時間，我們不斷地為這一方新天地添磚加瓦，讓它更富有班級的氣息，讓它不斷吸引更多“網絡游子”的駐足！

三、借助它山之石

如何讓這個新誕生的網絡家園錦上添花，我和學生們在討論、思考的同時，也開始到“網評優秀班級”中去取經！在取經途中，我們收獲頗多！如“祝福祖國的活動”應如細水長流，身為中國人，我們每天都有著不同的感受要與祖**親分享，每天都可種下自己喜歡的小花，讓祖國這個大花園永遠萬紫千紅！現在我們班已種下將近兩百朵玉蘭花，如“家鄉建國英烈故事”，那可是說不完道不盡，可以聽爺爺奶奶講故事、可以上百度搜索、可以搜集身邊的人事。如“班級論壇”應及時更新學生們最近最喜歡的話題，讓學生有話可說、有話想說。如為了讓家長們也樂意進來，我們不妨“致家長一封信”！

一個月，說長也不長，說短也不短！在這一個月里，我們不停地學習、思考、實踐！而在未來的日子里，我們也依然會一如既往地學習、思考、實踐！

“陽光中隊三人行網絡班級”——這是新一代教育教學方式的展示、這是新一代家校溝通的方式！我們陽光中隊的所有成員期待著因為有了你、有了他的關注，我們的網絡班級能夠永遠“繁花似錦”。

以上是我對網絡班級建設一些粗淺的認識，請各位老師們多多指導！謝謝。

班級建設發言稿13

尊敬的各位領導、評委、老師：

大家好！

我擔任高二文科班的班主任工作，全班有33名學生，其中女生19人，男生14人。我們班是高二分文、理科后新組建的班級體，學生整體成績一般，尖子生較少而差生多。班級的優勢是德育教育做得比較扎實，在周文明班級評比活動中經常獲獎。

針對于我們班的實際情況并結合自己的觀察、思考和總結，制定了系列已經、正在或準備實施的班級建設方案。班級建設方案的標題是《在班集體任性一回》，這里所說的任性并非肆意，因為大家知道一句話，“遵守規則的人最自由”，只有在每名學生都遵守規則的基礎上，才會有班級體整體的凝聚力、榮譽感。以下將從理念、目標、規劃、實施四個方面談班級建設：

一、理念

每一個班級都是學校的窗口，班級管理一定要體現學校的辦學理念。班級體要在班主任的帶領下，踐行學校的辦學理念，落實學校的工作要求，展示學校的辦學特色。以人為本，大家協力進行班級建設，牢記學生是班級體的主角。班主任要做好導演，指導班級學生共同演繹多彩的校園生活；班主任還要做好導游，引導學生體驗個性化的成長歷程；班主任更要做好導師，教導學生勇敢、智慧的迎接高考的洗禮。

二、目標

通過陽光多彩的班級建設令學生樂于自我約束、樂于融入集體、樂于努力學習。

三、規劃

班級建設要在遵循學生心理發展規律、尊重學生個體差異、關注學業發展要求的基礎上進行清晰規劃。

班級建設把握節點。時間上：每天抓好晨讀和晚自習的管理；每周抓好周一和周五的管理；每學期抓好開學和各種活動的管理。課程上：抓好自習課、落后課程、小學科的管理。效率上：抓好聽課、作業、考試的管理。

四、實施

（一）我的班級我做主——人人參與班級管理

因為我們班級有睡課現象，課堂氣氛比較沉悶。針對這種情況，要求大家人人參與班級管理。環境讓學生自己布置、班規讓學生自己制定、紀律讓學生自己維護、問題讓學生自己解決、活動讓學生自己開展。

就說說讓學生自己制定班規吧，大家肯定想班規不是現成的，為什么還要制定？就是讓學生每一條班規都參與制定、辯論，當然學生們提出的班規有的觀點很好笑、有的觀點很利己，不要緊！有同學提出，大家就會進行論證。只有這樣制定的班規，同學們才樂于遵守。雖然花費了一個班會的時間，但是“磨刀不誤砍柴工”。

堅持多角度對學生進行激勵，每學期進行有趣的“十佳評比”：最熱心的同學、進步最快的同學、最愛笑的同學等等。

（二）我的青春我做主——加強學風建設

大家都知道，高二可謂高中時代最重要的一年，而且即將面臨高二物理，化學會考，所以必須加強學風建設。要求學生自主學習，做到“四會”，會安排時間、會預習復習、會記好筆記、會整理知識。

端正學習態度，在班集體開展“我為誰學”、“要我學還是我要學”的辯論賽。明確學習目標，召開了“我希望考上的大學”主題班會。在每次考試包括月考后，都有以學習成績為的主題的表彰活動，并出專題黑板報。

阿基米德說過“如果給我一個支點，我將撬動整個地球！”我親愛的同學們，在班集體任性一回吧！愿我們共同的班級體能夠助力大家躍上更加高大上的平臺。

班級建設發言稿14

文化是學校的靈魂，也是班級的靈魂，文化育人起到了潤澤心靈、潤物無聲、“桃李不言，下自成蹊”的作用。有人說：“一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠教師。”要形成良好的班級風氣，塑造積極向上的班級精神，促進學生全面健康發展，班主任必須重視班級文化建設。本人結合自己的親身實踐，從發動學生打造優秀的班級精神文化、制度文化、物質文化和活動文化入手，努力實現讓學生真正成為建設文化的主人，突出學生的主體作用，變“要我做”為“我要做”，以創建團結、合作、互助、良性競爭、勇于創新的班級文化為目標，以生——師——家共育班級文化的模式，促進學生的全面發展，培養學生健康的人格和飽滿的精神世界，使班級同學具有美好的追求和遠大的目標，引導班集體健康發展。

班級文化建設層次從內到外依次為核心層——精神文化、中間層——制度文化、外顯層——物質、行為文化。精神文化勾畫學生發展的共同愿景，作用于學生的心田，成為班級發展的內在動力；制度文化把師生的共同愿景和群體規范加以固化，保障班級健康快速發展；物質文化和行為文化則把抽象的精神文化內涵加以具體化，更好地引領學生開展具體的實踐，促進精神文化更好內化。可以說，班級精神文化彰顯品位，制度文化彰顯規矩，物質文化和行為文化彰顯特色。

一、班級精神文化設計策略

班級的精神文化一定要體現班級同學們共同的文化愿景和價值追求目標，努力形成優良的班風和積極向上的班級精神。要在培養學生具有愛心的基礎上形成團結、合作、互助、競爭、創新、忠誠、孝順、感恩、誠實、守信、文明、禮儀的班級風氣。要把學生培養成心態健康、胸懷寬廣、人格飽滿、精神高尚、敢于擔當、熱愛生活的優秀公民和國家的建設者。通過調查問卷、短信、家長座談等方式了解目前班級同學在家普遍暴露的問題，通過對班級同學的調查、訪談、觀察、班會座談等方式發現學生在校生活期間反映出的問題，整合家長和學生反映的共性問題開展老師、家長和學生代表共同參加的大討論，提煉出班級的班風、班訓和班級精神。

二、班級制度文化設計策略

在制定班級制度的過程中要充分發揮學生的主體性和家長的參與性。家和班級是學生每天生活和學習的兩大場所，因此對于規矩和要求有著高度的一致性，好習慣和良好規范的養成必須是老師和家長共同監督、反復強化、不斷修正才能完成的。班規的內容涵蓋了學習、道德品質、學生行為習慣、儀容儀表、紀律衛生等各個方面的要求。為了爭取家庭教育合力，將家校教育目標高度一致化，教師要經常組織家長培訓和學習。將先進的教育理念和方式、方法傳達給家長，使家長在課后的家庭生活中能夠正確輔導孩子和要求孩子。

三、班級物質文化設計策略

將班級師生的共同愿景和共同目標提煉出的班風、班訓、班魂、班級警示、班級宣言、班徽、名言警句、守則、規范等固化到墻上，以醒目、美觀、優雅、有效的方式不斷刺激學生的視覺，以每天晨讀大聲喊出班風、班訓和班級宣言的方式不斷強化入心、激發學生的斗志、約束學生的行為、樹立學生的信心。班級設置展示墻，展示學生的優秀作品和專題手抄報、感恩親情卡、曬曬自己的家庭幸福等。通過展示板發展學生的特長，分享學生的創意，鍛煉學生的能力，在班級的門口設置教師留言板，每天通過留言板與學生交流，鼓勵學生進步，在班級走廊設置最美三班人評比欄，每個月評出最美三班人和最美團隊，為學生樹立學習的榜樣，最美團隊的展示意在培養學生團結、合作、互助的精神。班級同學的座位由學生按照一定的要求和搭配方式自主選擇，教師只做適當的調動。班級所有的環境布置和美化都由家長、學生、教師共同探討、商量、完成。要給學生創造優雅舒適的學習和生活環境，讓學生愛上他們的第二個家。

四、班級行為文化設計策略

活動的開展要起到潤澤心靈的作用，達到活動育人的效果，所以任何活動的開展都要有明確的主題、周密的計劃、翔實的方案和及時的反思總結。全體學生是活動的主人，全部家長是活動的參與者和支持者，活動的內容要貼近學生的生活實際、適應時代的步伐、符合社會實際。活動的深遠影響要達到培養學生良好的道德品質，增進家長與孩子的溝通與交流，培養家庭親情，融洽師生和生生關系，培養學生的能力，發展學生的特長，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀的目的，最終通過形式新穎、內容豐富、題材多樣、渠道多元的家長、學生共同參與的活動，學生形成良好的道德品質、學習和生活習慣、良好的人際關系，成為有擔當、有責任的社會公民。

班級建設發言稿15

各位領導、老師們大家下午好！

今天，我有幸再一次地給大家談談班級小組建設的經驗。說實話，在座的大部分老師其實對班級小組的建設，比我做得好，比我有經驗，比我有發言權。小組合作學習是一種新型的教學組織形式，新課標在課程的基本理念中提出了：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。小組合作的學習形式有助于發揮孩子在課堂上的主體地位，使學生合理有效地參與到教學過程中來。所以班級小組建設就非常重要。

班級小組建設的優越性，不用說大家也在平時的課堂教學中有所體會。首先，有別于傳統的班級管理模式，在明確小組責任后，小組建設分擔了班主任、班長、學習委員及學科代表的責任，甚至可以做到事事有人做，人人有事做，使每一個學生都成為班級的主人，提高了班級管理的效率。其次，班主任在開學的時候對學生整體情況做了一定的分析，根據學生個人學習成績、個人學習興趣以及其他的特長，按照一定比列對學生進行分組，使每個小組能夠在平時的學習中均衡發展。最后，班級小組建設方便了學生在學習過程中相互幫助共同進步，使學生樹立了自信，增強了團隊意識，培養了互幫互助團結協作的精神。

至于怎樣建設怎樣分組，我想大家的做法基本上是相同的。總結下來有以下幾點班級小組建設的建議和做法：

第一、分小組。按照學生的智力水平，各科學習成績，學生的性別，學生的性格等將全班學生分成九個小組，每個組八人左右。

第二、選組長。一般選正副兩名組長，分管學習和衛生、行為等常規管理。

第四、小組文化建設。包括組名、組規、口號等，這幾方面可由學生自己來完成。

第五、組長及組員培訓。培訓內容包括小組管理方法、合作學習方法、小組長的權利范圍、小組內各成員的任務和職責等；組員培訓內容包括服從組內安排、積極參與活動、學會傾聽、樂與表達、尊重別人的發言和意見等。

第六、小組評價。這在整個小組建設中占有非常重要的作用。如果沒有評價或評價不到位的話，那么學習小組就相當于形同虛設。通過評價，激發學生的競爭和合作意識，讓學生在課堂上質疑和對抗；通過評價，讓學生逐步意識到學習是自己的事情，自己是學習的主人。

以上這些是我根據學校各班級小組建設總結出來的東西，算不上經驗，還有許多的不足之處，需要在所有老師的共同努力進一步完善。

張華

20xx年12月2日

第三篇：班級建設發言稿

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們： 大家晚上好！

我是來自11服本一班的班長段家強。很榮幸能站在這個舞臺和大家一起分享班級建設的成果。首先，我代表我們11服本一班，感謝系領導老師給我們這樣一次與大家交流的機會！也借此機會，在這里，我代表我們11服本一班感謝系領導、老師一直以來來對我們的悉心培養！感謝我們的班主任李敏老師！

下面我代表我們班跟大家分享一下我們班班級建設的一些經驗：11服本一班從大一第二學期開始獲得過一次“優秀班集體”、一次“優良學風班”等 榮譽稱號。同學其個人取得的成績更是難以計數；活躍在學院、系部各個學生組織并擔任重要職務超過班級人數1/5。有這樣的成績全離不開一個重要的話題：那就是班級建設。班級就是一切的基石，她就像人生的一個家，是我們奮斗的精神源泉。因此在大學里怎么樣建設好班級，怎么領導班級走在最前面，成為我們共同的話題。我在班長崗位這一年多的摸索和實踐后我總結為：明確一個中心、突出兩個重點，點面結合、以點帶動面。一個中心是指：以班級學風建設為中心，兩個重點是指：以班級文化建設為重點、以班委建設為重點。以同學個體為基本點，以班級大局為面；那如何做好學風建設和如何在班級建設中理解和運用呢？我認為要從以下幾個方面著手。

第一、以學風建設為中心。學習的主要目的是發展學生的智力，培育靈活、活躍的思能力，而不是把知識的積累和知識量的擴大作為終極目標。班級是學生生活的重要場所，班級的文化氛圍對學生會產生潛移默化的教育效果。為形成不同的班級風格和良好班風，為教學創造良好的學習環境。因此，我認為學風建設是班級建設的重中之重。

具體措施：

（1）以學習委員為主要負責人督促我們大家認真做好老師交代的作業任務。

（2）組織同學們我們都定期和本專業的學長學姐交流溝通，及時解決學習上不懂的問題。向他們學習經驗提高學習能力。

（3）建立班級QQ群，和飛信群，促進同學們平時的交流和把老師或者一些有用的學習材料上傳QQ群共享，使資源共享，共同進步。

（4）、分析成績，當每個學期的成績一出來以后班長組織分析本班成績在系部的排名，分析和總結經驗教訓，這些材料也一直還保留在我文價夾里。

（5）、班會上愛好讀書的同學指出不好的學習現象，提倡多讀書，可以開展讀書活動，給同學們以機會交流讀書心得，介紹好書。

（6）、抓出勤率，嚴抓逃課者，杜絕純在逃課者。在每節課之前先數人，然后對學好進行清查。對于一些逃課的同學進行思想交流，了解他們逃課緣由并及時疏導他們。

（7）、積極組織策劃與學習有關的活動，并鼓勵班上同學積極參加院系里的各種學習競賽。如：英語演講和競賽、數學和大學語文競賽

（8）、加強寢室文化建設，引入同學間、寢室間的良性競爭機制，形成良好的學習氛圍。

（9）、每周開展學習主題會議，調動同學們學習的積極性，相互交流學習經驗，以便提高班上同學的成績。

（10）、班上的同學制定個人中短及長遠計劃，寢室也制定相應的學習計劃。計劃一旦制定就必須嚴格落實，如若完成不了向班主任反饋。

總之，通過加強學風建設，應該形成一種以學生為主體，教師為主導，關鍵在提高學生自覺性，目的在形成良好的學風的教育機制，為提高我校的教育教學質量打下良好的基礎。

第二、制度管理班級，點面結合。

班級大局就是一個面，個人的行為就是點；班級管理需要有班級的管理制度，制度絕對是關鍵的，一切的保障皆出于規章制度，有規章制度才有依可循，才能長治久安。只有在班級制度的大旗幟下才能規范個人的行為準則，正如古語：不以規矩不能成方圓。有如：國有國法家有家規。所以要想帶好班級一定要有班級的管理制度。

班級管理制度最好就是從大一第一學期開始，畢竟好的開始是成功的一半。我們班就是從大一就開始有了自己的班規和文明公約以及量化細則。并且至今還保存在班長和團支書的電腦中。而班級制度要做到：

2、班委會團支部職責。班委會團支部在院系黨委和行政領導下，在班主任、院團委、院系學生會的指導下，盡職盡責的開展好班級各項工作，帶領全班同學開展優良班風建設，爭創先進班集體。先進班集體應有明確的奮斗目標，健全的組織系統、嚴格的規章制度與紀律、強有力的領導核心、正確的輿論、優良作風和傳統。我們班班委會團支部還制定每周工作例會，總結工作經驗，確定工作計劃，及時解決同學在學習工作等方面出現的困難和問題，并向班主任匯報學生的思想情況和學習、工作情況，并提出合理化的工作建議

3、干部考核以及懲罰。班級干部的考核由班主任負責，每學期考核一次，主要考核班干部履行工作職責情況，考核的結果作為對班級干部獎罰的依據。班級干部工作成績顯著將受校院系表彰，在每年一度的素質綜合測評和評獎評優工作中，給予一定加分；在群眾中造成教壞影響的班級學生干部，及時免職，違反校紀校規者應從重處罰，在每年一度的學生素質綜合測評和評獎評優工作中，給予一定扣分。

第三、重視班委班子的建設，以點帶動面。

我看過這么一段話：一個優秀的組織不能缺少團結奮進的領導班子，不能缺少忠實的群眾，不能缺少順應時代的趨勢適應團隊的主義，不能缺少鋼鐵般的紀律。然而在構成組織的這幾個因素里我認為領導班子的建設是最為重要的。因為人的主觀能動性是最大的，人是一切活動的載體，一切只有以人為本才會有豐碩的成果。這也是以點帶動面的方式，因此我一開始就非常注重對班委的建設。（1）第一次召開班委會就制定班干職責和義務，明確各班干的職責，各司其職相互協助；重視班長的“舵手”作用，明確實行班長負責制，定期為班委制定每一階段的工作計劃。

（2）制定班干例會制度，規定每個月開一次班會，使問題解決在問題的萌芽狀態。

（3）制定班干的量化制度，規定班干值周并每天去輔導員處報告是各項通知得以很快落實。并規定凡事缺席會議或者忘記去輔導員處報到達一定次數的班委不推薦其評選“優干”

（4）總結和計劃制度。每星期天晚上自習期間值周班干在班會上總結一周情況，班長做下周工作計劃。這個制度一直延續到了我們不上晚自習為止。

（5）班委監督制的實行，班委建設的文檔和細則都上傳在我們的Q群共享接受班級同學的監督。

（6）注重個人修養和個素質的提高即注重自身建設，作為班長，首先要擺正姿態。對于班級來說，班長不單是領導者，更要是服務者，帶頭人。班長要不斷加強自身建設，堅持原則，我時刻牢記孟子所說：得道者多助，失道者寡助。用我的真誠去團結班委團結同學，并以我為代表的班委也時時把同學的事放心上，真心去關心他們愛護他們。活動也身先士卒，這就使班干贏得了同學的擁護為以后的勝利果實打下了堅實的基礎。班委盡職盡責的為班級服務，在學習生活中都要起到模范帶頭作用。第四、班級文化建設。這是軟件措施，是一個班級關鍵的部分。班級是學生最重要的成長環境之一，班級建設的好與壞直接影響到學生的發展。所以說班級文化建設對于學生的成長和成才起著重要的不可估量的作用。

我們班級的文化建設主要是從以下三方面著手：

1、努力建設一個學習文化環境。例如：在大一期間裝飾教室營造良好學習氛圍（名人名言、宣傳欄、學習欄、榮譽欄、班級公約等），定期出奮發向上的板報，以此來帶動同學的學習積極性。

2、成立班上學習小組，如英語小組、專業學習小組等。而且通過開展千千結對活動，讓班上的學習氛圍更加濃厚，通過這種途徑，讓每個學生都能從中獲益，明確自身價值。這種學習小組互幫方式，目的就在于是我班的平均排名上升，班級獲獎人次越多，對我們班級創優更有優勢，所以鼓勵同學為班級文化建設做貢獻。

3、對于學習成績優異及學習進步大的同學給予一定的獎勵，而對無故曠課逃課等違反班規班紀的則要給予嚴厲打擊，并且加大處罰力度從而保障班級賞罰分明制度。

進而到全班級進行這種互幫方式。目的就在于是我班的平均排名上升，班級獲獎人次越多，對我們班級創優更有優勢，所以鼓勵同學為班級文化建設做貢獻。

“明確班級學風建設這個中心，突出班級文化建設和班級領導班子建設這個兩個重點”，最重要的是依靠集體的力量。以上就是我們服本一班的一些班級建設經驗，歡迎提出一些建議或意見。祝，老師們身體健康、工作順利！祝同學們學習進步！

謝謝大家！

第四篇：班級建設發言稿

班級建設發言稿1

尊敬的老師、各位同學：

大家好!

我是五(8)班的柳文浩，這幾年來，我對班級的班風，學風總體上來說我感到是還可以，但是，有的方面還需要進一步的改進，比如說：紀律方面，記得有一次，新來了一個音樂老師，由于我們班太吵了，老師在一氣之下收起教科書、教學用具，頭也不回的走出教室。自從這次以后，音樂老師只要聽到有同學在交頭接耳，就非常生氣，叫我們去反思反思：“我為什么不想給你們上課。”還有，我們班排隊紀律特別差，有一天晚放學，班主任和梅校長在門口檢查排隊，我們班零零散散的，被發現了，校長對班主任提出建議：“你什么時候讓你們班同學去罰上下樓梯跑步來回10次。”我聽到這句話，嚇的冷汗都出來了，誰知，第二天中午，班主任就讓我們走了10次，我們走到第6次的時候已經非常累了，甚至有幾個同學已經累得不行了，班主任看到我們這種情況，就大發慈悲的對我們說：“看你們走的不錯，下次還敢不敢不排隊。”我們班的同學異口同聲的回答道：“不會了."我們班那些沒力氣的同學一聽到不要走了就有精神了。從此以后，班主任每次都在門口監督，所以現在我們班的隊伍也整齊起來了。

衛生方面，有些同學隨地扔垃圾，隨地吐痰，這些都是不衛生的行為。有一次，我看到一個同學把用掉的面巾紙從座位上扔向垃圾桶，結果沒扔中，就是因為這位同學的一次冒失，我們好不容易到手的四星級班牌沒了，又要從三星級開始了。班主任知道這件事以后，向全班同學說：“以后發現誰亂扔垃圾，就抄當天學的課文5遍。”

學習方面，希望大家能互相幫助，比如說有些同學比較懂這方面的，就教教成績差的同學，并不是直接教他答案，而是把這道題的解題方式教給這位同學，讓他自己試著解答。

集體榮譽感方面，我覺得應該互相團結、相互配合，不要遇到一點小事情就爭爭吵吵，我們應該從大局出發，從班級的集體榮譽出發，顧全大局，以班級學校的集體利益為重，為班級為學校爭光。比如有一次，因為有個同學一不小心把另一個同學的書撞掉了，兩個同學就吵架了，他們越吵越厲害，最后打起了架，有一個同學甚至把消防栓的玻璃打破了，學校知道這件事后，便把這兩位同學交給學生處來處理。這個事情對我們整個班級的榮譽造成了很大的影響，導致我們班評不上文明班級，我感到非常的慚愧。

我希望我們班該改進的要及時改正，要一天比一天上進，爭取在全校乃至全縣做個先進集體。

班級建設發言稿2

一.小組建設之建設意義

小組其實是一個非常傳統的詞匯，這種組織形式確實是早已存在的。一般情況下有班就有小組，一個班一般都分為幾個小組。記得我小時候是當過組長的，一豎溜就是一個小組，小組討論、小組值日也是早就有的，因此，當人們看到新課改出現了合作學習小組的時候，可能不以為然，其實此小組非彼小組。我們今天所探討的小組建設，是新教育模式下“為不同層次的學生發展服務，讓優秀者更優秀，讓平凡者不平凡”的新型學習和管理組織。可以說合作式學習小組的出現是新教育模式的必須產物，之所以這樣說，是因為學習小組的意義在于它是一種制度創新，兼有學習和管理兩層使命。下面我從三個層面來解讀一下小組建設的意義

（一）課改需求

1. 翻轉課堂需要小組

課改的核心理念是什么，我個人認為就是變被動學習為主動學習。被動做事和主動做事的效果具有天壤之別，這點大家肯定是認可的對吧，所以學習秩序就出現了所謂的顛倒現象：自主學習在先，課堂學習在后。每個學生按照學習方案的要求自覺自主地開始學習，在這個過程中，小組產生著組織作用、氛圍作用、激勵作用、幫扶作用、督查作用。小組建制可以保證學生的自主學習，保證自主學習的開展和效果。

2.有效交流需要小組

交流是現代文明的重要詞匯，意味著相互間的平等、尊重、參與、互動、共享。現代教育和傳統教育的分水嶺首先看學生之間、學生與老師之間是否有效交流。而小組的出現喚醒拯救了作為學習形式和成長形式的交流。小組的存在讓交流更真實，讓學生在交流中表達爭論、碰撞完善自己的思想，讓學生在交流中真正成長。

3.反饋展示需要小組

教育新模式另一顯著特點是：展示成為重要的學習形式，把相當比例的課堂時間交由學生展示，展示自學成果，探討發現，展示反饋學習心得等。課堂的展示直接關系到教學任務的完成，關系到教學質量的提升，而影響展示效果的主要因素也是小組，可以說小組的組織水平決定著課堂的學習水平。

4.學時保證需要小組

課改另一特點：“學時”取代“課時”。 學時指學生在完成特定學習內容時所用的全部時間，包括課堂前后的自學、小組學習、課堂上的其他學習。“課時”概念是傳統講授式教學的產物，是課堂上主要用于教師講授的時間。兩個不同說法的詞語其實代表的是兩種不同的教學理念。由山西教育出版社組織編寫的晉教版新教材下學期將開始進行實驗，靈石二中是試點，我有幸看過該教材，教材一改往日傳統說法，每單元都是以學時來量化學習任務的。其中課堂前后也就是說課堂以外的學時任務，靠班級是行不通的，班作為一個學習組織的作用不復存在。而小組活動可以延伸到一切可能開展學習活動的地方，保證學生學習效果的，正是學習小組。

（二）職能效應

我們今天所探討的小組建設，它存在的意義在于它是一種制度創新。一種好的制度勝過一打好的愿望。具體而言學習小組具有自己的職能效應。比如說同樣是人群，有共同使命和任務，有自己的組織機構和運行機制并能夠維護成員尊嚴和滿足其成就感的就是組織，否則就是群體。（張燕講的笑話、村落、政府），依此類推就學習而言，學習小組是組織，而班很可能就只是個群體。為什么這么說，班可以合作進行大合唱，合作廣播操，但很難合作開展一個真正意義上的學習活動，從學習的角度講，小組才具備現代管理學意義上的“團隊”所擁有的功能。比如說新的教育理念提倡學生做事，做事即學習，而且是更重要的學習（新教材的項目學習）。而做事就需要合作，小組就是合作做事的團隊。合作做事就是小組不可替代的職能，體現了小組作為一種制度建設的意義。

成功的小組建設不僅在學習上有不可替代的職能，更重要的是會給學校的管理帶來意想不到的驚喜。靈石二中辦學宗旨中有兩個基本點：學生自我管理工程建設和學生自主學習工程建設。其中的自主管理就是培養學生自立自治的精神和習慣。這兩個工程建設中小組不僅是學習單位，教學單位，（大班教學小組化）還是班級學校管理的單位，同時還是評價考核單位。通過小組功能的擴展，二中實現了：大班教學小組化，班級管理小組化，評價考核小組化 。小組承載了自治管理的基本職能。選出小組中最優秀的學生擔任常務小組長，每個學生都擔任一門文化課的學習小組長和活動小組長。這樣一來，人人有事做，事事有人做，每個學生既是管理者又是被管理者，整個學校的管理實現了高效運作，小組的自我管理職能效應得到了高效發揮。

（三）學生成長

學習小組從某種意義上說體現了人本主義思想，是學生成長的搖籃。

1.自治精神的培養。

自治精神的核心是自我負責、自我治理、自我擔當，不等、不靠、不怨、不悔。這個“自”既指個體的人，也指個體所在的團隊。學校教育的使命之一就是讓學生學會自治。遺憾的是，目前學校（命令完全服從）、家長（溺愛遷就）的許多想法、做法與此背道而馳。結果許多學生要么順從，要么冷漠，要么對抗，要么抱怨，這些都與自治精神的缺失有關，小組的出現為自治精神的培養帶來希望，因為培養自治能力的唯一辦法就是讓學生自治，而學習小組就是成本最低、操作最易、效果最好的途徑。讓學生去民主選舉，讓學生去制訂學習方案，讓學生去組織活動，讓學生去自我評價。小組的種種活動都利于培養學生的自治精神。

2.團隊精神的培養。

學習小組利于團隊精神的培養，通過小組建立一種意識——團隊意識，培養一種能力——合作能力，在小組活動中學會提出想法，影響他人，學會在有不同意見的情況下交流溝通。學會相互關心，相互

幫扶，珍愛團隊榮譽。此時小組于人的成長不僅具有功能效應，更是人的精神需求，因為有了自己的團隊所以就會有歸屬感安全感，因為小組的存在學生才能真正學會合作互助，成長為一個社會意義的人（在座、朋友知己、相熟人群比較） 。

3.開放精神的培養

小組的組建為學習帶來的是競相參與、競相表達，是思想觀點的碰撞交流；這個過程也是學生心智開放的過程。孩子們在小組活動中多了些平視，少了些仰視；多了些隨性，少了些矜持；多了些自信，少了些自卑。大家你一言我一語，思維在接力，心智在成長，每一個孩子都能在課堂綻放，因為小組給予了他們開放的氛圍、開放的空間，也就成就了他們開放的精神。

以上這些理念性的東西決不是形而上大而空的，這是我們經過實踐檢驗過的理論。我之所以先跟大家交流這些內容是因為思想決定行為，當我們對小組建設有了足夠的充分的認識，我們才能把小組建設做到更好。下面就談一談小組建設的具體操作

二.小組建設之組織建設

（一）小組創建原則

1.組內異質，互助共進。

組內異質就是合作小組由四個左右的組員組成，小組內學生的心理性格、動手操作、語言表達、學習成績是不同層次的。強弱搭配，以優帶差促中，通過合作互助讓組內每位同學都能進步。

2.組間同質，競爭發展。

班級建設發言稿3

尊敬的各位領導、各位老師：

你們好!今天我班級文化交流的主題是《創設發展空間，張揚學生個性》。

班級文化是一個孩子在他的學習生活中接觸到的最多的東西，可以說他無時無刻不在接受著班級文化的熏陶，因此，營造一個良好的、健康的班級文化是教師責無旁貸的事情。每個班主任都會有自己的一套管理方法，都是值得大家學習的，我在這里談一談自己的一些做法。

一、理念文化。

要樹立班級意識、團隊意識、集體榮譽感，首先要有自己的班級特色，我為班級命名為“努力進取班”，它體現了我的班級理念，有著盡自己的力量把班級搞好的意味。我希望我們班的師生共同攜手營造一個充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍。

二、環境文化。

教室環境文化建設就是讓每一面墻壁都能說話，都能微笑，都能育人，催人進步，讓整個教室洋溢著文化的氣息；讓教室的面面墻壁都散發出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創設極具人性化的教室環境。因此，我結合學生的年齡特點，在教室的每一面墻壁開設一個個充滿情趣的小欄目，不斷激發學生的求知欲望，增強學生的自我約束、自我管理能力。

1、雛鷹起飛板塊：展示的是學生優秀的繪畫作品，這一幅幅五彩繽紛的圖畫，每幅畫各具有它們獨特的風格。他們畫出了他們的內心世界，盡管畫的不是很完美，但未來的畫家可能就在這里。

2、快樂習字板塊：定期展示學生的書法作品。我們的書法小能手們一筆一劃、認認真真地寫字，字寫好了，心也靜下來了，能更好的把心思用到學習上來。

3、溫馨提示板塊：發言，你舉手了嗎？讀書，書捧起了嗎？寫字，腰挺直了嗎？要求學生從各方面嚴格要求自己。

4、禮貌用語板塊：對不起，沒關系等禮貌用語，用來規范大家的行為。

5、每周一首板塊：每周定期更換一首古詩，讓學生積累一些古詩詞。經典誦讀板塊：主要張貼了三字經和弟子規的彩頁內容，讓同學們從小接受中華古典文化的教育，陶冶情操。

6、你追我趕板塊：結合班級的班規，比一比誰得的星最多，然后滿十顆星爬一個臺階，看看誰先能到頂峰，誰最棒，激發學生的上進心，促進良好班風的養成。

7、圖書角：書是知識的海洋，為給學生營造一個充滿情趣的書香班級，激發學生讀書的愿望，讓書籍伴隨學生的成長，讓書成為學生的精神食糧，成為學生的知心朋友。因此，我把圖書分門分類地放在書架上，供每一位同學閱讀、欣賞，增長見識，擴大自己的知識面，他們可以像一只四蹄生風的小馬駒一樣翱翔在知識的海洋里。圖書角調動了每一位學生的讀書積極性，同學們可以津津有味地咀嚼知識的香甜果實。

8、黑板報：黑板報是班級的宣傳陣地，它不但起著宣傳作用，也起著裝飾作用。因此，黑板報不但要有充實的、實用的內容，也要有美麗、大方的形式，體現美感。

教室的每一塊墻報、每一個角落都具有教育內容，是班級的“眼睛”。富有教育性的班級環境文化能陶冶學生的情操，溝通師生的心靈，激發學生的學習積極性。教室成了學生展示個性特長的大展臺。不僅使許多優秀生找到自我感覺，滿足了自我表現的欲望，甚至連一些平時不被老師同學關注的“灰色學生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心。

班級文化建設是個古老而又年輕的話題，我們作為班主任，只有用思考去預約教育的美麗，在不斷的實踐中創新，在教育改革中找準方向，才能給孩子們多創設自主發展的空間，張揚他們的個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養成良好的習慣，才能真正實現班級文化建設在育人中的功能。

我的發言到此結束，請領導、老師們給我的班級文化建設提出寶貴的意見和建議，謝謝大家！

班級建設發言稿4

尊敬的各位領導、各位老師：

你們好！

歡迎你們來到xx小學xx班。

正如班名那樣，這是一個充滿朝氣的集體，不畏困難，積極向上。自我管理，學會做人是我們的班級目標。我們的班級口號是：班級因我而精彩！一走進我們的教室，大家看到的是班級展板，在那里時刻更新著每個月的精彩內容。右邊是讀書角，這里的書籍不但豐富了我們的課余時間，還豐富了我們的課外知識，真是一舉兩得啊！左邊是班級獲得的榮譽，這都是全體同學共同努力的結果，它記錄了我們過去的成績，激勵我們繼續前行。北面墻上是明星榜，只要我們班的每一個同學做得好，都可以上明星榜，這也是我們班做事情的動力。教室前面是班級公約和班級制度，我們嚴格遵守紀律。班級里的每個小朋友都有一顆善良的心，真心對待每一個人、每一件事。

這就是我們另一個溫暖的家，我們將在這里開心地學習，快樂地成長！

班級建設發言稿5

尊敬的各位領導、老師：

大家好，我們班的集體照以地球儀做為背景，我希望我們班的學生將來能走向世界。

我們班的班容布置是全體學生和正副班主任努力的結果，學生出作品，斯杰出了漂亮的墻報，還為班挑選了精美的裝飾花邊、標語等。看，這墻報就像森林小動物在召開聯歡會慶祝抗戰勝利xx周年，符合小孩子的年齡特點。墻報的左邊展示的是學生的讀文感悟。由于大部分學生還不怎么認字，中午看書的時候，我請學生上臺讀故事，學生讀完故事后講一講自己從中明白的道理，我幫他們打印出來，再貼上他們的相片，以此帶動學生閱讀的積極性。黑板的右邊展示的是學生練字、畫畫和手工的作品，讓學生的練字以及美術作品有展示的舞臺。黑板的左面是公告欄，張貼課程表、值日表、優秀小組評價方案等。

在教室前后及兩邊的墻上分別貼著標語，寄托著老師對學生的深切期待。我們班的班徽是一張笑臉，我們的個性化班名叫樂學班，我希望我們班的孩子們能快樂地學習，我們班的班訓是：“人若有志，萬事可為。希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。”我教育我的學生，從小要有志氣，有理想，有目標，向著自己的目標不斷努力，將來一定能夠成功。

班級建設發言稿6

尊敬的各位領導、評委、老師：

大家好！

我擔任高二文科班的班主任工作，全班有33名學生，其中女生19人，男生14人。我們班是高二分文、理科后新組建的班級體，學生整體成績一般，尖子生較少而差生多。班級的優勢是德育教育做得比較扎實，在周文明班級評比活動中經常獲獎。

針對于我們班的實際情況并結合自己的觀察、思考和總結，制定了系列已經、正在或準備實施的班級建設方案。班級建設方案的標題是《在班集體任性一回》，這里所說的任性并非肆意，因為大家知道一句話，“遵守規則的人最自由”，只有在每名學生都遵守規則的基礎上，才會有班級體整體的凝聚力、榮譽感。以下將從理念、目標、規劃、實施四個方面談班級建設：

一、理念

每一個班級都是學校的窗口，班級管理一定要體現學校的辦學理念。班級體要在班主任的帶領下，踐行學校的辦學理念，落實學校的工作要求，展示學校的辦學特色。以人為本，大家協力進行班級建設，牢記學生是班級體的主角。班主任要做好導演，指導班級學生共同演繹多彩的校園生活；班主任還要做好導游，引導學生體驗個性化的成長歷程；班主任更要做好導師，教導學生勇敢、智慧的迎接高考的洗禮。

二、目標

通過陽光多彩的班級建設令學生樂于自我約束、樂于融入集體、樂于努力學習。

三、規劃

班級建設要在遵循學生心理發展規律、尊重學生個體差異、關注學業發展要求的基礎上進行清晰規劃。

班級建設把握節點。時間上：每天抓好晨讀和晚自習的管理；每周抓好周一和周五的管理；每學期抓好開學和各種活動的管理。課程上：抓好自習課、落后課程、小學科的管理。效率上：抓好聽課、作業、考試的管理。

四、實施

（一）我的班級我做主——人人參與班級管理

因為我們班級有睡課現象，課堂氣氛比較沉悶。針對這種情況，要求大家人人參與班級管理。環境讓學生自己布置、班規讓學生自己制定、紀律讓學生自己維護、問題讓學生自己解決、活動讓學生自己開展。

就說說讓學生自己制定班規吧，大家肯定想班規不是現成的，為什么還要制定？就是讓學生每一條班規都參與制定、辯論，當然學生們提出的班規有的觀點很好笑、有的觀點很利己，不要緊！有同學提出，大家就會進行論證。只有這樣制定的班規，同學們才樂于遵守。雖然花費了一個班會的時間，但是“磨刀不誤砍柴工”。

堅持多角度對學生進行激勵，每學期進行有趣的“十佳評比”：最熱心的同學、進步最快的同學、最愛笑的同學等等。

（二）我的青春我做主——加強學風建設

大家都知道，高二可謂高中時代最重要的一年，而且即將面臨高二物理，化學會考，所以必須加強學風建設。要求學生自主學習，做到“四會”，會安排時間、會預習復習、會記好筆記、會整理知識。

端正學習態度，在班集體開展“我為誰學”、“要我學還是我要學”的辯論賽。明確學習目標，召開了“我希望考上的大學”主題班會。在每次考試包括月考后，都有以學習成績為的主題的表彰活動，并出專題黑板報。

阿基米德說過“如果給我一個支點，我將撬動整個地球！”我親愛的同學們，在班集體任性一回吧！愿我們共同的班級體能夠助力大家躍上更加高大上的平臺。

班級建設發言稿7

我們四四班是一個充滿活力，積極上進的班集體，每個同學生活在這個集體中都感到十分幸福、快樂，班級文化建設發言稿。

走進教室，講臺的北邊有一個柜子，可不要小看這個柜子喲，最下面一層每天整齊地擺放著勞動工具，中間和上面兩層擺滿了同學們從家里帶來的各種書籍，每天午飯后都有許多同學在這里流連忘返，大家都徜徉在知識的海洋里。柜子上面方有一盆翠綠的吊蘭，給我們的教室增添了綠意，充滿了情趣。向右看，有一個“才藝展示臺”，那里張貼著我們班小小朗誦家劉依林和丁鐘毓的名字，小畫家張海博和王一汀的國畫也為教室增加不少亮點，小書法家田書凡與劉盈凡的漂亮有力的毛筆字更令同學們嘖嘖稱贊，小作家張露戈的作文經常被老師當做范文在這里展示給大家欣賞。。。 。。。教室的后墻上是“小學生日常行為規范表”，每天都會有許多同學來到這里對照要求規范自己的言行；往左看，是“榜樣在我身邊”，那里張貼著每個月表現優秀的同學的小紅旗，它激勵著每個同學們不斷進取，天天進步。在教室的南墻上分別展示著優秀作業，因為這里是同學們的“豐收果園”：“蘋果紅了”張貼著每周之星的照片，一個個神氣十足，充滿自信；“石榴熟了”展示著小作家們用他們稚嫩的筆寫下的一篇篇優美的文章；“葡萄架下”有同學們創作的一幅幅色彩鮮艷，想象奇特的科幻畫，體現了同學們對未來美好生活的展望，許多同學都找到了自我展示的舞臺，發言稿《班級文化建設發言稿》。“豐收果園”旁邊還有一個“星星榜”，分為“遵守紀律”、“刻苦學習”、“文明禮儀”、“講究衛生”四個欄目，每天都有專門的同學評出一天的優勝組，這里凝聚著集體的力量。

功夫不負有心人，由于同學們的共同努力，加上班主任李老師的正確指導，上學期我們班被評為“先進班集體”。同學們真是體會到了“在快樂中學習，在書香中呼吸，在幸福中成長”這句話的含義。因此，這學期大家一致表示一定要再創輝煌。

班級建設發言稿8

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

歡迎您走進我們的群星2班，迎接您的是30張熱情活潑的小臉蛋。

我是中隊長沙思雨，現在由我來向大家介紹我們班級文化建設情況。

這是我們的全家福。

我們群星2班，由一位和藹可親的班媽媽趙雯老師，和30位活潑可愛、天真爛漫的孩子組成。31名師生，31張笑臉，這是我們溫暖的家。大家用自己的智慧和雙手，把我們的教室變成了學習成長的樂園。

互幫互助團結進取－－是我們群星2 班的班風。誰有困難大家幫，絕不讓一個同學掉隊，努力拼搏，永爭第一，是我們的信念。我們的老師，不但注重我們的素質教育、文化學習，而且還注重我們的身體鍛煉，在每一次的校運動會上，我們班都獲得年級組團體總分第一名的好成績，我們用汗水和努力贏得了墻上一張張珍貴的獎狀。

有禮貌、愛清潔、守秩序、積極努力、有創意－－是我們班級的特色。作為一名小學生，講文明懂禮貌是最基本的禮儀，作為一名玉華人，遵守這里的秩序，保持這里的環境衛生是我們的責任。在學校征集玉華學子卡通形象的活動中，同學們都大膽創意，踴躍參加，最終有兩位同學獲得了特等獎。

和諧溫馨、快樂分享－－這是我們的愿景

每個同學都把班級當成家，老師是媽媽，同學們是很要好的兄弟姐妹，我們一起快樂生活，快樂學習，一起分享著榮譽和進步。

大家請看墻壁上這些硬筆書法作品和五彩繽紛的繪畫作品，您注意到了嗎，這些畫都是關于足球的。這學期，為了更好的開展和普及足球運動，我們每個班級都成立了足球隊，我們班是智利國家足球隊，同學們穿上漂亮的智利隊服，那真是一個靚，我們用手中的畫筆畫出我們心中的足球夢。

請各位領導和老師隨我進入我們的教室。

這是我們的心愿樹，是每一個同學開學時許下的心愿。有追求才能進步，把心愿種在心愿樹上，時時刻刻提醒我們要努力實現自己的心愿。

這是我們班的圖書角，這近百本書籍是我們的精神食糧。課余時間，同學們在這里遨游知識的海洋，吸收知識營養。

這是我們自己繪制的板報，每月一期的板報是我們表達內心和展示自我的舞臺。我們用稚嫩的雙手描繪五彩的世界，我們用優美的文字抒發心中美好的理想。

回眸我們的班級文化，讀書、習慣、自信，是我們班級文化的主題；快樂學習、健康成長，是我們信守的格言。我們堅信：在我們的共同努力下，我們群星2班會越來越棒。最后敬請各位領導、老師，給我們群星2班的班級文化建設，提出寶貴意見和建議。

班級建設發言稿9

各位領導老師大家下午好！今天我與大家探討交流的話題是“班級文化建設”。

首先我們來談一下“什么是班級文化”。班級文化是一個班集體的思想觀念、價值取向、行為規范、審美情趣、思維方式等的總合。班級文化就像一種無形的場，看不見，摸不著，但隨時隨地都在發揮著重要的作用。

班級文化需要構建。要構建一種主流文化來主導全班，給全班師生創立一個物質上的協調環境，精神上的共同家園。

說過班級文化，我們再來談談班級文化建設。班級文化建設是班級管理的核心內容，對班級管理起著積極的指向作用，對學生的教育和發展起著潛移默化的的影響。班主任在班級管理過程中首先要進行班級文化建設。

做為整個學校文化的有機組成部分，班級文化整合了物質的、制度的、精神的多種要素，形成強烈的育人氛圍，讓學生如沐春風。它負載著諸多的教育功能：

1、凝聚功能。班級文化是學生心靈的粘合劑，它使班集體成員緊緊地團結在班級文化周圍，使學生產生認同感。班級文化由于寄托了學生共同的理想和追求，因而能讓全班同學同甘共苦。

2、激勵功能。班級文化是學生才能、情趣的集中體現，學生的理想、信念在此得到升華，激發理創造潛能。

3、規范功能。班級文化反映了班集體的共守規范和集體精神，通過無形的軟約束，在班內達成一致、和諧和默契。

4、審美功能。班級文化以其自身的美吸引、影響著學生，是對學生進行審美教育的教科書。

本著以上認識，我從一級新生入學起，就進行了班級文化建設的實踐，深深感受到了開展班級文化建設對于一個班級的健康發展具有的極其重要的現實意義。

首先，開展班級文化建設有利于學生的全面發展。

其次，開展班級文化建設有利于形成學生的健全人格。 再次，開展班級文化建設有利于全體學生的發展。

班級文化可以分為精神文化、制度文化和物質文化三個部分，我個人認為班級文化的分類還可以分為軟文化和硬文化兩大類。期中軟文化包括精神文化和制度文化。

下面我們分硬文化和軟文化兩部分談。硬文化，顧名思義是班級的硬件部分，即班級的環境，也可以理解為物質部分。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環境出人才”，無不證明了環境文化的重要性。

1、注重教師衛生

2、重視教室的布置

3、講究座位的排列

建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環境的建設。班級“軟文

化”環境是班級文化環境的核心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優劣最終將取決于班級“軟文化”環境是否健康。 下面展示幾個班級文化建設中較為優秀的實例。

班級建設發言稿10

各位領導、老師們大家下午好！

今天，我有幸再一次地給大家談談班級小組建設的經驗。說實話，在座的大部分老師其實對班級小組的建設，比我做得好，比我有經驗，比我有發言權。小組合作學習是一種新型的教學組織形式，新課標在課程的基本理念中提出了：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。小組合作的學習形式有助于發揮孩子在課堂上的主體地位，使學生合理有效地參與到教學過程中來。所以班級小組建設就非常重要。

班級小組建設的優越性，不用說大家也在平時的課堂教學中有所體會。首先，有別于傳統的班級管理模式，在明確小組責任后，小組建設分擔了班主任、班長、學習委員及學科代表的責任，甚至可以做到事事有人做，人人有事做，使每一個學生都成為班級的主人，提高了班級管理的效率。其次，班主任在開學的時候對學生整體情況做了一定的分析，根據學生個人學習成績、個人學習興趣以及其他的特長，按照一定比列對學生進行分組，使每個小組能夠在平時的學習中均衡發展。最后，班級小組建設方便了學生在學習過程中相互幫助共同進步，使學生樹立了自信，增強了團隊意識，培養了互幫互助團結協作的精神。

至于怎樣建設怎樣分組，我想大家的做法基本上是相同的。總結下來有以下幾點班級小組建設的建議和做法：

第一、分小組。按照學生的智力水平，各科學習成績，學生的性別，學生的性格等將全班學生分成九個小組，每個組八人左右。

第二、選組長。一般選正副兩名組長，分管學習和衛生、行為等常規管理。

第四、小組文化建設。包括組名、組規、口號等，這幾方面可由學生自己來完成。

第五、組長及組員培訓。培訓內容包括小組管理方法、合作學習方法、小組長的.權利范圍、小組內各成員的任務和職責等；組員培訓內容包括服從組內安排、積極參與活動、學會傾聽、樂與表達、尊重別人的發言和意見等。

第六、小組評價。這在整個小組建設中占有非常重要的作用。如果沒有評價或評價不到位的話，那么學習小組就相當于形同虛設。通過評價，激發學生的競爭和合作意識，讓學生在課堂上質疑和對抗；通過評價，讓學生逐步意識到學習是自己的事情，自己是學習的主人。

以上這些是我根據學校各班級小組建設總結出來的東西，算不上經驗，還有許多的不足之處，需要在所有老師的共同努力進一步完善。

張華

20xx年12月2日

班級建設發言稿11

文化是學校的靈魂，也是班級的靈魂，文化育人起到了潤澤心靈、潤物無聲、“桃李不言，下自成蹊”的作用。有人說：“一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠教師。”要形成良好的班級風氣，塑造積極向上的班級精神，促進學生全面健康發展，班主任必須重視班級文化建設。本人結合自己的親身實踐，從發動學生打造優秀的班級精神文化、制度文化、物質文化和活動文化入手，努力實現讓學生真正成為建設文化的主人，突出學生的主體作用，變“要我做”為“我要做”，以創建團結、合作、互助、良性競爭、勇于創新的班級文化為目標，以生——師——家共育班級文化的模式，促進學生的全面發展，培養學生健康的人格和飽滿的精神世界，使班級同學具有美好的追求和遠大的目標，引導班集體健康發展。

班級文化建設層次從內到外依次為核心層——精神文化、中間層——制度文化、外顯層——物質、行為文化。精神文化勾畫學生發展的共同愿景，作用于學生的心田，成為班級發展的內在動力；制度文化把師生的共同愿景和群體規范加以固化，保障班級健康快速發展；物質文化和行為文化則把抽象的精神文化內涵加以具體化，更好地引領學生開展具體的實踐，促進精神文化更好內化。可以說，班級精神文化彰顯品位，制度文化彰顯規矩，物質文化和行為文化彰顯特色。

一、班級精神文化設計策略

班級的精神文化一定要體現班級同學們共同的文化愿景和價值追求目標，努力形成優良的班風和積極向上的班級精神。要在培養學生具有愛心的基礎上形成團結、合作、互助、競爭、創新、忠誠、孝順、感恩、誠實、守信、文明、禮儀的班級風氣。要把學生培養成心態健康、胸懷寬廣、人格飽滿、精神高尚、敢于擔當、熱愛生活的優秀公民和國家的建設者。通過調查問卷、短信、家長座談等方式了解目前班級同學在家普遍暴露的問題，通過對班級同學的調查、訪談、觀察、班會座談等方式發現學生在校生活期間反映出的問題，整合家長和學生反映的共性問題開展老師、家長和學生代表共同參加的大討論，提煉出班級的班風、班訓和班級精神。

二、班級制度文化設計策略

在制定班級制度的過程中要充分發揮學生的主體性和家長的參與性。家和班級是學生每天生活和學習的兩大場所，因此對于規矩和要求有著高度的一致性，好習慣和良好規范的養成必須是老師和家長共同監督、反復強化、不斷修正才能完成的。班規的內容涵蓋了學習、道德品質、學生行為習慣、儀容儀表、紀律衛生等各個方面的要求。為了爭取家庭教育合力，將家校教育目標高度一致化，教師要經常組織家長培訓和學習。將先進的教育理念和方式、方法傳達給家長，使家長在課后的家庭生活中能夠正確輔導孩子和要求孩子。

三、班級物質文化設計策略

將班級師生的共同愿景和共同目標提煉出的班風、班訓、班魂、班級警示、班級宣言、班徽、名言警句、守則、規范等固化到墻上，以醒目、美觀、優雅、有效的方式不斷刺激學生的視覺，以每天晨讀大聲喊出班風、班訓和班級宣言的方式不斷強化入心、激發學生的斗志、約束學生的行為、樹立學生的信心。班級設置展示墻，展示學生的優秀作品和專題手抄報、感恩親情卡、曬曬自己的家庭幸福等。通過展示板發展學生的特長，分享學生的創意，鍛煉學生的能力，在班級的門口設置教師留言板，每天通過留言板與學生交流，鼓勵學生進步，在班級走廊設置最美三班人評比欄，每個月評出最美三班人和最美團隊，為學生樹立學習的榜樣，最美團隊的展示意在培養學生團結、合作、互助的精神。班級同學的座位由學生按照一定的要求和搭配方式自主選擇，教師只做適當的調動。班級所有的環境布置和美化都由家長、學生、教師共同探討、商量、完成。要給學生創造優雅舒適的學習和生活環境，讓學生愛上他們的第二個家。

四、班級行為文化設計策略

活動的開展要起到潤澤心靈的作用，達到活動育人的效果，所以任何活動的開展都要有明確的主題、周密的計劃、翔實的方案和及時的反思總結。全體學生是活動的主人，全部家長是活動的參與者和支持者，活動的內容要貼近學生的生活實際、適應時代的步伐、符合社會實際。活動的深遠影響要達到培養學生良好的道德品質，增進家長與孩子的溝通與交流，培養家庭親情，融洽師生和生生關系，培養學生的能力，發展學生的特長，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀的目的，最終通過形式新穎、內容豐富、題材多樣、渠道多元的家長、學生共同參與的活動，學生形成良好的道德品質、學習和生活習慣、良好的人際關系，成為有擔當、有責任的社會公民。

班級建設發言稿12

親愛的老師以及同學們：

大家好！

如果生活是一首充滿詩情畫意地詩，感恩之中心則是詩中最華麗的詞藻;如果生活是一方天空，那么感恩之心則是黎明時天空中的朝霞;如果生活是一片汪洋大海感恩之心則是海中最美的浪花。

翻開歷史畫卷，感恩之心隨處可見，它將成為我門生命長河中一道最美的風景。

古代《三字經》里的“黃香溫席”中寫到黃香的母親去世很早，黃香是父親拉扯大的，他對自己的父親充滿了感激。每到夏天，他總是先用扇子驅趕走屋子里的蚊子，然后放下帳子，讓父親睡在涼席子上;冬天，他總是自己先躺在冰冷的床鋪上，用自己的體溫把床席暖熱，然后再讓父親睡到溫暖的床席上，這充份體現了他對父親心存感恩。

全國“感動中國人物”中的田世國，為了挽救母親的生命，把自己的生命，把自己的腎移植到母親的體內，使母親獲得重生。洪戰輝得到社會各界人士的幫助后，依然用這些資金幫助那些比自己更需要幫助的人，從而來回報社會。軍人孟祥斌，為了拯救一名投河婦女，跳入河中，不幸身亡，留下了自己的妻子和女兒，他沒有忘記黨和國家對自己的培養和教育，用自己的生命來回報社會。

被稱為“西安最美的女孩—熊寧”，在赴青海抗雪救災的過程中，不幸遇難，她用自己的青春來回報社會，回報國家。在舉世矚目的汶川大地震過后，一批批志愿者奔赴抗震救災一線，還有多少無名的企業家，對災區進行捐款，這充分體現了“一方有難，八方支援”的精神。在地震中，有一名叫譚千秋的老師，用自己的生命來換取了4名學生的生命，在地震來臨時，他對自己的學生張開自己英雄的臂膀，譚老師他用自己的愛和職責，挽救了四個家庭的幸福，這真是“大愛無聲鑄師魂。”

在，北京奧運會中，中國運動健兒，充分發揮自己的特長，榮獲51金，名列金牌榜首位。在男子十米跳臺比賽中，中國隊的林躍，火亮憑精湛的技術，以及出色的發揮，在決賽中勝利奪冠，得到了在場觀眾的熱烈掌聲，他們用自己的出色的表現來回報社會。

歌曲《感恩的心》唱的好：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝有你，花開花落，我一樣會珍惜。”如果愛是世間最偉大的情感，那么因愛而生的感恩則是愛的延伸，當愛成為一種鞭策，當感恩成為一種社會風尚，我們的生活也將會更加美好，社會更加和諧。我相信，在感恩的澆灌下，我們的國家會更加繁榮昌盛!各位老師，各位學生：

大家好!我很榮幸能夠代表××班參加這次演講比賽，今天我演講的題目是班風，學風建設與我。在這一年的學習期間，我深刻的認識到一個具有良好的學風，班風和班貌的集體一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。

就我們××班而言，無論在思想上還是在學習上，總有人走在專業的最前面，給我們班樹立一個好榜樣，當然無形之中，也給我們班樹立了一個方向，一個目標，讓我們班從此有了動力，有了凝聚力。這當然是離不開我們這個集體的共同努力，無形之中在班上建立起了良好的學風和班風。

曾記得，著名的教育學家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”一個人的行為決定一個人的習慣，習慣決定一個人的性格，性格決定一個人的命運。養成良好的習慣，是一個人走向成功的開始，而良好的學風班風是各種習慣養成的基礎，所以我們做為班級的一份子一定要為班級做到自己應該做到的!

在這一年的工作和學習中，我把習慣分為一般學習習慣和學習行為，在培養這兩種習慣時，我努力的服自己的缺點，將以前不好的行為盡量壓縮到最小，而將自己新形成的習慣放大到最大，并不斷的反省自己，提醒自己向好的方面去發展。一個良好習慣的養成能帶動其他習慣的養成，促進學風和班風的整體發展。

一般的學習習慣包括：上課習慣，課前準備習慣，作業習慣，預習和復習習慣及文具的整理習慣和使用習慣等等。但還要注意良好習慣的鞏固。這是一個重要的環節，從心里學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此需要反復的要求自己用一些方式(比賽，竟賽，奪紅旗等)來鞏固良好習慣。這樣我們的學習行為和學習習慣才能得到及時提醒，使之形成行為的遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，學風和班風自然得到了發展。

在不久前，師兄師姐們拍畢業照時，我們都感觸良多，因為明年的這個時候就輪到我們了。那種離別之情與就業壓力會是什么樣的滋味呢?告別四年大學生活和開始另一種新生活又是什么樣的心情呢?這些都是我們每個人將要面對的無可避免的問題。面對目前這個嚴峻的就業形勢，我們應當早點對未來有個計劃，給自己定下一個奮斗的目標，把自己培養成為能力強、技術高的人才。

為此，提出加強和優化我院學風和班風建設，既是時代發展和人才培養的要求，也是我校實現跨越式發展的現實需要。我們是一個集體，學風就是影響我們學習和生活的重要的環境因素。個人認為加強學風建設應以自主認知為起點，造就勤于學習、善于學習和勇于創造性學習的高素質學生群體。自主認知是指在教育者的幫助和引導下，學生作為學習的主體對學習的價值、學習的意義、學習觀念和治學品質及其深刻內涵的自覺認識和認同。自主認知是學風建設的邏輯起點和長久動力，學風建設第一要務就是要理清和升華學習主體的認識問題。學風不是自發形成的，在教育者的幫助和引導下，學生主體必須自主提高對學習的認知能力和認知水平：以成長成才為內驅力，形成深層次的學習需求，克服功利主義和實用主義的傾向，厚積人文學科的底蘊;在科技大發展和激烈的人才競爭條件下，把個人發展與社會需要結合起來，形成理性的遠景性學習目標;以崇尚真知，成就自我為基點，形成不斷學習、終身學習的觀念。

必須看到，學風建設是一項系統工程：在系統內部，必須依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相應的評估激勵機制;在系統外部，必須依賴于教風改革，校園文化品味的提升和后勤保障的到位。學風的形成就是系統內外各要素相互作用的長期積淀，因此，學風建設必須綜合治理，內外兼治，必須持之以恒。

在過去的兩年多里，我們班有很多同學在學習上取得了優良的成績，并獲得學校、國家的獎學金，這些同學都是我們學習的榜樣，他們給我們創造了競爭的環境，讓我們不斷鞭策自己去學習。但我班的班風學風建設不夠，并且存在著許多有待于解決的問題。部分學生專業成才意識不強，缺乏遠大理想，學習動力不足，學習目的不明確，具體表現為：不同程度的厭學情緒、課堂紀律松懈、抄作業等現象相當普遍;一些學生把大量的時間和精力用到了上網、玩電子游戲等方面，僅僅把上大學作為拿文憑、找工作的途徑。

要知道，學風建設是學校教學基本建設和教學管理工作的重要內容，緊緊把握住它，對學校求生存、創品牌、提高整體核心競爭力具有重要的作用;學風問題不僅僅是學生自身的問題，而且還是社會大環境、學校教育管理的問題，是教風潛移默化作用的問題;加強學風建設也是我院常抓不懈的重要任務。

學習是我們的首要任務，在此次演講中，為加強我院學風建設，動員大家積極學習，把加強學風建設與自己緊密結合起來，我們大學生走在社會發展的前沿，也正是意氣風發、敢拼敢闖敢于創新的階段，我們應積極引導轉變成勇于拼搏勇于創新的實際中，愿我們與學院共同奮進。我的發言完畢，謝謝大家

班級建設發言稿13

我班將班級文化墻分為這樣幾個板塊：宿舍合照、書法園地以及班級規則。

對于在外求學的同學們來說，宿舍就像我們的一個小家，舍友如同我們的兄弟姐妹，在這里，我們將一起度過美好的大學時光，見證著彼此的成長，分享著彼此的喜怒哀樂，更會一起進步，慢慢由稚嫩變得成熟。一張宿舍合照，將照片里的我們永遠留在了這美好的青蔥歲月，是我們對青春最好的記憶。

俗話說，字如其人。意思是：看一個人的字，就可以看出這個人的性格，品味等等。所以，寫得一手好字還是很重要的。文化墻建設最靚麗的一角就是書法園地，上面貼滿了同學們寫的字：有自己喜歡的小詩、句子、文章、人生道理等，一眼望去，真是賞心悅目。

無規矩不成方圓，家有家規國有國法，我班作為一個大家庭當然也有自己的班規。班規里賞罰分明，既約束了不規范行為，也有為提高同學們學習、參加活動積極性而設立的獎賞。班規執行后，也確實有了成效，使得同學們更加自律。尤其貼在文化墻上面，有很好的警示作用。

通過這次文化墻的建設，展示了我班良好的班級風貌，也對參與建設文化墻的同學們道一聲感謝：你們費心了！

班級建設發言稿14

尊敬的各位領導、老師們，大家好!

我是鐵鋒區第七小學六年二班班主任侯信斐，接下來請隨我們一起走進我們的班級，我的家。

（播放音樂，幻燈播放班級留言冊，師生上場）

六年的光陰如云帆飄過，不經意間，我們的腳步竟已踏上了離別的船。

是啊，時間過得真快，曾經記憶中的你們，還一個個都是矮矮的小南瓜吶！可是轉眼間，你們就已經長大了。看著即將畢業的你們，老師心里是三分自豪三分不舍，但更多的是滿溢而出的幸福啊！讓我們慢慢翻開厚重的留言冊，一起去追尋那些成長的足跡。 20xx年，我迎來了這些可愛的小家伙。

我們給班級起了個響亮的名字——快樂2班，就是希望大家把它當成自己的家，在這里快樂學習，快樂生活，快樂成長！

（此處出示班訓班級口號班級公約等）

我們的班級口號是：我體驗、我快樂、我成長

體驗篇

老師我記得從上學第一天開始，您就告訴我們自己的事情自己做，自己的班級自己管。;所以我們就有了很多的第一次。第一次掃地，第一次整理桌椅，第一次擦黑板…… 老師您看，我們自己打掃的教室，多么干凈、整潔。

有了那么多第一次后，我發現事情并沒有我們想象的那么難，我們能行！

在您的幫助下，我們開始嘗試自己管理班級。

我記得，每學期最熱鬧的就是班級干部競選活動了，您為我們設立了很多崗位，大家根據自己的喜好精心的準備、演講、使出渾身解數尋求大家的支持。

競爭上崗后，我們開始商討、制定評比細則，班級公約，大家都熱情高漲的投入到了工作中。

是啊！老師也欣喜的發現，班級崗位責任制的建立，讓每一位學生在班集體建設中都能體現出主人意識、責任意識，你們的干勁兒更足了。

老師還記得我們上任的第一件大事就是在班中創設了“快樂書吧”，我們采用“圖書漂流”的形式，讓全班每一位學生把自己手頭的課外書帶來，聘請兩位細心的同學做圖書管理員，負責借閱和歸還工作。

你們看，同學們都排隊借書呢？

可不是 “快樂書吧”的組建，實現資源共享，我們終于在課余飯后能享受到有書的“幸福生活”了。

快樂篇

如果快樂是山間活躍的泉水，那我們時刻都在叮咚作響；

如果快樂是林間自由的鳥兒，那我們每天都在高聲歌唱。

老師，我們一天中最開心的就是“我快樂，我運動”的時間了，體育社團的同學們組織了豐富多彩的體育活動，有跳長繩，踢毽子，打羽毛球，打籃球。

你們看，這是我們和兄弟班級的籃球比賽，雖然天氣還有一絲涼意，卻絲毫不能阻擋同學們的熱情。他們在場上你爭我奪、努力拼搶。

這是我們班拔河比賽。

這是二人三足比賽。

在這些活動和比賽中，我們不僅鍛煉了身體，同時也感受到同學間團結、合作的重要，

更享受著體育帶給我們的激情和快樂。

每天中午是我們最愜意的時光了，看書、下棋、畫畫、寫書法。如果你走進教室就會看到這樣一幅溫馨的畫面。

老師您看，這是我們自己編寫的詩集。

這些詩集里面的小詩可都是我們的嘔心之作啊！從自己寫詩，到收集、整理、設計詩集我們小組的同學坐在一起反復推敲，反復修改。一首首小詩或快樂或憂傷，都是我們內心真實的寫照。

同學們的詩寫的太好了，沒想到我只是給孩子們一個展示的舞臺，你們就給了我一片燦爛的陽光。

侯老師您為了讓我們懂得如何關愛他人，回報社會，帶領我們走出校園，走進社區養老院陪爺爺、奶奶們聊天，給他們打掃房間、為他們獻上精心編排的節目。向我們傳遞“尊老愛幼”的傳統美德。您還鼓勵我們和貧困山區的小朋友進行手拉手活動，給他們寄去書信和禮物，暢談自己的家鄉和理想。

成長篇

老師是您教會了我們樂觀，寬容與理解，教會我們真誠，守信與信任。

在您的辛勤培育下，我們結出了豐碩的果實，我們班的同學代表學校參加了鐵鋒區漢字聽寫大賽，踢毽球比賽、弘揚傳統文化展示活動等，均獲得了優異的成績，并且我們的班級還多次被評為優秀班集體。

我們為集體付出自己那一份微薄的努力，卻能收獲集體給我們巨大的驕傲。

看到同學們手中的一張張獎狀和開心的笑臉，老師真為你們驕傲！驕傲我的孩子們在這些活動中體驗了成長的快樂！

花兒翩翩起舞，是在感謝這片沃土；果實頻頻點聲，是在報答辛勤的園丁；風箏飛得再高，它的線仍牽在您的手中；游子走得再遠，他的心仍掛念著母親。不管走向哪里，我們都不會忘記您——老師；我們會努力學習，用優異的成績獻給您——老師！我們會成為你們的驕傲！

班級建設發言稿15

尊敬的各位領導、老師：

我們四四班是一個充滿活力，積極上進的班集體，每個同學生活在這個集體中都感到十分幸福、快樂，走進教室，講臺的北邊有一個柜子，可不要小看這個柜子喲，最下面一層每天整齊地擺放著勞動工具，中間和上面兩層擺滿了同學們從家里帶來的各種書籍，每天午飯后都有許多同學在這里流連忘返，大家都徜徉在知識的海洋里。柜子上面方有一盆翠綠的吊蘭，給我們的教室增添了綠意，充滿了情趣。向右看，有一個“才藝展示臺”，那里張貼著我們班小小朗誦家劉依林和丁鐘毓的名字，小畫家張海博和王一汀的國畫也為教室增加不少亮點，小書法家田書凡與劉盈凡的漂亮有力的毛筆字更令同學們嘖嘖稱贊，小作家張露戈的作文經常被老師當做范文在這里展示給大家欣賞。。。 。。。教室的后墻上是“小學生日常行為規范表”，每天都會有許多同學來到這里對照要求規范自己的言行；往左看，是“榜樣在我身邊”，那里張貼著每個月表現優秀的同學的小紅旗，它激勵著每個同學們不斷進取，天天進步。在教室的南墻上分別展示著優秀作業，因為這里是同學們的“豐收果園”：“蘋果紅了”張貼著每周之星的照片，一個個神氣十足，充滿自信；“石榴熟了”展示著小作家們用他們稚嫩的筆寫下的一篇篇優美的文章；“葡萄架下”有同學們創作的一幅幅色彩鮮艷，想象奇特的科幻畫，體現了同學們對未來美好生活的展望，許多同學都找到了自我展示的舞臺，“豐收果園”旁邊還有一個“星星榜”，分為“遵守紀律”、“刻苦學習”、“文明禮儀”、“講究衛生”四個欄目，每天都有專門的同學評出一天的優勝組，這里凝聚著集體的力量。

功夫不負有心人，由于同學們的共同努力，加上班主任李老師的正確指導，上學期我們班被評為“先進班集體”。同學們真是體會到了“在快樂中學習，在書香中呼吸，在幸福中成長”這句話的含義。因此，這學期大家一致表示一定要再創輝煌。

第五篇：班級建設發言稿

班級建設發言稿1

各位領導老師大家下午好！今天我與大家探討交流的話題是“班級文化建設”。

首先我們來談一下“什么是班級文化”。班級文化是一個班集體的思想觀念、價值取向、行為規范、審美情趣、思維方式等的總合。班級文化就像一種無形的場，看不見，摸不著，但隨時隨地都在發揮著重要的作用。

班級文化需要構建。要構建一種主流文化來主導全班，給全班師生創立一個物質上的協調環境，精神上的共同家園。

說過班級文化，我們再來談談班級文化建設。班級文化建設是班級管理的核心內容，對班級管理起著積極的指向作用，對學生的教育和發展起著潛移默化的的影響。班主任在班級管理過程中首先要進行班級文化建設。

做為整個學校文化的有機組成部分，班級文化整合了物質的、制度的、精神的多種要素，形成強烈的育人氛圍，讓學生如沐春風。它負載著諸多的教育功能：

1、凝聚功能。班級文化是學生心靈的粘合劑，它使班集體成員緊緊地團結在班級文化周圍，使學生產生認同感。班級文化由于寄托了學生共同的理想和追求，因而能讓全班同學同甘共苦。

2、激勵功能。班級文化是學生才能、情趣的集中體現，學生的理想、信念在此得到升華，激發理創造潛能。

3、規范功能。班級文化反映了班集體的共守規范和集體精神，通過無形的軟約束，在班內達成一致、和諧和默契。

4、審美功能。班級文化以其自身的美吸引、影響著學生，是對學生進行審美教育的教科書。

本著以上認識，我從一級新生入學起，就進行了班級文化建設的實踐，深深感受到了開展班級文化建設對于一個班級的健康發展具有的極其重要的現實意義。

首先，開展班級文化建設有利于學生的全面發展。

其次，開展班級文化建設有利于形成學生的健全人格。 再次，開展班級文化建設有利于全體學生的發展。

班級文化可以分為精神文化、制度文化和物質文化三個部分，我個人認為班級文化的分類還可以分為軟文化和硬文化兩大類。期中軟文化包括精神文化和制度文化。

下面我們分硬文化和軟文化兩部分談。硬文化，顧名思義是班級的硬件部分，即班級的環境，也可以理解為物質部分。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環境出人才”，無不證明了環境文化的重要性。

1、注重教師衛生

2、重視教室的布置

3、講究座位的排列

建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環境的建設。班級“軟文

化”環境是班級文化環境的核心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優劣最終將取決于班級“軟文化”環境是否健康。 下面展示幾個班級文化建設中較為優秀的實例。

班級建設發言稿2

尊敬的各位領導、各位老師：

你們好！

歡迎你們來到xx小學xx班。

正如班名那樣，這是一個充滿朝氣的集體，不畏困難，積極向上。自我管理，學會做人是我們的班級目標。我們的班級口號是：班級因我而精彩！一走進我們的教室，大家看到的是班級展板，在那里時刻更新著每個月的精彩內容。右邊是讀書角，這里的書籍不但豐富了我們的課余時間，還豐富了我們的課外知識，真是一舉兩得啊！左邊是班級獲得的榮譽，這都是全體同學共同努力的結果，它記錄了我們過去的成績，激勵我們繼續前行。北面墻上是明星榜，只要我們班的每一個同學做得好，都可以上明星榜，這也是我們班做事情的動力。教室前面是班級公約和班級制度，我們嚴格遵守紀律。班級里的每個小朋友都有一顆善良的心，真心對待每一個人、每一件事。

這就是我們另一個溫暖的家，我們將在這里開心地學習，快樂地成長！

班級建設發言稿3

大家好，首先請允許我代表****（班級）發言：我們有著一顆熱情的心，同時我們也對**（所學專業）事業有著屬于我們自己的信念！來到此地，這兒便是我們的家！而來到了**（班級）！這兒也是屬于我們的歸巢。

班級也相當于一個小集體：對于修德立信，博學求真的校訓，這就相當于是一個我們行事的指南！在這個小家中，我們需要的就是建設班級文化！因為它著有自己的重要性！

從軍訓看來！集體就是紀律，集體就是班級文化的核心！秀著不一樣的風姿，報著的卻是同樣的信念。當我們邁著正步走的時候，當我們立正稍息的那一刻。有著歸屬于我們自己的感動。因為彼此是一種默契的合體！互相也是一種規律的結合！我們付出的遠遠大于我們所表現的！在體驗軍人生活艱苦的同時！教官交給我們的也是一種自律，是一種在以后生活都要踐行的“知識”！的確，在我們軍訓的那段時間！我們對明天的期待總是一種笑臉！這是屬于我們的方向……所以說班級文化在融體精神構建的時候需要我們付出的是最肯定的態度和最踏實的步伐！

曾今美好的畫面永遠趕不上明天！在沿著記憶的路線前行的時候！我們可以記住的往往是瞬間！上課的瞬間！哭泣的瞬間等等！老師教書育人期待的是桃李芬芳，我們求學問道渴望的是不一樣的未來！在我看來，我們的大學生活擁有的是一個機會。交流的機會！也是快樂的機會！而在大學這個舞臺中間！我們永遠都是最自信的階段！課堂是一個小的集體，而大學是一個社會的縮影。所以說我們建設班級就是在奠基生活！班級文化建設中活動永遠都是一種載體！但是上課老師給我們的是知識！而這種知識也是文化的縮影……

我們的班級是一個大家庭，

的確，有心的方向，就有愛的歸屬！提升班級的凝聚力和向心力會為每一個同學的成長提供動力！我們在體育課上守望的不僅僅是我們互相配合打籃球的那一份默契！也不僅僅是我們對壘羽毛球飛轉的那一份快樂！廣義的說我們在展望未來的時候對于班委會組織的活動或是學校組織的活動中我們可以擁享的還是自由！是我們自己心里邊隱藏的一種對班級友愛的一種呵護……

既然來到了這個班級。我們便承擔著責任，我們便應該有所擔當！我們需要面對的是未來。而我們追求的也是未來！學習是我們大學期間的中心任務，但是營造和諧也是班級文化建設的基礎。我們會志存高遠我們也會腳踏實地！在這個建設班級良好風貌的舞臺，作為班委的我們有必要引領同學的目標追求，價值取向和行為導向，并協力提升班級的文化內涵！我們也會有追求的去展望未來！相信我們，我們必將迎向美好的明天！

班級建設發言稿4

尊敬的各位領導、老師們: 下午好！

前一段日子學校領導要求我就“班級文化建設”的內容作一次發言，接到任務后促使我對班級文化建設相關的內容進行的較為深刻的學習，但隨著學習的深入，越來越覺得自己帶班過程中在班級文化建設方面的欠缺和差距。所以，今天我想借此機會和在座的各位同仁分享一下我對班級文化建設學習的一些體會和想法，探討一些班級文化建設的具體做法。

作為一名老師都知道一個班級班風、班貌的好壞往往決定了一個班級全體學生的發展方向，良好的班風、班貌可以影響和熏陶班級中的每一位學生，促進每一位學生的進步。這就是所謂的近朱者赤，近墨者黑的道理。那么作為一名班主任如何才能在自己所帶的班級中建立良好的班風、班貌呢？我的體會是開展班級文化建設是建立良好班風、班貌的重要載體和有效手段。

究竟什么是“班級文化建設”呢？我認為班級文化建設就是我們的老師根據班級學生的特點，選準一個點，通過班風建設、教室設計、開展各種班級活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。我們認準了一個點，帶領全班的學生長期持久的把這個點做扎實，做精彩，做出成果。這就是一種好的、有效的班級文化。

例如：我在帶1014班的時候，我認準的這個點就是“1014班我們的家，我們熱愛這個家”。因為當時1014班20多位同學全部來自湖北宜昌。由于這些學生年僅16歲左右，絕大部分都是第一次離開父母，遠離家鄉，來到他們陌生的城市，陌生的學校。他們到了學校后難免有各種的不習慣和不適應，如何讓這些孩子來到學校后能融入我們這個城市和學校，開始他們全新的學習生活，并能接受我班主任的管理和教育，當時我就創建了“1014班我們的家，我們熱愛這個家”的班級理念，并以“鄉親相愛”的歌曲作為班歌，以此希望能在班級中建立一種“家”的氛圍，用情感的紐帶為良好班風、班貌的形成打好基礎。

一般來說班級文化的內容主要包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化三個方面。

第一方面是班級的物質文化：班級物質文化建設是指教室環境建設，主要是指教室的自然環境，包括教室墻壁布置、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環境衛生的打掃與保持等等。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞；更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。所以高雅、生動、形象的班級

物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。

第二方面是班級的精神文化：良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理。俗話說：“沒有規矩，何有方圓”。因此，班級制度文化的建設是形成良好班風的必要條件，我們作為班主任必須十分重視。那么如何進行班級制度文化建設呢？我認為班級制度文化的建設一方面要符合中學生的日常行為規范和學校的相關規章制度，同時又要結合班級學生的實際情況，體現班級的特色。我在帶班的過程中一方面要求學生必須遵守學校的各項規章制度，如儀容儀表，著裝規范，課堂紀律等的要求，另一方面還建立一些班級特有的規定，如教室用餐必須一人一桌，飯盒進箱必須擺放整齊，冬天進入教室后不帶圍巾，早餐不準帶入教室用餐，教室里不準吃零食，出操要求精神飽滿，站姿挺拔，跑步不準手放在口袋等。這些班級的規定似乎看上去都是很微小的細節，但的確是培養學生良好行為習慣的基礎。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣，有著良好的習慣，學習成績肯定會好。一句話：“習慣決定品質，品質決定命運。”例如我在帶1014班時針對班級學生中行為習慣普遍較差的實際情況，在班級中創建了“從小事做起，從細節做起，從行為規范做起，從禮貌禮儀做起”的班級理念，并把確定的班級理念貫穿在整個班級管理與教育的全過程中，在兩年中收獲了較為滿意的教育效果。

班級文化建設的第三個方面就是班級精神文化建設。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等，是班級文化建設的深層次要求。例如：我在帶1014班時針對這個班級學生的實際狀況提出了“學做人，為立足社會作準備；學技能，為謀取生存求發展。”的班級精神。并以此激勵學生努力學習，好好做人。人是因為有了共同的奮斗目標才走到一起，并組成一個集體的。一旦班級精神文化確立、深入人心，班內每個成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標、情感、意志，那么良好的班風、班貌也就形成了。

最后我要借此機會感謝學校領導給我的這次發言機會，是你們的厚愛使我擁有了努力工作的精神動力；同時還要感謝各位同仁在我長期工作中給予的各種不同形式的支持和幫助，是你們對我的理解和寬容使我獲得了至今仍堅持在班主任崗位上工作的力量源泉。

謝謝大家！！

班級建設發言稿5

尊敬的各位領導、老師：

大家好，我們班的集體照以地球儀做為背景，我希望我們班的學生將來能走向世界。

我們班的班容布置是全體學生和正副班主任努力的結果，學生出作品，斯杰出了漂亮的墻報，還為班挑選了精美的裝飾花邊、標語等。看，這墻報就像森林小動物在召開聯歡會慶祝抗戰勝利xx周年，符合小孩子的年齡特點。墻報的左邊展示的是學生的讀文感悟。由于大部分學生還不怎么認字，中午看書的時候，我請學生上臺讀故事，學生讀完故事后講一講自己從中明白的道理，我幫他們打印出來，再貼上他們的相片，以此帶動學生閱讀的積極性。黑板的右邊展示的是學生練字、畫畫和手工的作品，讓學生的練字以及美術作品有展示的舞臺。黑板的左面是公告欄，張貼課程表、值日表、優秀小組評價方案等。

在教室前后及兩邊的墻上分別貼著標語，寄托著老師對學生的深切期待。我們班的班徽是一張笑臉，我們的個性化班名叫樂學班，我希望我們班的孩子們能快樂地學習，我們班的班訓是：“人若有志，萬事可為。希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。”我教育我的學生，從小要有志氣，有理想，有目標，向著自己的目標不斷努力，將來一定能夠成功。

班級建設發言稿6

一、班級情況簡介

本班現有人數54人，男女各半。學習情況：大部分學生思維活躍，作業能認真完成，有一定的競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣。品德情況：學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。但由于是獨生子女的關系，會出現自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

二、小組劃分辦法

1、我班小組組建以4—5人為主，主要依照學習成績、習慣、能

力等因素來組建的，這樣，有利于小組內學生間學習效率提升和對被動學習的學生進行有效引導，希望他們也盡快融入主動學習的隊伍中來，愿意交流.。

2、在老師的引導下，每個組都建立自己的奮斗目標和口號，口號設計有激勵性，奮斗目標有目的性，每星期，在組長的帶領下做一次總結，看目標完成情況。對弱勢組不僅要進行指導還要及時進行鼓勵，幫助學生樹立信心！

三、小組評價機制

1、建設班級小組競爭園地，對各組的學習情況進行展示，讓學生體會到小組學習的快樂和成就，內容包括：學生的

獎狀、老師的及時評語、小組內完成的優秀手抄報、手工作品、特色作業等。其次還包括，小組內的口號、一致同意的名言、小組約定、個人承諾、組長寄語、各科任老師寄語等，可以不定時用便利貼等寫上去，以激勵全班同學共同進步。

2、 組內評價機制

組長和副組長要根據實際情況及時反饋，小組長要對合作學習中各成員的表現進行打分，評價內容要多元化，有紀律、學習、發言、作業等，手段有：表揚、鼓勵、建議等，每周進行總結獎勵，評出優勝小組。

四、隱性文化建設

1、每個小組內有成員約束機制，對于表現優秀的組員評選為組長，目的是起到模范帶頭作用，對實際情況要靈活操控，組長可以是輪流制，這樣既可以讓每位組員都能得到鍛煉，又培養他們的責任感。

2、教師要做好小組長的引導、協調工作，要組織好組長會，明確組長職責，組長職責是，組織并帶頭討論問題，監督組內預習完成情況、作業完成情況并做好檢查和匯報工作。帶頭組織好各項活動，營造小組的凝聚力.

3、教師會定期召開組長會議，交流組長管理經驗，商討辦法、共同進步。

交流的內容：

①建立競爭機制，鼓勵學生大膽舉手發言。

②保證討論過程更有實效性，有足夠地討論時間。

③討論達到全班互動，打破組界。

④使合作探討更完善，更換不負責任的小組長。

⑤讓每一個學生自發地主動學習，擁護小組長的領導，給某一些同學自愿選小組長的權力。

⑥給組長布置家庭作業和批改部分學生家庭作業的權力

⑦給組長出題權，組長可以根據題目的難易程度，指定同學講題。

⑧舉手發言不要浮在表面，要根據學生說理過程是否具有邏輯性給予獎勵等建議。

4、建立小組獎勵機制

我們可以從以下幾方面對各小組進行激勵：在學習上，如果小組內的成員都能積極思考，大膽舉手發言，每次答題、展示都得分（或分值由科任教師決定）；作業得到肯定者，也由科任教師適當給加分。但如果書寫馬虎或沒完成作業的，則要扣分，而且要在小組長的監督下補做直到完成；測驗凡是有進步，都能為小組贏得加分，另外，小組內成員進步的總分多的小組，也可相應為小組再獲加分。在紀律上，如果一節課小組內各成員的紀律都能表現很好，積極參與課堂，得到老師的肯定，可為小組贏得加分。相反，有人經常開小差、說悄悄話等，每次都會小組失去分數。各小組互相監督，小組成員互相督促。

在班級常規方面，則由班委干部根據班規進行檢查評比加減分數。在文體方面，凡在各種文體比賽中，為班級獲得榮譽的，也可為本組爭得相應的得分。

班級建設發言稿7

尊敬的各位領導、老師們，大家好!

我是鐵鋒區第七小學六年二班班主任侯信斐，接下來請隨我們一起走進我們的班級，我的家。

（播放音樂，幻燈播放班級留言冊，師生上場）

六年的光陰如云帆飄過，不經意間，我們的腳步竟已踏上了離別的船。

是啊，時間過得真快，曾經記憶中的你們，還一個個都是矮矮的小南瓜吶！可是轉眼間，你們就已經長大了。看著即將畢業的你們，老師心里是三分自豪三分不舍，但更多的是滿溢而出的幸福啊！讓我們慢慢翻開厚重的留言冊，一起去追尋那些成長的足跡。 20xx年，我迎來了這些可愛的小家伙。

我們給班級起了個響亮的名字——快樂2班，就是希望大家把它當成自己的家，在這里快樂學習，快樂生活，快樂成長！

（此處出示班訓班級口號班級公約等）

我們的班級口號是：我體驗、我快樂、我成長

體驗篇

老師我記得從上學第一天開始，您就告訴我們自己的事情自己做，自己的班級自己管。;所以我們就有了很多的第一次。第一次掃地，第一次整理桌椅，第一次擦黑板…… 老師您看，我們自己打掃的教室，多么干凈、整潔。

有了那么多第一次后，我發現事情并沒有我們想象的那么難，我們能行！

在您的幫助下，我們開始嘗試自己管理班級。

我記得，每學期最熱鬧的就是班級干部競選活動了，您為我們設立了很多崗位，大家根據自己的喜好精心的準備、演講、使出渾身解數尋求大家的支持。

競爭上崗后，我們開始商討、制定評比細則，班級公約，大家都熱情高漲的投入到了工作中。

是啊！老師也欣喜的發現，班級崗位責任制的建立，讓每一位學生在班集體建設中都能體現出主人意識、責任意識，你們的干勁兒更足了。

老師還記得我們上任的第一件大事就是在班中創設了“快樂書吧”，我們采用“圖書漂流”的形式，讓全班每一位學生把自己手頭的課外書帶來，聘請兩位細心的同學做圖書管理員，負責借閱和歸還工作。

你們看，同學們都排隊借書呢？

可不是 “快樂書吧”的組建，實現資源共享，我們終于在課余飯后能享受到有書的`“幸福生活”了。

快樂篇

如果快樂是山間活躍的泉水，那我們時刻都在叮咚作響；

如果快樂是林間自由的鳥兒，那我們每天都在高聲歌唱。

老師，我們一天中最開心的就是“我快樂，我運動”的時間了，體育社團的同學們組織了豐富多彩的體育活動，有跳長繩，踢毽子，打羽毛球，打籃球。

你們看，這是我們和兄弟班級的籃球比賽，雖然天氣還有一絲涼意，卻絲毫不能阻擋同學們的熱情。他們在場上你爭我奪、努力拼搶。

這是我們班拔河比賽。

這是二人三足比賽。

在這些活動和比賽中，我們不僅鍛煉了身體，同時也感受到同學間團結、合作的重要，

更享受著體育帶給我們的激情和快樂。

每天中午是我們最愜意的時光了，看書、下棋、畫畫、寫書法。如果你走進教室就會看到這樣一幅溫馨的畫面。

老師您看，這是我們自己編寫的詩集。

這些詩集里面的小詩可都是我們的嘔心之作啊！從自己寫詩，到收集、整理、設計詩集我們小組的同學坐在一起反復推敲，反復修改。一首首小詩或快樂或憂傷，都是我們內心真實的寫照。

同學們的詩寫的太好了，沒想到我只是給孩子們一個展示的舞臺，你們就給了我一片燦爛的陽光。

侯老師您為了讓我們懂得如何關愛他人，回報社會，帶領我們走出校園，走進社區養老院陪爺爺、奶奶們聊天，給他們打掃房間、為他們獻上精心編排的節目。向我們傳遞“尊老愛幼”的傳統美德。您還鼓勵我們和貧困山區的小朋友進行手拉手活動，給他們寄去書信和禮物，暢談自己的家鄉和理想。

成長篇

老師是您教會了我們樂觀，寬容與理解，教會我們真誠，守信與信任。

在您的辛勤培育下，我們結出了豐碩的果實，我們班的同學代表學校參加了鐵鋒區漢字聽寫大賽，踢毽球比賽、弘揚傳統文化展示活動等，均獲得了優異的成績，并且我們的班級還多次被評為優秀班集體。

我們為集體付出自己那一份微薄的努力，卻能收獲集體給我們巨大的驕傲。

看到同學們手中的一張張獎狀和開心的笑臉，老師真為你們驕傲！驕傲我的孩子們在這些活動中體驗了成長的快樂！

花兒翩翩起舞，是在感謝這片沃土；果實頻頻點聲，是在報答辛勤的園丁；風箏飛得再高，它的線仍牽在您的手中；游子走得再遠，他的心仍掛念著母親。不管走向哪里，我們都不會忘記您——老師；我們會努力學習，用優異的成績獻給您——老師！我們會成為你們的驕傲！

班級建設發言稿8

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是我班的學習委員王炫月，現在由我來給各位介紹我們____班的班級文化建設情況。我們班共有76名學生，我們的班主任張老師如嚴父般每天教導和呵護著我們，我們副班主任黃老師如慈母一樣關心和疼愛著我們，我們班是一個健康、活潑、和諧、向上的班集體。我們大家用自己的雙手和智慧，把我們班變成了學習、成長的樂園。

開學初，張老師組織我們自己討論，共同制定出了富有特色的班紀班規，把它張貼在我們黑板的兩側很醒目，它時刻規范著我們的言行，由于是我們自己制定的，所以我們特別喜歡，遵守起來也格外地自覺。（附班紀班規）我們還制定了班規班級細則，實行班干部記分制，罰獎結合，（舉例說明）效果很好。

我是我班的班長田一鑫，現在由我來宣讀一下我班的班紀班規 ：

__班班級班規

穿校服，戴黃帽，按時到校不遲到；

見老師，問聲好，同學之間不吵鬧；

晨讀時，音洪亮，手捧書本坐端正；

鈴聲響，進課堂，課前準備要停當；

課堂上，守紀律，專心聽講動腦想；

老師問，舉手答，認真傾聽不插話；

寫作業，不拖拉，書寫工整按時交；

做錯題，及時改，不放問題到明天；

課間操，不喧鬧，快速站隊齊做操；

不追逐，不打鬧，課間活動秩序好；

放學時，快靜齊，安全回家不游戲；

班干部，帶好頭，以身作則創佳績；

__班 ，同學們，齊心協力爭第一。

我們班還設置了小組“流動紅旗”，鮮紅的旗子高高的懸掛在我們黑板左側每天都評選出“今天我是優勝組”， “流動紅旗”形式雖老，但作用很大，既激發了同學們的積極性，又使小組內的同學更加團結，也大大提升了我們班同學的凝聚力。

我們班的班訓是：學習自主、行為自覺、生活自理。曾醒目地寫在我們教室后板報中，作為一種精神力量，感召著我們，為我們指明方向，增強了我們班的凝聚力。

我們班的“班風”是：“認認真真做好每件小事。”班風是無聲的命令，它督促我們的自覺約束自己行為。我們班還確立了班級建設目標“創建有好習慣會學習的班集體”，確立了班級建設目標，我們也就有了奮發向上的奮斗目標。

為了鍛煉我們的能力，提高我們的素質，本學期，我們人人都是小干部，人人都有自己的崗位，也就是我們張老師講的采取的是“事事有人管，人人有事管”的管理模式。比如在衛生方面，我們班的窗臺、窗棱、教室門、黑板、電視架每天課前有專人清擦；桌凳有桌凳管理員監督擺放、衛生角的笤帚、簸箕、拖布有專人整理，垃圾和廢紙有專人分類收集，并把收集整理的廢紙換成衛生紙專人保管全班同學使用，衛生區每天有人管理檢查做到了“一掃三撿”等等，正因為如此，我們有了明亮整潔的學習環境。在紀律和學習方面，我們班干部每天早讀前和寫字前進行輪流管理紀律，做到到校后秩序井然，課前安靜候課。做到讓老師放心省心。(舉例說明)

在老師組織下我們全班同學出謀劃策，集思廣益，求同存異還設計了班徽創作了班歌。

謝謝大家!

班級建設發言稿9

成為三6班的班主任已經將近一學期了，第一年做老師、當班主任，從一開始的不知所措到現在的逐步適應，一路走來，我真真切切地體會到了我身份的多重性:不僅是老師更是媽媽、朋友、調解員等，我不僅要教他們知識，還要幫他們樹立學習的信心，培養良好的習慣。這半年來，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。在此不得不感謝雙班和師父給予我的幫助與指導，在我遇到困難時，即使是休息時間，她們也總是積極、耐心地指導我迅速、恰當地解決班級管理出現的問題。同時我還要感謝很多老師對我的幫助，如劉志寬主任，他不僅常在百忙之中抽出時間來聽我們新教師的課，還常向我們傳授他豐富的班主任經驗，推薦班主任優秀書籍。還有錢校長和蔣書記指導我如何開好家長，如何與家長更好的溝通和交往，陳校長指導我如何樹立在學生面前樹立威信。以及辦公室的諸位老教師們，在我遇到問題時，積極地為我出謀劃策。在這些幫助下，我很快的適應了班主任這份工作，并且感受到了覓小這個大家庭的溫暖。

班級是學生學習、生活、交往的主要場所，是老師教書、育人的陣地，是師生情感交流的地方。良好的班級文化能給學生增添生活和學習的樂趣，激發學生作為班級主人的責任感和歸屬感。班級文化的建設是每一位班主任班級工作的重要組成部分。

剛開學的時候我對班級的環境布置毫無頭緒，因此我先去參觀了其他班級的布置，了解了班級環境布置的主要方面，并在網上搜集了一些班級環境布置的照片，再與丁老師共同商定，最后確定了將教室環境布置劃分為“學習園地”、“特色欄”、“你追我趕”和黑板報這四個板塊。“學習園地”主要是學生個性作品的展示，“特色欄”中張貼學生旅游或班級活動的照片，“你追我趕”貼的是每月班級之星的一寸照片。

為了更好的創設班級環境，并且讓學生積極主動的參與其中，開學一個月后，我將全班分為4個小組，每一個小組負責一個月的班級文化布置，要求學生協助老師出黑板報以及布置學習園地、特色欄等。在教室裝扮結束后，由全班進行討論，哪些地方做的特別好，哪些地方尚且需要改進。

十月份的小組在“特色欄”中貼上了秋游的照片，在“學習園地”中貼上了同學們的優秀作文，同學們第一次自己參與教室的布置，積極性較高，但在整個裝扮過程中，學生僅僅只是選擇和張貼作文、照片，因此也只有6個學生真正參與到了其中，其余的5個人無事可做，而且這樣的環境布置也難以體現學生獨特的個性特征。

對此，我和丁老師以及師父商量后決定進行調整，每個月“學習園地”中要張貼的作品，由負責該月環境布置的小組成員來親手制作，并且在圖書角周圍增開一個“生活園”板塊，擺放學生的手工作品。每個月再評選出“繪畫之星”、“手工之星”，希望能進一步展現學生的個性和能力的同時，提高學生主動參與班級環境的布置積極性，真正的讓每一個學生都參與到其中，增強學生的集體榮譽感和歸屬感。

在接下來的兩個月的實踐中，大部分學生能夠主動且樂于參與，但是也有個別同學來找我，說不愿意參與其中，主要是不想動手制作手抄報或手工作品，即使我已經和他們進行了個別談話，但他們仍然表示不愿意參與班級環境的布置。因此面對這樣不樂于參與的學生，我不知道到底是選擇強制要求他們去參與或是答應他的請求。

另外，教室的衛生是班級文化環境的基礎。剛開學的時候學生去專用室上課，教室里的桌椅就亂作一團，在師父的及時提醒下，我安排了四位同學擔任課后排桌椅的小崗位。雖然我一直在強調班級的教室必須是物品有序，地面潔凈、桌椅整齊，但是教室里的小紙屑仍然屢見不鮮，垃圾桶周圍總有些小垃圾存在，讓學生撿起地上的垃圾，常常會得到一句“不是我的”回復。在班里反復強調看到紙屑就要撿起，但是效果不大。為此，我也感到有些困擾。

班主任工作任重而道遠，在以后的工作中我會繼續努力，不斷的改進班級管理方式，促使班級成為學生真正的第二個家，讓學生在溫馨的大家庭中快樂的學習和成長。

史晶

班級建設發言稿10

我班將班級文化墻分為這樣幾個板塊：宿舍合照、書法園地以及班級規則。

對于在外求學的同學們來說，宿舍就像我們的一個小家，舍友如同我們的兄弟姐妹，在這里，我們將一起度過美好的大學時光，見證著彼此的成長，分享著彼此的喜怒哀樂，更會一起進步，慢慢由稚嫩變得成熟。一張宿舍合照，將照片里的我們永遠留在了這美好的青蔥歲月，是我們對青春最好的記憶。

俗話說，字如其人。意思是：看一個人的字，就可以看出這個人的性格，品味等等。所以，寫得一手好字還是很重要的。文化墻建設最靚麗的一角就是書法園地，上面貼滿了同學們寫的字：有自己喜歡的小詩、句子、文章、人生道理等，一眼望去，真是賞心悅目。

無規矩不成方圓，家有家規國有國法，我班作為一個大家庭當然也有自己的班規。班規里賞罰分明，既約束了不規范行為，也有為提高同學們學習、參加活動積極性而設立的獎賞。班規執行后，也確實有了成效，使得同學們更加自律。尤其貼在文化墻上面，有很好的警示作用。

通過這次文化墻的建設，展示了我班良好的班級風貌，也對參與建設文化墻的同學們道一聲感謝：你們費心了！

班級建設發言稿11

各位同事下午好，下面由我來向大家匯報一下我們班的班級文化建設情況。

首先是課室門口張貼了我們的班級名片，上面印有我們班級的集體照、班徽、個性班名（夢航班）以及班訓（為夢起航，展翅飛翔），張貼這個班級名片有利于讓大家認識到我們是一個大家庭，有著共同的目標，以此增強班級凝聚力。尤其是班名、班徽、班訓，是我們全班同學共同設計，意義深刻，具有一致性，象征著我們全班同學同在一條船，堅守自己的崗位，為夢想而起航，無論遇到什么大風大浪都能一起勇敢面對，戰勝困難，抵達成功的彼岸。同時為了加深同學們對班訓的認識，特意在前門和課室中間兩邊的柱子上進行了板塊設計，前門就是張貼了熱氣球飛上天空的圖案，課室中間兩邊的柱子上貼上了班訓（為夢起航，展翅飛翔），目的是要告訴大家無論遇到什么困難，我們都要勇敢面對，為夢想而努力奮斗。

接著是課室平臺前面這一板塊，在黑板右邊的是“小組合作情永在”這個表格，用來登記每個小組各個方面表現的得分，目的是增強大家的合作競爭意識，培養大家形成良好的學習習慣和行為習慣。往上看，黑板上方張貼著“文明高雅，樂學善思”的標語，目的是要激勵學生要做一個文明有禮、善于思考、熱愛學習的學生。再往左邊看，是我們班的班務欄，上面張貼著班規公約、優秀小組評比方案、德育分銀行加扣標準、自主管理分工一覽表、值日分工表、課程表、座位表等等。目的是落實“人人有事做，事事有人做”，讓學生明確自己的義務和職責，達到自我管理、自我監督，什么該做，什么不該做，明辨是非觀念，樹立正氣，從而形成良好的學風和班風。

大家請看課室后面的板塊，包括三個板塊。首先我們來看中間這個板塊，上方張貼著“好方法事半功倍，好習慣受益終身”的標語，目的是讓學生認識到好的方法和習慣是我們取勝的法寶，做到有意識的培養。下方是以“禮儀教育”為主題的墻報，整個墻報色彩鮮明，簡潔大方，看起來讓人覺得非常舒適，還有里面的內容也是非常豐富，有禮儀故事、禮儀用語、禮儀名言等等，目的是讓學生明白怎樣做一個有禮儀的學生。此外，在墻報下方，我們還張貼了學校的禮儀基本要求“干干凈凈、安安靜靜、恭恭敬敬”和學生畫的一些文明禮儀漫畫，通過這些，以此教育學生要從小事做起，做個文明的學生。接著我們來看左邊這個板塊，這是我們班的公告欄，上面張貼著學生德育分情況表、班級榮譽以及禮儀示范生的照片，這個公告欄的目的主要是讓學生認識到“班榮我榮，班恥我恥”的意識，從而增強他們的集體榮譽感意識。再看右邊，這是我們班的優秀作品展示欄，上面張貼的是學生假期做的手抄報，主要是一些閱讀心得方面的感受，目的是把學生優秀的一面展現出來，發掘他們的長處，從而增強他們的信心，同時也為其他學生樹立了一個好的榜樣。在優秀作品欄下方，是我們班的衛生角，張貼著垃圾分類一些標識，目的是讓學生形成良好的衛生習慣，營造一個干凈整潔的環境。

最后我要說的是，我們班的班級文化建設有一個共同的特點，就是每個板塊都張貼了一些可愛的小蜜蜂，寓意著我們班的每一個學生無論遇到什么困難，都會像這些小蜜蜂一樣勇敢、堅強、樂觀、勤勞，永不放棄，爭取更大的進步。

以上就是我班的班級文化建設情況，謝謝大家的聆聽！

班級建設發言稿12

各位老師們：

大家好！這次班主任培訓給我們老師帶來了很大的收獲，現今實踐的三人行網絡平臺更是超越了傳統的家校互動，讓老師和家長的信息交流變得更順暢、更及時、更全面。“三人行”簡簡單單的三個字，卻吸引了無數學生、老師、家長的目光，因為這是學生們暢所欲言的樂土、這是老師們和學生心心相通的妙境、這是家長們及時了解學生情況的地方。在這里，我們可以尋師覓友;在這里，我們一起分享智慧；在這里，我們無拘無束地交流互動;在這里，我們記錄下一串串成長的腳印！

接下來，我就擷取我們“陽光中隊”記錄下的幾個痕跡，和大家一起分享，共同見證我們“三人行”網絡班級的成長！

一、建立三人行

9月份，“三人行網絡班級的創建”正式拉開了帷幕，輔導員潘老師及余老師來我們城西小學作了指導，激起了全體學員的萬丈豪情，我也不例外！在創建了我們“陽光中隊”后，我就一頭扎進了網絡班級的建設之中。操作階段可謂困難重重，因為我們這里的基礎設施不齊全，學生的家境貧寒，家里有電腦的只有3、4個，因此我統一幫助學生及其家長注冊賬號，我把創建“陽光中隊”網絡班級的好消息與學生們分享后，學生們都紛紛利用課余時間，興致盎然地來到了網絡班級，我教學生操作，通過一個中午的打作文的練習，現在我班學生已從最初的什么都不懂，到現在已會熟練打字、修改頭像、上傳照片、寫日志、發表作文、留言、回帖、寫帖子等，當學生能熟練操作后，再讓學生帶動家長的參加，相信我們農村的家長也會慢慢適應的。

二、整合運用資源

有了學生的加入，我們的網絡班級就變得熱鬧起來了，俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮！”我和學生們開學這一個月來，最常談及的話題，就是如何讓我們的“陽光中隊”更有風采，大家你一言，我一語：有的提供自己最想討論的話題;有的提議分工合作，如班干部分組承擔“今日作業”、“每周小結”、“節日生日”的主持工作等;有的建議每周看一本書，并擺上“班級書架”；有的提出每個人都去找看過的美文發到班級里，與大家分享;有的提供近段時間的優秀習作，充實網盤內容;有的邀請老師為班級的各項活動攝影留念，還有好多同學把慶祝國慶的手抄報也讓王老師拍好了傳到我們的書畫作品里，讓“班級相冊”精彩無限;還有的琢磨著如何把家長請進來，共同經營我們的網絡家園……我也受到學生們的啟發，把一些好書、好文章，整合運用到網絡班級中來。

就這樣，短短的一個月時間，我們不斷地為這一方新天地添磚加瓦，讓它更富有班級的氣息，讓它不斷吸引更多“網絡游子”的駐足！

三、借助它山之石

如何讓這個新誕生的網絡家園錦上添花，我和學生們在討論、思考的同時，也開始到“網評優秀班級”中去取經！在取經途中，我們收獲頗多！如“祝福祖國的活動”應如細水長流，身為中國人，我們每天都有著不同的感受要與祖**親分享，每天都可種下自己喜歡的小花，讓祖國這個大花園永遠萬紫千紅！現在我們班已種下將近兩百朵玉蘭花，如“家鄉建國英烈故事”，那可是說不完道不盡，可以聽爺爺奶奶講故事、可以上百度搜索、可以搜集身邊的人事。如“班級論壇”應及時更新學生們最近最喜歡的話題，讓學生有話可說、有話想說。如為了讓家長們也樂意進來，我們不妨“致家長一封信”！

一個月，說長也不長，說短也不短！在這一個月里，我們不停地學習、思考、實踐！而在未來的日子里，我們也依然會一如既往地學習、思考、實踐！

“陽光中隊三人行網絡班級”——這是新一代教育教學方式的展示、這是新一代家校溝通的方式！我們陽光中隊的所有成員期待著因為有了你、有了他的關注，我們的網絡班級能夠永遠“繁花似錦”。

以上是我對網絡班級建設一些粗淺的認識，請各位老師們多多指導！謝謝。

班級建設發言稿13

我們四四班是一個充滿活力，積極上進的班集體，每個同學生活在這個集體中都感到十分幸福、快樂，班級文化建設發言稿。

走進教室，講臺的北邊有一個柜子，可不要小看這個柜子喲，最下面一層每天整齊地擺放著勞動工具，中間和上面兩層擺滿了同學們從家里帶來的各種書籍，每天午飯后都有許多同學在這里流連忘返，大家都徜徉在知識的海洋里。柜子上面方有一盆翠綠的吊蘭，給我們的教室增添了綠意，充滿了情趣。向右看，有一個“才藝展示臺”，那里張貼著我們班小小朗誦家劉依林和丁鐘毓的名字，小畫家張海博和王一汀的國畫也為教室增加不少亮點，小書法家田書凡與劉盈凡的漂亮有力的毛筆字更令同學們嘖嘖稱贊，小作家張露戈的作文經常被老師當做范文在這里展示給大家欣賞。。。 。。。教室的后墻上是“小學生日常行為規范表”，每天都會有許多同學來到這里對照要求規范自己的言行；往左看，是“榜樣在我身邊”，那里張貼著每個月表現優秀的同學的小紅旗，它激勵著每個同學們不斷進取，天天進步。在教室的南墻上分別展示著優秀作業，因為這里是同學們的“豐收果園”：“蘋果紅了”張貼著每周之星的照片，一個個神氣十足，充滿自信；“石榴熟了”展示著小作家們用他們稚嫩的筆寫下的一篇篇優美的文章；“葡萄架下”有同學們創作的一幅幅色彩鮮艷，想象奇特的科幻畫，體現了同學們對未來美好生活的展望，許多同學都找到了自我展示的舞臺，發言稿《班級文化建設發言稿》。“豐收果園”旁邊還有一個“星星榜”，分為“遵守紀律”、“刻苦學習”、“文明禮儀”、“講究衛生”四個欄目，每天都有專門的同學評出一天的優勝組，這里凝聚著集體的力量。

功夫不負有心人，由于同學們的共同努力，加上班主任李老師的正確指導，上學期我們班被評為“先進班集體”。同學們真是體會到了“在快樂中學習，在書香中呼吸，在幸福中成長”這句話的含義。因此，這學期大家一致表示一定要再創輝煌。

班級建設發言稿14

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

歡迎您走進我們的群星2班，迎接您的是30張熱情活潑的小臉蛋。

我是中隊長沙思雨，現在由我來向大家介紹我們班級文化建設情況。

這是我們的全家福。

我們群星2班，由一位和藹可親的班媽媽趙雯老師，和30位活潑可愛、天真爛漫的孩子組成。31名師生，31張笑臉，這是我們溫暖的家。大家用自己的智慧和雙手，把我們的教室變成了學習成長的樂園。

互幫互助團結進取－－是我們群星2 班的班風。誰有困難大家幫，絕不讓一個同學掉隊，努力拼搏，永爭第一，是我們的信念。我們的老師，不但注重我們的素質教育、文化學習，而且還注重我們的身體鍛煉，在每一次的校運動會上，我們班都獲得年級組團體總分第一名的好成績，我們用汗水和努力贏得了墻上一張張珍貴的獎狀。

有禮貌、愛清潔、守秩序、積極努力、有創意－－是我們班級的特色。作為一名小學生，講文明懂禮貌是最基本的禮儀，作為一名玉華人，遵守這里的秩序，保持這里的環境衛生是我們的責任。在學校征集玉華學子卡通形象的活動中，同學們都大膽創意，踴躍參加，最終有兩位同學獲得了特等獎。

和諧溫馨、快樂分享－－這是我們的愿景

每個同學都把班級當成家，老師是媽媽，同學們是很要好的兄弟姐妹，我們一起快樂生活，快樂學習，一起分享著榮譽和進步。

大家請看墻壁上這些硬筆書法作品和五彩繽紛的繪畫作品，您注意到了嗎，這些畫都是關于足球的。這學期，為了更好的開展和普及足球運動，我們每個班級都成立了足球隊，我們班是智利國家足球隊，同學們穿上漂亮的智利隊服，那真是一個靚，我們用手中的畫筆畫出我們心中的足球夢。

請各位領導和老師隨我進入我們的教室。

這是我們的心愿樹，是每一個同學開學時許下的心愿。有追求才能進步，把心愿種在心愿樹上，時時刻刻提醒我們要努力實現自己的心愿。

這是我們班的圖書角，這近百本書籍是我們的精神食糧。課余時間，同學們在這里遨游知識的海洋，吸收知識營養。

這是我們自己繪制的板報，每月一期的板報是我們表達內心和展示自我的舞臺。我們用稚嫩的雙手描繪五彩的世界，我們用優美的文字抒發心中美好的理想。

回眸我們的班級文化，讀書、習慣、自信，是我們班級文化的主題；快樂學習、健康成長，是我們信守的格言。我們堅信：在我們的共同努力下，我們群星2班會越來越棒。最后敬請各位領導、老師，給我們群星2班的班級文化建設，提出寶貴意見和建議。

班級建設發言稿15

尊敬的各位領導、各位老師：

你們好!今天我班級文化交流的主題是《創設發展空間，張揚學生個性》。

班級文化是一個孩子在他的學習生活中接觸到的最多的東西，可以說他無時無刻不在接受著班級文化的熏陶，因此，營造一個良好的、健康的班級文化是教師責無旁貸的事情。每個班主任都會有自己的一套管理方法，都是值得大家學習的，我在這里談一談自己的一些做法。

一、理念文化。

要樹立班級意識、團隊意識、集體榮譽感，首先要有自己的班級特色，我為班級命名為“努力進取班”，它體現了我的班級理念，有著盡自己的力量把班級搞好的意味。我希望我們班的師生共同攜手營造一個充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍。

二、環境文化。

教室環境文化建設就是讓每一面墻壁都能說話，都能微笑，都能育人，催人進步，讓整個教室洋溢著文化的氣息；讓教室的面面墻壁都散發出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創設極具人性化的教室環境。因此，我結合學生的年齡特點，在教室的每一面墻壁開設一個個充滿情趣的小欄目，不斷激發學生的求知欲望，增強學生的自我約束、自我管理能力。

1、雛鷹起飛板塊：展示的是學生優秀的繪畫作品，這一幅幅五彩繽紛的圖畫，每幅畫各具有它們獨特的風格。他們畫出了他們的內心世界，盡管畫的不是很完美，但未來的畫家可能就在這里。

2、快樂習字板塊：定期展示學生的書法作品。我們的書法小能手們一筆一劃、認認真真地寫字，字寫好了，心也靜下來了，能更好的把心思用到學習上來。

3、溫馨提示板塊：發言，你舉手了嗎？讀書，書捧起了嗎？寫字，腰挺直了嗎？要求學生從各方面嚴格要求自己。

4、禮貌用語板塊：對不起，沒關系等禮貌用語，用來規范大家的行為。

5、每周一首板塊：每周定期更換一首古詩，讓學生積累一些古詩詞。經典誦讀板塊：主要張貼了三字經和弟子規的彩頁內容，讓同學們從小接受中華古典文化的教育，陶冶情操。

6、你追我趕板塊：結合班級的班規，比一比誰得的星最多，然后滿十顆星爬一個臺階，看看誰先能到頂峰，誰最棒，激發學生的上進心，促進良好班風的養成。

7、圖書角：書是知識的海洋，為給學生營造一個充滿情趣的書香班級，激發學生讀書的愿望，讓書籍伴隨學生的成長，讓書成為學生的精神食糧，成為學生的知心朋友。因此，我把圖書分門分類地放在書架上，供每一位同學閱讀、欣賞，增長見識，擴大自己的知識面，他們可以像一只四蹄生風的小馬駒一樣翱翔在知識的海洋里。圖書角調動了每一位學生的讀書積極性，同學們可以津津有味地咀嚼知識的香甜果實。

8、黑板報：黑板報是班級的宣傳陣地，它不但起著宣傳作用，也起著裝飾作用。因此，黑板報不但要有充實的、實用的內容，也要有美麗、大方的形式，體現美感。

教室的每一塊墻報、每一個角落都具有教育內容，是班級的“眼睛”。富有教育性的班級環境文化能陶冶學生的情操，溝通師生的心靈，激發學生的學習積極性。教室成了學生展示個性特長的大展臺。不僅使許多優秀生找到自我感覺，滿足了自我表現的欲望，甚至連一些平時不被老師同學關注的“灰色學生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心。

班級文化建設是個古老而又年輕的話題，我們作為班主任，只有用思考去預約教育的美麗，在不斷的實踐中創新，在教育改革中找準方向，才能給孩子們多創設自主發展的空間，張揚他們的個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養成良好的習慣，才能真正實現班級文化建設在育人中的功能。

我的發言到此結束，請領導、老師們給我的班級文化建設提出寶貴的意見和建議，謝謝大家！