第一篇：“十佳教師”評選個人事跡材料

“十佳教師”評選個人事跡材料

“十佳教師”評選個人事跡材料

當目送最后一個孩子離開校園的身影，我們美好的寒假即將開始了！此刻，大家歡聚一堂，互相告慰平安度過的一學期，今天學期結束會上，領導布置給我一項作業，讓我說幾句，我想就借此機會小結一學期以來的工作吧。過去的2014，我想說：是值得慶幸的一年！慶幸曾一度處于輿論風口浪尖的學校，平穩地繞過暗礁；慶幸我自己一人肩挑兩擔能圓滿完成學校布置的任務，如果說，個人綿薄之力的付出能換來學校的穩定，平息一場紛亂，我想這樣的事，換作其他人，也同樣會這么做。因為關鍵時刻服從大局，是我們實小人一貫的

作風，是實小這個大家庭一以貫之的家風。我想，這么多年來，我們作為窗口學校能在社會各界享有較高的美譽度，就得益于我們有這樣一支肯吃苦，能奉獻、精誠團結的教師隊伍。

2014，于我自己來說，是值得回望的一年，因為同事的特殊原因，我擔任了三年級兩個班的語文教學工作，說句實話，當初接到這樣的任務，我心中也是一片茫然，我不知自己能不能挑起這樣的重擔。但是在那樣一個特殊的時刻，我又不能拒絕。因為，同樣作為家長，我能理解在這樣一個特殊事件中，家長內心的種種擔憂與不安，對于他們的情緒我感同身受，同時，作為一名實小人，我為學校因為一個偶發事件就被別人辱沒于口舌之下的困境，深感痛心。我也曾走過灰暗的日子，在最艱難的時刻，是學校、同事伸出的援手，一份關愛讓我獲得了一種力量，如今，不管是對同事，還是對學校，我愿意將這種力量、這份愛心進行回饋與傳遞，所以在那樣

一個特殊的時刻，我毫不猶豫地接受了一種挑戰，并把它當作考驗自己品性與能力的試金石。

接受挑戰的過程無疑是很磨練人的。小學三年級語文，一人任教兩個班，每周十四節語文課，加上早讀、大課間，每天四節課成了家常便飯，這在我的教學生涯中是開天辟地的頭一次，所以有同事跟我開玩笑說：我看你不是在上課，就是走在去上課的路上。再加上年級管理還有很多瑣碎的事情，如此超常規的負荷，該怎樣科學合理地安排時間，智慧地做好一切手頭的工作，是擺在我面前亟待解決的難題，這時校領導為我出謀劃策，同事主動幫我承擔起年級管理的部分責任，這在心理上給我很多有力的支持。

三年級的語文，承擔著閱讀和作文的起步教學，教學任務本身就很繁重，而我每天都是兩節課連上，為了保護嗓子，我啟用了塵封已久的麥克風，并在課堂上最大限度地把學生推到前臺，讓

他們成為課堂上名副其實的主體。初讀課文，我給學生更多練習的時間與展示的機會，生字教學讓他們自己來講注意點，構建新的課堂教學模式要求每節課有十分鐘寫字時間，那我就讓它完全到位。我努力摒棄過去教學中詳細灌輸書本知識的做法，精講課文，讓學生帶著問題走進文本，反饋時于疑問處釋疑解惑，更注重教學方法的點撥。當老師退居幕后，把課堂的主動權讓給學生，我想起一句話：相信相信的力量。學生回饋的是更多自主學習的熱情。

當然有時候這只是一種理想化的教學狀態，尤其是對于一個班紀不太好的班級，它對于任課老師的體力、教學技能、教學智慧每節課都是嚴峻的挑戰。事實上，現在的孩子，已遠遠不是我們十幾年前遇到的那些循規蹈矩的學生，是與非、善與惡、美與丑、往往都混雜地體現在他們身上，他們需要成人的幫助，但他們歡迎的是那種與他們平視但又隨時能夠站起來、展示成人強大力量

和多彩而厚重的成人世界的老師。但我想，教育應該因為人的天性改變自身，而不是讓人因教育而改變天性。凡事預則立，不預則廢。盡可能多地走進兒童世界，以完整的視野，再次審視、更加準確地把握真實的兒童。當我們透過兒童稚氣的面龐而看得到童心的光華，那么教師面對的或許就不再是一幫難以奈何的淘氣鬼，而是一群可愛可敬的精靈。

前幾日，讀到這樣的一篇，教育就是相互成全。文中說，教育是什么呢？我想它不是一個結果，而是一個生長的過程，它成全每一個人的人格，讓每一個人都在教育的過程中得到生長，如同一棵樹的長成。相互成全是一個美好的、自然生長的過程。我想，對于工作，它同樣適用，有時我們真的需要不求成功，但求成全的胸襟，不問成敗，只問是非的明辨，不問結果，只問耕耘的情懷。

雖不能至，心向往之。

第二篇：十佳教師事跡評選材料

十佳教師事跡評選材料

郭令存，1975年7月出生，中共黨員，大學本科文化，1999年參加工作，中學一級。從教十多年來，他時刻以一個優秀教師的標準要求自己，分別擔任了中學英語教學、中學物理教學、中學化學教學、班主任、政教主任及團委書記等職務。在多年的工作中，他熱愛社會主義，堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，忠誠于黨的教育事業，積極貫徹黨的教育方針，認真學習和貫徹落實“三個代表”重要思想 , 遵守國家法律法規，熱愛本職工作，有強烈的事業心和責任感，教書育人，為人師表，謙虛謹慎，求真務實，任勞任怨，勇挑重擔，勇于探索，服從工作安排，一心撲在教育事業上，刻苦鉆研業務，虛心學習新的教育教學模式，具有扎實的專業理論知識和較強的教育教學業務能力，教學效果好，教書育人成績顯著，獲得師生及社會的一致好評。十多年來，把自己的青春獻給了偏遠農村，的教育事業。努力上進，辛勤耕耘。曾經被評為縣級優秀教師、中心校優秀教師、優秀班主任、教學能手，是教育教學中的楷模，是一只領頭雁。是一位深受老師、學生和家長喜歡的好老師。

為人師表 敬業樂業

他深深地懂得“其身正，不令而行，其身不正，令而不行。”的教育規律，他把身教重于言教作為言條，嚴于律己，以身作則，加強自身修養，以教師這一職業為榮，以此為樂，投入了許多個人的感情和理想，表現出了對事業的不懈追求和勇于進取的精神。

一九九九年他被分調到泥溝一中任教，擔任中三英語教學、班主任，他懷著滿腔的熱情，懷著對教師這一職業的神圣之情，全身心地投入到了教學工作中。由于當時教師工資低而且時常拖欠，教師時常罷課，學校管理紛亂，教師教課積極性不高，學生成績差。精誠所致，金石為開，他的辛苦沒有白費，經過不懈的努力，他為教育教學所做的一切工作感動了學校大部分教師，不管是年老的和年少的教師，都瑞正了教學態度，積極認真教學，能大膽地，能主動上觀摩課、示范課，學校教研工作有聲有色，在他的帶領下學校教育教學質量逐漸上升了。

二零零四年他因工作調動來到陽固鎮一中，分別擔任過中

一、中

二、中三的英語教學，并獲得了良好的業績

二零零九年以來，由于缺理化教師，他克服種種困難接任了物理和化學課。他從文轉向了理，卻付出了常人不知的辛苦，每天都要趴在辦公桌上做大量的習題。閱讀一些文獻資料擴充自己的視野，提高自己的業務能力。

十多年來，他一直滿工作量或超工作量工作，始終以飽滿的工作熱情和干勁對待工作，曾經多次擔任畢業班教學工作。為了有針對性地實施教學，他認真備課，精心設計，尤其是批改作業，每本必改，每次都有批語，及時反饋，及時講評。往往是今天考完，明天講評，努力做到不敷衍一次備課，不懈怠一節課，不待慢一個學生，以自己對教育事業的熱情來告訴學生，對待學業不敢懈怠，始終用自己良好的言行潛移默化地感染熏陶著每一位學生，在農村中學教育這塊樂園中，以一顆火熱滾燙的愛心，時時刻刻深愛著自己的學生，事事處處體貼著自己的學生。作為縣級骨干教師，他始終沒有忘了自己的使命，從生活、學習、工作中去幫助年輕教師。在具體的教育教學工作中曾多次被評為鎮級“優秀教師”“教學能手”，2007年和2008年兩度被縣教研室評為優秀教師。2006年積極主動地參加縣教育局優質課比賽課榮獲三等獎。，2007年在開封市優秀科研成果比賽上題為“新時期，新的學習方式”論文榮獲二等獎。2008年我所輔導的學生論文“新時期，我是如何學好英語的”榮獲省級三等獎。2011年我所著的《對學生英語學習評價的初探》榮獲省級二等獎。

春風化雨 潤物無聲

一棵小樹苗能否成為參天大樹，全靠辛勤的園丁不斷培育、澆灌；一個不懂事的孩子要成長，要全靠老師的精心培養，才能成為棟梁之材。在他所任教十多年的工作中，他深知“教育是植根于愛的”，“有愛就有了一切”，愛是教育的源泉，教育是愛的共鳴，是心和心的響應。在實際工作中他關心、愛護、尊重每一位學生，正確、公平地對待每一位學生。善待學生的錯誤，始終使師生關系融治、和諧；他深入了解每一位學生的思想動態、學習狀況、家庭情況，根據學生的個性心理特征，因人而異提出不同要求，進行因材施教，分類指導，以愛心作為催化劑，創造出了一系列教育奇跡……

在具體的班級管理工作中，他耐心細致地做好每一位學生的思想工作，像母親一樣關愛自己的學生，大膽培養學生干部，開展豐富多彩的班級活動。如：籃球比賽、拔河比賽、體操比賽、演講比賽、書畫、剪紙比賽、手工制作、文藝晚會、春游等，培養學生集體榮譽感和良好的行為習慣、學習習慣、衛生習慣，形成了良好的班風、學風。

“梅花香自苦寒來”。一份耕耘，一份收獲，在他的努力下，所任班級多次被鎮、校評為優秀班級，2008年6月他被評為中心校“優秀班主任”。

自強不息 譜寫樂章

郭老師始終相信教師是幸福的。十幾年來，他懷著對教育事業執著追求的信念，積極探索教書育人的規律。他認為教師在塑造學生崇高靈魂的同時，也鑄造自己純潔的靈魂，提升和完善自己的人格修養，他是這樣說，也是這樣做的，他的一切言行得到了肯定。所有這些，大家都看在眼里，記在心里，給我們樹立了身邊的榜樣。

作為政教主任和團委書記，郭令存同志在各項工作中，堅持以人為本，一方面對學生嚴格要求，形成了良好校風。另一方面，他關心學生的切身利益和各項技能的發展以及學生思想動態的發展。善于傾聽群眾的意見和建議，不斷反思自己，改進工作方式和方法，使自己不斷向著新的目標前進。

一個好的政教主任能帶出一個好的集體，在他的領導下，陽固鎮一中有過去的人民群眾滿是意見到現在的人人稱道的好學校。正是這樣，一個團結奮進、求真務實、和諧發展的陽固鎮一中陽固鎮中心校這方沃土上會蓬勃奮起，再創佳績。

如今我們已進入一個嶄新的時代，隨著科學技術的突飛猛進，教育將面臨更加嚴峻的挑戰，郭主任正趁著基礎教育課和改革的強勁東風，繼續鉆研著新的教學模式的理念，不斷掌握新的教學手段和管理方式，真正肩負起承前啟后的歷史重任。我們有理由相信，郭主任必將在未來的事業中創造出更加突出的成績，也會在農村中學教育這塊廣袤的土地上譜寫出更加壯美的創業之歌。

2012-10-27

第三篇：十佳教師評選材料

辛勤耕耘 一生無悔

在從教的20年中，一直站在教育工作的前沿。“學高為師，德高為范”是我的自律信條，“愛護尊重每一位學生” 是我的不變準則。

一、學高為師

教師要給學生一杯水，你就不能只有一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何去取水，成為河、成為海。因此，我不斷的學習，在知識結構上，不斷補充，并于2003年--2005年間繼續學習于曲阜師范大學政治教育系，并以優異的成績畢業，獲得本科學歷；在理論學習上，不斷更新觀念，經常參加各級教研活動。在教學中，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀，并以此指導自己的教學，取得了很好的效果。自工作以來，發表了《思想品德教學改革初探》、《如何把思品課上成精彩的課堂》等多篇論文，并獲得省級、國家級獎項；經常參加縣、市級公開課教學：2003年4月被評為“縣教學能手”；2010年4月在全縣優質課評選活動中榮獲初中政治學科一等獎；2010年4月，在全市優質課評選活動中榮獲初中政治學科一等獎； 2010年11月，被評為山東省優秀電化教學研究人員。2010年12月，被評為“縣級教學名師”。2010年12月，被評為“菏澤市骨干教師”。

二、德高為范

教學中最為重要的是品德教育。在教育事業中，“教育無小事，處處是教育”，為人師表尤為重要。在生活中、工作中，作為一名思想品德教師的我，始終嚴格要求自己，思想積極、不斷進取。在對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生都給予他應得的關注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得了學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。在每一次的學生評議中都得到最高的評價。在他人眼中的“問題”學生，在我的面前變的陽光、積極向上。至今，我所教過的學生，其中不乏那些“問題”學生，經常與我聯系，致問候及求助，我是他們貼心的朋友。每當此時，我心中就有一種“幸福”的情感在涌動。在從教20年中，發表了《淺談“問題”生的轉變》、《用心呵護每一位學生》等多篇論文，引起了上級領導的關注并給予高度評價。

三、愛與尊重

教師的工作實踐使我認識到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關系的基礎，良好的師德最根本的一點是愛學生。如果說一個教師很難對自己的學生產生感情，那么所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。愛心，來不得半點虛偽。在班主任工作中我始終把握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。父親般的嚴厲和母親般的慈愛應該表現在班主任的眼神中，這一點就是我所追求的。師，楷模也，教師關愛教育學生，要求學生做到的自己必須首先做到，比如：要求學生

不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項工作中都起到率先垂范作用，才給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關系和班級氛圍。愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。班內無小事，處處是教育，我總是注意去發現和利用一些小的契機去開導學生，比如學期評語，對每一位學生，我總是力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。“只有在民主和諧、自由寬松的環境下，人的思維才能處于最活躍的狀態，各種智力和非智力的創新因子才能發揮其最佳水平”。我一直努力做到尊重每一位學生，較好的實現了因材施教，在學生中有一定威信，學生也樂于接受我。由于表現突出，受到學生家長、老師和學校領導的一致好評，多次被評為優秀班主任。

在今后的教育生涯中，我將繼續堅持“學高為師，德高為范”的信條，用心呵護尊重每一位學生，將自己的一生奉獻于我所鐘愛的教育事業。繼續奮斗，一生無悔！

第四篇：十佳教師評選材料

愛的力量

青縣上伍學區上伍中心幼兒園王靜

高爾基說：“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”對于一名年輕的幼兒園老師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。

我是幼教戰線上的普通工作者, 99年參加工作以來,工作踏實認真,堅持教書育人,為人師表,以一份強烈的工作責任心和政治使命感精心愛教,愛崗敬業，體現新世紀教師的品質.在工作中樹立了“一切為了孩子''”為了孩子的一切''“為了一切的孩子''的精神,悉心領會新的教育理念,不斷開拓進取總結經驗,努力提高自己的政治思想覺悟和認識.文化素養和業務水平,作為幼教戰線上的一名成員,能時刻保持自己的先進性,克人先克己,具有正確的世界觀,人生觀,和價值觀.積極履行教師職責,有明確的社會責任感和強烈的進取精神,勇于創新,時刻以陶行知先生的”捧著一顆心來不帶半根草去''的名言來鞭策自我,為黨為人民的教育事業而忘我地工作.人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業''把教師喻為紅燭燃燒了自己照亮了別人,教師必須具備服務精神,奉獻精神,敬業精神,以及為人師表以身作則的精神,默默無聞的工作是我的人格力量,行為規范是一種自然而然的身教潛移默化的影響孩子們.注重教學效果，不斷推陳出新。以園為家，關心、愛護幼兒，精心備課，制作教具，專心上課，注重效果。緊密結合幼兒發展特點，堅持動靜交

替，寓教于樂，科學、合理地安排組織幼兒一日生活，注重實踐，寓教學于游戲活動之中，充分突出幼兒愛玩的天性，在玩中使幼兒學到新的知識，在玩中培養幼兒的興趣愛好、創造能力、思維能力、想象能力等，幼兒生活習慣、生活自理能力、自身素質得到了明顯提高，體、智、德、美、勞得到了全面發展，歡聲笑語充滿了整個校園。

99年以來,我先后教過小,中.大各年齡班,通過工作實踐,積累了豐富的教育經驗,能根據不同年齡幼兒的身心發展和教育要求進行創造性的教育工作,在一日活動中,我堅持保教結合的原則,關心每一位幼兒,對孩子充滿愛心，我深知只有熱愛每一個孩子,教育才能成功.為了促使家園教育同步,經常利用休息日,家長來園接幼兒回家的時候,主動與家長交換幼兒在園”身心發展情況,虛心接受家長提出幼兒合理化的建議,不斷提高保教質量.在搞好工作的同時，我從未放松過學習。為了提高自己的理論水平，訂閱多種幼教雜志書刊，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力，積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園所的參觀等到活動，汲取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里，不積細流無以成江河”，我很注重平時的積累，將日常工作中的反思、收獲和點滴啟示記錄下來，以促進教學水平的提高

以身作則,為人師表,嚴謹治學是新時期教師應具備的個人品德的典范,該教師對待幼兒教育工作一絲不茍,兢兢業業.在我的指導下,幼兒都有了明顯的進步,還取得了可喜的成績.2008年指導幼兒參加金秋全縣書畫大賽,書畫大賽成績喜人, 09年指導幼兒參

加小組唱比賽分別獲得了一二等獎,指導幼兒體操比賽獲三等獎,指導家長與幼兒合作的"小發明小制作''比賽,作品想象力豐富,充分利用廢物獲得園級領導和其他教師的一致好評,嚴格要求自己,勇挑重擔,在工作方面取得優異的成績, 2006年文章多次發表,獲國家及論文一等獎，2007年被評為優秀教師, 2008年與青縣實驗幼兒園結對,開觀摩研討課受到了姐妹幼兒園的一致好評, 2009年被評為優秀教師，2009年10月墻式大賽獲縣優秀獎，同年十一月幼兒玩教具大賽獲縣二等獎，2010年4月評為滄州市先進個人。同年11月，被評為上伍鄉“十佳教師”，在做好本職工作的同時,密切注意幼教發展動態,了解學科信息,更新學科知識,大膽嘗試新的教學方法,積累教學經驗,不斷提高自己的理論素養。

作為一名幼教工作者, 成績永遠是屬于過去的，我將在自己的工作崗位上不斷改進，不斷創新，使自己真正走進童心世界，探索兒童世界無窮的奧秘，把自己全部的愛奉獻給孩子，為孩子的明天獻出自己的一份力量，為幼教事業做出更大的貢獻！

第五篇：十佳教師事跡

十佳教師先進事跡申報材料

孫伯順

我于1992年8月參加工作，本科學歷，小學高級教師。我忠誠黨的教育事業，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，教育、教學成效顯著。在二十六年的教育生涯中始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，愛崗敬業，勤奮努力，我對本職工作精益求精，勇于開拓創新，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態全身心投入到教育教學中，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，創設了寬松和諧的教學氛圍，促進了學生的全面和諧地發展，教學效果非常顯著，受到學校、社會和家長的一致好評。

“學高為師、德高為范”經過二十多年的育教學后，我方悟出這八個字的內涵： 作為教師，光學高還不夠，只有學高與德高二者兼備，才能成為一位稱職的人民教師。因此，我首先從教師的職業道德方面提升自己，認真學習教師職業道德，并把它付諸于行動。我深深地認識到作為一名合格的人民教師，首先必須要有一顆忠誠于教育事業的熱心，教師是學生無聲的榜樣，教師只有熱愛教育，學生才 會安心于學習。我二十年如一日，勤勤懇懇，愛崗敬業，盡心盡力備好每一堂課，上好每一堂課，不浪費每一個寶貴的四十分鐘，腳踏實地，努力提高教育教學質量。具有高度責任感和強烈事業心的我，以自強不息、持之以恒、無私奉獻的師德形象，贏得了家長、學生、同行的肯定和贊揚。

我深感自己肩上的責任重大。平時，一直嚴格要求自己，務實求真。在我看來，學校就是自己的家，家里有事，你不做，我不做，誰來做？我這樣無私地奉獻著自己的青春。

我積極學習新課程理論，并努力把它與教學實際相結合。我虛心地向同事們請教，學習他們的先進經驗，我同時也樂于幫助年輕教師積累教學經驗，提升業務水平，熱心指導青年教師備課、上課、評課。為了更好地為學生服務，為教育服務，我非常注重自身業務能力的不斷提高，堅持利用課余時間進行自學，現已取得本科文憑。

在教學方面，我老師總保持著高度的責任感和激情，在我的心目中每一個學

生都是特別的，都有自己的過人之處，我從不千方百計去挑學生的毛病，而是竭盡所能去尋找隱藏在每個學生身上不為人知的閃光點，讓他們意識到自己原來是個不錯的孩子，只要再勤奮些，就可以比任何人優秀。在我潛移默化、潤物無聲 的教育中，學生的個性不斷得到鼓勵和張揚，學生的自信心得到了充分的樹立，從小形成了健康的個性和優秀的心理品質。我所教的學生，快樂、活潑、自信、集體榮譽感強，有較強的學習能力和協作能力，在困難和挫折面前總是能愉快的面對、積極地解決。

如果說學校是我生命中成長的沃土，那么課堂就是我展示生命價值的綠洲。在教學中，我也始終把學生作為學習的主體，讓學生學會求知，培養學生的學習能力，讓學生學會創造，培養學生的成就感。我總是讓每個學生在學習中不斷地獲得成功，激發每個學生的創造潛能。對待學生不論其學習成績的好壞，言語的多寡，我都堅持一視同仁，始終堅持一個觀念不變，那就是“不讓一個學生掉隊”，想盡辦法要讓學生在集體中共同進步。班級開展的每一次活動，我和學生相在一起，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。在和學生的交往中，我就像一個大孩子，以一個孩子的視角去打量學生，以一個孩子的心態去走近學生，以一個孩子的方式去對待學生，所以，學生非常親近我，常常在日記本里向我傾吐煩惱和心聲，在課余時間圍著我談笑風生，在每一次活動中和我一起開懷大笑，這種感覺讓我非常享受，我認為這是學生在無時無刻地給我創造教育契機，所以，面對繁瑣的教育教學工作時，我很少有厭煩的時候，會比常人多出幾分耐心，在開展工作的時候，會多做一點，而且盡量做好一點，在處理一些問題的時候，我會多一些思考，正因為有了這些細致的工作，使我的作也就少了一些遺憾的發生。

作為一名人民教師，該我一心撲在工作上，始終把教書育人當作自己的第一要務，積極推進素質教育。十年來，我始終堅持學習學科領域中最先進的教育思想和方法，積極學習現代教育技術，積極參加校本培訓學習，認真踏實地完成自己的本職工作。我上課充滿了激情、詼諧、幽默、生動活潑。充分體現了新的課程理念，學生都喜歡聽我上的課。在課堂上，我啟發學生動手、動腦，大膽創新，力求使教學與生活實際相結合，注重學法指導，作業批改認真、及時我所教的學科多年來始終名列前茅。但我從不張揚自己，更不滿足現狀，課后經常與老師們交流教學經驗。

我注重對學生的思想品德教育和人格的培養，注重培養學生的良好學習習慣。用自己的言行去感染學生，讓學生受到潛移默化的影響，形成良好的品德。如：要求學生不遲到，不早退，我每天總是早早地來到班上和學生一起學習，放學很晚才離開學校。要求學生尊敬師長，樂于助人，我自己首先就為學生樹立榜樣。我也喜歡和我的學生交朋友，無論在課堂上還是在課外，都喜歡與學生進行平等交流，完全沒有高高在上的架勢。對班上學生的家庭情況、性格、愛好也都了如指掌。學生中有誰家遇到了困難，都愿意跟我說出來，我總是盡力去幫助解決。

參加工作二十多年來，我始終奮斗在教育教學第一線，并長期擔任班主任工作。我經過多年的勤懇工作，取得了一系列的成績和榮譽：

被評為2004年校級優秀教師。

被評為寧河鎮2010-2011優秀教師。被評為2014年校級優秀教師。

被授予“義務教育現代化標準建設先進個人”榮譽稱號。

在2009-2010學第二學期高效課堂鄉校展示活動中榮獲一等獎。課堂實錄《識字3》在2016年天津市基礎教育網絡教研平臺曬課活動中獲得區級展示課。同時獲得優秀教學設計。在寧河區第九屆雙優課評比中榮獲二等獎。

在2016-2017學年第一學期，寧河區校際聯誼活動中，指教小學小學語文學科展示課一節。

在2016-2017學年第二學期，寧河區校際聯誼活動中，榮獲指導教師獎。在寧河縣2012主題班會設計方案評選活動中，獲一等獎。

《勞動最光榮》在寧河縣2014主題班會設計方案評選活動中獲二等獎。獲寧河縣第三屆班主任論壇優秀獎。

我所教的五.二班在2012-2013學年，被評為寧河縣三好班集體。論文《探討新課程理念下小學英語教學興趣的培養》在2010年寧河縣教育教學優秀論文評選活動中榮獲三等獎。

《新課標下小學英語教學初探》在2010年寧河縣教育教學優秀論文評選中榮獲二等獎。

《淺談減負背景下小學英語課外作業的布置》在2015年寧河縣教育教學優秀 3

論文評選中榮獲三等獎。

《淺談小學課程標準的識字教學研究》在2016寧河區教育教學優秀論文評選中榮獲三等獎。

《淺談低年級語文教學如何指導學生感悟教材蘊含的“美”在2017年寧河區教育教學優秀論文評選中榮獲三等獎。

《班級管理如何體現“以人為本” 》在2017年寧河區教育教學優秀論文評選中榮獲一等獎。

《愛是教育的主旋律》經天津市教育學會學術委員會專家組評審2013年“教育創新”論文評選三等獎。

《優化教學語言 成就課堂精彩》經天津市教育學會學術委員會專家組評審獲天津市基礎教育2013年“教育創新”論文評選三等獎。

我所負責的專題《小學高效課堂中有效師生互動的研究》業已結題。我所負責的課題《新課改下小學英語激趣教學的研究》業已通過鑒定結題。被評為2010年寧河縣教育科研先進個人。被評為2011年寧河縣教育學會先進會員。

2011-2014年被聘請為寧河縣教育科學研究室兼職教科員。被評為2016寧河區教育科研先進個人。

《送給老師的禮物》在2004年寧河縣新課程改革教育敘事研究中獲一等獎。同時在2013年寧河縣中小學教學敘事評選活動中榮獲縣級三等獎。研究課例《小學英語課堂教學中有效師生互動的方法研究》在2013年寧河縣課改專題研究優秀案例評選中榮獲一等獎。

教科研成果《小學英語課堂教學中有效師生互動的方法研究》被評選寧河縣首屆教科研成果交流、展示活動，向全縣推廣。

成果《班級“特殊生”的教育反思》在2017年寧河區教育敘事研究優秀成果評選中榮獲壹等獎。

二十多年的教育生涯，使我感到教師是 太陽底下最光輝的職業，我已深深地愛上了教師這個崗位，并愿為祖國的教育事業默默地耕耘著，無私地奉獻著，孜孜地追求著，用自己的青春 去譜寫輝煌的篇章??