第一篇：淺談新課改下高中數(shù)學(xué)的高效課堂

如何使高中數(shù)學(xué)課堂達(dá)到高效

崇信縣第三中學(xué) 馬海軍

摘要：教育事業(yè)的生命線就是教育質(zhì)量，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地就在課堂，如何提高課堂效率、如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這就是我們所研究的教育生命。高效不在是依靠傳統(tǒng)的教師一言堂、高效在不是依靠題海戰(zhàn)術(shù)，這也是新課改所倡導(dǎo)的基本理念。我們要讓學(xué)生在自主探索---動手實(shí)踐----合作交流的模式下，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 教師、學(xué)生高效、課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂偏重知識的傳遞，強(qiáng)調(diào)老師對課堂教學(xué)的控制，以學(xué)生的接受式學(xué)習(xí)為主。而高中新課標(biāo)則要求教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，注重在課堂中倡導(dǎo)以“創(chuàng)設(shè)問題、積極參與、合作探究、交流與展示、教師點(diǎn)撥”為主要特征的課堂學(xué)習(xí)方法，通過對一個(gè)數(shù)學(xué)問題的提出，學(xué)生思考、交流、探究，解決數(shù)學(xué)問題，并會靈活應(yīng)用解決一類問題。讓學(xué)生掌握必要的基本知識與基本技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。在這個(gè)過程中，需要教師角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主陣地，要始終以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。那么，在高中新課改背景下，如何打造一個(gè)高效的高中數(shù)學(xué)課堂，現(xiàn)已成為數(shù)學(xué)老師們迫切需要思考和解決的問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新作了一些初步探尋。

一、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有效探交流

高效課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同見解。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須做到整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)言論自由、和諧適宜的開放式課堂環(huán)境。在這樣的課堂上學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)便于教師及時(shí)采取對策，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)發(fā)表自己的見解的同時(shí)教師在這一過程中要吸收采集學(xué)生創(chuàng)造性思維的精華，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)相長、師生雙贏，另外設(shè)計(jì)的教學(xué)的內(nèi)容必須有討論的實(shí)效性，能夠值得探究，值得交流，絕對不能夠出現(xiàn)交流的形式主義。

二、致力于課堂教學(xué)力求人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受合作與分享的快樂。

教學(xué)實(shí)踐中，正是由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要。每節(jié)新課前教師要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本上，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個(gè)人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”。沒有問題就尋找問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在小組之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程，更多

地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討，通過合作把小組解決的問題進(jìn)行展示，讓學(xué)生在展示結(jié)果的過程中培養(yǎng)大膽發(fā)言、培養(yǎng)自信，分享快樂。把問題分析留給學(xué)生的另一個(gè)好處就是，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立，自主，讓學(xué)生解決問題，避免學(xué)生對教師的過分依賴，當(dāng)然在他們遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。

三、豐富的教學(xué)方法是提高學(xué)生興趣的動力

人們常說成天享用山珍海味，天長日久也會厭食。當(dāng)然教學(xué)方法也一個(gè)道理，每節(jié)課采用同樣的教學(xué)方法，統(tǒng)一模式，一成不變，學(xué)生一定會感覺枯燥無味，認(rèn)真程度和參與熱情會逐漸消散。所以，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷的變換各種教學(xué)方法，只有這樣才能使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)一直保持新鮮感和參與熱情。只有調(diào)動起了學(xué)生的熱情、學(xué)習(xí)積極主動性，課堂的高效才能得以保證。

四、多媒體的合理應(yīng)用

眾所周知，數(shù)學(xué)知識比較抽象，許多知識點(diǎn)難于理解。此時(shí)，教師可以巧用多媒體輔助教學(xué)，把貌似單調(diào)枯燥的書本知識，借助文本、圖形圖像、動畫、音頻及視頻等先進(jìn)技術(shù)，將靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識形象化，展示數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，使學(xué)生有“耳目一新”的感覺。它創(chuàng)造了一個(gè)多角度、多層次、立體化的教學(xué)信息空間，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。當(dāng)然，多媒體的應(yīng)用一定要做到合理，不能將數(shù)學(xué)課變相成為幻燈片“播放”課，一節(jié)課洋洋灑灑幾十張幻燈片，結(jié)果學(xué)生看的很熱鬧，教學(xué)效果很低下。

五、善于總結(jié)、善于反思是高效課堂的目的

“受人以魚，不如授人以漁。”在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，拓寬學(xué)生的思維視野，提高分析問題解決問題的能力。但是，我們不能僅僅關(guān)注一題多解，還要要求學(xué)生能夠多題一解，即分析出問題的實(shí)質(zhì)，找到某類題的通性，總結(jié)出通法。這樣，可以將學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，提高學(xué)習(xí)的有效性。

總之，我們的高效課堂就是為了讓學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性得到更大的提高，學(xué)生的個(gè)性有更廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，讓我們的課堂學(xué)生與性高、活動性強(qiáng)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的一種學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)揮，使每一位學(xué)生獲得盡可能大的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)成績的提高。當(dāng)然我們知道教無定法，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的具體情況以及學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn)適時(shí)地選擇教學(xué)方法，從而使每一位學(xué)生都從中受益。

第二篇：新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

摘 要：新改革又名為新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，其目的就是要構(gòu)建符合新世紀(jì)素質(zhì)要求的基礎(chǔ)教育課程體系改革。在這次的數(shù)學(xué)課程改革中，從教育理念的改革到教育內(nèi)容的具體實(shí)施都有了很大的變化。高中數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中的核心學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)階段具有重要意義，如何在新課改條件下，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂成為高中數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；高效課堂

在新課改下構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，首先應(yīng)該以新課程倡導(dǎo)下的基本理念以及當(dāng)前最為先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、動手實(shí)踐、合作交流等數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。這就要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再單純的是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育，而是對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教育改革的過程中，影響改革效果的關(guān)鍵是教師。教師在備課、講課的教學(xué)過程中不僅要把數(shù)學(xué)這門學(xué)科當(dāng)作自然科學(xué)，更重要的是在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味、活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效化。本文就新課改下如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂談幾點(diǎn)心得體會。

一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

在多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績普遍偏高。這是因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中對老師要講的新知識點(diǎn)有了初步的認(rèn)識和理解，知道自己什么地方明白，什么地方不懂，對新課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)都有了了解，這樣在課堂學(xué)習(xí)過程中有了一定的針對性，把一個(gè)被動接受的過程轉(zhuǎn)變成了一個(gè)主動求知的過程。這種有準(zhǔn)備、有疑問、有目的的聽課是提高數(shù)學(xué)課堂效率的一個(gè)重要條件。

教師在布置數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求時(shí)要有明確性、可行性，預(yù)習(xí)的問題要有點(diǎn)撥性、層次性，預(yù)習(xí)的作業(yè)設(shè)置要有差異性、反饋性。教師在新課開始之前，把新的知識點(diǎn)按照大綱要求，以導(dǎo)學(xué)提綱的形式列出來，設(shè)置的問題不要太難，要深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)體現(xiàn)點(diǎn)撥性，通過點(diǎn)撥讓學(xué)生自己主動探索，順利完成預(yù)期設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在備課的過程中要很好地把握住預(yù)期題目的難易程度，把預(yù)習(xí)題與課時(shí)的教案設(shè)計(jì)緊密地結(jié)合起來，把預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分，讓這些題目充分發(fā)揮承上啟下、激發(fā)學(xué)生探索求知欲的重要引導(dǎo)作用。

高效的課前預(yù)習(xí)，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、營造良好氛圍，擴(kuò)大學(xué)生參與面

所謂的高效課堂，就是教師盡最大的努力以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，取得相對較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生，不同的學(xué)生存在著不同的差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言提出自己的疑問，是順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，這就要求教師必須創(chuàng)造一個(gè)言論自由、氛圍活躍、和諧適宜的開放式課堂教學(xué)環(huán)境。寬松和諧的課堂氣氛和情趣盎然的問題情境，能讓學(xué)生“主動參與”，不知不覺中參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中去，同時(shí)，這種最真實(shí)的思維狀態(tài)直接形象地呈現(xiàn)在教師面前，便于教師及時(shí)采取對策，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生掌握問題的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)相長、師生共贏。

數(shù)學(xué)課堂教育面對的是全體學(xué)生，課堂活動的參與者理應(yīng)是全體學(xué)生而非少數(shù)的“高材生”，所以，教師必須要很好地掌握這個(gè)度。對待優(yōu)秀學(xué)生，必然要充分照顧，讓他們的思維和能力得到充分的發(fā)展和提高。但是，對待成績落后的學(xué)生也不應(yīng)該放棄，要量體裁衣，根據(jù)他們的知識水平提出適合他們的問題，一步一步地引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，讓他們在解決問題之后意識到自己的進(jìn)步和提高，從而維護(hù)好他們的自尊心，提高他們的自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

此外，新課改理念將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的內(nèi)在需求緊密地聯(lián)系在一起，提倡學(xué)生從日常的實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且可以主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去判斷和解決這種生活現(xiàn)象。所以，教師在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能地從實(shí)際生活出發(fā)，把個(gè)別的代表性的生活日常現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)折扣、利率等知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以很好地利用一些反映當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的市場現(xiàn)象，將兩者結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造生動形象的數(shù)學(xué)知識生成情境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總之，課堂授課是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的知識點(diǎn)、提高自我能力的重要形式。教師充分發(fā)掘課堂教學(xué)的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中，從被動的接受知識，到主動發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題、主動探索，是構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重中之重。

三、設(shè)置創(chuàng)新思維的題型，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)過程中必須有意識地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，改變以往學(xué)生習(xí)慣性地接受教師和教材講述的一切，不去思考、懷疑、批判的消極被動的學(xué)習(xí)模式。

例如，在“幾何問題”的教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生通過生活中的例子理解和掌握這一知識點(diǎn)。如：社區(qū)和機(jī)關(guān)大院的“推拉式自動伸縮門”；運(yùn)動場跑道直道與彎道的平滑鏈接；底部不能靠近的建筑高度計(jì)算；隧道雙向作業(yè)起點(diǎn)的確定；折扇的設(shè)計(jì)以及黃金分割等，都是幾何相關(guān)知識在生活中的充分應(yīng)用。教師可以充分運(yùn)用這些例子，將它們和所用的知識點(diǎn)結(jié)合起來，變成一個(gè)個(gè)問題，讓學(xué)生自己去探索研究。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探求“變異”的結(jié)果，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的思路，不得不承認(rèn)，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可估量的重要作用。

另外，在課本和常用的訓(xùn)練冊上的習(xí)題基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該通過變化題型對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生充分掌握變換題和原題之間內(nèi)在的聯(lián)系，達(dá)到一把鑰匙開多把鎖的效果。在這種不斷的訓(xùn)練過程中，不但學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到提高，而且他們的創(chuàng)新思維、思維空間和創(chuàng)造力也能得到相應(yīng)的發(fā)掘和提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置創(chuàng)新性的題型，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式，促使學(xué)生從不同角度對知識進(jìn)行理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這種創(chuàng)新式的教學(xué)模式對于構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂有著不可或缺的重要作用。

如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂是每一位基層教育工作者工作的重中之重，需要我們在實(shí)踐中不斷地探索和研究。在新課改環(huán)境中，可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，理解和領(lǐng)悟復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，經(jīng)過結(jié)合我多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高效的課前預(yù)習(xí)、良好教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及創(chuàng)新性題型的設(shè)置能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望，變被動的接受知識為主動的探究知識，使自己真正成為課堂教學(xué)的“主體”，對構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂有著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅軍.淺析新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑[J].現(xiàn)代交際，2013（04）.[2]王有德.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂途徑探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（04）.

第三篇：新課改下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂

新課改下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂

作者：王留軍

課上運(yùn)用有效的教學(xué)策略教師應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)看作教師、學(xué)生之間的交流和對話．為了使課堂既生動又有效，教師就必須周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效開發(fā)教學(xué)的豐富資源．

創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)，高效課堂就是教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)．課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同見解．要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，前提是教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)言論自由、和諧適宜的開放式課堂環(huán)境．在這樣的課堂上學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)便于教師及時(shí)采取對策，從學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)中采集創(chuàng)造性思維的精華，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到教學(xué)相長、師生雙贏．

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣學(xué)起于思，思源于疑．學(xué)生有了疑問才會去思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造．而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生多被動接受，少自我意識，多依附性．學(xué)生的創(chuàng)造性受到壓抑和扼制．因此，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動探索發(fā)展．在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，更能有效地加強(qiáng)學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中無處不有數(shù)學(xué)知識的存在，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂趣．創(chuàng)設(shè)一定的問題情境可以開拓學(xué)生的思維，給學(xué)生發(fā)展的空間，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”．學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高．

提倡合作，讓課堂變得融洽愉悅合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)

1生的個(gè)體社會化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學(xué)實(shí)踐中，正是由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要．每節(jié)新課前教師要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個(gè)人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師．沒有問題就尋找問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問題分析留給自己，這種做法可以避免學(xué)生對教師的過分依賴，當(dāng)然在他們遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手．

精講例題，讓學(xué)生多實(shí)踐，及時(shí)給予鼓勵(lì)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出．關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來，而不是由教師一個(gè)人承包．教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容．若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n做準(zhǔn)備．另外，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)．在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的掌握情況．如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演．有時(shí)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會．同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．

課堂善用多媒體，改善教學(xué)效果數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，就是因?yàn)樘橄蟆⒉痪唧w．僅

2憑教師的描述講解和演示課件，教學(xué)效果不甚明顯．恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確的結(jié)論，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．

課后作業(yè)、反思要及時(shí)有效對于作業(yè)的批改，要講求時(shí)效性．因?yàn)閷W(xué)生對當(dāng)天的知識掌握情況從作業(yè)中立馬就可以體現(xiàn)出來，盡可能盡早處理，拖的時(shí)間越長效果越差．再者，對作業(yè)進(jìn)行細(xì)致性的批閱也是非常重要的．根據(jù)當(dāng)天學(xué)生做的作業(yè)情況，教師就可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中是否還有什么漏洞，然后再進(jìn)行有的放矢的針對性講練與鞏固，這樣不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以改善，也可使教師的教學(xué)水平得以提高．當(dāng)天作業(yè)批閱完之后，必須盡快寫出對當(dāng)節(jié)課學(xué)生反映出來的問題的反思，這樣有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的紕漏，對于下次的教學(xué)工作也是一個(gè)良好的鋪墊．這樣久而久之地堅(jiān)持下去，教學(xué)的有效性就會大大提高．

新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂是生動活潑的，是學(xué)生主動參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識的場所．要真正體現(xiàn)新課改的理念，還需要一線教師的不斷努力、探索和實(shí)踐，為我國新課標(biāo)的推廣和深化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，貢獻(xiàn)自己的力量．3

第四篇：新課改下的高效課堂

新課改下的高效課堂

新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)踐中我們面對的是四五十人、五六十人的大班級，這些新的學(xué)習(xí)方法，我們怎樣引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用？這不是一個(gè)新話題，卻是一個(gè)很具有挑戰(zhàn)性的問題。在參觀完很多學(xué)校的課改課堂加上自己的思考后，我覺得在新課改課堂中要從以下幾方面著手：

一：嚴(yán)抓課堂紀(jì)律 記得在高一上學(xué)期，我們學(xué)校進(jìn)行課程改革，我有幸在新模式課堂中上了一節(jié) “力的合成”研討課。我在課前準(zhǔn)備得很充分，在課堂上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，我把學(xué)生分成了幾個(gè)組，每組發(fā)給小黑板、彈簧秤、橡皮筋、粉筆等器材，在我簡要講解實(shí)驗(yàn)原理后，就讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究。確實(shí)有一部分學(xué)生很認(rèn)真地做起來，但有相當(dāng)一部分學(xué)生拿著彈簧秤、橡皮筋在玩，甚至打鬧。課堂秩序比較亂，教學(xué)效果可想而知了。因此，在教學(xué)實(shí)踐中既要將新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法貫穿于課堂，而且要產(chǎn)生良好的效果，又要讓課堂能夠控制，這是值得我們深思的問題。過于前衛(wèi)容易導(dǎo)致課堂失控，過于保守又會使新的教學(xué)理念流于形式。對每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我們都有必要對眾多的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法加以比較與思考，對當(dāng)前我們這種大班級的教學(xué)，在新課改課堂中紀(jì)律是實(shí)效的保證。

二：使用嚴(yán)密的課堂評價(jià)機(jī)制

人的潛力是無窮的，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活他們的潛能，使他們處于一種積極的狀態(tài)呢？從平時(shí)的課堂中看來我覺得嚴(yán)密的課堂評價(jià)機(jī)制起著舉足輕重的作用。主動、生動、快樂的課堂帶來的必然是有效、高效的課堂，在課堂中我們?nèi)绾巫霾拍苓_(dá)到這樣的效果呢？這是一個(gè)值得我們深思的問題。

在平時(shí)的課堂中我經(jīng)常會遇到這樣的問題：一個(gè)問題拋下去，學(xué)生基本上是無動于衷，學(xué)生很不情愿去主動思考問題，他們習(xí)慣于老師直接給出答案，這樣狀況的存在給我們新課改帶來很大的不便，新課改的理念主要是讓學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由原來課堂上的被動者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動者。評價(jià)機(jī)制應(yīng)注意以下幾方面：

1.注重評價(jià)的過程化

“總結(jié)性評價(jià)”欣賞的是客觀公正的結(jié)果，而“形成性評價(jià)”追尋的是多彩多姿的過程，鮮活的教育實(shí)踐昭示我們，評價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)，所以，新課程越來越青睞“形成性評價(jià)”，大人重結(jié)果，孩子重過程，評價(jià)的過程化，其實(shí)是撫摩孩子們的心靈的一縷春風(fēng)。

2．注重評價(jià)的民主化

新課程認(rèn)為，評價(jià)者和被評價(jià)者之間的關(guān)系是一種平等、合作的伙伴關(guān)系；被評價(jià)者不僅是評價(jià)的客體，也是評價(jià)的主體，評價(jià)結(jié)論是主客雙方共同的“心理建構(gòu)物”。評價(jià)的民主化其實(shí)是對學(xué)生人格的尊重、權(quán)利的保護(hù)。

3.注重評價(jià)的層次化

也就是針對不同層次的學(xué)生和不同的評價(jià)目的，采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)出評價(jià)的因人而異性。如對優(yōu)等生采用“常模參照評價(jià)”。這種評價(jià)方法以標(biāo)準(zhǔn)化的樣本的平均數(shù)為參照，根據(jù)學(xué)生在某一團(tuán)體中所處的相對位置（名次）來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，它能促使優(yōu)生克服驕傲自滿情緒，不斷完善自我，追求卓越。對中等生可采用“目標(biāo)參照評價(jià)”。

三：注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

長期以來我們教學(xué)還存在一個(gè)誤區(qū)，我們提倡素質(zhì)教育已有好多年了，由于評價(jià)方式等原因，多數(shù)情況下我們實(shí)行的還是應(yīng)試教育，學(xué)生還是接受式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)遠(yuǎn)離了生活。學(xué)生知識學(xué)了一大堆，對生活中簡單的東西反而不知道了。我們教給學(xué)生的只是知識的結(jié)果，學(xué)生并不知道知識的來龍去脈。記得在上《自由落體運(yùn)動》這一節(jié)內(nèi)容之前，我先把學(xué)生分成四組，讓學(xué)生按照我黑板上顯示的我給他們的實(shí)驗(yàn)步驟自己體驗(yàn)一下物體在下落過程中到底與什么因素有關(guān)，上課時(shí)我叫學(xué)生把他們的絕活拿出來，上講臺演示給大家看。在他們做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)我?guī)е麄儾孪雴栴}的結(jié)果。提問：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？很快喚起了學(xué)生解決問題的欲望，激發(fā)了學(xué)生求知的激情。這就創(chuàng)設(shè)了一種情景，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題和我一起去探究、去學(xué)習(xí)。通過層層追問，將一個(gè)知識的建構(gòu)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，呈現(xiàn)于學(xué)生腦海中。用所學(xué)知識、技能來解決事先存在于學(xué)生大腦中的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會有明顯的提高。當(dāng)時(shí)課堂氣氛很好，學(xué)生對自由落體運(yùn)動的理解也很深刻。

當(dāng)前新課程改革強(qiáng)調(diào)三種學(xué)習(xí)方式，就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。我們這種通過設(shè)問并通過探究解決問題的教學(xué)過程，實(shí)際上就是一種探究式學(xué)習(xí)，就是一種研究性學(xué)習(xí)，國外有些學(xué)者稱之為“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”。人的思維是從問題開始的,并在一定的情景下誘發(fā)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：科學(xué)研究始于問題。一切思維活動都是從問題開始的，一切的創(chuàng)造也始于問題。因此，在我們的教學(xué)過程中問題是隨處可見的，它存在于教材中，存在于課堂上，它更隱藏在我們的生活中。因此，我們的教學(xué)不僅要沿襲于教材，立足于新的課程改革，更應(yīng)該走進(jìn)生活。當(dāng)然，問題必須是精心設(shè)計(jì)的，不能亂提，不然就會給學(xué)生以牽強(qiáng)附會的感覺。

新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，不是一朝一夕能完成的。因?yàn)槔碚摵蛯?shí)踐之間有很大的差距，需要我們不斷地去探索、去嘗試。任何變革都是一個(gè)漫長的過程，它注定是一條崎嶇不平、充滿荊棘的道路，所以我們每走一步都要不斷反思、不斷總結(jié)。在反思中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思，尋找一條更為科學(xué)的道路，真正做到按照人的本性去教學(xué)。在新的教學(xué)理念的指引下，讓我們把問題作為課堂的中心，讓課堂成為解決問題的場所吧！

第五篇：新課改下如何創(chuàng)建信息高效課堂

新課改下如何創(chuàng)建信息高效課堂

【我的感想】經(jīng)過砂小這次高效課堂展示活動的成功開展，也讓來自全市乃至全省的教師群體看到了我校高效課堂在全國初等教育行業(yè)所跨出的成功步伐，這一歷史時(shí)刻無不讓人每每談起而瞠目結(jié)舌和自豪，我們都知道，砂小的每一個(gè)成功點(diǎn)都源于我們有著這樣一群奮進(jìn)的團(tuán)體，也讓我情不自禁的想起了張書記的一段關(guān)于核心領(lǐng)導(dǎo)的話題：一個(gè)好的校長代表一個(gè)好的學(xué)校，一個(gè)好的學(xué)校代表一個(gè)好的老師，一個(gè)好的老師代表一個(gè)好的學(xué)科??。是啊，正是因?yàn)樯靶∈紫扔辛诉@么一支團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心力量，才有了后面的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)，是那么的和諧那么的壯大那么的執(zhí)著，砂小五十年不算長不算短?.【我的感悟】計(jì)算機(jī)學(xué)科是知識更新極快的學(xué)科，在課堂上不可能將一個(gè)軟件的所有功能都學(xué)到。我曾認(rèn)為：計(jì)算機(jī)教師在教會學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)后，又繼續(xù)去創(chuàng)造發(fā)揮自己的潛能，從中鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)造能力，挖掘自己的潛能，讓他們不僅在學(xué)習(xí)中獲得成就感，也能將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到生活中去。而教學(xué)實(shí)踐證明，很多時(shí)候是教師辛苦、學(xué)生痛苦，教學(xué)是低效的。作為一名信息教師，這種無奈與痛苦曾一度困擾著我, 雖然有著“衣帶漸寬終不悔”的干勁,可大多時(shí)候換來的是無奈的高耗低能！有時(shí)甚至后悔自己選擇了教師職業(yè),更后悔自己選擇了當(dāng)一名信息教師。如果說，一個(gè)老師的課堂教學(xué)，使他的學(xué)生學(xué)得快、學(xué)到的知識多，使他的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)成績，使他的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)信息這門學(xué)科，情感上也愿意于親近這位老師，那么，就可以肯定地說他的課堂教學(xué)是非常有效的。根據(jù)這次砂小高效課堂的成功開展，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶，經(jīng)過不斷反思，我也總結(jié)了一套屬于自己的方法，使學(xué)生既學(xué)到知識又提高其實(shí)踐及思維能力，我們必須做到以下六點(diǎn)：

一、機(jī)房準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境

為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)在課前打掃好機(jī)房，提前檢修、調(diào)試好所有機(jī)器，確保網(wǎng)絡(luò)教室和投影設(shè)備正常運(yùn)行，并對游戲、不健康內(nèi)容作相應(yīng)屏蔽，從技術(shù)上規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，做到未雨綢繆，防患于未然，為以后的課堂教學(xué)做好鋪墊。

二、座位安排，營造信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

座位的安排是新學(xué)期第一課中必不可少的環(huán)節(jié)，且座位安排得是否適當(dāng)直接關(guān)系到以后課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，第一節(jié)信息技術(shù)課上課前，教師可以要求學(xué)生先在機(jī)房門外走廊上整頓好隊(duì)伍，然后逐個(gè)安排學(xué)生按指定位置就坐。盡量讓男、女同學(xué)交錯(cuò)就坐，方便男女交流學(xué)習(xí)，同時(shí)還要確定學(xué)習(xí)小組，便于以后開展組內(nèi)互助、組間互動等多種形式的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。強(qiáng)調(diào)：以后必須在上課信號前排隊(duì)，避免影響上課時(shí)間；同時(shí)，不要忘了自己的電腦座位號，以免坐亂座位。

三、激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣

為了達(dá)成這一目的，我們要精心設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上，要盡量地從學(xué)生感興趣的話題著手，例如:讓學(xué)生說說信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用及功能（利用計(jì)計(jì)算機(jī)可以放音樂、看電影、幫助我們學(xué)習(xí)、上網(wǎng)等功能），來提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣;還可以從學(xué)生最喜愛的游戲、QQ聊天等功能入手，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識的興趣。通過第一節(jié)課使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的好奇心、興趣感，有了興趣學(xué)生就會發(fā)自內(nèi)心地、主動地想學(xué)計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)然，教師還要在今后的信息技術(shù)教學(xué)過程中，不斷的想辦法來保持、激發(fā)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣。顯然，興趣是非智力因素，但對智力的發(fā)展有重要的影響。學(xué)生對某一學(xué)科興趣如何，直接影響著學(xué)習(xí)效果，因此，各學(xué)科教師都很注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展問題。圣人孔子曾根據(jù)自己的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了“寓教于樂”的教法，古往今來許多優(yōu)秀的教師也都是這樣做的，因此我們要完成學(xué)科的人文性教學(xué)任務(wù)，只能依靠激發(fā)興趣這一策略。老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。羅丹說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”還要抓住學(xué)生，教師引古博今，講得生動活潑、妙趣橫生，學(xué)生聽得神思飛越、如癡如醉、欲罷不能，那么課堂上出現(xiàn)的當(dāng)然是學(xué)習(xí)興趣濃厚、情緒高漲、活潑熱烈的教學(xué)場景。

四、消除學(xué)生對信息技術(shù)的神秘感

學(xué)生都認(rèn)為信息技術(shù)課就是計(jì)算機(jī)課，而計(jì)算機(jī)是高科技產(chǎn)品，很難掌握，無形中會對信息技術(shù)的產(chǎn)生神秘感，認(rèn)為學(xué)好信息技術(shù)是件很難的事。加上計(jì)算機(jī)理論知識的相對抽象難學(xué)、操作技巧難熟練，及操作過程中由于不熟悉易出故障，很容易使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生畏懼感。老師應(yīng)當(dāng)給指出，計(jì)算機(jī)的復(fù)雜，是因?yàn)樗墓δ軓?qiáng)大，要完全掌握是需要花費(fèi)很多的時(shí)間才行，但如果我們用它做簡單的事情，它使用起來就簡單了，例如學(xué)習(xí)輸入漢字，只要會拼音，會切換輸入法即可掌握，但是如果要想打字速度快，就要花時(shí)間苦練了。

六、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的視頻、看看栩栩如生的畫面、欣賞品味形象化的作品，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，才會取得預(yù)期的效果。總之，只有目標(biāo)明確、教法科學(xué)、學(xué)法正確、巧妙地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，才能提高課堂教學(xué)效率。有效課堂讓教師放手，就是為了激發(fā)學(xué)生的主體意識。學(xué)生一旦“失去”了依靠，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，其超常的主動性和能動性就會被調(diào)動起來，就會千方百計(jì)地尋找方法，解決自己的學(xué)習(xí)困惑；我們也才能不斷提高課堂效率，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢。

總之，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了以上的幾點(diǎn)淺見之外，還有課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，很多的探索需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

[我的建議] 問卷調(diào)查：個(gè)人建議第一節(jié)課在教室上，通過一個(gè)調(diào)查問卷來把學(xué)生的基本情況了解清楚。然后根據(jù)這個(gè)問卷內(nèi)容，針對不同水平的學(xué)生展開問題調(diào)查，更具體的了解學(xué)生的情況，這樣才有助于你對教學(xué)設(shè)計(jì)的把握。同時(shí)還可以根據(jù)這個(gè)問卷對學(xué)生進(jìn)行分組。不管是一人一機(jī)，還是兩人、三人一機(jī)，都應(yīng)該保證一個(gè)好學(xué)生的左右都是基本比較差的學(xué)生，這樣有助于學(xué)習(xí)過程中的互相幫助，也可以減輕教師本身的負(fù)擔(dān)和組建優(yōu)良的興趣小組團(tuán)隊(duì)。下面我把模擬的一份調(diào)查問卷發(fā)上來，不足之處請同仁們給些寶貴意見：

親2012年砂子塘小學(xué)信息技術(shù)課程問卷調(diào)查

愛年級________ 班級________ 姓名__________ 的1、你家里有計(jì)算機(jī)嗎?________ 同 □有 □沒有

學(xué)

2、從何時(shí)開始接觸計(jì)算機(jī)_______ 們□ 小學(xué)（年級：）□ 還沒接觸過

：請

3、你所具有的計(jì)算機(jī)知識與技能主要來自_______ 大□學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)

□家里的電腦

□上網(wǎng)吧 □其他：

家

4、你除了信息技術(shù)課上接觸了電腦，還在什么地方玩過_______ 如□沒有玩過 □在網(wǎng)吧 □在家 □在同學(xué)家里

實(shí)

5、你認(rèn)為你的電腦水平是什么級別,因?yàn)開______ 填 □電腦菜鳥 □電腦大蝦 □電腦高手

寫

6、你經(jīng)常上網(wǎng)嗎?______ □經(jīng)常 □偶爾上過

□沒有上過，這

7、上網(wǎng)的目的是 ______ 將□聊QQ □查找資料 □玩游戲 □娛樂（音樂、電影等）□其他（）

關(guān)

8、你有電子信箱嗎?_____ 系 □有，郵箱是()□沒有 到9.你熟習(xí)的主要軟件有______

每 □DOS □WPS □Word □Excel □Powerpoint □FrontPage 位 □Dreamweaver □Flash □PhotoShop □3DMAX 其他：（）

同

10、你喜歡上信息技術(shù)課嗎?(為什么)______ 學(xué) □喜歡 □不喜歡（）□無所謂，可上可不上 是

11、你認(rèn)為上信息技術(shù)課就是______ 否 □學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》書本上的知識和技能 □上網(wǎng)玩QQ，玩小游戲

能夠 □玩玩游戲，信息課就是娛樂課 □其他（）成12、你能堅(jiān)持把課堂練習(xí)完成是因?yàn)開______ 為□教師監(jiān)督，被逼 □自己主動完成 □想快點(diǎn)做完然后好玩游戲 □幾乎都未完成 真

13、你希望怎樣上信息技術(shù)課。

正□自己對著書本學(xué)習(xí)□教師演示，我們跟著學(xué)，每節(jié)課安排一定自由學(xué)習(xí)時(shí)間 的 □多教網(wǎng)絡(luò)方面的知識 □其他（）

電

14、以下哪個(gè)不是計(jì)算機(jī)硬件_____。

腦 □鍵盤 □畫圖 □鼠標(biāo) □打印機(jī) 高

15、以下哪個(gè)不是計(jì)算機(jī)軟件_____。

手

□WINDOWS □WORD □鼠標(biāo) □紙牌游戲 和

16、在計(jì)算機(jī)中發(fā)現(xiàn)病毒，以下處理正確的是____。

機(jī)器 □復(fù)制

□共享 □找醫(yī)生

□殺毒 人

17、你對下列哪些方面比較感興趣______ 競□文字處理 □排版 □編程 □圖象處理 □動畫 □網(wǎng)站設(shè)計(jì) □其他（）賽

18、你最擅長的是_____ 興□文字處理 □排版 □編程 □圖象處理 □動畫 □網(wǎng)站設(shè)計(jì) □其他()趣

19、在小學(xué)階段，你有哪些愿望和對信息技術(shù)課的建議呢?你最希望學(xué)到的是什么知識？（用小50——100個(gè)漢字描述）組

成

員！

謝謝同學(xué)們的積極參與，你們將是最棒最聰明的社會棟梁之才，我們將一起度過這段美好的學(xué)習(xí)時(shí)光！