第一篇：沙盤游戲案例分析報(bào)告

沙盤游戲案例分析報(bào)告

我做的這個(gè)沙盤主題是《寧?kù)o》。學(xué)校的教學(xué)工作和心理健康輔導(dǎo)中心的工作是非常忙碌的，臨近期末放假，已經(jīng)在心里預(yù)感著假期的放松。我特別想找一個(gè)比較安靜的地方，悠閑地想想自己和身邊的人、事，當(dāng)然也可以什么都不想，發(fā)發(fā)呆、偷偷懶，或者看看書、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。基于這種想法，在下午下班后，我沒(méi)有急沖沖回家，而是走進(jìn)了沙盤室。關(guān)上門，打開(kāi)窗，夕陽(yáng)金色的余暉從窗子照進(jìn)來(lái)，照到沙盤里潔白的沙子上。我坐在沙盤旁邊，撫摸著里面的沙石，這些沙石猶如流動(dòng)的水，我的手指穿梭在水中，自由卻不過(guò)孤獨(dú)，被環(huán)繞卻不受限制。頓時(shí)，心情也隨沙石流動(dòng)開(kāi)了。

一副自由與寧?kù)o的圖畫出現(xiàn)在我的腦海中。

我在沙盤的中心位置開(kāi)挖了一個(gè)湖，湖水中有自由自在游泳的魚兒。有一段石子小徑直通湖心，這樣就可以更好地和水接近了，人在湖中，湖在眼中。在湖周圍的沙中放置了椰樹，這些椰樹翠綠挺拔，蘊(yùn)含著飽滿的生命力。在沙盤的左上角，放置了一間小屋，小屋別致、溫馨，前有流水，后有綠樹，即通向自由，又不乏依靠。突然覺(jué)得這是自我對(duì)生活的一種最為向往的狀態(tài)吧。河邊坐著一位讀書的女孩，她便是沙盤中的“我”。說(shuō)到沙盤與心理健康，我并不是專業(yè)出身，出于對(duì)心理學(xué)的熱愛(ài)，我在工作近十年之后，做了專職的學(xué)校心理健康教育的老師。因?yàn)椴皇菍I(yè)出身的緣故，在工作中，總感覺(jué)自己有許多不足，尤其是在心理學(xué)理論方面的欠缺。或許這就是沙盤所體現(xiàn)出來(lái)的那個(gè)能體現(xiàn)缺失的自我吧！

在完成這個(gè)沙盤后，我仔細(xì)地看著呈現(xiàn)在面前的畫面，簡(jiǎn)單而又寧?kù)o，寧?kù)o又蘊(yùn)含生機(jī)。雖然這時(shí)候還能感受到身體的疲憊，但心情卻豁然開(kāi)朗了。在擺放沙具的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的思考，更沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ)，但在你選好沙具網(wǎng)沙盤中擺放的時(shí)候，就是一種傾訴、一種發(fā)泄、一種自我發(fā)現(xiàn)，這是一種看似簡(jiǎn)單而又神奇的游戲。

這次沙盤其實(shí)是一次集體沙盤，可我非常想把在完成整個(gè)沙盤過(guò)程中的感想記錄下來(lái)，也算是記錄自己在學(xué)習(xí)沙盤游戲療法中的成長(zhǎng)經(jīng)歷吧！在做沙盤的時(shí)候，大家還基本不認(rèn)識(shí)，只是在老師的要求下記住了對(duì)方的姓名。我在游戲中放沙具的順序被安排在倒數(shù)第二個(gè)，第一輪，我在左上角角落放置了一棵帶果實(shí)的樹，因?yàn)槲蚁Ｍ芡ㄟ^(guò)此次培訓(xùn)，我能有所收獲。果樹可能也反映了我在現(xiàn)實(shí)生活中的務(wù)實(shí)態(tài)度，凡事只要有收獲，就算是值得了。但為什么要把果樹擺在角落呢？當(dāng)我看到前面一位同伴在沙盤中央接近湖的位置擺了一組（五棵）高大松樹的時(shí)候，我心里有抗拒，有不舒服。我覺(jué)得她應(yīng)該擺一棵松樹或者是把這些松樹擺到靠近沙盤邊緣的地方，這樣會(huì)擋住其他人擺放的沙具，而且占據(jù)了比較大的空間。我偷偷看了一下擺放松樹的同伴，心里在猜測(cè)，是不是她在生活中也是一個(gè)在我看來(lái)比較強(qiáng)勢(shì)或只注重自我感受的人呢？當(dāng)然，所有的剛才的感受都是對(duì)她行為背后“人”的猜測(cè)，沒(méi)有真憑實(shí)據(jù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我對(duì)強(qiáng)勢(shì)的人是比較有距離感的，所以，反映在沙盤中，就是對(duì)她所擺沙具的遠(yuǎn)離。突然覺(jué)得沙盤游戲越來(lái)越神奇，越來(lái)越有興趣，越來(lái)越想把他學(xué)好。

在第二輪擺放沙具的過(guò)程中，我覺(jué)得自己之前在角落的樹太過(guò)孤單，就在旁邊放了座水車，一是為了作伴，二是給果樹澆水，算是一舉兩得把！在小組其他人擺放沙具的時(shí)候，她們的表情還是比較豐富的，有的人在思考，有的人能果斷決定，而有的人舉棋不定，也有的人似乎對(duì)別人擺放的物品或位置在不經(jīng)意間表達(dá)著自己的不滿。在生活中，我是個(gè)比較細(xì)致且敏感的人，能撲捉到他人細(xì)微的表情變化，也比較能準(zhǔn)確地判斷出他們心理的感想，或許這對(duì)做一個(gè)心理咨詢師是很有幫助的。當(dāng)然，我也盡量讓自己對(duì)自己所面對(duì)的一切不要過(guò)分民敏感。有句話，我非常喜歡，就是“想要快樂(lè)，就要忽略不快樂(lè)。”話雖簡(jiǎn)單，但何嘗沒(méi)有說(shuō)出道理呢？人生在世，難免會(huì)有各種不如人意，但如果我們眼中把不如意盯得過(guò)死，那生活也只有不如意了。

在第三輪沙具擺放中，我在屬于自己的角落的湖中放置了一顆海星，就像一顆夢(mèng)想的種子一樣，把它滋養(yǎng)，讓它成長(zhǎng)。有一位平時(shí)感覺(jué)較好地同伴在“我的角落”放了一個(gè)小天使，和我的房子作伴。這時(shí)候，我感受到了關(guān)懷和溫暖，沙盤里的世界難道不是我們現(xiàn)實(shí)生活的有意或無(wú)意的反映嗎？其實(shí)人與人之間的溫暖和友好是相互且容易感受到的，在咨詢師這個(gè)角色里，我相信自己的無(wú)條件關(guān)注、共情、接納和友好等都會(huì)像溫暖的流水和美好的花朵一樣，給他們一絲舒適。

在最后一輪沙具擺放中，我在五棵松樹前方擺了一個(gè)小超人，在給小組成員解釋 的時(shí)候，我表示那是我的代表，希望我能獲得力量，去完成自己想完成的任務(wù)，克服困難，克服懶惰，克服退縮。但有人說(shuō)超人給她的感覺(jué)是攻擊性的展示，我表示否認(rèn)。其實(shí)當(dāng)過(guò)了一段時(shí)間，就像今天這樣再次觀察和思考超人的時(shí)候，我覺(jué)得或許真的有攻擊性的體現(xiàn)。五棵松樹占據(jù)了較多空間，也擋住了湖邊的風(fēng)景，這在一開(kāi)始沙盤的時(shí)候，我就這么想，而我的超人就站在松樹前面，雙臂上舉，面朝“我的角落”，似乎在告訴我，他在支持我的想法，也會(huì)支持我的做法。

當(dāng)然集體的第一次沙盤都會(huì)有這種各自為陣的情況，互相合作和融洽和諧的集體沙盤到集體成員熟悉且有一定的互動(dòng)之后才會(huì)出現(xiàn)，這也讓我了解了集體沙盤的一些特點(diǎn)，也讓我在以后為學(xué)生或他人做集體沙盤的時(shí)候，有了一些經(jīng)驗(yàn)。也感嘆于沙盤游戲的奇妙，把那個(gè)我們自己已知和未知的自己展現(xiàn)在這小小的天地間，讓我們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)自己，達(dá)到自我的和諧和發(fā)展。我也很感謝老師，在沙盤游戲的學(xué)習(xí)和進(jìn)步道路上，有老師的指導(dǎo)和陪伴算是最大的幸運(yùn)和幸福吧！

這次沙盤是一個(gè)周五下午做的。我在沙盤左上角擺了一間帶水車的小屋，由于沙具數(shù)量的限制，沙盤室目前有且僅有這一間房屋的沙具。如果有更多選擇的話，我會(huì)選一間不太大但看著簡(jiǎn)單、感覺(jué)溫暖的房子的。在房子后方有各色的鮮花，花朵是世界最美的語(yǔ)言，當(dāng)你悲傷的時(shí)候，花兒會(huì)微笑哄你開(kāi)心；當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，花兒會(huì)搖擺著腰肢為你作伴；當(dāng)你憤怒的時(shí)候，花兒又會(huì)成為溫和包容的安撫者，用安靜和美麗的愛(ài)心讓你平息怒氣……總之，在我心中，花是能讓自己在任何情緒狀態(tài)下都會(huì)感受到美好的東西。花叢中蝴蝶翩翩起舞，蜂蟲自由穿梭，讓人覺(jué)得生機(jī)盎然、活力四射。房子前面，湖邊，有一個(gè)讀書的小女孩，她所感受到的是自然地和諧，爭(zhēng)取做到的是內(nèi)心的和諧。沙盤中央，是一灣湖水，湖面的形狀好似一滴水。湖中有各種魚，還有一只小船，悠閑地游蕩在水中。在湖對(duì)岸岸邊，有兩只小烏龜。在現(xiàn)實(shí)生活中，我并不喜歡烏龜，但我卻非常喜歡烏龜沙具，或許是欣賞它們的某些品質(zhì)吧，諸如堅(jiān)持不懈、不畏艱險(xiǎn)、做好自我等！

沙盤右下角是一片森林，有一條石頭小徑與橋相接，小橋接通了湖的兩岸，人可以通過(guò)小橋到森林。對(duì)于沙盤游戲，我只是一個(gè)初學(xué)者，還有很多的未知需要我去學(xué)習(xí)，還有許多未解之謎存在于我的心中，但我想，即便是我的學(xué)習(xí)速度像小烏龜?shù)男羞M(jìn)那樣緩慢，我也相信自己，終有那么一天，我會(huì)得到我想要的，或者得到部分我想要的，加油吧，親愛(ài)的自己！

第二篇：沙盤游戲案例分析

沙盤游戲案例分析

——姜永勝

來(lái)訪者是一名高三女學(xué)生，18歲，父母親在一家廠里上班，經(jīng)濟(jì)狀況較好。來(lái)訪者身材嬌小，語(yǔ)言表達(dá)能力良好，學(xué)習(xí)成績(jī)中上。

一、沙盤概述

從整個(gè)沙盤來(lái)看，給人一種荷塘月色的感覺(jué)。

咨詢師首先用暗示的話語(yǔ)讓來(lái)訪者將雙手放在沙子里，讓來(lái)訪者感受沙子的存在，一方面減少來(lái)訪者的緊張情緒，另一方面也讓來(lái)訪者盡快進(jìn)入擺沙盤的角色。感受完沙子后，來(lái)訪者陷入思考。2分鐘左右之后，來(lái)訪者首先在沙盤中間做出一個(gè)湖，然后在湖的左邊做了一個(gè)小島。來(lái)訪者站起來(lái)走到沙具架子邊上開(kāi)始尋找，首先拿了一個(gè)小亭子和一座橋。來(lái)訪者把亭子放在開(kāi)始的小島上，然后把橋架起來(lái)，通向岸邊。在擺橋的時(shí)候，來(lái)訪者3次改變橋的方向。來(lái)訪者第二次走到沙具架子邊上，沒(méi)有思考，直接取了魚，荷花，青蛙，放在湖里。來(lái)訪者第三次到沙具架邊，拿了一個(gè)泛舟的小女孩然后放到湖里。來(lái)訪者第四次到沙具架邊上拿了些灌木，把它放在湖的岸邊。來(lái)訪者2次調(diào)整灌木擺放的大小。來(lái)訪者第五次在沙盤架上拿了些像蟬一類的小昆蟲，然后把小昆蟲放在灌木叢里。來(lái)訪者稍微思考下，表示沙盤擺放完畢。擺完整個(gè)沙盤，時(shí)間在25分鐘左右。

二、來(lái)訪者的感受

擺完整個(gè)沙盤，來(lái)訪者談了一下她在擺沙盤過(guò)程中的想法及體驗(yàn)。來(lái)訪者訴說(shuō)這個(gè)沙盤，這是一個(gè)寧夏的夜晚，天空晴朗，星星閃爍。一個(gè)小姑娘獨(dú)自一人泛舟在小湖中，邊游邊欣賞風(fēng)景，周圍是郁郁蔥蔥的熱帶雨林，耳邊回蕩著蟬和青蛙共同編制的交響曲，各種花香撲鼻而來(lái)，魚兒在水中嬉戲，自由自在。來(lái)訪者本想在亭子里擺上幾個(gè)人，但是認(rèn)為人多了就會(huì)破壞整個(gè)氣氛。來(lái)訪者把這個(gè)沙盤命名為“舒適的夜晚”。她認(rèn)為，在這種環(huán)境下，人的心情會(huì)變得舒適。

三、咨詢師的分析

在沙盤游戲中咨詢師與來(lái)訪者一同體驗(yàn)主題和分析主題是最關(guān)鍵的。瑞?米雪爾曾把沙盤游戲的主題歸為兩大類，一類是受傷的主題，另一類就是治愈的主題。其中受傷主題主要是在沙盤中表現(xiàn)為混亂、空洞、威脅、受傷、懸擱、限制等，而治愈的主題主要表現(xiàn)為能量，活力，誕生等。

這樣的一個(gè)沙盤，看上去確實(shí)很美，可就在這美景當(dāng)中卻表現(xiàn)出了一個(gè)明顯的不協(xié)調(diào)。在湖中的小島與周圍的環(huán)境看上去很不和諧，湖里有各種各樣的生物，顯得活力十足，岸邊有肥沃的土地和高大廣闊的灌木叢。而湖中的小島卻只有很小的面積，看上去顯得土地貧瘠，缺乏活力，這與周圍的環(huán)境形成了一個(gè)強(qiáng)烈的反差對(duì)比。這種不和諧正是這個(gè)沙盤中所呈現(xiàn)的受傷主題，如此小的一個(gè)湖中島卻承載了一個(gè)內(nèi)容豐富的湖，從某種程度上表現(xiàn)出來(lái)訪者有多焦慮和矛盾。

從自身的角度來(lái)體驗(yàn)。來(lái)訪者是一名高三學(xué)生，由于是獨(dú)生子女所以從小都嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，任何事情都是父母包辦好，沒(méi)有受過(guò)什么波折，依賴性非常的強(qiáng)。當(dāng)自己面臨高考，然后上大學(xué)這種未知的未來(lái)時(shí)就變得比較的卻懦、迷茫，一方面認(rèn)為自己很優(yōu)秀，而另一方面卻害怕，所以產(chǎn)生了一種矛盾的心理從而出現(xiàn)了焦慮。在她所做的沙盤當(dāng)中，岸邊的景色和湖里的那些生命都代表著來(lái)訪者內(nèi)心的一種希望和向往，她希望自己是充滿能量和活力的，希望自己的生活豐富多彩等；而湖中的那個(gè)小孤島卻代表了她實(shí)際的情況，在貧瘠的土地上僅有一個(gè)小亭子，說(shuō)明她在面對(duì)困難時(shí)并沒(méi)有自己想象的那樣堅(jiān)強(qiáng)，而是不知所措，想逃避，表現(xiàn)出了來(lái)訪者卻懦的人格，所以她在小島和岸邊搭建了一座小橋，希望可以通過(guò)這樣的一種連接來(lái)實(shí)現(xiàn)她想象中的自我與現(xiàn)實(shí)生活中那個(gè)自我的整合，希望通過(guò)這樣的方式來(lái)達(dá)。

從家庭關(guān)系中體驗(yàn)，來(lái)訪者表示她的父母是她生活的主要?jiǎng)恿椭е谏町?dāng)中不管遇到怎樣的困難和摧折，只要有父母的支持，自己就會(huì)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，從而面對(duì)并解決困難。在來(lái)訪者的沙盤中我們可以看到，湖中小小的島，代表了她自己，而周圍的環(huán)境就代表了來(lái)訪者的父母。在困難面前，來(lái)訪者顯的微不足道，顯得力量非常的弱小，無(wú)法獨(dú)自抵御外界的侵襲。而父母就成為了岸邊廣博的灌木和湖中的生命力，擁有強(qiáng)大的能量和活力，能抵御一切艱難困苦。所以來(lái)訪者在島和岸之間架起了一座橋，這就是她與父母之間的一種紐帶關(guān)系，在遇到困難的時(shí)候她習(xí)慣用這樣的一種紐帶來(lái)獲得父母親的能量來(lái)抵御侵襲。從某種角度上說(shuō)此來(lái)訪者還沒(méi)有脫離“分離期”，就像還沒(méi)出生的胎兒，在母親腹中通過(guò)一條臍帶與母體相連以獲得能量。

在本次的沙盤分析體驗(yàn)當(dāng)中根據(jù)來(lái)訪者所表現(xiàn)出來(lái)的受傷主題當(dāng)中體驗(yàn)到來(lái)訪者就像生存在玻璃屋中一樣，外面的世界是美麗的，是危險(xiǎn)的，是刺激的，而她卻在自己內(nèi)心的玻璃屋中感覺(jué)外面的世界，在玻璃屋里安全的溫暖的過(guò)著與外界似隔離又未隔離的生活。沙盤游戲微妙的體驗(yàn)，把來(lái)訪者潛意識(shí)中的東西表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)沙盤游戲，潛移默化改變來(lái)訪者。

第三篇：沙盤游戲治療案例報(bào)告

案例：一個(gè)焦慮的個(gè)體沙盤游戲

一個(gè)對(duì)出行感到焦慮的沙盤游戲 一、一般資料 1.人口學(xué)資料：

小李，女，漢族，22歲，剛考上研究生。父母是老師。父母家人均無(wú)人格障礙和其他神經(jīng)癥性障礙，無(wú)重大軀體疾病史，家庭無(wú)精神疾病史。2.個(gè)人成長(zhǎng)史：

小李是家里老二，有一個(gè)兄長(zhǎng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母從小陪伴長(zhǎng)大。家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，父母在其成長(zhǎng)過(guò)程中，替她做了很多事情，尤其是母親，所以其有些依賴不夠獨(dú)立。且從小到大未出過(guò)遠(yuǎn)門，凡事都有人陪在身邊為其解決。3.精神狀態(tài)：

焦慮，記憶力、感知能力和思維能力正常。知情意統(tǒng)一，人格完整。4.軀體狀態(tài)：

來(lái)訪者有心慌，失眠多夢(mèng)，焦慮不安等軀體癥狀。經(jīng)醫(yī)學(xué)檢查無(wú)器質(zhì)性性病變。5.社會(huì)功能: 能正常工作完成任務(wù)，焦慮情緒個(gè)人無(wú)法擺脫，需咨詢師幫助。6.心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果:（1）癥狀自評(píng)量表（SCL—90）

焦慮因子2.9分，抑郁因子2.5分，這兩個(gè)因子分均超過(guò)常模2分。（2）焦慮自評(píng)量表（SAS）

測(cè)量分為64分，提示來(lái)訪者有中度焦慮。（3）抑郁自評(píng)量表

測(cè)量分為50分，小于標(biāo)準(zhǔn)分分界值53分，提示來(lái)訪者沒(méi)有出現(xiàn)抑郁。

二、主訴和個(gè)人陳述 1.主訴：

近一周以來(lái)，經(jīng)常失眠多夢(mèng)，總是感覺(jué)焦慮，整天想著如何安排出行計(jì)劃。心慌，晚上入睡困難，經(jīng)常做夢(mèng)，感覺(jué)休息不好，總是想著如何安排出行計(jì)劃，總擔(dān)心遇到壞人。2.個(gè)人陳述：

2016年考入某大學(xué)的研究生，在外打工的她對(duì)是利用上學(xué)前的這段時(shí)間出外旅行呢還是回家呢，這個(gè)問(wèn)題上糾結(jié)，竟然達(dá)到了失眠的程度，也會(huì)經(jīng)常做夢(mèng)，但是內(nèi)容記不清。非常想出門旅行，但是又總想著如何安排出行計(jì)劃，擔(dān)心出行路上遇到壞人。3.咨詢師觀察到的情況和他人的反映:（1）咨詢師觀察到的情況：來(lái)訪者身材中等偏低，有點(diǎn)胖，皮膚有點(diǎn)黑。說(shuō)話看著別人的時(shí)候，眼神中總有一種小心翼翼的感覺(jué)。說(shuō)話時(shí)候聲音不大，慢吞吞的，一邊說(shuō)話一邊看著對(duì)方，好像在留意對(duì)方的反應(yīng)；說(shuō)話調(diào)理清晰。能夠較為主動(dòng)的談自己的事情。（2）來(lái)訪者同事反映的情況： 4.評(píng)估與診斷:（1）主要癥狀：焦慮不安，入睡困難，睡眠障礙失眠。（2）診斷及依據(jù)：

診斷：對(duì)該來(lái)訪者的診斷為一般心理問(wèn)題。

診斷依據(jù)：①嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)：來(lái)訪者心理問(wèn)題是由明顯的現(xiàn)實(shí)原因引起的（剛考上研究生，要進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境了，對(duì)未來(lái)的事情不確定引起的不安），表現(xiàn)出焦慮煩躁、睡眠障礙等癥狀。該來(lái)訪者的反應(yīng)強(qiáng)度不強(qiáng)烈，不良情緒仍在一定的理智控制下，能保持行為不失常態(tài)，沒(méi)有影響邏輯思維。基本維持正常的生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)交往，沒(méi)有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，但工作效率受影響，人也容易疲勞。只局限在入學(xué)引起的焦慮，無(wú)回避和泛化。②病程標(biāo)準(zhǔn)：病程一周。

綜上所述，可以診斷為一般心理問(wèn)題。（3）鑒別診斷：

①與精神病相鑒別：依據(jù)病與非病的三原則，該來(lái)訪者的知情意是統(tǒng)一的，個(gè)性穩(wěn)定，對(duì)自己的心理問(wèn)題有自知力，有主動(dòng)尋求幫助的行為，無(wú)邏輯思維的混亂，無(wú)感知覺(jué)異常，無(wú)幻覺(jué)、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。②與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別：焦慮癥是“以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖狀態(tài)為主要臨床相的神經(jīng)癥”，是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生不利情況而難于應(yīng)付的不愉快情緒，常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、出汗和運(yùn)動(dòng)性不安等，有持久的痛苦不能解決，對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，出現(xiàn)泛化和回避，反應(yīng)也與初始事件本身不相關(guān)，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，大于三個(gè)月或半年。該來(lái)訪者雖然以焦慮為主要癥狀，但未嚴(yán)重影響社會(huì)功能和邏輯思維，沒(méi)有泛化和回避，而且持續(xù)時(shí)間只有1周，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。

③與嚴(yán)重心理問(wèn)題相鑒別：嚴(yán)重心理問(wèn)題的反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，已經(jīng)泛化，對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響。而該來(lái)訪者的心理問(wèn)題并不嚴(yán)重，僅是就事論事，沒(méi)有出現(xiàn)泛化，沒(méi)有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，持續(xù)時(shí)間較短，因此可以排除嚴(yán)重心理問(wèn)題。5.咨詢目標(biāo)的制定: 咨詢師與來(lái)訪者共同協(xié)調(diào)，確定了具體目標(biāo)、最終目標(biāo)、近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

（1）具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：①調(diào)整認(rèn)知方式，轉(zhuǎn)變觀念，幫助來(lái)訪者不帶太多的焦慮出門旅行。②改善來(lái)訪者焦慮煩躁的精神狀態(tài)，減少她對(duì)旅行計(jì)劃的焦慮情緒。③幫助來(lái)訪者減少失眠多夢(mèng)等生理癥狀，緩解心理壓力。

（2）最終目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)：增強(qiáng)來(lái)訪者的社會(huì)適應(yīng)能力，提高有效處理各種生活焦慮的能力，完善來(lái)訪者的個(gè)性，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。6.咨詢方案:（1）咨詢方法與原理

整個(gè)咨詢主要采取沙盤游戲治療法。

沙盤游戲（sandplay therapy）是由瑞士分析心理學(xué)家卡爾夫于20世紀(jì)五六十年代在分析心理學(xué)基礎(chǔ)上，融合了世界技法（World Technic）和東方道家、佛學(xué)思想創(chuàng)建的心理治療技術(shù)。在這個(gè)技術(shù)中，來(lái)訪者利用沙子、玩具在沙箱中制作一個(gè)場(chǎng)景，以呈現(xiàn)其無(wú)意識(shí)內(nèi)容，通過(guò)意識(shí)與無(wú)意識(shí)的溝通，以及集體潛意識(shí)原型促進(jìn)原型的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)來(lái)訪者心理疾病的治療。“沙盤游戲治療”目前是一套最有效的、最具綜合性的心理治療系統(tǒng)，同時(shí)也是一套完整的心理行為系統(tǒng)。它是在無(wú)意識(shí)水平上進(jìn)行分析與治療的。不管是成年人還是兒童，表面上看他是在做游戲，實(shí)際上他賦予了這個(gè)游戲的模型特殊的意義，是他內(nèi)在心靈的一種表達(dá)，所以，我們會(huì)很尊重他所呈現(xiàn)出來(lái)的沙盤。

其實(shí)每一個(gè)人的心靈深處都有一個(gè)自我治愈心靈創(chuàng)傷的傾向，但這一自我治愈力常常因?yàn)楦鞣N原因而難以發(fā)揮作用，沙盤游戲則能創(chuàng)造出一個(gè)自由與受保護(hù)的空間，當(dāng)來(lái)訪者對(duì)自己的擺放進(jìn)行說(shuō)明，心理咨詢師便可與其展開(kāi)討論，幫助來(lái)訪者找到一個(gè)內(nèi)在的改變的途徑，以便達(dá)到認(rèn)識(shí)自己、成為自己，實(shí)現(xiàn)他自己作為人的內(nèi)在價(jià)值。當(dāng)治療過(guò)程不斷深入時(shí)，最終促使來(lái)訪者自我治愈力得以發(fā)揮。（2）咨詢雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)。

（3）咨詢的次數(shù)與時(shí)間安排：共四次，每次約五十分鐘。（4）咨詢費(fèi)用：不收取任何費(fèi)用。7.咨詢過(guò)程: 小李的初始沙盤：（2016年4月10日 15:50—16:50分）

當(dāng)我向小李介紹完沙盤游戲療法及會(huì)對(duì)她產(chǎn)生的幫助后，小李考慮了一下走向沙盤。她用手反復(fù)觸摸著沙子，稍后去架子上取沙具。

小李擺沙盤的速度稍慢，有時(shí)會(huì)挑了沙具再換掉。她擺放沙具的順序是：一個(gè)手拿照相機(jī)的男人（后來(lái)她描述這不是一個(gè)男人，而是一個(gè)女人；我當(dāng)時(shí)下意識(shí)地看了一眼她的打扮，深藍(lán)色上衣，黑色褲子，從衣服的款式上看也沒(méi)有很明顯的女性特征；）單腿跪地在拍照、另一側(cè)5個(gè)轎車、旁邊2個(gè)男人、旁邊又加了1個(gè)男人、在沙盤中間偏下的位置放了一個(gè)石門、在靠近男人的附近放置了2個(gè)女人、女人旁邊放一個(gè)三角鐵塔、在女人附近又放了一個(gè)女人、三角形塔旁邊放了一個(gè)風(fēng)車、風(fēng)車附近放圓柱形塔、稍遠(yuǎn)的地方放了一個(gè)房子、在沙盤的左下角放了一個(gè)男人、轎車附近放了一個(gè)火車；擺好后，小李用很輕松鎮(zhèn)定的聲音說(shuō)可以啦。（期間拍照的男人以及轎車的位置變換過(guò)一次）

我讓小李介紹一下她的沙盤作品，她仔細(xì)的看著沙盤，輕輕說(shuō)：“這里有火車，有家，馬路上有車，周圍有風(fēng)景和行人。這個(gè)作品的名字叫旅行。”說(shuō)完，她的目光久久的看著沙盤，從表情上看不出什么。我問(wèn)她：“整個(gè)作品你最滿意的是哪部分？”“景點(diǎn)部分”她脫口而出，語(yǔ)言也相當(dāng)精練，沒(méi)有再多說(shuō)一個(gè)字。“那你覺(jué)得哪個(gè)玩具對(duì)你意義重大？那是什么？”。“家。家對(duì)我的意義就是回家，歸宿。”“你記得第一個(gè)放的是什么？最后一個(gè)放的是什么？”她說(shuō)：“第一個(gè)放的是拍照的人，最后一個(gè)放的是火車。”“在整個(gè)過(guò)程中，有沒(méi)有什么地方覺(jué)得卡住了？當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是什么？”。“我在放家的時(shí)候有些卡住了。我在想，家到底需不需要放在我看到的地方。我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是：溫暖。”“如果你就作品提出問(wèn)題，你最先提什么？”她想了一會(huì)兒，說(shuō)：“為什么沒(méi)有花草？風(fēng)景區(qū)應(yīng)該有花草，風(fēng)景區(qū)也需要有植物。”“那如果現(xiàn)在你可以對(duì)這個(gè)沙盤做一個(gè)改變的話，你會(huì)改變哪里？”她想了想說(shuō)：“我想多加一點(diǎn)人或車，城市該有的，或者加小丑、游客、工人。”我建議她可以把自己希望加的東西擺上去，她想了想取了花草擺上了，并說(shuō)現(xiàn)在她感覺(jué)挺滿意的。

咨詢時(shí)間到了，我問(wèn)小李做完沙盤后有什么感受？她說(shuō)，對(duì)出行還是回家，目標(biāo)清晰了點(diǎn)，覺(jué)得希望能旅行之后再回家，家對(duì)于自己來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)在心里，是避風(fēng)港，我還是想看一下不同的風(fēng)景。

初始沙盤有著很重要的意義，小李反映了她自己所遇到的問(wèn)題，內(nèi)心的焦慮及困難，通過(guò)沙盤無(wú)意識(shí)里有解決問(wèn)題的方式。

沙盤所反映的問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.在做沙盤的過(guò)程中小李（拍照的人）剛開(kāi)始放在轎車附近（像是還沒(méi)有出發(fā)前的狀態(tài)），離風(fēng)景區(qū)距離較遠(yuǎn)。小李對(duì)于出門旅行帶有擔(dān)心，正如她后來(lái)表達(dá)的，自己沒(méi)有單獨(dú)出門過(guò)，都是有家人陪伴著的。后來(lái)，她把拍照的人挪動(dòng)到風(fēng)景區(qū)里面，風(fēng)景區(qū)的主要景色是石門和圓柱型建筑，附近還有兩個(gè)男人；這是后來(lái)自己挪動(dòng)的位置，也許能代表她對(duì)于出行的愿望的進(jìn)一步表達(dá)和明確吧。這讓我聯(lián)想到她在戀愛(ài)方面，她其實(shí)也有擔(dān)心，很可能對(duì)于一種新的關(guān)系，有一種不安全感。

2.沙盤中自己的背后就是家，好像和家的鏈接很緊密。她反問(wèn)自己，自己需不需要把家擺在能看到的地方，這仿佛在說(shuō)，我究竟能不能一個(gè)人出外旅行一樣。沙盤中她一直在思考這個(gè)問(wèn)題。

3.她自己也覺(jué)察到，在她的世界里少了風(fēng)景，少了花草，少了愛(ài)情，少了浪漫。為什么呢？我相信她也一定問(wèn)過(guò)自己這個(gè)問(wèn)題。

4.后來(lái)加入的花草，代表了小李的期待，以及她內(nèi)在的覺(jué)察，并且也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

咨詢師感悟：

小李總覺(jué)得自己不善言談，對(duì)新的人際和環(huán)境的變化有些擔(dān)心，對(duì)和熟悉的人分開(kāi)有些焦慮。對(duì)于一個(gè)在備受呵護(hù)的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，這種焦慮和擔(dān)心有其產(chǎn)生的合理原因。所以給孩子最好的愛(ài)，是給予孩子不多不少的愛(ài)，過(guò)度的關(guān)注和忽視一樣，都會(huì)對(duì)孩子造成傷害。慶幸的是，每個(gè)生命都有自我療愈的能力，她已經(jīng)開(kāi)始自己的旅行了。

小李的第二次沙盤：（2016年4月17日 15:50—16:50分）

小李報(bào)告說(shuō)，睡眠比以前好了些了。不一會(huì)兒，小李開(kāi)始了自己的沙盤制作。她選擇首先在沙盤下方放了4個(gè)人，然后在沙盤右上方放了一個(gè)火車，然后在沙盤中間靠左邊放了兩顆樹，然后放了學(xué)校在沙盤正中間，在沙盤右下方放了一個(gè)茶具和桌子，在兩顆樹下方了一個(gè)亭子，又在學(xué)校操場(chǎng)放了連個(gè)男人，一個(gè)手拿籃球，一個(gè)腳踢足球，然后把以前放的4個(gè)人都挪進(jìn)了學(xué)校操場(chǎng)。

我請(qǐng)小李帶我游覽她的沙盤世界，她說(shuō)這個(gè)沙盤取名為“去上學(xué)”。最讓她滿意的是學(xué)校部分，她非常期待新的校園生活。學(xué)校對(duì)于她的意義很大，意味著新的生活的開(kāi)始。完成沙盤后，她感覺(jué)學(xué)校附近缺點(diǎn)人，比如戀愛(ài)對(duì)象；問(wèn)她為什么沒(méi)有擺上去戀愛(ài)對(duì)象，她說(shuō)這里沒(méi)有我戀愛(ài)對(duì)象類型的。雖然沒(méi)有合適的，但是她的心情是開(kāi)心的，內(nèi)心充滿了期待。

我問(wèn)小李：“如果你還有機(jī)會(huì)可以改動(dòng)這個(gè)作品，你會(huì)做什么改動(dòng)嗎？”小李微微頓了一下，然后去取了一些風(fēng)景，2棵樹、門、風(fēng)景門和一輛拉著結(jié)婚新人的馬車。她說(shuō)這是她的期待。

這次沙盤完成后，她表示減輕了對(duì)未知的求學(xué)經(jīng)歷的焦慮。求學(xué)經(jīng)歷代表著新的生活、完全不同的環(huán)境、人群，她說(shuō)她自從上大學(xué)的時(shí)候，就有了這種焦慮，她曾經(jīng)經(jīng)歷了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)踏入新的生活所感受到的焦慮。

沙盤可以使一個(gè)人能對(duì)自己的內(nèi)在更加覺(jué)察，她通過(guò)擺沙盤，將自己的問(wèn)題具體化，她表示自己的思路更加清晰了。這一切促使她重新調(diào)整自己，以平和的心情等待未來(lái)生活的來(lái)到。包括結(jié)婚等人生大事，對(duì)未來(lái)尋找共同伴侶一起走上人生的旅途抱有積極的心態(tài)。

小李的第三次沙盤：（2016年4月24日 15:50—16:50分）

這次小李用了比前兩次都多的時(shí)間撫摸沙子，然后在沙盤的正中央擺上了學(xué)校（上面寫著希望小學(xué)，但是她自己的表達(dá)是這不是一所小學(xué)，僅僅代表一所學(xué)校。），然后在學(xué)校的下方不同位置擺上了4個(gè)女人，其中有大人還有小孩模樣的。接著在學(xué)校的正下方不遠(yuǎn)處擺上了一隊(duì)夫婦以及他們面前的一個(gè)嬰兒車及嬰兒，然后在學(xué)校的上方擺上了2棵樹，在學(xué)校的正下方擺上了一個(gè)公共汽車，在汽車右邊擺上了一個(gè)大廈。

我和以往一樣，先請(qǐng)她圍著沙盤轉(zhuǎn)一周，感受一下自己的作品。然后請(qǐng)她介紹一下她的作品。她說(shuō)作品的名字叫“分別”，感受是悲涼和難過(guò)，我問(wèn)她這種感受以前出現(xiàn)過(guò)嗎？她說(shuō)：“在離開(kāi)離別的時(shí)候，與親人離別都有，主要是和去世的親人離別的那種，自己在上高中和大學(xué)的時(shí)候，外公、外婆分別去世了。尤其是自己離家上大學(xué)的時(shí)候，分離的感受特別記得，之前沒(méi)有什么。” 她說(shuō)，這個(gè)沙盤令她最滿意的地方是夫婦和嬰兒車部分，這代表修成正果，她的同學(xué)戀愛(ài)4年已經(jīng)結(jié)婚并生孩子了，真好。沙盤中，對(duì)于她來(lái)說(shuō)意義最大的是大廈，這象征著踏入社會(huì)，對(duì)目前有一種影響，是對(duì)未來(lái)的思考追求。

我問(wèn)她做完沙盤后的感受，小李說(shuō)，“大家都很傷心，都有不舍，還能面對(duì)，只能接受”。她說(shuō)這里面的人偶都是她大學(xué)同宿舍的同學(xué)，我問(wèn)她希望和誰(shuí)聊一下嗎？她選擇了和一位離她最近的女人，她把代表自己的人偶擺在那個(gè)女人面前，說(shuō)“你昨天從廣州回甘肅了，你也說(shuō)不會(huì)再來(lái)廣州了，不知道何時(shí)再見(jiàn)，感謝你的陪伴，以后找你玩”那個(gè)女人說(shuō)：“好，以后找你玩。”她覺(jué)得自己感動(dòng)、不舍。

我問(wèn)她，這個(gè)沙盤還有什么需要補(bǔ)充的嗎？她說(shuō)，感覺(jué)沒(méi)有我，因?yàn)闆](méi)有找到能符合我的形象的，后來(lái)她補(bǔ)充了一個(gè)帶著博士帽的女學(xué)生作為代表自己的人偶放進(jìn)了沙盤。我問(wèn)她這個(gè)自己時(shí)什么心情？她說(shuō)：“愉快、積極”。

我問(wèn)她愿不愿意向智者請(qǐng)教有關(guān)她出行方面的焦慮，她說(shuō)好。我請(qǐng)她在沙具中找一個(gè)智者出來(lái)，她選了一個(gè)機(jī)器貓，擺在學(xué)校正下方，我要求她把代表自己的那個(gè)帶著博士帽的學(xué)生放在智者面前向智者請(qǐng)教。她照做了，她說(shuō)“我要離開(kāi)了，但是不知道前途如何，不知道會(huì)發(fā)生什么事。我想去一個(gè)地方，但是又不能去。希望能得到你的任意門和你一起去看那些地方。”智者說(shuō)：“給你任意門，我們一起去。”我問(wèn)“除了任意門，你和她一起去之外，如果她不能陪你的時(shí)候，你可以問(wèn)她要點(diǎn)東西，自己一個(gè)人去旅行。”她說(shuō)：智者給她了道具，她就可以沒(méi)有危險(xiǎn)了。我問(wèn)那是什么？她說(shuō)：“地圖，可以去到想去的地方。還有一個(gè)是壞人辨識(shí)器，我一跟壞人說(shuō)話，它就報(bào)警提醒我不要理他。除了這個(gè)機(jī)器外，他還教我加強(qiáng)防備心理。”我問(wèn)：“你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？”她說(shuō)，挺好，不焦慮了。我請(qǐng)她把原來(lái)代表她的帶博士帽的人偶換掉，換成新的自己。她找了找，拿著那個(gè)帶相機(jī)的人偶過(guò)來(lái)，擺在了面向大廈的地方。

這次沙盤，她表示感覺(jué)有點(diǎn)悲傷，但對(duì)前途充滿希望，也希望同學(xué)們大家都能有好的發(fā)展前景。

咨詢師感悟：

這次沙盤，我配合她對(duì)于出行焦慮做了一些工作，讓她和智者對(duì)話，其實(shí)就是和她內(nèi)在的智慧對(duì)話，這個(gè)解決問(wèn)題的答案不是別人給她的，是她自己探索的，更適合她的問(wèn)題，也更能增強(qiáng)她對(duì)于解決自己?jiǎn)栴}的信心。

最后她把學(xué)生換成了拍攝風(fēng)景的自己，已經(jīng)能將自己更有信心地投入到風(fēng)景中，去欣賞風(fēng)景了。

小李的最后一次沙盤：（2016年5月3日 13:50—14:55分）

這次小李在沙盤的正下方先放了一個(gè)房子，然后，在右邊放了茶具和桌子，接著是左邊擺爐具，沙盤正上方擺床，右邊沙發(fā)，爐具上擺鍋，沙發(fā)對(duì)面擺電視機(jī)柜和電視機(jī)，沙發(fā)旁邊擺羽毛球和羽毛球拍，房子右邊擺上了樹，床旁邊是3個(gè)水果。

像以往的方式，她先介紹自己的作品，她說(shuō)：“這個(gè)作品的名字是家。我的。我自己的小家。令她最滿意的地方是床，她可以在這好好地睡個(gè)懶覺(jué)。對(duì)于她最有意義的玩具是爐具，能做吃的，可以讓她活下去。”我問(wèn)她，有什么需要補(bǔ)充的？她說(shuō)：“少人”于是去拿了個(gè)女人讓她躺在了床上。我問(wèn)她這個(gè)女人的感受，她說(shuō)“在睡覺(jué)，放松、愉悅，有點(diǎn)孤單”。我問(wèn)她，她的現(xiàn)實(shí)中是這個(gè)樣子的嗎？她說(shuō)不是，現(xiàn)實(shí)生活中有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)焦慮。我問(wèn)她：“如果你就作品提出問(wèn)題，你最先提出什么？”她說(shuō)：“為什么一開(kāi)始沒(méi)有放人？而且沒(méi)有其他人。”我反問(wèn)她：“你覺(jué)得是什么原因呢？”她想了一想，然后說(shuō)“還沒(méi)有回到這個(gè)家，忙于工作。沒(méi)有人在這個(gè)家。其他人在他們自己家，在忙他們自己的事情”我問(wèn)她：其他人指什么人。她說(shuō)：例如朋友、父母。

整個(gè)作品完成后，我問(wèn)她感受，她說(shuō)舒服、輕松，回到家，放松了。

這次沙盤后，她表示輕松放松了一點(diǎn)，沒(méi)有那么緊張焦慮了，期待這種回到家里輕松的生活。她說(shuō)現(xiàn)在她更有勇氣去面對(duì)旅途中的驚險(xiǎn)，也更期待旅途中發(fā)生的事情。

咨詢師感悟：

從和自己的家無(wú)法分開(kāi)，到沙盤中出現(xiàn)了自己的小家，這是一種獨(dú)立的象征。當(dāng)我們?yōu)閬?lái)訪者提供安全自由的表達(dá)空間時(shí)，來(lái)訪者就更能表達(dá)自己、覺(jué)察自我，更有可能探索出自我療愈的方法。

效果評(píng)估：

（1）來(lái)訪者自我評(píng)估：

小李表示經(jīng)過(guò)四次咨詢后情緒有了很大改善，對(duì)出行不再焦慮，心情好了許多。對(duì)是否出行的問(wèn)題也不再糾結(jié)。失眠等癥狀也基本消失了。并且意識(shí)到自己的問(wèn)題的產(chǎn)生根源，她在嘗試著努力改變自己。（2）咨詢師的評(píng)估：

來(lái)訪者在沙盤游戲中用心體驗(yàn)，咨詢效果不斷得到鞏固。經(jīng)過(guò)回訪與跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)——來(lái)訪者在知情意行等方面有了很大進(jìn)步，對(duì)出行不再焦慮，能坦然面對(duì)。改變了以前對(duì)出行的過(guò)度焦慮，并運(yùn)用學(xué)到的心理學(xué)方法覺(jué)察自我，成長(zhǎng)了許多。（3）他人評(píng)估：

同寢室的同事們反映來(lái)訪者心情開(kāi)朗了許多，工作效率也提高了；睡眠也改善了不少。（4）社會(huì)適應(yīng)狀況：

來(lái)訪者的社會(huì)適應(yīng)狀況良好，能夠保證正常的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)習(xí)效率有了明顯提高，正在復(fù)習(xí)英語(yǔ)，為緊張的研究生學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備呢。（5）心理測(cè)驗(yàn)：

征得來(lái)訪者的同意，再次進(jìn)行測(cè)試。①SCL—90：各因子分都在2分之下，都在常模的范圍內(nèi)。②SAS：標(biāo)準(zhǔn)分是55分，提示有焦慮。③SDS：標(biāo)準(zhǔn)分是46分，提示沒(méi)有抑郁。

綜合各方面情況，從總體上來(lái)看，來(lái)訪者咨詢的效果是明顯的，來(lái)訪者的焦慮情緒得到了明顯的改善，改變了不合理的認(rèn)知，基本達(dá)到咨詢目標(biāo)。

第四篇：沙盤游戲心理分析

沙盤案例分析

專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)

案例一：

休閑

根據(jù)來(lái)訪者的解釋：這個(gè)案例名為休閑，左上是一個(gè)城市，右上是一個(gè)安寧的環(huán)境，一個(gè)漁翁在釣魚，漁翁旁邊擺著的是好酒，中下是一群魚。

分析：根據(jù)沙盤區(qū)域劃分的相關(guān)理論，左上代表著內(nèi)心世界、家庭教育、信念等，而右上代表的是社會(huì)化，人際關(guān)系等。此案例沒(méi)有明顯的左下和右下以及中間部分，所以不用分析這三個(gè)地方。很明顯，沙盤中的漁翁就是代表著來(lái)訪者。根據(jù)來(lái)訪者為此沙盤的命名——“休閑”，既然是休閑，那意味著來(lái)訪者在此沙盤中的漁翁是在左上的城市生活的，而來(lái)訪者的內(nèi)心世界潛意識(shí)之中是希望事業(yè)有成后是在城里安享晚年的。而右上在遠(yuǎn)離城市的安寧環(huán)境中，漁翁在釣魚，陪伴他的不是其他人或者動(dòng)物，而是美酒。這就意味著，來(lái)訪者在人際關(guān)系方面有所欠缺，表現(xiàn)為不是很信任他人，內(nèi)心深處感到孤獨(dú)，而其中的美酒就是他用來(lái)彌補(bǔ)這內(nèi)心孤獨(dú)的，讓人感覺(jué)他喜歡的是清凈。這說(shuō)明他內(nèi)心世界的矛盾，即既向往城市的生活，有厭倦城里的喧囂和冷漠，至少在他內(nèi)心認(rèn)為城市是淡漠的。值得注意的是，城市那里有一輛車，而漁翁出來(lái)釣魚，而且是遠(yuǎn)離城市的，但是他身旁卻沒(méi)有交通工具，這說(shuō)明了他現(xiàn)在缺乏自信心，害怕事業(yè)上的失敗。所以，所謂的“休閑”只是來(lái)訪者為了逃避這種不自信的方式，而不是真正意義上的出來(lái)休閑。根據(jù)分析，咨詢師的重點(diǎn)在于激勵(lì)其自信心。

案例二：

思念

來(lái)訪者的解釋：來(lái)訪者把次沙盤命名為“思念”。左邊是一幢建筑和米妮，中間是很多山。山上有一只白鶴，右邊是米奇和一幢房子，上邊是一架飛機(jī)，下邊的輛火車。來(lái)訪者解釋道：房子代表的是學(xué)校。

分析：很明顯此來(lái)訪者收到情感的困擾，根據(jù)對(duì)來(lái)訪者的調(diào)查，在七年級(jí)的時(shí)候他和一個(gè)女生相處很好，后來(lái)那個(gè)女同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)了，導(dǎo)致兩人一年也見(jiàn)不到兩次面，從而十分想念該女生。在上盤中我們可以看到，中間有山，這表示著來(lái)訪者對(duì)以前的那個(gè)女生感情專注。而山上有一只白鶴，他寄希望于白鶴把思念傳達(dá)給“米妮”更甚至白鶴就是他的第二個(gè)代表，希望能時(shí)常看見(jiàn)她和她在一起。而飛機(jī)和火車是交通工具，交通工具代表著心理能量。很顯然，由于有山，交通不是很暢通，說(shuō)明他心理能量受阻。其原因是，米妮是背對(duì)米奇的，而且有山，“米奇”不能看透“米妮”，不知道現(xiàn)在的米妮對(duì)他是什么態(tài)度。表現(xiàn)出來(lái)訪者內(nèi)心的不安與焦慮。筆者認(rèn)為，此咨詢的重點(diǎn)是要來(lái)訪者打開(kāi)心扉，釋放內(nèi)心的壓抑。

案例三：

夜空下的寧?kù)o

來(lái)訪者的解釋：來(lái)訪者把此沙盤命名為“夜空下的寧?kù)o”，上面是一些星星，是美麗的夜空，兒夜空下有一只羊，一只烏龜，一對(duì)小狐貍，一只青蛙，一條魚和一個(gè)在吸煙的人。

分析：此沙盤來(lái)看，來(lái)訪者主要受到“孤獨(dú)，情感，壓力”方面的困擾，雖然是在如此美麗的星空下，但是我們可以看出不管是羊、烏龜還是其他的動(dòng)物都在看他對(duì)面的魚，我們都知道魚在水里可以自由的游來(lái)游去，正所謂“海闊憑魚躍”，而其他的動(dòng)物則沒(méi)有這么多的自由。這可以看出，來(lái)訪者從小的壓力就比較大，其原因可能是父母，老師對(duì)他的要求高，受到的管教比較嚴(yán)格，從而少了很多的自由與自己的想法。在沙盤中，其他的都是“單身”，唯獨(dú)小狐貍是成雙成對(duì)的，這表明來(lái)訪者在情感方面的困擾，可能他希望想小狐貍一樣，和自己喜歡的人在一起。我們要注意的是：沙盤中的人，他坐在最邊上，正對(duì)的是魚和星空。他既是在看魚，也是在仰望星空。所以，他的困擾集中在情感和壓力兩方面。可能是由于性格方面的影響，寧?kù)o下的夜空，代表來(lái)訪者的原型物——吸煙的人是仰望星空思考著什么呢？可能他自己內(nèi)心比較孤僻，認(rèn)為別人不了解他然而也不愿意和別人分享自己的孤獨(dú)。筆者認(rèn)為此咨詢的重點(diǎn)在于剖析來(lái)訪者內(nèi)心深處的情感，鼓勵(lì)來(lái)訪者多多與他人交流，增強(qiáng)社交能力，緩解內(nèi)心的抑郁。

第五篇：沙盤療法(案例分析)

1．混亂的表現(xiàn)

沙盤中呈現(xiàn)了混亂的主題，表現(xiàn)為分散與分裂，沒(méi)有形狀和規(guī)則，任意和隨意性較大。比如，來(lái)訪者把各種不同的沙盤模型胡亂地放入沙盤中，沒(méi)有任何界限也忽視了外在的現(xiàn)實(shí)；盡管來(lái)訪者細(xì)心地挑選了各個(gè)物件，但是放置卻沒(méi)有任何聯(lián)系。

2．空洞的表現(xiàn)

來(lái)訪者使用極少的沙盤游戲模型，或者是只使用那些沒(méi)有生命感覺(jué)的沙盤游戲物件，給人一種沉默抑郁，對(duì)任何事物都失去了興趣的感覺(jué)。比如，幾乎是全部空洞的沙盤，只是在一個(gè)角落放置了一顆枯萎的樹。

3．分裂的表現(xiàn)

整個(gè)沙盤顯得分散，各部分之間沒(méi)有任何連接，呈現(xiàn)出分裂的跡象。比如，來(lái)訪者從沙盤的底部往上擺放了一輛汽車、一個(gè)棺材、一只鳥籠、一頭大象；似乎是各自分隔了沙盤的一部分空間，在所使用的沙盤游戲物件之間幾乎不存在任何聯(lián)系。

4．限制的表現(xiàn)

受傷主題中限制的表現(xiàn)，一般是本來(lái)表現(xiàn)為自由形象的沙盤游戲模型，在沙盤中顯得陷入了困境，或者是被關(guān)押了起來(lái)。比如，鳥被關(guān)在了鳥籠里面，沙盤中的人物被圈起的沙墻四周圍了起來(lái)。

5．忽視的表現(xiàn)

沙盤中所呈現(xiàn)的被忽視的感覺(jué)，可以有許多不同的表現(xiàn)形式。一般來(lái)說(shuō)，沙盤中的角色顯得孤獨(dú)和孤立，失去了本來(lái)可以獲得的幫助和支援。比如，一個(gè)嬰兒被放在高高的椅子上，而母親卻在隔壁的房間里睡覺(jué)。

6．旅程的表現(xiàn)

沙盤中出現(xiàn)的明顯的運(yùn)動(dòng)跡象或線索，比如順著某一道路的或者是圍繞某一個(gè)中心的運(yùn)動(dòng)，都是沙盤游戲治愈主題的“旅程的表現(xiàn)”。比如，在沙盤中，一個(gè)土著的印第安人，劃著一只獨(dú)木舟順流而下。

7．能量的表現(xiàn)

沙盤中呈現(xiàn)出的活力、生氣和運(yùn)動(dòng)等，都屬于能量的表現(xiàn)。比如，樹木、作物或有機(jī)體開(kāi)始生長(zhǎng)，建筑工地開(kāi)工，機(jī)器開(kāi)始運(yùn)作，汽車呈現(xiàn)出啟動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，輪船開(kāi)始航行或飛機(jī)從跑道上起飛等。

8．連接的表現(xiàn)

沙盤中治愈主題的“連接的表現(xiàn)”，反映在各物件之間的連結(jié)，或者是對(duì)立物件的結(jié)合上。比如，在地面和一棵大樹的旁邊所出現(xiàn)的梯子，便屬于這種連接的表現(xiàn)；或者是在象征天使和魔鬼的物件之間出現(xiàn)的橋梁，便屬于對(duì)立雙方溝通與結(jié)合的可能。

9．深入的表現(xiàn)

沙盤游戲中呈現(xiàn)出的“深入”屬于治愈的主題表現(xiàn)。所謂的“深入”，意味著一種深層的探索或發(fā)現(xiàn)。比如，發(fā)現(xiàn)了掩埋的寶藏，清理與挖掘河道，與水井有關(guān)的物件和工作，甚至更為直接的往深處探索等。

10．誕生的表現(xiàn)

在沙盤游戲過(guò)程中，“誕生”是明顯的治愈和轉(zhuǎn)化的主題。這種主題可以有許多不同的表現(xiàn)形式：如嬰兒的出生、鳥類的孵化，或者是花兒的開(kāi)放等等。就來(lái)訪者的心理成長(zhǎng)而言，誕生的主題及其表現(xiàn)，也與其內(nèi)在兒童的發(fā)展與成長(zhǎng)有關(guān)。

11．培育的表現(xiàn)

“培育”包含著孕育，以及為新的生命與生長(zhǎng)提供滋養(yǎng)或幫助。在沙盤游戲中，若是出現(xiàn)象母親哺育孩子、護(hù)士照顧病人、相互支持的家庭成員、和諧的團(tuán)體的聚會(huì)、提供食物的車輛或者是食物的出現(xiàn)等，都是“培育”的主題表現(xiàn)。