第一篇：2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期高一歷史周測(cè)一(1-3課)（范文模版）

2017--2018學(xué)年度第一學(xué)期高一歷史周測(cè)一（1－3課）

一、單選題(本大題共20小題，共60分)

1.周公參酌股禮，制定了田制、官制、祿制、樂(lè)制、法制、謚制、讖服制、嫡長(zhǎng)子繼承制等，稱為“周禮”，以此為后人所稱道。這反映了西周()

A.繼承了商朝的禮樂(lè)制度

B.形成了完備的典章制度

C.建立了理性的禮制社會(huì)

D.完善了官僚行政體制

2.易中天在《帝國(guó)的終結(jié)》中說(shuō)：它們（東西方民族）各自創(chuàng)造了一種國(guó)家制度，并分別成為后世的楷模。邦國(guó)和城邦，它們一個(gè)是帝制的淵藪，一個(gè)是民主制的源頭，但都在歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這種“邦國(guó)”指的是（）

A.郡縣制

B.宗法制

C.分封制

D.專制主義中央集權(quán)制

3.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯國(guó)相互朝見成為邦交的主流。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅見于《春秋》《左傳》的朝見就有101次（如下表）。由此可以推論

這種血緣分封的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在主要是因?yàn)?/p>

A.分封制不利于政權(quán)長(zhǎng)期穩(wěn)定

B.郡縣制度是中央集權(quán)的基礎(chǔ)

C.分王子弟是皇權(quán)的一種體現(xiàn)

D.血緣分封有利于國(guó)家的統(tǒng)一 9.中國(guó)古代官僚政治取代貴族政治的重要標(biāo)志是（）

A.分封制的實(shí)行 B.郡縣制的實(shí)行 C.察舉制的實(shí)行 D.科舉制的實(shí)行

10.秦統(tǒng)一中國(guó)后，形成了中央對(duì)對(duì)方的垂直管理。“垂直管理”的具體含義是（）

A.所有官員一律由皇帝直接任命

B.官僚政治從此取代貴族政治

C.郡縣長(zhǎng)官一律由皇帝任免調(diào)動(dòng)

D.專制主義中央集權(quán)由此確立

11.兩漢實(shí)行州郡推薦、朝廷考試任用的察舉制；經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊肌⒉铑~錄用的科舉制。科舉制更有利于

A.排除世家子弟入仕

B.選拔最優(yōu)秀的官吏

C.提升社會(huì)文化水平

D.鑒別官員道德水平

12.西漢列侯分為功臣侯、王子侯和外戚侯。據(jù)記載，高祖時(shí)期分封了147位功臣侯，但王子侯很少；漢武帝時(shí)期共分封了75位功臣侯，但王子侯卻多達(dá)178人；武帝以后，共分封了功臣侯25人，王子侯201人。這反映了（）

A.君主權(quán)力遭到削弱

B.分封制度得到加強(qiáng)

A.周王室衰微，禮崩樂(lè)壞

B.變法運(yùn)動(dòng)促進(jìn)相互朝見

C.井田制瓦解，土地私有

D.遠(yuǎn)交近攻影響邦國(guó)外交

4.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，官吏享受報(bào)酬的形式不再以土地為標(biāo)準(zhǔn)，其俸祿和等級(jí)基本以糧食多少來(lái)劃分，計(jì)量單位有石、盆、斗、斛等。如“官吏二千石者，(月各)百二十斛”。這反映出()

A.農(nóng)業(yè)發(fā)展迅猛 B.官吏待遇下降 C.郡縣制形成 D.分封制崩潰

5.西周時(shí)，周天子經(jīng)常將刻有銘文的青銅器分發(fā)給各地諸侯。這樣，周人使用的文字首先傳播到了周的各諸侯國(guó)，不久便傳到了楚或吳、越之地。這說(shuō)明西周

A.實(shí)現(xiàn)了中央對(duì)地方的垂直管轄

B.天子與諸侯的臣屬關(guān)系明確

C.為華夏文化的形成奠定了基礎(chǔ)

D.各民族的文化交流比較頻繁

6.有學(xué)者說(shuō)，“秦朝這一制度構(gòu)成了嚴(yán)密的中央統(tǒng)治體系，開后世兩千年中央官制之先河”。“這一制度”是指

A.皇帝制度

B.三公九卿制 C.御史制度

D.郡縣制度

7.歷史學(xué)家錢穆認(rèn)為：“秦漢以來(lái)的郡縣制，到今天民國(guó)時(shí)代還存在，中國(guó)之永為統(tǒng)一國(guó)，此項(xiàng)制度實(shí)貢獻(xiàn)過(guò)其大之績(jī)效。”郡縣制能發(fā)揮這一作用，是因?yàn)樗?/p>

A.消除了地方割據(jù)勢(shì)力

B.提高了地方的行政效率

C.官吏由中央直接任免

D.保證了官僚隊(duì)伍的廉潔

8.秦統(tǒng)一后“廢封建，立郡縣”，但皇家“分王子弟，以為屏藩”的事實(shí)卻一直延續(xù)到明清。

C.軍事戰(zhàn)爭(zhēng)基本結(jié)束

D.中央集權(quán)不斷強(qiáng)化

13.北宋名臣包拯清正廉潔。剛正不阿，民間尊稱他為“包相爺”。他曾擔(dān)任過(guò)轉(zhuǎn)運(yùn)使、兵部員外郎、開封府知府和樞密副使等職務(wù)，其中“位同宰相”的是()

A.轉(zhuǎn)運(yùn)使

B.樞密副使

C.知府

D.兵部員外郎

14.司馬睿（晉元帝）從東渡到登基，主要依賴了王導(dǎo)、王敦兄弟的大力支持。在此期間，王導(dǎo)聯(lián)合南北士族，運(yùn)籌帷幄，政令己出，王敦則總掌兵權(quán)，專任征伐。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)

A.外戚獨(dú)攬國(guó)家大權(quán)

B.門閥政治影響政局

C.中央集權(quán)受到削弱

D.國(guó)家處于四分五裂

15.下列各項(xiàng)是關(guān)于我國(guó)古代選官制度發(fā)展演進(jìn)的排序，其中正確的是

A.九品中正制、察舉制、科舉制

B.察舉制、科舉制、幾品中正制

C.察舉制、九品中正制、科舉制

D.科舉制、察舉制、九品巾正制 16.下列屬于用分割相權(quán)的手段加強(qiáng)皇權(quán)的措施是（）

①唐朝推行三省六部制

②宋朝設(shè)置三司

③明朝設(shè)置殿閣大學(xué)士 ④清朝設(shè)置軍機(jī)處。

A.①②

B.③④

C.①②③

D.①③④ 17.隋唐時(shí)期實(shí)行科舉制的主要作用是（）

A.加強(qiáng)中央集權(quán) B.防范地方割據(jù) C.削弱宰相權(quán)力 D.繁榮儒家文化

18.某同學(xué)在《中國(guó)歷代行政區(qū)劃的變遷》一書中看到了如圖所示的行政區(qū)劃圖。下列哪位君主在位時(shí)期曾實(shí)行該行政區(qū)劃（）

A.周武王

B.秦始皇

C.漢武帝

D.宋太祖

高中歷史試卷第1頁(yè)，共5頁(yè) 19.元朝在沿用郡縣制一系列基本制度和規(guī)則的基礎(chǔ)上，增加了行省設(shè)置。行省從中央領(lǐng)受部分權(quán)力，代中央行事，是秦漢以來(lái)郡縣制中央集權(quán)模式的較高級(jí)演化形態(tài)。這里的“較高級(jí)演化形態(tài)”表現(xiàn)在()A.行省充任中央控制地方的樞紐

B.元朝徹底解決中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾

C.行省制繼承秦朝推廣的郡縣制

D.元朝開創(chuàng)了從中央到地方的垂直管理體系

20.漢代官秩僅六百石的三十州刺史，可監(jiān)督秩三千石的郡守，秩僅千石的御史中丞可察官秩萬(wàn)石之丞相；唐代官僅七品的察院長(zhǎng)，可察尚書省。隋、唐時(shí)期監(jiān)察御史也稱巡按使主要掌分察州縣，還“分察尚書六司，糾其過(guò)失，及知太府司農(nóng)出納”。可見古代中國(guó)()A.形成了相對(duì)獨(dú)立的監(jiān)察體系

B.形成了“以卑察尊，以小制大”的監(jiān)察制度

C.監(jiān)察官員位高權(quán)重

D.重視監(jiān)察官員的素質(zhì)和選任

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，共40分)

21.科舉制度是我國(guó)古代開創(chuàng)的重要政治制度，它對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。西方國(guó)家對(duì)中國(guó)古代的科舉制評(píng)價(jià)非常高，甚至有人說(shuō)，科舉制是中國(guó)古代的第五大發(fā)明，同四大發(fā)明一樣，對(duì)西方影響非常大。請(qǐng)回答：

（1）科舉制正式形成于哪一朝代？它基于一種什么原則為西方大力推崇？ 4分（2）與九品中正制相比，科舉制的實(shí)行有何進(jìn)步意義？ 4分

（3）有人說(shuō)：現(xiàn)行高考制度仍然有古代科舉制度的影子。你是否同意此觀點(diǎn)，為什么？ 3分

22.“把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”有利于防止專制和腐敗，但其能否實(shí)現(xiàn)與制度設(shè)計(jì)、社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：

（1）秦朝在中央設(shè)置的“監(jiān)察官”是什么？指出這一做法的根本目的。4分

（2）為了把相權(quán)分別操掌于幾個(gè)部門，唐代實(shí)行的是什么政治制度？該制度在權(quán)力運(yùn)行機(jī)制方面有什么特點(diǎn)？8分

23.專制主義中-央集權(quán)是中國(guó)古代政治制度的核心，它的確立、完善和不斷加強(qiáng)，反映了我國(guó)封建專制制度發(fā)展的基本軌跡。結(jié)合有關(guān)史

實(shí)回答下列問(wèn)題。

(1)專制主義中央集權(quán)的核心是什么?(2分)其發(fā)展過(guò)程中的兩對(duì)矛盾是什么?(4分)(2)北宋如何從“權(quán)”、“錢”、“兵”三方面人手，加強(qiáng)中央集權(quán)的?(6分)(3)以唐朝和漢朝為例，說(shuō)明統(tǒng)治者在中央是如何加強(qiáng)皇權(quán)的?(6分)

高中歷史試卷第2頁(yè)，共5頁(yè)

削實(shí)權(quán)：“杯酒釋兵權(quán)”，收回朝廷大將兵權(quán)，削弱或剝奪了宰相、答案和解析

節(jié)度使、州郡長(zhǎng)官和武將的權(quán)力，派文臣任州郡長(zhǎng)官。設(shè)通判監(jiān)督地方官員

收精兵：設(shè)樞密院與三衙；實(shí)行統(tǒng)兵權(quán)、調(diào)兵權(quán)分離。制錢谷：中央掌控財(cái)政。設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使(3分)

【答案】

1.B 2.C 3.A 4.D 5.C 6.B 7.C 8.C 9.B 10.C 11.C 12.D 13.B 14.B 15.C 16.A 17.A 18.C 19.A 20.B

；原則：公平（公正、平等）原則。(3)唐朝：三省六部制 21.（1）朝代：隋朝（隋煬帝時(shí)）

漢朝：中外朝；刺史（2）進(jìn)步意義：有利于打破特權(quán)壟斷，提高官員的文化素質(zhì)，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)，加強(qiáng)中央集權(quán)。

（3）觀點(diǎn)：（任選一種觀點(diǎn)作答，言之有理即可）

同意：都是全國(guó)性的選拔人才的考試制度，都體現(xiàn)了平等、公正的原則，考試程序、形式基本相同，都按成績(jī)錄取。

不同意：現(xiàn)行高考制度與科舉制在考試內(nèi)容、命題范圍、題型、根本目的等方面不同。

22.（1）監(jiān)察官：御史大夫；根本目的：維護(hù)皇權(quán)。

（2）政治制度：三省六部制；特點(diǎn)：分散相權(quán)，相互制約。

（3）明確主權(quán)在民；確立三權(quán)分立；實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制。

（4）保持監(jiān)察制度的獨(dú)立性；堅(jiān)持制度創(chuàng)新；不斷完善法律；提高民眾的參政意識(shí)與能力。

23.(1)核心：皇權(quán)至上(1分)

兩對(duì)矛盾：皇權(quán)與相權(quán)，中央集權(quán)和地方分權(quán)。(4分)(2)

【解析】

1.本題考查西周的政治制度，旨在考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息和分析問(wèn)題的能力。根據(jù)材料“周公參酌殷禮”，殷禮僅是周禮的參考依據(jù)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)材料“制定了田制、官制、祿制、樂(lè)制、法制、謚制、讖服制、嫡長(zhǎng)子繼承制等”，體現(xiàn)了周禮的系統(tǒng)完備性，故B項(xiàng)正確；材料體現(xiàn)了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人民的要求，非現(xiàn)實(shí)的禮制社會(huì)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；眾多的制度中，官制僅是其中的一項(xiàng)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B。

2.本題考查分封制的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解讀歷史材料的能力。依據(jù)材料信息“邦國(guó)和城邦，它們一個(gè)是帝制的淵藪，一個(gè)是民主制的源頭”，聯(lián)合所學(xué)可知，邦國(guó)指的是西周時(shí)期的封邦建國(guó)制即分封制，他們的共主是周天子，這種制度成為了帝制的淵藪，故選C；郡縣制和專制主義中央集權(quán)制均是帝制的表現(xiàn)，而材料要找的是帝制的淵藪即源頭，與材料信息不符，排除AD；宗法制強(qiáng)調(diào)的是血緣政治，材料強(qiáng)調(diào)的是專制的源頭，與材料信息無(wú)關(guān)，排除B。故選C。

3.本題考查春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期分封制的崩潰，旨在考查分析理解材料信息和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。依據(jù)所學(xué)，西周分封制下周天子將土地和人民分封給王族、功臣和先代貴族建立諸侯國(guó)，諸侯必須定期向周天子朝覲述職，周天子成為天下共主。材料中“春秋戰(zhàn)國(guó)‘諸侯互相朝見’”一方面說(shuō)明諸侯坐大，禮崩樂(lè)壞，另一方面說(shuō)明周天子失去了天下共主地位，周王室衰微，分封制崩潰，因此選A；《春秋》《左傳》是春秋時(shí)期史書，而變法運(yùn)動(dòng)主要在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，B錯(cuò)誤；材料與井田制無(wú)關(guān)，C錯(cuò)誤；“遠(yuǎn)交近攻”與材料主旨不符，D錯(cuò)誤。故選A。

4.本題考查的是分封制度的滅亡，主要考查學(xué)生正確解讀材料和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，官吏享受報(bào)酬的形式不再以“土地”為標(biāo)準(zhǔn)，反映的是分封制的崩潰。A項(xiàng)中的“迅猛”不符合實(shí)際情況，只能說(shuō)“有一定的發(fā)展”，排除；以糧食為標(biāo)準(zhǔn)不等于官吏待遇下降，故B項(xiàng)錯(cuò)誤，排除；C項(xiàng)是干擾項(xiàng)，材料只是談到官吏待遇的變化，沒(méi)有談郡縣制的形成。雖郡縣制下，官吏的待遇也是主要以糧食多少為標(biāo)準(zhǔn)，但C項(xiàng)不能作為最佳答案，排除；綜上所述，ABC不符合題意，均排除。故選D。

5.本題考查古代中國(guó)早期政治制度的相關(guān)知識(shí)，旨在考查學(xué)生閱讀理解材料并正確認(rèn)知的能力。由材料“周人使用的文字首先傳播到了周的各諸侯國(guó)，不久便傳到了楚或吳、越之地”可知，文化傳播的逐漸推廣開來(lái)，有利于華夏文化的形成，C解讀正確；中國(guó)早期政治制度沒(méi)有實(shí)現(xiàn)權(quán)利的高度集中，A史實(shí)錯(cuò)誤，排除；B與材料主旨不符合，排除；材料只反映周人文化的傳播，沒(méi)有體現(xiàn)各民族文化交流，排除D。故選C。

6.略

7.本題考查對(duì)郡縣制的認(rèn)識(shí)與理解，旨在考查解讀材料，準(zhǔn)確歸因的能力。根據(jù)題干材料信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，郡縣制是古代中央集權(quán)制在地方政權(quán)上的體現(xiàn)，它形成于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。郡縣制廢除了奴隸主舊貴族時(shí)代的世襲特權(quán)，有利于形成中央對(duì)地方的垂直管理形式；廢除了分封制，基本上解除了地方割據(jù)勢(shì)力對(duì)封建中央政權(quán)的威脅，是封建專制主義中央集權(quán)制度的重要組成部分。綜上可知，C符合史實(shí)和題意，正確；A“消除了”的說(shuō)法絕對(duì)化，不符合史實(shí)，排除；B提及的是行政效率問(wèn)題，與題意明顯不符，排除；“官僚隊(duì)伍的廉潔”與題干現(xiàn)象關(guān)聯(lián)性不大，而且表述絕對(duì)化，排除D。故選C。

8.本題考查古代中國(guó)加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，主要考查學(xué)生理解問(wèn)題運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題的能力。血緣分封已經(jīng)和傳統(tǒng)西周時(shí)期的分封意義不同，被封的對(duì)象沒(méi)有獲得領(lǐng)土和獨(dú)立的地方統(tǒng)治權(quán)，不同于以往的諸侯，是皇權(quán)的一種體現(xiàn)。故

高中歷史試卷第3頁(yè)，共5頁(yè) 選C符合題意。題干主旨不是分封制的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，故排除A；中央集權(quán)的基礎(chǔ)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)或者自然經(jīng)濟(jì)，故排除B；血緣分封有時(shí)是國(guó)家分裂的隱患，故排除D。故選C。

9.貴族政治下，貴族擁有自己的封地，世代享有特權(quán)，實(shí)行世襲制的傳承方式．官僚政治下，官員由中央任命，沒(méi)有封地，衣食俸祿，官位不能世襲，屬于“流官”．從分封制到郡縣制的變化，反映了中國(guó)政治從貴族政治到官僚政治的轉(zhuǎn)化．

故選B．

本題解答的關(guān)鍵是官僚政治取代貴族政治，結(jié)合專制主義中央集權(quán)的建立進(jìn)行思考．

本題考查了專制主義中央集權(quán)，考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的熟記，理解，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用的能力．

10.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容可知，郡縣制之下，皇帝任免的主要是地方長(zhǎng)官，而非所有官員，故排除A．

郡縣制的設(shè)立標(biāo)志著官僚政治取代貴族政治，但與題意主旨不符，故排除B．

專制主義中央集權(quán)包含君主專制和中央集權(quán)兩個(gè)方面，而不僅僅局限于對(duì)地方的“垂直管理”，故排除D．

所謂中央對(duì)地方的“垂直管理”是指中央加強(qiáng)對(duì)地方的控制，郡縣長(zhǎng)官的任免權(quán)掌握在皇帝手中，故C正確．

故選C

本題考查秦朝的郡縣制．關(guān)鍵信息是“形成了中央對(duì)對(duì)方的垂直管理”．

本題考查秦朝的郡縣制，旨在考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息和分析問(wèn)題的能力．本題可用排除法解決問(wèn)題．

11.本題考查古代的選官制度，旨在考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，科舉制最重要的作用就是打破了世家大族的政治壟斷，使教育變?yōu)槿窠逃嵘松鐣?huì)文化水平，故C正確；A錯(cuò)在“排除”；B說(shuō)法絕對(duì)，科舉考試只能是有利于更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入官場(chǎng)，故排除；D是察舉制與九品中正制的特點(diǎn)，科舉制并沒(méi)有此優(yōu)勢(shì)，故排除。故選C。

12.依據(jù)題干“高祖時(shí)期分封了147位功臣侯，但王子侯很少；漢武帝時(shí)期共分封了75位功臣侯，但王子侯卻多達(dá)178人；武帝以后，共分封了功臣侯25人，王子侯201人”可知，從高祖到漢武帝時(shí)期，功臣侯逐漸減少，王子侯逐漸增多，說(shuō)明中央加強(qiáng)了對(duì)地方的控制，故D項(xiàng)正確．

題干材料反映的是功臣侯逐漸減少，王子侯逐漸增多，涉及的是中央集權(quán)，不是君主專制，故A項(xiàng)錯(cuò)誤．

B項(xiàng)中的加強(qiáng)不符合史實(shí)，應(yīng)排除．

C項(xiàng)是無(wú)關(guān)項(xiàng)，應(yīng)排除．

故選D．

本題考查中國(guó)古代的政治制度．需要掌握漢朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施．解題的關(guān)鍵是對(duì)材料的解讀與分析，理解中央集權(quán)與君主專制的含義．

本題考查中國(guó)古代的政治制度．考查對(duì)漢朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施的把握，考查學(xué)生解讀材料、獲取有效信息、分析理解的能力．

13.本題考查宋朝政治制度的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。結(jié)合所學(xué)可知，宋朝為了分割相權(quán)，增設(shè)參知政事分割宰相的行政權(quán)；設(shè)樞密使分割宰相的軍權(quán)；設(shè)三司使分割宰相的財(cái)權(quán)，因此“位同宰相”的是樞密副使，故B項(xiàng)正確；轉(zhuǎn)運(yùn)使是地方的管理財(cái)政的官員，不符合題意，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；知府是地方的行政官員，不符合題意，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；兵部員外郎是六部中的官員，不符合題意，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B。

14.本題考查古代中國(guó)政治制度的相關(guān)知識(shí)，旨在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和材料的理解與分析的能力。材料沒(méi)有提到二王兄弟是外戚，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；二王是東晉時(shí)期非常有名門閥士族，“聯(lián)合南北士族，運(yùn)籌帷幄，政令己出，王敦則總掌兵權(quán)，專任征伐”可見其對(duì)政權(quán)的影響大，故B項(xiàng)正確；材料沒(méi)有涉及中央與地方的關(guān)系，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料主要說(shuō)的是門閥士族對(duì)政局的影響，材料沒(méi)有涉及東晉國(guó)家的四分五裂，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B。

15.略

16.①唐朝三省六部制是為了削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)．

②宋朝設(shè)置三司是為了分割宰相的財(cái)政權(quán)．

③明朝設(shè)置殿閣大學(xué)士，是在宰相制度被廢除以后，不是為了削弱宰相權(quán)力．

④清朝設(shè)軍機(jī)處，同樣也沒(méi)有削弱宰相權(quán)，因?yàn)榍宄呀?jīng)沒(méi)有丞相制度．

故選A．

本題主要考查中國(guó)古代中央官制的發(fā)展情況，要求學(xué)生結(jié)合唐宋明清時(shí)期的中央官制發(fā)展的基本知識(shí)來(lái)分析材料．

本題解答時(shí)，學(xué)生要知道明太祖朱元璋廢丞相，以這個(gè)時(shí)間為標(biāo)志，明朝后期和清朝的官職就不是為了削弱相權(quán)，而是為了加強(qiáng)皇權(quán)．

17.A．根據(jù)所學(xué)知識(shí)，隋唐時(shí)期開始實(shí)行科舉制，打破了世家大族對(duì)官場(chǎng)的壟斷，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)，有效地加強(qiáng)了中央集權(quán)，A項(xiàng)符合題意；

B．防范地方割據(jù)同科舉制無(wú)關(guān)，排除；

C．削弱宰相權(quán)力同科舉制無(wú)關(guān)，排除；

D．繁榮儒家文化不是主要作用，排除．

故選A．

本題考查科舉制，科舉制改善了之前的用人制度，徹底打破血緣世襲關(guān)系和世族的壟斷；“朝為田舍郎，暮登天子堂”，部分社會(huì)中下層有能力的讀書人進(jìn)入社會(huì)上層，獲得施展才智的機(jī)會(huì)．但后期從內(nèi)容到形式嚴(yán)重束縛了應(yīng)考者，使許多人不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)，束縛思想．

本題考查科舉制，旨在考查運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．注意對(duì)科舉制的準(zhǔn)確掌握．

18.從圖片的郡縣，侯國(guó)可知實(shí)行的是郡國(guó)并行制．這是漢初實(shí)行的一種地方行政制度．

故選C．

本題解答的關(guān)鍵是從圖片中的郡縣，侯國(guó)切入，結(jié)合漢初專制主義中央集權(quán)進(jìn)行思考．

本題考查了漢朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，考查學(xué)生熟記課本知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，以及讀圖識(shí)圖的能力．

知識(shí)積累：

郡國(guó)并行制：西漢初年，在地方上繼承秦朝的郡縣制，同時(shí)又分封諸侯王國(guó)，郡國(guó)兩制并行．

19.本題主要考查行省制的知識(shí)，旨在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。結(jié)合所學(xué)，行省是中書省的派出機(jī)構(gòu)，代表中央管理地方，充任中央控制地方的樞紐，故選A；行省制有利于中央管理地方，但并非中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾的徹底解決，排除B；行省制是秦朝的郡縣制的重大發(fā)展而非籠統(tǒng)繼承，排除C；秦朝的郡縣制開創(chuàng)了從中央到地方的垂直管理體制，排除D。故選A。

20.本題主要考查古代中國(guó)的監(jiān)察制度，旨在考查正確解讀材料的能力。題目中未涉及古代中國(guó)監(jiān)察體系的相對(duì)獨(dú)立性及對(duì)監(jiān)察官員素質(zhì)和選任的重視，故排除AD兩項(xiàng)；題目中的信息“漢代官秩僅六百石的三十州刺史，可監(jiān)督秩三千石的郡守，秩僅千石的御史中丞可察官秩萬(wàn)石之丞相”、“唐代官僅七品的察院長(zhǎng)，可察尚書省”體現(xiàn)了古代中國(guó)監(jiān)察系統(tǒng)“以卑察尊，以小制大”的特點(diǎn)，故排除與此表述不符的C項(xiàng)，選擇B項(xiàng)。故選B。

21.（1）本題主要考查古代中國(guó)的選官、用官制度，旨在考查對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，隋朝時(shí)，隋文帝廢除九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官員．隋煬帝時(shí)，政府開始設(shè)立進(jìn)士科，科舉制正式形成．故答案為隋朝。原則可依據(jù)所學(xué)知識(shí)得出為公平原則。

（2）本題主要考查古代中國(guó)的選官、用官制度，旨在考查對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。九品中正制是魏晉南北朝時(shí)期的選官用官制度，主要標(biāo)準(zhǔn)是門第；科舉制度重視真才實(shí)學(xué)．結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出答案．示例如下：有利于打破特權(quán)壟斷；提高官員文化素質(zhì)；擴(kuò)大官吏來(lái)源，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)；加強(qiáng)了中央集權(quán)。

（3）本題主要考查古代中國(guó)的選官、用官制度，旨在考查對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。依據(jù)材料“現(xiàn)行高考制度仍然有古代科舉制度的影子”題干觀點(diǎn)是現(xiàn)高考試制度與科舉制有相似的地方，結(jié)合實(shí)際情況可知這個(gè)觀點(diǎn)是正確的；另外，現(xiàn)代高考制度所處的時(shí)代與科舉制度所處的時(shí)代千差萬(wàn)別，故不同意也是有道理的．就“同意”具體分析如下：都是全國(guó)性選拔人才的考試制度，都體現(xiàn)了平等公平的原則，考試程序、形式基本相同，都按成績(jī)擇優(yōu)錄。

22.（1）本題主要考查的是對(duì)監(jiān)查制度的認(rèn)識(shí)和理解，旨在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第一小問(wèn)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答秦朝在中央設(shè)置的監(jiān)察官是御史大夫；關(guān)鍵是第二小問(wèn)，根本目的在封建社會(huì)就是維護(hù)皇權(quán)。（2）本題主要考查的是對(duì)唐代的三省六部制的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，旨在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第一小問(wèn)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知為了分割相權(quán)，唐代實(shí)行三省六部制，把相權(quán)一分為三；第二小問(wèn)，該制度的特點(diǎn)是分散相權(quán)，各司其職，相互制約。（3）本題主要考查的是對(duì)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的認(rèn)識(shí)和理解，旨在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，《中華民國(guó)臨時(shí)約法》規(guī)定主權(quán)屬于全體國(guó)民，實(shí)行三權(quán)分立，又特別規(guī)定實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制，限制了總統(tǒng)的權(quán)力。（4）本題主要考查的是對(duì)政治制度的認(rèn)識(shí)和理解，旨在考查學(xué)生綜合分析能力。根據(jù)上述問(wèn)題，可以歸納出從制度、法律、民眾的參政意識(shí)以及監(jiān)察制度的獨(dú)立性回答即可，本題屬于開放性試題，言之有理即可。

23.（1）本問(wèn)主要考查對(duì)專制主義中央集權(quán)制度的認(rèn)識(shí)和理解。依據(jù)所學(xué)可知，專制主義中央集權(quán)制度的核心是鞏固封建統(tǒng)治，確立皇權(quán)至高無(wú)上的地位。專制主義中央集權(quán)制度下存在的矛盾有：皇權(quán)與相權(quán)的矛盾、中央與地方的矛盾。（2）本題主要考查對(duì)宋代政治的認(rèn)識(shí)和理解。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，宋代為加強(qiáng)中央集權(quán)采取的三個(gè)方面的措施有：削實(shí)權(quán)：“杯酒釋兵權(quán)”，收回朝廷大將兵權(quán)，削弱或剝奪了宰相、節(jié)度使、州郡長(zhǎng)官和武將的權(quán)力，派文臣任

高中歷史試卷第4頁(yè)，共5頁(yè) 州郡長(zhǎng)官。收精兵：實(shí)行統(tǒng)兵權(quán)、調(diào)兵權(quán)分離。制錢谷：中央掌控財(cái)政。（3）本題主要考查對(duì)唐代和宋代加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施的識(shí)記。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，唐代為加強(qiáng)專制統(tǒng)治實(shí)行了三省六部制；明代為加強(qiáng)皇權(quán)，廢丞相，權(quán)分六部，設(shè)立了內(nèi)閣制。

高中歷史試卷第5頁(yè)，共5頁(yè)

第二篇：高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期高一歷史備課組的工作將緊緊圍繞總校及學(xué)部的要求，在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的措施，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)以課改作為契機(jī)，結(jié)合本校學(xué)情，逐漸形成“以生為本”的教學(xué)理念。具體來(lái)說(shuō)，將圍繞快樂(lè)教學(xué)、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)輔導(dǎo)等方面進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)進(jìn)度安排：

本學(xué)期學(xué)的是政治史，共9個(gè)專題，時(shí)間分配上，前半學(xué)期5個(gè)專題，后半學(xué)期4個(gè)專題.同時(shí),各剩余兩周作業(yè)進(jìn)行期中和期末復(fù)習(xí)。

三、學(xué)生情況分析

本學(xué)期預(yù)計(jì)共16個(gè)班級(jí),教學(xué)內(nèi)容上要以課本為主，高一年級(jí),主要講清基礎(chǔ)知識(shí)與主干知識(shí)，不必做太多的拓展。

四、教學(xué)目標(biāo)

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過(guò)對(duì)政治史的學(xué)習(xí)探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對(duì)歷史思維能力的培養(yǎng)。學(xué)校過(guò)程中，一定要注意現(xiàn)象與本質(zhì)直接的關(guān)系，所以在分析問(wèn)題時(shí)候，要從當(dāng)時(shí)的政治與經(jīng)濟(jì)角度進(jìn)行分析，力求透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度全面分析歷史進(jìn)程，正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過(guò)程中整體與局部的關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，弘揚(yáng)中華民族的民族精神，形成正確的人生觀和價(jià)值觀.

五、具體措施

1、堅(jiān)持集體備課活動(dòng)

集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在集體備課中，各種不同的思想可以相互碰撞與交流，對(duì)于提高教師個(gè)人素質(zhì)具有很重要的作用。本學(xué)期，我們堅(jiān)持每周定時(shí)(每周三上午第一節(jié)和周五晚上第一節(jié))定點(diǎn)備課,在集體備課中，要有主持人，主講人和記錄人，由主講人總結(jié)上周教學(xué)情況，確定接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容以及重難點(diǎn)。然后由備課組成員相互研討，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題，一起研討解決。

2、堅(jiān)持互聽課制度

互聽課是提高教師個(gè)人素質(zhì)的有效方法之一。除了組內(nèi)公開課，備課組成員必須到場(chǎng)聽課外，我們備課組還要積極開展相互聽課活動(dòng)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在堅(jiān)持聽課的過(guò)程中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

3、定期檢查教案

“不上無(wú)準(zhǔn)備之課”是我們備課組要堅(jiān)持的準(zhǔn)則。統(tǒng)一教案，定期檢查，規(guī)范要求.嚴(yán)格的紀(jì)律和教師的高度自覺性是我們備課組出色地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的重要保證。

4、統(tǒng)一作業(yè)、練習(xí)，堅(jiān)持講評(píng)

在一個(gè)單元內(nèi)容結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練習(xí)，并做到及時(shí)批閱和講評(píng)。而平時(shí)每一堂課前或課后，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)則堅(jiān)持采取聽寫、翻譯或課堂提問(wèn)的方式，重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)培優(yōu)補(bǔ)差，真正做到因材施教。利用業(yè)余時(shí)間主動(dòng)對(duì)一些基礎(chǔ)很差的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，真正體現(xiàn)備課組老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

5、狠抓基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基

對(duì)每一單元的重要知識(shí)點(diǎn)講清講透，隨堂練習(xí)，精講多練，講練結(jié)合，提高每一堂課的教學(xué)效果，向課堂要質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)生分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生已適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)的難度與強(qiáng)度。同時(shí)也對(duì)我的教學(xué)風(fēng)格適應(yīng)了。我所教的高一六班和四班在上個(gè)學(xué)期的全市統(tǒng)測(cè)中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，但也存在一定的不足。大多同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性不夠，不重視平常對(duì)知識(shí)的記憶，而只是在考試之前才看書。結(jié)果導(dǎo)致考試只能取得七十分左右的成績(jī)而難以得高分，因此這學(xué)期的`教學(xué)中一定要做得分層教學(xué)，因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容

《中國(guó)近現(xiàn)代史》下冊(cè)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

2、在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、運(yùn)用歷史資料的能力，發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛國(guó)主義教育，使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族的自尊心和自信心。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國(guó)際意識(shí)，增強(qiáng)積極參與國(guó)際活動(dòng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

四、教學(xué)措施

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性、必要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。注重基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的培養(yǎng)，及智力的發(fā)展。充分發(fā)揮月考、期中、期末等考試的作用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、提高課堂效率：精心設(shè)計(jì)，精講多練。注意教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化，更新教育觀念改變教學(xué)方法合理利用計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備。結(jié)合自身及學(xué)生實(shí)際制定適合本級(jí)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。

3、注意歷史與其它學(xué)科的聯(lián)系，適時(shí)補(bǔ)充一些有關(guān)歷史事件、人物的小知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)使課上得生動(dòng)活潑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，力求做到日日清、周周清、月月清。

每堂課前3-5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容；30分鐘講課；最后3-5分鐘讓學(xué)生做練習(xí)以檢測(cè)當(dāng)節(jié)學(xué)習(xí)情況。做到日日清。

每周一次小考，以填空題的形式考察本周的基礎(chǔ)知識(shí)。做到周周清。

每月一次月考，以會(huì)考高考題的形式培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，查漏補(bǔ)缺。做到月月清。

5、在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作。

6、充分發(fā)揮個(gè)人自身優(yōu)勢(shì)在學(xué)習(xí)生活各方面都力所能及地關(guān)心幫助學(xué)生做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生在溫暖安定的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度

將根據(jù)歷史備課組安排的課時(shí)和內(nèi)容策劃

一、指導(dǎo)思想：

新高中課程標(biāo)準(zhǔn)在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索，在教學(xué)中我們應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)。為適應(yīng)這一新形勢(shì)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，我們的教學(xué)要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。高中歷史新課程這一高中歷史教育的實(shí)驗(yàn)田，對(duì)我們教師來(lái)講既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。只有認(rèn)真研究，深入思考，努力實(shí)踐才能贏得主動(dòng)，取得事業(yè)和人生的雙重進(jìn)步。在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們要本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神，積極摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，盡快提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)知能力和求知興趣，實(shí)現(xiàn)望亭中學(xué)歷史教學(xué)的新突破。

二、學(xué)生情況分析：

高一年級(jí)共八個(gè)班四百三十多個(gè)學(xué)生，重點(diǎn)班生源質(zhì)量相對(duì)較好，普通班生源質(zhì)量相對(duì)差一些，高一新生一方面由于初次來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，心理和作息習(xí)慣都有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，另一方面由于初中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱，所以高一歷史教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)穿插一些與歷史教學(xué)相關(guān)的歷史典故，盡量多地使用多媒體輔助教學(xué)，將歷史知識(shí)與歷史發(fā)展脈絡(luò)通過(guò)生動(dòng)活波和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、教學(xué)方法：

綜合考點(diǎn)內(nèi)容，突出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)銜接，注重學(xué)科間的貫通，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的思維能力；基礎(chǔ)訓(xùn)練，重在運(yùn)用；拓展訓(xùn)練，重在提高；綜合訓(xùn)練，重在發(fā)展。使學(xué)生既從“點(diǎn)”上拓展，又能對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，融會(huì)貫通。

高中歷史教材的主體結(jié)構(gòu)按“學(xué)習(xí)專題”構(gòu)建。歷史上的政治活動(dòng)是豐富多彩、極其復(fù)雜的，他與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化活動(dòng)一起構(gòu)成了人類歷史上多彩的生活活動(dòng)。只要同學(xué)們潛心學(xué)習(xí)，細(xì)心探究，就一定會(huì)有許多意想不到的收獲，感悟許多歷史的真諦。

四、重點(diǎn)工作及具體措施：

(一)重點(diǎn)工作：

(1)明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。

(2)精心備課，把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)準(zhǔn)備，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。

(3)注意教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

(二)具體措施：

1、增加歷史教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛

高中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平相較于初中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有完全過(guò)渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以，在教學(xué)過(guò)程中既要培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析，也要糅合趣味性較強(qiáng)的歷史典故和歷史逸聞，輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，力求做到日日清、周周清、月月清

(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容；30分鐘講課；最后3—5分鐘檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。做到日日清。

(2)每?jī)芍芤淮慰偨Y(jié)測(cè)查，把兩周內(nèi)所學(xué)主要內(nèi)容以提問(wèn)形式或試卷形式考察一遍。做到周周清。

(3)每月一次月考，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。做到月月清。

3、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力

(1)每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。

(2)課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。

(3)在時(shí)間允許的范圍內(nèi)會(huì)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)他們的練習(xí)能力

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

深刻貫徹新課程改革的核心精神，優(yōu)化教師的教育理念，僅僅圍繞高中歷史學(xué)科的五個(gè)核心素養(yǎng)——唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷，結(jié)合高中歷史教學(xué)實(shí)踐，有效促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

二、現(xiàn)狀分析

1、高一年級(jí)共有班級(jí)10個(gè)，共分三個(gè)層次，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班2個(gè)，實(shí)驗(yàn)班4個(gè)，省招班4個(gè)。學(xué)生層次豐富，但總體素質(zhì)比較高。

2、教師方面，高一年級(jí)共有兩位歷史老師，兩位老師同時(shí)還擔(dān)任高二部分歷史會(huì)考班的教學(xué)工作，課時(shí)任務(wù)重。

3、隨著近年來(lái)歷史會(huì)考難度的增加，并適應(yīng)新一輪高考需求，提升學(xué)生的學(xué)科思維能力迫在眉睫，而高一年級(jí)作為起始年級(jí)，其重要性顯而易見。

三、工作思路和目標(biāo)

1、“興趣是的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，踐行少教多學(xué)的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的'課堂主體性作用。

2、夯實(shí)學(xué)生高中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，制定合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、參加市區(qū)教研活動(dòng)，并積極開展組內(nèi)的聽評(píng)課交流，加強(qiáng)集體備課的針對(duì)性和有效性。

四、重點(diǎn)工作

1、有效進(jìn)行分層教學(xué)

措施：針對(duì)高一年級(jí)三個(gè)班級(jí)層次之現(xiàn)狀，應(yīng)有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班及實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)中除了進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外，更應(yīng)注重學(xué)科綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，省招班則更注重常規(guī)教學(xué)，再此基礎(chǔ)上努力提高學(xué)科能力。

2、高一歷史劇(12月)

措施：提前制定計(jì)劃，安排相關(guān)人員和具體任務(wù)。11月布置到各個(gè)班級(jí)，進(jìn)行劇本編排和演練。

3、歷史講座(12月待定)

措施：提前聯(lián)系確定講座專家。此項(xiàng)為待定。

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃4

一、教學(xué)內(nèi)容：

必修的歷史課（一）是政治文明課。注重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。

二、指導(dǎo)思想：

新的高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、保證教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變等方面做了大量工作。因此，教學(xué)要跟上高中課程改革的步伐。為了適應(yīng)這種情況，保證高考的順利進(jìn)行和高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，教學(xué)應(yīng)該有利于學(xué)生的自主發(fā)展。

三、教材分析：

人類社會(huì)政治領(lǐng)域的問(wèn)題極其復(fù)雜。

歷史必修課（一）有8個(gè)學(xué)習(xí)題目，共27課。主要是了解人類歷史上重要的政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實(shí)，正確認(rèn)識(shí)歷史上的階級(jí)、階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng)，了解人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律；學(xué)會(huì)從歷史的角度看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展和歷史影響，理解政治變革是社會(huì)歷史發(fā)展中諸多因素共同作用的結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和解釋，理解人類社會(huì)從專制到民主，從人治到法治的漫長(zhǎng)而艱難的歷史進(jìn)程，從而確立為建設(shè)社會(huì)主義政治文明而奮斗的人生理想。

政治活動(dòng)是人類社會(huì)生活的主要組成部分。人類的政治活動(dòng)不僅受制于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)其他方面的發(fā)展，還用于經(jīng)濟(jì)和其他活動(dòng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有很大影響。因此，我們研究歷史，了解人類社會(huì)在政治領(lǐng)域的活動(dòng)是非常必要的。

四、學(xué)術(shù)條件分析：

高一有5個(gè)班，每個(gè)班近50人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。所以我一定要鞏固和提高我不同層次不同階段的教學(xué)。對(duì)于一些成績(jī)比較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，做一些比較難的作業(yè)和試卷是很有必要的。根據(jù)學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，教學(xué)中一定要適當(dāng)強(qiáng)調(diào)和細(xì)化某些章節(jié)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主。

五、教學(xué)方法：

綜合考點(diǎn)內(nèi)容，突出學(xué)科內(nèi)知識(shí)聯(lián)系，注重學(xué)科間聯(lián)系，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生思維能力；基礎(chǔ)訓(xùn)練，重在應(yīng)用；擴(kuò)大培訓(xùn)，注重提高；綜合訓(xùn)練重在發(fā)展。讓學(xué)生既能從“點(diǎn)”展開，又能結(jié)合掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

高中歷史教材的主體結(jié)構(gòu)是根據(jù)“研究課題”購(gòu)買和建造的。共有八個(gè)研究課題，包括緒論、研究建議，主要介紹課題的歷史發(fā)展線索或研究重點(diǎn)，并對(duì)研究方法提出一些建議。自我評(píng)估、材料閱讀和思維在課文后輻射，拓寬我們的知識(shí)，提高我們分析和解決問(wèn)題的能力。

總之，李的政治活動(dòng)豐富多彩，極其復(fù)雜，與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化活動(dòng)一起，構(gòu)成了人類豐富多彩的生活活動(dòng)。只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，就會(huì)有很多意想不到的收獲，體會(huì)到歷史的真諦。

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5

一、基本情況分析：

1、學(xué)生情況分析

通過(guò)第一堂課對(duì)學(xué)生進(jìn)行的隨機(jī)問(wèn)答和第1、2周的歷史課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，還停留在初中的水平。在他們的觀念中，歷史課堂是非主科，平時(shí)的所花學(xué)習(xí)時(shí)間不多，主要讓給語(yǔ)數(shù)外。對(duì)歷史科的印象，教學(xué)照本宣科，測(cè)試開卷照抄，考試思維量不大但不知怎樣答。另外他們的歷史基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱，往往是知“是什么”，不知“為什么”，甚至“是什么”都不熟悉，所以高一歷史教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育，同時(shí)培養(yǎng)基本的歷史思維能力。

2、教師及課程基本情況

高一只有本人一位歷史教師，中學(xué)歷史一級(jí)教師，9年教齡，負(fù)責(zé)六個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)兼任班主任，平均每班每周2節(jié)課，每周坐班2晚共6節(jié)晚自習(xí)。課時(shí)相對(duì)每班不多，但是教師的整體課時(shí)量不少，所以注重提高課堂效率，而不是額外增加教學(xué)時(shí)間。

3、教材分析

高一歷史主要是學(xué)習(xí)歷史（岳麓版）必修1，屬于中外古今政治發(fā)展史，采取的是模塊化設(shè)置，每一單元既有相對(duì)獨(dú)立性，又有一定聯(lián)系，再加上增加了古代世界政治史，學(xué)生和老師都相對(duì)生疏，更應(yīng)該重點(diǎn)把握。相對(duì)初中歷史而言，學(xué)生比較適應(yīng)編年體的教材，當(dāng)今的高中歷史教材，以模塊化設(shè)置，更加需要學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)歷史思維能力。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解人類歷史上重要政治制度，政治事件及其代表人物等基本史實(shí)，正確認(rèn)識(shí)歷史上的階級(jí)，階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律；學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動(dòng)方面的資料，并能進(jìn)行初步的歸納與分析；學(xué)會(huì)從歷史的角度來(lái)看待不同政治制度的產(chǎn)生，發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會(huì)歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與解釋；理解從專制到民主，從人治到法治是人類社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過(guò)程，樹立為社會(huì)主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。

三、針對(duì)性措施：

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。精心備課，把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)準(zhǔn)備，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索，增加歷史教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛。

2、細(xì)心組織教學(xué)，努力做到讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、充分利用課堂上有限的時(shí)間，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

4、注意教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。讓學(xué)生改變初中對(duì)歷史學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)會(huì)高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)安排：

針對(duì)學(xué)生需要一段時(shí)間適應(yīng)，及必修一前幾模塊知識(shí)比較重要的的特點(diǎn)現(xiàn)在考慮給予前幾模塊相對(duì)較多的教學(xué)課時(shí)，最后幾個(gè)模塊適當(dāng)加快速度，做到有重有輕，合理安排。

具體時(shí)間安排

教學(xué)內(nèi)容

第一周～第四周

專題一古代中國(guó)的政治制度

第五周～第八周

1、專題二古代希臘、羅馬的政治制度

2、專題三近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展

第九周～第十一周

1、專題四近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流

2、期中考試復(fù)習(xí)

第十二周～十三周

期中考試、試卷講評(píng)

第十四周

專題五從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立

第十五周～十八周

1、專題六現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一

2、專題七現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系

第十九周～二十周

專題八當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)

第二十一周～學(xué)期末

高一段歷史總復(fù)習(xí)期終考試

第三篇：高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校的工作要求，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、規(guī)范行為，全面提高學(xué)生能力為目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生和教材的知識(shí)特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃，狠抓課堂教學(xué)效果，不斷搞好基礎(chǔ)知識(shí)、基本物理思想和方法的教學(xué)，面向全體學(xué)生，以人為本，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，以學(xué)生為中心，搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生情況分析

初中物理內(nèi)容簡(jiǎn)單，課堂容量較小，涉及的知識(shí)多數(shù)直觀形象，記憶內(nèi)容多，理解性的知識(shí)點(diǎn)比較淺顯通俗易懂，定量計(jì)算的問(wèn)題較少，知識(shí)點(diǎn)單一，綜合性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力要求較低。因此部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)方法單一，以記憶為主，不習(xí)慣于思考與歸納，停留在形象思維上，學(xué)生的邏輯性、發(fā)散性思維、綜合問(wèn)題的分析能力還沒(méi)有初步形成。而高中物理概念、規(guī)律多，公式多，條件要求苛刻，問(wèn)題的過(guò)程復(fù)雜，同時(shí)解決物理問(wèn)題的方法涉及到很多數(shù)學(xué)知識(shí)，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不僅僅停留在記憶上，對(duì)學(xué)生的理解能力、分析推理能力、綜合分析能力提出了很高的挑戰(zhàn)。因此造成了很多學(xué)生一上高中學(xué)習(xí)物理物理心理上很不適應(yīng)，找不到學(xué)習(xí)方法。為此，在開學(xué)初期注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，多和學(xué)生溝通交流，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)方法目標(biāo)：注重基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方式上轉(zhuǎn)變，包括課堂上看書自學(xué)方法、相互學(xué)習(xí)討論方法指導(dǎo)，記筆記、答題規(guī)范性的要求，一切從嚴(yán)要求學(xué)生，一切從規(guī)范做起，使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，形成基本的學(xué)習(xí)能力。

2、知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)新課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對(duì)于物理概念，應(yīng)使學(xué)生理解它的含義，了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)于物理規(guī)律，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意通過(guò)實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和分析推理過(guò)程引出，應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律，并能在解題中有所運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合能力和思維能力。

四、教學(xué)措施與方法

1、注意研究學(xué)生的思維學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。切實(shí)抓好高一剛開始學(xué)習(xí)階段良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成，切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

2、研究本學(xué)期所用教材，深刻分析教材的知識(shí)體系，知識(shí)呈現(xiàn)形式，知識(shí)板塊之間的聯(lián)系。深刻體會(huì)教材的編寫意圖，合理的處理、整合教材，吃透教材的的重難點(diǎn)，切實(shí)把握準(zhǔn)教材的深度和廣度。研究掌握新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、能力的要求。高考、會(huì)考對(duì)該知識(shí)的要求，考查的知識(shí)點(diǎn)，包括知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式以及出現(xiàn)的頻率。

3、積極組織組內(nèi)人員多相互進(jìn)行聽課、評(píng)課，及時(shí)進(jìn)行思總結(jié)，以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

4、努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。在我校“問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式下，編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，為此搞好集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，按教材的要求和會(huì)考、高考考鋼的要求，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真編寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。特別是導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)要求要具體明確，設(shè)計(jì)的知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化，設(shè)計(jì)的習(xí)題題要緊扣考綱要求，典型性，針對(duì)性強(qiáng)，總之要使導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。同時(shí)認(rèn)真批閱導(dǎo)學(xué)案，習(xí)題練習(xí)、作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行饋，總結(jié)和歸納。

5、重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)等各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為提高課堂教學(xué)效率的突破口。

6、搞好課堂管理，要從管細(xì)、管嚴(yán)入手，深入課堂、深入學(xué)生，同時(shí)研究制定課上和課后的饋機(jī)制和合理有效的評(píng)價(jià)制度。搞好學(xué)生學(xué)習(xí)的情況的饋總結(jié)，包括課堂檢測(cè)、階段性檢測(cè)，做好學(xué)生成績(jī)的分析，強(qiáng)化學(xué)生的得分意識(shí)，高考意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有意識(shí)的選拔培養(yǎng)優(yōu)秀生，加強(qiáng)尖子生的輔導(dǎo)，提高尖子生的物理思維能力，力爭(zhēng)在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，視具體情況組織集體的輔導(dǎo)，盡量提高他們的物理成績(jī)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況多和學(xué)生溝通交流，增加親和力，從多方面給學(xué)生以鼓勵(lì)和助。以強(qiáng)化刺激學(xué)生持之以恒、努力學(xué)習(xí)的精神。同時(shí)不斷的做好自身教育教學(xué)工作的思、總結(jié)。

7、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，多讀書，多進(jìn)行教育教學(xué)理論方法上的研究，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法，積極撰寫教育教學(xué)論文參加教育教學(xué)活動(dòng)。

五、教材分析

本模塊劃分為“運(yùn)動(dòng)的描述”和“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”兩部分，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本模塊設(shè)計(jì)到的學(xué)習(xí)物理的思想方法、解題的思路方法貫穿于整個(gè)高中物理，同時(shí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以掌握基本的操作技能、體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類認(rèn)識(shí)世界中的作用。可見本模塊的學(xué)習(xí)決定著整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)的成敗。

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想

深刻貫徹新課程的核心精神，優(yōu)化教師的教育理念，僅僅圍繞高中歷史學(xué)科的五個(gè)核心素養(yǎng)——唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷，結(jié)合高中歷史教學(xué)實(shí)踐，有效促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

二、現(xiàn)狀分析

1、高一年級(jí)共有班級(jí)10個(gè)，共分三個(gè)層次，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班2個(gè)，實(shí)驗(yàn)班4個(gè)，省招班4個(gè)。學(xué)生層次豐富，但總體素質(zhì)比較高。

2、教師方面，高一年級(jí)共有兩位歷史老師，兩位老師同時(shí)還擔(dān)任高二部分歷史會(huì)考班的教學(xué)工作，課時(shí)任務(wù)重。

3、隨著近年來(lái)歷史會(huì)考難度的增加，并適應(yīng)新一輪高考需求，提升學(xué)生的學(xué)科思維能力迫在眉睫，而高一年級(jí)作為起始年級(jí)，其重要性顯而易見。

三、工作思路和目標(biāo)

1、“興趣是的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，踐行少教多學(xué)的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性作用。

2、夯實(shí)學(xué)生高中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，制定合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、參加市區(qū)教研活動(dòng)，并積極開展組內(nèi)的聽評(píng)課交流，加強(qiáng)集體備課的針對(duì)性和有效性。

四、重點(diǎn)工作

1、有效進(jìn)行分層教學(xué)

措施：針對(duì)高一年級(jí)三個(gè)班級(jí)層次之現(xiàn)狀，應(yīng)有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班及實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)中除了進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外，更應(yīng)注重學(xué)科綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，省招班則更注重常規(guī)教學(xué)，再此基礎(chǔ)上努力提高學(xué)科能力。

2、高一歷史劇（12月）

措施：提前制定計(jì)劃，安排相關(guān)人員和具體任務(wù)。11月布置到各個(gè)班級(jí)，進(jìn)行劇本編排和演練。

3、歷史講座（12月待定）

措施：提前聯(lián)系確定講座專家。此項(xiàng)為待定。

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念

本學(xué)期中，我們高一備課組的全體教師，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理論，力求強(qiáng)的理論為指導(dǎo)，把高效課堂的理念應(yīng)用到教學(xué)工作中，進(jìn)行課堂有效教學(xué)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

第一、全體學(xué)習(xí)，集中討論

為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，積極參加學(xué)校和教研組開展了的講座和教研活動(dòng)，我們高一物理組的全體教師，要求能認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用教研活動(dòng)和備課時(shí)間，進(jìn)行討論。并且能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，力求提高課堂學(xué)習(xí)效率。

第二、以理論為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

在這學(xué)期，我們備課組的全體教師，在一起討論了并解決了很多問(wèn)題。總結(jié)收益的有：教師怎么樣指導(dǎo)，立足于課堂教學(xué)，克服“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)習(xí)慣方式？怎樣突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，以問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和行為？怎樣合理恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo)？怎么樣合理設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)？怎樣處理導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系？通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)討論，很多教師都注意改變課堂，不做無(wú)效提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)每一堂課，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以高效課堂的理念指導(dǎo)，進(jìn)行有效教學(xué)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了高效課堂鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)。我們每一位高一物理教師，還自已量閱讀教育書籍，切實(shí)改變教育觀念，以此來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，力求把每一項(xiàng)工作都做得更好。

二、積極開展集體備課活動(dòng)

教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和互助互學(xué)，是提高教學(xué)水平的前提。對(duì)于我們備課組來(lái)說(shuō)，要在教育教學(xué)工作中取得好的成績(jī)，就必須發(fā)揮集體的力量，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，互相交流，通過(guò)搞好集體備課、互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好地把握好新高考要求，正確了解教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。我們備課組堅(jiān)持每周三第7節(jié)課在物理組辦公室開展集體備課。

第一、每名教師都養(yǎng)成進(jìn)行教學(xué)思的習(xí)慣

教學(xué)思包括教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后。實(shí)際上我們也是針對(duì)教學(xué)觀念，教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行思。因此，每次周三的集體備課，主備課教師的備課內(nèi)容包括兩部分：對(duì)上周教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和下周的課程內(nèi)容如何教學(xué)。通過(guò)集體討論，我們每一位教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。

第二、積極開展集體備課集體聽課和集體評(píng)價(jià)

集體備課、集體聽課和集體評(píng)價(jià)是我們這學(xué)期高一年級(jí)物理教研活動(dòng)和集體備課的主要方式之一。其長(zhǎng)處在于，教師有了互相切磋教學(xué)問(wèn)題的伙伴，教師之間可以分享備課資料和課堂教學(xué)技巧，可以共同分析教學(xué)情況，共同磋商教學(xué)改進(jìn)策略，以加強(qiáng)教師對(duì)自我教學(xué)的關(guān)注和改進(jìn)，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)同伴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，通過(guò)組內(nèi)互相聽課，包括同一年級(jí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；跨年級(jí)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；也組織聽其它學(xué)科的，取道于他們的新方法，新理念。然后通過(guò)教研活動(dòng)或集體備課時(shí)間進(jìn)行討論。家互相查缺補(bǔ)漏，信息交換，經(jīng)驗(yàn)共享。要求每周至少聽一節(jié)課。

第三、積極開展新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)

本學(xué)期，為了讓新教師快速成長(zhǎng)，壯物理組的力量，本組積極開展新老教師結(jié)對(duì)子。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師，通過(guò)“老帶青”、“結(jié)對(duì)子”，發(fā)揮傳、、帶的作用，指導(dǎo)新任教師或教學(xué)能力需要提升的教師，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要實(shí)現(xiàn)共同提高的目的求。防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。通過(guò)老教師的公開課示范課，新教師的匯報(bào)課等方式，促使新教師的教學(xué)水平得到了很的提升，帶動(dòng)了整個(gè)高一物理教學(xué)的發(fā)展。

三、堅(jiān)持聽評(píng)課

每周至少聽一節(jié)課，并認(rèn)真評(píng)課。

四、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記至少1萬(wàn)字左右。

五、加強(qiáng)校本研修

學(xué)期末應(yīng)撰寫解題報(bào)告。

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃4

一、基本情況分析

1、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期本人教授高一5、6兩個(gè)班，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，認(rèn)知能力強(qiáng)。總體來(lái)說(shuō)，作為高一新生，對(duì)于歷史的'學(xué)習(xí)還停留在初中階段的認(rèn)識(shí)水平。

2、教材簡(jiǎn)析：

高中歷史必修一以古今中外文明歷程為主題，著重映了人類社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，分九個(gè)單元，30課進(jìn)行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個(gè)單元集中探究一個(gè)比較宏觀的歷史問(wèn)題。每個(gè)單元分為若干課，每課涉及一個(gè)比較具體的歷史問(wèn)題。對(duì)于專題史的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備一定的知識(shí)積累，才能高屋建瓴。

二、教學(xué)目的及任務(wù)

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過(guò)對(duì)歷史必修課的學(xué)習(xí)探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對(duì)歷史思維能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度全面分析歷史進(jìn)程，正確認(rèn)豎史發(fā)展過(guò)程中整體與局部的關(guān)系，辯證地認(rèn)豎史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，弘揚(yáng)中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

在期中考試中，爭(zhēng)取學(xué)生的合格率為90%，優(yōu)秀率為25%

在期末考試中，爭(zhēng)取學(xué)生的合格率為95%，優(yōu)秀率為30%

四、重點(diǎn)工作

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、具體措施

1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。

2、在具體教學(xué)過(guò)程中綱化教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的放矢。

3、抓好課堂效率，擴(kuò)提問(wèn)范圍，關(guān)注每一位學(xué)生，觀察學(xué)生上課狀態(tài)。上課力求精干、實(shí)在。上課要求每個(gè)人在教材上做好筆記，課后進(jìn)行知識(shí)整理。

4、因材施教。

5、做好知識(shí)的鞏固，注重課后饋，每節(jié)課后完成練習(xí)，每個(gè)單元結(jié)束后，進(jìn)行總復(fù)習(xí)和考核，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。

6、注重授課語(yǔ)言的精確，準(zhǔn)確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點(diǎn)學(xué)習(xí)”“知識(shí)遷移”。

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5

1、學(xué)生基本情況分析(對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、能力、智力及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等狀況的分析)

學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能很薄弱,但遺忘較多,基礎(chǔ)不牢;能力水平較低,綜合能力,解題能力,分析問(wèn)題的能力都不高。智力水平一般,屬正常范圍,有個(gè)別較差。學(xué)習(xí)興趣有個(gè)別較高,但普遍較低;學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還好,想學(xué)好卻又不用功。

2、本學(xué)年奮斗目標(biāo)

通過(guò)新課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對(duì)于物理概念,應(yīng)使學(xué)生理解它的含義,了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,對(duì)于物理規(guī)律,在講解時(shí)要注意通過(guò)實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和分析推理過(guò)程引出,應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高學(xué)生的綜合能力和思維能力,為順利通過(guò)廣東省的水平測(cè)試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、主要教學(xué)措施:(可就調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,開展教學(xué)試驗(yàn),抓好形成質(zhì)量諸環(huán)節(jié):因材施教,抓尖子生輔助后進(jìn)生等方面,結(jié)合實(shí)際,訂出具體措施)

3.1、因材施教,“生動(dòng)活潑”

在教學(xué)中,為使學(xué)生都能生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí),應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要針對(duì)他們的具體情況導(dǎo)以耐心的輔導(dǎo),作業(yè)進(jìn)行面批,使他們都能學(xué)有所得。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,要鼓勵(lì)和助他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí),使他們達(dá)到更高的水平。總之,要使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高各種能力,做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握的扎扎實(shí)實(shí)。

3.2、集思廣益,精益求精

發(fā)揮備課組的作用,強(qiáng)化了對(duì)象的針對(duì)性,眼睛要盯住全班學(xué)生,具體做法是:(1)堅(jiān)持集體備課,集思廣益。(2)每章要有單元測(cè)驗(yàn),閱卷完后,根據(jù)學(xué)生答題情況,逐題分析,特別“究錯(cuò)”題。(3)對(duì)學(xué)生要把每次講評(píng)完后的答卷收上來(lái)重作分析,助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

3.3、重視復(fù)習(xí),溫故知新

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序而漸進(jìn)的過(guò)程,也是一個(gè)溫故而知新的過(guò)程,每章后的物理復(fù)習(xí)更是如此。復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容要多次見面,學(xué)生才記憶得牢固、理解得準(zhǔn)確、運(yùn)用得自如。

3.4、加強(qiáng)訓(xùn)練,提高能力

要求學(xué)生答題必須嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和完善,為此,我們?cè)谄綍r(shí)講解習(xí)題時(shí)自身做到語(yǔ)言精煉,板書規(guī)范,表述完整,言傳身教,對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改、試卷的評(píng)分,也從嚴(yán)要求,嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),注重答題的要點(diǎn)和文字?jǐn)⑹龅囊?guī)范,專業(yè)術(shù)語(yǔ)和字符的準(zhǔn)確。

同時(shí),要求學(xué)生在考試中養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣,學(xué)會(huì)用示意圖建立起思維的平臺(tái);訓(xùn)練學(xué)生在解題過(guò)程中謹(jǐn)慎操作的習(xí)慣;告誡學(xué)生在考試時(shí)思維的執(zhí)著程度要適度,即既不要“打水漂”,又不要“吊死在半路上”,解題做到“一快、二準(zhǔn)、三規(guī)范”。每次考試后,將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及答案張貼在班上,讓學(xué)生們熟悉,以便提高學(xué)生高考答題的質(zhì)量。

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃6

一、基本情況分析：

1、學(xué)生情況分析

通過(guò)第一堂課對(duì)學(xué)生進(jìn)行的隨機(jī)問(wèn)答和第1、2周的歷史課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，還停留在初中的水平。在他們的觀念中，歷史課堂是非主科，平時(shí)的所花學(xué)習(xí)時(shí)間不多，主要讓給語(yǔ)數(shù)外。對(duì)歷史科的印象，教學(xué)照本宣科，測(cè)試開卷照抄，考試思維量不大但不知怎樣答。另外他們的歷史基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱，往往是知“是什么”，不知“為什么”，甚至“是什么”都不熟悉，所以高一歷史教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育，同時(shí)培養(yǎng)基本的歷史思維能力。

2、教師及課程基本情況

高一只有本人一位歷史教師，中學(xué)歷史一級(jí)教師，9年教齡，負(fù)責(zé)六個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)兼任班主任，平均每班每周2節(jié)課，每周坐班2晚共6節(jié)晚自習(xí)。課時(shí)相對(duì)每班不多，但是教師的整體課時(shí)量不少，所以注重提高課堂效率，而不是額外增加教學(xué)時(shí)間。

3、教材分析

高一歷史主要是學(xué)習(xí)歷史（岳麓版）必修1，屬于中外古今政治發(fā)展史，采取的是模塊化設(shè)置，每一單元既有相對(duì)獨(dú)立性，又有一定聯(lián)系，再加上增加了古代世界政治史，學(xué)生和老師都相對(duì)生疏，更應(yīng)該重點(diǎn)把握。相對(duì)初中歷史而言，學(xué)生比較適應(yīng)編年體的教材，當(dāng)今的高中歷史教材，以模塊化設(shè)置，更加需要學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)歷史思維能力。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解人類歷史上重要政治制度，政治事件及其代表人物等基本史實(shí)，正確認(rèn)識(shí)歷史上的階級(jí)，階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律；學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動(dòng)方面的資料，并能進(jìn)行初步的歸納與分析；學(xué)會(huì)從歷史的角度來(lái)看待不同政治制度的產(chǎn)生，發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會(huì)歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與解釋；理解從專制到民主，從人治到法治是人類社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過(guò)程，樹立為社會(huì)主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。

三、針對(duì)性措施：

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。精心備課，把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)準(zhǔn)備，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索，增加歷史教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛。

2、細(xì)心組織教學(xué)，努力做到讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、充分利用課堂上有限的時(shí)間，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

4、注意教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。讓學(xué)生改變初中對(duì)歷史學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)會(huì)高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)安排：

針對(duì)學(xué)生需要一段時(shí)間適應(yīng)，及必修一前幾模塊知識(shí)比較重要的的特點(diǎn)現(xiàn)在考慮給予前幾模塊相對(duì)較多的教學(xué)課時(shí)，最后幾個(gè)模塊適當(dāng)加快速度，做到有重有輕，合理安排。

具體時(shí)間安排

教學(xué)內(nèi)容

第一周～第四周

專題一古代中國(guó)的政治制度

第五周～第八周

1、專題二古代希臘、羅馬的政治制度

2、專題三近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展

第九周～第十一周

1、專題四近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流

2、期中考試復(fù)習(xí)

第十二周～十三周

期中考試、試卷講評(píng)

第十四周

專題五從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立

第十五周～十八周

1、專題六現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一

2、專題七現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系

第十九周～二十周

專題八當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)

第二十一周～學(xué)期末

高一段歷史總復(fù)習(xí)期終考試

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃7

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中如何打好知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力，是映學(xué)校辦學(xué)特色的一課題。所以，高一物理教學(xué)計(jì)劃的制定必不可少。要制定切實(shí)可行的物理教學(xué)計(jì)劃意義非同一般。本學(xué)期將從以下幾方面來(lái)完成教學(xué)計(jì)劃：

一、做好初、高中物理知識(shí)的銜接，穩(wěn)扎穩(wěn)打上臺(tái)階。

學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)感到較難，上課能聽懂，作業(yè)卻不會(huì)做的現(xiàn)象比比皆是。是什么原因?qū)е鲁踔形锢韺W(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻束手無(wú)策呢？首先，從教材上看，初中物理以觀察、實(shí)驗(yàn)入手，內(nèi)容形象直觀。高中物理則要求能在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象出理想化模型，特別要求學(xué)生能分析出具體的物理過(guò)程，內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快，而且課堂上復(fù)練習(xí)的時(shí)間少，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難。其次，從要求看，初中要求學(xué)生面積及格，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)綱范圍內(nèi)，對(duì)物理問(wèn)題的解決停留在模仿、套用公式上。而高中很程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識(shí)遷移能力等。

二、教學(xué)過(guò)程注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式，提高學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。

具體做法是講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。習(xí)題講解時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析上，并把物理過(guò)程圖形化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。畫示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過(guò)程具體到有形，建立物理模型的重要手段，注重培養(yǎng)學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖的習(xí)慣。更重要的是，在講解物理習(xí)題時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生一題多解、多題一解的能力，助學(xué)生從多角度對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析，從而找到的解題途徑，這點(diǎn)在做作業(yè)時(shí)同樣適用。另外，例題選取時(shí)，盡量用典型、常見的題，特別能同時(shí)溫習(xí)舊知識(shí)的例題。我相信學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握是需要多次強(qiáng)化的。

三、實(shí)施成課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

課堂教學(xué)與創(chuàng)新，在我校已開展多日，在高一物理教學(xué)中實(shí)施“成課堂”教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)這一精神，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教學(xué)計(jì)劃的制定，起著舉足輕重的作用。組建物理學(xué)習(xí)小組，分組討論。現(xiàn)有的物理教學(xué)，其信息的傳播主要是采取了兩種模式，即教師、學(xué)生和教師、學(xué)生，限于教師和學(xué)生群體之間的彼此影響，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應(yīng)該采取這種模式，即：教師、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問(wèn)快捷方便。在物理教學(xué)中組織開展小組合作學(xué)習(xí)，開發(fā)和利用學(xué)生資源，緩解教師輔導(dǎo)資源的相對(duì)不足。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、討論，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)、求助、協(xié)調(diào)、思等技能。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是以小組作為整體來(lái)評(píng)價(jià)的，無(wú)論是平時(shí)課堂內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)的及時(shí)評(píng)價(jià)，還是階段單元測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)都是以小組為單位進(jìn)行，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。避開了只對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來(lái)的憂慮。

在高中物理課中開展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、自己愿意去學(xué)、能夠?qū)W、會(huì)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等都有好處。小組學(xué)習(xí)方式與其它學(xué)習(xí)方式一起互為補(bǔ)充，豐富了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃8

一、教學(xué)要求

本學(xué)期繼續(xù)使用北京師范學(xué)出版社出版的《高一物理》教科書，這套教科書是在我區(qū)原《高中物理學(xué)習(xí)講義》的基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理新綱修改而成的，《高中物理學(xué)習(xí)講義》在我區(qū)連續(xù)試用了，取得了較好的教學(xué)效果，形成了我區(qū)高中物理教學(xué)的基本特色。經(jīng)過(guò)修改后的這套教科書，保持了原《高中物理學(xué)習(xí)講義》的基本特點(diǎn)，并且根據(jù)教育部頒布的《高中物理教學(xué)綱》和《全日制普通高中課程計(jì)劃》的精神，對(duì)教科書的內(nèi)容、教學(xué)要求以及課后的習(xí)題等都進(jìn)行了調(diào)整和修改，注意加強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系，有助于高一學(xué)生的學(xué)習(xí)。

根據(jù)新的《高中物理教學(xué)綱》的精神，在使用該教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《高中物理教學(xué)綱》，深刻領(lǐng)會(huì)綱的基本精神，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，樹立對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，根據(jù)各校、各班的具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃和和教學(xué)目標(biāo)要求，滿腔熱情地使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，是每一個(gè)教師的基本職責(zé)，是師德的基本要求，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。

2.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的編寫意圖，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

3.對(duì)高一學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要耐心地助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三，要注意知識(shí)與能力的階段性，不要急于求成，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

二、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

本學(xué)期共20周，實(shí)際安排授課時(shí)間17周，按每周3課時(shí)(未計(jì)入可安排的選修課一課時(shí))計(jì)算，共51課時(shí)。期中練習(xí)安排在第11周，期末練習(xí)安排在第21周

三、幾點(diǎn)說(shuō)明

1.建議期中練習(xí)前教學(xué)進(jìn)度控制到第四章結(jié)束。

2.在教學(xué)中注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系，首先是會(huì)考要求與高考要求的關(guān)系，高一學(xué)生的文理傾向并不形成，因此不要過(guò)早的向高考要求靠攏;第二是初、高中知識(shí)的銜接關(guān)系，特別注意九、十兩個(gè)月起始階段的教學(xué)要求一定要適當(dāng)，這套教科書已經(jīng)考慮到了這一點(diǎn)，希望在教學(xué)中認(rèn)真體會(huì)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué);第三是知識(shí)的形成過(guò)程與講練習(xí)題的關(guān)系，切忌以講練習(xí)題替代學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

3.對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教材中將游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的作用放在了實(shí)驗(yàn)的起始位置，請(qǐng)任課教師有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與進(jìn)度，注意從一般的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)學(xué)生，以形成良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

四、主要教研活動(dòng)

本年級(jí)教研活動(dòng)的重點(diǎn)是對(duì)新綱的學(xué)習(xí)和落實(shí)，特別是最近幾年參加工作的青年教師和剛開始在高中任教的教師更要加強(qiáng)研究。全體的教材教法分析與介紹，一般每月一次，對(duì)新高一教師則準(zhǔn)備開展一些有針對(duì)性的專項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，包括集體備課、經(jīng)驗(yàn)介紹、研究課等。具體活動(dòng)安排見每月的《進(jìn)修活動(dòng)日巢排表》。

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃9

一、學(xué)生分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生已適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)的難度與強(qiáng)度。同時(shí)也對(duì)我的教學(xué)風(fēng)格適應(yīng)了。我所教的高一六班和四班在上個(gè)學(xué)期的全市統(tǒng)測(cè)中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，但也存在一定的不足。大多同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性不夠，不重視平常對(duì)知識(shí)的記憶，而只是在考試之前才看書。結(jié)果導(dǎo)致考試只能取得七十分左右的成績(jī)而難以得高分，因此這學(xué)期的教學(xué)中一定要做得分層教學(xué)，因材施教。

二、教學(xué)內(nèi)容

《中國(guó)近現(xiàn)代史》下冊(cè)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

2、在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、運(yùn)用歷史資料的能力，發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛國(guó)主義教育，使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族的自尊心和自信心。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國(guó)際意識(shí)，增強(qiáng)積極參與國(guó)際活動(dòng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

四、教學(xué)措施

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性、必要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。注重基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的培養(yǎng)，及智力的發(fā)展。充分發(fā)揮月考、期中、期末等考試的作用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、提高課堂效率：精心設(shè)計(jì)，精講多練。注意教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化，更新教育觀念改變教學(xué)方法合理利用計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備。結(jié)合自身及學(xué)生實(shí)際制定適合本級(jí)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。

3、注意歷史與其它學(xué)科的聯(lián)系，適時(shí)補(bǔ)充一些有關(guān)歷史事件、人物的小知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)使課上得生動(dòng)活潑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，力求做到日日清、周周清、月月清。

每堂課前3-5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容；30分鐘講課；最后3-5分鐘讓學(xué)生做練習(xí)以檢測(cè)當(dāng)節(jié)學(xué)習(xí)情況。做到日日清。

每周一次小考，以填空題的形式考察本周的基礎(chǔ)知識(shí)。做到周周清。

每月一次月考，以會(huì)考高考題的形式培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，查漏補(bǔ)缺。做到月月清。

5、在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作。

6、充分發(fā)揮個(gè)人自身優(yōu)勢(shì)在學(xué)習(xí)生活各方面都力所能及地關(guān)心幫助學(xué)生做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生在溫暖安定的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度

將根據(jù)歷史備課組安排的課時(shí)和內(nèi)容策劃

一、指導(dǎo)思想：

新高中課程標(biāo)準(zhǔn)在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索，在教學(xué)中我們應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)。為適應(yīng)這一新形勢(shì)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，我們的教學(xué)要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。高中歷史新課程這一高中歷史教育的實(shí)驗(yàn)田，對(duì)我們教師來(lái)講既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。只有認(rèn)真研究，深入思考，努力實(shí)踐才能贏得主動(dòng)，取得事業(yè)和人生的雙重進(jìn)步。在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們要本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神，積極摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，盡快提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)知能力和求知興趣，實(shí)現(xiàn)望亭中學(xué)歷史教學(xué)的新突破。

二、學(xué)生情況分析：

高一年級(jí)共八個(gè)班四百三十多個(gè)學(xué)生，重點(diǎn)班生源質(zhì)量相對(duì)較好，普通班生源質(zhì)量相對(duì)差一些，高一新生一方面由于初次來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，心理和作息習(xí)慣都有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，另一方面由于初中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱，所以高一歷史教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)穿插一些與歷史教學(xué)相關(guān)的歷史典故，盡量多地使用多媒體輔助教學(xué)，將歷史知識(shí)與歷史發(fā)展脈絡(luò)通過(guò)生動(dòng)活波和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、教學(xué)方法：

綜合考點(diǎn)內(nèi)容，突出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)銜接，注重學(xué)科間的貫通，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的思維能力；基礎(chǔ)訓(xùn)練，重在運(yùn)用；拓展訓(xùn)練，重在提高；綜合訓(xùn)練，重在發(fā)展。使學(xué)生既從“點(diǎn)”上拓展，又能對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，融會(huì)貫通。

高中歷史教材的主體結(jié)構(gòu)按“學(xué)習(xí)專題”構(gòu)建。歷史上的政治活動(dòng)是豐富多彩、極其復(fù)雜的，他與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化活動(dòng)一起構(gòu)成了人類歷史上多彩的生活活動(dòng)。只要同學(xué)們潛心學(xué)習(xí)，細(xì)心探究，就一定會(huì)有許多意想不到的收獲，感悟許多歷史的真諦。

四、重點(diǎn)工作及具體措施：

(一)重點(diǎn)工作：

(1)明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。

(2)精心備課，把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)準(zhǔn)備，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。

(3)注意教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

(二)具體措施：

1、增加歷史教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛

高中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平相較于初中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有完全過(guò)渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以，在教學(xué)過(guò)程中既要培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析，也要糅合趣味性較強(qiáng)的歷史典故和歷史逸聞，輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，力求做到日日清、周周清、月月清

(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容；30分鐘講課；最后3—5分鐘檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。做到日日清。

(2)每?jī)芍芤淮慰偨Y(jié)測(cè)查，把兩周內(nèi)所學(xué)主要內(nèi)容以提問(wèn)形式或試卷形式考察一遍。做到周周清。

(3)每月一次月考，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。做到月月清。

3、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力

(1)每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。

(2)課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。

(3)在時(shí)間允許的范圍內(nèi)會(huì)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)他們的練習(xí)能力

第四篇：高一周測(cè)作文

2014鄭州市高三二測(cè)作文分析及佳作賞析

河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張定勇

作文題目

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

憨豆先生的扮演者艾特金森患有嚴(yán)重的口吃，對(duì)于演員來(lái)說(shuō)，這可是致命的。他知道自己很難真正克服口吃，因此在劇中極少說(shuō)話，只是偶爾含混不清的咕噥幾句。但這樣就大大增加了表演的難度，需要艾特金森將原來(lái)用語(yǔ)言就能輕松表達(dá)出的笑點(diǎn)、創(chuàng)意轉(zhuǎn)換成夸張、搞笑的表情和動(dòng)作。為此，艾特金森每天在鏡子面前研究自己，揣摩最佳的幽默效果，最終憑借豐富的肢體動(dòng)作和多變的面部表情走紅全球，成為世界級(jí)喜劇明星。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[答卷情況]

今年二測(cè)作文評(píng)卷，像高考一樣采取分項(xiàng)打分。但是為了便于操作，我們采用分項(xiàng)與分類結(jié)合的打分形式，一類卷48分以上，二類卷41-47分，三類卷31-40分，四類卷21-30分，五類卷20分以下。

內(nèi)容項(xiàng)，表達(dá)項(xiàng)，特征項(xiàng)各占二十分。

一看內(nèi)容。先看立意是否準(zhǔn)確；如果準(zhǔn)確，結(jié)合著內(nèi)容是否豐富，材料運(yùn)用是否得當(dāng)，能否表現(xiàn)中心，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)瓤梢源_定為一類或二類，內(nèi)容偏離中心的可歸入三、四類中。

近年來(lái)，富有思辨的材料作文是高考作文的命題趨勢(shì)。這種命題具有非常強(qiáng)勁的導(dǎo)向性作用，目的就是讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)由表及里，看透本質(zhì)，學(xué)會(huì)思辨。

審題立意：

這是一個(gè)勵(lì)志哲理故事的材料作文。本次作文注重發(fā)散思維，降低了審題難度，可以使用由果溯因法來(lái)審出立意。憨豆先生為何能成為世界級(jí)喜劇明星？因?yàn)樗晒Φ脑蛴兴膫€(gè)方面，即為符合題意。

參考角度：

①自我認(rèn)知；找準(zhǔn)方向、認(rèn)清自己加上努力刻苦方能成功。

②揚(yáng)長(zhǎng)避短，避開短處，發(fā)展長(zhǎng)處。

③學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎，換一種思維，學(xué)會(huì)變通，學(xué)會(huì)突圍。

④成功無(wú)捷徑，勤能補(bǔ)拙。

本次作文注重發(fā)散思維，降低了審題難度，以上立意均為一類立意，如果考生能抓住兩個(gè)及兩個(gè)以上角度來(lái)寫，說(shuō)明考生能全面整體地看問(wèn)題，可以視為一類上立意。

二類立意只抓住材料的局部，論點(diǎn)歸納不準(zhǔn)如彌補(bǔ)缺陷，壞事不一定壞等。

三類立意為嚴(yán)重偏題，如瘋狂的思維，逆境成才，缺陷之美等。

精美標(biāo)題：

《回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)》《讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎》《轉(zhuǎn)角，陌上花開》《規(guī)避缺欠，尋找出路》《認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短》《找準(zhǔn)道路，把握成功》《跳出短板，勇敢轉(zhuǎn)身》《揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)會(huì)變通》《通往羅馬的路不止一條》《揚(yáng)長(zhǎng)避短，鑄就美麗》《揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓生命絢爛》《生活不妨轉(zhuǎn)個(gè)彎》《避短，另尋出口取成功》《學(xué)會(huì)變通，收獲人生》《揚(yáng)長(zhǎng)避短，彼岸花開》《生命向上即風(fēng)景》《另辟蹊徑，學(xué)會(huì)變通》

二看表達(dá)。語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整，就要從二類卷（43分）入手。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美或生動(dòng)形象或富有生活氣息或富有感染力，可以在表達(dá)上給高分。但不主張只關(guān)注語(yǔ)言形式，見到排比比喻就打高分，要看語(yǔ)言自身表情達(dá)意的效果及與材料的契合度。如果有五個(gè)病句以上，或者連續(xù)出現(xiàn)不同的錯(cuò)別字五個(gè)以上，表達(dá)上可歸入三類卷。如果結(jié)構(gòu)上有重大缺陷，或者字體過(guò)于潦草，或者病句多得難以認(rèn)讀，可以歸入四類卷。

三看特征。立意深刻，或內(nèi)容豐富，或語(yǔ)言生動(dòng)形象富有表現(xiàn)力，或在構(gòu)思上有創(chuàng)意，就可以在特征方面打高分。不要求面面俱到，只要有一方面即可。特征分一般在內(nèi)容和表達(dá)項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行浮動(dòng)，高低一類或同類打分，但不能跨類。

注意事項(xiàng)：①明確文體：考生可自由選取文體，一旦選定文體，就要按所選文體作文。②自擬標(biāo)題：一定要有標(biāo)題，沒(méi)有標(biāo)題扣2分。③字?jǐn)?shù)：不少于800字。400—800之間的，可根據(jù)文章分項(xiàng)正常打分，每少50字扣1分；不足400字的，只給總分，不再分項(xiàng)打分。④錯(cuò)別字：每錯(cuò)1字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，扣滿5分為止；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤較多的（如句號(hào)點(diǎn)實(shí)點(diǎn)，一逗到底等）酌情扣分，最高扣2分。

另外需要強(qiáng)調(diào)的是，教育部出臺(tái)的《2012年高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試考務(wù)工作規(guī)定》規(guī)定：“筆試一律用現(xiàn)行規(guī)范漢語(yǔ)言文字答卷。”因此，作文中如出現(xiàn)繁體字、甲骨文等，需提交作文復(fù)查組，由專家處理。考生作文中如果出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詞匯，如“有木有”等，應(yīng)扣1分；如出現(xiàn)“打醬油”“俯臥撐”等，在“表達(dá)”項(xiàng)里酌情扣分。

經(jīng)典素材：

1.楊振寧毅然放棄了自己不擅長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)物理，轉(zhuǎn)而投向理論物理學(xué)的研究，取得了累累碩果。

2.身為籃球運(yùn)動(dòng)員的姚明，因?yàn)閭。坏貌浑x開心愛的賽場(chǎng)，但是華麗轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)而成為籃球隊(duì)的老板，改變的是方式，不變的是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛。

3.無(wú)臂鋼琴師劉偉，當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他用雙腳在琴鍵上苦練，終于彈奏出天籟之音。他用揚(yáng)長(zhǎng)避短的智慧和不懈的努力在缺欠旁樹立了一座豐碑！

4康多莉扎·賴斯從小就顯示出超強(qiáng)的音樂(lè)天賦，后來(lái)她進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴演奏。大二暑假，在音樂(lè)節(jié)上，她欣賞了幾個(gè)音樂(lè)奇才的精彩表演后，意識(shí)到自己若還堅(jiān)持朝原方向發(fā)展，將永無(wú)出頭之日。她毅然放棄了為之奮斗近20年的音樂(lè)夢(mèng)想而改學(xué)政治。2000年年底，她成為美國(guó)第一位黑人女國(guó)務(wù)卿，被稱為“華盛頓最有權(quán)力的女人”。

5.在演藝圈，臉就是吃飯的資本，可是黃渤其貌不揚(yáng)，但是他并不沮喪，他在《瘋狂的石頭》中那夸張的面部表情，帶著濃重鄉(xiāng)音的普通話和渾身散發(fā)出的倒霉勁兒讓他贏得了觀眾的喜愛，最終黃渤憑借自己的努力獲得了百花獎(jiǎng)最佳男主角提名。

6.田忌賽馬的故事

田忌與齊威王賽馬，但是他的馬略遜一籌。孫臏給他出了個(gè)主意，說(shuō)：“用您的下等馬去與公子的上等馬比賽，用您的上等馬與公子的中等馬去比賽，用您的中等馬去同公子下等馬去比賽，臣能令君必勝。”田忌按照這個(gè)辦法做了，結(jié)果贏了齊威王三千金。我們要懂得發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，以此來(lái)避開自己的短處。

7.李白﹑陶淵明﹑蘇軾﹑柳永等回避了不擅于經(jīng)營(yíng)仕途的短板，揚(yáng)長(zhǎng)避短，轉(zhuǎn)而醉心于詩(shī)文創(chuàng)作，登上了文學(xué)高峰。經(jīng)典結(jié)構(gòu)：

《回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)》55分

論點(diǎn)：漫漫人生路途中，我們要培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。回避短板。

分論點(diǎn)一：回避短板，要有敢于舍棄的膽識(shí)。

分論點(diǎn)二：培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)要有不屑的堅(jiān)持和專注。

分論點(diǎn)三：回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)想自己的夢(mèng)想，登上人生的頂峰。

《轉(zhuǎn)換思維，成就自我》54分

轉(zhuǎn)換思維需要有敢于正視自我的勇氣；

轉(zhuǎn)換思維需要有堅(jiān)持不懈的恒心；

轉(zhuǎn)換思維需要有強(qiáng)大的內(nèi)心和頑強(qiáng)的意志。

部分高分作文數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（每個(gè)作文要兩人評(píng)分）：

582人次

570

565人次

18人次

47人次

123人次

276人次

544人次

1062人次

存在問(wèn)題：

（1）審題偏頗，立意跑偏。例如《缺陷也會(huì)很美麗》﹑《創(chuàng)意無(wú)限》﹑《利用自己的缺陷》等。

（2）泛化立意，沒(méi)有抓住要害。比如，樣卷中《勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)》（45分）只談到笨鳥先飛、勤能補(bǔ)拙，泛泛而談。沒(méi)有扣緊材料談發(fā)展特長(zhǎng)，回避短處。

（3）事例論證不嚴(yán)謹(jǐn)不準(zhǔn)確。一是事例不能很好地證明論點(diǎn)；二是例證不準(zhǔn)確，材料有誤；三是例證太長(zhǎng)，敘述過(guò)多，不會(huì)概括。例如《努力，我的未來(lái)不是夢(mèng)》一文引用《爸爸去哪兒》里的可愛的kimi被磨練的獨(dú)立努力的例子，就顯得不夠簡(jiǎn)潔，論證不夠，此文得分46分。

（4）另取爐灶，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足。有的文章不談材料，另外談對(duì)其他文章的理解，有的文章另取爐灶寫逆境造就人才自古英雄多磨難等，有的文章不足400字，沒(méi)標(biāo)題，這些文章都在及格分以下。

【佳作展臺(tái)】

揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓生命絢爛（54分）

鄭州考生

百靈自知沒(méi)有蒼鷹那叱咤蒼穹的力量，她苦練歌喉，最終在林中婉轉(zhuǎn)歌唱；小鳥自知沒(méi)有大海那波浪滔天的壯闊，她映天色，聞鳥鳴，最終在山間涓涓流淌。

有了短處并不可怕，重要的是要學(xué)會(huì)揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，讓生命有絢爛盛開的芬芳。

要揚(yáng)長(zhǎng)避短，就要有舍棄短處的勇氣與坦蕩。

楊振寧先生是享譽(yù)世界的理論物理學(xué)家，他一生對(duì)于理論物理貢獻(xiàn)巨大，并因與李政道一起提出偉大的“弱相互作用下的宇稱不守恒理論”而獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，成為華人的驕傲。然而，正是這位譽(yù)滿全球的物理學(xué)家早年卻在芝加哥大學(xué)研究實(shí)驗(yàn)物理學(xué)，那是一段不堪回首的狼狽歲月，楊振寧坦言：“我對(duì)于實(shí)驗(yàn)似乎沒(méi)有別人那樣的天賦，實(shí)驗(yàn)儀器出現(xiàn)故障后，別人依靠近乎直覺的本能，很快就可以找到原因，而我們卻急得滿頭大汗，束手無(wú)策，正是動(dòng)手能力的遜色，讓楊振寧日后有了“哪里有爆炸，哪里就有楊振寧”的笑談。但聰明的一番考慮之后，毅然放棄了實(shí)驗(yàn)物理，轉(zhuǎn)而投身于理論物理學(xué)的研究，碩果累累。

在劣勢(shì)面前，機(jī)智的楊振寧能另辟蹊徑，實(shí)則是一種敢于舍棄的智慧和坦蕩。

要揚(yáng)長(zhǎng)避短，就要有不畏困難的毅力和追尋夢(mèng)想的決心。

古有陸游投筆從戎的錚錚鐵骨，今有魯迅棄醫(yī)從文的堅(jiān)定理想。因?yàn)橛欣硐朐谛兀щy面前他們毫不退縮；因?yàn)橛欣硐朐谛兀麄儞Q一種方式也要追逐理想。籃球運(yùn)動(dòng)員的姚明，因?yàn)閭。坏秒x開心愛的賽場(chǎng)，轉(zhuǎn)而成為籃球隊(duì)的老板，他改變的是方式，不變的則是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛和傳承的信仰。艾特金森先生也正是出于對(duì)演繹事業(yè)的熱愛，在他的演繹事業(yè)遭受重創(chuàng)時(shí)，他轉(zhuǎn)而以豐富的肢體動(dòng)作和夸張的面部表情，給人們帶來(lái)無(wú)限歡樂(lè)，也給自己的人生插上一雙翅膀。

困難是有限的，但解決困難的方式是無(wú)窮的，因?yàn)閷?duì)于理想的執(zhí)著，才有了揚(yáng)長(zhǎng)避短的智慧。

要揚(yáng)長(zhǎng)避短，還要付出艱苦的努力。

凡天下事，沒(méi)有刻苦努力決不能成。正如陳歐所言“你只問(wèn)到我的香水，卻沒(méi)有看到我的汗水。”我們只驚嘆劉偉用雙腳彈奏出的天籟之音，卻不曾看到他晝夜不停地在琴前練習(xí)時(shí)那勞累的背影。我們只羨慕史鐵生那發(fā)人深思的哲語(yǔ)，卻不曾體味過(guò)他因殘病而幾近崩潰的內(nèi)心。

史鐵生，劉偉，他們都有了一種缺陷，但他們用揚(yáng)長(zhǎng)避短的智慧和努力，在缺陷旁又樹立起一座精神的豐碑。每個(gè)人都有這樣那樣的短處，但也有閃耀光芒的優(yōu)點(diǎn)。讓我們學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓生命之花在枝頭開得絢爛。

【點(diǎn)評(píng)】結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然值得稱道。“要揚(yáng)長(zhǎng)避短，就要有舍棄短處的勇氣與坦蕩”“要揚(yáng)長(zhǎng)避短，就要有不畏困難的毅力和追尋夢(mèng)想的決心”“要揚(yáng)長(zhǎng)避短，還要付出艱苦的努力”從三個(gè)層面上強(qiáng)調(diào)“揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓生命絢爛”的內(nèi)涵。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔老道，富有詩(shī)意之美，很有氣勢(shì)，這篇文章磅礴大氣。另外例證豐富典型，緊扣中心論述，很有說(shuō)服力，是一篇很有文化底蘊(yùn)的文章！

回避短板 培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)（55分）

鄭州考生

盈盈月光，我鞠一捧最新的，落落余暉，我擁一縷最暖的，灼灼紅葉，我拾一片最熱的，芳草萋萋，我采一束最燦的。漫漫人生旅途中，我們要發(fā)掘自己最優(yōu)的，回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。

回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，憨豆先生正是回避自己口吃的短板，培養(yǎng)搞笑表情和動(dòng)作優(yōu)勢(shì)，才取得成功，成為世界級(jí)的喜劇明星。

回避短板，要有敢于舍棄的膽識(shí)。

雖說(shuō)語(yǔ)言對(duì)于演員十分重要，但艾特金森敢于承認(rèn)自己的不足，并依然舍去語(yǔ)言在表演中的作用。范蠡懂得兔死狗烹的定律，深知官場(chǎng)的勾心斗角不是自己的強(qiáng)項(xiàng)，于是棄官?gòu)纳蹋l(fā)揮經(jīng)商的才能，獲得陶朱之富；柳永知曉自己沒(méi)有經(jīng)營(yíng)仕途的心力，于是充分發(fā)揮卓犖超群的才氣，將官場(chǎng)的險(xiǎn)惡化作筆尖的淺吟低唱。他們懂得自己的短板，又深知自己的優(yōu)勢(shì)，在人生旅途中選擇適合自己的道路。

回避短板，雖然范蠡舍去高官厚位，卻收獲人生的財(cái)富；雖然柳永放棄仕途，卻收獲吟詩(shī)作賦的快樂(lè)。回避短板要有敢于舍棄的膽識(shí)。

培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，要有不懈的堅(jiān)持和專注。

君子之學(xué)貴乎一，一則明，明在有功。艾特金森專注于研究表情和動(dòng)作，使他在優(yōu)勢(shì)上獲得突破。東晉大書法家王羲之專注于習(xí)筆煉字，常常忘我的研究，用手在衣衫上筆畫，日積月累，衣衫都破了。西漢董仲舒因?qū)Ｐ闹聦W(xué)，三年不窺園。更有甚者，阿基米德在羅馬士兵進(jìn)入自己的住宅時(shí)，仍然專心繪制幾何圖形，并說(shuō)：“請(qǐng)你們等一等再殺我，我不能給世人留下不完美的公式。”這些先賢，用專注的精神研究自己所愛，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為后世留下絢爛璀璨的光芒。

僧者曾云“智者無(wú)為，庸人自縛，心若無(wú)異，萬(wàn)法如意”培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，需要不懈的努力和專注的精神。

回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

艾特金森回避自己的短板，培養(yǎng)自己的優(yōu)勢(shì)。突破語(yǔ)言在喜劇中的作用，創(chuàng)新在表演形式，用獨(dú)特的風(fēng)格俘獲世界的笑話。常言道：“合是相生，同則不繼”細(xì)數(shù)歷史的風(fēng)云，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)魏晉風(fēng)骨，竹林七賢的不羈，五柳先生的隱逸，會(huì)發(fā)現(xiàn)漢唐的高風(fēng)，李白的瀟灑，杜甫的沉郁，白居易的清新，會(huì)發(fā)現(xiàn)宋代的氣節(jié)，東坡的大江東去，清照的梧桐冷

雨，稼軒的挑燈看劍，會(huì)發(fā)現(xiàn)明清的不俗，板橋的灑脫，曹雪芹的悲歌?..唯有君子卓爾不群，方能顯名士風(fēng)流。君子和而不同，周而不比，回避短板，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，要形成自己獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)格。

上帝關(guān)上一扇門，會(huì)為你打開另一扇窗。在中國(guó)夢(mèng)不斷壯大的今天，每個(gè)人都有展現(xiàn)自己的機(jī)遇，回避自己的短板，培養(yǎng)自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，登上人生的頂峰。

【備考建議】

高考作文備考建議

（1）注意備考重點(diǎn)是新材料作文

2014年作文命題一定會(huì)以2013全國(guó)高考命題為風(fēng)向標(biāo)，所以材料作文仍然要作為備考重點(diǎn)，但是命題作文也不能忽視，做到有備無(wú)患。平時(shí)都要訓(xùn)練，可以系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的得分意識(shí)。“新材料作文”的訓(xùn)練仍然是復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)，但“新命題作文”（新命題作文的主要命題形式是“題目+限制”或“引導(dǎo)語(yǔ)(或闡釋語(yǔ))+題目+限制”）的訓(xùn)練不能舍棄。

（2）審題上要審出最佳立意

同學(xué)們?cè)谧魑膶忣}時(shí)，往往見仁見智，似乎“答案是豐富多彩的”。然而總有一種理解是最接近題意的，這就好像是一個(gè)靶子，縱然有八環(huán)、九環(huán)，但畢竟有個(gè)十環(huán)。這就需要比較選優(yōu)，破解題意，保障作文符合最佳題意，方能獲得高分。

（3）注意夯實(shí)基本功

要加強(qiáng)議論文規(guī)范寫作訓(xùn)練。選例要準(zhǔn)確、典型、多樣、新鮮；敘例要簡(jiǎn)明概括、角度適當(dāng)、傾向鮮明，要會(huì)扣題。寫文章一定要點(diǎn)明中心。建議考生寫明白文，開頭或結(jié)尾要點(diǎn)明中心；或運(yùn)用抒情句或議論句點(diǎn)明中心。如果寫議論文，最好在第一段就明確點(diǎn)出自己的觀點(diǎn)。

文章結(jié)構(gòu)要完整，不管什么類型文章，在結(jié)構(gòu)安排都應(yīng)該注意：首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱，烘托鋪墊、前后照應(yīng)，起承轉(zhuǎn)合、曲折有致，承上啟下、過(guò)渡自然。尤其是文章的開頭一定要寫好。要懂得“鳳頭、豬肚、豹尾”等寫作常識(shí)。

字體最好美觀大方，起碼要端正清晰，不要隨手涂抹；寫完后，一定要檢查一下，把錯(cuò)別字（包括運(yùn)用不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）糾正過(guò)來(lái)；不要在文章中出現(xiàn)不規(guī)范用語(yǔ)（如夾雜英語(yǔ)、不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等）。寫錯(cuò)可以涂改，但不可以涂大涂黑。

（4）注意提升發(fā)展等級(jí)。

發(fā)展等級(jí)的考點(diǎn)要求：深刻：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。豐富：材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。有文采：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。有創(chuàng)意：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。

建議同學(xué)們有意識(shí)地在文章中設(shè)計(jì)“亮點(diǎn)”：或精心設(shè)計(jì)“開頭”、“結(jié)尾”；或設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的段落；或精心選取一個(gè)切題的事例、名言；或精心組織文章的結(jié)構(gòu)形式等。只要同學(xué)們用心為文，一定會(huì)有吸引閱卷老師眼球的“亮點(diǎn)”，從而在作文中取得高分。

（5）閱讀報(bào)刊、厚積薄發(fā)

高考試題越來(lái)越關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，具有鮮明的時(shí)代特色。作文素材的豐富性、時(shí)代性等趨勢(shì)，都要求考生多關(guān)注社會(huì)生活。由于時(shí)間緊、課程多、校園生活貧乏等客觀原因，學(xué)生了解社會(huì)的窗口大多是報(bào)刊。所以，經(jīng)常閱讀報(bào)刊，了解時(shí)事新聞，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生語(yǔ)文厚積薄發(fā)的重要途徑。

第五篇：高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

高一歷史第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

下面是高一歷史上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃表，主要是針對(duì)教材分析、學(xué)生狀況分析以及教學(xué)方法分析，制定了詳細(xì)的高一歷史上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃表，主要是根據(jù)高一上學(xué)期的學(xué)周而制定的，本學(xué)期一共有19周，那么每周的教學(xué)計(jì)劃是怎樣的呢?

一、教材分析

由于新課改的實(shí)施，高中歷史教材現(xiàn)已被劃分為專題式教學(xué)，針對(duì)教育部這一改革，教師在教材分析時(shí)就該更加全面，視野也應(yīng)更加廣泛，也要求在思維上要有較大的跨越性。

高一教材分上下兩冊(cè)，上學(xué)期為必修一，下學(xué)期為必修二，由于涉及范圍比較廣泛，加上進(jìn)度較快，這就要求學(xué)生在思維上要有快速的轉(zhuǎn)變，當(dāng)然，這需要教師的積極引導(dǎo)。

二、學(xué)生狀況

學(xué)校招收的學(xué)生以藝術(shù)類為主，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生思維敏捷，好動(dòng)，甚至有些學(xué)生有特殊的愛好，教師應(yīng)積極加以引導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮在學(xué)習(xí)上，這樣，我想可以收到事半功倍的效果。

三、教學(xué)方法

針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生，在教學(xué)方法上要加以改進(jìn)，我想最好的方法就是課堂互動(dòng)，教師以提問(wèn)的方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。

四、教學(xué)措施

在教學(xué)中，教學(xué)措施的運(yùn)用很重要，因?yàn)檫@直接影響到課堂氛圍，以及教學(xué)效果，具體的教學(xué)措施，我想還是以“因材施教”為準(zhǔn)，積極引導(dǎo)學(xué)生配合老師，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

本學(xué)期共有19周，具體教學(xué)的有16周，一周用于總結(jié)，兩周用于考試，具體的教學(xué)計(jì)劃見下表：

2013年上學(xué)期高一歷史教學(xué)計(jì)劃表