第一篇:2013-2014第一學期高一歷史備課組工作總結
2013-2014第一學期高一歷史
備課組學期工作總結
高一歷史備課組
周照偉 2014年1月
高一歷史備課組學期工作總結
本學期,我們高一歷史備課組認真貫徹歷史學科教學計劃,不斷學習新課程標準,深化歷史素質教育的研究,開展了一系列歷史教研活動。具體工作有以下方面:
一、組織教師認真學習新課標,學習相關的教育文件、教學理論,明確了課程改革的主要目標,增強課程改革的責任感和緊迫感,將課程從學生的學習興趣,生活經驗和認知水平出發落到實處,并倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。開學初,備課組組織教師學習《歷史學科教學指導意見》,并在此基礎上,根據新課程標準的思想來進行集體備課,安排組內教師進行上課活動,全體教師進行評課活動,積極組織教師參加聽課活動。
二、努力實現資源共享
在日常教學中要求教師將自己的課件、試卷和教案上傳到學校的資源網。以實現資源的共享。并在學校網站建立高一歷史備課組的資料專題,將一些優秀的符合本校實際的教學資源及時保存,為今后高一歷史教學工作奠定良好的基礎。
三、鼓勵教師多聽課,相互學習。
在教學中要求每位教師積極認真備課,組內成員不定時聽隨堂課,并在課后積極進行交流總結。針對一些教學中存在的問題,努力探討解決辦法。同時積極聽金建武校長的課,成員不斷吸取教學經驗、積累專業知識、提高教學技能,努力提高課堂教學效率。開展了一系列的集體備課、說課、上課等活動,其中包括:優質課、公開課等。在這些活動中,李恩封老師積極參加了縣公開課,得到了一致好評,金家照老師取得縣優課一等獎的好成績。
四、加強試題研究,提高備課組成員自身的解題能力和各方面的素質。本學期組織備課組老師一起出學分認定考試試卷,討論學分認定考試試卷。同時,積極參加命題工作,來提高自身業務素質。
五、導學案工作:按照學校要求,積極準備導學案,在實際教學中認真貫徹執行,收到良好效果,學生養成了自主學習和合作學習的能力與習慣,今后將繼續努力,不斷進步。
六、圓滿完成本學期歷史必修一的教學任務,教研方面積極探索,形成良好的教育教學習慣。
綜觀當前的歷史教學形勢,對照兄弟學校的教學成果,我們深深意識到了自身的不足,在今后的工作中,我們將不斷學習、不斷改革,提高課堂教學質量,爭取在今后的教學工作中取得更大的成績!
高一歷史備課組 組長:周照偉
2014/01
第二篇:2012—2013第一學期高一歷史備課組總結
2012—2013年第一學期高一歷史備課組工作總結
高一歷史備課組這一學期的工作總結起來就是摸著石頭過河。我們高一歷史組清一色全部都是剛剛參加工作的新教師,身份剛剛轉變,對于教學還很陌生,對于教材還不熟悉,對于學情還不了解。在這種情況下我們開始探索。
我們組的教師每個人都是嚴格按照學校的要求進行備課,教學,聽課和反思。在備課環節中,我們先是小組成員分散備課,然后在備課組會上分別進行知識要點的討論,互相學習,互相解疑釋難,對于實在拿不準的問題,我們積極請教科組長謝老師,謝老師也對我們的備課組活動進行指導。在教學環節中,大家都能按照要求完成教學的任務,對于學生的解答都能認真解答。在聽課環節中,我們三個新老師更是積極踴躍,既有彼此之間互相聽課學習,又有聽高二前輩們的課以取長補短。在反思環節中,我們經常把自己的教學反思互相匯總,共同商量解決之道。
當然我們備課組還存在很多問題。諸如備課過程中對于知識的理解不透徹,無法對知識進行系統有效的整合;在教學工作中,對于教學進度的把握也不是很成功,教學語言比較啰嗦,教學的多樣性不夠豐富,對于學生情況的關注度不夠;在聽課環節中,無法準確把握應有的教學環節,容易走神;在反思過程中,缺乏應有的深度。
非知之難,行之斯難,非行之難,終之惟難。對于存在的問題,我們都有所認識,并且正在積極努力地解決,更希望我們能夠一如既往地堅持下去。
第三篇:2015高一歷史備課組工作總結
2015年下學期高一歷史備課組工作總結
歲月如梭,時光無痕,一個學期在緊張、忙碌而又有序的工作中轉瞬而去?;仡欉@個學期以來,高一歷史備課組的4位教師分工合作,集思廣益,深研究入課程,集體備課,共同提升,收獲頗多?,F將本學期的工作總結如下:
一、教學目標基本實現
提高了學生學習歷史的興趣,掌握基本歷史概念,構建章節、單元歷史知識體系;基本養成了學習歷史的方法、方式。培養了學生分析問題、解決問題的基本能力。能引導學生關注現實、以史為鑒,培養當代學生的責任感和使命感,為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。了解歷史上文化與政治、經濟發展的關系。
二、工作規劃得到落實
(一)統一規劃,共同發展。
學期初備課組就統一制定切實可行、內容齊全的教學計劃,統一教學進度。在進度的安排上堅持做到教與學緊密結合,安排好課本每一單元課堂教學節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固復習。基本做到“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。我們查找教學相關資料,并做到資料共享,共同提高。
(二)落實集體備課。
良好的備課是提高課堂教學效率的前提。首先,將集體備課落到實處,而不是流于形式。備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、以及重點難點解決的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究,在教學中不斷反思而改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案,各抒己見,百花齊放,而且就各個班學生不同的特點,備教法和學法。這為提高課堂效率提供保證。
(三)加強教研活動。
積極組織聽課評課,加強了相互交流和探討,抓牢并監督教學過程中諸環節的落實,每個人都講一節公開課,聽取專家報告,參觀高效課堂博覽會,并探索實踐高效課堂的教學模式,促使本組教師在以前所取得成績基礎上更上一層樓。
(四)認真抓好教學。
上課是教學的中心環節,課堂教學采用啟發式、探索高效課堂模式——分組合作學習、展示等,充分運用現代教育技術手段,調動學生的積極性和主動性,抓課堂40分鐘的效率,加強學法指導,以提高課堂教學效果,促進教學質量的提高。在新課教學時,基本以單元特征、單元線索、單元知識結構、思考并解答、課堂訓練為模式進行,采用教學一體化的方式,從落實基礎知識開始,提高學生的基本技能,逐漸提高學生學習能力,從而提高課堂效率。重視單元訓練,及時反饋信息。在教學中根據歷史學科和歷史教學的特點,全面發揮歷史教育的功能,在掌握基本歷史知識的過程中,進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力,通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動,培養歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合,使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程,成為一個主動參與、學會學習的過程,一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習弘揚愛國主義精神,陶冶關愛人類的情操。使學生增強歷史意識,汲取歷史智慧,開闊視野,了解中國和世界的發展大勢,增強歷史洞察力和歷史使命感。
三、克服不足努力奮斗
雖然做了一些工作,也取得了良好的效果,但今后還要努力奮斗。在培養學生能力、學習觀和學習習慣上下功夫,以適應新課程教學。設法增大學習信息量,利用現代教育技術包括多媒體、音像等,加強對某一階段史實、歷史人物、歷史事件的直接解讀。運用高效課堂模式,充分調動學生的學習積極性,在學生之間組織和開展合作式探究學習,在探究中引導學生掌握史論結合的基本關系,搜集更多史實依據作為學生課前準備的內容,使學生得出論從史出的結論和認識,以養成自主、合作、探究學習的習慣。一切教改的核心都是圍繞問題進行的,課堂教學無論怎樣改革都離不開對問題的認識,以問題的提出開始,以問題的解決結束。
一份耕耘一份收獲,我們將一如既往勤勉、務實地工作,我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,再接再勵,努力做得更好,提高課堂教學教育效率。
高一歷史備課組
2016年1月6日
第四篇:高一歷史備課組工作總結
高一歷史備課組工作總結
高一歷史備課組 姜偉
本學期高一歷史備課組由林親剛、夏海平、楊潯、姜偉四位老師組成,備課組長姜偉。教材是人教版,教學內容是歷史必修2,是經濟專題史,主要反映了人類社會經濟領域發展進程中的重要內容。全冊八大單元,每一單元集中探究一個比較宏觀的歷史,每一課涉及一個比較具體的歷史問題。因此每節課的知識容量都非常大,且經濟史的內容理論性較強,學習的難度較大。為了讓學生能夠更好地掌握學習的方法,達到良好的學習效果.我們備課組在學期初就制定了以下計劃:首先, 安排好進度,以便在具體的實施過程中能夠有計劃,有步驟地實施,提高工作的效率。其次,加強集體備課,繼續組織全組成員認真學習新課標,領會新課程的理念,推動教學觀念、教學方式的轉變,以促進學生學習方式的轉變。再次,加強“以老帶新,以新促老”,鼓勵備課組老師間互相聽課,取長補短。同時,注重教學的研究,以公開課的形式來探討可操作型課堂教學模式等。努力提高教育教學水平,促進新課程理念的實施和新型教學模式的形成。
開學以來,備課組的計劃正有條不紊地實施著取得了良好的效果
一、期初備課組就統一制定切實可行、內容齊全的教學計劃,統一教學進度。在進度的安排上,堅持做到教與學緊密結合,安排好課本每一單元課堂教學節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固復習。做到“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。此外,新課程教學需要適當的訓練,更需要大量源于學生生活體驗和社會現象的、形式多樣的其他材料,以引導學生積極參加社會實踐,主動參與研究性學習,引領學生在富有個性的學習活動中都能有所收獲。因此,在期初我們就重視改造、重建自己的教學資源庫,查找經濟史相關資料,并做到資料共享,相互幫助,共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。
二、加強集體備課。備課組每周二下午為固定的備課組活動時間,每次活動有明確的內容;每課或聯系較緊密的幾課定一中心發言人,負責教學的整體設計,制作一個粗略的課件(至少提出教學的設想),大家討論補充,探究最佳方案。在備課過程中,我們注重研究教材,科學處理教材,構建既符合課標要求,又適應學生實際的歷史教學內容體系。
此外,能夠做到解決教材中的重點、難點問題,通過教師間的合作探究,提高整體的備課質量和教學質量。
三、鼓勵備課組成員積極開展公開課教學觀摩活動,探討可操作情境式教學,實施新課程理念。在組織教學中,教師盡可能地轉變教學觀念,以新的理念指導課堂教學,堅持以學生為主體,運用啟發式教學和開放式教學,在向學生傳授學科知識的同時,要引導學生建立正確的價值觀、人生觀,培養學生愛國主義情操,樹立“為中華之崛起而讀書”的堅強信念。
四、積極組織聽課評課,本組內部教師之間也加強了相互交流和相互探討;抓牢并監督教學過程中諸環節的落實,促使本組教師在以前所取得成績基礎上更上一層樓。抓課堂45分鐘的效率,促進教學質量的提高,反對教師擠占學生的自由支配時間,加強學法指導。
五、高一年級重在激趣,倡導“做學生愿做的事,做學生該做的事”,探討解決活動德育與課程學習的有機結合問題,全面激發學生學習興趣,開發學生多元智慧與潛能。在教學中,我們不停留于簡單地傳授書本知識,而是對教材進行拓展,努力挖掘趣味性的知識,生活中能碰到的事件、時事新聞等都引入課堂,創設一系列情境教學,激發學生的興趣;我們轉化課本中較為枯燥的理論,以通俗易懂的例子幫助學生理解。此外,在高一年我們充分利用研究性學習,校本課程等多種形式來激發學生的學習興趣與熱情。
總之,本學期備課組本著遵循“以人為本,精細管理,求真務實,質量至上”的原則,重視全面提高教育質量,堅持以教學為主的原則,致力于全面提高全體教師的專業知識、理論水平和教學業務能力,向科研、教研要質量,努力鉆研教學大綱、教材、考試說明,切實抓好學科基礎教學。在教學中,根據歷史學科和歷史教學的特點,全面發揮歷史教育的功能,在掌握基本歷史知識的過程中,進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動,培養歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合,使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程;成為一個主動參與、學會學習的過程,一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習,弘揚愛國主義精神,陶冶關愛人類的情操,使學生增強歷史意識,汲取歷史智慧,開闊視野,了解中國和世界的發展大勢,增強歷史洞察力和歷史使命感。一份耕耘,一份收獲,我們將一如既往勤勉、務實地工作,我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,再接再勵,朝著我們努力的方向把工作搞得更好。
第一,必須在培養學生能力、學習觀和學習習慣上下工夫,以適應新課程教學。
第二,設法增大學習信息量,利用現代教育技術包括多媒體、音像等,加強對某一階段史實、歷史人物、歷史事件的直接解讀。
第三,充分調動學生的學習積極性,閱讀課外書籍、上網、復習初中知識,以便理解高中知識,建立專題模塊學習的基礎,進而在學生之間組織和開展合作式探究學習,在探究中引導學生掌握史論結合的基本關系,搜集更多史實依據作為學生課前準備的內容,使學生得出論從史出的結論和認識,以養成自主、合作、探究學習的習慣。
第四,教學中指定每一節的中心教學目標,即分層次的知識、能力目標和重點難點,要有所取舍,未必面面俱到。一切教改的核心都是圍繞問題進行的。課堂教學無論怎樣改革,都離不開對問題的認識,以問題的提出開始,以問題的解決結束。所以設計好每一節課的中心教學目標是關鍵,通過不斷的積累達到新課程標準的目標。
第五,重新建構教師的能力和專業發展方向。傳統教學延續多年,有它合理的地方,不能全盤否定,尤其是歷史學科,不論是否在新課程背景下,教師傳統的基本功依然重要,扎實的專業功底、廣博的課外知識、靈活多樣的教學方法、組織教學的能力,都是教師必備的素質。現代教育技術對教師提出了新的要求,比如,課件的制作已經應用到了歷史課堂,但這只是專業教具在手段上的改變,并不能改變歷史教學的內容。所以加強基本功,更有利于教學改革。
第五篇:高一歷史備課組工作總結
高一歷史備課組工作總結
本學期在全組教師的共同努力下,歷史備課組活動按時、有序召開,每位老師都積極準時參加,進行集體備課,共同探討如何上好每一堂課,如何提高學生的學習積極性,如何提高學生的學習成績,比較好地完成了本學期的教學教研工作,現小結如下:
(一)認真學習教育理論,樹立現代教育的觀念
學校安排經常組織老師對新課程標準、課改理論進行學習,使老師初步把握新課程的基礎理念,理解新教材的基本內涵,有計劃、有針對性地研討、分析教材。做到課堂教學的完全公開,逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。
(二)科學規范常規管理,保證素質教育全面實施、促進教師素質的全面提高
1、備課方面:積極開展“備、上、說、評、寫”為形式的“常規教研”活動。全組教師都能在深入地鉆研課標和教材的基礎上,認真寫好規范、詳細的教案。
2、作業布置方面:本組老師都能按要求布置作業,《學習指導》和填充圖冊,并要求在課上嚴格、獨立、認真、保質、保量完成。
3、抽查識記情況:每節課上新課之前,先檢查上節課的知識識記情況,讓學生“溫故而知新”,更好地進入下一堂課的學習。
4、聽課方面:本組老師按規定完成聽課任務,經常互相聽課,互相探討,互相學習,取長補短,并進行有目的地評課。
(三)抓好課題研究,提高課題研究質量
教學形式疑問化和開放化。通過創設教學情景,設計程序式的問題,讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現,讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中,根據教學內容,為學生設置一些新問題,向學生介紹問題的條件,指導學生觀察、分析,而不把結論直接告訴學生,讓其自己去思考探索,以自己的思維方式得出結論,教師及時點評小結,指出最佳途徑,揭示正確的規律和一般方法。
(四)存在的問題及解決措施
在取得一些成績的同時,我們也面臨著一些問題和挑戰,這里我們提出幾個思考:如何讓教師更新知識以適應時代的要求?如何讓教師盡快地轉變觀念以適應新課改的要求?如何讓學生在課堂上起主體作用,而教師只在課堂上重視引導點撥?如何加強學科之間的滲透?如何讓學生在快樂中學習歷史,在歷史學習中又能感覺到無限的快樂?如何讓學生既能鍛煉能力,又能在考試中成為名副其實的“不倒翁”?這些問題將是我們今后工作的方向。2018/6/20