第一篇：對于學習型組織概念及要素,你了解多少？

對于學習型組織概念及要素，你了解多少？

~~來歷~~ 學習型組織是一個能熟練地創造、獲取和傳遞知識的組織，同時也要善于修正自身的行為，以適應新的知識和見解。當今世界上所有的企業，不論遵循什么理論進行管理，主要有兩種類型，一類是等級權力控制型，另一類是非等級權力控制型，即學習型企業。

學習型組織這一概念主要來自于管理學者彼得middot;圣吉，彼得middot;圣吉在其著作《學習型組織的藝術與實踐》中提出了學習型組織所需的五項修煉。~~概念~~ 學習型組織(Learningorganization)是一個能熟練地創造、獲取和傳遞知識的組織，同時也要善于修正自身的行為，以適應新的知識和見解。當今世界上所有的企業，不論遵循什么理論進行管理，主要有兩種類型，一類是等級權力控制型，另一類是非等級權力控制型，即學習型企業。~~要素~~

1、建立愿景

(Building Shared Vision)：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透過組織共識，大家努學習型組織力的方向一致，個人也樂于奉獻，為組織目標奮斗。

2、團隊學習

(Team Learning)：團隊智慧應大于個人智慧的平均值，以做出正確的組織決策，透過集體思考和分析，找出個人弱點，強化團隊向心力。

3、改變心智

(Improve Mental Models)：組織的障礙，多來自于個人的舊思維，例如固執己見、本位主義，唯有透過團隊學習，以及標桿學習，才能改變心智模式，有所創新。

4、自我超越

(Personal Mastery)：個人有意愿投入工作，專精工作技巧的專業，個人與愿景之間有種“創造性的張力”，正是自我超越的來源。

5、系統思考

(System Thinking)：應透過資訊搜集，掌握事件的全貌，以避免見樹不見林，培養綜觀全局的思考能力，看清楚問題的本質，有助于清楚了解因果關系。

學習是心靈的正向轉換，企業如果能夠順利導入學習型組織，不只能夠達致更高的組織績效，更能夠帶動組織的生命力。

課后習題

1、創建學習型組織的基本要求是()。(A)要進行學員學習培訓(B)要建立共同愿景和價值觀念

(C)要制定團隊學習制度(D)企業領導者要更新觀念(E)要做實創建內容

2、培訓師在創建學習型組織的過程中應該具備的職能包括：()。

(A)培訓師應該是創建學習型組織工作的設計者(B)培訓師應該是創建學習型組織工作的具體組織者(C)培訓師應該是創建學習型組織工作的親身實踐者(D)培訓師應該是創建學習型組織工作的觀望者(E)培訓師應該是創建學習型組織工作的描繪者

3、企業班組建設的基本內容包括()。(A)班組工作制度建設(B)生產技能培養(C)班組學習制度建設(D)班組激勵機制建設(E)班組技能培訓制度建設

參考答案：

1、ABCDE

2、ABC

3、ACDE 參考解析：

團隊是現代組織中學習的基本單位。許多組織不乏就是組織現狀、前景的熱烈辯論，但團隊學習依靠的是深度匯談，而不是辯論。

深度匯談是一個團隊的所有成員，攤出心中的假設，而進入真正一起思考的能力。深度匯談的目的是一起思考，得出比個人思考更正確、更好的結論;而辯論是每個人都試圖用自己的觀點說服別人同意的過程。

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第二篇：企業文化概念及要素

迪爾和肯尼迪威廉·大內認為，企業文化是“進取、守勢、靈活性--即確定活動、意見和行為模式的價值觀。企業文化是一種新的現代企業管理理論，企業要真正步入市場，走出一條發展較快、效益較好、整體素質不斷提高、使經濟協調發展的路子，就必須普及和深化企業文化建設。企業文化有廣義和狹義兩種理解。廣義的企業文化是指企業所創造的具有自身特點的物質文化和精神文化；狹義的企業文化是企業所形成的具有自身個性的經營宗旨、價值觀念和道德行為準則的綜合。企業文化是社會文化體系中的一個有機的重要組成部分，它是民族文化和現代意識在企業內部的綜合反映和表現，是民族文化和現代意識影響下形成的具有企業特點和群體意識以及這種意識產生的行為規范。企業文化是企業內的群體對外界普遍的認知和態度。--全景式管理（1）企業文化是在工作團體中逐步形成的規范。（2）企業文化是為一個企業所信奉的主要價值觀，是一種含義深遠的價值觀、神話、英雄人物標志的凝聚。（3）企業文化是指導企業制定員工和顧客政策的宗旨。

（4）企業文化是在企業中尋求生存的競爭“原則”，是新員工要為企業所錄用必須掌握的“內在規則”。（5）企業文化是企業內通過物體布局所傳達的感覺或氣氛，以及企業成員與顧客或其他外界成員交往的方式。（6）企業文化就是傳統氛圍構成的公司文化，它意味著公司的價值觀，諸如進取、守勢或是靈活--這些價值觀構成公司員工活力、意見和行為的規范。管理人員身體力行，把這些規范灌輸給員工并代代相傳。（7）企業文化就是在一個企業中形成的某種文化觀念和歷史傳統，共同的價值準則、道德規范和生活信息，將各種內部力量統一于共同的指導思想和經營哲學之下，匯聚到一個共同的方向。（8）企業文化是經濟意義和文化意義的混合，即指在企業界形成的價值觀念、行為準則在人群中和社會上發生了文化的影響。它不是指知識修養，而是指人們對知識的態度；不是利潤，而是對利潤的心理；不是人際關系，而是人際關系所體現的處世為人的哲學。企業文化是一種滲透在企業的一切活動之中的東西，它是企業的美德所在。（9）企業文化是指企業組織的基本信息，基本價值觀核對企業內外環境的基本看法，是由企業的全體成員共同遵守和信仰的行為規范，價值體系，是指導人們從事工作的哲學觀念。（10）企業文化是在一定的社會歷史條件下，企業生產經營和管理活動中所創造的具有該企業特色的精神財富和物質形態。它包括文化觀念、價值觀念、企業精神、道德規范、行為準則、歷史傳統、企業制度、文化環境、企業產品等。其中價值觀是企業文化的核心。把企業文化整個理論系統概述為5個要素，即企業環境、價值觀、英企業文化核心雄人物、文化儀式和文化網絡?！て髽I環境是指企業的性質、企業的經營方向、外部環境、企業的社會形象、與外界的聯系等方面。它往往決定企業的行為?！r值觀是指企業內成員對某個事件或某種行為好與壞、善與惡、正確與錯誤、是否值得仿效的一致認識。價值觀是企業文化的核心，統一的價值觀使企業內成員在判斷自己行為時具有統一的標準，并以此來選擇自己的行為?！び⑿廴宋锸侵钙髽I文化的核心人物或企業文化的人格化，其作用在于作為一種活的樣板，給企業中其他員工提供

可供仿效的榜樣，對企業文化的形成和強化起著極為重要的作用?！の幕瘍x式是指企業內的各種表彰、獎勵活動、聚會以及文娛活動等，它可以把企業中發生的某些事情戲劇化和形象化，來生動的宣傳和體現該企業的價值觀，使人們通過這些生動活潑的活動來領會企業文化的內涵，使企業文化“寓教于樂”之中。·文化網絡是指非正式的信息傳遞渠道，主要是傳播文化信息。它是由某種非正式的組織和人群，以及某一特定場合所組成，它所傳遞出的信息往往能反映出職工的愿望和心態。

第三篇：你對于英國留學簽證面前了解多少

你對于英國留學簽證面前了解多少?

去英國留學的同學們，大家都知道要進行簽證的辦理這個環節，那么英國留學簽證的辦理，都要經過面簽這個環節，大家對于面簽的環節都了解么?下面是對于英國留學簽證面簽環節的詳細介紹，供大家參考。在4~6月抽查面試試行時間段內，申請英國留學簽證的主要是赴英讀語言課程的學生，這對學生的英語水平是一個考驗。學生面試時，若語言溝通和表達能力太差，被簽證官認為是不一定具備可完成英國學習的學生，將可能會被拒簽。建議學生平時多讀英語原版新聞和文章，進行英文面試模擬訓練，并且在使館指定的面試時間之前就要調試自己的視頻面試設備，以免面試過程中出現信號質量差而影響面試效果的問題出現。可從以下幾方面進行準備：

一、務必守時：英國簽證辦理一定要提前到達指定地點，不要遲到;

二、提前了解：遞交英國簽證材料前，盡量從多方面了解英國、自己所選擇的院校及學習領域的相關知識，要非常清楚地知道自己為何作出這樣的選擇;

三、表達清晰：能夠清晰地表達自己在國內的學習及生活情況，不要過多關注語言或者語法錯誤。在面試過程中，如果語言表達出現錯誤也不要慌張，稍作情緒整理后，按照之前的思路繼續作答即可;

四、參加面簽培訓：留學服務機構也會提供相應的簽證面試培訓，可提前準備;

五、提高英語表達能力是王道，部分常見的英國留學簽證面試問題包括：“你目前在國內做什么?”、“讀什么課程?”、“什么學校?”、“你去英國要讀什么課程?”、“為什么要去英國留學?”等。

可以看出英國留學簽證面簽還是很重要的，大家要在遞交英國簽證材料的時候就考慮一下，避免真正英國簽證辦理時由于準備不足而導致發生的問題。

以上是對于英國留學簽證面簽的相關內容的介紹，大家看了之后都能有所了解了吧。根據自己的情況進行準備，從而才能讓英國留學簽證的辦理更加順利地進行。

第四篇：要素評定法的概念及優缺點

要素評定法的概念及優缺點

要素評定法是把被考評崗位的工作內容劃分為相互獨立的幾個考核要素，并把每個考核要素劃分為若干等級，且對每個等級均用明確的定義或說明來描述達到該等級的標準，然后按此進行評估，最后再綜合得出總的評價。

優點：因為相對規范、比較容易操作，故應用非常普遍，尤其適合作定性評估，也是其他綜合評價方法的基礎。

缺點：一是對評價等級的標準表述容易抽象和模糊，令評價者產生歧義，不同的人可能有不同的理解，故人與人之間評定等級差異較大；二是習慣于評定較高等級，主管和同事礙于情面，很少打較低等級，從而造成評價結果沒有明顯差距；三是容易流于形式，往往敷衍了事，草草劃完，達不到有效考核效果。

第五篇：對于早教市場你了解多少？(幼兒親子早教指導)

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對于早教市場你了解多少？（幼兒親子早教指導）

西方實驗室數據成國內早教賺錢“法寶”。

早教機構通常說，西方大學研究機構通過對0~6歲各年齡段孩子的實證案例研究，家庭早期教育投入越大，他們在20~60歲時的成就越大，家長的回報就越多。

同時，一些早教機構把國外大學生命信息學科研究的一些數據引進來，采集孩子的掌紋及指紋，分析各種先天遺傳的差異和特質，并由此來反映被檢測者大腦發育、皮層狀態和灰質的分布情況，進而判斷出嬰幼兒的“最優發展方向”，開出診斷培養清單。

更有甚者，他們用“捕足嬰幼兒敏感期”理念迎合年輕家長的心理——孩子發育成長過了這個村就沒有這個店，在其對外界事物的敏感期，進行一定的強化訓練與刺激引導，往往會收到事半功倍的效果。

他們舉例說，猶太父母在孩子啟蒙階段，會在《圣經》上涂些蜂蜜，孩子舔后發現《圣經》是“甜的”，以此不斷激發其求知欲望；美國前總統布什的母親，為了讓布什從小養成閱讀習慣，每天把自己的讀書時間調整到孩子放學的時候。

“‘不能讓孩子輸在起跑線上’、‘早教銀行論’等都是一些偽早教理念?！北本┦忻褶k教育協會秘書長馬學雷一針見血地說，現在社會需要理性思考與應對早教機構倡導的各種理念。人生本來不是一個攀比的過程，在0~3歲剛起步階段，就鼓吹用百米沖刺的方式來代替人生幾十年甚至近百年的“長跑”，是極為不負責任與不妥當的。

因為，國內早教機構最多成立了十多年時間，沒什么研究成果，多是借助西方還停留在實驗室階段的研究，有一部分簡略的研究成果和相關測算數據介紹，但沒有更詳細、具體的www.tmdps.cn

研究文章或科研成果。一門學科的研究建設是極為嚴謹的事情，至少需要二三十年甚至更長的時間檢驗與更多的實證分析。

顯而易見，民辦機構一直牽著中國早教市場的鼻子走。西方實驗室數據成為他們賺錢的“法寶”。據分析，偽早教理念的產生、催化與廣為傳播，很大程度上依賴于商業教育機構在利益驅動下炮制的一些迎合民眾心理的概念。它在加劇學生家長焦慮的同時，更變成了有關機構賺錢的華麗外衣。

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